科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類生活帶來(lái)了巨大的變革,。該如何在面試中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇一

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語(yǔ)文課的質(zhì)量.一位很有威望的語(yǔ)文教師曾經(jīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我講過(guò),語(yǔ)文老師最好當(dāng),語(yǔ)文老師又最不好當(dāng).那時(shí)我還太年輕,不能體會(huì)出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來(lái)越體會(huì)到這位老師的話的分量,。是啊,當(dāng)一個(gè)好的語(yǔ)文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語(yǔ)文老師能把這句話真真切切地用于語(yǔ)文課堂,那你的語(yǔ)文課堂就會(huì)出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的熱情,有了熱情才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的渴望,這種渴望才會(huì)在我們上語(yǔ)文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文課堂,在語(yǔ)文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語(yǔ)文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時(shí)間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師朋友說(shuō)“我們當(dāng)教師的,，上課應(yīng)帶來(lái)兩樣?xùn)|西,，即一把扇子和一頂帽子,，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂(lè)于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本連接起來(lái)，讓他們的心走進(jìn)文本,?！边@話說(shuō)的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識(shí)教育吧,。

把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來(lái)之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些具體事例表現(xiàn)出來(lái)的.第二還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,詞語(yǔ).品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第三對(duì)文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學(xué)習(xí)文章的體會(huì).體會(huì)是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個(gè)拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學(xué)習(xí)方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學(xué)中要和學(xué)生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開(kāi)頭“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”學(xué)習(xí)這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學(xué)習(xí).有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學(xué)習(xí)方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂氛圍是學(xué)生在語(yǔ)文課上始終保持旺盛學(xué)習(xí)精力的法寶,所以語(yǔ)文教師要有自己的語(yǔ)言風(fēng)格,教學(xué)組織形式要靈活多樣,給學(xué)生充分的自主空間,把課堂真正還給學(xué)生.學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,還要帶著問(wèn)題出課堂,讓學(xué)生到大語(yǔ)文環(huán)境中去學(xué)語(yǔ)文,進(jìn)行廣泛的課外閱讀,課外實(shí)踐活動(dòng),只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學(xué)生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語(yǔ)文教師和學(xué)生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱：lzlcx88@,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇二

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語(yǔ)文課的質(zhì)量.一位很有威望的語(yǔ)文教師曾經(jīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我講過(guò),語(yǔ)文老師最好當(dāng),語(yǔ)文老師又最不好當(dāng).那時(shí)我還太年輕,不能體會(huì)出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來(lái)越體會(huì)到這位老師的話的分量.是啊,當(dāng)一個(gè)好的語(yǔ)文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語(yǔ)文老師能把這句話真真切切地用于語(yǔ)文課堂,那你的語(yǔ)文課堂就會(huì)出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的熱情,有了熱情才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的渴望,這種渴望才會(huì)在我們上語(yǔ)文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的`動(dòng)力讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文課堂,在語(yǔ)文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語(yǔ)文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時(shí)間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師朋友說(shuō)“我們當(dāng)教師的,，上課應(yīng)帶來(lái)兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子,，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的,，給樂(lè)于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本連接起來(lái)，讓他們的心走進(jìn)文本,?！边@話說(shuō)的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）吧,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來(lái)之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些具體事例表現(xiàn)出來(lái)的.第三還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,詞語(yǔ).品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第四對(duì)文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學(xué)習(xí)文章的體會(huì).體會(huì)是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個(gè)拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇三

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),，生活在信息社會(huì),，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢,？閱讀便是個(gè)很重要的途徑,。在當(dāng)今社會(huì)中以傳媒為主導(dǎo)形式的信息化時(shí)代發(fā)展是非常迅猛的，但是據(jù)統(tǒng)計(jì),，現(xiàn)代社會(huì)需要的各種信息約有85%以上直接或間接來(lái)自于圖書(shū)文獻(xiàn),。可見(jiàn)閱讀在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。因此,，課外閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙,。可是,，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里,，其現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。

一,、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問(wèn)題,。

（一）教學(xué)單一化，加以實(shí)質(zhì)性指導(dǎo),。

在課堂上,，很多教師在教學(xué)中還是過(guò)于程序化,，習(xí)慣于以講代讀,，喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問(wèn)，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講為主,，學(xué)生們沒(méi)有自己的觀點(diǎn),，也沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)形之中被老師牽著走,。學(xué)生獨(dú)立思考,。合作。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)還比較少,。學(xué)生選擇不好讀物,，運(yùn)用不對(duì)正確的閱讀方式和策略，在認(rèn)知上就更不會(huì)有很深刻的了解,。

（二）過(guò)于功利化,。

“所謂功利化就是閱讀一定要有用，所謂有用,，也就是能夠考試做卷,，能夠考一個(gè)好分，如果她不能直接起這一點(diǎn)作用的話,，有人就覺(jué)得一定沒(méi)有用,。”語(yǔ)文教學(xué)研究不好就還只是在語(yǔ)言文字上轉(zhuǎn)圈,，從而進(jìn)入一個(gè)文字怪圈?，F(xiàn)今有一種“新八股”是由現(xiàn)行的格式化、標(biāo)準(zhǔn)化的高考語(yǔ)文試卷形成,，此“新八股”不足以和舊時(shí)代的舊八股考試相提并論,。舊八股對(duì)文章的義理、辭章和考據(jù)是很講究的，為的是想更好的讓士子們學(xué)習(xí)起來(lái),，從而受益終生,，而“新八股”通過(guò)讓考生們循環(huán)的訓(xùn)練，以至于在有效的時(shí)間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式,，由此獲得的高分并沒(méi)有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來(lái),，它只不過(guò)是一塊“敲門磚”而已。教輔在市場(chǎng)上非常的盛行,，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落,，不僅學(xué)生他真正去閱讀，甚至有的家長(zhǎng)都認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間這就是小學(xué)生有的難以堅(jiān)持,，或者難以氣的好的效果的一個(gè)非常重要的原因,。

（三）閱讀面狹窄，閱讀資源缺乏,。

大部分小學(xué)生只是對(duì)故事書(shū)一類的感興趣,，而對(duì)其它的刊物閱讀量很少，例如科學(xué)類書(shū)籍,、文學(xué)類書(shū)籍和生活常識(shí)類書(shū)籍等,。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)，農(nóng)村的學(xué)生最多的就是有一本作文書(shū),，有的小學(xué)生連中國(guó)的四大名著都不知道更不用說(shuō)讀過(guò),。

（四）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀能力差,。

識(shí)字量的多少是影響語(yǔ)文閱讀最重要的一個(gè)因素之一,，識(shí)字量少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣,。雖然我所實(shí)習(xí)的班級(jí)屬于小學(xué)高段的學(xué)生,，但是他們識(shí)字能力卻很差，一部分學(xué)生一篇文章中大多數(shù)的文字不會(huì)讀,，像這樣在理解詞語(yǔ)和句子意思時(shí)就會(huì)很困難,，閱讀能力難以提高。

（五）閱讀時(shí)間少,。

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓小學(xué)生把大量的時(shí)間花在練習(xí)題上，課外閱讀需要的就是時(shí)間,、精力和心情作為前提,。本來(lái)學(xué)生有自主閱讀的能力，但是過(guò)大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠(yuǎn)離了課外書(shū)籍,。

良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的,、更快的投入進(jìn)來(lái),，從而主動(dòng)的提起閱讀的興趣。所以,，教師要注重營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,，更好的'解放、尊重,、欣賞學(xué)生,，讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀。教師要用真誠(chéng)的語(yǔ)言,，期待的目光來(lái)鼓勵(lì)孩子們,，在閱讀中也可以很愉快的進(jìn)行下去。

（一）確定有效閱讀方法,，更快提高閱讀能力,。

語(yǔ)文老師要多多組織學(xué)生們進(jìn)行各種形式的朗讀方面的訓(xùn)練，如：老師帶有感情色彩的范讀,，學(xué)生配樂(lè)朗讀,，分角色朗讀，對(duì)話試?yán)首x等,，以情悟情,，使學(xué)生在朗讀中入景入情,，體會(huì)文章內(nèi)容與意境,。也就是身臨其境的感覺(jué)。

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，增加學(xué)生的閱讀量。也可以提高學(xué)生的閱讀能力,。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由,，無(wú)拘束，無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的,。所以學(xué)生閱讀興趣盎然,，如癡如醉，充分享受閱讀的自由,，閱讀的快樂(lè),。但是老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，養(yǎng)成閱讀時(shí)摘抄好詞,、佳句的好習(xí)慣,。總之語(yǔ)文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,，課內(nèi)得法,，課外的益,，構(gòu)建書(shū)香校園。

要上好閱讀,，重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過(guò)程,，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)要放手讓學(xué)生親身去體驗(yàn),，去事物和文本之間的關(guān)系,；鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀空間，展開(kāi)想象的翅膀,，進(jìn)行平的友好的對(duì)話,；要允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”.在這過(guò)程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,，多多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí),，是閱讀成為“樂(lè)讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性,，在學(xué)校的粘貼欄，板報(bào)多寫上一些標(biāo)語(yǔ)讓讀書(shū)成為效果,，“一次成敗在考試,，一次成敗在讀書(shū)，可以對(duì)孩子一生有很大的影響,?！币凰鶎W(xué)校什么都可以沒(méi)有，就是不能沒(méi)有圖書(shū)館,，圖書(shū)資料的建設(shè),，是一個(gè)班級(jí)，一所學(xué)校補(bǔ)課缺少的東西,?？梢栽黾雍⒆拥拈喿x量，也可以增加學(xué)生的閱讀能力,。充分運(yùn)用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對(duì)詞的推理,；豐富積累知識(shí)；更好地對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以提升,。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升,。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的復(fù)述能力，通過(guò)復(fù)述可以加深學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇四

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣,、選材、觀察力和想象力的培養(yǎng),、批改講評(píng)指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，是相互作用,、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)法提高學(xué)生寫作水平?，F(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點(diǎn)看法：

一,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”。

學(xué)生的作文,，往往空洞無(wú)物,，無(wú)病呻吟，究其原因,，大多應(yīng)付作文,，沒(méi)有寫作情感和興趣。因此,，教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,，注重與學(xué)生的情感溝通。要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，教師和學(xué)生的感情溝通后,，師生之間有了真摯的情感，學(xué)生才會(huì)在作文中抒寫自己的感受,，才能找到寫作的源泉,，寫出的作文才能充實(shí)感人。教師不要挑剔,、束縛學(xué)生的思維,，要給他們寫作的自由空間，抓住孩子們寫作中的閃光點(diǎn),，要不斷的鼓勵(lì),，適時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)寫作熱情,，激發(fā)寫作興趣。

二,、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累,，豐富素材。

生活是寫作的活水源頭,。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上,，就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去，引導(dǎo)他們觀察,、感受,、思考生活，豐富生活體驗(yàn),，在活動(dòng)中積累真實(shí)生動(dòng)而又豐富的寫作素材,，把頭腦中積累起來(lái)的豐富多彩的生活表象進(jìn)行加工改造,，組合成寫作素材。書(shū)籍是前人的生活積累,，閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑,，廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書(shū)本中間接積累豐富的生活素材。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生多閱讀,，積累的寫作素材多了，寫起作文來(lái)便可以信手拈來(lái),。有了素材,，還要對(duì)素材進(jìn)行思考、提煉,、加工整理,，挖掘、捕捉其生動(dòng)的閃光點(diǎn),，這樣才能使筆下生花,、人物鮮活，寫出真實(shí)感人的好文章來(lái),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法,；寫作是閱讀的目的,，是自內(nèi)而外的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言,。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ),，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”,，老祖先早就形象,、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義。在語(yǔ)文教學(xué)中,，作為語(yǔ)文教師,，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極對(duì)策,，引導(dǎo)閱讀,，使小學(xué)生的增加課外閱讀,，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓全新的.生活領(lǐng)域,，吸取各種各樣的知識(shí)來(lái)為寫作服務(wù),。

四、培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是時(shí)代賦予我們的要求,，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，多方位地開(kāi)拓創(chuàng)新,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，或是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，啟發(fā)引導(dǎo),，豐富想象,。題目都要貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,，注意開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活,?；孟胧窍胂窳Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo),，孩子們都是異想天開(kāi)的幻想家,，激發(fā)學(xué)生在平時(shí)的生活中多留心觀察，學(xué)生在腦中儲(chǔ)存的表象越多,，他們的想像就越豐富,、越開(kāi)闊、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展,。

五、在作文評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高,。

在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重,、鼓勵(lì)實(shí)施，情感激勵(lì)讓學(xué)生越寫越愛(ài)寫,。教師作為學(xué)生作文的忠實(shí)讀者,，要用情感去閱讀學(xué)生的作文,，品味其中的情感。在評(píng)價(jià)上要堅(jiān)持激勵(lì)性,，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則,，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果,。在寫批語(yǔ)時(shí),，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異：對(duì)寫作好的學(xué)生，要在熱情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，同時(shí)提出更高的要求,，不斷地創(chuàng)造佳作；對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)格要求,；對(duì)中下等生要放低要求,，以鼓勵(lì)為主。另外,，要加大學(xué)生參與評(píng)價(jià)的度,。新的小作文理念要求，作文不能只是教師單方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),，要打破以往作文教學(xué)過(guò)程中教師批改,、教師講評(píng)的統(tǒng)一模式，讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞,、鑒別，提升自身素質(zhì)和能力,，從而提高自身寫作水平,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇五

俗話說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”,。就是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠得是日積月累,。這也正如“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，要求我們重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并靈活地加以運(yùn)用,，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展。

識(shí)字教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),，識(shí)字教學(xué)要達(dá)到“四會(huì)”,，即“會(huì)認(rèn)?會(huì)讀。會(huì)寫,。會(huì)用”,。就必須練習(xí)，這是無(wú)疑的。問(wèn)題是如何正確的練習(xí),。

由于識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的反復(fù)的過(guò)程,，一般情況，初識(shí)字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現(xiàn)象,，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以避免的,，故必須反復(fù)練習(xí)，加以鞏固,，提高寫作水平,，這是識(shí)字教學(xué)中不可忽視的重要問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題,，我是如何正確安排識(shí)字的練習(xí),、鞏固工作的，我的具體做法是：

一,。必須使兒童很清楚地知道自己練習(xí)的結(jié)果,。

在識(shí)字中，如果兒童及時(shí)地,、明確地意識(shí)到他的練習(xí)結(jié)果（包括讀音,。解義，特別是寫的字形）是正確還是錯(cuò),，進(jìn)步就快：反則就慢,。所以老師要認(rèn)真仔細(xì)地批改兒童的練習(xí)（其他作業(yè)亦同此理），做對(duì)的鼓勵(lì),，做錯(cuò)的不放過(guò),，用紅筆標(biāo)出讓學(xué)生自己改正，教師再作檢查,。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，即培養(yǎng)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度,，在方法上也是符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論精神的,。

二。必須使練習(xí)和鞏固做到歸類的突出重點(diǎn),，避免零打碎敲,。

這是因?yàn)椋簹w納練習(xí)除了能鞏固知識(shí)外，還能整理知識(shí),，比較知識(shí),，使知識(shí)系統(tǒng)化，消除一些混淆,，能突出漢字各方面知識(shí)規(guī)律,，使兒童的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性,，并從中獲得一些新知識(shí)：也可以避免死記死練,、減輕和消除一些機(jī)械枯燥的成份,。

三、必須要有指導(dǎo),，并力求普遍,，注意啟發(fā)兒童的自覺(jué)性。

練習(xí)的指導(dǎo),，在練習(xí)前要講清目的,、要求、方法,，啟發(fā)思考,，留有余地。哪怕是抄寫,、讀音以至造句等練習(xí),，都要使兒童開(kāi)動(dòng)腦筋、防止包辦代替,。()練習(xí)時(shí)要多作個(gè)別指導(dǎo),。對(duì)其他學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些普遍的問(wèn)題，有助于改進(jìn)教學(xué),。在學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo),，也是對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果很好的調(diào)查研究。在練習(xí)后要作簡(jiǎn)要的歸納,，指出共同性的優(yōu)缺點(diǎn),，適當(dāng)在講一些新知識(shí)，幫助兒童由感性升到理性,。

四,、練習(xí)、鞏固須用螺旋式復(fù)習(xí)法,。

通常的識(shí)字復(fù)習(xí)有四種方式：1,、復(fù)習(xí)上一課剛學(xué)過(guò)的漢字；2,、復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的熟字,；3、單元,、期中,、期末總復(fù)習(xí)；4,、全面安排,，分批穿插,，即將課本的生字排一排隊(duì)，根據(jù)難易程度及學(xué)生掌握情況,，分批插到各節(jié)課復(fù)習(xí),。

以上各種復(fù)習(xí)方法都有它的必要性，有的是結(jié)合使用的,。而螺旋式復(fù)習(xí)法之所以更有成效,，因?yàn)樗粌H符合事物的發(fā)展是螺旋式前進(jìn)的客觀規(guī)律，而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點(diǎn),。它的做法是：在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)（一般是一個(gè)星期）,，每一天復(fù)習(xí)前幾天教過(guò)的生字，如星期二復(fù)習(xí)星期一教過(guò)的生字,，星期三復(fù)習(xí)一,、二兩天教過(guò)的生字，以此類推,。到了下個(gè)星期一則復(fù)習(xí)上周教過(guò)的所有生字,。然后又從第二個(gè)星期開(kāi)始重新來(lái)一個(gè)循環(huán)。如此波浪式地前進(jìn),，到了一個(gè)階段（如一個(gè)月或期中）再來(lái)一次總復(fù)習(xí),。

當(dāng)然采取螺旋式復(fù)習(xí)法，必須牽涉到課時(shí)的安排問(wèn)題,。然而,，列寧曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)怕用工夫，誰(shuí)就無(wú)法找到真理,?！蔽覀冇幂^大的精力打好識(shí)字的基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn),，成效是不斷顯示出來(lái)的,。螺旋式復(fù)習(xí)法的主要精神也正在于此。

復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方式要多樣,，不要局限于幾種,。除常用的關(guān)聯(lián)詞、造句,、填空,、組句、組詞,、改錯(cuò),、選字（詞）、補(bǔ)筆畫(huà)等方式外,，特別是到二年級(jí)要逐步采取一些難度較大的字（詞）義擴(kuò)大,，綜合性練習(xí),。綜合性練習(xí)就是把識(shí)字向說(shuō)話、閱讀,、寫作引申,。因?yàn)椋R(shí)字本身只是一種手段,，須為以后的閱讀,、寫作打基礎(chǔ)。所以更多地在紙上練,，才能收到實(shí)效，才能提高學(xué)生的識(shí)字素質(zhì),。

五,、須采用綜合性練習(xí)。

識(shí)字,、鞏固的綜合性練習(xí),，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、求異,、求新,，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解的，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí),、感受,、方法和體驗(yàn)，使識(shí)字的整個(gè)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程,，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神,，也體現(xiàn)課程改革的`重要理念。

基本步驟：

（1）搞清生字的音,、形,、義后，用每個(gè)生字組出不同的詞語(yǔ),；（2）再用這些詞（說(shuō)出或）寫出一,、兩段話。（注：如果一字組了好幾個(gè)詞,，最少要用一個(gè)詞,，當(dāng)然全用更好）。

例一：在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中,，有這些生字：

潮（潮濕）霉（霉味）臭（臭氣）折（折斷）,。

服（服務(wù)）內(nèi)（屋內(nèi)）勉（勉強(qiáng)）政（政府）,。

趴（趴在）用所組的詞語(yǔ)寫成片段如下：（以學(xué)生口氣寫）。

我隔壁住著一位孤寡老太婆,，她常關(guān)著門,，把一根柴禾折斷，一些“紅領(lǐng)巾”常來(lái)給她收拾屋子,。一天,，我看見(jiàn)兩位“紅領(lǐng)巾”姐姐進(jìn)了老太婆家，我也跟了進(jìn)去,，屋內(nèi)既沒(méi)有霉味,，也沒(méi)有臭氣。一位姐姐抱起被子,，另一位姐姐趴在炕上鋪單子,，我順手摸了摸被子，被子一點(diǎn)也不潮濕,。床單鋪好了,，我要被子往炕上放，抱被子的姐姐說(shuō)：“你太小,，別勉強(qiáng)了,。”這時(shí),，老太婆也笑瞇瞇地說(shuō)：“這被子還是政府給的,，你們都成了我的服務(wù)員?！?/p>

例二：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中,，有這些生字：（下面是訓(xùn)練時(shí)，兩位學(xué)生寫的兩個(gè)片段,。）,。

迪（啟迪）謄（謄寫）篇（一篇）。

版（出版）謹(jǐn)（謹(jǐn)慎）岐（岐途）（岐山）,。

片段一：

在生活中,，我們有時(shí)候會(huì)謄寫別人的一篇出版的文章，如不謹(jǐn)慎,，不但不會(huì)受到啟迪,，還有可能誤入歧途。

片段二：

岐山有個(gè)叫巴迪的人,，謄寫了一篇?jiǎng)e人的文章,，投稿后，由于編輯人員對(duì)稿子的評(píng)審的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,，沒(méi)有被出版,。

當(dāng)然,，課堂上的時(shí)間是有限的，若本課生字較多,，那么,，可以讓學(xué)生任意說(shuō)一部分生字的組詞擴(kuò)句、段,，剩下的可以留給課后練習(xí),，教師按時(shí)檢查并輔導(dǎo)。要鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,，表達(dá)自己想要說(shuō)的話,，想要記的字和詞，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，并養(yǎng)成勤于求異,，善于立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這樣,，能使兒童擴(kuò)大知識(shí)，豐富詞匯,，防止別字的產(chǎn)生,，同時(shí)也復(fù)習(xí)了熟字；使兒童在口頭語(yǔ)上和書(shū)面語(yǔ)言中反復(fù)接觸和運(yùn)用學(xué)過(guò)的字,；通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，探究的過(guò)程，自己口語(yǔ)的表述,，大家的評(píng)價(jià),，形成課堂教學(xué)方式的大挑戰(zhàn)，使學(xué)生真正達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí),，積極探究,、主動(dòng)參與；在此同時(shí)也培養(yǎng)了兒童識(shí)字的興趣和運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行讀,、說(shuō),、寫的習(xí)慣和能力，更快地提高學(xué)生的作文能力和自身作文素質(zhì),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇六

目前小學(xué)作文教學(xué),，存在學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)物,，學(xué)生怕作文,，老師叫頭疼等一些較為突出的問(wèn)題。造成作文教學(xué)實(shí)效性不高的原因主要有：重“作文”,，輕“做人”,；重應(yīng)試,，輕交流、溝通,；重教師的教,，輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮；重作文能力的單方面訓(xùn)練,，輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高,。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問(wèn)題，粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實(shí)效性,。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！?對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂(lè)的事，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)習(xí)作展現(xiàn)自己的心靈,；可以讓思想自由地飛翔,。提高學(xué)生的習(xí)作興趣，主要策略有：

1.命題要揣一顆“兒童心”,。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累,，能開(kāi)啟學(xué)生記憶的閘門。

2.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要飽含激情,。教師要以情激情,，強(qiáng)化學(xué)生的傾吐動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。

3.師生平等對(duì)話,。教師要用商量口氣，和學(xué)生商量寫什么,，怎么寫,，怎么改，如何評(píng),。

4.要通過(guò)多表?yè)P(yáng),，先要讓學(xué)生敢寫。學(xué)生作文即使不合要求,，但要能讓學(xué)生從寫作中得到一些快樂(lè),，讓學(xué)生看到自己寫作的價(jià)值。時(shí)間長(zhǎng)了,，他也會(huì)逐漸悟出些寫作的道理,。

引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,?！眲傞_(kāi)始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)材料可寫”的困難,，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識(shí),，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此,，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的'習(xí)慣，在體驗(yàn)生活中積累習(xí)作素材,。

要堅(jiān)持定向觀察與隨機(jī)觀察的有機(jī)結(jié)合,。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察,。比如,，可以組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹(shù)木,，組織去野外游覽,，并在游樂(lè)中給學(xué)生以觀察方法的揭示。隨機(jī)觀察可以聯(lián)系教材實(shí)際,，從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法,，比如,，觀察一盆花、一株樹(shù),，進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫,，如寫一個(gè)小動(dòng)物，寫天上的一片云,，寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等,。把定向觀察與隨機(jī)觀察結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí),，豐富學(xué)生的習(xí)作素材,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，生活是習(xí)作的源泉,。積累語(yǔ)言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界,。

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

首先要豐富學(xué)生的生活。兒童天性好玩,、好動(dòng),。教師應(yīng)抓住其心理特征,，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng),，如春游活動(dòng),、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng),、演講活動(dòng),、看電視、聽(tīng)廣播等等,，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，積累寫作素材。

2.從廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),，積累素材

古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！狈e累書(shū)本中的材料就是靠多讀,、多背書(shū)面的好詞佳句、優(yōu)美片段,、優(yōu)秀作文,。以便積累譴詞與造句、選材與立意,、層次與段落,、詳寫與略寫、開(kāi)頭與結(jié)尾,、過(guò)渡與照應(yīng)等寫作技巧,。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三,。

要鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),，以拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá),，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,，然后放手讓學(xué)生自己過(guò)濾題材，自己選材立意,，一般不要限定體裁,，不要規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間。給學(xué)生自由空間,，學(xué)生愛(ài)寫什么就寫什么,，愛(ài)怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁,，自由地傾訴表達(dá),，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，使學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示,。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣童趣,。

鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),，不是說(shuō)就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是說(shuō)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),，教師不應(yīng)用太多的框框來(lái)束縛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想,，自己的感情,，自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo),，應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點(diǎn),，切記做到有的放矢，重點(diǎn)突出,，切忌面面俱到,，長(zhǎng)談闊論。只有這樣,，學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛,，產(chǎn)生真情實(shí)感。

鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),，教師可以采用寫想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的,。相信教師在批改作文時(shí),，一定會(huì)為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。

大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,，筆下卻形容不出來(lái),。”所以在實(shí)際教學(xué)中,，我們必須做到：

第一,，把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭,，怎樣搜集和組織材料，怎樣譴詞造句,，怎樣結(jié)尾的,。

第二，認(rèn)真審題,，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn),。小學(xué)作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體,，所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物,、事件、環(huán)境為主,。但人物,、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的,，所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),，以防離題萬(wàn)里或千篇一律。

第三,，要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō),。教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的,、要求,，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境,，切記作文題目往黑板上一寫,，簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。

第四,，幫助學(xué)生編制寫作提綱,。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),，要么無(wú)話可說(shuō),，要么語(yǔ)無(wú)倫次，空話連篇,，甚或從早上一直寫到晚上,，記一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程,，搞清哪些應(yīng)詳寫,，哪些應(yīng)略寫,，哪些先寫，哪些后寫,，這樣才會(huì)有條不紊,，條理清楚。

批改和講評(píng)是作文教學(xué)評(píng)價(jià)的常用手段,，其意義在于：第一,，可以強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,，第二,，可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息，對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義,。因此,，教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評(píng)的策略和方法，提高批改和講評(píng)的針對(duì)性,，尤其在批改過(guò)程中要充分發(fā)揮批語(yǔ)的激勵(lì),、指導(dǎo)作用，多采用表?yè)P(yáng)式批語(yǔ),、欣賞式批語(yǔ),、征求意見(jiàn)式的批語(yǔ)以及指導(dǎo)式、交流式的批語(yǔ)等等,。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號(hào),，以培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)改作文的能力。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇七

前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,?！币粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力,，在很大程度上取決于它的精神力量,，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量,，而取決于人口的閱讀質(zhì)量,。一個(gè)國(guó)家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強(qiáng)者，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就,，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑,，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn)。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力的關(guān)鍵期，教師要潛心研究并實(shí)踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法,，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平,，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力,。

一、以小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,，有條理地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作,。

新版的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；在默讀時(shí)有一定的速度，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字,；學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,；學(xué)會(huì)借助詞典理解詞語(yǔ)的意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受；閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感,；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想；閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解課文的基本說(shuō)明方法,；在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),、分號(hào)與句號(hào)的不同用法,；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,；背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），擴(kuò)展閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對(duì)教材內(nèi)容的研究來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的,，隨著年級(jí)的`升高,，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的要求也越來(lái)越高，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的,。因此,，在教學(xué)工作中，教師首先要明確每個(gè)學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo),，制定好一個(gè)學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃,，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開(kāi)。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,。

自主性是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核,。作為一個(gè)社會(huì)的人,，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面。個(gè)體自身特性方面有主體性,、主動(dòng)性,、上進(jìn)心、判斷力,、獨(dú)創(chuàng)性,、自信心等；社會(huì)特性方面有自我控制,、自律性,、責(zé)任感等。在自主性發(fā)展的過(guò)程中,，這些特性都融會(huì)在自主性態(tài)度和自主性行為之中,，構(gòu)成一個(gè)人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中,，教師要注意以學(xué)生為中心,，鼓勵(lì)他們自主閱讀,，用自己獨(dú)特的視角去閱讀課文理解課文。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開(kāi)讀后感受的分享,，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的所見(jiàn)所想大膽的說(shuō)出來(lái)。很多的語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮,，生硬地照搬教學(xué)參考書(shū),，機(jī)械地介紹作者、寫作背景等資料,，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一,，這種做法只能給學(xué)生們帶來(lái)更多的受挫感，從而使學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣和熱情,。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中,，我們也可以看出，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性,。

三,、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動(dòng)力,，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣,，有了閱讀的熱情，閱讀能力的提升只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題,。小學(xué)低年級(jí)階段,，孩子們識(shí)字量有限，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀,，讓學(xué)生們帶著疑問(wèn),，帶著對(duì)未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法。比如,，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí),，教師可以用以下問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)雪地里的小畫(huà)家嗎？他們會(huì)畫(huà)些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問(wèn)題去開(kāi)始閱讀,，他們的專注度會(huì)大幅提升,，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。在讀完課文之后,，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問(wèn)題：你還在雪地里見(jiàn)過(guò)其他小畫(huà)家嗎,？你自己做過(guò)雪地里的小畫(huà)家嗎……以此將課文進(jìn)一步與生活聯(lián)系起來(lái)，給孩子們分享的機(jī)會(huì),，讓他們感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè),。另外,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的,，因此,，在閱讀教學(xué)中，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵(lì),，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生受挫心理,，從而喪失對(duì)閱讀的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好自由選擇課外讀物,，讓他們?cè)谌琊囁瓶手胁恢挥X(jué)地提升自身的閱讀水平,。

四、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，于己是個(gè)人修身益智的終生大事；對(duì)于一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族,，則是關(guān)系國(guó)家前途、民族命運(yùn)的國(guó)家大事,。首先,，要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組,，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會(huì)心得,，還應(yīng)該跟學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，讓家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立熱愛(ài)閱讀的榜樣,。其次，避免閱讀的功利化,。很多家長(zhǎng)抱著閱讀可以提高識(shí)字量,、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀，對(duì)此,，教師要指定一些孩子不感興趣的書(shū),，如作文集、名家名作等,，讓孩子培養(yǎng)興趣,。還有些家長(zhǎng)會(huì)讓孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字就去查字典，而邊讀書(shū)邊查字典會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間,，在這個(gè)過(guò)程中,，孩子就可能被困干擾而感覺(jué)閱讀是非常枯燥的事情。所以,，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中,，沉浸在閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)當(dāng)中，家長(zhǎng)和教師就不要有太多的干涉,。最后,，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物，豐富他們的視野,，讓他們有更多的選擇,，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要調(diào)動(dòng)他們閱讀的自主性,，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情,，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

鐘定強(qiáng),。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),，（3）。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇八

從教幾十年來(lái),，我十分關(guān)注學(xué)生的寫字,，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來(lái)看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪,、有的坐姿不正,、有的執(zhí)筆不對(duì)、有的結(jié)構(gòu)松散……面對(duì)這些問(wèn)題,，我深感憂慮,。修定后的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。要在日常書(shū)寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果,?！?/p>

因此，我想通過(guò)寫字教學(xué),，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到漢字之美,，認(rèn)識(shí)到書(shū)法藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣,，從而提高他們的審美能力,，磨練他們的品格，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,，持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神,，基于這種想法，我開(kāi)始對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試,。

一,、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心。

興趣是最好的老師,，如果學(xué)生對(duì)寫字不感興趣怎么也寫不好,，我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的：

1.故事激趣。

寫字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身是很枯燥的事,。因此,，在寫字教學(xué)中，我利用講故事的形式,，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái),，如王羲之從小勤學(xué)苦練書(shū)法，終于成為杰出書(shū)法家的故事,；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢看到兩晉古碑,，在碑前觀摩了三天才離開(kāi)的故事，學(xué)生聽(tīng)了故事后,，寫字興趣倍增,。

2.表?yè)P(yáng)激趣。

常言道：“好孩子是夸出來(lái)的,?！北?yè)P(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定并發(fā)給他們,，傳看佳作、評(píng)選小書(shū)法家,、優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示,，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,，增強(qiáng)了克服困難的勇氣,，增添了寫字的興趣。

二,、以身作則樹(shù)立榜樣,。

常言道：“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從。”教師以身作則,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo),。一個(gè)教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好,，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情,。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要,。要讓學(xué)生寫規(guī)范字,，首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字,。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書(shū)法練習(xí),，一有空閑時(shí)間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè),，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字,。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征,，我的一舉一動(dòng)、一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象,。我寫的字真的引起了他們的注意,，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提,，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵,。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí),，十分著重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“請(qǐng)你像我這樣做,?！边@樣，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

三、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1.示范講解,。

教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)言傳與身教相結(jié)合,。如指導(dǎo)“冷”字的書(shū)寫時(shí)我采取一看二想三記四寫這四步來(lái)進(jìn)行教學(xué),。即：看，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？字形有什么特點(diǎn),？想，想一想怎樣寫好這個(gè)字：首點(diǎn)占左上格,，第二筆“提畫(huà)”不能過(guò)高,，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去,，點(diǎn),、橫撇、點(diǎn)在一條豎線上,。整個(gè)字形呈梯形,。記，就是記寫法,。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個(gè)字后編的口訣：()左窄右寬有比例,，右是左的二倍余，撇畫(huà)兩點(diǎn)插進(jìn)去,，捺畫(huà)呼應(yīng)點(diǎn)對(duì)齊,。寫，學(xué)生在虛宮格本練習(xí),，教師相機(jī)指導(dǎo),。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象,，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過(guò)“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評(píng)”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練,。在當(dāng)眾示范以后,，掌握正確的書(shū)寫要領(lǐng)。

3.兼顧個(gè)別,。

對(duì)于寫字差的學(xué)生我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，手把手地示范，由于是面對(duì)面的指導(dǎo),，學(xué)生對(duì)老師的示范觀察得比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。對(duì)于每課要求會(huì)寫的字,，我都利用展臺(tái),，做到字字示范,，筆筆講解。教學(xué)時(shí),，我還采取各個(gè)擊破的方法,，對(duì)難寫的筆畫(huà)，難寫的字及有代表性的字,，做到重點(diǎn)練習(xí),，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.作業(yè)強(qiáng)化,。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)跁?shū)寫時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因此,，我在批改作業(yè)時(shí),，用紅色筆對(duì)于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。我堅(jiān)持每天都安排20分鐘左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練字,，從不間斷。

四,、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣,。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累,、螺旋上升的過(guò)程,。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時(shí),，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣,。要求家長(zhǎng)積極配合,，與老師通力協(xié)作，齊抓共管,，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查,、批改，對(duì)于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時(shí)表?yè)P(yáng),，同時(shí)也向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況,，請(qǐng)家長(zhǎng)督促、幫助學(xué)生習(xí)字,，不斷提高學(xué)生的寫字水平,。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在培養(yǎng)意志的過(guò)程中，就是對(duì)自己的一個(gè)小小的勝利,，也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多,?！本毩?xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步，沒(méi)有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍,。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量,，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)法練習(xí)本，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書(shū)寫生字和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化,。

以上是我在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。當(dāng)然在教學(xué)中,，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道,，寫字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)，必須嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，刻苦練習(xí)。我堅(jiān)信,，學(xué)生在對(duì)寫字充滿興趣的氛圍中,，在老師的熱情鼓勵(lì)下，通過(guò)科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練,，學(xué)生一定能練就一手整潔,、規(guī)范、美觀的字,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇九

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力,。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程,，這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的,。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí),，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè),，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解,，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易,，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的,，因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí),，是對(duì)學(xué)生的較高要求,。

二、泛讀,。

泛讀,，顧名思義，泛既是廣的意思,，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀,。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量,，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階,。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力,。孩子在家庭閱讀時(shí),，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià),，避免盲讀,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十

作文水平的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。針對(duì)此問(wèn)題,，有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師提出幾點(diǎn)見(jiàn)解,。

一、觀察細(xì)致,，體味生活,。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度,，也會(huì)做成什么樣的文章,?！爆F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識(shí)面窄,，平時(shí)又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭,，面對(duì)作文題搜腸刮肚,，無(wú)話可說(shuō)，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說(shuō)上一些大話,、空話,、套話,、假話。要廣積素材就必須具有廣闊的視野,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的'特征,，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十一

提高寫作水平一、重視閱讀積累,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀,，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà),，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流、探討,，從而理解詞句,，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段,。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,，要讀一些知識(shí)健康的,，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句、名人軼事等,，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高,。

誠(chéng)然，作文水平要提高,，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平,、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,，才有源頭活水,，寫作文時(shí)才能文思泉涌，否則,，即使搜腸刮肚也是難以成文的,，文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力,，也就更有吸引力,。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑,，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦,。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn),。只有熱愛(ài)生活,，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會(huì)生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平,，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō),，有話要說(shuō)”,，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察,，回來(lái)要把觀察到的寫下來(lái),。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充,。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫在作文本上,。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō),，有話要說(shuō)”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平,。

(二)在活動(dòng)中觀察,。

小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”，“辯論賽”等,。通過(guò)這些活動(dòng),，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察,，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來(lái),。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的寫作興趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒(méi)有想象如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”,，因此寫作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想,。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思，注入自己的情感,，根據(jù)所設(shè)情境,，運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中，心往神馳,，靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理,，就可以完成一篇作文。

我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō),，第二節(jié)課是寫作課,。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言,，說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn),。如：有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后,，自己擁有了汽車,、別墅，還有很多很多的錢,，他又回到了母校,，為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元，重建一個(gè)美麗的校園,，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課,。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒(méi)有錢上學(xué)的孩子重返校園,，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量,，成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,，這鞋用途特廣泛,，還可以隨著主人的需要去變化。

在作文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間,，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平,。

提高寫作水平四,、學(xué)會(huì)修改作文。

修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題,，有的學(xué)生根本不改,，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已,，對(duì)于語(yǔ)句是否通順,，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改,。為此,，我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。

(一)看中學(xué)改,。教師可把典型作文用投影顯示,，當(dāng)眾討論修改,，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。

(二)相互評(píng)改,，博采眾長(zhǎng),。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句,。這樣,，他就可以互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去,。

(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，自改作文,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的建議,，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,，就不同意見(jiàn)與人商討”,。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議,，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文,，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn),，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn),，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十二

筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法,。所以，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},，自己選一本吧,。

二、積累素材,。

在這里,，筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人，流淚》,，這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,，這本書(shū)灰?；页：每矗嘈殴P者。還有《民國(guó)風(fēng)度》,，喜歡民國(guó)的人可以看一下,，也是灰常好的。當(dāng)然,，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,，做好筆記啊!

三、依然是積累素材,。

四,、看雜志，看新聞,。

這是必須的,，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文,。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背,。所以,，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論,。

五、寫議論文,。

最重要的當(dāng)然是寫作文了,，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),，大膽寫,，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了,。值得注意的是,，剛開(kāi)始起步時(shí)，最好照著模板寫,，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳,，順著自己的心意寫了(這種感覺(jué)很玄妙，寫到一定程度就明白了,，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲,，不逾矩)。

六,、改議論文,。

千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),，直到改到老師滿意為止,。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!

七,、就一句話,，練字!練字!練字!

重要的是說(shuō)三遍，一筆好字可以提至少五分!

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十三

如果用“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔”來(lái)形容小學(xué)語(yǔ)文中的寫作教學(xué),，我想教師們都會(huì)有同感。但辛苦歸辛苦,，寫作教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū),。如何提高學(xué)生的寫作水平,，成了大多數(shù)語(yǔ)文教師時(shí)常思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語(yǔ)言文字功底,，對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫好習(xí)作更要有一定的語(yǔ)言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一,、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生,，其語(yǔ)言以本民族語(yǔ)言為主,，漢語(yǔ)為輔。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話,，他們識(shí)字少,，不會(huì)用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對(duì)話,，平時(shí)與同學(xué),、家長(zhǎng)都是用方言交流，有些學(xué)生寫作文的時(shí)候,，會(huì)不由自主地用方言來(lái)寫,。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語(yǔ)素顛倒的,，在寫作時(shí),，這就自然造成了語(yǔ)句的不通順。因此,，筆者認(rèn)為,，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,，首先是練習(xí)說(shuō)普通話。當(dāng)然,，這并不是說(shuō)要讓他們放棄本民族的語(yǔ)言,，而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話，下課時(shí)也要講,，凡在校園內(nèi)都要講普通話,。這樣，語(yǔ)言的運(yùn)用就較為規(guī)范,，為習(xí)作打下了基礎(chǔ),。

二、嚴(yán)抓“字,、詞,、句”的教學(xué)。

文章由字,、詞,、句、段,、篇構(gòu)成,，在這里，最小的單位是字,。記牢字要從低年級(jí)抓起,，要從音、形,、義三方面入手,。

在少數(shù)民族地區(qū)，高年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,，這與低年級(jí)時(shí)生字掌握得不牢不無(wú)關(guān)系,。所以，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好,。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字,，這就要從字的音、形,、義三方面去剖析,。記住音，才會(huì)讀,；記往形,，才會(huì)寫；記住義,，才會(huì)用,。在記牢字的基礎(chǔ)上,，還要加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。這里所說(shuō)的詞語(yǔ),，并不僅僅局限于二字詞,。積累詞語(yǔ)應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義,，并且深入地剖析詞義,，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞。

在積累字,、詞,、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句,。一篇文章必然要經(jīng)過(guò)遣詞,、構(gòu)句、謀段,、成篇的過(guò)程,。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要,。首先,，句子的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗,。因此,，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來(lái)構(gòu)句,，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo),，使其能靈活自如地造句，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

三,、重視閱讀教學(xué)。

多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺(jué)得,，不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué),，應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用課文來(lái)作為指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫作的范例,，把課文作為寫作的素材和評(píng)講的范文,，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo),、帶動(dòng)寫作教學(xué),，提高寫作教學(xué)的成效。

課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧,。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材,，因?yàn)閷W(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯,、語(yǔ)言、段落,、篇章的積累,。富蘭克林曾說(shuō)“空袋子難以直立?！比脒x教材的文章委婉雋永,、字字珠璣，詞匯,、句子,、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”,。只要教師合理運(yùn)用,、巧妙開(kāi)發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái),，必將收到事半功倍的效果,。

四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書(shū),。

俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”當(dāng)代著名作家鄭振鐸,，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書(shū)館的藏書(shū)就有九萬(wàn)多冊(cè),！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人,，無(wú)不是博覽群書(shū)的,。閱讀課外書(shū)，可以增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)闊視野,，陶冶情操，寫文章時(shí)就能做到胸有成竹,，呼之欲出,。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間,，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽(tīng),，或是讓學(xué)生上臺(tái)分享他們讀的課外書(shū)中的一些故事和體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣,；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)室去找相關(guān)的書(shū)來(lái)看,，并安排一定的`任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀；此外,，教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),，進(jìn)行“每天一讀，每月一比”活動(dòng),。

五,、用好工具書(shū)。

工具書(shū)的使用和閱讀課外書(shū)是密不可分的,。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過(guò)查字典,，但課本上的字、詞,、句,，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴心理,。除極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外,，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典,、詞典等工具書(shū)，當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí),，讓學(xué)生自己解決,。

六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力,。

描寫事物要抓住事物的主要特征,，這和對(duì)事物的觀察和思考細(xì)致與否,，有著必然的聯(lián)系,。平時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會(huì)正確的觀察方法,，再經(jīng)過(guò)縝密的思考，把觀察到的東西用生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地寫下來(lái),，這就成了一篇很好的習(xí)作了,。

七、優(yōu)化評(píng)價(jià),，自主修改,，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感。

作文的講評(píng)和修改對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力來(lái)說(shuō),，是非常重要的,，作為語(yǔ)文教師,，不能忽視這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言,，他們的作文無(wú)非是寫給老師欣賞的,，所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好,，反之越來(lái)越差,，到了最后甚至連寫作的信心都沒(méi)有了的原因。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)學(xué)生的作文教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少指責(zé)和批評(píng),。這樣,，學(xué)生對(duì)寫作就有了成就感，寫作興趣就會(huì)變得更濃了,。

有人說(shuō)文章不是寫成的,，而是改成的。海明威在寫完《老人與?！分?，老是覺(jué)得不滿意，竟閱讀了數(shù)百遍,，改動(dòng)了一百二十遍之后才定稿,。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍,，覺(jué)得寫的不好的地方要多修改,，讓他們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)作文,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，找出自己的不足，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的,。

綜上所述,，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然,，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的,。它要靠語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起,，不斷總結(jié),，不斷反思，這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十四

1,、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

認(rèn)識(shí)水平高,、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文,，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō),，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文,。

2、精寫前幾段,，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象,。

要精雕細(xì)刻，要出彩,。比如,，可開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題;可制造懸念,，引人入勝;可提出問(wèn)題,，引人注意;或巧用排比、比喻,、擬人等修辭手法,，或巧述故事，引人入勝,，或巧用題記,，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意,。寫好結(jié)尾和過(guò)渡段,。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛,，發(fā)人深思;或總結(jié)全文,，照應(yīng)開(kāi)頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論,，深化主旨,。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,，不要急于動(dòng)筆。

“寧停三分,，不爭(zhēng)一秒”,，因?yàn)閷懽魇恰伴_(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn),，呀,，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求,。最可怕的是文章寫到一半,，又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了,，心情也壞了,，干著急。建議打草稿,，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng),，邊設(shè)計(jì)，邊施工),?？紙?chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷，邊寫邊改,。要貫徹一種構(gòu)思,。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變,。

4,、要力避前松后緊、虎頭蛇尾,。

有些同學(xué)構(gòu)思,、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲,，精雕細(xì)琢,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵,。此外,，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷,，更應(yīng)慎重,。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫,。結(jié)構(gòu)方面不能修改,。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好,。

5,、如果偏題或者離題,，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題,，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料,、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的,。萬(wàn)一跑題了,，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài),。

6,、一定要完篇。

7,、要重視擬題,，特別要注意不能缺題。

不是萬(wàn)不得已,，不要以話題做標(biāo)題,。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái),，不能輕易放棄,。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由,。

8,、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。

如果是記敘文,，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情,，記敘文不能沒(méi)有描寫。如果是議論文,，就一定要有12個(gè)典型的論據(jù),，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見(jiàn)解,。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思,。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻,，也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉),。總之,，要能使評(píng)卷老師精神為之一震,。

9、行文中要多次扣題,，要一路扣題一路歌,。

材料,、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上,。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”,。中間至少扣題一次,。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果,，可以調(diào)整思路和寫法,。

10、思想要健康,。

“思想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話,，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”,、“庸俗”而言的,，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū),，無(wú)論考生寫得如何纏綿悱惻,，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的,，這類作文自然得不了高分,。

11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì),，要留有余地,。

“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”,。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí),，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸,，不要一味指責(zé),。“質(zhì)問(wèn)京山大冤案”,。批評(píng)家長(zhǎng),、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,，要提建設(shè)性意見(jiàn),。不可尖刻、諷刺,、挖苦,，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊,。

12、臨場(chǎng)寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前,。

如以“溝通”為話題作文,，寫與家長(zhǎng)的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要,，就好像誤解過(guò)你的人正在聽(tīng)你傾訴;寫國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作,，就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象,，你也可以想像此文是寫給你的語(yǔ)文老師的,。你要知道，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人,。寫記敘文,，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好,，說(shuō)他們想聽(tīng)的話,。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

13,、寫法上可以求新,。

要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧,，更藝術(shù),，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,，確有把握時(shí)才可寫小小說(shuō)或者是寫戲劇,，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體,，如果沒(méi)有把握的話,，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法,。

14,、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。

求新,、求變是人們所追求的,，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,，甚至拿來(lái)套用,，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變,，就會(huì)吃力不討好,，這也是失分的點(diǎn),。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的，對(duì)以前的高考作文非常熟悉,。不主張寫詩(shī)歌,、文言文。

15,、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好,。

你如果喜歡體育,，那你就像體育記者一樣,，敘體育、議體育,，只要切合題意就好,。你如果喜歡聽(tīng)××的歌、看××的書(shū),、愛(ài)好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái),。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭,。不要瞎編亂造,。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,。

16,、要美化自己，而不是丑化自己,。

要顯現(xiàn)自己的高境界,、大抱負(fù)、多知識(shí),、同情心,，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己,，如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣,，那就麻煩了，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試,。從某個(gè)角度講,，評(píng)卷老師評(píng)卷的過(guò)程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過(guò)程。

17,、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜,。

不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，但也不能拖得太長(zhǎng),，不允許加紙條,。許歡寫長(zhǎng)文的同學(xué),，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大,，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去,，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅,，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫了,。切忌三段文。要突出的句子(扣題的,、表現(xiàn)主旨的,、文眼、點(diǎn)睛之筆,、抒情議論,、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。

18,、看到題目后,，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒(méi)有可以再利用的,。

需要注意的是一定要不牽強(qiáng),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十五

一、學(xué)會(huì)觀察,。

生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦,。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活,，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮,、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主,，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感,。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察,，回來(lái)要把觀察到的寫下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充,。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫在作文本上。觀察比較后,，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平。

(二)在活動(dòng)中觀察,。

小學(xué)生非常好動(dòng),，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”,，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來(lái),。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，激起了濃厚的`寫作興趣。

二,、重視閱讀積累,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定,。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用,。

(一)課內(nèi)閱讀,，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。

在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà),，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流、探討,，從而理解詞句,，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段,。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。

學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,，要讀一些知識(shí)健康的,，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句、名人軼事等,，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

誠(chéng)然,，作文水平要提高,，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面,。有了足夠的閱讀積累,，才有源頭活水，寫作文時(shí)才能文思泉涌,，否則,，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力,，也就更有吸引力,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十六

有時(shí)在寫作文時(shí)往往會(huì)沒(méi)有思路，不知如何下筆從何寫起,。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來(lái)欣賞,，學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,，是如何描述任人物的情緒與性格,。看的多了,，自己心中也會(huì)有自己的文章思路了,。

二、收集精美語(yǔ)段,。

語(yǔ)文作文如同英語(yǔ)作文一樣也會(huì)用到精彩優(yōu)美的語(yǔ)句,，在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語(yǔ)句，像描述人物外貌的詞句,，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句,，往往生動(dòng)的詞句會(huì)使情節(jié)更有畫(huà)面感，更能深入人心,，易于讀者理解,，收到讀者的喜愛(ài)。

三,、多做練習(xí)。

讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。寫作文也是這個(gè)道理，沒(méi)有勤奮的聯(lián)系,，只是紙上談兵是不會(huì)有更好的結(jié)果的,。在練習(xí)寫作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排，人物的語(yǔ)氣和心理安排,，長(zhǎng)此以往我們就會(huì)對(duì)作文的布局有更深刻的理解,。

四、細(xì)心修改,。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,，對(duì)自己的作文來(lái)說(shuō)也是這樣。當(dāng)我們寫好一篇作文之后,，不要認(rèn)為是大功告成了,。等一會(huì)換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，這時(shí)再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平,。

五,、閱讀雜志書(shū)刊。

試卷作文都是較為正式的文體,，也都是積極向上的思想內(nèi)容,。而雜志書(shū)刊就沒(méi)有這么多的要求，可能對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判,，從中可以體會(huì)到不同于試卷作文的風(fēng)采,，多多體會(huì)，也是大有幫助,。

六,、總結(jié)。

寫作文不是一蹴而就的事情,，需要自己不斷地積累,，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更加生動(dòng)的表達(dá)手法,，相信自己一定可以做到做好,。最會(huì)祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)，成績(jī)有成!

一,、圈點(diǎn)筆記,。

閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào),。如直線、雙線,、圓圈,、黑點(diǎn)、交叉,、箭頭,、曲線、方框,、疑問(wèn)號(hào),、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū),，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線,，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義,，應(yīng)由你自己來(lái)掌握,。

二,、批語(yǔ)筆記。

閱讀中,，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,，隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意,，也是一種靈活,、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》,，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,，都屬于這一類讀書(shū)筆記。

三,、心得筆記,。

讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻,、最有意義的部分寫成心得筆記,，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出,。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā),。比如,，可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

一閱讀與摘記,。

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的,。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出：“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩,，分量就不能太多,，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫,。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練,。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的,。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),，越多越好?！币M(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū),，也可以自己訂課外書(shū),，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū),，反復(fù)誦讀,，在讀中自悟，在讀中自得,，記住其中的要點(diǎn),，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等,，分門別類地摘在筆記本上,。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,，就停下來(lái),，把它們記下。讀完全書(shū)以后,，回顧全文內(nèi)容,，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握,。而我校的讀書(shū)筆記,，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

二觀察與思考,。

作文源于生活,。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜,，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn),，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn),，無(wú)材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,，充分運(yùn)用視覺(jué),，聽(tīng)覺(jué),，觸覺(jué)，味覺(jué),，嗅覺(jué),，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教,，要進(jìn)一步分析,，綜合，比較,，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái),。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,，就是實(shí)踐,，實(shí)踐，再實(shí)踐,，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,。

三每日一憶，每周一記,。

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來(lái),，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,，比比誰(shuí)是生活中的有心人,，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記,。同時(shí)還要注意,，積累要持之以恒,，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,，曾寫了幾百本讀書(shū)筆記,，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十七

四年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的提高階段,，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步,。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫作，學(xué)生覺(jué)得難學(xué),，教師也覺(jué)得難教,，那該怎樣教學(xué)生寫作確實(shí)讓人頭疼，下面結(jié)合平常的教學(xué)談?wù)勌岣咦魑乃降奈妩c(diǎn)小技巧：

一,、認(rèn)真觀察生活,，積累寫作內(nèi)容素材。

觀察是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和積累寫作素材的重要途徑,。平時(shí),，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走向大自然,，觸發(fā)學(xué)生有意注意的興趣,，把聽(tīng)到的、看到的,，感悟到的及時(shí)寫下來(lái),。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法，如有序觀察法,，定時(shí),、定點(diǎn)觀察法等，讓學(xué)生在多角度的觀察過(guò)程中,，逐步形成對(duì)周圍事物保持一種敏銳的觀察力,。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活常常是在平凡中孕育著非凡,，平淡中包含著新奇,。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣，非但不會(huì)害怕作文,，而且會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動(dòng),。

二、由模仿開(kāi)始,，再進(jìn)行創(chuàng)造寫作,。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是：先積累后表達(dá)，由模仿到創(chuàng)造,，從量的積累到質(zhì)的突破,。仿寫,，重在形成，內(nèi)容可以變換,?？梢允欠抡Z(yǔ)言、仿文體,、仿片段,、仿篇章，也可以是仿立意,、仿章法,、仿表現(xiàn)手法等。長(zhǎng)期地,、反復(fù)地,、靈活多樣地進(jìn)行模仿，才可以融會(huì)貫通,，舉一反三,，為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生習(xí)作的初級(jí)階段,，教師要少約束多鼓勵(lì),，少限制多放手，讓學(xué)生“率性而為”,，樹(shù)立習(xí)作的信心,。

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有針對(duì)性地賞析。對(duì)于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識(shí),，不一定要明確地提出,，在教師有目的的引導(dǎo)品讀中，學(xué)生會(huì)在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng),。

四,、教給修改方法，養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢,？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的,?！边@也是葉老語(yǔ)文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以，在作文起步階段,，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力,。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的道理,，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺(jué)性，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法,。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,，我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲,，教給學(xué)生正確的修改符號(hào),。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和原始的作文,，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來(lái)的.,。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣,，也掌握了一定的方法,。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處,。

五,、突出講評(píng)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。

興趣是最好的老師,。兒童有了興趣，就會(huì)樂(lè)在其中,。我重視講評(píng)藝術(shù),，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次,。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后,，我先粗略地看一遍，好,、中,、差各選一篇，在課堂上評(píng)改,，表?yè)P(yáng)好的構(gòu)思,、選材、詞句,，指出不足之處,，再讓學(xué)生自己修改作文，寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文,，教師再認(rèn)真批改,、講評(píng)。第二次講評(píng),，著重表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué),。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo),，鼓勵(lì)為主,，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅,，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作,。

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這樣，教師雖然辛苦,，卻是十分必要的,。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

習(xí)作是極富個(gè)性的精神產(chǎn)品,，其過(guò)程往往集中了個(gè)人的生活體驗(yàn)、情感投入,，獨(dú)特構(gòu)思,、語(yǔ)言表達(dá)等因素。葉圣陶提出：“要寫出誠(chéng)實(shí)的話,，非由衷之言不發(fā),，非真情實(shí)感不寫?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實(shí)”,。因此，習(xí)作教學(xué)必須追求“用自己的話,，寫自己的生活,，寫自己的體驗(yàn)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師,，更應(yīng)把握習(xí)作教學(xué)的真諦，積極引導(dǎo)學(xué)生寫“真文”,，抒“真情”,，做“真人”綜上所述，在作文教學(xué)的每一過(guò)程,，教師都要講究教學(xué)藝術(shù),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮習(xí)作才能，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān),。

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提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十八

一下經(jīng)驗(yàn)。

一．淡化精批細(xì)改,，注重教師講評(píng),。

“積土成山，積水成淵”,，學(xué)生要提高寫作水平,，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練,。學(xué)生寫的多了，老師如何批改,？如果每篇都精批細(xì)改,，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材,，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的,。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法,?！叭杖础币庠诙酱伲瑢W(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來(lái),，粗略的看一次,，寫簡(jiǎn)要的評(píng)論，把重點(diǎn)放在講評(píng)上,。如有位學(xué)生在《春節(jié)見(jiàn)聞》中有這么一句話：“除夕夜,，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧,，頭上是一輪明月,，地上是龍騰虎躍?！背σ故强床坏皆铝恋?，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫,，句子也寫得美,，但不真實(shí)。面對(duì)這樣的情況,，我采用“只批不改”的方法,，只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改,。

多評(píng)講,，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因,。事實(shí)上,，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評(píng)講,，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋,，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”；只有多評(píng)講,，才能多鼓勵(lì),，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。只有多評(píng)講,，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等,、民主、合作的氛圍,、學(xué)生就會(huì)在這種自由,、自在、自覺(jué)的空氣中激活思維,，煥發(fā)創(chuàng)造活力,，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果,，我的做法有：

1,、上好講評(píng)課，多說(shuō)好話,。

多說(shuō)好話可以使學(xué)生肯定自我,，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心,、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生,，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步,。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意,、大張旗鼓,。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師,、同學(xué)心目中是有分量的,。

2,、共性問(wèn)題，師生共同修改,。

全班的共性問(wèn)題,，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改,。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型,，供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn),。例如學(xué)生有一次完成寫景作文,，學(xué)生的語(yǔ)句比較完整，但普遍不夠通順,。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文,，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味,，原來(lái)是菊花開(kāi)了,，有的菊花開(kāi)了，還有的菊花沒(méi)有開(kāi),。月季花都開(kāi)了?！睅熒?jīng)過(guò)熱烈的討論,，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了,。不妨抄錄如下：還沒(méi)走進(jìn)公園,，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是菊花開(kāi)了,。菊花競(jìng)相開(kāi)放,，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗,，有的像園溜溜的絨線球,。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們,。月季花也開(kāi)得很熱烈,，似乎要跟菊花比美。

3．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講,。

學(xué)生寫得多了,，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì),。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享,。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間,，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文,、談?wù)劯惺?、議議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式,，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn),。當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行,。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng),、充滿理解,，因而效果良好。我經(jīng)常采用,。

二,、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo),。

興趣是課最好的老師,，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣,。要想引起學(xué)生自改作文的興趣,，我認(rèn)為：

1、依靠教師自身魅力來(lái)吸引學(xué)生,。

學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情,，會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上，形成對(duì)那門學(xué)科的興趣,。為了博得學(xué)生的信任和尊敬,，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作,，寫下水文,，并把它張貼出來(lái)，讓學(xué)生品評(píng),。長(zhǎng)此以往,，教師的寫作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)聲的動(dòng)力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足,，找出差距,，燃起改作興趣。

2,、依靠知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生,。

教師除了身體力行,，用自己的實(shí)際寫作過(guò)程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外,，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉,、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改,，不但能使文章益臻完美,，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受,，而且有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

3、依靠學(xué)生自己所取得的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)并來(lái)吸引學(xué)生,。

學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈,，也可因教師的不得法而窒息。一個(gè)懂得教學(xué)的教師,，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法,，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過(guò)自己的主導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)自身的努力而獲得成功,，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),，激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力。

三,、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識(shí),。

學(xué)生互批作文是其中一種簡(jiǎn)捷有效的方式,，寫自己的，批改別人的,，無(wú)異于一文兩作,。而且能讓老師從作文堆里解放出來(lái)，有時(shí)間致力于鉆研教材教法,。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試,。

1、一對(duì)一式,。

一對(duì)一式的互批,，每次批改，每人只批一本,，負(fù)擔(dān)不重,。改者竭盡全力,，精心推敲，被改者虛心求教,，細(xì)心修改,，這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高,、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改,，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確,、到位,，也能令教師放心，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性,。

2,、多對(duì)一式。

“多”可分為全體,、部分等幾種情況,。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力,，在共同批改的過(guò)程中,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn),，并且應(yīng)該怎樣修改,，然后再去改自己的文章，在批改,、修改中進(jìn)步,，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對(duì)有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行批改,，比如課堂上的即興評(píng)議,，課后把自己的評(píng)改意見(jiàn)貼于作文園地中等，這種方式較為自由,。

3,、自由結(jié)組。

小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用,，小組內(nèi)學(xué)生有上、中,、下三類,，教師指定組長(zhǎng)或?qū)W生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立小組后,，每組發(fā)放一篇相同的文章,，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù),。批改完成后，教師可提供一個(gè)批改的示例,，讓各小組參照比較,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距,。又可避免獨(dú)自修改六神無(wú)主,、信度不高的缺點(diǎn)，而且把評(píng)價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生,。

四,、各種手段輔助，注重批改效果,。

為了提高批改效果,，教師可采用朗讀批改、錄音批改,、講義批改,、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的作文,，或錄下來(lái)放給全體同學(xué)聽(tīng),，或印成講義，或投影展示,，或貼在墻上的作文園地中,，以供學(xué)生互評(píng)互改。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問(wèn)題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上,，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議，同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)上談自己的心得體會(huì),。例如,，作文《我和老師》時(shí)，有同學(xué)重點(diǎn)寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真,，關(guān)愛(ài)同學(xué)，出現(xiàn)了沒(méi)有扣題的典型錯(cuò)誤,，我利用網(wǎng)上評(píng)改收到了意想不到的效果,。

總之，新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求,，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語(yǔ)文教師可以放開(kāi)思路,，大膽實(shí)踐,。只有積極探索,，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子,，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣,，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十九

一,、學(xué)會(huì)觀察,。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑,，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦,。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn),。只有熱愛(ài)生活,，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會(huì)生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平,，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō),，有話要說(shuō)”,，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察,，回來(lái)要把觀察到的寫下來(lái),。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái),，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫在作文本上,。觀察比較后,，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平。

(二)在活動(dòng)中觀察,。

小學(xué)生非常好動(dòng),，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”,，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來(lái),。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛(ài),，激起了濃厚的寫作興趣。

二,、重視閱讀積累,。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中,，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解,、感悟每一篇作品,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流,、探討，從而理解詞句,，體會(huì)文章的思想感情,，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道,。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的,，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,，在讀中記一些好詞、好句,、名言警句,、名人軼事等，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇二十

小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫;采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改、修改.

作者：李麗作者單位：通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法