食物安全問(wèn)題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),，人們對(duì)食物的質(zhì)量要求越來(lái)越高,。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。通過(guò)學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文,，我們可以豐富自己的寫作技巧和表達(dá)能力,。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇一

第一，明確教學(xué)秘書權(quán)責(zé),，提高工作效率,，激發(fā)高校教學(xué)秘書工作的積極性。因才設(shè)崗,，充分發(fā)揮高校教學(xué)秘書的才能,，根據(jù)教學(xué)秘書的個(gè)人能力進(jìn)行工作崗位分配，使每個(gè)教學(xué)秘書都能夠充分發(fā)揮出自己的工作主動(dòng)性與積極性,，都有公平晉升的機(jī)會(huì)。高校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度的時(shí)候,，廣泛征求教學(xué)秘書的意見,，建立符合絕大部分教學(xué)秘書要求的原則，并且將這一制度嚴(yán)格執(zhí)行下去。第二,，注重對(duì)于高校文化,、高校發(fā)展規(guī)劃以及高校精神的傳播，保持教學(xué)秘書的個(gè)人目標(biāo)與高校目標(biāo)一致性,。通過(guò)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),、職業(yè)生涯規(guī)劃以及崗位培訓(xùn)，將教學(xué)秘書的個(gè)人目標(biāo)與高校的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),，給教學(xué)秘書充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,，從而使得教學(xué)秘書在實(shí)現(xiàn)高校的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)秘書與高校共同成長(zhǎng),。第三,，加強(qiáng)業(yè)績(jī)考核，激發(fā)高校教學(xué)秘書工作積極性,。工作業(yè)績(jī)是高校教學(xué)秘書工作的成果,，是其執(zhí)行力的執(zhí)行結(jié)果。對(duì)高校秘書進(jìn)行工作安排的時(shí)候要加強(qiáng)工作指導(dǎo),，讓所有人都明白工作的目標(biāo)以及教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)工作的重要性;定期召開工作總結(jié)以及規(guī)劃會(huì)議,，要求所有高校教學(xué)秘書必須到場(chǎng);加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)秘書工作的監(jiān)督，要求所有高校教學(xué)秘書按時(shí)足量完成自己的任務(wù),，對(duì)于工作懈怠的高校教學(xué)秘書要予以批評(píng),，并且要求其按期改正。對(duì)經(jīng)多次告誡仍不改正的高校教學(xué)秘書要予以點(diǎn)名通報(bào)批評(píng),，扣發(fā)當(dāng)月的績(jī)效獎(jiǎng)金,，并且在職務(wù)晉升以及薪酬福利等方面予以懲戒。第四,，加強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng),，促進(jìn)高素質(zhì)高校教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)建設(shè)。鼓勵(lì)高校教學(xué)秘書參與到崗位競(jìng)爭(zhēng)中,，嚴(yán)格按照《教學(xué)秘書任用條例》要求,，積極拓寬崗位競(jìng)爭(zhēng)的廣度和深度，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)崗位的要求明確競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容以及競(jìng)聘的方式方法,，從而能夠保證廣大優(yōu)秀的人才都能夠有平等的權(quán)利進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，通過(guò)公開的競(jìng)爭(zhēng)性考試淘汰不合格的人。在競(jìng)爭(zhēng)中,，杜絕“走后門”“拉關(guān)系”等不良現(xiàn)象,，鼓勵(lì)教學(xué)秘書通過(guò)多崗位鍛煉不斷提高競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)公開,、平等,、擇優(yōu)的用人環(huán)境,。

4．2加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教學(xué)秘書綜合素質(zhì),。

豐富的知識(shí)體系,、過(guò)硬的專業(yè)技能是保證教學(xué)秘書有效開展教學(xué)管理工作的前提。如果教學(xué)秘書的理論知識(shí)水平以及專業(yè)技能不過(guò)關(guān),，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)其日常教學(xué)管理工作造成巨大的影響,，而只有同時(shí)具備這兩方面的能力，高校教學(xué)秘書開展工作才能夠得心應(yīng)手,。首先,，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)秘書知識(shí)體系和專業(yè)技能不斷演變性。當(dāng)前,，科學(xué)技術(shù)日新月異,，促使教學(xué)儀器不斷更新變化，管理的設(shè)備儀器以及管理的模式都在變化,，促使著教學(xué)秘書的知識(shí)體系和專業(yè)技能變化和革新,。在電腦還不普及的上世紀(jì)八九十年代，管理更多的是通過(guò)開會(huì),、打電話,、文件上傳下達(dá);而隨著電腦的普及，教學(xué)管理更多地通過(guò)各種各樣的系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn),，比如正方教務(wù)系統(tǒng),、實(shí)踐管理系統(tǒng)等。這就要求教學(xué)秘書必須熟悉相關(guān)系統(tǒng)基本操作技能,，對(duì)計(jì)算機(jī)有著一定的使用能力,。而將來(lái)如果采用其他更先進(jìn)的管理方法，那么教學(xué)秘書同樣要掌握其知識(shí)體系和操作技能,。其次,，教學(xué)秘書必須對(duì)固有的教學(xué)管理知識(shí)體系進(jìn)行更新與完善。如果仍舊停留在過(guò)去的工作模式,，對(duì)于新的教學(xué)管理理論知識(shí)以及理論技能不去學(xué)習(xí),，那么是無(wú)法勝任多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)管理工作的,。因此高校要針對(duì)教學(xué)秘書進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),，向教學(xué)秘書傳授當(dāng)前教學(xué)管理中新出現(xiàn)的知識(shí)、技能,，并且對(duì)于其掌握程度進(jìn)行考核,。通過(guò)培訓(xùn)，可以使得教學(xué)秘書掌握最新,、最全的教學(xué)管理知識(shí),，激發(fā)其工作責(zé)任心與使命感,，以促使其在工作時(shí)能夠投入百分百的精力,。除此之外還應(yīng)該引進(jìn)專業(yè)教學(xué)管理人員,，這些專業(yè)的教學(xué)管理人員，可以為高校教學(xué)制定出科學(xué)的發(fā)展策略,，帶入新的教學(xué)思想以及教學(xué)理念,，可以有效解決當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問(wèn)題。

4．3實(shí)行計(jì)算機(jī)規(guī)范化教務(wù)管理,。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,，高校越來(lái)越多地采用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理。在此背景下,，教學(xué)秘書應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí),，熟練掌握現(xiàn)代自動(dòng)化辦公信息處理技術(shù)，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)信息的收集,、分析,、處理以及存儲(chǔ)，這樣才能夠在信息技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)處理起教學(xué)問(wèn)題得心應(yīng)手,，才能夠?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃、方案的制定提供可靠、充分,、及時(shí)的信息,。在此背景下，教學(xué)秘書應(yīng)該熟練掌握教學(xué)管理信息化處理流程,，對(duì)于教學(xué)系統(tǒng)管理使用的計(jì)算機(jī),、軟件能夠熟練掌握，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助軟件建立起教學(xué)考核機(jī)制系統(tǒng),、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系系統(tǒng),、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)安排系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍以及成績(jī)管理系統(tǒng)等,，使得教學(xué)信息化管理更加科學(xué),、規(guī)范。同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源,，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)時(shí)把握教學(xué)工作的最新動(dòng)態(tài),。除此之外教學(xué)秘書還應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的程序化操作,，日常維護(hù),、維修等內(nèi)容能夠系統(tǒng)地掌握。

5結(jié)語(yǔ),。

教學(xué)秘書作為聯(lián)系高校教學(xué)管理部門和基層教學(xué)單位的橋梁,，在教學(xué)水平評(píng)估以及教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行方面發(fā)揮著極為重要的作用,。在新時(shí)期不斷推動(dòng)高校教學(xué)改革的背景下，教學(xué)秘書應(yīng)該不斷認(rèn)清自身的工作職責(zé),，充分利用計(jì)算機(jī)等信息化技術(shù),，積極有效開展教學(xué)管理工作。同時(shí)高校要從制度,、培訓(xùn),、晉升等方面改善教學(xué)秘書的工作環(huán)境，不斷提高高校教學(xué)秘書教學(xué)管理水平,，讓教學(xué)秘書真正成為高校教學(xué)發(fā)展的護(hù)航人,。

參考文獻(xiàn):。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇二

教師是學(xué)校課程實(shí)施的主體,，扮演著十分重要的角色,。我國(guó)新課改提出的新課程理念對(duì)教師的思想觀念和教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，教師的教學(xué)行為必須隨之調(diào)整,，教師的角色也需要重新定位,。筆者認(rèn)為教師既要當(dāng)好導(dǎo)演角色，也要當(dāng)好演員角色,，靈活地駕馭課堂,，切實(shí)做好教師這一角色的重新定位。下面主要從當(dāng)好導(dǎo)演和演員兩方面來(lái)淺析一下,，與各位同仁分享,。

（一）發(fā)揮課堂上的指導(dǎo)作用。

教師要有建構(gòu)主義的眼光,，熟知課程體系,、教學(xué)模式在社會(huì)生活影響下的變化與要求。并根據(jù)社會(huì)對(duì)課程內(nèi)容變革的要求改革教學(xué)方式,，以全新的方式組織課堂教學(xué),，充分發(fā)揮導(dǎo)演的角色作用。首先教師是一個(gè)設(shè)計(jì)師,，對(duì)于分組學(xué)習(xí),，學(xué)生自由組合不利于針對(duì)學(xué)情的搭配。教師必須先進(jìn)行設(shè)計(jì),。給以指導(dǎo),，確定組長(zhǎng)，然后培訓(xùn)組長(zhǎng),，然后教師和組長(zhǎng)共同分選組員,，達(dá)到分組的最佳搭配。對(duì)于分組活動(dòng)要引指導(dǎo)、調(diào)控,、評(píng)價(jià),。這些就好比導(dǎo)演拍戲。先干什么,，后干什么,，為什么這樣做。還有下節(jié)課要做什么,。教師先給學(xué)生明確任務(wù),，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)據(jù)自己的情況，完成預(yù)習(xí),，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握一定學(xué)習(xí)策略并發(fā)展元認(rèn)知能力,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì),、個(gè)人終身教育的社會(huì)?！笆谥贼~不如授之以漁”,。

（二）發(fā)揮課堂上的引導(dǎo)作用。

教師為教好自己所教學(xué)科必須掌握學(xué)情,，只有掌握學(xué)情才能有的放矢,。就像導(dǎo)演必須了解你手下的演員素質(zhì)和功底一樣。首先對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生基礎(chǔ)怎樣,，如何引導(dǎo)？自己采取怎樣的做法才能有效,？例如“羅斯福新政的背景”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),，在了解學(xué)情的情況下，可以肢解成小問(wèn)題,，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，以減輕學(xué)生的思維壓力，然后再引導(dǎo)學(xué)生用同樣方法分析其它問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,。促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的變通，增強(qiáng)課堂活力,，從而切實(shí)組織學(xué)生演好課堂這部戲。

（三）發(fā)揮課堂上的輔導(dǎo)作用,。

二,、教師的演員角色。

（一）演好情境導(dǎo)入,。

“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中,，教師要善于營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)情境。情境導(dǎo)入就是營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)情境手段之一,，導(dǎo)入的成敗有時(shí)成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,。優(yōu)秀的教師都注意花功夫在課堂導(dǎo)入上。好的導(dǎo)入,，讓教師借助課堂這一舞臺(tái),，適時(shí)營(yíng)造課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。例如講服飾的變化,，可以讓學(xué)生欣賞課件上的錄像，親眼目睹這一變化,，從而激起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望,。帶著好奇，討論服飾變化的表現(xiàn),，背景,，帶來(lái)的影響，折射出的歷史內(nèi)涵,。此舉不僅讓人耳目一新,，而且能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，使其在良好的感覺中,，在強(qiáng)烈的求知欲中,，不知不覺地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，仍回味無(wú)窮,。

（二）發(fā)揮語(yǔ)言魅力,。

以“舌耕為業(yè)”教師必須具有豐富形象的語(yǔ)言，它是課堂教學(xué)的魅力之源,。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效果,。”一個(gè)優(yōu)秀的教師必須能講一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話,，能將其教學(xué)的歷史內(nèi)容準(zhǔn)確,、形象、靈活地表達(dá)出來(lái),，能把某一歷史事件繪聲繪色地講述,，能通過(guò)語(yǔ)言描述把人物栩栩如生地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)聽覺看到活生生的歷史人物,，能正確區(qū)分一些詞語(yǔ)的內(nèi)涵,，給學(xué)生以明確的信息。語(yǔ)言表述要重點(diǎn)突出,，同時(shí)語(yǔ)速要適中,，抑揚(yáng)頓挫，起伏停頓,、輕重緩急,，也要恰如其分。通過(guò)得體適中的語(yǔ)言表達(dá),，聲情并茂的朗誦，給學(xué)生以語(yǔ)言熏陶,，從而達(dá)到課堂教學(xué)中的語(yǔ)言效果,。

（三）善用體態(tài)語(yǔ)言。

教師體態(tài)語(yǔ)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師為教學(xué)的組織和知識(shí)的傳播所使用的一系列包括眼神,、面部表情、手勢(shì),、身姿,、服飾和空間語(yǔ)言等等。有科學(xué)家經(jīng)過(guò)測(cè)試說(shuō)：“人的記憶,，80%是靠視覺來(lái)確立的,。”可見體態(tài)語(yǔ)的使用是多么重要,。所以教師在講課時(shí)為增強(qiáng)視覺效果,，運(yùn)用有聲語(yǔ)言的同時(shí)，常伴隨著相應(yīng)的.體態(tài)語(yǔ),，借以增強(qiáng)直觀性,，加強(qiáng)表達(dá)的效果，加深學(xué)生的印象,，或者彌補(bǔ)口頭語(yǔ)言的某些不足,，甚至教師得體的服飾之美同時(shí)能給學(xué)生以美的熏陶與享受。記得在高一的時(shí)候，年輕的女老師,，給我們以終身難忘的印象,。她長(zhǎng)得不是非常美,，但我們每每上她的課,，紀(jì)律特好，大家特喜歡上她的課,。她穿著的服飾落落大方并且透著一種讓人心怡的美,。漂亮而不奇異，明快而不妖艷,，典雅而不華貴,。她給我們的是鼓勵(lì)的目光，善于與學(xué)生頻頻進(jìn)行眼神交流的教師,，可以獲得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育教學(xué)效果,。她講課帶著一種學(xué)生喜歡的微笑，現(xiàn)在想起來(lái)還歷歷在目,。由于體態(tài)語(yǔ)自身的獨(dú)特性和其運(yùn)用的獨(dú)特性,，我們應(yīng)更好地發(fā)揮這一作用。它的運(yùn)用在課堂教學(xué)中實(shí)在是有著不可替代的作用,，同時(shí)教師也要注意角色與體態(tài)語(yǔ)應(yīng)達(dá)到和諧統(tǒng)一,。

歷史教師應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，勇于探索,，保證課堂教學(xué)的效果，在新的形勢(shì)下只有對(duì)教師的角色做出全新的調(diào)整,，把握和定位好教師的角色,，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),，才能真正讓新課程在我們的歷史教學(xué)中煥發(fā)出她迷人的風(fēng)采,。

參考文獻(xiàn)：

[1]加涅.學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論[m].華東師范大學(xué)出版社，.

[2]王寅.語(yǔ)義理論與語(yǔ)言文化教學(xué)[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社..

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇三

本文論述了外籍教師在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的'重要作用和存在的問(wèn)題,提出了最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),改善外籍教師的英語(yǔ)教學(xué)的若干建議.

作者：王虹作者單位：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院,外語(yǔ)系,湖北,武漢,430205刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(35)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：外籍教師教學(xué)利弊

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇四

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，許多高校都將“地方性、應(yīng)用性,、綜合性”作為辦學(xué)定位,，并且把培養(yǎng)“高層次的應(yīng)用性人才”放在了辦學(xué)目標(biāo)的首位。顯然,，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大批德才兼?zhèn)涞膶Ｈ谓處熽?duì)伍,，然而擁有一支高素質(zhì),、高效率的教學(xué)管理隊(duì)伍也是必不可少的。而高校教學(xué)秘書作為教學(xué)管理機(jī)制中最基層的一環(huán),，在高校日常事務(wù)處理中,，起著不可或缺的作用。他們即是高校教學(xué)管理的具體執(zhí)行者和實(shí)施者,，又是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織者和安排者,，同時(shí)也是高校教務(wù)部門與教學(xué)單位之間、教師與教師之間,、教師與學(xué)生之間開展教學(xué)活動(dòng)的橋梁,，是具體教學(xué)運(yùn)行工作的執(zhí)行者。因此,，教學(xué)秘書工作質(zhì)量直接影響著高校教學(xué)管理水平及教學(xué)質(zhì)量,。當(dāng)高校逐步重視內(nèi)涵方面的建設(shè)，使教學(xué)秘書工作顯得越來(lái)越突出和重要,。為了適應(yīng)高等教育形勢(shì)的變化和高校發(fā)展的客觀需要,，教學(xué)秘書應(yīng)該明晰在高校教學(xué)管理中的角色定位，并據(jù)此培養(yǎng)和提高適應(yīng)此工作的能力,，進(jìn)一步提高工作效率,，使教學(xué)管理工作規(guī)范化，促使教學(xué)秘書隊(duì)伍整體建設(shè),。

教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中是一個(gè)非常平凡的工作崗位,，但也是高校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要鏈接，是教務(wù)處和各系部之間教學(xué)工作的橋梁,，是鏈接系部和教師工作的紐帶。教務(wù)處對(duì)學(xué)院的教學(xué)組織和實(shí)施,，基本都是通過(guò)教學(xué)秘書下達(dá),，執(zhí)行和反饋，而教師教學(xué)的信息與需求也是通過(guò)教學(xué)秘書收集和上達(dá)的,，教學(xué)秘書如果沒有銜接好,，必然影響學(xué)校的正常教學(xué)次序，因此教學(xué)秘書工作的重要性就體現(xiàn)出來(lái),。在高校管理工作中,，教學(xué)秘書就要承擔(dān)以下幾個(gè)角色：

(一)組織協(xié)調(diào)服務(wù)中以藝術(shù)家的角色去定位。

教學(xué)秘書是高校管理職能機(jī)構(gòu)的工作人員,，履行著管理服務(wù)層的職能,，不但需要同教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院其他領(lǐng)導(dǎo)的接觸，還需要同下面各任課教師的'接觸,，是介于個(gè)教學(xué)主題之間,、學(xué)院教務(wù)處和院系主管領(lǐng)導(dǎo),、教師和學(xué)生自己開展教學(xué)活動(dòng)的橋梁和紐帶。因此教學(xué)秘書應(yīng)該尤其強(qiáng)調(diào)接人待物的藝術(shù),，同時(shí)也是提高工作效率的藝術(shù),。教學(xué)秘書在與任課教師溝通的時(shí)候需要有服務(wù)意識(shí)，管理為教學(xué)而服務(wù),?？茖W(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，在工作中使用富有創(chuàng)造性的方法,，幫助教務(wù)處與學(xué)院之間的上傳下達(dá)做好協(xié)調(diào)工作,，掃除各種溝通障礙。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作,，需要找準(zhǔn)自己的位置,，心細(xì)膽大，一絲不茍地做好自己的本質(zhì)工作,。對(duì)待任課教師,，必須加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力,。當(dāng)然教學(xué)秘書實(shí)際工作也會(huì)接觸到學(xué)生干部,，與他們溝通順暢，也能協(xié)助將教務(wù)處分派給各專業(yè)的工作做好,。因此在實(shí)際工作中,，高校教學(xué)秘書也扮演著藝術(shù)家的角色。

教學(xué)秘書從事的是對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的常規(guī)管理,，包括教學(xué)運(yùn)行管理,、教學(xué)例行管理和教學(xué)檔案管理，這些都是作為教學(xué)秘書的工作職責(zé),，是教學(xué)管理者最基本的角色,。教學(xué)秘書需要對(duì)學(xué)校下發(fā)的各類文件資料、學(xué)生成績(jī),、試卷檔案,、學(xué)科建設(shè)等資料進(jìn)行內(nèi)容上的分類管理，做好在電腦上的備份留檔工作,，以及紙質(zhì)文檔的保存共工作,。這些材料需要分門別類，有條不紊,，不可雜亂無(wú)章,，以便下次需要時(shí)候能及時(shí)地找到。同時(shí)教學(xué)秘書還需要安排期中期末等各類考試的時(shí)間,，合理安排考務(wù)等;以及教師調(diào)停課,，督促教師按時(shí)上課,、不出現(xiàn)遲到或者拖延課堂的情況;到期末結(jié)束的時(shí)候，還需要結(jié)算各任課教師的超額課時(shí)補(bǔ)貼等,。因此教學(xué)秘書需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置,、對(duì)教學(xué)工作整體策劃、對(duì)工作行為嚴(yán)格管理,，才能使學(xué)校教學(xué)工作得以正常進(jìn)行,，所以教學(xué)秘書在基層日常教學(xué)中以科學(xué)管理者的角色來(lái)定位的。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇五

［摘要］在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，我嘗試將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。首先,，我分析了角色扮演對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要意義,。然后，我發(fā)現(xiàn)將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,，如角色扮演時(shí)學(xué)生參與不均衡,、角色扮演教學(xué)流于形式。因此,，為有效提升角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果,，我提出了加強(qiáng)小組合作、豐富角色扮演的內(nèi)容等有效的解決措施,。

［關(guān)鍵詞］角色扮演,；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué),。

教育事業(yè)的全面發(fā)展,，使得小學(xué)英語(yǔ)教育得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中,，為有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,，為學(xué)生將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，我嘗試將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,。角色扮演可以讓抽象的教材內(nèi)容，生動(dòng)形象起來(lái),。而結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況,，采用角色扮演的教學(xué)方式，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，能讓學(xué)生在角色扮演中真正融入角色，熟練掌握英語(yǔ)知識(shí),，也能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí),，應(yīng)用到實(shí)際生活中,，這樣才能達(dá)到英語(yǔ)教育的最終目的。所以,，本文中我將詳細(xì)闡述如何將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,。

（一）有助于學(xué)生熟練掌握知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演的教學(xué)方式,，需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,，讓教材內(nèi)容貼合學(xué)生生活實(shí)際。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng),、接受能力較弱等特點(diǎn),。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用角色扮演的教學(xué)方式，能使學(xué)生更容易接受和理解英語(yǔ)知識(shí),，并且學(xué)生也能結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生思考問(wèn)題,，同時(shí),，還可以活躍枯燥無(wú)味的小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛，最終幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)知識(shí),。

（二）提高學(xué)生口語(yǔ)能力,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，更重要的`是在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升口語(yǔ)水平,。在以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，教師往往采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升產(chǎn)生了制約,。但是將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，在課堂中便可以為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生與學(xué)生之間,，教師與學(xué)生之間頻繁交流,，這能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（一）角色扮演時(shí)學(xué)生參與不均衡,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用角色扮演的教學(xué)方式時(shí),，存在這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象，即學(xué)生在參與的過(guò)程中,，容易出現(xiàn)兩極分化的情況,。通過(guò)調(diào)查得知，在角色扮演中,，平常在英語(yǔ)課堂中表現(xiàn)積極的學(xué)生更愿意參與其中,，而平常在課堂中較為沉默的學(xué)生，很少參與到角色扮演中來(lái),。而表現(xiàn)積極的學(xué)生會(huì)在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位,，致使其他同學(xué)更加沉默寡言,，兩極分化情況尤為嚴(yán)重。這使得在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能全部參與到角色扮演的學(xué)習(xí)中來(lái),，不能得到全方位發(fā)展，進(jìn)而達(dá)不到角色扮演教學(xué)的最終目的,。

（二）角色扮演教學(xué)流于形式,。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘左右,，小學(xué)英語(yǔ)教師需要在四十分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,，并且還要采用角色扮演的教學(xué)模式，這對(duì)英語(yǔ)教師而言確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),，而且小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，沒有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，所以教師將角色扮演應(yīng)用到課堂當(dāng)中,，學(xué)生無(wú)法理解該教學(xué)模式的真正用意,，單純覺得有趣，而教師還需要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行講解,，從而疏忽了對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),，很難實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。另外,，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí),，會(huì)出現(xiàn)閑聊、看熱鬧等現(xiàn)象,。學(xué)生開心過(guò)后,，英語(yǔ)能力并沒有得到有效提升，致使角色扮演教學(xué)模式流于形式,。

（一）加強(qiáng)小組合作,。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用角色扮演的教學(xué)模式，教師需要加強(qiáng)學(xué)生之間的小組合作,。教師在進(jìn)行分組時(shí),，要考慮學(xué)生之間的差異，盡量使每個(gè)小組成員之間的實(shí)力均衡,，互相之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，這樣學(xué)生在小組合作當(dāng)中，不僅能夠提升個(gè)人能力,，小組成員之間的英語(yǔ)水平均會(huì)有所提高。讓小組之間進(jìn)行角色扮演練習(xí),，然后再由教師進(jìn)行提問(wèn),，這樣學(xué)生可以進(jìn)行多次練習(xí),，從而熟練掌握課堂知識(shí)。小組之間進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，防止部分學(xué)生趁此機(jī)會(huì)濫竽充數(shù)?？傊?，教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否參與到角色扮演中來(lái),，注重學(xué)生的交流過(guò)程,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,，以小學(xué)英語(yǔ)人教版（pep）五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2《myweek》parta的教學(xué)為例,，有一段對(duì)話是：“teacher：ng：ng：r：howareyoutoday?xiaohong：fine，?teacher：iamfine,，ftenreadbooksontheweekend?xiaoming：yes,，ng：no，idon’t.”教師可以利用這段對(duì)話,，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行角色扮演,，每個(gè)人扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生在角色扮演過(guò)程中,，能夠熟練掌握教材的知識(shí)內(nèi)容,，并且提高口語(yǔ)能力，還可以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際生活當(dāng)中,，有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的最終目的,。

通常情況下，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，教師會(huì)將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容講完,，學(xué)生熟練掌握課堂內(nèi)容后，才采用角色扮演的教學(xué)模式,。但是,，若在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不能熟練運(yùn)用角色扮演的教學(xué)模式,，這樣學(xué)生在角色扮演中就無(wú)法拓展思維,，發(fā)揮想象力，也無(wú)法從角色扮演中真正學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí),，英語(yǔ)能力自然得不到有效提升,。不過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，能為教師開展角色扮演教學(xué)提供幫助，因?yàn)樵诂F(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教材中,，很多內(nèi)容都是以對(duì)話的形式展開,。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要熟練運(yùn)用教材內(nèi)容,，并且及時(shí)創(chuàng)新,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生參與到角色扮演的課堂中來(lái),，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，這能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,。例如，以小學(xué)英語(yǔ)人教版（pep）五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《what’shelike?》partb的一段對(duì)話為例,?！發(fā)ihong：whoisyourheadteacher？xiaoming：：：what’she/shelike?xiaoming：：：ishe/shestrict?xiaoming：：yes,，sometimes.”首先,，教師可以向?qū)W生示范該段對(duì)話應(yīng)該怎樣正確發(fā)音，讓學(xué)生熟讀,。然后,，讓學(xué)生扮演不同的角色并進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生真正熟悉教材的內(nèi)容以及知識(shí)后,，教師進(jìn)行提問(wèn),，并及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤。最后,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容以及知識(shí)已經(jīng)很熟悉,，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮與創(chuàng)新，并運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),，談?wù)勂渌握n教師是怎樣的,。如果學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，并且應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中,，那么角色扮演教學(xué)模式就能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率，并且為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ),。

四,、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用角色扮演的教學(xué)模式,，能有效提升課堂效率,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義,。但是,，目前角色扮演的教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，仍然存在許多問(wèn)題,。所以，教師要肩負(fù)責(zé)任,，不斷提高自身專業(yè)技能,，熟練運(yùn)用角色扮演教學(xué)模式，并且不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，如此才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮角色扮演教學(xué)的最大價(jià)值，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的,，為學(xué)生將來(lái)更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡志葉.淺析角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[j].未來(lái)英才,(24).

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇六

【論文摘要】新一輪課程改革要求體育教師在新課程理念與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課程內(nèi)容的選擇與組織,、教學(xué)方法的改進(jìn),、教學(xué)評(píng)價(jià)完善等方面，都要做很大的轉(zhuǎn)變,。這就要求體育量要打破舊觀念束縛,，解放思想，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程要求,。

新一輪義務(wù)教育課程改革已正式在實(shí)踐層面上拉開序幕教師是課程改革成功的關(guān)鍵在這一輪空前的課程改革實(shí)驗(yàn)中我們每一位體育教師都應(yīng)抓住這一歷史性的機(jī)遇,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)策略.全面提高專業(yè)能力和技術(shù)水平從而真正適應(yīng)新世紀(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革和發(fā)展新趨勢(shì)和新要求。

1,、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變成才觀和發(fā)展觀,。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代體育教師要十分重視教學(xué)方法的研究。在掌握教育學(xué),、心理學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上還要掌握大量特殊案例要善于用教育學(xué),、心理學(xué)的知識(shí)來(lái)反思特殊案例從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。通過(guò)對(duì)特殊案例的反思研究和改進(jìn)教學(xué)方法,，是體育教師提高自身素質(zhì)的一個(gè)極為重要的途徑,。

2、樹立新型師生關(guān)系觀,。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你練”、“我講你聽”的地位學(xué)生完全任由老師擺布受老師灌輸,。學(xué)生的技術(shù)技能主要來(lái)自于教師的言傳身教,。教師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的。長(zhǎng)此以往學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸地喪失,。顯然.這種以教師“講”為中心的教學(xué)使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展,。因此在實(shí)施新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師要由以往的居高臨下轉(zhuǎn)向師生平等從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,。要學(xué)生做到的自己首先做到,，不僅能言傳也要身教同學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)一起享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，因?yàn)閷W(xué)生身體健康的形成是一個(gè)主體的建構(gòu)過(guò)程.不是在整齊劃一的批量加工中能完成的,。我們要尊重差異性尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)而越來(lái)越多地激勵(lì)思考教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):互相了解,、影響、激勵(lì),、鼓舞,。”

在新課程中傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體“,。教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程它是動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的,。教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者。

體育教師不僅僅是向?qū)W生傳播體育知識(shí)更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛從而養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣,，這一點(diǎn)首先要從對(duì)體育老師因中小學(xué)生親敬而模仿開始,。

3、形成教材創(chuàng)新使用觀,。

長(zhǎng)期以來(lái)體育教師把教科書等同于教學(xué)內(nèi)容教師過(guò)分依賴教科書和參考書教師只能按照教科書規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),。這不僅禁錮了教師的創(chuàng)造性也抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)舊教科書本身忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)興趣特點(diǎn),，從而使體育教科書成為學(xué)生最不喜歡閱讀的課本之一,。根據(jù)新課程理念體育教材要體現(xiàn)不同的風(fēng)格，不同的個(gè)性,，不同的地區(qū)特色,。這給體育教師帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)會(huì)、展示的空間,。教師可以根據(jù)教學(xué)需要特別是學(xué)生的實(shí)際情況采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法決定課程資源的開發(fā)從而成為具有個(gè)人特色的校本教材,。結(jié)合我校的實(shí)際情況,，我們體育教師利用課外活動(dòng)搞一些各式各樣的體育比賽.如籃球、排球,、足球,、廣播體操及拔河等比賽讓學(xué)生把課中學(xué)到的技術(shù)技能，通過(guò)比賽的形式發(fā)揮出來(lái),。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生們的形態(tài),、神態(tài)都有明顯的好轉(zhuǎn)大部分學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編一些基本的技巧組合。

所以說(shuō)新型的體育教師要具有一定的課程整合能力,、課程設(shè)計(jì)能力和開發(fā)能力.做到用活教材,、開發(fā)教材。

4,、實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)觀。

長(zhǎng)久以來(lái),，體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)分注重幾項(xiàng)指標(biāo)定量分析只見分?jǐn)?shù)不見人這樣的評(píng)價(jià)存在一定的缺陷.是不科學(xué)的,。它漠視了學(xué)生個(gè)體之間存在的差異.忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的運(yùn)動(dòng)興趣和上升幅度。因此是不科學(xué)的,，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們挖掘?qū)W生潛能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我樹立自信,，培養(yǎng)體育人文精神，由此要求我們體育教師樹立正確評(píng)價(jià)觀,。因此在實(shí)施新課程評(píng)價(jià)的時(shí)候既要有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)定還要有學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià),，以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化,，最終使評(píng)價(jià)民主化,、科學(xué)化。

例如:在50米跑的考核時(shí)我們不是簡(jiǎn)單地看學(xué)生能跑多少秒,，然后相應(yīng)給他們的分?jǐn)?shù),，而是根據(jù)他們上下學(xué)期或上下學(xué)年成績(jī)提高的幅度，再加上這次考核的絕對(duì)成績(jī)進(jìn)行綜合的評(píng)分(學(xué)生要建成績(jī)檔案),。又如:技巧的考核,，一改過(guò)去教師單一打分的做法而采用教師50%,學(xué)生互評(píng)30%，學(xué)生自評(píng)20%的綜合評(píng)分或者采用’“我真棒”,、“我能更好”,、“我要加油“、“我要努力”“四種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。實(shí)踐證明,，這樣的評(píng)價(jià)更能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使他們感受成功的喜悅，使后進(jìn)生看到進(jìn)步的曙光尖子生朝著高峰前進(jìn),。

5,重點(diǎn)轉(zhuǎn)變觀(由,，“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變),。

所謂重結(jié)果就是教師在體育教學(xué)過(guò)程中只重視教學(xué)的結(jié)果而有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程。所謂重過(guò)程就是教師在體育教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)重點(diǎn)放在過(guò)程,、放在提示知識(shí)形成的規(guī)律上讓學(xué)生通過(guò)感知一概括一應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理,、掌握規(guī)律。從教學(xué)角度上講重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué).它排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的.摧殘,。新課程倡導(dǎo)在體育教學(xué)過(guò)程中,，教師要注意揭示動(dòng)作技術(shù)的形成過(guò)程暴露學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的思維過(guò)程從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練形成正確技術(shù)動(dòng)作的能力及各方面的能力得到全面發(fā)展。

學(xué)校教育的創(chuàng)新就是要著眼于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新能力把學(xué)生的智能發(fā)展弓響最高水平,，把學(xué)生的本質(zhì)力量激發(fā)出來(lái)培養(yǎng)出全面發(fā)展有個(gè)性思維的新型人才。許多優(yōu)秀的教育工作者通過(guò)立志追求,，不懈探索實(shí)踐和倡導(dǎo)出全新的教育教學(xué)理念革新了教育的模式打破了教育的舊制.推動(dòng)著學(xué)校教育的發(fā)展和創(chuàng)新為教育教學(xué)的創(chuàng)新作出了重要的理論依據(jù)和實(shí)踐操作基礎(chǔ),。學(xué)校體育教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道之一有著特殊的育人優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的主流,，去積極革新創(chuàng)新出具有現(xiàn)代性的教學(xué)模式和教學(xué)理念,。

隨著社會(huì)文明進(jìn)步，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越重視,，活到老,，運(yùn)動(dòng)到老。只有健康的體魄和健康的心理才能算是真正意義上的健康人,。這給我們體育教師帶來(lái)了新的要求前蘇聯(lián)教育家瑪雅科夫斯基說(shuō):“你要學(xué)生成為什么樣的人首先教師要朝著這個(gè)方向努力,，成為這樣的榜樣?！?/p>

總之.體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念:體育教學(xué)不應(yīng)看作是一種目的而應(yīng)是“終身體育”的基礎(chǔ),。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).讓學(xué)生充分享受到體育的樂(lè)趣,。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇七

幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù),又是一種行為特征.在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂(lè),使他們獲得精神上的'享受和快感;同時(shí)可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.

作者：張緒軍作者單位：皖西學(xué)院外語(yǔ)系,安徽?六安,237012刊名：安徽文學(xué)（文教研究）英文刊名：anhuiliterature年,，卷(期)：2007“”(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：幽默英語(yǔ)教學(xué)興趣動(dòng)機(jī)

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇八

自心理學(xué)家莫雷諾（）創(chuàng)設(shè)心理劇后，角色扮演也就成為團(tuán)體輔導(dǎo),、咨商,，以及教學(xué)上的重要技術(shù)。角色扮演的主要目的,，即在提供個(gè)人學(xué)習(xí)角色扮演的機(jī)會(huì),，使個(gè)人能設(shè)身處地去扮演一個(gè)在實(shí)際生活中不屬于自己的角色，得以嘗試和體驗(yàn)另一種生活方式和行為模式,，增加角色學(xué)習(xí),，擴(kuò)展生活知覺，促進(jìn)行為的彈性和適應(yīng)性,。黃定華（：9）認(rèn)為,，角色扮演作為一種教學(xué)方法和手段,，能讓充滿好奇與想象力的學(xué)生有機(jī)會(huì)在各種可大可小、有時(shí)現(xiàn)實(shí)有時(shí)虛擬,、表演性的或非表演性的,、發(fā)生過(guò)的或從未發(fā)生的情境中釋放熱情，從而使口語(yǔ)得到鍛煉,，英語(yǔ)能力得到提升,。筆者在英語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)踐中切身感受到在英語(yǔ)的課堂中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生扮演各種角色來(lái)設(shè)身處地地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)確為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好辦法,，下面就“角色扮演法”的概念,、在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程及其在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)教與學(xué)的影響和作用一一闡述。

二,、角色扮演法的概念,。

角色扮演教學(xué)法（劉靈：42）就是以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)法。它倡導(dǎo)在氣氛活躍的課堂上,，學(xué)生扮演各種“真實(shí)的”生活角色,，模仿各種現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言交流活動(dòng)。

一般來(lái)說(shuō),，應(yīng)用角色扮演法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有五個(gè)階段。

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的情景,。

為了能更好地做好角色扮演,，師生可創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。英語(yǔ)教學(xué)是一種有聲的教學(xué),，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情景，使學(xué)生在直觀,、明了的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如教學(xué)商場(chǎng)貿(mào)易對(duì)話時(shí),，可采用現(xiàn)場(chǎng)貿(mào)易法進(jìn)行教學(xué),。教師扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客,，可以選擇講臺(tái)上自己要買的東西,，但必須用固定的英語(yǔ)句型來(lái)“成交”。在創(chuàng)設(shè)的自然情景氣氛中,，學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了基本貿(mào)易英語(yǔ),。

2.分配角色。

角色扮演是一種小組合作學(xué)習(xí),，但小組活動(dòng)并不是讓幾個(gè)人一組念念單詞,、讀讀課文等就算是小組合作學(xué)習(xí)了,。開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要給小組布置任務(wù),，如就餐時(shí)的用語(yǔ),，可用whatwouldyoulikefor…?組織會(huì)話；其次,，小組成員要有分工,，例如不同的角色，餐廳服務(wù)員,，一起用餐的媽媽和女兒等,；最后,，每個(gè)組員在小組中積極進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng),，相互之間共同加工，完成whatwouldyoulikefor…?的整個(gè)會(huì)話活動(dòng)。

3.模擬對(duì)話,。

當(dāng)扮演的所在場(chǎng)景與角色都分配好以后,，就輪到模擬對(duì)話了。角色扮演者要融入到自己的角色中,，語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等要與該角色相符,。在模擬對(duì)話中，要盡量模擬該角色應(yīng)有的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等,，如活潑可愛的小孩子,，他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是輕快的；淳樸的農(nóng)民,，應(yīng)該是忠厚老實(shí)的……,。此外，在模擬對(duì)話的練習(xí)中還要學(xué)會(huì)傾聽,，即不隨便打斷別人的語(yǔ)言,，能掌握別人說(shuō)話的要點(diǎn)。在模擬對(duì)話中,，角色扮演者之間應(yīng)互相幫助提點(diǎn)對(duì)方的不足與改進(jìn)之處,，這也體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的模式。

4.表演,。

表演前的準(zhǔn)備做好了,，該是表演的時(shí)候了，正所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,。

為了讓學(xué)生感受不同的語(yǔ)言使用，運(yùn)用不同的方式去操練英語(yǔ)口語(yǔ),，還可以適當(dāng)?shù)厥褂媒粨Q角色表演來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際語(yǔ)言的掌握。交換角色表演能讓學(xué)生有更多的嘗試,，而不拘泥于一種表演模式,。在英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)開放式的課堂里，學(xué)生的`角色應(yīng)該是靈活多樣的，在多樣中體會(huì)到變化,，體會(huì)到不同的人使用語(yǔ)言的不同的特點(diǎn),、差異。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，使課堂氣氛活躍，寓課堂內(nèi)容于真實(shí)生活情景中。

角色扮演首先繼承和發(fā)揚(yáng)了“交際法”,，是“交際法”學(xué)科內(nèi)所誕生的一種新的教學(xué)技巧（胡紅輝,，）,。它要求教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在特定的情景下各自扮演指定的角色，進(jìn)行情景對(duì)話,，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn),，從而充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到各盡所思,，暢所欲言,。在這個(gè)追求創(chuàng)新與個(gè)性發(fā)展的時(shí)代里把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有了自我發(fā)展的空間,。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，提倡同學(xué)共同進(jìn)步。

常見的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有（蕭若瑜,，）：游戲活動(dòng),、情景對(duì)話、角色扮演,、小記者采訪記錄,、設(shè)計(jì)并表演小話劇。通過(guò)這些合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生感受到集體的力量,，提高學(xué)習(xí)的成就感,，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，提倡同學(xué)共同進(jìn)步。

3.對(duì)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)展良好的自我獨(dú)立意識(shí)起到了促進(jìn)的作用,。

楊淑英在《英語(yǔ)課本劇與提高能力》一文中說(shuō)道：英語(yǔ)教學(xué)不只是傳授語(yǔ)言知識(shí),，更應(yīng)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)展良好的自我獨(dú)立意識(shí),。思維的創(chuàng)新性是指能夠產(chǎn)生新穎的,、前所未有的思維方式。

4.幫助學(xué)生了解東西文化差異,，提高跨文化交際能力,。

語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，這是不可置疑的事實(shí),。語(yǔ)言是文化的載體,，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的過(guò)程，同時(shí)也是了解對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的過(guò)程,。掌握對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的程度直接影響到一個(gè)人語(yǔ)言知識(shí)的使用能力,，也是能否得體地運(yùn)用語(yǔ)言的前提。很難想象,，一個(gè)缺乏對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的人,，能在這個(gè)國(guó)度里與人進(jìn)行正常的交際。所以,，外語(yǔ)教師還肩負(fù)著傳授異國(guó)文化,、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的使命?！敖巧缪荨闭每梢酝ㄟ^(guò)各個(gè)小故事反映出說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的歷史,、地理、風(fēng)土人情,、傳統(tǒng)習(xí)俗,、生活方式、行為規(guī)范,、宗教信仰,、世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。

五,、結(jié)論。

綜上所述,，角色扮演在英語(yǔ)教學(xué)中是行之有效的教學(xué)技巧之一,，運(yùn)用此方法可以使學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，在我國(guó)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然情景的情況下把英語(yǔ)口語(yǔ)化,。它使學(xué)生從以前被動(dòng)的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的積極參與者,，學(xué)生的主體意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中得到了充分的尊重和強(qiáng)化,，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，使學(xué)生的能力多方面得到提高,。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇九

摘要：自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng),，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展,，使自身素質(zhì)得以優(yōu)化。那么,，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)如何做呢,？筆者認(rèn)為：首先是更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色,。其次是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。第三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，改變?cè)u(píng)價(jià)模式,。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在優(yōu)秀的教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是,，他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象采取研究的態(tài)度,。教師并不把現(xiàn)在的結(jié)論，對(duì)某一定律的正確性的證明告訴學(xué)生,，教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋,，然后在實(shí)際中去對(duì)所提出的每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行肯定或否定……在這種情況下，知識(shí)就不是消極的掌握,，而是去獲取,，即靠努力獲得，因此,，知識(shí)就變成信念,。”所以說(shuō),，自主學(xué)習(xí)是指在教師正確指導(dǎo)下,，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情景中，通過(guò)自主探索的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),，在已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究,，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式,。新課改對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),。新課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法,。在新一輪的課改浪潮中,，老師們使出了渾身的解數(shù)，積累不少經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)然也存在一些困惑,。針對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，我想談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

首先是更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師角色。此次課改和以往的課改最大的區(qū)別在于不僅教科書的變化,，更重要的是一次教育理念的更新,。這就要求教師必須確立“以人為本”的新理念。教師必須重新調(diào)整心態(tài),，要敢于放下架子,，關(guān)注自己的學(xué)生。過(guò)去的歷史教學(xué)偏重于抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想教育,。然而,歷史學(xué)科的功能決定了在歷史教學(xué)過(guò)程中,，不僅要求學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力,，關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。在教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式,、討論式,、合作式、探究式等教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。為了讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,，我首先在備課上多下功夫,，打破常規(guī)單一的主觀備課形式，針對(duì)不同內(nèi)容,、不同學(xué)生,，采用多方案、多策略,、多假設(shè),、多收集資料的方法，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理的教案。其次,，課堂上該放手時(shí)就要放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如,，我在上初一新教材《大一統(tǒng)的漢朝》這一課時(shí),，我精心設(shè)計(jì)多媒體課件，播放漢武帝的錄像,，并指導(dǎo)學(xué)生自編自演了關(guān)于漢武帝“罷黜百家,，獨(dú)尊儒術(shù)”的短劇。既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)和參與的積極性,。

其次是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,。以往的教學(xué)模式是單一的教參內(nèi)容的直接呈現(xiàn),，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索，從而把握文本,，吃透文本,；讓課堂變?yōu)殚_放的課堂，給學(xué)生以充分展示自我的空間,；讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，由被動(dòng)接受型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)型。在教學(xué)中,，新課標(biāo)要求,，課堂應(yīng)是師生互動(dòng)的課堂，課堂的主體應(yīng)是學(xué)生,，這就要求我們的教學(xué)應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生,。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要培養(yǎng)什么樣的人,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景十分必要,，像松軟適宜的土壤有利于種子的萌芽一樣，創(chuàng)新的環(huán)境有利于學(xué)生的創(chuàng)新,。良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提,，創(chuàng)新的課堂要求我們采取民主的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見,，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，為創(chuàng)造性人才創(chuàng)設(shè)良好的氣候和土壤。心理學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的研究表明,，創(chuàng)新始于問(wèn)題,，因此,，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,，沿著知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，探索創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法,。也許學(xué)生會(huì)提出一些無(wú)價(jià)值的,、幼稚的問(wèn)題，教師要溫和,、巧妙地將其引到更深的層次,，決不可挫傷他們的積極性。

第三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式,。俗話說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁,?！闭f(shuō)的就是方法的重要性。一直以來(lái)我們教師大多數(shù)只重視自己教法的多樣性,，很少研究對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，教師講的過(guò)多，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,，不管效果,，看中的只是最后的分?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生只是被動(dòng)的.接受,，而不是主動(dòng)的學(xué)習(xí),。新課改要求教師要注重過(guò)程，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生“打魚”的方法,，而不是把結(jié)果告訴學(xué)生,。只有這樣學(xué)生才能自己真正學(xué)到東西，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。此外,，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式往往以考試為主，這樣會(huì)使學(xué)生的思維陷入僵硬的定勢(shì),，急功近利,，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，學(xué)生也便成了考試的機(jī)器,，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力幾乎不可能,。在新的課改中，我們不妨嘗試引入些新的評(píng)價(jià)方法，比如,，開學(xué)初,，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)并發(fā)放了“歷史伴我成長(zhǎng)學(xué)習(xí)記錄袋”，學(xué)生可將平時(shí)的個(gè)人代表作品,、活動(dòng)課表現(xiàn),、課堂發(fā)言（次數(shù)及表現(xiàn)）、作業(yè)完成情況等作詳細(xì)記錄,。先學(xué)生自評(píng),，再小組互評(píng)，并如實(shí)地將結(jié)果填入記錄卡,，這些都可以算作平時(shí)分記入學(xué)期總分,，學(xué)期結(jié)束時(shí)老師可根據(jù)記錄卡結(jié)合考試的成績(jī)作客觀的總評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn),，這樣既重視結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程,，既起到相互監(jiān)督的作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)要真正體現(xiàn)為人的發(fā)展服務(wù)的觀點(diǎn),。

當(dāng)教師給自己的角色重新定位,，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)觀念后,，我們才可以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的作用，才能幫助學(xué)生形成善于學(xué)習(xí),，勤于思考,，勇于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)風(fēng)格，把歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度和價(jià)值觀,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),，從而引導(dǎo)學(xué)生“愿學(xué)、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué)?！?/p>

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇十

摘要:教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中發(fā)揮著極為重要的作用,，工作范圍包括教學(xué)活動(dòng)的組織管理、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)引導(dǎo),、教學(xué)信息的咨詢與反饋等方面,，因此強(qiáng)化高校教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高校教學(xué)水平的提升具有重要的意義。基于此,，探討高校教學(xué)秘書的基本職責(zé)和工作特點(diǎn),，分析高校教學(xué)秘書應(yīng)該具備的職業(yè)技能與素養(yǎng)，從健全教學(xué)秘書激勵(lì)機(jī)制,，加強(qiáng)培訓(xùn),、提升教學(xué)秘書綜合素質(zhì)，實(shí)行計(jì)算機(jī)規(guī)范化教務(wù)管理等方面提出提高高校教學(xué)秘書教學(xué)管理水平的措施,。

0引言,。

在現(xiàn)代教育理論不斷演進(jìn)以及教學(xué)技術(shù)不斷推進(jìn)的作用下，高校教學(xué)管理也面臨著觀念以及技術(shù)上的革新,。但是很多高校對(duì)于教學(xué)管理工作認(rèn)識(shí)程度不夠,，對(duì)于新理論、新技術(shù)的理解與掌握不夠,。因此作為奮戰(zhàn)在高校教學(xué)前線的教學(xué)秘書,，應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的工作職能，從基礎(chǔ)入手,，以提升高校教學(xué)管理質(zhì)量,。

1教學(xué)秘書隊(duì)伍現(xiàn)狀。

人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,，對(duì)于教學(xué)管理把握能力較弱,。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在全校20多個(gè)學(xué)院的教學(xué)管理人員中,，非專業(yè)出身的超過(guò)70%,，只有不到5%的教學(xué)秘書是教學(xué)管理專業(yè)出身。學(xué)歷層次和技術(shù)職稱偏低,。在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)秘書隊(duì)伍中,，專科學(xué)歷出身的占3．3%,，本科學(xué)歷出身的占70．7%,，碩士及碩士以上學(xué)歷出身的占26%。技術(shù)職稱以初級(jí),、中級(jí)居多,，其中初級(jí)職稱占44．4%，中級(jí)占36．1%,，高級(jí)占19．5%,。當(dāng)前很多校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教學(xué)秘書的工作認(rèn)識(shí)程度不夠，很多人對(duì)于教學(xué)秘書存在偏見,，認(rèn)為只有學(xué)歷,、教學(xué)能力低的人才從事教學(xué)秘書工作,。同時(shí)很多教學(xué)秘書未經(jīng)過(guò)專業(yè)化的教育培訓(xùn)，缺乏足夠的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)知仍舊停留在“事務(wù)型”“經(jīng)驗(yàn)型”的管理層次上,，難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)管理任務(wù)要求。

1．2原因分析,。

缺乏對(duì)于教學(xué)秘書工作重要性的認(rèn)知,，合理化評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)缺失。教學(xué)秘書從事的教學(xué)管理工作涉及到全校整體,，因此教學(xué)秘書工作量大,，辛苦程度高，在教學(xué)任務(wù)繁重的時(shí)候不得不超負(fù)荷工作,。同時(shí)教學(xué)秘書工作責(zé)任重大,，如果在教學(xué)管理中稍有不慎就會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較大影響,。但是當(dāng)前在教學(xué)秘書評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)上存在較大問(wèn)題,，導(dǎo)致教學(xué)秘書難以有效開展工作。教學(xué)秘書晉升,、待遇,、職稱評(píng)定機(jī)制不合理。與教師,、科研人員,、輔導(dǎo)員相對(duì)完善的晉升、待遇,、職稱評(píng)定機(jī)制相比,，教學(xué)秘書無(wú)論是在職稱評(píng)定上還是行政級(jí)別上其待遇都不如其他崗位上的人員。在職稱評(píng)定方面,，教學(xué)秘書被列為實(shí)驗(yàn)系列,，與實(shí)驗(yàn)室工作人員一起評(píng)審,，也有不合理的成分,。

對(duì)于高校教學(xué)秘書來(lái)說(shuō)，只有明確自己的工作職責(zé)與工作特點(diǎn),，才能夠?qū)ψ陨砉ぷ鲀?nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí),，才能夠有計(jì)劃性和前瞻性地開展教學(xué)工作，才能夠保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,。當(dāng)前高校教學(xué)秘書的基本職責(zé)主要集中在教學(xué)運(yùn)行管理,、學(xué)籍管理和教學(xué)統(tǒng)計(jì)管理等方面。教學(xué)運(yùn)行管理是保證教學(xué)工作有效開展的基礎(chǔ),，其涉及面廣,、任務(wù)繁重,、內(nèi)容復(fù)雜，對(duì)于教學(xué)工作影響巨大,。教學(xué)運(yùn)行管理主要包括培養(yǎng)方案的制定及完善,、教學(xué)任務(wù)的具體安排、學(xué)生選課的安排,、教學(xué)信息的統(tǒng)計(jì)與分析,、教學(xué)任務(wù)的`下達(dá)與反饋，等等,。教學(xué)運(yùn)行管理應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)進(jìn)度要求,，不能出現(xiàn)紕漏與錯(cuò)誤。學(xué)籍管理主要包括學(xué)生入學(xué)登記,、學(xué)習(xí)情況記錄,、學(xué)籍變動(dòng)、學(xué)位資格審查與授予等方面的內(nèi)容,。每學(xué)期對(duì)學(xué)生入學(xué)情況進(jìn)行登記,，對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)情況進(jìn)行登記，核實(shí)需要轉(zhuǎn)學(xué),、留級(jí),、休學(xué)、退學(xué)學(xué)生的名單,，并且報(bào)教務(wù)處進(jìn)行審核,。同時(shí)教學(xué)秘書還肩負(fù)著解答學(xué)籍問(wèn)題的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)予以解答,。教學(xué)統(tǒng)計(jì)管理主要包括教學(xué)有關(guān)文件資料,、教師業(yè)務(wù)檔案、考核材料的收集,、整理,、建檔和保管工作，其目的是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)成果的考核,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)主動(dòng)性,，提升教學(xué)質(zhì)量。

3．1精通計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理技術(shù),。

教學(xué)管理涉及到的工作非常多,，這就需要教學(xué)秘書必須熟練掌握計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理技術(shù)。教學(xué)秘書通過(guò)不斷提升自己的信息化素質(zhì)與能力,，充分利用信息化教務(wù)管理系統(tǒng)完成教務(wù)信息的收集,、處理、整合以及儲(chǔ)存工作,。通過(guò)對(duì)大量信息的深度挖掘,，總結(jié)出規(guī)律性,、結(jié)論性的資料，進(jìn)而為教學(xué)計(jì)劃調(diào)整提供翔實(shí)的數(shù)據(jù)支持,。同時(shí)教學(xué)秘書應(yīng)該盡可能地學(xué)習(xí)多種計(jì)算機(jī)軟件,，充分利用計(jì)算機(jī)信息資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理,。

3．2對(duì)于教學(xué)管理工作有較好的預(yù)見性與計(jì)劃性,。

教學(xué)任務(wù)涉及到的內(nèi)容非常多，為了保證教學(xué)活動(dòng)有效開展,，教學(xué)秘書應(yīng)該積極探索教學(xué)運(yùn)行規(guī)律與教學(xué)任務(wù)之間存在的聯(lián)系,，能夠基于對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)教學(xué)管理涉及到的各階段的工作要求,、性質(zhì),、特點(diǎn)進(jìn)行清晰地把握與認(rèn)知。能夠有針對(duì)性地開展管理工作,，對(duì)工作中可能出現(xiàn)的突發(fā)因素進(jìn)行良好的應(yīng)對(duì),，以保證工作的有效開展。同時(shí)在開展教學(xué)管理工作時(shí),，應(yīng)該有步驟,、有計(jì)劃地進(jìn)行合理安排，以保證工作的高效性與有效性,。按照工作的先后,、緩急程度制定出詳細(xì)、科學(xué)的工作計(jì)劃,，把控好不同的工作任務(wù)的工作時(shí)間,，以保證工作協(xié)調(diào)性。

3．3良好的工作心態(tài),。

教學(xué)秘書的工作內(nèi)容相對(duì)比較繁雜,，涉及到教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面，因此很難用定量的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)秘書的工作情況進(jìn)行考量,。許多教學(xué)秘書在自己的崗位上,，兢兢業(yè)業(yè)，然而一旦出現(xiàn)疏漏,，可能就會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),，被師生埋怨。而即便工作已經(jīng)接近完美無(wú)可挑剔,，對(duì)于其繁瑣細(xì)碎的事務(wù)，也容易失去耐心,。教學(xué)秘書應(yīng)該有良好的工作心態(tài),，樹立良好的工作態(tài)度與信念,，能夠做到“榮辱不驚”，努力將自己的人生理想實(shí)現(xiàn)與工作相銜接,，爭(zhēng)取在自己的崗位上創(chuàng)造出更多的價(jià)值,。

3．4創(chuàng)新思維。

教學(xué)秘書工作內(nèi)容千頭萬(wàn)緒,、瑣碎,、繁雜貫穿整個(gè)學(xué)程，特別是在期初,、期末,，工作任務(wù)重，工作壓力大,。因此在加強(qiáng)管理工作規(guī)范化的同時(shí),，還要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。首先是工作觀念創(chuàng)新,，其次是工作方法創(chuàng)新,。教學(xué)秘書不僅需要承擔(dān)日常基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù),，還要應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事故以及制定未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃,，能夠保證在教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中及時(shí)有效完成各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)，這就需要教學(xué)秘書不僅懂教學(xué)規(guī)律,，還要善于創(chuàng)新工作思路和工作方法,。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇十一

摘要:隨著人們對(duì)高校德育工作的重視，音樂(lè)教育在我國(guó)高校德育教育中的作用越來(lái)越突出,，甚至具有了不可替代的作用,。本文主要分析了音樂(lè)教育在高校德育教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀,，以及音樂(lè)教育在高校德育中的意義,，并提出了在高校中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)德育功能的具體途徑。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育;高校;德育教育,。

隨著新課標(biāo)的改革和社會(huì)上各類道德事件的頻發(fā),，我國(guó)各高校開始注重對(duì)學(xué)生的德育教育,，而音樂(lè)教育在高校德育教育中更是具有不可替代的作用,。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出德,、智,、體,、美全面發(fā)展,、對(duì)社會(huì)有用、高素質(zhì),、有道德,、創(chuàng)新型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就必須要做好學(xué)生的道德建設(shè),，充分發(fā)揮音樂(lè)教育在高校德育教育中的作用，并做好音樂(lè)德育教育與其他德育教育方式的配合工作,。

一,、音樂(lè)教育在高校德育教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀。

從古至今,，音樂(lè)教育在學(xué)校德育教育中有著不可替代的作用,，且在當(dāng)下的高校中，音樂(lè)的德育教育作用已經(jīng)得到了一定的運(yùn)用,。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，音樂(lè)的德育功能已經(jīng)被哲人們發(fā)現(xiàn)?？鬃犹岢??！叭酥畬W(xué),，應(yīng)興于詩(shī),，立于禮，成于樂(lè)”,?？梢娙说膶W(xué)習(xí),，最終應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)作為最高境界。一個(gè)人的德育水平,，與他的音樂(lè)造詣?dòng)兄欢ǖ年P(guān)系,。一個(gè)人的道德若有問(wèn)題，音樂(lè)便不夠真誠(chéng),。在古代,，人們將音樂(lè)作為一種必學(xué)的內(nèi)容，屬于表達(dá)情感的一種工具,，是影響人思想的一種手段,。而現(xiàn)在，音樂(lè)更是發(fā)揮出了它的德育作用,。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品,，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含著作者豐富的感情，表達(dá)出作者的價(jià)值觀,，并且對(duì)欣賞者有著一定的思想道德方面的影響,。當(dāng)下我國(guó)音樂(lè)教育在高校德育教育中已經(jīng)發(fā)揮出了它的價(jià)值。比如,，大部分高校都會(huì)開設(shè)音樂(lè)選修課，以此來(lái)陶冶學(xué)生的情操,，讓學(xué)生感受到音樂(lè)世界中的真善美,。但是,，在實(shí)踐運(yùn)用中，音樂(lè)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題,。有的高校并不注重音樂(lè)在德育教育中的作用,，即使開設(shè)了選修課，學(xué)生也只將其當(dāng)作一種修學(xué)分的課程,，并沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課的價(jià)值,。教師在教學(xué)中選材不當(dāng)，比如有的教師更偏向于向?qū)W生普及音樂(lè)的基本知識(shí)如旋律,、節(jié)拍等等,，而忽視了音樂(lè)對(duì)人的感召力，忽視了音樂(lè)的力量,。好的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在課后有所感悟，如通過(guò)中國(guó)古代音樂(lè)讓學(xué)生了解歷史,，了解中華民族經(jīng)歷的滄桑,，了解歷代英雄人物的優(yōu)秀品格;通過(guò)抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)背景，內(nèi)心受到一定的感觸,，對(duì)抗戰(zhàn)英雄懷有敬佩之心,，并擁有愛國(guó)情懷。但是目前的高校音樂(lè)教學(xué)并沒有完全做到這些,，大部分高校會(huì)比較注重音樂(lè)對(duì)學(xué)生性情的影響,，會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到世界中美好的、真實(shí)的,、善良的,、情感存在。這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成有著一定的促進(jìn)作用,，但是它的缺陷在于并不全面,，不能讓學(xué)生的道德受到全面發(fā)展。并且在音樂(lè)教學(xué)中,，有的教師比較注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的感受,，而忽視了音樂(lè)背后的故事，這樣使學(xué)生不能對(duì)音樂(lè)有系統(tǒng)的了解,，不能真正發(fā)自內(nèi)心的對(duì)音樂(lè)有所感悟,。

二,、高校實(shí)現(xiàn)音樂(lè)德育教育的具體途徑。

(一)增強(qiáng)教師教育能力,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,。

一所高校的教育水平，主要由高校教師的水平?jīng)Q定,，教師水平高了,，教育質(zhì)量自然也會(huì)提高。要實(shí)現(xiàn)高校的音樂(lè)教育德育功能,，教師必須通過(guò)自身努力和與外界的交流,，增強(qiáng)自身的教育能力，不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法,。首先,，教師要做好表率，雖然身為音樂(lè)教師,，但也肩負(fù)著德育的重任,。因此，教師要注意自己的言行舉止,，盡可能為學(xué)生塑造一個(gè)正面的形象,，讓學(xué)生感受到自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并向自己學(xué)習(xí),，以自己為道德榜樣;其次,，教師要保持不斷的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面,，讓學(xué)生了解到最先進(jìn)的知識(shí),，并且教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;最后,，教師在教學(xué)選材中要格外注意因選材不當(dāng)可能給學(xué)生的道德造成一些負(fù)面的影響,。因此，教師要審慎選材,，選取正面的,、激勵(lì)人心的、高尚的,、具有正確價(jià)值觀的音樂(lè)教材,。

(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中表現(xiàn)的真善美的感受力。

音樂(lè)的功能在于放松人們的心情,，舒緩人們的心理壓力,，激起人們內(nèi)心共鳴，找到靈魂的.歸宿,。大多數(shù)人都是喜歡音樂(lè)的,，但是在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,，部分人只感受到音樂(lè)的節(jié)奏、旋律感等,，并沒有去發(fā)掘音樂(lè)中表現(xiàn)出的真善美,。高校在音樂(lè)德育教育的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)真善美的感受力,，在情感上認(rèn)同音樂(lè)中表現(xiàn)出的美,、幸福，進(jìn)而對(duì)美好的生活產(chǎn)生渴求,，并在實(shí)踐生活中學(xué)會(huì)追求音樂(lè)中的美與幸福,，將真善美作為自己一生追求的東西，并以之為傲,。在具體的實(shí)踐過(guò)程中,，教師可以選擇一些合適的音樂(lè)題材，比如《音樂(lè)之聲》,，讓學(xué)生們感受到女主角和孩子們的天真無(wú)邪,，感受到純真的愛情的力量;比如童謠《真善美的小世界》，讓學(xué)生們回顧童真年代,，激起學(xué)生們對(duì)真善美世界的向往,。

(三)開展音樂(lè)專題教育。

高?？梢圆欢ㄆ诘脑谛?nèi)開展音樂(lè)專題教育,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史的了解,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各國(guó)優(yōu)秀道德文化的掌握，從而讓學(xué)生們?cè)谖幕鐒e過(guò)程中形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀。在實(shí)踐操作中,，高校的音樂(lè)教師可以自發(fā)組織音樂(lè)專題講座或者音樂(lè)欣賞主題講座。講座包括中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè),、抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè),、現(xiàn)代代表性音樂(lè),，以及國(guó)外代表性音樂(lè)等,。在專題講座中，讓學(xué)生們欣賞這些音樂(lè),，感受到音樂(lè)的力量，感受音樂(lè)中表達(dá)的內(nèi)容和情感,，而后再由專家進(jìn)行音樂(lè)點(diǎn)評(píng),。比如，在講座中,，負(fù)責(zé)教師可以讓學(xué)生們欣賞樂(lè)府詩(shī),，讓學(xué)生了解古人愛情的純真、偉大的政治抱負(fù),、郁郁不得志卻決不放棄的強(qiáng)大內(nèi)心;讓學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)歌曲,，了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們內(nèi)心的無(wú)奈、生離死別時(shí)的感傷,，為了保家衛(wèi)國(guó)的大義凜然而將丈夫孩子送上戰(zhàn)場(chǎng)的母親和妻子,、為了抗戰(zhàn)而犧牲生命的英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士。除此之外,，教師還可以讓學(xué)生欣賞世界名曲,，如《小夜曲》《命運(yùn)交響曲》等等，學(xué)生們?cè)谛蕾p這些音樂(lè)的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)到命運(yùn)多舛,，人們不屈服的精神。也認(rèn)識(shí)到人活著的意義和價(jià)值,，不單單只為了簡(jiǎn)單的活著,，而要懂得活著的有價(jià)值。通過(guò)專題教育,，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的感召中形成了自己的價(jià)值觀,、學(xué)會(huì)了接受不同的優(yōu)秀的文化，并將其深深的印到自己的骨子里去,。

(四)開設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力,，以及團(tuán)隊(duì)合作能力,。

高校要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的德育作，可以開設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程,，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,，加深對(duì)音樂(lè)中情感表達(dá)的了解，并在實(shí)踐中將其變成自己的思想,?！凹埳系脕?lái)終覺淺,，絕知此事要躬行”，無(wú)論學(xué)生在理論上對(duì)音樂(lè)掌握的多么好,，沒有親自實(shí)踐,，便很難將其變?yōu)樽约旱臇|西，難以在心靈上與音樂(lè)的作者產(chǎn)生共鳴,。而學(xué)校開設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程,，便是為學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的了解,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。目前很多高校都開設(shè)了音樂(lè)選修課，但是主要都以課堂音樂(lè)欣賞為主,，音樂(lè)實(shí)踐課程很少,。因此，在未來(lái)的音樂(lè)課程設(shè)置中,，各大高校要開設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程,，比如音樂(lè)合唱課、琴藝比賽課,、聲樂(lè)演唱課等等,，讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)踐，親自參與到音樂(lè)演唱中,，感受音樂(lè)的魅力,。音樂(lè)實(shí)踐課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自身對(duì)音樂(lè)的感知能力,，并且讓學(xué)生在實(shí)踐性音樂(lè)表演中不斷進(jìn)步，最終增強(qiáng)他們的自信心,，并形成敢于直面困難,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢樂(lè)觀的性格。除此之外,，音樂(lè)合唱課還能讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，找出自己的不足,，并培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力,。

(一)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,。

音樂(lè)具有一種獨(dú)特的感染力和感召力，音樂(lè)教育在高校德育教育中具有不可替代的作用,，它是德育教育的一種具體途徑。無(wú)論何時(shí),，我們都能夠感受到音樂(lè)的力量,。在抗戰(zhàn)期間,，“九一八”事變后，一曲《松花江上》,，如泣如訴,，激勵(lì)著人們共赴國(guó)難，同仇敵愾;“七七事變”后,，麥新創(chuàng)作的《大道進(jìn)行曲》慷慨激昂,，尤其是最后那一個(gè)“殺”字，充分表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人們對(duì)鬼子的痛恨以及大刀隊(duì)隊(duì)員的英勇,。除此之外,，還有很多關(guān)于愛國(guó)的抗戰(zhàn)的歌曲，如《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》《游擊隊(duì)之歌》《八路軍進(jìn)行曲》等等,，這些歌曲無(wú)不反映了當(dāng)時(shí)人們的心理,，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期人民軍隊(duì)的豪邁、勇敢,、無(wú)堅(jiān)不摧的氣概,。這些歌曲不僅鼓舞了當(dāng)代人，更激勵(lì)和影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的中華民族后代子孫,。學(xué)生們?cè)谶@些音樂(lè)的熏陶中,，民族意識(shí)更加強(qiáng)烈，對(duì)歷史更加了解,，對(duì)抗日英雄更為崇拜,。同時(shí)，也明白了現(xiàn)在所得到的安寧和平來(lái)之不易,，從而更加珍惜,。這些音樂(lè)通過(guò)自身旋律、歌詞等等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感召,，從而激起他們的民族自尊心，激發(fā)出他們的愛國(guó)熱情和民族自豪感,，讓他們明白自己肩負(fù)著保衛(wèi)前輩們用鮮血和生命換來(lái)的國(guó)土的使命,。

(二)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。

從古至今，音樂(lè)一直都占據(jù)著重要的地位,，從民歌的吟唱到朝堂的歌舞協(xié)奏,，音樂(lè)都發(fā)揮著重要的作用。古代的才子佳人，大都通曉音律,，擅長(zhǎng)使用笙簫,、琴等樂(lè)器。除了樂(lè)曲,，古人所作詞曲也很有深意,，如《采薇》中，“昔我往矣,，楊柳依依,。今我來(lái)思，雨雪霏霏,。行道遲遲,，載渴載饑。我心傷悲,，莫知我哀,。”表達(dá)了深刻的人生哲學(xué),。在音樂(lè)教育中,，教師選材適宜，必然能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到古人的風(fēng)采,，從而學(xué)會(huì)分辨是非善惡,，形成正確的人生觀、價(jià)值觀,、愛情觀,。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)音樂(lè)了解歐美等國(guó)家的風(fēng)采及人文,，從而對(duì)不同的文化都有所了解,，并意識(shí)到世界文化本就是不同的，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教育中學(xué)會(huì)求同存異,，接納不同的文化,，學(xué)會(huì)對(duì)各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家的文化的尊重和理解,，最終形成正確的世界觀,。

(三)音樂(lè)教育能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我角色的正確定位。

音樂(lè)教育能夠讓學(xué)生認(rèn)清自我,，并學(xué)會(huì)對(duì)自我角色進(jìn)行正確的合理的定位,。教師在音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中便能夠認(rèn)識(shí)自我,，并努力提升自我。比如，在大合唱中,，學(xué)生能夠在參加合唱的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己所屬的位置,，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量;在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠知道自己的不足,，從而努力提升自己而不是滿足于現(xiàn)狀,。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，感受到自己的渺小,，從而變得謙卑;在合唱,、集體舞等合作表演的過(guò)程中，對(duì)自己有更加清晰的認(rèn)識(shí),，并對(duì)自我角色進(jìn)行正確的定位,。

(四)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感品質(zhì)。

音樂(lè)教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情感品質(zhì),。在高校音樂(lè)教育中,，教師進(jìn)行合理選材，運(yùn)用音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,，將音樂(lè)教育與道德教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，對(duì)于高校的道德教育工作有很大的促進(jìn)作用。并且音樂(lè)教育使人放松,，只要教師進(jìn)行合理選材,，便能夠在音樂(lè)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)诜潘傻倪^(guò)程中養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì),。音樂(lè)是具有美感的,，而美的東西一般人都不會(huì)拒絕;音樂(lè)是充滿活力和感召力的，好的音樂(lè)能夠凈化人們的心靈,、陶冶人們的情操,，從而培養(yǎng)人們的良好的道德情感品質(zhì)。如貝多芬的命運(yùn)交響曲,，以及一些流行曲,，如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《朋友》《長(zhǎng)亭外(送別)》等等，有的激勵(lì)人心,，讓人們?cè)诶Ь持袥Q不放棄,，有的告訴人們友誼的珍貴，有的描述依依惜別之情,。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些音樂(lè)時(shí),，內(nèi)心會(huì)有所感觸，并受到一定的影響,，明白世間最珍貴的東西,，并學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不輕易認(rèn)輸。

四,、結(jié)束語(yǔ),。

總之，音樂(lè)教育在高校德育教育中具有不可替代的意義,。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我角色的正確定位，并且能夠推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì),。雖然在實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題,，但是，只要我們?cè)鰪?qiáng)教師教育能力,、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中表現(xiàn)的真善美的感受力、開展音樂(lè)專題教育,，以及開設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課程,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作能力,，并且在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合,，便能夠提高音樂(lè)教育在高校德育教育中的地位，發(fā)揮出音樂(lè)德育教育的作用,，在其他德育方式的配合下,，提高高校學(xué)生的道德修養(yǎng)，最終促進(jìn)高校整體德育水平的提高,。

參考文獻(xiàn),。

［1］趙梅枝．論高校德育和音樂(lè)教育的融合［j］．黃河之聲，,，(15)．,。

［4］吳穎．淺談音樂(lè)教育的思想政治教育價(jià)值［j］．大眾文藝，2014,，(3)．,。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇十二

多年來(lái)，一些語(yǔ)文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)要么照本宣科,、泛泛而談,、面面俱到，要么一味追求時(shí)髦,、濫用多媒體圖片資料,，以致于喧賓奪主,，或直接把語(yǔ)文課上成表演課，形式的東西太多,。這兩種做法都嚴(yán)重違背了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)宗旨,，忽視了文本的精髓所在，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位及其情感體驗(yàn),。如何才能做到“披文入情”，讓學(xué)生在快樂(lè)自主的情感閱讀中真正體悟課文精髓呢,？在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)不斷探索、嘗試,、改進(jìn),，我尋找到一條行之有效的閱讀教學(xué)法——趣味角色體驗(yàn)法，即以文本為載體,，引領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)“局外人”逐步走入課文所設(shè)定的情境之中,，通過(guò)對(duì)文本中形形色色角色的體驗(yàn)及感同身受，真正了解“主人公”的命運(yùn)及喜怒哀樂(lè),，最終與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,，從而達(dá)到人文合一的境界。

一,、入情入境——體驗(yàn)“游客”角色,。

在閱讀教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),，學(xué)生難免有體驗(yàn)的隔膜,。如果沒有一定的情境渲染，是難以取得預(yù)期的教學(xué)效果的,。這就要求教師必須巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情儲(chǔ)備，讓學(xué)生能自然地進(jìn)入文本,。

以《海底世界》為例,，施教前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，盡快把學(xué)生引領(lǐng)到海底世界這一陌生但又充滿趣味的情境中來(lái),，我把學(xué)生設(shè)定成小游客的角色——“你見過(guò)大海嗎？你看到的大海美在什么地方？其實(shí)大海有比浪花,、沙灘更美的地方,，你想不想去看看？這節(jié)課，讓我們一起隨作者到大海的深處去游覽，領(lǐng)略海底世界的迷人魅力，好嗎,？”學(xué)生興趣盎然，很快進(jìn)入游客的角色，走進(jìn)游覽海底的情境之中,。在初讀課文后，我趁熱打鐵，這樣發(fā)問(wèn)：“你在游覽海底的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪幾類事物,？”從而抓住課文的主線索,，直接切入教學(xué)重點(diǎn),。

二、走進(jìn)文本——體驗(yàn)“主人公”角色。

積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，更是提高課堂教學(xué)效果的'動(dòng)力。葉圣陶先生指出：“感情的熏染，其活力重于智慧的理性辯解,，所以諄諄詔告不如使其自化?！闭Z(yǔ)文學(xué)科以其動(dòng)人心靈的教材為內(nèi)容,，讓學(xué)生的情感受到美的陶冶和感染，“觸景生情”就是最生動(dòng)的概括。

在理解《海底世界》第二自然段“能聽到各種各樣的聲音”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換——這也是本課教學(xué)中最大的亮點(diǎn)——“現(xiàn)在你就是海底的動(dòng)物,，你吃食時(shí)、行進(jìn)時(shí)和遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的警報(bào)聲,？”這個(gè)新鮮的角色讓學(xué)生興趣倍增,，他們?cè)诖竽懴胂蟮幕A(chǔ)上個(gè)抒己見，爭(zhēng)先恐后,，對(duì)海底聲音多樣性的理解也就由淺入深。更為重要的是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“竊竊私語(yǔ)”的理解,，我讓同桌用肢體動(dòng)作表演的方式，使詞語(yǔ)的意思迎刃而解,，造句子也就變得簡(jiǎn)單了。學(xué)習(xí)第三自然段海底動(dòng)物各自的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，我讓小組同學(xué)分工合作,，分別以海參,、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚等不同角色進(jìn)行朗讀，氣氛活躍,，充滿了情趣,。

三、移情體驗(yàn)——感受作者心理,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,。

“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”,，就是要求老師要善于“移情”,，把作者蘊(yùn)含在字、詞,、句甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的思想感情,，真實(shí)而自然地“移情”給學(xué)生。由于教師在課堂上進(jìn)行了多種渠道的感情渲染,，學(xué)生的感情已初步與文本所帶的感情相通,。但很多時(shí)候，學(xué)生的情感體驗(yàn)往往只是表面的,、感性的，只有通過(guò)“移情”,，讓作者感情的流瀉觸動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,，才能與作者的感情形成交流和共鳴。這是語(yǔ)文教學(xué)收獲精彩的關(guān)鍵,。

“此時(shí)此刻你就是作者,，當(dāng)你聆聽了海底奇妙的聲音，欣賞了海底動(dòng)物有趣的活動(dòng)，感受了植物的差異和美麗,，了解了海底的地形和礦物以后,，你最想對(duì)大海說(shuō)什么？”從而使學(xué)生更深刻地體會(huì)了作者由衷發(fā)出的感嘆,、贊美之情,。

四、角色實(shí)踐,，分享快樂(lè),。

語(yǔ)文教學(xué)中的情感體驗(yàn)是在多邊的相互交流中進(jìn)行的，這種多邊的相互交流性是語(yǔ)文教學(xué)中情感體驗(yàn)最重要的特點(diǎn),。為此,，教師要充分挖掘教材中的情感因素，努力營(yíng)造輕松愉快,、生動(dòng)活潑的心理氛圍,，打開學(xué)生情感交流的通道，促進(jìn)多邊交流的開展,。學(xué)生因知識(shí)背景,、情感背景和個(gè)性心理特質(zhì)的差異，對(duì)同一對(duì)象所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)也有差異,，各有其特點(diǎn),，這種差異也正是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。在群體的相互交流中,，這種差異與不同使情感體驗(yàn)的豐富性得以實(shí)現(xiàn),。角色演練，會(huì)讓個(gè)體的感受在群體中得到分享,，大大豐富了每個(gè)個(gè)體的感受,。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：讓學(xué)生在搜集更多海洋信息資料的基礎(chǔ)上體驗(yàn)導(dǎo)游角色,，將自己對(duì)海底世界的了解分享給家人,、朋友和同學(xué)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，又激發(fā)了學(xué)生熱愛海洋,、探索海洋的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,而閱讀中的角色體驗(yàn)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的主體地位得到完全的確認(rèn),。因?yàn)轶w驗(yàn)是直接性的，是自我的,，是他人完全無(wú)法替代的,，運(yùn)用趣味角色體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué),，不僅能讓課堂在多邊趣味的互動(dòng)中靈動(dòng)起來(lái)，還能通過(guò)多角度的思維情趣訓(xùn)練使學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)得以提升,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多層次的閱讀教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇十三

摘要：當(dāng)前，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和企業(yè)管理實(shí)踐中的作用越來(lái)越重要,。企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的好壞,，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)將是一件生死攸關(guān)的大事。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)也因此成為中職院校一門重要的專業(yè)課,。由于市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性,、專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“教師說(shuō),，學(xué)生聽”的教學(xué)模式難以適應(yīng),，而案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要,。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷,；案例教學(xué)；產(chǎn)品組合策略,。

一,、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)始于西方,，產(chǎn)生于20世紀(jì)初,，致力于研究流通過(guò)程與流通運(yùn)行機(jī)制，并探索消費(fèi)者及供應(yīng)商行為這一復(fù)雜的課題,，近幾十年來(lái),，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)家更多地吸收現(xiàn)代心理學(xué)、社會(huì)學(xué),、管理學(xué),、行為科學(xué)的研究成果，形成了一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué),、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué),。我國(guó)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的研究應(yīng)用和發(fā)展已取得了可喜的成績(jī)，所經(jīng)歷的過(guò)程大致可分為：引進(jìn)時(shí)期,、傳播時(shí)期,、應(yīng)用時(shí)期、擴(kuò)展時(shí)期,。市場(chǎng)營(yíng)銷理論隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化而不斷變化,，這就意味著市場(chǎng)營(yíng)銷除了具有科學(xué)性和應(yīng)用性之外，同時(shí)具有其經(jīng)驗(yàn)性和權(quán)變性,。這就要求營(yíng)銷人員在實(shí)際應(yīng)用中既要尊重科學(xué),，又要講究藝術(shù)，還要強(qiáng)調(diào)權(quán)變,，更要注重體驗(yàn),。因此營(yíng)銷人員不僅要獲得理論知識(shí)，更重要的是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力,，這就對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法的選擇運(yùn)用提出更高的要求,。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)案例中案例教學(xué)法的應(yīng)用,。

1.導(dǎo)入型案例應(yīng)用,。

學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷所選用的教材就采用這種方式，在講解每一節(jié)新的內(nèi)容或理論時(shí)都先給出一個(gè)引導(dǎo)案例,，通過(guò)案例的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而總結(jié)得出本節(jié)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn),。

2.注解型案例應(yīng)用,。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，通過(guò)案例加以解釋,，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,。例如，在講解促銷策略這一章節(jié)時(shí),，我主要選取參觀伊利工廠這樣一個(gè)學(xué)生比較熟悉的推廣活動(dòng),，可以加深學(xué)生對(duì)公共關(guān)系這一概念的理解，進(jìn)而理清公共關(guān)系的種類及形式,。學(xué)生對(duì)于通過(guò)注解型案例的了解,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容更感興趣，也更易于理解,。

3.綜合型案例應(yīng)用,。

當(dāng)需要對(duì)一系列相互關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行全面講解時(shí)，可以采用綜合分析型案例,。綜合型案例應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生都提出了非常高的要求,。例如，在對(duì)“產(chǎn)品組合策略”這一問(wèn)題的講解中,，我主要選取了華龍集團(tuán)的方便面品牌進(jìn)行分析,。因其不同區(qū)域、不同消費(fèi)者的特點(diǎn),，華龍集團(tuán)主要采取了新產(chǎn)品策略和產(chǎn)品延伸策略,。通過(guò)對(duì)案例的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到華龍面取得成功的原因,，()并深入分析產(chǎn)品組合和產(chǎn)品線在華龍面系列產(chǎn)品中的內(nèi)涵以及外延,。

三,、案例教學(xué)法的實(shí)施。

1.課前準(zhǔn)備,。

教師進(jìn)行課前備課,，是進(jìn)行案例講解的重要內(nèi)容，主要是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排,。具體包括以下幾個(gè)方面：（1）仔細(xì)設(shè)計(jì)或通讀案例,、分析案例材料，找出案例中的關(guān)鍵性問(wèn)題,。設(shè)計(jì)的案例不僅要緊密結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，更主要的是與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)。（2）判斷展示的案例是否存在著一種或多種分析的序列,，確定如何幫助學(xué)生按照認(rèn)知規(guī)律形成對(duì)案例嚴(yán)密的分析序列,。（3）設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生討論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考,。（4）從對(duì)學(xué)生已有技能及背景知識(shí)的了解中,，思考學(xué)生從這個(gè)案例中能做些什么。如果案例比較復(fù)雜,，就要設(shè)法予以引導(dǎo),，進(jìn)而督促學(xué)生進(jìn)行多種多樣的參與。（5）以上述準(zhǔn)備為基礎(chǔ),，寫出簡(jiǎn)單的組織教學(xué)教案,。這類教案與一般的學(xué)科教案不同，主要反映的是教師如何組織教學(xué),，應(yīng)設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論,。

2.課中實(shí)施。

（1）案例導(dǎo)入在學(xué)習(xí)“產(chǎn)品組合策略案例”時(shí),，我引入了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的案例：華龍面如何由一個(gè)地方方便面品牌轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖?guó)性品牌,，同時(shí)與“康師傅”“統(tǒng)一”形成了三足鼎立的市場(chǎng)格局。（2）案例討論通過(guò)課前準(zhǔn)備的對(duì)華龍集團(tuán)方便面的不同種類進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：華龍面為什么會(huì)推出不同種類的方便面,？如果你是華龍集團(tuán)市場(chǎng)部經(jīng)理，你會(huì)怎么做,？根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生會(huì)展開討論。針對(duì)不同的客戶群體,，滿足不同的顧客需求,。進(jìn)而學(xué)生會(huì)得出不同方案，有定位在小康家庭的方便面，有適合少年兒童和老年人的方便面,，有尊重少數(shù)民族推出的`“清真”系列,，有回報(bào)農(nóng)民兄弟的“農(nóng)家兄弟”系列。學(xué)生會(huì)從消費(fèi)者群體,、消費(fèi)水平,、人口特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納出產(chǎn)品組合策略的產(chǎn)品項(xiàng)目,、產(chǎn)品線、產(chǎn)品線寬度,、產(chǎn)品線深度的概念,。

四、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,。

1.正確處理好教師和學(xué)生的關(guān)系,。

在案例分析和討論中，教師一定要尊重學(xué)生參與討論的主體性地位,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例的參與性，引導(dǎo)學(xué)生分析案例并闡述自己的觀點(diǎn),。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有開放性的特點(diǎn),，學(xué)生在案例討論的過(guò)程中可能產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)和答案,，這是好事，教師要加以鼓勵(lì),，而不應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)定框框,，更不能否定學(xué)生加以批評(píng)。

實(shí)施案例分析教學(xué)法,，推動(dòng)了教學(xué)革新,，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，它不但可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合演練,，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向,，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[2]萬(wàn)華?，F(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué),。沈陽(yáng)兵器工業(yè)出版社，-08.

（作者單位遼陽(yáng)技師學(xué)院）,。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇十四

（廣東省廣州市禺山高級(jí)中學(xué)）,。

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施,，高中信息技術(shù)課程要求教師以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、思維能力,、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo),，這就要求信息技術(shù)教師積極探索新型教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教育思想和教育方式,，樹立一種嶄新的教育觀念,，提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展,。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)“211問(wèn)題、探究,、發(fā)展教學(xué)模式”是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)很好的方法,。結(jié)合當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂的具體情況，提出了在“211問(wèn)題,、探究,、發(fā)展教學(xué)模式”下，高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一段時(shí)間的探索和研究,，其目的在于如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率,、學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究,；發(fā)展,；研學(xué)案。

一,、對(duì)“211問(wèn)題,、探究、發(fā)展教學(xué)模式”的分析,。

“211問(wèn)題,、探究、發(fā)展教學(xué)模式”理念是基于當(dāng)前國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)改革的多種成功模式,，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)提出的。它以課堂教學(xué)為核心,，以目標(biāo)性,、針對(duì)性、高性能為特點(diǎn),，以促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,，變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,，使學(xué)生動(dòng)起來(lái),、課堂活起來(lái)、教學(xué)效果好起來(lái),、師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)為目的,，包括問(wèn)題、探究,、發(fā)展三大模塊的“課堂教學(xué)211法則”,。

“211問(wèn)題、探究,、發(fā)展教學(xué)模式”的“課堂教學(xué)211法則”,，即按照2∶1∶1的比例有三個(gè)含義：

1.時(shí)間的劃分。一節(jié)課40分鐘,，“1”是分析問(wèn)題，有10分鐘的時(shí)間屬于教師,，老師的講不超過(guò)10分鐘,。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)講，教師也不一定是連起來(lái)講,，而是該講時(shí)才講,，需要講時(shí)才講；“2”是探究討論（自學(xué)探究,、小組討論）占的時(shí)間約20分鐘,；另外一個(gè)“1”是評(píng)價(jià)發(fā)展，約10分鐘組織學(xué)生評(píng)價(jià)以達(dá)到發(fā)展的目的,。

2.學(xué)生分組的劃分,。在一個(gè)班里，把學(xué)生分成若干個(gè)4人合作學(xué)習(xí)小組,，通常4人合作小組學(xué)生的組成是1個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,，2個(gè)中等學(xué)生，1個(gè)學(xué)困生,。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。“1”是25%學(xué)習(xí)內(nèi)容是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的,，“2”是50%的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)小組討論才能學(xué)會(huì)的,，另外一個(gè)“1”的25%學(xué)習(xí)內(nèi)容是小組之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)調(diào),、點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)后才學(xué)會(huì)的?！?”就是自己學(xué)會(huì)的,，“2”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助,、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的,。

二、“211問(wèn)題,、探究,、發(fā)展教學(xué)模式”在信息技術(shù)課堂的實(shí)踐。

“211問(wèn)題,、探究,、發(fā)展教學(xué)模式”在信息技術(shù)課堂的基本操作程序主要分三個(gè)基本步驟：

1.把問(wèn)題變學(xué)案、創(chuàng)設(shè)情境,，這個(gè)環(huán)節(jié)是“211問(wèn)題,、探究、發(fā)展教學(xué)模式”中的“1”,，約占10分鐘時(shí)間,。

2.自主探究、小組合作,，這個(gè)環(huán)節(jié)是“2”,，是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，約占20分鐘時(shí)間,。

3.成果展示,、評(píng)價(jià)發(fā)展，最后這個(gè)環(huán)節(jié)是另外的一個(gè)“1”,，約占10分鐘時(shí)間,。

在這三個(gè)步驟中，“把問(wèn)題變學(xué)案,、創(chuàng)設(shè)情境”這個(gè)環(huán)節(jié)最具挑戰(zhàn)性的,，必須保證學(xué)生有足夠的興趣，全身心地投入進(jìn)去,，所以導(dǎo)學(xué)案要精心設(shè)計(jì),，情境創(chuàng)設(shè)要適當(dāng),；“自主探究,、小組討論”是信息技術(shù)課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ),，課堂是否精彩,，與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系,，所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，平時(shí)就要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持,、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神,，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力；“成果展示,、評(píng)價(jià)發(fā)展”是課堂的亮點(diǎn),，學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無(wú)邊無(wú)際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此,，好的老師能借助點(diǎn)評(píng)升華,，使課堂亮點(diǎn)百出，精彩紛呈,。

1.把問(wèn)題變學(xué)案,、創(chuàng)設(shè)情境,，是信息技術(shù)課堂的前奏。

課前,，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成問(wèn)題編寫在研學(xué)案里,，這個(gè)環(huán)節(jié)是最具有挑戰(zhàn)性的,，教師在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)學(xué)情的調(diào)查和把握,，進(jìn)行研學(xué)案的編寫工作。信息技術(shù)的研學(xué)案發(fā)揮的作用就是幫助學(xué)生梳理信息技術(shù)教材內(nèi)容,、搭建學(xué)與教的橋梁,，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要的媒介，它具有“導(dǎo)聽,、導(dǎo)思,、導(dǎo)做”的作用。簡(jiǎn)言之,，研學(xué)案的作用就是使教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要,，溝通教與學(xué)，把教學(xué)過(guò)程由“灌”變?yōu)椤皩?dǎo)”,，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)還起到引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

課前發(fā)放的研學(xué)案通常要求學(xué)生依據(jù)學(xué)案,，通過(guò)主動(dòng)查閱教材,、工具書、參考資料,、上網(wǎng)等渠道進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，寫下預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題,，做好課前的一切準(zhǔn)備工作,。如基礎(chǔ)知識(shí)部分可在課前完成，通過(guò)課前預(yù)習(xí),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中存在的疑難問(wèn)題,，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)做到心中有數(shù),，以做到有目的、有計(jì)劃的聽課,，提高學(xué)習(xí)效率,。教師采用研學(xué)案知道學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，嘗試解決有關(guān)問(wèn)題,，目的明確,，不僅能把學(xué)生直接引入到具體的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在自學(xué)中深入思考,，提高自學(xué)能力,，而且也便于教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)真正落實(shí)到實(shí)處,。

情境創(chuàng)設(shè),，是信息技術(shù)課堂的開始。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系舊知識(shí),、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,。在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、激發(fā)學(xué)生的求知欲,、開啟學(xué)生的心智是多么重要。

創(chuàng)設(shè)“角色”情境是信息技術(shù)課堂教學(xué)中最為常用的教學(xué)情境,。創(chuàng)設(shè)“角色”情境要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候,，要本著一個(gè)原則：“緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，情境是要為教學(xué)服務(wù)的”,，選擇的情境應(yīng)能使教學(xué)內(nèi)容與之有機(jī)地融為一體,，要避免情境內(nèi)容的牽強(qiáng)附會(huì)，不要盲目追新,，切忌生搬硬套,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生,，只有當(dāng)他的手和手指接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)時(shí),，他們對(duì)知識(shí)才會(huì)覺醒起來(lái)?！蔽艺J(rèn)為,，教師應(yīng)當(dāng)好像導(dǎo)演一樣，根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)不同的“角色”,，把講臺(tái)變成學(xué)生施展才華的舞臺(tái),，去激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃思維的火花,。如,，在設(shè)計(jì)“表格數(shù)據(jù)的處理”學(xué)案的時(shí)候，選擇的“角色”就可以是如何做班主任的小助手,，幫助老師進(jìn)行期中考試成績(jī)分析,，這一個(gè)情境雖然普通，但是卻很典型,，與學(xué)生的生活密切相關(guān),，并且能引發(fā)學(xué)生的好奇心，帶著問(wèn)題一步步去建構(gòu)自己的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,；在上“搜索引擎”一課的時(shí)候,，讓學(xué)生扮演一個(gè)導(dǎo)游的“角色”,，講解如何運(yùn)用搜索引擎設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃；在上“文本信息加工”一課時(shí),，讓學(xué)生扮演“個(gè)人名片”的評(píng)委,，分別對(duì)不同的作品打分等。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下,，精神集中,、情緒高漲，在這樣的狀態(tài)下掌握知識(shí),，既迅速又牢固,。

2.自主探究,、小組合作，是信息技術(shù)課堂的核心,。

學(xué)生在自學(xué),、初步感知的基礎(chǔ)上，明確了課堂的教學(xué)目標(biāo)后,，就開始小組討論與交流,。

自主探究是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師的任務(wù)是適時(shí)地給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在探索和體驗(yàn)中得出結(jié)論,。這樣做才能逐步培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。例如,，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)的鏈接”一課時(shí)，我首先要學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù),，在每個(gè)任務(wù)之后都有一個(gè)屏幕錄像演示動(dòng)畫,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主探究。在探究的過(guò)程中如果遇到不能解決的問(wèn)題,，一方面可以借助屏幕錄像演示動(dòng)畫獲得幫助,，另一方面也可以小組討論、嘗試解決,。教師巡回查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況,，以指導(dǎo)者的身份對(duì)小組解決不了的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,。出人意料的是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學(xué)能力都很強(qiáng),，在課堂上我只需點(diǎn)到為止即可,。

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在小組中為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊心協(xié)力完成指定任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式,。新課程倡導(dǎo)師生之間應(yīng)相互交流,、相互溝通，學(xué)生之間也應(yīng)如此,。小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是相互幫助,、相互溝通的`過(guò)程,。這樣才能使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)給予他人幫助,，或者接受他人幫助。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,，提供幫助的人不只是教師一個(gè)人,，還有每天在學(xué)習(xí)中朝夕相處的同學(xué)。利用小組合作方式開展信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，而且使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué),。

合作學(xué)習(xí)小組一般由4名學(xué)生組成,，教師在信息技術(shù)課堂上既要充分“利用”好4人合作小組中的1名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”,，保證他們學(xué)得更好,，這是第一層目標(biāo)。第二個(gè)目標(biāo),，要通過(guò)小組互相討論,，促進(jìn)2名中等的學(xué)生“向上分化”，把其轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生,，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重,。第三個(gè)目標(biāo)是把學(xué)困生向著中等的群體推進(jìn)。從理論上“消滅”了學(xué)困生,，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重,。

在合作小組討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組長(zhǎng)要把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)讓大家一起思考,、討論,，最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以便在班內(nèi)交流時(shí)能解決這些問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)巡視和參與,，了解各組探究情況,。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師不要輕易地給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，而是設(shè)法引導(dǎo),，讓學(xué)生自己做出正確或接近正確的答案,。

3.成果展示,、評(píng)價(jià)發(fā)展，是信息技術(shù)課堂的亮點(diǎn),。

在小組討論后,，進(jìn)行小組成果交流展示,，也就是全班學(xué)生一起交流。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自主探究,、小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)兼顧自主與合作,。采取學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，這樣既尊重了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的自主性,，又使學(xué)生養(yǎng)成了在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)聆聽,、接受、合作,，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人的好習(xí)慣,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的始終：教師以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作探究的方向,；學(xué)生以評(píng)價(jià)培養(yǎng)自信、自立,、自強(qiáng),。師生雙方通過(guò)評(píng)價(jià)獲得反饋信息，引導(dǎo)著師生的共同發(fā)展,、共同提高,。

成果展示評(píng)價(jià)的目標(biāo)是著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，除了評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能外,，還要評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程和創(chuàng)作成果進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，問(wèn)題解決能力，實(shí)踐操作能力,、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,、而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)比，成果展示評(píng)價(jià)是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的,、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、切實(shí)支持了學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià),，提高評(píng)價(jià)的效率和質(zhì)量,。

成果展示環(huán)節(jié)是一個(gè)讓學(xué)生充分展示自我、完善自我,、交流思想的環(huán)節(jié),。信息技術(shù)課一個(gè)突出特點(diǎn)就是每節(jié)課都能讓學(xué)生通過(guò)完成“任務(wù)”來(lái)形成一件件電腦作品。學(xué)生在組內(nèi)通過(guò)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)挑選出“最優(yōu)秀”的作品，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播將作品在全班展示,，并讓學(xué)生邊演示自己的作品,，邊講述作品的創(chuàng)作過(guò)程和意圖，將自己的勞動(dòng)成果與大家共享,。學(xué)生在剛開始評(píng)價(jià)作品的時(shí)候,，往往憑直覺說(shuō)好與不好，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，也就是說(shuō)讓學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橹挥姓莆樟嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)才能做到胸中有“則”,，才能評(píng)得中肯恰當(dāng)。在剛開始時(shí)可以直接告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，比如,，對(duì)學(xué)生制作的“個(gè)人名片”作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以告訴學(xué)生從比例是否協(xié)調(diào),，色彩是否搭配,，整體布局如何、細(xì)節(jié)上有無(wú)缺陷等方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià),。還有很重要的一點(diǎn),，就是要教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，也就是作品中大家值得學(xué)習(xí)的部分,。因?yàn)樵u(píng)價(jià)不僅僅是挑剔,，更重要的是傳播和發(fā)揚(yáng)美的事物。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明,，“211問(wèn)題,、探究、發(fā)展教學(xué)模式”應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、合作意識(shí)、綜合能力等方面都有了不同程度的提高,，老師在這種模式下也從課堂上解放出來(lái),。這說(shuō)明“211問(wèn)題、探究,、發(fā)展教學(xué)模式”是適合高中信息技術(shù)教學(xué)的一種教學(xué)模式,，符合新課程的理念，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，因此,，具有一定的推廣性,。雖然在實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但由于筆者的能力有限,，所以還有很多不足之處需要在以后的實(shí)踐中不斷完善,。

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［3］張麗霞，張立新,。信息技術(shù)教學(xué)原則初探［j］,。中國(guó)電化教育，2004（02）,。

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇十五

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,隨著教育改革的不斷深入,人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生盡管目前就業(yè)前景尚可,但學(xué)生動(dòng)手能力較差的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀.因此,如何提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生的`理論與實(shí)際水平都能滿足社會(huì)的需要,就是本題研究的目的所在.但是在社會(huì)資源相當(dāng)較少的情況下,如何達(dá)到讓學(xué)生寓教于練之中呢?最好的方法就是進(jìn)行會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐教學(xué).本文將簡(jiǎn)略探討會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐教學(xué)中怎樣讓學(xué)生對(duì)每一會(huì)計(jì)職業(yè)角色的任務(wù)從了解到勝任,最終能做到一畢業(yè)就可以達(dá)到“零試用期”的就業(yè).

作者：羅國(guó)萍喻曉飛作者單位：江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院刊名：財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)）英文刊名：moneychina年,，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)角色實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇十六

閱讀教學(xué)中,我們常常看到教師設(shè)置的這些教學(xué)目標(biāo):理解生字新詞;理解重點(diǎn)詞句;整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章主旨;積累精彩的詞語(yǔ)和句子;培養(yǎng)自學(xué)課文,、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和方法…….要達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),圈點(diǎn)評(píng)注不失為一種有效的.學(xué)習(xí)方法.

作者：陳建敏作者單位：興仁鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),四川,鄰水,638500刊名：華章英文刊名：huazhang年,，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g427關(guān)鍵詞：圓點(diǎn)評(píng)注閱讀教學(xué)運(yùn)用

教學(xué)秘書在教學(xué)中的角色篇十七

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)擴(kuò)招后的.需求,迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革.湖南商學(xué)院北津?qū)W院構(gòu)建了“綜合英語(yǔ)+口語(yǔ)課程+基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)+英語(yǔ)第二課堂”新的教學(xué)模式,取得了一定成效,為進(jìn)一步研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提供了重要參考.

作者：施波作者單位：湖南商學(xué)院北津?qū)W院,湖南,長(zhǎng)沙,410219刊名：希望月報(bào)（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2007“”(8)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式