每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌,！比藗円渤Ｕf：“興趣是最好的老師,。”我也十分贊同這個觀點(diǎn),，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物,，并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素,。在學(xué)習(xí)中,，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動,，并富有成效,。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲,、故事和活動,！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣,，就必須讓他們在玩中學(xué),、活動中學(xué)。因此,，我在aoouiu的教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：一是引進(jìn)故事,，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，賦予靈與肉,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們在童話故事中參與學(xué)習(xí)。如在導(dǎo)入時我說：“小朋友,，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧,，忍不住也要來湊熱鬧，你歡不歡迎??？”學(xué)生高興地說：“歡迎！”……師說：“小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友,，你們想不想認(rèn)識他們呀,？”生說：“想！”孩子們聽了十分好奇,、興趣盎然,。抓住這個機(jī)會,，我利用可愛的小鳥來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快,，輕松地走過了以往教學(xué)中較難的拼音入門課,。二是引進(jìn)體育休息操，用它們來豐富課堂學(xué)習(xí),，讓孩子們在運(yùn)動,、唱歌中學(xué)習(xí)、放松,。如在本節(jié)課上到一半時,，孩子們學(xué)得也有些累了，當(dāng)我問小朋友想不想運(yùn)動休息一下時,，小朋友都興奮地回答：“想,！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰,，我們來做拼音休息操,，動動手，動動腳,，我們來背聲母表：bpmf……,扭扭脖子,，扭扭腰，我們來背單韻母表：aoe……,站要直,，坐要正,，我們來背復(fù)韻母表：aieiui……專心聽，勤動腦,，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢,。”看著他們眼里,、臉上洋溢的興奮和愉快,，我覺得，孩子們個個都是天生的藝術(shù)家,，他們有著各種各樣的才能,，只要你給他們提供一個機(jī)會，提供一個舞臺,，你就會有驚喜的發(fā)現(xiàn),。而且最重要的是，做做操不僅讓學(xué)生得到了放松,，而且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力,，最關(guān)鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產(chǎn)生興趣。三是引進(jìn)游戲,。從年齡特點(diǎn)來看,，一年級的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對游戲最感興趣,，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲?yàn)樽　,！弊裱@個原則,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了一系列的游戲,，如摘果子游戲,；放鞭炮游戲（請學(xué)生上講臺放鞭炮，只要讀對了,，鞭炮就會點(diǎn)燃）,；戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）,；開火車游戲等,。在變化多彩的游戲活動中，學(xué)生始終保持著一種激情,，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性,，使抽象、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí),，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣,。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上，最后積淀于他們的積極性,，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動,，有了親身的情感操作體驗(yàn)，才能更加主動,、輕松,、準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)的知識,。所以在課堂教學(xué)中,，學(xué)生主體參與的程度，自主性活動的多少,，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。特別是一年級的學(xué)生，你若是不及時地抓住他們,，讓他們更多地,、自由地參與到活動中,，他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了,。我在教學(xué)aoouiu時遇到過這樣的情況,，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識,，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音,，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊,。于是我靈機(jī)一動,，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程,，探究發(fā)音方法,。我邊聽邊評，并讓讀得最好的同學(xué)教讀,，學(xué)生也會在老師的評價中自覺地改進(jìn),，糾正了不正確的發(fā)音。同時,，我也發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師,，所以對學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí),，所以,，教學(xué)aoouiu的時候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來,，這個時候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法,。當(dāng)然,，在學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范,，正所謂“授人以魚不如授人以漁”,，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn),。如學(xué)aoouiu時我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的,，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學(xué)生通過看圖觀察,，體驗(yàn)發(fā)音,，去編兒歌。孩子們積極參與,，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou,；奧運(yùn)會aoaoao,；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,，而且在他們開動腦筋識記,、編兒歌的同時，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,，對知識實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化,，符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇二

《春筍》這篇課文雖然簡短,，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,，充分理解春筍的克服一切艱難險阻，頑強(qiáng)的生命力,，還是有一定的難度,，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情,，教學(xué)設(shè)計做了如下嘗試,。

課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃,。在課堂上我通過圖片,，讓學(xué)生觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體,，淺褐色的外皮……孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩,、細(xì)膩，春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃,。

課文開頭寫道：“一聲春雷,，喚醒了春筍?！痹谧寣W(xué)生模擬了春雷的聲音以后,，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢,？誰來做雷公公叫一叫,？”孩子們一聽，興趣來了,，紛紛要求做雷公公,。孩子的語言貼近生活而富有童趣。接著,，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,，愿意怎么喚就怎么喚,。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了,，文中這樣寫道：“它們沖破泥土,，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來,?！边@個地方，我試著讓學(xué)生來演一演,。我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,，對學(xué)生說：“小朋友，這張紙代表地面,，這支鉛筆代表春筍,。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個學(xué)生走上來,，手拿鉛筆放在紙的下方,，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說,，他的演示是正確的,，他們理解了“沖破泥土”的意思。

不足之處：

1,、本次教學(xué)以讀為主,，只照顧了中間的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中除了布置作業(yè)照顧差異外,，在備課時從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程也應(yīng)該將差異考慮進(jìn)去,。

2,、指導(dǎo)書寫，寫字時間不夠充分,。由于在時間上安排不夠合理,，所以今后在教學(xué)中嚴(yán)格把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)所用時間，讓學(xué)生在課堂上生字書寫得到充分的訓(xùn)練,。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇三

人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級下冊第13課《古詩兩首》中的《所見》這首詩,，簡單明了的語句展示了“意欲捕鳴蟬”的樂趣：那天真爛漫、童心童趣的小牧童,，坐在牛背上高聲歌唱的時候,，是那樣自在神氣！想去捉蟬的時候，那屏住呼吸,，眼望鳴蟬的神情,，又是多么專注啊,！整首詩童趣橫生,，情趣盎然。下面是《所見》這首詩的教學(xué)反思：

我在《所見》的教學(xué)過程中主要是這樣做的：

在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中,，我請同學(xué)們看“蟬”字,。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲，所以有蟲字旁,。同時讓學(xué)生結(jié)合《金蟬脫殼》這篇文章,，讓學(xué)生如體會那小牧童想捕蟬時的神態(tài)。學(xué)生們對于接下來的學(xué)習(xí)更有興趣了,。

由于《所見》這首古詩比較淺顯,，所以我告訴學(xué)生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事,，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢,？”

學(xué)生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后,，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來,。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)生自己的理解后再記憶，學(xué)生背誦古詩的勁頭更大了,，速度也快了很多,。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍,，其義自見”,。在《所見》的教學(xué)片斷中，我充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文,，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇四

一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動,、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎,，不扎實(shí),。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂,現(xiàn)將具體>工作總結(jié)如下：

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識550個字，會寫250個字,。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn),，同時我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則,。對于要求會認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識字方法,，以便能快速地識記。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法,。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法,，熟字加熟字法，猜謎語法等等,。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學(xué)生識記生字后,，我會采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前,。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀,。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽,、奶,、棉、照,、曬、蓋,、午,、收,、脫、躺,、合、眼,、睛、擺,，我就把它們串連起來是：“早晨,，陽光照到丁丁家陽臺上,，媽媽給奶奶曬棉被,。中午，媽媽要睡午覺,，奶奶脫下棉鞋擺好,，躺進(jìn)被窩,，奶奶舒服地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學(xué)生識記了,，或者隔斷時間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀??,?？傊?，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對生字能牢牢記住,。

同時在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個會寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思,，正確書寫,，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用,。每學(xué)完一課的生字,，我使要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)識記并正確書寫,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。

能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,，我充分利用教

材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會,、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不能只限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，提高他們的技能,。要提高后進(jìn)生的成績，還要解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對學(xué)習(xí)充滿樂趣,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

每次布置作業(yè)都非常用心,，做到有針對性，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。積極與家長配合,，加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質(zhì)量,。

這學(xué)期雖然取得了一定的進(jìn)步，但在教學(xué)中還存在著許多的不足,，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí),。多上公開課,，在鍛煉中讓自己成長起來,。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法,，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,，一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性,。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意,。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇五

人的識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣,，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力,。基于這樣的認(rèn)識,，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友、摘蘋果,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然,。

低年級學(xué)生年齡小,，他們特別愛聽故事,、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn),，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語,，并在講故事時練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉,，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字,，形近字還適時適度地作一些比較,。在學(xué)生看書的時候，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字,，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師,。這種看似無意，實(shí)為有意的做法,，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字,。而且又在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字,，收到了溫故而知新的效果。

小學(xué)生好勝心強(qiáng),，一提起比賽，他們就來勁了,，所以在識字時，穿插一些比賽,，能提高教學(xué)效果,。如開火車比賽,，教了生字后,，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn),，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽,，教了生字,，讓學(xué)生口頭組詞,，看誰組得多,；又如說話比賽,，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話,，看誰用的詞多。這些比賽,，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，相得益彰。

在識字教學(xué)中,，通過簡筆畫,、動作,、語言等，創(chuàng)設(shè)情景,，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時,，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，讓學(xué)生說出“哭”怎么記,，這樣,，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚,，就不會漏寫這一點(diǎn)了。又如教“跑”,、“跳”、等字時,，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系,，從而記住這些字的字形

總之，小小漢字,，奧妙無窮,。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象,，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇六

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識字的目的,。

一,、識字方面

1,、看圖識字 低年級學(xué)生具體形象思維比較活躍，特別是一年級學(xué)生,，如果通過生動而有趣的圖片，并結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系身邊的人和事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物將有利于提高識字教學(xué)的效率,，

2、比較聯(lián)系識字 在生字中有許多形近的,，在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,，而把形近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字在聯(lián)系中區(qū)別,。

3、游戲識字 學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在教學(xué)過程中,，巧妙利用游戲設(shè)計豐富多彩情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué),，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字,，快樂識字。

4,、結(jié)合生活識字 漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物,，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，我讓學(xué)生在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，通過讀書,，看報，看電視,，看廣告字……只要見到漢字，就鼓勵學(xué)生自己去識記,，不認(rèn)識的字主動回家問家長，達(dá)到識字目的,。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義 在識字教學(xué)過程中,，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，用具體事例加注明，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義,，把抽象的知識變成學(xué)生看得見，摸得著,，聽得到的東西等，幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果,。

（二）寫字教學(xué)

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要求每一個字,，每一個筆畫，都要盡量要求,。一橫,，一豎,，一撇,、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程,。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu),，第一筆在田字格的哪個部位落筆,，每一筆畫的名稱,、運(yùn)筆方法以及筆順等,，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。但是,，對于一年級的孩子來說,，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，由于受到觀察能力的限制,，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時,，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果,。對于有些難的生字要個別示范，在當(dāng)眾示范以后,，有些 學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個別輔導(dǎo),，由于是面對面，學(xué)生對老師的示范,，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯誤之處,，當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學(xué)生,，通過手把手，教師直接牽動學(xué)生手指,，使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改時,，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié),，使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。

（三）閱讀教學(xué)

進(jìn)入一年級,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會讀書,，這個問題表現(xiàn)在：朗讀時拖腔,，唱數(shù)而不是讀書，句子讀得不連貫語氣沒有抑揚(yáng)頓挫之感,，

找不到人物的對話,，不能從文本中找到問題的答案,。以上種種讀書現(xiàn)象,，使得在語文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù),，達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問題,，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒有牢記掌握課文中的生字,，也就是識字量根本不夠。一年級學(xué)生剛剛接觸課文,，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記,，特別是這學(xué)期,，識字任務(wù)更大，字行復(fù)雜,，有些很難找到好的識記方法，沒有識字經(jīng)驗(yàn)，只能死記,，所以處理這個問題，除了多給學(xué)生提供識字方法外,，再就是讓學(xué)生多讀，讓家長給孩子讀童話故事,，提高孩子的閱讀欲望,，讀完后家長簽名,。另外一個原因就是學(xué)生不理解文章感受情,，讀起句子來會斷句，不會停頓,，不會換語氣，我想這和學(xué)生的理解有關(guān),，一年級的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂每一句話,，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長句子,。學(xué)生一遇到長句子往往不知道從哪個地方斷句，有時候還出現(xiàn)把一個詞分開讀的情況,。這時候老師要注意領(lǐng)讀或范讀，還要講明這樣讀的理由,。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子，知道句子的幾種構(gòu)成形式,，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思。

如教到“舟,、竹、燕,、川”等字時,，以多媒體顯示一副有舟、竹,、燕、川的美麗山水圖讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)法的生字,，并在圖下依次寫上舟,、竹、燕,、川的演變過程，這樣借助圖畫,，學(xué)生加深對學(xué)生字的印象和理解,。學(xué)習(xí)燕，

階段成果： 通過以上教學(xué),，下半年學(xué)生識字,，寫字，閱讀的積極性大大提高,，識字量大了，理解能力也有所提高,，鉛筆字書寫規(guī)范了,。

存在問題：

學(xué)生的持續(xù)性不夠,，堅(jiān)持了以階段,，又有松懈的現(xiàn)象,，偷懶,，書寫不端正，時有發(fā)生,，這要求教師時刻提醒學(xué)生，激勵學(xué)生,。

一年級是一個人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我們一年級的老師責(zé)任重大,，我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，還要給學(xué)生一個歡樂的童年。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇七

這學(xué)期,，我擔(dān)任一年級二班的語文教學(xué)，其識字在編排上形式多樣,，一年級上冊要認(rèn)識400個漢字,，對于剛剛起步的一年級學(xué)生而言，我認(rèn)為是有一定的難度,。

下面我就一學(xué)期來的識字教學(xué)進(jìn)行反思,。

新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求,。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要,。因此,，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。

比如《在家里》一課,，我讓學(xué)生通過家里的照片,，展示,、介紹自己家里的陳設(shè),，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景，此時,，我說：“這些陳設(shè)還會變魔術(shù)，看,，它們變成了漢字娃娃，你們還認(rèn)識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,，它們就會出來和你們做游戲?！边@樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣,。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀,、記詞語,。再如《菜園里》一課,，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜：看顏色,、聞味道,、摸軟硬，再讀詞語,，識漢字，充分調(diào)動他們的五官參與識字過程,，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學(xué)生識字,，存在的問題是：學(xué)得快,，忘得也快,。

如何解決這個難題,，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”,，在輕松,、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天抽出5分鐘的時間,。通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實(shí)踐中學(xué)漢字加以鞏固,，加以運(yùn)用。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇八

漢語拼音是一種抽象的表音符號,，它難讀,、難記、易混,、易忘。按大綱和教學(xué)進(jìn)度安排,，要一年級新生在入學(xué)后六周既要讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，又要學(xué)會拼讀,。這對初入學(xué)的兒童來說是比較困難的,。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，我覺得我們一年級的老師可以從以下幾方面入手,，來引導(dǎo)學(xué)生快樂輕松學(xué)拼音,。

1、創(chuàng)設(shè)愉快的童話氛圍,，讓學(xué)生有“興”去學(xué),。

孩子們的想象是豐富的，而每一個孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里,。為此,，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍，引起學(xué)生的好奇心,，吸引孩子的注意,，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”。充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,；教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時通過故事導(dǎo)入,，把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的童話世界,，在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、營造積極的思維氛圍,，讓學(xué)生主動去學(xué)。

教師對學(xué)生充滿信任,，堅(jiān)信他們的潛力,，要讓學(xué)生主動動腦,、動口,、動手,，主動獲取拼音知識與技能。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加積極主動,。例如，本課教學(xué)活動中,，在處理整體認(rèn)讀音節(jié)zi時,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的童話情景,，引入了“一家人”的“家”概念,，使學(xué)生自然地與已有知識點(diǎn)鏈接,，發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論——“zi也是整體認(rèn)讀音節(jié),，是不能分開的一家人”。使學(xué)生在積極的思維氛圍中,，自主學(xué)習(xí)。

3,、采用有趣的游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)

游戲是孩子最感興趣的活動,，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來,，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),，可降低學(xué)習(xí)的難度，吸引他們主動投入到學(xué)習(xí)之中,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計了小猴摘桃,、傳傳傳,、戴帽子等游戲,。如在教學(xué)z、c,、s時，我讓學(xué)生帶來一根20厘長的繩子,。在鞏固練習(xí)時，跟學(xué)生玩了“變魔術(shù)”的游戲,。教師做演示，學(xué)生立刻用繩子變出聲母來,。師生的合作，為課堂營造了一種和諧,、寬松、愉悅的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅,。

4,、使用適當(dāng)?shù)募钍侄危寣W(xué)生喜歡去學(xué)

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上,，我熱情的語言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了,！哇，你真行,！”等，加上一個向他們豎起的大拇指,，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功,。

俗話說：教無定法,。每個老師都有屬于自己的個性教學(xué),，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想,，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,，在探索中求得質(zhì)的飛躍,，為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇九

在本學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,，認(rèn)真批改作業(yè),、講評作業(yè)，課后,，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平,，并順利完成育教學(xué)任務(wù),，下方將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是十分重要的因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),、剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,、從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，透過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫好教案,、每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),、本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1、注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)、在教學(xué)中,，我與年級組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得扎實(shí),、同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時光里,，我針對學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,。

2,、抓好寫字訓(xùn)練,、在平時的教學(xué)工作中,，我個性注意對學(xué)生寫字的要求,、首先，透過自我的課堂板書,，給學(xué)生做一個很好的示范、其次,，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生、個性強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，持續(xù)怎樣的‘寫字姿勢,，使學(xué)生構(gòu)成良好的寫字習(xí)慣。

3,、抓好讀書訓(xùn)練、首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的用心性、在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

4,、注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自我的感受出來,、注重自我的示范性、由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都個性注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化、首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了,，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣、這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上,、學(xué)生能主動用心地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的需要,、不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識,、采用不一樣的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí),。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，用心投身教研活動之中，教學(xué)工作取得了必須成績,、但是，由于一小部分學(xué)生因?yàn)槟挲g上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難,。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇十

作為一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是十分重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，使學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，剛開始教學(xué)主要是培養(yǎng)這些行為習(xí)慣。

在教學(xué)方面,，首先漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`基礎(chǔ),，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時光里,，我針對學(xué)生因材施教,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，透過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教拼音的過程中主要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),。為此,，我將找來的各種圖片給學(xué)生們看,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。在拼讀的過程中主要通過開火車的方式使學(xué)生學(xué)會張開嘴巴來讀,。還通過巧講故事，比如再講jqx的過程中,，怎么去掉帽子,，來講故事學(xué)生更快的理解與運(yùn)用。還對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,，課文來源于生活，貼近生活,，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再講過馬路時候,，讓學(xué)生知道過馬路時候碰到紅燈綠燈應(yīng)該怎么走。

不足和需要反思的地方：

1,、課堂上給學(xué)生自主活動時光過多,，有時候一節(jié)課的資料沒有完成。

2,、對困難生的關(guān)注不夠,，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇十一

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。詩句生動活潑,，通俗易懂,；插圖色彩鮮明，形象逼真,，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮,、蓮葉田田,、魚戲蓮葉的美麗畫卷,，可謂有景,、有情,、有韻,。孩子們讀來心情愉快,，瑯瑯上口,，便于在誦讀中陶冶兒童

1.導(dǎo)入美景美樂,，入情入境,。（部分學(xué)生預(yù)習(xí)已經(jīng)會背誦）

“同學(xué)們,，能背誦《江南》嗎,？”“能——”“那你們想看看《江南》嗎？”“想——”伴著優(yōu)美的古典樂曲,，一葉小舟駛?cè)胙酆?，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過滿池?zé)o邊翠綠的蓮葉,，仔細(xì)采擷半睡的粉蓮……教室里靜悄悄的，孩子們似乎被這美景驚呆了,。抓住這個時機(jī)，我播放了配樂的范讀,，短短幾句小詩讀得抑揚(yáng)頓挫、韻味十足,，有的孩子禁不住小聲地跟著誦讀起來。整個課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊,。

2.巧妙講解,，滲透詩意,。

創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后,，將畫面轉(zhuǎn)換為第一句詩的景色：“江南可采蓮，蓮葉何田田,?！边@句詩中的“何田田”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我沒有單獨(dú)講解字詞的意思,，而是將其融入對整句詩的描述之中,?！艾F(xiàn)在,，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么,？”“蓮葉真多呀,！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠,！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的,，像一把把大傘,，你挨著我，我挨著你,。”在學(xué)生交流后,，引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美?。±蠋熀孟褚矂澲〈?，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠,，蓮葉的美讀出來?！惫膭顚W(xué)生站起來，配上動作讀,。學(xué)生入情入境的神情，陶醉的眼神,，稚純的語音，舒緩的動作告訴我,，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，他們已經(jīng)悟出了文字間蘊(yùn)含的美,。

1.我將本課的目標(biāo)和重點(diǎn)定為誦讀古詩,，所以對識字的處理就比較簡單，沒有對生字做具體分析,。如果將分析、識記生字和書寫生字全部放到下一課時進(jìn)行,，那么教學(xué)任務(wù)就比較緊,，應(yīng)在第一課時進(jìn)行部分生字的識記,。

2.將理解難點(diǎn)“何田田”放入整句詩的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解,。課后問“蓮葉何田田”是什么意思，個別孩子不能說出“蓮葉很多很綠,?！边@說明課堂上的處理還不夠,，需在第二課時進(jìn)行強(qiáng)化,。

3.整堂課以誦讀為主,，識字處理簡單，寫字也沒有設(shè)計到,。若在出示課題時，進(jìn)行“江”“南”二字的識記和寫字教學(xué),，既可以分散重難點(diǎn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的多種技能,。

在導(dǎo)入前兩句時應(yīng)直接以圖引導(dǎo)學(xué)生說出“多,，綠”，這樣的被稱之為“何田田”,。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇十二

對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課,，也是基礎(chǔ)課,，所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征,、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小,、注意力持續(xù)時間短,，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動的方法,，取得了較好的效果,。

人教教版漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味,，原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌,。學(xué)習(xí)字母時先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖,，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時,，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙,，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力,，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,，通過講故事,、看插圖,、編順口溜,，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀,、書寫,，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識,。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成,，包括左半圓、右半圓,、長豎,、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b,、p、d,、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時,，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓,，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b,，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q,。學(xué)生在邊看、邊說,、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

講故事學(xué)生最愛聽,，生動有趣，容易記憶,。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶,，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點(diǎn),。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻,。

一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動,、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車,、比一比,、猜一猜,、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí),。"課改"不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學(xué)生,。另外，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖,。所以，教師不能再滿足學(xué)生知識的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能有利于他們的學(xué)習(xí),。

在課改小學(xué)語文觀摩研討會上，兩節(jié)課的教學(xué)過程,，教師說的比較少，只起一個組織管理的作用,。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，看起來教師的工作是輕松了,，實(shí)質(zhì)不言。教師在課前要花費(fèi)大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料,、到哪里去收集資料,。資料收集到以后，在進(jìn)行加工制作,，最后讓學(xué)生欣賞體會。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課,。造型奇特的山峰圖片，為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣,。因?yàn)閷W(xué)生畢竟學(xué)生，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的,，要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí),。這樣才能取得比較好的效果。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中,，教師根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀,，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思,，以演品讀,，教學(xué)扎實(shí),，不流于形式,，同時注重了學(xué)生在教學(xué)過程的評價,，收到很好的效果。

一年級語文教學(xué)反思下冊 一年級語文猜字謎教學(xué)反思篇十三

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“課堂教學(xué)必須突出以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線,，創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)?！毙W(xué)語文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生增長知識,，還要增長智慧，能力;不僅要學(xué)會,，還要會學(xué),，這樣就必須改變以往教學(xué)中老師講學(xué)生聽,，從書本到黑板再到書本的不良教法,，因?yàn)檫@種教法讓學(xué)生仍處于被支配，被控制的地位,。課堂上應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。我校積極響應(yīng)新課改精神,，在一年級實(shí)行新課改,，經(jīng)過一個學(xué)年的新課改實(shí)驗(yàn),，我有如下幾點(diǎn)體會：

在以往教學(xué)中,，低年級的學(xué)生由于剛從幼兒園上來，上課時大多數(shù)孩子都坐不住,，都在東張西望,，因此集中孩子注意力，提高課堂教學(xué)水平,，成為我們當(dāng)前首要解決的問題。

根據(jù)低年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)我在教學(xué)時采取引發(fā)興趣,，定向?qū)?，啟發(fā)理解等學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)第二冊識字5這篇課文時,，我用猜謎語的形式導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著想揭開謎底的心情來學(xué)習(xí)課文,，從而也做到集中孩子注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的作用。也大大加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)氣氛,。在教學(xué)最后我還讓學(xué)生從課外書籍中查找謎語讓同學(xué)猜一猜，還讓他們展開想象的翅膀自己為漢字編謎語,，這樣不僅使孩子學(xué)到了知識,，還能引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外讀物,，增強(qiáng)想象力和思維能力,，提高他們的語言表達(dá)能力,，達(dá)到事半功倍的效果。

低年級的孩子天真活潑,，可愛，但他們還十分不懂事,，不懂得該如何學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法成了首要解決的問題,。如何實(shí)施一套適合他們的學(xué)習(xí)方法,，成為最大的難題,。要想解決這個問題,，我認(rèn)為應(yīng)該從和他們談心開始，了解他們的想法,，從而找出一套適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)第二冊第14課《荷葉圓圓》時,，我讓孩子們自己說說應(yīng)該用什么學(xué)習(xí)方法來學(xué),，許多孩子都認(rèn)為應(yīng)該用朗讀、表演讀的方法學(xué)習(xí),。因此，我讓孩子分成四人小小組進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),，自己排練表演讀,。孩子的學(xué)習(xí)氣氛特別高，排練表演讀的形式也很多,，一節(jié)課下來，大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來,，提前達(dá)到了課時要求。

同孩子們進(jìn)行交流了解他們的心理和學(xué)習(xí)動態(tài),，有助于我及時調(diào)整教學(xué)方法,，這樣做即增強(qiáng)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，也達(dá)到預(yù)定的教學(xué),，真是一舉三的,。

新課改使孩子們變得愛學(xué),、樂學(xué)、想學(xué),、會學(xué);也使課堂氣氛變得活躍，提高了一定的教學(xué)質(zhì)量,。但在新課改中我也遇到了許多困難和問題,。例如：課文的識字量太大，雖然在教學(xué)中我采取了識字袋,、自己用好辦法識字,，交流識字等方法學(xué)習(xí),，但許多孩子展握的識字量最多只有80%,，特別向我們這樣的一般校,，差生面較廣，差生的識字量最高只能達(dá)到50%,。另外，有2/3的課文都偏長,，低年級學(xué)生閱讀起來較為困難，因此,，如何解決這兩個問題也是我校課改組當(dāng)前解決的問題和面臨的困難,。希望通過和其他學(xué)校的課改總結(jié)交流來解決這項(xiàng)難題,。