總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，做出調(diào)整,。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，以清晰地傳達(dá)所要總結(jié)的核心內(nèi)容,。以下是一些寫(xiě)作大師的總結(jié)技巧,，希望能給你啟示,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇一
一類卷(63—70)。
(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文,，以下簡(jiǎn)略),。
一類上(68—70)。
記敘類：緊扣題意,，感情真摯,，寓意深刻、有回味,，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫(xiě)生動(dòng)形象,，語(yǔ)言暢達(dá),，有文采。
抒情類：緊扣題意,，感情真摯,，寓意深刻、有回味,，構(gòu)思巧妙,，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采,。
一類中(65—67),。
記敘類：緊扣題意，感情真摯,，寓意有深度,，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng),，描寫(xiě)具體,，語(yǔ)言暢達(dá)。
抒情類：緊扣題意,，感情真摯,，寓意有深度，構(gòu)思巧妙,，感情真切,，語(yǔ)言暢達(dá)。
一類下(63—64),。
記敘類：緊扣題意,，感情真摯，寓意有意義,，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)具體，描寫(xiě)較具體,，語(yǔ)言流暢,。
抒情類：緊扣題意,，感情真摯，寓意有意義,，構(gòu)思巧妙,，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢,。
二類卷(52—62),。
二類上(59—62)。
記敘類：符合題意,，感情真實(shí),，寓意集中，有較好的構(gòu)思,，情節(jié)具體,，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順,。
抒情類：符合題意,，感情真實(shí)，寓意集中,，有較好的構(gòu)思,，抒情自然，語(yǔ)言流暢,。
二類中(55—58),。
記敘類：符合題意，感情真實(shí),，寓意集中,，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體,，敘述清晰,，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意,，感情真實(shí),，寓意集中，有較好的構(gòu)思,，抒情較自然，語(yǔ)言通順,。
二類下(52—54),。
記敘類：符合題意，感情真實(shí),，寓意清楚,，有較好的構(gòu)思,，情節(jié)較具體，敘述清晰,，語(yǔ)言通順,，偶有語(yǔ)病。
抒情類：符合題意,，感情真實(shí),，寓意清楚，有較好的構(gòu)思,，抒情較自然,，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病,。
三類卷(39—51),。
三類上(48—51)。
記敘類：基本符合題意,，感情尚真實(shí),，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整,，敘述清楚,，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：基本符合題意,，感情尚真實(shí),，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整,，抒情較自然,，語(yǔ)言基本通順。
三類中(44—47),。
記敘類：寓意基本符合題意,，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整,，情節(jié)較簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意,，感情尚真實(shí),，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩,，語(yǔ)言基本通順,。
三類下(39—43)。
記敘類：基本符合題意,，感情尚真實(shí),，寓意膚淺,，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整,，情節(jié)較單調(diào),，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意,，感情尚真實(shí),，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí),，語(yǔ)言基本通順,。
四類卷(21—38)。
四類上(30—38),。
記敘類：寓意雖然基本符合題意,，但寫(xiě)人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然,，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多,。
抒情類：寓意雖然基本符合題意,，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多。
四類中(25—29),。
記敘類：寓意偏離題意,，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意,，抒情矯揉造作,，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多,。
四類下：(21—24)。
記敘類：偏離題意,，情節(jié)散亂,，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多,。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假,，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多,。
五類卷(0—20),。
五類上(17—20)。
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意,，內(nèi)容單薄空洞但完整成文,。
2.全文不足400字。
五類中(10—16),。
文理不通,、不知所云，有文章之形,，而無(wú)文章之實(shí),。
五類下(0—9)。
不成文的,，9分以下,。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分,。
其余文體,，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。
【說(shuō)明】,。
1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分,，至多扣3分。
2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多,，酌情扣分(不另注明),。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分,。文面整潔美觀,，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫(xiě)題目扣2分,。
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高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二
1.a節(jié)應(yīng)用文的評(píng)分側(cè)重點(diǎn)在于信息點(diǎn)的覆蓋和內(nèi)容的組織、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、格式和語(yǔ)域的恰當(dāng),。對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯多樣性的要求將根據(jù)具體試題做調(diào)整。允許在作文中使用提示語(yǔ)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，但使用提示語(yǔ)中出現(xiàn)過(guò)的詞組或句子將被扣分,。b節(jié)作文的評(píng)分重點(diǎn)在于內(nèi)容的完整性,、文章的組織連貫性、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的多樣性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。
2.評(píng)分時(shí),，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)給分,。評(píng)分人員在檔內(nèi)有1-3分的調(diào)節(jié)分,。
4.拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí),，視其對(duì)交際的影響程度予以考慮,。英、美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受,。
5.如書(shū)寫(xiě)較差,，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇三
第五檔(很好)：(21~25分),。
1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2.覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn),。
3.應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯,。
4.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致;具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。
5.有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分,，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
6.完全達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的,。
第四檔(好)：(16~20分),。
1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2.雖漏掉1,、2個(gè)次重點(diǎn),，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
3.應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求,。
4.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確,，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。
5.應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,，使全文結(jié)構(gòu)緊湊,。
6.達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。
第三檔(適當(dāng))：(11~15分),。
1.基本完成了試題規(guī)定的任務(wù),。
2.雖漏掉一些內(nèi)容,，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
3.應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求,。
4.有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,，但不影響理解。
5.應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,，使全文內(nèi)容連貫,。
6.整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的,。
第二檔(較差)：(6-10分)。
1.未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù),。
2.漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容,，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容。
3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào),、詞匯項(xiàng)目有限,。
4.有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解,。
5.較少使用語(yǔ)句間的連接成分,，內(nèi)容缺少連貫性。
6.信息未能清楚地傳達(dá)給讀者,。
第一檔(差)：(1~5分),。
1.未完成試題規(guī)定的任務(wù)。
2.明顯遺漏主要內(nèi)容,，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容,，原因可能是未理解試題要求。
3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào),、詞匯項(xiàng)目有限,。
4.較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解,。
5.缺乏語(yǔ)句間的連接成分,，內(nèi)容不連貫。
6.信息未能傳達(dá)給讀者,。
不得分：(0分),。
如何寫(xiě)英語(yǔ)高分作文。
第一要認(rèn)真審題,。根據(jù)題目類別,，弄清文體的要求，并判明文章的'種類(議論文,、說(shuō)明文,、記敘文),，同時(shí)確定文章要闡明的主題或要表達(dá)的中心思想，若題目已經(jīng)提供了提綱,，還要注意弄清各提綱要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,。考生在拿到作文題后,，切勿惟恐時(shí)間不夠,，提筆就寫(xiě)。一旦跑題,，發(fā)現(xiàn)了再改就來(lái)不及了,，常言道：磨刀不誤砍柴工。
第二要注意設(shè)計(jì)安排段落,。根據(jù)文章的中心思想,，確定各個(gè)段落的主題內(nèi)容和主題句。如果是議論文,，一般要從論點(diǎn)的正反兩個(gè)方面來(lái)考慮,，首先是某觀點(diǎn)的合理成分或某物的長(zhǎng)處，然后是該觀點(diǎn)的不合理成分或該物的短處,，最后闡明自己的觀點(diǎn),。如果題目提供了提綱，只要把提綱擴(kuò)展成主題句即可,。
第三要避免將記憶里較熟悉的句子生拉硬扯地搬進(jìn)作文,，使作文結(jié)構(gòu)松散，意思不明確,，甚至?xí)x主題,。
書(shū)寫(xiě)要漂亮，卷面整潔,。和語(yǔ)文作文一樣,，卷面是最重要的，不要出現(xiàn)污痕,、錯(cuò)字,，保持卷面的干凈整潔，給閱卷老師留下好的印象,。字體不做要求,，清楚，便于辨認(rèn),，工整就足夠了,。平時(shí)可以多練書(shū)寫(xiě)，字體就會(huì)越來(lái)越漂亮,。
背誦范文,，盡量做到完整默寫(xiě),。不會(huì)寫(xiě)作文怎么辦？背范文,。背范文可以教你如何寫(xiě)作文,，如何使用句型，對(duì)提高語(yǔ)感也有幫助,。遇到類似的作文就可以往范文上靠,，久而久之就找到感覺(jué)了。
平時(shí)多練,。平時(shí)一定要多寫(xiě),，有范文的可以和范文比較，看看自己的差距,。寫(xiě)完后記得找老師批改,，找出自己的錯(cuò)誤和不足。
嘗試用高級(jí)詞匯和句型,。使用高級(jí)句型和詞匯，可以讓閱卷老師眼前一亮,，分?jǐn)?shù)也會(huì)相應(yīng)提高,。前提是你必須保證自己所寫(xiě)的符合語(yǔ)法，正確無(wú)誤,，否則就老老實(shí)實(shí)寫(xiě)自己學(xué)過(guò)的,，保證正確率是最重要的，不要因使用錯(cuò)誤的高級(jí)句型而丟分,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇四
表達(dá)意思要清楚無(wú)誤,。多種表達(dá)方式表達(dá)相同含義,避免句式單調(diào)(簡(jiǎn)單句，并列句,，復(fù)合句等適度調(diào)整)表達(dá)意思清楚無(wú)誤：具體化,，細(xì)節(jié)化可以用形象思維來(lái)表達(dá)(什么叫形象思維?比如說(shuō)你朗讀的“很好聽(tīng)”，用“抑揚(yáng)頓挫”來(lái)表達(dá)就是形象思維),。
謀篇的攻略。
注意分段,、詳略搭配,、注意連貫。
行文時(shí)多用關(guān)聯(lián)詞,、引導(dǎo)詞,，把文章句子通過(guò)各種關(guān)系整合起來(lái),，達(dá)到起承轉(zhuǎn)合，運(yùn)用自如的目的,，從而獲取高分。
具體的連接關(guān)系有：并列關(guān)系,、遞進(jìn)關(guān)系,、因果關(guān)系,、轉(zhuǎn)折關(guān)系、讓步關(guān)系,、列舉關(guān)系,、條件關(guān)系、舉例關(guān)系,、時(shí)間關(guān)系等。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇五
第五檔（很好）：（21—25分）,。
1,、完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。
2,、覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn),。
3、應(yīng)用了較多的`語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯,。
4,、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致,；具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。
5、有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分,，使全文結(jié)構(gòu)緊湊,。
6、完全達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的,。
第四檔（好）：（16—20分）,。
1、完全完成了試題規(guī)定的任務(wù),。
2,、雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn),，但覆蓋所有主要內(nèi)容,。
3,、應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。
4,、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確,，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。
5,、應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
6,、達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的,。
第三檔（適當(dāng)）：（11—15分）。
1,、基本完成了試題規(guī)定的任務(wù),。
2、雖漏掉一些內(nèi)容,，但覆蓋所有主要內(nèi)容,。
3、應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求,。
4,、有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解,。
5、應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,，使全文內(nèi)容連貫,。
6、整體而言,，基本達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的,。
第二檔（較差）：（6—10分）。
1,、未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù),。
2、漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容,，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容,。
3、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào),、詞匯項(xiàng)目有限,。
4、有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,，影響了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解,。
5,、較少使用語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性,。
6,、信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。
第一檔（差）：（1—5分）,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇六
第一段為開(kāi)頭,，包括兩句。第一句為主題句,，必須提出,，通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)明全文主題;第二句為擴(kuò)展句，須進(jìn)一步說(shuō)明和支持主題句,?；蚴菍㈥P(guān)系倒過(guò)來(lái)，由第一句說(shuō)明情況,，第二句提出問(wèn)題,。
第二段為正文，共七句,。第一句(句3)為主題句,，提出本段的主題，它應(yīng)與第一段的主題相關(guān)和一致;第二句至第七句(句4一句7)為擴(kuò)展句,，說(shuō)明和支持本段的主題,。句與句之間要注意運(yùn)用好過(guò)渡使段落邏輯合理，結(jié)構(gòu)得當(dāng),。
第三段為結(jié)尾,，簡(jiǎn)化為一句，也是全文的總結(jié)句,，它將前面內(nèi)容總結(jié)為一結(jié)果,，表明自己的論點(diǎn)。
三段之間的連接要靈活運(yùn)用“啟,、承,、轉(zhuǎn)、合”的連接過(guò)渡手段,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇七
一類卷(63—70),。
(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略),。
一類上(68—70),。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻,、有回味,，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng),，描寫(xiě)生動(dòng)形象,，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采,。
抒情類：緊扣題意,，感情真摯，寓意深刻,、有回味,，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá),，有文采,。
一類中(65—67)。
記敘類：緊扣題意,，感情真摯,，寓意有深度，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動(dòng),，描寫(xiě)具體，語(yǔ)言暢達(dá),。
抒情類：緊扣題意,，感情真摯，寓意有深度,，構(gòu)思巧妙,，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá),。
一類下(63—64)。
記敘類：緊扣題意,，感情真摯,，寓意有意義，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)具體,，描寫(xiě)較具體，語(yǔ)言流暢,。
抒情類：緊扣題意,，感情真摯，寓意有意義,，構(gòu)思巧妙,，感情真實(shí),，語(yǔ)言流暢。
二類卷(52—62),。
二類上(59—62),。
記敘類：符合題意，感情真實(shí),，寓意集中,，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體,，敘述生動(dòng),，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意,，感情真實(shí),，寓意集中，有較好的構(gòu)思,，抒情自然,，語(yǔ)言流暢。
二類中(55—58),。
記敘類：符合題意,，感情真實(shí)，寓意集中,，有較好的構(gòu)思,，情節(jié)較具體，敘述清晰,，語(yǔ)言通順,。
抒情類：符合題意，感情真實(shí),，寓意集中,，有較好的構(gòu)思，抒情較自然,，語(yǔ)言通順,。
二類下(52—54)。
記敘類：符合題意,，感情真實(shí),，寓意清楚，有較好的構(gòu)思,，情節(jié)較具體,，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病,。
抒情類：符合題意,，感情真實(shí)，寓意清楚,，有較好的構(gòu)思,，抒情較自然，語(yǔ)言通順,，偶有語(yǔ)病,。
三類卷(39—51)。
三類上(48—51),。
記敘類：基本符合題意,，感情尚真實(shí)，有一定寓意,，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整,，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順,。
抒情類：基本符合題意,，感情尚真實(shí)，有一定寓意,，結(jié)構(gòu)基本完整,，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順,。
三類中(44—47),。
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí),，結(jié)構(gòu)基本完整,，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順,。
抒情類：寓意基本符合題意,，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整,，有抒情色彩,，語(yǔ)言基本通順。
三類下(39—43),。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí),，寓意膚淺,，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào),，語(yǔ)言基本通順,。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí),，結(jié)構(gòu)基本完整,，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順,。
四類卷(21—38),。
四類上(30—38)。
記敘類：寓意雖然基本符合題意,，但寫(xiě)人記事卻與話題游離,，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意,，但抒情不自然,，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多,。
四類中(25—29),。
記敘類：寓意偏離題意,，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多,。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作,，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多,。
四類下：(21—24),。
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂,，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多,。
抒情類：寓意偏離題意,，感情虛假,，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多,。
五類卷(0—20)。
五類上(17—20),。
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意,，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字,。
五類中(10—16),。
文理不通、不知所云,，有文章之形,，而無(wú)文章之實(shí)。
五類下(0—9),。
不成文的,，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的,，0分,。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分,。
【說(shuō)明】,。
1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分,。
2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多,，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔,，酌情扣分1—2分,。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明),。
4.未寫(xiě)題目扣2分,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇八
1.每個(gè)月(4個(gè)周或5個(gè)周)評(píng)比一次。
2.按文明班評(píng)比的有關(guān)項(xiàng)目計(jì)分,，只要平均每周達(dá)到95分,，即被扣的分不超過(guò)5分，即為當(dāng)月的達(dá)標(biāo)班,。
說(shuō)明：病事假扣分以及各項(xiàng)加分均不計(jì)算在內(nèi),，這些都留到學(xué)期末文明班評(píng)比時(shí)再綜合考濾。(病事假扣分按20％權(quán)重折算后,，即每節(jié)0.2分計(jì)入文明班總分),。
3.達(dá)標(biāo)班不受名額限制,，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，均可成為達(dá)標(biāo)班,。如果某個(gè)年級(jí)有50％以上的班未能達(dá)標(biāo)，則按被扣分的多少排列,，保證該年級(jí)有50％左右的班被評(píng)為達(dá)標(biāo)班,。
4.達(dá)標(biāo)班評(píng)比實(shí)行一票否決制。即該班若有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為(受學(xué)校行政處分),，或有學(xué)生違法犯罪(以公安機(jī)關(guān)立案為準(zhǔn)),，當(dāng)月不能評(píng)為達(dá)標(biāo)班。但以后各月仍可爭(zhēng)取,。
(二),、文明班。
1.每個(gè)學(xué)期評(píng)比一次,。
2.文明班評(píng)比的依據(jù),，除了累計(jì)各個(gè)月達(dá)標(biāo)班評(píng)比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項(xiàng)加分的情況,，按最后合計(jì)得分排名,。
3.本學(xué)期凡有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，或有學(xué)生違法犯罪的班,，不能評(píng)為文明班,。
4.文明班評(píng)比分年級(jí)組進(jìn)行，名額控制在50％以內(nèi),。
5.被評(píng)為文明班的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì),。
附：文明班評(píng)比各項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
1.考勤：遲到,，每節(jié)每人次扣1分,。請(qǐng)假，每節(jié)每人次扣1分,。曠課,，每節(jié)每人次扣2分?？记诓蝗?，每發(fā)現(xiàn)一次扣15分。(由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤,，級(jí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)后報(bào)政教處),。
2.衛(wèi)生檢查：公區(qū)打掃不干凈或沒(méi)掃扣1～3分,。(公區(qū)由校醫(yī)檢查)教室地面不潔扣1分、沒(méi)倒垃圾扣1分,、天花板有蜘蛛網(wǎng)扣1分、門窗玻璃窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學(xué)生臺(tái)椅擺放不整齊扣1分,。(教室由學(xué)生會(huì)分年級(jí)組織衛(wèi)生員檢查),。
3.儀表檢查：長(zhǎng)頭發(fā),、長(zhǎng)指甲,、戴首飾,、穿拖鞋、不穿校服,，每項(xiàng)目每人次扣1分,。(由學(xué)生會(huì)組織各班的副班長(zhǎng)分年級(jí)檢查,，政教處作不定期檢查)。
4.眼保健操：不做一次扣2分,。少數(shù)人不做扣1分。(由值周班檢查),。
5.課間操：優(yōu),，不扣分。良，扣1分,。一般，扣2分,。差，扣3分,。(由體育教師評(píng)定),。
6.課堂紀(jì)律：優(yōu),，不扣分。良,，扣1分,。一般，扣2分,。差,，扣3分。(由上課教師評(píng)定),。
7.午休紀(jì)律不好可扣1--4分,。(由學(xué)校總值日教師評(píng)定),。
8.升旗儀式缺席(班主任如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因特殊情況不能參加升旗儀式的,，應(yīng)在當(dāng)天及時(shí)向政教處報(bào)告)，每人次扣2分,。(由糾察隊(duì)檢查),。
9.校園紀(jì)律檢查：除違反瀾中校園“十不準(zhǔn)”外，還包括亂放單車,，上課睡覺(jué),、打撲克、下棋,、玩游戲機(jī),、看課外書(shū)等。每人次扣1分,。(由值周行政和總值日教師檢查),。
10.根據(jù)學(xué)校的管理需要而采取的臨時(shí)紀(jì)律扣分，每人次最高不超過(guò)10分,。
11.班容班貌檢查：得滿分的,，加10分。95～99分的不加分也不扣分,。90～94分的扣5分,。90分以下的,，扣10分,。(由政教處組織)。
12.值周：能完成基本任務(wù)的,，加10分,。能完成學(xué)校布置的突擊任務(wù)，在10分的基礎(chǔ)上再加3～10分,。不能完成基本任務(wù)的,，不能加滿10分,。(由校醫(yī)檢查)。
13.全校性以班為單位的競(jìng)賽：不參與的沒(méi)分加,。結(jié)果是排名次的話,，1～10名，加10分,；11～20名,，加7分；20名以后,，加4分,。結(jié)果是評(píng)一、二,、三等獎(jiǎng)的話,，一等獎(jiǎng)加10分；二等獎(jiǎng)加8分,；三等獎(jiǎng)加6分,；其它參與者加4分。
14.在課余時(shí)間有五人以上的小組為學(xué)校各處,、室工作的,，每次加3～5分。(由各處室的負(fù)責(zé)人提供材料給政教處)說(shuō)明：個(gè)別學(xué)生做好事只對(duì)學(xué)生個(gè)人加分,，一般不加班的分,。
15.凡有學(xué)生被評(píng)為校級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵和特長(zhǎng)生的，每人次加20分,。
16.黑板報(bào)評(píng)比分年級(jí)排名次,，前30％的班加10分，中間30％的班加7分,，后40％的班加4分(由學(xué)生會(huì)組織各班宣傳委員評(píng)比),。
17.為學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，每篇加1分,；被采納的每篇加4分,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇九
1、卷面（3分）（包括書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，字體漂亮,，卷面整潔）。
2,、題目（2分）（包括是否恰當(dāng),，是否新穎等）。
3,、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材,，選材是否新穎,、典型、有代表性,，詳略是否得當(dāng)）,。
4、語(yǔ)言（10分）（語(yǔ)句通順,，語(yǔ)言流暢,、生動(dòng)、形象,；錯(cuò)別字,、病句酌情扣分）。
5,、結(jié)構(gòu)（3分）（結(jié)構(gòu)是否完整,，條理是滯清晰，過(guò)渡是否自然,，首尾是否照應(yīng)）,。
6、真情實(shí)感（2分）,。
7,、格式2分（包括標(biāo)點(diǎn)格式，題目格式,，段落劃分等）,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十
一類卷(63—70)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確把握題意,，立意深刻,，選材適當(dāng)，中心突出,，內(nèi)容充實(shí),，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，有新意,，有文采。
補(bǔ)充細(xì)則：
一類上(68—70),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1.能從材料中引出深刻的道理,，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，文采優(yōu)美,。
2.對(duì)材料中引發(fā)的思考闡述深刻,，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華而有一定功力,。
3.在立意,、構(gòu)思,、文體應(yīng)用等某一方面有創(chuàng)新。
一類中(65—67),。
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1.能從材料中引出有深度的道理,，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足,。
2.在立意或文體某一方面有創(chuàng)新,，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。
一類下(63—64),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
能從材料中引出有意義的道理,，角度比較獨(dú)特，但在結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足,。
二類卷(52—62),。
總體標(biāo)準(zhǔn)：立意較深刻，選材較適當(dāng),，中心明確,，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí),，結(jié)構(gòu)完整,，語(yǔ)言通順。
補(bǔ)充細(xì)則：
二類上(59—62),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
有靈氣,、有新意，但在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言等某一方面略有不足。
二類中(55—58),。
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1.有獨(dú)特的思考,，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、表達(dá)等某一方面有缺陷,。
2.新意不夠，但平穩(wěn)充實(shí),。
二類下(52—54)基本符合總體標(biāo)準(zhǔn),。
三類卷(39—51)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意,，立意一般,，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確,，內(nèi)容尚充實(shí),，感情尚真實(shí),，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順,，偶有語(yǔ)病,。
補(bǔ)充細(xì)則：
三類上(48—51)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn),。
三類中(44—47),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有故意拔高(升華不自然)之感。
三類下(39—43),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象,，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識(shí)膚淺,。
四類卷(21—38),。
總體標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，立意或選材不當(dāng),，中心不明確,，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)言欠通順,，語(yǔ)病較多。
補(bǔ)充細(xì)則：
四類上(30—38),。
雖基本符合題意,，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不完整,，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多,。
四類中(25—29),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。
四類下(21—24),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素且無(wú)中心,。
五類卷(0—20)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：1.脫離題意;2.文理不通;3.全文不足400字,。
出處 m.sevw.cn
補(bǔ)充細(xì)則：
五類上(17—20),。
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文,。
2.全文不足400字,。
五類中(10—16)。
文理不通，不知所云,，有文章之形,，而無(wú)文章之實(shí)。
五類下(0—9),。
不成文的,，9分以下,。
經(jīng)查證為全文抄襲的,，0分。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十一
高考作文基礎(chǔ)等級(jí)包括內(nèi)容與表達(dá)兩部分,，各20分,，分為四等：一等20-17分，二等16-12分,，三等11-7分,，四等6-0分。發(fā)展等級(jí)20分,，包括深刻,、豐富、有文采,、有創(chuàng)意幾個(gè)方面,。
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意，中心突出,，內(nèi)容充實(shí),，感情真摯。
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意,，中心明確,，內(nèi)容較充實(shí)，感情真摯,。
等級(jí)：三等(11-7分),。
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，中心基本明確,，內(nèi)容單薄,，感情基本真實(shí)。
等級(jí)：四等(6-0分),。
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,，中心不明確，內(nèi)容不當(dāng),，感情虛假,。
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢,，字體工整,。
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整,，語(yǔ)言通順,，字體較工整。
等級(jí)：三等(11-7分),。
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求,，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順,，字跡清楚,。
等級(jí)：四等(6-0分)。
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求,，結(jié)構(gòu)混亂,，語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多,，字跡潦草難辨,。
深刻。
1,、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),。
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生根源,。
3,、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
豐富,。
1,、材料豐富。
2,、形象豐滿,。
3、意境深遠(yuǎn),。
有文采,。
1、語(yǔ)言生動(dòng),，句式靈活,。
2、善于運(yùn)用修辭方法,。
3,、文句有意蘊(yùn),。
有創(chuàng)意。
1,、見(jiàn)解新穎,、材料新鮮、構(gòu)思精巧,。
2,、推理、想象有獨(dú)到之處,。
3,、有個(gè)性特征。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十二
一類卷(63—70),。
總體標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確把握題意,，立意深刻,，選材適當(dāng),，中心突出，內(nèi)容充實(shí),，感情真摯,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意,，有文采,。
補(bǔ)充細(xì)則：
一類上(68—70)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1,、能從材料中引出深刻的道理,，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，文采優(yōu)美,。
2,、對(duì)材料中引發(fā)的思考闡述深刻，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華而有一定功力,。
3,、在立意、構(gòu)思,、文體應(yīng)用等某一方面有創(chuàng)新,。
一類中(65—67)。
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1,、能從材料中引出有深度的道理,，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足,。
2,、在立意或文體某一方面有創(chuàng)新，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。
一類下(63—64),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
能從材料中引出有意義的道理,，角度比較獨(dú)特，但在結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足,。
二類卷(52—62),。
總體標(biāo)準(zhǔn)：立意較深刻，選材較適當(dāng),，中心明確,，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí),，結(jié)構(gòu)完整,，語(yǔ)言通順。
補(bǔ)充細(xì)則：
二類上(59—62),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
有靈氣,、有新意，但在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言等某一方面略有不足。
二類中(55—58),。
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1,、有獨(dú)特的思考，但在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、表達(dá)等某一方面有缺陷。
2,、新意不夠,，但平穩(wěn)充實(shí)。
二類下(52—54)基本符合總體標(biāo)準(zhǔn),。
三類卷(39—51),。
總體標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，立意一般,，選材尚恰當(dāng),，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí),，感情尚真實(shí),，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順,，偶有語(yǔ)病,。
補(bǔ)充細(xì)則：
三類上(48—51),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)。
三類中(44—47),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有故意拔高（升華不自然）之感,。
三類下(39—43)。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象,，泛泛而談,，缺乏思考或認(rèn)識(shí)膚淺。
四類卷(21—38),。
總體標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,，立意或選材不當(dāng)，中心不明確,，內(nèi)容單薄,，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順,，語(yǔ)病較多,。
補(bǔ)充細(xì)則：
四類上(30—38)。
雖基本符合題意,，但中心不明確,，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不完整,，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多,。
四類中(25—29),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。
四類下(21—24),。
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素且無(wú)中心,。
五類卷(0—20)。
總體標(biāo)準(zhǔn)：1.脫離題意,；2.文理不通,；3.全文不足400字。
補(bǔ)充細(xì)則：
五類上(17—20),。
符合下列一項(xiàng)者：
1,、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文,。
2,、全文不足400字。
五類中(10—16),。
文理不通,，不知所云,，有文章之形，而無(wú)文章之實(shí),。
五類下(0—9),。
不成文的，9分以下,。
經(jīng)查證為全文抄襲的,，0分。
一類卷(63—70),。
（總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文,，以下簡(jiǎn)略）。
一類上(68—70),。
記敘類：緊扣題意,，感情真摯，寓意深刻,、有回味,，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng),，描寫(xiě)生動(dòng)形象,，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采,。
抒情類：緊扣題意,，感情真摯，寓意深刻,、有回味,，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá),，有文采,。
一類中(65—67)。
記敘類：緊扣題意,，感情真摯,，寓意有深度，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動(dòng),，描寫(xiě)具體，語(yǔ)言暢達(dá),。
抒情類：緊扣題意,，感情真摯，寓意有深度,，構(gòu)思巧妙,，感情真切,，語(yǔ)言暢達(dá)。
一類下(63—64),。
記敘類：緊扣題意,，感情真摯，寓意有意義,，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)具體，描寫(xiě)較具體,，語(yǔ)言流暢,。
抒情類：緊扣題意，感情真摯,，寓意有意義,，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí),，語(yǔ)言流暢,。
二類卷(52—62)。
二類上(59—62),。
記敘類：符合題意,，感情真實(shí)，寓意集中,，有較好的構(gòu)思,，情節(jié)具體，敘述生動(dòng),，語(yǔ)言通順,。
抒情類：符合題意，感情真實(shí),，寓意集中，有較好的構(gòu)思,，抒情自然,，語(yǔ)言流暢。
二類中(55—58),。
記敘類：符合題意,，感情真實(shí)，寓意集中,，有較好的構(gòu)思,，情節(jié)較具體，敘述清晰,，語(yǔ)言通順,。
抒情類：符合題意,，感情真實(shí)，寓意集中,，有較好的構(gòu)思,，抒情較自然，語(yǔ)言通順,。
二類下(52—54),。
記敘類：符合題意，感情真實(shí),，寓意清楚,，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體,，敘述清晰,，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病,。
抒情類：符合題意,，感情真實(shí)，寓意清楚,，有較好的構(gòu)思,，抒情較自然，語(yǔ)言通順,，偶有語(yǔ)病,。
三類卷(39—51)。
三類上(48—51),。
記敘類：基本符合題意,，感情尚真實(shí)，有一定寓意,，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整,，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順,。
抒情類：基本符合題意,，感情尚真實(shí)，有一定寓意,，結(jié)構(gòu)基本完整,，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順,。
三類中(44—47),。
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí),，結(jié)構(gòu)基本完整,，情節(jié)較簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意,，感情尚真實(shí),，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩,，語(yǔ)言基本通順,。
三類下(39—43)。
記敘類：基本符合題意,，感情尚真實(shí),，寓意膚淺，缺乏思考,，結(jié)構(gòu)基本完整,，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順,。
抒情類：寓意基本符合題意,，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整,，抒情不夠自然真實(shí),，語(yǔ)言基本通順。
四類卷(21—38),。
四類上(30—38),。
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫(xiě)人記事卻與話題游離,，情節(jié)不自然,，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多,。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然,，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多,。
四類中(25—29)。
記敘類：寓意偏離題意,，缺乏情節(jié),，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多,。
抒情類：寓意偏離題意,，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多。
四類下：(21—24),。
記敘類：偏離題意,，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞,，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意,，感情虛假,，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整,，語(yǔ)病較多,。
五類卷(0—20)。
五類上(17—20),。
符合下列一項(xiàng)者：
1,、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文,。
2,、全文不足400字。
五類中(10—16),。
文理不通,、不知所云，有文章之形,，而無(wú)文章之實(shí),。
五類下(0—9)。
不成文的,，9分以下,。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分,。
其余文體,，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。
【說(shuō)明】,。
1,、錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。
2,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多,，酌情扣分（不另注明）。
3,、文面不整潔,，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀,，酌情加1—2分（不另注明）,。
4、未寫(xiě)題目扣2分,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十三
(1)場(chǎng)地設(shè)備：按《田徑競(jìng)賽規(guī)則》的有關(guān)規(guī)定設(shè)置場(chǎng)地,。
(2)測(cè)試要求：由于采取電動(dòng)計(jì)時(shí)，考生測(cè)試時(shí)必須使用起跑器,，采用蹲踞式起跑,。釘鞋須使用短釘，鞋釘長(zhǎng)于9毫米者不能參加測(cè)試,。
(3)測(cè)試方式：每位考生只有一次測(cè)試機(jī)會(huì),。計(jì)時(shí)以秒為單位，精確到十分之一秒,。
2.原地推鉛球,。
(1)場(chǎng)地設(shè)備：按《田徑競(jìng)賽規(guī)則》設(shè)置場(chǎng)地。鉛球重量男5公斤,，女4公斤,。
(2)測(cè)試要求：考生站立在投擲圈內(nèi)，采用原地側(cè)向或背向均可,，不得作滑步或旋轉(zhuǎn)動(dòng)作,。推鉛球時(shí)，應(yīng)將鉛球置于鎖骨窩處,，用單手由肩上推出,，不得將鉛球移至肩下或肩后拋擲。球推出后腳不得踏出投擲圈或踏在抵趾板上,。身體各部位不得接觸投擲圈前半部圈外地面,。球出手后必須從投擲圈后半部退出場(chǎng)地。
(3)測(cè)試方法：每人試推3次,。丈量成績(jī)時(shí),，丈量尺須通過(guò)投擲圈圓心，丈量投擲圈或抵趾板內(nèi)沿至球落地點(diǎn)后沿之間的距離,。丈量最小單位為1厘米,。試投中的最佳一次成績(jī)?yōu)榭荚嚦煽?jī),。
3.立定跳遠(yuǎn),。
(1)場(chǎng)地設(shè)備：在同一水平面的塑膠場(chǎng)地上進(jìn)行,。
(2)測(cè)試要求：考生應(yīng)在起跳線后起跳，身體任何部位不得觸線,，
原地雙腳起跳落地,，動(dòng)作完成后向前走出測(cè)試區(qū)。測(cè)試時(shí)只準(zhǔn)穿平底運(yùn)動(dòng)鞋,。
(3)測(cè)試方法：每人試跳3次,，每次均丈量成績(jī)。以受試者身體任何著地部位距起跳線最近點(diǎn)的后沿至起跳線或起跳延長(zhǎng)線的垂直距離丈量成績(jī),。丈量的最小單位為1厘米,，以3次試跳中最佳成績(jī)?yōu)榭荚嚦煽?jī)。
4.繞桿跑,。
(1)場(chǎng)地設(shè)備：起終點(diǎn)線距a桿1米,，各桿之間3米，總長(zhǎng)度10米,。
(2)測(cè)試要求：考生從起終點(diǎn)線,，聽(tīng)到口令起跑，同時(shí)開(kāi)表,，依次繞過(guò)a,、b、c,、d,、c、b,、a回到起終點(diǎn)線,，同時(shí)停表。
(3)測(cè)試方法：每人測(cè)兩次,，取最好成績(jī),。成績(jī)記錄以秒為單位，精確到十分之一秒,。測(cè)試時(shí)只準(zhǔn)穿平底運(yùn)動(dòng)鞋,，測(cè)試過(guò)程中不許手觸桿。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十四
1,、基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng),，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意,、內(nèi)容,、語(yǔ)言,、文體為重點(diǎn)，全面衡量,。
2,、內(nèi)容項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容,。
3,、對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮，對(duì)于材料的把握雖然符合題意,，但文章不好,、中心基本明確、內(nèi)容單薄,、感情基本真實(shí)的,，可以在三等上打分。
4,、考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意,，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤,，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的,，要適當(dāng)扣分。
5,、表達(dá)項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言、文體,、卷面等,，但也要綜合考量。
基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配,，發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí),。
1、發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分,，如內(nèi)容二等,，表達(dá)三等，發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分,。
2,、發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等,，表達(dá)二等,，發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。
3,、發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,，一般不跨等給分,，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級(jí)不能在一等給分,。
4,、內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分,；確為抄襲的,，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
發(fā)展等級(jí)評(píng)分,。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分,。
1,、深刻：（1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。（2）揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,。（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用,。
2、豐富：（4）材料豐富,。（5）論據(jù)充足,。（6）形象豐滿。（7）意境深遠(yuǎn),。
3,、有文采：（8）用詞貼切。（9）句式靈活,。（10）善于運(yùn)用修辭手法,。（12）文句有表現(xiàn)力。
4,、有創(chuàng)意：（12）見(jiàn)解新穎,。（13）材料新鮮。（14）構(gòu)思精巧,。（15）推理想象有獨(dú)到之處,。（16）有個(gè)性特征.
出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,，重復(fù)不計(jì),，扣完5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分,；不足字?jǐn)?shù)者,，每少50字扣1分；無(wú)標(biāo)題扣2分,。
1,、400字以上的文章,，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分,。（少50個(gè)字扣1分）,。
2、400字以下的文章,，20分以下評(píng)分,，不再扣字?jǐn)?shù)分。
3,、200字以下的文章,，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分,。
4,、只寫(xiě)一兩句話的，給1分或2分,，不評(píng)0分,。
5、只寫(xiě)標(biāo)題的,，給1分或2分,，不評(píng)0分。
6,、完全空白的,，評(píng)0分。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十五
3.缺題目扣2分;每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分,，重復(fù)不計(jì),，扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上)，每少50個(gè)字扣1分,。
4.文章在基本切題的前提下,，達(dá)到“三基本”(中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整,，語(yǔ)言基本通順)要求的,，切入分為42。在此基礎(chǔ)上,，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn),，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
根據(jù)多年評(píng)閱經(jīng)驗(yàn)大致作文等級(jí)及賦分如下：
五類：25分以下,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十六
(3)前后筆跡不一致;,。
(4)有特殊標(biāo)記：寫(xiě)名字、畫(huà)圖形等,。
此類答卷由題組長(zhǎng)提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理,。
(一)扣分項(xiàng)評(píng)定,。
出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,，重復(fù)不計(jì),，扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分;無(wú)標(biāo)題扣2分,。
(二)殘篇評(píng)定,。
1、400字以上的文章,，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,，扣字?jǐn)?shù)分。(少50個(gè)字扣1分),。
2,、400字以下的文章，20分以下評(píng)分,，不再扣字?jǐn)?shù)分。
3,、200字以下的文章,，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分,。
4,、只寫(xiě)一兩句話的，給1分或2分,，不評(píng)0分,。
5、只寫(xiě)標(biāo)題的,，給1分或2分,，不評(píng)0分。
6,、完全空白的,，評(píng)0分。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十七
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0),。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意,。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)。
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容,。
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假,。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂。
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多,。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨,。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求,。
深刻豐富有文采有創(chuàng)新。
2,、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題5,、形象豐滿8、善于運(yùn)用修辭手法11,、推理想象有獨(dú)到之處,。
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用6,、意境深遠(yuǎn)9,、文句有意蘊(yùn)12、有個(gè)性特征,。
[說(shuō)明]1.基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意,、內(nèi)容、語(yǔ)言,、文體為重點(diǎn),，全面衡量。符合文體要求,，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求,。2.發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn),，不求全面,，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分,。3.缺題目扣2分;每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分,，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上),，每少50個(gè)字扣1分,。
4.文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”(中心基本明確,，結(jié)構(gòu)基本完整,，語(yǔ)言基本通順)要求的，切入分為52,。在此基礎(chǔ)上,，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮,。
1.在切合題意的前提下,，凡說(shuō)理表達(dá)基本過(guò)關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章,，可以按48—52分檔次賦分,。
2.凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次,，依次類推,。
3.對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章,，要反復(fù)審讀,，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻,、議論風(fēng)生,、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分,，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式,，而思想蒼白、議論平淡,、缺乏層次的.文章,，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分,。
4.考慮到議論類文章的立意,，多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章，因此,，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內(nèi)涵與精神,，便可視為有亮點(diǎn),，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5.由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多,，因此,，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎,、生動(dòng),、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次,，并不平面展開(kāi),，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的,。
1.在切合題意的前提下,，凡敘述表達(dá)基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章,，可以按48—52分檔次賦分,。
2.凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次,，依次類推,。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧,，或者形象豐滿,，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性,，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力,，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到70分,。
3.凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章,，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題,、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的,，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的,，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng),。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章,，最高賦分也不能超過(guò)35分,。
4.通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理,，賦分在24分以下,，如果無(wú)法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理,。
5.考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單,、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思,，有生動(dòng)的人物,，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息,，有令人思考的“余味”,。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分,。
1.整體上,，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意,、內(nèi)容,、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮,，但最后提交的是一個(gè)總體分值,。
2.注意文體意識(shí)。議論類文章,，議論的文字必須超過(guò)2/3;記敘類文章,，記敘的文字必須超過(guò)2/3。否則,，視為文體不明,，給分適當(dāng)下浮,。
3.凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評(píng)分,。違背命題要求,，寫(xiě)成詩(shī)歌的,，上限不得超過(guò)5分,。
4.完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后,，再扣字?jǐn)?shù)分,。每少50字扣1分，扣滿3分為止,。明顯未完篇的文章,，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章,，不再扣字?jǐn)?shù)不足分,。
5.每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì),，扣滿5分為止。
6.賦分中提及的檔次,，通常情況下為3分,。
7.確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同,，最高不超過(guò)5分,。
8.低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言,、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下,。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮,。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十八
眾所周知,，高考作文總共60分，其實(shí)評(píng)分的時(shí)候60分是平均分配的,，它被平均分為三等分,，分別為內(nèi)容20分、表達(dá)20分,、特征20分,。內(nèi)容跟表達(dá)總共40分，是作文評(píng)分的基礎(chǔ)等級(jí),，而特征是作文評(píng)分的發(fā)展等級(jí),。作為一名合格的高中畢業(yè)生，基礎(chǔ)等級(jí)一般都可以達(dá)到,，因?yàn)樗囊蟊容^簡(jiǎn)單,，就是看你作文寫(xiě)了什么以及怎么寫(xiě)。而發(fā)展等級(jí)就稍稍有點(diǎn)難度了,，主要看你的文章是否有文采,、有創(chuàng)意、寓意是否深刻等,。
高考作為一項(xiàng)選拔性考試,，其作文題的目的并不是培養(yǎng)作家或思想家，而在于通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力,、適應(yīng)文體要求的能力,、邏輯能力和具體的文字運(yùn)用的能力等，綜合評(píng)判學(xué)生的語(yǔ)文能力,。因此,，好的高考作文題目有以下特點(diǎn)：
二是能夠讓考生寫(xiě)出符合文體文類要求的作文;。
三是讓不同水平的學(xué)生都能有所發(fā)揮,，尤其能讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮其能力,。
總的來(lái)說(shuō)，好的高考作文題目,，既不能過(guò)于特殊,、復(fù)雜，也不能太過(guò)簡(jiǎn)單,、直奔主題,，還要有較高的區(qū)分度。
今年的高考作文題目包括全國(guó)卷(5個(gè)),、北京卷(2個(gè)),、天津卷,、上海卷、江蘇卷和浙江卷的共11個(gè)題目,。這些題目既顯示了出題者的意圖,，也在很大程度上體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于人們的寫(xiě)作能力的要求，值得人們關(guān)注,。這些題目可以分成三個(gè)類型,，一是文字素材作文，如全國(guó)1卷齊桓公與管仲,，和全國(guó)2卷的格言,，都提供一些基本文字素材，要求學(xué)生緊扣素材發(fā)揮;二是時(shí)政社會(huì)相關(guān)的作文,，如全國(guó)新高考1卷的抗疫題材和北京1卷的關(guān)于“北斗”的題材,，天津卷的“中國(guó)面孔”等;三是純粹的哲理性的議論文，這樣的題目相對(duì)比較多,。
這些題目都集中在議論文的范圍內(nèi),，有兩個(gè)特點(diǎn)值得注意，一是對(duì)文體文類作了更為明確的限定,，如全國(guó)1卷限定為讀書(shū)會(huì)發(fā)稿,，全國(guó)2卷限定為國(guó)際青年論壇上的演講稿。全國(guó)3卷是給自己的學(xué)弟寫(xiě)一封信,，全國(guó)新高考2卷是一篇和特定地名相關(guān)的主持詞,，這樣的設(shè)置對(duì)于考生適應(yīng)文體的能力和把握具體場(chǎng)合的能力提出了明確要求，不符合文體要求和具體場(chǎng)合是要扣分的,。二是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，如上海卷的“世上的各種轉(zhuǎn)折是意想不到發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力?”這個(gè)題目明顯就和疫情有所聯(lián)系,。北京二卷的關(guān)于“一條信息”和江蘇卷的信息時(shí)代的人們“同聲相應(yīng),，同氣相求”都是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的反思。
這些題目的主題觀念都很正確,，在我看來(lái)能讓學(xué)生有較大發(fā)揮空間,，能夠從不同角度發(fā)揮。我認(rèn)為全國(guó)一卷的齊桓公和管仲就是比較好的,。這一段敘述：“春秋時(shí)期,，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們,。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤,，小白裝死逃脫,。后來(lái)小白即位為君,，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō),，要想成就霸王之業(yè),，非管仲不可。于是桓公重用管仲,，鮑叔甘居其下,，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯,、一匡天下,，為‘春秋五霸’之首?？鬃诱f(shuō)：‘桓公九合諸侯,，不以兵車，管仲之力也,?！抉R遷說(shuō)：‘天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！睆挠萌瞬诺慕嵌确治?，如何不拘一格、唯才是舉是一個(gè)容易想到的方面,。這也可以從齊桓公用人不疑,，信任人包容人的角度立論，更可以從鮑叔的大度從容方面,，不爭(zhēng)名利角度立論,，還可以從管仲不辜負(fù)信任能合作共事的角度立論。這些角度都可以有所發(fā)揮,，是一個(gè)較好的題目,。不同水平的學(xué)生都能寫(xiě)出一些自己的感受和理解。
全國(guó)2卷的文字素材和現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密,，能夠從人類的相互聯(lián)系方面著眼,，也還是有自己的特色的。上海卷的感慨可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā),，也可以從各個(gè)角度發(fā)揮,，也有自己的發(fā)揮的空間。這兩個(gè)題目的好處是發(fā)揮空間大,，既可以聯(lián)系世界和中國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí),，又有很多彈性的發(fā)揮空間。這兩個(gè)題看起來(lái)主題有比較高的涵蓋度,，寫(xiě)作的角度比較多,。比較容易讓不同水平的學(xué)生發(fā)揮水平,。
至于全國(guó)三卷直接從疫情發(fā)感慨的，主題當(dāng)然正面積極,，也可以讓一般學(xué)生寫(xiě)出自己這半年的感受,，但這個(gè)題目沒(méi)有太高的難度，很容易被押題押到,，高水平同學(xué)也難以有更多發(fā)揮,。像北京一卷從北斗系統(tǒng)引發(fā)的衛(wèi)星“每一顆都有自己的功用”和浙江卷的“人生坐標(biāo)”題目較為相似，都是一些比較平常的人生感慨,，很容易被押題押到,，也缺少特色。主題明確單純,，有其好處,，但難具有很高的區(qū)分度，大家寫(xiě)的感慨容易相對(duì)比較近似,。天津卷的“中國(guó)面孔”也是主題明確,。這幾個(gè)題目是一般學(xué)生都比較容易把握的，但問(wèn)題可能是區(qū)分度不足,，這樣的人生哲理大家容易寫(xiě)的比較相似,，準(zhǔn)備也會(huì)比較充分，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和考驗(yàn)似有不足,。
沈念：作家,、湖南省作協(xié)副主席。
開(kāi)放性題目是對(duì)個(gè)體認(rèn)知的考驗(yàn),。
全國(guó)2卷的繪制“自畫(huà)像”是一個(gè)頗具豐富內(nèi)涵的命題,。古希臘德?tīng)柗粕駨R中，有一句我們耳熟能詳?shù)摹鞍⒉_神諭”：“認(rèn)識(shí)你自己!”毋庸置疑,，它象征著最高智慧,。所以大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)，我只知道一件事,，我什么都不知道,，無(wú)知是我們唯一的所有。從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā),，我們就是從無(wú)知開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我們自己的。
這個(gè)作文命題要求以書(shū)信的方式寫(xiě)給學(xué)弟學(xué)妹,，包含有一個(gè)時(shí)間概念,，即過(guò)去、現(xiàn)在,、將來(lái),。是立于現(xiàn)在回溯過(guò)去,，也是立于過(guò)去思索現(xiàn)在，更是立于現(xiàn)在展望未來(lái),。這種回溯與展望，既屬于自我,，也折射出時(shí)代生活,。這個(gè)命題圍繞的核心，表達(dá)的是青春的個(gè)人,、群體對(duì)當(dāng)下生活,、人生和未來(lái)的思考與追求。
開(kāi)放包容的社會(huì),、多元化的生活方式和對(duì)自由的追求,，讓人越來(lái)越清晰地意識(shí)到“自我”的存在，建構(gòu)起獨(dú)立的理性精神,。這封信,，實(shí)則是在呼喚一種“自我”意識(shí)，呼喚懷疑主義,、批評(píng)精神的抵臨,。寫(xiě)信的“我”是一面鏡子，信所要寄達(dá)的“你”也是一面“鏡子”,，照見(jiàn)自己也鏡鑒他者,，進(jìn)而以“自我”的眼光來(lái)審視個(gè)體經(jīng)歷中看到、聽(tīng)到,、想到的一切,，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的考量，對(duì)不完美個(gè)體與世界的挑剔,、修繕,。如何成就更好的我們，藉此途徑出發(fā),，方可抵達(dá)所要的人生,，是“信”背后藏著的深遠(yuǎn)奧義。這個(gè)開(kāi)放的作文題,，人人都有話可說(shuō),，卻也是對(duì)個(gè)體認(rèn)知的考驗(yàn)，也在認(rèn)知的差異中呈現(xiàn)出多種面貌的書(shū)寫(xiě),。
叢治辰：北京大學(xué)中文系副教授,。
不怕長(zhǎng)題干，認(rèn)真分析是關(guān)鍵,。
如果我是考生,，遇到今年山東高考的作文題目大概會(huì)非常高興,。山東作文題的題干很長(zhǎng)，看起來(lái)讓人害怕,，但題干越長(zhǎng),，其實(shí)意味著命題人給出的信息越豐富，給考生的提示也就越多,，考生理應(yīng)心里更有底,。題目要求考生圍繞“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫(xiě)作，這一主題的三個(gè)關(guān)鍵詞“疫情”“距離”“聯(lián)系”其實(shí)相當(dāng)整齊地對(duì)應(yīng)了題干的三個(gè)自然段,，就此意義而言,，題干本身就已經(jīng)是一篇簡(jiǎn)練而規(guī)范的小文章，提示我們?nèi)绾稳ダ斫狻熬嚯x”和“聯(lián)系”,，甚至也為考生寫(xiě)作提供了充足的材料,。
題干的第二段和第三段都是“分-總”結(jié)構(gòu)，中心句在最后一句,，令我們非常明確地知道第二段談的是“距離”,，而第三段談的是“聯(lián)系”。題目要求的主題中,，“距離”和“聯(lián)系”作為彼此對(duì)應(yīng)的兩項(xiàng),，一定是考生構(gòu)思過(guò)程中重點(diǎn)思考的對(duì)象，而實(shí)際上我們完全可以通過(guò)分析第二段和第三段中舉出的例子,，來(lái)確定這兩個(gè)概念在命題人那里的意義,。第二段談的是“距離”，“距離”看起來(lái)是不好的,，但其實(shí)那些例子卻透露出具體的信息：其一,，“距離”雖然讓人痛苦，但是并不是致命的,，不聚會(huì),、不娛樂(lè)還不至于影響到人的基本生存;其二，“距離”是可以被解決的,，學(xué)校開(kāi)學(xué)盡管“推遲”了,，卻是“有序”的，政務(wù)服務(wù)不可以現(xiàn)場(chǎng)辦理,，卻能夠網(wǎng)上解決——由此也可以得出其三,，甚至這特殊的困難造成的“距離”在我們的努力下，反而促成了發(fā)展和進(jìn)步,，網(wǎng)上辦理政務(wù)的相關(guān)建設(shè)推進(jìn)了,，公共服務(wù)場(chǎng)所“一米線”某種意義上也提高了文明水平。而同樣，從第三段的例子中也可以讀出“聯(lián)系”的豐富含義：其一,，聯(lián)系得自于各行各業(yè)的人們對(duì)自己“責(zé)任”的承擔(dān),，社區(qū)干部、志愿者,、醫(yī)學(xué)專家,、快遞員、司機(jī),、教師,、新聞工作者都在兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的使命，在疫情的特殊環(huán)境下,，他們對(duì)于自己或許平凡的工作有了新的認(rèn)識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)了神圣感;其二,，神圣感讓每個(gè)個(gè)體的工作和他人聯(lián)系在一起,，個(gè)體責(zé)任上升為對(duì)他人、對(duì)世界的“奉獻(xiàn)”;其三,，由此我們可以知道,，聯(lián)系不僅僅是物質(zhì)層面的聯(lián)系，更是精神層面的聯(lián)系,，是人類命運(yùn)共同體意義上的聯(lián)系,。由以上分析，考生可以操作的空間就很大了,。
但是,，盡管“距離”和“聯(lián)系”這組概念構(gòu)成考生構(gòu)思的兩維，非常重要,，但決不能忽略的是主題中的第三個(gè)關(guān)鍵詞“疫情”,。題目要求的不是對(duì)“距離”“聯(lián)系”作泛泛而談，而必須放置在“疫情”的大背景下,。這個(gè)背景是什么呢?僅僅是疫情發(fā)生與防控的客觀事實(shí)嗎?題干的第一段足以提醒我們,，恐怕不是那么簡(jiǎn)單。在第一段中,，提出了“國(guó)家”層面采取的措施,，提到了“全國(guó)人民”，包括我們每個(gè)人的努力與配合,，更提出了理解疫情防控的最根本的宗旨：“人民至上,，生命至上”。這實(shí)際上是為考生的寫(xiě)作定了調(diào)子,，是考生寫(xiě)作的最根本前提,。這個(gè)前提是高屋建瓴的，因此也有充分的空間，令每個(gè)考生都可以結(jié)合自身,，有話可說(shuō),。有深度，有廣度,，能具體,，能超越，就此而言,，我認(rèn)為這道高考作文題不僅出得規(guī)范合理,，能激發(fā)人的真實(shí)情感與思考，又有令人振奮的價(jià)值引導(dǎo)作用,。
劉寶增：河北滄州第一中學(xué)高級(jí)教師,。
青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。
青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差,。
浙江卷作文題是一道新材料作文題,，題目給出了材料，并下達(dá)了任務(wù)指令,。
題目主體分為四個(gè)部分,。第一部分的材料給出了題目主體內(nèi)容，分為兩層,。第一層：每個(gè)人都有人生坐標(biāo)和對(duì)未來(lái)的期望;個(gè)人目標(biāo)與愿望不同于家庭的預(yù)期和社會(huì)賦予的角色,。第二層是對(duì)第一層材料的總說(shuō)：在生活中，個(gè)人與家庭,、社會(huì)之間的“落差”與“錯(cuò)位”難免會(huì)產(chǎn)生,。第二部分展示出作文立意和出發(fā)點(diǎn)：對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考,，寫(xiě)一篇文章,，談?wù)勛约旱目捶ā５谌糠值某Ｒ?guī)要求,，和往年基本相同,。
圍繞立德樹(shù)人的核心，高考作文考查也要體現(xiàn)對(duì)于當(dāng)代青年價(jià)值觀——包括擇業(yè)觀,、家庭觀,、事業(yè)觀等觀念的引領(lǐng)。青年學(xué)生在樹(shù)立目標(biāo),、展望未來(lái)時(shí)所考慮的職業(yè),、愛(ài)好、未來(lái)發(fā)展,、社會(huì)認(rèn)可程度等等,，集中構(gòu)成了題目中的“人生坐標(biāo)”“美好期望”,。但現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)按照我們預(yù)想的一樣發(fā)展，有時(shí)候,，我們的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”會(huì)遇到困難,、受到阻力、甚至被家人所不認(rèn)可,、不會(huì)成功,，最后形成了彼此之間的“落差”和“錯(cuò)位”。
題目緊扣個(gè)人“目標(biāo)”“期望”與家庭,、社會(huì)之間的“落差”與“錯(cuò)位”命題,，考查當(dāng)代青年對(duì)于該問(wèn)題的看法和思考，屬于開(kāi)放類型,，立意范圍較廣,。例如：
1、面對(duì)“落差”與“錯(cuò)位”,，要不懈追求自己的人生的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”,。
2、面對(duì)“落差”與“錯(cuò)位”,，要適當(dāng)做出調(diào)整甚至妥協(xié)。
3,、積極溝通,，積極努力，通過(guò)自己的努力來(lái)彌補(bǔ)“落差”與“錯(cuò)位”,。
綜上,，只要考生能表現(xiàn)對(duì)于這種“落差”與“錯(cuò)位”的體驗(yàn)與思考，切實(shí)拿出解決問(wèn)題的辦法,，都屬于符合題意,。
題目緊扣高考評(píng)價(jià)體系“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔,、導(dǎo)向教學(xué)”的核心,，在考查考生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的深層思考和建構(gòu)語(yǔ)篇進(jìn)行表達(dá)和交流活動(dòng)的能力的同時(shí)，也引起考生對(duì)于未來(lái)人生坐標(biāo),、美好期望與現(xiàn)實(shí)社會(huì),、家庭間的“落差”“錯(cuò)位”的思考。
這種思考,，不會(huì)隨著20高考語(yǔ)文考試交卷鈴聲響起而結(jié)束,，而是隨著鈴聲的響起才剛剛開(kāi)始。
張怡微：青年作家,、復(fù)旦大學(xué)中文系講師,。
青年要辯證看待人生轉(zhuǎn)折。
上海卷的題目還是非常有深度的，既有社會(huì)歷史的面向,，也有個(gè)體人生的面向,，既有理性認(rèn)知的潛力，又有感性抒情的資源,。尤其是在今年,，度過(guò)了煎熬備考的考生，對(duì)這個(gè)題目會(huì)更有生活化的體會(huì),。一方面,，即使沒(méi)有疫情，18歲也是少年到成年的“轉(zhuǎn)折”,，他們必須對(duì)興趣愛(ài)好作選擇,，必須對(duì)個(gè)人實(shí)力與未來(lái)愿景作調(diào)整。所謂“轉(zhuǎn)折”,，既有可能是轉(zhuǎn)向好的,，也有可能是轉(zhuǎn)向難的，更確鑿的是,，轉(zhuǎn)向“未知”,。這里的“未知”，如考題提示我們的,，人的局限,，有“意想不到”，也有“無(wú)能為力”,。
在800字的篇幅之內(nèi),，想要摘出18歲少年人生里“重要的轉(zhuǎn)折”是不容易的，無(wú)非是搬家,、轉(zhuǎn)學(xué)或家變,、世變(如疫情延期了高考)，又要考生對(duì)“轉(zhuǎn)折”有辨識(shí)的能力,，這需要他們?cè)谌粘Ｉ钪?，在學(xué)習(xí)之外，認(rèn)真觀察長(zhǎng)輩們?nèi)松?jīng)歷的曲折,、體會(huì)強(qiáng)者扛起突如其來(lái)命運(yùn)悲劇的能量,，而不僅僅是審美他人人生經(jīng)歷中較為順?biāo)臁⒂幸?guī)律的部分,。
秩序,、規(guī)律能讓我們感到安心，但事實(shí)上,，變化永遠(yuǎn)存在,，落實(shí)到個(gè)人,，難免會(huì)遭遇“轉(zhuǎn)折”。人的一生變化起落,、困難重重,，許多事恰恰是沒(méi)有規(guī)律的，偶然的,，不管我們?cè)趺礃永硇杂?jì)劃,，都是充滿不確定性的。所謂“人須在事上磨”,，這里的事,，不是靜態(tài)的，恰恰是變化,，是轉(zhuǎn)折,，是失控。在轉(zhuǎn)折,、變化與失序上磨到位了,，人格自然立得住、沉得定,?！盁o(wú)能為力”的反應(yīng)是正常的、暫時(shí)的,，時(shí)不時(shí)可以克服,，克服不了只能接受的。認(rèn)識(shí)到人的力量的有限,，未必是一件壞事，接受變化,，接受挫折本身,，也是令自身強(qiáng)大的必經(jīng)之路。
800字,，長(zhǎng)句不過(guò)30句話,，說(shuō)明觀點(diǎn)(覺(jué)得“無(wú)能為力”或“人定勝天”)，舉出個(gè)人,、說(shuō)社會(huì)中的范例,，從而辯證看待“轉(zhuǎn)折”這個(gè)詞足矣。然而,，這道題對(duì)于非高考考生,，亦是很好的發(fā)問(wèn)。
李壯：中國(guó)作協(xié)創(chuàng)研部助理研究員,。
今年的題目普遍關(guān)注個(gè)體與群體,。
有關(guān)高考,，每年社會(huì)關(guān)注度最高的話題，大概就是語(yǔ)文作文了,。對(duì)大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō),，高考直接關(guān)聯(lián)著自己的青春記憶，然而高考所有內(nèi)容之中,，也就屬語(yǔ)文作文還算跟自己的生活沒(méi)有完全脫鉤：多數(shù)人在離開(kāi)校園之后的幾年間,，就會(huì)迅速忘記函數(shù)公式和立體幾何解法，甚至語(yǔ)文卷子其他部分的“套路化”答題技能也會(huì)慢慢丟失,。
然而,，語(yǔ)文作文卻時(shí)時(shí)刻刻與我們的生命發(fā)生著交集——對(duì)自身語(yǔ)氣的打磨修正，對(duì)內(nèi)心世界的精確表達(dá),，對(duì)時(shí)代與社會(huì)的理解認(rèn)知,，對(duì)主體生命的深沉省思……這些，并不會(huì)隨著一場(chǎng)考試的結(jié)束而被束之高閣,，而是將伴隨我們的一生,、并時(shí)時(shí)向我們索要答案。
在這個(gè)意義上,，語(yǔ)文作文之所以受到關(guān)注,，并非只因它關(guān)聯(lián)著一場(chǎng)重要考試的結(jié)束，而是可能相反：它恰恰預(yù)演了未來(lái)生命中的更多場(chǎng)“考試”,，直到今天,、直到我們的孩子們都考完了高考，我們也依然要真實(shí)地面對(duì)它所拋出過(guò)的許多命題,。
例如今年的上海卷題目：“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的,，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考,?！边@無(wú)疑是一道非常亮眼的高考作文題，說(shuō)到底,，這個(gè)命題的背后,，關(guān)涉著對(duì)人之為人的限度的理解、進(jìn)而是對(duì)充滿“有限性”的人的無(wú)限尊嚴(yán)的理解,。這樣的話題有著極大的內(nèi)部縱深,、可供有能力的考生充分施展，說(shuō)句開(kāi)玩笑的話,，它甚至帶有某種打破“次元壁”的力量：好好寫(xiě)吧,，這篇要是寫(xiě)跑題了，你人生的“重要轉(zhuǎn)折”可真就要發(fā)生了!
除了個(gè)體層面,，群體層面的社會(huì)思考,、價(jià)值凝聚,、文化認(rèn)同，也向來(lái)是高考作文題的側(cè)重方向,。今年各卷考題中,，有一些落腳在歷史典故、文化風(fēng)土上面(如“齊桓公三人組”的題目,、客串《中華地名》主持人的題目)，還有很多瞄準(zhǔn)了社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)代命題(如“中國(guó)面孔”“攜手同一世界,，青年共創(chuàng)未來(lái)”以及“疫情中的遠(yuǎn)與近”等),。包括引起我極大興趣的江蘇卷考題，其實(shí)已觸碰到了“信息繭房”“認(rèn)知固化”等相當(dāng)敏銳,、前沿的話題，只可惜由于高考作文自身的規(guī)定性要求,，又只能通過(guò)補(bǔ)充性的說(shuō)明闡釋,，極力收窄了話題的維度,。無(wú)論如何，其背后顯示出的犀利的公共問(wèn)題視野,，依然足以令我們感到驚喜——希望這類命題，也能給考生們帶去一些試卷之外的思考啟發(fā),。
王志彬：北京第四中學(xué)教師。
保持熱度,，有條不紊地寫(xiě)作,。
今年的北京高考作文題目,，依然維持二選一的原則,，議論文和記敘文是明確的文體要求。這既保證了考生寫(xiě)作的靈活性,，又需要考生有明確的文體意識(shí),。
議論文題目“每一顆都有自己的功用”，以今年6月23日北斗三號(hào)“收官之星”的發(fā)射為背景,，延續(xù)了北京高考作文關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的特色,。但是這道作文題既不是讓考生去回顧我國(guó)航天人數(shù)十年耕耘不輟最終圓夢(mèng)蒼穹的過(guò)程,，也不是讓學(xué)生去展望北斗完成組網(wǎng)后對(duì)個(gè)人和國(guó)家甚至世界的意義,，而是從這個(gè)熱點(diǎn)時(shí)事出發(fā),，讓考生談組成“天網(wǎng)”的每一顆衛(wèi)星都有自己的功用,，引申到社會(huì)發(fā)展中每一個(gè)個(gè)體的作用,，由此確定發(fā)揮個(gè)人力量、個(gè)人力量與社會(huì)力量,、國(guó)家力量的關(guān)系,。
費(fèi)孝通先生講“各美其美,，美人之美,，美美與共，天下大同”,。天下大同的前提是各美其美，“萬(wàn)物并育而不相害,，道并行而不相悖”,，尊重個(gè)體之美,，體認(rèn)個(gè)體的功用和價(jià)值，才能“兼容并包”,，才能由“一個(gè)”到“無(wú)數(shù)個(gè)”，匯成“美”的江河,。所以,，“美美與共，天下大同”的前提是“各美其美,，美人之美”,。文化生活領(lǐng)域如此,，社會(huì)生活領(lǐng)域亦是如此，充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體的作用和價(jià)值,，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性主動(dòng)性,，才能讓無(wú)數(shù)個(gè)體匯聚而成無(wú)往不勝的“合力”?？吹絺€(gè)體的力量,，倡導(dǎo)“每一顆衛(wèi)星都有自己的作用”，正是看到了從歲末一直到如今依然在進(jìn)行的“新冠病毒”防疫之戰(zhàn)中無(wú)數(shù)個(gè)體的付出和價(jià)值，地不分南北,，人無(wú)論老幼，白衣天使,、武警戰(zhàn)士,、志愿者、清潔工,、火神醫(yī)院的建造者,、居家隔離的老百姓……正是每一個(gè)個(gè)體的努力，才會(huì)有防疫之戰(zhàn)的最終勝利,。豈止是防疫,，還有脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn)，中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng),，甚至回望歷史上中華民族每到生死存亡的關(guān)頭,，正是獨(dú)異的個(gè)體先覺(jué)醒，然后啟蒙帶領(lǐng)后覺(jué)者,，最終在個(gè)體匯成的洪流中,，摧枯拉朽,，還我們一個(gè)新世界。
這個(gè)議論文可寫(xiě)的角度還是比較寬泛的,，也比較貼合學(xué)生,，對(duì)于追求“個(gè)性”，崇尚自我的高中生而言,，應(yīng)該有話可說(shuō),。
無(wú)論考生要寫(xiě)一條什么消息，首先這條消息要比較明確,，因?yàn)橹蟮摹案形?、影響、情緒的變化,，思考的深入”都和這一條消息有關(guān),。其次,，要有一個(gè)富有設(shè)計(jì)感的核心事件,，增加設(shè)置懸念，順序,、倒敘,、插敘多種寫(xiě)法的使用，敘事要有層次,、有曲折等,。第三就是要有描寫(xiě)，既然是記敘文,，考生就需要足夠的描寫(xiě),，運(yùn)用多種手法刻畫(huà)收到消息時(shí)的外貌、心理,、神態(tài),、環(huán)境等描寫(xiě)。最后,，還需要有一個(gè)中心,，圍繞其寫(xiě)情緒的波動(dòng)，并進(jìn)行深入的思考,。
總之,，2020年的北京高考作文題，保持了對(duì)時(shí)事的關(guān)注,，又充分照顧高中生的寫(xiě)作,，讓學(xué)生有得說(shuō)，而且在“說(shuō)”的層級(jí)上又有比較好的區(qū)分度,，考生能“說(shuō)”什么,，考生會(huì)怎么“說(shuō)”,，這些將決定文章的豐富性和深度。
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十九
1.本題總分為25分,，按5個(gè)檔次給分,。
2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次,，然后以該檔次的要求來(lái)衡量,，確定或調(diào)整檔次，最后給分,。
3.詞數(shù)少于80和多于120的,，從總分中減去2分。
4.評(píng)分時(shí),，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn),、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語(yǔ)言的得體性,。
5.拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的`一個(gè)方面,，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮,。英,、美拼寫(xiě)漢詞匯用法均可接受。6.如書(shū)寫(xiě)較差,，以至影響交際,，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。
7.內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá),，對(duì)緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分,。
審題的概念。
拿到試卷后,，首先瀏覽書(shū)面表達(dá)的題目,，研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括a,、審標(biāo)題b、審體裁c,、審要點(diǎn),。審標(biāo)題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫(xiě)作提供方向,。審要點(diǎn)：如果英語(yǔ)作文中,，有要求要點(diǎn)的，一般打分時(shí)是踩點(diǎn)給分的,，準(zhǔn)確把握住要點(diǎn),，是高分的一個(gè)訣竅,。
如何審要點(diǎn)?要做到以下兩個(gè)方面：
總結(jié)歸納要點(diǎn)：不是所有內(nèi)容都要寫(xiě)出來(lái)，而是抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn),、銜接要點(diǎn)!
理順要點(diǎn)：將提煉的要點(diǎn)按邏輯關(guān)系(如時(shí)間關(guān)系,、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排,，這樣整篇文章看起來(lái)就整體有序,，流暢自然，更加容易打動(dòng)評(píng)分老師,，從而作文分?jǐn)?shù)提升一檔,。
構(gòu)思文章提綱：根據(jù)題目的要點(diǎn)，安排好段落和主次關(guān)系,。要形成良好的分段意識(shí),，寫(xiě)作分段是必須要進(jìn)行的(2至4段為佳)，這樣顯得文章不會(huì)擁擠并且層次分明,。在行文意識(shí)上,，要注意突出要點(diǎn)。
評(píng)分細(xì)則,。
優(yōu)秀(22--25)：緊扣主題,，覆蓋所有要點(diǎn),，內(nèi)容充實(shí);語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣,，詞匯豐富，行文流暢,，顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，允許有個(gè)別語(yǔ)言錯(cuò)誤，但不影響意思表達(dá),。
良好(18--21)：緊扣主題,，覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容較充實(shí),，行文較流暢,，語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤，但基本不影響意思表達(dá),。
一般(15--17)：緊扣主題,，基本覆蓋所有要點(diǎn)，語(yǔ)言錯(cuò)誤已影響了部分意思的表達(dá),，但多數(shù)句子基本正確;基本達(dá)到預(yù)期寫(xiě)作目的,。
較差(11--14)：要點(diǎn)不全，內(nèi)容不完整,，行文不夠連貫;語(yǔ)言錯(cuò)誤較多,，半數(shù)句子基本正確,。
差(6--10)：內(nèi)容混亂，或主要內(nèi)容偏離主題,，尚能夠?qū)懗錾贁?shù)與內(nèi)容相關(guān)的可讀句,。
極差(0--5)：只能寫(xiě)出與內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)，沒(méi)有有效信息;抄寫(xiě)其他文章,，或只是寫(xiě)出與作文無(wú)關(guān)的內(nèi)容,。
英語(yǔ)作文：三點(diǎn)關(guān)鍵定檔因素(不跑題是前提)。
詞匯多樣性,。
語(yǔ)法復(fù)雜性,。
文章連貫性。
