總結(jié)可以幫助我們回顧過(guò)去,,規(guī)劃未來(lái)。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力,,下面簡(jiǎn)要介紹一下幾種常見的修辭手法。以下是一些經(jīng)典范文,希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸泛头椒ā?/p>
初中廣播稿的寫作技巧篇一
采用移步換形的方法描述建筑物,,能夠不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),,對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描述。同一個(gè)建筑物,,從不一樣的角度去看,,得到的印象是不一樣的。所以采用移步換形法描述建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,,使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的,。否則,容易把讀者搞糊涂了,。其次,,采用移步換形法描述建筑物時(shí),必須要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫,。如果采用面面俱到的方法來(lái)描述,,文章容易變成一本流水賬。
2,、說(shuō)明介紹法,。
采用說(shuō)明介紹法描述建筑物時(shí),首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹,,切忌不著邊際的東拉西扯,。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要,切忌拖泥帶水,。采用說(shuō)明介紹法描述建筑物時(shí),,還要注意整體的連貫性,也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后,,文章要回到到描述建筑物上來(lái),,并與前文銜接。文章從描述建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明,,或從介紹說(shuō)明回到描述建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句,。
3,、環(huán)境襯托法。
周圍都是綠色,,中間的一點(diǎn)紅色就異常鮮艷奪目,,所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描述,,建筑物就顯得突出,。描述建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物,所以描述景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn),,切忌離開建筑物而大寫特寫景色,。造成喧賓奪主。在描述建筑物周圍的景色時(shí),,要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,,便于讀者了解建筑物的位置。
4,、彩筆描繪法,。
植物總是由根、莖,、葉,、花、果組成的,。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí),,要把根、莖,、葉,、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫出來(lái),,要寫出它們的形狀,,寫出它們的顏色。采用這種方法描述植物,,要仔細(xì)觀察,。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色,同樣是紅色,,要分出是火紅的,,還是粉紅的;同樣是黃色,要分出是桔黃的,,還是金黃的;同樣是綠色,,要分出是碧綠的,還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn),同樣是花,,花骨朵與盛開的花就不一樣,。觀察得仔細(xì),描述得具體,,讀者就好像看到一張植物的彩色照片,。采用這種方法描述植物,還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?,要寫出自我的情感?/p>
5,、展開聯(lián)想法,。
我們看到一棵植物,,往往聯(lián)想到其它事物,這些事物往往與這棵植物有共同之處,。例如我們看到棉桃,,聯(lián)想到潔白的雪花,這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜,,聯(lián)想到籃球,,這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹,想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打,,決不屈膝的英雄,,那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描述植物,,要注意抓住植物的主要特點(diǎn),,展開豐富的想象。要提高自我的聯(lián)想本事,,首先要認(rèn)真讀書,,了解生活,使自我的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí),。其次是勤思勤想,,經(jīng)常訓(xùn)練,使自我有豐富的想象本事,。
6,、時(shí)序變換法。
植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化,。如果我們把植物在不一樣季節(jié)的特點(diǎn)寫出來(lái),,同時(shí)把前后有關(guān)的情景交代清楚,就等于在不一樣的時(shí)間給植物拍了彩色照片,??戳诉@一組彩色照片,讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描述植物,,首先要注意在平時(shí)積累資料,。要有計(jì)劃地在不一樣季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察,并記下觀察日記,,這樣,,寫作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍,寫出一篇好文章,。其次要注意觀察的連續(xù)性,。
7、生長(zhǎng)變化法,。
植物總是要生長(zhǎng)的,,一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝,、長(zhǎng)葉,、開花、結(jié)果等階段,。如果把植物生長(zhǎng)的不一樣階段的形狀,、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情景與下來(lái),就好像給這棵植物拍了一部小電影,。讀者能夠在很短的時(shí)間內(nèi),,經(jīng)過(guò)閱讀,了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程,。采用生長(zhǎng)變化法描述植物,,首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情景和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫下來(lái),。
8,、遠(yuǎn)近結(jié)合法。
同一棵植物,,遠(yuǎn)看和近看是不一樣的,。這同照相一樣,放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī),,攝下來(lái)的照片是大小不相同的,。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描述植物,能夠從不一樣的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn),,給讀者以完美的印象,。采用這種方法描述植物要把觀察點(diǎn)交代清楚,也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的,。其次要注意敘述的順序,,或由遠(yuǎn)及近,,或由近及遠(yuǎn),這樣文章才能條理分明,。
9,、突出重點(diǎn)法。
植物總是由根,、莖,、枝、葉,、花,、果組成。我們?cè)诿枋鲋参锏臅r(shí)候,,能夠?qū)χ参锏母?、莖、枝,、葉,、花,、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述,,也能夠只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描述植物時(shí),,首先要找出這棵植物與眾不一樣的地方,。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀,、氣味等多方面進(jìn)行具體描述,。此外還能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法,。
10,、對(duì)照比較法。
俗話說(shuō):“不見高山,,不知平地,。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn),。我們描述植物時(shí),,往往經(jīng)過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種,。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不一樣的特點(diǎn)放在一齊比較,。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描述的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示,。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自我的思想感情和傾向性,。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不一樣部位進(jìn)行比較時(shí),要注意找出矛盾點(diǎn),,這樣才能引起讀者的注意,。
初中廣播稿的寫作技巧篇二
很多同學(xué)都在找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,其實(shí)找對(duì)方法對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)有很大的幫助哦,,趕緊來(lái)看看,。
寫作:運(yùn)用最有把握的句型和結(jié)構(gòu)。
寫作從3個(gè)方面考察學(xué)生:內(nèi)容分主要考查文章主題是否明確,、內(nèi)容是否緊扣命題,、語(yǔ)言是否精煉。語(yǔ)言分主要考查學(xué)生單詞的拼寫能力,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、句子語(yǔ)法的運(yùn)用是否正確等。結(jié)構(gòu)分主要考查學(xué)生是否能熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)單詞,、詞組和各類句型,,行文是否流暢,銜接是否合理,。
(1)寫作前先仔細(xì)審題,,分析題目與要求,搞清題意,。研究題目要求與關(guān)鍵詞或要點(diǎn)提示之間的關(guān)系,,確定主題、中心思想和要寫的主要內(nèi)容以及寫作思路與框架,。
(2)確定文章的時(shí)態(tài),,注意時(shí)態(tài)前后一致,動(dòng)筆之前根據(jù)題意把需要的句型,、動(dòng)詞短語(yǔ)等羅列出來(lái)備用,。
(3)組織運(yùn)用語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí),,依據(jù)素材形成初稿,,要做到語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范,、地道,,文理通順,盡量使用學(xué)過(guò)的,、最熟悉也最有把握的句型和結(jié)構(gòu),,應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。
(4)仔細(xì)閱讀全文,,從整體上檢查詞與詞,、句與句之間的銜接,,并作修正。最后注意認(rèn)真謄寫,。
要提高寫作能力,,并非一朝一夕就能成功的`,建議考生們要注重平日積累,。要積累詞匯量,、過(guò)渡詞、各類句型套路,,也可以多背誦一些優(yōu)秀的文章或范文,。同時(shí),前程善學(xué)還會(huì)不斷總結(jié)更多的學(xué)習(xí)方法給予學(xué)生們更多的幫助,。
初中廣播稿的寫作技巧篇三
話題作文就是以所給的話題為中心,,并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行選材而寫出的文章。這類作文內(nèi)容上不予限制,,形式上往往也是體裁不限,,給考生留下了更大的寫作空間。近年來(lái),,話題作文的比重呈下降趨勢(shì),。不過(guò),有的地方?jīng)]有對(duì)話題作文作簡(jiǎn)單的否定和放棄,,而是“退中求變”,,出現(xiàn)了一些有價(jià)值的探索。比如適當(dāng)縮小開放范圍,,設(shè)計(jì)能激發(fā)考生興趣的個(gè)性化提示語(yǔ),界定概念的內(nèi)涵和外延等等,,這些都是新的命題形式的有益嘗試,。下面來(lái)看看話題作文的幾種常見類型:
一是詞語(yǔ)型。如“味道”“珍惜”“較勁” 等,。這些詞語(yǔ)有動(dòng)詞也有名詞,,有抽象的也有具體的,還有的具有比喻和象征意義,,審題時(shí)應(yīng)該注意其內(nèi)涵和外延,。而且,此種題型和命題作文聯(lián)系密切,,來(lái)年可能會(huì)以命題形式重新出現(xiàn),。
二是短語(yǔ)型。如“這樣的衣著”“感悟美好”等,。
三是句子型,。這種作文命題是一個(gè)句子,,富有詩(shī)意,含意雋永,,對(duì)于這類題目在審題時(shí)主要是抓住主謂部分的中心詞或字,。如 “分享是美麗的”等。
標(biāo)題是文章的眼睛,。在考場(chǎng)上,,一個(gè)亮麗奪目的文題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心,也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn),。所以,,要闖過(guò)中考作文關(guān),擬題好壞舉足輕重,??偟恼f(shuō)來(lái),話題作文擬題要從文章的具體內(nèi)容出發(fā),,做到準(zhǔn)確,、醒目、新穎,、富有詩(shī)意,。一個(gè)好的標(biāo)題,有這樣幾點(diǎn)要求:
1.揭示主旨
標(biāo)題是文章的主要組成部分,,必須概括內(nèi)容,,做到“題括文章,文切題旨”,。例如作文題:每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話.給媽媽的,、給老師的,喜悅的,、煩惱的,,關(guān)于個(gè)人的,關(guān)于社會(huì)的……因?yàn)闆](méi)有合適的機(jī)會(huì),,一直深埋在心里?,F(xiàn)在,請(qǐng)拿起你的筆,,我們?cè)趦A聽……請(qǐng)以“心聲”為話題,,寫一篇600字以上的文章。(要求略)
“心聲”是一個(gè)比較大的話題,,把握不好就會(huì)泛泛而談,。文題如果擬得不好,也會(huì)使文章頓失光彩,。一篇滿分作文的題目是《一只藏羚羊的心聲》,,這個(gè)文題就概括了作者要寫的內(nèi)容,,而且與主題密切相關(guān)。文章從小處著筆,,寫了一只藏羚羊的自白,,突出了人類不懂得愛護(hù)動(dòng)物帶來(lái)的惡果,表達(dá)了對(duì)大自然的愛與呵護(hù),。
2.新穎別致
題目一定要給人一種別致的感覺(jué),,這會(huì)使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文,,如果題目平淡,,則會(huì)直接影響到文章的魅力。如中考作文題目:結(jié)合閱讀理解(一)中杜小康的“孤獨(dú)之旅”給你的啟示,,以“成長(zhǎng)”為話題寫一篇文章,,題目自擬。有的同學(xué)將題目定作《媽媽也在成長(zhǎng)》,,還有的同學(xué)擬題為《我的成長(zhǎng)我做主》《成長(zhǎng)五味》等,,這些題目在眾多的考卷中顯得別開生面,給人一種耳目一新的感覺(jué),。
1.大小轉(zhuǎn)化
有些話題的范圍比較大,,能表現(xiàn)多個(gè)主題,學(xué)生往往難以把握,,解決的最好辦法就是“化大為小”:把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”,,轉(zhuǎn)化成具體的人、事,、物,、理,然后從中進(jìn)行篩選,,選取自己最熟悉的,、最得心應(yīng)手的去寫。如中考話題作文“渴望”,,內(nèi)涵非常豐富。如果我們能從小處人手,,就可以把話題切割成“渴望放假”“渴望長(zhǎng)大”“渴望善良”“渴望尊嚴(yán)”等,,寫作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面,談深談透即可,。當(dāng)然,,有的話題作文范圍很小,學(xué)生思維難以發(fā)散,,此時(shí)就應(yīng)該放開手腳,,從大處著眼,,小中見大,以拓開思路,。
2.反彈琵琶
有些作文題目,,如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意,可能容易落入俗套,,毫無(wú)新意可言,。這時(shí)如果舍棄正面,改為反面切入,,往往很快就可以找到新的突破口,,讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文“磨煉”一題,,題引材料是孟子的話,,啟示我們,人必須先經(jīng)受艱難困苦的磨煉,,然后才能做大事,,成大業(yè)。
這樣立意當(dāng)然比較穩(wěn)妥,,但不易出新出巧,。如果從反面切人,從小我們要學(xué)會(huì)避免挫折和艱難困苦,,但困難面前要學(xué)會(huì)面對(duì),,磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志立論,這樣就更有啟發(fā)意義,,更有新意,。需要注意的是,反面切入得出的見解往往不是“常理”,,因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題,。
作文的素材與作文的質(zhì)量密切相關(guān)。中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文發(fā)展等級(jí)要求“材料豐富”“材料新鮮”,,因此選材注意以下幾點(diǎn):(1)積極健康,。“文以載道”,,文章要表達(dá)思想,,思想健康的文章才能給人積極的影響。(2)避生就熟,。中學(xué)生選材時(shí)要選取自己熟悉的材料,。(3)與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)的發(fā)展日新月異,選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),,作文才具有時(shí)代感,。(4)避同求異。有些材料人人皆知,,因此選材時(shí)要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧?。材料新穎獨(dú)特,文章才能引人人勝,。(5)去粗取精,。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧稀5湫偷牟牧喜庞写硇?,更有說(shuō)服力,,更有表現(xiàn)力,更有感染力,,更有震撼力,。
初中廣播稿的寫作技巧篇四
初中
英語(yǔ)
寫作技巧書面表達(dá),首先要抓住所給的提示,,然后運(yùn)用所學(xué)詞匯,、語(yǔ)法及句型,避繁就簡(jiǎn),,簡(jiǎn)明表達(dá)要講的內(nèi)容,。那么,如何才能做好英語(yǔ)寫作題呢?初中英語(yǔ)寫作教學(xué)要把握一定的基本策略,。寫作是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過(guò)程,,對(duì)認(rèn)知能力、思維能力,、語(yǔ)言能力,、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與,,依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展,。所謂寫作教學(xué)策略,就是用來(lái)促進(jìn)寫作教學(xué)開展的方式方法,。
1.寫作的早期訓(xùn)練,。英語(yǔ)寫作是一門技巧、技能,,需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能趨于穩(wěn)固,,因此無(wú)論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō),還是從寫作教學(xué)方法的運(yùn)用角度而言,,寫作訓(xùn)練都需要早期化。
2.隨著
學(xué)習(xí)
內(nèi)容的增多,,如學(xué)了數(shù)字,、年齡,、年級(jí)、班級(jí)
,、個(gè)人的喜好和生活
習(xí)慣等之后,,這時(shí)可讓學(xué)生逐步增加寫作內(nèi)容。做好“書面表達(dá)”這道題,,學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面人手:
為了提高書面表達(dá)水平,,平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀,應(yīng)背誦一些句型,、段落甚至短文,。只要讀得多、背得多,,就能出口成章,,下筆成文。其實(shí),,用英文寫信,,記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。
對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析,,明確要求,,做到心中有數(shù)。要對(duì)所提供的.信息加以分析,、整理,,使之更加具體化、條理化,,為開始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作,,還要搞清題目的要求,以便根據(jù)不同的題材,、體裁,,寫出不同格式,風(fēng)格各異的文章,,此外,,還要注意人稱、時(shí)態(tài),、地點(diǎn)等信息,,避免出錯(cuò)。
根據(jù)題目所提供的信息,,草擬提綱,,尋求邏輯次序,確定如何下手,否則,,語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受,,也不可能得到高分。
出處 m.sevw.cn
用詞要適當(dāng),,不可逐句把
提示漢譯英,,亦不可生拼硬湊,不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào),,否則寫出中文式英語(yǔ),,鬧出笑話。一般來(lái)講,,寫作時(shí),,應(yīng)盡量選出你有把握的詞,盡量使用短句(簡(jiǎn)單句),。如果有的單詞不會(huì)寫,,有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),你可以設(shè)法繞開,,最好找一個(gè)同義詞,、同義句,或近義詞,、詞組短語(yǔ)來(lái)代替,。要正確使用關(guān)聯(lián)詞,如and,,or,,but,so,,because,,since等,以便行文自然流暢,。
作文寫完之后,,應(yīng)注意檢查修改,修改時(shí)先從全局修改,。首先要檢查主題是否明確,,表達(dá)方式是否恰當(dāng),接下來(lái)檢查所寫內(nèi)容是否切題,,該交待的內(nèi)容是否交待了,,最后檢查所用時(shí)態(tài)、人稱是否符合要求,,最后是否一致,。
寫完后,,還應(yīng)仔細(xì)校閱1—2遍。校閱要逐詞逐句進(jìn)行,,注意檢查語(yǔ)法,、拼寫、標(biāo)點(diǎn),、大小寫等方面的錯(cuò)誤。校閱是自檢的最后一關(guān),,應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行,,盡可能地消滅一切差錯(cuò),增強(qiáng)文章的效果,。
因此,,要寫好一篇作文,不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容,,掌握扎實(shí)的詞匯,、語(yǔ)法及修辭等方面的語(yǔ)言基本功,而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語(yǔ)特有的篇章機(jī)構(gòu)模式 惟有這樣才能進(jìn)行最有效的書面交際活動(dòng),。
總而言之,,在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中,我們要注意取百家之長(zhǎng),,多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧,,同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求,,揚(yáng)長(zhǎng)避短,,使得英語(yǔ)作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀。
初中廣播稿的寫作技巧篇五
任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性,,一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志,。寫說(shuō)明文只有抓住事物的特征,才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者,,讓人們對(duì)事物有確切的了解,。事物往往有方面的特征,介紹事物時(shí),,不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據(jù)需要,,一次談一兩個(gè)特征。因此,,要寫好說(shuō)明文,,還必須把握說(shuō)明文的中心。如:《漫活圓周率》是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的說(shuō)明文,。文章題為“漫話”,,并沒(méi)有漫無(wú)邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料,,而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個(gè)中心,向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的數(shù)值所做的貢獻(xiàn),。
抓住事物特點(diǎn),,把握說(shuō)明中心,這是寫說(shuō)明文的一個(gè)重要要求,,要做到這一點(diǎn),,寫作者必須在寫作前對(duì)被說(shuō)明的事物作深入細(xì)致的研究。必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物,,認(rèn)識(shí)并掌握被說(shuō)明事物本身的規(guī)律性,,才能做到這一點(diǎn)。
(二)針對(duì)具體情況,,選好寫作角度,。
寫說(shuō)明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定。比如,,介紹牛的知識(shí),,如果是為飼養(yǎng)者寫的,要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性;如果是為使用者寫的,,要側(cè)重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫(yī)寫的,,則主要介紹它的身體構(gòu)造;如果是為食用者寫的`,可以主要介紹它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,。當(dāng)然,,作為科普知識(shí)介紹,不妨全面一點(diǎn)為好,。
(三)務(wù)求解說(shuō)清楚,、做到條理分明。
寫說(shuō)明文的目的就是讓人獲得知識(shí)的技能,,只有解說(shuō)清楚,,才能達(dá)到這個(gè)目的。說(shuō)明說(shuō)明,,一說(shuō)即明,,如何解說(shuō)清楚,要講究說(shuō)明的方法,,注意結(jié)構(gòu)的安排,,著力語(yǔ)言的運(yùn)用。關(guān)于說(shuō)明的方法,,這里就不詳細(xì)介紹了,。這里著重講講結(jié)構(gòu)安排的條理性問(wèn)題。
文章的條理性是客觀事物,、事理本身的特點(diǎn),、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映,。說(shuō)明文解說(shuō)事物、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序,,使之層次清楚,,主次分明,安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性,。如何具體安排結(jié)構(gòu),,不同類型的說(shuō)明文有不同要求,介紹產(chǎn)品制作過(guò)程的說(shuō)明文,,往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來(lái)安排結(jié)構(gòu),,如葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍(lán)的說(shuō)明文。它按照制作工藝的程序,,抓住“做胎”、“掐絲”,、“涂色”,、“燒制”、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細(xì)具體的說(shuō)明,,全篇言之有序,,給人的印象十分鮮明。這一類安排,,以時(shí)間變化為序,,著重寫事物的過(guò)程。
(四)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,,文字通俗淺顯,。
選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,精當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)事物的事理,,是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求,。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為主的,只有如實(shí)反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況,,才能保證知識(shí)的科學(xué)性,。相反,語(yǔ)言不準(zhǔn)確就會(huì)失去知識(shí)的科學(xué)性,。
明代學(xué)者徐光啟筆譯古數(shù)學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》,,其中的一節(jié):
凡論度必始于一體。自點(diǎn)引之而為線,,自線廣之而為面,,自面積之而為體,各自三大綱,。是心有長(zhǎng)而無(wú)闊者謂之線,,有長(zhǎng)與闊而無(wú)厚者謂之面,,長(zhǎng)與闊厚俱全者謂之體。唯點(diǎn)無(wú)長(zhǎng)闊厚薄,,其間不能容,,不可以數(shù)度,然線之兩端即點(diǎn),,而線面體皆由此生,。點(diǎn)雖不入于數(shù),實(shí)為從數(shù)之本,。
這節(jié)解說(shuō)數(shù)學(xué)基本概念的說(shuō)明文,,把什么是點(diǎn)、線,、面,、體,點(diǎn)與數(shù)度的聯(lián)系和區(qū)別作了確切的闡釋,,語(yǔ)言也很精當(dāng),。
此外,在說(shuō)明文中往往有些內(nèi)容是帶有專門化的科學(xué)知識(shí),,涉及一些專門名詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ),,在說(shuō)明中特別要求把它們運(yùn)用得準(zhǔn)確無(wú)誤,使讀者便于領(lǐng)會(huì),。如:“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念,,有篇文章作了這樣的解說(shuō):“飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行,稱為航空;衛(wèi)星,、飛船在大氣層外飛行,,稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的”,。這種解說(shuō)是十分準(zhǔn)確的,,使人對(duì)什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解,。
初中廣播稿的寫作技巧篇六
答:學(xué)生學(xué)習(xí)作文主要是學(xué)習(xí)作文的方法,,不是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基矗即學(xué)習(xí)觀察事物的方法、認(rèn)識(shí)事物的方法,、文章巧妙布局的方法,、語(yǔ)言文字表達(dá)的方法。
2,、孩子學(xué)好作文需要哪些條件?
答:需要兩個(gè)條件:第一是語(yǔ)言文字的積累,,明白地說(shuō)就是有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ);第二是學(xué)習(xí)的吃苦精神。如果要寫出最優(yōu)秀的作文,,還要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功,。
3,、孩子學(xué)好作文需要做些什么事情?
初中廣播稿的寫作技巧篇七
寫說(shuō)明文和寫其它文章一樣,必須明確寫作意圖,,確立文章中心;充分占有材料,,力求做到言之有物、言之有序,。除了這些一般性的要求之外,,看看下面的初中說(shuō)明文寫作技巧吧,!
(一)抓住事物特征,,把握說(shuō)明中心。
任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性,,一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志,。寫說(shuō)明文只有抓住事物的特征,,才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者,讓人們對(duì)事物有確切的了解,。事物往往有方面的特征,,介紹事物時(shí),不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據(jù)需要,,一次談一兩個(gè)特征。因此,,要寫好說(shuō)明文,,還必須把握說(shuō)明文的中心。如:《漫活圓周率》是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的說(shuō)明文,。文章題為“漫話”,,并沒(méi)有漫無(wú)邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料,而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個(gè)中心,,向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的數(shù)值所做的貢獻(xiàn),。
抓住事物特點(diǎn),把握說(shuō)明中心,,這是寫說(shuō)明文的一個(gè)重要要求,,要做到這一點(diǎn),寫作者必須在寫作前對(duì)被說(shuō)明的事物作深入細(xì)致的研究,。必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物,,認(rèn)識(shí)并掌握被說(shuō)明事物本身的規(guī)律性,才能做到這一點(diǎn),。
(二)針對(duì)具體情況,,選好寫作角度。
寫說(shuō)明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定,。比如,,介紹牛的知識(shí),,如果是為飼養(yǎng)者寫的,要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性;如果是為使用者寫的,,要側(cè)重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫(yī)寫的,,則主要介紹它的身體構(gòu)造;如果是為食用者寫的,可以主要介紹它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,。當(dāng)然,,作為科普知識(shí)介紹,不妨全面一點(diǎn)為好,。
(三)務(wù)求解說(shuō)清楚,、做到條理分明。
寫說(shuō)明文的目的就是讓人獲得知識(shí)的技能,,只有解說(shuō)清楚,,才能達(dá)到這個(gè)目的。說(shuō)明說(shuō)明,,一說(shuō)即明,,如何解說(shuō)清楚,要講究說(shuō)明的方法,,注意結(jié)構(gòu)的安排,,著力語(yǔ)言的運(yùn)用。關(guān)于說(shuō)明的方法,,這里就不詳細(xì)介紹了,。這里著重講講結(jié)構(gòu)安排的條理性問(wèn)題。
文章的條理性是客觀事物,、事理本身的特點(diǎn),、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物,、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序,,使之層次清楚,主次分明,,安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性,。如何具體安排結(jié)構(gòu),不同類型的說(shuō)明文有不同要求,,介紹產(chǎn)品制作過(guò)程的說(shuō)明文,,往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來(lái)安排結(jié)構(gòu),如葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍(lán)的說(shuō)明文,。它按照制作工藝的程序,,抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”,、“燒制”,、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細(xì)具體的說(shuō)明,全篇言之有序,,給人的印象十分鮮明,。這一類安排,以時(shí)間變化為序,,著重寫事物的過(guò)程,。
(四)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,文字通俗淺顯,。
選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,,精當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)事物的事理,是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求,。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為主的,,只有如實(shí)反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況,才能保證知識(shí)的科學(xué)性,。相反,,語(yǔ)言不準(zhǔn)確就會(huì)失去知識(shí)的科學(xué)性。
明代學(xué)者徐光啟筆譯古數(shù)學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》,,其中的一節(jié):
凡論度必始于一體,。自點(diǎn)引之而為線,自線廣之而為面,,自面積之而為體,,各自三大綱。是心有長(zhǎng)而無(wú)闊者謂之線,,有長(zhǎng)與闊而無(wú)厚者謂之面,長(zhǎng)與闊厚俱全者謂之體,。唯點(diǎn)無(wú)長(zhǎng)闊厚薄,,其間不能容,不可以數(shù)度,,然線之兩端即點(diǎn),,而線面體皆由此生。點(diǎn)雖不入于數(shù),,實(shí)為從數(shù)之本,。
這節(jié)解說(shuō)數(shù)學(xué)基本概念的說(shuō)明文,把什么是點(diǎn),、線,、面、體,點(diǎn)與數(shù)度的聯(lián)系和區(qū)別作了確切的闡釋,,語(yǔ)言也很精當(dāng),。
此外,在說(shuō)明文中往往有些內(nèi)容是帶有專門化的科學(xué)知識(shí),,涉及一些專門名詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ),,在說(shuō)明中特別要求把它們運(yùn)用得準(zhǔn)確無(wú)誤,使讀者便于領(lǐng)會(huì),。如:“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念,,有篇文章作了這樣的解說(shuō):“飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行,稱為航空;衛(wèi)星,、飛船在大氣層外飛行,,稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的”,。這種解說(shuō)是十分準(zhǔn)確的,,使人對(duì)什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解,。
初中廣播稿的寫作技巧篇八
所謂說(shuō)明文,,就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章,,它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō),,或?qū)Τ橄笳淼年U釋,使人們對(duì)事物的形態(tài),、構(gòu)造,、性質(zhì)、種類,,成因,、功能,關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn),、來(lái)源、演變,、異同等有所認(rèn)識(shí),,從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志,。
在各種文章樣式中,,說(shuō)明文體是一種相對(duì)獨(dú)立的類別。在人們的社會(huì)生活中,,說(shuō)明文越來(lái)超越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值?,F(xiàn)實(shí)生活充分表明,說(shuō)明文不是一種無(wú)足輕重的文章形式,而是運(yùn)用范圍極為廣泛的常用文體,,它與人們的生產(chǎn),、工作和生活的關(guān)系相當(dāng)密切,而且由于社會(huì)生活的需要,,說(shuō)明文寫作正在大量涌現(xiàn),。
關(guān)于說(shuō)明文的分類,現(xiàn)在人們從不同的角度,,根據(jù)各自的標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)說(shuō)明文有不同的分法。我們根據(jù)說(shuō)明文的表現(xiàn)手法,,大體上把它分為三類:一,、闡釋性說(shuō)明文;二,、述說(shuō)性說(shuō)明文,;三、文藝性說(shuō)明文,。
從幾個(gè)不同側(cè)面來(lái)解說(shuō)事物,、闡釋事理的說(shuō)明文叫闡釋性說(shuō)明文。有關(guān)歷史,、地理,、物理、化學(xué),、動(dòng)物,、植物、科學(xué)衛(wèi)生,、語(yǔ)言文藝等方面的知識(shí)性文字或教材,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、器物使用說(shuō)明等都屬于這一類,。
通過(guò)簡(jiǎn)述概況或情節(jié)來(lái)介紹事物的說(shuō)明文叫述說(shuō)性說(shuō)明文,。電影、電視劇各戲曲的劇情簡(jiǎn)介,,小說(shuō)和其它文學(xué)作品心的內(nèi)容提要、連環(huán)畫或某些攝影照片的解說(shuō)詞等都屬于這一類,。
運(yùn)用形象化的手法來(lái)介紹事物,、闡述事理的說(shuō)明文叫文藝性說(shuō)明文。這類說(shuō)明文具有較多的文學(xué)色彩,。知識(shí)小品(或叫科學(xué)小品),、名勝古跡、文物的說(shuō)明簡(jiǎn)介等都屬于這一類。
一般說(shuō)來(lái),,前兩類的寫法比較平實(shí),,重在對(duì)事物或事理的條分縷析的解說(shuō)。后一類的寫法活動(dòng)活潑,,富有情趣,,多采用文藝筆調(diào)。
2,、知識(shí)性,。
一般說(shuō)來(lái),,記敘文,、議論文都或多或少地含有各種知識(shí),能給人以教益,,但是在傳授知識(shí)方面,,都比不上說(shuō)明文那樣直接,、集中和強(qiáng)烈,。這是因?yàn)檎f(shuō)明文寫作,,其直接目的就給人以知識(shí)或技能。說(shuō)明文的內(nèi)容以知識(shí)為核心,,不管是哪一篇說(shuō)明文,,它的內(nèi)容不外乎是自然科學(xué)知識(shí),社會(huì)科學(xué)知識(shí),,人們?nèi)粘I睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)所需要的知識(shí),,從宏觀世界到微觀世界,從基礎(chǔ)學(xué)科到尖端科學(xué),,從奇妙的微生物到人類社會(huì),,從石器到電腦,從沙漠到海洋,,從地層變化到天體運(yùn)行,,……漠漠宇宙,,大千世界,無(wú)一不是說(shuō)明文內(nèi)容所涉足的領(lǐng)域,,知識(shí)性是說(shuō)明文寫作的出發(fā)點(diǎn),,也是它的落腳點(diǎn)。
說(shuō)明文既然要給人傳授知識(shí),,就必須具有高度的科學(xué)性(包括闡釋事理的合理性),。不管是對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明,還是對(duì)非實(shí)體事物的說(shuō)明,,都必須如實(shí)地反映客觀事物,,做到內(nèi)容真實(shí)可靠,反映準(zhǔn)確恰當(dāng),,解說(shuō)清楚明白,。如果說(shuō)明文違反知識(shí)的科學(xué)性,則是一個(gè)致使的傷,。說(shuō)明文主要對(duì)客觀事物或事理予以冷靜地解說(shuō)闡釋,,一般不需要帶上強(qiáng)烈的感情色彩或表示作者的傾向,具有客觀性的特點(diǎn),。
《辭?!肥沁@樣介紹銀杏的:
銀杏亦稱“白果樹”、“公孫樹”,。銀杏科,。落葉喬木。葉扇形,。雌雄異株,。種子橢圓形或倒卵形。系孑遺植物,,我國(guó)普遍栽培,;日本亦產(chǎn)生長(zhǎng)較慢,壽命較長(zhǎng),,可達(dá)千余年,。種仁供食用,多食中毒,,外種皮可提栲膠,。木材淺黃色,細(xì)致,,輕軟,,供建筑、家具,,雕刻及其他工藝品用,。又為庭園樹、行道樹,。中醫(yī)學(xué)上以種子入藥,,性平、味苦澀,、有小毒,。功能斂肺定喘,主治痰哮喘咳,、遺精,、帶下、小便頻數(shù)等癥,。種子含有氫氰酸,、組氨酸、蛋白質(zhì)等,。
這段關(guān)于銀杏的說(shuō)明文只是對(duì)銀杏的名稱,、特點(diǎn)、產(chǎn)地,,用途等作客觀的如實(shí)的介紹,,全是解說(shuō)式的語(yǔ)言,把它與郭沫若的散文《銀杏》對(duì)比,,其客觀性就顯而易見了,。
3、實(shí)用性,。
從說(shuō)明文的社會(huì)功用看,,它具有廣泛的實(shí)用價(jià)值。諸如法律條文的撰寫,、典章制度的編纂,,天文歷法的修著,生產(chǎn)知識(shí)的記錄,,工作經(jīng)驗(yàn)的介紹等等,,從卷帙浩繁的百科條目到一種產(chǎn)品的使用說(shuō)明,說(shuō)明文的觸角,,探伸到社會(huì)生活,、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域,起著巨大的作用,,成為人們交換思想,、交流經(jīng)驗(yàn)的工具,溝通文理學(xué)科的橋梁,。
寫說(shuō)明文和寫其它文章一樣,,必須明確寫作意圖,,確立文章中心;充分占有材料,力求做到言之有物,、言之有序,。除了這些一般性的要求之外,說(shuō)明文的寫作還有如下要求:
(一)抓住事物特征,,把握說(shuō)明中心,。
任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性,一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志,。寫說(shuō)明文只有抓住事物的特征,,才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者,讓人們對(duì)事物有確切的了解,。事物往往有方面的特征,,介紹事物時(shí),不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據(jù)需要,,一次談一兩個(gè)特征,。因此,要寫好說(shuō)明文,,還必須把握說(shuō)明文的中心,。如:《漫活圓周率》是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的說(shuō)明文。文章題為“漫話”,,并沒(méi)有漫無(wú)邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料,,而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個(gè)中心,向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的數(shù)值所做的貢獻(xiàn),。
抓住事物特點(diǎn),,把握說(shuō)明中心,這是寫說(shuō)明文的一個(gè)重要要求,,要做到這一點(diǎn),,寫作者必須在寫作前對(duì)被說(shuō)明的事物作深入細(xì)致的研究。必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物,,認(rèn)識(shí)并掌握被說(shuō)明事物本身的規(guī)律性,,才能做到這一點(diǎn)。
(二)針對(duì)具體情況,,選好寫作角度,。
寫說(shuō)明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定。比如,,介紹牛的知識(shí),,如果是為飼養(yǎng)者寫的,要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性;如果是為使用者寫的,,要側(cè)重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫(yī)寫的,,則主要介紹它的身體構(gòu)造;如果是為食用者寫的,,可以主要介紹它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。當(dāng)然,,作為科普知識(shí)介紹,,不妨全面一點(diǎn)為好。
(三)務(wù)求解說(shuō)清楚,、做到條理分明。
寫說(shuō)明文的目的就是讓人獲得知識(shí)的技能,,只有解說(shuō)清楚,,才能達(dá)到這個(gè)目的。說(shuō)明說(shuō)明,,一說(shuō)即明,,如何解說(shuō)清楚,要講究說(shuō)明的方法,,注意結(jié)構(gòu)的安排,,著力語(yǔ)言的運(yùn)用。關(guān)于說(shuō)明的方法,,這里就不詳細(xì)介紹了,。這里著重講講結(jié)構(gòu)安排的條理性問(wèn)題。
文章的條理性是客觀事物,、事理本身的特點(diǎn),、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物,、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序,,使之層次清楚,主次分明,,安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性,。如何具體安排結(jié)構(gòu),不同類型的說(shuō)明文有不同要求,,介紹產(chǎn)品制作過(guò)程的說(shuō)明文,,往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來(lái)安排結(jié)構(gòu),如葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍(lán)的說(shuō)明文,。它按照制作工藝的程序,,抓住“做胎”、“掐絲”,、“涂色”,、“燒制”、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細(xì)具體的說(shuō)明,,全篇言之有序,,給人的印象十分鮮明,。這一類安排,以時(shí)間變化為序,,著重寫事物的過(guò)程,。
(四)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,文字通俗淺顯,。
選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,,精當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)事物的事理,是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求,。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為主的,,只有如實(shí)反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況,才能保證知識(shí)的科學(xué)性,。相反,,語(yǔ)言不準(zhǔn)確就會(huì)失去知識(shí)的科學(xué)性。
明代學(xué)者徐光啟筆譯古數(shù)學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》,,其中的一節(jié):
凡論度必始于一體,。自點(diǎn)引之而為線,自線廣之而為面,,自面積之而為體,,各自三大綱。是心有長(zhǎng)而無(wú)闊者謂之線,,有長(zhǎng)與闊而無(wú)厚者謂之面,,長(zhǎng)與闊厚俱全者謂之體。唯點(diǎn)無(wú)長(zhǎng)闊厚薄,,其間不能容,,不可以數(shù)度,然線之兩端即點(diǎn),,而線面體皆由此生,。點(diǎn)雖不入于數(shù),實(shí)為從數(shù)之本,。
這節(jié)解說(shuō)數(shù)學(xué)基本概念的說(shuō)明文,,把什么是點(diǎn)、線,、面,、體,點(diǎn)與數(shù)度的聯(lián)系和區(qū)別作了確切的闡釋,,語(yǔ)言也很精當(dāng),。
此外,在說(shuō)明文中往往有些內(nèi)容是帶有專門化的科學(xué)知識(shí),涉及一些專門名詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ),,在說(shuō)明中特別要求把它們運(yùn)用得準(zhǔn)確無(wú)誤,,使讀者便于領(lǐng)會(huì)。如:“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念,,有篇文章作了這樣的解說(shuō):“飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行,,稱為航空;衛(wèi)星、飛船在大氣層外飛行,,稱為航天,。它們是采用不同的飛行器在不同的'空間來(lái)完成飛行任務(wù)的”。這種解說(shuō)是十分準(zhǔn)確的,,使人對(duì)什么叫“航空”,、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解。
說(shuō)明文的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)要精當(dāng),。看下面的這段文字:
“蟬的幼蟲脫皮是從背上開始的,。先出來(lái)的一層舊皮從背上裂開,露出淡綠色的蟬來(lái)。先出來(lái)的是頭,接著是吸管和前腿,,最后是后腿和折疊著翅膀,,只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里。這時(shí)候,它騰起身子,,往后翻下來(lái),頭部倒掛著,,原來(lái)折疊著的翅膀打開了,,竭力伸直,。接著,,用一種幾乎看不清的動(dòng)作盡力把身體翻上去,用前腳的爪子鉤住那層舊皮,。這個(gè)動(dòng)作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了,。那層舊皮就只剩下空殼,,成了蟬蛻,,。從開始到完全脫出來(lái),,大約要半個(gè)鐘頭,。
在說(shuō)明文的寫作中,,應(yīng)該注意克服幾種常見的毛病,。這就是:
第一,防止知識(shí)性的差錯(cuò),。如有篇寫“?!钡牧?xí)作這樣寫道:“牛有水牛、黃牛兩種,,牛是反芻動(dòng)物,,只吃青草,不必喂料,。牛都兩只角,,體強(qiáng)力大,是世界各國(guó)普遍使用的耕作工具,?!庇捎趯懽髡邔?duì)有關(guān)牛的知識(shí)了解不夠,有些只是一知半解,。所以寫起來(lái)造成知識(shí)性的錯(cuò)誤,。世界上牛的品種不只水牛、黃牛兩種,,雜交品種的牛并不長(zhǎng)角;除了青草外,,還必須給牛喂其它飼料;世界上也不是普遍使用牛作為耕作工具,牛還有專供食用,、奶用或運(yùn)輸用,,甚至作為神物崇拜的。
第二避免文體性的錯(cuò)誤,。如有篇說(shuō)明文題為《蚯蚓》,,其中寫道:“……別看這小動(dòng)物不惹眼,它可天天在松土,、干活,,它不講究吃穿,不講究休息,,不講住的,,不講報(bào)酬,,整天埋頭苦干,,為人們勞作耕地,讓作物生長(zhǎng)茂盛,。我不禁想起我們的老師,,他們也有蚯蚓精神,。
我愿作一條辛勤勞動(dòng)的蚯蚓?!?/p>
顯而易見,,這篇習(xí)作把一篇說(shuō)明文寫成了一篇借物詠志的抒情散文了。
第三,,克服片面性的論述,。如,有篇題為《青蛙》的知識(shí)小品,,介紹青蛙時(shí)寫道:“青蛙是兩棲,、變溫的動(dòng)物,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,,……”這樣定是片面的,,青蛙能捕捉害蟲,有益于莊稼的生長(zhǎng),,只寫它營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,,不宣傳要保護(hù)它,飼養(yǎng)它,,必然會(huì)造成不良社會(huì)影響,。片面性是不利普及科學(xué)知識(shí)的。
初中廣播稿的寫作技巧篇九
“一線串珠”就是圍繞一個(gè)中心,,多角度,、多方面地展開記敘。這“一線”從文章的內(nèi)蘊(yùn)來(lái)說(shuō)就是“中心”,,從外在表現(xiàn)來(lái)說(shuō),,它要借助實(shí)物、人物,、事件,、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等,,這就是線索,。記敘文的線索是貫穿全文、將材料連起來(lái)的一條主線,,它把文章各部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的,、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,,那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線,。所要注意的是,無(wú)論采取何種線索,,都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),,靈活巧妙地確定,。
下面來(lái)欣賞冰心的《笑》:
雨聲漸漸的住了,窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái),。推開窗戶一看,,呀!涼云散了,,樹葉上的殘滴,,映著月兒,好似螢光千點(diǎn),,閃閃爍爍的動(dòng)著,。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后,,會(huì)有這么一幅清美的圖畫,!
憑窗站了一會(huì)兒,微微的覺(jué)得涼意侵人,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),,忽然眼花繚亂,屋子里的別的東西,,都隱在光云里,;一片幽輝,只浸著墻上畫中的安琪兒,?!@白衣的安琪兒,抱著花兒,,揚(yáng)著翅兒,,向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見過(guò)似的,,什么時(shí)候,,我曾……”我不知不覺(jué)的便坐在窗口下想,——默默的想,。
嚴(yán)閉的心幕,,慢慢的拉開了,涌出五年前的一個(gè)印象,。
——一條很長(zhǎng)的古道,。驢腳下的泥,兀自滑滑的,。田溝里的水,,潺潺的流著。近村的綠樹,都籠在濕煙里,。弓兒似的新月,掛在樹梢,。一邊走著,,似乎道旁有一個(gè)孩子,抱著一堆燦白的東西,。驢兒過(guò)去了,,無(wú)意中回頭一看?!е▋?,赤著腳兒,向著我微微的笑,。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過(guò)似的,!”我仍是想——默默想。
又現(xiàn)出一重心幕來(lái),,也慢慢的拉開了,,涌出十年前的一個(gè)印象?!╅芟碌挠晁?,一滴一滴的落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒,,泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn),。門前的麥垅和葡萄架子,都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗,?!粫?huì)兒好容易雨晴了,連忙走下坡兒去,。迎頭看見月兒從海面上來(lái)了,,猛然記得有件東西忘下了,站住了,,回過(guò)頭來(lái),。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒,抱著花兒,,向著我微微的笑,。這同樣微妙的神情,好似游絲一般,,飄飄漾漾的合了攏來(lái),,綰在一起。這時(shí)心下光明澄靜,如登仙界,,如歸故鄉(xiāng),。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容,一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了,。
這篇文章以“笑”串起作者對(duì)三幅微笑圖景的追憶,、描述,表達(dá)作者對(duì)人生理想境界——“融化在愛的調(diào)和里”的追求,,抒發(fā)作者泛愛的思想感情,。
二、鏡頭剪輯,。
“鏡頭剪輯”本是電影制片的工序之一,。所謂“剪輯”就是按劇本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作構(gòu)思的要求,把拍攝到的鏡頭經(jīng)過(guò)選擇,、刪剪,、整理、編排成結(jié)構(gòu)完整的影片,。鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面,。鏡頭剪輯用于記敘文寫作,指選取一組生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)主題,。這類文章是將所寫的人物按照或故事,、或畫面、或片斷,,有序地寫下來(lái),。其間的每一部分都可單獨(dú)成文,組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章,。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu),,由于形式新穎,巧妙精致而受到好評(píng),。運(yùn)用鏡頭剪輯要注意:(1)剪輯的鏡頭不能只停留在一個(gè)層面上,,選材須多角度,具有代表性,,力求立體,、全方位的反映主題。(2)根據(jù)主題的需要,,表達(dá)時(shí),,各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重,即從某一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題,。(3)既要把完整的素材分割,,又不能剪得支離破碎,。留下來(lái)的一個(gè)個(gè)鏡頭應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系。(4)要善于選取大鏡頭,。每個(gè)鏡頭都必須是內(nèi)容充實(shí)的畫面,,具有典型性、代表性,。(5)鏡頭之間要有空白,,不要構(gòu)成一組“連環(huán)畫”,而應(yīng)是具有跳躍性的,。(6)一般來(lái)說(shuō)有情節(jié)的事情,,可以縱向剪輯,;情節(jié)不太豐富,,宜用橫向剪輯。(7)剪接的鏡頭排列是有序的,,或橫向排列,,或縱向排列,或按邏輯思維排列,。
前面舉到的冰心的《笑》,,就圍繞著“愛的調(diào)和”這一主旨橫向剪輯了三個(gè)生活鏡頭,讓讀者在其是感受與深思,。
三,、時(shí)空交織。
在記敘一件較復(fù)雜的事情時(shí),,在同一時(shí)間段中,,先敘甲地的情況,再敘乙地的情況,,轉(zhuǎn)而再寫甲地的人事,,這就是“時(shí)空交織”的文章構(gòu)制方法。它有利于結(jié)構(gòu)緊湊,,文字簡(jiǎn)練,。
原來(lái)的高中課本上有這樣一篇著名的通訊,題為《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》,,說(shuō)的是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故,。作者先寫民工中毒的場(chǎng)面,接著寫衛(wèi)生部接到緊急求援電報(bào),,再寫平陸醫(yī)院搶救經(jīng)過(guò),,轉(zhuǎn)而寫北京有關(guān)醫(yī)藥商店調(diào)運(yùn)緊急藥品的情況,如此輪留反復(fù)交織的敘述,,構(gòu)成了一曲動(dòng)人心弦的凱歌,。當(dāng)然,,采用這種方法有一定難度。
有時(shí),,在敘述一件事的過(guò)程中,,作者運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘等手法,,也可以構(gòu)成“時(shí)空交織”的感覺(jué),,我們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織”中。
四,、一波三折,。
“文似看山不喜平”,記敘文忌平鋪直敘,,忌記流水帳,,若能尺水興波,就能引人入勝,。
下面我們來(lái)欣賞這樣一篇記敘文:
選舉**,。
魏明湖。
臨近期末,,要選優(yōu)秀干部了,,全班共四個(gè)名額,星期三下午由全班同學(xué)民主投票選舉產(chǎn)生,。本來(lái)是很簡(jiǎn)單的事,,可第四名的張楠和第五名的王云選票一樣,而王云又偏偏是班主任李老師的外甥,,這下子,,本來(lái)很簡(jiǎn)單的事變得復(fù)雜起來(lái)。我們推測(cè),,只好憑老師那一票來(lái)定乾坤了,。
大家議論紛紛,究竟誰(shuí)當(dāng)選一下子成了全班的焦點(diǎn)話題,。
“我看,,應(yīng)該選張楠,因?yàn)樗麩o(wú)論那方面都比王云強(qiáng),?!?/p>
“就是的,我看最后一個(gè)名額非他莫屬了,?!?/p>
“那不一定,你們可要知道,,王云可有個(gè)最大的優(yōu)勢(shì),,他是……”
同學(xué)們看著王云那洋洋得意的樣子,,都有些憤憤不平了。也不知是誰(shuí)竟然組織起幾個(gè)同學(xué)給老師寫了一封“敦促書”,,這樣一來(lái),,本來(lái)就不平靜的教室頓時(shí)沸騰起來(lái)。有的同學(xué)拍案叫絕,,稱贊寫得好,,有的同學(xué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,扯著嗓子喊:“還是別寫了,,這不是等著挨批嗎,。”還有的交頭接耳,,不知在議論什么,。
第二天早晨,我走進(jìn)教室,,只見同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群,,兩個(gè)一伙地議論著,,不知誰(shuí)還煽風(fēng)點(diǎn)火:“這下可有好戲瞧了,,看老師怎么收?qǐng)觥,!笨粗v臺(tái)上的信,,我不由打了個(gè)冷顫。
上課鈴響了,,第一堂就是班主任的課,。李老師踩著鈴聲走進(jìn)教室,同學(xué)們的心一下子提到嗓子眼,,教室靜得有些叫人害怕,。大家既希望老師看到那封信,又怕老師看到那封信,,值得慶幸的是,,李老師走到講臺(tái)前,放下提包和課本,,正好壓在那封信上,。我松了一口氣。開始上課了,。同學(xué)們一個(gè)個(gè)縮著腦袋,,用書擋著臉,看起來(lái)好像在讀書,,而注意力完全集中在老師的舉動(dòng)上,。老師一面向黑板,,同學(xué)們就從書縫里偷偷地打量著老師。老師一邊領(lǐng)讀課文,,一邊踱著步子走到教室后邊,,同學(xué)們的眼光也跟了過(guò)去。老師一抬頭,,同學(xué)們“呼啦”一下子又都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),,讀書聲也洪亮了。老師轉(zhuǎn)過(guò)身往教室前面走,,同學(xué)們聽著老師的皮鞋聲一點(diǎn)點(diǎn)逼近,,自己卻又不敢扭頭看一眼,生怕老師從起伏不定的讀書聲里察覺(jué)到點(diǎn)什么,。我的手心一陣?yán)浜?。下課鈴響了。同學(xué)們長(zhǎng)吁了一口氣,,心里的石頭好像落了地,。可李老師并沒(méi)馬上走,,開口打破了這寂靜:“通過(guò)反復(fù)比較,,慎重思考,我認(rèn)為張楠的工作成績(jī)突出,,我的這一票給張楠,。”同學(xué)們一下子都震驚了,。既而是一片掌聲,。
“考試作弊,我以之為恥,??窟@樣得到的分?jǐn)?shù)并不光……”這一個(gè)個(gè)帶刺的字,如一只只嘲諷的眼睛向我無(wú)情地眨著,。我乏力地坐著,,無(wú)動(dòng)于衷地望著她,心里卻堅(jiān)定了我的想法——“我看不起你,!”這次演講她得了二等獎(jiǎng),。
這篇文章對(duì)“她”的描寫采用了“抑揚(yáng)法”中“欲抑先揚(yáng)”的手法?!拔摇焙汀八敝g形成了鮮明的“對(duì)比”關(guān)系,。作者在一次試場(chǎng)上初識(shí)了她。后來(lái)看到她一身潔白如雪的連衣裙,,再聽到她朗誦的一首贊美雪的小詩(shī),,“我”對(duì)她產(chǎn)生了好感,;但另一次物理考試,她竟作弊,,使我對(duì)她產(chǎn)生了鄙視的情感,,更令我憎惡的是她竟然在演講中大談作弊的可恥。言不副實(shí),,外表與內(nèi)心不一致,,我看不起她。作者把自己這一感情的變化寄托在一個(gè)細(xì)節(jié)上:把詩(shī)記在自己日記扉頁(yè)上,,爾后又憤怒地撕掉扉頁(yè),,作者的情感變化,順暢自然合理,。
六,、穿插流動(dòng)。
在敘述的過(guò)程中,,插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,,使文章的內(nèi)容更加豐富。這種用在謀篇上的手法,,叫穿插流動(dòng),。穿插流動(dòng)的手法,是插敘的一種特殊用法,。如王安憶的《雨,,沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上未班車而走回家,,一路上思緒流動(dòng),,文章多次插入這位姑娘心靈深處的意識(shí)活動(dòng),反映了姑娘對(duì)美好未來(lái)的向往和追求,。運(yùn)用穿插,,不宜太多,過(guò)多的穿插會(huì)影響文章本身的連貫性,。
七,、巧設(shè)懸念。
把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容,,先在前面作一個(gè)提示,,但不馬上解答,以引起讀者的好奇興趣,,產(chǎn)生急于看下去的迫切心情,。這樣的文章的開頭,我們稱為巧設(shè)懸念,。它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào),,使文章的情節(jié)波瀾起伏,,引人入勝。下面我們來(lái)欣賞如下一篇文章:
石榴花開,。
倪玲,。
石榴花開了,層層開滿枝頭……,。
暮色中,,我拿著幾朵剛盛開的石榴花如約來(lái)到了云的墓前……。
記憶中,,我和云的相識(shí)是在圖書館里,。一切似乎是巧合,我和她同時(shí)拿起了那本《無(wú)名的裘德》,,也幾乎是同時(shí),,我們都做出禮讓的動(dòng)作,而后又彼此笑了一下,。我說(shuō):“l(fā)adyfirst.”她說(shuō)了聲“謝謝”,,便坐在我對(duì)面的桌子旁。接下來(lái)的幾天,,我們幾乎天天都能在圖書館里遇見,,相互也只是禮貌的笑笑,并無(wú)話語(yǔ),。突然有一天,,她問(wèn)我同情裘德還是哈代,我說(shuō)兩個(gè)都同情,。她似乎是同意我的答案,,微微點(diǎn)了點(diǎn)頭,她接著問(wèn)我是否看過(guò)《簡(jiǎn)·愛》,,我說(shuō)只是聽說(shuō)過(guò),,無(wú)緣拜讀。她說(shuō)她非常喜歡簡(jiǎn)·愛在莊園里說(shuō)的幾句話,,并即興為我表演了一番,。第二天她給我?guī)?lái)了那本《簡(jiǎn)·愛》,并且在中間夾了一朵石榴花,。她說(shuō)她喜歡石榴花,。那時(shí)我一直奇怪像她那樣一個(gè)感花濺淚的女孩,怎會(huì)喜歡石榴花,。我原本以為她應(yīng)該喜歡梔子花,、茉莉花那樣的潔白、淡雅的。
可以說(shuō)書籍使我們建立了深厚的友誼,,我也開始慢慢地了解她了,,至少我這樣認(rèn)為。一天午后,,她邀我一起看獅子座的流星雨,,我滿口答應(yīng),也許是因?yàn)槲乙彩仟{子座的,。那天晚上,,她問(wèn)我是否喜歡流星。我說(shuō)雖然美麗,,但卻太短暫了,。她說(shuō)只要曾經(jīng)擁有,夫復(fù)何求,。談話間一顆流星劃破了夜空,,她隨即許了一個(gè)愿望。我說(shuō)可否說(shuō)來(lái)聽聽,,她沒(méi)有回答,,只是問(wèn)我如果有一天她如同流星般的逝去,我是否會(huì)流淚,,我笑她太多愁善感了,。接著便套用了一句臺(tái)詞送予她:山無(wú)陵,天地合,,乃敢與君絕,。那次她笑了,笑得特燦爛,,如同那顆流星,,也許更像一朵石榴花。
我精心照顧著云的石榴樹,,看著它開第一朵,、第二朵……并看著一朵朵不起眼的小花結(jié)出一只只火紅的石榴。我想我已經(jīng)完全了解了云,,如果云活著,至少也會(huì)這樣認(rèn)為,。
文章開頭寫了開滿枝條的火紅般的石榴花與一個(gè)女孩凄清的墳?zāi)?,兩者色調(diào)窘異,造成情景上的反差,,這是反差懸念,。接著回憶與云的交往過(guò)程,這是倒敘懸念,。感花濺淚的女孩,,居然喜歡石榴花,,使人感到奇怪,這是物件懸念,。文章懸念疊生,,卻不知作者用意何在。最后讀完全文,,我們才猛然醒悟,,云是喜歡那石榴般火紅的生活,然而她卻偏偏帶著石榴花般的夢(mèng)如流星似的離開了我們,。她那種對(duì)生活熾烈的愛,,對(duì)生命將逝的沉著平靜,和她那石榴花般燦爛的笑容,,永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中,。這里的意蘊(yùn)是深遠(yuǎn)的,由石榴花造成的懸念貫穿全文,,隨物宛轉(zhuǎn),,層層鋪墊,清新活潑而又隱隱透出一絲凄婉憂傷,,讓人在悲喜中禪悟著生命的真諦,。懸念的運(yùn)用使文章產(chǎn)生了震人心魄的藝術(shù)效果。
八,、曲徑通幽,。
楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì),并表達(dá)自己向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的意愿,。但文章并沒(méi)有直接道出這一主題,,而是通過(guò)展示作者對(duì)蜜蜂思想感情的變化,曲折有致地表達(dá)了主題,。作者開頭寫自己對(duì)蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”,,接著寫自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”,然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)與養(yǎng)蜂人的介紹,。文章結(jié)尾寫作者做夢(mèng)“變成一只小蜜蜂”,。由此可見,“曲徑通幽”是指一種不是開門見山,,直抒胸臆,,而是曲折委婉逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。
運(yùn)用“曲徑通幽”法,,要注意兩點(diǎn):(1)“曲徑”是手段,,“通幽”是目的,手段要為目的服務(wù);(2)行文的曲折應(yīng)適當(dāng)有度,,不要為曲折而曲折,。
九、鋪墊蓄勢(shì),。
鋪墊也稱鋪敘襯墊,,它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊,運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì),,是為了突出文章主旨,。
如杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗;第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富,;第三段夾敘夾議,,論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲,大營(yíng)宮室,,招致國(guó)家迅速覆亡,、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果;最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起,,發(fā)出深沉的議論慨嘆,,指出秦統(tǒng)治者要能愛天下之民,國(guó)家就不會(huì)敗亡,,表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓(xùn),。這篇賦,前兩段的描繪渲染,,是為后兩段的議論鋪墊蓄勢(shì),,描繪渲染是議論的基礎(chǔ),議論則揭示主題,,突出文旨,,這正是鋪墊蓄勢(shì)的用意所在。
運(yùn)用鋪墊手法須注意兩點(diǎn):(1)注意寫好鋪敘的那一部分,,只有將這部分寫充分了,,才能有效地蓄積氣勢(shì)。(2)運(yùn)用鋪墊要自然,,如果為鋪墊而鋪墊,,過(guò)多地堆砌,反會(huì)暴露出人為的痕跡,,那效果就適得其反了,。
十、以小見大,。
“以小見大”,就是在寫作時(shí)選取細(xì)微的個(gè)性鮮明的事物,通過(guò)具體的敘述,、生動(dòng)的描寫,,揭示社會(huì)生活中某一方面的深刻本質(zhì),給人以認(rèn)知,、教育,、啟迪或趣味。郁達(dá)夫說(shuō):“一粒沙里見世界,,半瓣花上說(shuō)人情”,,正可概括“以小見大”這一特征。下面來(lái)欣賞下面一篇高考作文:
生命的日歷,。
浙江一考生,。
一張一張撕下來(lái),一張一張寄托了你的希望,?!}記。
我不知道已經(jīng)有多久沒(méi)有去看她了,。只是童年還有那模糊的痕跡,,她的臉上有著看起來(lái)亮閃閃的銀絲,有著歲月沉淀下來(lái)的痕跡,。
“叮鈴鈴”,,早晨的一聲電話鈴將我從睡夢(mèng)中吵醒,掛上電話的剎那,,我愣住了,。感覺(jué)世界就在瞬間將我淹沒(méi)——奶奶出車禍了。當(dāng)我火速趕去醫(yī)院時(shí),,她已經(jīng)躺在了重癥監(jiān)護(hù)中心,。淚水一剎那涌出。我?guī)е鵂敔數(shù)亩?,回老家拿換洗的衣服,。
我收拾好這一張張的日歷,這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫(yī)院,。望著病床前那個(gè)頭包白紗仍在昏睡的她,,眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手,,默默懇求老天不要將她從我身邊帶走,。
這是一篇即小見大的文章,借助生活中感人的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)愛這一宏大而深刻的主題,,給人以深思與啟迪,。
初中廣播稿的寫作技巧篇十
初寫議論文,,不少同學(xué)極易寫人家寫過(guò)的,說(shuō)人家說(shuō)過(guò)的,,也就是落俗,。其實(shí)議論文是最具時(shí)代性與針對(duì)性的。我們常把魯迅先生寫的雜文比作“匕首”與“投槍”,,是因?yàn)轸斞赶壬偸钦驹跁r(shí)代的最前列,,把自己手中的筆當(dāng)作戰(zhàn)斗武器使用。所以,,要讓議論文鮮活起來(lái),,就必須緊跟時(shí)代的步伐,學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中“找米下鍋”,。
第一,,關(guān)注“時(shí)代流行語(yǔ)”。流行語(yǔ)傳遞著時(shí)代的信息,,博動(dòng)著時(shí)代的脈博,。流行語(yǔ)耐人品味,流行語(yǔ)引發(fā)思考,。當(dāng)我們面對(duì)下列這樣一些親切的“字眼”:與時(shí)俱進(jìn),、開拓進(jìn)取、三個(gè)代表,、反腐倡廉,、解放思想、改革開放,、零距離,、再就業(yè)、我喜歡,、亞健康,、素質(zhì)、小康,、沖浪,、充電、白領(lǐng),、升級(jí),、瀟灑、組合,、奶酪,、做秀、下海,、另類,、反恐,、個(gè)性……,我們又怎能不為之“心動(dòng)”?“鮮活”的流行語(yǔ),,自然引發(fā)“鮮活”的感觸:《生活需要“零距離”》,、《中學(xué)生更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)》,、《我說(shuō)“小康”》,、《“組合”的學(xué)問(wèn)》、《我看“我喜歡”》,、《“升級(jí)”應(yīng)有度》,、《“瀟灑”之我見》……,如此寫來(lái),,文章自然“鮮活”,。
第二,,登錄“社會(huì)大廣角”。收看電視新聞,閱讀最新報(bào)刊,,做到“家事”、“國(guó)事”,、“天下事”,,事事關(guān)心。比如我們?cè)诳戳恕澳暇┕谏鷪@月餅廠因用‘舊餡’被曝光而遭倒閉”,、“南京傣妹火鍋城用‘回鍋油’招待顧客”的系列報(bào)道之后,,再聯(lián)想到“廣東女孩林海燕在自己墊錢為彩民購(gòu)買彩票中了518萬(wàn)元大獎(jiǎng)的情況下,毅然親自將中獎(jiǎng)彩票送到對(duì)方手中”的報(bào)道,,自然會(huì)生發(fā)“誠(chéng)信是為人之本”,、“生活離不開誠(chéng)信”、“生活有誠(chéng)信”等感慨,。又比如從“馬加爵殺人”到“中學(xué)生輕生”;從“公交車駕駛員不堪乘客辱罵用刀捅人”到“高考‘落榜生’刀傷10多名小學(xué)生”……這接連發(fā)生的事件,,讓我們想到的不僅僅是“治安”、“壓力”,,而更多的是“心理健康”,、“心理教育”這個(gè)全社會(huì)都得關(guān)注的嚴(yán)峻話題。再比如在看了《教育周刊》上刊載的“荷蘭首都阿姆斯特丹市,,有一家兒童餐館,,這家餐館里的工作人員無(wú)論是經(jīng)理、廚師,,還是收銀員,、服務(wù)員,全是6至12歲兒童,,他們自己定菜譜,,處理財(cái)務(wù)帳目等,,一切不許任何大人插手”和“英國(guó)學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后到上大學(xué)之前,空出一年時(shí)間周游世界,,體驗(yàn)人生,。這已成為青少年中的一種潮流,而英國(guó)大學(xué)一般也會(huì)允許學(xué)生推遲一年入學(xué)”這兩則報(bào)道之后,,我們必然會(huì)想到我們中國(guó)的教育,,且引發(fā)對(duì)“如何培養(yǎng)我們孩子的獨(dú)立能力”、“社會(huì)如何關(guān)注中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐”等問(wèn)題的進(jìn)一步思考,。所以,,走進(jìn)“大廣角”,感觸自然頗多,。
第三,,留意“身邊小見聞”。其實(shí)我們身邊的一些小見聞,,常常是我們議論文寫作的最好話題,。當(dāng)你面對(duì)“同學(xué)用腳‘開門’”、“做早操腰身彎不下”,、“在校吃飯插隊(duì)”,、“穿著扎眼校服的中學(xué)生們?cè)陉J紅燈”等上述情形時(shí),不可能無(wú)動(dòng)于衷吧?當(dāng)你聽到“不堪入耳的‘校罵’”;當(dāng)你聽到“不倫不類的‘綽號(hào)’”;當(dāng)你聽到“動(dòng)輒出口的‘煩死了’”……,,你一定有話要說(shuō),。像有些同學(xué)據(jù)此寫出的諸如《我勸同學(xué)莫說(shuō)“煩”》、《“綽號(hào)”之風(fēng)該休矣》,、《“插隊(duì)”非小事》等習(xí)作,,就非常有針對(duì)性。
總之,,生活是個(gè)“萬(wàn)花筒”,,只要我們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)去感悟,,那么寫出的東西一定是“鮮活”的,。
二、把議論文寫規(guī)范,。
從同學(xué)寫作議論文的現(xiàn)狀看,,有兩種情形比較普遍:一是太“雜”,思路不清,,表達(dá)混雜;二是太“死”,,典型的三段式,中間部分是事例的堆砌,。解決問(wèn)題的辦法有沒(méi)有?有,。那就在于掌握議論文兩種基本結(jié)構(gòu)形式,,從規(guī)范的議論文寫起。
一是橫式結(jié)構(gòu),。就全文而言,,是非常典型的“總-分-總”結(jié)構(gòu)。開頭引出觀點(diǎn),,結(jié)尾總結(jié)照應(yīng),,而中間(主體)部分則一般由三個(gè)以上的分論點(diǎn)支撐,即從幾個(gè)方面(或幾個(gè)角度)分別展開論述,,來(lái)證明作者在文中所要闡明的觀點(diǎn),。這里要說(shuō)明的是主體部分用來(lái)論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面,它們是并列的關(guān)系,,中間沒(méi)有主次之分。所以,,這種橫式結(jié)構(gòu),,我們又通俗地稱它為并列式結(jié)構(gòu)。譬如,,我們以“幸?!睘樵掝}作文,如果以橫式結(jié)構(gòu)來(lái)寫一篇議論文,,我們可用“幸福在哪里?”的設(shè)問(wèn)開頭;主體部分則從“幸福在勞動(dòng)者的汗水里”,、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無(wú)私者的奉獻(xiàn)里”等幾個(gè)方面來(lái)展開論述;最后以“幸福無(wú)處不在,,幸福就在我們的手中”來(lái)作結(jié),。由此看來(lái),以橫式結(jié)構(gòu)行文,,全文的層次顯得非常清晰,。
二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)橫式結(jié)構(gòu)的主體部分由幾個(gè)并列的分論點(diǎn)支撐,,那縱式結(jié)構(gòu)主體部分在展開事理論述時(shí),,則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進(jìn),,而是層層遞進(jìn),。在論述時(shí),我們既可以按事理的性質(zhì),,由表及里地展開;也可以按事理的范圍,,由小到大地展開;還可以按事理的發(fā)展,由淺入深地展開,。比如針對(duì)學(xué)生的“浪費(fèi)”現(xiàn)象,,我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟(jì)問(wèn)題,,也就是要“算算賬”,讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說(shuō)說(shuō)性質(zhì)問(wèn)題,,一旦“浪費(fèi)”成習(xí),,極易形成“奢侈”的作風(fēng),那后果就嚴(yán)重了,。這樣的分析,,很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進(jìn)行的。由此可見,,采用縱式結(jié)構(gòu)行文,,事理層次清楚,文章的邏輯性強(qiáng),。
三,、把議論文寫精彩。
在我們平時(shí)的作文練習(xí)或檢測(cè)中,,如果是話題作文,,不限文體,那絕大部分同學(xué)選擇寫記敘文,、寫散文,,有些同學(xué)即便嘗試去寫想象作文,也不太情愿去寫議論文,。原因就在于很多同學(xué)都認(rèn)為議論文很難寫出文氣,。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作手段,議論文同樣可以寫得很精彩,。
下面老師就介紹幾種在議論文寫作中常用的寫作手段,,希望能對(duì)同學(xué)有所幫助。
1,、運(yùn)用名言增文氣,。在論述時(shí)恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋滋幟浴⒕?,文章頓時(shí)有了亮色,,有了文化氣息??梢哉f(shuō),,名言、警句在議論文中是一道亮麗的風(fēng)景,。
2,、運(yùn)用俗語(yǔ)添生動(dòng)。讓議論文不死板,變鮮活,,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些俗語(yǔ),、流行語(yǔ)、歌曲,、廣告語(yǔ),,引出話題或闡述事理,議論文的語(yǔ)言自然變得生動(dòng)而有趣,。
3,、運(yùn)用比喻巧說(shuō)理。在論述時(shí),,展開想象,,借助比喻,既巧妙說(shuō)理,,又生輝文筆,。比如,在論述“父母溺愛的危害”時(shí),,我們可以通過(guò)“大樹遮庇下的小樹長(zhǎng)不大”,、“屋檐下的小麻雀飛不高”、“溫室里的花朵難經(jīng)風(fēng)”等一系列比喻的展開,,從而很好地達(dá)到議論的效果。
4,、運(yùn)用排比長(zhǎng)氣勢(shì)。在析理時(shí),,我們可以通過(guò)反問(wèn)等修辭來(lái)構(gòu)成排比;在例論時(shí),,我們可以通過(guò)系列的短例來(lái)構(gòu)成排比;在結(jié)構(gòu)時(shí),我們可以通過(guò)句式一致的段落構(gòu)成排比,??傊@些排比句,、排比段在文章中的出現(xiàn),,很大程度地增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
5,、運(yùn)用對(duì)比更辯證,。在議論文寫作中,要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比論證,。文中事理與事理的對(duì)比,,事實(shí)與事實(shí)的對(duì)比,事理與事實(shí)的對(duì)比,這些對(duì)比正反相對(duì),,既使說(shuō)理辯證有力,,又使行文曲折多變。
總之,,只要我們充滿信心,,調(diào)動(dòng)一切積極的手段,議論文一定會(huì)在我們的筆下生輝,。
初中廣播稿的寫作技巧篇十一
對(duì)照比較法:
俗話說(shuō):“不見高山,,不知平地?!笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn),。我們描寫植物時(shí),往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn),。對(duì)照比較的方法有兩種,。
一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較,。
這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示,。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人,。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí),,要注意找出矛盾點(diǎn),這樣才能引起讀者的注意,。
描寫人物肖像,,可以對(duì)人物的身材、體型,、衣著,、容貌、神情,、姿態(tài),、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。運(yùn)用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征,,用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫出來(lái),,不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻,。其次要簡(jiǎn)練傳神,,通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。
贊美頌揚(yáng)法:
各種植物都有自己的特點(diǎn),,如青松不怕嚴(yán)寒,,楊柳隨處生長(zhǎng),蓮花出污泥而不染,桂花香飄十里,,留芳人間,,野草有頑強(qiáng)的生命力,……植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理,。
如看到蓮花出污泥而不染,,我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力,我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難,,不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌,。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫,并以此貫穿全文,,這樣文章的.中心才能突出,。
其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來(lái),要在描寫植物中寫出自己的情感,,這樣才能感人,。此外還要注意首尾呼應(yīng),突出贊頌,。
間接抒情法:
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),,富有韻味,感染力強(qiáng),。
間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,,使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎,、褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫來(lái)抒情,,作者在描寫的過(guò)程中,,滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法,,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩,。
先敘后議法:
先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,,點(diǎn)膽中心的作用,。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,,或事件的主要人物,,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,,可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言,、心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論,。
初中廣播稿的寫作技巧篇十二
“一線串珠”就是圍繞一個(gè)中心,,多角度、多方面地展開記敘,。這“一線”從文章的內(nèi)蘊(yùn)來(lái)說(shuō)就是“中心”,,從外在表現(xiàn)來(lái)說(shuō),它要借助實(shí)物,、人物,、事件、時(shí)間,、地點(diǎn)以及作者的思想感情等,,這就是線索。記敘文的線索是貫穿全文,、將材料連起來(lái)的一條主線,,它把文章各部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的、和諧的有機(jī)體,。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,,那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線。所要注意的是,,無(wú)論采取何種線索,,都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),靈活巧妙地確定,。
下面來(lái)欣賞冰心的《笑》:
雨聲漸漸的住了,,窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái)。推開窗戶一看,,呀,!涼云散了,樹葉上的殘滴,,映著月兒,,好似螢光千點(diǎn),閃閃爍爍的動(dòng)著,。――真沒(méi)想到苦雨孤燈之后,,會(huì)有這么一幅清美的圖畫!
憑窗站了一會(huì)兒,,微微的覺(jué)得涼意侵人,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),,忽然眼花繚亂,屋子里的別的東西,,都隱在光云里,;一片幽輝,只浸著墻上畫中的安琪兒,。――這白衣的安琪兒,,抱著花兒,揚(yáng)著翅兒,,向著我微微的笑,。
“這笑容仿佛在哪兒看見過(guò)似的,什么時(shí)候,,我曾……”我不知不覺(jué)的便坐在窗口下想,,――默默的想。
嚴(yán)閉的心幕,,慢慢的拉開了,,涌出五年前的一個(gè)印象。
――一條很長(zhǎng)的古道,。驢腳下的泥,,兀自滑滑的。田溝里的水,,潺潺的流著,。近村的綠樹,都籠在濕煙里,。弓兒似的新月,,掛在樹梢。一邊走著,,似乎道旁有一個(gè)孩子,,抱著一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了,,無(wú)意中回頭一看,。――他抱著花兒,赤著腳兒,,向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過(guò)似的,!”我仍是想――默默想,。
又現(xiàn)出一重心幕來(lái),也慢慢的拉開了,,涌出十年前的一個(gè)印象,。――茅檐下的雨水,,一滴一滴的落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒,,泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn),。門前的'麥垅和葡萄架子,都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗,。――一會(huì)兒好容易雨晴了,,連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來(lái)了,,猛然記得有件東西忘下了,,站住了,回過(guò)頭來(lái)。這茅屋里的老婦人――她倚著門兒,,抱著花兒,,向著我微微的笑。這同樣微妙的神情,,好似游絲一般,,飄飄漾漾的合了攏來(lái),,綰在一起,。這時(shí)心下光明澄靜,如登仙界,,如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容,一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了,。
這篇文章以“笑”串起作者對(duì)三幅微笑圖景的追憶,、描述,表達(dá)作者對(duì)人生理想境界――“融化在愛的調(diào)和里”的追求,抒發(fā)作者泛愛的思想感情,。
二,、鏡頭剪輯,。
“鏡頭剪輯”本是電影制片的工序之一。所謂“剪輯”就是按劇本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作構(gòu)思的要求,,把拍攝到的鏡頭經(jīng)過(guò)選擇,、刪剪,、整理,、編排成結(jié)構(gòu)完整的影片,。鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面,。鏡頭剪輯用于記敘文寫作,,指選取一組生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)主題,。這類文章是將所寫的人物按照或故事,、或畫面、或片斷,有序地寫下來(lái),。其間的每一部分都可單獨(dú)成文,,組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu),,由于形式新穎,巧妙精致而受到好評(píng),。運(yùn)用鏡頭剪輯要注意:(1)剪輯的鏡頭不能只停留在一個(gè)層面上,,選材須多角度,具有代表性,,力求立體,、全方位的反映主題。(2)根據(jù)主題的需要,,表達(dá)時(shí),,各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重,即從某一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題,。(3)既要把完整的素材分割,,又不能剪得支離破碎。留下來(lái)的一個(gè)個(gè)鏡頭應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系,。(4)要善于選取大鏡頭,。每個(gè)鏡頭都必須是內(nèi)容充實(shí)的畫面,具有典型性,、代表性,。(5)鏡頭之間要有空白,不要構(gòu)成一組“連環(huán)畫”,,而應(yīng)是具有跳躍性的,。(6)一般來(lái)說(shuō)有情節(jié)的事情,可以縱向剪輯,;情節(jié)不太豐富,,宜用橫向剪輯,。(7)剪接的鏡頭排列是有序的,或橫向排列,,或縱向排列,,或按邏輯思維排列。
初中廣播稿的寫作技巧篇十三
貪得無(wú)厭的人們:
你們好,。
我是一只生活在深海里的海豚,,我們的祖先世世代代都生活在大海里,我們?cè)谶@里無(wú)憂無(wú)慮快快樂(lè)樂(lè)的生活著,,這里的人們對(duì)我們都很友善,,從不汪大海里亂丟垃圾,也從來(lái)不捕殺我們,。從不傷害我們家族里得任何一員,,因此我們?yōu)榱藞?bào)答人們對(duì)我們的善待之情每天都送給他們一直好聽的歌曲。
可是這樣的日子并不長(zhǎng),,不知道從甚么時(shí)候開始,我們賴以生存的家園里少了平日的安寧與快樂(lè),,多了一些臭氣熏熏的垃圾,,這倒不算什莫但是你們這些可惡的人類卻肆意的捕殺我們來(lái)?yè)Q錢,來(lái)?yè)Q你們大魚大肉奢實(shí)的生活,,才開始我們以為只有我們這些海洋生物才遭此大難的但我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的是你們連陸地上的野生動(dòng)物也不放過(guò),,你們用狐貍、貂,、熊這些珍稀動(dòng)物的皮毛來(lái)做各種能換錢的皮制品,,你們把這些動(dòng)物的皮毛活生生得從他們身上剝下,看著這血淋淋的場(chǎng)面,,聽著它們的哀鳴聲你們?nèi)绦膯?,你們的良心能安?如果你們?cè)龠@樣毫無(wú)節(jié)制的虐殺動(dòng)物那么地球?qū)?huì)失去平衡,我們也會(huì)瀕臨著滅亡的危險(xiǎn),。
貪得無(wú)厭的人們覺(jué)醒吧,,不要讓利益的風(fēng)暴沖昏了頭腦,你們可要明白這樣的下場(chǎng)可是“死的代價(jià)啊”,,你們?nèi)绦目吹轿覀兾ㄒ簧娴牡厍蚯Н彴倏讍?人們現(xiàn)在讓我們一起保護(hù)地球拯救地球吧,,讓我們一起來(lái)守護(hù)我們共同的家園吧!來(lái)進(jìn)自己一份微薄的力量吧!
初中廣播稿的寫作技巧篇十四
我家階梯轉(zhuǎn)角有盆石榴花。它的葉子是橢圓形,、小小的,。枝頭上長(zhǎng)滿了花蕾,是要開花了,。我好高興!
有的才是花骨朵,,綠、黃、紅色相間,,像個(gè)五彩燈泡;更大的花骨朵兒,,像一個(gè)小葫蘆,尖上已經(jīng)有了一條裂紋;有的裂開小嘴,,露出了一抹紅;有的正開著,,只見包著花瓣的那層“皮”慢慢地向外翹,里面的花瓣也跟著一片片張開,,好像一個(gè)穿著裙子的小姑娘;有的殼翹得不能再翹了,,花瓣也全張開了。我發(fā)現(xiàn),,石榴花的花瓣是紅色的,,有6片。低頭聞了聞,,有一股淡淡的清香,。它的花蕊是黃色的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,,像一位嬌艷的小公主,。
初中廣播稿的寫作技巧篇十五
初中生記英語(yǔ)寫作技巧,初中生英語(yǔ)寫作能力是現(xiàn)在初中英語(yǔ)考試的一個(gè)方面,,那么初中生作文有什么寫作技巧?請(qǐng)看下面:
一,、充分準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ),。
為了提高書面表達(dá)水平,,平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀,應(yīng)背誦一些句型,、段落甚至短文,。
只要讀得多、背得多,,就能出口成章,,下筆成文。
其實(shí),,用英文寫信,,記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。
二,、仔細(xì)審題,,明確要求。
對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析,,明確要求,,做到心中有數(shù),。
要對(duì)所提供的信息加以分析、整理,,使之更加具體化,、條理化,為開始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作,,還要搞清題目的要求,,以便根據(jù)不同的題材、體裁,,寫出不同格式,,風(fēng)格各異的文章,此外,,還要注意人稱,、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息,,避免出錯(cuò),。
三、抓住重點(diǎn),,尋求思路,。
根據(jù)題目所提供的信息,草擬提綱,,尋求邏輯次序,確定如何下手,,否則,,語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受,也不可能得到高分,。
出處 m.sevw.cn
四,、遣詞造句,表達(dá)規(guī)范,。
用詞要適當(dāng),,不可逐句把提示漢譯英,亦不可生拼硬湊,,不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào),,否則寫出中文式英語(yǔ),鬧出笑話,。
一般來(lái)講,,寫作時(shí),應(yīng)盡量選出你有把握的詞,,盡初中英語(yǔ)寫作技巧書面表達(dá),,首先要抓住所給的'提示,,然后運(yùn)用所學(xué)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法及句型,,避繁就簡(jiǎn),,簡(jiǎn)明表達(dá)要講的內(nèi)容。
那么,,如何才能做好英語(yǔ)寫作題呢?初中英語(yǔ)寫作教學(xué)要把握一定的基本策略,。
寫作是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過(guò)程,對(duì)認(rèn)知能力,、思維能力,、語(yǔ)言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求,。
寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與,,依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展。
五,、修改潤(rùn)色,,錦上添花。
作文寫完之后,,應(yīng)注意檢查修改,,修改時(shí)先從全局修改。
首先要檢查主題是否明確,,表達(dá)方式是否恰當(dāng),,接下來(lái)檢查所寫內(nèi)容是否切題,該交待的內(nèi)容是否交待了,,最后檢查所用時(shí)態(tài),、人稱是否符合要求,最后是否一致,。
寫完后,,還應(yīng)仔細(xì)校閱1—2遍。
校閱要逐詞逐句進(jìn)行,,注意檢查語(yǔ)法,、拼寫、標(biāo)點(diǎn),、大小寫等方面的錯(cuò)誤,。
校閱是自檢的最后一關(guān),應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行,,盡可能地消滅一切差錯(cuò),,增強(qiáng)文章的效果。
因此,,要寫好一篇作文,,不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容,,掌握扎實(shí)的詞匯、語(yǔ)法及修辭等方面的語(yǔ)言基本功,,而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語(yǔ)特有的篇章機(jī)構(gòu)模式惟有這樣才能進(jìn)行最有效的書面交際活動(dòng),。
總而言之,在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中,,我們要注意取百家之長(zhǎng),,多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧,同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況,,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求,,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使得英語(yǔ)作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀,。
初中廣播稿的寫作技巧篇十六
1:審題(明確題意),。
2:選材,確定中心,。
3:列好提綱,,確定詳略。
在以上基礎(chǔ)上注意以下五條,,好的`作文也就出現(xiàn):
1:題目(新穎,,命題作文例外)。
2:開頭和結(jié)尾相互照應(yīng),。(龍頭鳳尾),。
3:用詞妥當(dāng),修辭正確,。(力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)),。
4:條理清晰,合乎邏輯,。(讓人讀著順暢,有一氣呵成之勢(shì)),。
5:巧設(shè)布局,,詳略得當(dāng)。
如果能文情并茂那更好,。
文:指文采,,文筆。
情:指感情,。
初中廣播稿的寫作技巧篇十七
尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌忍崛〕鲆粋€(gè)話題,,自擬題目寫作:獨(dú)木不成林/只有千樹萬(wàn)樹緊相依,才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低,,才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首,。才有那萬(wàn)頃碧波,。//親愛的同學(xué),生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四?。有了我,。有了?有了你、我,、他的和諧相處,。才五彩斑斕。
說(shuō)明:一則材料往往是多義的,,要尋找最符合命題意圖,、最能體現(xiàn)材料指向的意義。該材料是一首詩(shī),,理解詩(shī)的主旨才能確立寫作的主題,。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句:“生活正是因?yàn)橛辛四悖辛宋?,有了?有了你,、我、他的和諧相處,,才五彩斑斕,。”根據(jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句,,可以提取出“生活需要合作”,、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”,、“集體就是力量”等寫作話題,。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料,自擬題目,,文體不限,,寫作。
這則材料的意思是:當(dāng)你遭遇挫折時(shí),,不要輕言放棄,,只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己,,機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的,。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”,。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”,,結(jié)果從這個(gè)角度人手。嚴(yán)重脫離材料主旨。因此,,在把握材料題旨的基礎(chǔ)上,。選擇正確的角度進(jìn)行寫作,是這類材料作文寫作成功的保證,。
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆,,自選角度,自擬題目,,寫一篇文章,。五歲的晶晶摔疼了左手,卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng),。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的,,為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間。
考生既可沿著題目中的提示打開思路,,選擇立意,,比如:立意一:痛苦中包含著收獲。立意二:事物總是辯證的,,壞事也會(huì)變成好事,。立意三:走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧,,才能深切感受陽(yáng)光的明媚,。立意四:不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹;不吃一塹,,難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況,,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),拓展思路,,比如:立意五:親身體驗(yàn)的事,,留下的印象最深,給自己的幫助也最大,。立意六:有時(shí)不幸也是福,。立意七:苦難往往帶來(lái)甜果。
一要反復(fù)閱讀,,整體把握,。
材料作文的審題與命題作文的審題有所不同,考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ),,而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫材料;所推敲的不再是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵,,而是故事,、警句或畫面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn),。所以審材料作文題,首先要讀懂內(nèi)容,。
二要抓住關(guān)鍵,,仔細(xì)推敲,。
如對(duì)于梗概片段型材料,要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫的角度,,然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)貫注其中,,使之與材料形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于以故事,、寓言,、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料,關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生,、發(fā)展與結(jié)局,,并且緊扣結(jié)局尋根究底,深入探索材料的內(nèi)蘊(yùn),。對(duì)于名言警句型材料,,關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理,然后考慮如何評(píng)析,,如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋,,來(lái)印證。對(duì)于圖畫型材料,,關(guān)鍵是要弄清畫面的內(nèi)容,,如以人物為主體的畫面,應(yīng)該從觀察人物的衣著,、身份,、年齡、動(dòng)作,、神態(tài)等入手,,弄清人物以及人物與周圍事物之間的關(guān)系,同時(shí)要將畫面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,,從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫面的主旨,。對(duì)于組合型材料,關(guān)鍵是要?dú)w納綜合,,融會(huì)貫通,,然后考慮如何在材料的共性上做文章。
三要消除誤差,,客觀分析,。
分析材料時(shí),要強(qiáng)調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中,,切不可跨越時(shí)空,,隨意想象,也不能給客觀的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩,主觀臆斷,,妄加褒貶,,出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。
初中廣播稿的寫作技巧篇十八
首先,,立意必須集中而突出,。
即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下,這樣才不會(huì)散而無(wú)主,,不至于喧賓奪主,。
其次,記敘文務(wù)必符合積極,、健康,、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求,。
其三,,要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題,,善于從事件的表面向深處挖掘,,使主題變得深刻起來(lái)。
其四,,運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明,,事件的中心揭示得更深刻。
如將美與丑,、善與惡,、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比,,將人或事的前后變化對(duì)比,,將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。
另外,,你也可以用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛,暗示事件發(fā)展,,襯托人物心情等,,從而彰顯主旨。
如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文,。
作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任,,責(zé)任重于泰山”作題記,然后分別用一,、二,、三作小標(biāo)題,,依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng),、縣委書記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事,說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任,、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任,從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯,。
技巧二:詳略得當(dāng),,內(nèi)容充實(shí)。
選材要鮮活,。
即選構(gòu)要真實(shí),、新穎、典型,,從生活中捕捉精彩的典型素材,,篩選出那些最高興、最悲痛,、最深刻,、最難忘、最能打動(dòng)人心,、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件,,或者概括提煉,或者放大細(xì)節(jié),,或者定格鏡頭,,必能寫出具有、獨(dú)特個(gè)性,、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái),。
情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局等幾部分,如作文《一張賀卡》,,作者以“賀卡”為線,,圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開生動(dòng)描述,把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起,,使文章曲折生動(dòng),、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí),卻略寫“送賀卡”,,而把自己“買賀卡”前的思想斗爭(zhēng),、老師“賣賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述,,這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛,、善良的老師形象,。
技巧三:情感真摯,敘中含情,。
在刻畫人物時(shí),,要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫和事件敘述中去,,人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命,。
可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、選用情感鮮明的詞語(yǔ),、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情,。
例如《懂你,懂你》中描寫豐富細(xì)膩,、真摯感人,。
作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作,、神態(tài)和語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái),,一個(gè),心思細(xì)密,、寬厚溫和,、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
技巧四:結(jié)構(gòu)清爽,,敘事生動(dòng),。
首先結(jié)構(gòu)要完整,寫人敘事要清晰,。
應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng),、一線串珠等技法組織材料。
其次敘事要生動(dòng),,情節(jié)要曲折,。
敘事寫人時(shí)可以使用前后對(duì)比法、設(shè)置懸念法,、抑揚(yáng)生變法,、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生,。
如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文,,作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院?清早”“醫(yī)院?黃昏”為小標(biāo)題,按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景,,表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情,。
這種以情為線的行文,,立意、情感,、事件以一貫之,,極具結(jié)構(gòu)美和情感美。
技巧五:個(gè)性人物,,形象鮮明,。
寫人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。
你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌,、神態(tài)、服飾,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征,。
例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮,、粗魯?shù)退住⒑浪纱?、?yōu)柔寡斷,、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格,。
你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化,,對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫,或?qū)⒄婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合,,特別要注意細(xì)節(jié)描寫和概括描寫相結(jié)合,。
一、開頭常用的5個(gè)技巧,。
要寫好一篇文章,,開頭很重要,所謂萬(wàn)事開頭難,,作文也是如此,。
起好頭,能為下一步文章寫作打下一個(gè)很好的基礎(chǔ),。
古人把文章好的開頭比作“鳳頭”,,是很有道理的。
一個(gè)能讓人引發(fā)無(wú)窮遐思的文章開頭,,更能使你的文章錦上添花,。
在語(yǔ)文應(yīng)試作文中,一個(gè)好的文章開頭往往更能吸引閱卷老師的目光,。
同時(shí)擁有一個(gè)好的“鳳頭”,,往往更能激發(fā)讀者的.興趣,,即為下文打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
作文開頭的方法很多,,在此談?wù)劤R姷?個(gè)方法,。
1、開門見山法,。
直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝},,或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng),。
這種方法,,樸實(shí)自然直截了當(dāng),引起下文,。
一般來(lái)說(shuō),,這種開頭方法,隨信手拈來(lái),,但畢竟出彩兒不多,,如果是記敘文或者抒情散文,建議選用其他方法,。
開門見山法的例子:《心靈的鏡子》的開篇:“一個(gè)人看世界猶如照鏡子,,鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表,而是他那形形色色的靈魂,。
”《青春無(wú)價(jià)》的開頭:青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節(jié),,它的價(jià)值不能用金錢去衡量。
《友善》“投我以木瓜,,報(bào)之以瓊琚,。
”早在《詩(shī)經(jīng)》中就有教人友善待人的文章。
友善待人,,不僅是善待他人,,更是善待自己。
不過(guò),,就考場(chǎng)作文而言,,假如你沒(méi)有把握把別的技巧玩得嫻熟,不建議在開頭上采用過(guò)多的技巧,,最好就用開門見山的方法,。
2、設(shè)置懸念法,。
指在寫作開始提出疑問(wèn),,引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。
此法能啟發(fā)讀者思索,,激發(fā)閱讀興趣,,達(dá)到引人入勝的效果,。
如《一次精彩的課外活動(dòng)》:“上個(gè)周六,我們7中的8年級(jí)二班發(fā)生了“軒然大波”:一個(gè)女生哇哇地在課堂上哭,,而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺(tái)上,,最后,全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái),。
至今,,同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑椤痹O(shè)置懸念,到底發(fā)生了什么事情呢,,為什么學(xué)生哭,,老師笑,而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢?讀者感到好奇——咦,,怎么會(huì)那樣呢?就很想閱讀下去,。
3、情景渲染法,。
也就是描寫一個(gè)情景,,讓這個(gè)情景牽引出故事的開頭,。
這類開頭方法,,是記敘文的常見開頭方法,建議同學(xué)們采用,。
在故事中間或者結(jié)尾,,要適時(shí)加上“于是出現(xiàn)了本文開頭的那一幕”,以便于呼應(yīng)開頭,。
這種開頭方法,,其實(shí)跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系。
只是,,懸念的濃度不大,,更偏向于情景的渲染,而設(shè)置懸念,,偏向于一個(gè)出人意外的結(jié)果,,使人好奇。
如《我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的悔和愛》:“啪——”,,一記清脆的耳光,。
男孩子坐在床上,護(hù)著那半邊紅臉,,低頭哭泣,,內(nèi)心充滿了愧疚。
旁邊的父親正在大聲嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,,憤怒漲紅了他的臉,。
那個(gè)男孩就是我,。
此事要從頭道來(lái)——。
4,、修辭排比法,。
在開頭的時(shí)候,用上幾個(gè)修辭排比句,,把文章主題的內(nèi)涵,,用排比句的形式寫出來(lái)。
這種修辭方法,,可用于有記敘有議論類的記敘文,。
這種方法的主要特點(diǎn)就是:連續(xù)把有幾個(gè)象征意義的句子排比起來(lái),最好把幾個(gè)比喻句排比起來(lái),。
而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長(zhǎng),。
《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》:一顆流星,只有熬過(guò)了焚身的痛苦,,方能劃破黑暗;一粒種子,,只有承受了泥土的壓力,方能指向光明;一只蟲子,,只有沖破了黑暗的包圍,,方能羽化成蝶。
一位父親,,只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng),,方能令人感動(dòng)和敬仰。
我的父親,,就是這樣的一位強(qiáng)者,。
5、景物開篇法,。
指開頭用自然環(huán)境描寫,,渲染一種特定的氛圍,烘托人物的心理,,為全文定下感情基調(diào)的方法,。
這種方法適應(yīng)于在某種環(huán)境下發(fā)生的某類事情,在開頭的時(shí)候,,不能牽強(qiáng)附會(huì)地硬搬環(huán)境和景物,。
具體到寫作的時(shí)候,要靈活運(yùn)用,。
如《秋雨,,淅淅瀝瀝地下著》:“淅淅瀝瀝的秋雨一個(gè)勁地下著,嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。
”文章一開始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍,。
二,、記敘文結(jié)尾一個(gè)小竅門。
同學(xué)們要記住,,寫什么作文,,最后的結(jié)尾一般來(lái)說(shuō)是要抒情的。
結(jié)尾的時(shí)候要注意三點(diǎn),,一個(gè)再次切題,,二是首尾呼應(yīng),三是優(yōu)美的抒情語(yǔ)言,。
1,、再次切題,其實(shí)很簡(jiǎn)單,,把標(biāo)題內(nèi)容換湯不換藥地重復(fù)一下,,甚至先說(shuō)一句:“這就是xxxxxx”,接著再抒情就行了,。
2,、首尾呼應(yīng),要看是什么開頭,,結(jié)尾的時(shí)候,,如果能把開頭的內(nèi)容回顧一下,就顯得更舒暢了,。
3,、語(yǔ)言優(yōu)美的道理很簡(jiǎn)單,。
語(yǔ)言優(yōu)美了,,抒情才能更動(dòng)人。
這種結(jié)尾,,最好也用比喻排比句,。
初中廣播稿的寫作技巧篇十九
給你一個(gè)三步五條,作文的基本三步:(按照這個(gè)去寫,,簡(jiǎn)單的東西一樣可以拿高分),。
1:審題(明確題意)。
2:選材,,確定中心,。
3:列好提綱,確定詳略,。
在以上基礎(chǔ)上注意以下五條,,好的`作文也就出現(xiàn):
1:題目(新穎,命題作文例外)。
2:開頭和結(jié)尾相互照應(yīng),。(龍頭鳳尾),。
3:用詞妥當(dāng),修辭正確,。(力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)),。
4:條理清晰,合乎邏輯,。(讓人讀著順暢,,有一氣呵成之勢(shì))。
5:巧設(shè)布局,,詳略得當(dāng),。
如果能文情并茂那更好。
文:指文采,,文筆,。
情:指感情。
初中廣播稿的寫作技巧篇二十
初中生寫作文主要講究平鋪直敘,,不需要進(jìn)行敘事分析和議論,,只需要把所見所想的情況用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)即可??梢韵葟纳磉叺氖虑閷懫?,寫自己經(jīng)歷這件事的感受、感想和體會(huì),,并結(jié)合這些經(jīng)歷進(jìn)行適當(dāng)拓展,,豐富語(yǔ)言表達(dá)素材庫(kù)。先把簡(jiǎn)單的身邊事情描述出來(lái),,然后再進(jìn)一步去繁留簡(jiǎn),,一步步慢慢積累寫作素材,為今后寫好作文打下基礎(chǔ),。
寫作不是一蹴而就,,也不是憑空捏造,而是在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作過(guò)程,,作文既源于生活但又要高于生活,,如果一直都是把生活用文字復(fù)制過(guò)來(lái),那就是流水賬,。因此,,初中生在鍛煉寫作能力的時(shí)候,要多觀察體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活,,從現(xiàn)實(shí)生活中找出寫作靈感,。這里需要有比較強(qiáng)的觀察能力,善于思考的能力。
如前所述,,寫作是一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程,,寫出來(lái)的文字要能打動(dòng)到別人,要能吸引大家的關(guān)注,,那么就需要用一些經(jīng)典話語(yǔ)或者故事寓言融入其中,,這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍,,古今中外,,文學(xué)典籍、人文歷史,、自然地理等等,,各方面的書籍都要廣泛涉獵,這既是豐富知識(shí)的過(guò)程,,也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑,。
大家都知道,漢語(yǔ)博大精深,,相同的詞語(yǔ)用不同的表達(dá)方式會(huì)起到不同的效果,。初中生可以根據(jù)詞語(yǔ)掌握程度,結(jié)合作文題目?jī)?nèi)容,,適當(dāng)采取比喻句,、排比句等寫作手法,提升作文美感,。另外,,還要善于使用特定的句式,例如“之所以,,是因?yàn)椤薄叭绻?,那么”之類的表達(dá)手法,增強(qiáng)作文的可讀性,。
語(yǔ)文考試上的作文是在規(guī)定的時(shí)間里,,根據(jù)命題或者圖畫,、材料等寫一篇文章,,這對(duì)寫作速度的要求很高。在段時(shí)間里,,既要語(yǔ)言流暢,,又要文章美感,是比較有難度的,。因此,,在平常的時(shí)候,可以選擇一些比較好的文章,對(duì)其寫作結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言表達(dá)句式,、謀篇布局等進(jìn)行模仿練習(xí),從而提高即時(shí)寫作能力,。