教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑,，教育的質(zhì)量關(guān)系著國(guó)家的未來(lái),。如何有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作是提高工作效率的關(guān)鍵。接下來(lái)是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā)。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇一
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí),、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn),，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí),。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性,、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性,、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一,、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作和交流等各方面能力。
探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉,、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力,，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力,。
3,、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際。
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性,，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解,，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生,，促進(jìn)全面發(fā)展,。
4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，精選有效的教學(xué)方式,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí),，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
來(lái)自 m.sevw.cn
5,、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)。
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí),，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視,，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺,，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此,，剛開(kāi)始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(a級(jí)為全班必做題,，b級(jí)為選做題),，另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試__往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。
6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型,，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料,，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握,。
7,、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議,。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié),，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
9,、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)思考,。
在這一年中，我時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo),，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任,，踏踏實(shí)實(shí),，任勞任怨。為使今后更好地開(kāi)展工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，先將本人在這一年來(lái)的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。
一,、思想上。
一年來(lái),，我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),。嚴(yán)格要求自己，處處做同志們的表率,，發(fā)揮模范帶頭作用,。一年來(lái)，我從不因故請(qǐng)假,，遲到,，曠工。不怕苦,，不怕累,，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二,、工作上,。
一年來(lái)，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù),。在教學(xué)中，我虛心向老教師請(qǐng)教,，認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路,，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、自主探究,、勇于創(chuàng)新等能力。另外,，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。發(fā)表教學(xué)論文1篇,。
在搞好工作的同時(shí),，我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事,，真誠(chéng)的對(duì)待每一位同志,。
俗話(huà)說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,，努力地提高自己,，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍,，勇于解剖自己,，分析自己，正視自己,，提高自身素質(zhì),。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校,，做好防治宣傳工作,。這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，班級(jí)人數(shù)眾多,，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材,，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難,。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材,，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究,、勇于創(chuàng)新的等能力,。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫(xiě)綜合活動(dòng)案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑?jí)交流,、獲獎(jiǎng)、發(fā)表,。
三,、遵守紀(jì)律方面,。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí)，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生,、人際關(guān)系和-諧融洽,，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作,。
時(shí)光匆匆,，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?；仡欉@一學(xué)期,，既忙碌，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方,。為了更好地總結(jié)過(guò)去，著眼未來(lái),，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),，借以鞭策自己,、促進(jìn)提高,。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì),。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力。一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針,、政策，遵紀(jì)守法,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，積極參與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、探索教育教學(xué)規(guī)律,，以滿(mǎn)腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè),。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志,，真誠(chéng)合作,，關(guān)心同學(xué)，做合格的人民教師,。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠(chéng)做人,，認(rèn)真讀書(shū)”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生,。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德,，樹(shù)立自己教書(shū)育人、為人師表的形象,。本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座,。另外,，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了蘇教版高中生物新教材,，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課,、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。
二,、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué),、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新課程理念,。”力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量,。
1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn),，抓好一輪復(fù)習(xí)工作,。
結(jié)合高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)要求和內(nèi)容，我感到時(shí)間緊,、任務(wù)重,，作為備課組長(zhǎng)，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法,、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案,，幫助學(xué)生梳理知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽略點(diǎn),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。上課時(shí)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破有新法,、構(gòu)思精巧有新意，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問(wèn)題,，運(yùn)用舉一反三。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn),，盡可能地利用圖文曲線(xiàn)再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面,，結(jié)合高考對(duì)學(xué)生的解題要求,，精選典型例題和案例，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,。作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時(shí)對(duì)學(xué)困生作業(yè)降低了要求，力爭(zhēng)讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,，獲得成功的體驗(yàn),。我任教高三年級(jí)的兩個(gè)生化班的生物課，共計(jì)18節(jié)課,，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段,，每周課時(shí)都在20節(jié)以上，課時(shí)量比較大,。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課,，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績(jī)。
2,、認(rèn)真反思,，及時(shí)總結(jié)，提高教育教學(xué)水平,。
授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感,、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，突破學(xué)法,。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊,、單一、脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題,，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”、“物種入侵專(zhuān)題(生態(tài)學(xué))”,、“禽流感專(zhuān)題(設(shè)計(jì)題型)”,、“神奇的微生物(微生物專(zhuān)題)”等18個(gè)高考熱點(diǎn)專(zhuān)題內(nèi)容，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽,、消化得了，以提高學(xué)生對(duì)高考新題型的適應(yīng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的同時(shí),，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有6篇文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國(guó)家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》__年第一期,。
3,、研究教法，提高效益,，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì),。
高三的生物課的集體備課活動(dòng)，按時(shí)開(kāi)展,、取得實(shí)效,，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容，討論上課復(fù)習(xí)思路,、考查的重點(diǎn)難點(diǎn),、練習(xí)的選用、階段性測(cè)試與周練的編寫(xiě)等,，寫(xiě)出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲，幫助學(xué)生把書(shū)看薄,，沉淀知識(shí),，形成能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),?？傊还茉谡n堂教學(xué),，還是課外輔導(dǎo)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用,。
三、任勞任怨,，完成學(xué)校其他工作,。
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的教學(xué)活動(dòng)，“青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)”,，大型“新教師招聘活動(dòng)”,，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實(shí)踐活動(dòng)”等等;同時(shí)還有鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)專(zhuān)題講座、植物葉脈標(biāo)本制作活動(dòng),、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動(dòng),、新課標(biāo)觀摩課活動(dòng)及參加市、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等,，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學(xué)能力。其中不僅涉及到很多的課外時(shí)間和精力,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動(dòng),。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”,。
四、加強(qiáng)反思,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失,。
反思本學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作，在喜看成績(jī)的同時(shí),，也在思量著自己在工作中的不足,。主要的不足有以下幾點(diǎn)：
3、生物教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來(lái)想在生物輔導(dǎo)課開(kāi)設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種.種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),，為開(kāi)創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精,，以極大的熱情和頑強(qiáng)的毅力,，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學(xué)工作具有更加蓬勃的生命力,。
剛分配時(shí)我就擔(dān)任了高二年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在這個(gè)學(xué)期中的教學(xué)情況總結(jié),。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專(zhuān)心研究書(shū)本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受,。
教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿(mǎn)意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作,。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常到網(wǎng)上搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)將近半年的努力,，取得了一定的成績(jī),。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的生物水平,。因此，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn)，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī),。
初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家,、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,對(duì)生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ)。
從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我一直以培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每課堂設(shè)計(jì),、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的。
老師,教材是要的,,教材老師來(lái)說(shuō)只是承載知識(shí)的工具,而教學(xué)的依賴(lài),。一名教師,要所教年級(jí)的教材,還整個(gè)中學(xué)階段的教材,。
要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要培養(yǎng)和等等。
在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識(shí)的安排糅合成專(zhuān)題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度,。
并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿的活動(dòng),例如課堂小游戲,、調(diào)查、競(jìng)賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識(shí),。生物學(xué)一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生命和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,。生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性,。
在自然界和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的,、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、求活、求新”的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果,。
在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過(guò)程,講清生物概念的定義,、含義及特性等,有時(shí)需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解,。
對(duì)生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
讓你的學(xué)生對(duì)你有信心和興趣,。
我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說(shuō)，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存,然后指導(dǎo)行動(dòng),?！边@就說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師,怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠(yuǎn),一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評(píng),教學(xué)的實(shí)施就能順暢,。
俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇二
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。生物科學(xué)素養(yǎng)不可能單純依靠知識(shí)的傳承,、講授、灌輸來(lái)形成,，必須改變教學(xué)的策略和方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是要變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講為動(dòng)手,、動(dòng)腦的主動(dòng)參與活動(dòng),。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、搜集,、分析和解讀數(shù)據(jù),、推理、判斷和反思等探究活動(dòng)中,，既發(fā)展搜集和處理科學(xué)信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力,。交流與合作的能力,，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，還將使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更富有個(gè)性化,，對(duì)情感的體驗(yàn)、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,、正確價(jià)值觀的樹(shù)立,，也會(huì)有很大的幫助。教材中出現(xiàn)的分層次的多側(cè)面的探究活動(dòng),，是教材的最重要的組成部分,，教學(xué)中要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到：要守住這條線(xiàn),，教師是關(guān)鍵,，工作中要扎扎實(shí)實(shí)地把每一節(jié)探究活動(dòng)課上好，從備課到材料的準(zhǔn)備,，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施,，從課堂組織到活動(dòng)的完成，都要做大量的工作,。當(dāng)然,，學(xué)生是參與探究活動(dòng)的主體，教師必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，否則,，探究活動(dòng)難以完成。
我在教學(xué)中對(duì)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的體會(huì)有三點(diǎn),。
第一,，教師要善于提出問(wèn)題，問(wèn)題要有科學(xué)性和趣味性,。例如,，在進(jìn)行“探究葉綠素的形成是否與光有關(guān)”的進(jìn)一步探究中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：我們吃的蒜苗是綠色的,，而蒜黃是黃色的,，它們是怎樣培育出來(lái)的,，你想知道嗎？那就請(qǐng)你親自種植來(lái)探究吧,。這激起了學(xué)生探究的興趣和愿望,，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇材料進(jìn)行培養(yǎng),，并找出光是探究的主要因素,。一組蒜苗放在光下培養(yǎng)，另一組放在暗處培養(yǎng),，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),，結(jié)果證實(shí)光是葉綠素形成的條件。學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn),，主動(dòng)獲取了知識(shí),，提高了學(xué)習(xí)能力,。
第二,，創(chuàng)設(shè)情境要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，主動(dòng)探究,。沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的被動(dòng)思維,。主動(dòng)思維能促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題,，因此,，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，如利用豐富多彩的生物現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生主動(dòng)去研究和探索；利用各種新的生物科技信息,，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,，探究生物科學(xué)的奧秘。
第三,，分層次,、把握度，面向全體學(xué)生,。在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)中,，由于班級(jí)人數(shù)多，難管理,，學(xué)生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同,，學(xué)生的知識(shí)。能力、情感水平也有層次性,。如果教學(xué)中不注意這一點(diǎn)就難以達(dá)到教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求,。因此，我在教學(xué)中注意了解學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),，在探究學(xué)習(xí)中，提出不同的要求：對(duì)思維活躍的學(xué)生,，不僅要求掌握完成一般的探究過(guò)程,，而且要求他們積極思維，開(kāi)展有創(chuàng)造性的探究性學(xué)習(xí),；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要求把握好探究活動(dòng)的梯度。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇三
心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專(zhuān)利,，確實(shí),，在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，班主任起了主要作用,。但是,，身為任課老師，就沒(méi)有責(zé)任了嗎,？恰恰相反,，學(xué)生的發(fā)育過(guò)程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,。所以,，我認(rèn)為，即使不是班主任,，身為任課老師,，也要注意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育，使學(xué)生在潛移默化中受到教育,，得到啟發(fā),。
例如，政治課現(xiàn)在改成了思想品德,，更加貼近學(xué)生的生活,，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)師生共同探討,，使同學(xué)們修正自己的價(jià)值觀,，明確價(jià)值趨向，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的處理能力,。另外,，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中,，那些優(yōu)美的詞匯，令人神往的意境,，都會(huì)使人浮想聯(lián)翩,，驚嘆祖國(guó)語(yǔ)言的精練，山川的壯美,，讓學(xué)生為自己是一名中國(guó)人而自豪,；數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)一定會(huì)增進(jìn)考慮問(wèn)題時(shí)的全面性,；歷史,、地理、生物,、政治可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，等等,。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的,。
在生物課的教學(xué)中，我也注意到了隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo),。教授《合理膳食和食品安全》時(shí),，我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué),。
飲食是人們每天需要的,，已直接影響了人們的身體健康。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵的青春期,，所以營(yíng)養(yǎng)的攝入尤其重要,，而學(xué)生們由于各種原因往往對(duì)食品有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū),，引導(dǎo)他們到正確的食品觀念,。心理誤區(qū)包括：
很多女孩子都愛(ài)美，加上現(xiàn)在的社會(huì)輿論都是以瘦為美,，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理,，僅靠水果蔬菜提供營(yíng)養(yǎng)。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話(huà),，有可能導(dǎo)致厭食癥,，就成了心理疾病了，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,。還有些學(xué)生滿(mǎn)不在乎,，隨心所欲地吃東西，結(jié)果導(dǎo)致高熱量,，高激素的東西食物攝入過(guò)多,，長(zhǎng)期下去的話(huà),，必然全導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不良。針對(duì)這一點(diǎn),，我給學(xué)生指出了危害,，提出“飲食是為了健康，健康最美”的理念,。
大部分學(xué)生都有這種心理,，他們對(duì)待早飯更是如此。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付,，以至上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率低下,，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康,。
所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上,，為學(xué)生指出了危害，告訴大家,，飲食不規(guī)律,，不但會(huì)損傷腸胃，而且會(huì)造成能量攝入不足,，不利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育,，讓孩子們從心理上重視起來(lái)。
很多同學(xué)也知道一些生活常識(shí),，例如少吃油炸食品,，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等,，但總是寬容自己,，或是堅(jiān)守“不干不凈，吃了沒(méi)病”的俗語(yǔ),，認(rèn)為人家都吃了也沒(méi)生病,，我當(dāng)然也不會(huì)生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了,。學(xué)生深刻了解之后,，就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)在這方面的說(shuō)教有逆反心理了總之，本課教學(xué),，重在糾正學(xué)生以往的錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí),，使他們從心理上重視起來(lái)，認(rèn)識(shí)到健康的食品和正確的飲食方式會(huì)有利于身體健康,，而健康是一切幸福生活和美好未來(lái)的保證,。
只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法，才能有利于身體健康,，這就是本節(jié)課,，我要向?qū)W生傳達(dá)的思想,。
另外，教學(xué)形式的選擇,，也對(duì)學(xué)生的心理有影響,，本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)行課程，這不單只對(duì)教學(xué)內(nèi)容有利,，更使得學(xué)生能夠處在平等,、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見(jiàn)。即使錯(cuò)了,，也不能責(zé)備,，要找出錯(cuò)誤的原因。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心,，擁有健康的人格,，健全的心理。我想對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),，這一點(diǎn)是尤其不能忽視的,。
以上幾點(diǎn)，就是我在教授本課時(shí)重點(diǎn)想突出的,，希望學(xué)生在學(xué)完后,，能夠在心理上對(duì)食品有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不要因?yàn)檎`區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病,。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇四
安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。
求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果,。
在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時(shí)需要通過(guò)舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感,。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇五
回顧本學(xué)期高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作,有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
與高考命題思路及范圍較好地保持了一致,。
高考說(shuō)明、生物課程標(biāo)準(zhǔn),、高中生物必修,選修課本,。
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),。生物知識(shí)能力的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),，基礎(chǔ)不牢，反應(yīng)遲鈍,。復(fù)習(xí)中,，把課本梳理一遍，解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn).,。理解和掌握知識(shí)由淺入深,，循序漸進(jìn),對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理,操作,設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路.
2、系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí),。對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，認(rèn)真分析做過(guò)的試卷及練習(xí)題，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,。對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理,，建立起知識(shí)體系，通過(guò)比較,，歸納,，綜合，分析等方法再現(xiàn)知識(shí),，讓知識(shí)在大腦中形成聯(lián)系,，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識(shí)，加強(qiáng)審題,，提高正確率,，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
3,、精練精講,，注重解題策略。平時(shí)練好基本功,，作好基本題,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué),，可做一些綜合能力較強(qiáng)的題目,，爭(zhēng)取拿高分,；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主,，保證不丟基本分,。領(lǐng)略解題技巧，尋求正確的解題策略,。
按照考綱,，逐個(gè)講解、落實(shí),，然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí),應(yīng)遵循"三性"即針對(duì)性,量力性和典型性的原則.針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過(guò)學(xué)生的努力,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過(guò)少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類(lèi)旁通,不搞死記硬背.
1.復(fù)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn),速度較慢,。
2.補(bǔ)缺補(bǔ)差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.尖子生特別輔導(dǎo)工作欠到位,。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇六
在提出問(wèn)題時(shí)要具體,、明確，最好是問(wèn)題中包含著要探究的變量,。
二,、做出假設(shè)。
一般情況下假設(shè)都是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,。例如：光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎,？根據(jù)“鼠婦一般生活在花園或庭院中的花盆、磚塊,、石塊底下,，當(dāng)移開(kāi)花盆、翻動(dòng)磚塊或石塊時(shí),，鼠婦會(huì)很快爬到陰暗的地方”,，做出的假設(shè)就應(yīng)該是“光對(duì)鼠婦的生活有影響”。
三,、制訂計(jì)劃,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要圍繞變量進(jìn)行,，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)一般遵循以下四步：（1）分組編號(hào),；（2）寫(xiě)出相同點(diǎn)；（3）寫(xiě)出不同點(diǎn),；（4）做好觀察記錄。針對(duì)具體的探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,，在設(shè)計(jì)時(shí)“（2）寫(xiě)出相同點(diǎn)”和“（3）寫(xiě)出不同點(diǎn)”有時(shí)順序可以顛倒,。例如：探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”，利用上述四步可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）取兩個(gè)大小相同的魚(yú)缸,，編號(hào)甲乙（分組編號(hào)）,；（2）甲乙魚(yú)缸中加入等量的河水和同時(shí)孵化出的蝌蚪10只（相同點(diǎn)）,；（3）甲乙魚(yú)缸中的蝌蚪每天喂等量的飼料，乙缸中另外添加適量的甲狀腺激素（不同點(diǎn)）,；（4）每天按時(shí)飼養(yǎng),，做好觀察記錄。其他類(lèi)似實(shí)驗(yàn)都可以按照這四步來(lái)設(shè)計(jì),。例如：探究“腐肉是否生蛆”,，（1）取兩個(gè)玻璃瓶，編號(hào)甲乙（分組編號(hào)）,；（2）在甲乙瓶中均放入一塊新鮮的肉（相同點(diǎn)）,；（3）將甲瓶的瓶口用紗布封口，乙瓶不做處理（不同點(diǎn)）,；（4）做好觀察記錄,。
四、確定變量,。
有些對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量很明顯,，例如：光對(duì)鼠婦生活的影響，變量是光,。學(xué)生在判斷變量時(shí)容易被表面現(xiàn)象迷惑,，做出錯(cuò)誤的判斷。例如：在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí),，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：（1）取兩個(gè)玻璃瓶,，編號(hào)甲乙；（2）甲乙中均放入棉花和10粒種子,，并放在溫暖的環(huán)境中,；（3）甲瓶中加入適量的水使棉花濕潤(rùn)，乙瓶中加入過(guò)多的水,，使水浸沒(méi)種子,；（4）觀察記錄種子的萌發(fā)情況。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，有的學(xué)生就認(rèn)為變量是水的多少不同,，而實(shí)質(zhì)上乙組過(guò)多的水浸沒(méi)種子的最終目的是隔絕空氣，這樣甲組就有充足的空氣,，而乙組沒(méi)有充足的空氣,，因此變量應(yīng)該是空氣。實(shí)驗(yàn)“探究二氧化碳是光合作用的原料”,，一組有氫氧化鈉溶液,，一組有清水，變量并不是有無(wú)氫氧化鈉溶液，而是氫氧化鈉溶液在本實(shí)驗(yàn)中吸收的二氧化碳,，因此變量應(yīng)為二氧化碳,。再如上面列舉的“探究腐肉是否生蛆”，有的學(xué)生認(rèn)為變量是“是否用紗布封口”,，只看到表面現(xiàn)象,，而實(shí)質(zhì)上紗布封口的目的是阻止蒼蠅的卵落入甲瓶，這樣甲瓶中沒(méi)有蒼蠅的卵,，而乙瓶中就能落入蒼蠅產(chǎn)的卵,，因此變量應(yīng)為蒼蠅的卵。
五,、組織學(xué)生進(jìn)行探究,。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。如果是以小組為單位進(jìn)行探究,，就應(yīng)兼顧不同發(fā)展水平的學(xué)生,，成員之間進(jìn)行分工合作，也可以隔一段時(shí)間互換一下分工,，把實(shí)驗(yàn)探究中的每個(gè)環(huán)節(jié)都親身感受一下,，增加學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注意探究活動(dòng)的課內(nèi)和課外實(shí)施相結(jié)合,，尤其是時(shí)間長(zhǎng),、需要課外實(shí)施的，要合理組織和安排學(xué)生的探究,。
六,、根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。
結(jié)果和結(jié)論有的學(xué)生往往分不清楚,，將實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果誤認(rèn)為最后的結(jié)論,。例如實(shí)驗(yàn)“濕度對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎”，結(jié)果是：蚯蚓均爬向濕潤(rùn)的土壤中,，干燥的土壤中沒(méi)有蚯蚓,。但是很多學(xué)生將這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)作實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，而實(shí)際上結(jié)果是我們觀察到的現(xiàn)象,，結(jié)論就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)果）得出來(lái)的,。所以結(jié)論應(yīng)該是：濕度對(duì)蚯蚓的生活有影響，蚯蚓適于生活在濕潤(rùn)的環(huán)境中,。例如：實(shí)驗(yàn)“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,，結(jié)果是“喂甲狀腺激素的蝌蚪比不喂的提前發(fā)育成青蛙”，由此得出的結(jié)論是：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育,。另外,，學(xué)生得出的結(jié)論不是很全面,、明確,，而是模糊的結(jié)論,。因此要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出具體明確的結(jié)論。例如：“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中,，結(jié)論是：光對(duì)鼠婦的生活有影響,，鼠婦適宜生活在黑暗的環(huán)境中。如果結(jié)論只是光對(duì)鼠婦的生活有影響,，那么這個(gè)結(jié)論就非常模糊,，因?yàn)檫@種影響是鼠婦適合生活在黑暗的環(huán)境中還是適合生活在明亮的環(huán)境中，結(jié)論中并沒(méi)有明確指出來(lái),。這樣的結(jié)論如果讓其他同學(xué)看到,，也是不明白的。類(lèi)似這樣的實(shí)驗(yàn)還有“濕度對(duì)蚯蚓的生活有影響”,，這一實(shí)驗(yàn)中完整的結(jié)論應(yīng)該是：濕度對(duì)蚯蚓的生活有影響,，蚯蚓適合生活在濕潤(rùn)的土壤中。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇七
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、及時(shí)批改作業(yè)和批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo),，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)民主,，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高,，不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù),。
以下是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。
1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了好好上課,，我做了以下工作：
(1)課前準(zhǔn)備：(備課)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,，明確教材的基本思路,、基本概念、字字句句,，了解教材的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能夠自如運(yùn)用,，知道要加什么材料,，才能教好。
了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量,、興趣,、需求、方法和習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
(2)考慮教學(xué)方法,，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。
(3)教室里的情況：
組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生,，注重信息反饋，引起學(xué)生的有意關(guān)注,，保持學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定,，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心情愉快,，營(yíng)造良好的課堂氛圍,。時(shí)刻注意學(xué)生聽(tīng)課，面向全體學(xué)生提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性——上好每節(jié)課,。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,。把學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課變成主動(dòng)學(xué)習(xí),，想學(xué)，想學(xué),。
課堂語(yǔ)言：我特別注重語(yǔ)言的錘煉,，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，從而克服重復(fù)的問(wèn)題,。所以我不斷有意識(shí)的錘煉自己的課堂語(yǔ)言?，F(xiàn)在我們克服了以前很多不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，逐漸提高了這方面的基本功,。
(3)課后：
為了提高教學(xué)質(zhì)量,，也為了做好課后輔導(dǎo)工作,，我們學(xué)校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，貪玩,，缺乏自控能力,，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生還抄襲作業(yè),。要解決這個(gè)問(wèn)題,，我們必須特別重視學(xué)生的思想教育,，并把這項(xiàng)工作用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，同時(shí)也做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助，特別是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,，努力從對(duì)后進(jìn)生的友好開(kāi)始,，比如從表?yè)P(yáng)開(kāi)始，所有人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以在與貧困學(xué)生交談時(shí),，他們對(duì)自己的情況和想法表示深深的理解和尊重，在批評(píng)學(xué)生之前,，他們談?wù)撟约旱娜秉c(diǎn),。
課后作業(yè)要少而精，一定要有代表性,，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，千萬(wàn)不要搞海戰(zhàn)，否則學(xué)生會(huì)厭倦多做作業(yè),，從而對(duì)生物產(chǎn)生反感,。學(xué)生作業(yè)老師要認(rèn)真逐一批改，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，指出不足和值得肯定的地方,。
2.積極虛心向其他老師請(qǐng)教，尤其是向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,。在這方面,，我要感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)加倍努力向別人學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平。
3.培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,，經(jīng)常閱讀各種書(shū)籍,，尤其是本學(xué)科的書(shū)籍。
4.‘沒(méi)有金子是夠用的,，沒(méi)有人是完美的’,，這在教學(xué)工作中難免有缺陷,。比如課堂組織方面還是有一些不盡人意的地方，需要改進(jìn),。平時(shí)考試少,，有時(shí)候卷子太難，學(xué)生被高估了,。學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不盡如人意，需要改進(jìn),。
進(jìn)入21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中,，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，改正自己的缺點(diǎn),，銳意進(jìn)取，為更美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量,。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇八
我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績(jī)不理想,，不愿意動(dòng)筆，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué),，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清,，祥略不明,，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法,，而是抄答案、抄結(jié)論,。針對(duì)這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手,。
就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析,、解決問(wèn)題的欲望,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn),，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò),，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等,；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答,、搶答或咨文自問(wèn)自答等,。
這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法,、教學(xué)手段有突破性變化,，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量,，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
討論的形式可以多種多樣,，可以組織學(xué)生有的方矢的展開(kāi)定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論,；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，做調(diào)研式討論。在討論中,，討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角，積極思考探究,。討論過(guò)程中,，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),，做到有收有放、松而不散,。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績(jī),。
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次,，活動(dòng)分三個(gè)階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn),。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等,。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材,，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn),。三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn),。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
“親其師,，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生,；搞清知識(shí)上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。
同學(xué)的情況,，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部,。
2,、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角,。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí),，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快,，語(yǔ)言表達(dá)流暢,。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難,，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái),，并且要持之以恒,，也就要及時(shí)、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇九
依照生物教學(xué)大綱要求,，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，為高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、順利完成教學(xué)目標(biāo).為高三第一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試打下很好的基礎(chǔ),，從而有針對(duì)復(fù)習(xí).特制訂本學(xué)期計(jì)劃：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)考試說(shuō)明》(還未到手)20xx年山東省今年今年理綜試卷用全國(guó)試卷,，最新結(jié)構(gòu),、題型比例、難易比例,、題型等都有可能微調(diào),。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程,、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn),。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),。
高中生物學(xué)的知識(shí),，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面,。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析,，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，研究學(xué)生的生理,、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，做到正確理解,，鞏固記憶，舉一反三,，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ),。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。
3,、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力,、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力,。
4,、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)共處。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),。在生物學(xué)教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是必不可少的，也是至關(guān)重要的,。實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的最佳方法和途徑。因此,，每一位生物教師在教學(xué)中都應(yīng)該想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)開(kāi)足開(kāi)全,，并將實(shí)驗(yàn)課保質(zhì)保量上好。但筆者也聽(tīng)到不少同行反映,，實(shí)驗(yàn)課雖好,，但課堂太難組織。有的老師形容上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)直就像自由市場(chǎng),，亂哄哄的，紀(jì)律非常不好,，難以控制,。而有些學(xué)生上生物實(shí)驗(yàn)課的目的常常不夠端正，他們之所以喜歡生物實(shí)驗(yàn)課,，是覺(jué)得實(shí)驗(yàn)課好玩。所以,，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往不能認(rèn)真地按照要求進(jìn)行操作,、觀察和思考。筆者也遇到過(guò)類(lèi)似情況,。如何才能將實(shí)驗(yàn)課組織得井然有序,，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)活而不亂呢$筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為組織實(shí)驗(yàn)課應(yīng)做到以下幾點(diǎn),。
一,、精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。
良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生行為的影響是不言而喻的,。一個(gè)雜亂無(wú)章的學(xué)習(xí)環(huán)境必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)序和注意力的渙散,。而一個(gè)良好的有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則會(huì)很快讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究的情境中。所以,，精心布置實(shí)驗(yàn)室是很有必要的,。我們學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室是這樣布置的：在實(shí)驗(yàn)室的墻上掛了幾張著名生物科學(xué)家的畫(huà)像以及這些科學(xué)家的名言，在實(shí)驗(yàn)室的后墻黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“靜”字,，黑板兩側(cè)分別掛著《實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》和《中學(xué)生守則》,，窗臺(tái)上擺著幾盆蔥郁茂盛的綠色植物和一個(gè)金魚(yú)缸，生物小組的學(xué)生在缸里養(yǎng)了幾條金魚(yú),，實(shí)驗(yàn)室的后面放了一組標(biāo)本柜,，里面擺放了一些動(dòng)植物標(biāo)本和學(xué)生的作品。教室的衛(wèi)生每次都有值日小組的同學(xué)打掃干凈,。在這樣一個(gè)干凈整潔,、嚴(yán)肅而又充滿(mǎn)生物情趣的生物實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生多了一份探索生物奧秘的興趣,，少了幾分淺嘗輒止的浮躁,。這樣，學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就有了一個(gè)良好的氛圍,，組織教學(xué)就比較容易了,。
二、認(rèn)真對(duì)待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作,。
學(xué)生的第一次實(shí)驗(yàn)課是非常重要的,，教師必須給以足夠的重視。因?yàn)榈谝淮蔚膶?shí)驗(yàn)課不管好壞都將給學(xué)生留下深刻的印象,，這對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)課能否形成一個(gè)良好的習(xí)慣至關(guān)重要,。所以，每年初一新生上第一次實(shí)驗(yàn)課前,，我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育,。首先，我給學(xué)生們指出生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),，生物實(shí)驗(yàn)會(huì)讓他們獲得許多感性認(rèn)識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,，會(huì)為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。從而使學(xué)生明確上實(shí)驗(yàn)課的目的,，并激發(fā)其探究精神,。然后，我?guī)W(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀,，使學(xué)生體會(huì)到國(guó)家,、學(xué)校,、教師們?yōu)榱送瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)，花了許多經(jīng)費(fèi),，投入了大量的勞動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、尊敬教師,、愛(ài)護(hù)公物的思想品德,，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室,，就是小科學(xué)家了,，科學(xué)家是怎樣做實(shí)驗(yàn)的呢？”學(xué)生的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出身穿白大褂,，嚴(yán)肅認(rèn)真,、忙碌而又有序地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家的身影,，這時(shí),，教師進(jìn)一步明確提出學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的文明舉止要求：進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室時(shí)，一定要輕聲慢行,，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不許大聲喧嘩和打鬧,；做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要實(shí)事求是,，要根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)分析討論再得出結(jié)論,。這樣,，一開(kāi)始學(xué)生就不知不覺(jué)把自己定位在一個(gè)比較高的起點(diǎn)。這些教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的初步的生物科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)研究能力,。同時(shí),，也為今后實(shí)驗(yàn)課的規(guī)范與管理打下了良好的基礎(chǔ)。
三,、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種常見(jiàn)形式,。也是學(xué)生進(jìn)行自我約束的最好形式,，小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)。既有分工,。也有協(xié)作,。既互相依賴(lài)。也互相制約,，所以。精心編排實(shí)驗(yàn)小組也很重要,，編排時(shí),。要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上,。再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行組合。如要考慮學(xué)生的性格互補(bǔ)性,、自律性的強(qiáng)弱等進(jìn)行合理搭配,。使他們成為黃金搭檔。并選出一位組長(zhǎng),。固定座位,，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理。課堂自然會(huì)秩序井然,。
四,、教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用,，,。因此，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況,，要以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的困難要及時(shí)給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助,，使每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行下去,，。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，有的實(shí)驗(yàn)有時(shí)要等一段時(shí)間,。如唾液淀粉酶的實(shí)驗(yàn)、光合作用實(shí)驗(yàn)中綠葉的脫色等,，這時(shí)教師要安排觀察或討論的內(nèi)容,，不要讓學(xué)生閑等，否則課堂秩序容易混亂,。另外,，教師還要對(duì)操作準(zhǔn)確、觀察認(rèn)真,、紀(jì)律良好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),。對(duì)于紀(jì)律不好的學(xué)生，要小聲提醒,，幫助他們及時(shí)改正,。教師可根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)、收獲,、情感體驗(yàn)等給以客觀公正的評(píng)價(jià),，記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋或期末考核中,，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程體會(huì)、收獲科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè),。這樣,，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中。
五,、教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，做到忙而不亂。
教師方面要做的準(zhǔn)備工作主要有兩點(diǎn)：
1.將本次實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能用到的物品準(zhǔn)備齊全,，并對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及難點(diǎn)要認(rèn)真考慮,，做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施,。由于做了充分的準(zhǔn)備,，課堂秩序就不太容易混亂。
2.培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課小骨干,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，由于實(shí)驗(yàn)小組較多，教師在巡回指導(dǎo)時(shí),，有時(shí)顧了這組顧不了那組,，容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂，教師可在課前利用課外活動(dòng)時(shí)間培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課小骨干（如生物課外小組成員或各實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)）,，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生的操作和觀察,，成為老師的小助手。實(shí)踐證明,，這樣做的效果非常好,。由于有了這些小幫手的有效示范和指導(dǎo)，學(xué)生都能專(zhuān)心進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，課堂紀(jì)律自然就好維持了,。
學(xué)生方面要做的準(zhǔn)備工作主要是要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的目的、方法,、步驟及記錄,、總結(jié)等提前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，不論是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究式實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),，都要求學(xué)生提前制定好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案,，并分好工。由于課前做了認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備,，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程胸有成竹,，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)目的性很強(qiáng)，就能活而不亂,。
六,、變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究式實(shí)驗(yàn)”,，給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間。
以前的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，即已經(jīng)知道了結(jié)論，只是在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下,。由于已經(jīng)知道了結(jié)果,，所以會(huì)大大降低學(xué)生的好奇心和研究興趣，有些學(xué)生就是由于對(duì)實(shí)驗(yàn)失去了興趣,，注意力渙散,，破壞課堂秩序。而探究式實(shí)驗(yàn)則不然,，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望,，能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也給學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了最好的釋放空間,，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中以極大的熱情投入到實(shí)驗(yàn)探索中,，這樣的課堂應(yīng)該是不難組織的。所以,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能以探究式實(shí)驗(yàn)為主,，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新性或開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),。學(xué)生有了自我發(fā)展,、自我展示的舞臺(tái)和空間，自然會(huì)全身心地投入到探究過(guò)程中,，而不會(huì)有時(shí)間去擾亂課堂秩序,，課堂自然也就好組織了。
最后,，還有一點(diǎn)就是我們還應(yīng)該樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀,，對(duì)學(xué)生和課堂有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。新的教育理念認(rèn)為,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)和情感感受,，要將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的生命個(gè)體平等對(duì)待，加以尊重,，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)以師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受為主體,，而不能單純以課堂紀(jì)律的好壞來(lái)衡量。
總之,，怎樣科學(xué)的組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué),，方法很多,，有待于廣大生物教師做進(jìn)一步的探索和研究。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十一
1.為了上好一堂課,，我做了以下工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備課,。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解教材的基本思想和概念,；了解教材的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，運(yùn)用自如,，知道要加什么材料，如何教好,。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量,、興趣、需求,、方法和習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。(3)考慮教學(xué)方法,，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,，如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。
課堂上的情況。組織課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注重信息反饋，引起學(xué)生注意,，保持相對(duì)穩(wěn)定,。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情緒,，使他們有愉快的心情,，營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔明了,，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化,，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)用通俗的語(yǔ)言講解?？朔暗闹貜?fù)問(wèn)題,，在課堂上面向全體學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.要提高教學(xué)質(zhì)量,，還應(yīng)做好課后輔導(dǎo)工作,。
現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩,，缺乏自控能力,。他們經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。有些學(xué)生抄襲作業(yè),。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我把重點(diǎn)放在學(xué)生的思想教育上，并把這項(xiàng)工作用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該盡最大努力完成作業(yè),，改進(jìn)布置的作業(yè),，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論。掌握基本的學(xué)習(xí)方法后,，學(xué)生也會(huì)享受學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣,。高中生的主要問(wèn)題在于基礎(chǔ)差，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)要注意鞏固舊知識(shí),，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。
3.積極參加講座和評(píng)價(jià)。
虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，向他人學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，銳意進(jìn)取,，為更美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量,。
生物知識(shí)日新月異，發(fā)展迅速,。在備課過(guò)程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中貫徹實(shí)施。為了趕上時(shí)代，在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)的新成果和新概念。取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)其短,。并注重創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。
在教學(xué)中,，大多數(shù)學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但是，有些學(xué)生沒(méi)有課本,，不聽(tīng)課,，不思考，不做作業(yè),；有的學(xué)生考試不認(rèn)真,，成績(jī)差，沒(méi)有羞恥感,。結(jié)果,，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但我認(rèn)真?zhèn)湔n,，聽(tīng)課,，評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)和點(diǎn)評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo),，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，順利完成教育教學(xué)任務(wù),。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)和再生能力進(jìn)一步提高。但是,，由于環(huán)境和條件的限制,，學(xué)生成績(jī)?nèi)匀粎⒉畈积R，整體成績(jī)沒(méi)有快速提高,，有些甚至不盡人意,，需要在今后的工作中不斷探索、借鑒和改進(jìn),。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十二
20xx年12月18日,，有幸參加江蘇省生物學(xué)名師研討會(huì)，到會(huì)的大都是在生物學(xué)一線(xiàn)有影響力的教師,，會(huì)議從理論的眺望走進(jìn)實(shí)踐的田野,，從大學(xué)教授、教研專(zhuān)家,、一線(xiàn)名師三個(gè)層面上再次審視生物學(xué)教學(xué),，給了我很多的啟發(fā)，不虛此行,。下面具體談?wù)劯惺埽?/p>
一、從大學(xué)教師的視角審視中學(xué)生物學(xué)教學(xué),。
鹽城師范學(xué)院生命科學(xué)院的吳生才院長(zhǎng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了當(dāng)前生物學(xué)學(xué)生的四點(diǎn)欠缺,，即學(xué)生對(duì)生命規(guī)律本質(zhì)和對(duì)生命的熱愛(ài)的欠缺；表達(dá)和說(shuō)理能力的欠缺,；洞察辨識(shí)能力和尋找把握機(jī)會(huì)的能力,，以及決斷和執(zhí)行能力的欠缺；對(duì)日常生活中生物學(xué)常識(shí)的欠缺,。吳教授結(jié)合八個(gè)案例從社會(huì)因素,、學(xué)校因素、家庭因素,、教師因素和學(xué)生因素等幾個(gè)方面深入剖析原因,。最后他提出四點(diǎn)建議，在態(tài)度和情感方面要以自身對(duì)生命的熱愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生,；確立一個(gè)目標(biāo),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有趣、有序,、有效的過(guò)程,；積極參加教育研究，做研究者不只做教書(shū)匠,，從心開(kāi)始,，點(diǎn)滴積累，準(zhǔn)確提煉，定有成效,；不要一味埋怨學(xué)生,，要容許學(xué)生有個(gè)體差異，提升教師自身的魅力,。
揚(yáng)州大學(xué)的金銀根教授認(rèn)為生物教師要關(guān)注當(dāng)前生物學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,，他提出的新的dna分析技術(shù)有利于認(rèn)知疾病、表觀遺傳學(xué),、合成生物學(xué)開(kāi)啟生命創(chuàng)新時(shí)代,、系統(tǒng)生物學(xué)全面認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、發(fā)育生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué),，讓我們大開(kāi)眼界,，基因編輯系統(tǒng)改變了當(dāng)前疾病治療的方式，感嘆生物學(xué)發(fā)展如此之快,，很多的疑難問(wèn)題隨著生物學(xué)的發(fā)展將得到解決,。
南京師范大學(xué)的謝凱斌教授從自己的五節(jié)中學(xué)生物課堂教學(xué)實(shí)踐談行走于理想和現(xiàn)實(shí)之間的中學(xué)生物教學(xué)。感動(dòng)于謝教授對(duì)課堂思考的積淀,，這堂課我們到底想要什么,？復(fù)習(xí)課謝教授去研究高考、新授課他去研究課標(biāo),。
謝教授對(duì)我們提出了四點(diǎn)建議：
1.關(guān)注課標(biāo),、關(guān)注學(xué)生，確立正確的三位目標(biāo),，選擇合理的教學(xué)理念,。
2.創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)于每次課,，他都能去研究對(duì)比蘇科版,、蘇教版、人教版等版本的教材,，找出規(guī)律,，充分利用資源。
3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生,。
4.追求卓越,，形成風(fēng)格。
特級(jí)教師不可復(fù)制,，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是不可復(fù)制的,。當(dāng)然，謝教授可以花上一個(gè)月去研究一堂課,，讓去上好一堂課,，他對(duì)課堂的思考,、實(shí)踐本應(yīng)該是我們中學(xué)生物教師應(yīng)有的生活方式和工作狀態(tài)，但我們真的達(dá)不到,。把每節(jié)常態(tài)課上成示范課,，把每節(jié)公開(kāi)課上成常態(tài)課。這真的很難,，但我們每隔一段時(shí)間要去上一節(jié)公開(kāi)課,，不斷的在實(shí)踐中研究、積累,、反思,。
二、教研專(zhuān)家眼中的課堂,。
課堂展示和教研員評(píng)課,，感受到我對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)與教研員對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的碰撞，很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題不禁感嘆為什么我沒(méi)有想到這一點(diǎn),。專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家,，有其“專(zhuān)”的地方。在我看來(lái),，專(zhuān)家之所以“專(zhuān)”,，源于他們對(duì)教學(xué)的研究。哪個(gè)教研專(zhuān)家不是科研專(zhuān)家,？每個(gè)教研專(zhuān)家都有自己的重點(diǎn)研究領(lǐng)域,，在研究中提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了眼界,，提升了能力。因?yàn)闊嶂杂谘芯?，他們?duì)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)比較了解,，對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀也比較清楚。我們生物學(xué)當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題是什么,？是概念教學(xué),。教師對(duì)概念的理念往往出現(xiàn)偏差，會(huì)把抽象的概念認(rèn)定為難的概念,。教師對(duì)教學(xué)方法的選擇也值得我們?nèi)パ芯?，教學(xué)的反饋還很少有人去研究。
三,、一線(xiàn)名師眼中的生物學(xué)教學(xué),。
兩位全國(guó)實(shí)驗(yàn)課例評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得的發(fā)言，感受一線(xiàn)名師對(duì)課堂的追求和探索,，透露著他們對(duì)課堂的熱愛(ài)和思考,。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆,，教師在發(fā)言中只要一提高在實(shí)踐中不斷走向認(rèn)知深入的時(shí)候，解決問(wèn)題的時(shí)候,，不自覺(jué)的表現(xiàn)出喜悅之情,。我在想，教師的職業(yè)幸福是什么,？是吳生才教授以學(xué)生的成長(zhǎng)作為自己的幸福嗎,？那是一種幸福，但我覺(jué)得教師的幸福應(yīng)該是和孩子們一起探索,、一起成長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程,。評(píng)優(yōu)課的教師代表發(fā)言者，無(wú)一不是課堂精心而嚴(yán)密的設(shè)計(jì),，教師課堂精彩而完美表現(xiàn),。
這不得不讓我們?cè)俅螌徱曃覀兊恼n堂：1.教師精彩的表現(xiàn)是否就是精彩的課堂？我們常常會(huì)說(shuō)今天課沒(méi)上好,，學(xué)生不給力,，表現(xiàn)不好。到底誰(shuí)是課堂的主人,？學(xué)生才是課堂的主人,。
2.教師嚴(yán)密的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否就是成功的教學(xué)。教師對(duì)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)于嚴(yán)密,，以致于面對(duì)生成的問(wèn)題不敢也不愿去回應(yīng),，始終讓自己的預(yù)設(shè)牽著鼻子走。我們需要把教師設(shè)計(jì)的知識(shí)鏈變成學(xué)生的問(wèn)題鏈,，圍繞學(xué)生的學(xué)展開(kāi)教學(xué),。
3.精美的ppt制作能夠達(dá)到滿(mǎn)意的效果嗎？我們當(dāng)前使用的課件基本都是ppt制作的,，缺少靈活性,，束縛了課堂的開(kāi)放性。這樣的課件再配合嚴(yán)密的教學(xué)上設(shè)計(jì),，讓我們無(wú)法去關(guān)注學(xué)生,，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設(shè)置成模塊化,，讓課件更加的靈活,，更好的為課堂服務(wù)。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十三
有效是課堂教學(xué)的永恒主題,，我們應(yīng)把它作為一種理念,，作為一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式,，去關(guān)注,、去實(shí)踐,、去反思、去交流,，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù),。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想,，不愿意動(dòng)筆,，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記,，他們的筆記主次不清，祥略不明,，象記流水帳,；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法,，而是抄答案,、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要,。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手,。
1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析,、解決問(wèn)題的欲望,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問(wèn)題可由教師提出,，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,，有意出錯(cuò),，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓其他同學(xué)回答,、搶答或咨文自問(wèn)自答等。
2,、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段,，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,，能有效的節(jié)約時(shí)間,，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感覺(jué)器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣,，可以組織學(xué)生有的方矢的展開(kāi)定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論,；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論,。在討論中,，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,，積極思考探究,。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放,、松而不散,。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績(jī),。
1、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等,。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性,。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn),。三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”,。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生,；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。
1,、教師在課前備課要真正做到備教法,、備教材、備學(xué)生,，精選教法,，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題,，真正做到顧及全部,。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí),，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙,，使之思維進(jìn)程加快,，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,，質(zhì)疑問(wèn)難,，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái),，并且要持之以恒,，也就要及時(shí)、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十四
一個(gè)概念圖包括節(jié)點(diǎn)、鏈接,、層次和命題四個(gè)要素,。對(duì)于生物課堂，我們對(duì)概念圖的應(yīng)用也處在一個(gè)初探階段,，下面就以傳染病的預(yù)防教學(xué)為例來(lái)探討其應(yīng)用以及教學(xué)的心得,。
2．1教師利用概念圖歸納整理自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,。
在課堂學(xué)習(xí)中,，教師通過(guò)概念圖把知識(shí)整合過(guò)程清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，能改變學(xué)生的認(rèn)知方式,，使學(xué)生看到概念間的關(guān)系,。學(xué)生掌握的是整體的知識(shí)框架，更容易了解新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別,，學(xué)生通過(guò)概念圖記憶的知識(shí)也必然比簡(jiǎn)單機(jī)械記憶更高,，他們將更善于解決問(wèn)題。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往能夠理解某個(gè)概念的含義,，但是面對(duì)真實(shí)問(wèn)題就不知道如何運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),，感到生物學(xué)難學(xué)，其重要原因之一就是他們頭腦中的生物學(xué)知識(shí)不能形成有序的結(jié)構(gòu),，不善于找出各個(gè)概念間的關(guān)系,，處理問(wèn)題時(shí)就難以“創(chuàng)造性”地運(yùn)用。老師在課堂上用概念圖進(jìn)行教學(xué),，在此環(huán)節(jié)中老師對(duì)概念圖注釋和超鏈接功能的使用,，課后讓學(xué)生繪制總結(jié)性概念圖，或?qū)D式本身進(jìn)行重新組合,，實(shí)施概念圖教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),。
傳染病的預(yù)防的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)概念圖把知識(shí)整合過(guò)程清晰地呈現(xiàn)出來(lái),，這能改變學(xué)生的認(rèn)知方式,，使學(xué)生看到概念間的關(guān)系。在具體的教學(xué)中,，我利用概念圖的構(gòu)架把知識(shí)整合為幾塊,。
這樣上課的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生在一節(jié)課后一目了然。概念圖把知識(shí)直接分為三塊,，分別討論,。這樣學(xué)生通過(guò)概念圖記憶的知識(shí)也必然比簡(jiǎn)單機(jī)械記憶更高，他們將更善于解決問(wèn)題,。
整節(jié)課教師的教學(xué)思路也是以概念圖來(lái)體現(xiàn),，以傳染病為主線(xiàn),，涉及到教學(xué)過(guò)程，小測(cè)試以及課堂習(xí)題,，而且各個(gè)層面逐級(jí)遞進(jìn),，層層深入展開(kāi)學(xué)習(xí)。而且整個(gè)教學(xué)思路學(xué)生也看得很清楚,。
2.2學(xué)生運(yùn)用概念圖建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
概念圖清晰地展現(xiàn)了概念間的.關(guān)系,，如此可以幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的關(guān)系,。學(xué)生可以將觀點(diǎn)用概念圖表達(dá)出來(lái)，以引導(dǎo)和激發(fā)討論,。在收集和整理資料的過(guò)程中,，可使用概念圖將多個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)集合在一起，幫助學(xué)生從紛繁的信息中找到信息間的聯(lián)系,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以利用概念圖展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以利用概念圖來(lái)分析復(fù)雜知識(shí)的結(jié)構(gòu),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)掌握了知識(shí)點(diǎn),，卻缺乏知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以致于面對(duì)真實(shí)問(wèn)題的時(shí)候就不知道如何運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),，所以幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),，并形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。而概念圖在建立知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系這方面有比較好的作用,，能夠?qū)⒃敬嬖谟趯W(xué)生頭腦中的知識(shí),、概念擺在面前，可以通過(guò)彼此之間的連線(xiàn)等體現(xiàn)知識(shí),、概念的聯(lián)系,，構(gòu)建起一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后,，學(xué)生可以按照自己的理解,，運(yùn)用概念圖構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系。我們看了學(xué)生畫(huà)的各種不同形式的概念圖,，非常的有創(chuàng)意,。這也體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的在理解整合過(guò)程。
2.3運(yùn)用概念圖可以促進(jìn)團(tuán)體成員之間的合作學(xué)習(xí),。
一節(jié)高效人文的課堂,，需要教師激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng),，師生間的互動(dòng),。師生之間、學(xué)生之間可以使用概念圖來(lái)進(jìn)行交流，利用概念圖軟件,，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的相互理解,。通過(guò)學(xué)生共同合作制作概念圖，或者教師和學(xué)生共同合作來(lái)完成概念圖,，有助于協(xié)作小組成員之間共同發(fā)展認(rèn)知和解決問(wèn)題,。將概念圖引入小組合作學(xué)習(xí)中，讓多個(gè)學(xué)生利用概念圖對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和討論,。由于小組成員對(duì)概念有著不同的理解,，通過(guò)共建概念圖，來(lái)進(jìn)行協(xié)商,，培養(yǎng)了批判性思維技能,，使各自的認(rèn)識(shí)得到完善與擴(kuò)展。
2.4．運(yùn)用概念圖作為對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的有效工具,。
教學(xué)評(píng)價(jià)一直是學(xué)者專(zhuān)家研究的核心內(nèi)容之一,，傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié)性評(píng)價(jià)有著天然的弊端，作為補(bǔ)充形式,，形成性評(píng)價(jià)越來(lái)越受到教師們的重視了,。很多實(shí)踐探索表明概念圖能夠作為形成性評(píng)價(jià)的有效工具。例如,，教師通過(guò)觀察學(xué)生設(shè)計(jì)概念圖的構(gòu)圖過(guò)程,，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展和內(nèi)心思維活動(dòng)的情況，以便給出及時(shí)診斷,，改進(jìn)教學(xué),，這樣，概念圖就是形成性評(píng)價(jià)的有效工具,。概念圖用于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)時(shí),，學(xué)生在建構(gòu)自己的概念圖中遇到了困難；就會(huì)清楚地聯(lián)想到自己的不足,；概念圖的連接缺乏創(chuàng)造性,，就說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生去努力彌補(bǔ),；學(xué)生把自己的跟同學(xué)或教師的概念圖進(jìn)行比較初探討后,，含糊不清的問(wèn)題就變得明朗了；并很快就找到解決方法,。在傳染病的預(yù)防學(xué)習(xí)中,，從預(yù)防手段到具體的疾病，學(xué)生很清楚的按照條例得出結(jié)論,。
2.5概念圖和ppt相比存在的一些問(wèn)題,。
概念圖往往反映了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)態(tài)部分,，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象能力和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的確占有優(yōu)勢(shì),。師生可以在一張概念圖上面無(wú)限的延伸思維,，想象空間。在教學(xué)過(guò)程中,，我采用了概念圖的超級(jí)鏈接功能,，部分需要用ppt的知識(shí)就利用ppt完成，這樣一節(jié)課中即能滿(mǎn)足學(xué)生思維的拓展延伸,，也可以滿(mǎn)足某一個(gè)點(diǎn)的豐富多層次的呈現(xiàn),。更加完美的運(yùn)用了概念圖在課堂上的運(yùn)用。
參考文獻(xiàn),。
[1]劉恩山，徐洪林.運(yùn)用概念圖進(jìn)行生物教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知方式的影響.學(xué)科教育,。
[2]王大平,，李新國(guó).概念圖的理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代教育技術(shù)．。
[3]袁維新.概念圖及其在生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.生物學(xué)教學(xué)．,。
[4]高學(xué)林.生物學(xué)教學(xué)中程序性知識(shí)的獲得與變式練習(xí)設(shè)計(jì).生物學(xué)教學(xué)．,。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十五
自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》微課題以來(lái)，已經(jīng)快四個(gè)月了,，在研究的個(gè)過(guò)程中,，從課題的準(zhǔn)備階段開(kāi)始到資料的收集整理、調(diào)查研究,、案例分析,、調(diào)查分析、歷年的實(shí)驗(yàn)試題的分析等工作,，在研究的過(guò)程中我對(duì)初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了更深刻的理解,，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法,、教育中對(duì)生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解,，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率,。
初中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀,。
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的,，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生,、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑,，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和成才打下基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí),，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)比以前有了巨大的改變,，在教學(xué)的過(guò)程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn),，能用課程理念面向全體學(xué)生來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求,，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,，不僅是只看學(xué)生的考試成績(jī)，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià),，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì),。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,。課堂上完成問(wèn)題的思路,、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力,。2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究的目的、方法,、過(guò)程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況,。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問(wèn)題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法,。通過(guò)這些多方面多層次的評(píng)價(jià)，也是我在平時(shí)教育教學(xué)中比較知識(shí)的方面,，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià),。
通過(guò)對(duì)課題的研究和平時(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn),，根據(jù)我校的實(shí)際情況,，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類(lèi)，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型制作,、單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)的模型制作,、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原來(lái)的驗(yàn)證,、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證,、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具,，既增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。另外我還常用一些生活中的塑料瓶,、塑料管，紗網(wǎng)等來(lái)代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材,，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便,，就看我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼光。
通過(guò)課題的研究,，我對(duì)生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),，因?yàn)槲覀冊(cè)陲@微鏡下觀察細(xì)胞時(shí)，看到的是一些微小的生物,，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的,，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞,，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞圖像,，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中,，這樣放大了圖像,，利于學(xué)生的觀察和對(duì)比以及老師的講解圖像,。另外在一些觀察動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí),，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛(ài)生命的感覺(jué)教育，1.在觀察小魚(yú)尾鰭的血液循環(huán)時(shí),，將小魚(yú)放在培養(yǎng)皿中,，用濕潤(rùn)的紗布將小魚(yú)的的頭和軀干包裹住，保證小魚(yú)身體濕潤(rùn)正常的呼吸,，等小魚(yú)的情緒穩(wěn)定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下觀察小魚(yú)毛細(xì)血管的血液流動(dòng)方向,，判斷血液的類(lèi)別。待做完實(shí)驗(yàn)后將小魚(yú)放回河流,，做到珍愛(ài)生命,。2.在觀察小魚(yú)的呼吸和觀察土壤中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚(yú)和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中,，給學(xué)生講述珍愛(ài)生命,、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生動(dòng)手,，利于橡膠管、玻璃管,、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí),，在自己的課堂教學(xué)中,，我的教學(xué)思路和方法得到了改變，教學(xué)的效率得到了提高,，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體,，老師的教為輔,，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個(gè)性差異，按照學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個(gè)小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工,，根據(jù)學(xué)生的能力的大小,，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長(zhǎng)（活動(dòng)組織者）,、計(jì)時(shí)員（均衡時(shí)間）,、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）、記錄人（語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字）,、發(fā)言人（思維強(qiáng),、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言）,，發(fā)言時(shí)要求他們說(shuō)“我們組.......”,，每個(gè)組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字,，也可以是圖片,，也可以是其他形式，每組之間有了競(jìng)爭(zhēng),，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用,，有自己的價(jià)值,，也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言能力和每個(gè)組發(fā)言后做出評(píng)比，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足,，最后總結(jié)歸納,。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)較以前有了明顯的進(jìn)步,，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大,，準(zhǔn)確率高了。
總之,，通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí),，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變,，但是,，在研究的過(guò)程中，由于實(shí)際的條件的限制,，還存在這樣和那樣的不足,，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺(tái)階,，取得更大的進(jìn)步,。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十六
導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用,。一方面,，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái)，將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái),；另一方面,，通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容,，從而做到心中有數(shù),，提前預(yù)知，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處,。因此,，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，要利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入,，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去,。我在每一堂課開(kāi)始的幾分鐘，都會(huì)根據(jù)當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,，比如通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中,，或者一些日常生活中的例子和問(wèn)題，也可以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片,，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望,。
常言道：“問(wèn)則疑，疑則思,?！敝灰釂?wèn),，學(xué)生的思想便會(huì)活躍起來(lái)，這要比平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多,。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思考,，促使他們集中注意力，也可以針對(duì)提出的問(wèn)題回顧所學(xué)知識(shí),，組織答題語(yǔ)言,，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。但是要做到有效的提問(wèn),，我要把握好提問(wèn)的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī),。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問(wèn),，從而切中要害,，發(fā)人深思。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)單,，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維,，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達(dá)不到預(yù)期的效果,。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問(wèn)水平,，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度,，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，明確他們是否有能力回答出來(lái)。
生物學(xué)科有著很多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，我認(rèn)為在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科予以重視，才會(huì)覺(jué)得生物是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，其中包含了很多自己未知的知識(shí)點(diǎn),，需要認(rèn)真聽(tīng)講才能有所領(lǐng)悟。另外,，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)非常抽象,，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力，這時(shí)可以通過(guò)進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化,，將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂,、生動(dòng)活潑的話(huà)講出來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性,。
生物課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段,。實(shí)踐證明,，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，因此,，我要積極的組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類(lèi)疑難問(wèn)題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣,。
五、
生物和日常生活密切相關(guān),，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物,，只要留心觀察，生活處處皆生物,。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延伸到生活中,，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性,。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié),，很多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢,？上星期下過(guò)小雨,，很多農(nóng)家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢,？問(wèn)題提出后,，我并不著急幫助他們解決這些問(wèn)題，而是鼓勵(lì)他們回家感受一下探索的過(guò)程,，問(wèn)問(wèn)父母,，查查資料，讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題,。這樣,，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手,，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢,，而且還能鍛煉他們樂(lè)于觀察,、樂(lè)于動(dòng)腦,、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
總而言之,，功夫不負(fù)有心人,，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心研究、用心教學(xué)，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果,。同時(shí),，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲,，使得教得有激情,，學(xué)得有興趣。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十七
20xx年達(dá)州市高三生物教學(xué)研討會(huì)在達(dá)州市第一中學(xué)新校區(qū)召開(kāi),，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加,。下面就將收獲和體會(huì)與大家交流。
本次會(huì)議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級(jí)教師,、成都經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議,；第二部分是達(dá)州市第一中學(xué)高三生物備課組組長(zhǎng)作了《新考綱》考點(diǎn)與考題研究的專(zhuān)題報(bào)告。短短的一下午的學(xué)習(xí),、研討緊張而又充實(shí),，收獲頗豐。
夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專(zhuān)家成員,，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)給我們的教學(xué)指明了方向,，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。
(2)重視主干的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。
(3)要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密,。
(4)注意答題技巧,，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要詳細(xì)一點(diǎn)，生物簡(jiǎn)答題的文字量大,，一般都是踩點(diǎn)給分,，即使意思是正確的，但沒(méi)有關(guān)鍵詞,，同樣不能得分,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不僅要規(guī)范，避免錯(cuò)別字和修改時(shí)要清晰,。
(6)以中圖版和人教版教材知識(shí)為依據(jù),。
通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)交流，我們高三全體生物教師達(dá)成共識(shí),，一定遵照市,、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求，深入研究《考試說(shuō)明》和教材,，準(zhǔn)確把握備考方向,，夯實(shí)教材基礎(chǔ),，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，高度重視課堂教學(xué),，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高,。課堂是教學(xué)工作的核心，高效,、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障,。在今后的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性,，讓學(xué)生能主動(dòng)地去尋求知識(shí),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂提問(wèn),、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥,，師生交流、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中,，對(duì)不同層次的學(xué)生,，應(yīng)采用不同的策略。要有調(diào)控意識(shí),，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行,。要有聯(lián)系意識(shí)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中,，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識(shí),，就應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)講授。因此,，我們應(yīng)該熟悉初中教材,，這樣有利于在教學(xué)中搞好初、高中知識(shí)的銜接,。
在新的教育形勢(shì)下,，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)興趣,，高度重視對(duì)近幾年生物試題的研究,，注意推陳出新。嚴(yán)格要求學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性,。在試題分析、校正錯(cuò)誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)中,，一定期要抓住有利時(shí)機(jī),，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)集中排查和分析,，使學(xué)生加深理解和體會(huì),，保證基礎(chǔ)知識(shí)不出現(xiàn)理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的錯(cuò)誤,。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專(zhuān)用名詞的書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確科學(xué)；字母,、符號(hào),、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學(xué),、規(guī)范,、合理；遺傳圖解要完整,、嚴(yán)謹(jǐn),；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作要嚴(yán)密、科學(xué),，克服隨意性,；論述要準(zhǔn)確完整，要扣準(zhǔn)題意,。上述各項(xiàng)要求通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào),，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢(shì),、心中有數(shù),，以便在高考時(shí)保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分,、不失分,。
教育工作者的生物教學(xué)心得篇十八
20xx年11月21日，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽(tīng)課活動(dòng),，無(wú)疑給自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊,，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽(tīng)的單一模式,，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn),，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲(chóng)等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果,。
教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如：在練習(xí)的設(shè)置上,，何靜霞老師采用娛樂(lè)節(jié)目開(kāi)門(mén)大吉的形式出示問(wèn)題，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之,，通過(guò)這次聽(tīng)課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思,，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、獲得知識(shí),、提高能力，也使自己不枉為人師,。
