在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么你知道心得感悟如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起?lái)看一看吧。

教師生活隨筆感悟生活篇一

在汽笛響的一剎那,，我們都放下了手頭的工作,，默默地站起，向著窗外,，向著西南的方向,，靜靜地低著頭，沉默地站著,。似乎一切思維的活動(dòng)都在一剎那間凝固了起來(lái),。

只是，最近所接觸到的一些圖片,，卻如電影一樣,，執(zhí)拗地從茫然的雙眼前緩緩地掠過(guò)，又如片片帶著殘火的余燼,，在沉寂的腦海里四處飛舞,，毫無(wú)顧忌地灼痛了每一處神經(jīng)末稍,。

我的眼前出現(xiàn)了那只稚嫩的小手,，小小的指甲已經(jīng)因失血而變成了深深的黑色,，那只極小手已經(jīng)被粗糙的礫石刮得瘡痍滿目，但仍緊緊地握著那管筆,，仿佛要記下老師的授課筆記,，又仿佛只是在做著平常的課堂練習(xí)。那只飽受傷害的不手,，在滿目的塵埃和廢墟的背景下,，格外地令人傷慟。這還是一朵完全沒(méi)有綻開(kāi)的花蕾,，是一支剛剛從泥土里鉆出來(lái)的嫩芽,，是一張還沒(méi)來(lái)得及完全描繪的白紙，就這樣以一種慘然的方式向我們告別,。天地不仁,，以萬(wàn)物為芻狗!

我的眼前出現(xiàn)了那雙剛毅的眼睛。那是被三塊沉重的預(yù)制板壓迫了三天三夜的不屈的眼神,，在等待大型求援器械的時(shí)候,，那雙炯炯有神的雙眸還在變換著不同的表情，它的主人還在和身邊的子弟兵們暢談自己的夢(mèng)想：我必須活下去!我不能讓沒(méi)有出生的孩子一生下來(lái)便不知道父親的模樣……我堅(jiān)持了這么久,，一定能堅(jiān)持下去!終于,，期盼已久的起重器械來(lái)了；終于,，那身上沉重的負(fù)擔(dān)被移開(kāi)了,；終于，這位堅(jiān)強(qiáng)的準(zhǔn)父親被放進(jìn)了奔向醫(yī)院的救護(hù)車?yán)?。然而,，黑色的死亡之神卻在這時(shí)扼住了他最后一次呼吸。這位堅(jiān)強(qiáng)的青年,，永遠(yuǎn)地閉上了堅(jiān)強(qiáng)沉毅的雙眸,，離開(kāi)了這個(gè)他深深眷戀的世界，離開(kāi)了尚在腹中的遺腹子,。

我的眼前出現(xiàn)了因持續(xù)不斷余震而被破壞得面目全非的巨大山體,。那渾黃的泥石流從高處滾滾而下，把翠綠的山坡沖出一道道巨大而痛苦的傷口,。多少房屋,，多少寧?kù)o，多少原本生機(jī)勃勃的生靈就這樣被轟然而至的巨流粗暴地吞噬其中,。我甚至仿佛聽(tīng)見(jiàn)了遠(yuǎn)方的青山在痛苦地呻吟,，在劇烈地痙孿,。是的，誰(shuí)能忍受這天崩地裂般的摧殘,？

然而,，我還是看到了更多色彩鮮明的畫(huà)面，看到了無(wú)數(shù)身著軍裝的戰(zhàn)士們?cè)跀啾跉堅(jiān)信c死神賽跑,；看到了劫后余生的人們奮起自救,，看到了來(lái)自四面八方的搜救人員和賑災(zāi)物資從各條生死線上源源不斷地向?yàn)?zāi)區(qū)匯集，匯集成一種堅(jiān)韌執(zhí)著,、勇毅,、頑強(qiáng)的洪流，涌入四川,，涌入我們多少有些干涸的心靈,。

三分鐘的汽笛已在我的茫然失神里戛然而止，同事們也悄悄地開(kāi)始了正常的工作,。當(dāng)上課鈴在不經(jīng)意間響起的時(shí)候,，我才意識(shí)到新的工作還要繼續(xù)。無(wú)論怎樣的深哀劇痛,，都不應(yīng)成為我們沉重的包袱,，而要成為我激勵(lì)我們奮然前行的火把，使我們?cè)诿Ｃ５暮诎抵?，有了前進(jìn)的信心和勇氣,，有了為國(guó)家，為民族,，為生活,，也為工作凝聚自己力量的定力。

教師生活隨筆感悟生活篇二

今天陽(yáng)光出來(lái)了,比昨天暖和多了,。決心從今天開(kāi)始寫一點(diǎn)工作

日記

原來(lái)打算三四節(jié)測(cè)驗(yàn)的，教數(shù)學(xué)的老師要求我與她調(diào)課,，于是改為下午

才進(jìn)行第四單元的測(cè)驗(yàn),。

那上午就只有一節(jié)課了，該干些什么好呢,？要想想辦法讓整個(gè)班形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是課前的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣,。

怎樣實(shí)施好呢,？

與同事聊了幾句，然后想起那本《愛(ài)的教育》我只看了二十多頁(yè)呢。應(yīng)該嘗試比學(xué)生讀得更多更快些,。于是就翻開(kāi)來(lái),，剛好是十一月的，十一月二日的《萬(wàn)靈節(jié)》,，是安利珂的母親寫給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的,。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫得很生動(dòng),，與將要學(xué)習(xí)的第五單元的習(xí)作很對(duì)應(yīng),。后面的幾篇也看了，有些都很適合進(jìn)行朗讀,。于是終于想到具體

的實(shí)施辦法了。

第三節(jié),，上課了,，學(xué)生在讀著課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的,。于是,，我就乘著這節(jié)課告訴他們，從今天開(kāi)始,，每天上語(yǔ)文課前要做的事,。

在黑板的一角設(shè)了“語(yǔ)文角”，每天按學(xué)號(hào),，一名學(xué)生在早讀前抄寫一條名言,，上課前大家全體進(jìn)行朗讀和背誦。另外,，如果那天是學(xué)習(xí)新課的重點(diǎn)課文,，那上課前的那一兩分鐘就進(jìn)行背古詩(shī)活動(dòng)，由班長(zhǎng)指定題目,，全體背誦,。如果當(dāng)天上的是獨(dú)立閱讀課或者復(fù)習(xí)課，那么就指定該星期正在閱讀《愛(ài)的故事》的同學(xué)讀出一個(gè)故事,。其中一天寫四篇

作文

2010年11月15日星期四晴

今天早上我早讀，讓學(xué)生讀了兩課書(shū),，《我的伯父魯迅先生》和《一面》,，就到時(shí)間了。這個(gè)單元本應(yīng)要今周完成教學(xué)并測(cè)驗(yàn)的,?？删褪且?yàn)橹R(shí)競(jìng)賽的準(zhǔn)備小題大做，于是必須停了下來(lái)才能應(yīng)付所給來(lái)的練習(xí)卷,。原先我想不要他們做的了,，后來(lái)想著還是全班做一做,，當(dāng)做期中的復(fù)習(xí)，也好補(bǔ)一補(bǔ)前面遺漏的知識(shí),。于是就停了下來(lái),。第五單元就還有

兩課書(shū)和一篇作文呢。還要測(cè)驗(yàn)?zāi)?，足足慢了一個(gè)星期的課程了,。

不過(guò)，那些去輔導(dǎo)的學(xué)生從第四單元的測(cè)驗(yàn)中我就看到他們普遍都退步了,。他們每天成了學(xué)習(xí)的機(jī)械人,，被塞滿了各科的試卷和練習(xí)，腦袋中充斥的是各種各樣的題海,，根本沒(méi)有了思維的空間去消化,，去吸收。于是有時(shí)連基礎(chǔ)知識(shí)也變得不鞏固了,。

今天還要進(jìn)行最后的語(yǔ)文輔導(dǎo),。聽(tīng)說(shuō)今天另一位老師又再報(bào)置他們四篇作文，簡(jiǎn)直荒唐之極,。下午我集中他們講一講一些“尾巴”,，評(píng)講前面留下來(lái)的一些練習(xí)，那么就讓他們讀練習(xí)卷了,，一些基礎(chǔ)知識(shí)是需要復(fù)習(xí)的,。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些,，為我爭(zhēng)一口氣,。

心中總是窩著一把火，有些心有不甘,！

昨天傍晚很早就走了,。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽,，而鼻子的鼻涕多得很,，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說(shuō)給他吃“苦苦”,，他還大聲答應(yīng)“好?。　辈恢琼樋谶€是確實(shí)自己不太舒服,，愿意吃藥呢,。昨天早上喂他吃了一瓶“喉?xiàng)椛ⅰ保矝](méi)什么大意見(jiàn)，算順利就吃完了,。

今天早上看他就好多了,。等陣回去再看看他有沒(méi)有鼻涕吧。

不過(guò),，昨晚走之前還是把他們的關(guān)于編“環(huán)保故事”的作文發(fā)回給他們的,，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上,，還有少部分人需要修改,。還有幾個(gè)沒(méi)交作業(yè)的。

剛才第一節(jié)評(píng)講了昨天發(fā)給他們的練習(xí)卷,。下午那一節(jié)再“掃尾巴”,，然后就讓他們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，讀讀書(shū)也好,。那些參加輔導(dǎo)的學(xué)生連早讀也取消很久了,，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。

那就讓全班都來(lái)讀一讀書(shū)吧,。

好了，想想下午怎樣運(yùn)用電腦提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輔導(dǎo)的效率吧,！

教師生活隨筆感悟生活篇三

中學(xué)時(shí)代,，我有一個(gè)夢(mèng)想，將來(lái)做一名教師,。

最初產(chǎn)生夢(mèng)想的原因似乎是看不上自己當(dāng)時(shí)的老師,。地理老師太嚴(yán)厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張,，讓人感到太壓抑,。我想，如果我當(dāng)老師,，我一定讓我的課堂是輕松和諧的,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課。數(shù)學(xué)老師脾氣太壞,，上課總是打人,。我想如果我是老師，就算學(xué)生再過(guò)分,，我也絕對(duì)不會(huì)動(dòng)手打他的,。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我必定是曉之以理,，動(dòng)之以情,，使之心悅誠(chéng)服地改正。班主任太偏心，就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，他們無(wú)論犯了什么錯(cuò)誤都可以得到原諒,。而差生就不同了，他從來(lái)不聽(tīng)差生的任何解釋,，動(dòng)不動(dòng)就讓差生寫檢查站在講臺(tái)上念,，動(dòng)不動(dòng)就讓差生站在教室門口上課，動(dòng)不動(dòng)就罰差生打掃衛(wèi)生,。我想如果我是班主任,，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友,，耐心地教導(dǎo)他們,，用愛(ài)而不是“刑罰”來(lái)轉(zhuǎn)化他們。

我還想,，如果我是老師,，我絕不像現(xiàn)在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”，高高在上,，顯得那么不可一世,。我要俯下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中去,，傾聽(tīng)他們的心聲,，和他們打成一片。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我,，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我,。

總之，我編織了許多美好的

計(jì)劃

在教學(xué)中，我拋開(kāi)老師嚴(yán)肅的“臭架子”,，隨和地對(duì)待眼前的每一個(gè)孩子,，卻使得課堂亂成一團(tuán)，以致無(wú)法講下去,。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子,，想用大度換來(lái)他的自覺(jué)，反而助長(zhǎng)了他的囂張氣焰,。我說(shuō)我絕對(duì)不會(huì)動(dòng)手責(zé)罰不聽(tīng)話的孩子,，卻一再食言。還記得那天,，當(dāng)我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地?fù)v蛋時(shí),，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上,，教鞭落到孩子身上的那一刻,，心猛地一沉，腦海里有個(gè)聲音不停地在問(wèn)：“這是我嗎,？我怎么會(huì)打孩子,？我這是怎么了？我為什么會(huì)打孩子,？”同樣式在那一刻,，心中所有的美好愿望都被擊個(gè)粉碎。后來(lái),，我開(kāi)始想念我曾經(jīng)的老師。

地理老師雖然嚴(yán)厲,，但是他的嚴(yán)厲使他擁有一個(gè)安靜的課堂,，可以讓他把知識(shí)講給我們聽(tīng)，不像我由于缺少嚴(yán)厲使得課堂混亂不堪,，以致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),。數(shù)學(xué)老師懲罰了擾亂紀(jì)律的學(xué)生，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習(xí),。班主任原諒好學(xué)生是因?yàn)樗麄兇蠖鄷r(shí)間愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律,，偶爾犯?jìng)€(gè)小錯(cuò),，只能是人無(wú)完人孰能無(wú)過(guò)罷了。而差生屢屢犯錯(cuò),，屢屢承諾改正,，最后又屢屢食言,，使得班主任無(wú)法再相信他的任何一句話。

我似乎理解了他們,。漸漸地,，我也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化，有時(shí)變得連我自己都不適應(yīng),。為了安靜,，我大聲呵斥竊竊私語(yǔ)的孩子；為了能夠繼續(xù)講下去,，我歇斯底里地呼喊,，直到嗓子干疼；為了讓聽(tīng)講的孩子聽(tīng)到我的聲音,，我把違反紀(jì)律的孩子趕出教室,；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷,，變得兇神惡煞,。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的,，但是我實(shí)在無(wú)法忍受那些個(gè)頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn),。

某天，在網(wǎng)上看了許多譴責(zé)老師的言論,，犀利的語(yǔ)言,，毫不留情，把我們貶得一無(wú)是處,，對(duì)此,，我只能若笑，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法,，從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己,。是呀，自己原來(lái)不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎,？

唉,，我是老師，我開(kāi)始站在老師的角度思考問(wèn)題……