語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì),。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),，首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和主題,?？偨Y(jié)是一個(gè)總結(jié)錯(cuò)失的機(jī)會(huì),、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷,、總結(jié)失敗的原因的過(guò)程。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇一

1受傳統(tǒng)體育文化的影響,。

因?yàn)槲覀儑?guó)家的文化出現(xiàn)了很久,，所以受到它的制約,，人民更加重視自身的價(jià)值思想,，卻忽視了性格的表現(xiàn),，另外已經(jīng)得到了其他人對(duì)自身的肯定,，所以潛意識(shí)中就非常的不喜歡體育。所以,，高等院校里面各自不同的環(huán)境差距,，就使很多的體育思想開始萌發(fā)出來(lái),。因?yàn)閷W(xué)校之間的基礎(chǔ)，辦學(xué)水平,，辦學(xué)的文化,，設(shè)定的目的都是不盡相同的，還有所在的地區(qū),，環(huán)境和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平的不同,，都讓高等院校里面的文化形式有著很大的區(qū)別。

2受教學(xué)能力的影響,。

教育的思想和使用的辦法都非常的落后?，F(xiàn)在，高等院校體育教育的核心是運(yùn)動(dòng),，然后根據(jù)“三基”要求,，盲目的增加課程和活動(dòng)量來(lái)使學(xué)生們的身體得到強(qiáng)制，沒有重視新世紀(jì)提出的“歡快體育,，健康體育”的內(nèi)涵,，還在愚昧的教授“競(jìng)技”模式的思想。在上課的時(shí)候,，如果僅僅是把老師當(dāng)成關(guān)鍵點(diǎn),，運(yùn)用“強(qiáng)行灌溉”等落后的教學(xué)方式的話，就會(huì)極大的削減學(xué)生們對(duì)體育的興趣,，讓他們覺得體育課不過(guò)是進(jìn)行一系列的活動(dòng)的觀念,。因此這種不科學(xué)的思想在很大程度上都阻礙著高等院校體育的進(jìn)步。

3受課外體育活動(dòng)傳統(tǒng)指導(dǎo)思想的影響,。

高等院校除了進(jìn)行正常的教課活動(dòng)之外,，把其他的精力都放在了校級(jí)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)上了。因?yàn)橄胍谥卮蟮捏w育比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng),，所以學(xué)校只重視對(duì)優(yōu)秀體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng),，浪費(fèi)了很多的人力和財(cái)力，沒有把以人為本當(dāng)成核心,，也不可能促進(jìn)整體學(xué)生們的健康發(fā)展,，因此和國(guó)家倡導(dǎo)的觀念是不相符合的。

4受師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的影響,。

高等院校里面的老師數(shù)量要非常的充足,，主要就是確保有足夠的年輕體育老師。現(xiàn)在,，我們國(guó)家普通高等學(xué)校里面的老師正在處于空缺狀態(tài),，年輕老師的數(shù)量很少，年齡大的老師又要退休,。1970年左右畢業(yè)的老師們現(xiàn)在大多數(shù)都到了要退休的年齡,，然而1990年畢業(yè)的老師們的人數(shù)非常的多，已經(jīng)成為了學(xué)校的核心組成,。根據(jù)有關(guān)信息表明,，現(xiàn)在這些中青年老師們的狀況并不是很好，因?yàn)樗麄兪艿搅藦那捌婆f思想的侵襲,，學(xué)校里面缺乏優(yōu)秀的老師,，年齡在35歲以上的全方位人才更是少之又少。很多年輕老師考慮到工作生活等一些因素,，還有經(jīng)濟(jì)的影響等等,，使他們的觀念發(fā)生偏差，所以他們玩忽職守,，不熱愛工作,，因此也就變成了規(guī)模小，基礎(chǔ)差的高等院校的最頭痛的問(wèn)題之一,。

5受場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)落后的影響,。

受到一些歷史因素的影響和社會(huì)對(duì)體育的整體認(rèn)識(shí)不夠深入，所以學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的投入資金就很少,。學(xué)校里面的體育操場(chǎng)建立的時(shí)間很長(zhǎng),，場(chǎng)地也比較破。特別是西部一些院校,，很多都沒有足夠的體育場(chǎng)所,，所以高等院校的體育發(fā)展就一直得不到提高。

6受社會(huì)價(jià)值觀沖擊的影響,。

社會(huì)價(jià)值思想的'變化導(dǎo)致了以前的教育形式開始轉(zhuǎn)變成專業(yè)技術(shù)形式,，不再是對(duì)每個(gè)人進(jìn)行培養(yǎng)，而是對(duì)那些有特殊才能的學(xué)生加以重點(diǎn)培育,。我們國(guó)家正處于轉(zhuǎn)變的時(shí)候,，因此這種轉(zhuǎn)變也給高等院校里面學(xué)生的思想帶來(lái)了很大的沖擊，特別是在學(xué)生身上就可以看到,，他們更加重視自己的利益,，從而沒有重視高等院校體育活動(dòng)的真正價(jià)值。

二,、高校體育文化體系模式的構(gòu)建,。

1以先進(jìn)文化引領(lǐng)校園體育文化建設(shè),形成各具特色、多層次,、多格局發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn),。

高等院校的體育文化是歸屬為學(xué)校里面的社會(huì)文化中的，但是每個(gè)學(xué)校的產(chǎn)生背景,，整體架構(gòu),，制定的目標(biāo)都是不一樣的,，所以就帶有各自的特點(diǎn)。學(xué)校的體育文化在建設(shè)的時(shí)候不僅要追隨主流方向還要有自己的特點(diǎn),，特點(diǎn)是高等院校體育文化的核心所在,，也是讓它蓬勃發(fā)展的動(dòng)力，并且會(huì)有更大的號(hào)召力,。找到學(xué)習(xí)體育文化獨(dú)有的特點(diǎn),，培養(yǎng)“體育精神”的發(fā)展，一方面要發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)秀文化,，另一方面還要順應(yīng)時(shí)代的要求對(duì)它未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃,。在學(xué)習(xí)歷史文化所有的根基上，按照每個(gè)學(xué)校的真實(shí)狀況,，完善的進(jìn)行規(guī)劃,。第一就是建設(shè)學(xué)校體育文化的時(shí)候，要考慮到辦學(xué)的目標(biāo)和所處的環(huán)境,。不同類型的高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育也是不一樣的,，學(xué)校只有充分把握住這個(gè)需求，才可以使學(xué)生們的心理和身體都得到進(jìn)步,。第二在創(chuàng)建學(xué)校體育文化的時(shí)候,，要和學(xué)校里面的設(shè)施設(shè)備，老師資源和課程的開設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一,，不可以忽視實(shí)際性的作用,，另外還要重視地方的需求要符合學(xué)生的個(gè)性。高水平的建立,，高規(guī)格的創(chuàng)建,，高水準(zhǔn)的管制，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展來(lái)追求體育文化的最高品格,，是校園體育文化可以充分的發(fā)揮作用,，這是創(chuàng)建校園體育文化永遠(yuǎn)追求的方向。[4]用先進(jìn)的文化來(lái)指導(dǎo)文化的創(chuàng)建活動(dòng),，也就是說(shuō)最大力度的使學(xué)校里面的凝結(jié),，創(chuàng)新，培養(yǎng)人才的作用發(fā)揮到極致,，讓學(xué)生在這種濃厚的文化動(dòng)力中得到飛躍的進(jìn)步,。

2加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，突出以學(xué)生為本的高校體育文化,。

進(jìn)入新世紀(jì)以后,，我們國(guó)家高等院校體育文化的創(chuàng)建工作的核心應(yīng)該放在軟硬件的和諧問(wèn)題上：一是學(xué)校里面科學(xué)文化和人文思想的和諧；二是體育運(yùn)動(dòng)的展開和優(yōu)良的校園風(fēng)氣之間的關(guān)系要很好；三是體育思想要符合整體觀念,；四是學(xué)校優(yōu)秀體育文化和普通體育文化要統(tǒng)一起來(lái),；五是每個(gè)人之間關(guān)系的發(fā)展；六是課余的體育活動(dòng)和課堂上課內(nèi)容的和諧,；最后一個(gè)是積極向上的人文學(xué)科和自然學(xué)科彼此間的和諧,。

3教職員工積極參與高校體育文化建設(shè),。

高校體育文化集中體現(xiàn)了大學(xué)校園的群體關(guān)系屬性,，因此必須最大限度地動(dòng)員廣大教職員工積極參與高校體育文化建設(shè),使彼此之間的心理和行為有更多的共同點(diǎn)與更大的相容性。校園文化建設(shè)非常重視開展生動(dòng)而具體的體育實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)既能反映學(xué)校的物質(zhì)文明,也能反映學(xué)校的精神文明,體現(xiàn)出校園精神和校園風(fēng)貌,。凡是校園的體育實(shí)踐活動(dòng),教職員工的積極參加是此項(xiàng)活動(dòng)能否持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,。教職員工參與體育活動(dòng)的積極性高,師生們?cè)隗w育活動(dòng)的碰撞、交融中,容易使認(rèn)同感和心理相容性增強(qiáng),使師生關(guān)系保持一種和諧的穩(wěn)定狀態(tài),。這種體育實(shí)踐活動(dòng)就可能導(dǎo)致產(chǎn)生某種群體關(guān)系屬性的高校體育文化現(xiàn)象,。反之,教職員工參與活動(dòng)的積極性差,群體關(guān)系處于混亂和離散狀態(tài),則不可能形成固定的高校體育文化現(xiàn)象。

4適度接納外來(lái)或地方文化,。

一是將外來(lái)或地方文化的部分設(shè)施引進(jìn)高校體育文化,與高校體育文化的設(shè)施融入一起,使之成為地方體育文化最重要,、也是最好的體育設(shè)施。例如那些學(xué)術(shù)溝通場(chǎng)所和體育館等等,，最好都是和這個(gè)地區(qū)的開發(fā)商們一起建立,，一塊使用，讓它成為一個(gè)地方的特別之處,。第二個(gè)是重視高等院校體育文件涉及到的各種設(shè)施設(shè)備,，把它當(dāng)成核心，變成這個(gè)地方開展體育活動(dòng),，發(fā)揚(yáng)體育文化的基地,，來(lái)讓其他省份或者全中國(guó)的體育社團(tuán)和文化社團(tuán)到大學(xué)里面開展一系列的活動(dòng)，這樣可以很好的提高地方經(jīng)濟(jì)水平,，促進(jìn)社會(huì)文化的進(jìn)步,；最后是要成立一個(gè)高等院校體育文化資料導(dǎo)向體制。把具備高尚品德,，行為優(yōu)雅,，鼓勵(lì)人心，可以提高學(xué)生們能力和有著豐富知識(shí)的外來(lái)體育文化都給吸收進(jìn)來(lái),，增加它的號(hào)召力,。例如說(shuō)，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)一起舉辦的劃艇比賽,，還有美國(guó)大學(xué)成立的籃球協(xié)會(huì)等等,。另外，我們要使外來(lái)文化可以和我們自身的體育思想進(jìn)行統(tǒng)一，從而使自己的體育特點(diǎn)可以發(fā)揮出來(lái),。在交匯融合中,對(duì)于那些以?shī)蕵?lè)性,、刺激性為特點(diǎn)的通俗流行的外來(lái)體育文化,應(yīng)加強(qiáng)正確的引導(dǎo),使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地,、正確地對(duì)各種外來(lái)體育文化信息進(jìn)行辨析,、篩選、消化,、吸收,使自身體育文化素質(zhì)和發(fā)展過(guò)程變成一個(gè)自我教育,、自我完善的“自動(dòng)化”過(guò)程。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇二

21世紀(jì)職業(yè)教育的發(fā)展模式,、服務(wù)對(duì)象和機(jī)制正由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)型向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型,、需求滿足型、就業(yè)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變,，由重知識(shí)輕技能,、重課堂講授輕現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作、重理論考試輕技能考核向促進(jìn)學(xué)生以知識(shí)為基礎(chǔ),、以操作技能為核心,、以優(yōu)良品德為靈魂的職業(yè)綜合素質(zhì)和諧發(fā)展轉(zhuǎn)變。

一,、對(duì)職業(yè)教育的整體認(rèn)識(shí),。

樹立以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向,、能力為本位,、素質(zhì)為根本、學(xué)生為中心的職業(yè)教育觀,。

1.強(qiáng)調(diào)幾個(gè)創(chuàng)新,。

即創(chuàng)新職業(yè)教育的理念；創(chuàng)新行業(yè),、企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)系機(jī)制和校企合作模式,；創(chuàng)新職業(yè)教育課程、教材和教法,；創(chuàng)新職教師資隊(duì)伍建設(shè)的制度,；創(chuàng)新職業(yè)資格證書體系和學(xué)生職業(yè)技能考核鑒定工具。

2.推進(jìn)三個(gè)方面的提高,。

即學(xué)校的管理水平,、辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)得到提高,；教師的課堂教學(xué)水平,、行業(yè)聯(lián)系和課程開發(fā)能力得到提高；學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是技能水平得到提高,。

職業(yè)教育應(yīng)突出應(yīng)用性的職教特色,，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化的發(fā)展，職業(yè)內(nèi)容日新月異,，而人才的流動(dòng)也日益頻繁,，傳統(tǒng)的職業(yè)教育已不能滿足人的一生需要，職業(yè)教育應(yīng)以終身教育理念建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,。職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn),、建設(shè)、管理,、服務(wù)第一線工作需要的實(shí)踐技能強(qiáng),、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才,，這類人才的作用是將已成熟的技術(shù)或管理規(guī)范變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)或服務(wù)，推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化,。

三,、職業(yè)教育與行業(yè)的.關(guān)系。

行業(yè),、企業(yè)的發(fā)展與職業(yè)教育緊密不可分,，企業(yè)真正認(rèn)識(shí)到職工素質(zhì)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵性作用,，職業(yè)教育與培訓(xùn)的目標(biāo)非常明確,，即以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職場(chǎng)崗位,、對(duì)專業(yè)人才的需求為依據(jù),，不斷調(diào)整辦學(xué)方向；職業(yè)教育與培訓(xùn)是企業(yè)的可靠保障,，行業(yè)的參與為職業(yè)教育與培訓(xùn)提供了可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力,，大力推進(jìn)校企聯(lián)系、聯(lián)合辦學(xué),，逐漸形成校企互動(dòng)雙贏的合作機(jī)制,。

四、職業(yè)教育與就業(yè)的關(guān)系,。

以能力為本位的職業(yè)教育著力促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展,。以能力為本位的職業(yè)教育理念指導(dǎo)下的職業(yè)教育實(shí)踐，教學(xué)不是以大綱為依據(jù),，而是以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),；教師不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是引領(lǐng)學(xué)生用一定的知識(shí)去獲取技能。學(xué)生對(duì)自己的滿意,，不再是考試的分?jǐn)?shù),，也不只是教師的褒譽(yù)，而是技能的日漸熟練,、用人單位的看重,。

五、職業(yè)教育的改革與實(shí)踐,。

1.職業(yè)教育改革的基本思路,。

以崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為教育和培訓(xùn)的主線；形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及彈性學(xué)習(xí)機(jī)制,；建立專業(yè)基礎(chǔ),、職業(yè)技能、素質(zhì)教育平臺(tái),；強(qiáng)調(diào)雙師素質(zhì)教師保障,、現(xiàn)代教學(xué)管理體系的保障、最優(yōu)化的課程體系保障,、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)設(shè)備的保障,；狠抓課程開發(fā)與行業(yè)、企業(yè)需求結(jié)合,、能力標(biāo)準(zhǔn)與證書體系相結(jié)合,、學(xué)歷教育與繼續(xù)教育（職業(yè)資格認(rèn)證）相結(jié)合、理論講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合,、職業(yè)技能培訓(xùn)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合,。

2.職業(yè)院校要依托各行業(yè)建立行業(yè)協(xié)調(diào)委員會(huì)。

各個(gè)行業(yè)協(xié)調(diào)委員會(huì)在行業(yè)人力資源信息提供，為行業(yè)的培訓(xùn)需求、能力標(biāo)準(zhǔn),、職業(yè)學(xué)校的課程框架、課程結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)材料和評(píng)估鑒定方法提出建議，為職業(yè)學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出提高培養(yǎng),、培訓(xùn)質(zhì)量,、提高教師素質(zhì)的策略，為職業(yè)學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師生提供實(shí)習(xí),、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,、設(shè)施和設(shè)備，在行業(yè)內(nèi)宣傳職業(yè)教育與培訓(xùn),，為政府提出本行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)改革與發(fā)展的建議等方面,，開展大量的工作,，為推進(jìn)職業(yè)教育的改革發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

3.教師參與行業(yè)聯(lián)系,。

廣大教師應(yīng)深切感受到行業(yè)聯(lián)系在職業(yè)教育改革中的重要作用,，國(guó)外職教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師應(yīng)積極深入到行業(yè)搜集相關(guān)課程開發(fā)素材,，使開發(fā)的教材更加適應(yīng)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的需要,。在與行業(yè)聯(lián)系的同時(shí)，教師的行業(yè)協(xié)調(diào)能力和意識(shí)得到了迅速提高,，在新課程教學(xué)中,，教師的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及鑒定更具行業(yè)崗位特色，使學(xué)生在知識(shí),、技能,、態(tài)度的培養(yǎng)上更具職業(yè)教育特征。

4.以能力為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系,。

充分淡化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線,，多層次設(shè)置教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)，突出課程的實(shí)用性,，明確課程的學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo),。重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在能力標(biāo)準(zhǔn)中,，突出一個(gè)“會(huì)做”，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線,，強(qiáng)調(diào)技能的掌握,。規(guī)范檢查提高教學(xué)實(shí)效性，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的鑒定提出過(guò)程化,、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

六,、結(jié)語(yǔ),。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇三

職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育改革發(fā)展不可或缺的支撐和推動(dòng)力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡(jiǎn)稱“教育規(guī)劃綱要”)提出“要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)”[1],。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(-20)》(以下簡(jiǎn)稱“規(guī)劃”)則明確提出“要加強(qiáng)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升職業(yè)院校信息化水平”[2],。,，國(guó)務(wù)院進(jìn)一步出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡(jiǎn)稱“決定”)再次強(qiáng)調(diào)發(fā)展職業(yè)教育信息化的重要性[3]。由此可見數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的作用,。那么,，到底我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字校園政策做出了怎樣的價(jià)值選擇,？依據(jù)什么做出了這樣的選擇？為推廣和落實(shí)數(shù)字校園政策政府,、市場(chǎng)和職業(yè)院校之間的關(guān)系要做出怎樣的重構(gòu)才能有助于實(shí)現(xiàn)這一政策的價(jià)值,？為此，本文在對(duì)職業(yè)教育數(shù)字校園政策進(jìn)行價(jià)值分析的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)中,、政府、市場(chǎng)與學(xué)校之間關(guān)系的重構(gòu),，提出了職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)的相關(guān)策略,。

一、職業(yè)教育數(shù)字校園政策的價(jià)值分析,。

借鑒劉復(fù)興教授提出的教育政策價(jià)值分析的三維模式[4],，筆者從價(jià)值選擇、合法性,、有效性等三個(gè)價(jià)值向度的視角對(duì)職業(yè)教育數(shù)字校園政策進(jìn)行了價(jià)值分析,，以便我們進(jìn)一步了解職業(yè)教育數(shù)字校園政策要表達(dá)的價(jià)值訴求。

(一)職業(yè)教育數(shù)字校園政策的價(jià)值選擇,。

價(jià)值選擇表達(dá)著政策制定者在制定政策時(shí)追求的目的與價(jià)值,。職業(yè)教育數(shù)字校園政策本身代表著政府對(duì)于職業(yè)教育信息化發(fā)展的一種價(jià)值選擇。職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值選擇主要體現(xiàn)在促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合和提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)纱蠓矫妫?/p>

1.職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)有助于促進(jìn)信息技術(shù)和職業(yè)教育的深度融合,。

如何促進(jìn)信息技術(shù)和職業(yè)教育的深度融合,，是職業(yè)教育數(shù)字校園政策要解決的主要問(wèn)題之一。職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用有助于促進(jìn)信息技術(shù)和職業(yè)教育的深度融合,，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)促進(jìn)職業(yè)教育資源與信息技術(shù)的融合,。數(shù)字校園建設(shè)使得職業(yè)教育資源內(nèi)容非常豐富，不僅包括課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)資源,，也包括實(shí)訓(xùn)的教學(xué)資源,。同時(shí)，職業(yè)教育數(shù)字資源來(lái)源也十分廣泛,，既可以引入國(guó)外優(yōu)秀數(shù)字教學(xué)資源,，也可以共享國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。(2)促進(jìn)職業(yè)院校管理服務(wù)和信息技術(shù)的融合,。職業(yè)院校管理服務(wù)的信息化解決了過(guò)去傳統(tǒng)的管理方式和教學(xué)科研模式中不能滿足學(xué)校用戶個(gè)性化需求以及管理中人力成本和時(shí)間成本浪費(fèi)的問(wèn)題,，有助于學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)各部門信息共享和及時(shí)了解各方需求，從而使學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)有序且高效地運(yùn)行,。(3)促進(jìn)教學(xué)與科研服務(wù)和信息技術(shù)的融合,。教學(xué)和科研是學(xué)校最主要的任務(wù)，是學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo),。職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)有助于教學(xué)和科研與信息技術(shù)的深度融合,，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化協(xié)同發(fā)展,。(4)促進(jìn)社會(huì)服務(wù)與信息技術(shù)的融合。職業(yè)院校不僅要完成學(xué)歷教育教學(xué)任務(wù),，也要承擔(dān)校外技能培訓(xùn),。職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)信息化管理也能為職業(yè)教育人才預(yù)警，職業(yè)教育就業(yè)狀況以及專業(yè)調(diào)整提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),。

2.職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)有助于提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

提高教育質(zhì)量一直是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)任務(wù)。職業(yè)教育數(shù)字校園政策有助于促進(jìn)信息技術(shù)同職業(yè)教育的深度融合,，推動(dòng)職業(yè)院校管理,、教學(xué)科研不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，在一定程度上使職業(yè)院校培養(yǎng)的技能人才在學(xué)習(xí)能力,、實(shí)訓(xùn)以及信息化能力方面得到了實(shí)質(zhì)性的提高,，使得學(xué)生從職業(yè)院校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量改革中成為真正的受益者。具體來(lái)說(shuō),，通過(guò)職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用,，有利于技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)使得教師可以通過(guò)信息化管理服務(wù)更好的安排教學(xué),、科研計(jì)劃和完成教學(xué),、科研任務(wù)；學(xué)生則不僅可以在學(xué)習(xí)中根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，而且平時(shí)校園生活更加方便和豐富多彩,。(2)有利于提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。一些崗位因?yàn)樽陨淼奶厥庑?，在職業(yè)院校進(jìn)行具有一定的危險(xiǎn)性和不可操作性,。通過(guò)數(shù)字校園建設(shè)提供的實(shí)訓(xùn)數(shù)字平臺(tái)不僅可以更好地指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和效果，也可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)模擬軟件實(shí)現(xiàn)高危險(xiǎn)性崗位的模擬訓(xùn)練,。(3)有利于提高學(xué)生的信息化能力。數(shù)字化校園建設(shè)使得職業(yè)院校學(xué)生不僅能夠掌握一定的信息化基礎(chǔ)知識(shí),，而且可以使用信息化設(shè)備和同自身職業(yè)發(fā)展相關(guān)的軟件,，運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題和提高能力。

(二)職業(yè)教育數(shù)字校園政策的合法性,。

合法性是指政策的價(jià)值選擇要符合某些在社會(huì)范圍內(nèi)被廣泛承認(rèn),、接受和遵守的普遍性規(guī)則、規(guī)范,。職業(yè)教育數(shù)字校園政策的合法性體現(xiàn)在其實(shí)質(zhì)內(nèi)容和決策實(shí)施過(guò)程都符合當(dāng)前我國(guó)教育改革和社會(huì)發(fā)展普遍追求的教育公平原則和“以人為本”的理念,。

1.職業(yè)教育數(shù)字校園政策符合教育公平的原則。

促進(jìn)教育公平一直是我國(guó)教育政策的基本原則,。我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字校園政策一直致力于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育均衡發(fā)展和堅(jiān)持公平性原則,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)加強(qiáng)了職業(yè)教育資源的配置均衡,。如何對(duì)待教育弱勢(shì)群體，實(shí)質(zhì)上反映了教育政策和教育過(guò)程中對(duì)教育平等理念的深層解讀和價(jià)值取向[5],。職業(yè)教育數(shù)字校園政策有助于各區(qū)域之間,、學(xué)校之間、群體之間優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源配置達(dá)到基本均衡,。職業(yè)教育發(fā)展落后地區(qū)師生可以接受更優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才,，從而帶動(dòng)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，提升經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。政府出臺(tái)相關(guān)文件一方面積極建設(shè)職業(yè)數(shù)字資源庫(kù),，另一方面扶持落后地區(qū)職業(yè)教育數(shù)字校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施完善,，從而幫助落后地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育質(zhì)量,?？傮w來(lái)說(shuō)就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育數(shù)字化校園發(fā)展和區(qū)域職業(yè)教育數(shù)字化校園發(fā)展。20,，中央財(cái)政投入18.49億元,，支持西部地區(qū)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目153個(gè)[6]。同時(shí),，鼓勵(lì)更多的企業(yè)和教育基金參與到中西部落后地區(qū)信息化基礎(chǔ)建設(shè),，例如香港華夏基金會(huì)職教項(xiàng)目，從1982年以來(lái)一直致力于扶持中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)發(fā)展,。(2)擴(kuò)大了職業(yè)教育的受眾人群。職業(yè)教育公平也體現(xiàn)在保證職業(yè)教育受教育者教育權(quán)利公平,、接受職業(yè)教育機(jī)會(huì)均等方面,。職業(yè)教育數(shù)字校園政策注重遠(yuǎn)程教育發(fā)展和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，并強(qiáng)調(diào)國(guó)家可以購(gòu)買職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教育資源,，免費(fèi)向公眾開放,，這不僅擴(kuò)寬了職業(yè)教育的覆蓋面，而且也擴(kuò)寬了職業(yè)技能人才的培養(yǎng)渠道,，特別是對(duì)于很多愿意繼續(xù)接受教育的青年,，使他們有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，使他們都能在公平的教育環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)發(fā)展,。(3)促進(jìn)公平和效率協(xié)同發(fā)展,。在教學(xué)和科研方面，數(shù)字校園方便教師和學(xué)生及時(shí)獲得優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,，提高了科研和教學(xué)的效率,。在職業(yè)院校管理方面,，數(shù)字校園信息化管理提高了教務(wù)管理、學(xué)生管理,、后勤管理以及決策管理的工作效率,。一方面，保證了信息的及時(shí)性,，有利于各部門及時(shí)傳遞相關(guān)有用信息,，從而方便管理者掌握最新的院校信息；另一方面信息技術(shù)方便各種信息整合和科學(xué)分析,，為職業(yè)院校決策者更有效的管理提供強(qiáng)有力的支撐,。職業(yè)教育數(shù)字校園在促進(jìn)提高效率的同時(shí)，也保證了教育的公平性,。數(shù)字資源擴(kuò)大了職業(yè)教育的受眾人群和地區(qū),，信息化管理也使職業(yè)院校的各項(xiàng)管理更加公開化和透明化。

2.職業(yè)教育數(shù)字校園政策體現(xiàn)了“以人為本”的理念,。

職業(yè)教育數(shù)字校園政策一直致力于為每一名學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)?？梢钥闯?，這項(xiàng)工作方針正是體現(xiàn)了堅(jiān)持“以人為本”的理念，通過(guò)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用去創(chuàng)造更有利的條件去激發(fā)人的價(jià)值和潛能,。職業(yè)教育數(shù)字校園政策的實(shí)質(zhì)內(nèi)容體現(xiàn)出“以人為本”的理念主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)重視每一個(gè)受教育者,。職業(yè)教育數(shù)字校園政策不僅關(guān)注接受職業(yè)教育的學(xué)歷教育的學(xué)生，也體現(xiàn)出十分關(guān)注非學(xué)歷受教育者的接受教育的權(quán)利,。截至底,，各級(jí)各類非學(xué)歷教育畢業(yè)學(xué)生達(dá)到6000余萬(wàn)學(xué)生，注冊(cè)學(xué)生接近5600萬(wàn)[7],?？梢钥闯觯菍W(xué)歷教育學(xué)生是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)群體,。職業(yè)教育通過(guò)數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用,，開放職業(yè)院校的優(yōu)秀職業(yè)教育資源供非學(xué)歷學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)數(shù)字校園建立的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓更多的非學(xué)歷學(xué)習(xí)者參與到職業(yè)教育中。(2)尊重接受職業(yè)教育者的個(gè)性化發(fā)展,。通過(guò)職業(yè)教育數(shù)字校園學(xué)生可以選擇靈活自主的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，選擇適合自己職業(yè)發(fā)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)在校學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，完備自身職業(yè)技能素養(yǎng),，利用業(yè)余時(shí)間選擇自己感興趣的'知識(shí)和技能，增加自身的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。數(shù)字校園也為在職人員提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，根據(jù)自身職業(yè)需求,，補(bǔ)充職業(yè)所需知識(shí)和技能，從而更好地完成本職工作,，提高自身職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力,。(3)促進(jìn)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展,。“以人為本”的理念不僅體現(xiàn)在對(duì)受教育者關(guān)注,，也體現(xiàn)對(duì)于職業(yè)教育全體教師的關(guān)注,。職業(yè)教育數(shù)字化校園政策對(duì)于職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、過(guò)程和途徑都有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,。隨著數(shù)字校園的建設(shè)和應(yīng)用的不斷完善,，數(shù)字校園為教師專業(yè)發(fā)展提供了更寬廣的平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)和科研模式的變革與發(fā)展提供了新的手段和方法，同時(shí)有利于滿足不同層次專業(yè)水平教師對(duì)于專業(yè)發(fā)展的需求,。

(三)職業(yè)教育數(shù)字校園政策的有效性,。

教育政策有效性取決于政策過(guò)程中是否有效地實(shí)現(xiàn)了政策目標(biāo)到政策結(jié)果的轉(zhuǎn)化[8]，即應(yīng)然價(jià)值與實(shí)然價(jià)值之間的高度一致性,。教育政策的應(yīng)然價(jià)值即教育政策“應(yīng)該實(shí)現(xiàn)怎樣的價(jià)值”,，教育政策的實(shí)然價(jià)值即教育政策“事實(shí)上實(shí)現(xiàn)了怎樣的價(jià)值”，它是對(duì)教育政策的價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值選擇的結(jié)果,，是評(píng)價(jià)和選擇結(jié)果的體現(xiàn)[9],。職業(yè)教育數(shù)字校園政策有效性體現(xiàn)在政策應(yīng)然價(jià)值與實(shí)然價(jià)值的高度一致性。雖然我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)開展較晚,，但是通過(guò)政府和職業(yè)院校的不斷努力,，已經(jīng)為職業(yè)教育數(shù)字校園發(fā)展做出了有效的實(shí)際行動(dòng)。我國(guó)政府對(duì)于職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用非常重視,，通過(guò)加大政府,、財(cái)政投入和完善相關(guān)政策文件，在數(shù)字校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)以及教師信息化能力建設(shè)方面取得一定的成果,。我國(guó)實(shí)施數(shù)字校園政策以來(lái)，國(guó)家對(duì)于職業(yè)院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷加大投入力度,。數(shù)據(jù)顯示,，截至20底，全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校配備各種用途計(jì)算機(jī)2990717臺(tái),，其中用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)2497229臺(tái),。相比全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)1660494臺(tái)，有了顯著提高[10],。同時(shí),，政府部門將職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)列入對(duì)學(xué)校綜合考核的重要指標(biāo)之一，積極建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字校園示范校,，從而帶動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用水平的整體提高,。我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)自啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，中央財(cái)政已累計(jì)投入3.1億元,，支持建設(shè)了56個(gè)國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù),，已經(jīng)建成各類多媒體資源30.2萬(wàn)余條，資源總量4.70t,，注冊(cè)學(xué)員38萬(wàn)余人,，累計(jì)訪問(wèn)量超過(guò)7000萬(wàn)人次，已有27個(gè)項(xiàng)目通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收[11],。國(guó)家職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的不斷發(fā)展不僅幫助我國(guó)職業(yè)院校間共享優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,，也有利于在職員工更好地跟進(jìn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身化學(xué)習(xí)的需要。職業(yè)教師信息化能力應(yīng)用水平及應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式的改變,，已成為教師考核的重要依據(jù)。隨著信息技術(shù)和職業(yè)教育的深度融合,，職業(yè)教育教師需要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新的教育信息化知識(shí)和技能,，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)和科研模式。自20開始舉行的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽,，通過(guò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué),，網(wǎng)絡(luò)課程等方面的比賽,，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育教師信息化教學(xué)能力的提高起到了推動(dòng)作用。

二,、職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)中,、政府、市場(chǎng)和學(xué)校關(guān)系的重構(gòu),。

我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字校園政策體現(xiàn)了促進(jìn)信息技術(shù)和職業(yè)教育的深度融合和提高職業(yè)教育質(zhì)量的價(jià)值選擇,，并且該政策具有較高的合法性和有效性。作為開放系統(tǒng)的職業(yè)教育數(shù)字校園政策的價(jià)值實(shí)現(xiàn),，需要處理好與外界環(huán)境的溝通與交流,，政策價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也會(huì)受到時(shí)代的變遷和社會(huì)環(huán)境改變的影響，價(jià)值實(shí)施主體應(yīng)該適時(shí)地調(diào)整發(fā)展規(guī)劃,，處理好職業(yè)教育數(shù)字校園價(jià)值系統(tǒng)內(nèi)政府,、市場(chǎng)和學(xué)校的關(guān)系，從而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值,。借鑒伯頓克拉克《高等教育系統(tǒng)》一書中提出的關(guān)于“國(guó)家,、市場(chǎng)和學(xué)術(shù)權(quán)威”的三角協(xié)調(diào)圖，我們構(gòu)建了職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)中,、政府,、市場(chǎng)和學(xué)校的關(guān)系模式。模型中的實(shí)線部分表示主體之間的資源聯(lián)系機(jī)制,，虛線部分表示非資源聯(lián)系機(jī)制,。市場(chǎng)機(jī)制作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的主要標(biāo)志，處于政府機(jī)構(gòu),、數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商和職業(yè)院校的中間,。圖中i部分，是由政府機(jī)構(gòu),、市場(chǎng)和數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商構(gòu)成的三角形,。其中實(shí)線部分是政府調(diào)節(jié)市場(chǎng),，市場(chǎng)引導(dǎo)數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商的運(yùn)行機(jī)制。虛線部分是政府同數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商兩者之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,。例如,，1月，教育部制定和發(fā)布了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》來(lái)指導(dǎo)數(shù)字研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商建設(shè)數(shù)字校園,。圖中的ii部分表示政府與職業(yè)院校之間的相互關(guān)系,。其中實(shí)線部分表示政府與學(xué)校之間的資源聯(lián)系機(jī)制，主要指政府向?qū)W校投資的方式和管理方式,。政府與學(xué)校之間的虛線表示兩者之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,。政府對(duì)學(xué)校的管理還要運(yùn)用法律和政策導(dǎo)向等市場(chǎng)手段管理學(xué)校。例如政府對(duì)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行監(jiān)管和評(píng)估,。圖中的iii部分表示職業(yè)院校與數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商之間的相互關(guān)系,。其中實(shí)線部分主要反映職業(yè)院校與校園研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商之間的資源配置方式，要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的雙向配置,。學(xué)校與校園研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商之間的虛線部分,，表示他們之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,。模型表示的是職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)中,、政府、市場(chǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系的理想狀態(tài),。作為開放性系統(tǒng),，不能將職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)的邊界當(dāng)作一個(gè)靜態(tài)的“硬殼”，而應(yīng)將其視為一張動(dòng)態(tài)的“篩網(wǎng)”,，根據(jù)環(huán)境的變化過(guò)濾對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)有害的要素,，納入維持該生態(tài)系統(tǒng)平衡的良性要素。在職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,，政府應(yīng)該格外需要把握好實(shí)現(xiàn)原則,，通過(guò)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行管理。對(duì)于企業(yè)的管理,，政府通過(guò)市場(chǎng)調(diào)節(jié),，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，激活職業(yè)教育數(shù)字校園研發(fā)和投入市場(chǎng)主體的活力,，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序,，從而更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園政策的價(jià)值以及維持政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)健康發(fā)展。

三,、職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)的策略,。

基于上述對(duì)職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)中、政府,、市場(chǎng)和學(xué)校三者關(guān)系的重構(gòu),，職業(yè)教育數(shù)字校園政策價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn),，還需要政府進(jìn)一步完善以下政策實(shí)施策略。

(一)政府應(yīng)建立職業(yè)教育數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校,，引領(lǐng)數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展,。

政府通過(guò)建立一批在職業(yè)教育數(shù)字校園政策指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，可以更好地推廣和落實(shí)數(shù)字校園政策,，并起到對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的輻射示范作用,。在數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校的建設(shè)過(guò)程中要考慮到職業(yè)教育數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校遴選不是追求數(shù)字校園建設(shè)各個(gè)方面都優(yōu)秀的，而是選出有特色的,、具有代表性的數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校，從而帶動(dòng)更多的職業(yè)院校數(shù)字校園發(fā)展,。實(shí)驗(yàn)校的建設(shè)不僅僅是選出有特色的學(xué)校,，而且要進(jìn)一步指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)校數(shù)字校園的發(fā)展，從而帶動(dòng)更多的職業(yè)院校數(shù)字校園發(fā)展和提高,。職業(yè)教育數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)?？梢越梃b基礎(chǔ)教育數(shù)字校園示范校評(píng)選的成功經(jīng)驗(yàn)，但是要意識(shí)到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育的不同,，從而更好地建設(shè)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)校,。

(二)政府要發(fā)揮企業(yè)在促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字校園發(fā)展中的作用。

職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)不僅僅是政府相關(guān)部門和職業(yè)院校的努力,，也需要社會(huì)多方面協(xié)助政府和職業(yè)院校共同建設(shè)好數(shù)字校園,，其中尤其要發(fā)揮數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商在職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)中的作用。產(chǎn)教融合,、校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要形式和有效途徑,，所以職業(yè)教育數(shù)字校園的發(fā)展離不開同職業(yè)院校校企合作辦學(xué)企業(yè)的密切合作。企業(yè)可以通過(guò)參與數(shù)字校園建設(shè)投資,、職業(yè)教育數(shù)字資源建設(shè),、院校信息化管理建設(shè)以及提升教師信息化能力等方面的合作，從而提升數(shù)字校園建設(shè)的效率,，擴(kuò)展數(shù)字校園的業(yè)務(wù)功能,，最終為實(shí)現(xiàn)建設(shè)具備高水平管理和高效率特征的數(shù)字校園而努力。

(三)政府應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變投入方式,，有效發(fā)揮市場(chǎng)作用,。

在職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中，政府要積極改變以往主導(dǎo)建設(shè)投入的模式,，而是更多地發(fā)揮市場(chǎng)在數(shù)字校園建設(shè)中的作用,。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中引入公私合作伙伴關(guān)系機(jī)制。公私合作伙伴關(guān)系(public-privatepartnership,，簡(jiǎn)稱ppp模式)是在公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中一種優(yōu)化項(xiàng)目融資與實(shí)施模式,，是一種參與雙方“雙贏”或“多贏”為合作理念的現(xiàn)代融資方式[13],。政府在數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該更多地發(fā)揮過(guò)程中管理,、監(jiān)督以及后續(xù)評(píng)價(jià)的職責(zé),。在我國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)中采用ppp模式有利于轉(zhuǎn)變政府部門的職能和減輕財(cái)政關(guān)于數(shù)字校園建設(shè)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)的投資主體多元化,，同時(shí)也有利于參與職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)的各方利益團(tuán)體達(dá)成共同目標(biāo),。

四、結(jié)束語(yǔ),。

職業(yè)教育數(shù)字校園政策是職業(yè)教育信息化政策的重要組成部分,，在職業(yè)教育數(shù)字校園政策的制定和實(shí)施中，要靈活運(yùn)用價(jià)值分析,，建立合理,、有效和多元化的綜合性政策價(jià)值實(shí)現(xiàn)策略，為最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育和提升我國(guó)綜合國(guó)力做出貢獻(xiàn),。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇四

三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1987年10月16日),。

居住地：上海。

電話：139********(手機(jī)),。

e-mail：yangx@,。

最近工作[1年8個(gè)月]。

公司：xx公司,。

行業(yè)：其它生產(chǎn)/制造/加工,。

職位：人事主管。

最高學(xué)歷,。

學(xué)歷：本科,。

學(xué)校：廣西大學(xué)。

自我評(píng)價(jià),。

對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng),，能吃苦耐勞，思維敏捷跳躍,，做事縝密,。為人誠(chéng)實(shí)守信，親和力強(qiáng),，善于組織工作事宜使工作更加高效,。適合并樂(lè)意從事人事管理工作。多年的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)讓我可以更加熟練的應(yīng)用專業(yè)知識(shí),，更加熟悉行業(yè)工作內(nèi)容,，更快的適應(yīng)新的工作、新的環(huán)境,。

求職意向,。

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi),。

工作性質(zhì)：全職。

希望行業(yè)：其它生產(chǎn)/制造/加工,。

目標(biāo)地點(diǎn)：北京,。

期望月薪：面議/月。

目標(biāo)職能：人事主管,。

工作經(jīng)驗(yàn),。

20xx/7―至今：xx公司[1年8個(gè)月]。

所屬行業(yè)：其它生產(chǎn)/制造/加工,。

人事部人事主管,。

1.公司管理制度的編寫修訂及執(zhí)行落實(shí)。

2.人事工作的監(jiān)督及主導(dǎo)人員招聘配置,、培訓(xùn),、及薪資、福利管理,。

3.主導(dǎo)目標(biāo)管理及績(jī)效考核管理的推行、落實(shí),。

4.勤學(xué)好問(wèn),，大膽展示自我，學(xué)會(huì)了要禮貌待人,，要踏實(shí)干事,，要提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

20xx/6―20xx/6：xx公司[1年],。

所屬行業(yè)：其它生產(chǎn)/制造/加工,。

人事部人事總務(wù)主任。

1.根據(jù)國(guó)家,、地方法律知識(shí),，進(jìn)行公司規(guī)定制度的編制、修訂,、執(zhí)管,。

2.負(fù)責(zé)年度培訓(xùn)計(jì)劃的作成，新入員工的職前培訓(xùn)工作,。

證書,。

20xx/6大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)。

20xx/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí),。

語(yǔ)言能力,。

英語(yǔ)(良好)聽說(shuō)(良好)，讀寫(良好),。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇五

在“人才最貴”的二十一世紀(jì),，文化對(duì)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可替代的重要作用,。在面向社會(huì)個(gè)體過(guò)程中，職業(yè)教育的社會(huì)特性決定了文化因素成為引導(dǎo),、推動(dòng)和制約個(gè)體發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，職業(yè)教育要想發(fā)展，就必須重視文化的積累與沉淀,。職業(yè)教育文化價(jià)值是通過(guò)對(duì)人進(jìn)行規(guī)范過(guò)程中來(lái)體現(xiàn)其優(yōu)化作用,，并最終提升人存在的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義，職業(yè)教育并非將人固化于職業(yè)需求范疇內(nèi),，而更加關(guān)注的是人才對(duì)所扮演的社會(huì)角色應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。職業(yè)教育文化價(jià)值取向是建立在職業(yè)教育基礎(chǔ)之上的，是進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的一種具有動(dòng)態(tài)性,、多樣性和歷史性的過(guò)程,，其本質(zhì)所體現(xiàn)的是人的價(jià)值訴求，是生命存在價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。同時(shí),，文化價(jià)值取向貫穿職業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程。

2文化價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)教育發(fā)展的作用,。

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系里的重要部分,，它具備教育的基本特征，與文化的關(guān)系密切,，而文化價(jià)值取向又是文化的核心所在,，因此文化價(jià)值取向就成為職業(yè)教育的重要研究視角，并對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展有著重要作用：

2.1文化價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)教育發(fā)展具有引導(dǎo)作用,。

文化價(jià)值取向所反映的是主體生存與發(fā)展的需求,，主體以文化價(jià)值取向?yàn)橐罁?jù)來(lái)選擇不同的思想意識(shí)和行為狀態(tài)，文化價(jià)值取向是主體的精神所在,，對(duì)主體的外顯行為具有根本性的引導(dǎo)作用,。就職業(yè)教育來(lái)看，文化價(jià)值取向是結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況來(lái)引導(dǎo)教育的發(fā)展方向,，我國(guó)職業(yè)教育從重視技術(shù)和就業(yè)導(dǎo)向逐漸發(fā)展到并重人文與技術(shù),、以及人才的全面發(fā)展等過(guò)程，在這之中,，職業(yè)教育文化價(jià)值取向上對(duì)于人才的關(guān)注與重視,，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的.建立有著重要的推動(dòng)作用。同時(shí),，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐,，我國(guó)與世界的互動(dòng)力度加大，綠色可持續(xù)發(fā)展等新理念大大豐富了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)容，引導(dǎo)我國(guó)不斷建立并完善現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng),。

2.2文化價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)教育發(fā)展具有規(guī)范性作用,。

文化價(jià)值取向的規(guī)范性作用主要表現(xiàn)在它對(duì)人們意識(shí)、行為的引導(dǎo)與限制,，以此來(lái)保障職業(yè)教育發(fā)展理念能夠有效實(shí)現(xiàn),。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，職業(yè)教育開始促使人才向事業(yè)型轉(zhuǎn)變,，以面對(duì)生態(tài)文明建設(shè)所帶來(lái)的挑戰(zhàn),。

2.3文化價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)教育發(fā)展有構(gòu)建功能。

人才作為職業(yè)教育的主體,，在文化價(jià)值取向的引導(dǎo)下來(lái)實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，包括自我人生構(gòu)建。文化價(jià)值取向在價(jià)值判斷與選擇的過(guò)程中,，不斷實(shí)現(xiàn)價(jià)值體系的構(gòu)建,，人作為主體，也隨之不斷實(shí)現(xiàn)人生,，從而使職業(yè)教育在不斷發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,。

3職業(yè)教育文化價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)教育實(shí)踐的影響分析。

職業(yè)教育實(shí)踐是建立在一定的文化觀念基礎(chǔ)之上的,，文化價(jià)值取向則以更具體的方式影響著職業(yè)教育的實(shí)踐,。首先，對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐的功能性具有一定的影響,，由于文化價(jià)值取向是建立在對(duì)個(gè)體與社會(huì)價(jià)值判斷選擇之上，所以對(duì)教育體系,、職業(yè)教育以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系具有重要意義,。職業(yè)教育是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所服務(wù)的，與社會(huì)效益和社會(huì)發(fā)展有直接密切的聯(lián)系,，促使職業(yè)教育能夠以各種形式來(lái)適應(yīng)個(gè)體的全面和多樣化發(fā)展,。其次，職業(yè)教育文化價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)教育實(shí)踐的方向具有重要影響,，例如在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,，生態(tài)文明與綠色科技理念極大地豐富了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)容。由此可見,，職業(yè)教育文化價(jià)值取向?qū)ξ覈?guó)職業(yè)教育實(shí)踐有著深遠(yuǎn)影響,，應(yīng)不斷探索并借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助我國(guó)職業(yè)教育開辟新出路。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇六

很多大學(xué)生經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育后,，片面地重視課堂學(xué)習(xí)和書本學(xué)習(xí),，以追求高分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài),，習(xí)慣于機(jī)械地接受教師灌輸?shù)默F(xiàn)成知識(shí)［2］,，這導(dǎo)致了他們對(duì)科技創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足,，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，自主創(chuàng)新能力低下,，對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性不高,，甚至有學(xué)生抱有“創(chuàng)新離我們太遠(yuǎn)”“創(chuàng)新高不可攀”［3］等錯(cuò)誤觀念。有些大學(xué)生存在畏難心理,，缺乏持之以恒的毅力,，在科技創(chuàng)新中遇到困難和挫折時(shí)很難堅(jiān)持到底，導(dǎo)致半途而廢［4］,。每位大學(xué)生在高考報(bào)名時(shí)就選擇了自己的專業(yè),，且一般不能更換。但有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)了解不夠,，或者干脆由家長(zhǎng)代為選擇,，進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)對(duì)專業(yè)不認(rèn)可，甚至反感,。在這種狀態(tài)下,，能否順利畢業(yè)都是問(wèn)題，對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)更是無(wú)從談起,。

1.2社團(tuán)林立,，科技社團(tuán)偏少。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)大家的共同愿望而自愿組成的群眾性組織,，是校園文化建設(shè)的重要載體,，是高校第二課堂的引領(lǐng)者。在國(guó)內(nèi)很多高校,，從學(xué)生會(huì)到助理團(tuán),，從自管會(huì)到街舞社，學(xué)生社團(tuán)五花八門,，但涉及大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的團(tuán)體不多,。其原因一方面是大學(xué)生意識(shí)不到科技創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識(shí)不到科技創(chuàng)新對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義,，再加上有些學(xué)生有天然的惰性和畏難情緒,，不愿成立或參加科技社團(tuán);另一方面是學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新重視度不夠，重教學(xué)輕實(shí)踐,，重管理輕培養(yǎng),，忽視了對(duì)科技社團(tuán)的引導(dǎo)和支持。即使是已經(jīng)存在的科技社團(tuán),，多數(shù)面臨著尷尬的局面,，如管理不規(guī)范、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、科研場(chǎng)地緊缺,、社團(tuán)活動(dòng)較少,、執(zhí)行力較差、梯隊(duì)建設(shè)缺乏,、發(fā)展后勁不足等,。

1.3教師參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高。

科技創(chuàng)新是依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展的具有一定前沿性,、科研性,、創(chuàng)造性的活動(dòng)，因而它要求參與者必須充分了解課題領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r,，并具有一定的專業(yè)技能和知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力,。對(duì)于多數(shù)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@方面尚有欠缺,，因此大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)需要專業(yè)教師的大力支持,。但事實(shí)上，指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的師資力量缺乏［5］,，教師參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高,，指導(dǎo)力度也不強(qiáng)。有研究指出,，專業(yè)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮作用是大學(xué)生科技創(chuàng)新開展不好的一個(gè)重要原因［6］,。首先，在目前社會(huì)背景和高校發(fā)展模式下,，教師的教學(xué),、科研任務(wù)繁重，甚至有些教師的工作重心還不在教學(xué)科研上,，他們的空余時(shí)間有限;其次,，高校教師只在課堂上出現(xiàn)，與大學(xué)生沒有接觸,，沒有交流和感情，忽視大學(xué)生在科技創(chuàng)新上的需求;再者,，高校缺少鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的政策支持,，教師最關(guān)心的職稱評(píng)定、績(jī)效工資增長(zhǎng),、職務(wù)競(jìng)聘等與是否指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新無(wú)關(guān)［7］,，付出和回報(bào)不對(duì)等。

1.4高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新重視不夠,，缺少必要的制度支持,。

大學(xué)生科技創(chuàng)新是長(zhǎng)期、復(fù)雜的科研活動(dòng)，它需要大學(xué)生主動(dòng)參與,，堅(jiān)持不懈,，克難求進(jìn)，更需要學(xué)校高度重視并給予必要的.制度支持,。但目前,，有些高校的做法并不理想。一方面,，缺少對(duì)大學(xué)生的鼓勵(lì)政策和支持措施,，沒能激發(fā)出大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的興趣，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性,，沒能形成良好的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系和氛圍;另一方面，缺少對(duì)教師的激勵(lì)政策,，沒能有效調(diào)動(dòng)專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情,。此外，多數(shù)高校忽視大學(xué)生科技創(chuàng)新的持續(xù)性和復(fù)雜性,，以簡(jiǎn)單的目標(biāo)管理模式評(píng)判大學(xué)生科技創(chuàng)新,，忽視大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)施過(guò)程和存在的問(wèn)題，不利于科技創(chuàng)新的健康發(fā)展［8］,。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇七

新時(shí)期,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷對(duì)人們提出新的挑戰(zhàn)和要求。人們只有不斷學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和技能,，才能適應(yīng)新的職業(yè)崗位的要求。探究構(gòu)建職業(yè)教育與終身教育體系相對(duì)接,，發(fā)展和完善與終身教育相融合的職業(yè)技術(shù)教育,，已成為我們研究職業(yè)教育創(chuàng)新體系的一個(gè)重要內(nèi)容。

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí),、技能和職業(yè)道德的教育;目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者,，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。終身教育是指人在人生各階段所接受的各種類型的教育的總合,，包括正式的和非正式的,，學(xué)校的和社會(huì)的，主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，終身教育和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的內(nèi)在要求，也是每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,，職業(yè)教育必須面向終身,，與終身教育對(duì)接，在終身教育理念下發(fā)展職業(yè)教育,，從而更好地為每個(gè)人在不同發(fā)展階段提供相應(yīng)的支撐,。

一、緊貼社會(huì)發(fā)展，職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)理念應(yīng)積極向終身教育轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育由學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育組成,。學(xué)歷教育大部分集中在學(xué)生階段，非學(xué)歷教育則貫穿于工作后的各個(gè)階段,，而且與個(gè)人的工作生活緊密相連?，F(xiàn)代社會(huì)的非學(xué)歷教育已經(jīng)不是學(xué)歷教育的輔助性、補(bǔ)充性教育,，而是使社會(huì)成員能不斷跟上社會(huì)步伐,，持續(xù)取得個(gè)人成就的十分重要的教育，它的作用并不低于學(xué)歷教育,。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，尤其是產(chǎn)業(yè)和職業(yè)的迅速更替，從而結(jié)束了僅一張文憑便可以保證一生職業(yè)生涯穩(wěn)定的傳統(tǒng)觀念,。因此不能把學(xué)歷教育視為一勞永逸的終結(jié)教育,。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,，積極向終身教育轉(zhuǎn)變,，處理好學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的關(guān)系。

(一)辦學(xué)方向由升學(xué)型向就業(yè)型轉(zhuǎn)變,。職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)積極走集團(tuán)化,、多元化、聯(lián)合辦學(xué)之路,，目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成技能精湛,、素質(zhì)全面的實(shí)用技能型人才。注重學(xué)生的職業(yè)生涯教育,，積極為每一個(gè)在校學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們明確近期,、中期,、長(zhǎng)期人生奮斗目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而制定出不同階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和努力措施,。圍繞著“培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人,、怎樣培養(yǎng)人”等事關(guān)教育發(fā)展的根本性問(wèn)題,，開展思想大交流,、大討論，使學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家和職場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育的新政策和新要求,，促使他們轉(zhuǎn)變觀念,，把握趨勢(shì)，進(jìn)而增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),、危機(jī)意識(shí),、機(jī)遇意識(shí)、憂患意識(shí),、進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，從而有效激發(fā)他們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

(二)培養(yǎng)模式突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,。職業(yè)技術(shù)教育要和終身教育相對(duì)接,，在培養(yǎng)模式方面必須狠抓職業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化以職業(yè)能力培養(yǎng)為本,，注重企業(yè)需求,、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,，把職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能作為人才培養(yǎng)的核心和育人的基本內(nèi)涵,，使其兩者能同頻共振、協(xié)調(diào)發(fā)展,。職業(yè)技術(shù)院?？梢圆扇?yōu)化文化課所占課程比例，增加專業(yè)技能課和增設(shè)拓展選修課的辦法調(diào)整課程設(shè)置,，構(gòu)建和形成職業(yè)導(dǎo)向性的課程體系,。從而確保課程設(shè)置具有操作性、實(shí)用性和可持續(xù)性,，即適當(dāng)壓縮文化課的課程內(nèi)容,，增加實(shí)踐操作和職業(yè)技能的培養(yǎng)，使理論和實(shí)踐一體化,，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能能夠得到有效強(qiáng)化。

(三)課程體系注重行動(dòng)導(dǎo)向和實(shí)踐教學(xué),。實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境,，課程體系必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。職業(yè)技術(shù)院校必須積極將以課堂為中心的知識(shí)性課程體系和教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的行動(dòng)導(dǎo)向性課程體系和教學(xué)模式,，努力讓實(shí)踐教學(xué)作為課程體系的牽引。大力構(gòu)建以崗位需求為依據(jù)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),，建立以校企合作與院校聯(lián)合培養(yǎng)為拓展的校外實(shí)踐平臺(tái),，打造科學(xué)、穩(wěn)定,、有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,。構(gòu)建以技能展示為牽動(dòng)的交流平臺(tái),，努力為教學(xué)模式構(gòu)建中的實(shí)踐教學(xué)提供條件和保障，讓課程體系充滿實(shí)踐,、實(shí)戰(zhàn)的元素,。

二,、形成制度機(jī)制,，建立和完善職業(yè)資格證書制度。

職業(yè)資格證書是在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中逐步出現(xiàn)的,，是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)資格證書也逐漸發(fā)展成為人們終身教育的重要表現(xiàn)形式,。在西方國(guó)家,，各種職業(yè)的從業(yè)者，無(wú)論其學(xué)歷高低,，都要接受相應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練和考核,，并取得經(jīng)有關(guān)部門認(rèn)可的職業(yè)資格證書，方可就業(yè),。在我國(guó),，職業(yè)資格證書制度建設(shè)起步相對(duì)較晚，但是職業(yè)資格證書,，已得到了越來(lái)越多的企業(yè)的認(rèn)可,，擁有相關(guān)崗位職業(yè)資格證書，已普遍成為用人單位的招聘條件,。職業(yè)資格證書制度的`實(shí)行,，對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是一個(gè)發(fā)展機(jī)遇。

(一)強(qiáng)化終身教育對(duì)職業(yè)證書制度的牽引作用,。國(guó)家終身教育戰(zhàn)略的核心思想之一就是強(qiáng)調(diào)教育與職業(yè),、與工作、與勞動(dòng)的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)教育要符合職業(yè)的需求,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和工作的相互影響和交替進(jìn)行,，充分發(fā)揮職業(yè)教育，特別是職業(yè)培訓(xùn)在促進(jìn)就業(yè),、提高經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)公平方面具有重要作用。因此,，國(guó)家終身教育戰(zhàn)略促使了國(guó)家職業(yè)資格證書制度的形成和建立,，并逐漸完善和發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)院校是以學(xué)歷教育為主的,，無(wú)論在實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，還是在專業(yè)師資與教學(xué)管理方面,，都與職業(yè)資格證書培訓(xùn)要求有一定的距離,。這也為職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)提供了更加廣闊的空間，職業(yè)技術(shù)教育在非學(xué)歷教育方面可以聚焦職業(yè)資格認(rèn)證,，積極發(fā)揮終身教育對(duì)職業(yè)證書的牽引作用,。

(二)職業(yè)證書制度是終身教育的重要組成部分。職業(yè)證書反映一個(gè)人所具有的某種技能,、工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),，能更準(zhǔn)確、更直接反映了一個(gè)職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范,，反映了勞動(dòng)者從事這種職業(yè)所需達(dá)到的或者實(shí)際已達(dá)到的能力水平,。國(guó)家對(duì)職業(yè)資格證書共分為五等級(jí)：初級(jí)、中級(jí),、高級(jí),、二級(jí)和最高級(jí)。首先,，我國(guó)職業(yè)資格和職業(yè)技能鑒定體系屬于國(guó)家證書制度體系,。我國(guó)法律規(guī)定，職業(yè)資格證書制度是國(guó)家證書制度的一個(gè)組成部分,，它通過(guò)國(guó)家法律,、法令或者行政條規(guī)的形式，以政府的力量來(lái)推行,，由政府認(rèn)定和授權(quán)的機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施,。其次，我國(guó)職業(yè)技能鑒定采用了國(guó)際上通行的第三方認(rèn)證的現(xiàn)代認(rèn)證規(guī)則,。在我國(guó),，第三方認(rèn)證是由獨(dú)立于供給方和需求方，就是由政府授權(quán)的,、獨(dú)立的鑒定考核機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)技能做出認(rèn)證,。第三方認(rèn)證不但完全符合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,，而且與國(guó)際通行的規(guī)則相一致，為我國(guó)人力資源開發(fā)最終走向國(guó)際化,，參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件,。再次，我國(guó)職業(yè)技能鑒定考試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照的考試模式,。標(biāo)準(zhǔn)參照考試是以某種既定的標(biāo)準(zhǔn)作為參照系進(jìn)行解釋的考試,。這種考試的成績(jī)具有絕對(duì)性和達(dá)標(biāo)性功能，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,。

(三)探索職業(yè)技術(shù)學(xué)歷和職業(yè)資格證書相融的新路子,。職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相融是職業(yè)教育辦學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向。有利于打破傳統(tǒng)的重學(xué)歷,、輕技術(shù)的觀念,，有利于有效提升勞動(dòng)者的素質(zhì)，并推動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度的進(jìn)行,，還有利于推進(jìn)職業(yè)教育和終身教育的融合發(fā)展,。一是雙證之間的融合是職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的需要。職業(yè)技術(shù)院校要跟上時(shí)代腳步,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，必須走雙證融合的道路。既有利于院校和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的無(wú)縫連,，又為學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，有效提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。二是雙證融合是職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要,。職業(yè)技術(shù)教育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)是直接為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和一定專業(yè)技能的勞動(dòng)者，我們衡量職業(yè)技術(shù)教育成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是能否能滿足社會(huì)的需求,，是否有利于工作崗位的勝任及職業(yè)生涯的發(fā)展,。職業(yè)技術(shù)院校必須遵循這樣的規(guī)律，必須以培養(yǎng)勞動(dòng)者的素質(zhì)和職業(yè)綜合能力為重點(diǎn),，才能更貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求,，實(shí)行雙證融合是一種科學(xué)可行的辦法。三是雙證融合是企業(yè)和學(xué)生的需要,。我國(guó)對(duì)技術(shù)人員的需求呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),，雙證融合提供了培養(yǎng)知識(shí)型技能人才的有效機(jī)制和平臺(tái)。學(xué)生在校期間,，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和崗位技能的培養(yǎng),，考核通過(guò)后，拿到文憑的同時(shí)獲得與之相應(yīng)等級(jí)的國(guó)家職業(yè)資格證書。這樣就避免了學(xué)生畢業(yè)后在招聘過(guò)程中才明白職業(yè)資格證書的重要性,。

三,、深化校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與終身教育,、職后教育相結(jié)合,。

職業(yè)技術(shù)院校一般在遠(yuǎn)程教育、成人教育,、終身教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，可以深化校企合作，積極為企業(yè)開展學(xué)歷教育,、非學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn),、資格證書培訓(xùn)等,。既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才,，是學(xué)校與企業(yè)(社會(huì))雙贏的模式之一,，為職業(yè)教育與職后終身教育提供了有效途徑。

(一)職業(yè)技術(shù)院校要面向企業(yè),，合作共贏,。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，使教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合,，校企雙方互相支持,、互相滲透、雙向介入,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、資源互用、利益共享,，是實(shí)現(xiàn)院校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化,、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的全面教育,，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。終身教育理念關(guān)注個(gè)體的生涯發(fā)展，力圖打破學(xué)習(xí)與工作之間的時(shí)間界限,，讓學(xué)習(xí)成為個(gè)體終身連續(xù)的事情?，F(xiàn)代大學(xué)尤其是對(duì)高職院校來(lái)講，其辦學(xué)思路更應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)性地調(diào)整,，教育對(duì)象應(yīng)不僅針對(duì)青年學(xué)生,，還應(yīng)面向社會(huì)公民尤其是行業(yè)、企業(yè)在崗在職員工，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的能力和技能,，使其終身獲得發(fā)展的本領(lǐng)與機(jī)會(huì),。

(二)積極探索學(xué)歷教育和職后教育相結(jié)合教育模式。職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)積極探索學(xué)歷教育和職后培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì),，利用學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源和科研力量對(duì)企業(yè)員工開展培訓(xùn),、進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā),、開展技術(shù)攻關(guān)等服務(wù)?？梢砸劳衅髽I(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,，為學(xué)生能深入生產(chǎn)第一線鍛煉實(shí)際工作能力和專業(yè)技能、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)提供理想場(chǎng)所,，也為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、開發(fā)研究課題創(chuàng)造有利條件?；诮K身教育理念的校企雙方相互“請(qǐng)進(jìn)來(lái),，派出去”既培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”隊(duì)伍，又為探尋提高企業(yè)員工整體素質(zhì)提供一條最佳途徑,，進(jìn)而能在更大領(lǐng)域上為拓寬校企合作范疇開辟出一條嶄新路徑,。

四、積極調(diào)整轉(zhuǎn)變,，職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展,。

職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時(shí)調(diào)整，要突破傳統(tǒng)的就業(yè)為導(dǎo)向的教育束縛,，樹立終身教育理念,。這對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率，推動(dòng)高等教育更好地適應(yīng)新時(shí)期產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需要,，更直接,、更有效、更緊密地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義,。

(一)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要是院校專業(yè)調(diào)整的方向,。產(chǎn)業(yè)、專業(yè),、就業(yè),，三者相互聯(lián)系，密不可分,。樹立教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀念,，轉(zhuǎn)變專業(yè)設(shè)置以學(xué)科為中心的觀念。及時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要合理布局，建立高校人才預(yù)報(bào)和預(yù)警機(jī)制,，增強(qiáng)高效適應(yīng)社會(huì)的能力,，大力引導(dǎo)職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向社會(huì)、市場(chǎng)辦學(xué),，找準(zhǔn)定位和特色,，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式,，拓展學(xué)生的職業(yè)技能,，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，積極做好人才需求的調(diào)查預(yù)測(cè),，提升校企合作層次,，建立多元化的就業(yè)服務(wù)機(jī)制和高校評(píng)估制度，發(fā)揮用人單位的主導(dǎo)作用,。

(二)強(qiáng)化宏觀統(tǒng)籌,，促進(jìn)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效進(jìn)行。充分發(fā)揮政府教育主管部門的調(diào)控功能,，在高校專業(yè)布局和設(shè)置上，既要嚴(yán)格控制新增專業(yè)的數(shù)量,，又要對(duì)高校申請(qǐng)本地區(qū)支持和鼓勵(lì)的特色專業(yè)給予傾斜,，對(duì)低層次的重復(fù)予以嚴(yán)格控制。政府教育主管部門密切關(guān)注經(jīng)濟(jì),、社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展和變化,，及時(shí)調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),。職業(yè)技術(shù)院校積極從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和院校發(fā)展要求,，辦學(xué)定位和辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)調(diào)整計(jì)劃,，并分年度制定專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整計(jì)劃,，扎實(shí)有效推進(jìn)學(xué)校的專業(yè)調(diào)整工作。

(三)注重需求預(yù)測(cè),，加快專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè),。院校要注重人才需求的預(yù)警機(jī)制建設(shè)，加大市場(chǎng)需求研究力度,，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握,，科學(xué)預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求變化的方向。依托國(guó)家專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng),，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng),、就業(yè)狀況信息資源、定期發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、變化趨勢(shì)和供求變化等信息,，加快轉(zhuǎn)變高校專業(yè)設(shè)置,，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)化專業(yè)布局，和調(diào)整人才結(jié)構(gòu),，提供信息服務(wù)和宏觀建設(shè),。院校充分利用國(guó)家的有關(guān)信息資源，密切跟蹤和準(zhǔn)確把握國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì),，廣泛聽取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的意見和建議,，為高校前瞻性的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)布局提供科學(xué)依據(jù),。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇八

摘要：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想,，才能使我們的工作有長(zhǎng)足的發(fā)展，只有以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)主義教育,，才能為馬克思主義與當(dāng)代中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合提供內(nèi)在動(dòng)力,。

關(guān)鍵詞：鄧小平；教育經(jīng)濟(jì),；思想,。

鄧小平作為我們黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，以一個(gè)偉大政治家的戰(zhàn)略眼光和科學(xué)態(tài)度,，以我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計(jì)師的視野,，把教育放在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局范圍和宏觀戰(zhàn)略高度上，把教育擺到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)全局和社會(huì)主義歷史命運(yùn)的背景下,，一方面突出強(qiáng)調(diào)教育在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略地位,，教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程；另一方面強(qiáng)調(diào)教育按照社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求改革和發(fā)展教育,，教育要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),。

（一）社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中教育的經(jīng)濟(jì)功能。

鄧小平肩負(fù)著如何在經(jīng)濟(jì)文化落后的中國(guó)搞好社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任,，他根據(jù)國(guó)內(nèi)主要矛盾已不再是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾,，而是人民對(duì)經(jīng)濟(jì)文化日益增加的需求同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要之間的矛盾，以及國(guó)際上無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都在積極關(guān)注并致力于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn),，指出：“過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間,，我們忽視了發(fā)展生產(chǎn)力，所以現(xiàn)在我們要特別注意建設(shè)物質(zhì)文明,?！薄?〕基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展之現(xiàn)實(shí)需要和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和新態(tài)勢(shì),，鄧小平做出了將工作重心由政治斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè),、文化建設(shè)上來(lái)的重大戰(zhàn)略抉擇,。不僅如此，他還高瞻遠(yuǎn)矚地洞察到一個(gè)國(guó)家的教育狀況是衡量社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否的重要標(biāo)志,，因此主張大力發(fā)展我國(guó)的科學(xué)文化教育事業(yè),，認(rèn)為教育的發(fā)展程度和發(fā)展質(zhì)量不僅關(guān)系到教育事業(yè)，而且關(guān)系到社會(huì)主義社會(huì)的未來(lái),。他認(rèn)為在實(shí)現(xiàn)“三步走”經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏偉目標(biāo)的工程中要講戰(zhàn)略重點(diǎn),，其中的“搞好教育和科學(xué)工作”這一戰(zhàn)略重點(diǎn)“是關(guān)鍵”?！?〕這是因?yàn)椤安蛔タ茖W(xué),、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒有希望,，就成為一句空話”〔3〕,。改革開放的中國(guó)要走向現(xiàn)代化，必須發(fā)展國(guó)家的經(jīng)濟(jì),，發(fā)展我們國(guó)家的教育事業(yè),，改變過(guò)去把教育簡(jiǎn)單歸屬于“上層建筑”，把教育等同于政治教育,、道德教育,，單單突顯教育的政治功能和文化功能，忽視教育經(jīng)濟(jì)功能的態(tài)度和實(shí)踐,。鄧小平敏銳地把握著這一時(shí)代的脈搏,，在他的教育經(jīng)濟(jì)思想中，對(duì)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系,、教育的經(jīng)濟(jì)性,、教育如何為經(jīng)濟(jì)服務(wù),、如何依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求促進(jìn)教育的發(fā)展等問(wèn)題有許多非常精辟的論述,。他不僅將教育的發(fā)展看作是百年大計(jì)，看作是一種基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),，看作是帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭,，他還旗幟鮮明地主張將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上來(lái)。

即使在教育的政治屬性方面,，鄧小平也從經(jīng)濟(jì)的角度論述其存在的意義,。他說(shuō)：“我們要在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須在思想政治上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,。這是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的根本前提,。”〔4〕因?yàn)槿说膭趧?dòng)能力中既有技術(shù)文化上的因素,，又有思想道德上的因素,。因此,，“我說(shuō)人的因素重要，不是指普通的人,，而是指認(rèn)識(shí)到人民自己的利益并為之而奮斗的有堅(jiān)定信念的人,。”〔5〕我們的社會(huì)主義教育要體現(xiàn)時(shí)代特色,，滿足現(xiàn)實(shí)需要,，就要在提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化技術(shù)水平的同時(shí)，確立建設(shè)者的社會(huì)主義信念,，不僅為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持,，還為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供思想保證,，對(duì)內(nèi)服務(wù)于社會(huì)主義的安定團(tuán)結(jié),，對(duì)外增強(qiáng)我們抵制“和平演變”,、“西化”和“分化”的能力，從而為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航、鳴鑼開道,，這是教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的又一結(jié)合點(diǎn)。在我國(guó)的社會(huì)主義革命和建設(shè)已進(jìn)入以改革開放為中心的新時(shí)代,，教育具有的政治屬性已經(jīng)不能脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心,，經(jīng)濟(jì)建設(shè)就是當(dāng)前最大的政治,，提出教育為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),，是對(duì)教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)的加強(qiáng)和深化,。

（二）人力資源開發(fā)是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展動(dòng)力。

鄧小平教育經(jīng)濟(jì)思想對(duì)人力資源開發(fā)與現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展動(dòng)力之間的密切關(guān)系進(jìn)行了深刻的論述,。鄧小平地指出：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，要注意教育和科學(xué)技術(shù),。否則,，我們已經(jīng)耽誤了二十年,，影響了發(fā)展,，還要再耽誤二十年,，后果不堪設(shè)想?！薄?〕近一二十年來(lái),，世界高科技的一個(gè)突破帶動(dòng)一批產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為了使整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期保持高速發(fā)展的勢(shì)頭,，必須搞好科技,，加速教育事業(yè)的發(fā)展步伐。鄧小平簡(jiǎn)明扼要地指出：“要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去,。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行,?！薄?〕他還指出：“生產(chǎn)力的基本因素是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力”，“歷史上的生產(chǎn)資料,，都是同一定的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的,；同樣，歷史上的勞動(dòng)力,，也都是掌握了一定科學(xué)技術(shù)知識(shí)的勞動(dòng)力”,，〔8〕而“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”〔9〕,。顯然,，鄧小平把教育看作是傳播和發(fā)展科學(xué)技術(shù)知識(shí)的重要途徑，看作是培養(yǎng)和輸送各種科技人才的園地,，看作是科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力中最活躍的因素——人結(jié)合起來(lái)的紐帶,，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵,。如果說(shuō)實(shí)現(xiàn)人民共同富裕是目的,，發(fā)展經(jīng)濟(jì),、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是途徑，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵,，人才是一切實(shí)踐活動(dòng)的主體的話,，那么，教育則是一切發(fā)展的基礎(chǔ),。發(fā)展經(jīng)濟(jì),、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必須依靠科技和人才，發(fā)展科技和培養(yǎng)人才離不開教育,，這就是鄧小平教育經(jīng)濟(jì)思想中一條清晰的思路,。

二、發(fā)展教育事業(yè),，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)步發(fā)展,。

鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想不是空洞的理論闡釋和邏輯推理，而是為了解決整個(gè)改革發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題,，從實(shí)踐中提煉出來(lái)的求真務(wù)實(shí),、精辟實(shí)用的教育思想。

（一）教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),、教育進(jìn)步的良性循環(huán)。

他還從社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略高度對(duì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合賦予了新的內(nèi)容,，發(fā)展了毛澤東關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論,。在提倡和論述教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合時(shí)，鄧小平糾正了“”時(shí)期把生產(chǎn)勞動(dòng)簡(jiǎn)單地理解為具體的體力勞動(dòng)和改造思想大熔爐的錯(cuò)誤思想,，也糾正了“”后“一朝被蛇咬”而把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合完全否定的錯(cuò)誤思想,。他明確指出：“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下,，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針,。”〔17〕顯然,，鄧小平認(rèn)為,，貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，是新時(shí)期培養(yǎng)合格建設(shè)人才的需要,，生產(chǎn)勞動(dòng)不再是片面的體力勞動(dòng)項(xiàng)目,，而是泛指社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域。

鄧小平還強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng),?！菇逃聵I(yè)的計(jì)劃成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。……我們制訂教育規(guī)劃應(yīng)該與國(guó)家的勞動(dòng)計(jì)劃結(jié)合起來(lái),，切實(shí)考慮勞動(dòng)就業(yè)發(fā)展的需要,。”〔18〕也就是說(shuō),，整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展要講方向,、講策略、講科學(xué),，要與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的當(dāng)前需要和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng),，貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的精神實(shí)質(zhì)，避免教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相脫節(jié),，培養(yǎng)和造就于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才,，提高社會(huì)主義勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和國(guó)家勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要,。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。在鄧小平理論指引下，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和改革在黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)取得了輝煌成就,，為各行各業(yè)培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者和上千萬(wàn)專門人才,，為21世紀(jì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步提供了智力支持,。近年來(lái),，地方政府繼續(xù)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的綜合改革，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、科技和教育發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,。在城區(qū)積極進(jìn)行社區(qū)教育試點(diǎn)，探索現(xiàn)代企業(yè)教育制度和城市教育管理新體制,；在農(nóng)村繼續(xù)實(shí)施“燎原計(jì)劃”,，以適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各方面需要。教育系統(tǒng)自身也在打破不同部門之間的壁壘,，調(diào)動(dòng)各方面的力量,，發(fā)揮各部門的積極性，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)更加緊密地結(jié)合,。

（二）保障教育投入,，促進(jìn)教育自身健康持續(xù)發(fā)展。

教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，但是教育具有的收益滯后性和投資長(zhǎng)期性的特點(diǎn),，使教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系顯得復(fù)雜而微妙。一方面,，教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起著不可低估的作用,；另一方面,，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成果要投入到教育中去，增加教育經(jīng)費(fèi)是搞好教育的基本保障,。解決教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題最根本的辦法是發(fā)展經(jīng)濟(jì),。然而，在一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下,，教育的投資比例如何把握仍是一個(gè)必須給予重視的問(wèn)題,。由于種種原因,，我國(guó)教育投入長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重不足,。鄧小平非常重視這一問(wèn)題，一再提出要增加教育投入,。1977年鄧小平就指出：“現(xiàn)在國(guó)家還很困難,，有些實(shí)際問(wèn)題一下子還解決不了。我個(gè)人認(rèn)為,，科研,、教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該增中?！薄?1〕1980年,，他在對(duì)比了我國(guó)與世界上其他一些國(guó)家在教育投入上的差距之后指出：“總之，我們非要大力增加教科文衛(wèi)的費(fèi)用不可……無(wú)論如何要逐年加重這方面,，否則現(xiàn)代化就化不了,。”〔22〕在鄧小平的倡導(dǎo)下,，我國(guó)“六五”期間教科文衛(wèi)費(fèi)在國(guó)家財(cái)政支出總額中的比例由“五五”期間的11%提高到15.9%,，并提出今后隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還要逐步增加教育,、科學(xué),、文化、衛(wèi)生,、體育事業(yè)的開支的目標(biāo),。

根據(jù)鄧小平的一系列指示，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確指出：“發(fā)展教育事業(yè)不增加投入是不行的,。在今后一定時(shí)期內(nèi),，中央和地方政府的教育撥款增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng),?！薄吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)教育經(jīng)費(fèi)作了專門規(guī)定：“增加教育投資是落實(shí)教育戰(zhàn)略地位的根本措施，各級(jí)政府,、社會(huì)各方面和個(gè)人都要努力增加對(duì)教育的投入,，確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。”1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》也明確規(guī)定：“國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)而逐步提高,?！?/p>

今天，科技的迅猛發(fā)展,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起,，使得所有的經(jīng)濟(jì)行為不得不依賴于知識(shí)的存在，知識(shí)成為創(chuàng)造財(cái)富的最基本生產(chǎn)要素,，而教育作為生產(chǎn)和再生產(chǎn)知識(shí)的社會(huì)部門,，將越來(lái)越成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)前進(jìn)的根本動(dòng)力和源泉。從這個(gè)意義上說(shuō),，誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育,，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。因此,，社會(huì)主義的中國(guó)要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的騰飛,，要想在未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，就必須認(rèn)真落實(shí)鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略思想,。一切有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該向鄧小平所說(shuō)的那樣：“要千方百計(jì),，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問(wèn)題解決好”〔22〕,。這就提醒我們必須解放思想，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)教育的作用,，從思想上根本解決對(duì)教育地位的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，站在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下思考教育問(wèn)題，打破只有物質(zhì)生產(chǎn)部門才是經(jīng)濟(jì)建設(shè)組成部分的傳統(tǒng)觀點(diǎn),，從迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的高度重新認(rèn)識(shí)教育的生產(chǎn)性,，把教育看作是有巨大經(jīng)濟(jì)收益的投資行為，把教育看作是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,，從而極大地提高落實(shí)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位問(wèn)題,，主動(dòng)積極地抓好教育綜合改革，這對(duì)于我國(guó)教育和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的,。

三,、貫徹鄧小平教育經(jīng)濟(jì)思想的實(shí)踐意義。

鄧小平教育經(jīng)濟(jì)思想中首要的,、基本的問(wèn)題,，就是確立教育在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略地位，形成教育必須服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體思路,。當(dāng)前教育界對(duì)教育在經(jīng)濟(jì)改革中的方向和出路仍然存在著模糊認(rèn)識(shí)和畏難情緒,，在教育改革和發(fā)展實(shí)踐中還存在很多疑惑,、觀望或裹足不前的現(xiàn)象。傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“等,、靠,、要”思想觀念沒有得到徹底轉(zhuǎn)變，安于現(xiàn)狀,、平均主義的思想觀念和機(jī)制仍起著慣性作用,，教育面對(duì)優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則,，無(wú)論從思想觀念上還是機(jī)制上都顯得不太適應(yīng),。從教育的外部環(huán)境看，仍然有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視不夠,，沒有意識(shí)到教育是最基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè),。

在這種情況下,，我們還須繼續(xù)用鄧小平教育經(jīng)濟(jì)思想武裝頭腦,，深入學(xué)習(xí)鄧小平教育經(jīng)濟(jì)思想的理論和精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)思想觀念的全面轉(zhuǎn)變,。堅(jiān)持鄧小平關(guān)于教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心,，按照國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要發(fā)展教育的教育經(jīng)濟(jì)思想，貫徹解放思想,、實(shí)事求是的思想路線,，結(jié)合實(shí)際，敢為人先,，勇于突破,，大膽創(chuàng)新，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè),。

在思想觀念全面轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,，必須以鄧小平教育經(jīng)濟(jì)思想為指針，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善為契機(jī),，設(shè)計(jì)行之有效的教育改革發(fā)展方案,。我們要建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)靈活高效的教育內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，不斷完善學(xué)校的社會(huì)功能,，使其肩負(fù)起知識(shí)創(chuàng)新,、技術(shù)推廣、創(chuàng)建知識(shí)型產(chǎn)業(yè)等多重功能,；大力開展校企聯(lián)合辦學(xué),，大搞科技和大力興辦產(chǎn)業(yè)，大力推進(jìn)科教興國(guó),，走上教育與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)的發(fā)展道路,；依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，創(chuàng)建各級(jí)各類的新型特色學(xué)校；緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,，不斷調(diào)整,、改造和優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程專業(yè)結(jié)構(gòu),，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)適銷對(duì)路人才；抓住機(jī)遇,，積極探索與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的具有鮮明時(shí)代特色的辦學(xué)新機(jī)制,；堅(jiān)持質(zhì)量與效益第一的經(jīng)濟(jì)觀念，加快教育發(fā)展的步伐,。

總之,，鄧小平教育經(jīng)濟(jì)思想的視角和內(nèi)涵作為鄧小平教育理論的重要和有機(jī)組成部分，是鄧小平根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀,，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,，對(duì)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義特色教育的科學(xué)總結(jié)和理論升華，是從歷史事實(shí)和歷史發(fā)展進(jìn)程中作出的確切結(jié)論,，它開啟了教育思想解放的先河,，促使人們重新思考社會(huì)主義教育的內(nèi)涵及其本質(zhì)，它為解決教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)中的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題指明了方向,、開辟了道路,。

只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想，才能使我們的工作有長(zhǎng)足的發(fā)展,，只有以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)主義教育,，才能為馬克思主義與當(dāng)代中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合提供內(nèi)在動(dòng)力，讓我們?cè)谝越瓭擅裢緸楹诵牡狞h中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，高舉鄧小平理論的偉大旗幟,，以鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想為指導(dǎo)，把一個(gè)具有中國(guó)特色充滿生機(jī)活力的社會(huì)主義教育事業(yè)全面推向21世紀(jì),！

【參考文獻(xiàn)】,。

〔1〕〔2〕〔5〕〔6〕〔10〕〔11〕〔12〕〔13〕〔23〕鄧小平文選：第3卷〔m〕。北京：人民出版社,，1993.28,9,190,274-275,92,380,120,121,275.

〔3〕〔7〕〔8〕〔9〕〔17〕〔18〕〔21〕〔22〕鄧小平文選：第2卷〔m〕,。北京：人民出版社，1994.68,40,88,95,107,107-108,250,57.

〔4〕〔15〕〔16〕〔19〕〔20〕鄧小平文選(1975-1982)：〔m〕,。北京：人民出版社,，1983.150,104,105,104,104.

〔14〕高舉鄧小平理論偉大旗幟把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向21世紀(jì)〔m〕。北京：人民出版社,，1997.

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇九

摘要:“五位一體”指由科技社團(tuán),、科技競(jìng)賽,、科技獎(jiǎng)勵(lì)、專業(yè)指導(dǎo)和院校支撐等組成的有效融合體系,。具體表述是以成立科技社團(tuán)擴(kuò)大科技創(chuàng)新覆蓋面,，以更多的科技競(jìng)賽拓展科技創(chuàng)新平臺(tái)，以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)提高學(xué)生參加科技創(chuàng)新的積極性,，以專業(yè)指導(dǎo)提升科技創(chuàng)新的技術(shù)含量,，并以院校支撐著力打造大學(xué)生科技創(chuàng)新精品項(xiàng)目和轉(zhuǎn)化事宜。為了全面開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),，有效提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),，筆者在系統(tǒng)分析高校科技創(chuàng)新整體局面的基礎(chǔ)上積極探索建構(gòu)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系,。結(jié)果表明:“五位一體”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系能有效推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展,。

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新;五位一體;大學(xué)生;雙階導(dǎo)師;科技社團(tuán);科技競(jìng)賽;院校支撐。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇十

論文類型：

導(dǎo)師：

學(xué)生姓名：

學(xué)號(hào)：

專業(yè)：

一,、選題依據(jù),。

二、寫作的基本思路,。

前言,。

一,、管理會(huì)計(jì)觀念的更新,。

1.1市場(chǎng)觀念。

1.2企業(yè)整體觀念,。

1.3動(dòng)態(tài)管理觀念,。

1.4企業(yè)價(jià)值觀念。

二,、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整與拓展,。

2.1成本管理方面。

2.2決策分析與評(píng)價(jià)方面,。

2.3人本管理問(wèn)題,。

三、管理會(huì)計(jì)研究方法的發(fā)展與改進(jìn),。

結(jié)束語(yǔ),。

參考文獻(xiàn)。

四,、研究目標(biāo)和解決的關(guān)鍵問(wèn)題,。

論文主要從從管理會(huì)計(jì)觀念、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容和管理會(huì)計(jì)的研究方法三個(gè)方面談了自己粗淺的看法,。

三,、資料收集計(jì)劃,。

資料來(lái)源主要有書籍、期刊雜志和網(wǎng)絡(luò),，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人們對(duì)服務(wù)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)也在提高和加深。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者先后對(duì)商業(yè)銀行服務(wù)營(yíng)銷開展了研究,，本文撰寫過(guò)程中研讀了以下資料：

[1]郭道揚(yáng).二十世紀(jì)管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與演進(jìn)[j].探討,，1999，(3).

[2]余緒纓.簡(jiǎn)論當(dāng)代管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展[j].會(huì)計(jì)研究,，1995,，(7).

[3]潘飛.九十年代管理會(huì)計(jì)研究成果及未來(lái)展望[j].會(huì)計(jì)研究，1998,，(9).

[4]余緒纓.簡(jiǎn)論《孫子兵法》在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用[j].會(huì)計(jì)研究,，1997，(12).

[5]李蘋莉.戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)發(fā)展與挑戰(zhàn)[j].會(huì)計(jì)研究,，1999,，(1).

[6]楊雄勝.提高我國(guó)會(huì)計(jì)研究質(zhì)量問(wèn)題的思考[j].會(huì)計(jì)研究，1997,，(11).

[7]中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)核工業(yè)專業(yè)委員會(huì).我國(guó)當(dāng)代企業(yè)的成本管理問(wèn)題[j].會(huì)計(jì)研究,，1996，(9).

[8]王玉.公司發(fā)展戰(zhàn)略和管理[m].上海:立信會(huì)計(jì)出版社,，1997.

[9]郭曉君等.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理[m].北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,，1998.

四、完成論文的條件和優(yōu)勢(shì),。

前期學(xué)者和專家們對(duì)管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展問(wèn)題的研究,，已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此本課題的研究具有相當(dāng)?shù)暮蛯?shí)際意義;本人對(duì)管理會(huì)計(jì)問(wèn)題問(wèn)題已經(jīng)做了大量的前期資料搜索分析和鋪墊性研究工作;同時(shí)本人學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)專業(yè),，也具有一定的專業(yè)知識(shí),。

五、論文撰寫進(jìn)度計(jì)劃：

20xx年2月xx日前完成開題報(bào)告,。

20xx年x月xx日前完成論文細(xì)綱的寫作,，并開始論文初稿。

20xx年x月xx日前完成論文初稿,，并開始對(duì)論文進(jìn)行裝訂,。

20xx年x月xx日前向指導(dǎo)老師提交定稿論文。

20xx年x月xx日前開始準(zhǔn)備論文答辯,。

指導(dǎo)教師簽名：日期：

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教育經(jīng)濟(jì)的論文篇十一

1,、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10—13,。

2,、國(guó)外研究現(xiàn)狀13—15。

1,、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式17,。

2、美國(guó)高等職業(yè)教育的“合作教育”產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式17—18,。

3,、德國(guó)高等職業(yè)教育的“雙元制”產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式18。

1,、工學(xué)交替形式19,。

2、結(jié)合中后期形式19,。

3,、結(jié)合實(shí)際任務(wù)形式19—21。

1,、初步建立階段22—23,。

2、開拓創(chuàng)新階段23,。

1,、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的需求25—26。

2,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)職業(yè)教育的需求26—27,。

3、提高勞動(dòng)者文化素質(zhì)對(duì)職業(yè)教育的需求量27—28,。

4,、勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化對(duì)職業(yè)教育的需求28—29。

1,、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足29—30。

2,、職業(yè)教育學(xué)校布局,、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的發(fā)展差距加大30,。

4,、職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、特別是職業(yè)高中的教學(xué)質(zhì)量亟需提高31,。

1,、政府投入不足與政策導(dǎo)向因素32—33。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

2,、地方經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)觀念因素33,。

3,、辦學(xué)條件與辦學(xué)定位因素33—34。

4,、教育成本與就業(yè)因素34—35,。

1、烏海市推行產(chǎn)學(xué)對(duì)接的職業(yè)教育發(fā)展模式的必要性37—38,。

2,、烏海市推行產(chǎn)學(xué)對(duì)接的職業(yè)教育發(fā)展模式的可行性38—39。

1,、更新教育理念,，明確辦學(xué)方向40—41。

2,、實(shí)施國(guó)家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程41—42,。

3、堅(jiān)持市場(chǎng)化目標(biāo)發(fā)展職業(yè)教育42—43,。

4,、堅(jiān)持四個(gè)主動(dòng)納入43。

5,、政府部門在推動(dòng)職業(yè)教育資源整合中發(fā)揮的重要作用43—44,。

6、保障職業(yè)教育供給增加教育投入44—45,。

7,、增強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)力，突出辦學(xué)特色45—48,。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇十二

中國(guó)在經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程中,，必然要以政府部門為主導(dǎo)，引領(lǐng),、調(diào)控和監(jiān)督市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。但隨著我國(guó)改革開放和經(jīng)濟(jì)改革的深入，一些不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象蔓延問(wèn)題大量出現(xiàn),，這其中不乏有政府官員和領(lǐng)導(dǎo)干部,。這就使政府部門不僅是改革的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是被改革的對(duì)象,。在各種各樣的腐敗中,，權(quán)力尋租是產(chǎn)生消極影響最為嚴(yán)重、對(duì)黨和國(guó)家人民危害最大的,。政府部門的各級(jí)官員利用國(guó)家和人民賦予的權(quán)力去逃避各種規(guī)章制度和審查的監(jiān)控,，從而維護(hù)和獲得自己既得的利益。一些政府官員行使他們手中的權(quán)利對(duì)資源進(jìn)行配置和調(diào)控，一些政府官員本身是經(jīng)濟(jì)人,，受權(quán)錢的誘惑,，在客觀上缺少有效的監(jiān)督和管理，在主觀上缺少職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀,，利用手中的權(quán)利公款私用,、收受賄賂等，利用國(guó)家和政府賦予的至高無(wú)上的權(quán)力換取金錢以滿足其個(gè)人的利益,。這些行為不但破壞了干部?jī)?nèi)部之間的關(guān)系與黨和群眾的關(guān)系,，而且也嚴(yán)重?zé)o視了各類規(guī)章政策的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。由此表明,，權(quán)力如同一把雙刃劍,，它既能夠培養(yǎng)人，也能夠腐蝕人,；既能夠促進(jìn)社會(huì)大眾獲得利益,，也能夠?qū)⑷祟愃拖驓绲膲災(zāi)埂８瘮〔粌H使國(guó)有資產(chǎn)受到侵吞,，也勢(shì)必危及我國(guó)的政治穩(wěn)定及社會(huì)前進(jìn),。因此，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和各級(jí)官員的職業(yè)道德建設(shè)是非常必要的,，深化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部正確的權(quán)力觀,、金錢觀的教育，使其自覺樹立正確的價(jià)值觀,，為人民服務(wù),。

二、思想政治教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力支持導(dǎo)向,。

（一）思想政治教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政治動(dòng)力,。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系發(fā)生了巨大的變化,，各類經(jīng)濟(jì)利益矛盾越來(lái)越突出：一方面人們追求自身的經(jīng)濟(jì)利益,，以實(shí)現(xiàn)利益最大化和私有化；另一方面人們?cè)趯?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益上所產(chǎn)生的貧富差距也在不斷地拉大,。因此,，各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益之間不同程度的矛盾便廣泛擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面，引起范圍和程度不同的利益沖突,。思想政治教育不僅能夠培養(yǎng)人們樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和法制觀,，還能夠幫助人們有效樹立正確政治觀,，是引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展的有效前提。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的思想政治教育能夠有效引導(dǎo)人們形成正確的政治態(tài)度和健全的政治人格，使人們自覺以積極的政治態(tài)度和健全的政治人格自覺遵守經(jīng)濟(jì)改革的原則并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力支持,。思想政治教育的政治動(dòng)力推動(dòng)了人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中進(jìn)行更好的決策,，節(jié)省了決策時(shí)間，從而以較低成本推動(dòng)全社會(huì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展,，產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、高效,、穩(wěn)定的發(fā)展,。

（二）思想政治教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供價(jià)值動(dòng)力。

安定有序,、健康和諧的經(jīng)濟(jì)環(huán)境能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快的健康發(fā)展。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和國(guó)際政治多極化擴(kuò)展,，西方的自由主義,、民主主義、享樂(lè)主義等思潮及個(gè)人主義的價(jià)值觀念,、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追逐利益作用等,，驅(qū)使人們?cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中，一味追求經(jīng)濟(jì)利益,，摒棄道德原則,，為此進(jìn)行不公平的經(jīng)濟(jì)交易，這些現(xiàn)象,，均對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深入推進(jìn)帶來(lái)了新的壓力,。思想政治教育能為人們樹立正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范,，使人們成為符合社會(huì)發(fā)展所需要的人,。在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)培養(yǎng)人們形成順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境提供著重要的價(jià)值推動(dòng)力,。思想政治教育通過(guò)樹立正確的經(jīng)濟(jì)觀念和弘揚(yáng)先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化等內(nèi)容,，在整個(gè)社會(huì)提倡正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀,，樹立經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的觀念,，妥善處理好經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益之間的關(guān)系，倡導(dǎo)人們以科學(xué)合理的消費(fèi)觀和健康正確的價(jià)值觀進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生活,。

（三）思想政治教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供精神動(dòng)力,。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇十三

民法是一種用來(lái)約束人們社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的基本法律，同時(shí)也是規(guī)范我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為的重要法律,。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò),，民法是人們社會(huì),、經(jīng)濟(jì)生活的一種法律展現(xiàn)的形式，它具有極其重要的作用,。民法是約束人們社會(huì)生活的最基本法律,，制定民法的基本出發(fā)點(diǎn)體現(xiàn)了民法的重要性；人們?cè)谏鐣?huì)中的價(jià)值追求可以通過(guò)人們的自我人生追求體現(xiàn)出來(lái),，而人們的社會(huì)價(jià)值追求和自我的人生追求將對(duì)我國(guó)民法的制定起著一種導(dǎo)向的作用,。民法的理念應(yīng)體現(xiàn)市民社會(huì)的價(jià)值追求，所以本文從社會(huì)變遷角度出發(fā),，剖析民法內(nèi)外體系,，尋求社會(huì)變遷與民法變化的聯(lián)系。

一,、民法的內(nèi)在體系,。

（一）民法內(nèi)在體系的內(nèi)涵。

民法的內(nèi)在系統(tǒng)是社會(huì)人民價(jià)值取向的重要組成之一,，甚至是一個(gè)可以反映社會(huì)價(jià)值取向的體系,，而民法的基本價(jià)值取向由人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中倫理價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定，所以具有一定的穩(wěn)定性,；又由于內(nèi)在體系的構(gòu)建需要堅(jiān)持一些基本原則,，所以在表現(xiàn)形式上比較抽象?；诿穹▋?nèi)在體系穩(wěn)定又抽象的特點(diǎn),，民法和其他法律之間的價(jià)值差別非常明顯。民法內(nèi)在體系基于實(shí)際發(fā)展情況,，不同時(shí)期具有不同特色,，這就是法的素材：法基本原則――法次基本原則――制度基本原則――規(guī)范價(jià)值導(dǎo)向。

（二）民法內(nèi)在體系的變化規(guī)律,。

要探尋民法內(nèi)在體系的變化規(guī)律,，就必須以社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展變化為基本出發(fā)點(diǎn)。由于人類倫理價(jià)值和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)于民法基本價(jià)值取向的影響較大,，很容易形成極端的特殊性格,，使民法形式發(fā)生改變，然而這并未影響民法的本質(zhì),。也就是說(shuō)民法的內(nèi)在體系依然相對(duì)穩(wěn)定,，沒有發(fā)生太大變化，處于動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài),。社會(huì)的變遷會(huì)使民法內(nèi)在體系在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上促使體系重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移,，重新通過(guò)哲學(xué)變化調(diào)整到平衡狀態(tài)。內(nèi)在體系的調(diào)整勢(shì)必影響外在體系,，促使外在體系隨之調(diào)整到新的平衡上面,，當(dāng)然內(nèi)外體系在這種動(dòng)態(tài)平衡調(diào)整過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)時(shí)間差,。例如,，某起民事案件比較特殊,，基于對(duì)弱者的保護(hù)以及輿論的導(dǎo)向和民法內(nèi)在價(jià)值觀的體現(xiàn)，需要對(duì)民法的外在形式做出一些調(diào)整,，維護(hù)市民合法權(quán)益,。然而對(duì)該起案件的處理勢(shì)必影響其他雷同情況的處置，這個(gè)過(guò)程就需要內(nèi)在系統(tǒng)和外在系統(tǒng)共同協(xié)調(diào),，相互作用,。

（三）民法內(nèi)在體系反映出的社會(huì)價(jià)值取向。

民法的立法依據(jù)來(lái)源于社會(huì),，來(lái)源于社會(huì)人民的生活,，具有一定的核心價(jià)值，這種核心價(jià)值需要提煉法的基本價(jià)值,，再運(yùn)用到民法中體現(xiàn)價(jià)值,，并且滲透到所有民法規(guī)范中。這種核心價(jià)值在很大程度上能反映社會(huì)的價(jià)值取向,，民法價(jià)值觀更是市民價(jià)值觀的體現(xiàn),，所以在內(nèi)在體系構(gòu)建過(guò)程中需要和市民價(jià)值觀緊密聯(lián)系，充分反應(yīng)社會(huì)價(jià)值取向,。這種價(jià)值觀由于會(huì)受倫理價(jià)值和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)影響,，所以具有時(shí)代特征。例如政治運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的歷史問(wèn)題和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生的新問(wèn)題,，都會(huì)使民法價(jià)值取向出現(xiàn)波動(dòng),，人們對(duì)于民法價(jià)值有一個(gè)重新適應(yīng)的過(guò)程。

（四）民法內(nèi)在體系的原則,。

在確立民法內(nèi)在體系的時(shí)候往往需要一個(gè)正確的導(dǎo)向,，以防在建立體系的時(shí)候偏離方向。不能單純照搬整個(gè)法的價(jià)值,，需要提煉歸納民法領(lǐng)域的具體表現(xiàn),，同時(shí)必須滲透進(jìn)整個(gè)民法當(dāng)中；在社會(huì)發(fā)展相當(dāng)迅速的現(xiàn)代化社會(huì),，更應(yīng)該有相應(yīng)的原則來(lái)指導(dǎo)民法體系的改進(jìn),，而且需要花費(fèi)相當(dāng)大的人力物力。民法內(nèi)在指導(dǎo)原則在制定時(shí),，要保證可以自治,，能夠給予弱者安全感，能夠使人信賴,，這些是最基本的原則,。首先是意思自治原則,。該原則的重要前提就是人格獨(dú)立和人格平等，即保證人與人之間的平等用民法為載體維護(hù)自身合法權(quán)益,。其次是弱者保護(hù),。對(duì)弱者進(jìn)行保護(hù)措施是人性價(jià)值的使然，是核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn),。主要表現(xiàn)在《合同法》,，將消費(fèi)者包含在主體原型中，以保障消費(fèi)者權(quán)益,。再次是信賴保護(hù)原則,。信賴保護(hù)能夠使人們?cè)谏鐣?huì)生活的交流過(guò)程中產(chǎn)生歸屬感，對(duì)于社會(huì)的有序管理有著潛移默化的作用,。最后是自己責(zé)任原則,。這個(gè)原則基于自治和信賴的原則之上，沒有前者的作用后者也沒有存在的價(jià)值,，而后者也是前者相互作用產(chǎn)生的結(jié)果,。讓每個(gè)人都清楚自己的責(zé)任與義務(wù)，這將有利于民法內(nèi)在體系建設(shè)工作的順利進(jìn)行,。但是這四個(gè)原則處于并列關(guān)系,，所以它們之間的關(guān)系呈現(xiàn)出此起彼伏的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

二,、民法外在體系,。

（一）民法外在體系的內(nèi)涵。

外在體系是內(nèi)在體系的外在表現(xiàn),，是對(duì)生活中人的行為及各種事物使用法律的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,，對(duì)不同的社會(huì)行為進(jìn)行再次加工再一次地編排。民法外在體系的特點(diǎn)就是將社會(huì)活動(dòng)劃定相對(duì)具體的范圍,，是從內(nèi)在抽象到具體的一個(gè)過(guò)程,。抽象過(guò)程中摒棄事物自身的個(gè)性，提煉事物之間的共性,，作為外在體系的基礎(chǔ),，形成民法體系外在表現(xiàn)的載體。

（二）民法外在體系的原則,。

民法的外在體系是社會(huì)價(jià)值觀的重要體現(xiàn),，更是對(duì)內(nèi)在體系的具體描述。所以,，也需要對(duì)外在體系的`建設(shè)工作提出相應(yīng)的指導(dǎo)性原則,。首先要對(duì)外在體系中所具有的各種特殊性進(jìn)行規(guī)范；其次要適當(dāng)調(diào)整特定的社會(huì)層面中能夠進(jìn)行劃分的規(guī)范領(lǐng)域,；最后對(duì)具有相同目的的外在形式保持妥當(dāng)性,。

（三）民法外在體系的邏輯體系,。

民法外在體系的邏輯體系串聯(lián)起了各種概念和類型建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。新中國(guó)成立以來(lái),，民法典一直是民法外在體系的一種重要的表現(xiàn)形式之一,，民法典與社會(huì)生產(chǎn)、與人們的社會(huì)生活息息相關(guān),。與此同時(shí),，民法典的制定工作也在一定程度上代表了上層建筑的意志，是國(guó)家意志的重要表現(xiàn)形式之一,。目前在民法典起草階段，民法的制定是一個(gè)浩大的工程,，制定的過(guò)程中需要考慮到各個(gè)方面,，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。由于民法的制定會(huì)涉及到社會(huì)各界的利益,，因此制定民法典常常不能_成一致的意見,，這將會(huì)嚴(yán)重影響民法外在體系制定工作的進(jìn)程。

構(gòu)建民法體系不能只考慮概念間的邏輯關(guān)系或者是僅僅將民法典機(jī)械式地編排,，還需從歷史脈絡(luò)中探索建構(gòu)之路,。縱觀歷史發(fā)展歷程,，民法的外在體系隨著社會(huì)歷史的進(jìn)步發(fā)展經(jīng)歷了許多階段,。從法學(xué)的角度來(lái)講，隨著法學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展,，民法越來(lái)越成為人們社會(huì)生產(chǎn)生活價(jià)值觀的重要體現(xiàn),。同時(shí)也通過(guò)體現(xiàn)出人們的生活價(jià)值觀來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的正義。但是,，在目前民法的制定過(guò)程之中很容易脫離社會(huì)生產(chǎn)的生活實(shí)際而停留在理論層面上,，同時(shí)沒有從社會(huì)變遷的角度去看待民法內(nèi)外體系之間的隱含關(guān)系。所以,，在民法體系建設(shè)的時(shí)候首先要有實(shí)事求是的態(tài)度,，以人民社會(huì)中的生產(chǎn)實(shí)際為基本出發(fā)點(diǎn)；要對(duì)世界上存在的各種民法學(xué)普世知識(shí)進(jìn)行吸收與借鑒,，此外還應(yīng)該對(duì)社會(huì)基礎(chǔ)的變遷進(jìn)行充分考慮,。

（一）民法中人的原型。

中華民族自古崇尚仁政,，黨和國(guó)家也一直以“以人為本”作為政策制定的重要原則之一,。首先，我國(guó)是一個(gè)講究“禮”的國(guó)家,，所謂的“人”是以儒家的思想為基礎(chǔ)的“人”,；其次,，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民人口數(shù)量占總?cè)丝跀?shù)量的絕大多數(shù),，解決農(nóng)民問(wèn)題從新中國(guó)成立以來(lái)一直受到中央的高度重視,。農(nóng)民依附于土地，沒有土地農(nóng)民就無(wú)法生活,。新中國(guó)成立后,，我國(guó)開始慢慢地走上社會(huì)主義的道路，社會(huì)隨之變遷轉(zhuǎn)型,。同時(shí),，我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，不同的地方可能會(huì)有地域性差別,。所以,，民法在不同的地方針對(duì)不同的人群，呈現(xiàn)的外在形式就會(huì)有不同的差距,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，尤其是進(jìn)入改革開放的發(fā)展高速階段之后，社會(huì)變遷的速度隨之加快,。農(nóng)村城鎮(zhèn)化人口逐年增加,，腦來(lái)的集體生產(chǎn)合作社的形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的家庭承包責(zé)任制。所以,，過(guò)去的民法漸漸變得與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際不相適應(yīng),。“以人為本”永遠(yuǎn)是建設(shè)民法體系的重要原則,。社會(huì)是人的社會(huì),，人是社會(huì)的主體，民法的體系建設(shè)是為了讓社會(huì)活動(dòng)更加規(guī)范,，讓人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)活動(dòng)中有更多的安全感,。從法律體系來(lái)看，我國(guó)法律制度及社會(huì)中各種規(guī)范的制定,，“人”是這些規(guī)范,、制度的基本出發(fā)角度，一切的概念,、理論都是圍繞“人”而建立起來(lái),。隨著社會(huì)的變遷，“人”的一些特點(diǎn)也會(huì)隨之發(fā)生改變,，民法典必須隨著“人”特點(diǎn)的變化而做相應(yīng)的界定來(lái)與之相適應(yīng),。首先，要堅(jiān)持在法律面前人人平等的基本點(diǎn)不改變，在法律上界定平等的基本條件,，農(nóng)民與市民在法律上享有平等的權(quán)利,。其次，民法還必須接受人與人之間在現(xiàn)實(shí)生活中的不平等,，對(duì)于社會(huì)中的弱勢(shì)群體,，在法律的層面上要給予足夠的重視。

（二）物權(quán)法的問(wèn)題,。

在物權(quán)法誕生的時(shí)候,，雙重體系在本質(zhì)上就開始發(fā)生了一些變化，同時(shí)還在債權(quán)與物權(quán)的概念上進(jìn)行了明確的區(qū)分,。抽象所有權(quán)是物權(quán)最為本質(zhì)的核心概念,，而且還是以處分權(quán)為建設(shè)的中心出發(fā)點(diǎn)。資本主義國(guó)家所有權(quán)的概念簡(jiǎn)單概括為,，人們對(duì)物質(zhì)有絕對(duì)的控制權(quán)利,，并且不會(huì)隨著時(shí)間、空間的改變而改變,。但是，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,，和資本主義國(guó)家的物權(quán)概念有所不同,。我國(guó)的物權(quán)法的概念主要有三層含義，分別是國(guó)家所有,、集體所有和私人所有,，這三層含義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“人”設(shè)計(jì)的范圍。隨著社會(huì)的變遷,，社會(huì)在進(jìn)步,，民法也隨之在一點(diǎn)一點(diǎn)地改進(jìn)。從民法現(xiàn)有的外在體系來(lái)看,，國(guó)家,、集體和個(gè)人是三個(gè)有著不一定相同利益的集團(tuán)，是屬于三種不同的類別,。國(guó)家和集體所有講究的是社會(huì)的整體的利益,，是大眾的利益集團(tuán)的代表。而個(gè)人所有,，則強(qiáng)調(diào)的是專屬的個(gè)人利益,，變現(xiàn)為所有者對(duì)物有著主觀的排他性，這就使得物權(quán)法在概念層面上產(chǎn)生了矛盾,，與社會(huì)人民的價(jià)值觀層面上也產(chǎn)生了一定的沖突,。從歷史的角度來(lái)分析民法的內(nèi)在變化，在實(shí)質(zhì)上反映出來(lái)的就是社會(huì)中社會(huì)生產(chǎn)力的提升,，使法律政治的經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生了變遷,。隨著歷史不斷地向前運(yùn)動(dòng)發(fā)展,，必然會(huì)產(chǎn)生新的社會(huì)生產(chǎn)生活方式。與此同時(shí),，就必須有新的民法與之相適應(yīng),，這樣才能滿足人們社會(huì)生活的需求，民法也能夠在新的社會(huì)環(huán)境之中得到進(jìn)一步的升華,。在現(xiàn)實(shí)中,，所有的事物都在不停地向前運(yùn)動(dòng)，都會(huì)遇到自然中許多的挑戰(zhàn),。當(dāng)然,，在民法的發(fā)展過(guò)程中遇到阻礙，面臨著許多的挑戰(zhàn)也是在所難免的,。民法的發(fā)展仍然需要我們時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的變遷所反饋回來(lái)的信息,。

四、結(jié)語(yǔ),。

民法典的起草不僅需要精準(zhǔn)把握民法涉及到的概念以及邏輯聯(lián)系,，還需要深入分析歷史，從我國(guó)基本國(guó)情出發(fā),，合理編排撰寫民法的外在體系,。社會(huì)的變遷影響到民法的制定，這也意味著民法的制定工作與社會(huì)的上升式的運(yùn)動(dòng)之間存在矛盾,，使得人們對(duì)民法典的研究要與時(shí)俱進(jìn),，而民法內(nèi)在體系和外在體系之間相輔相成的關(guān)系是研究民法體系的關(guān)鍵所在，為民法典的編寫奠定基礎(chǔ),。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇十四

摘要：綜上所述,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革,，制約著高等教育的結(jié)構(gòu),，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平制約著高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教學(xué)內(nèi)容和手段,。

關(guān)鍵詞：高等教育經(jīng)濟(jì),；發(fā)展。

一,、高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,。

經(jīng)濟(jì)是影響人類社會(huì)生存和發(fā)展的重要因素，對(duì)高等教育的發(fā)展也起著決定作用,。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人們對(duì)高等教育的需求約不斷增加。高等教育的發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的支撐，同時(shí)高等教育發(fā)展也對(duì)反作用于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的發(fā)展起著重要作用,，高等教育發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系,。

二,、經(jīng)濟(jì)影響高等教育發(fā)展的具體表現(xiàn)。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展為高等教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ),。

辦高等教育需要人力,、物力和財(cái)力的巨大投入，辦學(xué)條件和辦學(xué)環(huán)境是學(xué)?；窘ㄔO(shè)的重要內(nèi)容,，是高等教育快速發(fā)展中學(xué)校必須首先解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是影響和制約學(xué)校持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要問(wèn)題,。作為校園校舍及其配套設(shè)施的硬環(huán)境,，作為校園自然風(fēng)貌、人文景觀和建筑特色的文化環(huán)境,，作為辦學(xué)理念,、基本制度和校園文化氛圍的軟環(huán)境，不僅應(yīng)滿足教學(xué),、科研,、學(xué)習(xí)、工作和生活的基本需要,，更應(yīng)體現(xiàn)環(huán)境育人功能。然而高等教育在快速擴(kuò)招的過(guò)程中,，許多高校都存在低成本運(yùn)行的情況,，校園校舍、文化體育設(shè)施,、教學(xué)儀器設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)基地、圖書資料等教育物質(zhì)資源的生均占用緊張,，另外,，在新一輪本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中，也將辦學(xué)條件評(píng)估列為量化考核指標(biāo),。

（二）經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革,。

經(jīng)濟(jì)體制，是指一定的社會(huì)組織進(jìn)行資源配置的機(jī)構(gòu)和制度,，是對(duì)一定經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式的概括,。經(jīng)濟(jì)體制作為制度性的框架體系，對(duì)教育資源的配置起重要作用。根據(jù)一定的制度安排,，將有限的社會(huì)資源優(yōu)化配置到不同的部門,、行業(yè)和具體的教育實(shí)施機(jī)構(gòu)即學(xué)校，滿足個(gè)體對(duì)教育的需求,。任何經(jīng)濟(jì)體制,，都是從資源配置的角度來(lái)講的。經(jīng)濟(jì)體制對(duì)教育體制具有一定的規(guī)定性,，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)體制能決定教育資源的配置方式,，因此經(jīng)濟(jì)體制變革必會(huì)引起教育體制的變革。也即是說(shuō)不同的經(jīng)濟(jì)體制就有相應(yīng)的教育體制,，經(jīng)濟(jì)體制對(duì)教育體制的影響表現(xiàn)在方方面面,，主要表現(xiàn)在辦學(xué)體制、投資體制等方面的不同,。教育體制改革與經(jīng)濟(jì)體制改革協(xié)調(diào)發(fā)展,，才能順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。其實(shí)教育體制改革是教育資源的優(yōu)化配置,，能大大提高資源利用率,。

（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與該國(guó)或該地區(qū)同齡人口的高等教育在學(xué)率有直接關(guān)系,。從世界上各個(gè)國(guó)家的教育發(fā)展歷程來(lái)看,，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，教育經(jīng)歷了從普及初等教育到普及中等教育,，最后實(shí)現(xiàn)大眾化高等教育的過(guò)程,。高等教育必須符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，隨著經(jīng)濟(jì)狀況的變化發(fā)展,，根據(jù)地區(qū)和行業(yè)整體的增長(zhǎng)效率和變化狀況,，即社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求確定教育發(fā)展的速度和規(guī)模，積極主動(dòng)的促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)各類人才,。一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況良好，就會(huì)帶動(dòng)居民思想狀態(tài)的改變,，同時(shí)也為許多家庭提供良好的經(jīng)濟(jì)條件接受高等教育,。另外，該地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況比較好的情況下高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題可以得到緩解,，在客觀上就會(huì)提供更多的實(shí)習(xí),、就業(yè)機(jī)會(huì)，解決了“出口”問(wèn)題,，該地區(qū)高校的發(fā)展速度和規(guī)模也會(huì)相應(yīng)的提高,。

（四）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu),。

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)大體系中各個(gè)部分的比例及聯(lián)系方式，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),、行業(yè)結(jié)構(gòu),、技術(shù)結(jié)構(gòu)、()消費(fèi)結(jié)構(gòu),、分配結(jié)構(gòu)及區(qū)域結(jié)構(gòu)等方面,。高等教育結(jié)構(gòu)要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),，與技術(shù)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的層次結(jié)構(gòu),，與消費(fèi)和分配結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的形式結(jié)構(gòu)，與經(jīng)濟(jì)的區(qū)域結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的教育區(qū)域結(jié)構(gòu),。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展促進(jìn)高校發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的多樣性形成高校發(fā)展的多樣性。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),，多樣性發(fā)展的高校,，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)不同類型的人才。也就是說(shuō),，高等教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化,、調(diào)整改革受到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約。

（五）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高校教育的內(nèi)容和手段,。

高等教育除了傳授科學(xué)文化外,，還要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，反映現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平,。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高,。大學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求,，調(diào)整課程門類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，更新課程內(nèi)容，確保學(xué)生接受先進(jìn)的知識(shí),。同時(shí),，隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，大學(xué)的設(shè)備,、教學(xué)儀器等都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的反映,。高校加大投資引入新的科技成果，實(shí)現(xiàn)教育與科技的最佳結(jié)合,，充分發(fā)揮科技的作用,，有助于提高高校教學(xué)手段的現(xiàn)代化,。

三、結(jié)論,。

綜上所述,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革,，制約著高等教育的結(jié)構(gòu),，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平制約著高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教學(xué)內(nèi)容和手段,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)對(duì)高等教育起作用,，但是高等教育的發(fā)展還受政治、文化,、科技,、人口等的影響，正確分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的影響,，能夠促進(jìn)高等教育更好的向前發(fā)展,。

作者:洪艷。

教育經(jīng)濟(jì)的論文篇十五

1.隊(duì)卜研究現(xiàn)狀,。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀,。

3.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)析。

(二)選題依據(jù)與意義,。

(三)研究思路與方法,。

(四)基本概念和主要理論。

1.生態(tài),。

2.社會(huì)生態(tài),。

3.社會(huì)生態(tài)管理。

(五)論文創(chuàng)新之處,。

1.揭開對(duì)德魯克社會(huì)生態(tài)管理研究的新頁(yè),。

2.總結(jié)延生德#克的社會(huì)生態(tài)管理思想及其特色與價(jià)值。

3.探討更高更遠(yuǎn)的認(rèn)知和識(shí)辨能力與方法,。

(一)宗教道德和人文精神的滋潤(rùn)和給養(yǎng),。

(二)現(xiàn)實(shí)政治和經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷與教訓(xùn)。

(一)社會(huì)生態(tài)管理是目標(biāo)和途徑是為了人和通過(guò)人,。

(二)社會(huì)生態(tài)管理的核心就是人才及其生態(tài)責(zé)任理念培養(yǎng),。

(三)在變革和保守的平衡中,審視社會(huì)的生態(tài)與發(fā)展。

1.變革與保守的平衡是德魯克的社會(huì)生態(tài)研究的基調(diào),。

2.觀察審視“未來(lái)”是德魯克的社會(huì)生態(tài)的工作方法的特點(diǎn),。

(三)社會(huì)生態(tài)管理的本質(zhì)就是服務(wù)人類與自然。

(四)在變化中尋找機(jī)會(huì)和創(chuàng)新是社會(huì)生態(tài)管理的精髓,。

(五)通過(guò)功能型和責(zé)任型社會(huì)構(gòu)建實(shí)現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展,。

1.個(gè)體的功能與和諧的生態(tài)型社會(huì)的統(tǒng)一,。

2.組織的發(fā)展與和諧生態(tài)型社會(huì)的關(guān)系。

3.企業(yè)的目的存在必須以服務(wù)于社會(huì),。

4.非盈利組織與和諧的生態(tài)型社會(huì)的重建,。

(一)以生態(tài)論的要求完整和完美“人”的發(fā)展。

1.從“社會(huì)人”到“生態(tài)人"是人的生物屬性和社會(huì)屬性生態(tài)統(tǒng)一,。

2.從人的功用性之本到生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)之本是人與自然的生態(tài)統(tǒng)一必然要求,。

3.從人與自然統(tǒng)生態(tài)共生的視野指導(dǎo)和促進(jìn)人性的全面和完美的發(fā)展與進(jìn)化。

(二)生態(tài)責(zé)任觀是全面和高級(jí)的社會(huì)管理的必然要求,。

1.社會(huì)管理活動(dòng)中生態(tài)追求的內(nèi)涵和生態(tài)責(zé)任的擔(dān)當(dāng),。

2.全面自覺生態(tài)調(diào)節(jié)的責(zé)任是由人類唯一自我意識(shí)和能動(dòng)調(diào)節(jié)的角色決定。

3.社會(huì)管理活動(dòng)必須在自然生態(tài)系統(tǒng)自我修復(fù)能力限度內(nèi)利用自然資源,。

4.社會(huì)管理活動(dòng)中必須及時(shí)承擔(dān)生態(tài)補(bǔ)償和生態(tài)重構(gòu)的責(zé)任,。