學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧?/p>

教師生活隨筆感悟生活篇一

在汽笛響的一剎那,，我們都放下了手頭的工作,，默默地站起,，向著窗外，向著西南的方向,，靜靜地低著頭,，沉默地站著。似乎一切思維的活動都在一剎那間凝固了起來,。

只是，最近所接觸到的一些圖片,，卻如電影一樣,，執(zhí)拗地從茫然的雙眼前緩緩地掠過，又如片片帶著殘火的余燼，在沉寂的腦海里四處飛舞,，毫無顧忌地灼痛了每一處神經(jīng)末稍,。

我的眼前出現(xiàn)了那只稚嫩的小手，小小的指甲已經(jīng)因失血而變成了深深的黑色,，那只極小手已經(jīng)被粗糙的礫石刮得瘡痍滿目,，但仍緊緊地握著那管筆，仿佛要記下老師的授課筆記,，又仿佛只是在做著平常的課堂練習(xí),。那只飽受傷害的不手，在滿目的塵埃和廢墟的背景下,，格外地令人傷慟,。這還是一朵完全沒有綻開的花蕾，是一支剛剛從泥土里鉆出來的嫩芽,，是一張還沒來得及完全描繪的白紙,，就這樣以一種慘然的方式向我們告別。天地不仁,，以萬物為芻狗!

我的眼前出現(xiàn)了那雙剛毅的眼睛,。那是被三塊沉重的預(yù)制板壓迫了三天三夜的不屈的眼神，在等待大型求援器械的時候,，那雙炯炯有神的雙眸還在變換著不同的表情,，它的主人還在和身邊的子弟兵們暢談自己的夢想：我必須活下去!我不能讓沒有出生的孩子一生下來便不知道父親的模樣……我堅(jiān)持了這么久，一定能堅(jiān)持下去!終于,，期盼已久的起重器械來了,；終于，那身上沉重的負(fù)擔(dān)被移開了,；終于,，這位堅(jiān)強(qiáng)的準(zhǔn)父親被放進(jìn)了奔向醫(yī)院的救護(hù)車?yán)铩Ｈ欢?，黑色的死亡之神卻在這時扼住了他最后一次呼吸,。這位堅(jiān)強(qiáng)的青年，永遠(yuǎn)地閉上了堅(jiān)強(qiáng)沉毅的雙眸,，離開了這個他深深眷戀的世界,，離開了尚在腹中的遺腹子。

我的眼前出現(xiàn)了因持續(xù)不斷余震而被破壞得面目全非的巨大山體,。那渾黃的泥石流從高處滾滾而下,，把翠綠的山坡沖出一道道巨大而痛苦的傷口。多少房屋,，多少寧靜,，多少原本生機(jī)勃勃的生靈就這樣被轟然而至的巨流粗暴地吞噬其中,。我甚至仿佛聽見了遠(yuǎn)方的青山在痛苦地呻吟，在劇烈地痙孿,。是的,，誰能忍受這天崩地裂般的摧殘？

然而,，我還是看到了更多色彩鮮明的畫面,，看到了無數(shù)身著軍裝的戰(zhàn)士們在斷壁殘?jiān)信c死神賽跑；看到了劫后余生的人們奮起自救,，看到了來自四面八方的搜救人員和賑災(zāi)物資從各條生死線上源源不斷地向?yàn)?zāi)區(qū)匯集,，匯集成一種堅(jiān)韌執(zhí)著、勇毅,、頑強(qiáng)的洪流,，涌入四川，涌入我們多少有些干涸的心靈,。

三分鐘的汽笛已在我的茫然失神里戛然而止,，同事們也悄悄地開始了正常的工作。當(dāng)上課鈴在不經(jīng)意間響起的時候,，我才意識到新的工作還要繼續(xù),。無論怎樣的深哀劇痛，都不應(yīng)成為我們沉重的包袱,，而要成為我激勵我們奮然前行的火把,，使我們在茫茫的黑暗中，有了前進(jìn)的信心和勇氣,，有了為國家,，為民族，為生活,，也為工作凝聚自己力量的定力,。

教師生活隨筆感悟生活篇二

今天陽光出來了,比昨天暖和多了。決心從今天開始寫一點(diǎn)工作

日記

原來打算三四節(jié)測驗(yàn)的,，教數(shù)學(xué)的老師要求我與她調(diào)課，于是改為下午

才進(jìn)行第四單元的測驗(yàn),。

那上午就只有一節(jié)課了,，該干些什么好呢？要想想辦法讓整個班形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是課前的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣。

怎樣實(shí)施好呢,？

與同事聊了幾句,，然后想起那本《愛的教育》我只看了二十多頁呢,。應(yīng)該嘗試比學(xué)生讀得更多更快些。于是就翻開來,，剛好是十一月的，十一月二日的《萬靈節(jié)》,，是安利珂的母親寫給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的,。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫得很生動,，與將要學(xué)習(xí)的第五單元的習(xí)作很對應(yīng),。后面的幾篇也看了，有些都很適合進(jìn)行朗讀,。于是終于想到具體

的實(shí)施辦法了,。

第三節(jié)，上課了,，學(xué)生在讀著課文的一些段落,，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。于是,，我就乘著這節(jié)課告訴他們,，從今天開始，每天上語文課前要做的事,。

在黑板的一角設(shè)了“語文角”,，每天按學(xué)號，一名學(xué)生在早讀前抄寫一條名言,，上課前大家全體進(jìn)行朗讀和背誦,。另外，如果那天是學(xué)習(xí)新課的重點(diǎn)課文,，那上課前的那一兩分鐘就進(jìn)行背古詩活動,，由班長指定題目，全體背誦,。如果當(dāng)天上的是獨(dú)立閱讀課或者復(fù)習(xí)課,，那么就指定該星期正在閱讀《愛的故事》的同學(xué)讀出一個故事。其中一天寫四篇

作文

2010年11月15日星期四晴

今天早上我早讀,，讓學(xué)生讀了兩課書，《我的伯父魯迅先生》和《一面》,，就到時間了,。這個單元本應(yīng)要今周完成教學(xué)并測驗(yàn)的?？删褪且?yàn)橹R競賽的準(zhǔn)備小題大做,，于是必須停了下來才能應(yīng)付所給來的練習(xí)卷,。原先我想不要他們做的了，后來想著還是全班做一做,，當(dāng)做期中的復(fù)習(xí),，也好補(bǔ)一補(bǔ)前面遺漏的知識。于是就停了下來,。第五單元就還有

兩課書和一篇作文呢,。還要測驗(yàn)?zāi)兀阕懵艘粋€星期的課程了,。

不過,，那些去輔導(dǎo)的學(xué)生從第四單元的測驗(yàn)中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學(xué)習(xí)的機(jī)械人,，被塞滿了各科的試卷和練習(xí),，腦袋中充斥的是各種各樣的題海，根本沒有了思維的空間去消化,，去吸收,。于是有時連基礎(chǔ)知識也變得不鞏固了。

今天還要進(jìn)行最后的語文輔導(dǎo),。聽說今天另一位老師又再報(bào)置他們四篇作文,，簡直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”,，評講前面留下來的一些練習(xí),，那么就讓他們讀練習(xí)卷了，一些基礎(chǔ)知識是需要復(fù)習(xí)的,。讓他們喘一口氣,，明天希望他們能考得好些，為我爭一口氣,。

心中總是窩著一把火,，有些心有不甘！

昨天傍晚很早就走了,。兒子感冒好幾天了,，偶爾有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很,，鼻孔口總是粘粘糊糊的,。前幾天說給他吃“苦苦”，他還大聲答應(yīng)“好??！”不知他是順口還是確實(shí)自己不太舒服，愿意吃藥呢,。昨天早上喂他吃了一瓶“喉?xiàng)椛ⅰ?，他也沒什么大意見,，算順利就吃完了。

今天早上看他就好多了,。等陣回去再看看他有沒有鼻涕吧,。

不過，昨晚走之前還是把他們的關(guān)于編“環(huán)保故事”的作文發(fā)回給他們的,，大部分人的故事基本似樣了,，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改,。還有幾個沒交作業(yè)的。

剛才第一節(jié)評講了昨天發(fā)給他們的練習(xí)卷,。下午那一節(jié)再“掃尾巴”,，然后就讓他們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，讀讀書也好,。那些參加輔導(dǎo)的學(xué)生連早讀也取消很久了,，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。

那就讓全班都來讀一讀書吧,。

好了,，想想下午怎樣運(yùn)用電腦提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輔導(dǎo)的效率吧！

教師生活隨筆感悟生活篇三

中學(xué)時代,，我有一個夢想,，將來做一名教師。

最初產(chǎn)生夢想的原因似乎是看不上自己當(dāng)時的老師,。地理老師太嚴(yán)厲,，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑,。我想,，如果我當(dāng)老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課,。數(shù)學(xué)老師脾氣太壞，上課總是打人,。我想如果我是老師,，就算學(xué)生再過分，我也絕對不會動手打他的,。如果學(xué)生犯了錯誤,，我必定是曉之以理，動之以情,，使之心悅誠服地改正,。班主任太偏心,，就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們無論犯了什么錯誤都可以得到原諒,。而差生就不同了,，他從來不聽差生的任何解釋，動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念,，動不動就讓差生站在教室門口上課,，動不動就罰差生打掃衛(wèi)生。我想如果我是班主任,，一定多給差生一些關(guān)心,，和他們做朋友，耐心地教導(dǎo)他們,，用愛而不是“刑罰”來轉(zhuǎn)化他們,。

我還想，如果我是老師,，我絕不像現(xiàn)在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”,，高高在上，顯得那么不可一世,。我要俯下身來,，走進(jìn)學(xué)生中去，傾聽他們的心聲,，和他們打成一片,。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我,。

總之,，我編織了許多美好的

計(jì)劃

在教學(xué)中,，我拋開老師嚴(yán)肅的“臭架子”，隨和地對待眼前的每一個孩子,，卻使得課堂亂成一團(tuán),，以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子,，想用大度換來他的自覺,，反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責(zé)罰不聽話的孩子,，卻一再食言,。還記得那天,，當(dāng)我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地?fù)v蛋時,，我的憤怒超越了理智,，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻,，心猛地一沉，腦海里有個聲音不停地在問：“這是我嗎,？我怎么會打孩子,？我這是怎么了？我為什么會打孩子,？”同樣式在那一刻,，心中所有的美好愿望都被擊個粉碎。后來,，我開始想念我曾經(jīng)的老師,。

地理老師雖然嚴(yán)厲，但是他的嚴(yán)厲使他擁有一個安靜的課堂,，可以讓他把知識講給我們聽,，不像我由于缺少嚴(yán)厲使得課堂混亂不堪，以致無法完成教學(xué)任務(wù),。數(shù)學(xué)老師懲罰了擾亂紀(jì)律的學(xué)生,，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任原諒好學(xué)生是因?yàn)樗麄兇蠖鄷r間愛學(xué)習(xí),、愛勞動,、遵守紀(jì)律，偶爾犯個小錯,，只能是人無完人孰能無過罷了,。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正,，最后又屢屢食言,，使得班主任無法再相信他的任何一句話,。

我似乎理解了他們。漸漸地,，我也在不知不覺中發(fā)生了變化,，有時變得連我自己都不適應(yīng)。為了安靜,，我大聲呵斥竊竊私語的孩子,；為了能夠繼續(xù)講下去，我歇斯底里地呼喊,，直到嗓子干疼,；為了讓聽講的孩子聽到我的聲音，我把違反紀(jì)律的孩子趕出教室,；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終,，我變得言不由衷，變得兇神惡煞,。這一切都不是我所愿意的,，更不是我所喜歡的，但是我實(shí)在無法忍受那些個頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn),。

某天,，在網(wǎng)上看了許多譴責(zé)老師的言論，犀利的語言,，毫不留情,，把我們貶得一無是處，對此,，我只能若笑,，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法，從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己,。是呀,，自己原來不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎？

唉,，我是老師,，我開始站在老師的角度思考問題……