作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
六年級(jí)音樂黃河頌教案及反思篇一
知識(shí)與技能:掌握字詞,,背誦,;有感情的朗讀課文。
過程與方法: 自主合作探究的方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩歌的內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀詩歌,,理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,,調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教師:同學(xué)們,被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃,。______大家見過黃河沒有,?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面,。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,,高遠(yuǎn)的形象,入詩、入畫,、入曲,。人們歌詠它,是因?yàn)樗爬?,它孕育了華夏五千年的文明,;因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史,;還因?yàn)樗鼫嫔?,它與它的人民一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。
在上個(gè)世紀(jì),,日本帝國主義入侵中國,,民族危在旦夕,黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線,。那是在1938年9月,,詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,來到了壺口瀑布,。滔滔的黃河水,,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》,。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,。
先讓學(xué)生介紹。
《黃河頌》是著名詩人光未然(原名:張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞,?!饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》,、《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》,傳誦最廣,。
當(dāng)時(shí),,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,詩人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊,,雄奇壯麗的山河,,偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民,怎不讓他唱出豪邁的頌歌,。
這首歌雄渾,、高亢,聽后你有什么感受,?——激動(dòng),、振奮,。用四字成語概括,那就是心潮澎湃,、熱血沸騰,。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀,,在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙:
1,、注意下列黑體字的讀音
diān péng pài kuáng lán
巔 澎 湃 狂 瀾
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 長
下面大家就自由的,、大聲的朗讀課文,,把我們澎湃的激情宣泄出來吧!
2,、指導(dǎo)閱讀
①,。朗誦詩歌要注意以下幾點(diǎn):朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握,。
②,。“我站在高山之巔,,望黃河滾滾,,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì),。
③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉,,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,,表明在歌頌,。
④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,,要讀得鏗鏘有力,。)
3、欣賞朗誦視頻
大家在聽讀的過程中,,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,,這段文字是這首詩的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢,?提示,、領(lǐng)起、鋪墊的作用,,還有揭示主題和渲染氛圍的作用,。
4,、師生合作朗讀課文
望黃河
頌黃河 偉大堅(jiān)強(qiáng)
贊祖國
1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情,?
2如何理解黃河是搖籃,?是屏障?
3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”,?
4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河,!”有什么作用,?
研討第四個(gè)問題:這是一種呼告的修辭,就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊,。三次出現(xiàn)“?。↑S河,!”很自然地把文章分為三個(gè)層次,。
第一個(gè)“啊,黃河,!”是從歷史的角度來贊頌黃河對(duì)中國的貢獻(xiàn),,寫到了黃河是中華民族的
籃,既然是搖籃,,我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn),。
第二個(gè)“啊,黃河,!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來描寫,、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以,,讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些,。寫到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人,,我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定,。
而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn),。所以,,讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,,我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰,。
面對(duì)祖國大好河山,歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河”的詩句,,你知道哪些,?
關(guān)于“黃河”的詩句
大漠孤煙直,,長河落日?qǐng)A。
白日依山盡,,黃河入海流,。
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山,。
九曲黃河萬里沙,,浪淘風(fēng)簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川,,將登太行雪滿山,。
峰巒如聚,波濤如怒,,山河表里潼關(guān)路,。
君不見黃河之水天上來,,奔流到海不復(fù)回,。
學(xué)了《黃河頌》這篇文章,你們一定有很多收獲,,談?wù)勀銈兊母邢氚桑?/p>
課下延伸:
1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》,,及其它歌唱祖國山河的詩歌。
2 欣賞《黃河大合唱》音樂,。
3 搜集黃河過去,、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料,然后寫出個(gè)人看法,。
六年級(jí)音樂黃河頌教案及反思篇二
1,、有感情的朗讀并背誦詩歌,把握詩歌內(nèi)容,。
2,、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義,。
3,、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,。
有感情的朗讀并背誦詩歌,把握詩歌內(nèi)容,。
感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,。
細(xì)心揣摩,、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義,。
一課時(shí)
預(yù)習(xí):
1、朗讀詩歌,,掃清字詞障礙,。
2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景,,以及詞,、曲作者的介紹。
歌手高楓在《大中國》中這樣唱道:“我們都有一個(gè)家,,名字叫中國,,兄弟姐妹都很多,景色也不錯(cuò),,家里盤著兩條龍,,是長江與黃河……”是的,黃河,,我們的母親河,,孕育了五千年的中華文明,哺育了一代代的炎黃子孫,。在漫長的歷史長河里,,滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱,黃河澎湃的驚濤,,恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神,,也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng),、民族危亡的日子里,,一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情,。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》,。
1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景,,以及詞,、曲作者的介紹。
2,、教師補(bǔ)充,,明確重點(diǎn)。
光未然,,原名張光華,,1913年出生。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞,,以其深懷憂患與悲憤,,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳,。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。
1,、學(xué)生聽范讀。
2,、學(xué)生分組自由朗讀,,交流朗讀體會(huì),相互評(píng)價(jià),。
3,、指讀。
教師指導(dǎo):
①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,,以示區(qū)別。
②“我站在高山之巔,,望黃河滾滾,,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,,且四句不妨越讀越激昂,,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì),。③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,,“黃河”要讀得高昂,,表明在歌頌。
④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,,要讀得鏗鏘有力。
4,、齊讀,。
提問:請(qǐng)劃分出全詩大層次及小層次,并概括出每一層次的主要內(nèi)容,。
明確:全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分
第一節(jié)(朗誦詞):這是詩的序曲,,作者以呼告的手法,直接稱讀者為“朋友”,,開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng),。
第二節(jié)(歌詞):這是詩的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段,,贊頌黃河,,并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神,。此節(jié)可分為三層次。
第一層(從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”):寫“望”黃河,。既有寫實(shí)的部分,,也有雄奇瑰麗的想象;有近景,,有鳥瞰,;有縱向,有橫向,。著眼于黃河形象的展現(xiàn),。
第二層(從“啊,!黃河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”):寫“頌”黃河,。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn),然后贊頌黃河是我們民族的屏障,,最后歌頌黃河澤被眾生,,激勵(lì)著中華民族。
第三層(從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾):寫“學(xué)”黃河,。這是詩的尾聲,,詩人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。
五,、深入探究
1,、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么,?
明確:
① 點(diǎn)出黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),,為全詩奠定了豪壯的感情基調(diào)。
② 引出下文的頌歌
2,、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖,?是怎樣描繪出來的?
明確:“望”字引領(lǐng)
3,、作者“望”到了怎樣的黃河,?
明確:氣勢(shì)磅礴
4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??!黃河!”起了什么樣的作用,?
明確:“?。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),,把歌詞主體部分從“?。↑S河,!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下,,發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,,黃河保衛(wèi)了中華民族,,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,,環(huán)環(huán)相扣,,逐步深入。
5,、如何理解黃河是“搖籃”,,是“屏障”?
明確:
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,,黃河是中華民族的發(fā)祥地,,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展,、壯大,,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
把黃河比喻成“民族的屏障”,,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神,,更足以成為民族精神上的城防,,這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。
6,、為什么說黃河是中華民族的搖籃?
明確:黃河是世界第五大河,,中國第二長河,,它不僅是中華民族的一條重要的水系,更是中華民族文化的搖籃,。
教師導(dǎo)析:據(jù)中國歷史記載,,黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn),,大禹曾治理黃河,,中國的七大古都有五座在黃河流域,歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年?!爸腥A”就是指中原與華夏族,。黃河對(duì)中華民族的文化、政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事都有重大的影響。到北宋之后,,中國經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移,。
抗日戰(zhàn)爭(1937-1945年)時(shí)期,黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地,,也是抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場之一,。當(dāng)年,中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”,、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式,,狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩人說:??!黃河!你是我們民族的搖籃,!五千年的古國文化,,從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事,,在你的周圍扮演,!
7、如何理解黃河“向南北兩岸,,伸出千萬條鐵的臂膀”,?
明確:把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”,。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,,正足以激發(fā)民族的精神和信念,。
8、最后一段就是尾聲,,主要寫了什么,?
明確:號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神
9、詩人借黃河表達(dá)了什么感情,?
明確:《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌,,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。
(一)積累有關(guān)黃河的著名詩句
1,、君不見黃河之水天上來,,奔流到海不復(fù)回?!畎住秾⑦M(jìn)酒》
2,、黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》
3,、黃河遠(yuǎn)上白云間,,一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》
4、白日依山盡,,黃河入海流,。——王之渙《登鸛雀樓》
5,、九曲黃河萬里沙,。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》
6,、欲渡黃河冰塞川,,將登太行雪滿山?!畎住缎新冯y》
(二)閱讀《長江之歌[》
你從雪山走來,,春潮是你的風(fēng)采。
你向東海奔去,,驚濤是你的氣概,。
你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女,;
你用健美的臂膀,,挽起高山大海。
我們贊美長江,,你是無窮的源泉,;
我們依戀長江,你有母親的情懷,。
你從遠(yuǎn)古走來,,巨浪蕩滌著塵埃。
你向未來奔去,,濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流,,灌溉花的國土,;
你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長江,,你是無窮的源泉,;
我們依戀長江,你有母親的情懷,。
1,、背誦全詩。
2,、完成練習(xí),。
板書設(shè)計(jì):
序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)
主體望——頌
尾聲學(xué)習(xí)黃河精神
六年級(jí)音樂黃河頌教案及反思篇三
知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞,;
過程與方法:通過朗讀,,合作交流感悟文章的主旨;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。
掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,,提高學(xué)生朗讀能力,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,引出文本
大家好,!同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受,?(生結(jié)合自己的感受回答)是啊,古往今來,,黃河以其雄壯的氣勢(shì),,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女,。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族,。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)
二,、了解背景,,初讀文本
(一)、創(chuàng)作背景:
通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,,完成下列各題,,了解作者及創(chuàng)作背景,。
1、本文作者( 光未然 ),,現(xiàn)代( 著名詩人 ),。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng),創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,,還著有組詩(《黃河大合唱》) ,。
2、創(chuàng)作背景:1938年,,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),,日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮,。詩人光未然奔赴延安,,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,,英勇抗敵的戰(zhàn)士,,強(qiáng)烈的感染了詩人。激動(dòng)之余,, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 ),。《黃河大合唱》共分( 八 )個(gè)樂章,,《黃河頌》為第二樂章,。
(二)、欣賞詩歌:
1,、請(qǐng)同學(xué)們小聲初讀這首詩,,圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來說為生字的詞語,同座合作交流,、或借助工具書解決,。
2、欣賞課文配樂朗誦,,感受磅礴氣勢(shì),,引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí),,給不認(rèn)識(shí)的字注音,。
三、感情讀詩,,感悟主旨
(一),、朗讀
1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦,。
2,、教師范讀課文,。
3,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。
4,、學(xué)生齊讀。
(二),、比讀課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,,并說出喜歡的理由,。
(三)、品讀課文,,感悟文章主旨,。(以下各題合作交流完成)
1、解題,。本文題目是《黃河頌》,,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)
2,、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),,但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上,。)
3,、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,,但不是立即開始歌頌,,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),,應(yīng)該是哪個(gè)字,?(即“望”字)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志,,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么,?
5、小結(jié)課文
用如下板書總結(jié)課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
四,、拓展延伸,,升華文本
學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦。
五,、布置課外作業(yè):
1,、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2,、欣賞《黃河大合唱》音樂,,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱,。
六年級(jí)音樂黃河頌教案及反思篇四
①有感情地朗讀,,培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。
②品味語言,,體味歌詞意境,,積累經(jīng)典語言。
③理解歌詞內(nèi)容,,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的 思想感情,,提高文化品位和審美情趣。
熟讀成誦,,感悟歌詞的思想感情,;培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
歌詞就是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,,瑯瑯上口,,深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,,以開闊視野,,拓展思路,培養(yǎng)興趣,,增加積累,。
教學(xué)設(shè)計(jì):
大家知道中華兒女又被稱為什么嗎?(華夏兒女,、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?早在80萬年以前的舊石器時(shí)代,,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵,、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,,純樸,、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,,博大的胸懷,,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就就是中華民族的魂,。今天我們就就是體會(huì)吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》
(學(xué)生自由暢談)
小結(jié):大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯,、博大而深厚的文化底蘊(yùn),歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族,。無論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,,詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),,站在高山之巔,代表英雄兒女,,向著黃河唱出頌歌,。
1、師范讀,。要求:批注重音字,,語氣,選擇自己喜歡的句,,段來讀,。
2、探討朗讀語速,,語氣及重音。
3、分小組朗讀,、學(xué)生評(píng)價(jià),。
4、師生聯(lián)讀,。(配樂)
1,、河有怎樣的氣勢(shì)和精神,你就是怎樣體會(huì)的,?
2,、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),,歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,就是為了表達(dá)什么感情,?
3,、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng),,來發(fā)出你自己的誓言嗎?
(生小組合作探究)
在漫長的歷史歲月里,,偉大的黃河,,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,,維護(hù)的祖國的尊嚴(yán),。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩?。讓我們以黃河為榜樣,,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,!
六年級(jí)音樂黃河頌教案及反思篇五
知識(shí)與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),,有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。
過程和方法:
自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,,不忘過去,努力進(jìn)取,,為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量,。
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,。
:一課時(shí)
:多媒體課件,,歌曲《保衛(wèi)黃河》
一、導(dǎo)入(多媒體課件展示相關(guān)知識(shí)畫面)
播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴,。
二,、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。
①教師范讀,。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
③學(xué)生齊讀,。
三,、內(nèi)容研討 (多媒體課件展示問題)
①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵,?(抓住“頌”字,。)
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),,但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)
③第二節(jié)是主體部分,,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,,如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字,?(即“望”字,。)
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
⑤小結(jié)課文,。
五,、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,,進(jìn)行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀,。
六,、作業(yè)布置:
①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂,,學(xué)唱《黃河頌》部分,,并進(jìn)行表演唱
七、板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,,感受黃河的氣魄,,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
六年級(jí)音樂黃河頌教案及反思篇六
《黃河頌》,,旋律激昂,,氣勢(shì)磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過直接訴諸視覺,、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化,,環(huán)節(jié)緊湊,,學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,以讀啟悟,,品讀詩歌,。
1、知識(shí)與技能
①積累詞語,,學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字,、詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
②有感情的朗讀歌詞,,充分展開想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,,體味詩人的愛國情感,。
③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,。
2、過程與方法
①通過朗讀,,反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。
②有感情地朗讀課文,,并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。
②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向,。
1,、學(xué)生13—15歲,,思維活躍,對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,;
2,、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力,對(duì)生字詞自學(xué)就可解決,;
3,、經(jīng)過一學(xué)期的積累,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來篇現(xiàn)代詩歌,,但對(duì)于分析,、體會(huì)詩歌內(nèi)在的感情還不是很好;
4,、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,;
5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史,,學(xué)生還不是很清楚,,這對(duì)于理解詩歌情感有很大障礙,準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問題,。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,,充滿感情地朗讀課文。
多媒體輔助教學(xué)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一,、導(dǎo)入新課,,渲染氣氛
師:同學(xué)們,今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂,,請(qǐng)把眼睛閉上,用心去聽,,用心去感受,。聽完這段音樂后,用語言表達(dá)你有怎樣的情緒,?有什么樣的感受,?
(《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段)
師問:大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰,、悲壯等戰(zhàn)斗的激情,。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?
師自答:當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā),,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,,全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》,,反映了國難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭,,激發(fā)全國人民的抗日熱情,。
黃河是我們的母親河,她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,,孕育出燦爛的華夏文明,,在這里我們的詩人放聲歌唱,向著黃河唱出我們的頌歌,。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》
二,、反復(fù)朗讀,感知課文
1,、請(qǐng)同學(xué)們聽范讀,,在聽讀的過程中感受詩人的感情。(《黃河頌》配樂朗誦)
2,、通過你對(duì)詩的理解,,大聲的有感情的自由朗讀課文。
3,、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩,。
大家讀的不錯(cuò),如果想要讀得再好一些,,這就需要同學(xué)們深入了解課文,,深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。
三,、內(nèi)容研討,,賞析詞語
(一)序曲
師:文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?
師:黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,,請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭,?
(二)主體:望黃河
師自問答:詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河,為什么黃河能代表民族的精神,?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩句,。詩人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?
師問:這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),,應(yīng)該是哪個(gè)字,?
師問:站在高山之巔望黃河,詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì),?
師問:請(qǐng)看圖片,,黃河在你眼中是一個(gè)什么形象?你能用你所知道的詞語或詩句對(duì)黃河的特征,、形象,、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎?
板書:描繪黃河形象,、氣勢(shì)
(三)主體:頌黃河
望黃河波濤滾滾,,頌黃河氣壯山河,。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考:作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的,?分割三層意思提示性的句子是哪句話,?
(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn),。
(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì),。
(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V,,澤被眾生,,黃河是我們民族精神的象征,激勵(lì)著中華民族,。
問:作者從外在形象,,內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?
(四)尾聲
望黃河詩人心潮澎湃,,對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌,,最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言,學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神,?
四,、問題研究,理解主題
昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下,,在大家的提的疑問中老師歸納出了2條,,在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問題(課件出示)
1,、作者僅僅是在寫黃河嗎,?他借歌頌黃河,表達(dá)了什么樣的感情,?
2、請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文,,談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國深切的愛,?同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來?
五,、總結(jié)課文,,強(qiáng)化主題
革命烈士拋頭顱灑熱血,為我們換來了今天的幸福生活,,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮,。我們今天仍然要以黃河為榜樣,,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而努力奮斗,。
六,、作業(yè)布置
1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞,。
2,、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段,。
我好像看到一幅圖畫,,幾十個(gè)船夫劃船,畫面上充滿斗爭的力量,,歌曲的緊張情緒,,是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形,最后一段是比較輕快一點(diǎn),。這是他們?cè)诒╋L(fēng)驟雨中搏戰(zhàn),,經(jīng)過了千辛萬苦終于達(dá)到了勝利的彼岸。
思考:全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情,?
思考:詩人從哪幾個(gè)方面贊美黃河,?
生答:對(duì)黃河,對(duì)祖國的熱愛之情
讀朗誦詞
明確:兩塊,。第一段是朗誦詞也就是序曲部分,,第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中,,朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神,?
生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)
生答:擬人。
生答:從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
生答:望,。
生答:滾滾,、奔向、驚淘澎湃,、萬丈狂瀾,、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán),、劈成等,。
生拿出預(yù)習(xí)本,自由回答,。
明確:分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河,!”
黃河是中華民族的發(fā)祥地,,中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,,黃河哺育了世代炎黃子孫,。
黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,,更足以成為民族精神的城防,。
生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)
四人小組討論。要求:(1)小組成員積極參與討論,。(2)將小組意見用簡明扼要的語言加以概括,。
明確:歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情,。
(例:“?。↑S河,!”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,,直白抒情,風(fēng)格豪邁,。有的詩風(fēng)格與之不同,,顯得委婉含蓄如:我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》)