演講稿是用口頭語(yǔ)言將某一主題的觀點(diǎn),、理論,、思想、情感等通過(guò)演講形式傳達(dá)給聽眾的一種書面材料,。它可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感,、展示思想,、傳遞理念、引起共鳴等,，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。演講稿通常需要經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，包括確定主題,、提綱,、邏輯安排、語(yǔ)言表達(dá)等,。寫演講稿不僅需要語(yǔ)言表達(dá)能力,，還要具備深度思考能力和觀點(diǎn)的親自驗(yàn)證。在撰寫演講稿時(shí),，需要確保語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、氣氛熱烈，并且能夠與聽眾建立情感共鳴,。希望以上回答符合您的需求,，若有任何問題，請(qǐng)隨時(shí)向我提問,。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇一

學(xué)生的作文本發(fā)下來(lái),，他首先要看的是老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，小小的評(píng)語(yǔ)有著不可估量的作用,。老師千萬(wàn)不要吝嗇你的筆墨,，多給學(xué)生幾句贊揚(yáng)的話，期盼正面的評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理,。因此,，教師批改學(xué)生的作文，要帶著欣賞而不是挑剔的心態(tài),。對(duì)作文中的點(diǎn)滴成績(jī),，哪怕是一句話、一個(gè)詞,、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),，都應(yīng)大加贊賞。寫得優(yōu)秀的日記,、片段,、文章,，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀一讀，使學(xué)生從中感到成功,，看到希望,。

學(xué)生寫得比較好的作文，讓他們保留起來(lái),，到六年級(jí)時(shí)編一個(gè)自己的作文選,，這是一件多么有意義的事呀。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇二

（縣級(jí)一等獎(jiǎng)）,。

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、美等的和諧發(fā)展,。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)閱讀教學(xué)。

語(yǔ)文素養(yǎng)是什么,？它是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)核心概念,，是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及思維能力、人文素養(yǎng)等,，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵,。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、美等的和諧發(fā)展。那么,，如何在閱讀教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？下面,，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法,。

一、注重“趣”字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文的興趣,。

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝袊?guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固固岢觯骸芭d趣是最好的老師,。”可見,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮動(dòng)力所在,。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情和趣味，那么,，他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)感到枯燥乏味甚至厭惡,，這對(duì)學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不利的。故教師在語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)想方設(shè)法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)而有所趣,，學(xué)而有所樂,。

譬如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課后,，我讓學(xué)生自由組合，排演這個(gè)小話劇,。學(xué)生學(xué)習(xí)劇本后,，弄清了文章的主要內(nèi)容，對(duì)人物的性格品質(zhì)也有了一定的把握,，于是,，我組織學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，布置了簡(jiǎn)單的舞臺(tái),，便指導(dǎo)他們把這個(gè)歷史故事演一演,，以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)劇中人物的性格品質(zhì)的把握。這樣,，通過(guò)表演小話劇,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大樂趣。

又如在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》一文后,，我又利用多媒體,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》，在優(yōu)美的樂曲當(dāng)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高,，他們沒想到，課文也可以當(dāng)做歌來(lái)唱,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，而且也潛移默化地達(dá)到了背誦課文的目標(biāo)。在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一文時(shí),，在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀文本后,，我便相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把你感受最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹給同學(xué)們,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，對(duì)祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言的感受,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，以及訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

又如在教學(xué)《風(fēng)速歌》時(shí),，我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的：在學(xué)生讀《風(fēng)速歌》時(shí)，我相機(jī)配上動(dòng)作表演,，讓學(xué)生具體感受風(fēng)的大小,。學(xué)生讀“六級(jí)風(fēng)，大樹搖”時(shí)，我便身體隨風(fēng)擺動(dòng),，變成了“大樹”搖晃；學(xué)生讀“七級(jí)風(fēng),，行路難”時(shí),，我便表演在大風(fēng)中艱難前行的情景,；學(xué)生讀“十級(jí)風(fēng),，樹根拔”時(shí)，我便搞一個(gè)拔樹根的動(dòng)作,。接下來(lái)，我讀《風(fēng)速歌》，學(xué)生表演動(dòng)作,，具體形象地感受風(fēng)的大小,。這樣的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，不但釋放了學(xué)生的個(gè)性情懷,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,。

總之,，教師在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，或是質(zhì)疑激趣,，或是情境生趣，或是表演產(chǎn)趣,，或是教師的幽默語(yǔ)言,，或是教師有趣的肢體語(yǔ)言，這些都能給語(yǔ)文課堂增添無(wú)窮情趣,。

二,、凸現(xiàn)“讀”字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中,，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生把書讀好，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀順,，把課文讀通，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中想象畫像，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

1,、切切實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更正確，更流利,。

打開一篇篇課文,，學(xué)生的第一件事就是讀。語(yǔ)文離開了讀,，那就失去了語(yǔ)文的味道,。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把書讀好呢？首先,，教師要指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順，把課文讀流利,。在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師要相機(jī)糾正學(xué)生的讀音,，或在范讀中指導(dǎo),，或在指導(dǎo)中范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把兒化音,、輕聲讀好,，切切實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。

比如教學(xué)《廣玉蘭》第一課時(shí),，我給了學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞后，便認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。先讓學(xué)生自由地練讀課文,，然后分段指名讓學(xué)生讀課文，在學(xué)生讀的過(guò)程中,，我認(rèn)真地傾聽,，及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確,。此外,，我或是利用多媒體播放課文錄音,，或是我的示范朗讀，耐心地指導(dǎo)學(xué)生正確地,、流利地讀好課文,。這樣，通過(guò)多種方式讓學(xué)生把課文多讀幾遍,，做到能夠把課文讀正確,、流利，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體感受和體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文本的主要內(nèi)容,。

2、實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，把書讀得更美,。

比如教學(xué)《船長(zhǎng)》第2自然段時(shí)，我通過(guò)自己的范讀和多媒體播放課文錄音,，讓學(xué)生明白朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),，注意有些詞語(yǔ)要讀得重些，有些詞語(yǔ)要讀得輕些,，注意抑揚(yáng)頓挫,，要通過(guò)朗讀把災(zāi)難降臨時(shí)的那種萬(wàn)分危急的情景表達(dá)出來(lái)。于是,，我又讓學(xué)生練讀了一下,，然后,，播放樂曲,，讓學(xué)生披情入文，達(dá)到了有感情地朗讀課文的目的,。

譬如教學(xué)《草原》第1自然段時(shí),，我實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀地指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)了“五讀”:一讀,，讓學(xué)生把這一自然段讀正確,，讀流利，我巡視相機(jī)正音,；二讀,，說(shuō)說(shuō)“我”看到了草原的哪些景物？,；三讀,，想想作者是怎樣看草原的？按照什么順序來(lái)觀察的？,；四讀,，讓學(xué)生聽我的示范朗讀，然后,，有感情地朗讀課文,，感受草原的美景以及帶來(lái)的樂趣；五讀,，在樂曲中背誦課文,，想象草原的畫面美。通過(guò)這樣的朗讀訓(xùn)練,，不僅能讓學(xué)生美美地有感情地朗讀了課文,，而且還積累了祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感,。

三,、重視“訓(xùn)”字，強(qiáng)化語(yǔ)文語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！惫式處熢诮虒W(xué)中,，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō),、讀,、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

1,、重視對(duì)字詞句的理解,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義?！惫式處熢诮虒W(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句,。

如教學(xué)《青海高原一株柳》時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“望而生畏”一詞。有的學(xué)生從字面上理解是看到了就產(chǎn)生了害怕的情緒,。那么它在文中是什么意思呢,？為什么會(huì)讓人望而生畏呢,？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了上下文,，學(xué)生逐漸明白了,，其一是這株柳樹生長(zhǎng)在青海高原上，那里的環(huán)境惡劣,，蒼茫,，而這株柳樹卻生長(zhǎng)壯大起來(lái)，造成了高原上壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景,。其二是這株柳樹生長(zhǎng)的經(jīng)歷充滿了危險(xiǎn)和艱難,，而它卻憑借自己超乎想象的毅力和韌性生存了下來(lái)；其三是它的生活道路和命運(yùn)和灞河邊的柳相差很遠(yuǎn),，而它卻不抱怨命運(yùn),，頑強(qiáng)地活了下來(lái)。所以,，作者在形容這株柳樹時(shí)用到了“望而生畏”這個(gè)詞語(yǔ),。

又如教學(xué)《草原》一課時(shí)，有這么一句話：“在這種境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無(wú)限樂趣?！边@句話里的“回味”是什么意思呢,？我引導(dǎo)學(xué)生把這一自然段好好地朗讀了一下，讓他們感受了草原的美麗,，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)“回味”是什么意思？這樣一來(lái),，學(xué)生感悟到了,，這是說(shuō)草原的景色太美了，連駿馬和大牛都陶醉了,。

又如教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí),，文中有這么一名話：“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,?！边@句話怎么理解呢？如果不聯(lián)系文本,，就無(wú)法理解這句話,。我讓學(xué)生聯(lián)系了文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)他們感受到了這句話是對(duì)船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)的贊頌,。

2,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。

什么是語(yǔ)文,？教育家陶行知對(duì)“語(yǔ)文”一詞的解釋是：“平常說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言,，寫在紙面上叫書面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言,，文就是書面語(yǔ)言,，把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起，就是語(yǔ)文,?！笨梢姡陬^語(yǔ)言的重要性,。故教師在閱讀教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)《詹天佑》一課結(jié)尾時(shí),，我抓住這句話：“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已,?！卑l(fā)問：“外賓會(huì)怎樣贊嘆呢？”激發(fā)學(xué)生的想象,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。這樣，不僅發(fā)展了學(xué)生口頭語(yǔ)言,，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握,，讓他們更進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出才能和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

3,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的寫話,。

在閱讀教學(xué)中，教師要在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),，相機(jī)安排一些練筆，或是段落的仿寫,，或是篇章的仿寫,，這樣,，做到在讀中寫,，在寫中讀，讀寫相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

如教學(xué)《孔子游春》第2自然段時(shí),，我根據(jù)該自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，安排了這樣的練筆,。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象,，圍繞“大自然多像一位偉大的母親”,仿寫一段話。學(xué)生是這樣寫的：大自然多像一位偉大的母親,！滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步,，漫天的云朵是她潔白的裙裾，茫茫的大霧是她神秘的面紗,，洶涌的波濤是她深情的呼喚,，綿綿的春雨是她甘甜的乳汁，粉紅的桃花是她綻放的笑臉,，長(zhǎng)滿鮮花的草地是她的繡花鞋……通過(guò)這樣的落段仿寫,，激發(fā)了學(xué)生的想象能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了總分的構(gòu)段方式,，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力,。

又如教學(xué)《麋鹿》一課后，我讓學(xué)生回家后認(rèn)真地觀察一些動(dòng)物,，抓住它們的外形特征,，以及生活習(xí)性，寫一篇介紹動(dòng)物的文章,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了《麋鹿》一課,，學(xué)生已有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，基本上掌握了介紹動(dòng)物的方法,，所以,，學(xué)生把從課堂上學(xué)到的寫作方法，觀察生活中的動(dòng)物去習(xí)作,，是行之有效的,。這既增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的篇章的寫作能力,。

4,、重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生翱翔文本的同時(shí),，要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,。

在教學(xué)《愛之鏈》一文時(shí)，我要求學(xué)生以“喬依醒來(lái)……”為開頭,，展開大膽想象,，寫一段話,。學(xué)生按事情發(fā)展的合理方向，又想象了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛的故事的續(xù)寫,。如此一來(lái),，不但潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而且讓學(xué)生在想象中延長(zhǎng)了愛的故事,，進(jìn)一步加深了對(duì)文本主題的深刻理解。

在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》后,，我又要求學(xué)生展開想象,，寫一寫40年后，美穗子和她的家人專程前來(lái)看望聶將軍的情景,。

在教學(xué)《如夢(mèng)令》和《漁歌子》兩首詞后,，我要求學(xué)生根據(jù)兩首詞的內(nèi)容和教材中的插圖，想象它們所描繪的景象,，用自己的話,，把這兩首詞改寫成記敘文。通過(guò)這樣的想象訓(xùn)練,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四,、緊扣“疑”字,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。

宋代著名學(xué)者陸九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑,，疑則有進(jìn),，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn),?！惫蕦W(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有問題就沒有興趣，沒有思維,，沒有創(chuàng)新,。故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑,，只有質(zhì)疑才能思考問題,，解決問題,，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新,。

在《天游峰的掃路人》一文導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課題,，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“天游峰是什么樣子的,？掃路人是一位怎么樣的人？”然后,，讓學(xué)生帶著這些問題深入文本去學(xué)習(xí),。這樣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)中有所問,，在問中有所思,，在思中有所獲，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng),。

又如《莫泊桑拜師》一課,，我讓學(xué)生從課題開始質(zhì)疑。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們,，讀了課題,，你想知道什么？”于是,，學(xué)生發(fā)問起來(lái)：“莫泊桑為什么要拜師,？”“莫泊桑是怎樣拜師的？”“莫泊桑拜師的結(jié)果怎樣,？”……于是,，我順?biāo)浦郏寣W(xué)生帶著種種疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,，讓他們?cè)谧x中自主地解決問題，從而,，讓學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容以及培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

又如《詹天佑》一文，在教學(xué)第1自然段時(shí),，我抓住第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里,？”“他的愛國(guó)又體現(xiàn)在哪里,？”因?qū)W生在學(xué)習(xí)中有了疑，故在疑中就會(huì)有所思,，有所思就會(huì)有所悟,。從而達(dá)到了真正讀懂文本的目的,。

五、授予“法”字,，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。”“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨梢?，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。故教師在教學(xué)中,，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

怎么理解詞語(yǔ)呢？教學(xué)《最后的姿勢(shì)》一文時(shí),，要理解“坍塌”和“詮釋”這兩個(gè)詞語(yǔ),。怎么理解呢？我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解,。接著,，學(xué)生很快就說(shuō)出了“坍塌就是倒塌，詮釋就是解釋”.于是,，學(xué)生便掌握了理解詞語(yǔ)的一種方法,，就是用找近義詞的方法。

怎樣概括段意呢,？如《麋鹿》一課的第2自然段至第5自然段,，每一個(gè)自然段都有一個(gè)都概括全段的主要意思的句子，只要找出每個(gè)自然段的中心句,，就能概括段意了,。又如《詹天佑》一文，第四自然段至第6自然段,，每一個(gè)自然段都有一個(gè)中心句,，只要找出來(lái)，用中心句就可以概括段意了,。找段的中心句,，是概括段意的一種方法，在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這種概括段意的方法,。

怎樣理解課文的主要內(nèi)容呢,？我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容的'。如教學(xué)《鄭成功》一課,，我要求學(xué)生畫出能概括全文的主要內(nèi)容的一句話,，學(xué)生聯(lián)系了文章的首尾，很快就找出了這一句：“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè),，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的?！睆亩?，不僅讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容,，而且掌握了概括文章主要內(nèi)容的一種方法,，就是聯(lián)系文章的首尾，抓中心句來(lái)概括,。又如教學(xué)《莫泊桑拜師》《孔子游春》時(shí),，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容呢？就是抓住題目,，其實(shí),，題目就是文章內(nèi)容的概括。這樣一來(lái),，學(xué)生又掌握了一種概括文章主要內(nèi)容的方法,，就是抓題目概括。

六,、關(guān)注“慣”字,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,?！彼裕處熢诮虒W(xué)中,，應(yīng)致力于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上,。那么，在閱讀教學(xué)中,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？我是這么做的。在閱讀教學(xué)中,，我總是要求學(xué)生一邊讀書,，一邊動(dòng)筆畫畫，寫寫,。文中優(yōu)美的句子,，要積累的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，要積累的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)中不懂的地方,，讀后的一些感受或體會(huì)等,，做上讀書記號(hào)或?qū)懴聛?lái)。久而久之,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生勤于搜集資料的良好習(xí)慣,，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真思考分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累祖國(guó)語(yǔ)言的良好習(xí)慣等,?？傊灰處熢诮虒W(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好習(xí)慣，這對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)都是有利的,，他們將受益終身,。

七、彰顯“人”字,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的主導(dǎo)價(jià)值,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣?！?/p>

如《我們愛你啊,，中國(guó)》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文,，教師可大力培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,；《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長(zhǎng)》,、《愛之鏈》等課文,，可著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操；《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》和《一本男孩必讀的書》等課文,，可培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》,、《安塞腰鼓》等課文，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等,。教材選文具有典范性,，文質(zhì)兼美，富有豐富的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵,，它關(guān)注人類,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。故教師只要充分地去挖掘教材,，就能在教學(xué)中熏陶學(xué)生,，教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。

八、突出“活”字,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文的能力,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。”故教師應(yīng)樹立大語(yǔ)文觀的觀念，語(yǔ)文即生活,，生活即語(yǔ)文,。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文,。

譬如教學(xué)六年級(jí)教材《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文后，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生給學(xué)校的老師寫一封信,，感謝這六年來(lái)老師對(duì)自己的教育和培養(yǎng)之恩,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了課文,，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了書信的書寫格式,，而且就寫學(xué)生自己的生活體驗(yàn)和感受過(guò)的東西,，所以,，學(xué)生也覺得有話可寫,。通過(guò)這么一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫信,，掌握了書信的基本格式,，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，起到了學(xué)以致用的目的,。

又如學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》后，我又在班里舉行了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生讀報(bào)和剪報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇三

一個(gè)優(yōu)秀老師的教學(xué)反思：你越“勤奮”,，反而教不好學(xué)生,，為什么老師勤奮學(xué)生反而不好呢?一起去看看下文怎么說(shuō)的吧!

要讓學(xué)生成為勤勞的人,，教師應(yīng)當(dāng)親自垂范,。提倡教師在勤勞之余“懶惰”，正如同盧瑟福提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之余思考一樣,，強(qiáng)調(diào)的是一種智慧、高效以及對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)規(guī)律的深度理解,。教師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的目的。

若干年前,，上海一所重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)感嘆,，他面臨的最大煩惱是—學(xué)校里有著一流的學(xué)生,、二流的老師。在我還不太理解他的話時(shí),，我的一位朋友給我講了另一所重點(diǎn)高中的一個(gè)例子。

某位教師上課時(shí),，學(xué)生聽得云里霧里，后來(lái)發(fā)現(xiàn)聽課還不如自己看書,，于是紛紛開始自學(xué),，部分學(xué)生還選擇外出上補(bǔ)習(xí)班。一考試,，這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)絲毫不差,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力還挺強(qiáng),。該教師還是班主任,，但班級(jí)基本不管,，對(duì)班干部們說(shuō)“班級(jí)就交給你們了,，能自己解決的就不要來(lái)找我”。學(xué)生沒有了依靠,，只能自力更生,，結(jié)果班干部的能力反而鍛煉出來(lái)了,，班級(jí)凝聚力還挺強(qiáng),。后來(lái),，這個(gè)班級(jí)竟獲得了“學(xué)校優(yōu)秀班集體”的稱號(hào),，該教師因此順利地評(píng)上職稱。

這個(gè)“學(xué)生成就教師”的例子在今天看來(lái)十分神奇,，但是,，當(dāng)年在重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班里,，這種情況的確很可能發(fā)生,。

然而,，拿這個(gè)例子來(lái)證明“教師應(yīng)該偷懶”卻很不準(zhǔn)確,。如果這樣不作為也能成為優(yōu)秀教師,，那只能說(shuō)他運(yùn)氣好到極點(diǎn)。大多數(shù)情況下,，面對(duì)不那么優(yōu)秀的學(xué)生,，這樣的教師采取這樣的做法將會(huì)帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果。

我校學(xué)生管弦樂隊(duì)的老師告訴我,，曾經(jīng)有一位年輕的小提琴教師來(lái)實(shí)習(xí),，學(xué)生在排練過(guò)程中產(chǎn)生了一些問題,，這位老師大呼小叫,，學(xué)生卻很茫然,。見狀,，她的帶教教師輕輕揮手示意讓實(shí)習(xí)老師看她怎么教,。只見她拿了一把琴,，坐到小提琴首席的旁邊一言不發(fā),，投入地拉起剛才的那段旋律,。學(xué)生受到啟發(fā),，也跟著她一起拉起來(lái)。教師一句話也沒說(shuō),，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生卻感覺受益匪淺,。

我想起古代師傅帶徒弟的方法，都是師傅親自示范,，徒弟在一旁仔細(xì)觀察，然后自己嘗試,，師傅手把手指點(diǎn),。很少有師傅自己不動(dòng)手而只是動(dòng)動(dòng)口徒弟就能學(xué)會(huì)的,。

首先教師的“勤”太過(guò)低效,，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效,。

教師若思路混亂，講課邏輯不清,，班級(jí)管理前后矛盾、標(biāo)準(zhǔn)不一,，教師越勤勞,，學(xué)生越無(wú)所適從,。個(gè)別教師逼著犯小錯(cuò)的學(xué)生寫一千字的檢查,，稱“寫不夠字?jǐn)?shù)就跳樓”,，心理脆弱的學(xué)生竟真的跳樓了!此種“勤勞”,，不要也罷,。

相當(dāng)一部分教師的“勤勞”還是以教育者為中心的思維方式。不考慮怎樣做效果最好,，只覺得如果不做點(diǎn)兒什么自己心里不踏實(shí)。最終,，教育的目的成了讓自己覺得踏實(shí),，并不是以學(xué)生為本,、站在學(xué)生的角度來(lái)思考究竟什么樣兒的教育真正對(duì)學(xué)生有幫助,。

其次不必要的“勤”反而抑制學(xué)生能力發(fā)展,。

一道題目,，教師不完全講透,，留一點(diǎn)兒余味給學(xué)生,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;班級(jí)的管理事務(wù),，教師在把控全局的情況下一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任,，能夠培養(yǎng)他們的管理意識(shí)與能力。許多教師大包大攬,，怕學(xué)生犯錯(cuò),，對(duì)學(xué)生的每一步都控制,，學(xué)生最終被訓(xùn)練得只會(huì)被動(dòng)等待,，乃至要看教師臉色行事,。

再次教師的“懶”其實(shí)是另一種“勤”

在盧瑟?？磥?lái),，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的“勤勞”實(shí)際上是一種思考的“懶惰”,。同樣，一些教育者從表面上看很懶惰,，實(shí)際上是努力思考教育本質(zhì)的勤勞,。在該勤勞的時(shí)候，他們絕不會(huì)袖手旁觀,，而在該做觀眾的時(shí)候,，他們一定會(huì)把舞臺(tái)留給學(xué)生,。

師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的目的,。遇到足夠優(yōu)秀的班級(jí)或者足夠出色的班干部,，班主任當(dāng)然可以果斷放手,，但在大多數(shù)情況下班主任還需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。

一位優(yōu)秀的班主任曾經(jīng)這樣介紹他的“懶惰三步曲”：

第一步，告訴班干部這個(gè)月的目標(biāo)是什么,，如何做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo);,。

這一步學(xué)生也熟練后，進(jìn)入第三步,，讓班干部自己思考這個(gè)月的目標(biāo)是什么并決定該怎么做,，班主任只需聽匯報(bào)即可。我見到這位班主任時(shí),，他已經(jīng)外出學(xué)習(xí)了近半個(gè)月,，班級(jí)完全交由學(xué)生自治，學(xué)校無(wú)須委派任何代理班主任,，他一點(diǎn)兒都不擔(dān)心。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇四

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是internet應(yīng)用的一個(gè)很有發(fā)展前景的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,，對(duì)教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求。本文詳細(xì)討論了學(xué)生的基本素養(yǎng)如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交往能力,、參與學(xué)習(xí)、遵守禮儀、掌握計(jì)算機(jī)文化等,；教師的基本素養(yǎng)如交互和參與,、反饋,、工作量,、調(diào)適與幫助,、有效性、教師協(xié)作、學(xué)生評(píng)價(jià)等,。

internet迅速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是internet應(yīng)用的一個(gè)熱門話題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)都和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,，對(duì)教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求,。

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

與課堂教學(xué)環(huán)境下相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生的最大的不同是具有很大的自主性,，他可以選擇何時(shí)、何地,、以何種方式來(lái)學(xué)習(xí),。這是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生具有極大的自由度,。伴隨著這種自主性的是責(zé)任感，學(xué)生必須具有動(dòng)機(jī)和自律來(lái)完成學(xué)習(xí),，缺少這兩種素質(zhì)的學(xué)生往往很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模式,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)曾只應(yīng)用于具有良好學(xué)習(xí)技巧的研究生、專業(yè)課程,。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擴(kuò)展到教育培訓(xùn)的'整個(gè)領(lǐng)域,，而許多學(xué)生沒能掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，結(jié)果,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)常面臨成績(jī)下降,，失學(xué)率上升的困擾，并難以推廣和擴(kuò)展,。

要解決這個(gè)問題,，首先是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)技巧,，例如時(shí)間的安排,、目標(biāo)的制定、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等,。還有如何有效地使用軟件,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，利用通訊方式如電子郵件,、公告板等,。一些網(wǎng)絡(luò)課程中講到了這些軟件的使用，但大多數(shù)課程中,，需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)掌握,。另外，還要提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平,。有些學(xué)生厭倦了通常的課堂教學(xué)形式,，網(wǎng)絡(luò)課程能使學(xué)生感到有些挑戰(zhàn)性，并因此大大提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，關(guān)鍵是學(xué)生的參與程度,。

基本的寫作和通訊技巧也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生必需具備的，尤其是在小組交互學(xué)習(xí)中,。如果學(xué)生表達(dá)自己的思想時(shí)有障礙,，他們就不會(huì)習(xí)慣用電子郵件，參與討論等。而且,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能提供大量寫作,、通訊交流的機(jī)會(huì)。教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，積累了大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)技巧有明顯提高,。

要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中成功的學(xué)生必須善于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界教育的最大難題是信息變化太快,，大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域有大量的新觀點(diǎn),、新思路、新方法,，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作方式經(jīng)常變化,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)也經(jīng)常變化。學(xué)生必須善于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)這些變化,。

2.網(wǎng)上交往能力,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是人機(jī)對(duì)話，而且是人與人之間跨時(shí)空的對(duì)話與交流,。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí)，交往的能力與技巧是很重要的,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實(shí)際的人際交往的環(huán)境不一樣,，需要新的交往技巧和行為方式。

[1][2][3][4],。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇五

學(xué)生在生活中,，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義，有意思的內(nèi)容,，可是往往被忽視,，因此提起筆來(lái)依然無(wú)話可說(shuō)，常有“無(wú)米之炊”之感,。這就充分說(shuō)明學(xué)生無(wú)能力寫自己的生活,，不會(huì)從紛繁復(fù)雜的生活中提煉寫作素材。所以小學(xué)生作文時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,，熱愛生活，以飽滿的熱情觀察周圍的人和事,，及時(shí)把握各種有利契機(jī),，正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生勤思多寫,。如今年的教師節(jié),，學(xué)校少先大隊(duì)召開了“老師,，您辛苦了！”主題隊(duì)會(huì),，讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說(shuō)說(shuō)老師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。借此機(jī)會(huì)布置一篇和老師有關(guān)的寫作練習(xí),，不限制內(nèi)容和形式,，只要作文充滿真情實(shí)感就行。

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此外,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，有針對(duì)性的開展一些貼近自然、貼近社會(huì),、貼近生活的活動(dòng),。如：“六一”春游、中隊(duì)活動(dòng),、藝術(shù)節(jié),、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)調(diào)查,、勞動(dòng)等,。做到有活動(dòng)必參加，有感受必記錄,，寫真實(shí)的生活,，抒生活的'真情，敘身邊的事實(shí),。這樣,，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫起作文來(lái)會(huì)有一吐為快之感,。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇六

在體育教學(xué)中心理健康教育是非常重要的,也是時(shí)代的需要.正確認(rèn)識(shí)健康的概念,樹立學(xué)校體育“健康第一”的新理念.把握體育教學(xué)與促進(jìn)心理健康教育的.相互關(guān)系,在體育教學(xué)中不斷更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,積極促進(jìn)心理健康教育,增強(qiáng)學(xué)生心理健康.這就要求教師面對(duì)新課標(biāo)在體育教學(xué)活動(dòng)中,有目的,有意識(shí)地啟發(fā),、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),提高心理品質(zhì),克服心理障礙等,從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康.

作者：任興明作者單位：河北省定興縣天宮寺鄉(xiāng)中學(xué),河北,定興,072650刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g623.2關(guān)鍵詞：體育教學(xué)心理健康健康教育

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇七

信息時(shí)代,，信息非常重要,，每個(gè)人心中都應(yīng)該有一個(gè)信息理念，在日常生活,、學(xué)習(xí),、工作中時(shí)刻注意感受來(lái)自各方面的信息，而且要加以捕捉,、分析,、判斷，有的放矢地及時(shí)處理,，讓信息為人所用,，增強(qiáng)信息的實(shí)效性,。有人認(rèn)為，信息素養(yǎng)是大人的事,，小孩子不懂什么信息,，對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以“忽略不計(jì)”。這種看法有失偏頗,，沒有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。每個(gè)人搜集信息、整理利用信息資源的能力不是天生的,，要靠老師平時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng),。這種信息意識(shí)的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任,。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，老師要有信息意識(shí)，才能更好駕馭語(yǔ)文課堂教學(xué),，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與能力,。否則，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，就會(huì)成為一句空話或形同虛設(shè),，沒有實(shí)際作用。老師要由己及人,，由此及彼,，強(qiáng)化學(xué)生信息意識(shí)。這種強(qiáng)化不是空中樓閣,，而是建立在具體的文本教學(xué)中,，從文本中捕捉信息，并由文本進(jìn)行延伸到課外,，收集跟文本有關(guān)的一些信息,，增加信息量，有助于學(xué)生對(duì)于文本的閱讀理解,、感悟,。比如，《一夜的工作》是一篇寫實(shí)的文章,，作者通過(guò)自己“一夜”所見所聞所歷所感的敘述,，謳歌周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的光輝形象,，抒發(fā)作者對(duì)總理的崇敬,、愛戴的感情。這種感情信息的體驗(yàn),，有一定難度,，我們應(yīng)該怎樣做呢,？筆者認(rèn)為，一要在課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀跟周總理有關(guān)的一些書籍或觀看影片,，盡量全方位地了解周總理這個(gè)人物的生平事跡,，豐富關(guān)于周總理這個(gè)人物形象的信息材料；二是在課堂教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,，有意識(shí)地從文本中捕捉一些信息，如“一疊一尺來(lái)厚的文件”“花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù)”等語(yǔ)言文字信息，然后透過(guò)這些文字信息領(lǐng)會(huì)到我們新中國(guó)的周總理生活“簡(jiǎn)樸”工作“勞苦”等信息內(nèi)容,；三要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中一些重點(diǎn)句段的閱讀揣摩,，捕捉信息。這樣一來(lái),，學(xué)生就能更好地理解“一夜”與“每個(gè)夜晚”之間的關(guān)系,，進(jìn)而感受到了周總理的光輝形象。

二,、提出信息問題,，收集信息資料。

小學(xué)語(yǔ)文教材所選文章大多是經(jīng)典之作,，文質(zhì)兼美,，內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn),，頗具欣賞價(jià)值,。其間蘊(yùn)涵的信息是非常豐富的。學(xué)生的學(xué)習(xí)理解是有一定的難度,。因此,，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者就有必要在學(xué)生閱讀文本時(shí)給予引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更好地理解課文,，提高學(xué)生對(duì)于課文所要透露的信息的掌握程度,，老師可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生圍繞問題,，去查找資料,，借助自己所得到的資料信息來(lái)解決問題。在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一文時(shí),，老師在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上,，提出這樣一個(gè)問題：西藏有哪些景觀，雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的,？它的神奇表現(xiàn)在哪些地方,？為什么課文中有這么多“最”字,？對(duì)于這些問題的解決，學(xué)生要思考分析判斷,，哪些問題可以借助信息資料來(lái)解決的,，哪些問題可以利用上下文字里行間流露出來(lái)的.語(yǔ)言信息來(lái)理解解決的，這樣一引導(dǎo),，學(xué)生就能明確查找資料的方向,，讓下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加明朗化、清晰化,。對(duì)于怎樣搜集信息資料,，有哪些途徑，老師應(yīng)該稍作指點(diǎn),，讓學(xué)生明白“條條道路通羅馬”,。獲得信息的途徑一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面：一是書本。書本有課內(nèi)的,，也可課外的,。查閱書籍，閱讀書籍,，搜集我們想要得到的一些信息材料,；二是影視。目前,，各種媒體異彩紛呈,，我們要善于利用這種信息資源，或收看電視電影,，或上網(wǎng)查閱資料,，搜集信息。如,，在教學(xué)《成吉思汗和鷹》一文時(shí),，我們可以布置學(xué)生事先觀看電視劇《成吉思汗》，了解成吉思汗這個(gè)人物生平事跡,。三是生活,。生活是個(gè)大本營(yíng)，信息資源豐富多彩,，是“取之不盡,、用之不竭”的信息源泉,。我們可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，讓學(xué)生在觸摸現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息資料,。如《海上日出》一課的教學(xué),，如果有條件的情況下，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到海邊去看看太陽(yáng)升起時(shí)的全過(guò)程,，感受奇觀,。

三、整理信息資料,，加強(qiáng)信息交流,。

面對(duì)變幻迷離,、浩如煙海的信息資源,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人信息的整理,，加強(qiáng)學(xué)生群體內(nèi)部信息交流，使學(xué)生能夠更好地駕馭信息,、利用信息。筆者認(rèn)為：一是要求每個(gè)學(xué)生都要設(shè)立一個(gè)本子,，把搜集到的一些信息進(jìn)行記錄；二是要告訴學(xué)生怎樣記錄,。對(duì)收集到的信息進(jìn)行記錄,，不是眉毛胡子一把抓,，什么東西都往“本子”里塞，而是要根據(jù)重點(diǎn),，有所選擇,，有所取舍，有條理地簡(jiǎn)要地記錄下來(lái),，而且要做到“眉清目秀”，文章題目,、作者及書刊名稱與出版日期,，都要一一記錄，便于今后查閱時(shí)派上用場(chǎng)；三是要學(xué)會(huì)整理自己所搜集到的這些信息，進(jìn)行歸類整理,，編上序碼,，建立搜索引擎,，儲(chǔ)存起來(lái),，讓摘錄的信息資源更加系統(tǒng)，簡(jiǎn)明,，便于今后查閱,。

能否將原文整理好的信息表達(dá)和傳遞給他人,，是有效利用信息資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。這需要教師加強(qiáng)口頭和書面交流方法指導(dǎo)和技能的訓(xùn)練。信息交流,，要根據(jù)實(shí)際情況，有重點(diǎn),，有條理,，有層次地進(jìn)行信息敘述發(fā)布，讓人在聆聽中共享信息成果,。這樣,，對(duì)于信息的處理就顯得非常重要。這是信息發(fā)布交流之前必須處理完畢的一個(gè)環(huán)節(jié),；二是,，在對(duì)信息發(fā)布交流時(shí)，要抓住重點(diǎn),，言簡(jiǎn)意賅,，能說(shuō)明問題、達(dá)到交流的目的就可以了,，無(wú)需洋洋灑灑,。冗長(zhǎng)拖沓；三是,，注意選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞣绞?，或小組里交流，或全班交流,，或通過(guò)交換筆記本互閱交流,，或通過(guò)手抄報(bào)、書信等形式交流,。無(wú)論采用哪種形式,，都要立足課堂、立足教材,、立足學(xué)生實(shí)際,，才能讓得到的信息發(fā)揮最大作用。

總之,，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先要樹立信息意識(shí),，真正意識(shí)到信息資源的重要,，而后，要把這個(gè)信息理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中的每一節(jié)課,，每一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生樹立信息理念，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相應(yīng)的信息資料,，并加以歸類,、整理、利用，讓搜集到的信息資料為學(xué)生學(xué)習(xí)課文服務(wù),，不斷增長(zhǎng)學(xué)生才干,。

（福建省晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇八

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,，教給其科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，是加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué),，使其好學(xué)樂學(xué)的有效舉措,。教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者作品的情感世界,，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)到理解,，引導(dǎo)學(xué)生享受審美愉悅，增加人文底蘊(yùn),。

古詩(shī)文是我國(guó)古代文化藝術(shù)殿堂里的瑰寶,，也是世界文化寶庫(kù)中永恒的亮點(diǎn)，我們燦爛的中華文化因其而千古流傳,，我們偉大的民族精神因其而四海傳揚(yáng),，浩然的人間正氣憑其而代代傳承，精深的漢語(yǔ)言借其而發(fā)揚(yáng)光大,。中國(guó)人幾千年的思想,、情感、智慧主要積淀在古詩(shī)文中,，無(wú)論是其深厚的文化背景,，凝練的語(yǔ)言形式，還是其委婉含蓄的表情達(dá)意,，意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界是值得我們深深品味的,。可是,，由于種原因,，目前古詩(shī)文的教學(xué)工作還沒有突破死記硬背的瓶頸。迫于升學(xué)的壓力,，一些學(xué)校老師只是在所謂關(guān)鍵的時(shí)刻打破了詩(shī)詞的完整性,，讓學(xué)生日夜加急地背誦一些考試范圍之內(nèi)的名言名句，致使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句名篇都是囫圇吞棗,，只知其然不知所以然,。在這樣的背景之下，再優(yōu)美的古詩(shī)文也會(huì)變得毫無(wú)美感,，從而大大抑制了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣,。

語(yǔ)文是最具人文關(guān)懷的一門學(xué)科,。“腹有詩(shī)書氣自華”,，有了豐厚的語(yǔ)文積累,，才能全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，逐步形成獨(dú)特的個(gè)性和健全的人格,。我們語(yǔ)文教師要做到因勢(shì)利導(dǎo),，積極把學(xué)生們的這種語(yǔ)言感受力和語(yǔ)言敏銳性引導(dǎo)到有利于他們健康成長(zhǎng)的道路上來(lái)。

（一）強(qiáng)化誦讀,。誦讀是我國(guó)古人行之有效的讀書方法,。“書讀百遍,，其義自見”,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，都說(shuō)明了吟誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性,。打開課本，讓學(xué)生放開喉嚨大聲誦讀,，使其在讀中涵泳,，在讀中感悟，在讀中品味,，在讀中陶冶,，在讀中升華……在吟誦過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師要輔以朗讀技巧的必要指導(dǎo),，使其掌握重音,、停頓、節(jié)奏,、速度,、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，力求通過(guò)聲情并茂的誦讀引領(lǐng)學(xué)生步入審美佳境,。誦讀不應(yīng)僅出現(xiàn)在古詩(shī)文課堂教學(xué)中,，每節(jié)語(yǔ)文課前，都可以先誦讀一首詩(shī)或一段文,，在古詩(shī)文誦讀的余韻中展開課堂教學(xué),。

（二）引導(dǎo)審美。在古詩(shī)文教學(xué)中提升學(xué)生的欣賞品位和審美情趣,，是新課標(biāo)的要求,。但古詩(shī)文由于語(yǔ)言上的艱深,，年代久遠(yuǎn),，社會(huì)背景的不同以及古人和現(xiàn)代人在心理上的差異,，給學(xué)生的審美造成了一定的難度，需要我們語(yǔ)文教師加以正確引導(dǎo),。一是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者,、作品的情感世界?！拔囊暂d道”,。只有走進(jìn)作者、作品的情感世界,，學(xué)生的思維才能被激活,，感情才能燃燒起來(lái)。二是尊重學(xué)生對(duì)“文本”的獨(dú)特解讀?，F(xiàn)代接受美學(xué)認(rèn)為：文學(xué)活動(dòng)是作家,、作品、讀者三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，作品的價(jià)值與地位是作家創(chuàng)作意識(shí)與讀者的接受意識(shí)共同作用的結(jié)果,，即“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。而對(duì)一篇作品,，教師首先是一位讀者,，而學(xué)生也是讀者，讀者對(duì)作品的理解權(quán)利是平等的,。我們要尊重學(xué)生主體地位,，營(yíng)造寬松自由的審美氛圍，引領(lǐng)學(xué)生與“文本”對(duì)話,，與作者對(duì)話,，啟迪他們的思想，使他們獲得獨(dú)特的審美感受,。三是享受審美愉悅,，增加人文底蘊(yùn)。古詩(shī)文的閱讀,，要注意調(diào)動(dòng)各種手段,，努力培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力,，讓學(xué)生進(jìn)入再造境界,，從而獲得真正的審美愉悅。

（三）激發(fā)興趣,。古詩(shī)文的學(xué)習(xí),，應(yīng)采取豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行,，不能呆板單一,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中立足課堂，延伸課外,，曾進(jìn)行過(guò)以下多種嘗試：利用自習(xí)課給學(xué)生開辦古典文學(xué)知識(shí)講座,，搞文學(xué)欣賞，培養(yǎng)其鑒賞能力,，提高其審美水平;讓學(xué)生走上講臺(tái),，利用課前三五分鐘時(shí)間，推薦一些名篇名句給同學(xué),，并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng);讓學(xué)生把古詩(shī)詞,、篇章改寫成課本劇，在班級(jí)表演;進(jìn)行朗讀比賽,、背誦比賽,、文學(xué)典知識(shí)比賽、名句接力賽等多種比賽形式,。

（四）培養(yǎng)探究,。贊訶夫說(shuō)：“教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的發(fā)展上下功夫?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式……倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手……”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出,，要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中學(xué)習(xí)，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)新型人才的基本要求,。我們語(yǔ)文教師要在古詩(shī)文的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),、批判意識(shí)、質(zhì)疑精神,、創(chuàng)新精神,，為學(xué)生今后的發(fā)展著想。有益的舉措,，能夠激活學(xué)生的思維,，豐富他們的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。

“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄,?！敝挥写蚝镁竦腵底子,，成長(zhǎng)之樹才會(huì)茂盛。任何一個(gè)民族或者說(shuō)任何一個(gè)有出息的民族,，都不會(huì)忘記自己民族乃至整個(gè)人類歷史上出現(xiàn)的精神導(dǎo)師，都會(huì)如饑似渴地從他們那里不斷汲取精神養(yǎng)料以充實(shí)自己,。同樣,，弘揚(yáng)我們偉大民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和吸收我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,，就不應(yīng)該忘記古代詩(shī)文大家,，就應(yīng)該從古典詩(shī)文中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，以提高國(guó)民的人文素質(zhì),。在這方面,，基礎(chǔ)教育正起著打底子的作用。

我們想,，如果教育教學(xué)研究部門對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的倡導(dǎo)多一點(diǎn),、實(shí)一點(diǎn);學(xué)生家長(zhǎng)急功近利的思想少一點(diǎn)、虛一點(diǎn);身處一線的語(yǔ)文教師古詩(shī)文教學(xué)細(xì)一點(diǎn),、深一點(diǎn),，就一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓中學(xué)生走近古詩(shī)文,，親近古詩(shī)文,， 我們的民族素質(zhì)也就會(huì)隨之提高。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇九

教學(xué)實(shí)踐能力的高低是衡量小學(xué)教師能否勝任小學(xué)教學(xué)的重要指標(biāo),，作為未來(lái)小學(xué)教師的初等教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力,。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)教育的特殊性，與中學(xué)教師,、幼兒教師相比,，小學(xué)教師的教育實(shí)踐活動(dòng)能力更趨于感性化，通識(shí)化,，實(shí)踐操作化,。

我校從開始培養(yǎng)大專學(xué)歷小學(xué)教師，與以前的中師生相比,，學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的更廣泛,，教學(xué)理論上有了顯著提高。但是初等教育專業(yè)在小學(xué)教師的培養(yǎng)方面忽略了對(duì)學(xué)生教育實(shí)踐能力的重點(diǎn)教學(xué)和訓(xùn)練,，使得部分學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐能力上有所欠缺,，不能很好的進(jìn)行教學(xué)。為了彌補(bǔ)這一短板,，初等教育專業(yè)學(xué)生的需要盡快的提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力,。

1教育實(shí)踐能力的理解,。

不同學(xué)者從各個(gè)不同的角度出發(fā)，對(duì)教育實(shí)踐能力有著不同的理解,，曲阜師范大學(xué)馮曉麗對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的定義：“教學(xué)實(shí)踐能力是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中基于一定的知識(shí)與技能并通過(guò)實(shí)踐鍛煉而形成的,，以基礎(chǔ)能力為基礎(chǔ)，以操作能力為手段,，以發(fā)展創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的一種教學(xué)能力,。”一般認(rèn)為教育實(shí)踐能力包括以下五個(gè)方面的能力：學(xué)科專業(yè)能力,、課程實(shí)施能力,、教學(xué)創(chuàng)新能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力,、教學(xué)研究能力,。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十

閱讀教學(xué)中教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 朱玉瓊 人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?因此在閱讀教學(xué)中,，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是非常重要的。又因?yàn)殚喿x是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ),。更是人類獲取知識(shí)的主要途徑， 素質(zhì)教育的今天教師就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生寫作水平,。以我從教多年以來(lái)的經(jīng)歷認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以采取"內(nèi)外結(jié)合,，師生互動(dòng)"的策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，讓學(xué)生不僅"樂讀"而且"會(huì)讀"，從而邁進(jìn)更為廣闊的閱讀天地,。

在課堂教學(xué)中,，教師每說(shuō)一句話都要有吸引力，具有說(shuō)服力,，能吸引學(xué)生的注意力,，比如以講故事導(dǎo)入新課，以歌舞導(dǎo)入新課,，以美麗的畫面導(dǎo)入新課等等,，從而激發(fā)他們閱讀課文的興趣。

濃厚的興趣不僅能使人對(duì)學(xué)習(xí)全神貫注，積極思考,，甚至到廢寢忘食的地步,，因此要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的情景，激發(fā)閱讀的興趣,，如在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中有這樣一段話：“細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。”如果僅從語(yǔ)義上理解,，會(huì)使人感到莫名其妙，楊梅樹怎么會(huì)“貪婪”“吮吸”“伸展”和“歡笑”呢,？這些原本都是人的情感,、動(dòng)作和行為呀！

但是教師如果在這里創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生明白作者使用了擬人的修辭手法,，是將樹擬作人,，并非犯了人樹概念混淆的錯(cuò)誤，那么學(xué)生就會(huì)更加深刻地感受到春天的勃勃生機(jī),，感受到楊梅樹如貪吃的孩童那旺盛的生命力,，也就會(huì)更深切地體會(huì)到雨中的楊梅樹是那樣的美和可愛。因此,，教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言所表達(dá)的意義和對(duì)內(nèi)容的理解變得更加深刻。既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)楊梅樹的認(rèn)識(shí),，又培養(yǎng)了他們閱讀的興趣,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀課文的積極性,，能使學(xué)生主動(dòng)投入到閱讀課文中去,，興趣由此也提高了。如學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《五彩池》時(shí),，為了達(dá)到激發(fā)興趣,，深化知識(shí)的目的，導(dǎo)入時(shí)我用多媒體教學(xué),，電視上出現(xiàn)了五彩池色彩斑斕的畫面,，課文用投影，朗讀用錄音,，在學(xué)生基本理解課文的基礎(chǔ)上，讓課文內(nèi)容與畫面完全結(jié)合起來(lái)，課文文字淺顯易懂,，形象生動(dòng),，畫面絢麗,、優(yōu)美,，讓學(xué)生全身心都得到了美的享受，猶如身臨其境,，不知不覺中就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣,。有一種情不自禁地想拿起課文來(lái)讀。

興趣在活動(dòng)中產(chǎn)生,，興趣的培養(yǎng)也離不開活動(dòng),，低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，因此可結(jié)合學(xué)生的生活,，選用適當(dāng)?shù)男问?，盡可能開地上默寫詞語(yǔ)，最棒的可以得到一朵大紅花或一面小紅旗,。這樣可以把智力游戲和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái),，一方面激發(fā)了去閱讀課外書的興趣，另一方面又鞏固了學(xué)習(xí),。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能偏面,，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面,。不管學(xué)生原來(lái)的讀書筆記寫得是否干凈工整,，課堂上回答問題是否正確，只要這次他們努力去做了,，并有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，教師就應(yīng)予以肯定，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。閱讀興趣的培養(yǎng),，不是一蹴而就的。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的掌握是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，教師要用一顆慈愛之心,、耐心教導(dǎo)，循循善誘,，期待學(xué)生的成長(zhǎng),，使學(xué)生體會(huì)到被人認(rèn)可和欣賞的快樂，從而激勵(lì)學(xué)生想去閱讀書,，從書中找快樂,。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力,、提高閱讀效率、順利地達(dá)到目的有著重要的作用,。這種閱讀,，既在主動(dòng)愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時(shí),，排除困難,，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富,，終生受用。 總之,，學(xué)生有了閱讀興趣,，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就被極大地激發(fā)起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。 這正如教育家孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！迸d趣才是最好的老師??！

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十一

所謂深度學(xué)習(xí)（deeplearning）指通過(guò)探究學(xué)習(xí)的共同體促進(jìn)有條件的知識(shí)和元認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí),。它鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極地探索、反思和創(chuàng)造,，而不是反復(fù)的記憶,。深度學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，把它們納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，將已有的知識(shí)遷移到新的情境中,，從而幫助決策、解決問題,。深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：第一,，深度學(xué)習(xí)意味著理解與批判;第二，深度學(xué)習(xí)意味著聯(lián)系與構(gòu)建;第三,，深度學(xué)習(xí)意味著遷移與應(yīng)用,。這些表明在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先,，應(yīng)該設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)可以積極參與地學(xué)習(xí)活動(dòng),，只有積極的主動(dòng)性才是深度學(xué)習(xí)的最基本的保障。還有就是在授課教學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的選擇,，如采用基于問題的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要設(shè)計(jì)好大的問題，更要設(shè)計(jì)相關(guān)的小問題,，這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生深入地思考,，并且注意時(shí)時(shí)的生成新的問題。

二,、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題,。

1、教學(xué)模式落后,。只注重傳統(tǒng)知識(shí)的傳授和灌輸,，“背多分”作為獲取成績(jī)的主要途徑，將學(xué)生作為一純粹知識(shí)的載體或解題機(jī)器,，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，如只知道一味地利用牛頓定律解題，而對(duì)牛頓定律的局限性不加任何懷疑和詮釋,，盲目地崇拜,，機(jī)械地吸收。

2,、忽略對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解力的把握,。只注重自然科學(xué)重要規(guī)律的把握，而忽視從整體上和本質(zhì)上認(rèn)識(shí)自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系,，如只知道光的波動(dòng)性和粒子性,，不知道其辯證的統(tǒng)一，只知道客觀存在的電,、磁的規(guī)律,，不知道其本質(zhì)上的一致性等等。

3,、過(guò)于重視課本,。只注重課本上純學(xué)科知識(shí)的縱向挖掘和強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視學(xué)科的橫向拓展,、邊緣滲透,，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技,、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的交叉聯(lián)系,。

4、命題抽象,。命題只注重過(guò)度的抽象,，牽強(qiáng)附會(huì)，生編硬造,，而與實(shí)際情況脫節(jié),，甚至出現(xiàn)故弄玄虛地搞文字游戲式的“八股”題,，忽略對(duì)學(xué)生各種思維的訓(xùn)練，無(wú)一使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練內(nèi)化成他們自己的能力,，這是目前普遍存在的現(xiàn)象,，任何一本資料都有，不甚枚舉,，無(wú)須贅述,。

5、忽略實(shí)驗(yàn)課,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生聽懂,、看懂，教條地死記住,，老師只管紙上談兵指手劃腳地講,，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手動(dòng)腦能力，于是形成我國(guó)目前中學(xué)生的動(dòng)手能力普遍偏差的狀況,，即使考分高,，卻是“低能兒”，口上夸夸其談而動(dòng)真的卻又手足無(wú)措,。高三理科畢業(yè)生中連一臺(tái)電風(fēng)扇或一只日光燈都不敢拆裝的是大有人在,。

1、完善學(xué)生的知識(shí)體系,。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)體系上能夠在新知識(shí)和原有知識(shí)之間建立聯(lián)系,。掌握復(fù)雜概念、深層知識(shí)等非結(jié)構(gòu)化知識(shí),。因此,，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系和對(duì)比,。據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，雖然高中物理的教學(xué)都是按照章節(jié)進(jìn)行授課，但每一個(gè)章節(jié)之間都存在著一定的密切的聯(lián)系,，讓學(xué)生能夠?qū)⒄鹿?jié)與章節(jié)之間的密切聯(lián)系更好的了解,，這樣更有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,，物理教師應(yīng)當(dāng)善于抓住并展現(xiàn)知識(shí)之間的這些聯(lián)系性,，例如在進(jìn)行關(guān)于電場(chǎng)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，由于有關(guān)電場(chǎng)的知識(shí)非常抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往具有很大的困難,，但如果把電場(chǎng)和重力場(chǎng)進(jìn)行類比便可以發(fā)現(xiàn)兩者有很多相似之處在電場(chǎng)知識(shí)的教學(xué)中，通過(guò)這樣的對(duì)比,、分析知識(shí)得到了自然的同化,，學(xué)習(xí)電場(chǎng)的性質(zhì)的過(guò)程也就順利多了,。除此之外，對(duì)于物理不同類型的知識(shí)點(diǎn),，可以采取對(duì)比的方法,，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行比較與沖突，這樣能夠有效的促使學(xué)生對(duì)相似的知識(shí)能夠有效的識(shí)別和區(qū)分,。通過(guò)類似知識(shí)的對(duì)比,，能夠讓學(xué)生更好地把握知識(shí)問的區(qū)別和聯(lián)系，防止知識(shí)之間的混亂,，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,。

2、對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行歸納整理,。高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于所處高度有限,，往往過(guò)于關(guān)注細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，缺少宏觀把握的能力,，在教師進(jìn)行物理授課的過(guò)程中,，往往忽略了知識(shí)上的整體結(jié)構(gòu)，但事實(shí)上來(lái)說(shuō),，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知非常弱,，這樣的教學(xué)并不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行完全的掌握與理解。所以,，教師在注重講授細(xì)節(jié)要素的同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)整體構(gòu)架的掌握,。通過(guò)從點(diǎn)到面、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、從初級(jí)到高級(jí)的歸納,，利用一定的線索把相關(guān)的整個(gè)體系有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起，這樣的方式就能大大提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的宏觀把握,。

四,、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理課程的深度學(xué)習(xí),，可以在一定程度上改變學(xué)生對(duì)物理課程的排斥,，從而可以更容易完成高中物理課程的教學(xué)目標(biāo)。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十二

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維,，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問題,，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法,、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì),。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。

（一）要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,。強(qiáng)烈的求知欲,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的,。沒有疑問便沒有思考,，沒有思考便沒有人的'想象、直覺,、靈感等創(chuàng)新思維要素的動(dòng)作,。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題，善待提出問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地探索新事物,，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設(shè)問題,，留出課堂“空白”,，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑,。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后,，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn)，一天還是24小時(shí)嗎,？產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么變化嗎,？”；在分析了長(zhǎng)江洪水日益頻繁之后,，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁,？你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么？”,，并允許學(xué)生異想天開,，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法。

（二）要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的,、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍,、不因循傳統(tǒng)的思想方式,。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心,。沒有思維的發(fā)散,，就談不上思維的集中、求異和獨(dú)創(chuàng),。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)中,，要重視一題多解,、一題多思,、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面思考和尋找答案,，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新,、盡可能獨(dú)特的解題思路,、方法。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運(yùn)到撒哈拉沙漠,，使其變?yōu)榫G洲良田,？”“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源？”“人類怎樣向外星球移民,？”“如何減輕巴拿馬運(yùn)河太繁忙的交通,？”等問題，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練,。

（三）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知,、情,、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中,，形象思維是較初級(jí)的形式,，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維,，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺,、語(yǔ)言的形象,。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法,、想象法進(jìn)行訓(xùn)練,。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說(shuō)地理分布；看漫畫講地理含義,；看圖表分析地理規(guī)律,；看景觀聯(lián)想地理特征等。通過(guò)這些的訓(xùn)練,，可以提高學(xué)生對(duì)事物的敏感性,，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十三

閱讀教學(xué)方法是多種多樣的,，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平,，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高學(xué)生的閱讀興趣,。

以讀代講,，讓學(xué)生在培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟理解,。閱讀的方法有范讀,、領(lǐng)讀、講讀,、朗讀,、默讀、背誦等,。范讀是給學(xué)生閱讀做示范,，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。如我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22,?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印窌r(shí)，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生讀好國(guó)王的神情,、語(yǔ)言的句子,。我讀好了，學(xué)生的興趣提高了,，喜歡讀了,，就會(huì)讀了。另外,，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料,，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力,。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦（如詩(shī)歌,、短文）和分步背誦（長(zhǎng)的課文）,，調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性。課后,，教師還可以開展背誦,、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽,，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富,、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)教給閱讀方法,，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣,，鍛煉了他們的記憶力,，并逐步提高了他們的寫作水平。

導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦,。如文章較長(zhǎng),，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件,，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問進(jìn)行“回讀”,，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案,。文章中寫得精彩的段落,，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”,，并從中讀出味道,，讀出自己的感受，然后“背誦”,。

在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級(jí)里的宣傳墻報(bào)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級(jí)主頁(yè)展示學(xué)生們精彩的作品,，從而提高學(xué)生讀課外書的興趣,。

要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù),，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要,。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語(yǔ)言的“牽引”下,，帶著濃厚的興趣,，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空,。

如我在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時(shí),，課后引導(dǎo)學(xué)生多搜集資料，仔細(xì)觀察,，了解更多的植物傳播種子的方法,，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《森林爺爺》和《要是你在野外迷了路》等書籍。通過(guò)閱讀,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，更激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

經(jīng)過(guò)一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱,、歷史博物館的參觀后,，在班級(jí)內(nèi)開展閱讀競(jìng)賽、閱讀之星評(píng)選,、讀后感好作品評(píng)選展示,，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進(jìn)步、掌握素材積累的方法,、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合,。學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)勝過(guò)教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言,，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷,。

我在教學(xué)中主要采用了以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1、是抓住上課開始的有利時(shí)機(jī),，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。以精彩的開場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力,，使之進(jìn)入最佳狀態(tài),，為整堂課拉開序幕。

2,、是以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程,。在課堂教學(xué)中,，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望,；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生,，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生,。

3,、是運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，增強(qiáng)氣氛,，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論,、辯論,、看圖說(shuō)話,、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂中學(xué),、在做中學(xué),。

4、是適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感,，鞏固興趣,。教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感,，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大,。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功,，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力,，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn),，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得成功的快樂,，感受到努力的價(jià)值。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十四

掌握于思,，思起于疑,，創(chuàng)設(shè)情境，造成懸念,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，激起了求知欲望。因此教師課前要精心設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生探索、興趣,。如在學(xué)習(xí)“三角形中位線運(yùn)理”時(shí),，一開始，給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：“連結(jié)任意四邊形的各邊中點(diǎn)所得到的四邊形是什么圖形,？”問題提出后,，同學(xué)們開始畫圖、觀察,、度量很快得出結(jié)論：它是一個(gè)平行四邊形,。接著我開始啟發(fā)：“把任意四邊形的各邊中點(diǎn)連結(jié)以后就得到一個(gè)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，那么‘中點(diǎn)’與‘平行’究竟有什么因果關(guān)系呢,？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)問題,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要教給學(xué)生解決問題的方法,；

在教學(xué)中,，應(yīng)該把學(xué)生想知道的——怎么想到這樣做，為什么這樣做,，這個(gè)重要的思維過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生,。在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生看到教師對(duì)問題的見解,，而且還要讓學(xué)生看到教師最初接觸到一個(gè)問題后是如何絞盡腦汁地分析,，中間又經(jīng)過(guò)了哪些主觀認(rèn)識(shí)與客觀條件的沖突，最后又是如何捕捉到信息,，聯(lián)想到相關(guān)的定理,、公式的。這樣做,，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生解決題的信心,；另一方面也給學(xué)生思考問題起到了示范作用。學(xué)生只有把教師思維的來(lái)龍去脈搞清楚了,，他才會(huì)進(jìn)一步舉一反三,。

三、要給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),；

語(yǔ)言教育專家呂淑娟說(shuō)得好：“數(shù)學(xué),、教學(xué),，就是“教”學(xué)生是“學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中,，教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。要處理好教和學(xué)的關(guān)系，決不能以教師的'教代替學(xué)生的學(xué),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，定理的證明、公式的推導(dǎo)以及例題解答等內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途經(jīng),，不能采用教師講、學(xué)生聽那種老教法,，要先給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓他們自己思考,、自己解答,、然后教師可根據(jù)學(xué)生的情況，找出學(xué)生思考問題的關(guān)鍵進(jìn)行啟發(fā),、引導(dǎo),、解決。這樣的教法即給了學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì),，也是教師的“導(dǎo)”有的放矢，更具針對(duì)性,。做習(xí)題是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要過(guò)程,，教師最好不要對(duì)習(xí)題進(jìn)行提示,，要嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新或一題多解,，待學(xué)生完成后,，再認(rèn)真批改,、評(píng)講,。

四,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué),，提高解決實(shí)際問題的能力,；

長(zhǎng)期以來(lái)，許多人感到中學(xué)教學(xué)用處不大,，因此應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，注意解決學(xué)生日常生活中遇到的實(shí)際問題，如有關(guān)一次方程或二次方程可聯(lián)系存款利率的問題,，二次函數(shù)可聯(lián)系投球問題等,。這樣做，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的積極性,，另一個(gè)方面還可以使學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要組織豐富多彩的課外活動(dòng),，如舉辦數(shù)學(xué)講座、辦黑板報(bào),，開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等,。

有人說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時(shí)，如果把學(xué)到的知識(shí)都忘完,，那么,，這時(shí)他所剩下的，才是學(xué)校教師在他身上進(jìn)行教學(xué)的真正成果,?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才是送給學(xué)生終身受益的真正成果,。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十五

現(xiàn)在的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，要讓學(xué)生在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)。?但是,，長(zhǎng)期以來(lái)初中地理課堂教學(xué)中起主導(dǎo)地位的是“填鴨式”的教學(xué)方法,，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，不但效率不高,，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。課堂教學(xué)中知識(shí)的獲取應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)生才是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)者,，參與者。因此,，在教學(xué)中教師應(yīng)該研究如何改進(jìn)自己的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、改變枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，使用靈活多樣的教學(xué)方式,。

地理課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)“授業(yè)有方”,。呆板而千篇一律的教學(xué)方法,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩和不滿的情緒,，教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時(shí)期的心理特征及其知識(shí)水平，不斷地變革,，完善教學(xué)方法,，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然。比如講“中國(guó)的疆域”這一節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)中國(guó)政區(qū)的拼圖,，課上計(jì)時(shí)比賽，看誰(shuí)最先拼出中國(guó)全圖,；再比如講“山地的地形部位”時(shí),，除了讓學(xué)生觀察地形模型外，還可以讓學(xué)生自帶橡皮泥,，捏出各種不同地形部位,，讓學(xué)生觀察等高線地形圖與實(shí)際地形的關(guān)系。這樣讓學(xué)生在玩中做,，在做中學(xué),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二,、挖掘地理學(xué)科中的趣味性,，讓課堂不再枯燥乏味。

地理學(xué)科可以說(shuō)是一部知識(shí)豐富的“百科全書”,，從人類最基本的吃穿住用行到商業(yè)、旅游,、交通等各個(gè)方面,，都有地理知識(shí)的滲透。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要善于挖掘地理學(xué)科中的趣味性,，善于尋找地理與生活、生產(chǎn)之間的關(guān)系,，變枯燥乏味為生動(dòng)有趣,。講中國(guó)西雙版納時(shí)，借助課本的圖片介紹一下美麗神奇的熱帶雨林,。講撒哈拉以南非洲時(shí),，讓學(xué)生回家看《人與自然》，看《行者》等電視節(jié)目,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”這一新的教育理念，地理必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，我們的教育必須從“課本知識(shí)”向“生活知識(shí)”拓展,，必須從課內(nèi)走向課外,，使教學(xué)真正走入學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生了解地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知需要,，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三,、重視學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用的最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)自我發(fā)展,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！币虼耍趯W(xué)習(xí)地理的過(guò)程中,，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與思考,，尋找各種事物之間的因果關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)設(shè)問,、讀圖思考,、列表對(duì)比等方式，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,、空間思維,、聯(lián)想思維、類比思維等多種思維技巧,。因?yàn)榕囵B(yǎng)思維能力是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的關(guān)鍵,。所以教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力，因材施教,，循循善誘,，深入淺出，適當(dāng)點(diǎn)撥思路,，使學(xué)生跟著老師一環(huán)扣一環(huán)地去想去說(shuō)去做,。

四、改善師生關(guān)系,，創(chuàng)造一個(gè)民主和諧,、充滿活力的課堂。

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃,。為此，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo),，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì),、尊重和理解,，和學(xué)生拉近距離。所謂“親其師,，信其道”,，只有教師跟學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生才會(huì)以誠(chéng)懇的心對(duì)待教師,，才會(huì)愿意學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建民主和諧的課堂氛圍,，首先要求教師必須放下架子,，轉(zhuǎn)變角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,、參與者和組織者，不能搞“一言堂”,、“滿堂灌”,，要徹底改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不再以“高高在上,，惟我獨(dú)尊”的.權(quán)威形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，這樣課堂上才有民主和平等，才有師生之間的良性互動(dòng),，學(xué)生才能消除畏懼,，活躍思維，張揚(yáng)個(gè)性,。

其次,，要建立良好的師生關(guān)系,。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中包含著情感的交流,。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸熟悉,、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友,。教師的品格,，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度,、責(zé)任感,，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用,。

再次,，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽,、超常的想法,，允許學(xué)生出錯(cuò)和失敗。當(dāng)學(xué)生發(fā)表不同的意見和看法,，對(duì)課本,、教師等“權(quán)威”提出質(zhì)疑時(shí)，即使很幼稚可笑,，教師也不要橫加指責(zé),，要盡量發(fā)掘其“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)和支持,，適時(shí)啟發(fā),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激發(fā)其不斷思考和創(chuàng)新，而且會(huì)影響到全體學(xué)生,，使他們都努力思考,，勇于表現(xiàn)，進(jìn)而造成熱烈討論樂于探究的氛圍,。

總之,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生的主體作用，需要我們每位教師把握學(xué)科特性,，挖掘教材,，理解學(xué)生，重視學(xué)法指導(dǎo)，善于創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境,，讓學(xué)生成為課堂的主體,，這樣才能培養(yǎng)出我們需要的新時(shí)期的人才。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十六

小學(xué)生在教育中是一個(gè)特殊的教育群體,，6――12歲的兒童是人一生中身心發(fā)展最快的時(shí)期,，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上有著他們獨(dú)有的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生身心發(fā)展都不成熟,，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,，這些就決定了從事小學(xué)的教育的小學(xué)教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。在多年的小學(xué)師資培養(yǎng)實(shí)踐中,，我們形成了“綜合+特長(zhǎng)”人才培養(yǎng)模式,。在進(jìn)校后第一年不分方向，進(jìn)行全科培養(yǎng),?！熬C合”即以人的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升為中心,，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀和教育觀,，培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，具有健康的體魄和心理素質(zhì)，適應(yīng)小學(xué)對(duì)全科型教師的要求,?！疤亻L(zhǎng)”是在綜合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在第二年根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和就業(yè)面向分方向培養(yǎng),，學(xué)有所長(zhǎng),，教有所長(zhǎng)，能突出勝任小學(xué)某類學(xué)科教學(xué),。該模式的實(shí)施提升了學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng),，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了從教能力,，明確了就業(yè)面向,。

2.借鑒中師特色，注重實(shí)踐能力,。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中等師范院校培養(yǎng)了一大批合格的小學(xué)教師,，在多年的辦學(xué)中形成了特色鮮明的培養(yǎng)模式,，特別是對(duì)教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重視上，有著自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。隨著小學(xué)教師培養(yǎng)層次的提升,，在?？啤⒈究齐A段的小學(xué)師資培養(yǎng)上培養(yǎng)方式有了很大變化,，突出了教育理論,、學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，但在教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)上往往重視不夠,。這也導(dǎo)致了現(xiàn)在的初等教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教學(xué)時(shí),，盡管理論水平上去了，但在具體教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)基本功差,、課堂組織不好等情況,，因此向中師學(xué)習(xí)，重視學(xué)生教育實(shí)踐能力,，培養(yǎng)出合格的,、更受小學(xué)歡迎的小學(xué)教師。

2.2調(diào)整課程結(jié)構(gòu),，簡(jiǎn)化教育理論課程,。

高中起點(diǎn)的初等教育專業(yè)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)的能力,，而現(xiàn)在的初等教育專業(yè)為了突出其專業(yè)特色,，太過(guò)于注重教育理論的學(xué)習(xí)。小學(xué)教育具備自身的特點(diǎn),，小學(xué)教師應(yīng)該多些感性化,、通識(shí)化、實(shí)踐操作化,，少一些理性化,、專業(yè)化、理論化,。太多的教育理論的學(xué)習(xí),，不僅束縛了學(xué)生的思想，更占用了大量的教學(xué)時(shí)間,，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)精力,。要培養(yǎng)學(xué)生成為合格的小學(xué)教師，僅僅只有理論學(xué)習(xí)是不夠的,，更應(yīng)該注重學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,。但由于高校近年的擴(kuò)招，初等教育專業(yè)的學(xué)生大量增加,，但是學(xué)校的教學(xué)資源有限,，很多高校更愿意開設(shè)一些對(duì)硬件要求比較低的理論課,。而實(shí)踐課的開設(shè)，如實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)踐基地建設(shè),，因?yàn)閷?duì)硬件要求較高，很多高校滿足不了大量學(xué)生的.需要,，而對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行了壓縮,。要提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力，必須對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,，簡(jiǎn)化教育理論課程,，增加教育實(shí)踐課程。

2.3強(qiáng)化課程實(shí)施能力,。

1,、加強(qiáng)“三筆字”、簡(jiǎn)筆畫,、普通話訓(xùn)練,。

三筆字、簡(jiǎn)筆畫,、普通話是教師的必備職業(yè)技能,，三筆字包括粉筆字、鋼筆字,、毛筆字,，雖然現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，很多地方對(duì)寫字的要求降低了,，但由于小學(xué)教育的特殊性,，面對(duì)的是初學(xué)寫字的的小學(xué)生，對(duì)三筆字的要求更高,，不但要書寫漂亮,，更重要的是書寫規(guī)范。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn),，在教學(xué)中更應(yīng)該采用直觀的教學(xué)手段,，而簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中比語(yǔ)言、文字更直觀形象,，比實(shí)物,，模型，多媒體簡(jiǎn)便,、靈活,，在小學(xué)教學(xué)中適當(dāng)使用，能為孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,，是一種有效的輔助教學(xué)手段,。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言,，普通話的標(biāo)準(zhǔn)與否，直接影響的教學(xué)效果,，清晰、標(biāo)準(zhǔn)的的口語(yǔ)表達(dá)不僅有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí),，更能直接影響小學(xué)生的口語(yǔ)能力,。因此，應(yīng)把“三筆字”,、簡(jiǎn)筆畫,、普通話納入課程體系范疇，作為必修課,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，進(jìn)行過(guò)關(guān)考核，每個(gè)初等教育專業(yè)的學(xué)生必須具備過(guò)硬的“三筆字”,、簡(jiǎn)筆畫,、普通話基本功。

2,、加強(qiáng)藝術(shù),、體育技能的訓(xùn)練。

小學(xué)生的教學(xué)是全面發(fā)展的教學(xué),，我們培養(yǎng)的小學(xué)生是要求德智體美勞全面發(fā)展,，作為小學(xué)教師，要求能勝任藝術(shù),、體育等方面的教學(xué)并具備組織開展小學(xué)生藝術(shù),、體育活動(dòng)的能力。只有掌握了相應(yīng)的藝體知識(shí)和技能,，在小學(xué)的教學(xué)中才能適應(yīng)小學(xué)生藝體方面的活動(dòng)需求,。因此，在初等教育專業(yè)的培養(yǎng)中,，也要強(qiáng)化學(xué)生的藝體技能的訓(xùn)練,，開設(shè)相關(guān)的課程，制定考核標(biāo)準(zhǔn),。

3,、加強(qiáng)學(xué)生講課訓(xùn)練。

加強(qiáng)學(xué)生講課方面的訓(xùn)練,，應(yīng)當(dāng)突出訓(xùn)練以下三個(gè)方面：第一是加強(qiáng)試講訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生多登講臺(tái)，在開設(shè)的教法課中,，少理論,，多實(shí)踐,，爭(zhēng)取人人上臺(tái)，在老師指導(dǎo)下,，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。第二是加強(qiáng)說(shuō)課方面的訓(xùn)練，說(shuō)課是與試講相比不僅要熟悉講課的教學(xué)環(huán)節(jié),，更要求有一定的教育理論基礎(chǔ),，強(qiáng)化說(shuō)課方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)說(shuō)課的過(guò)程中,，不但提高了學(xué)生的教育實(shí)踐能力,，更能很好的把教育實(shí)踐和教育理論相結(jié)合，更好的提高學(xué)生的教學(xué)水平,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn),，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和考核。第三要加強(qiáng)微格教學(xué)訓(xùn)練,。這種教學(xué)訓(xùn)練模式使學(xué)生更直觀的了解自己在教學(xué)中的問題和不足,，是訓(xùn)練學(xué)生成為一名合格教師的重要途徑。

4,、積極開展學(xué)生活動(dòng),，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

初等教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)開展豐富多彩的的活動(dòng),，這也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一條重要途徑,。學(xué)校可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，組織開展與學(xué)生密切相關(guān)的校園文化活動(dòng),，例如：青年志愿者活動(dòng)、演講比賽,、書寫比賽,、小學(xué)課文誦讀比賽等活動(dòng)，一方面給學(xué)生提供了更多的鍛煉平臺(tái),，也鍛煉了學(xué)生的組織能力,、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。

教育見習(xí),、教育實(shí)習(xí)是初等教育專業(yè)教育過(guò)程中的重要內(nèi)容,，現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)生學(xué)生人數(shù)增多，而見習(xí)周期短,，工作量大,。加上部分小學(xué)由于升學(xué)壓力大，接待見習(xí)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多,，不太歡迎學(xué)生來(lái)見習(xí),。很多學(xué)校對(duì)見習(xí)工作能少安排就少安排,，能不安排就不安排。而教育見習(xí)是學(xué)生提高教育實(shí)踐能力的重要步驟,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與小學(xué)溝通聯(lián)系,，加強(qiáng)合作，合理的安排見習(xí),。按照傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃,，教育實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)期，并且只有兩個(gè)月時(shí)間,。在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容很多,，包括教育教學(xué)實(shí)習(xí),、班主任實(shí)習(xí)、教學(xué)科研的實(shí)習(xí),，太短的實(shí)習(xí)時(shí)間,，不利于學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的提升。因此,，初等教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng),，讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十七

中職學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為學(xué)生群體,，他們大部分都會(huì)存在對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠,、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類,，導(dǎo)致不論是老師還是學(xué)生普遍不太重視對(duì)音樂的學(xué)習(xí),。然而中職學(xué)生們對(duì)存在的事物有著極大的好奇心，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢(shì),。主要是因?yàn)樵谡麄€(gè)音樂教學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生們可以去感受到真正的放松，也可以激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情[1],。

第一,，尊重學(xué)生。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生,，這一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的一項(xiàng)基本的工作,。一個(gè)課堂由老師與學(xué)生一同組成，所以學(xué)習(xí)的群體是學(xué)生,，這也是不能改變的,，而老師是對(duì)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)的給予指導(dǎo)。只有這樣,，才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2],。第二,，建立融洽的師生關(guān)系。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過(guò)程中,，要建立融洽的師生關(guān)系,。在這已融洽的師生關(guān)系中，老師們要不停的接受學(xué)生,，跟學(xué)生一同創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。這樣學(xué)生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣鳌⒎窒?，并且積極主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),，精神集中的聽教師進(jìn)行課堂講授。教師們并不是學(xué)習(xí)的管理者,，而是對(duì)知識(shí)的'傳播者,。學(xué)生們能夠主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，在課下自己消化,，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。第三，重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展,。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的時(shí)候，教師一定要重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，不要害怕在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)犯一些錯(cuò)誤，教師更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行苛刻的指責(zé),。因?yàn)槔蠋熑绻麆儕Z的學(xué)生們犯錯(cuò)誤的權(quán)利的話,，那就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行的限制。只有注重學(xué)生人體的發(fā)展,，才可以激發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的潛能[3],。

三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的對(duì)策,。

第一,，營(yíng)造一個(gè)放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。想要培養(yǎng)中職學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，前提條件就是要營(yíng)造一個(gè)放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,。因?yàn)橐魳房梢宰屢粋€(gè)人產(chǎn)生放松與自然的感受，所以營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生放松的教學(xué)氛圍對(duì)于音樂的教學(xué)將是意見比較容易的事情,。老師可以通過(guò)比較幽默的言語(yǔ),、搞笑的動(dòng)作幫助營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生們放松下來(lái)的教學(xué)氛圍。而且，老師也可在課前精心準(zhǔn)備工作去營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，促使中職學(xué)生教音樂教學(xué)課堂勇敢提問,、勇敢作答。第二,，在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中把學(xué)生作為中心,。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過(guò)程中要把學(xué)生作為中心，強(qiáng)化學(xué)生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵,。在以前那些比較老舊的授課模式中,，教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)的過(guò)程中要高度注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體為,，而教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí),。在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，并依據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué),，促使他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情,。第三，采用開放式和多媒體教學(xué)的課堂,。目前中職教師教學(xué)時(shí)均會(huì)用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)檫@是科技發(fā)展的必然結(jié)果,?？萍疾坏軌蛱嵘藗兊纳疃疫€步入了教學(xué)的課堂中。開放式的教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)的意識(shí),，促使他們完成獨(dú)立的思考并積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)存在的問題,。在不斷查閱并研究的資料的過(guò)程中與同學(xué)之間相互主動(dòng)、自由的探討,，這樣便可獲得更多的知識(shí)以及解決問題的方法,。例如，在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)中,，采用多媒體的課堂教學(xué),，這樣有利于中職學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，讓他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀的記憶,。多媒體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，而且給老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量,。

四,、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)以上的分析,，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過(guò)程中的重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)性的學(xué)習(xí),，而新的時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)也是積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展,，必須要加強(qiáng)對(duì)中職院校的學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，這才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)生最關(guān)注的焦點(diǎn)問題。中職學(xué)校在音樂教學(xué)的過(guò)程中有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，積極了解音樂比較新的動(dòng)態(tài),，讓他們感受到音樂的魅力，無(wú)條件的愛上音樂,。

參考文獻(xiàn):,。

[1]姜峭巖.中職音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.

[2]江鈺.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)[j].中國(guó)校外教育,2015,(04):164.

[3]王景濤.談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[j].音樂時(shí)空,2014,(23):125+102.

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教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十八

1,、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確,，教師具有極高的專業(yè)技能,。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動(dòng),，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求,。

2,、老師在授課中，內(nèi)容深且廣,，涵蓋面廣,，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景,，在充分了解詩(shī)人,，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,，增加了素養(yǎng),。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí),，增加了人文素質(zhì),，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳,，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能,。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量,，高效率,。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特,，有個(gè)性,。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,，造出更多的精品課,。

4、教師教學(xué)在書面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度,，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力,，教師的知識(shí)淵博,，因此講授的很有深度，并且在書本知識(shí)上也有所擴(kuò)展,。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著,。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé),，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此,，課上所達(dá)到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高,。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng),、形象,。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉,、課堂互動(dòng)效果極好,。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始,，勤于練習(xí),。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默,，互動(dòng)適當(dāng),，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,，教學(xué)效果極其明顯,。

7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課,。在授課過(guò)程中,，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn),，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并能從廣度中求深度，用提問題的方示,，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深刻思考,，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué),，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上,，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí),。

8,、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識(shí)系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢,，通俗易懂,，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,，并與學(xué)生有較多的互動(dòng),、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣,。

10、老師認(rèn)真負(fù)責(zé),，以身為范,，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),。國(guó)防教育課,，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎,、精彩,，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操,。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯,，深受同學(xué)們喜歡,。

11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好,，教師的基本專業(yè)技能過(guò)硬,，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對(duì)性,，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，尤其是互動(dòng)的效果非常好,，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象,。得到同學(xué)們的喜愛,，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高,。

12、教師的教學(xué)效果非常好,，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解,，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入,。另外,，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新,，同時(shí),，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高,。學(xué)生整體聽課狀況良好，注意力集中,，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好,。

13、教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍,，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解,，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎,，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以師生間有較好的互動(dòng),，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活,，語(yǔ)言幽默,，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛,，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng),。

14、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確,，教師所具備的知識(shí)達(dá)到了較深的程度,，廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動(dòng)，師生交流頻繁,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識(shí)，又有大的思維發(fā)展空間,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求,。

15,、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍,，授課內(nèi)容有一定深度,，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解,，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎,，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以師生間有較好的互動(dòng),，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活,，語(yǔ)言幽默,，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛,，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng),。

1.你待人友善，熱心助人,，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里,。在學(xué)習(xí)上，你也能做到不甘落后,，奮發(fā)向上,，是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華,，你會(huì)更加出色。

2.你能尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，勞動(dòng)積極肯干。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,，上課有時(shí)走神,，作業(yè)馬虎。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊,，早晨來(lái)校后認(rèn)真讀書，要利用自己聰明頭腦,，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子.

3.老師贊賞你膽大,、樂觀,，又很關(guān)心集體;能歌善舞，可謂多才多藝,。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng),，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教,，同時(shí)課后也要抓緊些,，只要你能做到，相信不久以后你的成績(jī)會(huì)有很大的提高,，老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀,。

4.你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責(zé)任心,，能協(xié)助老師管理班級(jí),，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信,，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境,，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng),，積極思考，大膽發(fā)言,，課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成,，思維開闊，老師很喜歡你,。但同時(shí)你身上也存在著很多不足的地方,，希望你不斷努力并改正身上的缺點(diǎn)，相信你一定會(huì)成才的!

5.你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩,，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容,，你能力很強(qiáng)，常常能幫老師做很多事情,。在學(xué)習(xí)上,，你毫不馬虎，課堂紀(jì)律方面也比以前好,，能夠認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言，和同學(xué)相處也好多了,，開始有了自己的朋友,，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng),，把自己融入于學(xué)校這個(gè)大家庭中,，擁有一個(gè)屬于自己的美好生活與童年時(shí)代!

6.作為班長(zhǎng)的你為班級(jí)做了很多工作,，辛苦了。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹,。但是作為班長(zhǎng),，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點(diǎn)持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點(diǎn)同情與諒解,，更少了點(diǎn)為班級(jí)服務(wù)的心,，希望以后的你能時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，以身作則,，這樣就更容易開展工作,，鍛煉自己的能力。

7.時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜,、皺眉,、不拘言笑。往日那聰明,、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭,，努力地學(xué)、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子,。不管是朗讀,，還是回答問題，聲音最響總是你,，你還很熱心地為班級(jí)做事,，這樣的你，老師和同學(xué)都喜歡,?？墒怯行r(shí)候，你卻調(diào)皮不遵守紀(jì)律,，上課思想開小差,，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看。你是位聰明的學(xué)生,，懂禮貌,，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生。課后,，你總是默默不語(yǔ),，埋頭讀書，做作業(yè),，同學(xué)們都十分欣賞你?？墒?，在課堂上，你也沉默不語(yǔ),，這種“沉默”,，使你失去許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。我想,，在課堂上,，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”,，是自己成為思維敏捷,，嘴巴靈巧的孩子。

9.無(wú)論于何時(shí)何地,，遇到老師時(shí),，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個(gè)有禮貌的孩子,。無(wú)論于何種勞動(dòng)場(chǎng)合,，你的身影總是最為忙碌，可以說(shuō)你是班里最熱愛勞動(dòng)的孩子,。老師多么希望你對(duì)待學(xué)習(xí)能像勞動(dòng)那樣積極,、主動(dòng)、認(rèn)真,。如果這樣你定將成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,。你的父母也會(huì)為你而自豪。

10.你平日里的調(diào)皮,，學(xué)習(xí)時(shí)的專注,，勞動(dòng)中的認(rèn)真是多么讓人欣賞，而你學(xué)習(xí)的飛進(jìn)更是令人注目,，為你鼓掌,，加油吧，祝你：百尺竿頭,，更進(jìn)一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花,，你卻像某個(gè)墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求,，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花,，在集體的花園里昂首怒放。

13.:鼓勵(lì),，小學(xué)生,，老師，小朋友,，孩子,，學(xué)生，小學(xué)生鼓勵(lì)性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜,、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明,、活潑可愛,、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭,，努力地學(xué),、盡情地笑!

14.課堂上,，班每當(dāng)老師講到精彩處你的嘴角總會(huì)露出一絲微笑,，你始終是老師忠實(shí)的聽眾,。你熱愛勞動(dòng)，不管有沒有輪到你值日,，你總是主動(dòng)留下來(lái),，經(jīng)常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗,。但是,，你的學(xué)習(xí)有待提高，作業(yè)方面也存在問題,。但只要肯努力,，你也將會(huì)是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學(xué)校里，你尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極為班級(jí)做好事。這個(gè)學(xué)期,，你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步,，這與你的努力是分不開的,。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)!

1,、你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力,，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí),，表現(xiàn)較好,，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確,，態(tài)度端正,，正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己,，遇到問題敢于向老師請(qǐng)教。學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步,。平時(shí)能積極參加體育鍛煉,。希望今后能與同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué),。老師有一個(gè)建議,，希望你能接受：你有時(shí)很任性，甚至很固執(zhí),，常常表現(xiàn)出以自我為中心,。也許，我是說(shuō)錯(cuò)了,，但我仍然希望你能以此為鑒,。

2、你性格內(nèi)向,，積極進(jìn)取,，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘,，與世無(wú)爭(zhēng),。你不鳴則已，一鳴驚人,。對(duì)事情有自己的看法,，有明辨是非的能力。你能合理地安排作息時(shí)間,，不為各種言行左右,，把精力放在學(xué)習(xí)上。成績(jī)優(yōu)異,，真的難能可貴;雖然平日里默默無(wú)聞,，但班級(jí)活動(dòng)總有你的身影;我希望你更活躍,，向你唱歌一樣，放開手腳,，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己,。

3、你是一個(gè)活潑可愛聰明伶俐的小朋友,，上課你都能認(rèn)真地聽講,，積極舉手回答問題，你的知識(shí)面很廣,，你畫得畫真棒!你的想象真豐富,。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯,，自己疊好被子,，還能主動(dòng)幫助老師做力所能及的事;就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

4、你是個(gè)文明熱心的孩子,，平時(shí)總是嚴(yán)守紀(jì)律,，積極參加班級(jí)活動(dòng);你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí)，能積極向上,，書寫比較漂亮,，上課能積極發(fā)表見解;忘不了你在成語(yǔ)接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場(chǎng)中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動(dòng)中一樣盡力地展現(xiàn)自我,，釋放靈氣鍛煉膽量,，改進(jìn)方法，且與好書為伴,，爭(zhēng)取更大更多的收獲!

5,、你有較強(qiáng)的進(jìn)取心，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué);小組長(zhǎng)工作能認(rèn)認(rèn)真真,。勤奮踏實(shí)，作業(yè)書寫整潔,，成績(jī)良好;望能戒驕戒躁,，爭(zhēng)取成績(jī)能上升一個(gè)層次，努力吧!

6,、你是一個(gè)不愛言語(yǔ),，又比較怕事的孩子，懂得尊敬老師友愛同學(xué);不過(guò)你上課經(jīng)常不夠留心,，還有些小動(dòng)作,，作業(yè)也不能按時(shí)按質(zhì)完成,，成績(jī)很不理想;希望你今后加強(qiáng)控制能力的培養(yǎng)，提高明辨是非抗干擾能力,，學(xué)取一技之長(zhǎng),，來(lái)迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)!

7、該生能遵守校紀(jì)班規(guī),，尊敬師長(zhǎng),，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問,，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力,。分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨(dú)特的見解,，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢蹦鼙３智懊?，樂于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。

8,、你是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，你對(duì)老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做，不依賴別人,，踴躍參加班級(jí)衛(wèi)生工作,，你對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，體質(zhì)較好,，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，但你自我約束力差，聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴(yán)格要求自己,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

9、你是個(gè)自覺性不高的學(xué)生,，上課基本能專心聽講,，但堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，還經(jīng)常開小差;偶爾有說(shuō)謊現(xiàn)象,，好在對(duì)老師的.教育能接受,，希望你敢于正視自己的缺點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

10,、你是一個(gè)開朗聰明的孩子，尊敬老師,，能協(xié)助老師管理班級(jí),。責(zé)任心強(qiáng),，工作認(rèn)真，關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極參加體育鍛煉，愛勞動(dòng),，不挑食,，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，愛護(hù)公共財(cái)物,，聰明機(jī)靈,，思維開闊，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),，有強(qiáng)烈的好奇心,，對(duì)問題有追根就底的毅力，誠(chéng)實(shí)勇敢,，學(xué)習(xí)自覺,，上課積極舉手，大膽發(fā)言,，有個(gè)人獨(dú)立的思想,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。老師希望以后繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

11,、我想你應(yīng)該是個(gè)很懂事，也想進(jìn)步的同學(xué);你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎?只要你嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己,，總有一天會(huì)夢(mèng)想成真的。

12,、踏實(shí)與誠(chéng)實(shí)是你成績(jī)突飛猛進(jìn)的重要保證,，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時(shí)間,，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定,。最后再送你一句話：學(xué)無(wú)止境，半點(diǎn)的驕傲都會(huì)給你致命的一擊!

13,、你思想純樸,，待人隨和誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛集體,，黑板報(bào)中有你傾注的心血，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng),。你本是一個(gè)聰明的孩子,，只是平時(shí)過(guò)于貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，因此課堂聽講常要走神,，課后復(fù)習(xí)也不充分，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,，一學(xué)期來(lái),，成績(jī)正慢慢下降。雖然你目前的成績(jī)不如人意,，但是老師看到你還是挺努力的,，不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利,，你一定會(huì)逐漸縮小差距的,。

14、老師同學(xué)們都在說(shuō)你是個(gè)很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子,，在班級(jí)需要的時(shí)候,，你承擔(dān)了勞動(dòng)委員的重任，經(jīng)常最后一個(gè)離開,，就為了班級(jí)能有個(gè)整潔的環(huán)境,。老師很感謝你!而更可貴的是，你懂得安排自己的時(shí)間,，在工作的空隙抓緊時(shí)間做作業(yè),。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績(jī)也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升，加油,，羽騰!

15,、撒下一路笑聲,，好象從未體驗(yàn)過(guò)憂愁,，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此,，大家都喜歡接近你,。你當(dāng)勞動(dòng)委員工作得很辛苦，也卓有成效,，老師和同學(xué)們感謝你,。老師還喜歡你在課堂上聚精會(huì)神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀,，更喜歡你在英語(yǔ)節(jié)上上表演的英姿,。要是你多看書，勤練筆,，你的寫作能力也會(huì)提高得更快,，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1,、是一個(gè)文靜和懂事的孩子，平時(shí)學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時(shí),，心里很高興，總覺得是一種享受,，不過(guò),，近來(lái)做數(shù)學(xué)題時(shí)，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò),，結(jié)果影響了考試成績(jī),，很可惜，希今后能積極發(fā)言,，老師相信你一定能做到,。

2、是一個(gè)聰明,、文靜,、大方、愛清潔,、愛學(xué)習(xí)的女孩,，你能出好班級(jí)里的黑板報(bào)，每天領(lǐng)好體操,，為同學(xué)做榜樣,，老師希望你作業(yè)時(shí)還要細(xì)心一點(diǎn)，你的成績(jī)將會(huì)更優(yōu)秀,。

3,、你是一個(gè)文靜和懂事的孩子，平時(shí)學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時(shí),，心里很高興，總覺得是一種享受,，不過(guò),，近來(lái)做數(shù)學(xué)題時(shí)，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò)，結(jié)果影響了考試成績(jī),，很可惜,，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到,。

4,、你是個(gè)性格爽朗、活潑好動(dòng)的孩子,，能關(guān)心集體,，熱愛勞動(dòng)，每次看到你滿頭大汗地在拖地,，老師都感動(dòng)不已,。你樂于助人，看到你笨拙而又認(rèn)真地在為另一個(gè)小男孩系鞋帶時(shí),，老師為你贊嘆,。但是，孩子,，你缺乏一股鉆勁,，做事情不能持之以恒，老師希望你能改掉這些缺點(diǎn),，多與好書交朋友,，并堅(jiān)持不懈，這樣你會(huì)有更大的收獲!

5,、次批到你的作業(yè)時(shí),，我總覺得你的字在進(jìn)步，每當(dāng)你見到老師時(shí),，總是禮貌相待,，每次值日時(shí)，你干得是那么起勁,，每堂上,，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進(jìn)步了,，作業(yè)比以前認(rèn)真,，不過(guò),，這次考試你沒有認(rèn)真對(duì)待,，失分太多了，老師希望你在作業(yè)時(shí),，更加細(xì)心點(diǎn),。

6、父母眼里,，你是一個(gè)乖巧,、懂事的好孩子,。同學(xué)眼中，你是助人為樂,、關(guān)心集體的同學(xué),。老師眼里，你是一位善解人意,、思維敏捷的好學(xué)生,。只是老師覺得你做事缺乏恒心，學(xué)習(xí)不夠刻苦,，老師希望你能在學(xué)習(xí)上狠下苦功,，平時(shí)多與好書交朋友，多讀多想,，爭(zhēng)取全面發(fā)展!

7,、你活潑可愛，對(duì)人有禮貌,，能與同學(xué)友好相處,。很喜歡聽你在課堂上發(fā)言，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳,。你作業(yè)較認(rèn)真,，值日較負(fù)責(zé)。老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困難,，要相信自己的能力,，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉,，就一定能釀出鮮美純正的蜜來(lái),。

8、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體,、熱愛勞動(dòng)的孩子,，只要?jiǎng)e人有困難，你總是熱心幫助,，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快,，作業(yè)能按時(shí)完成，你能做到這一點(diǎn),，真的了不起,，老師很佩服你，如果你上課的時(shí)候能專心聽講,，老師更加喜歡你,。

9、你為人和善，不與他人斤斤計(jì)較,，儀表整潔,，尊敬師長(zhǎng)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，但學(xué)勁不足,，思維反應(yīng)不快，故成績(jī)不能突出,，假如你能勤思多問,，積極動(dòng)腦，收獲益匪淺,。

10,、間，老師總是看見你活躍在操場(chǎng)上,，只要你喜歡做的都有做了,，課上，你卻不善多言,，顯得那樣內(nèi)向,，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先,，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事,，都要?jiǎng)幽X筋想一想，是該做,，還是不該做,，還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

11,、你是一個(gè)可愛的孩子,。你前階段上課認(rèn)真聽講，作業(yè)一絲不茍,，每次看到你那工整,，清秀的字跡，老師總感到一種欣慰,。不過(guò),，老師覺得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了,。平時(shí)應(yīng)與好書交朋友,，多讀多看，記?。骸皶侵R(shí)的源泉”,。

12、你愛好學(xué)習(xí),，作業(yè)能按時(shí)完成,，字跡清楚，寫的字真漂亮,，老師批到你的作業(yè)真是一種享受,，你在勞動(dòng)中，總是積極肯干,，值日工作非常負(fù)責(zé),，課后也喜歡活動(dòng)，如果你能把寫字姿勢(shì)改正確,，那該多好啊!希你今后上課時(shí)要大膽發(fā)言,，發(fā)揮自己的聰明才智。

13,、師每次看到你對(duì)值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，平時(shí)和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，性格內(nèi)向,，課間能積極參加活動(dòng),，能愛護(hù)公物，不過(guò),，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時(shí)總是很粗心,，甚至每天要錯(cuò)一道題，你說(shuō)是嗎?這是什么原因?請(qǐng)你找一找,，只有找出來(lái)了,，你才能把作業(yè)做正確。

14,、你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩,。你熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)和睦相處,。上課遵守紀(jì)律,，認(rèn)真聽講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè),。不過(guò),，你上課的時(shí)候總是那么安靜。老師覺得,，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣,，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，你一定會(huì)取得成功,。

15、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛,，就覺得你是一個(gè)聰明可愛的男孩,，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動(dòng)聽,，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好,，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了,，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉,。假如你能做到按時(shí)完完成作業(yè)，同學(xué),、老師都會(huì)更加喜歡你,。

1.看得出你是個(gè)很有上進(jìn)心的孩子?！耙环中羷?，一分收獲”，你的辛勤勞動(dòng),，一定會(huì)換來(lái)豐碩的成果,。

2.你純真可愛，對(duì)待同學(xué)熱情大方,，你臉上的每一個(gè)表情都很溫和,，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿,，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線,。儒雅的你，無(wú)論是作業(yè)還是考試,，書寫總是工工整整,。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)父母和老師,，但對(duì)自己的要求還不夠嚴(yán)格,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進(jìn)步,。其實(shí)你反應(yīng)能力不錯(cuò),，只要勤補(bǔ)基礎(chǔ)，多思多問,，成績(jī)是可以提高的,，就看你愿不愿意付出努力。

3.劉柯：你陽(yáng)光帥氣,，尊敬老師,，能虛心接受老師的意見,，愛憎分明，崇尚自由平等,。希望你能把老師給你的合理化建議多落實(shí)到行動(dòng)上,，在與同學(xué)的交往中，多注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和技巧,，記住,，有時(shí)候,，一句不恰當(dāng)?shù)脑?，就可能毀壞你在同學(xué)心里的形象，也會(huì)影響你和同學(xué)的關(guān)系,。所以,，要謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格要求自己,，爭(zhēng)取在新的學(xué)期有大的進(jìn)步!

4.楊冰茹：你是一個(gè)冰清玉潔的好女孩,，聰明伶俐，勤奮好學(xué),，對(duì)自己要求嚴(yán)格,，定位準(zhǔn)確，自覺主動(dòng)的向著自己的目標(biāo)前進(jìn),，若能再總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)定信心,，持之以恒,，有迎難而上的勇氣，學(xué)習(xí)上一定能有更大的突破!

5.能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，尊敬老師,，積極參加體育鍛煉，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。但你容易受到不良思想的影響,，經(jīng)常受制于其他同學(xué)，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的,，所以你要提高自身的分析辨別能力,，自我控制能力仍有待提高。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固,，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，因而成績(jī)不如人意,，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),，克服各種困難，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī),、更大的進(jìn)步,。

6.申朋洳：你不善表達(dá)，但心思細(xì)膩,，踏實(shí),，穩(wěn)重，有禮貌,。在班里不張揚(yáng)，卻時(shí)刻起著模范帶頭的作用,。遵守紀(jì)律,，從不遲到，學(xué)習(xí)勤奮,，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動(dòng)!若能多思考,，勤反思，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，加以更自信的表達(dá),，你一定能夠有突飛猛進(jìn)的長(zhǎng)進(jìn)!

7.你思想較單純，有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，在文體方面，再活躍些,，你的思維將會(huì)變得更敏捷,。上課要專心，因?yàn)樯险n走神,，影響了自已的學(xué)習(xí),，多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望,，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛,，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,。學(xué)習(xí)方法也有所不足,，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。愿你拿出勇氣,，戰(zhàn)勝自我,，多練、多思,、多問,，相信在新的一年你會(huì)有所收獲!

8.你是個(gè)懂禮貌,、明事理的孩子，雖然不愛言語(yǔ),，對(duì)事物卻有自己獨(dú)到的見解,。你能積極參加班的文體活動(dòng)，你能嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律,，熱愛集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，美中不足的是：上課回答問題不積極,，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步,?；A(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固,。學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言,，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

9.你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng),，自尊心也很強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩,。你有一顆純真的心,，你的笑容如春風(fēng)洋溢，能與同學(xué)友愛相處,。上課時(shí)用心聽講的神情,，讓人感到你的專注、認(rèn)真,。對(duì)于不明白的問題你能虛心請(qǐng)教他人,，元旦匯演中你那舞姿，為班中添了不少榮譽(yù),。但有時(shí)在你遇到挫折時(shí)候,，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚,。你要知道在通往知識(shí)的頂峰的路上長(zhǎng)滿了荊棘,，望你克服困難，勇往直前!新的一年里,，希望你再接再厲,，取得更好的成績(jī)。

10.劉子豪：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)厚道的孩子,，遇事有主張,，原則性很強(qiáng),，對(duì)于自己認(rèn)準(zhǔn)的東西從不輕易改變。對(duì)自己不喜歡的東西你敢于說(shuō)不,，還能據(jù)理力爭(zhēng),。但要知道，堅(jiān)持正確的思想和做法,，能夠讓人進(jìn)步;堅(jiān)持不正確的思想,，聽不進(jìn)別人的合理化建議，那就是固執(zhí),。老師對(duì)你的指導(dǎo)就是對(duì)你的關(guān)注,。有則改之無(wú)則加勉。希望增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,，少一些浮躁,，多一份踏實(shí)，那你的進(jìn)步是會(huì)很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛的小男孩,，是老師心目中的好學(xué)生,，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒,，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了,，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好,，千萬(wàn)別粗心,，這樣好成績(jī)會(huì)一直跟你交朋友的。你還是一個(gè)敢講真話能做實(shí)事,，善于思考,，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心,，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息,，你能與同學(xué)朝夕相處融洽和睦，愛好體育,，但各方面還有待改進(jìn)與提高,。愿你揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮學(xué)習(xí),，爭(zhēng)做全面發(fā)展的好學(xué)生!

12.你頭腦聰明,，但你沒有充分利用，你的精力較分散,，花在學(xué)習(xí)上的精力不多,。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相信經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

13.你性格活潑開朗,，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,。有時(shí)上課不夠留心,，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己?jiǎn)?希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足,，在課堂上能認(rèn)真聽講,，開動(dòng)腦筋，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

14.和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步,，或許，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績(jī),，可喜的是,，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償。衷心希望以后的你,，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人,。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力,。

15.你是個(gè)可愛的女孩,，踏實(shí).穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼，卻時(shí)刻起著模范帶頭作用,，給同學(xué)們作出表率,。能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上學(xué),，老師相信：只要你信心不倒,，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng): 車管所協(xié)警的愛崗敬業(yè)演講稿篇十九

生活化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為了一種教學(xué)模式,。對(duì)于初中物理學(xué)科中,，生活化教學(xué)模式指的是在初中物理課程教學(xué)中，教師以物理學(xué)科中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主體,，指引學(xué)生去不斷挖掘自己生活中與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的物理現(xiàn)象,，并且在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系物理教科書指導(dǎo)學(xué)生從生活角度出發(fā),，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探索,，從而發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律，讓學(xué)生的物理素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升[1]。在初中的物理課堂教學(xué)中,，可以通過(guò)多種形式開展生活化教學(xué),，如采取生活化的教學(xué)手段、設(shè)計(jì)生活化的物理實(shí)驗(yàn),、布置具有生活氣息的作業(yè)等,。對(duì)于初中的物理課堂教學(xué)而言，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用具有十分深遠(yuǎn)的意義,。通過(guò)生活化的初中物理課堂教學(xué),，學(xué)生能夠更好地理解、鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí),，并且以此為基礎(chǔ),，通過(guò)生活化教學(xué)，再將新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，使之系統(tǒng)化,，構(gòu)成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，并且進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)模式在實(shí)現(xiàn)高效初中物理課堂教學(xué)的同時(shí),，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

無(wú)論是對(duì)于什么科目，教師采取的教學(xué)手段都是十分重要的一方面,，對(duì)于初中階段的物理教學(xué)而言更是如此,。運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段，可以很好的提升教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué),。而在初中物理教學(xué)中，教學(xué)手段的生活化能夠賦予物理知識(shí)于生動(dòng)有趣的形象,，從而使學(xué)生產(chǎn)生了解這些物理知識(shí)的興趣,，并且?guī)椭麄兏玫卣莆諏?duì)應(yīng)的物理知識(shí)[2]。例如,，在進(jìn)行杠桿知識(shí)的教學(xué)時(shí),，可以引入學(xué)生在生活中曾經(jīng)接觸過(guò)又很感興趣的東西作為教學(xué)素材，比如天平,、蹺蹺板等,。這些東西既和教學(xué)中要學(xué)習(xí)的杠桿知識(shí)息息相關(guān)，學(xué)生又曾在生活中接觸過(guò),。而在教授杠桿的概念知識(shí)時(shí),，通過(guò)對(duì)這些東西的巧妙運(yùn)用，由于將抽象的物理知識(shí)具象化，學(xué)生很容易就可以理解并掌握杠桿的概念與杠桿的三要素,。同時(shí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的趣味性，從而更加喜歡物理學(xué)科的學(xué)習(xí),。

生活中隨處都體現(xiàn)著各種物理現(xiàn)象,，只是我們大部分人都已經(jīng)習(xí)以為常，而不會(huì)主動(dòng)去思考這些物理現(xiàn)象的深層原因,。因此,，開展生活化教學(xué)模式的初中物理課堂，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活情境的物理實(shí)驗(yàn),，不但能夠使學(xué)生掌握課堂上的物理知識(shí),，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與探究能力，養(yǎng)成主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如,，我們發(fā)現(xiàn)，把熱水瓶中的熱水倒出一大杯以后,，再塞入瓶塞時(shí),，瓶塞會(huì)跳起來(lái)。在初中物理課堂中,，教師可以將這種現(xiàn)象作為實(shí)例來(lái)進(jìn)行“改變內(nèi)能兩種方式”內(nèi)容的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行探索,，最后教師在加以解釋,。而在物理實(shí)驗(yàn)室里，實(shí)驗(yàn)器材對(duì)于學(xué)生而言是比較陌生的,，我們可以選擇一些生活中的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，拉近學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的距離感，使學(xué)生愛上物理學(xué)科的學(xué)習(xí),。

任何課程的課堂教學(xué)中，問題的設(shè)置都是不必可少的,，這是師生互動(dòng)的主要環(huán)節(jié),，也是教師引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)思考的主要方式。而問題設(shè)置的巧妙與否,，直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量,。對(duì)于生活化初中物理教學(xué)而言，這一點(diǎn)就是要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，要設(shè)置生活化的課堂問題,，并且在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考[3]。例如,，初中物理課程中有關(guān)摩擦力的教學(xué),。教師選擇了啤酒這個(gè)在生活中常見的材料進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師把一瓶啤酒外部涂上洗潔精,，而另一瓶啤酒則作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照,，不做任何處理。學(xué)生在自己嘗試分別拿這兩瓶啤酒時(shí),，很容易就發(fā)現(xiàn),，處理過(guò)的啤酒瓶很滑，拿起來(lái)更費(fèi)勁,。在此基礎(chǔ)上,，教師提出問題，為什么瓶子外涂了洗潔精的啤酒更難拿起來(lái),？學(xué)生在思考的過(guò)程中,，教師再進(jìn)行摩擦力內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)這種現(xiàn)象加以解釋,。如此一來(lái),，學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中很快就掌握了這部分知識(shí)。

布置作業(yè)是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。教師通過(guò)布置作業(yè),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完當(dāng)天的物理知識(shí)后對(duì)自我進(jìn)行檢測(cè)，而教師也可以從學(xué)生的作業(yè)反饋情況中掌握學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的'掌握程度,。而在初中物理教學(xué)中,，作業(yè)的布置更是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。相應(yīng)的,，教師在布置作業(yè)的時(shí)候,，不能單純只是以教材為主，或是一味進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練,，而應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的生活化，為學(xué)生布置貼近自己生活且力所能及的物理作業(yè),。比如,，我們可以讓學(xué)生自己就生活中的某一現(xiàn)象做出物理假想，再指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn),，并且記錄好實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論,，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。這類作業(yè)的布置,，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究與思考的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

三、結(jié)論,。

總之,，初中物理教學(xué)要遵循素質(zhì)教育的思路，與時(shí)俱進(jìn),，立足于學(xué)生的生活實(shí)際,，充分挖掘生活化的物理素材，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣,，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)。教師應(yīng)該在初中物理課堂中積極展開生活化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:盧波單位:山東省昌樂第一中學(xué),。

參考文獻(xiàn)：

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