總結(jié)是一種對自己成長軌跡的記錄，可以為我們未來的發(fā)展提供有力的證明,。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,，使自己在競爭激烈的社會中脫穎而出？以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑,，請大家積極嘗試,。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇一

中職學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為學(xué)生群體，他們大部分都會存在對學(xué)習(xí)的主動性不夠,、對學(xué)習(xí)的熱情較低等一系列問題,。而且音樂課程劃分為副科一類，導(dǎo)致不論是老師還是學(xué)生普遍不太重視對音樂的學(xué)習(xí),。然而中職學(xué)生們對存在的事物有著極大的好奇心,，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們主動的去學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢。主要是因為在整個音樂教學(xué)的過程中,，學(xué)生們可以去感受到真正的放松,，也可以激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情[1]。

第一,，尊重學(xué)生,。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生，這一點是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的一項基本的工作,。一個課堂由老師與學(xué)生一同組成,，所以學(xué)習(xí)的群體是學(xué)生，這也是不能改變的,，而老師是對學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)的給予指導(dǎo),。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2],。第二,，建立融洽的師生關(guān)系。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中,，要建立融洽的師生關(guān)系,。在這已融洽的師生關(guān)系中，老師們要不停的接受學(xué)生,，跟學(xué)生一同創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。這樣學(xué)生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣鳌⒎窒?，并且積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中來,，精神集中的聽教師進(jìn)行課堂講授。教師們并不是學(xué)習(xí)的管理者,，而是對知識的'傳播者,。學(xué)生們能夠主動接受教師傳授的知識,，在課下自己消化,，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識儲備。第三，重視學(xué)生個人的主動性發(fā)展,。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性的時候,，教師一定要重視學(xué)生個人的主動性發(fā)展,。對于學(xué)生來說，不要害怕在學(xué)習(xí)的過程中會犯一些錯誤,，教師更不應(yīng)該對學(xué)生的錯誤進(jìn)行苛刻的指責(zé),。因為老師如果剝奪的學(xué)生們犯錯誤的權(quán)利的話，那就相當(dāng)于對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行的限制,。只有注重學(xué)生人體的發(fā)展,，才可以激發(fā)他們主動去學(xué)習(xí)的潛能[3]。

三,、對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的對策,。

第一,，營造一個放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,。想要培養(yǎng)中職學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的主動性，前提條件就是要營造一個放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,。因為音樂可以讓一個人產(chǎn)生放松與自然的感受,，所以營造一個讓學(xué)生放松的教學(xué)氛圍對于音樂的教學(xué)將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語,、搞笑的動作幫助營造一個使學(xué)生們放松下來的教學(xué)氛圍,。而且，老師也可在課前精心準(zhǔn)備工作去營造一個良好的氛圍,，促使中職學(xué)生教音樂教學(xué)課堂勇敢提問,、勇敢作答。第二,，在音樂教學(xué)的設(shè)計過程中把學(xué)生作為中心,。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要把學(xué)生作為中心，強化學(xué)生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵,。在以前那些比較老舊的授課模式中,，教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中要高度注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體為,，而教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí),。在音樂教學(xué)的設(shè)計過程了解中職學(xué)生的特點，并依據(jù)這些特點進(jìn)行合理的教學(xué),，促使他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情,。第三，采用開放式和多媒體教學(xué)的課堂。目前中職教師教學(xué)時均會用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，因為這是科技發(fā)展的必然結(jié)果,。科技不但能夠提升人們的生活而且還步入了教學(xué)的課堂中,。開放式的教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)的意識,，促使他們完成獨立的思考并積極主動的發(fā)現(xiàn)存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學(xué)之間相互主動,、自由的探討,，這樣便可獲得更多的知識以及解決問題的方法。例如,，在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)中,，采用多媒體的課堂教學(xué)，這樣有利于中職學(xué)生掌握知識點,，讓他們對這些知識點進(jìn)行直觀的記憶,。多媒體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且給老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,，同時也提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量,。

四、結(jié)束語,。

通過以上的分析,，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中的重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們主動性的學(xué)習(xí)，而新的時代對人才培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)也是積極主動的自主學(xué)習(xí),。所以,，為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展，必須要加強對中職院校的學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，這才是當(dāng)今社會對中職學(xué)生最關(guān)注的焦點問題,。中職學(xué)校在音樂教學(xué)的過程中有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，積極了解音樂比較新的動態(tài),，讓他們感受到音樂的魅力,，無條件的愛上音樂。

參考文獻(xiàn):,。

[1]姜峭巖.中職音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.

[2]江鈺.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)[j].中國校外教育,2015,(04):164.

[3]王景濤.談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[j].音樂時空,2014,(23):125+102.

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教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇二

一個優(yōu)秀老師的教學(xué)反思：你越“勤奮”，反而教不好學(xué)生,，為什么老師勤奮學(xué)生反而不好呢?一起去看看下文怎么說的吧!

要讓學(xué)生成為勤勞的人,，教師應(yīng)當(dāng)親自垂范。提倡教師在勤勞之余“懶惰”,，正如同盧瑟福提醒學(xué)生在做實驗之余思考一樣,，強調(diào)的是一種智慧,、高效以及對學(xué)習(xí)與成長規(guī)律的深度理解。教師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長才是教育的目的。

若干年前,，上海一所重點中學(xué)的校長感嘆,，他面臨的最大煩惱是—學(xué)校里有著一流的學(xué)生、二流的老師,。在我還不太理解他的話時,，我的一位朋友給我講了另一所重點高中的一個例子。

某位教師上課時,，學(xué)生聽得云里霧里,，后來發(fā)現(xiàn)聽課還不如自己看書，于是紛紛開始自學(xué),，部分學(xué)生還選擇外出上補習(xí)班,。一考試，這個班的學(xué)生成績絲毫不差,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力還挺強,。該教師還是班主任，但班級基本不管,，對班干部們說“班級就交給你們了,，能自己解決的就不要來找我”,。學(xué)生沒有了依靠,，只能自力更生，結(jié)果班干部的能力反而鍛煉出來了,，班級凝聚力還挺強,。后來，這個班級竟獲得了“學(xué)校優(yōu)秀班集體”的稱號,，該教師因此順利地評上職稱,。

這個“學(xué)生成就教師”的例子在今天看來十分神奇，但是,，當(dāng)年在重點學(xué)校的重點班里,，這種情況的確很可能發(fā)生。

然而,，拿這個例子來證明“教師應(yīng)該偷懶”卻很不準(zhǔn)確,。如果這樣不作為也能成為優(yōu)秀教師，那只能說他運氣好到極點,。大多數(shù)情況下,，面對不那么優(yōu)秀的學(xué)生,，這樣的教師采取這樣的做法將會帶來極其嚴(yán)重的后果。

我校學(xué)生管弦樂隊的老師告訴我,，曾經(jīng)有一位年輕的小提琴教師來實習(xí),，學(xué)生在排練過程中產(chǎn)生了一些問題，這位老師大呼小叫,，學(xué)生卻很茫然,。見狀，她的帶教教師輕輕揮手示意讓實習(xí)老師看她怎么教,。只見她拿了一把琴,，坐到小提琴首席的旁邊一言不發(fā)，投入地拉起剛才的那段旋律,。學(xué)生受到啟發(fā),，也跟著她一起拉起來。教師一句話也沒說,，一節(jié)課下來學(xué)生卻感覺受益匪淺,。

我想起古代師傅帶徒弟的方法，都是師傅親自示范,，徒弟在一旁仔細(xì)觀察,，然后自己嘗試，師傅手把手指點,。很少有師傅自己不動手而只是動動口徒弟就能學(xué)會的,。

首先教師的“勤”太過低效，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效,。

教師若思路混亂,，講課邏輯不清，班級管理前后矛盾,、標(biāo)準(zhǔn)不一,，教師越勤勞，學(xué)生越無所適從,。個別教師逼著犯小錯的學(xué)生寫一千字的檢查,，稱“寫不夠字?jǐn)?shù)就跳樓”，心理脆弱的學(xué)生竟真的跳樓了!此種“勤勞”,，不要也罷,。

相當(dāng)一部分教師的“勤勞”還是以教育者為中心的思維方式。不考慮怎樣做效果最好,，只覺得如果不做點兒什么自己心里不踏實,。最終，教育的目的成了讓自己覺得踏實,，并不是以學(xué)生為本,、站在學(xué)生的角度來思考究竟什么樣兒的教育真正對學(xué)生有幫助,。

其次不必要的“勤”反而抑制學(xué)生能力發(fā)展。

一道題目,，教師不完全講透,，留一點兒余味給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;班級的管理事務(wù),，教師在把控全局的情況下一點點地引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任,，能夠培養(yǎng)他們的管理意識與能力。許多教師大包大攬,，怕學(xué)生犯錯,，對學(xué)生的每一步都控制，學(xué)生最終被訓(xùn)練得只會被動等待,，乃至要看教師臉色行事,。

再次教師的“懶”其實是另一種“勤”

在盧瑟福看來,，學(xué)生做實驗的“勤勞”實際上是一種思考的“懶惰”,。同樣，一些教育者從表面上看很懶惰,，實際上是努力思考教育本質(zhì)的勤勞,。在該勤勞的時候，他們絕不會袖手旁觀,，而在該做觀眾的時候,，他們一定會把舞臺留給學(xué)生。

師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長才是教育的目的。遇到足夠優(yōu)秀的班級或者足夠出色的班干部,，班主任當(dāng)然可以果斷放手,，但在大多數(shù)情況下班主任還需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。

一位優(yōu)秀的班主任曾經(jīng)這樣介紹他的“懶惰三步曲”：

第一步,，告訴班干部這個月的目標(biāo)是什么，如何做才能實現(xiàn)這個目標(biāo);,。

這一步學(xué)生也熟練后,，進(jìn)入第三步，讓班干部自己思考這個月的目標(biāo)是什么并決定該怎么做,，班主任只需聽匯報即可,。我見到這位班主任時，他已經(jīng)外出學(xué)習(xí)了近半個月,，班級完全交由學(xué)生自治,，學(xué)校無須委派任何代理班主任,，他一點兒都不擔(dān)心。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇三

案例背景：

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加深對知識的理解，培養(yǎng)其思維能力,；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境,，設(shè)計開放性的實踐問題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識和研究數(shù)學(xué)的方法,，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題、探索問題和解決問題,。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實踐中,，讓學(xué)生親自探求新知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程,，成為一個發(fā)現(xiàn)者,。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀,，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的,？

生：長方形。

師：今天我們來學(xué)習(xí)新知識--圖形的拼組,。（師板書：圖形的拼組,。）。

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的,？

師（拿出長方體積木,、長方體盒子）：這是什么形狀的？

師：長方形畫出來是什么樣呢,？（教師借助長方體實物畫長方形,，出示畫好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長方形,，數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。）。

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的,？（板書：正方形,。）。

師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的,？正方形畫出來是什么樣的呢,？（教師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形,，并說明這就是正方形,。）,。

師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形,，數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。）。

師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點,。

老師先示范：拿出一張正方形紙,，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙,，按老師的方法折,，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折,。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”,，然后，再讓學(xué)生對折,，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”,。

老師巡視，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法,。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長,。

教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣,？再讓學(xué)生斜著折,，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視,，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法,。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長。

學(xué)生舉例后,，老師再拿出方臺布,、紗巾、正方體的藥盒,、枕巾,、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形,，哪些面是長方形,。

最后，老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長方形,、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上,，讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么,。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主,，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響,。在教學(xué)中,，通過探索實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個特點,。

一,、運用生活經(jīng)驗，強調(diào)動手操作,。

幾何初步知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從簡到繁,，由易到難,，秩序漸進(jìn)，逐步提高,。從實際出發(fā),，讓學(xué)生親自動手鮮明、生動,、形象的感性認(rèn)識,。如認(rèn)識長方形和正方形時，教師根據(jù)學(xué)生生活實際,，拿出數(shù)學(xué)書,、長方形的畫、積木,、長方體盒子等學(xué)生經(jīng)常見到的東西,，加深學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識。在教學(xué)長方形,、正方形邊的特征時,，要求學(xué)生拿出長方形紙和正方形紙，按老師講的方法沿虛線對折,、打開,；再對折、打開,，反復(fù)幾次,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；長方形相對的邊一樣長，這樣,，學(xué)生對長方形和正方形的概念就有了一個活生生的感性認(rèn)識,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們在探索性的實踐活動中創(chuàng)造性地獲取知識的能力,。

二,、重視數(shù)形結(jié)合，加強概念理解,。

進(jìn)行幾何初步知識的教學(xué)應(yīng)重視數(shù)形結(jié)合,，通過圖形演示把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化。如教學(xué)長方形和正方形邊的特征時,，教時反復(fù)強調(diào)了“兩條對角線”,、“挨近的兩條邊”、“對著的兩條邊”等數(shù)與形的結(jié)合,，并讓學(xué)生認(rèn)識到：長方形的對邊相等,，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,，老師再次請同學(xué)們通過小黑板的圖形辨認(rèn)方臺布,、紗巾、正方體的藥盒,、枕巾,、火柴盒等實物，加深了對長方形和正方形空間概念的理解,。

三,、安排鞏固練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性,。

出自 m.sevw.cn

本教學(xué)案例,，教師的最后鞏固新知識環(huán)節(jié)，安排學(xué)生用長方形和正方形拼擺各種圖形,，并進(jìn)行匯報,。這是對教材的創(chuàng)造性處理?！捌磾[各種圖形”,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新性探索實踐活動的情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

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教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇四

目前,基礎(chǔ)教育課程改革正以全新的教育理念向我們走來,在這場圍繞新課程改革而開展的基礎(chǔ)教育深刻變革中,無論是先進(jìn)的教育理念,還是優(yōu)秀的教材,終將體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式利行為上。那么,在新課程改革中,教師的教學(xué)方式應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)化呢?筆者試就這個方面結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,。

新的課程改革要求教師以舉土為本,呼喚學(xué)生的主體精神,即實施“生本教育”,而傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為本,只重視知識傳授,卻忽略學(xué)生的主體性,。因此,教學(xué)重點要由傳授知識向引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)化,。正如美國教育家布魯納指出:“教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目,決不是對于生心靈中灌輸固定的知識,而是啟發(fā)學(xué)生主動求取知識與組織知識?！苯處熢诎l(fā)揮教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等,、生動,、活潑的教育環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性利潛能,提高學(xué)生的自學(xué)探究能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使教學(xué)過程成為在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程,形成一種激勵學(xué)生能夠獨立思考并能培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的教育機制,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為此,筆者在教學(xué)中盡量地給每位學(xué)生平等的參與討論練習(xí)的機會,讓他們自土自動自覺地探究學(xué)習(xí),決不搞教師“一言堂”,。例如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時,經(jīng)過課外查找資料,課內(nèi)討論探究,有學(xué)生提山與傳統(tǒng)教材不同的看法:小說中的楊二嫂不應(yīng)是作者批判的對象,而是像閏土一樣屬于作者同情的對象,。因為造成楊二嫂刻薄自私的根源是當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實,楊二嫂與閏土都是社會的受害者。筆者及時肯定了這種自主探究發(fā)現(xiàn)的新認(rèn)識,并鼓勵他們要自主學(xué)習(xí),敢于質(zhì)疑,不要只知道死記硬背,盲從權(quán)威,人云亦云,而要真正把知識轉(zhuǎn)化為能力,。

二,、應(yīng)由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化。

教師的課堂教學(xué)過程直接影響著教學(xué)效果,新的課程改革要求教師應(yīng)由善于組織教學(xué)向善于探究教學(xué)轉(zhuǎn)化,。為此,教師應(yīng)及時地幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),并找到完成目標(biāo)的最好方法;教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)策略;教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)建一種和諧,、寬容、熱烈,、有序的課堂氣氛,。新課程認(rèn)為,教學(xué)過程是師生互動的過程,教師的教與學(xué)生的學(xué),應(yīng)轉(zhuǎn)為師生互教互學(xué),形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)教師以組織教學(xué)為主時,他的基本做法就是分解教材中的知識,將知識有組織地呈現(xiàn)山來,學(xué)生通過傾聽,、練習(xí)和背誦,再現(xiàn)教材的知識,問答課本的問題,。而教師以探究學(xué)為主時,他就要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出各種問題,使學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題、分析問題,、解決問題的探索過程,。教師還可指導(dǎo)學(xué)生集體和利用學(xué)。習(xí)資源,幫助他們設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)活動,并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得豐富而且富有個性,。

《庖丁解?！肥钦Z文教材中的名篇,從中可以悟出莊子的人生態(tài)度,發(fā)現(xiàn)求知的規(guī)律,但如果拘泥于教材的參考資料,思維就容易受限制。在探究教學(xué)中,學(xué)生研讀《莊子?養(yǎng)生主》中的一段文字:“吾生也有涯,而知也無涯,以有涯隨無涯,殆矣;已而為知者,殆而已矣,?！闭n文提示中略大了“以有涯隨無涯,殆矣;已而為知者,殆而已矣”這句話,學(xué)生明白這句話意為:“用有限的生命之求取無限的知識,就會感到疲憊:那么不斷求取知識的人只會使自己感到疲憊罷了?！比缓髮φ照n文,學(xué)生便得山這樣的結(jié)論:莊子反對無限制地學(xué)習(xí)知識,而重視技能的訓(xùn)練,。在筆者的指導(dǎo)下,有學(xué)生還結(jié)合切身體會,提山了新的觀點:當(dāng)前我們要轉(zhuǎn)變的素質(zhì)教育觀念,幾千年前的莊子就有了類似的想法。莊子并非真的要人們放棄知識,而是要人們在實踐中去追求真知,。

長期以來,“師道尊嚴(yán)”成為傳統(tǒng)的師生關(guān)系準(zhǔn)則,。教師不僅是教學(xué)過程的組織著、設(shè)計者,而且是教學(xué)內(nèi)容的確定者利學(xué)生成績的評定者,從而形成了教學(xué)上的絕對權(quán)威,。教師往往習(xí)慣根據(jù)白己的設(shè)計來教學(xué),習(xí)慣忽略冷落學(xué)生有創(chuàng)新意識但與教材觀點不符的見解認(rèn)識,。在新課程改革中,教師應(yīng)由傳統(tǒng)上的教學(xué)權(quán)威逐步向?qū)W生的舉習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者、參與者和引導(dǎo)者,教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的過程,。在師生交往中,教師應(yīng)改變居高臨下的地位,與學(xué)生做到平等對話。教學(xué)過程不能僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而是一個充滿合作,、充滿個性的創(chuàng)新過程,。

《左傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》生動地刻畫了鄭莊公這一典型的.人物形象,課文閱讀提示中說“莊公陰險”,鑒賞要點中說“他虛偽狡詐,暗藏心機”,可見教材對鄭莊公的評價是貶斥的。針對于此,學(xué)生提山疑問:“公叔段被克難道真是鄭莊公欲擒故縱的結(jié)果嗎?”于是,筆者參與到的平等討論中,有的認(rèn)為公叔段被克是自己恃寵放縱,、野心勃勃造成的,完全是咎由白取,有的認(rèn)為公叔段被克是姜氏對小兒子的偏愛造成的,還有的認(rèn)為公叔段被克的根源就在“莊公寤生”這一偶然事件,可謂見仁見智,。課后,學(xué)生還據(jù)此寫了一些令人耳目一新的文章,有文章認(rèn)為,根據(jù)史料,鄭莊公并非課本中所講的是“虛偽狡詐”,而是春秋時一位非常賢明的國君。他知人善任,又有遠(yuǎn)見卓識,更能忍辱負(fù)重,實屬難得,。還有文章認(rèn)為,姜氏對小兒子的偏愛,最終導(dǎo)致了兄弟間兵刃相見的悲劇,也造就了公叔段狂妄自大,、鄭莊公陰險狠毒的不良性格,并由此得出了父母對子女的愛要一視同仁的觀點。通過師生平等合作的多角度研讀,不僅使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更加深刻透徹,而且使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,思維能力得到充分訓(xùn)練,教學(xué)過程成為充滿學(xué)生個性的創(chuàng)新過程,。

四,、應(yīng)由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化現(xiàn)代社會是信息社會,信息社會需要信息人才,信息人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化。當(dāng)今的教材以文字教材為主,音像教材和電子教材為兩翼,正向多媒體教材發(fā)展,。多媒體教材比傳統(tǒng)教材更加直觀形象,、生動活潑,更加有利于教師指導(dǎo),有利于學(xué)生自主探究,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育的信息化要求教師必須具備良好的信息知識,、能力和素質(zhì),教師應(yīng)善于將信息網(wǎng)絡(luò)上的新知識新信息與課本上的知識信息結(jié)合起來,不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展新動向,以新的知識信息開闊學(xué)生的視野,啟迪學(xué)生的思維,。教師必須能熟練地操作計算機、多媒體,將教學(xué)軟件,、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運用到教學(xué)中,還要能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息獲取知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及日益應(yīng)用,給教師的教學(xué)方式帶來新的變革。

筆者教學(xué)《背影》一課時,用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行了導(dǎo)入,。先伴隨著優(yōu)美動聽的《月光曲》《游子吟》緩緩映入,然后是設(shè)計的一段導(dǎo)語:“同學(xué)們,父母愛子女之,無微不至,父母愛子女之事,不可計數(shù),。唐代詩人孟郊的《游子吟》就表達(dá)了深沉的母子之情,可謂千古絕唱。歲月可以帶走一切,卻帶不走父母給我們的愛,因為這愛永遠(yuǎn)留存在我們心中,。下面就讓我們走進(jìn)《背影》,走進(jìn)父母的愛吧!”這樣筆者先聲奪人,通過多媒體手段緊緊扣住了學(xué)生的感情之弦,使他們的興趣與思維迅速集中到筆者設(shè)置的情境中,收到了良好的教學(xué)效果,。

五、應(yīng)由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化,。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師往往是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,向?qū)W生照搬課本知識,過多地依賴教材,而缺少自身創(chuàng)造力的發(fā)揮,。科研創(chuàng)新是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要方面,但在當(dāng)前廣大教師隊伍中,具有科研創(chuàng)新意識的人相對來說還比較少,。許多教師在教學(xué)上單純憑積累的經(jīng)驗,教參成為唯一的參考書,很少想到運用新的教育理論對教學(xué)進(jìn)行思考和研究,從而造成教育觀念陳舊僵化,教學(xué)工作完全被教材和教學(xué)大綱束縛,教學(xué)方法呆板單一,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。另外,由于缺乏科研創(chuàng)新意識,有些教師只能年復(fù)一年簡單地重復(fù)勞動,教學(xué)水平很難得到真正地提高。

新課程鼓勵教師積極從事科研創(chuàng)新,強調(diào)教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,并使教學(xué)過程成為師生富于個性化的創(chuàng)造過程,。為此,教師需要不斷對自身的教學(xué)進(jìn)行反思與評價,分析不足,不斷改進(jìn),。此外,教師還應(yīng)積極開展與自己教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究,善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)理念,追求創(chuàng)新,推崇創(chuàng)新,不斷提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,做到用全新的教學(xué)模式來教學(xué),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。教師自身應(yīng)具備雄厚的學(xué)科知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次,、多角度的知識結(jié)構(gòu),擁有廣闊的視野,善于分析綜合知識信息,以創(chuàng)新的教學(xué)模式,、創(chuàng)新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,為學(xué)生提供最廣闊的發(fā)展空間。

總之,在新的形勢下,教師要充分認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性,擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,更新教育理念,樹立正確的教學(xué)觀念,、學(xué)生觀念和人才觀念,以積極的態(tài)度,、忘我的熱情為新課程改革貢獻(xiàn)自己的力量。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇五

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在動力,，也是學(xué)生學(xué)好作文的入門向?qū)?。新學(xué)期剛接一個三年級班,，學(xué)生正處于作文的啟蒙階段,，這一時期如果讓學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼感，可能就會使學(xué)生產(chǎn)生對寫作的厭倦,。因此,，我從培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣入手，有的學(xué)生開始只寫一句話,，我也表揚一番,，鼓勵他們堅持寫下去。不苛求每個詞用得正確與否,，可長可短,。不講究怎樣開頭與結(jié)尾，只要求能連貫的把所見所聞所感寫出來就行,，從而引導(dǎo)學(xué)生說自己的話,，寫自己的生活，表達(dá)自己的思想,。從一句話到幾句話,，再到一段、一篇,，學(xué)生寫的是看得見,、摸得著的，是身邊實實在在的人和事,，學(xué)生真切的感受到作文不再是一件難事,。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇六

現(xiàn)在的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出,，要讓學(xué)生在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí),。?但是,，長期以來初中地理課堂教學(xué)中起主導(dǎo)地位的是“填鴨式”的教學(xué)方法,，教師滿堂灌，學(xué)生被動地接受知識,，不但效率不高,，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。課堂教學(xué)中知識的獲取應(yīng)該是一個主動的過程,，學(xué)生才是知識獲取過程的主動者,，參與者。因此,，在教學(xué)中教師應(yīng)該研究如何改進(jìn)自己的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，在教學(xué)實踐中應(yīng)做到以下幾點：

一、改變枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，使用靈活多樣的教學(xué)方式,。

地理課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)“授業(yè)有方”,。呆板而千篇一律的教學(xué)方法,，會使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩和不滿的情緒，教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時期的心理特征及其知識水平,，不斷地變革,，完善教學(xué)方法，就會使學(xué)生興趣盎然,。比如講“中國的疆域”這一節(jié)時,，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個中國政區(qū)的拼圖，課上計時比賽,，看誰最先拼出中國全圖,；再比如講“山地的地形部位”時，除了讓學(xué)生觀察地形模型外,，還可以讓學(xué)生自帶橡皮泥,，捏出各種不同地形部位，讓學(xué)生觀察等高線地形圖與實際地形的關(guān)系,。這樣讓學(xué)生在玩中做,，在做中學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

二,、挖掘地理學(xué)科中的趣味性，讓課堂不再枯燥乏味,。

地理學(xué)科可以說是一部知識豐富的“百科全書”,，從人類最基本的吃穿住用行到商業(yè),、旅游、交通等各個方面,，都有地理知識的滲透,。在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘地理學(xué)科中的趣味性,，善于尋找地理與生活,、生產(chǎn)之間的關(guān)系，變枯燥乏味為生動有趣,。講中國西雙版納時,，借助課本的圖片介紹一下美麗神奇的熱帶雨林。講撒哈拉以南非洲時,，讓學(xué)生回家看《人與自然》,，看《行者》等電視節(jié)目。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”這一新的教育理念,，地理必須貼近學(xué)生的生活實際，我們的教育必須從“課本知識”向“生活知識”拓展,，必須從課內(nèi)走向課外，使教學(xué)真正走入學(xué)生的生活世界,，讓學(xué)生了解地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值,，增強學(xué)生的認(rèn)知需要，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

三,、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體作用的最終落腳點應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會求知,，學(xué)會自我發(fā)展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。德國著名的教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”因此,，在學(xué)習(xí)地理的過程中,，激勵學(xué)生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關(guān)系,，運用啟發(fā)設(shè)問,、讀圖思考,、列表對比等方式，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,、空間思維,、聯(lián)想思維、類比思維等多種思維技巧,。因為培養(yǎng)思維能力是教會學(xué)生“會學(xué)”的關(guān)鍵,。所以教師要充分發(fā)揮語言表達(dá)能力，因材施教,，循循善誘,，深入淺出，適當(dāng)點撥思路,，使學(xué)生跟著老師一環(huán)扣一環(huán)地去想去說去做,。

四、改善師生關(guān)系,，創(chuàng)造一個民主和諧,、充滿活力的課堂。

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮狀態(tài),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點燃。為此,，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,，要有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷,、勉勵,、尊重和理解，和學(xué)生拉近距離,。所謂“親其師,，信其道”，只有教師跟學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生才會以誠懇的心對待教師,，才會愿意學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建民主和諧的課堂氛圍,，首先要求教師必須放下架子,，轉(zhuǎn)變角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,、參與者和組織者,，不能搞“一言堂”、“滿堂灌”,，要徹底改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，不再以“高高在上，惟我獨尊”的.權(quán)威形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，這樣課堂上才有民主和平等,，才有師生之間的良性互動,，學(xué)生才能消除畏懼,，活躍思維，張揚個性,。

其次,，要建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)是師生的共同活動,，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近,，進(jìn)而發(fā)展成為朋友,。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，教師的敬業(yè)態(tài)度,、責(zé)任感,，甚至一言一行,，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

再次,，承認(rèn)學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生大膽,、超常的想法，允許學(xué)生出錯和失敗,。當(dāng)學(xué)生發(fā)表不同的意見和看法,，對課本、教師等“權(quán)威”提出質(zhì)疑時,，即使很幼稚可笑,，教師也不要橫加指責(zé)，要盡量發(fā)掘其“閃光點”,，給予鼓勵和支持,，適時啟發(fā)、引導(dǎo),、點撥,，這樣就會增強學(xué)生的自信心，激發(fā)其不斷思考和創(chuàng)新,，而且會影響到全體學(xué)生,，使他們都努力思考，勇于表現(xiàn),，進(jìn)而造成熱烈討論樂于探究的氛圍,。

總之，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生的主體作用,，需要我們每位教師把握學(xué)科特性,，挖掘教材，理解學(xué)生,，重視學(xué)法指導(dǎo),，善于創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主體,，這樣才能培養(yǎng)出我們需要的新時期的人才,。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇七

is（1891—1976）在《人的研究》中首次明確提出來的。他在書里是這樣寫的：“人類有兩種知識,，通常所說的知識是用書面文字或地圖,、數(shù)學(xué)公式來表述的，這只是知識的一種形式,，還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的,，……那么我們就可以將后一種知識稱為緘默知識?！本}默知識有兩個顯著的特征：一是不能通過言語,、文字或符號進(jìn)行邏輯上的說明或證明，二是不能以正常的形式傳遞。[2]那么到底什么是緘默知識,？簡單一點來說,，緘默知識就是指那些我們平時所意識不到的卻又深刻影響著我們行動的那一類知識，緘默知識廣泛存在于我們的頭腦中,，它存在于我們的經(jīng)驗和行動之中,。譬如說：在體操課中的騎撐前回環(huán)動作中，老師強調(diào)當(dāng)自己在桿上把自己撐起最高點時抓準(zhǔn)時機順勢完成動作,，但當(dāng)我們問那個時機到底是什么時機的時候卻無從回答,。它很難通過言語具體描述，但是又確實存在于我們的思維之中,，它能夠改變我們的思維,，引導(dǎo)我們行動,，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色,。但是如何利用緘默知識的作用使緘默知識顯性化、如何更好地使學(xué)生們擁有更多的緘默知識促進(jìn)實踐能力仍是一個十分艱難的問題,。

2.1緘默知識對學(xué)生個體體育教學(xué)實踐能力提高的差異性影響,。

波蘭尼認(rèn)為緘默知識是人“內(nèi)在于行動的知識”,，“是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達(dá)或者直接傳遞的知識”,。[3]緘默知識具有非常大的個體差異性,，不同的個體所掌握的體育知識和運動技能、技術(shù)的多少是不一樣的,，對各個體育項目內(nèi)容的理解也是不一樣的,。因此，對學(xué)生實踐能力提高的影響也是有差異的,。學(xué)生個體必須根據(jù)自己對知識的掌握程度和對項目的理解程度進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí),。例如，某個學(xué)生大學(xué)前打過排球,，在大學(xué)期間再進(jìn)行排球項目的學(xué)習(xí),，只要老師對技術(shù)動作進(jìn)行講解他便能較快的理解并且經(jīng)過練習(xí)后明顯比其他同學(xué)掌握的更快。因此,，在體育教學(xué)實踐能力的提高上學(xué)生可以根據(jù)自己對某方面知識的掌握程度而有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就是他們各自所掌握的緘默知識在起作用,。

2.2緘默知識有利于提高運動技能學(xué)習(xí)的效果,。

我們從緘默知識的定義中可以看到它是一種“只可意會不可言傳的知識”，它是個體所掌握的知識體系中不可或缺的一部分,。每個學(xué)生都擁有一定程度的緘默知識,。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識和運動技能的過程中，會不自覺地就運用到緘默知識,。而對于那些具有良好“緘默知識”基礎(chǔ)的學(xué)生來說,，他們在學(xué)習(xí)運動技能的過程中進(jìn)步的相對較快一些。他們可以通過“內(nèi)在于行動的知識”提高對體育運動項目規(guī)律的理解,，增強對運動技能的認(rèn)知,。從而促進(jìn)他們更好地掌握動作要領(lǐng)。

2.3緘默知識能促進(jìn)學(xué)生知識體系的發(fā)展和鞏固,。

波蘭尼認(rèn)為：“緘默知識和現(xiàn)行知識之間不是完全割裂的”,。兩種知識存在著一種譜系現(xiàn)象，在譜系的一端是完全緘默知識,，而在另一端則是完全顯性的,，但是大多數(shù)的知識是存在于這兩端之間。在學(xué)習(xí)體育知識的過程中,，會建立一個對某個運動項目的知識體系,。[4]比如羽毛球中的正手高遠(yuǎn)球技術(shù)動作中，教師會交給學(xué)生基本的動作技術(shù)要領(lǐng),，側(cè)身引拍,、倒拍、轉(zhuǎn)腰伸臂全身協(xié)調(diào)用力擊球,，隨揮等技術(shù)環(huán)節(jié),，這樣學(xué)生對正手高遠(yuǎn)球動作技術(shù)的顯性知識就已有所掌握，但是往往擊球不準(zhǔn)確,，老師經(jīng)常會說動作不到位,，對于擊球的高度角度以及球飛行的路線與弧度等等，都需要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí),，增加“球感”和“手感”來慢慢地調(diào)整高遠(yuǎn)球動作技術(shù)的各個環(huán)節(jié),，從而在自己的頭腦中建立完整的正手高遠(yuǎn)球動作技術(shù)的知識體系，使高遠(yuǎn)球技術(shù)動作做得更加規(guī)范協(xié)調(diào),。而“球感”和“手感”正式屬于緘默知識,。

3.1提高對掌握理論知識的認(rèn)識、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識觀念,。

體育教育專業(yè)的學(xué)生是未來體育師資力量最重要的后備基地,。學(xué)生的緘默知識常常內(nèi)化為行為與行動，實踐是促進(jìn)緘默知識積累的保證,，又是使緘默知識顯性化的手段,。[5]因此，不僅要學(xué)好專業(yè)技能,，擁有扎實的'理論知識也是不可或缺的,，還要有熟練的教學(xué)實踐能力,。而在這個知識體系中有很大一部分知識是緘默知識，并且緘默知識對于實踐能力的提高具有重要意義,。為了充分發(fā)揮緘默知識的在提高實踐能力方面的作用,，我們必須要充分認(rèn)識什么是緘默知識。這就要求在學(xué)生入學(xué)初始老師就要教育學(xué)生要想更好地掌握教學(xué)實踐能力,，首先扎實的理論知識基礎(chǔ)是條件之一,，其次，在老師給他們上課期間不僅要學(xué)會技能還要有意識地學(xué)習(xí),、觀看,、模仿老師是如何教學(xué)的，例如在細(xì)微的肢體動作或者特殊的教學(xué)詞匯上等等,，這一點往往被忽略,，在學(xué)生的觀念中把技能學(xué)好就結(jié)束了課程，其實不然,，教師的教學(xué)雖然對學(xué)生有一定的潛移默化作用,，但是上完課后如果叫學(xué)生去當(dāng)“老師”給別的同學(xué)上課卻無法按照一定的教學(xué)方法教別人，這就是缺乏課中觀察,、課后總結(jié)所導(dǎo)致的后果,。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,，由于外顯性特征在體育運動中表現(xiàn)得十分強烈,，在教學(xué)過程中，許多時候會過于強調(diào)動作技能,、技巧等外顯性技術(shù)知識體系,，忽略學(xué)生本身擁有的緘默知識。必須幫助學(xué)生樹立理論是教學(xué)實踐的根基的思想觀念,，理論知識到了一定時期它將會內(nèi)化為我們的緘默知識,，比如說：在多年前我們曾經(jīng)學(xué)過籃球，然后很長一段時間里不再接觸它,。上課前強調(diào)不僅要學(xué)技能,，還要注意觀察教師的上課方式與方法。

3.2組織各類型聽課,，撰寫聽課記錄,。

3.3創(chuàng)設(shè)多樣化的理論與實踐交流會。

理論與實踐交流會是指通過閱讀專業(yè)書籍,、舉辦書寫教案和組織教學(xué)實踐技能比賽等形式以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識與教學(xué)實踐能力提高的一種活動,。學(xué)生的實踐能力提高離不開理論知識支撐與實踐的累積，然而要使緘默知識顯性化必須通過對日?；畹牟粩嘀貜?fù),。[8]根據(jù)目前體育教育專業(yè)學(xué)生的特點以及目前國內(nèi)高校的課程設(shè)置，學(xué)生開始較專業(yè)地進(jìn)行教學(xué)實踐能力訓(xùn)練一般在大四教育實習(xí)前一個學(xué)期,，時間上略顯倉促,。為了更好得提升學(xué)生的教學(xué)實踐能力，可以組織有關(guān)專業(yè)知識競賽,、定期組織交流會,。學(xué)院組織以班級為單位派代表隊參與、班級組織以小組為單位,。分組方式可多變,，使同學(xué)之間有更多的交流機會。促進(jìn)各自的緘默知識的顯性化,，促進(jìn)實踐能力的提高,。

3.4教育實習(xí)。

通過教育實習(xí),，學(xué)生不僅能夠印證,、檢驗、鞏固和提高在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識,、技能,，促進(jìn)緘默知識的積累，而且有助于在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，檢查學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量,，反饋教育培養(yǎng)過程差距與不足，等等,。教育實習(xí)是大學(xué)期間學(xué)生個體對緘默知識運用最為系統(tǒng),、最為重要的一個階段，對培養(yǎng)合格的體育教師具有重要的作用,。教育實習(xí)階段有固定的指導(dǎo)教師,，教育實習(xí)過程中有固定專門的指導(dǎo)教師充分了利用了緘默知識傳遞的最佳方式“學(xué)徒制”的形式?！皩W(xué)徒制”是一種從緘默知識到緘默知識的轉(zhuǎn)換形式,，即師傅與徒弟共享緘默知識。[9]作為“徒弟”的實習(xí)學(xué)生通過觀察,、模仿以及潛移默化的實踐可以學(xué)會指導(dǎo)老師“師傅”的技巧,，這種技巧依然是緘默知識。包括一些方法和經(jīng)驗,，甚至包括連指導(dǎo)老師自己也未意識到的技巧,。學(xué)生通過觀察、記錄,、模仿,，在實踐過程中逐漸形成連自己也不太清楚的實踐知識和個體之后是,。這樣，指導(dǎo)老師的基本教學(xué)風(fēng)格就傳遞給了學(xué)生,。[10]學(xué)生從中學(xué)習(xí)到的相關(guān)的緘默知識,，在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)進(jìn)行的實踐,，從而增加并強化個體緘默知識,。為了使學(xué)生能在較系統(tǒng)地接受教學(xué)實踐訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)难娱L教育實習(xí)的期限,。

4結(jié)語,。

緘默知識的的確確存在于個體知識庫中，一方面通反復(fù)過實踐促進(jìn)緘默知識的顯性化,，另一方面,，利用緘默知識在實踐中所起的作用促進(jìn)實踐能力的提高。但由于其控制難度較大,，不易于掌控,。因此，在運用過程中,，我們非常有必要增加對緘默知識的認(rèn)識和理解,，充分挖掘其作用，探尋多方途徑更加有效地提高體育教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力,，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

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教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇八

試論在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面能力現(xiàn)代教育觀強調(diào)教學(xué)過程不再是簡單的傳道授業(yè),，更要育心育智，通過教師的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。在體育教學(xué)中,，教學(xué)也不再是只注重教會學(xué)生各種運動的技能技巧，還要加強培養(yǎng)他們?nèi)轿蝗缃M織活動,、適應(yīng)環(huán)境,、交流交往等多方面能力，為學(xué)生們將來適應(yīng)高速發(fā)展的社會打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ),。所以,，體育教師在教學(xué)中要注意認(rèn)真研究如何培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和能力,。

課堂教學(xué)中通過教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法,，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強烈的被動感,，實踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用,。如果從提高學(xué)生對該項目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會他們練習(xí)的技巧和竅門而不是強調(diào)練習(xí)的時間和次數(shù),，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫,，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容時主要是通過教師的講解,、示范，在教師的指導(dǎo)下自己去模仿練習(xí)到比較熟練的動作定型,，教師所起的作用是輔助和引導(dǎo)性的,，學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的高低是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)中要用正確,、優(yōu)美的示范,、清楚簡潔的講解讓學(xué)生理解動作內(nèi)容，指導(dǎo)他們在練習(xí)中用動作和語言來表達(dá)出新知識的規(guī)范性和要點,，啟發(fā)孩子們自己表達(dá)出對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)觀點和認(rèn)識,，并能在練習(xí)方法和技術(shù)動作上有他們自己的創(chuàng)新,，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們輕松自如地掌握好動作技能,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng),、交流能力,。

體育活動具有較強的集體性、社會性,，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力,，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系,，使心理處于比較平衡的'狀態(tài),，有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中,，體育教師要注意從自身行為出發(fā),，在同學(xué)生的往來交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生與教師,、同學(xué)與同學(xué)之間的正常交往,、交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度,，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑,，豐富孩子們的精神生活,，讓他們在真摯的交往中培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德情操,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力,。

每個學(xué)生不可避免地存在個體差異，學(xué)生通過自我評價可以了解到自己的活動能力和學(xué)習(xí)效果,，結(jié)合教師的評價,，運用所學(xué)的知識去取長補短,。這樣,，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心,。

總之，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,，教師在教學(xué)中要努力研究如何讓學(xué)生在“看,、聽、想,、練、玩”的過程中得到多方面能力的發(fā)展,，改變體育教學(xué)陳年不變的“高耗底質(zhì)”現(xiàn)象,，為孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1][2],。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇九

（縣級一等獎）,。

內(nèi)容摘要：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、美等的和諧發(fā)展,。

關(guān)鍵詞語：語文素養(yǎng)培養(yǎng)閱讀教學(xué)。

語文素養(yǎng)是什么,？它是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個核心概念,，是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語文知識,、語言積累,、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵,。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、美等的和諧發(fā)展。那么,，如何在閱讀教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)呢,？下面，談?wù)勛约旱囊恍w會和做法,。

一,、注重“趣”字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文的興趣,。

美國認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,。”中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師,?！笨梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的無窮動力所在,。若學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有熱情和趣味,，那么，他們對學(xué)習(xí)語文就會感到枯燥乏味甚至厭惡,，這對學(xué)生以后對語文的學(xué)習(xí)是不利的,。故教師在語文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法,，激發(fā)學(xué)生對語文教材的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們學(xué)而有所趣，學(xué)而有所樂,。

譬如教學(xué)《負(fù)荊請罪》一課后,，我讓學(xué)生自由組合，排演這個小話劇,。學(xué)生學(xué)習(xí)劇本后,，弄清了文章的主要內(nèi)容，對人物的性格品質(zhì)也有了一定的把握,，于是,，我組織學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的道具，布置了簡單的舞臺,，便指導(dǎo)他們把這個歷史故事演一演，以此加深對課文內(nèi)容的理解和對劇中人物的性格品質(zhì)的把握,。這樣,，通過表演小話劇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極大樂趣,。

又如在教學(xué)《長江之歌》一文后,，我又利用多媒體,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱一唱《長江之歌》，在優(yōu)美的樂曲當(dāng)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高,，他們沒想到，課文也可以當(dāng)做歌來唱,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，而且也潛移默化地達(dá)到了背誦課文的目標(biāo)。在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一文時,，在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀文本后,，我便相機引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把你感受最深的一個景點介紹給同學(xué)們,。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，對祖國優(yōu)美語言的感受,，培養(yǎng)了語感，以及訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

又如在教學(xué)《風(fēng)速歌》時,，我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的：在學(xué)生讀《風(fēng)速歌》時，我相機配上動作表演,，讓學(xué)生具體感受風(fēng)的大小,。學(xué)生讀“六級風(fēng)，大樹搖”時,，我便身體隨風(fēng)擺動,，變成了“大樹”搖晃,；學(xué)生讀“七級風(fēng),，行路難”時,，我便表演在大風(fēng)中艱難前行的情景,；學(xué)生讀“十級風(fēng)，樹根拔”時,，我便搞一個拔樹根的動作,。接下來，我讀《風(fēng)速歌》,，學(xué)生表演動作,，具體形象地感受風(fēng)的大小,。這樣的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高,，不但釋放了學(xué)生的個性情懷,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。

總之,，教師在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，或是質(zhì)疑激趣,，或是情境生趣，或是表演產(chǎn)趣,，或是教師的幽默語言,，或是教師有趣的肢體語言，這些都能給語文課堂增添無窮情趣,。

二,、凸現(xiàn)“讀”字，感受祖國語言文字的優(yōu)美,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中,，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生把書讀好，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀順,，把課文讀通，在讀中積累語言,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中想象畫像,，在讀中感受祖國語言文字的優(yōu)美,。

1、切切實實指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更正確,，更流利,。

打開一篇篇課文，學(xué)生的第一件事就是讀,。語文離開了讀,，那就失去了語文的味道。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把書讀好呢,？首先,，教師要指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,，把課文讀流利,。在學(xué)生讀的過程中，教師要相機糾正學(xué)生的讀音,，或在范讀中指導(dǎo),，或在指導(dǎo)中范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把兒化音,、輕聲讀好,，切切實實地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。

比如教學(xué)《廣玉蘭》第一課時,，我給了學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞后，便認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。先讓學(xué)生自由地練讀課文,，然后分段指名讓學(xué)生讀課文，在學(xué)生讀的過程中,，我認(rèn)真地傾聽,，及時地糾正學(xué)生錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確。此外,，我或是利用多媒體播放課文錄音,，或是我的示范朗讀，耐心地指導(dǎo)學(xué)生正確地,、流利地讀好課文,。這樣，通過多種方式讓學(xué)生把課文多讀幾遍,，做到能夠把課文讀正確,、流利，再讓學(xué)生說說對課文的整體感受和體會,，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文本的主要內(nèi)容,。

2、實實在在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，把書讀得更美,。

比如教學(xué)《船長》第2自然段時，我通過自己的范讀和多媒體播放課文錄音,，讓學(xué)生明白朗讀時要注意語速和語調(diào),，注意有些詞語要讀得重些，有些詞語要讀得輕些,，注意抑揚頓挫,，要通過朗讀把災(zāi)難降臨時的那種萬分危急的情景表達(dá)出來。于是,，我又讓學(xué)生練讀了一下,，然后，播放樂曲,，讓學(xué)生披情入文,，達(dá)到了有感情地朗讀課文的目的。

譬如教學(xué)《草原》第1自然段時,，我實實在在地對學(xué)生進(jìn)行了朗讀地指導(dǎo),，精心設(shè)計了“五讀”:一讀，讓學(xué)生把這一自然段讀正確,，讀流利,，我巡視相機正音；二讀,，說說“我”看到了草原的哪些景物,？；三讀,，想想作者是怎樣看草原的,？按照什么順序來觀察的,？；四讀,，讓學(xué)生聽我的示范朗讀,，然后，有感情地朗讀課文,，感受草原的美景以及帶來的樂趣,；五讀，在樂曲中背誦課文,，想象草原的畫面美,。通過這樣的朗讀訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生美美地有感情地朗讀了課文,，而且還積累了祖國的優(yōu)美語言,，培養(yǎng)了語感。

三,、重視“訓(xùn)”字，強化語文語言文字的訓(xùn)練,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！惫式處熢诮虒W(xué)中,，應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行聽、說,、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練。

1,、重視對字詞句的理解,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。”故教師在教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解詞句。

如教學(xué)《青海高原一株柳》時,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“望而生畏”一詞,。有的學(xué)生從字面上理解是看到了就產(chǎn)生了害怕的情緒,。那么它在文中是什么意思呢？為什么會讓人望而生畏呢,？通過學(xué)習(xí)課文,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了上下文，學(xué)生逐漸明白了,，其一是這株柳樹生長在青海高原上,，那里的環(huán)境惡劣，蒼茫,，而這株柳樹卻生長壯大起來,，造成了高原上壯觀的一方獨立的風(fēng)景。其二是這株柳樹生長的經(jīng)歷充滿了危險和艱難,，而它卻憑借自己超乎想象的毅力和韌性生存了下來,；其三是它的生活道路和命運和灞河邊的柳相差很遠(yuǎn)，而它卻不抱怨命運,，頑強地活了下來,。所以，作者在形容這株柳樹時用到了“望而生畏”這個詞語,。

又如教學(xué)《草原》一課時,，有這么一句話：“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動,，好像回味著草原的無限樂趣,。”這句話里的“回味”是什么意思呢,？我引導(dǎo)學(xué)生把這一自然段好好地朗讀了一下,，讓他們感受了草原的美麗，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，說說“回味”是什么意思,？這樣一來，學(xué)生感悟到了,，這是說草原的景色太美了,，連駿馬和大牛都陶醉了。

又如教學(xué)《船長》一課時,，文中有這么一名話：“面對死亡,，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！边@句話怎么理解呢,？如果不聯(lián)系文本，就無法理解這句話,。我讓學(xué)生聯(lián)系了文章的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)他們感受到了這句話是對船長忠于職守,、舍己救人的崇高品質(zhì)的贊頌。

2,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的說話,。

什么是語文？教育家陶行知對“語文”一詞的解釋是：“平常說的話叫口頭語言,，寫在紙面上叫書面語言,。語就是口頭語言，文就是書面語言,，把口頭語言和書面語言連在一起,，就是語文?！笨梢?，口頭語言的重要性。故教師在閱讀教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

在教學(xué)《詹天佑》一課結(jié)尾時，我抓住這句話：“許多到中國來游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已?！卑l(fā)問：“外賓會怎樣贊嘆呢,？”激發(fā)學(xué)生的想象,，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。這樣，不僅發(fā)展了學(xué)生口頭語言,，而且加深了對課文內(nèi)容的理解和把握,，讓他們更進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出才能和強烈的愛國情懷。

3,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的寫話,。

在閱讀教學(xué)中，教師要在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，根據(jù)教材內(nèi)容的特點,，相機安排一些練筆，或是段落的仿寫,，或是篇章的仿寫,，這樣，做到在讀中寫,，在寫中讀,，讀寫相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的語文能力。

如教學(xué)《孔子游春》第2自然段時,，我根據(jù)該自然段的構(gòu)段特點,，安排了這樣的練筆。請你發(fā)揮豐富的想象,，圍繞“大自然多像一位偉大的母親”,仿寫一段話,。學(xué)生是這樣寫的：大自然多像一位偉大的母親！滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步,，漫天的云朵是她潔白的裙裾,，茫茫的大霧是她神秘的面紗，洶涌的波濤是她深情的呼喚,，綿綿的春雨是她甘甜的乳汁,，粉紅的桃花是她綻放的笑臉，長滿鮮花的草地是她的繡花鞋……通過這樣的落段仿寫,，激發(fā)了學(xué)生的想象能力,，又讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識了總分的構(gòu)段方式，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力,。

又如教學(xué)《麋鹿》一課后,，我讓學(xué)生回家后認(rèn)真地觀察一些動物，抓住它們的外形特征,，以及生活習(xí)性,，寫一篇介紹動物的文章。因為學(xué)習(xí)了《麋鹿》一課,，學(xué)生已有了一定的寫作經(jīng)驗,，基本上掌握了介紹動物的方法，所以,，學(xué)生把從課堂上學(xué)到的寫作方法,，觀察生活中的動物去習(xí)作，是行之有效的,。這既增強了學(xué)生運用語文的意識,，又培養(yǎng)了學(xué)生的篇章的寫作能力。

4,、重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”故教師在閱讀教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生翱翔文本的同時,，要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。

在教學(xué)《愛之鏈》一文時,，我要求學(xué)生以“喬依醒來……”為開頭,，展開大膽想象，寫一段話,。學(xué)生按事情發(fā)展的合理方向,，又想象了一個個關(guān)于愛的故事的續(xù)寫。如此一來,，不但潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且讓學(xué)生在想象中延長了愛的故事,，進(jìn)一步加深了對文本主題的深刻理解,。

在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》后，我又要求學(xué)生展開想象,，寫一寫40年后,，美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景。

在教學(xué)《如夢令》和《漁歌子》兩首詞后,，我要求學(xué)生根據(jù)兩首詞的內(nèi)容和教材中的插圖,，想象它們所描繪的景象，用自己的話,，把這兩首詞改寫成記敘文,。通過這樣的想象訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

四、緊扣“疑”字,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力,。

宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑,，疑則有進(jìn),，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn),?！惫蕦W(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有問題就沒有興趣，沒有思維,，沒有創(chuàng)新,。故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑,，只有質(zhì)疑才能思考問題,，解決問題,，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新,。

在《天游峰的掃路人》一文導(dǎo)入時,，我先讓學(xué)生讀讀課題，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“天游峰是什么樣子的,？掃路人是一位怎么樣的人,？”然后，讓學(xué)生帶著這些問題深入文本去學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生才會在學(xué)中有所問，在問中有所思,，在思中有所獲,，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動的思維活動。

又如《莫泊桑拜師》一課,，我讓學(xué)生從課題開始質(zhì)疑,。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，讀了課題,，你想知道什么,？”于是，學(xué)生發(fā)問起來：“莫泊桑為什么要拜師,？”“莫泊桑是怎樣拜師的,？”“莫泊桑拜師的結(jié)果怎樣？”……于是,，我順?biāo)浦?，讓學(xué)生帶著種種疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,，讓他們在讀中自主地解決問題,，從而，讓學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容以及培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

又如《詹天佑》一文,，在教學(xué)第1自然段時，我抓住第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？”“他的愛國又體現(xiàn)在哪里,？”因?qū)W生在學(xué)習(xí)中有了疑,，故在疑中就會有所思，有所思就會有所悟。從而達(dá)到了真正讀懂文本的目的,。

五,、授予“法”字，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,。

著名教育家葉圣陶先生說：“教師之為教,，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo),?！薄拔乙詾楹玫南壬皇墙虝皇墙虒W(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”可見,，學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。故教師在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

怎么理解詞語呢,？教學(xué)《最后的姿勢》一文時，要理解“坍塌”和“詮釋”這兩個詞語,。怎么理解呢,？我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解。接著,，學(xué)生很快就說出了“坍塌就是倒塌,，詮釋就是解釋”.于是，學(xué)生便掌握了理解詞語的一種方法,，就是用找近義詞的方法,。

怎樣概括段意呢？如《麋鹿》一課的第2自然段至第5自然段,，每一個自然段都有一個都概括全段的主要意思的句子,，只要找出每個自然段的中心句，就能概括段意了,。又如《詹天佑》一文,，第四自然段至第6自然段，每一個自然段都有一個中心句,，只要找出來,，用中心句就可以概括段意了,。找段的中心句,，是概括段意的一種方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這種概括段意的方法,。

怎樣理解課文的主要內(nèi)容呢,？我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容的'。如教學(xué)《鄭成功》一課,，我要求學(xué)生畫出能概括全文的主要內(nèi)容的一句話,，學(xué)生聯(lián)系了文章的首尾，很快就找出了這一句：“民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣,、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè),，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的?！睆亩?，不僅讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，而且掌握了概括文章主要內(nèi)容的一種方法,，就是聯(lián)系文章的首尾,，抓中心句來概括。又如教學(xué)《莫泊桑拜師》《孔子游春》時,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容呢,？就是抓住題目，其實,，題目就是文章內(nèi)容的概括,。這樣一來，學(xué)生又掌握了一種概括文章主要內(nèi)容的方法,，就是抓題目概括,。

六、關(guān)注“慣”字,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！彼?，教師在教學(xué)中，應(yīng)致力于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上,。那么,，在閱讀教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？我是這么做的,。在閱讀教學(xué)中，我總是要求學(xué)生一邊讀書,，一邊動筆畫畫,，寫寫,。文中優(yōu)美的句子，要積累的關(guān)聯(lián)詞語,，要積累的成語,，學(xué)習(xí)中不懂的地方，讀后的一些感受或體會等,，做上讀書記號或?qū)懴聛?。久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，我注重培養(yǎng)學(xué)生勤于搜集資料的良好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真思考分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，積累祖國語言的良好習(xí)慣等?？傊?，只要教師在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好習(xí)慣,，這對他們一生的學(xué)習(xí)都是有利的，他們將受益終身,。

七,、彰顯“人”字，引導(dǎo)學(xué)生體會文本的主導(dǎo)價值,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,?！?/p>

如《我們愛你啊，中國》,、《鄭成功》,、《把我的心臟帶回祖國》等課文,，教師可大力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；《負(fù)荊請罪》,、《船長》,、《愛之鏈》等課文,，可著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,；《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》和《一本男孩必讀的書》等課文,，可培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,；《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》,、《安塞腰鼓》等課文,，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等。教材選文具有典范性,，文質(zhì)兼美,，富有豐富的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵，它關(guān)注人類,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。故教師只要充分地去挖掘教材,，就能在教學(xué)中熏陶學(xué)生，教育學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,。

八,、突出“活”字，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語文的能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,?！惫式處煈?yīng)樹立大語文觀的觀念,，語文即生活，生活即語文,。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，在生活中運用語文。

譬如教學(xué)六年級教材《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文后,，我結(jié)合學(xué)生的生活實際,，設(shè)計了這樣一次語文實踐活動，讓學(xué)生給學(xué)校的老師寫一封信,，感謝這六年來老師對自己的教育和培養(yǎng)之恩,。因為學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了書信的書寫格式,，而且就寫學(xué)生自己的生活體驗和感受過的東西,，所以，學(xué)生也覺得有話可寫,。通過這么一次語文實踐活動,，不僅讓學(xué)生學(xué)會了寫信，掌握了書信的基本格式,，而且培養(yǎng)了學(xué)生運用語文的能力,，起到了學(xué)以致用的目的。

又如學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》后,，我又在班里舉行了語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動,，讓學(xué)生讀報和剪報，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十

初中英語教學(xué)是從原來小學(xué)教學(xué)中逐漸升級而來的正式化教學(xué)階段,，這對于剛步入初中的學(xué)生來說無疑是一次挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無外乎填鴨式教學(xué),，老師一味的講,，學(xué)生在下面做筆記，這種枯燥的教學(xué)雖然有利于教師發(fā)揮教學(xué)特長,，增加教師經(jīng)驗的積累方式,，然而對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的積極性并沒有被啟發(fā)出來，因此課堂效率較低,。自從新課標(biāo)開始實施以來,，從書本的結(jié)構(gòu)和版面上來看，都開始重視學(xué)生對于課本和課堂知識的消化理解,，主體由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生,，因此，主體教學(xué)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,，逐漸滿足學(xué)生對于求知的需要,，在課堂上要形成師生互動的教學(xué)氣氛,。

1、初中英語課堂互動教學(xué)的實踐,。

1.1教師要注重導(dǎo)課環(huán)節(jié),。

一個引人入勝的導(dǎo)課相當(dāng)于一張精心設(shè)計的書的封頁一樣，都起到吸引人注意的目的.,，學(xué)生對于課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，這就是最好的辦法，興趣是最好的老師,，教師在課堂教學(xué)中也要學(xué)會如何啟發(fā)學(xué)生的興趣,，這是每一位英語教師應(yīng)該思考的問題,。教師在導(dǎo)課的時候可以設(shè)置許多問題,，通過問題的方式引起學(xué)生的注意，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高效率,。例如，在學(xué)到begoingto句式的時候,，可以問起學(xué)生,，“之前我們學(xué)過哪些關(guān)于描述未來將要做某事的短語啊,？”學(xué)生也許會回答willdosomething等等,，甚至有些學(xué)生還會聯(lián)想到leave，arrive,go,come等詞的進(jìn)行時表示將要發(fā)生的動作這一語法項目,，這些都鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)知識點的能力,，教師面對學(xué)生的正面回答要進(jìn)行強有力的鼓勵教育，例如,，“great,welldone,wonderful,excellent”等詞來夸獎他們,，正面的鼓勵和夸獎有利于增強學(xué)生的信心，這時學(xué)生可能因為自己給力的表演而忘乎所以,，而交頭接耳,，班級紀(jì)律差的現(xiàn)象，而這時適度的班級管理也是考驗教師的一項重要要求,，然后教師可以言歸正傳,，繼續(xù)將begoingto，willdo等固定用法總結(jié)一下,，通過總結(jié)和區(qū)分,，讓學(xué)生對這些相關(guān)的知識點有大體的了解，最后再通過練習(xí)題加深鞏固,。學(xué)生和教師在上面的例子中就達(dá)到了完美的互動,，學(xué)習(xí)效果顯著提高,。

1.2適度的角色轉(zhuǎn)換有利于增強教學(xué)氣氛，形成互動教學(xué),。

在主體教學(xué)理論中,，提過要將教學(xué)的主體地位逐步體現(xiàn)在日常教學(xué)活動當(dāng)中，傳統(tǒng)課堂中是體現(xiàn)教師的主體,，而新型課堂中,，學(xué)生的主體怎養(yǎng)能被充分發(fā)揮才是教師甚至教育界應(yīng)該考慮的問題。以生為本的教學(xué)理念是強調(diào)學(xué)生的主體地位,，因此,，要真正做到以生為本，就必須轉(zhuǎn)變教師占主動,，學(xué)生占被動的模式,。筆者在求學(xué)過程中的一位教師令我記憶猶新，這位老師每周會抽出一到兩節(jié)課的時間讓學(xué)生來講解單元知識,，其實不外乎課后的單詞和短語,，課前讓學(xué)生回家準(zhǔn)備課，下次上課讓學(xué)生到臺前來講解一些簡單的詞匯以及短語等,，這位老師完全放手發(fā)動這位“代課老師”和下面的學(xué)生,，而且她本身也坐在學(xué)生位置上向這位老師提問，當(dāng)預(yù)習(xí)效果展示好的時候,，她對學(xué)生進(jìn)行表揚,，當(dāng)預(yù)習(xí)效果差或者是學(xué)生某個知識點也不是很清楚的時候，她會及時進(jìn)行更正以及鼓勵,。筆者深刻的記得,，在這個過程中，學(xué)生真正體會到自己真正的參與到課堂講學(xué)的環(huán)節(jié)中去,，和從前被動的接受完全不同,，學(xué)生在主動預(yù)習(xí)、查詞典的過程中也是對知識深層次的挖掘,，主動的講解也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情,。在這位代課教師講解完之后，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補充說明,，然后進(jìn)行分組討論,，這樣更能營造出交流、互動學(xué)習(xí)的氛圍,，真正做到尊重學(xué)生,，師生互動。

提高課堂教學(xué)的有效性是教育界領(lǐng)域的重要課題。教師和學(xué)生是兩大重要主體,，而教師以及學(xué)生雙方的活動也構(gòu)成了雙方的互動過程,，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中主體在教師一邊，而現(xiàn)如今主體應(yīng)該更多的側(cè)重于學(xué)生一方,，但是教師的主體作用也不可缺失,，因此，發(fā)揮這兩個主體的作用以及通過兩個主體形成主體之間互動的反應(yīng),，對于教學(xué)以及教學(xué)效果起著重大的意義,。在國內(nèi)外的眾多教學(xué)研究表明，在主體教學(xué)理論指導(dǎo)下,，通過師生之間的有效互動,，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性,。

應(yīng)試教育條件下的初中英語課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，教師只注重考試考的項目，例如,，聽力,、作文,、語法等,。這種教學(xué)模式是目前許多學(xué)生會做題不會口語的重要原因之一。我們都知道語言是通過交流才體現(xiàn)出其重要性的,，啞巴英語只能是對付考試,，對于學(xué)生的將來沒有好處。從初中開始,，英語教師就要注重英語口語交際的培養(yǎng),，而口語交際能力是從日常學(xué)習(xí)和生活中形成的，互動教學(xué)就是在初中英語的教學(xué)中,，教師充分調(diào)動學(xué)生積極性,，形成活躍、和諧的課堂氣氛,，這也是以生為本的教學(xué)理念的體現(xiàn),。

2.2初中互動英語教學(xué)可以增強學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

初中英語課堂互動教學(xué)除了互動以外,，還需要學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在師生互動過程中，教師通過不同的問題,，讓學(xué)生找出答案,，在這一過程中可以加深對知識的理解以及掌握能力，使英語學(xué)習(xí)能力像漢語一樣逐漸形成習(xí)慣。而相對于教師而言的互動創(chuàng)造性也可以提高教師的教學(xué)能力,，通過學(xué)生的舉一反三和發(fā)散性思維也考驗教師的專業(yè)知識能力和業(yè)務(wù)水平,，在教學(xué)互動環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出相關(guān)的課外知識問題,，教師給予回答,，這也使教與學(xué)雙方在互動環(huán)節(jié)下相互鍛煉，互相提升,。

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[4]李艷.初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[d].華中師范大學(xué)，2005.

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十一

掌握于思,，思起于疑,，創(chuàng)設(shè)情境，造成懸念,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心,，激起了求知欲望。因此教師課前要精心設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)長情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生探索、興趣,。如在學(xué)習(xí)“三角形中位線運理”時,，一開始，給學(xué)生提出了這樣一個問題：“連結(jié)任意四邊形的各邊中點所得到的四邊形是什么圖形,？”問題提出后,，同學(xué)們開始畫圖、觀察,、度量很快得出結(jié)論：它是一個平行四邊形,。接著我開始啟發(fā)：“把任意四邊形的各邊中點連結(jié)以后就得到一個兩組對邊分別平行的四邊形，那么‘中點’與‘平行’究竟有什么因果關(guān)系呢,？我們今天來學(xué)習(xí)這幾個問題,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)要教給學(xué)生解決問題的方法,；

在教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生想知道的——怎么想到這樣做,，為什么這樣做,，這個重要的思維過程展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生看到教師對問題的見解,，而且還要讓學(xué)生看到教師最初接觸到一個問題后是如何絞盡腦汁地分析,，中間又經(jīng)過了哪些主觀認(rèn)識與客觀條件的沖突，最后又是如何捕捉到信息,，聯(lián)想到相關(guān)的定理,、公式的。這樣做,，一方面可以增強學(xué)生解決題的信心,；另一方面也給學(xué)生思考問題起到了示范作用。學(xué)生只有把教師思維的來龍去脈搞清楚了,，他才會進(jìn)一步舉一反三,。

三、要給學(xué)生創(chuàng)新的機會,；

語言教育專家呂淑娟說得好：“數(shù)學(xué),、教學(xué)，就是“教”學(xué)生是“學(xué)”,。在教學(xué)過程中,，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。要處理好教和學(xué)的關(guān)系,，決不能以教師的'教代替學(xué)生的學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，定理的證明,、公式的推導(dǎo)以及例題解答等內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途經(jīng),，不能采用教師講、學(xué)生聽那種老教法,，要先給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間讓他們自己思考,、自己解答、然后教師可根據(jù)學(xué)生的情況,，找出學(xué)生思考問題的關(guān)鍵進(jìn)行啟發(fā),、引導(dǎo)、解決,。這樣的教法即給了學(xué)生展示才能的機會,，也是教師的“導(dǎo)”有的放矢，更具針對性,。做習(xí)題是鞏固知識,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的重要過程，教師最好不要對習(xí)題進(jìn)行提示，要嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成,、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新或一題多解,，待學(xué)生完成后，再認(rèn)真批改,、評講,。

四、加強數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué),，提高解決實際問題的能力,；

長期以來，許多人感到中學(xué)教學(xué)用處不大,，因此應(yīng)加強數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，注意解決學(xué)生日常生活中遇到的實際問題，如有關(guān)一次方程或二次方程可聯(lián)系存款利率的問題,，二次函數(shù)可聯(lián)系投球問題等,。這樣做，一方面可以調(diào)動學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的積極性,，另一個方面還可以使學(xué)生把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)實踐能力,，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要組織豐富多彩的課外活動，如舉辦數(shù)學(xué)講座,、辦黑板報,，開展數(shù)學(xué)競賽活動等。

有人說：“當(dāng)一個學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時,，如果把學(xué)到的知識都忘完,，那么，這時他所剩下的,，才是學(xué)校教師在他身上進(jìn)行教學(xué)的真正成果,。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力才是送給學(xué)生終身受益的真正成果,。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十二

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題,，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑,、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì),。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心,。

（一）要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。強烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，也是創(chuàng)新的催化劑,。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考,，沒有思考便沒有人的'想象,、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作,。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題,，善待提出問題的學(xué)生。鼓勵學(xué)生自覺地探索新事物,，創(chuàng)造性地解決新問題,。善于創(chuàng)設(shè)問題，留出課堂“空白”,，讓學(xué)生去質(zhì)疑,、解疑。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后,，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn),，一天還是24小時嗎？產(chǎn)生的結(jié)果會有什么變化嗎,？”,；在分析了長江洪水日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁,？你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么,？”，并允許學(xué)生異想天開,，充分發(fā)表自己的新觀點新想法,。

（二）要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的,、獨特的新信息的一種沿不同方向,、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式,。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散,，就談不上思維的集中,、求異和獨創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對同一問題進(jìn)行思考,。在課堂教學(xué)中,，要重視一題多解、一題多思,、一題多變,，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案,，產(chǎn)生盡可能多,、盡可能新、盡可能獨特的解題思路,、方法,。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠，使其變?yōu)榫G洲良田,？”“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源,？”“人類怎樣向外星球移民？”“如何減輕巴拿馬運河太繁忙的交通,？”等問題,，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

（三）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,。形象思維是以表象或具體語言進(jìn)行的思維活動,，是以形象方式反映現(xiàn)實或表述知、情,、意的思維方式,。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式,，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,，豐富學(xué)生有關(guān)視覺,、聽覺、語言的形象,。教師可以采用敘述法,、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練,。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布,；看漫畫講地理含義；看圖表分析地理規(guī)律,；看景觀聯(lián)想地理特征等,。通過這些的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對事物的敏感性,，從而提高形象思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十三

1、教師通過對課本的獨到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點突出,，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能,。授課方式新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

2,、老師在授課中,，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣,，能聯(lián)系古今,，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人,，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊,，同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng),。教學(xué)效果顯著,，合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì),，提高了文學(xué)品味,，加強自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,，增長了知識,。

3、教師的教學(xué)效果極佳,，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,，高質(zhì)量,，高效率。教課內(nèi)容新穎,，獨特,，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生,，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,，造出更多的精品課。

4,、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴大了教學(xué)的知識的深度及廣度,，擴大了學(xué)生知識面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力,，教師的知識淵博,，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),，增強了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著,。

5,、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé),，教師的基本知識技能過硬，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動,、形象,。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂互動效果極好,。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé),，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,，非常注重學(xué)生的實際動手能力,。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始,，勤于練習(xí),。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默,，互動適當(dāng),，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,，教學(xué)效果極其明顯,。

7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課,。在授課過程中,，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點,，拓寬到一連串的多個知識點,，并能從廣度中求深度，用提問題的方示,，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考,，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué),，無論在知識面的拓展上,，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識,。

8,、教師通過對文章的獨到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點突出,，教學(xué)目的十分明確，語言流暢,，通俗易懂,，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,，并與學(xué)生有較多的互動,、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

10、老師認(rèn)真負(fù)責(zé),，以身為范,，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),。國防教育課,，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎,、精彩，學(xué)生常常入迷,。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。課堂互動高效,，教學(xué)效果極其明顯,，深受同學(xué)們喜歡。

11,、教師課堂上的整體教學(xué)效果好,，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動,、形象,。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉,、課堂效率極高,。

12、教師的教學(xué)效果非常好,，學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解,，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學(xué)生十分投入,。另外,，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新,，同時,，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好，注意力集中,，對老師所講內(nèi)容吸收的很好,。

13、教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍,，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解,，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎,，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以師生間有較好的互動,，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活,，語言幽默,，生動，深得學(xué)生喜愛,，而且也非常注重學(xué)生實際操作的培養(yǎng),。

14、教師通過對文章的獨到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對知識的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的十分明確,，教師所具備的知識達(dá)到了較深的程度,，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動，師生交流頻繁,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求,。

15,、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍,，授課內(nèi)容有一定深度,，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解,，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎,，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以師生間有較好的互動,，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活,，語言幽默，生動,，深得學(xué)生喜愛,，而且也非常注重學(xué)生獨立思考的培養(yǎng)。

1.你待人友善,，熱心助人,，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里。在學(xué)習(xí)上,，你也能做到不甘落后,，奮發(fā)向上，是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華,，你會更加出色。

2.你能尊敬老師,，團結(jié)同學(xué),，勞動積極肯干。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,，上課有時走神,，作業(yè)馬虎。希正視缺點向優(yōu)秀生看齊,，早晨來校后認(rèn)真讀書,，要利用自己聰明頭腦，做個愛學(xué)習(xí)的好孩子.

3.老師贊賞你膽大,、樂觀,，又很關(guān)心集體;能歌善舞，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強,，作業(yè)要認(rèn)真完成,，不會的要多向老師同學(xué)請教，同時課后也要抓緊些,，只要你能做到,，相信不久以后你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀,。

4.你是一個品行兼優(yōu)的好孩子,，有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級,，是老師的得力助手,，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動,，講衛(wèi)生,，愛護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動,，積極思考,，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨立迅速完成,，思維開闊,，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方,，希望你不斷努力并改正身上的缺點,，相信你一定會成才的!

5.你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容,，你能力很強,，常常能幫老師做很多事情。在學(xué)習(xí)上,，你毫不馬虎,，課堂紀(jì)律方面也比以前好，能夠認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言,，和同學(xué)相處也好多了，開始有了自己的朋友,，學(xué)校的生活多姿多彩,，老師希望你盡快地適應(yīng)，把自己融入于學(xué)校這個大家庭中,，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!

6.作為班長的你為班級做了很多工作,，辛苦了,。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取……你的優(yōu)點大家有目共睹。但是作為班長,，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點持之以恒,，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務(wù)的心,，希望以后的你能時時刻刻嚴(yán)格要求自己,，以身作則，這樣就更容易開展工作,，鍛煉自己的能力,。

7.時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久,，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉、舒眉頭,，努力地學(xué)、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子,。不管是朗讀,，還是回答問題，聲音最響總是你,，你還很熱心地為班級做事,，這樣的你，老師和同學(xué)都喜歡,?？墒怯行r候，你卻調(diào)皮不遵守紀(jì)律,，上課思想開小差,，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看。你是位聰明的學(xué)生,，懂禮貌,，愛勞動，講衛(wèi)生,。課后,，你總是默默不語,，埋頭讀書，做作業(yè),，同學(xué)們都十分欣賞你,。可是,，在課堂上,，你也沉默不語，這種“沉默”,，使你失去許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機會,。我想，在課堂上,，你不能再“沉默”下去了,，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷,，嘴巴靈巧的孩子,。

9.無論于何時何地，遇到老師時,，你總是親呢地叫一聲“老師好”,，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合,，你的身影總是最為忙碌,，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學(xué)習(xí)能像勞動那樣積極,、主動,、認(rèn)真。如果這樣你定將成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子,。你的父母也會為你而自豪,。

10.你平日里的調(diào)皮，學(xué)習(xí)時的專注,，勞動中的認(rèn)真是多么讓人欣賞,，而你學(xué)習(xí)的飛進(jìn)更是令人注目，為你鼓掌,，加油吧,，祝你：百尺竿頭，更進(jìn)一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花,，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草,，不惹人注意，也不刻意追求,，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花,，在集體的花園里昂首怒放,。

13.:鼓勵，小學(xué)生,，老師,，小朋友，孩子,，學(xué)生,，小學(xué)生鼓勵性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久,，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉、舒眉頭,，努力地學(xué),、盡情地笑!

14.課堂上，班每當(dāng)老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑,，你始終是老師忠實的聽眾,。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日,，你總是主動留下來,，經(jīng)常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗,。但是，你的學(xué)習(xí)有待提高,，作業(yè)方面也存在問題,。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學(xué)校里,，你尊敬老師,，團結(jié)同學(xué)，積極為班級做好事,。這個學(xué)期,，你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，這與你的努力是分不開的,。老師希望你繼續(xù)努力,，爭取更好的成績!

1,、你有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)踏實,，表現(xiàn)較好，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，學(xué)習(xí)目的明確,，態(tài)度端正，正確對待學(xué)習(xí)上的不足,，嚴(yán)格要求自己,，遇到問題敢于向老師請教。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進(jìn)步,。平時能積極參加體育鍛煉,。希望今后能與同學(xué)友好相處，團結(jié)好每一位同學(xué),。老師有一個建議,，希望你能接受：你有時很任性，甚至很固執(zhí),，常常表現(xiàn)出以自我為中心,。也許，我是說錯了,，但我仍然希望你能以此為鑒,。

2、你性格內(nèi)向,，積極進(jìn)取,，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘,，與世無爭,。你不鳴則已，一鳴驚人,。對事情有自己的看法,，有明辨是非的能力。你能合理地安排作息時間,，不為各種言行左右,，把精力放在學(xué)習(xí)上。成績優(yōu)異,，真的難能可貴;雖然平日里默默無聞,，但班級活動總有你的身影;我希望你更活躍，向你唱歌一樣,，放開手腳,，抓住機會鍛煉自己,。

3、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友,，上課你都能認(rèn)真地聽講,，積極舉手回答問題，你的知識面很廣,，你畫得畫真棒!你的想象真豐富,。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯,，自己疊好被子,，還能主動幫助老師做力所能及的事;就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力,，爭取更大的進(jìn)步,。

4、你是個文明熱心的孩子,，平時總是嚴(yán)守紀(jì)律,，積極參加班級活動;你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實，能積極向上,，書寫比較漂亮,，上課能積極發(fā)表見解;忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我,，釋放靈氣鍛煉膽量,，改進(jìn)方法，且與好書為伴,，爭取更大更多的收獲!

5,、你有較強的進(jìn)取心，尊敬老師,，團結(jié)同學(xué);小組長工作能認(rèn)認(rèn)真真,。勤奮踏實，作業(yè)書寫整潔,，成績良好;望能戒驕戒躁,，爭取成績能上升一個層次，努力吧!

6,、你是一個不愛言語，又比較怕事的孩子,，懂得尊敬老師友愛同學(xué);不過你上課經(jīng)常不夠留心,，還有些小動作，作業(yè)也不能按時按質(zhì)完成,，成績很不理想;希望你今后加強控制能力的培養(yǎng),，提高明辨是非抗干擾能力,，學(xué)取一技之長，來迎接未來社會的挑戰(zhàn)!

7,、該生能遵守校紀(jì)班規(guī),，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處,，勤學(xué)好問,，有較強的獨立鉆研能力。分析問題比較深入全面,，在某些問題上有獨特的見解,，學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅，樂于助人,，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。

8、你是一個活潑好動的小男孩,，你對老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做，不依賴別人,，踴躍參加班級衛(wèi)生工作,，你對環(huán)境適應(yīng)能力強，體質(zhì)較好,，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，但你自我約束力差，聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴(yán)格要求自己,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

9、你是個自覺性不高的學(xué)生,，上課基本能專心聽講,，但堅持的時間不長，還經(jīng)常開小差;偶爾有說謊現(xiàn)象,，好在對老師的.教育能接受,，希望你敢于正視自己的缺點，多學(xué)習(xí)別人的長處,，爭取更大的進(jìn)步!

10,、你是一個開朗聰明的孩子，尊敬老師,，能協(xié)助老師管理班級,。責(zé)任心強，工作認(rèn)真，關(guān)心集體,，團結(jié)同學(xué),，積極參加體育鍛煉，愛勞動,，不挑食,，環(huán)保意識強，愛護(hù)公共財物,，聰明機靈,，思維開闊，語言表達(dá)能力強,，有強烈的好奇心,，對問題有追根就底的毅力，誠實勇敢,，學(xué)習(xí)自覺,，上課積極舉手，大膽發(fā)言,，有個人獨立的思想,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。老師希望以后繼續(xù)努力,，爭取更大的進(jìn)步!

11,、我想你應(yīng)該是個很懂事，也想進(jìn)步的同學(xué);你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?只要你嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己,，總有一天會夢想成真的。

12,、踏實與誠實是你成績突飛猛進(jìn)的重要保證,，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間,，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定,。最后再送你一句話：學(xué)無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊!

13,、你思想純樸,，待人隨和誠懇，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛集體,，黑板報中有你傾注的心血，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動,。你本是一個聰明的孩子,，只是平時過于貪玩，對學(xué)習(xí)不夠重視,，因此課堂聽講常要走神，課后復(fù)習(xí)也不充分,，學(xué)習(xí)缺乏計劃性,，一學(xué)期來，成績正慢慢下降,。雖然你目前的成績不如人意,，但是老師看到你還是挺努力的，不要氣餒,，堅持就是勝利,，你一定會逐漸縮小差距的。

14,、老師同學(xué)們都在說你是個很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子,，在班級需要的時候，你承擔(dān)了勞動委員的重任,，經(jīng)常最后一個離開,，就為了班級能有個整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是,，你懂得安排自己的時間,，在工作的空隙抓緊時間做作業(yè)。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升,，加油,，羽騰!

15、撒下一路笑聲,，好象從未體驗過憂愁,，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此,，大家都喜歡接近你,。你當(dāng)勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效,，老師和同學(xué)們感謝你,。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀,，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿,。要是你多看書，勤練筆,，你的寫作能力也會提高得更快,，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1,、是一個文靜和懂事的孩子，平時學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時,，心里很高興，總覺得是一種享受,，不過,，近來做數(shù)學(xué)題時，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯,，結(jié)果影響了考試成績,，很可惜，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到,。

2、是一個聰明,、文靜,、大方、愛清潔,、愛學(xué)習(xí)的女孩,，你能出好班級里的黑板報，每天領(lǐng)好體操,，為同學(xué)做榜樣,，老師希望你作業(yè)時還要細(xì)心一點，你的成績將會更優(yōu)秀,。

3,、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時,，心里很高興，總覺得是一種享受,，不過,，近來做數(shù)學(xué)題時，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯,，結(jié)果影響了考試成績,，很可惜,，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到,。

4,、你是個性格爽朗、活潑好動的孩子,，能關(guān)心集體,，熱愛勞動，每次看到你滿頭大汗地在拖地,，老師都感動不已。你樂于助人,，看到你笨拙而又認(rèn)真地在為另一個小男孩系鞋帶時,，老師為你贊嘆。但是,，孩子,，你缺乏一股鉆勁，做事情不能持之以恒,，老師希望你能改掉這些缺點,，多與好書交朋友，并堅持不懈,，這樣你會有更大的收獲!

5,、次批到你的作業(yè)時，我總覺得你的字在進(jìn)步,，每當(dāng)你見到老師時,，總是禮貌相待，每次值日時,，你干得是那么起勁,，每堂上，我總能聽到你滿意的回答,，你真的在進(jìn)步了,，作業(yè)比以前認(rèn)真，不過,，這次考試你沒有認(rèn)真對待,，失分太多了，老師希望你在作業(yè)時,，更加細(xì)心點,。

6、父母眼里,，你是一個乖巧,、懂事的好孩子,。同學(xué)眼中，你是助人為樂,、關(guān)心集體的同學(xué),。老師眼里，你是一位善解人意,、思維敏捷的好學(xué)生,。只是老師覺得你做事缺乏恒心，學(xué)習(xí)不夠刻苦,，老師希望你能在學(xué)習(xí)上狠下苦功,，平時多與好書交朋友，多讀多想,，爭取全面發(fā)展!

7,、你活潑可愛，對人有禮貌,，能與同學(xué)友好相處,。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳,。你作業(yè)較認(rèn)真,，值日較負(fù)責(zé)。老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困難,，要相信自己的能力,，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉,，就一定能釀出鮮美純正的蜜來,。

8、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體,、熱愛勞動的孩子,，只要別人有困難，你總是熱心幫助,，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快,，作業(yè)能按時完成，你能做到這一點,，真的了不起,，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講,，老師更加喜歡你,。

9、你為人和善,，不與他人斤斤計較,，儀表整潔,，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè),，但學(xué)勁不足,，思維反應(yīng)不快，故成績不能突出,，假如你能勤思多問,，積極動腦，收獲益匪淺,。

10,、間，老師總是看見你活躍在操場上,，只要你喜歡做的都有做了,，課上，你卻不善多言,，顯得那樣內(nèi)向，沉默,，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭先,，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要動腦筋想一想,，是該做,，還是不該做，還希望你做一個誠實的孩子,。

11,、你是一個可愛的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽講,，作業(yè)一絲不茍,，每次看到你那工整，清秀的字跡,，老師總感到一種欣慰,。不過，老師覺得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”,，各方面退步了,。平時應(yīng)與好書交朋友，多讀多看,，記?。骸皶侵R的源泉”。

12,、你愛好學(xué)習(xí),，作業(yè)能按時完成,，字跡清楚，寫的字真漂亮,，老師批到你的作業(yè)真是一種享受,，你在勞動中，總是積極肯干,，值日工作非常負(fù)責(zé),，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確,，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言,，發(fā)揮自己的聰明才智。

13,、師每次看到你對值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，平時和同學(xué)團結(jié)友愛，性格內(nèi)向,，課間能積極參加活動,，能愛護(hù)公物，不過,，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心,，甚至每天要錯一道題，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找,，只有找出來了,，你才能把作業(yè)做正確。

14,、你是一個文靜而又懂事的女孩,。你熱愛勞動，與同學(xué)和睦相處,。上課遵守紀(jì)律,，認(rèn)真聽講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè),。不過,，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得,，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣,，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,，揚長避短,，你一定會取得成功。

15、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛,，就覺得你是一個聰明可愛的男孩,，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽,，每個同學(xué)都拍手叫好,，你還是一個有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實比以前認(rèn)真了,，只是作業(yè)有時還要拖拉,。假如你能做到按時完完成作業(yè)，同學(xué),、老師都會更加喜歡你,。

1.看得出你是個很有上進(jìn)心的孩子?！耙环中羷?，一分收獲”，你的辛勤勞動,，一定會換來豐碩的成果,。

2.你純真可愛，對待同學(xué)熱情大方,，你臉上的每一個表情都很溫和,，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿,，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你,，無論是作業(yè)還是考試,，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改负屠蠋?，但對自己的要求還不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固,，這使得你沒有取得太大的進(jìn)步,。其實你反應(yīng)能力不錯，只要勤補基礎(chǔ),，多思多問,，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力,。

3.劉柯：你陽光帥氣,，尊敬老師，能虛心接受老師的意見,，愛憎分明,，崇尚自由平等,。希望你能把老師給你的合理化建議多落實到行動上，在與同學(xué)的交往中,，多注意說話的語氣和技巧,，記住，有時候,，一句不恰當(dāng)?shù)脑?，就可能毀壞你在同學(xué)心里的形象，也會影響你和同學(xué)的關(guān)系,。所以,，要謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格要求自己,，爭取在新的學(xué)期有大的進(jìn)步!

4.楊冰茹：你是一個冰清玉潔的好女孩,，聰明伶俐，勤奮好學(xué),，對自己要求嚴(yán)格,，定位準(zhǔn)確，自覺主動的向著自己的目標(biāo)前進(jìn),，若能再總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅定信心,，持之以恒,，有迎難而上的勇氣，學(xué)習(xí)上一定能有更大的突破!

5.能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，尊敬老師,，積極參加體育鍛煉，有較強的集體榮譽感,。但你容易受到不良思想的影響,，經(jīng)常受制于其他同學(xué)，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的,，所以你要提高自身的分析辨別能力,，自我控制能力仍有待提高。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,，對知識的掌握還不夠牢固,，對學(xué)到的知識不會靈活運用，因而成績不如人意,，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，克服各種困難，爭取在下個學(xué)期中有更好的成績,、更大的進(jìn)步,。

6.申朋洳：你不善表達(dá)，但心思細(xì)膩,，踏實,，穩(wěn)重，有禮貌,。在班里不張揚,，卻時刻起著模范帶頭的作用。遵守紀(jì)律,，從不遲到,，學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考,，勤反思,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，加以更自信的表達(dá),，你一定能夠有突飛猛進(jìn)的長進(jìn)!

7.你思想較單純,，有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，在文體方面,，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷,。上課要專心，因為上課走神,，影響了自已的學(xué)習(xí),，多可惜呀,。你也有上進(jìn)的愿望,，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛,，但一次次地放松對自己的要求,，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足,，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績的提高,。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我,，多練、多思,、多問，相信在新的一年你會有所收獲!

8.你是個懂禮貌,、明事理的孩子,，雖然不愛言語,，對事物卻有自己獨到的見解。你能積極參加班的文體活動，你能嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律,，熱愛集體,，團結(jié)同學(xué),，美中不足的是：上課回答問題不積極,，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意,，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步,?；A(chǔ)知識掌握得不夠牢固,。學(xué)習(xí)成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!

9.你是一個上進(jìn)心強,，自尊心也很強,，聰明而且心地善良的女孩,。你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢,，能與同學(xué)友愛相處,。上課時用心聽講的神情,，讓人感到你的專注、認(rèn)真。對于不明白的問題你能虛心請教他人,，元旦匯演中你那舞姿,，為班中添了不少榮譽,。但有時在你遇到挫折時候,，缺乏克服困難的信心,，只能付之眼淚,。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘,，望你克服困難，勇往直前!新的一年里,，希望你再接再厲,，取得更好的成績。

10.劉子豪：你是個誠實厚道的孩子，遇事有主張,，原則性很強,，對于自己認(rèn)準(zhǔn)的東西從不輕易改變,。對自己不喜歡的東西你敢于說不,，還能據(jù)理力爭,。但要知道，堅持正確的思想和做法,，能夠讓人進(jìn)步;堅持不正確的思想,，聽不進(jìn)別人的合理化建議，那就是固執(zhí),。老師對你的指導(dǎo)就是對你的關(guān)注。有則改之無則加勉,。希望增強學(xué)習(xí)自主性,，少一些浮躁，多一份踏實,，那你的進(jìn)步是會很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛的小男孩,，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽講,，勤奮好學(xué)的勁兒,，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了,，但要記住快中還要求好,，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的,。你還是一個敢講真話能做實事,，善于思考，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心,，常能帶給班級一股青春與清新的氣息,，你能與同學(xué)朝夕相處融洽和睦，愛好體育,，但各方面還有待改進(jìn)與提高,。愿你揚長避短，勤奮學(xué)習(xí),，爭做全面發(fā)展的好學(xué)生!

12.你頭腦聰明,，但你沒有充分利用，你的精力較分散,，花在學(xué)習(xí)上的精力不多,。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績,。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),，取長補短，相信經(jīng)過努力,，一定會取得更大的進(jìn)步,。

13.你性格活潑開朗,，總是帶著甜甜的笑容,，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心,，還有些小動作,，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講,，開動腦筋,，努力提高學(xué)習(xí)成績。

14.和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步,，或許,，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績，可喜的是,，你已幡然醒悟正在加倍補償,。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人,。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力,。

15.你是個可愛的女孩，踏實.穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼,，卻時刻起著模范帶頭作用,，給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時上學(xué),，老師相信：只要你信心不倒,，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸!

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十四

摘要：可持續(xù)發(fā)展思想在高中地理教學(xué)中具有主導(dǎo)作用,，也是地理教學(xué)應(yīng)遵循的一種教學(xué)理念,，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀,。鑒于此,，文章針對可持續(xù)發(fā)展思想在高中地理教學(xué)中的主導(dǎo)作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展思想,；地理教學(xué),；主導(dǎo)作用；教學(xué)理念,；世界觀,；人生觀；價值觀,。

在高中地理教學(xué)中融入可持續(xù)發(fā)展思想,，既是課程教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生學(xué)好這門課程的新的動力,?？沙掷m(xù)發(fā)展思想在地理課程很多內(nèi)容中能得到彰顯，教師要善于利用這些教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，推動學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀的建立。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，高中地理教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求,，教師將可持續(xù)發(fā)展思想融入地理教學(xué)，能提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng),。本文結(jié)合高中地理教學(xué)實際，對高中地理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展思想應(yīng)用的依據(jù)和主導(dǎo)型作用進(jìn)行論述,。

對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀教育是落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效形式,，其教育目的是將高中生培養(yǎng)成具有環(huán)境保護(hù)意識與可持續(xù)發(fā)展觀的新時代公民。這就需要教師將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為育人的指導(dǎo)思想,，將可持續(xù)發(fā)展教育滲透到教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路中。

1.教學(xué)改革要求,。

隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn),，教育教學(xué)理念發(fā)生了重要變化,，對人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求。在這種背景下,，高中地理教學(xué)將可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)用到了日常教學(xué)工作中,。這種理念的應(yīng)用，在很大程度上改變了高中地理教學(xué)的方案設(shè)計及教學(xué)思路,。而這種教學(xué)理念應(yīng)用的主要依據(jù)是：高中地理教學(xué)改革的迫切需要,。高中地理教師在目前的教學(xué)工作開展中，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要,，才能提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),。

2.課程發(fā)展趨勢,。

作為一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，高中地理對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用,。在教學(xué)工作開展的過程中,，教師可借助現(xiàn)有的地理教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)工作的拓展，以保障學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)過程中,，能夠及時轉(zhuǎn)變觀念,，不斷提高思想認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的自我成長,。課程改革對高中地理教學(xué)提出了新的'要求,，教師在地理教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)這種新要求，注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),。教師應(yīng)借助新的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度,，完善高中地理教學(xué),。而可持續(xù)發(fā)展思想的融入，符合高中地理教學(xué)的課程發(fā)展趨勢,。

在地理教學(xué)中,，融入可持續(xù)發(fā)展思想，具有重要的主導(dǎo)作用：能轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo),，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)化高中地理價值的形成。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和教學(xué)改革的推進(jìn),，廣大教師的教學(xué)水平在不斷提升,，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在不斷提高。高中地理教學(xué)在這種背景下也發(fā)生了重要變化,，教學(xué)理念有了新的轉(zhuǎn)變,，可持續(xù)發(fā)展思想已融入地理教學(xué),。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，給高中地理教學(xué)增添了新的亮點,?？沙掷m(xù)發(fā)展思想的融入，引領(lǐng)了高中地理教學(xué)的發(fā)展,，轉(zhuǎn)變了高中地理教學(xué)目標(biāo),。在高中地理教學(xué)中，可持續(xù)發(fā)展思想的融入,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，提升了學(xué)生地理核心素養(yǎng),。

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)，注重的是對學(xué)生的理論知識傳授,，從傳統(tǒng)高中地理教學(xué)方案設(shè)計來看,，注重的也是學(xué)生理論知識的理解和掌握，而沒有注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng),?？沙掷m(xù)發(fā)展思想應(yīng)用下的高中地理教學(xué)，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提出了新的要求,。為適應(yīng)這種新要求,，地理教學(xué)結(jié)構(gòu)就要進(jìn)行相應(yīng)的改變?？沙掷m(xù)發(fā)展思想理念下的高中地理教學(xué),，注重的是學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此,，教師要運用多種教學(xué)方法開拓學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

3.轉(zhuǎn)化高中地理價值形成,。

高中地理是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科,，在該課程的實施過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生正確世界觀,、人生觀和價值觀的引領(lǐng),，將對學(xué)生的培養(yǎng)教育和地理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起?？沙掷m(xù)發(fā)展思想的引進(jìn),，對于高中地理教學(xué)而言，其最重要的一項教學(xué)作用就是全面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,，影響著學(xué)生正確世界觀,、人生觀和價值觀的形成,。教師在教學(xué)工作的開展中，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合,。例如,，在針對高中地理區(qū)域整治發(fā)展的研究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對學(xué)生的價值觀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),，讓學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實際生活,，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀,、人生觀和價值觀的形成,。

三、結(jié)語,。

綜上所述,，高中地理是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，也是學(xué)生了解我國環(huán)境問題,、地理問題現(xiàn)狀的主要途徑,。在該教學(xué)課程的實施過程中，教師應(yīng)注重可持續(xù)發(fā)展思想的滲透,，注重對學(xué)生正確世界觀,、人生觀和價值觀的引領(lǐng)，提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng),。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琴琴.高中地理教學(xué)中多維度的教學(xué)評價方法簡析―――以《區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》為例[j].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,(01).

[2]胡曉蓮.高中地理教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展觀教學(xué)策略研究[j].試題與研究,2017(09).

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十五

摘要：在體育教學(xué)過程中偶爾會出現(xiàn)學(xué)生挑戰(zhàn)教師的情況，出現(xiàn)這種情況后教師必然要積極的應(yīng)對,，并根據(jù)學(xué)生向挑戰(zhàn)教師不同的水平,、不同的心理、不同的目的,，采用不同的方法：完勝法,，必勝法，惜敗法,，雙贏法,，并以此來達(dá)到教育和鼓勵學(xué)生的目的，進(jìn)一步達(dá)到師生雙贏的教學(xué)效果,。

在體育教學(xué)中偶爾會出現(xiàn)學(xué)生挑戰(zhàn)教師的現(xiàn)象，如,，跟教師比罰籃,、一對一的比賽等。而如何應(yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn),，則是教師面臨和解決的一個非?，F(xiàn)實的問題,。根據(jù)學(xué)生挑戰(zhàn)教師時不同的水平、不同的心理及不同的目的,，本人通過多年的'教學(xué)感受與經(jīng)驗,，總結(jié)出如下幾種應(yīng)對方法。

一,、完勝法,。

有這樣一種情況，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項技術(shù)沒多長時間就向教師挑戰(zhàn),。他們并沒有明確的目的,，只是抱著好玩的心理。在接受這樣的挑戰(zhàn)過程中,，教師以自己扎實的基本功,、專業(yè)的技術(shù)水平、豐富的經(jīng)驗,，去贏得學(xué)生的挑戰(zhàn),，取得完全的勝利。讓學(xué)生心悅誠服,，也讓學(xué)生明白要想熟練地掌握一項技術(shù)需要長時間的練習(xí),，從而促使學(xué)生今后更加刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，便于今后的提高,。此種方法對于初學(xué)技術(shù)或班級整體水平不高的情況非常好,，會讓學(xué)生知道自己現(xiàn)有的水平有限，要學(xué)的東西還有很多,。但要注意的是,，這時教師的態(tài)度應(yīng)是真誠的,，不要有炫耀的成分,，教育成分要大于技能本身，以免引起學(xué)生的反感,，適得其反,。

二、必勝法,。

有些學(xué)生,，特別是在某一項很突出的學(xué)生，常常會認(rèn)為自己的技術(shù)很好了,，水平很高了,，在上課的過程中不認(rèn)真，不出力,，輕視教師,，沒把教師放在眼里,。對這樣的挑戰(zhàn)，教師要以十成的精力,，高昂的斗志,，純熟的技藝，不凡的能力,，贏得挑戰(zhàn),。讓學(xué)生明白藝無止境，一山還比一山高,，強中自有強中手,，要時刻保持謙恭的心、不斷進(jìn)取的態(tài)度,。要讓學(xué)生明確知道要不斷提高和完善自己,，更要讓學(xué)生知道“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理,。通過這種方式會讓這樣的學(xué)生清醒地認(rèn)識自己,，為他們今后的進(jìn)步奠定扎實的基礎(chǔ)。

三,、惜敗法,。

有一部分學(xué)生，上課時非常認(rèn)真,，課下也付出了很多,，在運動水平上也不斷提高并達(dá)到了一定的水平。這部分學(xué)生在挑戰(zhàn)教師時只是想驗證一下自己的水平,，對教師并沒有不敬之意,。對這樣的學(xué)生，為了提高學(xué)生的自信心,，鼓勵學(xué)生不斷地刻苦練習(xí),，教師在應(yīng)對挑戰(zhàn)時，可以有意讓自己處于下風(fēng)并最終惜敗,。這對學(xué)生的鼓勵作用是非常大的,，學(xué)生看到自己努力后的進(jìn)步。當(dāng)然,，教師要教育學(xué)生懂得“謙受益,，滿招損”的道理，不能因一時的勝利而沾沾自喜,，從而停止前進(jìn)的腳步,。“不滿是向上的車輪”,，要通過勝利來促使自己更加努力地學(xué)習(xí),，如此形成良性循環(huán)，對學(xué)生的不斷進(jìn)步起到催化作用,。

四,、雙贏法。

由于身體,、年齡等諸多方面的原因,，教師有時無法接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。此時教師可以轉(zhuǎn)移目標(biāo),，如找一位技能同樣出眾的學(xué)生來接受挑戰(zhàn),。不管結(jié)果如何，在結(jié)束后教師對挑戰(zhàn)者和應(yīng)戰(zhàn)者均進(jìn)行點撥與鼓勵,，也借機對其他同學(xué)進(jìn)行教育：要相互學(xué)習(xí),，相互競爭，取長補短,，不畏強手,。順其自然地實現(xiàn)教育目的，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到師生雙贏的效果,。

在對待學(xué)生挑戰(zhàn)這一問題上，教師要靈活運用各種方法,，不拘一格,。但原則是不能打擊學(xué)生，要教育和鼓勵學(xué)生,，這必將對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響,。

（作者單位黑龍江省雞東縣8510農(nóng)場學(xué)校）。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十六

在體育教學(xué)中心理健康教育是非常重要的,也是時代的需要.正確認(rèn)識健康的概念,樹立學(xué)校體育“健康第一”的新理念.把握體育教學(xué)與促進(jìn)心理健康教育的.相互關(guān)系,在體育教學(xué)中不斷更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,積極促進(jìn)心理健康教育,增強學(xué)生心理健康.這就要求教師面對新課標(biāo)在體育教學(xué)活動中,有目的,有意識地啟發(fā),、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行實踐體驗,提高心理品質(zhì),克服心理障礙等,從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康.

作者：任興明作者單位：河北省定興縣天宮寺鄉(xiāng)中學(xué),河北,定興,072650刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年,，卷(期)：“”(18)分類號：g623.2關(guān)鍵詞：體育教學(xué)心理健康健康教育

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十七

回憶起這節(jié)課，雖然沒有完全達(dá)到預(yù)期效果,，但總體上來說還是有驚無險地上完了這節(jié)課,。和程老師同課異構(gòu)對我來說是一次有膽量的嘗試。之前聽過程老師的課,，課上的很清晰,，和孩子的對話讓聽者是一種享受。有那么點不自信的我所以選擇了我上第一課時,，她上第二課時,。于是，上周日的晚上講第一課時的教案整理出來，周一完成了ppt,，周二的時候在一（6）班試上了這節(jié)課,。結(jié)果，亂七八糟,，教學(xué)目標(biāo)雖然達(dá)到了,，但我就是覺得一年級的公開課課堂不該是這樣的。,。,。回去在掙扎中,，選擇了上第二課時,，可以這么說吧，在我看來第二課時有內(nèi)容上,。周三晚上把教案和ppt全部修改,，重新整合，周四下午第二節(jié)課在一（5）班試上了第二課時,，孩子們很給力,，效果還不錯，這無形之中給了我信心,。對這樣課有幾點反思：1,、與以前上課相比，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點很清晰,，但雖然心中有目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)卻有點亂,，歸根到底,，在教學(xué)設(shè)計的時候環(huán)節(jié)就沒細(xì)致的處理好，所以,，通過這節(jié)課,，我認(rèn)識到，教案一定要清晰,，明了,，各個部分要銜接明確。2,、課堂過渡語要設(shè)計好,，有些過度比較生硬，提問的語言,，也需要精心設(shè)計,，不能太直接,，孩子的興趣會下降。3,、整堂課文的朗讀少了,，應(yīng)該多設(shè)計謝環(huán)節(jié)指導(dǎo)孩子朗讀。4,、在本課教學(xué)中我充分利用了交互式電子白板的幾個強大功能：如課前的詞語復(fù)習(xí)游戲環(huán)節(jié),，聚光燈,、放大鏡,、ppt標(biāo)注，復(fù)制,、粘貼,、插入視頻、圖片,、音樂,，圖片的旋轉(zhuǎn)、拖拉,、縮放,，各種畫筆的繪畫等功能。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反映出這幾個功能的'結(jié)合使用非常合理,；白板在本節(jié)課中完全替代了傳統(tǒng)黑板的功能,，不僅能讓我在白板上操作，還能讓孩子們在白板上大顯身手,！離開了計算機控制臺,，使白板的交互作用得以充分的發(fā)揮。利用白板,，使學(xué)生參與到其中,，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位。另外,，運用聚光燈,、功能能引起學(xué)生的注意力，孩子們感到很新奇,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍。特別是有一個環(huán)節(jié)出示誰是誰的家,，放大功能,，白板對圖片的旋轉(zhuǎn)、拖拉,、縮放,、復(fù)制、粘貼等強大的圖形處理功能，讓學(xué)生親自操作,。彌補了很多課件交互性較差的缺陷,。這堂課上完了，但需要改進(jìn)的地方太多,，我對互動式白板的研究也不夠,！只是白板對我的觸動很大，很適合互動式教學(xué),。只是,，我覺得白板在插入ppt時，ppt原有的樣子就改變了,，這一點能否改進(jìn),，會更有利于我們的教學(xué)。對于老師來講一節(jié)課,，一千個人心中有一千個哈姆雷特,，集合你所想要的哈姆雷特，去構(gòu)造一節(jié)叫人拍手稱贊的課,，我在努力,。

教師與學(xué)生的互動教學(xué)方式篇十八

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是internet應(yīng)用的一個很有發(fā)展前景的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,，對教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求,。本文詳細(xì)討論了學(xué)生的基本素養(yǎng)如學(xué)會學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交往能力,、參與學(xué)習(xí),、遵守禮儀、掌握計算機文化等,；教師的基本素養(yǎng)如交互和參與,、反饋、工作量,、調(diào)適與幫助,、有效性、教師協(xié)作,、學(xué)生評價等,。

internet迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是internet應(yīng)用的一個熱門話題,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)都和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,，對教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求。

1.學(xué)會學(xué)習(xí),。

與課堂教學(xué)環(huán)境下相比,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生的最大的不同是具有很大的自主性,，他可以選擇何時、何地,、以何種方式來學(xué)習(xí),。這是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生具有極大的自由度,。伴隨著這種自主性的是責(zé)任感,，學(xué)生必須具有動機和自律來完成學(xué)習(xí)，缺少這兩種素質(zhì)的學(xué)生往往很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模式,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)曾只應(yīng)用于具有良好學(xué)習(xí)技巧的研究生,、專業(yè)課程。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擴展到教育培訓(xùn)的'整個領(lǐng)域,，而許多學(xué)生沒能掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧,，結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)常面臨成績下降,，失學(xué)率上升的困擾，并難以推廣和擴展,。

要解決這個問題,，首先是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會一些基本的學(xué)習(xí)技巧,，例如時間的安排,、目標(biāo)的制定、進(jìn)行自我評價等,。還有如何有效地使用軟件,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，利用通訊方式如電子郵件,、公告板等,。一些網(wǎng)絡(luò)課程中講到了這些軟件的使用，但大多數(shù)課程中,，需要學(xué)生自己學(xué)會掌握,。另外，還要提高學(xué)生的動機水平,。有些學(xué)生厭倦了通常的課堂教學(xué)形式,，網(wǎng)絡(luò)課程能使學(xué)生感到有些挑戰(zhàn)性，并因此大大提高他們的學(xué)習(xí)動機,，關(guān)鍵是學(xué)生的參與程度,。

基本的寫作和通訊技巧也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生必需具備的，尤其是在小組交互學(xué)習(xí)中,。如果學(xué)生表達(dá)自己的思想時有障礙,，他們就不會習(xí)慣用電子郵件,，參與討論等。而且,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能提供大量寫作,、通訊交流的機會。教師在實踐中發(fā)現(xiàn),，積累了大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生學(xué)習(xí)技巧有明顯提高,。

要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中成功的學(xué)生必須善于學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界教育的最大難題是信息變化太快,，大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域有大量的新觀點,、新思路、新方法,，計算機和網(wǎng)絡(luò)的操作方式經(jīng)常變化,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)也經(jīng)常變化。學(xué)生必須善于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)這些變化,。

2.網(wǎng)上交往能力,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是人機對話，而且是人與人之間跨時空的對話與交流,。通過計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí)，交往的能力與技巧是很重要的,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實際的人際交往的環(huán)境不一樣,，需要新的交往技巧和行為方式。

[1][2][3][4],。