總結(jié)可以幫助我們梳理思路,，明確目標(biāo),，為下一步的行動(dòng)做好準(zhǔn)備,。總結(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問(wèn)題的能力,。在寫(xiě)作過(guò)程中，注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用,。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇一
作為一個(gè)歌者,，如果連你都對(duì)自己沒(méi)有信心的話(huà)，也沒(méi)有人會(huì)相信你,。你要用你的真情實(shí)意去演繹自己的音樂(lè),，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心,。有自信的聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)更加富有感染力和吸引力,。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時(shí)候你都會(huì)被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應(yīng)該怎么唱，就知道自信的重要性了,。
如果你不盡量張開(kāi)你的嘴巴,，你真正能發(fā)揮的聲音是沒(méi)有得到體現(xiàn)的。你要保證當(dāng)你開(kāi)口唱歌的時(shí)候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來(lái),，但你怎么知道自己做的是對(duì)的嗎,？你在電視上看那些歌手唱歌的時(shí)候，他們盡情放開(kāi)自己的喉嚨,，都把嘴巴張得大大的,。
下面有一個(gè)練習(xí)可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個(gè)正確的位置，利用“a”這個(gè)音節(jié)進(jìn)行練習(xí)：
（1）對(duì)著鏡子檢查你開(kāi)口的程度,，然后將音節(jié)發(fā)中音,，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào),。
（2）用下列有關(guān)“a”音節(jié)的字進(jìn)行練習(xí)：巴 拔 把 爸 低 答 底 大
（3）記得要把元音拖長(zhǎng)幾秒。
（4）當(dāng)你反復(fù)練習(xí)每個(gè)音節(jié)時(shí),，開(kāi)始是不能操之過(guò)急,。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如,。
腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法,。當(dāng)你開(kāi)始發(fā)聲時(shí),空氣會(huì)使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動(dòng),并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進(jìn)行呼吸,，不僅要不斷地?fù)Q氣,，而且在你唱歌時(shí)所發(fā)出的的聲音不夠豐滿(mǎn)和渾厚。
下面的方法是腹式呼吸法的練習(xí)：
（1）躺在地上,，膝蓋曲起,，腳板平放在地板上。
（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書(shū)（你也可以放一本厚點(diǎn)的,，自己衡量吧）,。
（3）全身放松，用你肚子的力量把書(shū)本迅速“挪”開(kāi),，然后再放上,。
（4）重復(fù)5-15分鐘。
（5）現(xiàn)在,，將力度放緩,，并開(kāi)口唱歌（什么都行）。
（6）重復(fù)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作幾次,。
（7）練習(xí)多了之后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時(shí)就能不費(fèi)勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌,。
（8）呼吸的時(shí)候盡量同時(shí)用鼻子和嘴,。
（9）當(dāng)你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢(shì)練習(xí),。這時(shí)就不能用書(shū)本了,，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。
（10）呼吸時(shí),，保持肩膀平衡和全身放松,。
當(dāng)你唱歌的時(shí)候，你激活你的共鳴器官,！這包括你的嘴巴,，鼻道，胸腔和頭部,。想要你所發(fā)出的來(lái)聲音夠“震撼”的話(huà),，就要在唱歌時(shí)音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴,。
首先，發(fā)“ee”音進(jìn)行練習(xí),，當(dāng)你發(fā)這個(gè)音節(jié)時(shí)能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動(dòng),。如果想避免“吞音”,，你可以增加其他初級(jí)或二級(jí)等元音,。
當(dāng)你聽(tīng)到共鳴器官，胸音等,，這些專(zhuān)業(yè)名詞都是廠(chǎng)牌們方便在音樂(lè)人練歌時(shí)用來(lái)描述發(fā)音的所屬位置,。
所屬位置是用來(lái)描述在練歌時(shí)技術(shù)指導(dǎo)下的振動(dòng)和共振的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這些位置通常指胸部,，臉,，鼻子和頭部。
這個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是十分重要的,，即使你唱得聲嘶力竭,，夠賣(mài)力的，但過(guò)后你的聲帶就會(huì)收到傷害,，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮,，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌,。
有些歌手很容易飆高音,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音,，或者是低音,，這樣才能凸顯他們聲音的特點(diǎn)。如果你是女高音,，你最好的聲音會(huì)在高音音域,，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域,，以免損壞聲帶,。
當(dāng)你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時(shí),，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍,，剛開(kāi)始你可能不以為然，但慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)這對(duì)你的聲帶是很有害的,。但你怎么知道你超出了這個(gè)范圍呢,？每當(dāng)你唱歌時(shí)感到有點(diǎn)力不從心，緊張等時(shí),，你就要馬上意識(shí)到你在飆高音或者你進(jìn)入了一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有接觸到的音域,，所以你應(yīng)該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”,。
如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過(guò)高或過(guò)低）,，那你可是嘗試用別的風(fēng)格演繹這首歌,，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去。你看很多歌手都會(huì)翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風(fēng)格格不入的歌曲,，但你會(huì)發(fā)覺(jué)很多時(shí)候他們所唱的版本和原版本是不一樣的,，這就是原因了。
當(dāng)你唱歌時(shí),，將每一句歌詞都要傾注你的感情,。唱歌其實(shí)一種通訊的方式，你的欲望,，激情,，需求，希望,，恐懼,，歡樂(lè)，祈禱,，愛(ài),，孤獨(dú)，憤怒…人類(lèi)所有的感情都會(huì)在歌中的旋律,，節(jié)奏,，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息,。但注意不要過(guò)分戲劇化,，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。
唱歌不只是一樣花精力的事情,，你要注入你的情感,，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致,。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇二
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物,、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程,。下面就是小編整理的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)技巧,，一起來(lái)看一下吧。
1,、你想說(shuō)的最重要的事是什么?如果已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了,，在草稿中找出這段話(huà)，并在句子下面劃線(xiàn),。如果還沒(méi)有說(shuō)出來(lái),，現(xiàn)在就寫(xiě),。
2、文章里所寫(xiě)的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個(gè)部分你不需要?如果你寫(xiě)的是當(dāng)你在銀行實(shí)習(xí)時(shí),，意識(shí)到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家,，那么坐公交上班這段話(huà)就顯得十分沒(méi)有必要了。
3,、你做到具體化了嗎?如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談,，那么就把一般變?yōu)榫唧w。
4,、你有沒(méi)有思考并回答讀者最想問(wèn)的問(wèn)題?
5,、你的文章是否像你的人?有沒(méi)有在陳述自己時(shí)過(guò)于正式?是不是過(guò)于隨意?尋找一種適合主題的語(yǔ)調(diào)(乏味的語(yǔ)調(diào)會(huì)毀了一個(gè)好故事)。
6,、文章中最令你滿(mǎn)意的是什么?
2、你的文章是否需要的細(xì)節(jié)?舉例來(lái)說(shuō),，如果你已經(jīng)寫(xiě)了在你志愿服務(wù)的野營(yíng)地里,，孩子們教會(huì)你“欣賞生活中簡(jiǎn)單的事情”，你還需要再多寫(xiě)一到兩句話(huà),，詳細(xì)描述一下這種教育意味著什么,。
3、結(jié)尾能讓讀者們感覺(jué)文章已經(jīng)寫(xiě)完了嗎?結(jié)束語(yǔ)聽(tīng)上去像是結(jié)束語(yǔ)嗎?在一篇寫(xiě)自己從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的文章里,，一個(gè)總結(jié)性的概括,，不如某些發(fā)自?xún)?nèi)心的簡(jiǎn)單寫(xiě)法具有感染力。
4,、大聲地讀你的文章,，相信自己的耳朵。你認(rèn)為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺(jué)得它令人厭倦,，想想讀者的感覺(jué)!
1,、是否每個(gè)段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫(xiě)一下,。
3,、有沒(méi)有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞,，加工粗糙的地方,。
1、你的文章到底是從哪里正式開(kāi)始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除,，直接進(jìn)入主題?
2,、有沒(méi)有和主題無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)?如果有，刪掉它們,。
3,、是否用了很多的'詞語(yǔ),，其實(shí)用一到兩個(gè)詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點(diǎn)是，我申請(qǐng)的只有貴校一所學(xué)校,，那是我從童年開(kāi)始形成的一生的渴望,。”這是一個(gè)無(wú)比冗長(zhǎng)的句子,，不如改為：“我只申請(qǐng)了艾莫利大學(xué),，因?yàn)槲乙恢倍枷脒M(jìn)這所學(xué)校?！庇涀?，在一篇短文里，每一個(gè)字都要有意義,。
1,、你把所有的舊詞、過(guò)時(shí)的詞都刪掉了嗎?
2,、你用沒(méi)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和動(dòng)作性很強(qiáng)的動(dòng)詞?
3,、對(duì)句子的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)進(jìn)行過(guò)修改嗎?
4、有沒(méi)有用到描述性的詞和比喻的手法?
6,、如果使用了縮略語(yǔ),，它們是否和文章的風(fēng)格統(tǒng)一?省略號(hào)的位置對(duì)不對(duì)?
1、主語(yǔ)同動(dòng)詞單復(fù)數(shù)是否一致?
2,、代詞與先行詞是否一致?
3,、代詞指代明確嗎?(尤其要注意的是“this”和“that”)
4、修飾詞的位置是否靠近被修飾詞?
5,、有沒(méi)有懸垂結(jié)構(gòu)或放錯(cuò)位置的修飾語(yǔ)?
6,、動(dòng)詞的形式同時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)一致嗎?
7、有沒(méi)有逗號(hào)重疊的情況?
8、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不完整的句子?
1,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否明確地劃分開(kāi)句子結(jié)構(gòu)?
3、是否盡量不使用驚嘆號(hào)?(合適的詞語(yǔ)比驚嘆號(hào)在表達(dá)上更為有效)
1,、大寫(xiě)字母是否用得正確并前后呼應(yīng)?
2,、數(shù)字使用是否相互對(duì)應(yīng)?(十以前的數(shù)字最好用拼寫(xiě)的方式,，十以后的數(shù)字用符號(hào)代替,。如果搞不清楚，就全用符號(hào)表示。)
3,、每個(gè)詞都拼寫(xiě)正確嗎?
4,、因篇幅所限需要分開(kāi)的詞分得是否正確?
5,、你的文章是否打印得整潔?版式是否吸引人?
1,、有沒(méi)有丟掉的詞或行?
2,、有沒(méi)有打字錯(cuò)誤?
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇三
2、查字典,、詞典,。挑出來(lái)的字,、詞一定要查字詞典弄會(huì),。
3、學(xué)過(guò)后,，把詞語(yǔ),、生字默寫(xiě)，做到準(zhǔn)確無(wú)誤,。
4,、將課文分段，說(shuō)出每段的意思;,。
5,、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容,，了解中心思想和結(jié)構(gòu);老師的說(shuō)明:,。
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍,，了解一下課文所寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的中心;接著根據(jù)作者的寫(xiě)作順序,，試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點(diǎn)字詞句,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來(lái)表達(dá)中心思想;最后再綜合起來(lái),，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
懂得使用工具書(shū),。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字,、新詞,，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞,。要了解這些字詞的讀音,、意思或用法，就要運(yùn)用字典,、詞典這些無(wú)聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書(shū)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等,。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū),，掃除語(yǔ)言文字的障礙,，較牢固地掌握這些字詞的讀音,、意思和用法,。
要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀,、想想,，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí),，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如,，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子畫(huà)上線(xiàn)，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等,。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候,，再特別加以注意,，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。
像古詩(shī)文填空這些題是是沒(méi)捷徑的,，只有平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng),，下課認(rèn)真背書(shū)復(fù)習(xí)閱讀理解，注意閱讀方法四個(gè)意識(shí)要點(diǎn)意識(shí),。原文意識(shí)(盡量原文答題),。對(duì)應(yīng)意識(shí),。整體意識(shí)。
看到文章后看標(biāo)題,，辯文體,，理結(jié)構(gòu)，讀首尾,?？礃?biāo)題:所謂標(biāo)題是文章的眼睛。辯文體,，議論文的話(huà),，找說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明對(duì)象的特征,，說(shuō)明方法,，說(shuō)明順序，說(shuō)明語(yǔ)言等,。記敘文,，時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。諸如此類(lèi),。六個(gè)步驟整體感悟,，審清題意，回應(yīng)原文,，上下聯(lián)系,，分析綜合，文字表述,。
九個(gè)要素首括句,，中心句，警句,，矛盾句,，反復(fù)句，修辭,，設(shè)問(wèn)句,，過(guò)渡句，結(jié)尾句,。還有最重要的一點(diǎn),，厚積才能薄發(fā)，語(yǔ)文成績(jī)跟閱讀量成正比,。所以課外閱讀必不可少,。我推薦你看圍城，城南舊事，朝花夕拾,，魯賓遜漂流記,，假如給我三天光明，簡(jiǎn)愛(ài),，童年,，巴黎圣母院這些，經(jīng)典畢竟是經(jīng)典,，是一定要看的，而且這些小說(shuō)類(lèi)的讀物,，看起來(lái)也會(huì)比較讓人感興趣,。散文，也是一定要看的,，因?yàn)殚喿x的目的應(yīng)該還是考試,，考試的話(huà)，考散文的幾率是很大的,。古文,，三國(guó)演義，紅樓夢(mèng),，唐詩(shī),，宋詞，古文觀止,，詩(shī)經(jīng),，以及論語(yǔ)，大學(xué)等,，當(dāng)然,，像論語(yǔ)之類(lèi)的沒(méi)有必要看全部，我的建議是讀名句就行,，但是這些古典文學(xué)中,，像唐詩(shī)是需要你背一下其中的名篇的。
另外,，世說(shuō)新語(yǔ)強(qiáng)烈推薦,，世說(shuō)新語(yǔ)這本書(shū)我個(gè)人非常喜歡，因?yàn)檫@本書(shū)雖然是古文,，卻很好理解,，每篇都短小精悍，且有許多我們耳熟能詳,，甚至語(yǔ)文課本里面要學(xué)到的文,，比如王愷石崇爭(zhēng)豪，顧愷之吃甘蔗理論這些都是出自世說(shuō)新語(yǔ)。最好能多閱讀一些諸如青年文摘,，讀者之類(lèi)的雜志,，我們語(yǔ)文老師有二十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，據(jù)他說(shuō),，老師最喜歡的作文有兩類(lèi),，一是說(shuō)真話(huà)，抒真情,，二是一個(gè)小故事,，一點(diǎn)小感悟，而這些小故事,，無(wú)疑是這些雜志里最多,。
作文選也是有必要讀一下的，我們每星期語(yǔ)文都會(huì)有一項(xiàng)作業(yè)是“文海拾貝”,，就是抄優(yōu)秀作文,，可以學(xué)習(xí)一下別人的寫(xiě)作方法。最后一點(diǎn),，就是購(gòu)書(shū)的時(shí)候一定要注意,，比如外國(guó)文學(xué)，一定不能只看包裝,，而要看它的翻譯水準(zhǔn),，要選擇比較權(quán)威的譯本，如譯林出版社,，中國(guó)書(shū)籍出版社名家名譯系列,，萬(wàn)卷出版公司等，古文的話(huà),，我推薦中華書(shū)局和北京出版社家庭書(shū)架系列,，選文經(jīng)典，注釋?zhuān)g文權(quán)威,，是比較適合我們閱讀的,。語(yǔ)文成績(jī)和閱讀成正比，厚積才能薄發(fā),，祝你語(yǔ)文能取得好成績(jī),。
一、整體感知,、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題,，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用,、提供答題的方向等,。
(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文,、散文),，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾,，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心,。
二、答案來(lái)源：
a采摘材料中的原文,、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句,、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞),。
b提煉篩選主要的,，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納,，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句,。
三,、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖,，圍繞題目要求作答,，防止答非所問(wèn)。
2辨識(shí)文體,，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散,，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答,，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括,。
四,、請(qǐng)參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練。
五,、文體知識(shí)備忘錄：
說(shuō)明文閱讀,。
2、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造,、形態(tài),、性質(zhì)、特點(diǎn),、變化,、成因、工作原理、功用等方面,。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定),。
3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結(jié)果;f.從特點(diǎn)到用途,。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序,。
4、明確說(shuō)明方法(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類(lèi)別;g.列圖表(2)分析說(shuō)明方法的作用：a,、先指明所用的說(shuō)明方法;b,、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5,、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去,，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化),。
6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分,、分--總,、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式,，其“分”的部分又常按并列方式安排,。
議論文閱讀。
1,、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題,、開(kāi)頭、篇末,、不明顯需精練概括,。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的,，分析論據(jù),，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn),?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn),，而是論證話(huà)題,，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn),。
來(lái)自 m.sevw.cn
2、分析論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù),。考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn),，選取真實(shí)典型的事例),。
3、明確論證方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證、對(duì)比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的,。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的,。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn),。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句),。
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論),。
5,、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性),。
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事,、一則名言,、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子,，引出論證的話(huà)題,。
7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡,，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào),。(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考,，發(fā)人深思,。(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),，發(fā)人深思,。
記敘文閱讀。
一,、解題技巧:詳見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練,。
二,、文體知識(shí)：
1記敘的順序：順敘、倒敘,、插敘,。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)等,。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中,，對(duì)比鮮明,、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念,，引人入勝,。
2、記敘的線(xiàn)索：一般有：以時(shí)間為線(xiàn)索,、以事件(某物,、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化,、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索,。
3、記敘的人稱(chēng)：
(1)第一人稱(chēng)(以我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述,，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人),、自然、有親切感,。
(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制,，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。
(3)第二人稱(chēng)記敘,，最貼近讀者,，使人感到特別親切。
4,、表達(dá)方式：記敘,、抒情、描寫(xiě),、說(shuō)明,、議論。
6,、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文,，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景),。
(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視),、仰視,、俯視。
(2)觀察的手段：視覺(jué),、嗅覺(jué),、味覺(jué)、觸覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),。
(3)感受的形式：形、色,、聲,、香、味,、光,、感。
7,、抒情方式：直接抒情和間接抒情,。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景,、情景交融,。
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散,。形指結(jié)構(gòu),，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景,、托物言志的象征手法,。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮,，(1)內(nèi)容方面，如深化主題,、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的,，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;(3)語(yǔ)言方面,，如引人入勝,、生動(dòng)活潑等。
11,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：
引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ),，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指。
破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷,。
12,、小說(shuō)三要素：情節(jié),、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲),。
13,、常見(jiàn)寫(xiě)作方法：象征、對(duì)比,、襯托,、烘托、反襯,、先抑后揚(yáng),、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大(小說(shuō)),、托物言志,、借物喻人等。
14,、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文,、引出下文、作鋪墊,、過(guò)渡(承上啟下),、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng),、點(diǎn)題,、總結(jié)全文。
15,、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛,、烘托人物心情(形象)、點(diǎn)明中心(揭示主旨),、突出主題(升華主旨,、深化中心)。
16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象、通俗易懂,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄,、意味深長(zhǎng),、富有感染力等,。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì),，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理,、若題目有相關(guān)要求,，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇四
（1.湖北省崇陽(yáng)縣青山中學(xué),；2.湖北省崇陽(yáng)縣城關(guān)中學(xué)）,。
新課標(biāo)明確指出，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,。然而，在新課標(biāo)下,，有些教師的教學(xué)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變,，教師過(guò)分重視語(yǔ)法規(guī)則的講解，不重視學(xué)生的口頭交際,，忽視對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用技能的訓(xùn)練,。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，提起語(yǔ)法就頭痛,，教學(xué)效果差,。怎樣才能改變這種狀況呢？以下是我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。
一,、導(dǎo)入形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣,。
語(yǔ)法內(nèi)容廣泛,，規(guī)則多、框框多,。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法望而生畏,，一上語(yǔ)法課就沒(méi)精神。要想改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)法課的看法,，提高學(xué)習(xí)興趣,，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵,。俗話(huà)說(shuō)：先入為主,。而導(dǎo)入“既是一堂新課的開(kāi)始，又是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)”,。這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得自然,、新穎,，就會(huì)一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生精神為之一振,，不致于還沒(méi)開(kāi)始上課,，心理上就抵觸語(yǔ)法課了。教師在課前可以出示一段對(duì)話(huà)導(dǎo)入,，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法,，在不知不覺(jué)中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí),。也可以播放歌曲導(dǎo)入,，如播放歌曲yesterdayoncemore來(lái)教學(xué)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，使學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的快樂(lè)之中欣然接受語(yǔ)法學(xué)習(xí),?；蛞月?tīng)力對(duì)話(huà)形式引出一個(gè)新的語(yǔ)法等等。導(dǎo)入的形式要根據(jù)語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣,，從根本上吸引學(xué)生,。
二、在語(yǔ)言運(yùn)用中,，鞏固語(yǔ)法,。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)是為了運(yùn)用。語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的五大組成部分之一,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中起著重要的作用,。掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法規(guī)則，有利于學(xué)生正確理解英語(yǔ)和準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ),，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能,。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的`綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能,，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能,。
1.以聽(tīng)力對(duì)話(huà)形式，練習(xí)語(yǔ)法,。
很多聽(tīng)力材料都以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn),，教師課前可精選部分與本課語(yǔ)法有關(guān)的材料播放給學(xué)生聽(tīng)。一方面學(xué)生可以從中聽(tīng)出語(yǔ)法的運(yùn)用,，另一方面也能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力,。
2.以說(shuō)的形式，練習(xí)語(yǔ)法。
每一節(jié)課,，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交際活動(dòng),。如，用分組討論的形式教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)時(shí),，教師可以選派代表來(lái)匯報(bào),，有時(shí)教師與學(xué)生進(jìn)行role-play，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行role-play,，同時(shí)可以利用身邊的情景讓學(xué)生練習(xí),，如教學(xué)句型therebe結(jié)構(gòu)時(shí)，可讓學(xué)生就教室內(nèi)部設(shè)施讓學(xué)生造句,，這都鞏固了語(yǔ)法的運(yùn)用,。
3.以讀的形式,，練習(xí)語(yǔ)法,。
學(xué)生在閱讀文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到生詞,、短語(yǔ)或一些長(zhǎng)難句,。這些長(zhǎng)難句可能就是一種語(yǔ)法知識(shí),，這都影響學(xué)生對(duì)文章的理解。這時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀文章時(shí)注意對(duì)一些長(zhǎng)難句的分析,，通過(guò)對(duì)上下文及句子結(jié)構(gòu)的分析，可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解,。把所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)貫徹到學(xué)生的閱讀理解中,，是鞏固語(yǔ)法的最佳途徑。
4.在聽(tīng),、說(shuō),、讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力,。
能聽(tīng)懂,、讀懂文章的語(yǔ)法句式，這只是表明學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)法形式的表意功能理解了,，還需要進(jìn)行有效的表達(dá)訓(xùn)練,。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)漢譯英句子翻譯,、編寫(xiě)對(duì)話(huà)和寫(xiě)作練習(xí)等,，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生從對(duì)語(yǔ)法的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，由表及里,，深入理解,。
語(yǔ)法課，主要是教師講,、學(xué)生聽(tīng)。教師把語(yǔ)法規(guī)則歸納總結(jié)成條條框框,，讓學(xué)生去記去背,，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地去聽(tīng)去學(xué),，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的主觀能動(dòng)性,，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有積極性,，效果不太理想,。
為了改變這一狀況，新課程改革中要求教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色,。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程,，教師要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求,、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色,。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,、組織者、幫助者,、參與者和合作者,。這就明確規(guī)定了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。在語(yǔ)法課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，就要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。在教師的組織,、指導(dǎo)和幫助下,，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)，去分析,、討論,、歸納總結(jié)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。
綜上所述,，語(yǔ)法教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法課的興趣；語(yǔ)法教學(xué)要與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系,，在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)法,。
參考文獻(xiàn)：
高鳳江。教學(xué)語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)感能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性研究［j］,。外語(yǔ)研究,，（02）。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇五
小學(xué)生是奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,，而,。
作文。
的教學(xué)很是重要,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)技巧的相關(guān)資料,。供你參考。
1.直接抒情法：直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切,震動(dòng)人心,。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情,。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈,節(jié)奏時(shí)快緊張,情感直露,容易把握。
2.間接抒情法：間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng),。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情,作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,滲透自己的情感,。采用間接抒情的方法,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
3.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用,。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論,。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論,。
4.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過(guò)議論之后,顯得清楚明白,。在敘事的時(shí)候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
每天早晨,，我都會(huì)被一陣美妙的歌聲叫醒,。演奏這首“樂(lè)曲”的是爺爺?shù)囊粚?duì)8個(gè)月大的鸚鵡兄妹。我非常喜歡我家的這對(duì)鸚鵡,。
這對(duì)鸚鵡兄妹通常在太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候唱得最歡,。鸚鵡哥哥的歌聲像笛子一樣清脆優(yōu)雅，鸚鵡妹妹的歌聲就像小鈴鐺聲一樣的俏皮可愛(ài),。到了寧?kù)o的夜晚,，它倆就像知道我們要休息了一樣，非常的安靜,，偶爾發(fā)出一兩聲低低的呤唱,，也會(huì)透出無(wú)比的幽雅。
在花鳥(niǎo)市場(chǎng)看到的大鸚鵡身上總是穿著絢麗的漂亮衣裳：翠綠的上衣,，鮮紅的長(zhǎng)靴,，還有一頂漂亮的小紅帽!可我卻覺(jué)得還是我家的小鸚鵡那毫無(wú)暇疵的羽毛更美麗!鸚鵡哥哥的身體和尾巴像天空一樣的藍(lán)色,，頭和翅膀是白色的，上面有淡淡的藍(lán)色花紋,，渾身都是淡淡的,，讓人覺(jué)得像湖水一樣的干凈!鸚鵡妹妹全身金黃色，一丁點(diǎn)不一樣的顏色都沒(méi)有,，就像陽(yáng)光下的稻谷一樣漂亮,。你說(shuō)這對(duì)小鸚鵡是不是很美呀!
你別看這兩只小鸚鵡長(zhǎng)著一副斯文樣，到了玩?；虺詵|西的時(shí)候可是毫不客氣。
”大江東去浪淘盡,，千古風(fēng)流人物“,、”江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰“,。讀到這里,，我仿佛看到了宋代大文豪蘇軾站在曾經(jīng)是三國(guó)人物競(jìng)風(fēng)流的長(zhǎng)江邊，英姿勃發(fā),、豪情滿(mǎn)懷,、手執(zhí)羽扇，誦出了這首傳世的《念奴嬌,。赤壁懷古》,。
在我眼里，蘇軾永遠(yuǎn)是一個(gè)豪邁,、驍勇的人,，他一生坎坷，歷經(jīng)風(fēng)雨卻不忘初衷,，直至暮年仍心懷壯志,，在他的《江城子。密州出獵》中,，他仍唱出”老夫聊發(fā)少年狂“,，一手執(zhí)著雕鷹，一手執(zhí)著弓箭,，讀到此,，仿佛看到一個(gè)龐大的身軀站在原野上，皓月當(dāng)空,，他拿著一支弓箭,，將弓拉得如滿(mǎn)月一般圓，直指天穹,，發(fā)出”西北望,，射天狼“的誓言,。在他的《赤壁賦》中，他提出了萬(wàn)物變化和守恒的觀念并堅(jiān)信造物者之寶藏人人享有,?？梢?jiàn)蘇軾為人是多么豪放，每每讀到他的詩(shī),，我便不禁對(duì)之肅然起敬,。
這么一位豪放、充滿(mǎn)斗志的人,，現(xiàn)實(shí)生活中卻是飽經(jīng)風(fēng)霜,、坎坷挫折的，在他而立之年,，他最親愛(ài)的妻子離世,，他的一句”十年生死兩茫茫，不思量,，自難忘,，千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼“,，可見(jiàn)他當(dāng)時(shí)內(nèi)心是多么痛苦,，然而，正當(dāng)他悲痛欲絕之時(shí),，一場(chǎng)毀滅性的打擊向他襲來(lái),，烏臺(tái)詩(shī)案，在保守派與改革派中保持中立的他,，不僅觸怒了改革派的王安石,，而且還遭到了保守派的排擠和誹謗，他的,。
詩(shī)詞,。
被誣告為”譏諷文字“”愚弄朝廷“，因此冒犯龍顏而一再被貶,，最遠(yuǎn)的甚至是海角天涯的瓊州,，即便如此，蘇軾仍用他鋼勁有力的毛筆和豁達(dá)豪邁的情懷寫(xiě)下了一篇又一篇流傳千古的著名詩(shī)篇,。在被貶黃州的那段日子,，他沒(méi)有因政治失意而沉迷失落，而是恢復(fù)心態(tài)甘愿做一個(gè)像陶淵明一樣的閑人雅士,，夜游長(zhǎng)江,，閑話(huà)桑麻。面對(duì)朝廷的屢次貶黜,，他既不埋怨朝廷,，也不自暴自棄,，而是以一副平常心態(tài)面對(duì)坎坷周折的人生，這是怎樣一個(gè)豁達(dá)而積極向上的文人,。
蘇軾風(fēng)雨一生,、豁達(dá)一生、多情一生,、美麗一生,。他的名篇詩(shī)詞扮演了一個(gè)古代詩(shī)文風(fēng)格中與眾不同的角色，他的詩(shī)詞不像李白那樣崇尚自由,，也不像杜甫那樣為民而悲,，也不像李清照那樣凄涼悲苦，更不像陸游那樣悲憤癡狂,。他的詩(shī)文充滿(mǎn)豪放的風(fēng)格,，具有無(wú)限的英雄氣概，因此,，我心中的蘇軾永遠(yuǎn)是一個(gè)千古一人的完美學(xué)者,。
我是一個(gè)美麗的紙盤(pán),，是紙盤(pán)家族中的公主,。有一天我被送到了一所學(xué)校的508教室，到了一個(gè)女孩的手里,。我立刻感到驚恐不安,，不知道我會(huì)有什么樣的命運(yùn)等待著我。
這時(shí),，我看到一個(gè)女孩正在思考著什么,，她就把我閑置在一邊，就以為她不會(huì)把我怎么樣了,，頓時(shí)安心下來(lái),，于是便四下張望，看到許多的紙盤(pán)在叫苦不迭,，之間它們的主人不是在畫(huà)它們就是在粘它們,，看著它們黏上去后跟個(gè)狗皮膏藥一樣難看，我那顆放下的心又懸了起來(lái),。
那個(gè)女孩把3,、6、9,、12幾個(gè)數(shù)字剪下來(lái),，粘在我的左右和上下四邊，頓時(shí)我覺(jué)得渾身難受,。然后她又剪了8個(gè)愛(ài)心,，粘在空缺的四周,。見(jiàn)她又從海綿紙上剪下兩個(gè)耳朵給我戴上，又給我找了一雙可愛(ài)的眼睛裝上,，給我按上了一個(gè)小嘴巴,，還用筆在我嘴巴里畫(huà)了一個(gè)紅不啦嘰的玩意兒，難看死了,，我看我變成了這副模樣急得都快要哭出來(lái)了,，這時(shí)她突然還在我的中心戳戳戳了一個(gè)大洞，我痛得嗷嗷大叫,，昏了過(guò)去,。。,。,。。,。
不知過(guò)了多久,，我醒了過(guò)來(lái)。我小心翼翼地打開(kāi)了眼睛,，悄悄地打量著自己,，發(fā)現(xiàn)自己竟然煥然一新。時(shí)針,、分針,、秒針在我身上像小精靈一樣歡快地舞動(dòng)，一雙含笑的眼睛,，一張小小的櫻桃嘴,，我滿(mǎn)懷感恩地望著那個(gè)女孩，此時(shí)那女孩也在仔細(xì)地端詳著我,，然后只見(jiàn)她露出了滿(mǎn)意的笑容,。
我在那一刻明白了，風(fēng)雨之后,，就能見(jiàn)到彩虹!
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇六
在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，在師生共同努力下，本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作圓滿(mǎn)結(jié)束了,，回顧一下一學(xué)期的工作,，主要做了以下幾方面工作：
一、學(xué)習(xí)課標(biāo),，明確教學(xué)目標(biāo),。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念,，我們英語(yǔ)組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的,、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo),、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二,、扎實(shí)備課,，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1,、課前備課，做到“有備而來(lái)”,。我認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū),，既備教材、教法,，又備學(xué)生,。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,，又要考慮新知的橫向銜接,；既要突出重點(diǎn),，又要突破難點(diǎn),；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,。并制作了各種有趣的教具,，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）,、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù),。
2、課中備課,，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng),。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性,，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”,，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱,、演,、玩、畫(huà),、涂色,、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好,。
3,、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。每上完一單元,，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感,，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),。
三,、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本,。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,。”這便要求,，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯,、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力,。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi),。
2、圖文結(jié)合,，掌握新知,。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片,、實(shí)物教具,、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),，并借助圖片,、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,，懂了會(huì)用,，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。
3、游戲活動(dòng),，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演,、視聽(tīng),，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4,、通過(guò)聽(tīng)錄音,，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶,。第一遍先認(rèn)真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀,。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿,、表演對(duì)話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到,、口到,、心到、手到,。
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教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇七
我們寫(xiě)作mba論文的目的,，其中之一就是通過(guò)研究實(shí)際案例,，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴(kuò)充和完善,。所以在實(shí)際寫(xiě)作中,，常會(huì)采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析,、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,，并以建設(shè)性報(bào)告分析方式,，提供一系列的改善建議,。今天我們就詳細(xì)分析企業(yè)診斷類(lèi)mba論文寫(xiě)作技巧。
一,、mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷,。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué),、有效的方法,，在充分的調(diào)查、研究,、分析,、計(jì)算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,，并著重找出造成這些問(wèn)題的內(nèi)因與外因,，最后提出改進(jìn)建議。
二,、對(duì)mba學(xué)生的要求,。
1、診斷是在企業(yè)中找出問(wèn)題,，并能為企業(yè)解決問(wèn)題,。
企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里,，永遠(yuǎn)找不出問(wèn)題的關(guān)鍵原因,。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的,，企業(yè)不可能都一樣,；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同,，因此,，做企業(yè)診斷應(yīng)經(jīng)常密切關(guān)注企業(yè)，隨時(shí)走企業(yè),，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)難題,，就分析調(diào)研診斷，找出這個(gè)難題的病因,。
2,、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。
企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的,，錯(cuò)綜復(fù)雜,，涉及面廣，蜻蜓點(diǎn)水式的診斷只能找到表面上的病因,，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒,，不可能套用某個(gè)格式進(jìn)行診斷,。可能的話(huà)應(yīng)經(jīng)常深入到企業(yè),、深入到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和員工中去,，做深層次的、細(xì)致入微的定性訪(fǎng)談和定量問(wèn)卷診斷,，反復(fù)論證以找出病因和解決方案,，而不僅是聽(tīng)某幾個(gè)部門(mén)或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，看看文獻(xiàn),，然后分析就算是診斷,。
3、解決問(wèn)題比診斷問(wèn)題更重要,。
僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一大堆問(wèn)題,，無(wú)解決問(wèn)題的方法，于事無(wú)補(bǔ),，于人無(wú)益,。做診斷更注重保健、注重解決問(wèn)題,、注重實(shí)效,。如果為了診斷而診斷，會(huì)使企業(yè)經(jīng)營(yíng)更混亂,，這樣的診斷,，不做也罷。
4,、客觀科學(xué)乃診斷之本,。
名醫(yī)有名就在于診斷準(zhǔn)確，診錯(cuò)了病,，必然吃錯(cuò)藥,，結(jié)果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀,，不帶任何主觀意識(shí),、個(gè)人成見(jiàn)、感情因素,，作為局外人能做到這一點(diǎn),；企業(yè)診斷更需要科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的方法,、沒(méi)有專(zhuān)家的學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn),、沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神．診斷就難免不科學(xué),，結(jié)果就會(huì)害人害己。
5,、診斷工具的廣泛使用,。
把自己所學(xué)的知識(shí)、掌握的方法和技巧,、自己和別人的經(jīng)驗(yàn)盡可能的使用,，同時(shí)借鑒專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學(xué)可行的定性與定量診斷方法,，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果,。
三、企業(yè)診斷類(lèi)型,。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(lèi)(見(jiàn)表格),。每種類(lèi)型有不同的要求，mba學(xué)生在做企業(yè)診斷時(shí)需根據(jù)自己的知識(shí)背景,、經(jīng)驗(yàn),、時(shí)間,、其他資源選擇某類(lèi)型的企業(yè)診斷。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的不斷更新,，教育工作者在教學(xué)中也要不斷提升自身的教學(xué)技巧,，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些心得體會(huì),，這些經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，不僅能夠幫助我更好地掌握教學(xué)技巧,，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。以下是我對(duì)教學(xué)技巧的一些心得體會(huì),。
首先,，了解學(xué)生的需求非常重要,。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,，作為教育工作者，我們需要耐心觀察和了解學(xué)生的需求,。這樣可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好,。例如,，有的學(xué)生喜歡聽(tīng)講座式的教學(xué)，有的學(xué)生則更愿意通過(guò)小組合作的方式學(xué)習(xí),。只有了解學(xué)生的需求，我們才能更好地提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
其次，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍十分重要,。學(xué)生只有在良好的教學(xué)氛圍下才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。作為教育工作者,，我們應(yīng)該注重營(yíng)造積極向上的教學(xué)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在教學(xué)過(guò)程中,，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)的方法,，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，充分開(kāi)發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力,。此外,，教育工作者也可以適當(dāng)放松課堂氣氛,，增加一些寓教于樂(lè)的元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。
再次,，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效果非常重要,。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，因此教育工作者在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。例如,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，我們可以提供更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們更好地發(fā)揮自己的才能,；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，我們可以給予更多的輔導(dǎo)和幫助,，幫助他們克服困難。只有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué),，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展,。
此外，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新也是教育工作者不可忽視的重要方面,。隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的普及,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大變化,。教育工作者需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，將新的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如,，我們可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)素材,，通過(guò)圖像、音頻和視頻給學(xué)生直觀的感受,；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),，使學(xué)生不受地域限制，廣泛建立起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),；還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),，讓他們從實(shí)際操作中獲取知識(shí),，提升實(shí)際動(dòng)手能力。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，我們才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。
最后，反思和總結(jié)是提高教學(xué)技巧的關(guān)鍵,。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難,，這時(shí)候我們要及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處并加以改進(jìn),。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生的需求,。因此,，教育工作者要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，虛心向他人請(qǐng)教,，不斷提高自己的教學(xué)能力,。
總之，教學(xué)技巧是教育工作者不可或缺的素養(yǎng)之一,。通過(guò)了解學(xué)生的需求,、培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍、個(gè)性化教學(xué),、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及反思和總結(jié),，我們可以更好地提高自己的教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù),。只有不斷提升自己的教學(xué)技巧,，我們才能更好地完成自己的教育使命，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇九
作文,。
寫(xiě)作的的提高離不開(kāi)教師的教學(xué)與指導(dǎo)。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中作文教學(xué)技巧的相關(guān)資料,。供你參考,。
4.美麗的故事美妙的人生和優(yōu)美的意境，是題材的三大唯美賣(mài)點(diǎn),，讀者會(huì)為之沉醉;,。
5.把一句話(huà)分成兩句或三句來(lái)說(shuō)，能避免病句的出現(xiàn);,。
6.在文章中適當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)名句,，能夠使文章文采大增;。
剛送走炎熱的夏，秋天就緊接著跟來(lái),，才告別快樂(lè)的初二,，初三就踏著快節(jié)奏的拍子走來(lái)。于是我知道,，最令人頭疼的初三終于來(lái)臨了,。
告別了知了聲，我們走進(jìn)校園,，帶著一些激動(dòng)和期待,，甚至還有些欣喜。你聽(tīng),，瑯瑯讀書(shū)聲從四周響起,，每個(gè)人的目光都很堅(jiān)定，帶著嚴(yán)肅的神情,，似乎怕錯(cuò)過(guò)了什么,，不敢松懈。
感受初三,，我看到了它的甜也看到了它的苦,，人生百味，有壓力有挑戰(zhàn),，有驕傲也有快樂(lè)，這樣的初三生活才是最好的!
“那是我日夜思念深深?lèi)?ài)著的人吶……”這句歌詞,，想必大家不會(huì)陌生,。一首《老男孩》勾起我的回憶。
初中的我們,，共同奮斗著,，為了將來(lái)的幸福。但在奮斗之余,，我們還互相“調(diào)侃”著,。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)大嘴，而他正是我們的“開(kāi)心果”,。還記得,，初三的化學(xué)——化合價(jià)，那是當(dāng)年我們的痛處,，當(dāng)老師宣布下課的一瞬間,，大家的嘴都是大大的張著，表示沒(méi)有聽(tīng)懂,，只是老師已經(jīng)遠(yuǎn)去,。為了自己不會(huì)掛科，人人都拿出自己的看家本領(lǐng)去理解去領(lǐng)悟。待到下節(jié)課老師提問(wèn)時(shí),，他義正言辭的回答“一個(gè)氮分子有兩個(gè)蛋”……從此他有了一個(gè)響亮的名字“雞蛋哥”,。
最后講講我的朋友。她是個(gè)不錯(cuò)的女孩,，第一成績(jī)好,，第二對(duì)于我來(lái)講，她是善解人意的(雖然,，在別人看來(lái),，她可能有點(diǎn)冷)。當(dāng)我有心事時(shí),，她可以一眼看出我的心事,，為我排憂(yōu)，為我解難,。這樣的朋友,，是不好找的，當(dāng)你走向社會(huì),，能夠掏心掏肺地對(duì)你的人是少見(jiàn)了,。每次和她在一起，我都會(huì)覺(jué)得坦然有著一個(gè)你愛(ài)的人并且愛(ài)你的人陪著你,，那是多么美好的一件事情,。
扶著自行車(chē)在小路上走著，蒙蒙小雨打濕了額前的劉海,，剛好貼在眉頭,。腳下的黃泥在雨后散發(fā)出濃重的氣息。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,，臉上爬滿(mǎn)了滾燙的液體,。
青春，什么是青春?
青春又或許是孤獨(dú),。一個(gè)人,，靜靜地走在通往宿舍的路上，仰望星空,，是一張沒(méi)有星辰的黑布,，只有半邊臉的月亮發(fā)出些微的亮光。耳邊是學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)笑的回音,，眼前是學(xué)弟學(xué)妹嬉戲的身影,，這些赤裸裸地證明我是畢業(yè)班的學(xué)生，肩上的擔(dān)子不免又重了許多,，而心里卻散漫著苦澀的漣漪,，朋友也像是疲憊時(shí)出現(xiàn)出現(xiàn)的幻覺(jué),，若隱若現(xiàn)。大該是習(xí)慣了一個(gè)人,，習(xí)慣了寂寞,。
青春是一個(gè)靜止的小宇宙，私有似無(wú)的心情主宰著一切,。往日可以在整個(gè)教室回蕩的笑聲,，如今換成了嘴角的彎動(dòng)，雙唇指間夾著一些勉強(qiáng),。歡樂(lè),、憂(yōu)愁統(tǒng)統(tǒng)壓在喉嚨下，不向世界坦露,，像發(fā)囊深深埋進(jìn)頭皮一樣,，安靜地藏著。
青春本來(lái)就不是一座繁華的城市,，沒(méi)有華麗的城堡,，也沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，青春是心中那座簡(jiǎn)單而又安靜的木屋和沒(méi)有聲音的獨(dú)奏,，還有純潔無(wú)瑕的心愿,。
那心愿就是在初三的尾曲上創(chuàng)造另一個(gè)“木屋”。
教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十
民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間,、受民俗文化制約,、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學(xué),，望對(duì)大家有所幫助。
