無論是個人生活還是工作項目，制定計劃都能夠使我們更加有條理和積極,。在制定計劃之前,，我們需要明確自己的目標和期望。如果你正在制定計劃,，不妨看看以下小編為你準備的計劃范文,。

全面了解九年級化學教學計劃篇一

一、基本情況：

從所任班級來講,，雖然經過一年xx學習,，但收效甚微。所任xx班學生基礎較差,，針對此點,，本學期將立足學科特點，狠抓基礎下工夫,。爭取在明年的中考中取得良好的成績,。在個人能力方面，多向其他老教師請教來彌補專業(yè)空缺,。立足學生,，以學生為本，爭取每個學生成績有所上升,。

二,、教材分析：

本學期的教學內容有：

教學的重點；

難點,。

三,、工作措施：

1、認真學習新課程標準,，領會本科目在教學中的具體要求,。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了,，難度降底了,，實踐性變得更為明確了,。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處,，既不能拔高要求,，也不能降底難度。

2,、注重教材體系,，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識,，更注重于培養(yǎng)能力,。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關,，凡是做不好一律重做,，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告,，寫好實驗體會,。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料,，做好有關的物理制作,，作品獲縣市級制作獎。

3,、講求教學的多樣性與靈活性,，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī),，應該要時時更新教學方法,。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法,，還要充分運用多媒體,，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂,，讓新的理念武裝學生頭腦,。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學,，學習的方法優(yōu)秀,。

4、嚴格要求學生,，練好學生扎實功底,。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習,，但終究學生的自制力不及成人,。所以，教師在教學過程中,，必須以學生嚴格要求,，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習,，課后有復習,，課堂勤學習；每課必有一練,，杜絕學生不做作業(yè),、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè),；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力,，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

四,、教學進度,。

全面了解九年級化學教學計劃篇二

一,、學生基本情況,。

2、班學生大部分有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,。教師要做好每一個學生的教育工作,，使他們在各自原有的基礎上不斷有所進步。

二,、教學總體目標,。

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生了解科學探究的基本方法和過程,，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能,；引導學生知識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用,，通過化學學習，培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感,，提高未來公民適應當代社會生活和生存能力,。

三、教學具體目標,。

通過義務教育階段的化學課程的學習,，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展：

知識與技能：

認識身邊一些常見的物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述,；形成一些最基本的化學概念,，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本待征,，初步認識物質的性質與用途之間的關系,；了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能發(fā)此分析有關化學的簡單問題,；初步形成基本的化學實驗技能,，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

過程與方法：

系的觀點分析化學現(xiàn)象,，解決一些簡單的化學實際問題,；能主動參與他人合作、交流和討論,，清楚地表達自己的觀點,，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：

保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，發(fā)展學習化學的興趣,；初步建立科學的物質觀，逐步樹立崇尚科學,、反對迷信的觀念,；感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關心與化學有關的社會問題,，初步形成主動參與社會決策的意識,；逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境,、合理使用化學物質的觀念,；發(fā)展善于參與合作、有自己的觀點,、勇于探索,、創(chuàng)新、實踐的科學精神,；增強熱愛國家的情感,，樹立學習化學的堅強志向。

四,、具體措施,。

1、加強實驗教學,。

化學是一門以實驗為基礎的學科,。實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣,，幫助學生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗的能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要部分。在教學中,，要防止重講授,，輕實驗的偏向。在實驗教學中,，要注意操作安全教育,，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品,。

2,、積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動,，對于提高學生學習化學的興趣,，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，發(fā)揮他的聰明才智等都是很有益的,。課外活動的內容和方式應靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會,，聯(lián)系生活,，結合學科等方面,，活動方式可采取做趣味小實驗,、舉行知識講座，化學竟賽和專題討論,，或組織學生制作教具,，進行參觀訪問等。在組織時,，應注意充分發(fā)揮學生的特長,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

元素符號,、化學式和化學議程式等是用來表示物質的組成及變化規(guī)律的化學用語,，是學習化學的重要工具。在教學中,，要讓學生結合實物和化學反應,，這樣,，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解,。還應注意對化學用語進行分散教學,，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具,。

4,、重視元素化合物知識的教學。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要,。為了使學生學好這些知識,，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學,，實驗教學和電化教學,，讓學生多接觸實物，多做實驗,，以增加感性知識,。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了一定元素化合物知識后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系,，讓學生理解元素化合物的性質,，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念的原理對元素化合物知識學習的指導作用,。

第一周（9.1—9.9）緒言,、物質的變化和性質、化學是一門以實驗為基礎的科學,。第二周（9.10—9.16）第一單元走進化學實驗室,，單元測試。

第三周（9.17—9.23）第二單元我們周圍的空氣,，空氣,、氧氣。

第四周（9.24—9.30）制取氧氣,、實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質,，單元練習。第五周（10.1—10.7）放假,。

第六周（10.8—10.14）第三單元物質構成的奧秘,，分子和原子，原子的構成,。

第七周（10.15—10.21）元素,，單元測試,。

第八周（10.22—10.28）第四單元自然界中的水，愛護水資源,，水的凈化,。

第九周（10.29—11.4）化學式與化合價，復習,。

第十周（11.5—11.11）期中復習,，中考，試卷分析,。

第十一周（11.12—11.18）第五單元化學方式,，質量守恒定律，如何正確書寫化學方程式,。

第十二周（11.19—11.25）利用化學方程式的簡單計算,，單元測試。

第十三周（11.26—12.2）第六單元碳和碳的氧化物,，金剛石,、石墨和c60，二氧化碳的制取的研究,。

第十四周（12.3—12.9）二氧化碳和一氧化碳的制取,，實驗活動2二氧民碳的實驗室制取和性質。

第十五周（12.10—12.16）第七單元燃料及其利用,，燃燒和滅火,。

第十六周（12.17—12.23）燃料的合理利用與開發(fā)，單元測試,。

第十七周（12.24—12.30）實驗活動3燃燒的條件,。

第十。

八,、十,。

九、二十周,，期未復習,、期未考試,。

全面了解九年級化學教學計劃篇三

一,、學情分析：

本屆九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢,，成績較好,。當然也有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,。這樣要因材施教,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步,。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占55%,?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小,，學習發(fā)展生所占比例太大,，其中發(fā)展生大多數對學習熱情不高，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高,，但對問題的分析能力、計算能力,、實驗操作能力,、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好,，學生反應能力弱,。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理,，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,，致使許多學生產生了厭學心理,。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況,，創(chuàng)新課堂教學模式,，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人,，體驗到“我上學,，我快樂；我學習,，我提高”,。

二、教材分析：

本教材復習時常以以化學基本概念和理論,，元素和化合物等知識,，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的,。同時從生產和生活的實際出發(fā),，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界,，培養(yǎng)學生[此文轉于]面向未來的適應能力,，體現(xiàn)義務教育的性質和任務,。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理,，又突出重點,。以學生生活中須臾離不開的水、空氣,、溶液,，以及碳等引入，學習元素和化合物知識,，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合,，有利于培養(yǎng)學生[此文轉于]運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難,。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出,。第二個特點,，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求,，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究,，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。

三,、教學目標,。

1、理論知識聯(lián)系生產實際,、自然和社會現(xiàn)象的實際,，學生的生活實際，使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣,。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生[此文轉于]的能力和創(chuàng)新精神,，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理,，學習常見地元素和化合物的基礎知識,，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用,。

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3,、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生[此文轉于]科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生[此文轉于]動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力,。

4,、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生[此文轉于]適應中考及答案的各種技巧,。

5、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生[此文轉于]的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理,，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識,，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用,。

6,、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,，對學生進行安全教育。

四,、實施措施,。

1、重視基本概念和理論的學習,。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,。在復習中，既要注意概念的科學性,，又要注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進,，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化,。在教學中要盡可能做到通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象,、概括,，使學生形成概念，并注意引導學生在學習,，生活和勞動中應用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2,、備課,、上課要抓重點，把握本質,。在平日的備課,、上課中要把握好本質的東西，

3,、在平日講課中學會對比,。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比,，抓住事物的本質,、概念特征，加以記憶,。如分子和原子,、他們在構成物質時區(qū)別很小，不易記憶,，要列表分析,，就較為容易了。

4,、講究“巧練”

在對比學習的同時,，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”,，要注意分析,，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”,，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合,。

5、在平日要注意化學實驗,。

實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習,。和愛國主義教育,。

6、跟蹤檢查,。加大對學生所學知識的檢查,，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作,，并做好及時的講評和反饋學生情況,。

全面了解九年級化學教學計劃篇四

本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，規(guī)劃學生學習,，培養(yǎng)良好學習習慣,，提升學生業(yè)務水平，爭取更上一個臺階,，為中考的優(yōu)異成績而努力奮斗,。

本學期繼續(xù)擔任九年級的化學教學工作，這些學生基礎高低參差不齊,，有的基礎較牢,，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣,。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步,。從考試情況來看：優(yōu)等生占30%,，學習發(fā)展生占50%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重,，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高,，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學生反應能力弱,。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理,，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理,。

1,、理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,，學生的生活實際,，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣,。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

2,、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識,，掌握化學實驗和化學計算基本技能,，并了解化學在生產中的實際應用。

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3,、激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力。

4,、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧,。

5,、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力,。

6、培養(yǎng)學生的科技意識,、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育,。

1,、重視基本概念和理論的學習。

2,、備課,、上課要抓重點,，把握本質。在平日的備課,、上課中要把握好本質的東西,，

3、在平日講課中學會對比,。

4,、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗,。

6,、跟蹤檢查。

7,、加強課堂教學方式方法管理,，把課堂時間還給學生,，把學習的主動權還給學生,，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所,。

全面了解九年級化學教學計劃篇五

本期,，xx年級下冊的化學是初中化學教學重要內容，為了抓好化學學科的教學,，根據新課標的要求,，學校及時制定了教學的各個教學目標，以更好地提高學生的化學素質,。為了更好地完成xx年級下冊的教學任務,，使學生掌握知識和技能，提高學生的化學素質,，現(xiàn)將本學期教學的具體狀況總結如下：

本班的化學學科主要是化學科,，主要學習了《化學元素周期律》，《化學方程式》,，《化學變式》,，《化學計算》,，《化學日志》,?；瘜W教學主要是化學史,，化學史是教學的重要組成部分,，化學史的影響是深遠的,。

化學史的教學內容主要包括化工材料,、實驗,、化學儀器,、教材,、化學儀器,、化學儀器等，在課程的教學中,，化學儀器使用的主要是化學儀器的使用,。

在課程的教學實踐中，我積極運用化學儀器進行教學,，對化學儀器的使用進行自我探索,，從而提高課堂教學的效率。在教學中,，通過對儀器的教學使學生對儀器的使用能夠更加熟練,，學習正確的使用方法，提高了課堂教學的效率,，提高化學課的教學質量,。

1.在化學教學中，要求學生從思想上重視化學學科的課程內容,，學習化學的價值,，學習化學的意義。

2,、在學習化學史上,，通過課程內容，讓學生體會化學史與生活的聯(lián)系,，了解化學與社會的聯(lián)系,，增強了學生的愛國熱情和民族自豪感，培養(yǎng)了學生的民族自豪感,，樹立了學好化學知識的信心,。

3.要求學生在化學學習中，重視化學史的科學內容,，學會學習化學的方法,，學生學習化學的興趣和意識。

4,、教學中,，教師要加強課堂教學的有效性，要從知識傳授的層面提高學生分析問題和解決問題的能力,，提倡科學探究式的學習方法,，使化學課成為學生感悟化學科學知識的重要渠道，激發(fā)了學生學習化學科學的積極性,，提高了學生學習的興趣和主動性,，使化學史教學成為化學課成為學生熱愛化學科學的一種強烈情感，也有利于化學科的提高,?；瘜W是一門基礎,，而化學科學的學習和運用，是一個重要學科,。學生在教師的指導下,，學習化學科學有了一定的基礎，學習化學的興趣也會逐漸濃厚,。

5.加強化學儀器的訓練,，培養(yǎng)學生的使用化學儀器的能力，對化合物進行了認識,，對化學儀器的使用能做到熟練掌握和使用,。

6.教會學生使用儀器的方法，學習有關的化學儀器的性能,。

7.培養(yǎng)學生的化學科學意識,，加強自身化學素養(yǎng)的培育，提高學生的化學科學素養(yǎng),。

8.在教學中,，要注意化學儀器的安全使用。

9.認真?zhèn)湔n,。認真鉆研化學教科書,，認真研究《化學學科新課程標準》，準確把握教材的重點,、難點，精心設計教案,，備好每一節(jié)課,。

10.注意課前的.備課知識的積累，在備課時做到深入淺出,，準確把握重點,、難點，做到因材施教,，因才施教原則,。

11.注意備學生，關心學生,，了解學生學習情況,，針對個性差異，因材施教,，教育學生多動腦思考,，多提問題，多思考,，多總結,，注意培養(yǎng)學生學習化學的興趣,。

12.加強課外輔導，利用課余時間幫助學困生,。

13.加強學科基本知識的教學,，使學生掌握知識的同時加強化學基本功的訓練。在化學課中要求每個學生都要掌握所學的化學知識,，而我們教學中要求每個學生必須熟知化學物質的組成部分及其化合物,。

14.教學中注意培養(yǎng)學生化學素質，要求他們不僅僅要會觀察物質的變化,，更重要的是要會觀察和測量,，初步學會應用化學知識和方法去分析和解決實際問題的能力。

15.要在教學中加強學科知識和化學實驗教學,，加強對化學實驗的演示,、操作、觀察與實驗的教學,，提高學生的動手能力和實驗操作能力,。

16.多開展化學實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力,。

17.加強實驗教學,，加強化學實驗教學。

18.加強實習基地的教育,，要求學生從思想上重視化學實驗。

19.重視學生的化學學習興趣,，培養(yǎng)學生的

全面了解九年級化學教學計劃篇六

繼續(xù)貫徹執(zhí)行黨的教育方針,，繼續(xù)進行新課改的探討工作。在《新課程標準》的指導下,，以學生發(fā)展為本,，更新教學觀念，提高教學質量,，規(guī)范教學過程,。在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高,，再上一個新的臺階,。

本學期我擔任九年級兩個班化學教學工作，兩個班學生基礎參差不齊,，其中九二班學生基礎較好些,，一部分學生學習積極性較高，但這樣的學生人數較少,。九一班學生紀律較渙散,，沒有良好的學習習慣,，學生基礎薄弱。兩個班的學習成績差不多,，是平行班,。成績一般的學生也有在學，而那些成績差的學生基本上都不怎么學習,，并且人數還不少,。可以說,，班風不錯,，學風不是很好，教學有一定的難度,。

本教材的其中一個特點是難度較低,，知識點較多，難點分散,，梯度合理,，又突出重點，學生比較容易自學,。以生活中常見的物質引入,，學生易于理解，并且學習興趣也比較容易提高,。教材廣泛收集了大家熟悉的生活素材,、精美的圖片，使教材情景交融,，有趣生動,，還設計了許多化學實驗，突出了以實驗為基礎的,，以動手操作能力的要求，使教材內容的理論與實際很好地結合,，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力,，注意了學生能力的培養(yǎng)。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短小,，重點較突出。

1,、掌握教學內容的各章節(jié)知識點,。

2、培養(yǎng)學生掌握化學實驗和化學計算基本技能,，并了解化學在生產中的實際應用,。

3,、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題和生活中遇到的問題,。

4、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力。

5,、培養(yǎng)學生的科技意識,、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育,。

6、把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答題的各種技巧,。

1、利用生活素材,，設計問題,，指導學生展開討論，提高學生學習興趣,。

2,、利用精美的圖片，科學的資料幫助學生領悟更多的化學道理,。

3,、利用化學實驗提高學生操作、觀察,、和記錄的技能,，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4,、指導注重學習方法,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究方法,。

xxxxxxxxxx

全面了解九年級化學教學計劃篇七

一、學情分析：

本人所教化學科學生基礎高低參差不齊,，個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步,。從考試情況來看：優(yōu)等生占30%,，學習發(fā)展生占10%?？傮w情況分析：優(yōu)等生比例偏小,，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數對學習熱情不高,，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學生反應能力弱,。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理,，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,，致使許多學生產生了厭學心理,。

為了徹底解決了以上問題，應據實際情況,，創(chuàng)新課堂教學模式,，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學,，我快樂,；我學習，我提高”,。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手,，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施,，平日認真?zhèn)湔n,、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作,。

二、教材分析,。

本教材復習時常以以化學基本概念和理論,，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和敘述中結合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的,。同時從生產和生活的實際出發(fā),，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界,，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力,，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。

本教材體系的第一個特點是分散難點,，梯度合理,，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水,、空氣,、溶液，以及碳等引入,，學習元素和化合物知識,，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律,。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合,，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論,，以減輕學習時的困難,。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小,，重點較突出,。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的,，以動手操作能力要求,，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng),。

三,、教學目標。

1,、理論知識聯(lián)系生產實際,、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際,，使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神,，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理,，學習常見的元素和化合物的基礎知識,，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用,。

3,、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力,。

4,、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧,。

5、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理,，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識,，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用,。

6,、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四,、實施措施,。

1、重視基本概念和理論的學習,。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,。在復習中，既要注意概念的科學性,，又要注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進,，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較,、抽象,、概括，使學生形成概念,，并注意引導學生在學習,，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力,。

2,、備課、上課要抓重點,，把握本質,。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西,，3,、在平日講課中學會對比。

要在區(qū)別的基礎上進行記憶,，在掌握時應進行對比,，抓住事物的本質、概念特征,，加以記憶,。如分子和原子、他們在構成物質時區(qū)別很小,，不易記憶,，要列表分析，就較為容易了,。

4,、講究“巧練”

在對比學習的同時，練習必不缺少的,，關鍵在于“巧練”,，要注意分析，習題的數量不要太大,，關鍵在于“精”,，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

5,、在平日要注意化學實驗,。

實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習,。

6、跟蹤檢查,。

加大對學生所學知識的檢查,，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況,。

7,、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生,，把學習的主動權還給學生,，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所,。從嚴把握課堂學,、講、練的時間結構,，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間,。

8、教學進度：周次,。

教學內容1,。

評講期末試卷。

第八單元金屬及金屬材料4-5,。

第九單元溶液6-7,。

第十單元酸和堿。

第十一單元生活中常見的鹽9,。

第十二單元化學與生活10,。

化學下冊復習考試11。

中考復習（1,、2,、3單元）12。

中考復習（4,、5單元）13,。

中考復習（6、7,、8單元）14,。

中考復習（9,、10單元）15。

中考復習（11,、12單元）16,。

中考綜合復習17。

中考綜合復習18,。

中考綜合復習,。

全面了解九年級化學教學計劃篇八

我們初三化學備課組在學科核心組的引領下，突出重點,，深化研究，立足服務,，加強教學常規(guī)管理,，深化校本教研制度，努力促進自身教育教學思想方法的轉變,，以“為每一個人全面而自由的發(fā)展奠基”的辦學理念和“激發(fā)求知欲望,，倡導自主學習，堅持因材施教,，全面提高素質”的教學理念為指導思想,，為學生的全面發(fā)展、自身教學能力的全面提升和學校教育質量的全面提高做貢獻,。以學校發(fā)展為己任,，在平凡的工作崗位上，用自己的真心,、真情,、真愛去實踐所肩負的責任，在學校的發(fā)展中,，體現(xiàn)自己的人生價值,。

下學期的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》。

的九至十二單元及總復習,。要求學生能記住初中化學基本概念的定義,，化學用語的意義、寫法,；記住有關元素化合物的知識,，以及常見無機物的命名、分類,、組成和相互反應的一般規(guī)律,；記住常用的化學儀器名稱和用途、化學計算的基本方法等,。掌握化學實驗的基本技能,，能根據一些簡單化學事實,、和實驗現(xiàn)象識別物質或物質的性質；能綜合運用知識解決一些簡單的化學問題,。

我們備課組是一個以年輕教師為主體的充滿活力,、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的集,。

體,。本學期面臨中考，為了提高教學質量,，我們將從以下三個方面開展工作,。

學期伊始，我們備課組要正確處理了教學與自學,、課堂與訓練,、教學活動與正常教學之間的關系，使得教學安排得以井然有序的正常進行,。

1,、本學期教學整體安排：每周集體備兩次，集備一周課,，再上課,。

2、我們建立了完善的備課制度和備課體系,。我們確定每周一第四節(jié)和周五下午6,、7節(jié)課為備課組集中活動時間。為培養(yǎng)年輕教師,，我們將以年輕教師作為每次備課的主備人,，每一位或兩位老師承擔一整個專題的主備任務，備課時其他老師討論補充修改完善,。為了幫助新教師萬牡華老師盡快適應教學工作,，吳敏華老師與她結成互助對子，向萬老師介紹,、交流教學經驗和技巧,，檢查、指導萬老師如何備課和撰寫教案,，如何提高課堂效率,。

3、我們繼續(xù)加強對課堂教學的研討,，延續(xù)聽課,、議課的制度，旨在備課組,。

內形成了良好的教研氛圍,。此外,，我們還將積極參加區(qū)級和市級的教研活動，為新教材的實施廣泛積累經驗,。

4,、關于化學日常作業(yè)的情況，我們嚴格控制學生的書面作業(yè)全批全改,，同,。

時也加強對學生以往并不重視的軟性作業(yè)的檢核力度。

5,、統(tǒng)一學資料,、統(tǒng)一學進度、統(tǒng)一測試,。本備課組的老師無論是誰,。

在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享,，共同提高備課效率。在平時做到進度的統(tǒng)一和測試的統(tǒng)一,。每次抽測后,，我們統(tǒng)一進行批卷并及時認真地評講。

1,、幫助學生養(yǎng)成良好的化學學習習慣,。

初三年級的學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢,，成績較好,。當然也。

有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣,。教師要重視德育和理想教育讓。

學生認識到初三學習的重要性正確引導,，要因材施教,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步，減少差生的產生,，以期在中考中取得好的成績,。

我們切實做好初中化學的教學，在教學進度上不急于結束課程,，提早復習,，面向中考追求升學。而是在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規(guī)律,，培養(yǎng)學生初步的化學思維能力,。幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣,。根據以往初三年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識,，甚至不屑于做課后題,，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上,，結果一些人連最基本的化合價,、化學式都寫不明白。因此在本學期將繼續(xù)注重這方面的指導,，每天小測,，強化練習。

2,、提高課堂教學有效性,。

把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生,，真正讓學生成為課堂的主人,，體驗到“我上學，我快樂,；我學習,，我提高”。有選擇地進行“先學后教”及“小組合作學習”等提高教學有效性的教學活動,，力求講解到位,，提倡以學定教，以學定講,，努力增強講授的針對性,、實效性，努力減少多余的講授,，不著邊際的指導和毫無意義的提問,，從嚴把握課堂學、講,、練的時間結構,，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間,。

3,、講究“巧練”。

在學習過程,，練習必不可少的,，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大,，關鍵在于“精”,，合理利用學案和教輔資料，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合,。

4,、跟蹤檢查，及時反饋,。

加大對學生所學知識的檢查的頻度,，每天一小測，每周一統(tǒng)測,，并做好及時的講評和反饋學生情況,，調整教學策略。

5,、提培優(yōu)班和自習課的有效性,。

培優(yōu)班的內容由集體備課決定（將相應的中考題反復訓練），由陳濤老師輔導,，嚴格考勤,，對有進步和積極參與的學生進行獎勵。各位老師注意管理好自習課的紀律,，并充分利用自習課對學生進行個別指導或作業(yè)面批,，提高學生作業(yè)的實效性。

6,、繼續(xù)組建合作學習小組，發(fā)揮小老師的作用,，抓落實,。

借廣州市第十屆“我與化學”活動的東風，為了能更充分體現(xiàn)學生的主體性,、實踐性和創(chuàng)造性,，更有利于將課堂學習的知識運用到解決實際問題中，培養(yǎng)學生關心社會,，關注人類的生存環(huán)境的社會責任感,，通過輔導學生進行實驗探究、撰寫小論文,，使熱愛化學學習的氛圍也在不知不覺中形成,。

新時代的教師不應該只是一個“教書匠”，應該具有教學研究的能力,。我們備課組的老師非常注重自己教研能力的發(fā)展,，先是申請了廣州市素質教育研究課題的子課題《應用合作學習提高初中化學教學的有效性》由陳濤老師總負責，成員是萬牡華、謝瑩,、吳敏華老師,；上學期接到學校進行區(qū)moodle課程研究的投標任務，我們備課組的老師非常重視,，由吳敏華老師總負責,，全備課組成員參與研究，各成員分工合作查資料寫標書,，最后以第十二名,、全區(qū)初中化學moodle課程課題的首位的成績成功中標。這個學期我備課組的第一個課題研究已進入到中期階段,，第二個課題進入開題階段,，對奮戰(zhàn)在初三第一線的我們來說負擔是相當繁重的，但“痛并快樂著”我們會全力以赴把教學和課題研究都搞好,。

本學期我們繼續(xù)按學校的要求編寫教輔材料,，包括下冊學案、課前五分鐘小測,、總復習學案共經歷了找題,、出書和用書三個階段。

下冊學案及配套的課前五分鐘小測,，在選題時我們要求注意題目的梯度在抓好基礎的同時,，讓不同層次的學生都可以得到適當的訓練。再通過課前五分鐘小測進一步加深學生對該知識的理解,，做到人人過關,。總復習學案在找題階段,，我們要求每個人收集了各省市的中考題,、模擬題和各類典型例題，并發(fā)給科組老師資源共享,。在這個過程中不僅開闊眼界,，增長見識，掌握了中考考點的變化及出題趨勢,，有利于使教學落到實處,。

出書階段我們先將課本中各部分相應的知識點按其內在聯(lián)系進行歸納，整理,，將散亂的知識點串成線,、連成片、織成網,，納入自己的知識結構之中,，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系,。根據知識體系精選練習題使該書內容符合廣州市中考的要求和有很強的可操作性。

用書階段我們把用好總復習學案作為教學的重要內容,，是課堂教學的重要材料,，學生在使用過程中能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，掌握考點在中考里的考試形式,，提高學習效率,。我們的學案注重實用性和可操作性，內容豐富,，題型和中考一致,，考點全面，題量適中重視一題多解,，使學生跳出“題?！保瑥牟煌慕嵌茸儞Q有限的習題,，對提高學生的解題能力,，發(fā)展多極思維，是大有裨益的,。

1,、注重德育、理想前途教育,。

到了初三,，兩極分化會越來越嚴重，有理想的學生會非常的努力朝著自己的目標前進,，而學困生容易出現(xiàn)焦慮,、放棄學習，這個時候理想前途教育非常重要,，希望級里能進行分層召開會議,，幫助不同層次的學生樹立信心，提高內驅力,，其次教師在上課的過程中也可以滲透。

2,、關注每個學生,，做好課后輔導工作。

初中的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè),，有的抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

3,、競賽激勵。

在沉重的課業(yè)負擔中,，我們要學會苦中作樂,，教師在上課過程中根據課堂教學的需要設計一些游戲或小組之間的競賽刺激學生的興趣，緩解一下氣氛,。

1．授課內容及時間安排如下：

第九單元溶液,。

課題1溶液的形成2課時。

課題2溶解度3課時,。

課題3溶質的質量分數4課時,。

復習和機動2課時。

第十單元酸和堿,。

課題1常見的酸和堿9課時,。

課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應。

第十一單元鹽化肥,。

課題1生活中常見的鹽,。

課題2化學肥料。

復習和機動,。

第十二單元化學與生活,。

課題1人類重要的營養(yǎng)物質。

課題2化學元素與人體健康,。

課題3有機合成材料,。

全面了解九年級化學教學計劃篇九

帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下,，以學生發(fā)展為本,，更新教學觀念,，提高教學質量，規(guī)范教學過程,，自身的業(yè)務水平得到提高,，再上一個新的臺階。

二,、學生分析：

本人所教的班級基礎高低參差不齊,，有的基礎較牢，成績較好,。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣。這樣要因材施教,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步,。從考試情況來看：優(yōu)等生占2%，學習發(fā)展生占32%,?？傮w情況分析：中等生所占比例不大,，一部分學生對學習熱情不高,，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學生反應能力弱,。

根據以上情況分析：學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理,，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,，致使許多學生產生了厭學心理,。

三、教材分析,。

本教材體系的第一個特點是分散難點,，梯度合理，又突出重點,。以學生生活中須臾離不開的水、空氣,、溶液,，以及碳等引入,，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律,。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論,，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短小,，重點較突出。

第二個特點,，突出了以實驗為基礎的,，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究,，同時又注意了學生能力的培養(yǎng),。

四、目標任務,。

1,、理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,，學生的生活實際,，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣,。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

2,、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識,，掌握化學實驗和化學計算基本技能,，并了解化學在生產中的實際應用。

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3,、激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力。

4,、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

5,、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力,。

6,、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五,、方法措施,。

1、重視基本概念和理論的學習,。

2,、備課、上課要抓重點,，把握本質,。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西,，

3,、在平日講課中學會對比。

4,、講究“巧練”

5,、在平日要注意化學實驗。

6,、跟蹤檢查,。

一、研究化學教學大綱,，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想,。

1、立足教材,，不超出教學大綱,，注意緊扣課本?；氐秸n本,，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申,、擴展,。加強縱橫聯(lián)系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度,，以求深化和提高。

2,、立足雙基,。重視基本概念、基本技能的復習,。對一些重要概念,、知識點作專題講授，反復運用,，以加深理解,。

3、提高做題能力,。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性,、發(fā)散性、獨立性和批評性,，逐步提高學生的審題能力,、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4.分類教學和指導,。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異,。對優(yōu)秀生，指導閱讀,、放手鉆研,、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度,，在訓練中提高能力,，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導,，查漏補缺,。

二、復習的具體做法,。

1,、循序漸進。學習是一個由低到高,，由淺到深,，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少,。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛,，且分散滲透,。總復習就要把分散的知識集中起來,，以線網或圖表形式把它們聯(lián)系起來,，從中找出規(guī)律性的東西。

2,、講練結合,，專題講解，加強訓練,。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練,。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強,，提高學生思維的靈活性,、嚴謹性和適應性。

3,、進行題型分析,，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律,，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的,。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的,。教師必須在閱讀多種資料的基礎上,，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析,，既使學生掌握解各類題方法,，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎,。

1,、發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系,、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性,，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中,，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解,。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性,，愿意與教師合作,。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的復習,，學生反應會有所不同,，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索,、輕松愉快或愁眉不展,。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序,，達到教與學的和諧,。

3、課后聽取學生的反饋信息,。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾,。每個學生接受程度不同,，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息,，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性,，避免閉門造車，易被學生所接受,。

四,、做好備考工作，提高應變能力,。

1,、加強審題訓練。不在審題上下功夫,，就難以做到既快又準,。我們提出：審題要慢，解題適當加快,。通過審題訓練,，提高分析、判斷,、推理,、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題,，須得依次作答,，才可取得較好成績。

2,、提高表達能力,。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草,、丟三漏四,。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起,。要求做到：字跡清晰,，書寫整齊，語言簡煉,、準確,、嚴密;計算準確，文字,、符號,、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風,。

3,、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下,，在炎熱的環(huán)境中,，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅,，缺乏斗志,，則難以堅持。因此,，考前要減壓,，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱,，輕裝上陣,，考出水平。

4,、在最后階段(約考前兩周),，主要安排學生自我復習，自我完善,。由學生自己閱讀,、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果,。教師則重點加強個別輔導,，查漏補缺，提高后進生,。

全面了解九年級化學教學計劃篇十

一,、學生基本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程,，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高,，教師應正確引導,，以期在中考中取得好的成績。本期我擔任九年級化學教學任務,，這些學生基礎高低參差不齊,，相對而言xxx班學生基礎較牢，成績較好,；而@@@,、@@@班學生大部分沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,，教師要做好每一個學生的工作,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

二,、教材分析,。

本冊教材體現(xiàn)了新形勢下化學教學的要求，新課標以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，重視知識與技能的培養(yǎng)目標，重視科學探究的教育作用,，強調學習的過程和方法,；強調課程在情感、態(tài)度和價值觀方面的教育功能,。新教材注重從學生已有的經驗出發(fā),，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系,，增強學生對社會和自然的責任感,；新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性,；新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程,，在知識的形成、聯(lián)系,、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度,，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活,；從以教師為主走向以學生為主,；從注重知識走向注重活動。

教材從與學生密切相關的空氣,、水,、以及碳等知識著手,，學習了有關元素化合物知識，并有計劃的將一些基本概念穿插在里面,，使得學生的學習難度大大降低,，減輕了學生學習的困難，教材還在課題中插入了化學與能源,、環(huán)境相關的內容,，使學生樹立了保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識,。

教材突出了化學實驗是學生進行科學探究的重要手段之一,，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識和技能，化學實驗不在是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識,，同時教材不再劃分演示實驗和學生實驗,，而是留有一定的空間給教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習。

三,、教學總體目標,。

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法,，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能,；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用,，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代社會生活的能力,。

四,、教學具體目標。

通過義務教育階段化學課程的學習,，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展,。

知識與技能：

1、認識身邊一些常見物質的組成,、性質及其在社會生產和生活中的應用,，能用簡單的化學語言予以描述。

2,、形成一些最基本的化學概念,，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征,，初步認識物質的性質與用途之間的關系,。

3、了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系,，并能以此分析有關的簡單問題,。

4,、初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗,。

過程與方法：

1,、認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題,，進行初步的探究活動,。

2、初步學會運用觀察,、實驗等方法獲取信息,，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息,，初步學會運用比較,、分類、歸納,、概括等方法對獲取的信息進行加工,。

3、能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象,，解決一些簡單的化學問題,。

4、能主動與他人進行交流和討論,，清楚地表達自己的觀點,，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1,、保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，發(fā)展學習化學的興趣,。

2,、初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識,，逐步樹立崇尚科學,、反對迷信的觀念。

3,、感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用,，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識,。

4,、逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境,、合理使用化學物質的觀念,。

5,、發(fā)展善于合作、勤于思考,、嚴謹求實,、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

6,、增強熱愛祖國的情感,，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向,。

五,、具體措施。

化學是一門以實驗為基礎的學科,。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中,，要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向，在實驗教學中,，要注意安全教育,，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品,。

（2）積極開展化學課外活動,。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣,，開闊知識視野,，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的,。課外活動的內容和方式應,，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會,，聯(lián)系生活,、結合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內學過的知識等,；活動方式可采取做趣味小實驗,、舉行知識講座,，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具,，進行參觀訪問等,。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,，是學習化學的重要工具,。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應,，學習相應的化學用語,，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣,，既有利于學生記憶,，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學,，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

（4）重視元素化合物知識的教學,。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要,。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學,，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物,，多做些實驗,，以增加感性知識。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系,，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系,，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用,。

全面了解九年級化學教學計劃篇十一

努力創(chuàng)建和諧的師生關系和諧的化學課堂，在推進新課程實施的同時堅持教師和學生的共同發(fā)展,。聚焦課堂教學,，開展有效教學的研究,，側重學生學習方法的指導和學習興趣的培養(yǎng)，避免題海戰(zhàn)術,，以切實減輕學生的學業(yè)負擔,，為提高本校化學教學質量而努力,，爭創(chuàng)學校先進備課組,。

1、本學期教學整體安排：每周集體備一次,，集備一周課,，再上課。

2,、我們建立了完善的備課制度和備課體系,。我們確定每周三第一節(jié)課為備課組集中活動時間。每一位或兩位老師承擔一整個專題的主備任務,，備課時其他老師討論補充修改完善,。

3、我們繼續(xù)加強對課堂教學的研討,，延續(xù)聽課,、議課的制度，旨在備課組內形成了良好的教研氛圍,。此外,，我們還將積極參加校級級和市級的教研活動，廣泛積累經驗,。

4,、統(tǒng)一教學資料、統(tǒng)一教學進度,、統(tǒng)一測試,。本備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享,，共同提高備課效率,。在平時做到進度的統(tǒng)一和測試的統(tǒng)一。每次抽測后,，我們統(tǒng)一進行批卷并及時認真地評講,。

1、幫助學生養(yǎng)成良好的化學學習習慣,。

根據以往初三年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁,、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題,，相反,，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的化合價,、化學式都寫不明白,。因此在本學期將繼續(xù)注重這方面的指導，每天小測,，強化練習,。

2、提高課堂教學有效性,。

把課堂時間還給學生,，把學習的主動權還給學生，真正讓學生成為課堂的主人,，體驗到“我上學,，我快樂；我學習,，我提高”,。有選擇地進行“先學后教”及“小組合作學習”等提高教學有效性的教學活動，力求講解到位,，提倡以學定教,，以學定講，努力增強講授的針對性,、實效性,，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問,，從嚴把握課堂學,、講、練的時間結構,，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間,，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

3,、講究“巧練”,。

在學習過程，練習必不可少的,，關鍵在于“巧練”,，要注意分析，習題的數量不要太大,，關鍵在于“精”,，合理利用學案和教輔資料，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合,。

4,、繼續(xù)組建合作學習小組，發(fā)揮小老師的`作用,，抓落實,。

（1）重視基本概念的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,。在教學中,，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其含義,，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析,、比較、抽象,、概括,，使學生形成概念，并注意引導學生在學習,，生活和勞動中應用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

元素符號,、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語,，是學習化學的重要工具。在教學中,，要讓學生結合實物和化學反應,，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應,。這樣,，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解,。還應注意對化學用語進行分散教學,，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具,。

（3）重視元素化合物知識的教學,。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學,，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物,，多做些實驗,，以增加感性知識。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系,，讓學生理解元素化合物的性質,，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用,。

（4）加強實驗教學,。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán),。在教學中，要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向,。在實驗教學中，要注意安全教育,，要教育學生愛護儀,，節(jié)約藥品。

（5）積極開展化學課外活動,。

組織和指導學生開展化學課外活動,，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野,，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應,，靈活多樣,。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會,，聯(lián)系生活、結合科技,。

全面了解九年級化學教學計劃篇十二

滬教版九年級化學實驗教科書是根據九年義務教育《化學課程標準》的要求編寫的,。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計主題內容呈現(xiàn),，實施功能性欄目的內在組合,，促進知識遷移和運用,。其顯著特點是功能欄目普遍加強,，圍繞章的課題設有：章導學、觀察與思考,、聯(lián)想與啟示,、活動與探究、拓展視野,、練習與實踐,、交流與討論、你已經知道什么,、整理與歸納,、本章作業(yè)及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規(guī)則,、化學史實等,。這些特定功能性欄目根據相關主題或課題內容，靈活運用,，優(yōu)化組合,，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動，有利于推進自主性,、合作性,、體驗性、探究性學習的實施,，體現(xiàn)了人的建構性學習方式與真實的本質,、知識的本質、人的交互作用的本質以及科學的.本質的聯(lián)系,。

新授,。

1、突出學生的主體地位,。

新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少,，而在于學生學會了多少。因此在教學中,，要從學生實際出發(fā),，尊重學生原有知識結構,，對于學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習（如讓學生通過資料查詢并結合生活實際,，撰寫小論文）,、合作學習（如在復習過程中給各學習小組安排一定的學習任務，進行班級交流）,。

2,、積極發(fā)揮科學探究在教學中的作用。

《化學課程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的突破口”,，因此,，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變?yōu)椤疤骄啃詫嶒灐保e極發(fā)揮科學探究對學生學習的促進作用,。但是鑒于目前我市初中實驗室建設還不完善的現(xiàn)狀,，開展科學探究活動時，要積極發(fā)揮廣大師生自身能動性,，創(chuàng)造性地完成探究教學的任務,，例如，“對酸堿指示劑的探究”等簡單的探究實驗,，可以發(fā)揮學生的能動性,，讓學生自己準備實驗用品和器材,以減輕學校實驗室的壓力。

3,、處理好過程與結果的關系,。

全面了解九年級化學教學計劃篇十三

我校九年級共有1個班，有學生30人,。全部來自農村,，學生的知識水平參次不齊，雖然學生在小學自然,、社會學科,，物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識，但從學生能力發(fā)展水平來看,，大多數學生的邏輯推理和分析問題,、解決問題的能力，實驗操作能力都有待大力加強,。但農村的孩子求知欲望和實驗興趣都比較強,。

我校是一所農村中學，教育資源相對缺乏,，儀器,、藥品少，沒有專職實驗員,，沒有正規(guī)實驗室,，還有一些儀器藥品不全,，影響了部分學生實驗的正常開設。

化學實驗是進行科學探究的重要手段,，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證,，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣,，并對實驗技能提出如下要求：

1,、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接,、加熱等基本的化學實驗操作,。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器,，并能安全操作,。

3,、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液,。

4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質,。

5,、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離,。

6,、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

7,、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力,。

8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗,，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法,。

9、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗,，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。

10,、初步學習書寫探究探究或實驗報告的方法,。

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,，嚴謹的科學態(tài)度,、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

12,、學會試管,、酒精燈,、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的,。

13,、學會取用液體、固體藥品,，制備和收集氣體的方法,。

14、逐步培養(yǎng)學生觀察問題,、分析問題綜合問題的能力和實驗能力,。

15、初步學習科學實驗的方法,，進行觀察,、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象,。

16,、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性,，旨在轉變學生的學習方式,，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學,、熱愛化學并渴望了解化學的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，教材中的實驗分為教師演示實驗,、學生分組探究實驗和家庭小實驗,。

（一）演示實驗：演示實驗教學要真正能體現(xiàn)以學生為主體的探究性質，就必須充分調動學生的思維能力,，觀察能力和主動參與的意識,，讓學生做演示實驗的主角。因此對于演示實驗我要做這幾個方面的改進：

1,、增強演示實驗的趣味性,，激發(fā)學生學習動力。興趣是最好的老師,，興趣對學生的創(chuàng)造探究起著積極的促進作用,。

2、調整部分演示實驗為學生實驗,，培養(yǎng)學生動手能力,。演示實驗有：物質的變化、空氣成分的測定,、氧氣的性質與制法,、水的組成,、碳的單質的化學性質、二氧化碳的性質與制法,、燃燒的條件,、合金的性質、溶液,、金屬的化學性質,、溶液的配制、酸,、堿,、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念,、基本理論,，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態(tài)度和求實的精神,。

（二）學生分組探究實驗：不同的學生因在能力、經驗,、思考問題等方面不夠成熟,，會有不同的觀察,、思考,、解決的方法。教師要與學生共同探討實驗探究的目的,、設計方案,、實驗儀器、藥品的獲取方法與途徑,，步驟及安全事項等,，讓學生有充分的準備，以確保實驗探究的成功,；在探究過程中遇到的問題和困難,，教師要進行及時指導并適當的評價，特別是實驗探究的報告書寫的科學性,、嚴謹性等問題都需要教師的具體指導,。在通過化學實驗進行探究性學習過程中，鼓勵學生大膽地提出實驗方案,，即使是在對學生提出的不全面,、不完善甚至錯誤的實驗方案，也要以鼓勵表揚為主,。充分肯定學生在提出實驗方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識,。

學生分組探究實驗有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化,；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法,；探究水的凈化過程,；探究物質構成的奧秘；探究碳的單質的化學性質,；探究碳的氧化物的性質,；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質量守恒定律,；探究金屬的探究性順序,；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件,；探究物質溶解時溫度的變化,；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線,；探究自制指示劑在不同溶液中的變化,；探究酸、堿的化學性質,；探究酸,、堿的之間會發(fā)生什么反應；用ph試紙測定一些溶液的ph,；測定溶液酸,、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽,；探究初步區(qū)分氮肥,、磷肥、鉀肥的方法,；探究有機物的組成,；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗,，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性,、積極性和主動性,。

1、做好實驗前的充分準備,，做到課前演示,。優(yōu)化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合,，教師適時點撥,、指導。

2,、教師要從科學態(tài)度,、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會,。

4,、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象,，并認真做好記錄,，實驗后認真填寫實驗報告。

5,、實驗時注意課堂的有效性指導,、實施。

6,、實驗后要對學生實驗探究進行講評,。

7、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神,。搞好課外探究，如開展興趣小組探究,、知識講座,、化學實驗競賽、專題討論,、實驗教具制作、等等,，留給學生空白,，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力,。

全面了解九年級化學教學計劃篇十四

新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少,，而在于學生學會了多少。因此在教學中,，要從學生實際出發(fā),，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習,。落實新課程理念,，把握命題主旋律。關注社會與生活,，做到學以致用,。

教學中，強化學生基礎知識,，訓練學生思維方式,，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平,，貫穿“從生活走向化學,，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活,、社會,、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維,，實施有效教學,。

二、學生情況簡析

本學期繼續(xù)擔任九年級兩個班的化學教學工作,，從上學期的學習成績看出,，這些學生基礎高低參差不齊，學生對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足,，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好,，學生反應能力弱。不會進行知識的梳理,，導致學生掉隊,，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理,。在這學期里,，我根據教學內容設計難度適宜的課外練習，強化一下基礎,，為中考復習打下扎實的基礎,。我堅信會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，使學生在探索實踐中增長自己的聰明才智,。以提高學生的綜合素質為宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學,，使學生在獲得知識的同時,，發(fā)展學生的能力，讓學生學會思考,，學會學習,，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗能力,，養(yǎng)成動腦思考的習慣,，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育,，優(yōu)化課堂教學,，面向全體學生，全面提高教學質量,。

三,、教材總體分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理,，又突出重點,。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識,，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合,，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難,。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出,。第二個特點,，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求,，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究,，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。

九年級下冊的教學內容共包括五個單元,。其中，第八單元：金屬和金屬材料,。介紹了金屬的物理性質,、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算,。第九單元：溶液,。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數的計算,。第十單元：酸和堿,。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應。第十一單元：鹽和化肥,。介紹了生活中常見的鹽及化肥,。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養(yǎng)物質,、化學元素與人體健康及有機合成材料,。

每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際,，只要教師靈活運用教材,，都將會使學生感到化學源于生活又服務于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣,，并調動他們學習的積極性,。各個單元都基本體現(xiàn)了以點帶面，通過個性歸納共性的特點,。如通過學習金屬活動順序表的學習讓學生認識到不僅鐵,、鎂、鋅等金屬能與酸反應置換出酸中的氫,，而且使他們認識到金屬活動順序表中位于氫前的金屬都能與酸反應置換出酸中的氫;又如在介紹復分解反應時,，先通過典型反應讓學生認識復分解反應的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反應的條件會判斷溶液中的兩種物質能否發(fā)生復分解反應并能根據復分解反應的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關計算等等,。因此在下冊的教學中教師既要重視知識教學,，更要善于培養(yǎng)學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

四,、教學目的要求

1,、理論知識聯(lián)系生產實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際,，學生的生活實際,，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣,。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

2,、使學生學習一些化學基本概念和原理,，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能,，并了解化學在生產中的實際應用,。

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3、激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力,。

4、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

5,、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力

五,、教學方法與措施

1,、根據學生的基礎與接受能力，從實際出發(fā),，創(chuàng)造性地進行設計,，使由“學會”向“會學”轉變。

2,、 充分利用現(xiàn)代教育技術,，讓學生通過網絡資源自主學習。

3,、幫助學生完成初中化學學習的過渡,。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于結束課程,，提早復習,，面向中考追求升學。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規(guī)律,，培養(yǎng)學生初步的化學思維能力,。

4、幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣,。根據以往九年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁,、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題,，相反,，卻一心撲在做各種習題冊和難題上,，結果一些人連最基本的化合價,、化學式都寫不明白,。因此在本學期將注重這方面的指導。

5,、建立目標驅動型學習任務,，落實分層教學。根據學生的學習程度分層布置學習任務,，隨機抽查督促,，使每位學生根據自己的情況及時完成學習任務，從而使他們都學有所獲,，體驗到成功的快樂,，并幫助他們樹立學習的信心。

6,、建立督查的長效機制,，力爭每堂課利用5分鐘時間采取抽題板演、隨堂提問,、聽寫等靈活多樣的方式抽查并及時反饋學生對知識的掌握情況,，以便師生及時發(fā)現(xiàn)和解決教和學中存在的問題。

7,、經常與不同層次的學生交流,，了解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務,。

8,、堅持把每堂課都當作公開課精心備課，并做好課后反思,，以便吸取教訓和積累經驗,。

9、作業(yè)及輔導： 作業(yè)要適量,、規(guī)范化,，講評及時，注重個別學生的輔導,。

10,、堅持寫教育隨筆，記下自己在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例,，為以后的教育教學積累寶貴經驗,。