通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，我們可以梳理并思考自己在某方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，要盡量避免主觀偏執(zhí)和情緒化的表達(dá),，保持客觀平衡。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,，供大家參考,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇一

20xx，又是一屆高考季,，回想自己的20xx,，同一年級(jí)，卻以不同的角色亮相,。轉(zhuǎn)眼10年間,，我從一名學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣撸僖淮沃販馗呷?，同樣的情境不一樣的心?

作為一名新手教師,，我感覺(jué)到了壓力也化成了動(dòng)力，雖然我任教的是b層班,，學(xué)生們基礎(chǔ)不太好,，但我并沒(méi)有懈怠。在第一輪復(fù)習(xí)階段(基本上按教材的順序),，我要求學(xué)生跟著我的思路一起從頭開(kāi)始,，把曾經(jīng)的未知化成已知，雖然我有時(shí)會(huì)感到力不從心,，有時(shí)也會(huì)因?qū)W生自暴自棄的態(tài)度而懊惱,，但我總是一次一次地告訴自己不要?dú)怵H。我試圖去走進(jìn)他們,，和他們一起分擔(dān)憂愁,，我了解到：大部分學(xué)生不是不思進(jìn)取，他們正處在堅(jiān)持與放棄的邊緣線上,，學(xué),，進(jìn)不去;棄，傷不起,。雖然我明白學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力一般,，但潛能巨大。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā),，iq的作用占20%,，eq的作用占80%,，于是在教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,，創(chuàng)造一種寬松的,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,，使其具有一個(gè)積極、樂(lè)觀和平衡的心態(tài),，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,，較大限度地發(fā)揮潛能。

然而高考是拿成績(jī)說(shuō)話,，如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生們的分值是對(duì)我的極大地挑戰(zhàn),，經(jīng)過(guò)多次考試總結(jié)及和同事探討，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面突破：

1,、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧,、記憶方法、概括知識(shí)的方法等),、如何運(yùn)用時(shí)間,、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布,、高考各類題型的解答方法,、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等,。學(xué)生掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)、輕松,，有針對(duì)性,。

2、提高45分鐘的效率,。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,，講練結(jié)合，精講精練,，使直觀性,、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生的注意力也容易集中,，學(xué)生在輕松,、活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地掌握知識(shí),，達(dá)到事半功倍的效果,。

3、全面復(fù)習(xí),、突出重點(diǎn),。生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)一般是在細(xì)胞、新陳代謝,、遺傳和變異,、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊,。最后一道是選考題,，因?yàn)榻滩挠嗁?gòu)和時(shí)間問(wèn)題，這屆高三只安排了選修三課程,，分值占到15分,，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中也給予了最大的重視。

4,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，提升能力。生物復(fù)習(xí)時(shí)間短,，內(nèi)容多,，記憶的知識(shí)點(diǎn)多，理科文讀特點(diǎn)明顯,。復(fù)習(xí)時(shí)要求老師要開(kāi)闊視野,，研究教學(xué)規(guī)律，注重方式方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)要應(yīng)用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)鏈，再把知識(shí)鏈串成知識(shí)面,，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng),。并注意在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評(píng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)審題的指導(dǎo),、思路的引導(dǎo),，解題方法的啟示，同一知識(shí)點(diǎn)多角度的設(shè)問(wèn),，加強(qiáng)對(duì)文字信息,、圖形、圖表,、曲線等信息有效讀取,，正確應(yīng)用的指導(dǎo),，確實(shí)提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力。如,，遺傳是高考的重中之重,。因此，對(duì)孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要加以詳細(xì)講解,、分析,。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)習(xí)慣，對(duì)遺傳的表達(dá)的規(guī)范性也要引起足夠的重視,。同時(shí)遺傳的考查也側(cè)重對(duì)分析推理能力的考查,，復(fù)習(xí)時(shí)要注重能力的訓(xùn)練。

高三雖苦,，但用有限時(shí)間和精力,，和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)，也更能感受到自己身上的責(zé)任,，因此,，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科,，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇二

導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用,。一方面,，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái)，將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái),；另一方面,，通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容,，從而做到心中有數(shù),，提前預(yù)知，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處,。因此,，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入,，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去,。我在每一堂課開(kāi)始的幾分鐘，都會(huì)根據(jù)當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,，比如通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中,，或者一些日常生活中的例子和問(wèn)題,，也可以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望,。

常言道：“問(wèn)則疑,，疑則思?！敝灰釂?wèn),，學(xué)生的思想便會(huì)活躍起來(lái)，這要比平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多,。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思考,，促使他們集中注意力，也可以針對(duì)提出的問(wèn)題回顧所學(xué)知識(shí),，組織答題語(yǔ)言,，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。但是要做到有效的提問(wèn),，我要把握好提問(wèn)的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī),。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問(wèn),，從而切中要害,，發(fā)人深思。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)單,，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維,，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達(dá)不到預(yù)期的效果,。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問(wèn)水平,，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度,，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，明確他們是否有能力回答出來(lái)。

生物學(xué)科有著很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ),，我認(rèn)為在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺(jué)得生物是一門非常專業(yè)的知識(shí),，其中包含了很多自己未知的知識(shí)點(diǎn),，需要認(rèn)真聽(tīng)講才能有所領(lǐng)悟。另外,，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常抽象,，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力，這時(shí)可以通過(guò)進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂,、生動(dòng)活潑的話講出來(lái),，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性。

生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段,。實(shí)踐證明,，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，因此,，我要積極的組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類疑難問(wèn)題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣,。

五、

生物和日常生活密切相關(guān),，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物,，只要留心觀察，生活處處皆生物,。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延伸到生活中,，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性,。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié),，很多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢,？上星期下過(guò)小雨,，很多農(nóng)家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢,？問(wèn)題提出后,，我并不著急幫助他們解決這些問(wèn)題，而是鼓勵(lì)他們回家感受一下探索的過(guò)程,，問(wèn)問(wèn)父母,，查查資料，讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題,。這樣,，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手,，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢,，而且還能鍛煉他們樂(lè)于觀察,、樂(lè)于動(dòng)腦,、積極動(dòng)手的習(xí)慣,。

總而言之，功夫不負(fù)有心人,，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心研究,、用心教學(xué)，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果,。同時(shí),，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲,，使得教得有激情，學(xué)得有興趣,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇三

根據(jù)半年來(lái)對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生的情況特點(diǎn)的了解,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力在這學(xué)期使四個(gè)班的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科進(jìn)一步的了解,，進(jìn)而喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科,，學(xué)好這個(gè)學(xué)科，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一,、利用網(wǎng)絡(luò)資源,、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地,。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)反思,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

四、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。

五,、本學(xué)期共二十一周,，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度做如下安排,；

第1,、2周,。

遺傳因子的發(fā)現(xiàn)。

第3,、4周,。

基因和染色體的關(guān)系,。

第5周,。

復(fù)習(xí)檢測(cè),、

第6,、7周。

基因的本質(zhì),。

第8,、9周。

基因的表達(dá),。

第10周,。

基因的本質(zhì),、表達(dá)復(fù)習(xí),、期中復(fù)習(xí)備考。

第11,、12,、13周。

基因突變及其他變異,。

第14,、15、16周,。

從雜交育種到基因工程,。

出自 m.sevw.cn

復(fù)習(xí)檢測(cè)。

第17,、18,、19周。

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,。

第20,、21周。

期末復(fù)習(xí)備考,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇四

20xx年11月21日,，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊,，使我受益良多,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”,，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺(jué)到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友,，沒(méi)有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式,，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式,，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動(dòng)為主動(dòng),，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲(chóng)等生物的身體結(jié)構(gòu),，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華,。使本堂課起到了非常好的效果。

教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂(lè)節(jié)目開(kāi)門大吉的形式出示問(wèn)題,，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之，通過(guò)這次聽(tīng)課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思,，不斷努力,，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí),、提高能力,，也使自己不枉為人師。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇五

生物課程具有科學(xué)性,。生物教學(xué)的效率問(wèn)題表現(xiàn)在“教學(xué)”上,，而根子往往是在對(duì)“生物”的準(zhǔn)確、深入的理解上,。我認(rèn)為,，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值，特別是直接價(jià)值,。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo),，那就是缺乏課程意識(shí)的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐,，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路,、提高效率,，我以為，必須通過(guò)深化生物教學(xué)研究,，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想,、新理念、新思路,，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善,，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。

二,、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義,。

生物教學(xué)不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師,、學(xué)生,、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即“教學(xué)的價(jià)值”,。

對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”,，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識(shí)來(lái)考慮,，教學(xué)也是低效的,。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對(duì)話教學(xué)等,，而效果不佳的原因,，不在于這些理念、理論本身有問(wèn)題,，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值,，把理論簡(jiǎn)單、片面,，甚至極端地拿到了課堂上,，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào),，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力,、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平。

三,、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化,。

在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、年段要求,，深入,、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教,。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué),，不是新課改追求的課堂教學(xué),。

當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效,。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo),，那樣是缺乏課程意識(shí),、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn),，適合學(xué)生的實(shí)際,，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。

目標(biāo)適宜了,，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的,。那么,，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇,。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境,，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法,。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué),。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo),，敢于追問(wèn),，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇六

20xx年達(dá)州市高三生物教學(xué)研討會(huì)在達(dá)州市第一中學(xué)新校區(qū)召開(kāi),，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會(huì)與大家交流,。

本次會(huì)議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級(jí)教師,、成都經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達(dá)州市第一中學(xué)高三生物備課組組長(zhǎng)作了《新考綱》考點(diǎn)與考題研究的專題報(bào)告,。短短的一下午的學(xué)習(xí),、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐,。

夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專家成員,，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中,，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。

(2)重視主干的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

(3)要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí),，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密,。

(4)注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要詳細(xì)一點(diǎn),，生物簡(jiǎn)答題的文字量大,，一般都是踩點(diǎn)給分，即使意思是正確的,，但沒(méi)有關(guān)鍵詞,，同樣不能得分。

(5)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不僅要規(guī)范,，避免錯(cuò)別字和修改時(shí)要清晰,。

(6)以中圖版和人教版教材知識(shí)為依據(jù)。

通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)交流,，我們高三全體生物教師達(dá)成共識(shí),，一定遵照市、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求,，深入研究《考試說(shuō)明》和教材,，準(zhǔn)確把握備考方向，夯實(shí)教材基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，高度重視課堂教學(xué),，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。課堂是教學(xué)工作的核心,，高效,、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障。在今后的教學(xué)中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性,，讓學(xué)生能主動(dòng)地去尋求知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在課堂提問(wèn),、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥，師生交流,、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中,，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)采用不同的策略,。要有調(diào)控意識(shí),，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行。要有聯(lián)系意識(shí),，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中,，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識(shí)，就應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)講授,。因此,，我們應(yīng)該熟悉初中教材，這樣有利于在教學(xué)中搞好初,、高中知識(shí)的銜接,。

在新的教育形勢(shì)下，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)興趣，高度重視對(duì)近幾年生物試題的研究,，注意推陳出新,。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性,。在試題分析,、校正錯(cuò)誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)中，一定期要抓住有利時(shí)機(jī),，抓住關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)集中排查和分析，使學(xué)生加深理解和體會(huì),，保證基礎(chǔ)知識(shí)不出現(xiàn)理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的錯(cuò)誤。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專用名詞的書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確科學(xué),；字母,、符號(hào)、表示式要正確規(guī)范,；繪圖要科學(xué),、規(guī)范、合理,；遺傳圖解要完整,、嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作要嚴(yán)密,、科學(xué),，克服隨意性；論述要準(zhǔn)確完整,，要扣準(zhǔn)題意,。上述各項(xiàng)要求通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能引起學(xué)生的高度重視,，形成思維定勢(shì),、心中有數(shù)，以便在高考時(shí)保證該得的分不丟失,，保證基本要求少失分,、不失分。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇七

一學(xué)期以來(lái),，本人按照學(xué)校的安排,，任教八年級(jí)二班、四班,、五班的教學(xué)任務(wù),，本人熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，廣泛涉獵各種知識(shí),，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好,，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

1,、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念,；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2、課堂上的情況：認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念,，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高,。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,，是教學(xué)教研工作的重中之重,，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng),、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí),、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間,。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題,。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣,。第二,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、嘗試,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象,，尋找解題的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力,。第三、在教學(xué)中,，我還注意運(yùn)用教具,、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

本人克服課時(shí)多,，時(shí)間緊,，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施,。為了趕上時(shí)代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念。初上講臺(tái),，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng),、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績(jī),，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本,，不聽(tīng)課,，不思考，不做作業(yè),；有些同學(xué)考試不認(rèn)真,，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力,，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊,，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇八

非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)到北戴河參加河北省生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示和評(píng)比活動(dòng),，觀摩來(lái)自各地精英老師的精彩課堂,，聆聽(tīng)專家的精彩點(diǎn)評(píng)，這一天半的時(shí)間讓我感覺(jué)收獲頗豐,，收益匪淺,。

在本次活動(dòng)中，我收獲最大,、感受最深的是參見(jiàn)評(píng)比的27位老師對(duì)初中生物課堂實(shí)驗(yàn)改革和創(chuàng)新,，充分體現(xiàn)了新課程理念，尤其最后傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣是至關(guān)重要的,，因此作為一名生物教師，除了具有淵博的知識(shí)外,，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,。下面我將把我這一天半的聽(tīng)課心得在這里與大家分享。

初中生物階段,，我們往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn),。其實(shí)，生物學(xué)科的形成與發(fā)展,，起源于實(shí)驗(yàn),，又依賴于實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉,，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑,，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路。在創(chuàng)建高效課堂的今天,，我們應(yīng)充分利用生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中獨(dú)特的作用,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，展示創(chuàng)造能力,，在實(shí)驗(yàn)中獲取真知,，收獲樂(lè)趣。

生物實(shí)驗(yàn)要想做好,，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法的選擇至關(guān)重要,。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在教材上都有明確的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節(jié)課來(lái)看,，每一位老師都是查閱了很多資料,，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法做了很深入的改進(jìn)。其中展示光合作用實(shí)驗(yàn)的幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)最為深入,，對(duì)于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵,，但是老師們通過(guò)查閱資料得知用天竺葵做實(shí)驗(yàn)脫色時(shí)間長(zhǎng)，不利于完成課堂實(shí)驗(yàn),。所以老師們就利用自己周圍常見(jiàn)的植物,，同過(guò)對(duì)比選出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)材料。為了縮短脫色時(shí)間,，這幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方法又做了較大的改進(jìn)，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中,，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯,，大大節(jié)約了課堂時(shí)間。

興趣是最好的老師,。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的生物實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感,，所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在這些老師中,，來(lái)自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻,。楊老師做的實(shí)驗(yàn)是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》,，她給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)名稱是：《給蚯蚓一個(gè)溫馨的家》,，這個(gè)創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的興趣和愛(ài)心。都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半,，楊老師這個(gè)人性化的實(shí)驗(yàn)課題就使她的實(shí)驗(yàn)成功了一半,。

現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，參加評(píng)比的老師們大都在自己的教學(xué)過(guò)程中改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生主動(dòng)操作,、探索,，得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識(shí),，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法,。通過(guò)探究活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的關(guān)系,，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法,，更重要的是在探索過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

初中學(xué)生的好奇心強(qiáng),，富有參與精神,，很樂(lè)于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。在本次課堂實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)中,，很多老師都把實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到了課外,，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)在課堂完成過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以老師們就把這些問(wèn)題作為下一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在課外完成,。我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn),，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在“做中學(xué)”,，在“做”中提高探究能力,。教材上的實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，有很多存在一定的深化空間,，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢(shì)”延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

通過(guò)這次活動(dòng)我學(xué)到了很多知識(shí),，我會(huì)不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充分利用自己的身邊的實(shí)驗(yàn)資源，提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,，讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇九

我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué)的一名普通教師,。自參加工作以來(lái),，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯,，甘苦自知,。淚水有過(guò)，歡笑有過(guò),，迷茫困惑,，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣,，百味俱全,。但無(wú)論如何，我始終堅(jiān)持,，不曾放棄過(guò),。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)如下,，雖然淺薄,，但還是希望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新,。

多年來(lái),，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了掌握知識(shí)，獲取高分,，似乎只有這樣才是成功的教學(xué),。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對(duì)全體學(xué)生,，是教育的不公平體現(xiàn),。初中生物的教育對(duì)象應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí),。

因此,，教師并不是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，知識(shí)只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體,。新教材對(duì)教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新,。例如,，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德?tīng)?、達(dá)爾文,、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力,，對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用,。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”,，對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn)，但絕不是可有可無(wú)的,，它是課堂教學(xué)的重要組成部分,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。

經(jīng)歷了困惑和努力,，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì),。對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受,。對(duì)于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷,，取舍之間也有了自己的法度，對(duì)因人因材有了自己的理解,。不再是別人的傳聲筒,，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新,，課堂教學(xué)中有一些東西悄無(wú)聲息地加入了進(jìn)來(lái),，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活,！

2,、方式的轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索,，努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真實(shí)踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變,。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌,、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的.教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動(dòng)的行為,。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開(kāi)放式”的教學(xué)模式,，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果,。這樣一來(lái),，我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更加頻繁,，有時(shí)還碰到一些意想不到的情況,。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了,，教學(xué)效果也就更滿意了,。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng),。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有點(diǎn)探究活動(dòng),，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎,？”只是給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案,、實(shí)施方案,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力,。

3細(xì)節(jié)的深入。

注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，把握最佳教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率,。

人不可能總是處于良好的情緒之中,，教師不能因一時(shí)的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻注意合理調(diào)節(jié)情緒,，保持良好教學(xué)心態(tài),，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,。努力避免課堂中提不起精神,，低聲慢語(yǔ)，不僅造成學(xué)生聽(tīng)不清,，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振,，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足,，但語(yǔ)速過(guò)快,，學(xué)生根本反應(yīng)不過(guò)來(lái),，說(shuō)了也白說(shuō)的現(xiàn)象。

注重勞逸結(jié)合,。課上效率亦可課下抓,。古語(yǔ)說(shuō)得好：文武之道，一張一弛,。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性,，才能更有效率，才能持久,。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞,，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理,，建議學(xué)生在課間到室外去活動(dòng),，散散步，聊聊天,，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

把握最佳教學(xué)時(shí)間。據(jù)心里學(xué)家研究,，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘,。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配,。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程,，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成任務(wù),、解決關(guān)鍵問(wèn)題,，然后在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,，保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲,。有容乃大、無(wú)欲則剛,，做不了參天大樹(shù),，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃,，我也愿意讓大樹(shù)更高更大,。“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”,。長(zhǎng)路漫漫，對(duì)于未來(lái),，我堅(jiān)信：在追求理想,、實(shí)現(xiàn)理想的征途中,，我度過(guò)的將是一個(gè)無(wú)悔的人生！

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十

有效是課堂教學(xué)的永恒主題,，我們應(yīng)把它作為一種理念,，作為一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式,，去關(guān)注,、去實(shí)踐、去反思,、去交流,，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績(jī)不理想,，不愿意動(dòng)筆，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué),，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清,，祥略不明,，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法,，而是抄答案、抄結(jié)論,。針對(duì)這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程,，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1,、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析,、解決問(wèn)題的欲望,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn),，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等,；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等,。

2,、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法,、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量,，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣,，可以組織學(xué)生有的方矢的展開(kāi)定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論,；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，做調(diào)研式討論,。在討論中，討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角,，積極思考探究,。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放,、松而不散,。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué),，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績(jī)。

1,、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次,，活動(dòng)分三個(gè)階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn),。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等,。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材,，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn),。三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn),。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

2,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師,，才能信其道”,。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。

1,、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材,、備學(xué)生,，精選教法，潛心鉆研教材,。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況,，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題,，真正做到顧及全部。

2,、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角,。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生突破障礙,，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢,。讓學(xué)生分組討論,，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉,。

3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái),，并且要持之以恒,，也就要及時(shí)、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十一

自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》微課題以來(lái),，已經(jīng)快四個(gè)月了,，在研究的個(gè)過(guò)程中，從課題的準(zhǔn)備階段開(kāi)始到資料的收集整理,、調(diào)查研究,、案例分析、調(diào)查分析,、歷年的實(shí)驗(yàn)試題的分析等工作,，在研究的過(guò)程中我對(duì)初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念,、教學(xué)的方法,、教育中對(duì)生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢,，更好的提高生物教學(xué)的效率,。

初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念,、獲得生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分,，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的,，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí),。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑,，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和成才打下基礎(chǔ),。

通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)比以前有了巨大的改變,，在教學(xué)的過(guò)程中能更好的把握教材的重難點(diǎn),，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理念面向全體學(xué)生來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生,，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不僅是只看學(xué)生的考試成績(jī),，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià),，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核,，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。課堂上完成問(wèn)題的思路,、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力。2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究的目的,、方法、過(guò)程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況,。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問(wèn)題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法,。通過(guò)這些多方面多層次的評(píng)價(jià),，也是我在平時(shí)教育教學(xué)中比較知識(shí)的方面，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià),。

通過(guò)對(duì)課題的研究和平時(shí)的學(xué)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn)，根據(jù)我校的實(shí)際情況,，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類,，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)的模型制作,、人體肺的呼吸,、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原來(lái)的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證,、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具,，既增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。另外我還常用一些生活中的塑料瓶,、塑料管，紗網(wǎng)等來(lái)代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材,，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便,，就看我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼光。

通過(guò)課題的研究,，我對(duì)生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),，因?yàn)槲覀冊(cè)陲@微鏡下觀察細(xì)胞時(shí)，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的,，有的是看到的細(xì)胞,、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞圖像,，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下,，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像,，利于學(xué)生的觀察和對(duì)比以及老師的講解圖像,。另外在一些觀察動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛(ài)生命的感覺(jué)教育,，1.在觀察小魚(yú)尾鰭的血液循環(huán)時(shí),，將小魚(yú)放在培養(yǎng)皿中，用濕潤(rùn)的紗布將小魚(yú)的的頭和軀干包裹住,，保證小魚(yú)身體濕潤(rùn)正常的呼吸,，等小魚(yú)的情緒穩(wěn)定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下觀察小魚(yú)毛細(xì)血管的血液流動(dòng)方向，判斷血液的類別,。待做完實(shí)驗(yàn)后將小魚(yú)放回河流,，做到珍愛(ài)生命。2.在觀察小魚(yú)的呼吸和觀察土壤中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí),，將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚(yú)和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中,，給學(xué)生講述珍愛(ài)生命、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值觀的教育,。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生動(dòng)手，利于橡膠管,、玻璃管,、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中,，我的教學(xué)思路和方法得到了改變,，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高,。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔,，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個(gè)性差異,，按照學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，給每一個(gè)小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工,，根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù),，分工主要有小組長(zhǎng)（活動(dòng)組織者）,、計(jì)時(shí)員（均衡時(shí)間）、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）,、記錄人（語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字）,、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）,、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言），發(fā)言時(shí)要求他們說(shuō)“我們組.......”,，每個(gè)組展現(xiàn)的形式也可以多元化,，可以是文字，也可以是圖片,，也可以是其他形式,，每組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。這樣讓學(xué)生都有事干,，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價(jià)值,，也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言能力和每個(gè)組發(fā)言后做出評(píng)比,，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后總結(jié)歸納,。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)較以前有了明顯的進(jìn)步,，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大,，準(zhǔn)確率高了。

總之,，通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí),，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變,，但是,，在研究的過(guò)程中，由于實(shí)際的條件的限制,，還存在這樣和那樣的不足,，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí),，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺(tái)階,，取得更大的進(jìn)步。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十二

本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材,，由于教育條件的限制,，絕大多數(shù)的學(xué)生在初中幾乎就沒(méi)有學(xué)過(guò)這一門課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺(jué),，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境。

一．初中與高中生物知識(shí)的銜接問(wèn)題,。

初中生物知識(shí)并不深?yuàn)W，往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng),，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，還是入不了門。原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）生物基礎(chǔ)普遍較差：在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的引領(lǐng)下,，大部分地區(qū)依然受應(yīng)試教育的影響,，淡化生物教學(xué)，只在初一,、初二階段開(kāi)設(shè)生物課,，而初三不開(kāi)設(shè)生物,，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象,。

（2）學(xué)習(xí)興趣不夠濃：生物在我國(guó)大部分地區(qū)中考不是考試科目,，因此,，該學(xué)科也就被理所當(dāng)然的認(rèn)為是輔課，加之高考所占分值也不高,，所以學(xué)生對(duì)其興趣并不大,，短時(shí)間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。

（3）錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：初中生物絕大多數(shù)是通過(guò)理論和現(xiàn)象來(lái)闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的,，這樣,，就使得絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)完全寄希望于背誦，而缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和思考,。當(dāng)然,，也就無(wú)法形成自己的觀點(diǎn)。

進(jìn)入課程改革以來(lái),，教材中增加了若干實(shí)驗(yàn),，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標(biāo)導(dǎo)向,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目,，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列銜接問(wèn)題,。主要表現(xiàn)在以下幾方面,。

1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)生物缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開(kāi)始學(xué)習(xí),。

2.學(xué)習(xí)興趣不夠:語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目,，學(xué)生對(duì)此很重視，而對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣不大,，再加上師資的限制,，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)足課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)施,。而這種現(xiàn)狀在較短的時(shí)間內(nèi)是很難改變,。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加,，大部分學(xué)生無(wú)法做到課前預(yù)習(xí),，上課也沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極,，課后也不能很好地復(fù)習(xí),，不懂又不善于問(wèn)。學(xué)習(xí)中仍然沿用機(jī)械,、死板的記憶方法,，缺乏歸納總結(jié)的能力。

1.3．初高中銜接存在的主要問(wèn)題,。

1．目標(biāo)導(dǎo)向方面,。

初中與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重,。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等,、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、從水生到陸生的”。但對(duì)于具體的要求較低,，對(duì)知識(shí)體系的了解相對(duì)薄弱,。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，注重設(shè)疑能力的提高,，提倡體驗(yàn)過(guò)程,，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果,，有的甚至沒(méi)有具體的結(jié)果,；而高中對(duì)知識(shí)體系的掌握要求較高，在達(dá)到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識(shí)和技能,。面對(duì)高考選拔性的考試,，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng),。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2.教學(xué)方法方面,。

教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒(méi)有教過(guò)初中，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)初中課,，對(duì)初中教學(xué)知之甚少,。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,。（2）課改的實(shí)施過(guò)程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異,，影響著學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的接受。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少,，教學(xué)進(jìn)度一般較慢,；而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多，進(jìn)度快,，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí),，不能及時(shí)與老師溝通交流，課堂上又沒(méi)有太多的時(shí)間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào),，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解,。

蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開(kāi)的,，看似簡(jiǎn)單,，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對(duì)其理解程度將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題談一點(diǎn)體會(huì),。

1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯(cuò),。比如能源物質(zhì),，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類,，脂類,，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類,，主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪,，直接能源物質(zhì)是atp，當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖,，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中必須給學(xué)生指出的,。再比如酶的概念，明明講的是有機(jī)物,，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì),，而忽略了rna這種酶,。

2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算，學(xué)生大都暈頭轉(zhuǎn)向,。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中,，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過(guò)程，而對(duì)問(wèn)題缺乏理解和分析能力,，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答,。

3.面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過(guò)程，學(xué)生都表示看不懂,。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習(xí)題的過(guò)程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線,，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系,，進(jìn)而無(wú)法從曲線上看出兩種生理過(guò)程的變化。

4.對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)題,，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐懼而多選擇放棄,。比如探究酵母菌的呼吸方式，問(wèn)其呼吸過(guò)程和方程式都知道,，說(shuō)起實(shí)驗(yàn)原理和方法也能理解,，可就是由于恐懼，而對(duì)于此類題缺乏了主動(dòng)性,。

5．忽略知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系,，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對(duì)學(xué)生原有生物知識(shí)的糾偏,、更新和整理,，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

總之,，高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn),，在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力,、獲取信息能力,、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。同時(shí)必須讓學(xué)生明白,，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上,，知識(shí)是能力的載體,，夯實(shí)基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子,，只有循序漸進(jìn),，在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)自己的能力,，才能真正的學(xué)好這一門課程,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十三

這學(xué)期,，我任教七xx三個(gè)年級(jí)的生物課，總體看,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)計(jì)劃,，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教,，熱愛(ài)學(xué)生,，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才,。能真正做到為人師表,、教書(shū)育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé),，現(xiàn)總結(jié)如下：

我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高,，待人真誠(chéng)和善,，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)本職工作,，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。

我一慣堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念,，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

本人有一定的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是上課之前還是認(rèn)真?zhèn)湔n,，，認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué),?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué),。

每一個(gè)學(xué)期總有些新的收獲,，能從學(xué)生身上，從教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)到許多心得體會(huì),。也讓我發(fā)現(xiàn)了備學(xué)生其實(shí)是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的過(guò)程,，這個(gè)學(xué)期我認(rèn)真實(shí)施高效課堂模式，關(guān)注學(xué)生的心理變化,，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在師生互動(dòng)方面有了很好的進(jìn)步。

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

除此之外我也積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己,，充實(shí)自己,，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。及時(shí)組織教研活動(dòng),，對(duì)學(xué)校實(shí)施的“自學(xué)互助,，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用,，取得了較好的效果,。

今后改善的方向：

1、關(guān)注學(xué)生心理,，盡量能夠關(guān)注到所有學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步,。

3,、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作,，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十四

轉(zhuǎn)眼間高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新課改后的教材,，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會(huì)做如下總結(jié)：

我感覺(jué)到每次上一節(jié)生物新課的時(shí)候,，都要思考許久來(lái)尋求新的'教學(xué)方法。而給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來(lái)試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問(wèn)題,。我認(rèn)為在新課程觀念下,，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論,、積極思考,，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些生物學(xué)概念及原理的歸納總結(jié)；還有對(duì)于生物的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)自主實(shí)施,。即：1.注重體驗(yàn),。2．適度探究。3.把握節(jié)奏,，面對(duì)高考,。4.尋求好的方式方法去解題。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我感到生物新教材必修二難點(diǎn)知識(shí)太集中學(xué)生很難理解和掌握,。

對(duì)于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書(shū)籍,，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的,；缺點(diǎn)在于光看書(shū)籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)新課改的思想,。

以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)而已,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十五

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下,，20xx年高考取得了輝煌的成績(jī),，創(chuàng)歷史新高,。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績(jī)，這得益于張艷,、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管,，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的團(tuán)結(jié)合作,，互幫互助,。回顧高三這一年,，大小考試數(shù)不勝數(shù),，成績(jī)有好有壞，在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn),。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì),，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。

一,、未雨綢繆,，齊心協(xié)力，精心備課,，提高效率,。

高三生物組是一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下,，高三備課組首先樹(shù)立打整體戰(zhàn)思想,，研讀考綱、考試說(shuō)明,，分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題型,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、難度上的變化,。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,。主要分為三個(gè)階段：章節(jié)復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固,，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈略。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，把必修選修教材分專題,，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成,。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練,。之后分派課件制作、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案,、訓(xùn)練試題的編寫(xiě)工作,，各位老師盡職盡責(zé)力求完美的完成自己的工作。

備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素,。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱，做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn);討論突破難點(diǎn)的方法,，一起篩選典型例題,，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問(wèn)題的解決辦法,。通過(guò)課代表反饋?zhàn)约核话嗉?jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,，這樣既保持步調(diào)一致,，相互借鑒,，資源共享，又具有針對(duì)性,，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ),。

二、一輪復(fù)習(xí),，精心布置,，重視基礎(chǔ)，突破難點(diǎn),。

復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多,。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬(wàn)緒抓根本,。什么是根本?就是基礎(chǔ),。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求,。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路,。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn),。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇,，那就是要抓基礎(chǔ),。要記住：基礎(chǔ),，還是基礎(chǔ),。

1,、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍,。追求的是盡可能全面不要有遺漏,，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神,，所向披靡一處不留,。

2、融會(huì)貫通,。找到知識(shí)之間的聯(lián)系,。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,，從全局中把握局部,。要多思考，多嘗試,。

3,、知識(shí)的運(yùn)用。做題,，做各種各樣的題,。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路,，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

4、撿“渣子”,。即查漏補(bǔ)缺,。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí),，強(qiáng)化記憶,，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏,。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力,。

5、“翻餅烙餅”,。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生,。記憶也需要強(qiáng)化,，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。

三、試卷批改,，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，試卷講評(píng)，講求方法,。

今年的高考成績(jī)?nèi)绱讼踩?，其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強(qiáng)化考試。收上來(lái)的卷子當(dāng)天收,，下節(jié)上課之前務(wù)必判完,，做到及時(shí)性;判卷時(shí)對(duì)于模棱兩可的答案要嚴(yán)判，做到嚴(yán)謹(jǐn)性,。

上課之前做好以下準(zhǔn)備：1,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)平均分,，最高分,、最低分，及格率,、優(yōu)秀率,、低分率，此外還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及滿分,、0分的情況并記錄人名加以表?yè)P(yáng)或批評(píng),。2、進(jìn)行分析,。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí),，或知識(shí)積累,，或語(yǔ)言表達(dá)，等等)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。3,、確定重點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析的根本目的,，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),，做到有的放矢。

講評(píng)時(shí)卷要注意：1,、趁熱打鐵,，做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)淡忘,，失去了講評(píng)的意義,。2、選題典型,，做到針對(duì)性,。選擇錯(cuò)誤率高、迷惑性大,、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解,，突出重點(diǎn)。3,、融會(huì)貫通,，做到拓展性。講評(píng)過(guò)程中,，要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通。4,、再現(xiàn)情境,，做到互動(dòng)性。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,，還原考試情境,，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑,，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。5,、增強(qiáng)信心,，做到激勵(lì)性。學(xué)生取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng),，這樣學(xué)習(xí)情緒會(huì)高漲,。因此，我總是設(shè)法表?yè)P(yáng)他們,。最高分,、一卷滿分,、二卷某題滿分、二卷最高分,、進(jìn)步最快等等,。

四、輔導(dǎo)與答疑,，具有針對(duì)性,。

輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在,，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題,，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺,。因此我在教學(xué)過(guò)程中,，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面,，分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn),，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又一語(yǔ)中的,。

在高三的沖刺階段,，每天的理綜測(cè)驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳，面對(duì)不如意的成績(jī),，一次次的挫敗,，他們心急如焚又不知該如何做。這時(shí)做一些針對(duì)性的指導(dǎo)是非常必要的,。比如21班的沈凌宇同學(xué),，在考單科時(shí)成績(jī)很高，但最初答理綜時(shí)成績(jī)很不理想,，原因是他在某道題上耽誤工夫,，后面的題來(lái)不及做。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問(wèn)題所在并告訴他：“繞過(guò)攔路虎,，再殺回馬槍”?？荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題,，費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間,。在做別的題之后,，很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了?？荚嚂r(shí)間是有限的,，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略,。后來(lái)的考試中他成績(jī)提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手,，但她的生物成績(jī)相較而言并不理想,，我給她提了一個(gè)建議：做題不要求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，中低等題目要保證不錯(cuò),，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”,。要取得出色的成績(jī),，創(chuàng)造高分，減少失誤至為重要,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十六

10月19日—20日,，我有幸參加了首都師范大學(xué)舉辦的“中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)”。本次研討會(huì)的主題是——新時(shí)代生物學(xué)基礎(chǔ)教育特征——聚焦“核心素養(yǎng)”,。一天半的會(huì)議,，日程安排緊湊，內(nèi)容豐富多彩,，近距離聆聽(tīng)了生物學(xué)新課標(biāo),、新教材修訂的專家進(jìn)行新課標(biāo)的解讀、新教材的修訂說(shuō)明,，學(xué)習(xí)了中學(xué)教學(xué)名師的優(yōu)秀教學(xué)案例交流,，在本次會(huì)議中收獲頗豐。

在談“高中生物學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施要點(diǎn)”時(shí),，劉教授談到要準(zhǔn)備從“三維目標(biāo)”到“學(xué)科核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變,。生物學(xué)素養(yǎng)和生物學(xué)核心素養(yǎng)可類比為金字塔的全部和塔的上部，在教學(xué)中,，生物學(xué)素養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容并沒(méi)有刪減,。學(xué)科核心素養(yǎng)是全新定義的課程標(biāo)準(zhǔn)，它的每一維度都包含了三維目標(biāo),；追求持久的學(xué)習(xí)成果和運(yùn)用能力,。這就要求教師認(rèn)真鉆研、理解新課標(biāo),，在具體章節(jié)的教學(xué)時(shí),，參照新課標(biāo)的內(nèi)容要求，通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì),，落實(shí)核心素養(yǎng)的.四個(gè)維度,。“期待學(xué)生：吃的透,、記得住,、用的上”,，劉教師用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言概括了新課標(biāo)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于新教材,，我們充滿期待,。人教社趙占良研究員主要從三個(gè)方面介紹了高中生物學(xué)教材修訂的基本思路：研修教材修訂的新要求；分析原教材的及與不及,，在保持及的基礎(chǔ)上,，在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),，同時(shí)符合時(shí)代要求“科技新進(jìn)展,，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”，符合教學(xué)需求,，教材的修訂在廣泛深入調(diào)研教材的適切性的基礎(chǔ)上,。生物學(xué)核心素養(yǎng)是原課標(biāo)的升級(jí)版，更加明確也更加聚焦于學(xué)科的育人價(jià)值,。趙教授通過(guò)例舉部分章節(jié)教材內(nèi)容的變動(dòng),，包括問(wèn)題探討、教材圖片,，內(nèi)容刪減等,，講述變動(dòng)的意圖，指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,。

本次會(huì)議有四位名師帶來(lái)的公開(kāi)課交流,，對(duì)于如何通過(guò)課堂教學(xué)落實(shí)新課標(biāo)給我們帶來(lái)了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來(lái)的課題是高一《細(xì)胞學(xué)說(shuō)》,。剛看到會(huì)議日程安排時(shí),，我心里就嘀咕：這個(gè)課題我們平時(shí)就是讓學(xué)生自主閱讀，然后通過(guò)問(wèn)題討論交流,，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié),，能上出什么新意呢？然而,，陳老師的課,，讓我用“驚嘆”來(lái)形容，原來(lái)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”的內(nèi)容還可以這么上,。上課伊始,，陳老師用餐桌上的海參“真假辨認(rèn)”導(dǎo)入，自然地引入細(xì)胞發(fā)現(xiàn)過(guò)程中不可缺少的技術(shù)——顯微觀察,，也滲透了新核心素養(yǎng)中的生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀。這一生活化的導(dǎo)入也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)陳老師從解剖學(xué)開(kāi)始,，像講故事般將細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程娓娓道來(lái),。整個(gè)故事中，有人物,、有情節(jié),、有背景、有“道具”,，我想在場(chǎng)的人都沉浸在這個(gè)故事中,，這是一種享受。這當(dāng)然xx于陳老師對(duì)研究資料的廣泛收集,，對(duì)情節(jié)的有效串聯(lián),。陳老師講到她在參觀大英博物館時(shí)，見(jiàn)到1665年羅伯特·胡克看到植物細(xì)胞所用的復(fù)式顯微鏡,，就用相機(jī)拍下來(lái)作為教學(xué)資料,，這啟示我們時(shí)時(shí)處處做“有心人”。

復(fù)旦附中xx老師帶來(lái)的是基于核心素養(yǎng)培育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究——《葉綠體色素提取與分離（實(shí)驗(yàn)）》,。趙老師將我們平時(shí)的體驗(yàn)式教學(xué)上成了探究式教學(xué),，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園植物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題,，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。這可以為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。本節(jié)課很好落實(shí)了核心素養(yǎng)中的生命觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究,。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》,，也通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了科學(xué)探究能力,。

如何有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維,、科學(xué)探究,、社會(huì)責(zé)任，這是我們每一位一線教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題,。希望通過(guò)我們的教學(xué),，使學(xué)生“吃的透、記得住,、用的上”,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十七

有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授,、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程,。有效性的落實(shí)涉及的因素很多,，結(jié)合這幾年的教學(xué)體會(huì)，就如何提高生物課堂教學(xué)的有效性提出一些自己的看法和大家交流,，以期共同提高教學(xué)效果,。

教學(xué)有無(wú)效益，不是指教師有無(wú)教完內(nèi)容或教了多少,，而是指學(xué)生有無(wú)學(xué)到什么或?qū)W得好不好,。教學(xué)的主體是學(xué)生，如何在課堂中提高學(xué)習(xí)的有效性,，是教師每一節(jié)上課前必須思考的問(wèn)題,，它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣,。使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi),。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”,。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式,。

要上好一堂課，教學(xué)方法是非常重要的,，學(xué)生在課堂上的參與程度和師生的互動(dòng)狀況是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)之一,。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，從而提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,。教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。有效的課堂讓教與學(xué)充分融合,，達(dá)到合二為一的狀態(tài),。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用適宜的教法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)把知識(shí)落在實(shí)處，這樣學(xué)生才具備探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)根據(jù)進(jìn)度但不趕進(jìn)度,，嚴(yán)格依照教材和考綱,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，保證教學(xué)到位。每節(jié)課的教學(xué)效果應(yīng)通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練來(lái)完成,。訓(xùn)練務(wù)必在“精”的前提下追求實(shí),，有效教學(xué)要求加強(qiáng)習(xí)題評(píng)講的針對(duì)性，重在分析錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因,，指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集,。同時(shí)教師也可以從學(xué)生做題的質(zhì)量上得到教學(xué)效果的反饋，以便更好地進(jìn)行教學(xué)反思,。對(duì)那些屬于筆誤,、眼誤的問(wèn)題只要提醒學(xué)生就可以，而對(duì)那些屬于理解錯(cuò)誤的習(xí)題要有針對(duì)性地評(píng)講,，避免盲目性,，提高生物課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)反思其實(shí)是備課的后續(xù)部分,，即“授課心得”,，但不少教師只重視課前的備課，卻忽視了課后的反思,。由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要反思,，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì),，總結(jié)成功亮點(diǎn)，考慮失誤不足,。這就要求教師反思再設(shè)計(jì),。通過(guò)將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄下來(lái),，不僅在當(dāng)時(shí)有所收效,，還便于今后吸取教訓(xùn)，進(jìn)行借鑒,，以逐步提高課堂教學(xué)的有效性,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十八

本學(xué)期，我擔(dān)作八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué)工作,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇十九

為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作,，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn),、學(xué)法指導(dǎo),、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流討論。通過(guò)培訓(xùn),，得到了很大的收獲,，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式,，都過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí),，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色,，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者,，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲,，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn),，讓他們通過(guò)合作交流,，在實(shí)踐中去求得新知。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上,，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)能力,，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展,。

應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目,，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。

以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。采用探究教學(xué),，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的,，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí),，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài),。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革,，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí),、拓展知識(shí),，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí),，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí),、開(kāi)拓思維的能力,。三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛(ài)好而學(xué)習(xí),。

當(dāng)今的體育教學(xué),，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用,。作為一名教師,，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的,。

在這次學(xué)習(xí)中,，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流,，拓展了我的視野,，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課,，對(duì)體育課程有著一定的困惑和迷茫,，通過(guò)這次向?qū)＜摇⑾蛲械膶W(xué)習(xí)后,，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題,，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異,，實(shí)施分層教學(xué),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng),。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn)，十分榮幸,。我學(xué)到了許多知識(shí),，身心愉悅、收獲頗多,。在這次培訓(xùn)中,，我認(rèn)識(shí)了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育,、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平,，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,，更新了教育理念,。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：

整個(gè)這次培訓(xùn)過(guò)程中充溢了專家們對(duì)新課程理念的深刻闡釋,，觀點(diǎn)新穎，簡(jiǎn)介獨(dú)到,，使我們開(kāi)闊了眼界,。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻收益匪淺,。身為老師,，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的.認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐,。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索,，在教中學(xué)，在教中研,，走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲,，有所感悟。

經(jīng)過(guò)這十天的短期培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，要做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，新課程改革就會(huì)遍地生根,、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果,。知識(shí)也有保質(zhì)期,，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈伴,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以,，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，是很有必要的，是很有價(jià)值的,。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所,，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念,。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,。因此,，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性,，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個(gè)好的效果,。

這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會(huì)就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師,。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)和祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展觀,。我們必須去多讀書(shū)讀新書(shū),，豐富自己的知識(shí),，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有智慧,、有愛(ài)心,、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生,。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力,，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的一面。因此,，作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,。

在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞,，新課改使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體，教學(xué)方法,，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。課堂，不再是老師的天地,，講臺(tái),，不再是老師的舞臺(tái)。自主,、合作,、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐,，我相信只要通過(guò)不懈的努力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,，提升了自己才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇二十

又是一屆高考季,，回想自己的，同一年級(jí),，卻以不同的角色亮相,。轉(zhuǎn)眼10年間，我從一名學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣?，再一次重溫高三生活,，同樣的情境不一樣的心?

作為一名新手教師，我感覺(jué)到了壓力也化成了動(dòng)力,，雖然我任教的是b層班,，學(xué)生們基礎(chǔ)不太好，但我并沒(méi)有懈怠,。在第一輪復(fù)習(xí)階段(基本上按教材的順序)，我要求學(xué)生跟著我的思路一起從頭開(kāi)始,，把曾經(jīng)的未知化成已知,，雖然我有時(shí)會(huì)感到力不從心，有時(shí)也會(huì)因?qū)W生自暴自棄的態(tài)度而懊惱,，但我總是一次一次地告訴自己不要?dú)怵H,。我試圖去走進(jìn)他們，和他們一起分擔(dān)憂愁,，我了解到：大部分學(xué)生不是不思進(jìn)取,，他們正處在堅(jiān)持與放棄的邊緣線上,，學(xué)，進(jìn)不去;棄,，傷不起,。雖然我明白學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力一般，但潛能巨大,。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā),，iq的作用占20%，eq的作用占80%,，于是在教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq,，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造一種寬松的,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,，使其具有一個(gè)積極,、樂(lè)觀和平衡的心態(tài)，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,，較大限度地發(fā)揮潛能,。

然而高考是拿成績(jī)說(shuō)話，如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生們的分值是對(duì)我的極大地挑戰(zhàn),，經(jīng)過(guò)多次考試總結(jié)及和同事探討,，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面突破：

1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧,、記憶方法,、概括知識(shí)的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間,、知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法,、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等,。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng),、輕松,，有針對(duì)性。

2、提高45分鐘的效率,。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,，講練結(jié)合，精講精練,，使直觀性,、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生的注意力也容易集中,，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中,，不知不覺(jué)地掌握知識(shí),，達(dá)到事半功倍的'效果。

3,、全面復(fù)習(xí),、突出重點(diǎn)。生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)一般是在細(xì)胞,、新陳代謝,、遺傳和變異、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài),，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊,。最后一道是選考題，因?yàn)榻滩挠嗁?gòu)和時(shí)間問(wèn)題,，這屆高三只安排了選修三課程,，分值占到15分，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中也給予了最大的重視,。

4,、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力,。生物復(fù)習(xí)時(shí)間短,，內(nèi)容多，記憶的知識(shí)點(diǎn)多,，理科文讀特點(diǎn)明顯,。復(fù)習(xí)時(shí)要求老師要開(kāi)闊視野，研究教學(xué)規(guī)律,，注重方式方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)要應(yīng)用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)鏈,，再把知識(shí)鏈串成知識(shí)面，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)。并注意在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練,。講評(píng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)審題的指導(dǎo),、思路的引導(dǎo)，解題方法的啟示,，同一知識(shí)點(diǎn)多角度的設(shè)問(wèn),，加強(qiáng)對(duì)文字信息、圖形,、圖表,、曲線等信息有效讀取，正確應(yīng)用的指導(dǎo),，確實(shí)提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力,。如，遺傳是高考的重中之重,。因此,，對(duì)孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要加以詳細(xì)講解、分析,。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)習(xí)慣,，對(duì)遺傳的表達(dá)的規(guī)范性也要引起足夠的重視。同時(shí)遺傳的考查也側(cè)重對(duì)分析推理能力的考查,，復(fù)習(xí)時(shí)要注重能力的訓(xùn)練,。

高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力,，和學(xué)生一起共同成長(zhǎng),，也更能感受到自己身上的責(zé)任，因此,，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,，立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇二十一

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了,，在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方要改正,，并且對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作有了一些體會(huì),，主要是以下幾個(gè)方面：

1.建立和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性,。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好,，上課時(shí),，他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，很少有學(xué)生睡覺(jué),，因?yàn)槲易鹬厮麄儯瑤椭麄?，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重,。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。

2.教學(xué)內(nèi)容難度適中,。

我所教的兩個(gè)班,，三個(gè)是文科班，,。在教學(xué)中就要把握好題目的難度,，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中,，難度不能太高,，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差，太難了他們聽(tīng)不懂的話,，上課就會(huì)失去激情,，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心,，讓他們以為自己不行,，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好,，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目,。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn),，他們基礎(chǔ)好,，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性,，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^,，所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。

3.積極提問(wèn),，貫穿課堂始終,。

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,，他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題,，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外,，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。

4.多舉實(shí)例。

新教材中,，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用,，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例,，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用,，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科,，先是讓學(xué)生喜歡你這一科,。

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了,，開(kāi)放性的題型多了,。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方,，請(qǐng)多多指教?。?/p>

5．存在的問(wèn)題,、缺點(diǎn)和不足,。

世上不存在絕對(duì)的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中,，現(xiàn)已取得了豐碩的成果,，這成果即是無(wú)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多很多的問(wèn)題,。

教育工作者的生物教學(xué)心得體會(huì)篇二十二

從初一新生入學(xué)開(kāi)始,，課程表上就多出了一門全新的學(xué)科——生物學(xué)。剛踏入初中的七年級(jí)學(xué)生,，有強(qiáng)烈的好奇心,，求知欲強(qiáng),，想象力豐富，這是學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)和必要的動(dòng)力,。但是他們?nèi)狈Ρ匾膶W(xué)科學(xué)習(xí)方法與自我學(xué)習(xí)能力,，面對(duì)這種情況，就需要老師做足準(zhǔn)備,，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生物學(xué),，熱愛(ài)生物學(xué)，靈活運(yùn)用生物學(xué),。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)初中生物教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、在課前搜集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片,、視頻資料等，在課堂上展示并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、總結(jié),。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“生物的特征”時(shí)，我就在課前準(zhǔn)備好了機(jī)器人,、生石花等一些生物和非生物的圖片,，讓同學(xué)通過(guò)小組探究，自己總結(jié)出有關(guān)生物的特征,，這樣的方式形象有趣,，有助于加深同學(xué)對(duì)生命現(xiàn)象和特征的理解。在學(xué)習(xí)“開(kāi)花和結(jié)果”時(shí),，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得“受精的過(guò)程”有些難懂,，我準(zhǔn)備了一個(gè)植物傳粉受精過(guò)程的視頻，形象的視頻加上生動(dòng)的旁白講解,，學(xué)生易于理解,，突破了難點(diǎn)。

二,、生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,，從一開(kāi)始便要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。使用顯微鏡是一個(gè)最基本的操作能力,，學(xué)習(xí)的.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞,，也要通過(guò)臨時(shí)裝片的制作去探索和發(fā)現(xiàn)，這一部分的內(nèi)容,，由于是無(wú)法用肉眼直接觀察到的微觀世界,，也一直是學(xué)習(xí)上的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂上講過(guò)理論之后,，要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，每人都親自動(dòng)手操作顯微鏡,，他們會(huì)在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引起注意。剛開(kāi)始制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞時(shí),，在載玻片上滴加清水還是生理鹽水,，這個(gè)點(diǎn)學(xué)生經(jīng)常混淆,，但在制作臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)后,，錯(cuò)誤率大大減少了，究其原因,，是學(xué)生在親自動(dòng)手之后,，記住了自己滴加的是什么液體，實(shí)驗(yàn)過(guò)程明顯加深了對(duì)基礎(chǔ)的掌握,。

三、生物的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活,，解決實(shí)際問(wèn)題,。學(xué)習(xí)“植物的生長(zhǎng)”時(shí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：植物生長(zhǎng)需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無(wú)機(jī)鹽,，缺少某種無(wú)機(jī)鹽,，植物就不能正常生長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀,。如果只是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,，學(xué)生一定記不住，我找到了平時(shí)養(yǎng)花時(shí),，出現(xiàn)不良癥狀葉片的照片,，并在課堂上提問(wèn)：“大家會(huì)給我什么好的建議”?于是學(xué)生當(dāng)起了“小醫(yī)生”，對(duì)相應(yīng)的癥狀下起了“藥方”,，記住了葉片缺乏無(wú)機(jī)鹽的癥狀,，教學(xué)效果良好。

生物就是這樣一門生動(dòng)有趣,、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,，與我們的衣、食,、住,、行等各方面息息相關(guān)。因此,，我會(huì)經(jīng)常反思,、總結(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)方法,，讓同學(xué)們感覺(jué)到：生物課程的學(xué)習(xí),，是一個(gè)充滿樂(lè)趣的奇幻之旅,。