思考自己在這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí),、工作和生活表現(xiàn),，需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)寫作需要我們注意選材,、抓住重點(diǎn)和突出亮點(diǎn)。接下來，小編為大家提供一些總結(jié)的范文,，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

八年級(jí)上冊的地理教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲,，一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了,。但是反思整個(gè)教學(xué)過程及結(jié)果，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

一,、教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識(shí),，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來,，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起,。對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,，但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒,，影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng),。對(duì)策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色,，優(yōu)化地理課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

三,、在教育教學(xué)上，沒能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展,。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，我會(huì)說要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高。對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高學(xué)習(xí)能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做。

人無完人,，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步,，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作,，對(duì)初二的學(xué)生來說,，由于地理偏理科，知識(shí)點(diǎn)多,，中考又不考,，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。

針對(duì)這些情況,，我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細(xì)的教案,，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,，通過自主學(xué)習(xí),、合作活動(dòng)、展示交流,、歸納總結(jié),、鞏固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)自信，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

另一方面，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表,、照片,、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學(xué)中,，我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過各種讀圖,、填圖,、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高,。

從考試成績可以發(fā)現(xiàn),，班級(jí)的及格率不高，班級(jí)平均成績也不太理想啊,，跟期望中有很大的差距,，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得注意：一,、基礎(chǔ)不扎實(shí),，掌握知道不牢固。

二,、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn),，許多同學(xué)沒有認(rèn)真對(duì)待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來。三,、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用,。

為此我采取如下措施：

一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手,，抓住基礎(chǔ)知識(shí)。

二,、聯(lián)系實(shí)際,、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問題,、科普知識(shí),，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解,、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,，嚴(yán)防死記硬背。

三,、培養(yǎng)學(xué)生看圖,、識(shí)圖、解圖的綜合能力,，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力,，平日強(qiáng)化訓(xùn)練,。四、因人施教,，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛,，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒,，鼓勵(lì)表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,，而對(duì)差生更不能放棄,，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣,。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了,。在這學(xué)期中，有許多收獲也有很多遺憾,。教學(xué)能力得到了提高,，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做以回顧?，F(xiàn)反思如下：

一、自身角色的轉(zhuǎn)換,。

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象,。

二,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,。

為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣,、愛好、專長;2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;3,、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般,，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。

學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……,。

面對(duì)新課程改革的大環(huán)境,，面對(duì)新教材，我感到壓力很大,，怎么才能適應(yīng)新課程,，更好地運(yùn)用新教材，更好地教好學(xué)生呢?我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí)，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基矗地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí),。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能,。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，徹底轉(zhuǎn)變觀念,，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高,。

二、認(rèn)真研究新教材,。我們所用的地理教材靈活性強(qiáng)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。不是系統(tǒng)的知識(shí)集合，而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具,。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對(duì)于比較陌生的教材編排,，更應(yīng)認(rèn)真鉆研，吃透,。把握好教材,，才能在教學(xué)中利用好教材,。

三、組織好,、引導(dǎo)好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體,。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式,，探討新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義,，也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀思考等內(nèi)容相吻合,。

總之。新課程的實(shí)施,，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求,。在今后的工作中，我一定繼續(xù)努力,，以取得好的成績。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼就到了期中，實(shí)習(xí)也有一段時(shí)間了,，漸漸地對(duì)上好一節(jié)課有了一定的認(rèn)識(shí),。我先從教學(xué)設(shè)計(jì)說起。地理課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)異常關(guān)鍵,。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重,、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其思想理念顯得尤為重要,。不要受以前的思維束縛,，要與時(shí)俱進(jìn)。還應(yīng)注意學(xué)情的分析以及教學(xué)三維目標(biāo)的確定,。以上就是教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多加注意的。

良好的開端是成功的一半,。上好地理課也是這樣。良好的導(dǎo)入,，能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，把同學(xué)們的注意力都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上,，有利于提高課堂教學(xué)效率,。當(dāng)然,，導(dǎo)入應(yīng)盡可能貼近生活，這也符合學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念,，導(dǎo)入還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。導(dǎo)入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是牽強(qiáng)附會(huì),，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入,。還有導(dǎo)入的時(shí)間不要過長。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間,、最快的速度拉近學(xué)生與教材,、學(xué)生與教師的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。一堂完整的課不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的開頭,，豐滿翔實(shí)的展開,，還應(yīng)有發(fā)人深省,、余味悠長或知識(shí)升華的結(jié)課,。課堂接近尾聲的時(shí)候一定要對(duì)本堂課進(jìn)行回顧總結(jié)，并突出重,、難點(diǎn),，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華與遷移,。

對(duì)于整個(gè)教學(xué),，也有很多值得我們注意，并不斷地去實(shí)踐,。作為一名教師，站在講臺(tái)上就一定要自信,，要有良好的精神風(fēng)貌,，還要樹立良好的形象,，著裝大方,，符合規(guī)范。另外,，不要有小動(dòng)作，教態(tài)自然大方,。教學(xué)語言要科學(xué)性,、專業(yè)性,，盡量使用專業(yè)術(shù)語,，簡潔明了。切記口頭語,。聲音要洪亮、清晰,，有節(jié)奏,，語氣分明。教學(xué)過程要再現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,，根據(jù)學(xué)生的具體情況,，關(guān)注學(xué)生的邏輯起點(diǎn)。突出重,、難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)之間的銜接與過渡要自然流暢,。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是不斷引導(dǎo),。“學(xué)起于思,，思源于疑”,，課堂問題的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵,。課堂教學(xué)提問應(yīng)避免“無效提問”,，問題的難易程度以及提問的時(shí)機(jī)也應(yīng)進(jìn)行很好的把握，問題要具有啟發(fā)性,、思考性。并且必要時(shí)還要進(jìn)行導(dǎo)答。提出問題后要留出時(shí)間讓同學(xué)們思考,。另一方面，老師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,，尊重學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生盡量做出完整的回答,。學(xué)生回答后要及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，而不是簡單地說“很好，請坐”,。教學(xué)中，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)要合理有效,，使課堂氣氛活躍起來。多關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生要有一定的眼神交流，別低著頭只顧講課,。教學(xué)要始終把學(xué)生放在主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，教師只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。另外,，多媒體課件方面，ppt上文字要精練,，忌密密麻麻的全是文字，ppt顏色的搭配要符合學(xué)生的色彩習(xí)慣,，文字與背景的色彩對(duì)比度要大，確保文字能清晰可見,。

以上是我實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來的地理教學(xué)反思,，我會(huì)繼續(xù)加油不斷探索，更好地完成教學(xué)工作,。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個(gè)教師"功夫花在備課上,、力量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上",，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)，更好,、更有效的開展今后的教研工作,，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

本備課組雖然只有兩位老師,，但是一個(gè)充滿朝氣和活力的群體,，每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量,、高效率地完各項(xiàng)工作， 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì),。

1,、重視對(duì)教情、學(xué)情的研究,，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校高三學(xué)生的實(shí)際,，從提升教育教學(xué)水平出發(fā),，組織開展教情,、學(xué)情研究活動(dòng),。全組每周確定一個(gè)集備主題,，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究,，研究學(xué)生,，研究問題，最終形成共識(shí),。通過這些活動(dòng),，提升了全組教師的理論認(rèn)識(shí)水平。

2,、大力開展聽課調(diào)研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。（與高一高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級(jí)聽課,，聽老教師的示范課,，新教師的匯報(bào)課,。組織的形式多樣，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合,。通過聽課調(diào)研活動(dòng)中，老教師多出主意,，年輕教師虛心好學(xué),，相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

1,、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量,。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī),。在上課、備課,、聽課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查,。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時(shí),、準(zhǔn)確,，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2,、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平,。

配合高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，檢查全組成員的教案,，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng),，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平,。

3、定期集中備課,。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度,，一起鉆研教材，研究教法,。在備課過程中，我組教師都有一個(gè)習(xí)慣,，都十分注重資料的積累，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來,，作為備課資料。平時(shí),，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活,。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失,。

4、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵(lì)本組教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法,，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學(xué)反思,。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記,。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長。

1,、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各年級(jí)全面實(shí)施,，對(duì)我們的教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求,。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識(shí)水平,。

2、課題研究有待進(jìn)一步深入,。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識(shí)不深，熱情不高,，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問題,。,。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)再提高,。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一,，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù),。

2、進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度,。積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平,。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期我任教八（2）、（3）,、（4）,、（5）,、（6）5個(gè)班的地理，為了更好的指導(dǎo)今后的工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結(jié)：

在職業(yè)道德修養(yǎng)方面,，我認(rèn)真向優(yōu)秀教師，模范黨員學(xué)習(xí),，努力提高自身修養(yǎng)，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身思想素質(zhì)和思想覺悟，自覺維護(hù)學(xué)校工作大局,，樂意接受學(xué)校安排的工作并積極完成，能嚴(yán)格要求自己,，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，言行符合職業(yè)要求,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，教育教學(xué)行為規(guī)范，與師生相處融洽,。

在專業(yè)發(fā)展方面,，我認(rèn)真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)書籍《氣象學(xué)與氣候?qū)W》,，能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，善于做差生的思想工作,，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達(dá)到這種教與學(xué)的最高境界,，主動(dòng)參與校本研修，發(fā)展積極,、有新意的見解，積極參加課堂教學(xué)研究,，參與教學(xué)競賽和展示，教學(xué)成績突出,，學(xué)生滿意率高，得到了學(xué)校和學(xué)生家長的充分肯定,。

在教育教學(xué)行為方面，我嚴(yán)格遵守教育教學(xué)法規(guī),，嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，從不體罰變相體罰學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)教育對(duì)象,，不歧視學(xué)困生，舉止言行大方得體,，總是用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

在工作盡職盡責(zé)方面,，能夠嚴(yán)格要求自己，一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù),，盡管很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高,，我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性,，總是想方設(shè)法使每位學(xué)生學(xué)有所獲，都有進(jìn)步,。通過我和學(xué)生的共同努力，最后取得了理想的成績,，好多學(xué)生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂,。

在工作上的成功與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學(xué)生相處融洽,，合作愉快，我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助,。失敗之處就是沒有發(fā)表論文,，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的博客上,，這是很不夠的,，以后要多把自己的教學(xué)心德體會(huì),，教研論文發(fā)表出去,。

在與人合作方面,，我自己覺得做得很好,，以后還要虛心學(xué)習(xí)他人處事的方法,，不斷完善自己。

在出勤和遵守勞紀(jì)律方面,，我堅(jiān)持做到了有事先請假，不遲到早退,，及時(shí)到崗到位,，積極參加學(xué)校組織的體育比賽,，認(rèn)真學(xué)習(xí)廣播操,，積極參加各種培訓(xùn),、研修和讀書活動(dòng)。

下期努力方向：

1,、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),，多撰寫專業(yè)論文，力爭有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表,。

2,、加強(qiáng)校本研修,，多開展小課題研究,，要把地理教學(xué)做的更好。

3,、加大輔困力度，努力提高會(huì)考合格率,。

4,、思想上,，要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺悟,，不斷完善自己。

5,、向他人學(xué)習(xí)，要學(xué)人之長補(bǔ)已之短,。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七

課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程,。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,，切合學(xué)生實(shí)際,，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師置身于整體的教育情景中,，從更寬廣的社會(huì)及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略,、教學(xué)過程和教學(xué)反饋等，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。通過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作反思,。

一,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

1.重視并且加強(qiáng)集體備課,，交流的過程中解決問題,，提高自己。

一支獨(dú)秀不是春,，百花齊放春滿院,。只有搞好大家共同進(jìn)步,、發(fā)展才能從整體提高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量,。集體備課就是集眾人智慧采眾家之長，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高教學(xué)效益的重要途徑,。它可以集思廣益,，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量,，如果僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)錯(cuò)誤,，通過集體備課,，取長補(bǔ)短，可以互相補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,，能明顯提高教學(xué)質(zhì)量,。是體合作、探究,、創(chuàng)新的一種好模式,。集體備課促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境,。是最終高考取得成績的一個(gè)有力保證。

2.轉(zhuǎn)變自己的角色,，讓學(xué)生“主導(dǎo)”課堂,。

那些智力一般,，成績一般,，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。我們老師不要吝嗇你的表場,，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng),，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖,、照片,、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查,，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析,、綜合,、推理、判斷,，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力,，在教學(xué)中，一般可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力：通過課堂設(shè)疑提問,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過提取有用的地理信息,，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題；通過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力,；通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念,、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力,；通過地理課堂教具演示,、多媒體演示及課題研究等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力。

二,、計(jì)劃安排,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，通過探索和總結(jié)，我準(zhǔn)備從如下幾方面做好：

1.重視基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)遷移訓(xùn)練,。

總體上說,，高考命題原則是變知識(shí)立意為能力立意,，只有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”,。高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí)，而不是“記”知識(shí),，它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能，因此,，在平時(shí)的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)的能力。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移,，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。因此要準(zhǔn)確理解每個(gè)地理基本概念,、基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律和基本原理,，以及對(duì)地理知識(shí)細(xì)化和整體性的把握。同時(shí)還要對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體的地理問題,。并在掌握學(xué)科最基本的知識(shí),，能力和方法的基礎(chǔ)上,，養(yǎng)成學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣,。

2.精心挑選資料多種資料編制學(xué)教稿、小卷子,。

化解決，對(duì)于10%不能較好地接受教學(xué)內(nèi)容的同學(xué),我主要是利用課余時(shí)間通過個(gè)別輔導(dǎo)加以解決,。并要求學(xué)生及時(shí)回顧、循環(huán)復(fù)習(xí),、經(jīng)常反思、做好總結(jié),。

4.注重試題評(píng)講的效益。上好講評(píng)課，首先是要講出解題思路,，對(duì)于同一類型的題目,，要形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法,；其次是要讓大部分學(xué)生感覺到這道題的考查的能力目標(biāo)是什么，不要僅僅就考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做思考,；第三是要分析學(xué)生的“致錯(cuò)因子”,，有針對(duì)性的提出復(fù)習(xí)堵漏方法,。

5.加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生整理課堂筆記,，動(dòng)手動(dòng)腦，課后整合,、添加知識(shí)點(diǎn)。充分利用積累本,，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū),，這樣既加深了印象又提高了能力。比如日照圖,、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖,、自然帶分布模式圖、洋流模式圖,，中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊,、我國主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國地形分布等我都要求學(xué)生能填圖能畫圖,，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。

6.加強(qiáng)地理基本技能的日常訓(xùn)練,。在平時(shí)的地理教學(xué)中，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換,、文圖轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫圖的能力,，在練習(xí)和考試講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)開始重視答題規(guī)范,，從平時(shí)開始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，用地理語言表述答案,。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八

在過去非常的第一學(xué)期，嚴(yán)格貫徹國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求,，遵循新課改理念，在各項(xiàng)教學(xué)工作中精益求精,，永不言棄，教師和學(xué)生們求和諧,、同進(jìn)步，能達(dá)到了每節(jié)課后有一定教學(xué)反思要求,。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有差異,，但他們追求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和自身綜合素質(zhì)的整體不斷提高,，很令我們做老師的時(shí)時(shí)感動(dòng),。通過在課余班空里和他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力,、對(duì)各種信息統(tǒng)籌歸類的能力,、處理問題時(shí)所表現(xiàn)處的語言表達(dá)能力有了很大程度的提高。當(dāng)然,，從地理教學(xué)的角度來講,，他們的學(xué)以致用,、綜合應(yīng)用能力還有待提高,。相信他們通過新學(xué)期的不斷努力，會(huì)克服缺點(diǎn)而不斷長進(jìn)的,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。作為中學(xué)高級(jí)地理教師，一年來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，積極探索和應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革優(yōu)化課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果：

一,、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,。

1,、備課有效細(xì)微,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況和非智力因素,。教案編寫雖是簡案，但能動(dòng)態(tài)歸納總結(jié)教育教學(xué)反思體會(huì),。

2、注重課堂教學(xué)實(shí)效,。針對(duì)高二學(xué)生特點(diǎn),，以誘思探究教學(xué)為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化提高教學(xué)水平,。本學(xué)期參加西安中學(xué)教學(xué)研討會(huì)兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓(xùn)導(dǎo)”會(huì)議,。上公開課多次，積極參與學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)課題的研究,。撰寫教學(xué)論文和教育心得反思文章多篇(見個(gè)人博客),。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正反饋,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重學(xué)生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

三,、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)后進(jìn)生在肯定他們閃光點(diǎn)的同時(shí)易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的眼光看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

2、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。

首先,，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生,。后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情。

首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足、冷漠,、浮躁等錯(cuò)誤的想法和指責(zé)，先信任他們,，再鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解萬歲”,，即通過學(xué)生的視角看事物,。

四、本人課堂教學(xué)改進(jìn)措施,。

課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程。建立和諧,、融洽的師生關(guān)系，是“獨(dú)白”還是“對(duì)話”?教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛屋及烏"的效應(yīng),。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師,，對(duì)所學(xué)課沒有興趣,，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng),。

1,、微笑進(jìn)課堂。教師一進(jìn)課堂,，甩開一切煩惱，集中精力,，精神飽滿，進(jìn)入角色,，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題與學(xué)生平等對(duì)話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學(xué)生,，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視,、關(guān)注的,，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色,。

2,、積極參加學(xué)校等各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新課改思想和精神,，用先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦,，指導(dǎo)自己課堂實(shí)踐。不錯(cuò)過任何一次外出聽課機(jī)會(huì),，認(rèn)真記錄，仔細(xì)聆聽專家評(píng)課,，并融會(huì)貫通，學(xué)以致用,，將優(yōu)秀教師的教法融合進(jìn)自己的課堂教學(xué),，使自己的教學(xué)在原有水平的基礎(chǔ)上有所突破,。

3、校內(nèi),，依托教研組積極進(jìn)行互相聽課、評(píng)課活動(dòng),，主動(dòng)聽課學(xué)習(xí)，主動(dòng)邀請同行聽評(píng)自己的教學(xué),，指出不足,，有效提高,。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,，吸取他人之長,，補(bǔ)充自己之短,。

五,、個(gè)人博客日志上關(guān)于教育教學(xué)方面的一些反思和做法,。

1,、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作,，把自己對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的愛都傾注到實(shí)際教育教學(xué)工作中去,。

2、不斷學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)媒體教育教學(xué)信息和理論，同同事交流,、爭論，通過博客與同行博友們交流,，從理念,、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實(shí)踐水平的提高。

3,、教學(xué)工作中做到有心細(xì)心,，時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的反常情況,，進(jìn)行教育心理疏導(dǎo)，降低非智力因素的干擾,。

4、每一生次的學(xué)生地理問題都有詳細(xì)記錄(問題是什么?學(xué)生怎么不會(huì)或錯(cuò)的、不會(huì)或錯(cuò)的原因,、曾錯(cuò)幾次了等)，以便對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性輔導(dǎo),，共性問題上博客討論總結(jié),。

5,、在課堂管理上,，徹底擯棄一般學(xué)校的分優(yōu)良中差學(xué)生的方法，在我們眼中都是孩子,。他們都是可塑性的,，我們還沒有到給他們提早下任何結(jié)論,。

6,、注意學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。針對(duì)地理學(xué)科的文理綜合性特點(diǎn)，在教學(xué)工作中探索各種激起他們學(xué)習(xí)興趣的方法,，如時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系法、學(xué)以致用激勵(lì)法,、幽默語言趣味法,、記憶能力提高法,、板圖教學(xué)直觀法,、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形象法等。還通過提問上講臺(tái),、生生交流討論、授課過程中的“以地為生(存,、活、產(chǎn))”的趣味故事等,，都曾令學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極參與性大大增強(qiáng)。

7,、教學(xué)管理科學(xué)化、人性化,，對(duì)學(xué)生不侮辱,、不體罰,，遇事先冷靜思考。我相信自己的對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛又有度的工作出發(fā)點(diǎn),。

8、博客日志推出固定話題：“地理之最”,、“不講理的地理沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”,、“時(shí)事地理系列”、“博客閑言碎語系列”,、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”,、“天地生雜談”、“地理教與學(xué)”,、“學(xué)子作品：地理研究性地理小論文”,、“驢游天下”,、“藝術(shù)人生”,、“高考信息”、“模擬考試”等專題,，基本做到與教育教學(xué)同步，與學(xué)生網(wǎng)上交流共享,、教學(xué)相長。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇九

課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程,。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際,，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。反思是教師以自我的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自我在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會(huì)及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略,、教學(xué)過程和教學(xué)反饋等,，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作反思,。

1.重視并且加強(qiáng)團(tuán)體備課,，交流的過程中解決問題，提高自我,。

一支獨(dú)秀不是春,，百花齊放春滿院。僅有搞好大家共同提高,、發(fā)展才能從整體提高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)體備課就是集眾人智慧采眾家之長,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高教學(xué)效益的重要途徑,。它能夠集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為團(tuán)體優(yōu)勢,，共同提高教學(xué)質(zhì)量，如果僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)錯(cuò)誤,，經(jīng)過團(tuán)體備課,，取長補(bǔ)短,，能夠互相補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,，能明顯提高教學(xué)質(zhì)量,。是體合作,、探究,、創(chuàng)新的一種好模式。團(tuán)體備課促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營造簡便愉快的工作環(huán)境。是最終高考取得成績的一個(gè)有力保證,。

新課程不僅僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的主角要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自我的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)活躍的的教學(xué)氣氛,，構(gòu)成一個(gè)廣闊的思維空間,，讓學(xué)生處于一種簡便愉快的心理狀態(tài)，來進(jìn)取思維與探索,。

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣、愛好,、專長,；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,；尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績一般，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。我們教師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的,，十分在乎教師那本來就不多的表揚(yáng)，而悲痛于教師的批評(píng)與指責(zé),。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖,、照片、統(tǒng)計(jì)圖表,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查,，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析,、綜合,、推理、確定,，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的本事，在教學(xué)中,，一般可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)本事：經(jīng)過課堂設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,；經(jīng)過提取有用的地理信息,，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題,；經(jīng)過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事；經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖本事,；經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念,、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合本事,；經(jīng)過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察本事及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的本事,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，經(jīng)過探索和總結(jié)，我準(zhǔn)備從如下幾方面做好：

總體上說,，高考命題原則是變知識(shí)立意為本事立意,，僅有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ),，才能構(gòu)建起本事的“殿堂”,。高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí),，而不是“記”知識(shí),，它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能,，所以,，在平時(shí)的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)的本事,。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不一樣演繹和遷移,，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合,。所以要準(zhǔn)確理解每個(gè)地理基本概念,、基本觀點(diǎn),、基本規(guī)律和基本原理,，以及對(duì)地理知識(shí)細(xì)化和整體性的把握,。同時(shí)還要對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析,、認(rèn)識(shí)一些具體的地理問題,。并在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)，本事和方法的基礎(chǔ)上,，養(yǎng)成學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣,。

3.向課堂40分鐘要效益,，對(duì)課堂教學(xué)起點(diǎn)的要求是:80%的學(xué)生理解當(dāng)堂課90%的教學(xué)資料。

對(duì)于課上10%的沒能理解的資料,，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行整理消化解決，對(duì)于10%不能較好地理解教學(xué)資料的同學(xué),，我主要是利用課余時(shí)間經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時(shí)回顧,、循環(huán)復(fù)習(xí),、經(jīng)常反思,、做好總結(jié)。

上好講評(píng)課,，首先是要講出解題思路，對(duì)于同一類型的題目,，要構(gòu)成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法,；其次是要讓大部分學(xué)生感覺到這道題的考查的本事目標(biāo)是什么,，不要僅僅就考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做思考,；第三是要分析學(xué)生的“致錯(cuò)因子”,，有針對(duì)性的提出復(fù)習(xí)堵漏方法。

充分利用積累本,，不僅僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū),，這樣既加深了印象又提高了本事,。比如日照圖,、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖,、氣候分布模式圖,、自然帶分布模式圖、洋流模式圖,，中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊,、我國主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國地形分布等我都要求學(xué)生能填圖能畫圖,，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。

在平時(shí)的地理教學(xué)中,，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換本事的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫圖的本事,，在練習(xí)和考試講評(píng)中,，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)開始重視答題規(guī)范,，從平時(shí)開始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，用地理語言表述答案,。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生明確目標(biāo),，明確責(zé)任，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),，不僅提高了課堂的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

2、從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例入手,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生自主探究,，討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性,。

3、用坐標(biāo)系表示地理位置時(shí),，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點(diǎn),，二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向和以正東為橫軸的正方向,，三是要注意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長度,。

4、教師要深入到小組中參與活動(dòng),，傾聽學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生能否正確解決問題,，能否主動(dòng)與他人進(jìn)行合作交流，以及學(xué)生運(yùn)用語言描述問題,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。

5,、以實(shí)際問題為載體,，在探究解決問題的策略的過程中,，讓學(xué)生體會(huì)平面直角坐標(biāo)系在生活中的作用,，感悟到數(shù)形結(jié)合的思想方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

6,、通過學(xué)生的合作交流，讓學(xué)生在合作中獲得知識(shí)體驗(yàn),。從中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活,，使學(xué)生能夠在生活中自覺地將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

7,、當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),，檢測學(xué)生的掌握情況，及時(shí)反饋,，讓學(xué)生獨(dú)立完成,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

這節(jié)課是按照原先的思路進(jìn)行的,。

與原先的構(gòu)想差別不大,。

教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目的,。

教法的成功之處：

較好地運(yùn)用演示文稿輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

情境設(shè)置拓寬了學(xué)生的思路。

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)口動(dòng)手的實(shí)踐能力,。

存在問題：

由于在季風(fēng)氣候成因,、特點(diǎn)一目學(xué)生討論思考時(shí)間過多。

導(dǎo)致后段時(shí)間過緊,，有個(gè)別反饋習(xí)題沒有做，只好留作學(xué)生課下思考,。

學(xué)法指導(dǎo)方面：

在學(xué)生歸納，思維訓(xùn)練給予了較好地指導(dǎo),，使學(xué)生思考有依據(jù)，討論有方向,，不致于出現(xiàn)較大偏差。

這節(jié)課存在個(gè)別失誤與不足：

1．東亞季風(fēng)的類型分為冬,、夏季風(fēng)兩類，冬季風(fēng)可分為西北,、東北季風(fēng)，夏季風(fēng)又可分為東南,、西南季風(fēng)?；卮鸲撅L(fēng)時(shí)對(duì)于具體地點(diǎn)可用西北風(fēng)或東北風(fēng)代替，這一點(diǎn)沒有講透,。

2．東亞冬季盛行偏北風(fēng)，但偏北風(fēng)并不是從冬季開始的,，在這方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

另外,，這節(jié)課有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造開放性思維的培養(yǎng)，但仍有待于今后的訓(xùn)練才能深化和提高,。

學(xué)生提出問題的能力，也有待于加強(qiáng)培養(yǎng),。

1,、教學(xué)方式需進(jìn)一步改變；

2,、教師要少講，精講,，但講解一定要到位,，要給學(xué)生更多的時(shí)間；

3,、讓學(xué)生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路,，更能使他們積極投入,；

4、復(fù)習(xí)課更要加大容量,，加大深度和寬度；

5,、平時(shí)要關(guān)心時(shí)事,，并從地理的角度解釋；

6,、對(duì)于區(qū)域地理來說，應(yīng)該給學(xué)生一條清晰的脈絡(luò)：即位置,、地形、氣候,、河湖,、資源,、經(jīng)濟(jì),。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

我是這樣安排這節(jié)課的：

（1）本課的教學(xué)可以看作是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納、總結(jié)并加以系統(tǒng)化,。因而要充分利用舊知，利用積累的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ龋箤W(xué)生建立“區(qū)域是有差異的”的觀念,。然后再從學(xué)生談到的例子,，以及教師根據(jù)需要補(bǔ)充的例子中，抽象出區(qū)域空間尺度的概念,，并與學(xué)生一起對(duì)它們進(jìn)行歸納和總結(jié)。

（2）這節(jié)課的重點(diǎn)是地域分異規(guī)律,。為了充分理解這一重點(diǎn)，為重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)找好案例，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陸地自然帶的知識(shí),，這里盡量用較少的時(shí)間，所以學(xué)習(xí)中采用自主學(xué)習(xí)加教師點(diǎn)撥法,。學(xué)習(xí)之后，再引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，效果很好。

（3）教學(xué)中要貫徹這樣一個(gè)觀點(diǎn)：自然環(huán)境的整體性和差異性是辨證統(tǒng)一的,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材插圖“熱帶雨林景觀”與“亞寒帶針葉林景觀”，一方面讓學(xué)生直觀地感到地域分異的存在,；另一方面，讓學(xué)生體會(huì)同一自然帶內(nèi)自然環(huán)境又具有整體性,，表現(xiàn)在景觀上具有一致性。對(duì)這兩幅圖片的分析,，可以啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行。例如設(shè)計(jì)諸如“各自然帶帶內(nèi)氣候怎樣,？植被如何,？動(dòng)物如何？”等問題,。（學(xué)生回答：在熱帶雨林帶中，終年高溫多雨,，植被常綠，樹種繁多,，層次復(fù)雜，生長茂盛,，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò)，附生植物隨處可見,。森林中的動(dòng)物種類豐富多樣，但茂密的森林使動(dòng)物行走不便,，因而地面上幾乎沒有善于奔走和長跑的動(dòng)物，卻給營巢樹棲,、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物提供了豐富的食物和場所,。典型動(dòng)物有猩猩、河馬和各種鳥類等,。）,。

一組學(xué)生研究“緯度地帶性分異”,；一組學(xué)生研究“干濕度地帶分異”；還有一組學(xué)生研究“山地的垂直分異”,。每一組都可以從如下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（1）有什么樣的分布規(guī)律,？主導(dǎo)因素是什么？

（2）找足夠的事實(shí)材料支持你的觀點(diǎn)（鼓勵(lì)自己通過各種渠道去挖掘）,。

（3）我們可以怎樣利用地域分異規(guī)律,？

這節(jié)課的特點(diǎn)是空間分布的知識(shí)點(diǎn)較多，所以,，教學(xué)中要注意將這些內(nèi)容落實(shí)在圖上,。由于“世界陸地自然帶的分布”圖反映的內(nèi)容比較詳細(xì)，使得一些大規(guī)律反而不容易看出來,，因此，教師可以將這幅圖適當(dāng)簡化,，這樣對(duì)學(xué)生理解和記憶都有好處。

這節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是涉及許多的自然帶的名稱,，這些名稱之間又是比較容易混淆的,，教學(xué)中可以這樣處理：總結(jié)自然帶名稱的命名規(guī)律（熱量帶名稱+植被名稱），還可以將最易混淆的兩個(gè)自然帶名稱放在一起讓學(xué)生區(qū)別等,。當(dāng)然,，這些自然帶名稱不是讓學(xué)生死記硬背,，在他理解之后就會(huì)自然記住了,。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識(shí),、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí),、居民與聚落知識(shí),、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。更重要的是,，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

新課標(biāo)的改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體，形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)自我發(fā)展,，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。地圖是地理知識(shí)的載體,，是重要的地理語言,是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)重要源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)特有工具。運(yùn)用地圖,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，同時(shí)還可以發(fā)動(dòng)各種感官參與記憶,。學(xué)生在參與知識(shí)的感知和識(shí)記的過程中,，各種感官的神經(jīng)中樞都參與,，就可以有效地增強(qiáng)識(shí)記的效果,，最大程度的減少遺忘,。地理新課程中附有大量的插圖,，如七年級(jí)上冊就有132幅，而且種類很多,，有示意圖、素描圖,、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖,、曲線圖、柱狀圖,、餅狀圖等,，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖,，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖,、描圖、繪圖,？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力,？等等。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力,。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用,，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

七年級(jí)上冊地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問題,，學(xué)生看得到,、摸得著，學(xué)生容易接受,，便于理解。如感受多變的天氣,，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等。請問自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎？是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用,？是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等,。

此外,，反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色--學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者；反思地理教學(xué)是否處處滲透了新課程的六大基本理念,；反思地理教學(xué)是否完成了新課程三維目標(biāo),；反思地理教學(xué)法是否以學(xué)生的發(fā)展為本等。在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理,。

初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，更需要引導(dǎo),，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦,？”“地圖定位與估算距離”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)生活能力，提高對(duì)未來生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿足生存的需要。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與地理教學(xué)活動(dòng),。

只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，才能不斷地提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng),，才能不斷地創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì),。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得此刻我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué),、做合一的教學(xué),，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事,、獲取新知識(shí)的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事,。本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改，讓我感受很多,，下頭僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而到達(dá)共識(shí)、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué)，,，彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,，并且也經(jīng)過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言,，交流意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言,，交流意味著上課不僅僅是傳授知識(shí),，而是一齊分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)趣味的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體趣味的地圖,、圖片、圖表,，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。應(yīng)對(duì)這樣的教材,，你該如何使用？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？……需要地理教師冷靜、進(jìn)取地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力,，是求知欲的嫩芽,。他們在日常的生活中往往會(huì)對(duì)某一事物異常感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求,。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題,。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),。切不可因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制,。

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分,，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢,？明科此理，身為人師者,，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,，使他們在“動(dòng)”中去增長知識(shí),，去構(gòu)成本事,。

作為一名地理教師，想一想自我是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

20xx-20xx學(xué)年度我承擔(dān)了初二級(jí)的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”，地理教學(xué)工作反思,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)本學(xué)年教學(xué)反思如下：

一、成功之處：

2,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用，教學(xué)反思《地理教學(xué)工作反思》,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣,、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營精心準(zhǔn)備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常,，故弄玄虛而已。

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?

(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題，教師只提供背景資料,，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣,、氣候等知識(shí)，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料，圖象信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用,。

(1)發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢,，拓展地圖的教材內(nèi)容，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出，"按照大綱的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材",。根據(jù)教學(xué)的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動(dòng)畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)太的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí)、更形象,、更具有吸引力。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時(shí)，可以把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng)，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的表象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。

(2)發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢，構(gòu)建人機(jī)對(duì)話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。例如在初一復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

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二、不足之處,。

以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是他聽課認(rèn)真,，不再干擾課堂,，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思。

地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

一學(xué)期又將過去了,，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重新回顧這一學(xué)期,，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

在課堂教學(xué)中，僅有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。例如我在上《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，在開場白中引用了毛澤東的詩句“坐地日行八萬里”,，讓學(xué)生猜是什么意思？激發(fā)了學(xué)生的興趣,。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。

教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官,，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的本事和獨(dú)立獲取知識(shí)的本事。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不一樣角度培養(yǎng)學(xué)生的本事,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中供給的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達(dá)本事和應(yīng)用本事。

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體,，成為學(xué)習(xí)的主人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生思維本事,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題，學(xué)會(huì)解決問題,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高,。

(2)師生交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。

總之,，在課程改革的今日，對(duì)教師提出更高的要求,，教師僅有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用貼合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。