心得體會(huì)是在人際交往中展現(xiàn)自己的重要途徑之一,。在寫心得體會(huì)時(shí),，要注重排除雜念，專注于歸納和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。閱讀范文可以拓寬我們的視野,，讓我們看到更多不同的思維和表達(dá)方式,。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇一
不知不覺中,，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)光,。作為年輕教師的我,，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂,。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)資料還感到有些陌生,。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),，等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天,，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì),。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解,。在我應(yīng)對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫忙我這個(gè)“新手”,。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌,，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師,，我們總有很多共同的話題,，我們是同事更是姐妹。上班了,，談?wù)劰ぷ?；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛是老師最美的語(yǔ)言,，每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,，問問他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁锤阈Φ氖碌鹊?。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師,，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂洋溢在孩子們的臉上,。我要把這份愛全身心地投入,，愛護(hù)孩子們，了解孩子們,，關(guān)心孩子們,。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,，他們不但尊敬我,，而且樂意接近我、親近我,。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候,，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示,，那就是：誰(shuí)把愛的種子灑向人間,，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些,，我下定決心,，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我。相對(duì)這些而言我所流的汗水是十分值得的,。
此時(shí)此刻寫到那里,，我的情緒十分激動(dòng),。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話,。我想說(shuō),，我選取了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個(gè)職業(yè),，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè),。
我是一名幼兒教師，時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦,！在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了很多,。幼兒教師的工作是瑣碎的,、細(xì)小的，但卻是很有好處的,。
而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,，但事關(guān)重大；事雖不多,，但繁雜瑣碎,；雖然辛苦，但也很有樂趣,。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任,，對(duì)于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái)，擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō),，是有一點(diǎn)的難度,。我在剛開學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng),，每一天總是忙的我不可開交,，不知所措，但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)來(lái)啦,，其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作,，合理的安排時(shí)光,，這些都是沒什么問題可在的,！
那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一,、常規(guī)管理常抓,，體現(xiàn)班級(jí)特色。
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,，進(jìn)入中班,，我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小,，太過(guò)于活潑，有的小朋友嗓門也不小,，活動(dòng)的量也較多,。但是這就是中班的孩子?？雌饋?lái)比較乖巧,、活潑、好動(dòng),，為了持續(xù)良好的常規(guī),，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開展，我和配班梁老師下定決心,。在常規(guī)管理中,，把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子,，我把他們放在老師的眼皮底下坐,，便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育；一些理解潛力強(qiáng),，但就是控制不住自我行為的孩子,，我們個(gè)性留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求,；另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他,，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),，我一般采取多鼓勵(lì),，少批評(píng)的方法，幼兒的用心性也就大大提高了,，被表?yè)P(yáng)的感覺就找到了,。
二、愛心,。
三,、家園聯(lián)系。
認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作,，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通,。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作配合了、支持了,，班主任的工作做起來(lái)也就容易了,、簡(jiǎn)單了。于是我們經(jīng)常透過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài),，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作,。另外,，我透過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài),。此外,，我認(rèn)真填寫幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),。
一切為了孩子,，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛,，再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩,！期望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心,，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心,。加油！
時(shí)光過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了,。看小朋友們一天天的懂事,，一天天地在長(zhǎng)大,，心里總是樂滋滋的，和他們?cè)谝积R真的很開心,，仿佛自我也回到了童年一般,，和他們?cè)谝积R盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中,，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,，短短幾十年,，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，能夠說(shuō),，關(guān)系到人的一生,。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”,，作為“人類靈魂的工程師”,，辛勤工作的“園丁”,，務(wù)必處處注意自我的一言一行,，事事率先垂范,，才不會(huì)失其本來(lái)之好處。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng),。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人,，作為一名幼兒教師,，教育工作的職責(zé)是極其重大的。
選取幼師,，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái)，是我的追求,，短短兩年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí),。
雖然，站在教育的講臺(tái)上,，感到工作壓力之大,，工作之累，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事,，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望,，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面,，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是最好做的,，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事,，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的,。但是,，我要在那里告訴各位，你們只答對(duì)了一半,，幼兒的健康成長(zhǎng),，背后有老師付出的心血,，又誰(shuí)知呢？人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步，最為關(guān)鍵,。
“三歲定八十”可想而知,，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),，也有“萬(wàn)事開頭難”的說(shuō)法,，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中,，模仿潛力是十分的強(qiáng),，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中,，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時(shí),，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說(shuō)：“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展,，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。
光陰似箭,，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng),，自我意識(shí),、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育,，作為家長(zhǎng)的職責(zé)也是很重要的,。
因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué),、放學(xué)都是我接送，每一天我都會(huì)抽出一部分時(shí)光和他溝通交流,，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過(guò)的怎樣樣,，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物,。在與他溝通時(shí)，認(rèn)真的聽他說(shuō)話,，讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重,，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)。
此刻電子產(chǎn)品很多,，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊,，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的,。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,，我們會(huì)先陪他一齊挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)光,，提前告訴他能夠玩多久,，時(shí)光到了自我就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自我掌握好時(shí)光,，有時(shí)也會(huì)耍賴,。
在生活中，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故,，時(shí)光久了他就不耐煩了,。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫忙,。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí),。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí),，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)光一久,，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí),，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨潛力,。所以,，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫忙。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí),，都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育,，家園共育是最好的辦法,。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng),，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事,、趣事回家后講給我們聽,，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織潛力，而且他的語(yǔ)言表達(dá)潛力也逐漸增強(qiáng),。
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孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,，期望大家給我提出好的推薦,。
每個(gè)人對(duì)快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂,，有的人享受到一頓美餐感到快樂,，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂,。無(wú)論從精神上,，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的,，放松的,，有好情緒的，回憶起來(lái)是那么甜美的,，就是快樂的,。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間,，隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂,。讓我們一齊走近孩子，體驗(yàn),、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂吧,。
此刻的孩子都是寶貝,，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝,，是老師的寶貝,，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我,、我愛他們喜歡他們,，同時(shí)也在教育他們。
在我?guī)О嗟倪^(guò)程中我也遇到了很多難題,，最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問題,，我是一個(gè)很開朗的人但是對(duì)于只見過(guò)一面的，沒有怎樣溝透過(guò)的家長(zhǎng)我會(huì)不明白該跟他們說(shuō)些什么,。有一次,，也是我剛開始帶班沒多長(zhǎng)時(shí)光我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來(lái)上幼兒園,，爸爸媽媽兩個(gè)人一齊來(lái)送寶貝,，寶貝哭得很悲哀，家人看得很難過(guò)我站在旁邊束手無(wú)策不明白要干些什么,，這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來(lái),，她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶,，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞,，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來(lái)，看見家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些變化,。家長(zhǎng)走后才發(fā)現(xiàn)自我身上有那么多的不足,。
之后院長(zhǎng)也跟我說(shuō)明了一切,，才意識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛，要把自我改變成像水一樣柔軟,，這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我,，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。
同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),，如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理,。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。
生活在這樣一群孩子中間,，我忍不住要親親這個(gè),，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作,，一段天真的話語(yǔ),，一個(gè)奇特的想象，浸透著他們的機(jī)靈,，活潑和純真,，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅,，讓快樂不時(shí)地圍繞在我身邊,。
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的,。大部分在幼教工作之前還做過(guò)其他工作,，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會(huì),，幫忙她們獲得最新的知識(shí),，提高工作潛力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核,，幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的老師聘為班主任,，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個(gè)班級(jí),。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步,，我國(guó)幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛,，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高,。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育,，那簡(jiǎn)直是天壤之別,。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè),，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。
發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高,，場(chǎng)地很大,，體育設(shè)施齊全。平衡木,、蕩橋以及鉆,、爬、攀登的器械等,，大多是用木頭或者加上舊輪胎,、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上,，安全系數(shù)大,。球、繩子,、塑料車很多,，尤其是球類和各色玩具車品種較多,，玩沙用具隨處可見。在樓道里,，整齊地?cái)[放著廢舊物品,，有舊電話、舊鬧鐘,、廢車胎等,。木條、麥草,、布條,、舊紐扣被制成了生動(dòng)搞笑的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具,。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕,、貼、涂出來(lái)的作品,，這些作品雖然粗糙但很可愛,。
在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角,，老師為幼兒帶給各種顏料,、工具,，讓幼兒盡情發(fā)揮,。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念,、圖形,、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取,。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯,。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊,，幼兒能夠愜意地躺著,，如果睡著了，教師也不會(huì)驚動(dòng)他,，而是給他蓋上毛毯,，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地,，鋪上地毯,，供幼兒進(jìn)行群眾活動(dòng)，如聽故事,、唱歌等,。在群眾活動(dòng)時(shí),，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽,，只要幼兒不妨礙別人,，教師允許他做自我想做的事。但是,，老師在講課時(shí)也十分注重趣味性,，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默,，對(duì)幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì),，以吸引孩子們用心參與。
示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念,。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的,，便于幼兒觀察和選用；同類的材料放在一齊,，便于幼兒按序擺放,，又能教幼兒分類；每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富,，能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn),、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要,；熱鬧和安靜的地方被隔開來(lái),，防止互相干擾。幼兒在簡(jiǎn)單愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展技能,，構(gòu)成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重,、被信任的樂趣,。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi),，他們專心地從事自我的操作活動(dòng),，無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少,。他們自信,、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為,，行為習(xí)慣好,，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具,、用具等,。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的,。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐心細(xì)致,，充滿愛心,，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評(píng),。她們與幼兒談話,，都自覺地蹲下來(lái)與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài),。她們不要求幼兒務(wù)必做什么,，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動(dòng)，到自我想去的活動(dòng)室去玩耍,。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的,，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個(gè)性是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子,，教師很有愛心和耐心,，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題,，搞些小組游戲,，以逐步加深孩子們對(duì)群眾的感情。家長(zhǎng)們反映,，那里的老師工作個(gè)性辛苦,，對(duì)孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的尊敬與信賴,。
教師要充分尊重幼兒,，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性,、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性,，而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者；同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒帶給創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事,，而不是包辦代替；教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活,，教給幼兒一些必要的解決問題的知識(shí),、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的潛力,；做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過(guò)錯(cuò),，而是用平等的口吻提出下方要求,，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望,，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人,。教師認(rèn)為,，放縱孩子，是對(duì)“尊重孩子”的誤解,。
“日出而作,，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師,，個(gè)性是實(shí)幼教師的寫照,，那便是“日出而作，日落而不息”,。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái),，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng),，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩,。
二十年前,，一個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方,。她喜歡唱歌,，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師,。陽(yáng)光明媚的午后,，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后,，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,，她最后又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢(mèng),，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足,，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和情緒,。這個(gè)女孩,，就是我。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,，也是教師的天職,，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn),。師愛比淵博的知識(shí)更重要,。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用,。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘,，好似泉涌,。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子,，讓他們沐浴在愛的泉水中,，愉快地學(xué)習(xí)、生活,。
愛孩子就要尊重孩子的人格,，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng),、獨(dú)立自主的傾向,。因此，教師務(wù)必以幼兒為本,，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子,，要充分理解孩子、信任孩子,、欣賞孩子,，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能,。
一滴水就是一個(gè)海洋,，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,，年齡差異就越大,，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn),，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒,，調(diào)整自我的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求,，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展,。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。作為一名實(shí)幼的教師,，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,，用整合的觀念對(duì)教材,、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造,，不斷拓展教育活動(dòng)的資源,。
實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，那里藏龍臥虎,，人才濟(jì)濟(jì),，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵,。不管是老教師還是中青年教師,，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感,，以前沮喪過(guò),，以前煩惱過(guò)，但仔細(xì)想來(lái),，沮喪和煩惱只是剩余,，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想,，這才不失實(shí)幼人的本色,。
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,，也正是這些瑣碎的事,，鍛煉了自我各方面的潛力，培養(yǎng)自我成為細(xì)心,，注重細(xì)節(jié)的人,。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命,，因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的是孩子,，每一個(gè)瑣碎能夠說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全,、成長(zhǎng)和快樂,！這半年多來(lái)，我應(yīng)對(duì)著孩子，懵懂,、迷茫,、不知所措、驚慌,、焦慮也有喜愛和成就感帶來(lái)的快樂,。總的來(lái)說(shuō),，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事,，所以真正做到愛孩子,，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識(shí),，才能真正使孩子一生受益,。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月,，在那里應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),，一切從零開始，難免感到吃力,。但是幼兒園的文化豐富多彩,，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，透過(guò)學(xué)習(xí),，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛,。原先,，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作,、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌,。
教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿,，如果老師的語(yǔ)言不禮貌,，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不禮貌的語(yǔ)言帶回家,，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng),，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要,，如果過(guò)重,，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂,，因?yàn)楹⒆尤绻斫獠划?dāng)?shù)呐u(píng),，會(huì)構(gòu)成自卑感,，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重,。
教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的,。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活,。久而久之，孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范,。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛,，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),，那么教師的這一舉動(dòng)能夠說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧,。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情,，態(tài)度是十分重要的,，在生活中如此，工作中亦如此,。既然是工作,，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我,，做到細(xì)心,、耐心、用心愛孩子,，要有極強(qiáng)的職責(zé)心,，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng),，我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能,，掌握科學(xué)的教育方法,，才能做到有的放矢。
一,、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來(lái),，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上,，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來(lái)”看幼兒,，實(shí)際上就是指尊重幼兒,，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了,，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,，類似這樣，即使老師的高度降的再低,，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等,，從而影響到教育的實(shí)施。
二,、家長(zhǎng)的言行,，對(duì)幼兒是暗示。
如今社會(huì),，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶,，還有的是請(qǐng)保姆帶,，這對(duì)幼兒的教育也有必須影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧,，我就給你送幼兒園,，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)：“老師,，您的話就是圣旨,，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽您的”等等,。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下,，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,，從而影響到教育,。
三、教師缺乏對(duì)話意識(shí),。
過(guò)去,，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的理解者,，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者,，雖然其中存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,，師生關(guān)系因而失去了“教育好處”,。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是,？”,；“……對(duì)不對(duì),？；”……好不好,？等問題隨聲附和――“是,！”、“對(duì),！”,、“好”這樣一來(lái),，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,，這說(shuō)明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過(guò)回答問題“是”,、“好”,、“對(duì)”來(lái)決定他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),，長(zhǎng)此下去,，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃裕@種損害是任何此刻知識(shí)都無(wú)法彌補(bǔ)的,。
此刻,，多種形式、自由式的教育觀盛行,，多種教育模式共存,，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過(guò)程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系,，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn),。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì),，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育,。
那么，作為一名幼兒教師,，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢,？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系,，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判,。
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作,、彼此投入,，就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,，師幼間的對(duì)話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話,，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽,，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容,，共同參與的關(guān)系,，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng),。
二,、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ),。
三,、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng),，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對(duì)話的平臺(tái),，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí),。
（一）日常生活中的對(duì)話,。
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育,，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段,，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),，我并沒有專門的去說(shuō)教洗手的好處,，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗,，開始孩子們會(huì)看著老師洗,，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,，小杜說(shuō)：“徐老師,，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀,？”我說(shuō)：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的?！薄班?！”他的樣貌似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：“老師你也是手心,、手背,、手指縫、小手腕都洗呀,？我媽媽就不像你這么洗,？”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎,？”“好”?！靶炖蠋?，我們倆比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快,！”“好,！……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,，更能引發(fā)出許多新的問題,。
（二）教育活動(dòng)中的對(duì)話。
在教育活動(dòng)中,，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾,，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要好處,，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ),，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受,。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料,，印手印,，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著,。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái),，說(shuō)：“老師，我不敢”,，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：“別怕,，我來(lái)教你，印手印可好玩啦,！”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光,，一邊說(shuō)：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了,，你來(lái)當(dāng)小老師吧,！”過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說(shuō)：“恬恬的小手印真漂亮,，象一片片小落葉”,。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說(shuō)完,，他們倆抬頭看著我笑了,。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視,，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話的形式是多種多樣的,，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念,。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受,。
作為一名幼兒教師,，踏上這天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，是十分有利于今后的工作,。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先,，自我要有高尚的道德情操,，才能以德治人，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者,。
第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子,，務(wù)必對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁,，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子,，其次要為人師表,，注重身教，重于言教,。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,。因此，作為老師必須要時(shí)刻注意自我的一言一行,，以高尚的人格感染人,，以整齊的儀表去影響人,，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人,，只有這樣,，才能保證教書育人的實(shí)效,。
第二,，要有用心的工作熱情……。
第三,，我覺得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，關(guān)心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子,，理解孩子以人為本,。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，教師就應(yīng)活到老,，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè),。
讓我們用慈愛的純真,，用希翼放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng),！
在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西,，個(gè)性是此刻在進(jìn)行二期課改,，這對(duì)我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅僅要對(duì)一期課改有必須的了解,，還要趕上二期課改的步伐,，不斷用新的教育理念來(lái)武裝自我。對(duì)此,，我有一點(diǎn)小小的感受,。其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的,。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神,，改變?nèi)说男袨?，個(gè)性是他對(duì)右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣,。所以幼兒教師在師范中理解的藝術(shù)教育,、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式,、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用,。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué),。幼兒園的課程設(shè)置,、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況,，結(jié)合季節(jié),、主題、幼兒的興趣來(lái)選取教學(xué)資料，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。
的反饋,，不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化,、糾偏,，構(gòu)成對(duì)工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志,。要引導(dǎo)教師自我欣賞,、自我激勵(lì)，增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力,。因?yàn)樽晕倚蕾p,、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素,。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的,，創(chuàng)造也是快樂的,，創(chuàng)造更是無(wú)止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)的,、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要,，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn),，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生用心互動(dòng),、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)生需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。
1,、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者,。新課程理念下的教師,，不僅僅要傳播知識(shí)，更要觀察,。注重一日活動(dòng)中的觀察,，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異,，獲得第一手材料,。教師就應(yīng)是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題,，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題,。傾聽,、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn),。我想：正是由于教師的留心觀察,、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題，當(dāng)活動(dòng)的資料是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候,，幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性是我們難以想象的,，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。
合作是為了共同提高,。我能用心鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的,、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時(shí)有關(guān)看到的,、想到的,、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流,，在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會(huì),，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高,。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,。無(wú)論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一齊想辦法,，解決實(shí)際中碰到的具體問題,。
新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí),，也改變了教師的教學(xué)生活,，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我務(wù)必不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),，對(duì)自我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,，用心地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,，為自身教師主角的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自我在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平,。為自我創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)，走向成功,。
（12）：
踏上教育這塊神圣的土地,，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師,，怎樣才能做一名好的幼兒教師,？在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng),。一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒,，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng),；才會(huì)愛崗敬業(yè),，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子,；才會(huì)自覺自愿地約束自我,，規(guī)范自我的言行，更好地做到為人師表,；廉潔從教,。
透過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要好處有了較明確的認(rèn)識(shí),。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書育人,，教書者必先學(xué)為人師,，育人者必先行為世范,。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師的靈魂,。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚,；另一方面,，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念,、道德情操,、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的,、潛移默化的,、受益終生的。因此,，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的,、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求,。
首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求,。我認(rèn)為即然我選取了幼兒教師這個(gè)職業(yè),，就應(yīng)當(dāng)熱愛自我的事業(yè)。竭盡所能,，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),，使之理想化、神圣化,，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的一份力量,。
其次，是對(duì)孩子無(wú)私的愛,。教師要熱愛孩子,。"愛生如愛子"是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒,，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,，做到曉之以理,、動(dòng)之以情,、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,，關(guān)注他們的舉動(dòng),，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài),，很好的為幼兒服務(wù),，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),，我們教師辛勤勞動(dòng),，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享，用自我的心血精心哺育下一代,，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán),。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,，要認(rèn)真思考自我對(duì)孩子的每一個(gè)意見,，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心,。我覺得熱愛幼兒要面向全體,，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真,，能容納他們的錯(cuò)誤,，這種愛才是博大而深沉的！多表?yè)P(yáng),，多給他們戴一些高帽子,，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng),。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田,。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
今后努力的方向：
在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平,。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,，提高自身建設(shè)，在教學(xué)上要多加探索改革,，努力提高教育藝術(shù),。
（一）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念,，主動(dòng),、用心地建立和諧的師生關(guān)系,，尊重幼兒人格，真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)幼兒,，做孩子們的朋友,、媽媽。
（二）加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),，保教并行,。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模,。幼兒教育重在保教并行,。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向,。
（三）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師,。以平和的心態(tài)用心應(yīng)對(duì)每一天的瑣事,，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心,，用心探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈,。
總之，我將努力提高自我教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐潛力,，全心全意為幼兒服務(wù),，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中必須自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,，做一名合格的人民教師,，真心理解所有同仁的監(jiān)督與幫忙。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇二
很久以來(lái)就聽到過(guò)王老師的大名,，都說(shuō)她是一位工作十分敬業(yè),，十分關(guān)愛學(xué)生的好老師，特別是在語(yǔ)文方面的造詣很深,。我一直都很希望能夠認(rèn)識(shí)王老師,，聽聽王老師上的課，感悟她的教育理念,，可是苦于沒有機(jī)會(huì),。今天，徐老師為我們創(chuàng)造了這樣一次絕好的機(jī)會(huì),，讓我可以近距離的仰望王老師,，聆聽王老師的報(bào)告，終于如愿以償了。王老師的報(bào)告讓我覺得如若一縷清風(fēng)拂過(guò)心田,，我敬佩王老師樂觀進(jìn)取的態(tài)度,；敬佩王老師平和的`心態(tài)；敬佩王老師獨(dú)特的教育觀念與方法,。聽了王老師的報(bào)告讓我更加清楚自己作為教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，同時(shí)也在感覺和思考中領(lǐng)悟了“教育”的奧秘,。真是“聽君一席言,，勝讀十年書”啊,！
在聆聽王老師的報(bào)告時(shí),，《做點(diǎn)學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生讀寫》這點(diǎn)讓我感觸很深?，F(xiàn)在雖然幼兒園的老師已經(jīng)變成了全能選手,，各個(gè)領(lǐng)域的課都要教授，但是從教十五年來(lái),，我還是偏向于對(duì)語(yǔ)言方面的教學(xué),。可是我又時(shí)常覺得自己的文學(xué)造詣不是很好,，對(duì)于文學(xué)知識(shí)的掌握很淺薄,，在教授孩子時(shí)總是欠缺那么一點(diǎn)點(diǎn)，就如王老師所說(shuō)的：教師缺乏“傳道授業(yè)”之本領(lǐng),，難以贏得學(xué)生的喜愛,。所以當(dāng)王老師講到這點(diǎn)時(shí)我覺得有了共鳴，好像碰到了知音一般,。
我深知自己的這一弱點(diǎn),，今天聽了王老師說(shuō)了好多自己的做法之后，茅塞頓開,，以后我也對(duì)自己提出了一些要求,，采取了一些小小的措施。我會(huì)充分利用時(shí)間閱讀一些與教學(xué)有關(guān)的文學(xué)類書籍,，做好讀書筆記,，認(rèn)真地進(jìn)行反思，我要積極參加學(xué)校的“讀書沙龍”等交流活動(dòng),，使自己不斷成長(zhǎng),，成為一名文化底蘊(yùn)深厚的教師。我希望自己能通過(guò)閱讀各種經(jīng)典的書籍,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,；我希望自己通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,，使自己業(yè)務(wù)精良,，勝任幼兒教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的好教師,；我希望自己通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典文章,，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng),，使自己的精神世界變得更為豐富多彩,。
今天王老師談的很多，歸納到一點(diǎn),，我覺得王老師用自己的視點(diǎn)詮釋了自己的語(yǔ)文教育,，進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，給孩子的閱讀和寫作帶了一股新鮮力量,。我也是語(yǔ)言組的老師,，教孩子寫作顯然是不可能，那么教孩子閱讀就顯得猶為重要了,。著名教育學(xué)家朱永新教授十分倡導(dǎo)孩子的閱讀,，倡導(dǎo)書香文化，所以今后我要以此為契機(jī)點(diǎn),，對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行閱讀教育,，當(dāng)然做的肯定不如王老師那么仔細(xì)和完美，但我想我的努力肯定為孩子以后的學(xué)習(xí)奠定了一定的文學(xué)基礎(chǔ),，王老師說(shuō)：我們可讓書籍做孩子的人生導(dǎo)師,，引領(lǐng)其成功。于漪老師說(shuō),，語(yǔ)文教學(xué),，如果沒有閱讀，就等于釜底抽薪,。那么我愿意做孩子們的引領(lǐng)者,，帶領(lǐng)孩子吹響閱讀的號(hào)角。
書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。聽了王老師的教導(dǎo)之后我更加堅(jiān)定了自己的信念。我愿意通過(guò)自己的不管努力給予孩子更多,，我希望孩子們求學(xué)的路上是歡聲笑語(yǔ),。我希望他們博覽群書；我希望他們看的書,，能變?yōu)橐槐K指路的明燈,。我會(huì)繼續(xù)陪伴孩子學(xué)習(xí)、閱讀，在每一個(gè)孩子的心靈深處,，構(gòu)建孩子一生發(fā)展的文化根基,。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇三
10月31日——11月9日,正值金秋時(shí)節(jié)，在這收獲的季節(jié)里,，我非常榮幸地與來(lái)自全國(guó)的眾多同仁相會(huì)北京,，開始了為期十天的20__國(guó)培計(jì)劃——全國(guó)骨干班主任培訓(xùn)之旅。這是我第一次參加全國(guó)性的培訓(xùn)活動(dòng),，時(shí)間雖短,，但感悟良多，收獲頗豐,。
這次國(guó)培活動(dòng)由教育部主辦，北京教育學(xué)院承辦,。以“提升班主任育德樹人能力”為培訓(xùn)主題,，共開設(shè)了兩個(gè)班(一線班主任班和培訓(xùn)者班)，來(lái)自全國(guó)各地二十幾個(gè)省市的一百位教師代表參加了培訓(xùn),。在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中,，各種先進(jìn)理念的滲透，各路思想火花的碰撞,，各類研討形式的呈現(xiàn),，仿佛一場(chǎng)頂級(jí)的饕餮盛宴，帶給每一位學(xué)員耳目一新,、醍醐灌頂般的成長(zhǎng)體驗(yàn),。
北師大著名教授錢志亮為學(xué)員深入淺出地探究了“教育的邏輯起點(diǎn)”，從歷史的發(fā)展,、社會(huì)的現(xiàn)實(shí),、未來(lái)的責(zé)任等方面召喚每一位班主任作為教育人應(yīng)有全局觀、使命感,、大夢(mèng)想,，因?yàn)榻逃说膽B(tài)度決定了國(guó)家的命運(yùn)，教育人必須要有擔(dān)當(dāng),，要讓自己努力成為新時(shí)代,、新局勢(shì)下“有心”、“有力”,、“有情”的好老師,。
全國(guó)著名的教育家，曾任《班主任》雜志社長(zhǎng)的王寶祥老師從理論的高度,、實(shí)踐的深度,，系統(tǒng)地闡述了“班主任人格修養(yǎng)的提升”，王老師結(jié)合很多優(yōu)秀一線班主任的成功秘笈，強(qiáng)調(diào)了班主任只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德感,，塑造良好的個(gè)性品質(zhì),，掌握提升技能的主要途徑和方法，進(jìn)而提升自己的人格修養(yǎng)和道德水平,，才能真正做到立德樹人,。
教育如一樽巨鼎，社會(huì),、家庭,、學(xué)校三者緊密結(jié)合，缺一不可,。在這三者之中,，家庭和學(xué)校的關(guān)系是具體的、明確的,，對(duì)孩子的影響是直接的,、確定的。舉辦家長(zhǎng)講座,，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何去愛;推薦家教書籍,，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng);舉辦家長(zhǎng)沙龍，讓家長(zhǎng)分享教育智慧;借助微信平臺(tái),，讓家長(zhǎng)切磋交流成長(zhǎng),。教育部心理專家、國(guó)家級(jí)心理咨詢師張瑜鴻老師以心理學(xué)理論為基點(diǎn),，從全新的視角,，用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的案例解讀“用心做德育”所需的心理技術(shù),，并提出了有效的建議：1,、“眼中有生命，心中有學(xué)生,?！?、學(xué)生的問題行為往往是大人的問題,要幫助問題學(xué)生尋找真正的自己,，鼓勵(lì)青少年走出舊有的“圈子”,，學(xué)會(huì)傾聽并欣賞孩子們，接受他們的獨(dú)特,，停止無(wú)效指責(zé),。
北京教育學(xué)院的遲希新博士憑借深厚的學(xué)識(shí)，闡述了活動(dòng)育人的理念與主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新,，先進(jìn)的理念透過(guò)妙語(yǔ)才思傳遞給學(xué)員,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)員自覺而深入的內(nèi)化,。當(dāng)我們不斷正視自我、改善自我,，當(dāng)我們散發(fā)出健全的人格魅力時(shí),，他們必定會(huì)“親其師，信其道”,。教師的一言一行無(wú)不影響著身邊的那群稚嫩的孩子,。同他們一起成長(zhǎng)，嚴(yán)格對(duì)己,，寬容待人,。
來(lái)自北京和平一中的書記劉乃忠老師，憑借多年的探索與總結(jié),，為我們做了精彩的報(bào)告《班主任的信息素養(yǎng)和媒體資源的使用》,，強(qiáng)調(diào)了在信息時(shí)代下，班主任要用技術(shù)的力量詮釋班主任的愛與智慧,。北京教育學(xué)院的張紅老師從理論的高級(jí)層面,，指導(dǎo)班主任“如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行德育”，教孩子學(xué)會(huì)過(guò)美好的生活,。
在此次培訓(xùn)中，學(xué)員們除了聆聽專家講座,，還參觀了傳統(tǒng)老校,、開展了班會(huì)實(shí)踐。北京廣渠門中學(xué)的王雅琦老師為學(xué)員上了一節(jié)初三中考勵(lì)志班會(huì)《追逐夢(mèng)想——雕琢更好的自己》,，通過(guò)有效的心理游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的體驗(yàn)參與，讓學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，遇見更好的自己,。而北京十四中學(xué)的李存秀老師則帶給了學(xué)員一堂難忘的高三班會(huì)課：《堅(jiān)持——》。整個(gè)班會(huì)從確定方案到活動(dòng)準(zhǔn)備,，從課件制作到主持分工,，全部由學(xué)生自主設(shè)計(jì)組織，學(xué)生成為了班會(huì)的真正主角,，深刻體驗(yàn)到堅(jiān)持的力量,。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇四
在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步體會(huì)到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性,，進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表,、教書育人的重大意義。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下：
從本次學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真品味了“教師是教育的根本,，師德是教師的靈魂”這句話,。是啊，“教師是人類靈魂的工程師,?！鄙鐣?huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，教師要想干好教書育人這一工作,，就必須要有良好的師德與高尚的修養(yǎng),。我們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”,，良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求,，教師師德素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),。因此,，身為教師就要嚴(yán)格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高,，只有這樣,，才能將太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí),。
常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”,，良好的師德就是教師愛學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子”,。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛,，這是對(duì)教師的基本要求。如果一個(gè)人沒有愛心,，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé),？師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職,。因此,，身為教師，就必須用愛心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈,，這樣才不愧為師,。
總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，在今后的工作中,，我將嚴(yán)格要求自己，用一顆赤誠(chéng)之心去工作,，去奉獻(xiàn),，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生,。
我們幼兒教師肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響,。
選擇了教育事業(yè),，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利,，積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新。在教育教學(xué)過(guò)程中,，不斷豐富自身學(xué)識(shí),，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心,、愛崗敬業(yè),，堅(jiān)持“一切為了孩子”。
每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護(hù),，我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒,，重視對(duì)每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，與每一個(gè)幼兒建立平等,、和諧,、融洽、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)心、呵護(hù),、尊重每一個(gè)幼兒,。
以關(guān)懷、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往,。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲,。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者,。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)。作為只有不斷的更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能帶好幼兒,。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見,。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí),，不斷開辟新教法,。
教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行,，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響,。因此,，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的,，自己首先做到,。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。同時(shí),，正確處理自己與家長(zhǎng)的關(guān)系,，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施,。
這是我學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的一些總結(jié),，我自己要從以上各方面努力，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇五
不知不覺中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一年的時(shí)間,。作為年輕教師的我,，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生,。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討,。
剛剛?cè)雸@的第一天,，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng),。在我感到力不從心時(shí),，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解,。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的'傳授我經(jīng)驗(yàn),，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天,。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”,。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友,。從園長(zhǎng)到普通的老師,，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹,。上班了,，談?wù)劰ぷ鳎幌掳嗔?，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí),。
愛是老師最美的語(yǔ)言,，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣的事等等,。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),，快樂洋溢在孩子們的臉上,。我要把這份愛全身心地投入，愛護(hù)孩子們,，了解孩子們,，關(guān)心孩子們。
一天又一天,，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,，他們不但尊敬我，而且樂意接近我,、親近我,。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田,；這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛的種子灑向人間,，誰(shuí)就能得到收獲,。想到這些，我下定決心,，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇六
時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了,。看著孩子們的進(jìn)步,，我們付出的是汗水,，和孩子家長(zhǎng)的溝通，我和孩子的感情日益深厚,。
回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血,，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合,。看著孩子們一張張活潑,，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班的教育實(shí)際情況制訂了一系列的月保教計(jì)劃，提前做好了周密的教具和課程安排,，制定了切實(shí)可行的月計(jì)劃和每周活動(dòng)計(jì)劃,。在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷地將教學(xué)內(nèi)容滲透于日常生活,、各種教育活動(dòng),、各種教學(xué)活動(dòng)中，充分利用教材料,，使孩子們感受到了學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們?cè)诼爺?shù),，數(shù)數(shù),，數(shù)數(shù)學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力上都有了一定的進(jìn)步。
安全工作是最重要的工作之一,。保障每一個(gè)幼兒的人身安全,，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心,，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活,、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1.教給了幼兒一些安全知識(shí),，強(qiáng)化了幼兒的'安全意識(shí)和自護(hù)能力,。不吞食異物，不玩火,、水,、電，不從高處往下跳，不亂爬高處,，不吃生人的東西,，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),，會(huì)大聲呼救,。
2.加強(qiáng)xx日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,，做到了人到心到,，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
3.做好交工作,，認(rèn)真填寫內(nèi)容,。
4.真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通,。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問題,，提升對(duì)幼兒的關(guān)心,，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂,，是對(duì)我工作的鼓勵(lì),。
5.積極的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，今天誰(shuí)吃飯有進(jìn)步,，睡覺也乖了,、自己睡著的；今天誰(shuí)情緒不太好,，情緒有些浮躁等等,，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。
6.向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園生活,，讓家長(zhǎng)更親近地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活和我園需要家長(zhǎng)配合工作,。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問,，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，收集家長(zhǎng)的意見和建議，保持家園一致教育,。
7.做好多數(shù)幼兒的家訪工作,，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施,，并記錄家訪情況,。更好地做到家園同步教育,。
8.與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通,，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí),，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí),，配合幼兒園做好保教工作,。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇七
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同,，教師要承但起這一重任,，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,。作為新時(shí)代的幼兒教師,，通過(guò)此次對(duì)兩所幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變,。
聯(lián)系幼教當(dāng)前形式,，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放,、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài),、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程,。讓幼兒充分參與,、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物,，使幼兒真正成為發(fā)展的主角,，課程的主體；同時(shí)也是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁,。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻,，時(shí)代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來(lái)搭建平臺(tái),。
幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的,；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的,；“幼兒是課程的主體”,。就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對(duì)兒童發(fā)展有利,、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容,，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活,、是兒童的經(jīng)驗(yàn),，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事,、物密切聯(lián)系的,。
就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合,，即主題線索,、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合,，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒,。它注重學(xué)習(xí)過(guò)程,、注重生成,、注重互動(dòng),、注重合作,，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng),；而是讓過(guò)程和結(jié)果,、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng),、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái),，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者,。因而,，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，使幼兒在積極,、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,，同時(shí)在情感,、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展,。
通過(guò)此次參觀學(xué)習(xí),，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水,，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為他們幼小心靈的飛翔,、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間,。太陽(yáng)每天都是新的，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天,，我們只有不斷的創(chuàng)新,、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌,。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇八
我很榮幸能參加這樣一次師德培訓(xùn)，我覺得很好,、很深,，受益匪淺。
在培訓(xùn)中,，我們聆聽了專家的報(bào)告,，觀看了各幼兒園教師的教學(xué)活動(dòng)，真是受益匪淺,，對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí),。在學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到,，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人與社會(huì),，終身學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。
首先,，要加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育,。教師的職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生要傳道,、授業(yè),、解惑，關(guān)愛學(xué)生,，以身作則,，注重身教。然后,，教師要充當(dāng)好“人梯”,，首先自己要變得順應(yīng)幼兒、喜歡教師,、信任教師的角色,。教師是父母，作為一名教師,，要富有愛心,，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的,，就像父母對(duì)待孩子,，所以我們說(shuō)教師是父母,。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。教師是朋友,，所謂良師益友，就是強(qiáng)師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，不斷，提高自身素質(zhì),，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,。
第二，要更新觀念,，樹立正確的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育是開放性的教育，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)時(shí)代教學(xué)改革的需要,。
第三，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生的各種創(chuàng)新思維,，為他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中工作和生活打下良好基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我不但學(xué)到了許多關(guān)于新課程的教育理念,，也領(lǐng)略了各個(gè)幼兒園園長(zhǎng)的風(fēng)采。他們的精彩講座,，常新的教育理念,，獨(dú)特的.教育風(fēng)格，先進(jìn)的教育理念,，都給我留下了深刻的印象,，讓我在教育教學(xué)觀念上得到了重新的洗禮，真是收獲頗豐,、受益匪淺,。在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn),。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇九
歲月匆匆而逝,，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來(lái)所經(jīng)歷的事,，工作雖然很忙,，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有提高”,，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,，我竭盡自我的努力,，傾注的熱情，踏實(shí),、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面,。
我熱愛自我的工作崗位，能夠做到：不遲到,、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé),，協(xié)助班里教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,，努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、歡樂的一天,。在教學(xué)中,，我尊重幼兒，營(yíng)造平等,、和諧溫暖的班級(jí)氛圍,。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn),，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈,，我?guī)兔τ變喊l(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)團(tuán)體的歸屬感,。比如在課堂上講故事時(shí),，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，用豐富的表情講故事,，激發(fā)兒童的興趣,。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué),。
按教學(xué)資料及幼兒的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教玩具,。
三,、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合。
在工作中,，自我努力增強(qiáng)上課技能,，力求講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化,、情感化、生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在活動(dòng)中異常注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，加強(qiáng)教師幼兒交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用,，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合,，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快。
四,、謙虛虛心請(qǐng)教,。
在教學(xué)上，有疑必問,。教學(xué)中積極征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自我的不足,，征求他們的意見，改善工作我愛幼教這一行,，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的,、完美的。
五,、家長(zhǎng)工作,。
孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合,，所以溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通,。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,，使家長(zhǎng)了解自我孩子在園的情景。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長(zhǎng),，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問題，使家長(zhǎng)了解情景,，以便雙方配合輔導(dǎo),，配合幫忙孩子更好的提高。努力做到讓家長(zhǎng)滿意,，讓家長(zhǎng)放心,，把愛撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說(shuō)過(guò),，你尊重別人,，別人尊重你，在與家長(zhǎng)交流時(shí),，我真心把他們當(dāng)成自我的朋友,，但他們遇到困難時(shí),，我很熱情的去幫忙他們,，為此，我想只要自我付出了,，家長(zhǎng)才能對(duì)我工作的肯定,。
總之本學(xué)期十分忙也十分累，收獲當(dāng)然也不小,。在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育,，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身本事的培養(yǎng),。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同確定教育活動(dòng)主題,。選擇貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法,。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教,，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育,。并努力提高自我的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究,，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng),，力求把日后的工作做得更好!
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十
xxxx年4月11日周六在xx省xx幼兒園進(jìn)行一天的培訓(xùn)。由于不認(rèn)識(shí)路早上早早起床趕路,，中午不休息繼續(xù)聽課培訓(xùn),。一天下來(lái)真的有點(diǎn)累，但是收獲也不小,。學(xué)前班的每一位老師聽了之后也都有很多感想,，每個(gè)人似乎都收獲了一份喜悅。（教研會(huì)上已分享）這一天培訓(xùn)給我印象最深的就是特級(jí)教師們的親和力,、語(yǔ)言組織能力,、過(guò)渡語(yǔ)和提問語(yǔ)都非常簡(jiǎn)潔易懂、教學(xué)目標(biāo)很明確,。下面我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲吧,！
首先特級(jí)教師的課堂活而不亂，上午兩節(jié)都是中班體育課,。在我的想象中體育課就是跑跑步,，做做操之類沒有什么特殊的。但是聽完上午兩節(jié)體育課之后我的感想波多,。男體育教師在體育課中不僅滲透著德育教育,，數(shù)學(xué)教育，還鍛煉孩子的對(duì)事物的反應(yīng)能力以及合作能力,、幫助他人的能力,。整個(gè)課堂中孩子們都非常活躍,，樂于參與,，投入到老師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。老師的表達(dá)風(fēng)趣幽默,，課堂活而不亂,，給人一種動(dòng)態(tài)美的享受。
其次他們的過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)潔有親和力,。下午兩節(jié)是林老師小班的繪本課,。林老師邊講邊用ppt展示繪本。剛開始林老師跟孩子們并不熟悉，但是慢慢地孩子們開始接受或者說(shuō)喜歡上她了,。最重要的原因是她善于抓住幼兒的心理特點(diǎn),，用具有親和力的語(yǔ)言循循善誘，拉近與孩子之間的距離,。
林老師講的故事非常動(dòng)聽,，優(yōu)美，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)把握的非常到位,。兩堂課聽下來(lái)都沒有一點(diǎn)困意,。課堂看上去就像是玩一玩而已，但是其實(shí)不然,，她在課堂上教會(huì)了孩子善于發(fā)現(xiàn)新事物,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受,。提問孩子的方式方法獨(dú)特有趣,，孩子們很容易接受并理解。并且每次跟孩子進(jìn)行溝通都是蹲下來(lái)的,。
最后總結(jié)：培訓(xùn)就一定會(huì)有收獲,，從這次培訓(xùn)中我看到了自己的不足，也知道自己今后該努力的方向,。希望這樣具有針對(duì)性的培訓(xùn)能多一點(diǎn),，讓我機(jī)會(huì)開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí),。
我是一名平凡的幼兒教師,，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴,。沒有豐厚的收入,，沒有奢華的享受,，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任,。在這平凡的幼教崗位上，我已度過(guò)了17個(gè)春秋,，我無(wú)怨無(wú)悔,，以“不泯的童心，眷眷的愛心”作為座右銘來(lái)激勵(lì)自己,，鞭策自己,，不斷完善自己的教育行為。
我和孩子們?cè)谝黄?，?huì)把長(zhǎng)方形,、正方形筑成高樓大廈；用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來(lái)世界,；拿碎花布,、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣,，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色,，然而，我的童心不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),、時(shí)間的流逝而消失,。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福,。在他們的眼里,，我是朋友、姐姐,、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫,；喜歡趴在我腿上聽我講故事；喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉,，回答著一連串充滿關(guān)心,、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多,。
梓涵是我班的“小汽車迷”,，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng),，而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車,。我上前與他聊起來(lái)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多,，我自嘆不如,。于是，我快樂地稱他為“梓涵老師”,。在后來(lái)的好幾次活動(dòng)中,，我都會(huì)安靜地聽梓涵講述汽車的事情，還請(qǐng)他給小朋友講述呢,！在班級(jí)的群里,，我收到了梓涵媽媽的來(lái)信，她告訴我：梓涵非常喜歡你,，因?yàn)槟惆菟麨閹?，認(rèn)真聽他講汽車的事。此時(shí)此刻,，我恍然大悟,。原來(lái)，永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重,、讓人難忘的,。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣17年時(shí)光,。多年的幼教是我對(duì)這片沃土的深深眷戀,。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在,、還是將來(lái),，我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄穑餐こ鲆粭l色彩斑斕的美麗之路,！
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十一
幼兒園教師是眾多老師的一種,，作為一名幼兒園教師，付出的心思或許會(huì)更多,。下面就是本站小編給大家整理的幼兒園教師,。
希望大家喜歡。
我是一名平凡的幼兒教師,，自從戴上“孩子王”的桂冠,，我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入,，沒有奢華的享受,，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上,，我已度過(guò)了17個(gè)春秋,，我無(wú)怨無(wú)悔，以“不泯的童心,，眷眷的愛心”作為,。
座右銘。
來(lái)激勵(lì)自己,，鞭策自己,，不斷完善自己的教育行為。
我和孩子們?cè)谝黄?，?huì)把長(zhǎng)方形,、正方形筑成高樓大廈;用紅粉筆,、綠蠟筆描繪未來(lái)世界;拿碎花布,、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣,，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色,，然而，我的童心不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、時(shí)間的流逝而消失,。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師,，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里,，我是朋友,、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫;喜歡趴在我腿上聽我講故事;喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉,，回答著一連串充滿關(guān)心,、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多,。
梓涵是我班的“小汽車迷”,，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng),，而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車,。我上前與他聊起來(lái)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多,，我自嘆不如,。于是，我快樂地稱他為“梓涵老師”,。在后來(lái)的好幾次活動(dòng)中,，我都會(huì)安靜地聽梓涵講述汽車的事情，還請(qǐng)他給小朋友講述呢!在班級(jí)的群里,，我收到了梓涵媽媽的來(lái)信,，她告訴我：梓涵非常喜歡你，因?yàn)槟惆菟麨閹?，認(rèn)真聽他講汽車的事,。此時(shí)此刻，我恍然大悟,。原來(lái),，永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重,、讓人難忘的,。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣20xx年時(shí)光,。多年的幼教是我對(duì)這片沃土的深深眷戀,。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在,、還是將來(lái),，我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄?，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路!
我已經(jīng)從事幼兒園教育工作已有一年半了，在這一年半的時(shí)光里有苦也有甜,。沒畢業(yè)之前,，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我從事幼教工作后,，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格,、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們,。
羅奉民是個(gè)聰明又調(diào)皮的小男孩,，平時(shí)爸爸媽媽為了賺錢，沒怎么管他,。想吃什么,、玩兒什么爸爸媽媽為了忙生意都會(huì)遷就他。開學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)帶零食入園,，以零食當(dāng)早餐,，小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時(shí)媽媽都會(huì)說(shuō)：“孩子沒吃早餐,，就愛吃這些,，不然就不吃東西?！蓖ㄟ^(guò)與媽媽的溝通交流,，告訴媽媽這樣是不對(duì)的，孩子的教育現(xiàn)在就必須重視,，不然以后會(huì)更加的不好教育,，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，而且零食當(dāng)早餐吃多了不好,，影響孩子健康,，孩子的營(yíng)養(yǎng)充足才能健康成長(zhǎng)。在媽媽的配合教育下,，現(xiàn)在羅奉民都會(huì)在家吃過(guò)早餐再上幼兒園了,，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來(lái)越棒,。
盡管孩子年幼,，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒,，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),，羅奉民也一樣,。他很有愛心,。
有一次,，我們班畫畫,，其實(shí)他畫畫在我們眼里畫的并不好，但是看到他主動(dòng)動(dòng)手畫了起來(lái),，很驚訝也很高興,，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說(shuō)：“老師,，這是我送給你的禮物!”我打開一看,，原來(lái)是一個(gè)穿著裙子的女孩?！袄蠋?，我畫的是你呀?！焙⒆犹煺娴男∧樛?，這一刻我體會(huì)到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說(shuō)：“老師很喜歡,，你畫得很漂亮,，謝謝你寶貝!如果你懂事些，不那么調(diào)皮,，老師會(huì)更喜歡你的,。”孩子受到了表?yè)P(yáng),，開心的笑了,。在這之后，羅奉民變了懂事了許多,，再也不像之前那樣滿教室的跑,。孩子表達(dá)感情的方式很簡(jiǎn)單，平時(shí)他表現(xiàn)的很調(diào)皮,，但你若耐心的和他交流,，他就會(huì)乖乖聽話。孩子就是這樣,，你愛他,，他也會(huì)愛你。
抓住孩子的閃光點(diǎn),，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子,，一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信,，并且信任老師,，喜歡老師,，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，你的話會(huì)更容易被孩子接受,。
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高,，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。大部分在幼教工作之前還做過(guò)其他工作,，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)情況,。幼兒園也為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助她們獲得最新的知識(shí),，提高工作能力,。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的老師聘為班主任,，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作,，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步,，我國(guó)幼兒園很少有男教師,，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高,。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園,、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育，那簡(jiǎn)直是天壤之別,。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置,。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人,。
發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大,，體育設(shè)施齊全,。平衡木、蕩橋以及鉆,、爬,、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎,、鐵筒等廢舊材料做成的,，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，安全系數(shù)大,。球,、繩子、塑料車很多,，尤其是球類和各色玩具車品種較多,，玩沙用具隨處可見,。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品,，有舊電話,、舊鬧鐘、廢車胎等,。木條,、麥草,、布條,、舊紐扣被制成了生動(dòng)有趣的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具,。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕,、貼、涂出來(lái)的作品,，這些作品雖然粗糙但很可愛,。
在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角,，老師為幼兒提供各種顏料,、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮,。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄,。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形,、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi),，孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯,。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā),、軟靠墊，幼兒可以愜意地躺著,，如果睡著了,，教師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯,，讓他睡個(gè)夠,。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯,，供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng),，如聽故事、唱歌等,。在集體活動(dòng)時(shí),，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿,，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人,，教師允許他做自己想做的事,。不過(guò)，老師在講課時(shí)也十分注重趣味性,，教具形象直觀,，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì),，以吸引孩子們積極參與,。
示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的,，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起,，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富,，可以提供多種經(jīng)驗(yàn),、作用于不同感官，以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來(lái),，防止互相干擾,。幼兒在輕松愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能,，形成良好的個(gè)性等,。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣,。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出,。在室內(nèi)，他們專心地從事自己的操作活動(dòng),，無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象,，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信,、大膽,，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為，行為習(xí)慣好,，規(guī)則意識(shí)強(qiáng),。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等,。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的,。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐心細(xì)致，充滿愛心,，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,，較少粗暴批評(píng)。她們與幼兒談話,，都自覺地蹲下來(lái)與幼兒平視,，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒必須做什么,，而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動(dòng),，到自己想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的,，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。特別是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛心和耐心,，擁抱撫摸他們,，圍繞玩具或娃娃家主題,，搞些小組游戲,，以逐步加深孩子們對(duì)集體的感情。家長(zhǎng)們反映,，這里的老師工作特別辛苦,，對(duì)孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的尊敬與信賴,。
教師要充分尊重幼兒,，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性,，而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活,，教給幼兒一些必要的解決問題的知識(shí),、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的能力;做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。教師尊重孩子的愿望和需要,，但不遷就孩子的過(guò)錯(cuò)，而是用平等的口吻提出下面要求,，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望,，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人,。教師認(rèn)為,，放縱孩子，是對(duì)“尊重孩子”的誤解。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十二
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,，進(jìn)入中班,，我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小，太過(guò)于活潑,，有的小朋友嗓門也不小,，活動(dòng)的量也較多。但是這就是中班的孩子,?？雌饋?lái)比較乖巧、活潑,、好動(dòng),，為了持續(xù)良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開展,，我和配班梁老師下定決心,。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮,、行動(dòng)比較自由的孩子,，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育,；一些理解潛力強(qiáng),，但就是控制不住自我行為的孩子，我們個(gè)性留意他,，對(duì)他嚴(yán)格要求,；另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他不再影響到他人,。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),，我一般采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方法,，幼兒的用心性也就大大提高了,，被表?yè)P(yáng)的感覺就找到了。
認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作,，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通,。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作配合了、支持了,，班主任的工作做起來(lái)也就容易了,、簡(jiǎn)單了。于是我們經(jīng)常透過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài),，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作,。另外,，我透過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài),。此外,，我認(rèn)真填寫幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),。
一切為了孩子,，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛,，再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩,！期望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心,，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心,。加油！
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十三
按照?qǐng)@領(lǐng)導(dǎo)的安排,，我們進(jìn)行家工作,。剛開始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流,，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂意接受嗎?現(xiàn)在我認(rèn)為家是非常有必要的,，他可以減少家長(zhǎng)和老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效,。
我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才?。首先，制定周密的?jì)劃,。
1.設(shè)計(jì)家路線。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線,，有效的利用了時(shí)間,。
2.提前預(yù)定。提前預(yù)定家時(shí)間,，一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù),，二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。
3.為了更好的交流,，我跟李老師分兩組,，是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)的國(guó)語(yǔ)水平有限，不能表達(dá)自己的想法,，我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家,。
4.了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn),，另一方面,，也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)，使家內(nèi)容滿足家長(zhǎng)的需求。
在家的過(guò)程中,，我感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴,，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的希望。家長(zhǎng)們問的最多的問題是,，幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)?對(duì)于這樣的問題,，我詳細(xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,，不能拔苗助長(zhǎng),。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任,，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,。
另外我還給家長(zhǎng)布置了暑假作業(yè),，就是讓家長(zhǎng)暑假多抽時(shí)間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的意見,。
通過(guò)家，我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,，使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情,。家不僅僅給教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來(lái)了!”家后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容,。孩子們的一言一行,，都讓我感受到那種溢于言表的快樂。
我真正的意識(shí)到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁,。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十四
該中心由園領(lǐng)導(dǎo)集體及園務(wù)委員會(huì)具體負(fù)責(zé)。職責(zé)是負(fù)責(zé)調(diào)控各個(gè)系統(tǒng)對(duì)各項(xiàng)常規(guī)目標(biāo),、制度的制定,、落實(shí)。因此該中心是連接各個(gè)系統(tǒng)的紐帶,，是常規(guī)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn),。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理中起著目標(biāo)導(dǎo)向、過(guò)程檢查,、信息反饋,、調(diào)空指導(dǎo)的作用,，保證了各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行。
財(cái)物管理是幼兒園常規(guī)管理工作的重要問題,，是幼兒園全面貫徹教育方針,，提高保教質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,，充分管好用好現(xiàn)有物質(zhì)資源,，節(jié)省人力資源，一直是我們追求的不懈目標(biāo),。我們的做法是,，依托信息技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主人翁地位,，讓人人成為管財(cái)理財(cái)高手,。為此，我們使用了山東省中小學(xué)校產(chǎn)管理軟件,，建立起了后勤主任具體分管的校產(chǎn)總管理系統(tǒng),，各班、各科室（圖書室,、食堂,、保健室、會(huì)計(jì)室,、資料室等）負(fù)責(zé)的部門管理子系統(tǒng),。然后各班、室分工協(xié)作,，將幼兒園所有的校產(chǎn)一一分類,、建帳、設(shè)卡,，大至一座樓房,，小至一桌一椅，全部輸入微機(jī)管理,，并把校產(chǎn)數(shù)據(jù)通過(guò)校園局域網(wǎng)與各班、室進(jìn)行連接,，達(dá)到了現(xiàn)有資產(chǎn)的共享和共管,，大大提高了工作的效率。現(xiàn)如今,，教職工通過(guò)微機(jī),，在自己教室內(nèi)能夠詳細(xì)了解幼兒園校產(chǎn)的圖書、電教器材,，實(shí)驗(yàn)儀器,，vcd光盤等財(cái)產(chǎn)分布情況,，極大的方便了教師對(duì)各類資產(chǎn)的借用和管理。如教師想查閱圖書室,，就可打開微機(jī),，依次進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)管理中心”——“校產(chǎn)總管理系統(tǒng)”——“部門管理子系統(tǒng)”——“圖書管理”進(jìn)行查閱，甚至能夠知道此本書的作者,、價(jià)格,、數(shù)量、初處,、庫(kù)存量等,，提高了工作的實(shí)效性。
其次,，使用“用友帳務(wù)處理軟件”進(jìn)行財(cái)務(wù)管理,，大大提高了工作的效率和準(zhǔn)確性。每天發(fā)生的業(yè)務(wù),，通過(guò)微機(jī)10分鐘之內(nèi)很快完成,，做到了日日清。月底對(duì)每日的輸入結(jié)果,，通過(guò)幾道命令,，很快累計(jì)出結(jié)果,。本月支出,、節(jié)余、現(xiàn)金等情況一目了然,。另外,，我們還自編程序?qū)⒏靼鄬?duì)幼兒的`出勤,、就餐的記錄情況，每月底由財(cái)務(wù)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行匯總,，準(zhǔn)確,、快速地核算出每月各班幼兒的出勤率、就餐率以及應(yīng)收的生活費(fèi)數(shù)目等,，能夠與衛(wèi)生保健系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)及時(shí)迅速地核算出本月幼兒生活費(fèi)的收支盈虧情況,。對(duì)于托幼費(fèi)的收繳，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向各班,，及時(shí)地進(jìn)行反饋,，保證了全園托幼費(fèi)的收繳在一個(gè)周內(nèi)全部完成，為財(cái)務(wù)人員贏得了時(shí)間和效率,。
幼兒園的衛(wèi)生保健工作,，環(huán)節(jié)復(fù)雜，數(shù)據(jù)多,，量大,，為此,，我們使用計(jì)算機(jī)管理，建起由保健醫(yī)生具體分管的衛(wèi)生保健系統(tǒng),，不僅規(guī)范了衛(wèi)生保健工作檔案,，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，建立了區(qū)域性兒童保健信息體系,，讓數(shù)據(jù)進(jìn)行流通,，推動(dòng)了我園保健工作的開展。
（1）建立了幼兒保健資料庫(kù),。按照幼兒的姓名,、班級(jí)、出生年月,、入園時(shí)間,、家長(zhǎng)姓名、身高,、體重等信息輸入微機(jī),，建立起全園幼兒保健資料庫(kù)，有了數(shù)據(jù)庫(kù),，就可以快速完成各類登記,、統(tǒng)計(jì)與分析，而且很方便地查看幼兒的身體健康情況,。
（2）進(jìn)行衛(wèi)生保健工作記錄,。保健醫(yī)生晨檢、午檢以及全日觀察,、定期體檢等工作程序都要及時(shí)記錄,，以便為今后的分析總結(jié)提供依據(jù)，有了計(jì)算機(jī)只需依次按規(guī)定的程序就可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理,，避免了煩瑣的手工記錄,。
（3）進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)計(jì)算。營(yíng)養(yǎng)計(jì)算是幼兒園一項(xiàng)重要的保健內(nèi)容,，運(yùn)用微機(jī)輸入,，把幼兒人日數(shù)，食用的食物輸入微機(jī),，然后用微機(jī)打印出標(biāo)準(zhǔn)供給量和食物成分含量,，最后兩個(gè)量進(jìn)行比較，通過(guò)計(jì)算結(jié)果分析,，達(dá)到缺什么補(bǔ)什么，缺多少補(bǔ)多少的目的,，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了足夠的營(yíng)養(yǎng)素,。
隨著生活節(jié)奏的加快,，工作要求的提高，如何使教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,，優(yōu)質(zhì)高效地完成教育教學(xué)和科研任務(wù),，我們的做法是以信息技術(shù)為手段，建立起由分管業(yè)務(wù)的副園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的教師常規(guī)管理系統(tǒng),，促進(jìn)常規(guī)管理向高效,、有序發(fā)展。
（一）提高教師的計(jì)算機(jī)操作水平,，為網(wǎng)絡(luò)管理提供保障,。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，特別是多媒體進(jìn)入課堂,，教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，掌握相關(guān)的電腦知識(shí)。為此,，我們提出了“全園參與,、廣泛培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干,、帶動(dòng)全體”的培訓(xùn)方式,，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。現(xiàn)在,，全園教師全部取得微機(jī)初級(jí),、中級(jí)合格證書。
（二）建起信息資料庫(kù),，為教師工作提供便捷,。幼兒園的常規(guī)工作年復(fù)一年，對(duì)于一線教師,，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的,，是有規(guī)律可循的。正因?yàn)槿绱?，我們建起了?yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)資料庫(kù),、優(yōu)秀論文資料庫(kù)、各類教學(xué)計(jì)劃,、總結(jié)資料庫(kù),、幼兒各類活動(dòng)資料庫(kù)、教科研評(píng)價(jià)量表庫(kù),、cai課件資料庫(kù),、教師業(yè)務(wù)考核資料庫(kù)等十大門類。為豐富信息庫(kù)的內(nèi)容,，我園通過(guò)網(wǎng)絡(luò)控制中心,，讓每一臺(tái)微機(jī)上了因特網(wǎng),。網(wǎng)上的資源是取之不盡、用之不竭的,，而且能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外幼教改革的信息,，為老師們的教育教學(xué)提供了豐富的第一手資料。為提高課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。比如：我們采用先周備課形式,，教師根據(jù)教研組長(zhǎng)的分工，首先在本園資料庫(kù)和網(wǎng)上進(jìn)行查詢,，其次在微機(jī)上進(jìn)行備課,，然后相互間進(jìn)行交流，通過(guò)這種方式,，節(jié)省了老師大量查教案,、寫教案，檢索資料的過(guò)程,，提高了備課質(zhì)量,。再比如在教師業(yè)務(wù)考核資料庫(kù)內(nèi)，將平日對(duì)教師的各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查結(jié)果及時(shí)反饋,，使老師了解自己工作的得與失,，保證了各項(xiàng)工作的有效落實(shí)，起到了很好的調(diào)控作用,。學(xué)期末,，網(wǎng)絡(luò)控制中心將有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行累計(jì)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)教師的工作成績(jī),，便一目了然,。
（三）依靠信息技術(shù)，提高教育科研水平,。多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的交互功能,，可以突破時(shí)空的限制，將聲音,、圖象,、文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，聲情并茂,、圖文結(jié)合,，給孩子以美的享受。將多媒體引進(jìn)課堂,，輔助于教學(xué),，符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。因此,，我們要求每位教師課堂教學(xué)必須使用教學(xué)課件，并且通過(guò)講課比賽,、cai課件評(píng)選以及用多媒體輔助現(xiàn)代英語(yǔ)、閱讀游戲識(shí)字等課題研究,，加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索,，教師們的課堂教學(xué)豐富多采,，各有特色。
運(yùn)用信息技術(shù),，進(jìn)行常規(guī)管理,，使管理工作更加規(guī)范、精確,、迅捷,，大大節(jié)約人力、物力,、財(cái)力,，特別是在網(wǎng)絡(luò)管理中心的調(diào)控下，較好的發(fā)揮了各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào),、整合功能,，使復(fù)雜、煩瑣的常規(guī)工作變得井然有序,，提高了常規(guī)管理的效能,。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十五
幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)相鄰教育階段的銜接是一個(gè)世界性的教育問題，世界各國(guó)教育界,，紛紛開展了相關(guān)研究并已取得了一定的成果,。在我國(guó)1990年至1994年，原國(guó)家教委與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作進(jìn)行了幼小銜接的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究,，并出版了系列叢書,。1996年，原國(guó)家教委頒布實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學(xué)密切聯(lián)系,，相互配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。20xx年,，教育部頒布實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應(yīng)與小學(xué)相互銜接。為適應(yīng)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，有效解決幼小銜接問題,，必須加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)課程的相互銜接,。
作為人生起始的幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的第一個(gè)階段，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行情感,、態(tài)度、興趣,、能力的培養(yǎng),，課程內(nèi)容相互滲透于健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,，而小學(xué)課程則是側(cè)重于對(duì)兒童進(jìn)行各科系統(tǒng)知識(shí)的傳授,。這兩個(gè)教育階段在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、組織與實(shí)施,、課程評(píng)價(jià)等多方面都有其差異性，同時(shí)又有其連續(xù)性,。幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學(xué)教育階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互承接,、有機(jī)結(jié)合，保持兩個(gè)教育階段語(yǔ)文教育的連續(xù)性與持續(xù)性,。因此,，幼兒園與小學(xué)課程銜接必須充分關(guān)注兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差異，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念,，即課程目標(biāo)小步子化,、課程內(nèi)容生活化、課程組織統(tǒng)整化,、課程實(shí)施活動(dòng)化,、課程評(píng)價(jià)多元化。
(一)課程目標(biāo)小步予化
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)：》,，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程目標(biāo)應(yīng)為：使兒童在活動(dòng)和生活中樂意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單讀寫技能，通過(guò)接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，發(fā)展其語(yǔ)言能力,、思維能力，激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能,。幼兒園與小學(xué)一年級(jí)上期語(yǔ)文課程的具體目標(biāo)為：
課程目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言課程目標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程目標(biāo)
情感與態(tài)度領(lǐng)域
1．能主動(dòng)與教師,、同伴或其他人交談體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,。
2．對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣。
3．對(duì)書籍,、閱讀和書寫感興趣,。
4．在接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，能初步感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。
5．樂意學(xué)說(shuō)和使用普通話,。
1．喜歡聽故事，看音像制品,，樂意復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,，喜愛圖書,，愛護(hù)圖書。
5,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
6．熱心參加活動(dòng),，樂于講述自己的見聞和表達(dá)自己的感想,。
7．有表達(dá)的自信心，積極參加討論,。
過(guò)程與方法領(lǐng)域1．創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,。2．鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,。3．提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉,、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話,。4．利用圖書、繪畫和其他多種方式,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能,。1,，通過(guò)對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽、看,、講述,、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力。2．通過(guò)觀察圖片,、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同,，以促進(jìn)兒童對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力。3．通過(guò)情景表演,、木偶劇,、小話劇等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生之間,、師生之間有交往,、討論、合作的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。4．涌讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),，展開想像,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。5．能借助讀物中的圖畫閱讀,。6．學(xué)習(xí)朗讀、默讀等閱讀方法,。7．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。
知識(shí)與技能領(lǐng)域1．養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，具備一定的語(yǔ)言理解能力,。2．語(yǔ)文的文法和結(jié)構(gòu),，大致與成人無(wú)異，具備一定的詞匯量,。3．能和家人或其他小朋友互相溝通,，毫無(wú)困難。4．能有條理地重述不久前發(fā)生的事情,，或描述一幅簡(jiǎn)單圖畫,。5．能用語(yǔ)言比較清楚地表達(dá)喜怒哀樂等情緒。6．具備前閱讀和前書寫技能1．能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。2．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞,。3．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。4．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,。5．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首。6．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，其中150個(gè)會(huì)寫,。
可見，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程目標(biāo)定位應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)培養(yǎng)兒童對(duì)聽說(shuō)讀寫的興趣,，使他們樂于運(yùn)用語(yǔ)言與人交往,，學(xué)習(xí)傾聽別人和表達(dá)自己，具備一定的人際溝通能力,，并能夠主動(dòng)運(yùn)用獲得的語(yǔ)言知識(shí)和技能拓展視野,，進(jìn)而促進(jìn)其體、智,、德、美各方面的發(fā)展,。
(二)課程內(nèi)容生活化
1．重視語(yǔ)文知識(shí),、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的融合。
有關(guān)研究表明,，認(rèn)知發(fā)展是兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),，只有當(dāng)兒童能把語(yǔ)詞或語(yǔ)句所標(biāo)志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來(lái)時(shí)才能掌握相關(guān)話語(yǔ)，兒童的句法結(jié)構(gòu)是隨著動(dòng)作的發(fā)展而逐步完善的,，未達(dá)到一定的智能運(yùn)算水平,，兒童就不能理解和使用相應(yīng)的話語(yǔ)?！薄瘍和Z(yǔ)言內(nèi)容的發(fā)展取決于兒童知識(shí)與兒童生活內(nèi)容的相互作用,。‘’‘因此,，幼兒園與小學(xué)銜接時(shí)期的語(yǔ)文課程內(nèi)容不能只是單一地傳授語(yǔ)文知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，應(yīng)將語(yǔ)文知識(shí),、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相互融合,，使兒童認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展成為兒童語(yǔ)文發(fā)展的有效支撐，同時(shí)語(yǔ)文的發(fā)展也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)兒童其他方面的發(fā)展,。如在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中,，《在家里》,、《登山》、（自選商場(chǎng))等課文就直接來(lái)源于兒童的生活,，并較好地把拼音,、識(shí)字等語(yǔ)文知識(shí)與一些認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)融合在一起，淺近易懂,，容易被兒童接受,，能有效促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展。
2．以兒童語(yǔ)文發(fā)展的現(xiàn)有水平為起點(diǎn),。
語(yǔ)言是一種社會(huì)性符號(hào)系統(tǒng),，個(gè)體掌握語(yǔ)言是在自身社會(huì)化的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)歷兩個(gè)轉(zhuǎn)換：(1)非語(yǔ)言交際向語(yǔ)言交際的轉(zhuǎn)換,；(2)口頭語(yǔ)言的使用向書面語(yǔ)言使用轉(zhuǎn)換?！睆挠變簣@到小學(xué),，正是兒童從口頭語(yǔ)言的使用向書面語(yǔ)言的使用轉(zhuǎn)換的時(shí)期，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程的銜接也正是為了順利地實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換,。從口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換到書面語(yǔ)言的關(guān)鍵是讀寫的掌握,，讀寫離不開文字，文字的掌握是讀寫的基礎(chǔ),。進(jìn)入小學(xué),，兒童開始大量接觸書面語(yǔ)言，拼音,、識(shí)字,、閱讀、寫字,、寫話成為小學(xué)語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容,。因此，幼兒園語(yǔ)言課程內(nèi)容必須相應(yīng)選擇培養(yǎng)兒童聽說(shuō)讀寫興趣的內(nèi)容,，使兒童了解書面語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容,，通過(guò)辨認(rèn)物體、圖形,、符號(hào)為辨認(rèn)字形打基礎(chǔ)的內(nèi)容,，通過(guò)游戲、繪畫,、手工等發(fā)展手指肌肉為寫字打基礎(chǔ)的內(nèi)容,，為兒童學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容做好情感態(tài)度和方法技能的準(zhǔn)備。而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程內(nèi)容就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上略微增加難度提高要求,，選擇兒童跳一跳能夠到的內(nèi)容,，逐步進(jìn)入純抽象文字符號(hào)的認(rèn)寫,，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)開展教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的銜接,。
(三)課程實(shí)施活動(dòng)化
幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程實(shí)施應(yīng)注意教學(xué)方式的活動(dòng)化,、游戲化。幼兒園教師在課程實(shí)施中,，既可以進(jìn)行專門的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，又可以開展與其他活動(dòng)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)和游戲中讓幼兒大量接觸書籍,，“接近“書面語(yǔ)言,，養(yǎng)成熱愛書籍自覺閱讀書籍的良好習(xí)慣。同時(shí),，通過(guò)觀察圖形,、符號(hào)等激發(fā)幼兒對(duì)文字的好奇心和探索欲望，在繪畫,、手工等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的前書寫技能,。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和操作性，注意把活動(dòng)和游戲引入語(yǔ)文教學(xué)中,，增加間接教學(xué)的比重,，組織學(xué)生圍繞所學(xué)課文開展聽說(shuō)活動(dòng)，或以角色扮演等游戲方式學(xué)習(xí)課文,，營(yíng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境,，動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂,，把抽象枯燥的文字語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程變成直觀生動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程，充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性,。同時(shí),，允許兒童在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，采取比較策略的方式給予糾正,，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文,。
(四)課程評(píng)價(jià)多元化
1．強(qiáng)調(diào)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感態(tài)度領(lǐng)域的發(fā)展。
兒童對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度將是幼兒園和小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的重心,。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注兒童是否喜歡口語(yǔ)交際,、識(shí)字、閱讀和寫話,，是否具有積極主動(dòng)參與聽說(shuō)讀寫活動(dòng)的愿望,，是否喜愛故事、兒歌,、寓言,、童話等文學(xué)作品,，是否愛護(hù)書籍，是否樂意傾聽別人表達(dá)自己,，是否具有表達(dá)自己見聞和感受的自信心,，是否愿意與同伴合作、分享,，并有興趣共同交流與討論,。
2．關(guān)注兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法與過(guò)程。
加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),，關(guān)注兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,，觀察兒童能否逐步積累詞匯，并能在表達(dá)自己的思想感情時(shí)加以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,，能否在識(shí)字,、閱讀中層開想像，獲得美感等,。終結(jié)性評(píng)價(jià)中不僅關(guān)注兒童是否掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),，是否具備了基本的語(yǔ)用能力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注兒童是否掌握了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，如借助圖畫閱讀,，借助拼音閱讀以及朗讀、誦讀,、默讀等基本的閱讀技能,。
3．采用持續(xù)評(píng)價(jià)方式。
可通過(guò)建立成長(zhǎng)檔案袋,，記錄兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的軼事,，讓兒童、教師和家長(zhǎng)都能有發(fā)現(xiàn)者的眼光,，及時(shí)捕捉到兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的細(xì)微進(jìn)步,，幫助兒童樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。對(duì)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)多采用定性描述評(píng)價(jià)方式,，結(jié)合具有代表性的事實(shí),，多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，加強(qiáng)正面引導(dǎo),，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)功能。
(一)應(yīng)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系與溝通,，促進(jìn)兩者雙向靠攏
幼兒園的語(yǔ)言教育必將為兒童進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好,；隹備，而小學(xué)語(yǔ)文教育也必須在兒童原有語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ)之上開展，因此,，加強(qiáng)兩者的聯(lián)系與溝通十分重要,，在互相了解的基礎(chǔ)上才能促使兩者雙向靠攏，真正實(shí)現(xiàn)銜接,。幼兒園必須充分了解兒童進(jìn)入小學(xué)后所要面對(duì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求,，以及學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的改變，有針對(duì)性地做好入學(xué)準(zhǔn)備工作,，如在培養(yǎng)兒童前閱讀,、前書寫技能的同時(shí)可順便告知其入學(xué)后要開始正規(guī)的識(shí)字與寫字等學(xué)習(xí)，可獲得更多的知識(shí),，能變得更加聰明等等,，甚至有必要專門組織大班下期的兒童參觀小學(xué)校園和小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，讓兒童不但有能力上的入學(xué),；隹備,，而且有心理上的期盼和準(zhǔn)備，能在進(jìn)入小學(xué)后不陌生,、不慌亂,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)新生活。小學(xué)則應(yīng)在了解兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)做好幫助兒童盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)變的工作,。因此，小學(xué)低年級(jí)的教師應(yīng)該深入幼兒園,，充分了解自己教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平,，以確保語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求的略前性，并通過(guò)開展辭舊迎新等活動(dòng),，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語(yǔ)言回憶和分享在幼兒園度過(guò)的美好時(shí)光,，同時(shí)感受小學(xué)這個(gè)新的大家庭親切而友好的氛圍，給兒童的入學(xué)生活創(chuàng)造良好的開端,。
(二)切實(shí)尊重兒童發(fā)展的階段性和個(gè)別差異
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)不同的教育階段,，處于這兩個(gè)不同時(shí)期的兒童，其生理心理發(fā)展水平是不一樣的,。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，就從以活動(dòng)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí),，小學(xué)語(yǔ)文課程中的讀寫內(nèi)容是對(duì)抽象符號(hào)的掌握,，但這一時(shí)期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展，因此,，讀寫方面的要求應(yīng)適度,，如過(guò)分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展。書寫對(duì)兒童的手眼協(xié)調(diào)、小肌肉的活動(dòng)等能力也提出了挑戰(zhàn),，在小學(xué)初期學(xué)習(xí)文字應(yīng)多認(rèn)少寫,，且不能過(guò)分苛求書寫的工整和規(guī)范，能激發(fā)兒童書寫的興趣和形成書寫的自信最好,。尊重兒童的個(gè)別差異也是非常重要,，允許每個(gè)兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學(xué)習(xí)語(yǔ)文，避免用惟一而統(tǒng)一的標(biāo),；隹要求和衡量全班兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，重視有針對(duì)性地開展個(gè)別化教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，幫助每個(gè)兒童在原有語(yǔ)言水平上得到發(fā)展,，并采用靈活而多樣的評(píng)價(jià)方式，始終在語(yǔ)文教育中堅(jiān)持面向全體重視個(gè)別差異的原則,。
(三)平衡協(xié)調(diào)語(yǔ)文目標(biāo)
為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語(yǔ)文能力,，這一時(shí)期的語(yǔ)文課程應(yīng)分解語(yǔ)文能力的具體構(gòu)成，針對(duì)該年齡段兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，細(xì)化培養(yǎng)兒童的聽說(shuō)讀寫。例如聽說(shuō)方面,，為了使兒童形成良好的聽的習(xí)慣與說(shuō)的積極性,，教師有針對(duì)性地組織兒童通過(guò)對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽、看,、講述,、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力，通過(guò)日常生活中的相關(guān)話題,、看圖講述,、情景表演、木偶劇,、小話劇等,，使兒童之間、師生之間有交往,、討論,、合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)說(shuō)話的勇氣,、興趣,，增強(qiáng)兒童口語(yǔ)表達(dá)的自信心，提高其表達(dá)能力,；閱讀方面,，可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書技能，如幼兒按頁(yè)碼翻書，橫排版與豎排版的閱讀順序,，翻頁(yè)的注意事項(xiàng)等等,，小學(xué)低年級(jí)兒童逐步掌握朗讀、誦讀,、默讀等,；識(shí)字方面，可加強(qiáng)培養(yǎng)兒童觀察,、分析,、比較和分類的能力，采取有計(jì)劃地觀察圖片,、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同,，以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力；寫字方面,，注意通過(guò)各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺,、方位知覺，幼兒園教師還可利用小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”,，讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖,，或設(shè)計(jì)游戲，做判定方位的練習(xí),?？赏ㄟ^(guò)繪畫活動(dòng)，提高幼兒劃線條的流暢性,，提高對(duì)手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力,，還可以通過(guò)日常生活中幼兒的自我服務(wù)和為集體服務(wù)，鍛煉小手的靈活性,，也可專門設(shè)計(jì)一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動(dòng)和書面練習(xí),。”
(四)充分利用各種課程資源
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資源非常豐富,，如教科書,、教學(xué)掛圖、工具書,、其他圖書,、報(bào)刊、電影,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò),、標(biāo)牌廣告等等。但幼小銜接階段的語(yǔ)文課程應(yīng)結(jié)合這一時(shí)期兒童的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內(nèi)容,，采取直觀,、生動(dòng)、形象的方式開展教學(xué),。教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),，制作或運(yùn)用聲,、形、色兼有的優(yōu)良課件,，積極調(diào)動(dòng)兒童的視覺,、聽覺等各種感官學(xué)習(xí)語(yǔ)文；通過(guò)人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，主動(dòng)嘗試，主動(dòng)探索,，主動(dòng)體驗(yàn),，自主學(xué)習(xí)；通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，搜集資料,，促進(jìn)溝通與交流等等。
綜上所述,，幼兒園與小學(xué)應(yīng)通過(guò)多種途徑,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的相互銜接，關(guān)注這一時(shí)期兒童的特殊需要,，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利過(guò)渡,。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十六
時(shí)光如白駒過(guò)隙一般匆匆走過(guò)，天天清晨伴著丁香花的香味出發(fā),，一直到它的隕落,，這一年就這樣結(jié)束了，再回首與孩子在一起的日子,，我真的很開心,，和他們?cè)谝黄疬^(guò)生日，在一起玩耍,。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面,，古人常說(shuō)：聽不如看,，看不如做,。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來(lái)，沒有一步步的做,，又何來(lái)一步步的發(fā)展,。在本次長(zhǎng)達(dá)一年的實(shí)習(xí)期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì),、義務(wù)和責(zé)任,。
階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng),，什么東西都想看一看,，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾,，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決好題目,，不能冷落了某個(gè)孩子，要把熱和送給每一位孩子,。對(duì)于剛進(jìn)園愛哭愛鬧的孩子,，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),，老師要耐心安慰他,，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友,。還要很快了解孩子的性格,、愛好，先和他們交上朋友,，讓孩子喜歡和老師一起玩,，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心,，這樣,，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái),，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)往激勵(lì)每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，還要及時(shí)的擁抱,，親吻孩子，或送給孩子小禮物,，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親,。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量,，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子,。通過(guò)交流,，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的,。通過(guò)交流,，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解,、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作,。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎,，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí),，不斷地進(jìn)步自身素質(zhì),，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好,，讓每個(gè)孩子得到更周到,、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明,、更可愛,、更健康的成長(zhǎng)。
一年的實(shí)習(xí),，讓我第一次與幼兒親密接觸,，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺,，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè),，同時(shí)也親身嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛勞。
實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中,，與不同的人打交道,。和小朋友搞好關(guān)系,，讓她們對(duì)你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,，喜歡你組織的活動(dòng),，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求,，和你一起活動(dòng),。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富,。
這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶,，更是我另一段人生的出發(fā)點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì)做得更好,。
聽課是進(jìn)步自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。聽課的主要對(duì)象是一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,。這期間我聽了很多節(jié)課，我的收獲很大,，逐步把握了一些上課的技巧,。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，固然我的主要工作是教學(xué),，可我覺得在實(shí)習(xí)中,，我做得更多的是保育，也許是由于我在學(xué)前班,。在教學(xué)上,，我上過(guò)幾個(gè)活動(dòng)。在這些活動(dòng)時(shí),，我看到了自己的一些不足,，如：
1、我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美,，不夠吸引小朋友,，表情、動(dòng)作不豐富,，不夠感染小朋友,，可能是由于自己放不開，沒有做到適度的夸張,。
3,、沒有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒,，因而沒有很好的做到因材施教,。
我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿足的方面在于：
1.對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,，備課和預(yù)備充分。
2.虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo),。
3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成,，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動(dòng)。
4.組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,，語(yǔ)言清楚,，聲音和語(yǔ)速適度。
通過(guò)這次實(shí)習(xí),，所帶給我的,，卻能終身受益，這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解,、喜歡孩子，要有很多很多的耐心,、細(xì)心和愛心,，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子,，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操縱經(jīng)驗(yàn),，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富,。在這段時(shí)間里,，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著,，堅(jiān)持,，奮斗，理解和珍惜,。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的,。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十七
精彩實(shí)用的線上培訓(xùn),，在假期給了老師們汲取營(yíng)養(yǎng)的平臺(tái),，在家里就可以得到專業(yè)的培訓(xùn)和引領(lǐng)，是幼兒園教師最驚喜的收獲,。
學(xué)習(xí)中,，聆聽了教授的精彩講座，聽取了優(yōu)秀園長(zhǎng)的深入解讀,，不僅進(jìn)一步開闊了視野,，增長(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)我也找到了差距!首先,，通過(guò)培訓(xùn),，我深入了解了“幼兒園政策與法規(guī)”,，更加透徹的理解了幼兒園課程，清晰再現(xiàn)了幼兒園一日活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則,、要點(diǎn)和價(jià)值,，這些內(nèi)容讓我進(jìn)一步深入地體會(huì)到幼兒園應(yīng)該如何科學(xué)的管理。
其次,，在“幼兒教師心理健康”的學(xué)習(xí)中,，我第一次直面幼兒教師心理問題，領(lǐng)會(huì)了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新要求內(nèi)涵一一師德為先,、人格健全,，做一個(gè)能管理好情緒的老師是幼兒教師專業(yè)化的基本要求。反思自己在工作中有面臨壓力情緒低落的時(shí)候,，通過(guò)學(xué)習(xí),，明確了自己在情緒管理方面的方向，努力做一個(gè)自律,、陽(yáng)光,，充滿正能量的園長(zhǎng)引領(lǐng)教師隊(duì)伍健康積極發(fā)展。
印象最深刻的《幼兒園教科研》就像是一場(chǎng)及時(shí)雨幫我們理清了園本教研的思路,，首先,，園本教研的實(shí)施應(yīng)是始于“問題”、自下而上為主,、自上而下為輔,。一般步驟為:收集問題、篩選問題,、設(shè)計(jì)方案,、公布方案、實(shí)施方案,、總結(jié)反思;其次是組織實(shí)施的策略,、園長(zhǎng)職責(zé)、組長(zhǎng)的研究組織和引領(lǐng)職責(zé),。本次培訓(xùn)讓我們所有教師理解了園本教研的目的,、意義、方法等,，讓園本教研落到實(shí)處,，真正起到促進(jìn)幼兒、教師,、園所全面發(fā)展的作用,。
本次培訓(xùn)對(duì)于我們園所實(shí)用性最強(qiáng)的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的內(nèi)容。《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容,。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,，使幼兒積極,、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。オ能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。
環(huán)境創(chuàng)設(shè),，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主,。色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象,。這些單純、源于自然的色彩,，易使幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解，便于他們欣賞,、借鑒,、表現(xiàn)。造型上,，應(yīng)以稚拙,、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上,，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的,、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境,，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展,。幼兒能力有限，作品效果不定很美,，需要老師充分發(fā)揮聰明才智,，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì),。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),，使用材料和裝飾手段的'多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里,，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知,、自主地參與,、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，教師應(yīng)從幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,，互相關(guān)聯(lián)的,，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn),。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn),。
學(xué)習(xí)內(nèi)容《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中,，讓我更直觀的明白了什么是基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在講座中,，各地許多優(yōu)秀園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都給我留下了深刻的印象,。各園所的亮點(diǎn)、創(chuàng)新都非常值得我的園所借鑒學(xué)習(xí),。此外,，在本次培訓(xùn)中,，培訓(xùn)專家們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研修方法，采用案例式,、情景式,、討論式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等靈活多樣的培訓(xùn)方式，強(qiáng)化了學(xué)員主動(dòng)參與,、互動(dòng)協(xié)作的能力,，増強(qiáng)了培訓(xùn)吸引力和感染力，切實(shí)提高了培訓(xùn)效果,。
本學(xué)期的幼兒新教師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲,。這一學(xué)期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演,，并且還進(jìn)行了新教師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析,。通過(guò)幼兒新教師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲,。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧,。
活動(dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了xx老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄,。再結(jié)合xx老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整,。我發(fā)現(xiàn)xx老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是20xx~20xx的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候,，有的孩子說(shuō)三年,，有的說(shuō)兩年，在驗(yàn)證的時(shí)候雖然x老師說(shuō)的比較清楚,，但孩子們似懂非懂,，好像還是沒有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象,，我進(jìn)行了調(diào)整,。我利用牛奶盒上的數(shù)字來(lái)對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明,。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短,，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也就是七天,。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比,，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短,，孩子可以用數(shù)的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數(shù),，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活,，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>
在看了xx老師上的《盒子上的數(shù)字》后,，我也思考著一個(gè)問題。因?yàn)樵趛y老師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量,，但是,，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活,，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整,。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因?yàn)閺耐獗戆b上就能一眼看出是孩子吃的藥,，而且包裝比較卡通,，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示,，正符合了我的目標(biāo),。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比較,，有了實(shí)物的比較,，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了,，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值,。
這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思,。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒說(shuō)出理由,，說(shuō)的復(fù)雜了，就連我也聽不懂了,，更別說(shuō)孩子們了,。所以我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了克就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明了克前面的數(shù)字越大代表著東西越重,。而且為了使孩子們理解,，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較,。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的,，孩子們通過(guò)這樣的操作，很快的就理解了克的意思,。
當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的,。比如剛開始時(shí)對(duì)孩子們提出的xx，我就沒有一個(gè)很好的解釋,。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明,，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現(xiàn)甚少，基本都是由我自己在發(fā)現(xiàn)數(shù)字,，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，所以局限了他們的自主探索空間,，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)也比較少，老師完全有高控的行為,，而且在提問上也缺少針對(duì)性,。對(duì)于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn),。相信通過(guò)下學(xué)期的新教師培訓(xùn),，我會(huì)進(jìn)步的更快。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十八
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過(guò)了半個(gè)多月了,。在這些天里,，有著充實(shí)，有著快樂,，也有緊張忙碌之后的想家,！盡管不適應(yīng)、困惑,、疲憊,，但常常還是能感覺到緊張后的充實(shí)和快樂！說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓(xùn)的,，既然來(lái)到這里,，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì),，學(xué)有所獲,。
學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著,，推動(dòng)著：每?jī)蓚€(gè)小時(shí)的課程,，他們從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì)降低質(zhì)量,，縮短課堂時(shí)間一分鐘,。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我,。我為我能來(lái)培訓(xùn)而慶幸,，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感,。所以我用眼睛關(guān)注著他們,，我用筆記錄著他們,，我用心采擷著他們,。
這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高,、經(jīng)驗(yàn)足,，每個(gè)人都有特長(zhǎng)之處,。他們的課堂全面、細(xì)致,，有對(duì)教材的精彩解讀和分析,、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談,。每天能傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解,，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí),，而是一種享受,。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新,。
“有思想,，有文化，有情感,，有藝術(shù)的教師是大師,。”大師的分析總是充滿靈動(dòng)與啟示,；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣,。給我們這一百名學(xué)員授課的`專家、教授中,，基本都是大師,。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華,、探索求知的的渴望,。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因?yàn)橛罒o(wú)止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰,。他們的成就激勵(lì)著我們,，激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中,，你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位卓有成就的特級(jí)教師,。第一次上課她和我們一道分享她的成長(zhǎng)歷程，兩個(gè)小時(shí)的課程中,，她一直在主講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng),，一會(huì)兒板書，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫,，一會(huì)兒唱,，看那個(gè)樣子，真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們,，與我們共享,?？粗瑴嘏质孢m,，與這樣的特級(jí)教師在一起,，怎會(huì)不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐,，享受著高層次的理念講座,，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家,、教授的思維碰撞中,，我們的思想得到了升華，理念得到了提升,，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn),。我們的人生也許與特級(jí)、專家無(wú)緣,，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力,，更有收獲。我堅(jiān)信,！
“玉不琢,，不成器。人不學(xué),，不知義,。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了,。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅,。同樣的,，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,，無(wú)所適從，從而使我覺得我很需要學(xué)習(xí),，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，猶如為我打開了一扇門，撥云見日,，使我以前的困惑豁然開朗,。
在此之前，我曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考,、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑,、探索,、喜悅。一路走來(lái),，專家,、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想,、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,。
