總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)成功的關(guān)鍵因素，并對未來做出計劃,。寫總結(jié)時，可以先列舉出關(guān)鍵事件或重要事項(xiàng),，再對其進(jìn)行分析和總結(jié),。希望這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)韱l(fā)和幫助，讓我們一起提升自己的寫作水平,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

在物理教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對正確的應(yīng)加以利用,，對錯誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,，否則正確概念難以形成.

一、加強(qiáng)實(shí)物演示,，豐富感性認(rèn)識,，有利于消除錯誤前概念，確立正確概念,。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持.因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過實(shí)物演示消除錯誤概念.

太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺,，認(rèn)為金屬塊溫度高,，形成錯誤認(rèn)識.所以只有通過實(shí)驗(yàn)測定后，使學(xué)生認(rèn)識到自己感覺的錯誤,，才能消除錯誤前概念,，否則任何講授都是蒼白無力的.

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯誤認(rèn)識.如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力,，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑.所以教學(xué)中針對這種問題設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)：2個滑塊,，2個輕質(zhì)彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊,，去演示使一物塊前進(jìn)時，另一物塊同時前進(jìn),，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯誤認(rèn)識，進(jìn)一步理解牛頓第三定律.

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對任何物體做自由落體運(yùn)動從同一高度豎直落下時,，不同的物體將同時落地很難想象.因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動，但在實(shí)驗(yàn)中,，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會完美.當(dāng)然，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí),，然后對自由落體運(yùn)動加以分析,、研究.

所以，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn),，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示,，積極消除學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的.

二,、重視物理模型的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，消除學(xué)生思維障礙,。

物理模型是物理學(xué)中對實(shí)際問題忽略次要因素,、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象.

通過運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性,，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性,，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,，拋棄錯誤概念，形成科學(xué)概念.如：伽利略在研究運(yùn)動的原因并指出,，亞里士多德觀點(diǎn)的錯誤時,，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后,，問題便簡潔多了。

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這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思,。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結(jié)與反思筆記,，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。通過這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了……,。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來，做好教學(xué)反思,，寫好課后心得,，促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

高中物理是一門很重要的學(xué)科,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。作為高一年級的物理教師我深感責(zé)任的重大——必須不斷提高自身的素質(zhì),，來滿足新課程的要求。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷地努力摸索,、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思，對如何搞好高中物理教學(xué)也有了一些粗淺的認(rèn)識,。

結(jié)合新課標(biāo),，在閱讀教材和做大量相關(guān)練習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行備課,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，積極主動地與同事交流，將獲取的信息或者是自己的感悟及時補(bǔ)充到教案中,，使教案的內(nèi)容充實(shí)而有條理,，知識體系完整而清晰。

在備課時,，我覺得要認(rèn)真地琢磨教法,，琢磨怎樣才能讓學(xué)生對知識理解得更深刻,。我喜歡將復(fù)雜的東西簡單化、條理化,，因此,，遇到難講的知識點(diǎn)、習(xí)題我總是反復(fù)研究如何讓學(xué)生利用已有的知識將難度化解,，然后努力由一道題想到一類題的解法,，即人們常說的“多題一解”。

首先,，講授知識要準(zhǔn)確,，語言要規(guī)范簡練。良好的語言功底非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。表達(dá)要清晰，語氣要抑揚(yáng)頓挫,，要充滿熱情和感染力,，這決不是形式主義，只有這樣,，才能更好地“抓住”學(xué)生的注意力,。

其次，板書要精當(dāng),，書寫要工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點(diǎn)。同時練就一些作圖的基本功也是很重要的,。

再次,，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作要熟練,、規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),。恰到好處地使用教具進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對所學(xué)的知識理解更深刻,。

首先,，三維教學(xué)目標(biāo)要全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織教學(xué),，采用良好的教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動,，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課堂教學(xué),。

其次，對重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)地講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,，對一些知識,，我們不要自以為很容易，或者是滿以為自己的講解已經(jīng)清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而一筆帶過,。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的,，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識。

解題要規(guī)范,。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了,。要將訓(xùn)練貫穿于教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。訓(xùn)練要扎實(shí),，具有基礎(chǔ)性、針對性,、量力性,、典型性和層次性。再有就是作業(yè)布置了一定要收,、收了一定要批改,、批改了一定要講評、講評了一定要訂正,，做到反饋全面,，校正及時。

總之,，教學(xué)中只有不斷的`進(jìn)行探索和總結(jié),，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

二，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識,，總結(jié)歸納出力的概念,。

1，火箭向下推動空氣,，

2,，空氣向上推動火箭，

3,，宇航員推開艙門,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對物體的作用”。同時前兩個問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆,。

然后緊跟兩個問題：

1,，一個物體能否產(chǎn)生力的作用?

2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個問題的解決采取兩種不同的方法,。

第一個問題通過閱讀一個小故事(有一天,，張飛要與關(guān)羽比力氣,，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大,。說罷,，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提,。盡管他使出了最大的力氣,，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,，結(jié)果還是不能使自己離開地面,。)來讓學(xué)生理解。這個故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,，但是這里就事論事,，只要求學(xué)生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會心一笑,，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點(diǎn),。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易,，讓問題在最適合的時間出現(xiàn),，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。

第二個問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法,，也是物理課上最常用的解決問題的方法,。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn),，完成探究,。

三,，通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn),，和力的作用效果,。

1，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的,。通過滑板上的人推墻錄像講解,，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解,，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn),。

2,，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化,。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變,，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化,。反思一下,，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大,，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是,，對運(yùn)動狀態(tài)改變的總結(jié)上,，沒有及時歸納運(yùn)動狀態(tài)不變的兩種情況。這個知識點(diǎn)在第六章中也會用到,，如果在這里提前總結(jié)出來其實(shí)就等于減少了第六章的一個難點(diǎn),。我的體會是，備課中,，一定要注意向前看和向后看,，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。

《力》一課是取自農(nóng)村中學(xué)的一堂課,，該課未經(jīng)任何修飾,，沒有作秀的成份，樸實(shí)求真,，簡潔明了,，依托農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件，緊貼新課標(biāo),，是一堂典型的農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新型的物理課,。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面：

1、創(chuàng)新型全方位情景導(dǎo)學(xué),。

以前的物理課,，多以簡單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主，但在本堂課中,，在多個方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué),。例如課堂一開始，就精選了一個踢足球的片段,，選擇這個片段,，有以下三個方面的優(yōu)點(diǎn)：一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學(xué)生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個片段能典型的突出力對足球的作用。這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣,，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果,。又如教師以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動方向發(fā)生改變時，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng)，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動方向,，在這個情景中,，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動方向發(fā)生了改變，還使學(xué)生體會到當(dāng)有力作用在物體上時,，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸,。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等,，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景,，通過這些情景的導(dǎo)學(xué)，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,，二是學(xué)生極易接受,，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會的特色,。

2、創(chuàng)新型自制探究實(shí)驗(yàn),。

以前的物理課,，在處理力的三要素時，多以教師講解為主,，多以“推門”為例,，從而得出力的三要素，學(xué)生也能勉強(qiáng)接受,。但這只能定性的得出這些結(jié)論,，缺乏實(shí)際論證，更重要的是沒能培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識的能力”,，而只是象征性的告訴了學(xué)生結(jié)果,。在本節(jié)課中，教師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān),，即彎“健身棒”,，女同學(xué)沒能使之變彎，男同學(xué)能使之變彎,，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān),。但是還有兩個問題沒解決，一是如何出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關(guān),，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時一個自制器材被推到了前臺,，這是一個自制長方體木盒，在木盒的朝上一面有三個不同的點(diǎn)釘有線圈,，側(cè)面有一面涂有黃顏色,。課堂進(jìn)行到完成力的大小的定性關(guān)系后,，教師提出了探究實(shí)驗(yàn)：哪些因素會影響力的作用效果?利用一個彈簧測力計和一個木盒，如何得出結(jié)論,。同時告訴學(xué)生拉木盒的結(jié)果是要讓涂有黃顏色的一面朝上,。然后進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程來看,，有的在證明力的大小是否會影響力的作用效果,，有的先對力的要素進(jìn)行了猜想，再去驗(yàn)證,，有的在通地實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)力的要素。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案,，而且兩個小組都采用了控制變量法,，但第二個小組的實(shí)驗(yàn)更完整更科學(xué)。

除探究力的三個要素,，本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關(guān)系,。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動,，用另一個彈簧測力計拉前者,，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向,、作用點(diǎn)的關(guān)系,。這樣就從實(shí)驗(yàn)中得出了相互作用力等大、反向,、異體這三個關(guān)系,。

在農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材是嚴(yán)重不足的,，許多學(xué)校的物理課均未進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，多以“講實(shí)驗(yàn)”為主，像這樣能自制器材同時探究出力的三個要素的實(shí)驗(yàn)非常之少,。

3,、創(chuàng)新型學(xué)生互助協(xié)作。

以前的物理課,，教師講解為主,，學(xué)生被動接受知識，知其然不知其所以然,，而且極易忘記所學(xué)知識,，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中,，學(xué)生在多個地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會,，如在學(xué)生力的相互作用時,，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理,、相互作用力的關(guān)系,、拔河問題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識,，形成了自己的見解,，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

新課程改革從去年新學(xué)期開始到現(xiàn)在已將近一個學(xué)年,，在教學(xué)工作中,，我通讀教材，查資料,，聽課,，請教，精心編寫教案,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時間和精力,?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低,，很是困惑,。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案,，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式,，感觸頗深。

高中的物理是一門很重要的學(xué)科,，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析,，教學(xué)的起點(diǎn)過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一,。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透,，逐步提高的,。這不僅是一個遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ汀⒎爆嵉臄?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題,，通過降低臺階,，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來,，而不是把學(xué)生嚇跑了,，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué),，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”,。如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個臺階,，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚,。可是,，一般新老師并沒有很快領(lǐng)會這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本,，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解,，只重視告訴結(jié)論,，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢,？學(xué)生如果對物理失去興趣,，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了,！我們不妨再舉一個例子,，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題,，甚至去講動態(tài)平衡問題,，試想這時學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練,，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了,，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難,，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢,？我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場上的參考書,，這實(shí)際上是站不住腳的,，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因,。

如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,，我們都是成功的。

首先,，知識,、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時,，如果對“相對”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象,；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng),，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降,；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動,，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識前，對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗(yàn)型概念,。而由于中學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)有限,，辯證思維還不發(fā)達(dá)，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟,，考慮問題容易產(chǎn)生表面性,，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì),。所以易形成一些錯誤的前概念,。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立,，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一。

在伽利略和牛頓以前,，人們對生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動,，沒有力作用,，物體就會停下來。這個錯誤一直延續(xù)了２０００多年,，由此可見前概念對人們認(rèn)識影響是巨大的,。

在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念,，對正確的應(yīng)加以利用,，對錯誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成,。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際,，通過實(shí)物演示消除錯誤概念,。

太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何,？學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺，認(rèn)為金屬塊溫度高,，形成錯誤認(rèn)識,。所以只有通過實(shí)驗(yàn)測定后，使學(xué)生認(rèn)識到自己感覺的錯誤,，才能消除錯誤前概念,，否則任何講授都是蒼白無力的。

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性,，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),，形成錯誤認(rèn)識。如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力,，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑,。所以教學(xué)中針對這種問題設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)：２個滑塊，２個輕質(zhì)彈簧秤,，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時,，另一物塊同時前進(jìn),，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯誤認(rèn)識,，進(jìn)一步理解牛頓第三定律,。

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對任何物體做自由落體運(yùn)動從同一高度豎直落下時,，不同的物體將同時落地很難想象,。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動，但在實(shí)驗(yàn)中,，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會完美。當(dāng)然,，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下,，快慢幾乎一樣的事實(shí),，然后對自由落體運(yùn)動加以分析、研究,。

所以,，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯誤前概念,，對提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的,。

物理模型是物理學(xué)中對實(shí)際問題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象,。

通過運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn),，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性,、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,，拋棄錯誤概念,，形成科學(xué)概念。如：伽利略在研究運(yùn)動的原因并指出,，亞里士多德觀點(diǎn)的錯誤時,，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后,，問題便簡潔多了,。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來，做好教學(xué)反思,，寫好課后心得,，促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

每學(xué)期結(jié)束后都會反思自己,，教學(xué)上的，工作上的,。這幾天要二級轉(zhuǎn)正了,，又要上繳這些資料，整理一下,。這學(xué)期一起帶高一的四個同事，都是很優(yōu)秀的,，兩個是我以前的物理老師,，一個是書記，另外一個是科組里面解題最厲害,，也是我努力的目標(biāo),，我的師兄，雖然大我五歲,，看起來還是跟高中生沒有多大差別,。可能是跟這些高手的緣故,，這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真,，并沒有因?yàn)槿ツ晟线^而隨便應(yīng)付上課,。

緊張忙碌的高一結(jié)束了?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，聽課組老師說高中物理越來越難教了,?？平M里的老師給了我很多幫助，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作,，在此感謝所有幫助過我的老師,。

我所任教的四個班每個班的特點(diǎn)不同。6班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進(jìn)到名列第六名,。從上課的狀態(tài)來看,，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,，也很認(rèn)真、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。7班是四個班中上課的感覺最好的一個,，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣，也肯動腦思考,，接受能力比較強(qiáng);5班上課也很專心,，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

從事物理教學(xué)已有幾個年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱,。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念,，探究物理規(guī)律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開朗的過程,。

由于種種原因,，今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目,，學(xué)生普遍不重視,。不愿意學(xué)。上課沒有積極性,，心思不在課堂上,。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)真聽課,，真正在課堂上學(xué)到一些東西,，是我一直苦惱和苦苦思索問題。

因?yàn)橐恢苤挥袃晒?jié)課,，且間隔時間較長,。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動復(fù)習(xí),，記住概念規(guī)律,。每次上課時都要把上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。對重點(diǎn)概念,、規(guī)律,、公式進(jìn)行提問。且反復(fù)講其重要性,，物理學(xué)科特點(diǎn),，一旦前后知識脫節(jié)，就很難再趕上,。

課上,，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài),?？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情,，有沒有走思,。適時提醒他們注意聽課。

課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事,，讓他們能深入所涉情境中，親身參與,，親身體會,。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者，從而調(diào)動他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運(yùn)動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,，他所受的摩擦力分別是f1和f2,。那么這兩個力的方向，大小關(guān)系,。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑,。體會所受摩擦力。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷,，很自然的把自己置身其中,。從而能較快得出答案。

總之,，教學(xué)是一門藝術(shù),。要想教好，需要你不斷的學(xué)習(xí),、探索,。學(xué)生是一本大書，需要你耐心去讀,。深入其中,。真正了解學(xué)生，針對他們的個性特點(diǎn)去設(shè)計教學(xué),。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇七

本節(jié)課是第十二章力學(xué)的一節(jié)課,，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系。因此,，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,，讓學(xué)生認(rèn)識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎(chǔ),。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解,。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后,，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題。所以,，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究,，主動參與，勤于動手,，有新的發(fā)現(xiàn),。

本節(jié)課的設(shè)計,。

一，從神舟七號的發(fā)射談起,，從最前沿的物理學(xué)知識中引出最基本的物理學(xué)知識,，讓學(xué)生真正體會到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,。然后提出問題：

1，火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2,，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來?

3,，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4,，是什么力量是飛船落回地球?

5,，為什么返回艙落地前要打開降落傘?

這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答,，但是通過學(xué)習(xí),，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開。給學(xué)生一個思考的空間,，把學(xué)生引入力學(xué)知識的海洋,，變被動的學(xué)，為主動的探索,，教給學(xué)生游泳,，而不是簡單的遞給學(xué)生一個救生圈。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇八

任教初中物理多年,，在過去的教學(xué)中,，教師說得多，做得多,，學(xué)生說得少,，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重,。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,，教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中,，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn),。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，開展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實(shí)驗(yàn),，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下,，學(xué)生樂于探究，主動參與,，勤于動手,，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,、接觸社會實(shí)際,，從生活中來學(xué)習(xí)，思考,。學(xué)生對學(xué)習(xí)比以前更有興趣,，更積極了。下面以《光的傳播》一課為例：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動中獲得動手能力,、觀察能力、分析能力,、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。根據(jù)這一點(diǎn)，我在設(shè)計這節(jié)課時想讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn),，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論,。因?yàn)槲覀冎馈肮獾膫鞑ァ钡膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線傳播,，如果進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的話,，很多學(xué)生都觀察不到現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)不了探究的目的,。所以在這整個實(shí)驗(yàn)過程中,，歷史要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及時指導(dǎo)，明確的指出觀察什么,，觀察何處,。

否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里。同時實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備不要耽誤太長的時間,，以免牽扯學(xué)生的注意力,，使他們的思考分散,，實(shí)驗(yàn)效果并不理想。由這節(jié)課我總結(jié)了一下物理概念,、規(guī)律的教學(xué)中應(yīng)該注意：遵循學(xué)生的認(rèn)識過程,，運(yùn)用引導(dǎo)討論和有效的提問，將學(xué)生帶入物理情景,，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，激起學(xué)生的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索,。再指導(dǎo)學(xué)生對生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行分類和歸納,，總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理知識，得出物理概念的規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的認(rèn)識過程,。

新課程要求構(gòu)建“雙主型”課堂教學(xué)，通過師生互動,，情感交流來啟動學(xué)生的求知原動力,，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo),、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動,，讓學(xué)生在活動中獲取知識，學(xué)到方法,，發(fā)展能力,，得到愉快的情感體驗(yàn)，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。本人在“平面鏡成像”一節(jié)教學(xué)之后,，無論是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè),，還是從與學(xué)生的課后交談情況來看,，這節(jié)課是一堂比較成功的課。通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生大量參與教學(xué)活動,，建立具有“主動參與、樂于交流,、合作探究”為特征的學(xué)習(xí)方式,。給學(xué)生的創(chuàng)新留有更多的思考、探究的時間和空間,，使他們在對小組,、班級有機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受、想法和見解,，課堂上會出現(xiàn)不同的聲音,，發(fā)生爭論,，引發(fā)進(jìn)一步的思考，甚至?xí)霈F(xiàn)一些意想不到的“高見”和“高潮”,，給師生帶來一種意外的滿足,。

在這種開放、充滿民主,、和諧,、輕松的氛圍中，自主獲取信息,、主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性得到了發(fā)展,，學(xué)生的潛能有所反映,，學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)與提升,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識,，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的時間和空間,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作探究能力,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇九

我叫x，1997年7月畢業(yè)于北京師范大學(xué)物理系物理專業(yè),，從大學(xué)畢業(yè)至今,，一直在x中學(xué)任教物理，教齡10年,，其中任班主任8年,，本人于20x年8月，被評定為中學(xué)物理二級教師,，到現(xiàn)在已經(jīng)6年,，具備了申報中學(xué)一級教師的條件，現(xiàn)申報中學(xué)物理一級教師資格,。

我熱愛祖國,，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨的教育事業(yè),。嚴(yán)格遵守教育法規(guī),，熱愛自己的崗位工作。在盤古中學(xué)十年,，絕對服從學(xué)校的安排,，團(tuán)結(jié)同事，勤懇工作,，任勞任怨,，默默奉獻(xiàn),，不求功利。在自己的工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé),，熱愛學(xué)生,，以提高學(xué)生素質(zhì)為第一要任。

任職以來,，在崗位上默默耕耘,，雖歷盡艱辛，但一路走來,，也取得了些許的成績,。我所撰寫的《x》等5篇論文獲縣一等獎，20__年獲縣實(shí)驗(yàn)技能大賽二等獎,，20__年教育科研《x》獲市一等獎,，20__、20__,、20__,、20__年四次被評鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，20__,、20__被評為優(yōu)秀班主任,，20__、20__年考核為優(yōu)秀公務(wù)員,，20__年獲師德標(biāo)兵榮譽(yù)稱號,。

在教學(xué)工作方面，我認(rèn)為教師的第一任務(wù)就是要做好教學(xué)工作,，上好自己所擔(dān)任的課程,，教會學(xué)生專業(yè)知識。因此,，在這方面我對自己要求是十分嚴(yán)格的,，要上好課，就要有扎實(shí)的功底,。我能很好地掌握物理專業(yè)知識和教學(xué)的理論知識,，正確理解掌握教學(xué)大綱、教材,。我已完成初中物理教學(xué)的三個循環(huán),，教過七屆畢業(yè)班，因此對初中物理的教學(xué)已經(jīng)十熟悉,，不管是各個年級知識的重點(diǎn)難點(diǎn),，還是各類各層學(xué)生對知識的掌握程度，都十分清楚，做到胸有成竹,，而且在教學(xué)中也形成了自己的特色,。因而我在教不同年級學(xué)生，會采取不同的教方法和措施,，總是以學(xué)生掌握知識程度為依據(jù),，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康摹?/p>

1、七級學(xué)生對物理科是最“害怕”,，原因是多數(shù)學(xué)生都覺得物理“難”這種心理,。因此，消除學(xué)生這種心理是使他們學(xué)好物理的前提,，我深入學(xué)生中了解他們學(xué)習(xí)情況,，結(jié)合物理的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣入手,，從最基礎(chǔ)的知識入手,，利用各種教學(xué)手段，提高物理課的課堂氣氛,，使學(xué)生漸漸地喜歡上物理課，喜歡我這個物理教師,，這為學(xué)生學(xué)好物理,，我上好物理打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,，我的做法是成功的,，本人所教的班的物理成績不管是測驗(yàn)還是考試，在年級中都是的,。這說明我在物理教學(xué)中,，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)特點(diǎn),，搞好課堂氣氛,，由易到難，循序漸進(jìn),，提高興趣,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難的做法是成功的。

2,、九年級的學(xué)生面對的是中考,，中考是選拔性考試，所以考試是能力的考試,。任現(xiàn)職以來,，我教過五屆畢業(yè)班。作為教師，我深知教畢業(yè)班的責(zé)任重大,，所以我會更嚴(yán)格地要求自己,，首先自己要過關(guān)。教畢業(yè)班時,，我認(rèn)真研究考試說明,，研究歷年來中考題和各地的模擬題，對中考的難度心中有數(shù),。同時,，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教,。對中考復(fù)習(xí),，我一樣強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，因?yàn)闆]有好的基礎(chǔ)就根本談不上能力,。同時,，不斷地鼓勵學(xué)生，因?yàn)槲覀冞@層次的學(xué)校學(xué)生生源不是太好,，因此,，我在處于不利的位置。所以,，在精神和行動上都要鼓勵,。同時，要學(xué)生避免做太難的題目,。在教學(xué)上,，我特別注重問題的歸納，方法的歸納,，做到條理清楚,。采用“版塊”式的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生對不同部分知識作總結(jié),。今年我所教的多媒體班的在中考中及格率為100%,，優(yōu)秀率超過60%，所教普通班的及格率為75%,，優(yōu)秀率也達(dá)到25%,。20__年我所教班的理綜中考成績平均分為101分，比上一年同層次的班高出10多分,，創(chuàng)新了學(xué)校新的物理成績紀(jì)錄,。得到了學(xué)校的肯定。雖然我們的考生處于不太好的位置,，但作為教師的我,，還是信心十足，加上沒日沒夜的努力，終于取得了出乎大家意料的好成績,。

作為教師,，我有吃苦精神，努力鉆研教材,，全面了解學(xué)生,，做學(xué)生的朋友，努力使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí),，從這角度看,，是非常成功的,。

在教學(xué)研究方面,，我也做了大量工作，參與過很多教改活動,，也獲得了很好的成績,。1、積極運(yùn)用信息化手段,，加強(qiáng)課堂教學(xué),。自從學(xué)校有了多媒體后，我就盡量用電腦上課,，這樣不但增加了容量,，把一些難以表達(dá)的抽象的內(nèi)容同電腦模擬出，很好地突破了難點(diǎn),。而且，電教課件充分利用聲光并茂的特點(diǎn),，能吸引學(xué)生,，達(dá)到教學(xué)效果。因此,，我抽出了大量時間來鉆研,，開發(fā)制作了很多物理課件，并被其他老師引用,。在20__年5月我制作的課件獲省級課件比賽一等獎,。2、在教學(xué)改革中,，適應(yīng)新課改的需要,，在教學(xué)過程中，我積極探索新的教學(xué)方法,，在不斷的努力下,，逐漸摸索出一套新的教學(xué)方法，并取得良好的成績，根據(jù)自己的經(jīng)歷,，我所撰寫的論文《x》等多篇在省市級刊物上發(fā)表,。

在德育教育工作方面，我以身作則,，言傳身教,，嚴(yán)格要求學(xué)生，同時又做學(xué)生的朋友,，努力使我所教過的每一位學(xué)生都能成人,，先成人后成才，成人比成才更重要,。所以,，平時我特別樂于與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理需要和心理變化,，有機(jī)會就不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育,。當(dāng)學(xué)生有困難時，及時給予幫助;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒發(fā)生變化,，及時找他談心,。由于我比較容易與學(xué)生相處，所以學(xué)生都喜歡與我交流,，無形中起到了潛移默化作用,。我的經(jīng)驗(yàn)是：要教育好學(xué)生，讓學(xué)生敬佩你,，喜歡你是非常重要的,。我當(dāng)了8年的班主任。我治班的理念是：有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),，良好的班風(fēng),，活潑團(tuán)結(jié)向上，有活力,，成績出眾,。由于方法得當(dāng)，得到學(xué)生的愛戴和擁護(hù),，所以所帶班每學(xué)期都能拿到多月份的文明班,、優(yōu)秀班集體等稱號。而且學(xué)習(xí)成績良好,，如20__年的中考中我所教的理綜有多名學(xué)生的成績接近滿分,，優(yōu)秀率達(dá)到80%，為學(xué)校今年中考成績大幅上升作出了的貢獻(xiàn),。所有數(shù)字都可以說明我的班主任工作的卓有成效的,。在20__和20__年兩度獲得優(yōu)秀班主任稱號,。

任現(xiàn)職以來，我嚴(yán)格要求自己,，在本職工作崗位上做出了令人滿意的成績,，但這只代表過去。不管本次申報中級教師資格是否如愿,，我都會一如既往地勤懇工作,，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生而努力;還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步,，為完美自己人生,，實(shí)現(xiàn)人生價值，當(dāng)一位優(yōu)秀的人民教師而努力,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十

高中新課程方案的核心設(shè)計思想是"讓每一位高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的有個性發(fā)展",。通過必修課程，保證學(xué)生獲得共同基礎(chǔ);通過選修課程,，保證學(xué)生有個性發(fā)展,。我們的工作是堅持積極、穩(wěn)妥,、創(chuàng)新,、務(wù)實(shí)的基本原則。新課程倡導(dǎo)的理念反映時代的要求和課程改革的趨勢,，新課程實(shí)驗(yàn)是一個漸進(jìn)和不斷完善的過程,。新課程實(shí)施會給我們帶來許多新的問題，需要我們在實(shí)施中逐步加以解決,。我們認(rèn)為新課程要順利實(shí)施,，首先要從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上,，目前困擾教師們的最大問題是教學(xué)評價,。傳統(tǒng)的考試還需要嗎?考試的成績還重要嗎?考試的重要其實(shí)還是不可否認(rèn)的事實(shí)，作為教師更是無法回避的,，在強(qiáng)調(diào)這個重要,，那個重要的時候,，教師最敏感的恐怕還是考試成績的重要,，只要考試不取消。即如何評價教學(xué)事實(shí)上是制約新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的瓶頸,，也是教師們心里最關(guān)心的問題,。

"以學(xué)生的發(fā)展為本"的新課程核心理念相信教師們都是熟知并認(rèn)可的。關(guān)鍵的癥結(jié)在于在具體教學(xué)中如何體現(xiàn)并落實(shí)這一理念,。

根據(jù)我們對新課程下課堂教學(xué)常態(tài)觀察,，目前教師們的常態(tài)課更多是一種傳統(tǒng)講授式為主導(dǎo)的改進(jìn)型,，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)教師角色的轉(zhuǎn)變是一個緩慢的過程，不能急于求成,。當(dāng)教師試圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、歸納結(jié)論時，由于學(xué)生長期形成的習(xí)慣于被動接受,，依賴于教師講授的學(xué)習(xí)方式很難一下子改變,，往往不會找，歸納不出來,，就等著老師你說出結(jié)果,，造成教與學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。有的課從表面上看學(xué)生動起來了,，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了,，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn),，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧,，沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。導(dǎo)致的結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒有了,，新的內(nèi)容又沒掌握,。

思考與建議：課堂教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的事，教師的執(zhí)教能力是一種默會知識,。雖然教師們都經(jīng)過了市級學(xué)科培訓(xùn),，甚至省級國家級培訓(xùn)，但很多在紙面上很容易說的問題,，在實(shí)際教學(xué)過程中就變得很難了,，這不是培訓(xùn)就能解決的，還得要教師在實(shí)踐中探索和總結(jié),，在實(shí)踐中得到解決才是真正的解決,。形式要為內(nèi)容服務(wù)，要真正落實(shí)新課程所提出的要求,，使用好新教材,，就要求教師要有較強(qiáng)的執(zhí)教能力，并通過創(chuàng)造性的勞動來實(shí)現(xiàn),。

新課程必修教材在組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上都作了適當(dāng)調(diào)整,，雖然刪除了部分內(nèi)容，但也增加了一些內(nèi)容,。從本質(zhì)上看新教材的教與學(xué)要求比原教材高,，平均每課時的教學(xué)內(nèi)容比原教材多，主要滲透了學(xué)科研究的思想和方法,。

教師們普遍感到課并不如原先想象的那么好上!這包含有三個方面的具體問題,。

1.2.1 教學(xué)目標(biāo)如何把握

這是實(shí)施新課程中急需解決的一個突出問題,。新教材重視過程目標(biāo)的落實(shí)，重視情感目標(biāo)的體現(xiàn),，重視聯(lián)系學(xué)生的生活,、社會實(shí)踐和現(xiàn)代科技。許多教師可能受多年教學(xué)實(shí)踐積淀的經(jīng)驗(yàn)干擾,，加上教學(xué)評價嚴(yán)重滯后,，擔(dān)心過程與情感目標(biāo)的落實(shí)，在一定程度上會削弱知識與技能的掌握,。認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo),，勢必使教師在課堂上關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度價值觀,，對于知識目標(biāo)從時間上就顯得比較緊張,，甚至?xí)聿患斑M(jìn)行課堂小結(jié)、例題的討論,、學(xué)生課堂練習(xí),，從而導(dǎo)致對知識掌握缺失，課外作業(yè)錯誤增加,，會直接影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績,。

思考與建議：制定教學(xué)目標(biāo)的水平是衡量教師專業(yè)化水平的重要標(biāo)志。在教學(xué)目標(biāo)的陳述中,，知識目標(biāo)的"了解",、"認(rèn)識"、"理解",、"應(yīng)用"和體驗(yàn)性要求目標(biāo)的"經(jīng)歷",、"反應(yīng)"、"領(lǐng)悟"的區(qū)分并不容易,，需要教師經(jīng)過較長時間有意識的經(jīng)驗(yàn)積累,。在教學(xué)目標(biāo)的把握上，我們要從傳統(tǒng)的知識本位回歸到三維目標(biāo),。三維目標(biāo)應(yīng)有機(jī)整合,，不應(yīng)只重視知識技能目標(biāo)而忽視過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo),。教師們需要仔細(xì)研讀省"教學(xué)指導(dǎo)意見"和教材,，熟悉、掌握新舊教材變化,，體會這些變化隱含的目的從而領(lǐng)會編者意圖,，并在此基礎(chǔ)上通過自己的再創(chuàng)造,，才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)新課程的要求,，避免用老方法使用新教材,。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容如何取舍

教材組織結(jié)構(gòu)都變了，如教材中的"做一做",、"說一說",、"sts"、"科學(xué)漫步",，雖說為學(xué)生提供了探索,、交流的時間與空間，但實(shí)際操作起來頗感困難,。對教材如何處理,，對教材提出的要求如何把握，對省"教學(xué)指導(dǎo)意見"中提出的要求又如何把握,，可能大多數(shù)教師還是心中無數(shù),。有些教師過分強(qiáng)調(diào)教材，把教材看成唯一的教學(xué)資源,，教材里有什么就講什么,，不敢大膽地取舍，更不會創(chuàng)造性地使用教材,。把握不準(zhǔn)一節(jié)課的具體教學(xué)要求,，補(bǔ)充舊教材上的內(nèi)容，無形中加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，造成教師教得累學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象,。新教材對學(xué)生的各種能力要求是有所提高，"說一說",、"做一做",、"思考與討論"頻繁出現(xiàn)在新教材中，要求學(xué)生既要動口,，又要動手,，更要動腦。學(xué)生自然會感到學(xué)習(xí)的要求增多了,，學(xué)習(xí)的難度也提高了,。例如，直線運(yùn)動提前到第一,、二章后和初中講的概念完全不同,，導(dǎo)致學(xué)生由于前概念的缺失，思維能力一下子拔高,，學(xué)生就可能跟不上,。

思考與建議：新課程強(qiáng)調(diào)"三維目標(biāo)"的共同要求和融合發(fā)展，對教師的專業(yè)化水平提出了高要求：如何處理各方面的不同要求,，課的結(jié)構(gòu)如何安排等等,，相信多數(shù)課都需要教師花很多時間,、精力去準(zhǔn)備很多材料。這些對教師來說也都是新的問題和困難,。俗話說：臺上一分鐘,，臺下十年功。教師在課堂上45分鐘所呈現(xiàn)的內(nèi)容,，課前要花費(fèi)數(shù)小時甚至更長的時間準(zhǔn)備,。以"教學(xué)指導(dǎo)意見"為綱，認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備,，嚴(yán)謹(jǐn)流暢的教學(xué)設(shè)計,，會使教師上課時底蘊(yùn)十足、如數(shù)家珍,，教學(xué)過程如行云流水,。

1.2.3 課時與進(jìn)度的矛盾

按照省里每周2課時的安排建議，難以完成教學(xué)任務(wù),，更不要說達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求了,。好在學(xué)校安排的課時多一些。一個模塊36課時,，相信多數(shù)學(xué)生會感到非常吃力：每節(jié)課的容量特別大,，且每節(jié)課的內(nèi)容都是新的，復(fù)習(xí)與鞏固要靠自己課后下功夫,。其實(shí)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，不可能像聽報告講座看電影那樣，聽過了看過了就算數(shù),，它畢竟對學(xué)生有一定的教學(xué)要求,，對知識的理解掌握需要通過一定量的訓(xùn)練，對錯誤的做法和理解也需要反復(fù)糾正,，這些其實(shí)都需要一定時間作保證,。例如，必修教材1的第一章就集中了位移,、速度,、加速度等高中物理的核心概念，學(xué)生又是第一次接觸"矢量"問題,，這對很多學(xué)生來說都是新東西,，理解上都存在困難，所有這些都不是一節(jié)課下來學(xué)生就明了的,，要經(jīng)過反復(fù)的糾正和體會才能較好地掌握,。

思考與建議：如何提高課堂教學(xué)的有效性?教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)重在創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鋪設(shè)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知階梯,，呈現(xiàn)與學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。既讓學(xué)生應(yīng)用了原有知識,，又啟迪學(xué)生思維，使知識得以深化,。在課堂教學(xué)有限的時間和空間里,，教師的任務(wù)是將學(xué)習(xí)最大化，提高課堂教學(xué)的有效性,。恰時恰點(diǎn)適度的問題,，為學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究,、合作交流搭建了平臺,，有利于學(xué)生知識的自主建構(gòu)。"問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)"應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的一條基本原則,。

新教材很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動,，增加了許多探究性教學(xué)內(nèi)容，要求用物理原理和研究方法去解決一些生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題,，其用意何在?在于培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展,、個性發(fā)展和創(chuàng)新能力。探究性教學(xué)方式對教師自身的執(zhí)教能力而言是一個挑戰(zhàn),，一是不習(xí)慣這樣的教法,。二是怕費(fèi)時費(fèi)力，如果探究活動課時少花了,，可能流于形式,，達(dá)不到應(yīng)有的作用和效果;如果花的課時太多了，過多強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)體驗(yàn)",，又會覺得效率太低,，疏于其它知識的落實(shí)和鞏固。探究性學(xué)習(xí)方式對大多數(shù)學(xué)生來說這本身也是一個傳統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié),，或者說大多數(shù)學(xué)生這方面的能力本身就很低,，要想提高學(xué)生的能力，取得比較好的成效,，還得要花較多的時間,。教師要習(xí)慣于這樣的教法，學(xué)生也要習(xí)慣于這樣的學(xué)法,，都不是件容易的事,。有些教師這樣認(rèn)識，讓學(xué)生探究，教師講的時間就少了,。有時感覺讓學(xué)生探究太浪費(fèi)時間,，半天還得不到應(yīng)得的結(jié)論，教師干脆把結(jié)論講了算了,。

新教材設(shè)計了許多科學(xué)探究,、小課題研究案例，一般學(xué)校對這些資源沒有很好地實(shí)施與利用,。一則因?yàn)閷W(xué)生課余負(fù)擔(dān)很重,，忙于應(yīng)付作業(yè);二則社會、學(xué)校,、家長對這方面的意識欠缺,。從而使學(xué)生的科學(xué)探究、小課題研究留于表面,。教師在教學(xué)中有口難言,，也只能處于應(yīng)付狀態(tài)，無法真正地按課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位,。

思考與建議：實(shí)際教學(xué)中,，教師在形式上組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上還是一個假探究真活動,。我們認(rèn)為,，實(shí)驗(yàn)不是探究的本質(zhì)特征。在思想認(rèn)識上不要一提到探究,，就想到實(shí)驗(yàn),。科學(xué)探究的目的在于通過學(xué)生自主的探究行為,，變求知為已知,。其中是否有實(shí)驗(yàn)，不是問題的本質(zhì)特征,。如"探究彈性勢能表達(dá)式"這節(jié)課,，盡管沒用實(shí)驗(yàn)，但探究的過程卻體現(xiàn)得很好,?？梢姡n堂上的探究活動,，并不在于什么形式,，關(guān)鍵在于是否體現(xiàn)了探究的意識，是否滲透了探究的方法,。新課程強(qiáng)調(diào)"學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)",，在教學(xué)中教師應(yīng)適度地利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源,，為教學(xué)鋪墊。不能片面夸大"體驗(yàn)"的教學(xué)功能,，畢竟生活世界存在著知識零碎,、隱蔽等問題，需要科學(xué)世界與生活世界的有機(jī)整合,，避免以"學(xué)習(xí)體驗(yàn)"為時尚的隨意,、無謂的體驗(yàn)，不應(yīng)把教學(xué)體驗(yàn)等同于錄像,、照片的展出,。新課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷物理知識的發(fā)現(xiàn),、發(fā)生,、發(fā)展的過程,，在實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時,，形成意識，掌握方法,，提高能力,。實(shí)踐告訴我們，新課程需要一種理性回歸,，尊重傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，適度開展探究性學(xué)習(xí)。

1.4.1 作業(yè),、練習(xí)等教輔資料不配套

有一些發(fā)下的配套練習(xí),，學(xué)生普遍反映上課基本聽懂，但很多題目不會做,。仔細(xì)研讀其中一些題目,，竊以為教輔用書依然停留在原教材的套路上，與所學(xué)內(nèi)容脫節(jié),。教師們感到,，難以找到適合新教材和本校學(xué)生的輔導(dǎo)用書和配套練習(xí)。

思考與建議：把握省"教學(xué)指導(dǎo)意見"的要求,，對習(xí)題要精心選擇,，大膽取舍，不要被資料束縛,，提倡自編,。

1.4.2 教學(xué)設(shè)備陳舊和實(shí)驗(yàn)器材缺乏

新課程中有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝備有很多更新，但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室還沒能跟上,，導(dǎo)致教材和實(shí)際實(shí)驗(yàn)脫節(jié),。例如，我校沒有添置教材中介紹的傳感器。真可謂：巧婦難為無米之炊!相信許多教師會有這樣的感慨：實(shí)施好新課程,，任重而道遠(yuǎn),。新課程，想想是好,，做做是難,，要想愛你真的不容易。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

教學(xué)后記是教師課后對教學(xué)設(shè)計和實(shí)施情況進(jìn)行及時回顧,、反思的簡要文本記錄,其關(guān)注焦點(diǎn)是教師的教和學(xué)生的學(xué)中的“成與敗”,、“得與失”、“利與弊”分析,因而它已日漸成為一種培養(yǎng)教師反思習(xí)慣行之有效的方式方法,。

教學(xué)后記的主要特點(diǎn)是:并非前瞻的,、預(yù)設(shè)的、全面的教學(xué)計劃,而是后顧的,、生成的,、精要的文本小結(jié)。從時間關(guān)系上看,教學(xué)后記通常是寫在“課后”而不是“課前”;從形成機(jī)制上看,教學(xué)后記不是教師只身書齋時預(yù)先對教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)狀況的“理想”設(shè)定,而是通過對教學(xué)現(xiàn)象的“現(xiàn)實(shí)”回顧與反思及時生成的小結(jié)性文本;從內(nèi)容完整性上看,教學(xué)后記未必是對完整教學(xué)設(shè)計和整個教學(xué)過程的全面包容和涵蓋,而是對某個(種)教學(xué)步驟,、教法技巧,、教學(xué)靈感、突破創(chuàng)新,、課堂反應(yīng)甚至個別學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的“點(diǎn)滴”描述和反思,。

美國學(xué)者波斯納認(rèn)為:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的必由之路,。著名的教育家葉瀾教授說:“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個老師寫三年反思有可能成為名師”,。可見,要讓教學(xué)反思成為教師的一種習(xí)慣,、常態(tài)和興趣,“寫”教學(xué)反思顯得多么重要!“傳統(tǒng)型”物理教師是知識的權(quán)威,、教學(xué)的中心和話語的霸權(quán),在教學(xué)中比較注意知識積累、經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和單向傳授,忽略了教學(xué)的生成,、學(xué)生人格的尊重,、學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這顯然無法適應(yīng)現(xiàn)代課程改革的發(fā)展要求!物理教師要實(shí)現(xiàn)由“知識型”,、“經(jīng)驗(yàn)型”,、“預(yù)設(shè)型”、“教學(xué)型”向“能力型”,、“開發(fā)型”,、“生成型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變,這就需要從自我做起,不斷反思自己日常的教學(xué)策略,、教學(xué)行為和教學(xué)過程,尋找自我求成的突破口,、著力點(diǎn),為將來的專業(yè)發(fā)展打造一個強(qiáng)有力的“抓手”,。教貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!如果能將最新的、最有效的,、最富有生命力的反思結(jié)果以教學(xué)后記形式記錄下來,這將極大地方便物理教師隨時查詢,、學(xué)習(xí)和借鑒,其重要價值窺見一斑。

教學(xué)反思的“切入點(diǎn)”不同,教學(xué)后記的內(nèi)容也有所差異,。目前,人們對教學(xué)后記內(nèi)容的看法不一,仁智各見,但以下四個方面應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)后記首選內(nèi)容,。

教學(xué)后記首先要有針對性地反思教學(xué)進(jìn)程中的各個環(huán)節(jié)。對教學(xué)進(jìn)程的針對性分析特指對有反思價值的某個(或少數(shù)幾個)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心考量,而不是對所有教學(xué)階段“眉毛胡子一把抓”式的全程式記錄,。教學(xué)后記重點(diǎn)分析收到較好效果和存在明顯不足的階段,其價值在于分析尋找成與敗的原因,不斷歸納出避免教學(xué)失敗的方法,總結(jié)出獲取教學(xué)成功規(guī)律,。比如,在《杠桿的平衡條件》一節(jié)的教學(xué)過程中,我預(yù)先設(shè)想同學(xué)們應(yīng)該可以輕易從手推車、蹺蹺板等實(shí)物中抽象出杠桿,但結(jié)果卻出人意料,。課后,經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),原來是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生更多地被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所束縛,幾乎沒有閑暇時間去了解生活,、體驗(yàn)生活、放飛夢想所致,。于是,我在教學(xué)后記中提醒自己,下次上這節(jié)課時,請同學(xué)們回家后以適當(dāng)?shù)姆绞綄κ滞栖?、蹺蹺板、扁擔(dān)等一些事物作初步了解,為本課的順利教學(xué)事先作好鋪墊,。

由于學(xué)生的成長環(huán)境,、現(xiàn)有水平和認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大差異,對同一問題常會產(chǎn)生一些出人意料的新見解,、新看法,。如果將這些“未曾預(yù)約的精彩”及時記錄在案并加以認(rèn)真分析,這不但是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,更是對思考角度的轉(zhuǎn)換和思維習(xí)慣的完善。另外,當(dāng)面對來自學(xué)生的新疑惑,、新問題時,即便那時一下難以應(yīng)對,都應(yīng)真實(shí)記錄下來,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中遇到的困惑,十有八九就是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。就算是學(xué)習(xí)中的錯誤也應(yīng)“訴于筆端”,因?yàn)殄e誤本身往往蘊(yùn)含著更深層次的東西,錯誤其實(shí)也是一種美麗!例如,在講解《功》一節(jié)時,有學(xué)生認(rèn)為“功為負(fù),物體就后退”,。持有該觀點(diǎn)的學(xué)生,主要是對功的物理意義理解不到位所造成的。在教學(xué)后記中,我認(rèn)真總結(jié)了這一現(xiàn)象的解決辦法:功為負(fù),表示力的方向與物體運(yùn)動方向相反,。

教學(xué)靈感在教學(xué)中的重要價值是毋庸質(zhì)疑的,但由于它是在復(fù)雜思維處于高度興奮的“激蕩”狀態(tài)時產(chǎn)生,所以具有隨機(jī)性,、瞬時性和迸發(fā)性的特點(diǎn),若不及時加以記錄,將會很快遺忘。比如,在靜摩擦力時,學(xué)生對靜摩擦力的方向難以理解,。我順手拿起黑板擦,一手把它按在桌子上,另一只手沿水平方向拉,讓它保持一種運(yùn)動趨勢(仍然靜止),。只見黑板擦上的“毛”向另一方向彎曲。這一下子將運(yùn)動趨勢和靜摩擦力的方向直觀形象地展現(xiàn)面前,讓學(xué)生對“靜摩擦力”有了更為深刻而準(zhǔn)確的認(rèn)識,。這種教學(xué)靈感稍縱即逝,因此要及時記入教學(xué)后記,更好地為以后的教學(xué)服務(wù),。

無論是教學(xué)觀念的一次更新,還是教材使用的一次突破、教學(xué)手段的一次嘗試,、討論方式的一次遽變,、學(xué)習(xí)檢測方法的一次創(chuàng)新,這些都可成為教學(xué)后記的珍稀資源,。比如自己有時也抱怨教材知識點(diǎn)多、涉及面廣,、理論性強(qiáng),實(shí)在不好教,。但細(xì)細(xì)想來,教學(xué)不是“教教材”,而是“用教材教”。例如在教授《牛頓第一定律》時,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到宇宙間有“不受力”的物體,我精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入,。一開始我就直接提出一個懸念:能否讓拋出的物體不落地?同學(xué)思維活躍,大膽發(fā)言:如果向上拋出去的物體,速度越大,上升的高度越高,當(dāng)速度大到一定的程度,物體飛到太空以外,就回不來了,。顯然,通過這樣別開生面的教學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,在相互討論中使問題更加清晰化、明朗化,最終讓大家獲得正確的認(rèn)識,。

教學(xué)反思是教學(xué)后記的“生命律動”,雖簡約卻不簡單,。教學(xué)后記實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的“我”和思想中的“我”的親密而精彩對話。通過教學(xué)后記讓教師欣享教學(xué)中的“點(diǎn)滴”精彩,這將在提高教學(xué)水平,、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)專業(yè)成長方面發(fā)揮獨(dú)特作用,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

把書上的演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生示范后，引導(dǎo)學(xué)生得出書上的結(jié)論,，再讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),。這樣，雖然教學(xué)過程循循有序,，然而教學(xué)效果并不佳,，學(xué)生的興趣沒有被調(diào)動，思維被束縛,，課堂氣氛沉悶,，原因是管得太死，限制了學(xué)生的自主活動,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性,。吸取以前的教訓(xùn)，我改變了教學(xué)思路,，努力打造活力課堂,，從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，收到良好的效果,。

我們怎樣區(qū)分聲音。

課前我先選擇的紙屑,，(覺得用紙屑比較干凈)可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動,，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好，又找來了很細(xì)的鹽粒,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好,，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯,。每次實(shí)驗(yàn)前對材料的選擇我們都要做好充分的準(zhǔn)備,，因?yàn)樗苯佑绊懙綄?shí)驗(yàn)成功與否,。

我們怎樣區(qū)分聲音續(xù)。

讓聲音為人類服務(wù),。

文中對次聲的應(yīng)用沒作介紹,，可向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的知識。

光世界巡行,。

對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,，加以表揚(yáng)，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察并積極思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

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物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

今年高考已經(jīng)結(jié)束,，結(jié)合今年高考試題，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思,?？傮w來看理綜試卷既有適當(dāng)難度，又有較好區(qū)分度,。其中物理試題注重考查“雙基”,、注重考查能力、注重考查各學(xué)科核心知識,。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,，與學(xué)生平時練習(xí)的知識結(jié)構(gòu)沒有太大差異。

回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處,，令自己比較滿意的是我通過積極參加各種教學(xué)活動,，認(rèn)真分析考試大綱,，把握高考動向,，認(rèn)識到"3+x"物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向，立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數(shù)題目跟以往的考題相比無本質(zhì)變化,，復(fù)習(xí)基點(diǎn)應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識,，基本技能。因?yàn)榛A(chǔ)的東西往往是最有價值的東西,，最是可能作為綜合能力的測試點(diǎn),。所以我在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真的答卷,，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完,，僅答好中低檔題成績也會不錯,。

當(dāng)然,，高考復(fù)習(xí)中還有一個不可回避的問題就是：內(nèi)容多，時間緊,。由于我在教學(xué)中大部分時間都用來強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,，基本能力，所以對于綜合能力的提高及冷點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)時間相對較少,。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高,。高考試題是選拔性考試，它必須有區(qū)分度,，保持一定難度,，因此對高考物理復(fù)習(xí)，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解,。物理是一門不是*記憶,、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科。物理題利用不同的物理情景,、不同的設(shè)問方式來考查對物理基本概念,、規(guī)律、方法的掌握和應(yīng)用情況,。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念,、規(guī)律，力求對物理知識,、方法的掌握和理解達(dá)到一個新的層次,，形成較高的能力，才能接受高考的選拔,。

其次要做好歸納,。復(fù)習(xí)中抓住主干知識，構(gòu)筑起一條整個中學(xué)物理內(nèi)容的主線,，對中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問題的方法,、技巧、題型也要做好歸納,。在做好歸納,，條理清楚的基礎(chǔ)上，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識,，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面,。

吸取了今年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，為了提高以后的教學(xué)效果,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1,、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)?？季V是考試出題的依據(jù),，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,，才能做到全面無遺漏。要對照考綱一個一個知識點(diǎn)落實(shí),，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的情況看是否達(dá)標(biāo),。

2、重視課本,，帶著問題看書,。今年高考中也體現(xiàn)了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗(yàn),。注重課本知識是必須的,，關(guān)鍵是看你怎么去利用課本，只是通讀課本不會有太大的收獲,，如果帶著問題看書和筆記,，研讀教材內(nèi)容，使其看書和筆記有一定的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點(diǎn),，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時間,，真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”,。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題,，在看書時要重視考綱中的重點(diǎn)內(nèi)容,，同時更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識,、熱點(diǎn)知識出現(xiàn)的機(jī)會較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會少,，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時練習(xí)較少的知識點(diǎn)，以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，可以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角,。

縱觀近年的高考卷，生活,、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn),。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時，往往是簡化后的物理對象,、場景,，把所有物理問題變成了理想化、模型化,，而實(shí)際生活問題則往往不同,，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，例如今年25題中電磁炮問題,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié),。而且今年的實(shí)驗(yàn)也不再是較常見的電學(xué)實(shí)驗(yàn)而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實(shí)驗(yàn)，這要求考生平時做好每一個實(shí)驗(yàn),，具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過的“物理理論,、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器”處理問題的能力。試題中還出現(xiàn)了判斷雷電發(fā)生的位置的問題,，對學(xué)生的估算能力,、分析能力都有所考查。

1,、要善于歸納總結(jié),，不僅要形成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能形成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中面對陌生的試題能把握主動,。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合,，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合,，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納、總結(jié),，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識為主,，不必把過多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上,。

1、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練,。最后的階段應(yīng)避開難題,、做少量的練習(xí)。要選擇難度適中,，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力,。

2,、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟,，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范,。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明,，要有方程式和必要的演算步驟,，計算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計算題應(yīng)該怎么樣表述,，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。

希望經(jīng)過前一段工作的歷練,，經(jīng)驗(yàn)的吸取及教學(xué)的反思,，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高,，教學(xué)效果能越來越好,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師,。”由此可見在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后,。

總結(jié),。

自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長,，同時也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充,。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么,？從近幾年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點(diǎn)：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強(qiáng)時,，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻,、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān),。這樣,，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān),，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個鋪墊的作用,，對液體壓強(qiáng)的計算公式也有了一個說服作用。

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程,，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程,。因此，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人,。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程,、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎,？它的大小受哪些因素影響呢,？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

此外,，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

2,、用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些資料，使小燈泡亮起來,。

3,、分析連接情況，說說電流是怎樣“走動”的,。

4,、加入開關(guān)，重新連接一個完整的電路,。

5,、學(xué)習(xí)電器元件符號，學(xué)習(xí)畫電路圖,。

1,、依照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我立即發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)不能用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些資料,，使小燈泡亮起來。

2,、認(rèn)識了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒,、小燈座后再連接一個簡單電路，同學(xué)很快就能連接一個正確的,、完整的電路,。

1、為什么同學(xué)有了電池盒,、小燈座就能正確連接電路呢,？

電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn),，同學(xué)只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點(diǎn)就可以了,。在這個過程中，同學(xué)基本沒有開啟智慧的思維,。

2,、為什么同學(xué)不易用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些資料,，使小燈泡亮起來,？

首先,，同學(xué)很少接觸未連接好的`電子玩具，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。其次,，同學(xué)對燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚。最后就是沒有給予同學(xué)充分的研究時間,。

3,、能否讓同學(xué)先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我認(rèn)為,，雖然用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些資料，使小燈泡亮起來有一定的困難,，但是在這一過程中,，首先能很好地啟發(fā)同學(xué)的思維和培養(yǎng)同學(xué)的動手能力，其次能夠讓同學(xué)在動手,、思維中體驗(yàn)電路的意義,。所以只要教師悉心指導(dǎo)，給予充沛的時間,，同學(xué)就能夠摸索出其中的奧妙,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

在深入開展“三查、三促,、三提高”活動中,，我潛下身來仔細(xì)回顧了自己的教育教學(xué)工作，認(rèn)真反思自己存在的問題,，尋找新的突破點(diǎn),，以實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)又好又快發(fā)展。

1,、缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,。雖然這幾年一直能保持一種飽滿的激情，教學(xué)成績也不錯,，但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,，而忽略了學(xué)習(xí)，沒能及時地對自己的教育教學(xué)體會進(jìn)行總結(jié)反思,，在科研型教師的路上步子邁得還太慢太慢,。我深切地感覺到自己的專業(yè)成長還不夠理想，也感到了自己知識的貧乏及欠缺,。

2,、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作不夠主動,、積極,，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，在工作中遇到難題，不善于思考,、動腦筋,，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視,，缺乏一種敬業(yè)精神,，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣,、復(fù)雜的事情,，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行,，就等明天再說,，對問題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”,，不是自己力求尋找對策,，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,，但缺乏自信心,，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍,、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度,。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃,，所以在工作,、學(xué)習(xí)中比較盲目。

3,、缺乏創(chuàng)新精神,。不能摒棄原有的定勢思維，因循守舊,、畏首畏尾,、患得患失，對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順,，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試,，不夠大膽，害怕失敗。

4、工作作風(fēng)不夠扎實(shí),。工作時間久了,，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生,，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度,，沒有做到腳踏實(shí)地,，總想在工作中找到捷徑,，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好,。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做,，省得惹禍上身,。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神,，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí),，對問題不作深層次的分析，思考不深刻,，有時還會把工作作為負(fù)擔(dān),，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

1,、不斷反思，在反思中提高自己,。

一位優(yōu)秀的物理教師,，絕不會教死書、死教書,，要會在教學(xué)中不斷反思,、不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn),。為了適應(yīng)新課標(biāo),，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者,。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的研究者，教師只有把自己定位于一個反思型的研究者,，才能成為教學(xué)改革的主動參與者和很好的適應(yīng)者,。這就要求教師不僅要具有成功的經(jīng)驗(yàn)行為，還要具有理性的思考,，具有全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐的能力,，只有不斷反思自己的教育行為，才能完善自己的教育實(shí)踐,。

2,、不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己,。

在這個知識爆炸的時代,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),，這也是教師成長的一種途徑,。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí),，甚至是不學(xué)習(xí),。作為教育工作者的教師，如果不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念,、新動向,，如果不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢,，就無法適應(yīng)新課程的教學(xué),。

從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重,，特別是在“中考指揮棒”的禁錮下,，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān),，考不出好成績,。于是，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由,，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊(yùn)就更加薄弱,。我發(fā)現(xiàn)，教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”,，而是沒有欲求,、沒有渴望、沒有習(xí)慣,。因此,，我要千方百計地從非教學(xué)活動中解放出來，通過學(xué)習(xí),，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上,，走上終身學(xué)習(xí)之路。我要做以下幾點(diǎn)嘗試：

（1）了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如：物理教師,、中學(xué)物理教學(xué)參考,、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理,、物理周刊,、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊,、一些報紙：物理天地,、數(shù)理化天地等。

（2）多讀一些理論書籍：如：物理教學(xué)論,、物理教學(xué)心理學(xué),、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué),、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等,。

（3）了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：如：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）蘇科物理、物易天空,、物理教研,、人教網(wǎng)中學(xué)物理。

3,、提高專業(yè)能力,，用專業(yè)能力提高自己專業(yè)化水平。

物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用,、信息媒體的綜合應(yīng)用能力,、重視教師的表達(dá)能力、解題能力,、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智,、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔滩姆治瞿芰?。如何促進(jìn)教師專業(yè)提高，要積極參加市區(qū)教研活動,、學(xué)術(shù)會議,，進(jìn)行高一級學(xué)歷進(jìn)修，外出交流等,。

教師專業(yè)提高首先要立足一個“新”,，因?yàn)榻處熓且粋€面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”,，教師要注意不斷拓寬知識面,，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下,；最后,，落實(shí)一個“用”，即加強(qiáng)理論與知識的應(yīng)用,，增強(qiáng)所學(xué)知識的實(shí)用性,。

4,、整體把握教材，提高駕馭教材的能力,。

以書為本,，這就要求老師對教材充分的了解，課本中的每一節(jié)在整章的作用,，這一節(jié)要掌握到什么程度,，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，這樣才可能避免浪費(fèi)時間或留下后遺癥,。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）認(rèn)真閱讀整套教材,，注意觀察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣可以分清主次輕重緩急,。

（2）多做題目,。要想教好物理、把握好重難點(diǎn)內(nèi)容,，做題時少不了的,，理科大多教師都要通過做題來把握重難點(diǎn)以及獲得新信息、新知識,，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力,。

（3）多想有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。

在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時,，向老教師請教,，多聽優(yōu)秀教師的課，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量，避免走彎路,，會使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

任教初中物理多年，在過去的教學(xué)中,，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重,。自使用新教材后，我們普遍感到壓力,，必須不斷提高自身的素質(zhì),，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來,，給他們更大的個人發(fā)展空間,。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,。以前教材中偏難,，偏舊，沒用的東西不少,，而現(xiàn)在有用的有價值,，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

在以往的教學(xué)中，教師說得多,，做得多,，學(xué)生說得少，做得少,。在新教材的使用中,，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講,，學(xué)生被動的聽,，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索,，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究,，主動參與，勤于動手,，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象,。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威,，拉近了師生之間的`距離。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。

老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了,，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí),，思考,。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料,，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,，更積極了,。

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,，為濟(jì)世救人,，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪,。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長,，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀,。即把字號定位在“三號”以上,，盡量拉大行間距，但不可太過,，否則會給人一種“注水肉”的感覺,。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了,，回首過去的一年,，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”,。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長率”,、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”,、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”,、“平均每年有多少天在外出差”,、“累計寫材料多少頁”等等,。

要點(diǎn)四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當(dāng)一句,，在紙面上大量留白,，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理,。需要注意的是,，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

本學(xué)期我承擔(dān)八年級的物理課教學(xué)工作一個學(xué)期的工作即將結(jié)束了，現(xiàn)總結(jié)如下,。

一,、思想方面。

一個學(xué)期以來,，我思想積極要求進(jìn)步,。愛崗敬業(yè)。努力工作,。工作中關(guān)心自己任教的班級,，愛護(hù)自己所教的學(xué)生。服從領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志,。每天早來晚走。主動承擔(dān)教研組內(nèi)的服務(wù)性工作,。身受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同志的好評和同學(xué)們的歡迎。

二,、學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練方面,。

一個學(xué)期我積極進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的_大會議精神和_屆四中,、五中全會精神。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《創(chuàng)新教育培訓(xùn)》等素質(zhì)教育理論,。提高了自己的政治,、業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。明確了自己的工作方向,。

1、做到了精心備課,。

一個學(xué)期以來,，我積極參加集體備課,。認(rèn)真與組內(nèi)同志一起研究制定學(xué)期工作計劃。研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，研讀新教材,。與組內(nèi)同志在結(jié)合我校實(shí)際情況和研究學(xué)生實(shí)際情況的前提下，一起落實(shí)每一個單元,、每一課時教學(xué)內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,。確定科學(xué)的能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、便于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。做到了集眾家教學(xué)之長處,，克己之短處,。非常明顯的提高了自己的備課質(zhì)量。

2,、做到了認(rèn)真上課,。

上好課是干好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期我非常重視上課這項(xiàng)工作,。每節(jié)課都提前5分鐘進(jìn)入教室等候上課,。以自己的行為扼制了學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象。同時,，也滿足了學(xué)校的“上滿40分鐘課”的要求,。課堂上我面向全體學(xué)生。盡努力讓每一名學(xué)生得到發(fā)展,。給他們搭建展示自我的平臺,。創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。努力做到課開始，趣以生;課進(jìn)行,，趣正濃;課結(jié)束,，趣尤存。課堂上我注重培養(yǎng)每一名學(xué)生的個性特長,。盡努力讓每一名學(xué)生的天資通過組織合作學(xué)習(xí)的方式在課堂上得到利用,。同時，讓同學(xué)們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神在組織合作學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和鍛煉,。同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下互相學(xué)習(xí),，互相幫助。一部分學(xué)生真正充當(dāng)了課堂上小先生的作用,。學(xué)生的各方面能力,、各方面水平在合作學(xué)習(xí)中都得到了不同程度的提高,。

3、積極參加物理科研工作,。

本學(xué)期我代表我們學(xué)校去參加地區(qū)的說課比賽,，從中我學(xué)到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績,。對于我個人的業(yè)務(wù)水平是一個很大的提高,。

一個學(xué)期的工作做了許多，回顧起來確實(shí)有許多工作值得我去回味,。有成功讓我高興的地方,，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發(fā)揚(yáng)光大,。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補(bǔ)充完善,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

本章是人教版新教材八年級(上)的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章,。本章一共4節(jié)內(nèi)容,，相對于以前的教材來說，難度稍微大一點(diǎn),，我用了10個課時的時間完成了本章教學(xué),。從學(xué)生掌握的情況來看，這幾個方面學(xué)生出問題的幾率比較高：

1,、第一節(jié)是“長度和時間的測量”,。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體,，學(xué)生接受起來比較快,，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習(xí)慣,，很多知識點(diǎn)掌握不牢,，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線上的讀數(shù),，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”;還有就是對于單位的掌握,，由于學(xué)生沒有學(xué)指數(shù)運(yùn)算，單位換算有一定的難度,，當(dāng)然這可以通過介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決,，而對于每個長度單位在生活中的具體使用，很多學(xué)生就是茫然的,，特別是新接觸的微米和納米,，還有比較小的毫米，認(rèn)識不是很清楚;另外有些學(xué)生對于分度值的理解不是很好,，老是把分度值記為“mm”或者“cm”,。

2,、第二節(jié)是“運(yùn)動的描述”。這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象,，理解性的知識點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問題,，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運(yùn)動的語句中,，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物,。

3,、第三節(jié)是“運(yùn)動的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和,。

第二節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思,，學(xué)生對于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動的計算這兩個知識點(diǎn)的掌握不是很好，特別是后者計算時容易張冠李戴,。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動圖像,，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的,，而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像,，掌握起來有一定難度。

4,、第四節(jié)是“測量平均速度”,。這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看,，掌握得還不錯,，無論是對于實(shí)驗(yàn)的原理，器材,，還是步驟,，都還是比較清楚。

初二的學(xué)生才開始接觸物理,，由于數(shù)學(xué)知識的欠缺,，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時會出現(xiàn)一些問題,。我們可以通過單元復(fù)習(xí),，平常小測驗(yàn)等多種手段加以解決，相信只要用心,，應(yīng)該能取得不錯的效果,。

物理教師的教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能"教書匠"式地"照本宣科",，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時共進(jìn)。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),也是教師應(yīng)具備的一個重要素質(zhì),更是全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程,。教學(xué)反思對提高教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用,。下面談?wù)勎覍虒W(xué)反思的幾點(diǎn)看法:

新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動條件下形成的,，沒有教師的實(shí)踐反思,，往往只是簡單的重復(fù)照抄，效果很不理想,。所以,，教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并用它來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對物理知識的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體,、可操作性強(qiáng)的目標(biāo),。"培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)"是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫助他們形成正確的物理觀。

在物理教學(xué)過程中,，有時會發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)實(shí)踐的反思,，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，并積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。例如在高中物理教材中,，"沖量"的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，這對物理教師提出了很高的要求,。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要做精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn),，在具體的教學(xué)過程中讓學(xué)生邊動手邊動腦，通過學(xué)生的交流討論,，將抽象的沖量內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的,、有形的東西。這樣讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案,，既掌握了知識，同時又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力,。事實(shí)證明,，學(xué)生對這種教學(xué)模式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

在一堂課教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課的課后反思,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤,有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,。就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。所以要根據(jù)課堂情況的變化,及時調(diào)整內(nèi)容的詳略和時間的統(tǒng)籌。例如功的概念理解一直是初中力學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺,在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,先認(rèn)識了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循,。

教學(xué)中,，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時學(xué)生還是做不出，原因是多方面的,，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會的,，而是老師教會的，所以我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要,。課后反思不僅使教師能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，更重要的是對教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用,。

總之,，在今后的教學(xué)中，作為一名新課程改革下的物理教師,，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，更新教學(xué)思想、改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論,，積極探討物理教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫教學(xué)心得,，然后將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中，促使自己早日成長為一名新時期的研究型,、復(fù)合型,、學(xué)者型教師。