唯有總結(jié),，才能更好地回顧過(guò)去,，展望未來(lái),?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次,，以直觀易懂的方式呈現(xiàn),，方便讀者理解。在范文中,，你可以找到一些寫(xiě)作的亮點(diǎn)和技巧,，來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇一

第一，明確教學(xué)秘書(shū)權(quán)責(zé),，提高工作效率,，激發(fā)高校教學(xué)秘書(shū)工作的積極性。因才設(shè)崗,，充分發(fā)揮高校教學(xué)秘書(shū)的才能,，根據(jù)教學(xué)秘書(shū)的個(gè)人能力進(jìn)行工作崗位分配，使每個(gè)教學(xué)秘書(shū)都能夠充分發(fā)揮出自己的工作主動(dòng)性與積極性,，都有公平晉升的機(jī)會(huì),。高校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度的時(shí)候，廣泛征求教學(xué)秘書(shū)的意見(jiàn),，建立符合絕大部分教學(xué)秘書(shū)要求的原則,，并且將這一制度嚴(yán)格執(zhí)行下去。第二,，注重對(duì)于高校文化、高校發(fā)展規(guī)劃以及高校精神的傳播,，保持教學(xué)秘書(shū)的個(gè)人目標(biāo)與高校目標(biāo)一致性,。通過(guò)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、職業(yè)生涯規(guī)劃以及崗位培訓(xùn),，將教學(xué)秘書(shū)的個(gè)人目標(biāo)與高校的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),，給教學(xué)秘書(shū)充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，從而使得教學(xué)秘書(shū)在實(shí)現(xiàn)高校的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生目標(biāo),，促進(jìn)教學(xué)秘書(shū)與高校共同成長(zhǎng),。第三，加強(qiáng)業(yè)績(jī)考核,，激發(fā)高校教學(xué)秘書(shū)工作積極性,。工作業(yè)績(jī)是高校教學(xué)秘書(shū)工作的成果，是其執(zhí)行力的執(zhí)行結(jié)果,。對(duì)高校秘書(shū)進(jìn)行工作安排的時(shí)候要加強(qiáng)工作指導(dǎo),，讓所有人都明白工作的目標(biāo)以及教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)工作的重要性;定期召開(kāi)工作總結(jié)以及規(guī)劃會(huì)議，要求所有高校教學(xué)秘書(shū)必須到場(chǎng);加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)秘書(shū)工作的監(jiān)督,，要求所有高校教學(xué)秘書(shū)按時(shí)足量完成自己的任務(wù),，對(duì)于工作懈怠的高校教學(xué)秘書(shū)要予以批評(píng)，并且要求其按期改正,。對(duì)經(jīng)多次告誡仍不改正的高校教學(xué)秘書(shū)要予以點(diǎn)名通報(bào)批評(píng),，扣發(fā)當(dāng)月的績(jī)效獎(jiǎng)金，并且在職務(wù)晉升以及薪酬福利等方面予以懲戒,。第四,，加強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)高素質(zhì)高校教學(xué)秘書(shū)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。鼓勵(lì)高校教學(xué)秘書(shū)參與到崗位競(jìng)爭(zhēng)中,，嚴(yán)格按照《教學(xué)秘書(shū)任用條例》要求,，積極拓寬崗位競(jìng)爭(zhēng)的廣度和深度，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)崗位的要求明確競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容以及競(jìng)聘的方式方法,，從而能夠保證廣大優(yōu)秀的人才都能夠有平等的權(quán)利進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，通過(guò)公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)性考試淘汰不合格的人。在競(jìng)爭(zhēng)中,，杜絕“走后門(mén)”“拉關(guān)系”等不良現(xiàn)象,，鼓勵(lì)教學(xué)秘書(shū)通過(guò)多崗位鍛煉不斷提高競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)公開(kāi),、平等,、擇優(yōu)的用人環(huán)境。

4．2加強(qiáng)培訓(xùn),，提升教學(xué)秘書(shū)綜合素質(zhì),。

豐富的知識(shí)體系、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能是保證教學(xué)秘書(shū)有效開(kāi)展教學(xué)管理工作的前提,。如果教學(xué)秘書(shū)的理論知識(shí)水平以及專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)關(guān),，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)其日常教學(xué)管理工作造成巨大的影響，而只有同時(shí)具備這兩方面的能力,，高校教學(xué)秘書(shū)開(kāi)展工作才能夠得心應(yīng)手,。首先，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)秘書(shū)知識(shí)體系和專(zhuān)業(yè)技能不斷演變性,。當(dāng)前,，科學(xué)技術(shù)日新月異，促使教學(xué)儀器不斷更新變化,，管理的設(shè)備儀器以及管理的模式都在變化,，促使著教學(xué)秘書(shū)的知識(shí)體系和專(zhuān)業(yè)技能變化和革新。在電腦還不普及的上世紀(jì)八九十年代,，管理更多的是通過(guò)開(kāi)會(huì),、打電話、文件上傳下達(dá);而隨著電腦的普及,，教學(xué)管理更多地通過(guò)各種各樣的系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn),，比如正方教務(wù)系統(tǒng)、實(shí)踐管理系統(tǒng)等,。這就要求教學(xué)秘書(shū)必須熟悉相關(guān)系統(tǒng)基本操作技能,，對(duì)計(jì)算機(jī)有著一定的使用能力。而將來(lái)如果采用其他更先進(jìn)的管理方法,，那么教學(xué)秘書(shū)同樣要掌握其知識(shí)體系和操作技能,。其次,，教學(xué)秘書(shū)必須對(duì)固有的教學(xué)管理知識(shí)體系進(jìn)行更新與完善。如果仍舊停留在過(guò)去的工作模式,，對(duì)于新的教學(xué)管理理論知識(shí)以及理論技能不去學(xué)習(xí),，那么是無(wú)法勝任多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)管理工作的,。因此高校要針對(duì)教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),，向教學(xué)秘書(shū)傳授當(dāng)前教學(xué)管理中新出現(xiàn)的知識(shí)、技能,，并且對(duì)于其掌握程度進(jìn)行考核,。通過(guò)培訓(xùn)，可以使得教學(xué)秘書(shū)掌握最新,、最全的教學(xué)管理知識(shí),，激發(fā)其工作責(zé)任心與使命感，以促使其在工作時(shí)能夠投入百分百的精力,。除此之外還應(yīng)該引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理人員,，這些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理人員，可以為高校教學(xué)制定出科學(xué)的發(fā)展策略,，帶入新的教學(xué)思想以及教學(xué)理念,，可以有效解決當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問(wèn)題。

4．3實(shí)行計(jì)算機(jī)規(guī)范化教務(wù)管理,。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,，高校越來(lái)越多地采用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理,。在此背景下,，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代自動(dòng)化辦公信息處理技術(shù),，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)信息的收集、分析,、處理以及存儲(chǔ),，這樣才能夠在信息技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)處理起教學(xué)問(wèn)題得心應(yīng)手，才能夠?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃,、方案的制定提供可靠,、充分、及時(shí)的信息,。在此背景下,，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該熟練掌握教學(xué)管理信息化處理流程，對(duì)于教學(xué)系統(tǒng)管理使用的計(jì)算機(jī),、軟件能夠熟練掌握,，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助軟件建立起教學(xué)考核機(jī)制系統(tǒng),、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系系統(tǒng)、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)安排系統(tǒng),、學(xué)生學(xué)籍以及成績(jī)管理系統(tǒng)等,，使得教學(xué)信息化管理更加科學(xué)、規(guī)范,。同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源,，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)時(shí)把握教學(xué)工作的最新動(dòng)態(tài)。除此之外教學(xué)秘書(shū)還應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí),，對(duì)于計(jì)算機(jī)的程序化操作,，日常維護(hù)、維修等內(nèi)容能夠系統(tǒng)地掌握,。

5結(jié)語(yǔ),。

教學(xué)秘書(shū)作為聯(lián)系高校教學(xué)管理部門(mén)和基層教學(xué)單位的橋梁，在教學(xué)水平評(píng)估以及教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行方面發(fā)揮著極為重要的作用,。在新時(shí)期不斷推動(dòng)高校教學(xué)改革的背景下,，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該不斷認(rèn)清自身的工作職責(zé)，充分利用計(jì)算機(jī)等信息化技術(shù),，積極有效開(kāi)展教學(xué)管理工作,。同時(shí)高校要從制度、培訓(xùn),、晉升等方面改善教學(xué)秘書(shū)的工作環(huán)境,，不斷提高高校教學(xué)秘書(shū)教學(xué)管理水平，讓教學(xué)秘書(shū)真正成為高校教學(xué)發(fā)展的護(hù)航人,。

參考文獻(xiàn):,。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇二

幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù),又是一種行為特征.在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂(lè),使他們獲得精神上的'享受和快感;同時(shí)可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.

作者：張緒軍作者單位：皖西學(xué)院外語(yǔ)系,安徽?六安,237012刊名：安徽文學(xué)（文教研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：2007“”(9)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：幽默英語(yǔ)教學(xué)興趣動(dòng)機(jī)

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇三

摘要：自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，就是讓學(xué)生通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng),，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展,，使自身素質(zhì)得以?xún)?yōu)化。那么,，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)如何做呢,？筆者認(rèn)為：首先是更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色,。其次是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。第三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，改變?cè)u(píng)價(jià)模式,。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在優(yōu)秀的教師那里,，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是，他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象采取研究的態(tài)度,。教師并不把現(xiàn)在的結(jié)論,，對(duì)某一定律的正確性的證明告訴學(xué)生，教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋?zhuān)缓笤趯?shí)際中去對(duì)所提出的每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行肯定或否定……在這種情況下,，知識(shí)就不是消極的掌握,，而是去獲取，即靠努力獲得,，因此,，知識(shí)就變成信念?！彼哉f(shuō),，自主學(xué)習(xí)是指在教師正確指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情景中,，通過(guò)自主探索的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),，在已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)同化,、組合和探究,，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。新課改對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),。新課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。在新一輪的課改浪潮中,，老師們使出了渾身的解數(shù),，積累不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑,。針對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí),，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，我想談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

首先是更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師角色。此次課改和以往的課改最大的區(qū)別在于不僅教科書(shū)的變化,，更重要的是一次教育理念的更新,。這就要求教師必須確立“以人為本”的新理念。教師必須重新調(diào)整心態(tài),，要敢于放下架子,，關(guān)注自己的學(xué)生。過(guò)去的歷史教學(xué)偏重于抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想教育,。然而,歷史學(xué)科的功能決定了在歷史教學(xué)過(guò)程中,，不僅要求學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),，更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我多采用啟發(fā)式、討論式,、合作式,、探究式等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。為了讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，我首先在備課上多下功夫,，打破常規(guī)單一的主觀備課形式,，針對(duì)不同內(nèi)容、不同學(xué)生,，采用多方案,、多策略、多假設(shè),、多收集資料的方法,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理的教案。其次,，課堂上該放手時(shí)就要放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如,，我在上初一新教材《大一統(tǒng)的漢朝》這一課時(shí),，我精心設(shè)計(jì)多媒體課件，播放漢武帝的錄像,，并指導(dǎo)學(xué)生自編自演了關(guān)于漢武帝“罷黜百家,，獨(dú)尊儒術(shù)”的短劇。既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)和參與的積極性,。

其次是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,。以往的教學(xué)模式是單一的教參內(nèi)容的直接呈現(xiàn),，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索,，從而把握文本，吃透文本,；讓課堂變?yōu)殚_(kāi)放的課堂,，給學(xué)生以充分展示自我的空間,；讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，由被動(dòng)接受型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)型,。在教學(xué)中,，新課標(biāo)要求，課堂應(yīng)是師生互動(dòng)的課堂,，課堂的主體應(yīng)是學(xué)生,，這就要求我們的教學(xué)應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，要培養(yǎng)什么樣的人,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景十分必要，像松軟適宜的土壤有利于種子的萌芽一樣,，創(chuàng)新的環(huán)境有利于學(xué)生的創(chuàng)新,。良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提，創(chuàng)新的課堂要求我們采取民主的態(tài)度,，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才創(chuàng)設(shè)良好的氣候和土壤,。心理學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的研究表明,，創(chuàng)新始于問(wèn)題，因此,，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情景,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,，沿著知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，探索創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。也許學(xué)生會(huì)提出一些無(wú)價(jià)值的,、幼稚的問(wèn)題,，教師要溫和、巧妙地將其引到更深的層次,，決不可挫傷他們的積極性,。

第三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式,。俗話說(shuō)“授人以魚(yú),，不如授人以漁,?！闭f(shuō)的就是方法的重要性。一直以來(lái)我們教師大多數(shù)只重視自己教法的多樣性,，很少研究對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，教師講的過(guò)多,，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，不管效果,，看中的只是最后的分?jǐn)?shù),。這樣學(xué)生只是被動(dòng)的.接受，而不是主動(dòng)的學(xué)習(xí),。新課改要求教師要注重過(guò)程,，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生“打魚(yú)”的方法，而不是把結(jié)果告訴學(xué)生,。只有這樣學(xué)生才能自己真正學(xué)到東西,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外,，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式往往以考試為主,，這樣會(huì)使學(xué)生的思維陷入僵硬的定勢(shì)，急功近利,，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí),，學(xué)生也便成了考試的機(jī)器，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力幾乎不可能,。在新的課改中,，我們不妨嘗試引入些新的評(píng)價(jià)方法，比如,，開(kāi)學(xué)初,，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)并發(fā)放了“歷史伴我成長(zhǎng)學(xué)習(xí)記錄袋”，學(xué)生可將平時(shí)的個(gè)人代表作品,、活動(dòng)課表現(xiàn),、課堂發(fā)言（次數(shù)及表現(xiàn)）,、作業(yè)完成情況等作詳細(xì)記錄,。先學(xué)生自評(píng)，再小組互評(píng),，并如實(shí)地將結(jié)果填入記錄卡,，這些都可以算作平時(shí)分記入學(xué)期總分，學(xué)期結(jié)束時(shí)老師可根據(jù)記錄卡結(jié)合考試的成績(jī)作客觀的總評(píng),。在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)，這樣既重視結(jié)果,，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程,，既起到相互監(jiān)督的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià),、自我改進(jìn)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)要真正體現(xiàn)為人的發(fā)展服務(wù)的觀點(diǎn),。

當(dāng)教師給自己的角色重新定位,，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)觀念后，我們才可以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的作用,，才能幫助學(xué)生形成善于學(xué)習(xí)，勤于思考,，勇于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)風(fēng)格,，把歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度和價(jià)值觀、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),，從而引導(dǎo)學(xué)生“愿學(xué),、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),、善學(xué),。”

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇四

摘要:教學(xué)秘書(shū)在高校教學(xué)管理中發(fā)揮著極為重要的作用,，工作范圍包括教學(xué)活動(dòng)的組織管理,、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)引導(dǎo)、教學(xué)信息的咨詢(xún)與反饋等方面,，因此強(qiáng)化高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高校教學(xué)水平的提升具有重要的意義,。基于此,，探討高校教學(xué)秘書(shū)的基本職責(zé)和工作特點(diǎn),，分析高校教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該具備的職業(yè)技能與素養(yǎng)，從健全教學(xué)秘書(shū)激勵(lì)機(jī)制,，加強(qiáng)培訓(xùn),、提升教學(xué)秘書(shū)綜合素質(zhì)，實(shí)行計(jì)算機(jī)規(guī)范化教務(wù)管理等方面提出提高高校教學(xué)秘書(shū)教學(xué)管理水平的措施,。

0引言,。

在現(xiàn)代教育理論不斷演進(jìn)以及教學(xué)技術(shù)不斷推進(jìn)的作用下，高校教學(xué)管理也面臨著觀念以及技術(shù)上的革新,。但是很多高校對(duì)于教學(xué)管理工作認(rèn)識(shí)程度不夠,，對(duì)于新理論、新技術(shù)的理解與掌握不夠。因此作為奮戰(zhàn)在高校教學(xué)前線的教學(xué)秘書(shū),，應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的工作職能,，從基礎(chǔ)入手,，以提升高校教學(xué)管理質(zhì)量,。

1教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍現(xiàn)狀。

人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,，對(duì)于教學(xué)管理把握能力較弱,。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在全校20多個(gè)學(xué)院的教學(xué)管理人員中,，非專(zhuān)業(yè)出身的超過(guò)70%,，只有不到5%的教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)出身。學(xué)歷層次和技術(shù)職稱(chēng)偏低,。在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍中,，專(zhuān)科學(xué)歷出身的占3．3%，本科學(xué)歷出身的占70．7%,，碩士及碩士以上學(xué)歷出身的占26%,。技術(shù)職稱(chēng)以初級(jí)、中級(jí)居多,，其中初級(jí)職稱(chēng)占44．4%,，中級(jí)占36．1%，高級(jí)占19．5%,。當(dāng)前很多校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教學(xué)秘書(shū)的工作認(rèn)識(shí)程度不夠,，很多人對(duì)于教學(xué)秘書(shū)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為只有學(xué)歷,、教學(xué)能力低的人才從事教學(xué)秘書(shū)工作,。同時(shí)很多教學(xué)秘書(shū)未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的教育培訓(xùn)，缺乏足夠的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)知仍舊停留在“事務(wù)型”“經(jīng)驗(yàn)型”的管理層次上,，難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)管理任務(wù)要求。

1．2原因分析,。

缺乏對(duì)于教學(xué)秘書(shū)工作重要性的認(rèn)知,，合理化評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)缺失。教學(xué)秘書(shū)從事的教學(xué)管理工作涉及到全校整體,，因此教學(xué)秘書(shū)工作量大,，辛苦程度高，在教學(xué)任務(wù)繁重的時(shí)候不得不超負(fù)荷工作,。同時(shí)教學(xué)秘書(shū)工作責(zé)任重大,，如果在教學(xué)管理中稍有不慎就會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較大影響。但是當(dāng)前在教學(xué)秘書(shū)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)上存在較大問(wèn)題,，導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)難以有效開(kāi)展工作,。教學(xué)秘書(shū)晉升、待遇,、職稱(chēng)評(píng)定機(jī)制不合理,。與教師、科研人員,、輔導(dǎo)員相對(duì)完善的晉升,、待遇、職稱(chēng)評(píng)定機(jī)制相比,，教學(xué)秘書(shū)無(wú)論是在職稱(chēng)評(píng)定上還是行政級(jí)別上其待遇都不如其他崗位上的人員,。在職稱(chēng)評(píng)定方面，教學(xué)秘書(shū)被列為實(shí)驗(yàn)系列,，與實(shí)驗(yàn)室工作人員一起評(píng)審,，也有不合理的成分。

對(duì)于高校教學(xué)秘書(shū)來(lái)說(shuō),，只有明確自己的工作職責(zé)與工作特點(diǎn),，才能夠?qū)ψ陨砉ぷ鲀?nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)，才能夠有計(jì)劃性和前瞻性地開(kāi)展教學(xué)工作,，才能夠保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,。當(dāng)前高校教學(xué)秘書(shū)的基本職責(zé)主要集中在教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)籍管理和教學(xué)統(tǒng)計(jì)管理等方面,。教學(xué)運(yùn)行管理是保證教學(xué)工作有效開(kāi)展的基礎(chǔ),，其涉及面廣、任務(wù)繁重,、內(nèi)容復(fù)雜,，對(duì)于教學(xué)工作影響巨大。教學(xué)運(yùn)行管理主要包括培養(yǎng)方案的制定及完善,、教學(xué)任務(wù)的具體安排,、學(xué)生選課的安排、教學(xué)信息的統(tǒng)計(jì)與分析,、教學(xué)任務(wù)的`下達(dá)與反饋,，等等。教學(xué)運(yùn)行管理應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)進(jìn)度要求,，不能出現(xiàn)紕漏與錯(cuò)誤,。學(xué)籍管理主要包括學(xué)生入學(xué)登記、學(xué)習(xí)情況記錄,、學(xué)籍變動(dòng),、學(xué)位資格審查與授予等方面的內(nèi)容,。每學(xué)期對(duì)學(xué)生入學(xué)情況進(jìn)行登記，對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)情況進(jìn)行登記,，核實(shí)需要轉(zhuǎn)學(xué),、留級(jí)、休學(xué),、退學(xué)學(xué)生的名單,，并且報(bào)教務(wù)處進(jìn)行審核。同時(shí)教學(xué)秘書(shū)還肩負(fù)著解答學(xué)籍問(wèn)題的任務(wù),，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)予以解答,。教學(xué)統(tǒng)計(jì)管理主要包括教學(xué)有關(guān)文件資料,、教師業(yè)務(wù)檔案,、考核材料的收集、整理,、建檔和保管工作,，其目的是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)成果的考核，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)主動(dòng)性,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

3．1精通計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理技術(shù)。

教學(xué)管理涉及到的工作非常多,，這就需要教學(xué)秘書(shū)必須熟練掌握計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理技術(shù),。教學(xué)秘書(shū)通過(guò)不斷提升自己的信息化素質(zhì)與能力，充分利用信息化教務(wù)管理系統(tǒng)完成教務(wù)信息的收集,、處理,、整合以及儲(chǔ)存工作。通過(guò)對(duì)大量信息的深度挖掘,，總結(jié)出規(guī)律性,、結(jié)論性的資料，進(jìn)而為教學(xué)計(jì)劃調(diào)整提供翔實(shí)的數(shù)據(jù)支持,。同時(shí)教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該盡可能地學(xué)習(xí)多種計(jì)算機(jī)軟件,，充分利用計(jì)算機(jī)信息資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理,。

3．2對(duì)于教學(xué)管理工作有較好的預(yù)見(jiàn)性與計(jì)劃性,。

教學(xué)任務(wù)涉及到的內(nèi)容非常多，為了保證教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展,，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該積極探索教學(xué)運(yùn)行規(guī)律與教學(xué)任務(wù)之間存在的聯(lián)系,，能夠基于對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)教學(xué)管理涉及到的各階段的工作要求,、性質(zhì),、特點(diǎn)進(jìn)行清晰地把握與認(rèn)知,。能夠有針對(duì)性地開(kāi)展管理工作，對(duì)工作中可能出現(xiàn)的突發(fā)因素進(jìn)行良好的應(yīng)對(duì),，以保證工作的有效開(kāi)展,。同時(shí)在開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)該有步驟,、有計(jì)劃地進(jìn)行合理安排,，以保證工作的高效性與有效性。按照工作的先后,、緩急程度制定出詳細(xì),、科學(xué)的工作計(jì)劃，把控好不同的工作任務(wù)的工作時(shí)間,，以保證工作協(xié)調(diào)性,。

3．3良好的工作心態(tài)。

教學(xué)秘書(shū)的工作內(nèi)容相對(duì)比較繁雜,，涉及到教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面,，因此很難用定量的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)秘書(shū)的工作情況進(jìn)行考量。許多教學(xué)秘書(shū)在自己的崗位上,，兢兢業(yè)業(yè),，然而一旦出現(xiàn)疏漏，可能就會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),，被師生埋怨,。而即便工作已經(jīng)接近完美無(wú)可挑剔，對(duì)于其繁瑣細(xì)碎的事務(wù),，也容易失去耐心,。教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該有良好的工作心態(tài)，樹(shù)立良好的工作態(tài)度與信念,，能夠做到“榮辱不驚”,，努力將自己的人生理想實(shí)現(xiàn)與工作相銜接，爭(zhēng)取在自己的崗位上創(chuàng)造出更多的價(jià)值,。

3．4創(chuàng)新思維,。

來(lái)自 m.sevw.cn

教學(xué)秘書(shū)工作內(nèi)容千頭萬(wàn)緒、瑣碎,、繁雜貫穿整個(gè)學(xué)程,，特別是在期初、期末,，工作任務(wù)重,，工作壓力大。因此在加強(qiáng)管理工作規(guī)范化的同時(shí),，還要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,。首先是工作觀念創(chuàng)新,，其次是工作方法創(chuàng)新。教學(xué)秘書(shū)不僅需要承擔(dān)日?；A(chǔ)教學(xué)任務(wù),，還要應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事故以及制定未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃，能夠保證在教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中及時(shí)有效完成各項(xiàng)教學(xué)事務(wù),，這就需要教學(xué)秘書(shū)不僅懂教學(xué)規(guī)律,，還要善于創(chuàng)新工作思路和工作方法。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇五

自心理學(xué)家莫雷諾（）創(chuàng)設(shè)心理劇后,，角色扮演也就成為團(tuán)體輔導(dǎo),、咨商，以及教學(xué)上的重要技術(shù),。角色扮演的主要目的,，即在提供個(gè)人學(xué)習(xí)角色扮演的機(jī)會(huì)，使個(gè)人能設(shè)身處地去扮演一個(gè)在實(shí)際生活中不屬于自己的角色,，得以嘗試和體驗(yàn)另一種生活方式和行為模式,，增加角色學(xué)習(xí),，擴(kuò)展生活知覺(jué),，促進(jìn)行為的彈性和適應(yīng)性。黃定華（：9）認(rèn)為,，角色扮演作為一種教學(xué)方法和手段,，能讓充滿好奇與想象力的學(xué)生有機(jī)會(huì)在各種可大可小、有時(shí)現(xiàn)實(shí)有時(shí)虛擬,、表演性的或非表演性的,、發(fā)生過(guò)的或從未發(fā)生的情境中釋放熱情，從而使口語(yǔ)得到鍛煉,，英語(yǔ)能力得到提升,。筆者在英語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)踐中切身感受到在英語(yǔ)的課堂中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生扮演各種角色來(lái)設(shè)身處地地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)確為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好辦法,，下面就“角色扮演法”的概念,、在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程及其在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)教與學(xué)的影響和作用一一闡述。

二,、角色扮演法的概念,。

角色扮演教學(xué)法（劉靈：42）就是以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)法。它倡導(dǎo)在氣氛活躍的課堂上,，學(xué)生扮演各種“真實(shí)的”生活角色,，模仿各種現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言交流活動(dòng)。

一般來(lái)說(shuō),，應(yīng)用角色扮演法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有五個(gè)階段,。

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的情景,。

為了能更好地做好角色扮演，師生可創(chuàng)設(shè)交際情景,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。英語(yǔ)教學(xué)是一種有聲的教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情景,，使學(xué)生在直觀,、明了的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。如教學(xué)商場(chǎng)貿(mào)易對(duì)話時(shí),，可采用現(xiàn)場(chǎng)貿(mào)易法進(jìn)行教學(xué)。教師扮演售貨員,，學(xué)生扮演顧客,，可以選擇講臺(tái)上自己要買(mǎi)的東西，但必須用固定的英語(yǔ)句型來(lái)“成交”,。在創(chuàng)設(shè)的自然情景氣氛中,，學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了基本貿(mào)易英語(yǔ)。

2.分配角色,。

角色扮演是一種小組合作學(xué)習(xí),，但小組活動(dòng)并不是讓幾個(gè)人一組念念單詞、讀讀課文等就算是小組合作學(xué)習(xí)了,。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，首先要給小組布置任務(wù)，如就餐時(shí)的用語(yǔ),，可用whatwouldyoulikefor…?組織會(huì)話,；其次，小組成員要有分工,，例如不同的角色,，餐廳服務(wù)員，一起用餐的媽媽和女兒等,；最后,，每個(gè)組員在小組中積極進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，相互之間共同加工,，完成whatwouldyoulikefor…?的整個(gè)會(huì)話活動(dòng),。

3.模擬對(duì)話。

當(dāng)扮演的所在場(chǎng)景與角色都分配好以后,，就輪到模擬對(duì)話了,。角色扮演者要融入到自己的角色中，語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等要與該角色相符,。在模擬對(duì)話中，要盡量模擬該角色應(yīng)有的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等,，如活潑可愛(ài)的小孩子,，他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是輕快的；淳樸的農(nóng)民,，應(yīng)該是忠厚老實(shí)的……,。此外，在模擬對(duì)話的練習(xí)中還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，即不隨便打斷別人的語(yǔ)言,，能掌握別人說(shuō)話的要點(diǎn)。在模擬對(duì)話中,，角色扮演者之間應(yīng)互相幫助提點(diǎn)對(duì)方的不足與改進(jìn)之處,，這也體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的模式。

4.表演,。

表演前的準(zhǔn)備做好了,，該是表演的時(shí)候了，正所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,。

為了讓學(xué)生感受不同的語(yǔ)言使用，運(yùn)用不同的方式去操練英語(yǔ)口語(yǔ),，還可以適當(dāng)?shù)厥褂媒粨Q角色表演來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際語(yǔ)言的掌握,。交換角色表演能讓學(xué)生有更多的嘗試，而不拘泥于一種表演模式,。在英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)開(kāi)放式的課堂里，學(xué)生的`角色應(yīng)該是靈活多樣的,，在多樣中體會(huì)到變化,，體會(huì)到不同的人使用語(yǔ)言的不同的特點(diǎn)、差異,。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，使課堂氣氛活躍，寓課堂內(nèi)容于真實(shí)生活情景中,。

角色扮演首先繼承和發(fā)揚(yáng)了“交際法”,，是“交際法”學(xué)科內(nèi)所誕生的一種新的教學(xué)技巧（胡紅輝，）,。它要求教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在特定的情景下各自扮演指定的角色,，進(jìn)行情景對(duì)話，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn),，從而充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，做到各盡所思,，暢所欲言。在這個(gè)追求創(chuàng)新與個(gè)性發(fā)展的時(shí)代里把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有了自我發(fā)展的空間,。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提倡同學(xué)共同進(jìn)步,。

常見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有（蕭若瑜,，）：游戲活動(dòng)、情景對(duì)話,、角色扮演,、小記者采訪記錄、設(shè)計(jì)并表演小話劇,。通過(guò)這些合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)合作精神,，讓學(xué)生感受到集體的力量,，提高學(xué)習(xí)的成就感，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，提倡同學(xué)共同進(jìn)步,。

3.對(duì)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)展良好的自我獨(dú)立意識(shí)起到了促進(jìn)的作用。

楊淑英在《英語(yǔ)課本劇與提高能力》一文中說(shuō)道：英語(yǔ)教學(xué)不只是傳授語(yǔ)言知識(shí),，更應(yīng)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)展良好的自我獨(dú)立意識(shí)。思維的創(chuàng)新性是指能夠產(chǎn)生新穎的,、前所未有的思維方式,。

4.幫助學(xué)生了解東西文化差異，提高跨文化交際能力,。

語(yǔ)言與文化關(guān)系密切,，這是不可置疑的事實(shí)。語(yǔ)言是文化的載體,，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程,，同時(shí)也是了解對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的過(guò)程。掌握對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的程度直接影響到一個(gè)人語(yǔ)言知識(shí)的使用能力,，也是能否得體地運(yùn)用語(yǔ)言的前提,。很難想象，一個(gè)缺乏對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的人,，能在這個(gè)國(guó)度里與人進(jìn)行正常的交際,。所以，外語(yǔ)教師還肩負(fù)著傳授異國(guó)文化、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的使命,?！敖巧缪荨闭每梢酝ㄟ^(guò)各個(gè)小故事反映出說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理,、風(fēng)土人情,、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式,、行為規(guī)范,、宗教信仰、世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。

五、結(jié)論,。

綜上所述,，角色扮演在英語(yǔ)教學(xué)中是行之有效的教學(xué)技巧之一，運(yùn)用此方法可以使學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中,，在我國(guó)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然情景的情況下把英語(yǔ)口語(yǔ)化,。它使學(xué)生從以前被動(dòng)的聽(tīng)講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的積極參與者，學(xué)生的主體意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中得到了充分的尊重和強(qiáng)化,，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生的能力多方面得到提高,。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇六

本文論述了外籍教師在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的'重要作用和存在的問(wèn)題,提出了最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),改善外籍教師的英語(yǔ)教學(xué)的若干建議.

作者：王虹作者單位：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院,外語(yǔ)系,湖北,武漢,430205刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(35)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：外籍教師教學(xué)利弊

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇七

教學(xué)是一種藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著多種角色,，這是由教師的多種職能決定的,。能否演好這些角色，是上課成敗的關(guān)鍵,。在幾年的自然教學(xué)中,，我深刻體會(huì)到一個(gè)自然教師應(yīng)著重扮演好以下角色：

一．問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者。

眾所周知,，學(xué)始于疑，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于問(wèn)題,。愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”所謂問(wèn)題,，是指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容中的疑問(wèn),。因此，教師必須了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，使學(xué)生有自行探究知識(shí)的興趣,，有主動(dòng)參與的激情。比如在教學(xué)《磁鐵》一課時(shí),，一開(kāi)始上課,，我就把一塊塑料的圓蓋放在一塊磁性小黑板上，這時(shí)有許多同學(xué)開(kāi)始發(fā)問(wèn)了：“咦,，這個(gè)圓蓋怎么不掉下來(lái),？”“如果放在那塊大黑板上，不知會(huì)怎么樣,？”有幾個(gè)甚至想上來(lái)試一試,。見(jiàn)此情景，我便請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)試一試,。幾位學(xué)生通過(guò)貼,、看、敲,、摸,，終于發(fā)現(xiàn)：“哈，小黑板是用鐵皮做的,?！薄八芰蠄A蓋后面有磁鐵?！睍r(shí)機(jī)已到,，于是我向?qū)W生講述了今天這節(jié)課我們要研究的就是有關(guān)磁鐵的性質(zhì)。一下子,，學(xué)生的興致就提高了,，注意力被牢牢地吸引住了。當(dāng)然,，在不同課題的教學(xué)中還可以采用投影,、錄像、謎語(yǔ),、故事等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢于提問(wèn),、敢于探究的情境，這是教師必須努力扮演好的一個(gè)角色,。

二．物質(zhì)材料的提供者,。

三、實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。

自然教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考能力外,，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力。由于年幼,，小學(xué)生的實(shí)踐能力還是比較弱的,，所以在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，以便活動(dòng)順利進(jìn)行,。比如，學(xué)了《無(wú)土栽培》后,，學(xué)生想無(wú)土培植大蒜,，由于環(huán)境關(guān)系，許多鎮(zhèn)上的學(xué)生找不到“木屑”,，我告訴他們可以用“沙子”來(lái)代替,，并教給他們培植的方法，囑咐他們每天作好觀察記錄,。幾天后,，當(dāng)他們看到自己種的大蒜離開(kāi)土壤也能生長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的高興,。

四,、課堂氛圍的營(yíng)造者。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生探究知識(shí)活動(dòng)的需要,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍是值得探索的,。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往急于得出具體結(jié)論,，在研討事實(shí)時(shí),，對(duì)學(xué)生限制多，放手少,，使學(xué)生難于主動(dòng)地研究問(wèn)題,，只有在寬松和諧、平等民主的課堂氛圍中,，學(xué)生的思維才能最大程度的活躍起來(lái),，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生探究活動(dòng)的過(guò)程中,，我們要把大部分時(shí)間留給他們,，使他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、思考、分析和討論，教師不要過(guò)多地干預(yù),。學(xué)生提出的問(wèn)題即使是非常的“幼稚可笑”或“不著邊際”,，但也是他們自己想出來(lái)的，是學(xué)生創(chuàng)新精神的表現(xiàn),，在課堂上應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo),，使學(xué)生獲得更多、更深的知識(shí),。記得我在上《輪子》一課時(shí),，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出“輪子能省力”后，有學(xué)生提出“老師,，自行車(chē)輪子為什么不用鐵做的,？”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)，當(dāng)時(shí)還真把我嚇了一跳,。面對(duì)這樣的問(wèn)題,，怎么辦呢？這時(shí)我把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生：“你們說(shuō),，為什么自行車(chē)輪子不用鐵做呢,？”哈，這下可熱鬧了,，他們紛紛討論著,，發(fā)表意見(jiàn)：“用鐵做重?！薄坝描F做花費(fèi)的錢(qián)多,。”“用鐵做的話,，剎車(chē)不靈,。”“用鐵做的話,，騎車(chē)時(shí)會(huì)很顛的,。”……問(wèn)題就這樣解決了,。這時(shí)我發(fā)現(xiàn),，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們討論,，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，還真有助于問(wèn)題的解決,。

五,、創(chuàng)新思維的點(diǎn)撥者,。

創(chuàng)造,。

[1][2],。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇八

［摘要］在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我嘗試將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,。首先,，我分析了角色扮演對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要意義,。然后,，我發(fā)現(xiàn)將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如角色扮演時(shí)學(xué)生參與不均衡,、角色扮演教學(xué)流于形式,。因此，為有效提升角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果,，我提出了加強(qiáng)小組合作、豐富角色扮演的內(nèi)容等有效的解決措施,。

［關(guān)鍵詞］角色扮演,；小學(xué)英語(yǔ),；教學(xué),。

教育事業(yè)的全面發(fā)展,，使得小學(xué)英語(yǔ)教育得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。在教學(xué)過(guò)程中,，為有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,，為學(xué)生將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ),，我嘗試將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。角色扮演可以讓抽象的教材內(nèi)容,，生動(dòng)形象起來(lái),。而結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況，采用角色扮演的教學(xué)方式,，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生在角色扮演中真正融入角色,，熟練掌握英語(yǔ)知識(shí),，也能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中,，這樣才能達(dá)到英語(yǔ)教育的最終目的,。所以，本文中我將詳細(xì)闡述如何將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,。

（一）有助于學(xué)生熟練掌握知識(shí),。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演的教學(xué)方式，需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,，讓教材內(nèi)容貼合學(xué)生生活實(shí)際,。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、接受能力較弱等特點(diǎn),。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用角色扮演的教學(xué)方式,，能使學(xué)生更容易接受和理解英語(yǔ)知識(shí)，并且學(xué)生也能結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促使學(xué)生思考問(wèn)題，同時(shí),，還可以活躍枯燥無(wú)味的小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛，最終幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)知識(shí),。

（二）提高學(xué)生口語(yǔ)能力,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，更重要的`是在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升口語(yǔ)水平,。在以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，教師往往采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升產(chǎn)生了制約,。但是將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，在課堂中便可以為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生與學(xué)生之間,，教師與學(xué)生之間頻繁交流,，這能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（一）角色扮演時(shí)學(xué)生參與不均衡。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用角色扮演的教學(xué)方式時(shí),，存在這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象,，即學(xué)生在參與的過(guò)程中，容易出現(xiàn)兩極分化的情況,。通過(guò)調(diào)查得知,，在角色扮演中，平常在英語(yǔ)課堂中表現(xiàn)積極的學(xué)生更愿意參與其中,，而平常在課堂中較為沉默的學(xué)生,，很少參與到角色扮演中來(lái)。而表現(xiàn)積極的學(xué)生會(huì)在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位,，致使其他同學(xué)更加沉默寡言,，兩極分化情況尤為嚴(yán)重。這使得在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能全部參與到角色扮演的學(xué)習(xí)中來(lái),，不能得到全方位發(fā)展，進(jìn)而達(dá)不到角色扮演教學(xué)的最終目的,。

（二）角色扮演教學(xué)流于形式,。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘左右,，小學(xué)英語(yǔ)教師需要在四十分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,，并且還要采用角色扮演的教學(xué)模式，這對(duì)英語(yǔ)教師而言確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),，而且小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，沒(méi)有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，所以教師將角色扮演應(yīng)用到課堂當(dāng)中,，學(xué)生無(wú)法理解該教學(xué)模式的真正用意,，單純覺(jué)得有趣，而教師還需要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行講解,，從而疏忽了對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),，很難實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。另外,，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí),，會(huì)出現(xiàn)閑聊、看熱鬧等現(xiàn)象,。學(xué)生開(kāi)心過(guò)后,，英語(yǔ)能力并沒(méi)有得到有效提升，致使角色扮演教學(xué)模式流于形式,。

（一）加強(qiáng)小組合作,。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用角色扮演的教學(xué)模式,，教師需要加強(qiáng)學(xué)生之間的小組合作。教師在進(jìn)行分組時(shí),，要考慮學(xué)生之間的差異,，盡量使每個(gè)小組成員之間的實(shí)力均衡，互相之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，這樣學(xué)生在小組合作當(dāng)中,，不僅能夠提升個(gè)人能力，小組成員之間的英語(yǔ)水平均會(huì)有所提高,。讓小組之間進(jìn)行角色扮演練習(xí),，然后再由教師進(jìn)行提問(wèn)，這樣學(xué)生可以進(jìn)行多次練習(xí),，從而熟練掌握課堂知識(shí),。小組之間進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，防止部分學(xué)生趁此機(jī)會(huì)濫竽充數(shù),。總之,，教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生是否參與到角色扮演中來(lái)，注重學(xué)生的交流過(guò)程,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。例如，以小學(xué)英語(yǔ)人教版（pep）五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2《myweek》parta的教學(xué)為例,，有一段對(duì)話是：“teacher：ng：ng：r：howareyoutoday?xiaohong：fine,，?teacher：iamfine，ftenreadbooksontheweekend?xiaoming：yes,，ng：no,，idon’t.”教師可以利用這段對(duì)話，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行角色扮演,，每個(gè)人扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話,，這樣學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，能夠熟練掌握教材的知識(shí)內(nèi)容,，并且提高口語(yǔ)能力，還可以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際生活當(dāng)中,，有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的最終目的,。

通常情況下，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，教師會(huì)將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容講完,，學(xué)生熟練掌握課堂內(nèi)容后,，才采用角色扮演的教學(xué)模式。但是,，若在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，教師不能熟練運(yùn)用角色扮演的教學(xué)模式，這樣學(xué)生在角色扮演中就無(wú)法拓展思維,，發(fā)揮想象力,，也無(wú)法從角色扮演中真正學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)能力自然得不到有效提升,。不過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容,，能為教師開(kāi)展角色扮演教學(xué)提供幫助，因?yàn)樵诂F(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教材中,，很多內(nèi)容都是以對(duì)話的形式展開(kāi),。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要熟練運(yùn)用教材內(nèi)容,，并且及時(shí)創(chuàng)新,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生參與到角色扮演的課堂中來(lái),，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，這能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,。例如，以小學(xué)英語(yǔ)人教版（pep）五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《what’shelike?》partb的一段對(duì)話為例,?！發(fā)ihong：whoisyourheadteacher？xiaoming：：：what’she/shelike?xiaoming：：：ishe/shestrict?xiaoming：：yes,，sometimes.”首先,，教師可以向?qū)W生示范該段對(duì)話應(yīng)該怎樣正確發(fā)音，讓學(xué)生熟讀,。然后,，讓學(xué)生扮演不同的角色并進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生真正熟悉教材的內(nèi)容以及知識(shí)后,，教師進(jìn)行提問(wèn),，并及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤。最后,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容以及知識(shí)已經(jīng)很熟悉,，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮與創(chuàng)新，并運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),，談?wù)勂渌握n教師是怎樣的,。如果學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話,，并且應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，那么角色扮演教學(xué)模式就能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率,，并且為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

四,、結(jié)語(yǔ),。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用角色扮演的教學(xué)模式,，能有效提升課堂效率,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義,。但是,，目前角色扮演的教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，仍然存在許多問(wèn)題,。所以,，教師要肩負(fù)責(zé)任，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能,，熟練運(yùn)用角色扮演教學(xué)模式,，并且不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，如此才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮角色扮演教學(xué)的最大價(jià)值,，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，為學(xué)生將來(lái)更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡志葉.淺析角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[j].未來(lái)英才,(24).

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇九

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，許多高校都將“地方性、應(yīng)用性,、綜合性”作為辦學(xué)定位,，并且把培養(yǎng)“高層次的應(yīng)用性人才”放在了辦學(xué)目標(biāo)的首位。顯然,，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大批德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)任教師隊(duì)伍,，然而擁有一支高素質(zhì)、高效率的教學(xué)管理隊(duì)伍也是必不可少的,。而高校教學(xué)秘書(shū)作為教學(xué)管理機(jī)制中最基層的一環(huán),，在高校日常事務(wù)處理中，起著不可或缺的作用,。他們即是高校教學(xué)管理的具體執(zhí)行者和實(shí)施者,，又是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織者和安排者，同時(shí)也是高校教務(wù)部門(mén)與教學(xué)單位之間、教師與教師之間,、教師與學(xué)生之間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的橋梁，是具體教學(xué)運(yùn)行工作的執(zhí)行者,。因此,，教學(xué)秘書(shū)工作質(zhì)量直接影響著高校教學(xué)管理水平及教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)高校逐步重視內(nèi)涵方面的建設(shè),，使教學(xué)秘書(shū)工作顯得越來(lái)越突出和重要,。為了適應(yīng)高等教育形勢(shì)的變化和高校發(fā)展的客觀需要，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該明晰在高校教學(xué)管理中的角色定位,，并據(jù)此培養(yǎng)和提高適應(yīng)此工作的能力,，進(jìn)一步提高工作效率，使教學(xué)管理工作規(guī)范化,，促使教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍整體建設(shè),。

教學(xué)秘書(shū)在高校教學(xué)管理中是一個(gè)非常平凡的工作崗位，但也是高校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要鏈接,，是教務(wù)處和各系部之間教學(xué)工作的橋梁,，是鏈接系部和教師工作的紐帶。教務(wù)處對(duì)學(xué)院的教學(xué)組織和實(shí)施,，基本都是通過(guò)教學(xué)秘書(shū)下達(dá),，執(zhí)行和反饋，而教師教學(xué)的信息與需求也是通過(guò)教學(xué)秘書(shū)收集和上達(dá)的,，教學(xué)秘書(shū)如果沒(méi)有銜接好,，必然影響學(xué)校的正常教學(xué)次序，因此教學(xué)秘書(shū)工作的重要性就體現(xiàn)出來(lái),。在高校管理工作中,，教學(xué)秘書(shū)就要承擔(dān)以下幾個(gè)角色：

(一)組織協(xié)調(diào)服務(wù)中以藝術(shù)家的角色去定位。

教學(xué)秘書(shū)是高校管理職能機(jī)構(gòu)的工作人員,，履行著管理服務(wù)層的職能,，不但需要同教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院其他領(lǐng)導(dǎo)的接觸，還需要同下面各任課教師的'接觸,，是介于個(gè)教學(xué)主題之間,、學(xué)院教務(wù)處和院系主管領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生自己開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的橋梁和紐帶,。因此教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該尤其強(qiáng)調(diào)接人待物的藝術(shù),，同時(shí)也是提高工作效率的藝術(shù)。教學(xué)秘書(shū)在與任課教師溝通的時(shí)候需要有服務(wù)意識(shí),，管理為教學(xué)而服務(wù),。科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合,，在工作中使用富有創(chuàng)造性的方法,，幫助教務(wù)處與學(xué)院之間的上傳下達(dá)做好協(xié)調(diào)工作,，掃除各種溝通障礙。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作,，需要找準(zhǔn)自己的位置,，心細(xì)膽大，一絲不茍地做好自己的本質(zhì)工作,。對(duì)待任課教師,，必須加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力,。當(dāng)然教學(xué)秘書(shū)實(shí)際工作也會(huì)接觸到學(xué)生干部,，與他們溝通順暢，也能協(xié)助將教務(wù)處分派給各專(zhuān)業(yè)的工作做好,。因此在實(shí)際工作中,，高校教學(xué)秘書(shū)也扮演著藝術(shù)家的角色。

教學(xué)秘書(shū)從事的是對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的常規(guī)管理,，包括教學(xué)運(yùn)行管理,、教學(xué)例行管理和教學(xué)檔案管理，這些都是作為教學(xué)秘書(shū)的工作職責(zé),，是教學(xué)管理者最基本的角色,。教學(xué)秘書(shū)需要對(duì)學(xué)校下發(fā)的各類(lèi)文件資料、學(xué)生成績(jī),、試卷檔案,、學(xué)科建設(shè)等資料進(jìn)行內(nèi)容上的分類(lèi)管理，做好在電腦上的備份留檔工作,，以及紙質(zhì)文檔的保存共工作,。這些材料需要分門(mén)別類(lèi)，有條不紊,，不可雜亂無(wú)章,，以便下次需要時(shí)候能及時(shí)地找到。同時(shí)教學(xué)秘書(shū)還需要安排期中期末等各類(lèi)考試的時(shí)間,，合理安排考務(wù)等;以及教師調(diào)停課,，督促教師按時(shí)上課、不出現(xiàn)遲到或者拖延課堂的情況;到期末結(jié)束的時(shí)候,，還需要結(jié)算各任課教師的超額課時(shí)補(bǔ)貼等,。因此教學(xué)秘書(shū)需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置、對(duì)教學(xué)工作整體策劃,、對(duì)工作行為嚴(yán)格管理,，才能使學(xué)校教學(xué)工作得以正常進(jìn)行，所以教學(xué)秘書(shū)在基層日常教學(xué)中以科學(xué)管理者的角色來(lái)定位的。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十

教師是學(xué)校課程實(shí)施的主體,，扮演著十分重要的角色,。我國(guó)新課改提出的新課程理念對(duì)教師的思想觀念和教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，教師的教學(xué)行為必須隨之調(diào)整,，教師的角色也需要重新定位,。筆者認(rèn)為教師既要當(dāng)好導(dǎo)演角色，也要當(dāng)好演員角色,，靈活地駕馭課堂，切實(shí)做好教師這一角色的重新定位,。下面主要從當(dāng)好導(dǎo)演和演員兩方面來(lái)淺析一下,，與各位同仁分享。

（一）發(fā)揮課堂上的指導(dǎo)作用,。

教師要有建構(gòu)主義的眼光,，熟知課程體系、教學(xué)模式在社會(huì)生活影響下的變化與要求,。并根據(jù)社會(huì)對(duì)課程內(nèi)容變革的要求改革教學(xué)方式,，以全新的方式組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮導(dǎo)演的角色作用,。首先教師是一個(gè)設(shè)計(jì)師,，對(duì)于分組學(xué)習(xí)，學(xué)生自由組合不利于針對(duì)學(xué)情的搭配,。教師必須先進(jìn)行設(shè)計(jì),。給以指導(dǎo)，確定組長(zhǎng),，然后培訓(xùn)組長(zhǎng),，然后教師和組長(zhǎng)共同分選組員，達(dá)到分組的最佳搭配,。對(duì)于分組活動(dòng)要引指導(dǎo),、調(diào)控、評(píng)價(jià),。這些就好比導(dǎo)演拍戲,。先干什么，后干什么,，為什么這樣做,。還有下節(jié)課要做什么。教師先給學(xué)生明確任務(wù),，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)據(jù)自己的情況,，完成預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握一定學(xué)習(xí)策略并發(fā)展元認(rèn)知能力,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì),、個(gè)人終身教育的社會(huì)?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”,。

（二）發(fā)揮課堂上的引導(dǎo)作用。

教師為教好自己所教學(xué)科必須掌握學(xué)情,，只有掌握學(xué)情才能有的放矢,。就像導(dǎo)演必須了解你手下的演員素質(zhì)和功底一樣。首先對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生基礎(chǔ)怎樣,，如何引導(dǎo)？自己采取怎樣的做法才能有效,？例如“羅斯福新政的背景”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),，在了解學(xué)情的情況下，可以肢解成小問(wèn)題,，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，以減輕學(xué)生的思維壓力，然后再引導(dǎo)學(xué)生用同樣方法分析其它問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,。促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的變通，增強(qiáng)課堂活力,，從而切實(shí)組織學(xué)生演好課堂這部戲,。

（三）發(fā)揮課堂上的輔導(dǎo)作用。

二,、教師的演員角色,。

（一）演好情境導(dǎo)入。

“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中,，教師要善于營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)情境。情境導(dǎo)入就是營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)情境手段之一,，導(dǎo)入的成敗有時(shí)成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,。優(yōu)秀的教師都注意花功夫在課堂導(dǎo)入上。好的導(dǎo)入,，讓教師借助課堂這一舞臺(tái),，適時(shí)營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。例如講服飾的變化，可以讓學(xué)生欣賞課件上的錄像,，親眼目睹這一變化,，從而激起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望。帶著好奇,，討論服飾變化的表現(xiàn),，背景，帶來(lái)的影響,，折射出的歷史內(nèi)涵,。此舉不僅讓人耳目一新，而且能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官,，使其在良好的感覺(jué)中,，在強(qiáng)烈的求知欲中，不知不覺(jué)地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),，仍回味無(wú)窮。

（二）發(fā)揮語(yǔ)言魅力,。

以“舌耕為業(yè)”教師必須具有豐富形象的語(yǔ)言,，它是課堂教學(xué)的魅力之源。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效果,?！币粋€(gè)優(yōu)秀的教師必須能講一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話,，能將其教學(xué)的歷史內(nèi)容準(zhǔn)確,、形象、靈活地表達(dá)出來(lái),，能把某一歷史事件繪聲繪色地講述,，能通過(guò)語(yǔ)言描述把人物栩栩如生地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)看到活生生的歷史人物,，能正確區(qū)分一些詞語(yǔ)的內(nèi)涵,，給學(xué)生以明確的信息。語(yǔ)言表述要重點(diǎn)突出,，同時(shí)語(yǔ)速要適中,，抑揚(yáng)頓挫，起伏停頓,、輕重緩急,，也要恰如其分。通過(guò)得體適中的語(yǔ)言表達(dá),，聲情并茂的朗誦,，給學(xué)生以語(yǔ)言熏陶,，從而達(dá)到課堂教學(xué)中的語(yǔ)言效果。

（三）善用體態(tài)語(yǔ)言,。

教師體態(tài)語(yǔ)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師為教學(xué)的組織和知識(shí)的傳播所使用的一系列包括眼神、面部表情,、手勢(shì),、身姿、服飾和空間語(yǔ)言等等,。有科學(xué)家經(jīng)過(guò)測(cè)試說(shuō)：“人的記憶,，80%是靠視覺(jué)來(lái)確立的,?！笨梢?jiàn)體態(tài)語(yǔ)的使用是多么重要,。所以教師在講課時(shí)為增強(qiáng)視覺(jué)效果,，運(yùn)用有聲語(yǔ)言的同時(shí),，常伴隨著相應(yīng)的.體態(tài)語(yǔ)，借以增強(qiáng)直觀性,，加強(qiáng)表達(dá)的效果，加深學(xué)生的印象，或者彌補(bǔ)口頭語(yǔ)言的某些不足，甚至教師得體的服飾之美同時(shí)能給學(xué)生以美的熏陶與享受。記得在高一的時(shí)候,，年輕的女老師,，給我們以終身難忘的印象,。她長(zhǎng)得不是非常美，但我們每每上她的課,，紀(jì)律特好,，大家特喜歡上她的課,。她穿著的服飾落落大方并且透著一種讓人心怡的美,。漂亮而不奇異，明快而不妖艷,，典雅而不華貴,。她給我們的是鼓勵(lì)的目光，善于與學(xué)生頻頻進(jìn)行眼神交流的教師,，可以獲得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育教學(xué)效果,。她講課帶著一種學(xué)生喜歡的微笑，現(xiàn)在想起來(lái)還歷歷在目,。由于體態(tài)語(yǔ)自身的獨(dú)特性和其運(yùn)用的獨(dú)特性,，我們應(yīng)更好地發(fā)揮這一作用。它的運(yùn)用在課堂教學(xué)中實(shí)在是有著不可替代的作用,，同時(shí)教師也要注意角色與體態(tài)語(yǔ)應(yīng)達(dá)到和諧統(tǒng)一,。

歷史教師應(yīng)樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，勇于探索,，保證課堂教學(xué)的效果，在新的形勢(shì)下只有對(duì)教師的角色做出全新的調(diào)整,，把握和定位好教師的角色,，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，才能真正讓新課程在我們的歷史教學(xué)中煥發(fā)出她迷人的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十一

摘要:隨著人們對(duì)高校德育工作的重視,，音樂(lè)教育在我國(guó)高校德育教育中的作用越來(lái)越突出，甚至具有了不可替代的作用。本文主要分析了音樂(lè)教育在高校德育教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀,，以及音樂(lè)教育在高校德育中的意義，并提出了在高校中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)德育功能的具體途徑,。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育;高校;德育教育,。

隨著新課標(biāo)的改革和社會(huì)上各類(lèi)道德事件的頻發(fā)，我國(guó)各高校開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的德育教育,，而音樂(lè)教育在高校德育教育中更是具有不可替代的作用,。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出德,、智、體、美全面發(fā)展,、對(duì)社會(huì)有用,、高素質(zhì)、有道德,、創(chuàng)新型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就必須要做好學(xué)生的道德建設(shè),，充分發(fā)揮音樂(lè)教育在高校德育教育中的作用，并做好音樂(lè)德育教育與其他德育教育方式的配合工作,。

一,、音樂(lè)教育在高校德育教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀。

從古至今,，音樂(lè)教育在學(xué)校德育教育中有著不可替代的作用,，且在當(dāng)下的高校中，音樂(lè)的德育教育作用已經(jīng)得到了一定的運(yùn)用,。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，音樂(lè)的德育功能已經(jīng)被哲人們發(fā)現(xiàn)?？鬃犹岢?。“人之學(xué),，應(yīng)興于詩(shī),，立于禮，成于樂(lè)”,?？梢?jiàn)人的學(xué)習(xí)，最終應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)作為最高境界,。一個(gè)人的德育水平,，與他的音樂(lè)造詣?dòng)兄欢ǖ年P(guān)系。一個(gè)人的道德若有問(wèn)題,，音樂(lè)便不夠真誠(chéng),。在古代，人們將音樂(lè)作為一種必學(xué)的內(nèi)容,，屬于表達(dá)情感的一種工具,，是影響人思想的一種手段。而現(xiàn)在,，音樂(lè)更是發(fā)揮出了它的德育作用,。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含著作者豐富的感情,，表達(dá)出作者的價(jià)值觀,，并且對(duì)欣賞者有著一定的思想道德方面的影響,。當(dāng)下我國(guó)音樂(lè)教育在高校德育教育中已經(jīng)發(fā)揮出了它的價(jià)值。比如,，大部分高校都會(huì)開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課,，以此來(lái)陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受到音樂(lè)世界中的真善美,。但是,，在實(shí)踐運(yùn)用中，音樂(lè)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題,。有的高校并不注重音樂(lè)在德育教育中的作用,，即使開(kāi)設(shè)了選修課，學(xué)生也只將其當(dāng)作一種修學(xué)分的課程,，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課的價(jià)值,。教師在教學(xué)中選材不當(dāng)，比如有的教師更偏向于向?qū)W生普及音樂(lè)的基本知識(shí)如旋律,、節(jié)拍等等,，而忽視了音樂(lè)對(duì)人的感召力，忽視了音樂(lè)的力量,。好的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在課后有所感悟,，如通過(guò)中國(guó)古代音樂(lè)讓學(xué)生了解歷史，了解中華民族經(jīng)歷的滄桑,，了解歷代英雄人物的優(yōu)秀品格;通過(guò)抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)背景,，內(nèi)心受到一定的感觸，對(duì)抗戰(zhàn)英雄懷有敬佩之心,，并擁有愛(ài)國(guó)情懷,。但是目前的高校音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有完全做到這些，大部分高校會(huì)比較注重音樂(lè)對(duì)學(xué)生性情的影響,，會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到世界中美好的,、真實(shí)的、善良的,、情感存在,。這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成有著一定的促進(jìn)作用，但是它的缺陷在于并不全面,，不能讓學(xué)生的道德受到全面發(fā)展,。并且在音樂(lè)教學(xué)中，有的教師比較注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的感受,，而忽視了音樂(lè)背后的故事,，這樣使學(xué)生不能對(duì)音樂(lè)有系統(tǒng)的了解，不能真正發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)音樂(lè)有所感悟,。

二,、高校實(shí)現(xiàn)音樂(lè)德育教育的具體途徑,。

(一)增強(qiáng)教師教育能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,。

一所高校的教育水平,，主要由高校教師的水平?jīng)Q定，教師水平高了,，教育質(zhì)量自然也會(huì)提高,。要實(shí)現(xiàn)高校的音樂(lè)教育德育功能，教師必須通過(guò)自身努力和與外界的交流,，增強(qiáng)自身的教育能力,，不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法,。首先,，教師要做好表率，雖然身為音樂(lè)教師,，但也肩負(fù)著德育的重任,。因此，教師要注意自己的言行舉止,，盡可能為學(xué)生塑造一個(gè)正面的形象,，讓學(xué)生感受到自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并向自己學(xué)習(xí),，以自己為道德榜樣;其次,，教師要保持不斷的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面,，讓學(xué)生了解到最先進(jìn)的知識(shí),，并且教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;最后,，教師在教學(xué)選材中要格外注意因選材不當(dāng)可能給學(xué)生的道德造成一些負(fù)面的影響,。因此，教師要審慎選材,，選取正面的,、激勵(lì)人心的、高尚的,、具有正確價(jià)值觀的音樂(lè)教材,。

(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中表現(xiàn)的真善美的感受力。

音樂(lè)的功能在于放松人們的心情,，舒緩人們的心理壓力,，激起人們內(nèi)心共鳴，找到靈魂的.歸宿,。大多數(shù)人都是喜歡音樂(lè)的,，但是在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,，部分人只感受到音樂(lè)的節(jié)奏、旋律感等,，并沒(méi)有去發(fā)掘音樂(lè)中表現(xiàn)出的真善美,。高校在音樂(lè)德育教育的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)真善美的感受力,，在情感上認(rèn)同音樂(lè)中表現(xiàn)出的美,、幸福，進(jìn)而對(duì)美好的生活產(chǎn)生渴求,，并在實(shí)踐生活中學(xué)會(huì)追求音樂(lè)中的美與幸福,，將真善美作為自己一生追求的東西，并以之為傲,。在具體的實(shí)踐過(guò)程中,，教師可以選擇一些合適的音樂(lè)題材，比如《音樂(lè)之聲》,，讓學(xué)生們感受到女主角和孩子們的天真無(wú)邪,，感受到純真的愛(ài)情的力量;比如童謠《真善美的小世界》，讓學(xué)生們回顧童真年代,，激起學(xué)生們對(duì)真善美世界的向往,。

(三)開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)題教育。

高?？梢圆欢ㄆ诘脑谛?nèi)開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)題教育,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史的了解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各國(guó)優(yōu)秀道德文化的掌握,，從而讓學(xué)生們?cè)谖幕鐒e過(guò)程中形成正確的人生觀,、價(jià)值觀、世界觀,。在實(shí)踐操作中,，高校的音樂(lè)教師可以自發(fā)組織音樂(lè)專(zhuān)題講座或者音樂(lè)欣賞主題講座。講座包括中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè),、抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè),、現(xiàn)代代表性音樂(lè)，以及國(guó)外代表性音樂(lè)等,。在專(zhuān)題講座中,，讓學(xué)生們欣賞這些音樂(lè)，感受到音樂(lè)的力量,，感受音樂(lè)中表達(dá)的內(nèi)容和情感,，而后再由專(zhuān)家進(jìn)行音樂(lè)點(diǎn)評(píng)。比如,，在講座中,，負(fù)責(zé)教師可以讓學(xué)生們欣賞樂(lè)府詩(shī),，讓學(xué)生了解古人愛(ài)情的純真、偉大的政治抱負(fù),、郁郁不得志卻決不放棄的強(qiáng)大內(nèi)心;讓學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)歌曲,，了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們內(nèi)心的無(wú)奈、生離死別時(shí)的感傷,，為了保家衛(wèi)國(guó)的大義凜然而將丈夫孩子送上戰(zhàn)場(chǎng)的母親和妻子,、為了抗戰(zhàn)而犧牲生命的英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士。除此之外,，教師還可以讓學(xué)生欣賞世界名曲,，如《小夜曲》《命運(yùn)交響曲》等等，學(xué)生們?cè)谛蕾p這些音樂(lè)的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)到命運(yùn)多舛,，人們不屈服的精神。也認(rèn)識(shí)到人活著的意義和價(jià)值,，不單單只為了簡(jiǎn)單的活著,，而要懂得活著的有價(jià)值,。通過(guò)專(zhuān)題教育,，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的感召中形成了自己的價(jià)值觀、學(xué)會(huì)了接受不同的優(yōu)秀的文化,，并將其深深的印到自己的骨子里去,。

(四)開(kāi)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,、實(shí)踐能力,，以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

高校要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的德育作,，可以開(kāi)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程,，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，加深對(duì)音樂(lè)中情感表達(dá)的了解,，并在實(shí)踐中將其變成自己的思想,。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,，無(wú)論學(xué)生在理論上對(duì)音樂(lè)掌握的多么好，沒(méi)有親自實(shí)踐,，便很難將其變?yōu)樽约旱臇|西,，難以在心靈上與音樂(lè)的作者產(chǎn)生共鳴。而學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程,，便是為學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的了解,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前很多高校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)選修課,，但是主要都以課堂音樂(lè)欣賞為主,，音樂(lè)實(shí)踐課程很少。因此,，在未來(lái)的音樂(lè)課程設(shè)置中,，各大高校要開(kāi)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程，比如音樂(lè)合唱課,、琴藝比賽課,、聲樂(lè)演唱課等等，讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)踐,，親自參與到音樂(lè)演唱中,，感受音樂(lè)的魅力。音樂(lè)實(shí)踐課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自身對(duì)音樂(lè)的感知能力，并且讓學(xué)生在實(shí)踐性音樂(lè)表演中不斷進(jìn)步,，最終增強(qiáng)他們的自信心,，并形成敢于直面困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢樂(lè)觀的性格,。除此之外,，音樂(lè)合唱課還能讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，找出自己的不足,，并培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力,。

(一)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

音樂(lè)具有一種獨(dú)特的感染力和感召力,，音樂(lè)教育在高校德育教育中具有不可替代的作用,，它是德育教育的一種具體途徑。無(wú)論何時(shí),，我們都能夠感受到音樂(lè)的力量,。在抗戰(zhàn)期間，“九一八”事變后,，一曲《松花江上》,，如泣如訴，激勵(lì)著人們共赴國(guó)難,，同仇敵愾;“七七事變”后,，麥新創(chuàng)作的《大道進(jìn)行曲》慷慨激昂，尤其是最后那一個(gè)“殺”字，充分表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人們對(duì)鬼子的痛恨以及大刀隊(duì)隊(duì)員的英勇,。除此之外,，還有很多關(guān)于愛(ài)國(guó)的抗戰(zhàn)的歌曲，如《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》《游擊隊(duì)之歌》《八路軍進(jìn)行曲》等等,，這些歌曲無(wú)不反映了當(dāng)時(shí)人們的心理,，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期人民軍隊(duì)的豪邁、勇敢,、無(wú)堅(jiān)不摧的氣概,。這些歌曲不僅鼓舞了當(dāng)代人，更激勵(lì)和影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的中華民族后代子孫,。學(xué)生們?cè)谶@些音樂(lè)的熏陶中,，民族意識(shí)更加強(qiáng)烈，對(duì)歷史更加了解,，對(duì)抗日英雄更為崇拜,。同時(shí)，也明白了現(xiàn)在所得到的安寧和平來(lái)之不易,，從而更加珍惜,。這些音樂(lè)通過(guò)自身旋律、歌詞等等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感召,，從而激起他們的民族自尊心，激發(fā)出他們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,，讓他們明白自己肩負(fù)著保衛(wèi)前輩們用鮮血和生命換來(lái)的國(guó)土的使命,。

(二)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀。

從古至今,，音樂(lè)一直都占據(jù)著重要的地位,，從民歌的吟唱到朝堂的歌舞協(xié)奏，音樂(lè)都發(fā)揮著重要的作用,。古代的才子佳人,，大都通曉音律，擅長(zhǎng)使用笙簫,、琴等樂(lè)器,。除了樂(lè)曲，古人所作詞曲也很有深意,，如《采薇》中,，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思,，雨雪霏霏,。行道遲遲，載渴載饑,。我心傷悲,，莫知我哀?！北磉_(dá)了深刻的人生哲學(xué),。在音樂(lè)教育中，教師選材適宜,，必然能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到古人的風(fēng)采,，從而學(xué)會(huì)分辨是非善惡，形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,、愛(ài)情觀。除此之外,，學(xué)生還可以通過(guò)音樂(lè)了解歐美等國(guó)家的風(fēng)采及人文,，從而對(duì)不同的文化都有所了解，并意識(shí)到世界文化本就是不同的,，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教育中學(xué)會(huì)求同存異,，接納不同的文化，學(xué)會(huì)對(duì)各個(gè)民族,、各個(gè)國(guó)家的文化的尊重和理解,，最終形成正確的世界觀。

(三)音樂(lè)教育能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我角色的正確定位,。

音樂(lè)教育能夠讓學(xué)生認(rèn)清自我,，并學(xué)會(huì)對(duì)自我角色進(jìn)行正確的合理的定位。教師在音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中便能夠認(rèn)識(shí)自我,，并努力提升自我。比如,，在大合唱中,，學(xué)生能夠在參加合唱的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己所屬的位置，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量;在日常學(xué)習(xí)中,，學(xué)生能夠知道自己的不足,，從而努力提升自己而不是滿足于現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,，感受到自己的渺小,，從而變得謙卑;在合唱,、集體舞等合作表演的過(guò)程中，對(duì)自己有更加清晰的認(rèn)識(shí),，并對(duì)自我角色進(jìn)行正確的定位,。

(四)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感品質(zhì)。

音樂(lè)教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情感品質(zhì),。在高校音樂(lè)教育中,，教師進(jìn)行合理選材，運(yùn)用音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,，將音樂(lè)教育與道德教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，對(duì)于高校的道德教育工作有很大的促進(jìn)作用。并且音樂(lè)教育使人放松,，只要教師進(jìn)行合理選材,，便能夠在音樂(lè)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)诜潘傻倪^(guò)程中養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì),。音樂(lè)是具有美感的,，而美的東西一般人都不會(huì)拒絕;音樂(lè)是充滿活力和感召力的，好的音樂(lè)能夠凈化人們的心靈,、陶冶人們的情操,，從而培養(yǎng)人們的良好的道德情感品質(zhì)。如貝多芬的命運(yùn)交響曲,，以及一些流行曲,，如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《朋友》《長(zhǎng)亭外(送別)》等等，有的激勵(lì)人心,，讓人們?cè)诶Ь持袥Q不放棄,，有的告訴人們友誼的珍貴，有的描述依依惜別之情,。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些音樂(lè)時(shí),，內(nèi)心會(huì)有所感觸，并受到一定的影響,，明白世間最珍貴的東西,，并學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不輕易認(rèn)輸,。

四、結(jié)束語(yǔ),。

總之,，音樂(lè)教育在高校德育教育中具有不可替代的意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,，幫助學(xué)生形成正確的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我角色的正確定位,，并且能夠推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì),。雖然在實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題，但是,，只要我們?cè)鰪?qiáng)教師教育能力,、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中表現(xiàn)的真善美的感受力,、開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)題教育,，以及開(kāi)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作能力,，并且在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，便能夠提高音樂(lè)教育在高校德育教育中的地位,，發(fā)揮出音樂(lè)德育教育的作用,，在其他德育方式的配合下，提高高校學(xué)生的道德修養(yǎng),，最終促進(jìn)高校整體德育水平的提高,。

參考文獻(xiàn)。

［1］趙梅枝．論高校德育和音樂(lè)教育的融合［j］．黃河之聲,，,，(15)．。

［4］吳穎．淺談音樂(lè)教育的思想政治教育價(jià)值［j］．大眾文藝,，2014,，(3)．。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十二

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討了在英語(yǔ)教學(xué)中如何以學(xué)生為中心,提高英語(yǔ)閱讀和運(yùn)用的'能力.

作者：葛海軍作者單位：江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)三里初中,江蘇,泰興,225400刊名：希望月報(bào)（上半月）英文刊名：hopemonthly年,，卷(期)：2007“”(11)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：復(fù)述必要性方式方法

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十三

多年來(lái),，一些語(yǔ)文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)要么照本宣科、泛泛而談,、面面俱到,，要么一味追求時(shí)髦、濫用多媒體圖片資料,，以致于喧賓奪主,，或直接把語(yǔ)文課上成表演課，形式的東西太多,。這兩種做法都嚴(yán)重違背了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)宗旨,，忽視了文本的精髓所在，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位及其情感體驗(yàn),。如何才能做到“披文入情”,，讓學(xué)生在快樂(lè)自主的情感閱讀中真正體悟課文精髓呢,？在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷探索,、嘗試,、改進(jìn)，我尋找到一條行之有效的閱讀教學(xué)法——趣味角色體驗(yàn)法,，即以文本為載體,，引領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)“局外人”逐步走入課文所設(shè)定的情境之中，通過(guò)對(duì)文本中形形色色角色的體驗(yàn)及感同身受,，真正了解“主人公”的命運(yùn)及喜怒哀樂(lè),，最終與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到人文合一的境界,。

一,、入情入境——體驗(yàn)“游客”角色。

在閱讀教學(xué)中,，我們不難發(fā)現(xiàn)：有些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),，學(xué)生難免有體驗(yàn)的隔膜。如果沒(méi)有一定的情境渲染,，是難以取得預(yù)期的教學(xué)效果的,。這就要求教師必須巧妙創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情儲(chǔ)備,，讓學(xué)生能自然地進(jìn)入文本,。

以《海底世界》為例，施教前,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，盡快把學(xué)生引領(lǐng)到海底世界這一陌生但又充滿趣味的情境中來(lái)，我把學(xué)生設(shè)定成小游客的角色——“你見(jiàn)過(guò)大海嗎,？你看到的大海美在什么地方,？其實(shí)大海有比浪花、沙灘更美的地方,，你想不想去看看,？這節(jié)課，讓我們一起隨作者到大海的深處去游覽,，領(lǐng)略海底世界的迷人魅力,，好嗎？”學(xué)生興趣盎然,，很快進(jìn)入游客的角色,，走進(jìn)游覽海底的情境之中。在初讀課文后,，我趁熱打鐵,，這樣發(fā)問(wèn)：“你在游覽海底的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪幾類(lèi)事物？”從而抓住課文的主線索,，直接切入教學(xué)重點(diǎn),。

二、走進(jìn)文本——體驗(yàn)“主人公”角色,。

積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，更是提高課堂教學(xué)效果的'動(dòng)力。葉圣陶先生指出：“感情的熏染,，其活力重于智慧的理性辯解,，所以諄諄詔告不如使其自化?！闭Z(yǔ)文學(xué)科以其動(dòng)人心靈的教材為內(nèi)容,，讓學(xué)生的情感受到美的陶冶和感染，“觸景生情”就是最生動(dòng)的概括,。

在理解《海底世界》第二自然段“能聽(tīng)到各種各樣的聲音”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換——這也是本課教學(xué)中最大的亮點(diǎn)——“現(xiàn)在你就是海底的動(dòng)物，你吃食時(shí),、行進(jìn)時(shí)和遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的警報(bào)聲,？”這個(gè)新鮮的角色讓學(xué)生興趣倍增，他們?cè)诖竽懴胂蟮幕A(chǔ)上個(gè)抒己見(jiàn),，爭(zhēng)先恐后,，對(duì)海底聲音多樣性的理解也就由淺入深。更為重要的是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“竊竊私語(yǔ)”的理解,，我讓同桌用肢體動(dòng)作表演的方式,，使詞語(yǔ)的意思迎刃而解，造句子也就變得簡(jiǎn)單了,。學(xué)習(xí)第三自然段海底動(dòng)物各自的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，我讓小組同學(xué)分工合作，分別以海參,、梭子魚(yú),、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)以及深水魚(yú)等不同角色進(jìn)行朗讀,，氣氛活躍,，充滿了情趣。

三,、移情體驗(yàn)——感受作者心理,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。

“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情”,，就是要求老師要善于“移情”,，把作者蘊(yùn)含在字、詞,、句甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的思想感情,，真實(shí)而自然地“移情”給學(xué)生。由于教師在課堂上進(jìn)行了多種渠道的感情渲染,，學(xué)生的感情已初步與文本所帶的感情相通,。但很多時(shí)候，學(xué)生的情感體驗(yàn)往往只是表面的,、感性的,，只有通過(guò)“移情”，讓作者感情的流瀉觸動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,，才能與作者的感情形成交流和共鳴,。這是語(yǔ)文教學(xué)收獲精彩的關(guān)鍵。

“此時(shí)此刻你就是作者,，當(dāng)你聆聽(tīng)了海底奇妙的聲音,，欣賞了海底動(dòng)物有趣的活動(dòng)，感受了植物的差異和美麗,，了解了海底的地形和礦物以后,，你最想對(duì)大海說(shuō)什么？”從而使學(xué)生更深刻地體會(huì)了作者由衷發(fā)出的感嘆,、贊美之情,。

四、角色實(shí)踐,，分享快樂(lè),。

語(yǔ)文教學(xué)中的情感體驗(yàn)是在多邊的相互交流中進(jìn)行的，這種多邊的相互交流性是語(yǔ)文教學(xué)中情感體驗(yàn)最重要的特點(diǎn),。為此,，教師要充分挖掘教材中的情感因素，努力營(yíng)造輕松愉快,、生動(dòng)活潑的心理氛圍,，打開(kāi)學(xué)生情感交流的通道，促進(jìn)多邊交流的開(kāi)展,。學(xué)生因知識(shí)背景,、情感背景和個(gè)性心理特質(zhì)的差異，對(duì)同一對(duì)象所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)也有差異,，各有其特點(diǎn),，這種差異也正是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。在群體的相互交流中，這種差異與不同使情感體驗(yàn)的豐富性得以實(shí)現(xiàn),。角色演練,，會(huì)讓個(gè)體的感受在群體中得到分享，大大豐富了每個(gè)個(gè)體的感受,。

在實(shí)踐環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：讓學(xué)生在搜集更多海洋信息資料的基礎(chǔ)上體驗(yàn)導(dǎo)游角色,，將自己對(duì)海底世界的了解分享給家人,、朋友和同學(xué)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)海洋,、探索海洋的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,而閱讀中的角色體驗(yàn)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的主體地位得到完全的確認(rèn),。因?yàn)轶w驗(yàn)是直接性的，是自我的,，是他人完全無(wú)法替代的,，運(yùn)用趣味角色體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓課堂在多邊趣味的互動(dòng)中靈動(dòng)起來(lái),，還能通過(guò)多角度的思維情趣訓(xùn)練使學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)得以提升,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多層次的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十四

任何教學(xué)都是“教”與“學(xué)”雙方的活動(dòng),“學(xué)生的主體性”是在與教師的關(guān)系中得以凸現(xiàn)的.在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“主體性”方面,教師的作用是營(yíng)造具有激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性提供動(dòng)力支持;選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性提供平臺(tái);提供正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的'主體性提供方向保障:通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主體性.本文就主體性英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師的作用進(jìn)行了探討.

作者：何軍作者單位：揚(yáng)州市施橋中學(xué),江蘇,揚(yáng)州,225101刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：2009“”(50)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：主體性英語(yǔ)課堂教學(xué)教師作用

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十五

閱讀教學(xué)中,我們常?？吹浇處熢O(shè)置的這些教學(xué)目標(biāo):理解生字新詞;理解重點(diǎn)詞句;整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章主旨;積累精彩的詞語(yǔ)和句子;培養(yǎng)自學(xué)課文、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和方法…….要達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),圈點(diǎn)評(píng)注不失為一種有效的.學(xué)習(xí)方法.

作者：陳建敏作者單位：興仁鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),四川,鄰水,638500刊名：華章英文刊名：huazhang年,，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g427關(guān)鍵詞：圓點(diǎn)評(píng)注閱讀教學(xué)運(yùn)用

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十六

本論文基于浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院2006級(jí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐,介紹了2+2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的誕生背景和基本架構(gòu),重點(diǎn)闡述了在新教學(xué)模式下以小組活動(dòng)為核心的面授課堂.

作者：呂慶夏張秋林作者單位：呂慶夏(浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院,外語(yǔ)學(xué)院,浙江,杭州,310018),。

張秋林(溫州大學(xué),城市學(xué)院,浙江,溫州,325035)。

刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(33)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：2+2英語(yǔ)教學(xué)新模式小組活動(dòng)面授課堂

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十七

[內(nèi)容],。

一、運(yùn)用電教手段,，導(dǎo)入新課,。

拉開(kāi)新課帷幕的方法有許多。如引人入勝的描述,，扣人心弦的故事,，引人深思的提問(wèn)……但根據(jù)教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音,，幻燈等創(chuàng)設(shè)情境,，則能在較短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

如教學(xué)《再見(jiàn)了,，親人》一文,，上課伊始，我出示自制燈片：列車(chē)將開(kāi)動(dòng),，志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮親人揮手告別的情景,。然后，用富有吸引力的語(yǔ)氣深情地講述：這是1958年,，中國(guó)人民志愿軍勝利完成了“抗美援朝,，保家衛(wèi)國(guó)”的光榮任務(wù)，凱旋回國(guó),。這時(shí),，他們已踏上了歸途的列車(chē)，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)從車(chē)窗里探出身子,，揮動(dòng)著手,，望著成千上萬(wàn)前來(lái)送行的'朝鮮親人，滿含熱淚,，深情地喊：“再見(jiàn)了,，親人！”再見(jiàn)了,，親愛(ài)的土地,！”學(xué)生被老師講述的故事深深吸引著，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。教師順勢(shì)設(shè)問(wèn)：“志愿軍戰(zhàn)士為什么稱(chēng)朝鮮人民是親人呢,？稱(chēng)朝鮮的土地為親愛(ài)的土地呢？”激發(fā)了學(xué)生的思維興趣,，教學(xué)便從這里開(kāi)始,。

二、運(yùn)用電教手段,，突破難點(diǎn),。

小語(yǔ)閱讀教材，都是經(jīng)專(zhuān)家精選的,，文質(zhì)兼美的文章,。由于學(xué)生見(jiàn)識(shí)有限，有些課文的內(nèi)容學(xué)生不易理解,，沿海的孩子不知《草原》的遼闊,，內(nèi)地的孩子較難理解《海底世界》，農(nóng)村的孩子較難領(lǐng)會(huì)魯迅筆下的“高墻院子上四角的天空”,。北方的孩子很難體會(huì)《瀑布》那“如煙,、如霧、如塵”的意境，課堂上往往出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的場(chǎng)面,。如果運(yùn)用電教手段,，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)認(rèn)識(shí)、觀察事物的良好條件,，教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果,。

例如，教學(xué)《瀑布》一課,，對(duì)瀑布聲音的認(rèn)識(shí),、理解，可通過(guò)播放“浪涌岸灘,，風(fēng)吹松林”的錄音,，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲,。達(dá)到葉圣陶先生指出的“入境始與親”的境地再通過(guò)瀑布錄像，化遠(yuǎn)為近,，化虛為實(shí),，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)品味,。那“千丈青山襯著一道白銀”,、“好像一座珍珠的屏”等理解難點(diǎn)也就迎刃而解了。

又如教學(xué)《詹天佑》一課,，講到詹天佑順著山勢(shì)設(shè)計(jì)了一種“人”字形鐵路時(shí),，我運(yùn)用抽拉燈片演示火車(chē)行進(jìn)過(guò)程，形象地突破了教學(xué)難點(diǎn),。學(xué)生不僅明白了課文內(nèi)容,，更欽佩詹天佑超人的智慧和非凡的才能。

三,、運(yùn)用電教手段,，理解詞語(yǔ)。

理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,。理解詞語(yǔ)的方法有許多：聯(lián)系上下文,，查字典等。但教學(xué)中往往出現(xiàn)教師用語(yǔ)言表達(dá)而學(xué)生的認(rèn)識(shí)仍不夠清晰的情況,，此時(shí),，若恰當(dāng)?shù)赜蒙想娊淌侄危苁盏揭庀氩坏降男Ч?/p>

例如,，《小蝌蚪找媽媽》一課,，學(xué)生對(duì)“追上去”“迎上去”不大理解，可設(shè)計(jì)活動(dòng)燈片，通過(guò)觀察動(dòng)片讓學(xué)生明白：小蝌蚪面對(duì)面向鯉魚(yú)“游”過(guò)去叫“迎上去”,；小蝌蚪從烏龜后面朝同一方向“趕”上去,，叫“追上去”。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,，直觀地理解,，品析了詞義，語(yǔ)言訓(xùn)練也就到位了,。

此外,，閱讀教學(xué)中還可利用抽拉燈片指導(dǎo)背誦，如教學(xué)《狐假虎威》一課可用動(dòng)片演示：狐貍和老虎怎樣向森林深處走去,？百獸看到了都嚇得怎樣,？學(xué)生邊看邊說(shuō)邊記。也可制作或填空或比較句子的文字燈片,，讓學(xué)生在課堂上練習(xí),。這樣既加大了訓(xùn)練密度，又加快了信息反饋的速度,，進(jìn)而提高了教學(xué)效率,。

閱讀教學(xué)中電教手段的運(yùn)用，僅僅是“手段而已”,。它是根據(jù)教學(xué)目的采用的,，必須從實(shí)際出發(fā),，因人因材因時(shí)選用,，并與其它教學(xué)手段相結(jié)合,，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,，提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)中的角色篇十八

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)擴(kuò)招后的.需求,迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革.湖南商學(xué)院北津?qū)W院構(gòu)建了“綜合英語(yǔ)+口語(yǔ)課程+基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)+英語(yǔ)第二課堂”新的教學(xué)模式,取得了一定成效,為進(jìn)一步研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提供了重要參考.

作者：施波作者單位：湖南商學(xué)院北津?qū)W院,湖南,長(zhǎng)沙,410219刊名：希望月報(bào)（上半月）英文刊名：hopemonthly年,，卷(期)：2007“”(8)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式