為了提高工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí),，我們要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和文字的連貫性。如果你對(duì)寫總結(jié)有困惑,，不妨看看以下范文,，或許能給你一些啟發(fā)。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦,。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目,、耳,、頭、米”,，會(huì)認(rèn)“靜,、夜、床,、光,、舉、頭,、望,、低、故,、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字,。

3、會(huì)觀察夜晚的星空,，把看到的說(shuō)給別人聽,。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。

現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉,。再者,，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,，聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)詩(shī)中意境。

知景,、悟情,，積累語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、會(huì)正確,、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字,，會(huì)書寫“目,、耳”。

2,、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī),。

3,、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng),。

一,、揭題、激發(fā)興趣,。

1,、小朋友，你們聽說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)

2,、齊讀,。

1、提出要求：(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，背得好。

(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí),。

2,、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,，學(xué)生自己評(píng)議。

1,、播放課件,。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,，疑是地上霜,。”看圖理解,。

(3)詩(shī)人李白看著眼前的月光,，他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。”看圖理解,。

(5)看,，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,，千百年來(lái)廣為流傳,，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī),。

2,、你們有過(guò)想念親人的`體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中,。播放課件,，吟誦古詩(shī)。

1,、開火車生字卡片認(rèn)讀,，請(qǐng)生觀察“光、霜,、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn),。

2、分句認(rèn)讀詩(shī)句,，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序,。

3、齊讀古詩(shī),，指導(dǎo)讀好停頓,。(板書)

4,、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看,，認(rèn)真聽,，認(rèn)真想，對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”,。

(1),、教師范寫，學(xué)生觀察,。

(2),、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。

(3),、自己認(rèn)讀,、認(rèn)記“頭和米”，師范寫,，生練寫,。

1、觀察夜晚的天空,，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽,。

2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,，也可以自己查找。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、鞏固生字,，會(huì)背誦古詩(shī)。

2,、會(huì)觀察夜晚的星空,，把看到的想到的說(shuō)給別人聽。

3,、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人,。小朋友,，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī),。

2,、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

3,、看書中插圖,，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么?(很美好,、很美麗的感覺)

小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō),。

(從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,，只要景物不同,，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

二,、指導(dǎo)書寫,，鞏固識(shí)字。

1,、自己認(rèn)讀,、認(rèn)記“頭和米”，師范寫,，生練寫,。

2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,，選擇生字,，找朋友擴(kuò)詞。

三,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會(huì)讀,。(領(lǐng)讀生字,。)

第二關(guān)：我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽,。)

第三關(guān)：我知道,。(拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)

(小組內(nèi)比賽，選出獲勝者,，再由各獲勝者進(jìn)行比賽,。)

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生會(huì)讀,，有能力的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明　月　光,，

疑是/地　上　霜,。

舉頭/望　明　月，

低頭/思　故　鄉(xiāng),。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè),。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2,、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3,、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

學(xué)會(huì)看整時(shí)。

整時(shí)時(shí)針,、分針?biāo)诘奈恢谩?/p>

實(shí)物鐘,、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,，頭飾,。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音,？（嘀嗒……）,。

再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）,。

1,、說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容,？

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表,。

1,、自主學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題。

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見了什么,？

2、合作學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題,。

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方,？（指名匯報(bào)）,。

3、教師點(diǎn)撥,，解決問(wèn)題,。

（1）時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）,。

（2）師撥動(dòng)按鈕,，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）,。

1,、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）師：聽鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺呢,。（出示情境圖）。

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,，再睡下去，她會(huì)遲到的,。

（糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)）,。

（2）師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻,？（出示圖片）8時(shí),、3時(shí),、6時(shí),。

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的,？

生匯報(bào)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。

（3）整時(shí)的常用方法8時(shí),、3時(shí),、6時(shí)（文字表示法）,。

（4）整時(shí)的另一種表示法：8：00、3：00、6：00,。

你見過(guò)這種時(shí)間嗎,？在哪見過(guò)？（電子表示法）,。

（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間,？（同桌互練）。

1,、找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友,，刻別找錯(cuò)呀。

2,、撥鐘表說(shuō)時(shí)間,。（同桌互做）。

3,、過(guò)一小時(shí)是幾時(shí),？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“干,、分、對(duì)”3個(gè)生字,，知道“又”做偏旁撇變點(diǎn),。

2、能力目標(biāo)：能流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存誰(shuí)也離不開誰(shuí)的道理,，要多看到別人的長(zhǎng)處。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)],。

1,、重點(diǎn)：寫字。流利,、有感情地朗讀課文,。

1.難點(diǎn)：初步感知自然界許多事物相互依存的道理。

一：導(dǎo)入部分,。

北風(fēng)欺負(fù)小魚,，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好朋友,，他們的家也住在一起,，是一對(duì)好鄰居,。

2、復(fù)習(xí)生字詞,。

（1）瞧,，小河小草要考考小朋友，生字詞寶寶你還記得么,？

流能夠到底感謝緊緊抱住,。

河邊河岸青草對(duì)待水分干枯。

（2）提醒易錯(cuò)音,。

（3）多音字：分水分,，分開。干,，干枯,，干活。

二：品讀課文,。

（一）輕聲自讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么故事？讀完坐端正,，先認(rèn)識(shí)兩個(gè)主人公,。

1,、（看圖）什么樣的小河,？什么樣的小草？

彎彎的小河（手勢(shì)）,，青青的小草,。

長(zhǎng)“滿”了青青的小草（手勢(shì)）（有好多好多的小草，到處都有,。）,。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一段,，向大家介紹這兩個(gè)主人公,？

（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。

1,、有一天,，這對(duì)好鄰居小河與青草聚在一起聊天，小草對(duì)小河說(shuō)（你的水真清啊,，一眼能看到底,。）。

（1）（板書：清）它就發(fā)現(xiàn)了小河的優(yōu)點(diǎn)“清”,。（左邊三點(diǎn)水,，右邊青草的青）,。

（2）清到什么程度呢。一眼能看到河底,。（手勢(shì)）（清澈的河底圖）用一個(gè)詞叫做“清澈見底”,。

（3）替小草來(lái)夸一夸小河，指生讀,，齊讀,。

2、小草夸它,，小河怎么回答,，齊讀第三段。

（1）（ppt：這要感謝你呀,！是你把河岸的泥土緊緊抱住,，要不，我早就變成渾濁的泥水了,。）,。

（3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來(lái)緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片）,，許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報(bào)住,，不讓它流進(jìn)河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）,。

（4）要不（如果不這樣,，這句話還可以這樣說(shuō)）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）,。

總結(jié)：小河這么清,，離不開小草的幫助。

（6）哪條小河讀第3段,，來(lái)謝謝小草,。

（7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河,，讀2,、3段，老師讀旁白,，男生讀小草說(shuō)的話,，女生讀小草說(shuō)的話。

現(xiàn)在老師（8）小結(jié)：小草發(fā)現(xiàn)小河“清”的優(yōu)點(diǎn),，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土,。

（三）學(xué)習(xí)第4~5自然段。

1,、接下來(lái),，小河發(fā)現(xiàn)了小草的什么優(yōu)點(diǎn),？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）,。

2,、小河說(shuō)：（你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?。?。

（1）小河發(fā)現(xiàn)了小草的優(yōu)點(diǎn)（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個(gè)錄,。

（2）看圖,，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人喜愛,。

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第4段,，你來(lái)夸夸讓人喜愛的、顏色鮮艷的小草,。

3,、聽了小河的夸獎(jiǎng)小草怎么回答的？

（1）（這也要感謝你呀?。└兄x的原因：是你給我充足的水分,，要不，我早就干枯了,。

“充足的水分”,，很多很多的水，泥土很濕潤(rùn),，足夠小草生長(zhǎng)看圖,，這是碧綠碧綠的小草,，這是沒有水分干枯的小草,。

（2）要不是小河給了我充足的水分，我早就干枯了,。小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的,，離不開小河的幫助，也要感謝小河,。

（3）哪棵小草誰(shuí)最想來(lái)感謝小河,？

2-5段是小河與青草的對(duì)話，雙方善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，感謝對(duì)方幫助了自己,。老師讀旁白，第2段和第5段是小草說(shuō)的話,，小草們請(qǐng)起立,，3,、4段是小河，小河們請(qǐng)起立,，記清自己的角色,。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段。

1,、小河清澈見底正因?yàn)樾〔菥o緊抱住泥土,，小草碧綠碧綠的正因?yàn)樾『咏o了。你幫助我,，我?guī)椭?，這對(duì)好鄰居越來(lái)越好。聊天后,，小河流得更（歡）了,，小草長(zhǎng)得更（綠）了。

2,、小河流得更開心,，小草更綠了，一起讀最后一段,。

3,、總結(jié)：小河與青草都善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處，夸獎(jiǎng)對(duì)方,。而且你幫助我,，我?guī)椭悖ハ鄮椭?，你離不開我,，我也離不開你，互相感謝,。他們真是一對(duì)相互依存,，誰(shuí)也離不開誰(shuí)的好朋友。

（五）分角色朗讀,。

2,、小河彎彎，流呀流流到456組,，456扮演彎彎的小河,，123組是青青的小草。

三：寫字部分,，不僅會(huì)讀,，還要會(huì)寫。

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“住”,、“河”寫的時(shí)候做（窄）右（寬）,，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“青”、“草”（上下對(duì)正,，互相靠攏）,。

2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“干分對(duì)”,。

出示第一個(gè)字“干”

（1）組詞,，讀詞。

（2）p132頁(yè),，分析筆順,。

（3）“干”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)。（哪位小老師來(lái)提醒大家）,。

干：第一橫短橫,，第二橫長(zhǎng)橫。長(zhǎng)橫在橫中線,，懸針豎在豎中線,。

（3）師范寫講解。

（4）練寫,。語(yǔ)文書上描一個(gè),，田字本上寫兩個(gè)。

(5)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,、修改。

3,、“對(duì)”“分”同上,。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短,，右寬長(zhǎng),，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

分：上下結(jié)構(gòu),。上邊的撇,、捺要舒展，捺起筆高于撇,，不能寫作“人”、“入”,。

4,、學(xué)生練寫，完成剩余的字,。

朗讀評(píng)價(jià)：先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),，再說(shuō)不足的地方,。

（不太想感謝，深深的感謝）,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧,，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法,。

（二）過(guò)程與方法。

通過(guò)算式整理及多種形式的練習(xí),，找到知識(shí)間的聯(lián)系,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

在合作與交流中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

二,、目標(biāo)分析。

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí),。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，不僅能進(jìn)一步提高自身的計(jì)算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法,，初步感受復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)與能力提升所起的作用。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計(jì)算進(jìn)行整理,，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn),，借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

課件,、數(shù)字卡片,、算式卡片。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

（一）回顧整理。

1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）。

（2）借規(guī)律填表游戲：對(duì)號(hào)入座,。

（3）用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格,，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看,、豎著看,、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式,。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式,，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式,?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知,，回顧整理已學(xué)所有加法算式,，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流,，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性,，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）,。

（1）口算練習(xí),。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。13－217－319－5,。

（3）交流反饋：算式是怎么排列的,，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）,。

【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)行過(guò)整理,，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程,，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異,，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文,，課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng),，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意，很適合背誦,。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,，積累語(yǔ)言,。

以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng),，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合,，隨文識(shí)字,，做到字不離詞，詞不離句,，識(shí)寫結(jié)合,，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味,。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),。

2,、 有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

第一課時(shí)

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》,。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,，還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》,。

2,、師板書課題，生書空,。

過(guò)渡 ：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,。

1、生自讀課文

2,、檢查生字,、詞語(yǔ)

(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

(2),、認(rèn)讀生字

3,、整體感知,，小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。

(一),、走進(jìn)夏天

1,、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?

2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟,。

(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么?

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了,。小狗也熱得吐舌頭,。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友,，此時(shí),，你最渴望什么?

預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋,，到大樹下乘涼,，太陽(yáng)變綠。

多媒體出示：瞧,，太陽(yáng)變了臉色,，大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè)：大樹，田野,，高山都變綠了,，小狗跑了，知了飛了,。

(3)此時(shí),，你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽,，很高興,。

( 4 )指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段

綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里,，綠樹成蔭,，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽,，讀――

3,、看畫面嘗試背誦

(二)走進(jìn)秋天

1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,，讀了這段文字,，你仿佛看到了什么?

2、抓住“邀請(qǐng),，香甜”進(jìn)行感悟

(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng),。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”,。

(3) 指導(dǎo)朗讀

激情 ：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。

采訪：剛才朗讀的時(shí)候,，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀,。

3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦,。

(三)走進(jìn)冬天

過(guò)渡：送走了金色的秋天,，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1,、寒冷的冬天來(lái)到了,，你最怕什么?(冷)

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

3,、指導(dǎo)朗讀,，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,，它照亮了大地,，多么溫暖!

4、用“溫暖”說(shuō)句子,。

(四)走進(jìn)春天

過(guò)渡：冬去春來(lái),，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1、朗讀第四自然段,。

2,、拓展說(shuō)話

(1)、師示范說(shuō)句子：春天來(lái)了,，桃花開了,，春天是粉紅色的。

(2),、學(xué)生仿說(shuō)：春天來(lái)了,， ，春天是 色的,。

個(gè)別背,，小組背。

板書設(shè)計(jì)：

綠綠的太陽(yáng) 清涼

金黃的太陽(yáng) 豐收

18 四個(gè)太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 溫暖

彩色的太陽(yáng) 美麗

我們心中的太陽(yáng) ( )

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),，知道1～5的`數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù),，建立初步的數(shù)感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣,。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14～16頁(yè),。

教具學(xué)具：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖,；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片,、5個(gè)小圓片、5根小棒,。

一,、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望,。]。

學(xué)生小組內(nèi)交流,，并且教師參與到個(gè)別組的交流中,，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察,。

[通過(guò)教師參與,，滲透分類觀察的方法。],。

2,、學(xué)生匯報(bào)。

3,、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀,。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上,。

[通過(guò)小組交流,、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù),。],。

二、饋實(shí)踐,。

1,、談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎,？你還能用其他方式表示嗎,？

2、談話：老師拿出3個(gè)蘋果,，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎,？

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的,。

3、同桌之間考一考,，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中,。

三、感知數(shù)的順序,。

1,、逐次感知1～5的順序。

課件演示,，學(xué)生跟著擺,。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾,？這個(gè)2是怎么得來(lái)的,？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

依次感知3,、4、5的來(lái)源,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

教材說(shuō)明：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)春、夏,、秋,、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美,，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么,?！本涫秸f(shuō)話。

過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌,；逐步培養(yǎng)自主,、合作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀,，學(xué)用句式說(shuō)話,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo),。

知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片,。

板書設(shè)計(jì)：四季,。

春夏秋冬。

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

教學(xué)程序：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1,、欣賞四季風(fēng)景圖片,，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們,，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片,，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢,？（課件出示書上的連環(huán)畫,。）。

生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整,，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）,。

2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),。

師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié),，分別是：春季、夏季,、秋季,、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn),，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶,，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車,，一起出發(fā)吧,。（出示生字卡片開火車讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁,、雨字頭,、月字旁4個(gè)偏旁。

師：火車順利到站,，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語(yǔ)寶寶,，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎,？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）,。

二,、有感情地朗讀課文。

1,、自主練讀課文,。

師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開書p61,，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié),。（4個(gè)小節(jié)）。

師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢,？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié),，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多,，上課還最認(rèn)真,，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。

生自由練讀,，師巡視指導(dǎo),。

2、學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)學(xué)生按（讀,，說(shuō)，問(wèn),，讀,，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）第一小節(jié),。

1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié),。

2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：小草綠綠的,、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面,，綠綠的,、尖尖的，就知道春天到了,。）,。

(嗯，回答的真棒),。

師：聽到你們說(shuō)的話,，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖,。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）,。

師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩,。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀,，指名多生讀,。

3：?jiǎn)枴Ｗx了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎,？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥),。

師：草芽對(duì)小鳥說(shuō)些什么？

生：他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

師：草芽跟小鳥都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫了,，這樣使們讀的時(shí)候很有趣,，很高興。）,。

這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣,？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）,。

師導(dǎo)學(xué),，草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）,。

師：恩,，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢,，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言,。

聽了電視里的老師讀完后,，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀,？那我們也來(lái)讀一讀吧,，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢,。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）,。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。

師生合作讀：看著你們讀得這么高興,，我也想讀,，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答,。

師：草芽怎么樣？

生：草芽尖尖,。

師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

生：他對(duì)小鳥說(shuō)。

師：說(shuō)什么,？

生：“我是春天,。”

合作得真愉快,，男生問(wèn),，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。

師：合作得真好,。

（2）隨機(jī)教學(xué)二,、三、四小節(jié),。

師板書春夏秋冬,。

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

（1）第二節(jié)。

1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀,，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié),。

2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么,？

生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……,。

（上揚(yáng)一點(diǎn)）。

3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢,？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）,。

4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了,，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢,？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）,。

齊讀,。

（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),。

（2）第三節(jié),。

你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）,。

1）讀：師：讀一讀第三節(jié),。

2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

生：谷穗,、高粱,、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉,、紅紅的蘋果,、黃黃的梨、紫色的葡萄,、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）,。

師：恩，說(shuō)的真好,，瞧,，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗,，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢,，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作,。

3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？

4）讀：想想它的心情,，讀讀這小節(jié)兒歌,。

指名讀。

師：谷穗很多,，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn),。（小組讀）。

師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪,。（兩組分讀）,。

（3）第四節(jié)。

1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧,，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié),。

2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天,，為什么呢,？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）,。

是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快樂的小雪人也就?lái)了，你看他肚子一挺,，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快,，所以我們讀得也要快點(diǎn)）,。

3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子,。

4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮,，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀,，男女生比賽讀,。（真精彩！）,。

(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀,，最后齊讀,，會(huì)背的可以背著讀）,。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練,。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）,。

3,、總結(jié)。

師：小朋友們,，四季真美,，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美,。

三,、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春,、夏,、秋、冬的圖畫）,。

師：同學(xué)們,，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了,，蝴蝶,、小鳥也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天,，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下,，稻子、樹木要長(zhǎng)高,，花兒,、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃,，是那樣地充滿活力,；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天,，吹得各種果子紛紛成熟,，吹得楓葉翩翩起舞,，吹得雁兒成群南飛；冬天到了,，大家穿上棉衣,，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),。他們組成了美麗,、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣,，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景,，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫,，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱,，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”,，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái),，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的,。

課外作業(yè)：

1,、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌,、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn),。

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。

尖尖圓圓彎彎甜甜,。

（）,。

四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課,。

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一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，初步感知課文內(nèi)容,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，學(xué)習(xí)生字,。

3、學(xué)習(xí)生字,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及對(duì)策,。

重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。2寫字。

對(duì)策：隨課文識(shí)字,，寓識(shí)于讀,。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，確保寫字時(shí)間,。

難點(diǎn)：讀通課文,。

對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一,、看圖導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、看圖,，談話導(dǎo)入。

小朋友,，你們看圖上畫了些什么,，你最喜歡什么？

2,、揭示課題,，齊讀,。

二、初讀,，整體感悟。

1,、小河與青草每天都生活在一起,，聽它們?cè)谡f(shuō)些什么？放課文錄音,。

2,、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文,，可以反復(fù)地多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順,；要讀準(zhǔn)生字,，在課文中畫出這些生字,。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文,，畫出生字詞,，拼讀生字。巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

4、檢查自讀效果：

（1）,、出示帶拼音的生字卡片,。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀,。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

（2）、出示不帶拼音的`生字卡片,。自由讀,，個(gè)別讀，齊讀,。

（3）,、出示含有生字的詞語(yǔ)。

（4）,、讀準(zhǔn)了生字,，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍,。

（5）,、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子,。

5,、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文,，看哪一組開得穩(wěn),？為了賽出好成績(jī)，我們先練練,。

6,、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子,。自由練讀課文,。

7、比賽讀，評(píng)議,。

三,、指導(dǎo)寫字。

1,、出示生字,。對(duì)照筆順練習(xí)書空。

2,、你記住了哪些字,？怎么記的？

相機(jī)引導(dǎo),，肯定好的方法。

3,、你覺得哪些字容易寫,？哪些字難寫？

4,、師范寫,。

5、學(xué)生描紅,、臨寫,。

6、展示個(gè)別作業(yè),，點(diǎn)評(píng),。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

一、課時(shí)目標(biāo)：

1,、識(shí)記11個(gè)生字,，書寫4個(gè)生字。

2,、能分角色,、有感情地朗讀課文。

2,、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

3,、朗讀課文,，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字,。

1,、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····,，下雨了,，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰(shuí),？要做什么事情呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩(shī)》。

（教師板書課題,，學(xué)生書空）,。

2、學(xué)生借助拼音讀文,。

3,、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字,。（出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)）,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文,。

1,、全文共幾小節(jié)？寫的誰(shuí),？它要做什么,？（教師板書貼畫）。

2,、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美,。

你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——,。

（1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦,！

（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,，沙啦啦,。

（3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們,，你想干什么,？

（4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上,，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）。

（5）看看圖,，想一想,，小青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢？

（6）這是多么美好的一天呀,！教師導(dǎo)讀——下雨了,，引讀課文第一自然段。

2,、讀第2～4小節(jié),。

（1）青蛙寫詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié),，再用筆圈一圈,。

（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡,、一串水珠,。

（3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào),；一串水珠——省略號(hào)。

出示小蝌蚪圖片,，你們發(fā)現(xiàn)什么了,？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）,。

（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào),。

現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢,？（游過(guò)來(lái)）,。

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來(lái)演一演,。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“,，”，逗號(hào)要寫得小小的,，圓圓的腦袋,，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣,，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè),。

為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？（水泡泡圓圓的,，很像句號(hào),；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮?。?。

（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

除了水泡泡外,，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球,、珍珠都能當(dāng)句號(hào),，你覺得誰(shuí)說(shuō)得最恰當(dāng)呢？為什么,？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子,。）。

再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字,。

指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的,，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè),。

為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào),？

教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”,。

學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

數(shù)一數(shù),，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè),？

指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊,！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀,。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中,，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào),。

4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了,，讓我們一起來(lái)演一演吧,！分角色表演。

5,、學(xué)習(xí)第5小節(jié),，美讀詩(shī)文,，啟迪靈性。

你們看,，青蛙的詩(shī)寫好了嗎,？

你想說(shuō)——。

（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了,，這么多呱寫也寫不完,，怎么辦呢？

（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧,，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了,！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡,，連在一起,。）。

（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪,，水泡泡趕緊來(lái)幫忙,！

呱呱，呱呱,，

呱呱呱,。

呱呱，呱呱,，

呱呱呱……現(xiàn)在這首詩(shī)寫好了嗎,？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧！（學(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào),。）。

（5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢,？教師范讀,，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么,？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些,。）。

指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎,？（把高興讀在臉上,，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀,，指名讀,。

（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào),、省略號(hào)的幫忙,，小青蛙的詩(shī)變得多有意思?。《禾?hào),、句號(hào),、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

三,、總結(jié)課文，拓展延伸,。

教師小結(jié)：哇,，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫詩(shī)》這篇課文,，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

《懷素寫字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法,，在上課時(shí),，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順,，再一筆一畫照著寫,。”這一句來(lái)研讀,。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系,。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想,，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí),，我想：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源,。

教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn),，寫字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的形象,，并以此來(lái)指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,。

《懷素寫字》,，本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),，刻苦練字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況,。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真,、練字十分刻苦”展開,，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,。第一段總起,，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn),。第二,、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心,，以事例進(jìn)行鋪陳,。第四段順理成章，有因才有果,，寫懷素成了有名的書法家,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感,。

為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖,。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣,；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手,，分別引入對(duì)課文第一段,、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢,？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施,，即先知果,，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素,，提高教學(xué)實(shí)效。

二,、聯(lián)系實(shí)際,，催化情感。

三,、積極評(píng)價(jià),，調(diào)節(jié)情感。

低年級(jí)的學(xué)生持久性差,，興趣容易轉(zhuǎn)移,，他們積極情感的內(nèi)需,，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”,，不斷刺激學(xué)生,。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感,，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,。

四、不足之處要改進(jìn)：

1,、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前,，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

2,、有個(gè)疏忽,，懷素寫字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫了字,，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫一寫,，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),。

我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩,、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的,，為了更好地認(rèn)識(shí)它們,，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此,。不過(guò),，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物,，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,，從而揭題導(dǎo)入新課。

師：小朋友們,，圖上畫的這個(gè)人在干什么,？

生：圖上的人正在寫字。

師：那么,，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢,？

生：古時(shí)候！

師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢,？從圖上什么地方可以看出來(lái),？

生：從紙筒里的那些紙可以看出來(lái),。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的?，F(xiàn)在我們用來(lái)寫字的都是本子,，不是那種卷紙。

師：你說(shuō)得真不錯(cuò),，觀察得很仔細(xì),。

出處 m.sevw.cn

生：那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子,。

師：是啊,，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌,。

生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人,，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。

師：對(duì),，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服,，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。

生：老師,，那個(gè)人寫字用的是毛筆,，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。

師：不完全對(duì)?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字,，寫字用的是鉛筆。但是,，等我們到了三年級(jí),，老師就要教大家寫毛筆字了。

生：老師,，那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子,，坐在那一塊布上面，說(shuō)明他是古時(shí)候的人,。

師：是的,。在那時(shí)，我們古人還沒有發(fā)明椅子,，都是席地而坐,。他坐的那個(gè)就是席子。

…………,。

師：這個(gè)人叫什么名字,？

生：他的名字叫懷素,！

教師簡(jiǎn)介懷素,，指導(dǎo)讀好課題,。

[反思]。

“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢,？”這個(gè)問(wèn)題,，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來(lái)。但是,，通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察,，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的,。我們生活的這個(gè)世界,，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多,，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界,。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察,，留心身邊的各種細(xì)微的事物,，從小開始，從觀察開始,，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色,！

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>

一,、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。

我在上每節(jié)課之前,，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,，都會(huì)進(jìn)行反思,，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺,。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái),，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從生理到心理，從內(nèi)容到形式,，從教師的教到學(xué)生的學(xué),，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái),，身體動(dòng)起來(lái),，情感動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”,，非“放羊式”的亂成一團(tuán),，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng),，培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”,。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間,，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,，讓學(xué)生在視覺,、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望,。

二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思,。

理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化,，并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書,，每天不間斷的讀書”,，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大海”,。他認(rèn)為,，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

近幾年,，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命,，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人,；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育,。

完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，學(xué)生個(gè)體間的差異,，卻成了次要的問(wèn)題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”；看不到智慧,，只看到答案,。完整的人的教育，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。

在我的音樂課堂上,，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動(dòng)物,，只有感情到位,，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來(lái),，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,，在這節(jié)課中,，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽,，唱的淚流滿面,，談體會(huì)也很深刻，這節(jié)課上的非常成功,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，要能喚起他的力量,，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳！這才是充滿人性魅力的教育,。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,，我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階,。

今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平,，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材,，雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí),、費(fèi)腦、但是,，一舉數(shù)得,，應(yīng)抓住八個(gè)字：

一、做有心人,。

要有目的,、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意,，主要教學(xué)那兒個(gè)知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié),、章與章,、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn),，分類型記載,，像音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識(shí)為主的樂理課,，以游戲?yàn)橹鞯某枵n,，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚,，印象更深,。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始,、結(jié)束,，全過(guò)程是否鮮明，層次清楚,，音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌握,、理解的怎么樣：在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā),，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,，所以要做教學(xué)有心人。

二,、勤,，及時(shí)記載。

這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一,。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識(shí)記以后不久就開始遺。

因此,，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時(shí)記載，立即整理歸納,，總結(jié)分析,，記錄于冊(cè)。如果拖久了,，課堂教學(xué)情況,，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘,。尤其是藝術(shù)技能方面的,，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn),，才能順利的往下教學(xué)。

三,、全,，全面分析。

首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的回顧,，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng),，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨、反省,，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、音美課的類型等,，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”,。這樣記載才具有較好的價(jià)值,。全，不是面面俱到到,，一課一記栽要有一得,，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。

四,、活,，靈活多樣。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,，因課而異,，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,，有的記在教案旁邊,，隨著教學(xué)過(guò)程而寫；有的記在一節(jié)課后面,；有的沒有專門的教學(xué)反思本上,；有的全是文字記錄；有的文字和符號(hào)兼用,?？傊徽撊魏畏椒?、形式,，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn),。

《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,，在備課時(shí),，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參,，把握歌曲特點(diǎn),，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo),，然后,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲,，讓學(xué)生在聽,、做、體驗(yàn)的過(guò)程中,，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情,，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中,，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏,。

這節(jié)課的導(dǎo)入,，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球,。然后通過(guò)采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課,。

在教唱環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象,，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ),。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂句的旋律,。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型,。

為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇,、采木耳,、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律,；通過(guò)讓學(xué)生用拍手,、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲,，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方,。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng),，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們,，使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞,，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉,。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的,。

《快樂的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點(diǎn)是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不同,，難點(diǎn)句在第3句的最后一個(gè)音的上揚(yáng),。

去唱唱用柯爾文手勢(shì)解決第三句，再將學(xué)生分成兩大組,，進(jìn)行接口唱,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，第二大部分,，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒,、鈴鼓、沙錘,、碰鈴四種樂器分別為歌曲伴奏,，分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂器伴奏。最后,，讓學(xué)生自己去創(chuàng)編歌詞,，分小組派代表來(lái)發(fā)言。

整堂課氣氛融洽,，學(xué)生和老師的狀態(tài)都很好,，互動(dòng)熱烈，呈現(xiàn)出了一種音樂課該表現(xiàn)出的寓教于樂的特點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，學(xué)生真正參與到了音樂的演唱與創(chuàng)作中，不足的是,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中最后一部分因?yàn)闀r(shí)間的原因沒有來(lái)得及上,，愛第三句的演唱上學(xué)生音準(zhǔn)還不夠，以后需要更合理的安排時(shí)間的進(jìn)程和加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練,，相信這樣做下去,，學(xué)生的音樂素質(zhì)會(huì)逐步得到提高。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,。在本學(xué)期開學(xué)以來(lái)的實(shí)際教學(xué)中,，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

一．教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程,。

在開學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,，這樣長(zhǎng)期下去,，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門,，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心,，而因年級(jí)低很難開展課堂討論,，所以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，如《你,、我,、他》、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》,、音樂劇《小熊請(qǐng)客》等,，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié)、友愛,，互助”的中心進(jìn)行教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念,。

另外,，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下，發(fā)展故事情節(jié),。如音樂劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色,，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇浴卸?、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,，小同學(xué)們都不愿意接受它?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，小狐貍不僅在小貓、小黃狗,、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯(cuò)就改,，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì),，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，并寫了詳細(xì)的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）,。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

二．教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

一節(jié)六年級(jí)的課上,，音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng)，見到此景,，我靈機(jī)一動(dòng),，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞,，結(jié)果,，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞,。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),，結(jié)合了實(shí)際,，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系,。

三．教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,，我?guī)?lái)了自己的水杯,，問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回答五花八門,，有說(shuō)敲打,，有說(shuō)拍，有說(shuō)摔碎,，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當(dāng)然,，除了那種“摔碎”的方法）,。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”,，另一個(gè)學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時(shí)還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生*近“寶藏”時(shí),，他就用強(qiáng)力擊鼓，表示危險(xiǎn)和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺察能力,。

通過(guò)反思這一課后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀兩則字謎。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律,。

第9課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入,，激發(fā)活動(dòng)興趣,。

同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一,。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力,，感受漢字的有趣和神奇吧,。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。

二,、猜字謎,，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜,，想一想你是怎么猜出來(lái)的,。

（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）,。

（2）功過(guò)各一半,。（打一字）。

（3）天沒有地有,，我沒有他有,。（打一字）,。

2.師生分析謎面內(nèi)容,，揭示謎底,。

3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”,。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示,，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合,，這種方法我們稱之為“組合法”,。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”,。

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文,。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái),，做上標(biāo)記。

4.出示生字,，各種形式認(rèn)讀生字,，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià),。

5.指導(dǎo)書寫生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記,。

四,、拓展延伸，布置作業(yè),。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法,，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò),。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽,，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳,。

2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,，看誰(shuí)猜得快,，猜得多,。

課題：識(shí)字4《猜字謎》第二課時(shí)。

課型：新授,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.再認(rèn)識(shí)“相,、遇、喜”等生字,，能正確,、規(guī)范地書寫“字、左,、右”等生字,。識(shí)記部首“又、冫”,。

2.朗讀謎語(yǔ),，能說(shuō)出自己是怎么猜的。

3.培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文生字,、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底,。

第10課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、再讀課文,，猜第一則謎語(yǔ)。

1.朗讀謎語(yǔ),。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考,。

（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”,？

（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng),？

（3）“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”,？哪些“紅的”“最怕水來(lái)攻”,？

3.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜,。

4.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí),，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學(xué)生回想一下,，他們是怎樣猜出來(lái)的,？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流,。

6.嘗試背誦謎語(yǔ),。

二,、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。

1.從后兩句入手,。

a.想想“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字,。（出示“晴”）。

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字,。（出示“清”）,。

2.點(diǎn)撥第一句,。

a.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景,。

甲：你請(qǐng)吃蘋果。

乙：你也請(qǐng)吃蘋果,。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好,、互相尊重的特點(diǎn)。

c.猜出第一句是什么字,，課件出示“請(qǐng)”,。

3.點(diǎn)撥第二句。

a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友,，他們的友情多令人感動(dòng)?。?/p>

b.猜猜第二句是個(gè)什么字,，課件出示“情”,。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學(xué)生比較“晴,、清,、請(qǐng)、情”四個(gè)字的異同,，并說(shuō)一說(shuō)猜謎的感受,。

五、拓展延伸,。

師：猜謎語(yǔ)多有趣呀,，我們也舉辦一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)，看誰(shuí)的腦筋轉(zhuǎn)得快,。

1．猜字謎,。

(1)還不走，車來(lái)了,。（連）,。

(2)剪刀。（前）,。

(3)六十天,。（朋）,。

(4)心上有它就會(huì)想。（田）,。

(5)十五天,。（胖）。

(6)牛過(guò)獨(dú)木橋。（生）。

（7）天無(wú)它大,，人有它大,。（一）。

（8）一口咬掉牛尾巴,。（告）。

2.全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ),。

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)也來(lái)編幾個(gè)字謎。

六,、作用布置,。

七、板書設(shè)計(jì),。

4猜字謎,。

言+（）=請(qǐng)。

心+（）=情,。

日+（）=晴,。

水+（）=清。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

設(shè)計(jì)說(shuō)明本課識(shí)字是三組詞語(yǔ)韻文,。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的,。課文展示了古今四季氣候特點(diǎn)，朗朗上口,，節(jié)奏感強(qiáng),，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生想象,，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),，啟迪學(xué)生們智慧的火花,。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)記字形,。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）,。

課時(shí)安排1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.認(rèn)會(huì)“圓,、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)前準(zhǔn)備,。

1.制作字詞卡片、多媒體課件,。（教師）,。

2.自學(xué)字詞，熟讀課文,。（學(xué)生）,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

一,、導(dǎo)語(yǔ)引入課文,。（用時(shí)：5分鐘）。

1.今天,，老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽的拼音課文《古對(duì)今》,。

2.板書課題，揭示本課特點(diǎn),。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字,，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”,。（課件展示課文）,。

3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

看課件,，聽清老師講解的本課的特點(diǎn),，同桌交流體會(huì)。

二,、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞。（用時(shí)：10分鐘）,。

1.自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍,。

學(xué)生按要求自學(xué)課文,。

2.指名讀、開火車讀生字,。

3.交流識(shí)字方法,。

4.再讀課文，識(shí)詞,。

5.認(rèn)讀生詞,，指名讀、開火車讀,。

1.自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍,。

2.同桌互相檢查,，互讀互聽。

3.交流識(shí)字方法,。

4.再讀課文,，圈出不會(huì)讀的詞。

5.交流生詞的認(rèn)讀,。2.我會(huì)認(rèn),。

圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊古李語(yǔ)香。

3.我會(huì)連,。

嚴(yán)酷朝涼細(xì)夕,。

霞暑寒陽(yáng)風(fēng)雨。

三,、讀韻文,，感知對(duì)子。（用時(shí)：15分鐘）,。

1.自讀課文,，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對(duì)子,，全班交流正音,。

3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟,。

(1)師生交叉讀,。

(2)男女生對(duì)讀。

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,，優(yōu)勝組集體表演讀,。

4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：

(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮。

嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼,。

(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜,。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì)李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥語(yǔ)對(duì)花香,。

(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片,。

指名背，小組背,、齊背,。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2.同桌互相檢查，互讀互聽,。

3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟,。

(1)師生交叉讀,。

(2)男女生對(duì)讀。

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,，優(yōu)勝組集體表演讀,。

4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)，并分組對(duì)對(duì)子,。

5.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)卡片,，把這張卡片放在胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),，比比誰(shuí)的朋友多,。

6.觀看幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。

7.指名背,，小組背,、齊背《古對(duì)今》。

4.我會(huì)讀。

嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼,。

和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽(yáng),。

鶯歌燕舞鳥語(yǔ)花香。

5.我會(huì)對(duì)對(duì)子,。

嚴(yán)寒對(duì)________,。

春暖對(duì)________。

和風(fēng)對(duì)________,。

朝霞對(duì)________,。

鶯歌對(duì)________。

鳥語(yǔ)對(duì)________,。

6.我會(huì)寫反義詞,。

黑-（）高-（）。

古-（）圓-（）,。

哭-（）高興-（）,。

四、指導(dǎo)寫字,，布置作業(yè),。（用時(shí)：10分鐘）。

1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫,。

（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞,。

（2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,，討論交流,。

（3）作品展示，全班評(píng)價(jià),。

2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對(duì)今》,。

（2）抄寫課后詞語(yǔ)。1.認(rèn)讀生字,。

2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，觀察其在田字格中所占的位置。

3.學(xué)生描紅,、寫字,。同桌交流評(píng)價(jià)。

4.作品展示,，全班交流,。

5.認(rèn)真完成作業(yè)。7.我會(huì)寫,。

涼細(xì)夕語(yǔ),。

8.我會(huì)寫帶有下面偏旁的字,。

纟：__________________。

木：__________________,。

讠：__________________,。

日：__________________。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

這節(jié)課中,，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng),、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作、探究的

學(xué)習(xí)

本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為

什么

但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：1、小組欣賞討論時(shí),，問(wèn)題有些不明確,，教師要參與活動(dòng)中。2,、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想,，并幫助他們克服一些制作中的困難。 3,、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松,、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解,。4,、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小,，教師應(yīng)多舉例,、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能力求每位一學(xué)生都成功。

《花地毯》教學(xué)反思

本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例,，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼,、繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”,。

這節(jié)課中,，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。緊接著我把

話題

另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議,，告訴大家他的地毯的特點(diǎn),，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：

１,、小組欣賞討論時(shí),，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中,。

２,、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難,。

3,、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小,，教師應(yīng)多舉例,、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能力求每位一學(xué)生都成功。

《花地毯》教學(xué)反思

華師附小恒大南海學(xué)校 謝柳芬

《花地毯》是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)）》第3課,，其課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域,。《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近

生活

班級(jí)

同學(xué)

一、故事導(dǎo)入

抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了從故事導(dǎo)入,。從家具們的比美到地面兄弟的不說(shuō)話，讓學(xué)生猜原因,，然后想辦法解決,。直入本課主題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》,。

二,、感受生活中的地毯

和學(xué)生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用,。

三,、欣賞作品

從“小設(shè)計(jì)師為地面兄弟設(shè)計(jì)的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞，緊扣主題,，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋,、形狀等特點(diǎn)；還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法,，引起學(xué)生的好奇心,，點(diǎn)出是染的，并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來(lái)制作花地毯,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。

四、示范制作過(guò)程

在示范過(guò)程中我邊示范邊講解并出示示意圖,，讓學(xué)生更加清楚操作過(guò)程,。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法,。在示范染色的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了很多

關(guān)于

五,、學(xué)生制作地毯

讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和

想象

六、欣賞,、評(píng)價(jià)作品,，并頒發(fā)獎(jiǎng)品

組織學(xué)生欣賞小組作品。以小組為單位排隊(duì)參觀欣賞同學(xué)的作品,，并對(duì)欣賞的作品投上贊許的一票,。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)師。

在互相欣賞評(píng)價(jià)的這一環(huán)節(jié),，我本來(lái)還設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)欣賞作品的.描述,。因時(shí)間關(guān)系我就省略掉了。這樣時(shí)間控制的剛剛好,，學(xué)生投票之后就是下課兌換獎(jiǎng)品,。學(xué)生在輕松、自主,、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。

七、小結(jié)

這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果,，完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),。分析這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)：我覺得,，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)度,，我處理的還算比較好，能緊扣主題,。故事導(dǎo)入直插主題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣；結(jié)束部分采取投票欣賞的方式,，比較新穎,，學(xué)生頓生責(zé)任感，因?yàn)橹挥腥?，決不輕易投票,。缺點(diǎn)：時(shí)間把握的不是很充分，省略掉了學(xué)生評(píng)價(jià)作品說(shuō)的那一部分，如果補(bǔ)充上讓學(xué)生說(shuō)那部分這堂課將會(huì)更加完美,。

花 地 毯

一,、引導(dǎo)階段 ：

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎,？

生：喜歡。

師：今天,，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事,，請(qǐng)你認(rèn)真聽動(dòng)腦想。故事是這樣的：

生：因?yàn)榈孛鏇]有新衣裳,。

師：你想不想讓地面高興起來(lái),？怎么做？

生：給地面穿上新衣裳,。

出示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》

二,、發(fā)展階段：

我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的小地毯，你能找出它們的不同之處嗎,？小組討論 :

師：你找到了嗎,？有那些不同之處？小組匯報(bào)

生：方法,、圖案,、材料不同

師：你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個(gè)美麗的花地毯。

生：貼,、畫,、貼畫結(jié)合。

師：可以用那些材料,？

生：紙,、油畫棒、

師：現(xiàn)在你是一位小設(shè)計(jì)師,，我想讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯,，你會(huì)用什么方法，什么材料,，還有什么圖案,？互相討論。

生：討論,。

師：下面就用你聰明的頭腦,，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！

三,、學(xué)生作畫,，教師巡視指導(dǎo)

四、講評(píng)

師：下面把我們的作品拼起來(lái)，你最喜歡哪張作品,？ 生：欣賞,。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，好在什么地方,。

五,、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料來(lái)設(shè)計(jì)制作花地毯。

六,、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué),，學(xué)生興趣很高，但一年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律較差,，學(xué)生作品的廢料往往影響班級(jí)的衛(wèi)生,，因此在本節(jié)課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，注意班級(jí)衛(wèi)生,，也可引導(dǎo)學(xué)生將這些廢角料,，貼在自己制作的花地毯上。還有要注意提醒學(xué)生的用剪,、用刀的

安全

和田地毯是新疆地毯的代表作，其歷史十分悠久,，早在兩千年前,，和田就有盛行地毯的記載，據(jù)說(shuō)東漢時(shí)期,，在和田的玉龍喀什河畔有位叫阿克西凡的農(nóng)民,，他聰明勤奮，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿藁?、羊毛特產(chǎn),，研究出用棉線做經(jīng)線，用羊毛線做緯線織扣栽絨的辦法織出地毯,。后來(lái)人們把阿克西凡稱之為“地毯之父”,。 和田地毯當(dāng)?shù)厝擞懈柚{說(shuō)：“天上有多少云彩，和田有多少地毯,?！笨梢姾吞锏靥涸诋?dāng)?shù)氐钠占俺潭攘恕Ｍ瑫r(shí)織地毯的技術(shù)也相當(dāng)普及,，連七八歲的娃娃都會(huì)織地毯,。新疆和田地毯用料講究，織工精細(xì),，是深受國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者喜歡的主要原因之一,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁“門”,。

2.正確,、流利、有感情地流利朗讀課文,，背誦課文,。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字,，正確、流利,、有感情地流利朗讀課文,。

三、教學(xué)難點(diǎn),。

生字的認(rèn)讀（平翹舌音,、前后鼻音）。

四,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，初讀課文,，大致感受夜空的美和詩(shī)歌意境的美,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

2.同學(xué)們都喜歡看月亮，今天,，月亮姐姐就來(lái)到了我們班,。

（課件：月亮圖）能說(shuō)說(shuō)今天的月亮姐姐長(zhǎng)什么樣嗎？”(彎彎的,，像香蕉,、鐮刀、小船）,。

這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀,！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么,？《小小的船》（板書課題）,。

題目中的這個(gè)字（出示卡片“船”字），誰(shuí)會(huì)讀？指名讀,，齊讀,。

在“船的”前面加上個(gè)“小小的”，你讀一讀,，你感覺這會(huì)是一只什么樣的船,？

那你讀給大家聽聽。齊讀課題,。

過(guò)渡語(yǔ)：這是一只什么樣的小船呢,？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文,，到文章中去看一看,。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁(yè),，準(zhǔn)備好了嗎,？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦,！

二,、教師范讀。

（教師范讀）,。

聽出來(lái)了嗎,？詩(shī)中寫的是一只什么船呀？

原來(lái)它是一只可愛的月亮船,。多有意思呀,！

三、自讀課文,。

這些辦法都非常好,。那我們就開始讀起來(lái)吧！

四,、識(shí)字教學(xué),。

(約5分鐘后)好了，小朋友,，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書很認(rèn)真,，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎,？這些生字們呀,，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文,，變成了一個(gè)個(gè)的小星星,，（課件）,。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？

齊聲讀,。

這些生字中,，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒,，教大家讀一讀呀,？翹舌音再帶讀一遍。

有六個(gè)生字呀,，排成了隊(duì)伍,。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申?duì),？齊讀,。

你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形,，學(xué)習(xí)新部首,。

同學(xué)們學(xué)得挺認(rèn)真的，我相信,，不用拼音朋友的幫忙，你們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字,。（看課件）開火車讀,，齊讀。

五,、再讀課文,。

1.生字都學(xué)會(huì)了，相信大家一定能把課文讀得更好,，打開書76頁(yè),，再來(lái)練讀幾遍。

2.指名讀大家讀得真美,，誰(shuí)能站起來(lái)給大家讀一遍呢,？積極性這么高呀？老師有幾個(gè)要求,，那就是：讀的同學(xué)要口齒清楚,，聲音響亮，讀得正確,，不丟字,，不添字。注意停頓,。聽的同學(xué)安安靜靜,，認(rèn)真看書,。

3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得好嗎？好在哪里,？

師：她有兩個(gè)地方讀得特別好,，一個(gè)是讀準(zhǔn)了輕聲詞，一個(gè)是讀準(zhǔn)了多音字,。

這首詩(shī)中有哪些輕聲詞,？齊聲讀。

哪個(gè)字的讀音跟以前學(xué)的不一樣,？板書詞語(yǔ)：只齊讀,。

4.齊讀課文。

5.游戲,，我問(wèn)你答,。（下面我們來(lái)做個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”,，你們可要認(rèn)真聽題目,，開動(dòng)腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn),？）,。

1-2-3-4--什么樣的月兒多大的船？

（生：彎彎的月兒小小的船）,。

什么樣的星星什么色的天,？

（生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。

師：答得真好,。

張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的,。

6.認(rèn)識(shí)疊音詞：誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)了嗎,？

板書：疊音詞,。

你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

7..老師把這首詩(shī)改寫一下,，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船,。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐,，只看見閃的星藍(lán)的天,。”

你們喜歡嗎,？為什么,？

這些詞語(yǔ)都很重要，讓我們好好的讀一讀,，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀,！”齊讀,。

“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們,，看這我快樂的學(xué)習(xí),，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活,?！?/p>

六、寫字教學(xué),。

（一）教學(xué)寫“見”

1.學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)字的特點(diǎn)，找出需要注意的地方,。

2.師范寫,。

3.學(xué)生書空。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,。提醒坐姿和寫字姿勢(shì)：頭正身直腳踩地,，一拳、一尺,、一寸,。注意壓線筆，寫好一個(gè),，與第一個(gè)對(duì)照一下,。

（二）同法教學(xué)寫“白”

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文,。完成課后作業(yè)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.背誦課文,。

二,、深入學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀,。

1.你喜歡那一句?為什么,？這句話告訴我們什么？怎么讀,？

（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛,。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂?。?。

2.“我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！薄爸豢匆姟笔鞘裁匆馑?？

小姑娘這時(shí)會(huì)是什么心情？怎么讀這句話才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂和自豪,？指名讀,。齊讀。

（坐在月亮上,，我看見（宇宙飛船,、人造衛(wèi)星、外星人……我想對(duì)它說(shuō)：）,。

滲透教育：大自然多么美好,！

三、課后練習(xí)（課件）,。

1.彎彎的月兒像,。

藍(lán)藍(lán)的天空像。

閃閃的星星像,。

2.圓圓的西瓜像,。

細(xì)細(xì)的柳條像。

四,、寫字教學(xué)（電,、田）。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段,，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞,，對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級(jí)的小學(xué)生,，這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧,，讓孩子生活得無(wú)憂無(wú)慮,。在升入一年級(jí)對(duì)孩子的入學(xué)教學(xué)顯得很重要，下面是滬江網(wǎng)為你整理的關(guān)于入學(xué)教育的幾個(gè)教程,。

教學(xué)要求:,。

1、觀察圖畫內(nèi)容,，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,，感受教師的親切，同學(xué)的友愛,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

3,、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了,，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠言行合一，不但明白,，而且能自覺地做到,。

課前準(zhǔn)備：我們學(xué)校的圖片。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課2課時(shí),。

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1、知道自己是一名小學(xué)一（2）班的小學(xué)生了,。

2,、學(xué)會(huì)說(shuō)：“老師早，同學(xué)早,，老師好,，同學(xué)好，老師再見,。

3,、會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹：我是小學(xué)一（2）班的小學(xué)生。我們班的語(yǔ)文老師是老師,，數(shù)學(xué)老師是老師，我們班有位同學(xué),。

4,、了解日常的課堂常規(guī)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話,，學(xué)會(huì)問(wèn)好,。

1、（出示插圖）仔細(xì)看圖,，你看明白了什么,？（以“歡迎新同學(xué)”為主題,。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校,，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上,，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么,，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好,。校園里,，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地,、澆花。）,。

2,、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來(lái)問(wèn)問(wèn)好,，問(wèn)好時(shí),，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員,，那可以敬隊(duì)禮,。（師生起立，互相問(wèn)好）,。

3,、評(píng)價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮,，態(tài)度是否大方,，

4、早晨看見老師可以說(shuō)老師早,，中午呢,？下午呢？校外呢,？

5,、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好，老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好,。

在上每節(jié)課之前,，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互尊重，我們來(lái)試一試,。（師生進(jìn)行問(wèn)好,。）。

（二）明確自己是一名小學(xué)生,。

1,、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢,？

學(xué)習(xí)說(shuō)話：我是一年級(jí)的小學(xué)生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ挘曇繇懥?，口齒清楚,，有表情）。

2,、學(xué)習(xí)兒歌：太陽(yáng)公公起得早,，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書包,，高高興興上學(xué)校,。

3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了,，教師板書：小學(xué)生,，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來(lái)讀一讀,。

（三）學(xué)習(xí)自我介紹,。

2、誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家,。

3,、教師評(píng)價(jià)：要求聲音響亮，說(shuō)話連貫,，先介紹自己的名字,，再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛好,。

4,、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的'特點(diǎn),。同桌之間互相介紹,。教師巡回。

（四）總結(jié)談話,。

這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)好,，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,，認(rèn)識(shí)了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用,，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生,。

（五）課外作業(yè)：

1、把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽,。

2,、認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講,，不隨便講話,，不玩東西，發(fā)言要舉手,，坐姿端正,。

3、學(xué)會(huì)說(shuō)：“上課的時(shí)候要專心聽講”“寫字,、讀書姿勢(shì)要端正,，眼離書本一尺，手離筆尖一寸,，胸離桌子一拳,，兩腳放平，腳踏實(shí)地,?！苯虒W(xué)過(guò)程：

（一）出示插圖，感受快樂,。

1,、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥,、姐姐是怎樣上課的,？你看見了什么,，有什么感受？（教室里,，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)生字“馬、牛,、羊”,。黑板上貼著馬、牛,、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板,。）,。

2、教師評(píng)價(jià)：語(yǔ)文課中形象的豐富性,，游戲的有趣,，展示自己的才藝。

3,、小結(jié)：上課時(shí),。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識(shí)許多生字,，學(xué)到本領(lǐng),，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事,。

（二）觀察思考,，規(guī)范課堂常規(guī)。

1,、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課,，學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

2,、看圖想象,，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師,，認(rèn)真地在聽課,。）。

3,、學(xué)習(xí)說(shuō)話：上課的時(shí)候,，我們要專心聽講,。

4、誰(shuí)明白什么是專心聽講,？（眼睛看老師,，耳朵仔細(xì)聽，不做小動(dòng)作,，不東張西望。）對(duì),，其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)也非常有講究,。

（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿,、寫字姿勢(shì),。

1、良好地寫字姿勢(shì),，對(duì)我們身體的成長(zhǎng),，體形的變化都有益處。

2,、你們仔細(xì)看圖畫,，誰(shuí)能學(xué)著圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。

3,、教師表?yè)P(yáng)同學(xué),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的？（兩腳放平,，身子坐正,，腰背挺直，頭抬高,。）,。

4、小朋友們真能干,，通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿,，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來(lái)的坐,。

5,、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢(shì)呢？

7,、教師巡回檢查,。

8、誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這漂亮的讀出姿勢(shì),？

9,、師生共同編兒歌：寫字,、讀書姿勢(shì)要端正，眼離書本一尺,，手離筆尖一寸,，胸離桌子一拳，兩腳放平,，腳踏實(shí)地,。

10、同學(xué)們一起讀一讀,。

11,、學(xué)習(xí)“讀書”兩個(gè)生字。教師板書“讀書”,，這就是讀書,，我們一起來(lái)讀讀。

（四）小結(jié),。

今天我們同學(xué)真能干,，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家,，你學(xué)到了什么,？（學(xué)習(xí)了三個(gè)生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì),、坐姿,；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講,。）,。

我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語(yǔ)文課,！

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七

文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,，朗朗上口,，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法,。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字,。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字,。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言,。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí),、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,，并練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字,。

3,、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒,、干什么”的句式,，并練習(xí)說(shuō)話。

4,、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造,、運(yùn)、迷”三個(gè)字,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話,。(出示書上插圖)

1,、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。

2,、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

二,、初讀課文,，在文中鞏固識(shí)字。

1,、借助拼音指讀課文,，讀正確。

2,、指名讀課文,，正音。

3,、男女生輪讀,，開火車讀課文。

4,、自由讀文,，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái),。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題,。

(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物，分別是(),、(),、()、(),、()和(),。

(二)這首兒歌寫了()、(),、(),、()、()和(),，共()種動(dòng)物,。

三、識(shí)記蟲字旁的字

出示這些動(dòng)物名稱,，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn),。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

a、思考為什么這些字帶蟲字旁

b,、拓展識(shí)記蟲字旁的字

(2)形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè),、識(shí)記廷,、朱、胡等字。

四,、朗讀兒歌,，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

1,、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷,、藏、食,、糧、造,、網(wǎng)”,。

2、理解“造宮殿,、游得歡”

3、加上動(dòng)作讀兒歌,。

4,、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文,。

五,、仿照課文句式說(shuō)話,。

1,、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2,、用這種句式練習(xí)說(shuō)話,，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯,。

六,、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,，培養(yǎng)分類意識(shí))