一份好的總結(jié)應該包含實際情況的描述,、分析和反思，以及對未來改進和提升的規(guī)劃,。在寫總結(jié)時,，可以回顧過去的工作和學習情況，總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓，為未來的發(fā)展提供參考,。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同層次和質(zhì)量的總結(jié)寫作,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇一

初二語文教學反思——初二的語文教學工作即將進入尾聲一學期的工作可以圓滿結(jié)束了,。所以小編整理了關(guān)于初二語文教學反思以供各位老師在教學過程中有所借鑒和參考，祝大家工作順利!

但是反思整個對教學過程及結(jié)果,，有時會發(fā)覺語文教學效果或目的與預期的設(shè)計有較大差異,，課后細細分析一下，原因在于進行教學設(shè)計時忽視了對教學 設(shè)計的實踐反思,，因而也就難以使教學設(shè)計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用,。因此，教師應積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤 差,，不斷探求教學目的、教學工具,、教學方法等方面的問題,，積極改進，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習,。

一、教學沒能真正達到教學目標,，盡管我每次備課時在教學目標的設(shè)立,，教材處理，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的設(shè)計和安排,，但是在真正的 教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來,，滿堂灌,，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)，教學目 標無從談起,。

對策：教學目標的確立,，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識，通過學生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學生學習語文的興趣;對教學目標 的實施,，要正確處理師與生，教與學的關(guān)系,，使學生全身心的投入到學習活動中,，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位,，切實達到教學活動的知 識目標,、能力目標和德育目標。

二,、對教材的把握與切入點不準,，缺乏教學方法的多樣性，使學生產(chǎn)生對語文學習的抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育,、教學思想和理念指導下編 寫的，具有時代性和超前性,，特別是強調(diào)了生活的語文和學習的實用性,，符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬 教材,，因此學生感到課堂空洞、乏味,，久而久之產(chǎn)生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣語文學科的特點,，充分挖掘語文學科的特色，優(yōu)化語文課堂教學,。尤其要重視教學目標的確立,、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu) 化。例如：在教學素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的語文,，對學生終生有用的語文;教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和 成就感,，通過對語文課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對語文的興趣,，克服由非智力因素而造成的學習困難,。

三、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發(fā)展應該怎樣對學生進行教學,，我會說要因材施教,。可實際教學中,，我又用一樣的標準去衡量每一 位學生,，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高,。

對策：每一位學生固有的素質(zhì)，學習態(tài)度,，學習能力都不一樣,，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習 題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考,，提高思含量,。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求,，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學習困難的學 生,，盡量完成書上的習題,，課后習題不在加做。

出自 m.sevw.cn

人無完人,，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學工作中,，多多反思,，改正教學中的缺點與不足，不斷進步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二,、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的`動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌 動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、 求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探 索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知---合作探究---反思質(zhì)疑---拓展延伸的 教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和-諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無 聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時 間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和-諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉 思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學 生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三,、用自主與探究解放學生,，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

教學中，改掉了過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背,，機械訓練等 狀況，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑 戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。?? 四,、以閱讀教學為教學重點,，達到相應的學習目標。

五,、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者 轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練,，多方 面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要,，教授方法才是教學的根 本,。

教學有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

六、教育教學效果和不足

一學期來,，在學校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下，在同行的大力支持下,，在學生的良好配合下,，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關(guān)系更加融洽,，學生 的知識和能力得到長進,。但學生主動學習、自覺學習,、勤于學生的意識有待加強,，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學中完善這些工作,。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

關(guān)于初二語文教學反思以供各位參考和借鑒,，祝大家的工作成績越來越好，也希望在以后教學中,，各位老師有著更多的收獲!

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初二語文教學工作總結(jié)與反思篇二

但是反思整個對教學過程及結(jié)果，有時會發(fā)覺語文教學效果或目的與預期的設(shè)計有較大差異,，課后細細分析一下,，原因在于進行教學設(shè)計時忽視了對教學 設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學設(shè)計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用,。因此,，教師應積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤 差,，不斷探求教學目的,、教學工具、教學方法等方面的問題,，積極改進,，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。

一,、教學沒能真正達到教學目標,，盡管我每次備課時在教學目標的設(shè)立，教材處理,，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的設(shè)計和安排，但是在真正的 教學過程中更多的采用的是教師教知識,，學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學目標很難完全實現(xiàn),，教學目 標無從談起。

對策：教學目標的確立,，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識,，通過學生的聯(lián)想.閱讀，激發(fā)學生學習語文的興趣;對教學目標 的實施,，要正確處理師與生,，教與學的關(guān)系，使學生全身心的投入到學習活動中,，給足學生思考的空間,，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知 識目標,、能力目標和德育目標,。

二、對教材的把握與切入點不準,，缺乏教學方法的多樣性,，使學生產(chǎn)生對語文學習的抑制情緒。現(xiàn)用的語文教材是在新的教育,、教學思想和理念指導下編 寫的,，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的語文和學習的實用性,，符合當代學生的學習心理和要求,。但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬 教材,，因此學生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學習的抑制情緒,，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣語文學科的特點,，充分挖掘語文學科的特色，優(yōu)化語文課堂教學,。尤其要重視教學目標的確立,、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu) 化。例如：在教學素材的.選取上,，要充分圍繞對生活有用的語文,，對學生終生有用的語文;教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競爭感和 成就感,，通過對語文課堂教學的優(yōu)化,，培養(yǎng)學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難,。

三,、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發(fā)展應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教,?？蓪嶋H教學中，我又用一樣的標準去衡量每一 位學生,，要求每一位學生都應該掌握哪些知識,，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高,。

對策：每一位學生固有的素質(zhì),，學習態(tài)度，學習能力都不一樣,，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進,。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習 題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學生多多思考，提高思含量,。對于學習有困難的學生,，則要降低學習要求，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時,，讓學習困難的學 生，盡量完成書上的習題,，課后習題不在加做,。

出自 m.sevw.cn

人無完人,，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學工作中,，多多反思，改正教學中的缺點與不足,，不斷進步,，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

二,、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌 動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,，積極探 索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知---合作探究---反思質(zhì)疑---拓展延伸的 教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和-諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無 聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時 間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和-諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉 思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學 生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三,、用自主與探究解放學生，提高學習效率,。

新課標對語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

教學中，改掉了過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背,，機械訓練等 狀況，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生學習的積極性,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑 戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。?? 四,、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標,。

五,、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者 轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練，多方 面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。對八年級的學生而言,，方法要比知識更為重要,，教授方法才是教學的根 本。

教學有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

六,、教育教學效果和不足

一學期來,，在學校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下，在同行的大力支持下,，在學生的良好配合下,，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關(guān)系更加融洽,，學生 的知識和能力得到長進,。但學生主動學習、自覺學習,、勤于學生的意識有待加強,，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學中完善這些工作,。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代,。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

關(guān)于初二語文教學反思以供各位參考和借鑒，祝大家的工作成績越來越好,，也希望在以后教學中,，各位老師有著更多的收獲!

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇三

本人休完產(chǎn)假，自中段考之后,，接手初二年級的十二,、十四兩個班，中途接手的班級的確很棘手,，壓力也比較大,?？傮w來說，本學期本人能夠有比較正確的教育觀,、學生觀和自我發(fā)展觀,，切實做好本身的教學工作。本學期的教學反思如下：

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個要點是面向全體,，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng),。 語文課程標準,，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，其特點是綜合性和實踐性,。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識,、語言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學習方法、學習習慣的融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力,、閱讀能力、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力,。一句話，語文素養(yǎng)是整合的,、能促進學生德,、智、體,、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì),，今后很有必要全面提高學生的語文素養(yǎng)。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用,，要既學語文,，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶,、感染作用,。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗,，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解,。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性,、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實,，忽略了母語教育的諸多特點,。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ),，有語境,，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件,。因此,，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授知識,、揭示規(guī)律，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實踐中,，感悟、習得,，逐漸掌握運用語文的規(guī)律,。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式,，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會,；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在,、無時不有的語文教育資源,，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐,，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力,。

正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上,。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢,，重視語感的培養(yǎng),，加強感悟和情感體驗；又如,，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,，豐富語言積累，增加文化儲備,?？傊Z文教育要重整合,、重實踐,，重積累，重熏陶,，在反復實踐中,，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì),。

改變學生的學習方式,，由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習,，是這次課程改革的重點之一,。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習,。

要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，自主學習是基礎(chǔ)。學生是學習的主人,，發(fā)展的主體,，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情,，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學,，學有所得,，越學越愛學。

合作,、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式,。要倡導在自學、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習,，通過互相啟發(fā),、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn),、學有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng),，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分,。從學習專題的提出,，到學習過程的安排、學習方法的確定,，乃至學習成果的呈現(xiàn),，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會,，有更大的創(chuàng)造空間,。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮,。語文綜合學習,，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果,，而是學生學習,、探究、實踐的過程,，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感,、合作精神等等,。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),。

改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生,。一方面教師要實行教學民主,，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習內(nèi)容,、學習方法,、學習伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴格要求學生,，對學生的學習給予有力的指導,、引導、輔導,，使學生的學習成為有效的學習,、高效的學習。其重點,，一是提供交互式的學習的平臺,，二是精心組織學習活動。提供學習的平臺,，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學習,、實踐的機會,，使語文教學有一個民主、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍，在整個學習過程中,，時時,、人人有提問、發(fā)表,、交流,、展示的機會。精心組織學習活動,，要點有：組織好自學,，核心是使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習,，既做到在互動中把學習引向深入,，又做到因材施教,，加強個別輔導；組織好全班交流,，在交流中加強引導,、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標,?？傊處熞ㄟ^有效的學習活動,，通過師與生,、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織,、自我建構(gòu),，在這種組織、建構(gòu)中,，逐漸提高語文素質(zhì),，形成適合自己的學習語文的方法。

語文教育要有時代氣息,，世界胸懷,，超前意識，無論從觀念,、內(nèi)容到方法,，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程,。在課程內(nèi)容上,，不僅語文教科書增加選學、選讀,、選做的內(nèi)容,，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上,，既要不斷改進課堂教學,，使其更富有活力；又要使教學走進自然,、走向社會,，探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式,?？梢哉f,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的`當務之急,。

在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素,；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學,，應是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學,，應讓學生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字,；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣,，并期待終身學習所帶來的快樂,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇四

這學期，我擔任初中語文的教學,。任教一學期以來,，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式,。

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,，它注重的是學習過程和方法,，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作,，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學習的樂趣,。

另外，在課堂上本人也特別重視語言文字的訓練,。學生運用語言文字的能力較差,，比如說常寫錯別字，寫文章病句多,，表達不清晰等等,。本學期本人注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句,，句不離篇,。再如對生字的教學方法多樣，有比較法,，有重點突破法,，有歸類法等等?？傊窍敕皆O(shè)法讓學生記住易錯的字,。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實,，認認真真地研究,。

但是，在教學中也有幾點問題值得反思：

語文課的主要任務是學習語言,，學習語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確,、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中,，缺乏朗讀指導,，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計,。通過這學期的教學后,，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié),。學生的朗讀水平不高，究其原因,，有以下兩個：

1 ,、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外，應該要有朗讀技巧運用的問題,，比如說重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門,。而我平時忽視了對學生的指導,，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣,，學生的朗讀水平勢必得不到提高,。

2 、缺乏示范后的及時指導,。在朗讀過程中,，老師的示范應該可以起到很大的作用，但是在課堂上本人經(jīng)常只顧范讀,，而忽視對學生學生范讀后的及時指導,，自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑,。

通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學生能有話想說,、有事可敘、有情可抒,，用自己的語言表達自己的思想,，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。

作文的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫起來就難免空泛,。

細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務,，也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求。

許多學生的作文,，思路狹窄,、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的、主題上的,。許多事實證明,，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,，使學生想象豐富,，學會全面地考察事物。

在今后的教學中本人要注意及時小結(jié),，及時反思,，及時校正，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學水平,，不斷提高學生的語文學習能力,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇五

今年我?guī)Ь拍昙壵Z文，我的觀點是以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結(jié)合點,。

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程,，但只要找準切入點，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字：積累,。

廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操。因此,，"積累"成為提高學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點,。如何快速積累?課堂教學之外，我們是這樣做的：

1,、抄寫,、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),，分別是美文欣賞,，名言警句，古詩詞,。既可以練字,，同時也是潛移默化，擴大課外積累,，引導學生有意識地模仿大家作品,，自主寫作,。對于語文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過,，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"(黎錦熙),。

2,、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上,，引導學生關(guān)注科學,、人文、自然和社會,、人生及歷史,、現(xiàn)實、未來等科學文化,、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域,。可大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時,，就讓學生討論和研究中西方教育的差異,。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

3,、作文積累,。增加作文的訓練量。每星期一次作文,。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣,。堅持每天寫日記,，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書,。通過以上方法,，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,，使學生在聽,、說、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當然,，這些工作抓得越早越好,。

"冰凍三尺，非一日之寒"!通過實踐,，效果是明顯的`,。

時間不等人，語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。如何進行有針對性的備考是提高學生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,，應針對中考具體情況,，設(shè)計多種訓練方案，提高學生應試能力,。

1,、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù),。

2,、讓學生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此,，從上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,，便于學生的應試,。

3、注重自主性和開放性,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇六

初二的語文教學工作已過去一個多月了,。但是反思整個對教學過程及結(jié)果，有時會發(fā)覺語文教學效果或目的與預期的設(shè)計有較大差異,，課后細細分析一下,，原因在于進行教學設(shè)計時忽視了對教學設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學設(shè)計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用,。因此,，教師應積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學目的,、教學工具、教學方法等方面的問題,，積極改進,，從而優(yōu)化教學,，有效地的學習,。

一、教學沒能真正達到教學目標,，盡管我每次備課時在教學目標的設(shè)立,，教材處理，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的設(shè)計和安排,，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法,；生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學目標很難完全實現(xiàn),，教學目標無從談起。

對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識,，通過學生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學生學習語文的興趣；對教學目標的實施,，要正確處理師與生,，教與學的關(guān)系，使學生全身心的投入到學習活動中,，給足學生思考的空間,，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標,、能力目標和德育目標,。

二、對教材的把握與切入點不準,，缺乏教學方法的多樣性,，使學生產(chǎn)生對語文學習的抑制情緒。現(xiàn)用的語文教材是在新的教育,、教學思想和理念指導下編寫的,，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的語文和學習的實用性,，符合當代學生的學習心理和要求,。但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材,，因此學生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學習的抑制情緒,，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色,，優(yōu)化語文課堂教學,。尤其要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的'處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化,。例如：在教學素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文,；教學方法上要突出個性化的教學,，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對語文課堂教學的優(yōu)化,，培養(yǎng)學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難,。

三,、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發(fā)展應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教,?？蓪嶋H教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生,，要求每一位學生都應該掌握哪些知識,，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高,。

對策：每一位學生固有的素質(zhì),，學習態(tài)度，學習能力都不一樣,，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進,。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學生多多思考，提高思含量,。對于學習有困難的學生,，則要降低學習要求，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時,，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題,，課后習題不在加做,。

人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學工作中,，多多反思,，改正教學中的缺點與不足，不斷進步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇七

初二的語文教學工作即將進入尾聲一學期的工作可以圓滿結(jié)束了,，初二的語文教學反思,。但是反思整個對教學過程及結(jié)果,，有時會發(fā)覺語文教學效果或目的與預期的設(shè)計有較大差異，課后細細分析一下,，原因在于進行教學設(shè)計時忽視了對教學設(shè)計的實踐反思,，因而也就難以使教學設(shè)計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,，教師應積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的,、教學工具,、教學方法等方面的問題，積極改進,，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習。

一,、教學沒能真正達到教學目標,，盡管我每次備課時在教學目標的設(shè)立，教材處理,，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的設(shè)計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識,，學生記知識的填鴨式的教學方法,；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來,，滿堂灌,，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)，教學目標無從談起,。

對策：教學目標的確立,，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識，通過學生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學生學習語文的興趣,；對教學目標的實施，要正確處理師與生,，教與學的關(guān)系,，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間,，突顯在學生教學活動中的主體地位,，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標,，教學反思《初二的語文教學反思》,。

二,、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性,，使學生產(chǎn)生對語文學習的抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的,，具有時代性和超前性,，特別是強調(diào)了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求,。但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞,、乏味,，久而久之產(chǎn)生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣語文學科的特點,，充分挖掘語文學科的特色，優(yōu)化語文課堂教學,。尤其要重視教學目標的確立,、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的語文,，對學生終生有用的語文；教學方法上要突出個性化的教學,，滿足學生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,，通過對語文課堂教學的優(yōu)化,，培養(yǎng)學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難,。

三,、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發(fā)展應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教,?？蓪嶋H教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生,，要求每一位學生都應該掌握哪些知識,，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高,。

對策：每一位學生固有的素質(zhì),，學習態(tài)度，學習能力都不一樣,，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進,。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學生多多思考，提高思含量,。對于學習有困難的學生,，則要降低學習要求，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時,，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題,，課后習題不在加做,。

人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學工作中，多多反思,，改正教學中的缺點與不足,，不斷進步，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇八

本學期我擔任八年級2、5班的語文教學工作,，在教學中,，我認真教學、積極鉆研,、創(chuàng)新思想與方法,，現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下：

本學期，我反復學習有關(guān)的教育教學理論,，結(jié)合中山市語文教學要求,，揣摩中考試卷的重點和難點，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導,，學生為主體的新的教學理念,，在平時的教學實踐中，結(jié)合學生實際情況,，積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以預習――講解――鞏固――延伸為主線的重點篇目學習法、把講學稿的預習和教師的評講落實到每一節(jié)課,，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，把每一個環(huán)節(jié)做到最好。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。君里學生的基礎(chǔ)相對較好，好奇心,、探究欲都很強,，學生大部分能夠主動思考、質(zhì)疑,、求索并且善于捕捉新信息的能力,，而我們教師就需要把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我結(jié)合兩個班的學生不同特點,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學,。

教學過程中,，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。尤其5班的學生,，由于比較活躍，他們的課堂發(fā)現(xiàn)很多,。教學中既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，在教學之前，教師結(jié)合講學稿，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生學習的積極性,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

1,、融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進而了解社會人生,；

繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句,。

2,、加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像,，了解直接抒情與間接抒情的表達方式,，學習抒情性語言。

3,、在理解課文內(nèi)容,、熟悉文學作品特點的同時，引導學生理解名著的精髓,。

4,、學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

了解古人寫景、敘事,、議論的藝術(shù),，體會語言運用的妙處；

積累了常見的文言詞語,，增強了語感,。

6、在借助提示,、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會游記散文借景抒情的特點；

品味了古詩文名句的思想感情,，并結(jié)合親身體驗加深了理解,。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。對八年級的學生而言,，方法要比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。

教學有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

開學來,，在學校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下,，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下,，教育教學任務得到圓滿完成,。教師與學生關(guān)系更加融洽，學生的知識和能力得到長進,。但學生主動學習,、自覺學習、勤于學生的意識有待加強,，朗讀水平也有待繼續(xù)提高,，我將在以后的教學中完善這些工作。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇九

經(jīng)過幾天緊張的準備，《孔繁森》一課終于上完了,，而且取得了比較滿意的效果,。但再好的課也會有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié),。

一,、拉近學生與主人公的距離。

孔繁森是80年代的模范人物,，他的事跡對于一個生活在當代的8歲孩子來說是遙遠的,，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)是學習本課的一個難點,。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解,，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多,，有孔繁森的簡歷,，有他的人生格言，有后人對他的評價,，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料,，但沒有人收集關(guān)于他的小故事。這是一個欠缺,。為此,，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人,，用聽診器的皮管為老人吸痰的故事,。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料、圖片,。這樣,，學生對孔繁森就有了一個整體印象和初步認識，為進一步學習課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍,。

二、引導學生品讀課文語言,。

《孔繁森》這篇課文,，講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人故事,。如果不引導學生抓住關(guān)鍵詞句細細品讀,，挖掘句子中蘊含的深厚情感，是很難讓人感動的,。因此,，指導學生朗讀課文,，引導學生抓住重點詞句從中體會感情是學習本文的重點。例如,，學習“孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個藏族孤兒”一段時,，我聲情并茂地說：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動得流下了熱淚，請你認真讀讀課文的第二自然段,，找一找有沒有讓你也感動的句子,。”學生帶著要求去讀,。交流時,，有的學生說：“最讓我感動的是曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人,，成了孤兒,。”這時我問他“讀這句話時,，你心里有什么感受?”學生說他覺得這三個孩子失去了親人,，很可憐。我又提出：“你能不能帶著對這三個孩子的同情去讀好這個句子?”這個句子讀好了,，再讓學生去找有沒更讓人感動的地方了?學生會找到“孔繁森就把他們接到自己身邊,，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！边@時，我引導學生聯(lián)系生活實際說說爸爸媽媽平時是怎樣疼他,、愛他的,。學生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個孤兒。有的學生還聯(lián)系后文中“你年紀大了,，身體又不好”這一句來體會孔繁森對孤兒的愛,。此外，到底哪些句子會讓學生感動,，一定要放手讓學生自己去找,。例如，有個學生講他感受最深的一個句子是“1992年,，拉薩附近發(fā)生了大地震”,。剛開始，我覺得奇怪,，這一句怎么會打動他呢?讓他說明理由時,，他講：“那里發(fā)生了地震，一定會有很多孩子失去親人,，成為孤兒,?！笨矗⒆拥南胂蠖嗝簇S富,。

三,、合理運用多媒體輔助教學。

語文教學要創(chuàng)設(shè)教學情境,，營造良好的教學氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣，化繁為簡,，化難為易,，化抽象為具體，從而提高教學效率,。多媒體計算機在這一教學環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢,。但歸根結(jié)底，媒體只能起輔助教學作用,。它的運用在精不在多,，用在恰當?shù)臅r候，會起到畫龍點睛的作用,。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),，就會搞的課堂花稍、氣氛活潑,，而效果不佳,。在講《孔繁森》一文時，幻燈片由最初設(shè)計的十張,，減至七張,，又減為四張，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料,、圖片的《公仆贊》,。原來我計劃在結(jié)課時播放《公仆贊》，想起到深化中心,、渲染氣氛的作用,。通過試講，感覺效果不好,，不如放在開頭,，既讓學生了解了孔繁森的事跡，又營造了氣氛,。為學生學文作了很好的鋪墊,。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

培養(yǎng)小學生良好的學習習慣,，是小學階段教學的一項重要任務,。素質(zhì)教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動,，提高學生對學習活動的參與率,。培養(yǎng)學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動,，使學生在課堂活動中主動思考,，主動操練,，主動交流,，激起思維的火花,，激發(fā)學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣,。在上《孔繁森》一課時,，課中有個小活動，讓學生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻血的情境,?；顒訒r，我只注重指導兩個小演員而忽略了其余學生,，出現(xiàn)了紀律渙散的狀況,，在今后的教學中值得注意。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十

團結(jié)協(xié)作,，營造良好的工作氛圍,，這對畢業(yè)班的`老師顯得特別重要。一切為了學生,，為了學生的一切,，為了一切的學生“。已成為我們年級老師的工作目標,。這是我們的年級精神，更是張中精神,。我想這也是我們成功的原因所在吧,！

三、更新觀念,，抓好復習,，提高成績。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。然而時間不等人,，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán),。因此,，應針對中考具體情況，設(shè)計多種訓練方案,，提高學生應試能力,。

1、每星期的課外閱讀訓練,。讓學生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，使學生心中有數(shù)。

2,、讓學生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練,。以免學生怯場，便于學生的應試,。

3,、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點,，指導學生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

綜上所述，初三語文教學和復習,，應著眼以下幾點：

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十一

要培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和求知欲望,，營造生動活潑的課堂氣氛，課堂上老師要善于利用學生的好奇心,，引導學生挖掘各科教材的興趣點,，使學生形成比較穩(wěn)定的學習動機，把抽象的知識形象化為可操作的實踐化知識,。聽了周景軍老師的課,，我就想：幽默的語言，搞笑的手勢,，學生的思想就在融洽輕松地氛圍中活躍起來了,，思維活躍了，學習興趣也隨之而來,。

以學生為主體,，就要善于調(diào)動學生，花費心思,，搞活課堂,，可以應用情感激勵法,、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法,、討論辨析法,、競賽評比法、小品表演法,、分組結(jié)對法,、擂臺比武法等等來調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)孩子的學習興趣,，從而達到“快樂學習,，幸福成長”這一境界。

學生有要學習的心理欲望,，但往往不得法,，方法不對，就談不上高效,，就談不上自主,，要會使用正確有效的學習方法。學生的學習行為無非是讀,、思,、問、議,、評,。讀：學生會讀書；思：會思考,，邊讀書邊思考,；問：對自己不理解的句子或詞語會質(zhì)疑；議：討論時會說出自己的見解,；評：會評價別人和自己的發(fā)言,，哪些是對，哪些是錯,，能加以區(qū)別,。這幾個環(huán)節(jié)做實了，也就落實了學生的主體地位,。

1，“會聽,、勤思,、敢說、善問”的習慣,。會聽：上課時專心聽課,，細心聽同學們的發(fā)言,，邊聽邊思，精力集中,。勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答,，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考,。敢說：上課要大膽發(fā)言,，敢說話，敢大聲說話,，敢于反駁別人乃至老師的意見,。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習中遇到的不會的問題，要善于問,。

2,，“樂寫，善寫,，會分析,，將條理”的記筆記的習慣。我們的學生都有積累本,，平時的課堂練習就要要求學生高質(zhì)量的寫,，這樣考試時就會寫得優(yōu)秀。

3,，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實踐來學語文的習慣,。課堂上要注重學生的主觀體驗和發(fā)現(xiàn)，應讓學生放飛思緒,，自由表達,，不要把學生的思維框死于文本中，要把語文和學生的生活聯(lián)系起來,，引導學生學更主要的是引導學生做人,。

總之，作為語文教師要全力進行課堂教學改革,，突出學生的主體地位,，就要把把語文和學生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)聯(lián)系起來，樹立教學就是育人,，課堂就是學生的舞臺,，以思想，想方設(shè)法,、千方百計地為學生創(chuàng)造展示,、發(fā)展、培養(yǎng)自己的機會。把文本和學生的實際緊密聯(lián)系起來,，以育人為本,，，一切為了學生的成長,，發(fā)展組織教學活動進一步改進和完善教學環(huán)節(jié),。教是為了不教，真正的放手,，讓學生會學習,，培養(yǎng)自主學習能力，讓課堂充滿生氣和激情,，使學生更加自信,、快樂地完善自己！這將是我極力追求的課堂教學效果,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十二

用多媒體畫面增加了學生對西雙版納的感性認識,，尤其是大象表演的錄像，激發(fā)學生的興趣,，但事先設(shè)置好的畫面也限制了學生的解說,，如何物為我所用而不是我為物制是值得深思的問題。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，通過學生以導游的形式講述文中所記景觀,，訓練學生的口頭表達能力。在具體授課中講到“笑對生與死”時,，學生根據(jù)自己收集的資料作了發(fā)揮,，對傣族人樂觀的人生態(tài)度從另一角度作了詮釋，我也給予了肯定,，肯定了她知識面豐富和她的創(chuàng)造精神,。對學生思想的火花教師要不吝嗇自己的贊賞的語言。

體會語言美時采用老師先示范講,，然后學生按例分組討論交流,。在學中逐步掌握分析語言的一般方法，讓學生覺得語文的學習也是有章可循的,，而不是無可抓處,。學生覺得語文難學的難點也在這。

體會語言所蘊含的感情也從最容易的比喻,、擬人修辭手法和形容詞入手,，然后讓學生朗讀體會。

寫作訓練也選擇仿寫,，作文差的同學往往覺得無從下筆,，不妨從仿寫入手,。當然對于寫作好的同學就不必拘于形式，可任由發(fā)揮,。

總之，通過本課試圖消弭學生對語文學習的神秘感,，消除畏難情緒,，讓他們知道語文是生動的，是可觸可摸可感的,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十三

經(jīng)過幾周的教學工作體驗,，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學,，可以提高教學質(zhì)量,，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:,。

一,、教師和學生的關(guān)系是平等的。

環(huán)境氣氛,，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師,，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在,。

二,、相信每個學生都能成功。

羅森塔爾效應實驗,，說教師給學生自信,，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋?，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學生的自信。

三,、閱讀教學,，讓學生多一點自我感覺。

在閱讀教學中,，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位，

要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵,、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

四,、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己,。

在應試教育的制約下,，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十四

1、選課很好,，用優(yōu)美的富有哲理的語言由名勝導入帶領(lǐng)學生進入情境,，啟迪學生思考，較有詩意,，讓人感覺真正進入語文課課堂,。

2、學前明確目標法,，運用有效,。

3、課件選擇與文章相配,，很有特點,，古樸優(yōu)雅，相得益彰,。

4,、分析文章層次較清晰，教學設(shè)計科學合理,，條理清晰,，基礎(chǔ)知識扎實。

5,、講課時專業(yè)自然,，有及時地調(diào)動學生的積極性，環(huán)節(jié)過渡自然,，環(huán)環(huán)相扣,，文化知識滲透的很深。

6,、面向全體學生,，培養(yǎng)學生個性發(fā)展，重難點突出,。

7,、板書較清秀,，層次分明，有內(nèi)涵,。

8,、結(jié)尾處延伸恰到好處，拓展延伸適當?shù)轿弧?/p>

9,、文學氣息濃厚,，知識性強，給學生和聽眾一定的收獲,。

1,、課前時間掌握不夠科學，課前一首歌較長,，耽誤幾分時間,。

2、課上分析文章時,，有些不自然流暢,，對問題挖掘不深。

3,、課上拓展自己姓名,，有些學生說得過多，未能及時靈活處理,，將學生解釋自己姓名應該和給自己起名字同時安排在一個環(huán)節(jié)進行,，顯得課內(nèi)容就活潑動人了。

4,、最后時間分配上把握不是很好,，40分鐘的課按45分鐘準備的課，最后一首洗兒詩,，精彩拓展時,，部分聽課教師離席，很是掃興和失落,。

5,、個別教師認為課的內(nèi)容上需要調(diào)整，不應該在課上講姓名文化知識,，這點建議,，我不接受，因為我的課歷來都力求在課上給學生一定知識,，有學生學的部分,，也有教師講的部分，至于蘇軾兄弟二人一生動蕩,，沒有大的拓展,，也怕沖擊課的主體,，有意沒講。所以個別教師的評課里提及的,，恕不能接受,。至于口誤，話多,，下次改正,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十五

一學期的初二語文教學，我發(fā)現(xiàn)了以下問題將是我今后工作努力的方向,。

1,、學生的口頭、文字表達能力較差,。在上課過程中,，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達,，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距,。在作文過程中也是這樣,，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,，不夠生動形象,。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的,，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭,、文字表達能力,。

2、學生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好,。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了,。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導,，從而逐步提高學生的閱讀能力,。

3、學生的兩極分化嚴重,，形成了活躍和沉默兩派,。活躍的經(jīng)常是這幾個,，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學生甘于沉默，不愿發(fā)言,。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言,，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養(yǎng),。

4,、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時,，有時討論會偏離中心,，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整,，對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率,。

5,、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題,。但并不是說學生的答案是漫無邊際的,，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作,，對有些問題的答案要指導學生做好筆記,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十六

《核舟記》是一篇說明性質(zhì)的文言文，是介紹王叔遠的作品——核舟,。對這篇文言文的教授如果按老的文言文講授方式來說不過是朗讀——翻譯——總結(jié)中心——分析特點,。這樣講授下來學生會倒胃口。我根據(jù)實際,，按照新課改的要求,，從畫圖入手，一下子就調(diào)動起來了學生們的學習興趣，把枯燥無味的文言文變得生動有趣了,。

在第一課時讀懂課文前提下,，默讀課文，根據(jù)說明重點,，讓學生畫出核舟外形,。巡堂指導，然后讓畫圖者口述所畫內(nèi)容,，進一步理解課文的內(nèi)容,。最后每個學生都根據(jù)自己所畫背誦課文，在輕松愉悅的課堂氛圍中把難記的古文背誦了下來,，完成了教學重點,。

我又把寫作和文言文結(jié)合起來，播放多媒體課件,，一幅“秋收”的圖畫,，讓學生依照《核舟記》的說明順序，說明方法,，寫一篇“秋收”的說明,。提醒學生注意，文和畫的不同點,，側(cè)重點,。發(fā)揮了學生的主觀創(chuàng)造力和能動性，閱讀能力和寫作能力都得到了訓練,。

最后我又讓學生上講臺當回小老師，回顧本文應當掌握的內(nèi)容,，回顧內(nèi)容,，鍛煉學生的口語表達能力和歸納分析能力。

任何事物不可能盡善盡美,，本文反思也有不足,，由于學生畫功差，在課堂上完成畫圖的這一過程中浪費了很多時間,，對其它方面的學習有一定的影響,，在以后的教學過程中要主意掌握每一個教學步驟的時間，以免影響教學質(zhì)量,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十七

幾年來,，我聆聽到前輩的語文課總能給學生以不同的感覺，他的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,，因為課堂上我喜歡瞎扯,，說這說那，東拉四扯,，海闊天空,，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒，評課者很是感冒,，諄諄教導,，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里,，放開教學,，就是要放得開，為什么要收回來呢,？其實收不回來是也沒有關(guān)系的,，學生其實在他瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候,，他們聽著聽著,，就流哈拉子，一不留神,，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言,、個性的語言,、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文,，寫下的全是慷慨激昂的氣勢,。看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對他的課充滿著期待,，希望帶他們到處神游,，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學生心中之惑,，使難點疑點就通通變成亮點,，真是事半功倍，掙得滿堂悅色,。

語文一節(jié)課能達到多少教學目標,？特別是高段，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動了,？有愛的`感覺了？絕對不是那么簡單,，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標,，也是不可能在一節(jié)課中達成的,，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的,，有時雖然你在上課時講過一下,，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了,？不可能吧,！有些目標一個學期，幾個學期,，甚至幾年,，也是達不成的，有些目標根本就是虛的,。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.

一節(jié)課不過四十五分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,根本就來不及一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學的,。真搞不清楚大語文到底是什么。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十八

一,、以讀為線組織教學。通過對課文的多遍不同形式的讀,，完成教學目標,，提高學生的語文素養(yǎng)。

我用充滿詩意的導語自然地把學生引入課文優(yōu)美的意境,，簡明地作了文學常識介紹后便進入了課文的學習,。首先，我讓學生結(jié)合書下注釋弄清字音,，自行朗讀課文,。再由老師帶感情朗讀，在讀準字音的基礎(chǔ)上，一下子便把學生帶到課文的意境中,，然后再由學生仿讀,，邊讀邊體會，讀中導,，讀中悟,，在兩遍三遍的朗讀中，學生大多對文章有了較深的印象,，至少大多數(shù)同學都能流暢自如并富有感情地朗讀課文了,。因為我特別欣賞洪鎮(zhèn)濤老師創(chuàng)導的“品讀”教學法。所謂“品”即發(fā)現(xiàn),，欣賞,，咀嚼，感受,。要想真正品出文章的味道,，沒有讀的過程是不行的?！捌贰币浴白x”為基礎(chǔ),，而“品”過之后要用“讀”來豐富語言的積累。先讀后品,，品品讀讀,，反復誦讀，涵泳文意,，才是學好一篇文章的方法,，特別是如《三峽》般美若仙境的文章。

二,、教學過程中力求還學生以自主學習的空間,。

文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務,，但又絕不是惟一的任務,，更不是根本任務。記得在第一次給學生上文言文課時,，我就讓學生討論過為什么學習文言文,，我理解其根本任務是讓學生接受古代文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng),。這樣面對一篇文章,，如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味,，所以在教學中,，我力求讓學生在整體中去解讀語言,，真正實現(xiàn)學生與古人的對話，學到活的知識而不是孤立的字詞,。于是第二個環(huán)節(jié)就是弄懂文意,。依據(jù)新的課程標準，文言文閱讀可借助注釋和工具書,，我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié),，完全讓學生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題,，再拿到課堂上大家共同討論解決,。實踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ),，學生是完全可以自行解決文意串講這個問題的,。

三、玩味佳句,，抓住文眼,。

如果說前面的讀是在為品做準備，那么真正的品就在學生對文章優(yōu)美佳句的欣賞上,。這一環(huán)節(jié)我首先讓學生找出自己喜愛的地方,，然后說明喜愛的原因。許多學生都喜歡寫三峽夏季水的畫面,。于是便抓住機會,，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此地情景相似的詩句,，培養(yǎng)學生的想像能力,。夏季水流湍急，學生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》,，還想到了許多寫水的詩句,。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移,。有的學生欣賞“清榮峻茂”的圖景,，于是課堂上對這四個字進行展開擴寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來,。還有的學生喜歡秋季的凄清,，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉(zhuǎn)的猿的叫聲,，體會空谷傳響的幽深，觸景生情,。這種直接面對文本的傾聽和思考,，拉近了學生與古代時空的距離,，仿佛聽到了作者曠遠的呼喚，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰,。如果說《三峽》的山中有水,，水中有山，山水融合,，那么學《三峽》的人也與自然景觀成為一體了,。在此基礎(chǔ)上，練習把文章改成一篇現(xiàn)代散文應該是信手拈來了,，完成了聽說讀寫能力訓練的全過程,。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇十九

這學期我擔任八（2）班語文教學。因為本班學生基礎(chǔ)差,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心學習,。經(jīng)過一個學期的努力，考試成績有了一定的提高,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是學習的主體。因此,，了解和分析學生情況,，因材施教對教學成功與否至關(guān)重要。

一方面,，農(nóng)村的學生聽,，說的能力相對較弱，另一方面,，八年級的同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶,。為了上好課，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點，準備有針對性地講,。為了令教學生動,，不沉悶，我還為此準備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了,。備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。

因此上課一定要設(shè)法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。

語文是一門工具學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,，耐心教導,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望提高,；第三組是紀律松散,，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。親自檢查學生背書情況，并做到凡是要求學生背的,，我都先背,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

雖然做了一些努力，但存在的問題實在還有很多,。教學方法陳舊,，不敢放手讓學生自學，上課力求面面俱到,，抓不住重點,，學生的思維能力沒有得到發(fā)展，這些問題都是亟待解決的,。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。我都繼續(xù)努力，多問，多想,，多學習,，爭取教學水平再上一層樓。

初二語文教學工作總結(jié)與反思篇二十

一堂好課,，除了目標明確,，教師更應關(guān)注師生之間的對話，教師應及時地接住拋出的“球”,，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點與學生對話。比如,，這堂課中,，教師的教學目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”，面對失敗不氣餒,。在“說說夸父是一個怎樣的人,？”這一環(huán)節(jié)中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人,。

教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的,？學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人,。此時的`教師沒能很好接住這個“球”,，應再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”？而教師為急于點其他學生回答,，未能接住這個球,，引導學生體會思考“失敗英雄”的形象，當回過神時,，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走,。而正因為這個球未能接住，所以導致下一環(huán)節(jié)的進行,，受到一定的影響,，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。

學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄”,。其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導學生思考，就好像讓學生在沒有韁繩的牽引下,，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強。

神話故事應該讓學生充分發(fā)揮想象,，而本堂卻沒有太多的時間留給學生進行合理的想象,。這堂課畢竟只是一個“點”，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學中有所進步。