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一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇一

之所以選擇《袋鼠媽媽》這首兒歌,，是因?yàn)檫@首兒歌充滿童趣，而且兒歌句子整齊,、壓韻,，還是關(guān)于小動(dòng)物的所以我相信孩子們會(huì)很喜歡這首兒歌。

興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、課堂一開始我就通過分組贏蘋果的賽制來控制課堂紀(jì)律,，在比賽中激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，接著我以猜字謎游戲引入課堂,，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,，通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的注意力，讓孩子看圖觀察袋鼠媽媽，說說袋鼠的特征有哪些,，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力,，最后師做小結(jié)。

（一）師范讀課文并提問,；為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪,？；袋鼠媽媽把孩子,、蘿卜,、青菜裝在了哪里？,；此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓孩子認(rèn)真聽兒歌,，并幫助孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容。

（二）師范讀,，生跟讀,、目的是讓孩子跟著老師讀準(zhǔn)字音,，并在讀中認(rèn)字寶寶,。

（三）孩子齊聲讀，拍手讀,，分組讀等多種方式讀,，目的就是讓孩子通過多種方式朗讀，讀準(zhǔn)兒歌,，熟讀兒歌,，理解兒歌，認(rèn)讀兒歌中的字寶寶,。

我設(shè)計(jì)了以袋鼠媽媽去買菜,，而字寶寶在家呆無聊了，偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由,，把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過觀察找到袋鼠寶寶,，讓孩子讀字寶寶并充當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子一塊讀字寶寶，本次的目的是讓孩子自己當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給孩子,，因?yàn)橛袝r(shí)孩子教學(xué)孩子比老師教學(xué)效果更佳，孩子學(xué)習(xí)更有激情,、接著通過小轉(zhuǎn)盤,，開火車等多種方式讀字寶寶，通過標(biāo)序號(hào),、剪刀石頭,、把字寶寶送回家，摘蘋果等游戲加深孩子對(duì)本課教學(xué)生字的鞏固和印象，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,。

書寫部分同樣注重以孩子為主導(dǎo)，讓孩子們邊說筆順邊書空寫,，而師則在黑板上示范正確寫法,。

一節(jié)課有良好的開端，也要有完美的結(jié)束,，要善始善終,、完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整、同時(shí),，也能令人回味無窮,，留戀往返、本課的最后我以袋鼠媽媽和我們做了好朋友,，現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了,，我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家，和袋鼠媽媽說再見吧,，輕松的結(jié)束了本課的教學(xué),。

1、在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生討論袋鼠媽媽特征,，師做小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對(duì)袋鼠媽媽善跳這一習(xí)性的理解,。

2、在朗讀兒歌部分,，通過提問讓生注意傾聽兒歌這點(diǎn)雖好,，但是應(yīng)該考慮孩子的差異，多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案回答問題,、而且讀兒歌的時(shí)間太久,，沒有把握好朗讀時(shí)間。

3,、識(shí)字部分,，識(shí)字分為基礎(chǔ)識(shí)字和擴(kuò)展識(shí)字、在這兩個(gè)識(shí)字讀的環(huán)節(jié),，形式有點(diǎn)單一,，而且在擴(kuò)展識(shí)字這塊有點(diǎn)限制了孩子的思維，除了課文中的組詞,，應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維,，開動(dòng)腦筋，多組些和課文中不一樣的詞語,。

4,、書寫部分，由于前面朗讀兒歌花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面沒有時(shí)間讓孩子拿出書本學(xué)習(xí)書寫,。

5教學(xué)過渡語不夠清晰,、一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)好比是一顆顆珍珠，而各活動(dòng)環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍珠的絲線,、本次的教學(xué)活動(dòng)中,，在過渡語方面我仍需加強(qiáng)，因?yàn)槿绻^渡語運(yùn)用得好,，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性,，增加課堂教學(xué)效益，起著有益的作用,。

通過這次公開課,，我看到了自己依然有很多的不足需要我去改正，在此謝謝我的師傅和各位學(xué)前組的老師們對(duì)我的耐心指導(dǎo)和細(xì)心點(diǎn)評(píng),、我會(huì)努力完善自己,，把接下來的教學(xué)工作做得更好。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇二

這節(jié)課,，我把識(shí)字,、朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系,，作為教學(xué)的難點(diǎn),，在教學(xué)過程中,，學(xué)生無論讀生字,、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神,，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣,。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵(lì),，學(xué)生學(xué)得愉快,。

我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，采用了自主,、合作的學(xué)習(xí)方法,，通過自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，

在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：

１,、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云,，然后在云底下畫大小雨點(diǎn),，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),，學(xué)生數(shù)不過來時(shí),，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)不完”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗(yàn),，很容易地就理解了詞語。接著,，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了,。

２,、俗話說：“書讀百遍，其義自見,?！薄白x書破萬卷，下筆如有神,?！?/p>

我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的,。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。”

在第二自然段的教學(xué)中,，我充分運(yùn)用讀的手段,，通過自由讀，指名讀,，引讀,，分角色讀，表演讀等朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,，理解課文,，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作,。一句話,，在讀中悟情，在讀中明理,，在讀中得法,。

３、設(shè)計(jì)開放性的問題,，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,，更好地生成語言。在本課教學(xué)中,，我問：“如果你是雨點(diǎn)兒,，你會(huì)做什么？”,，在品讀課文時(shí),，我又問：“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么,？”一連串開放性的問題,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象,，多向探究,，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒,，我去干旱的地方 可以減輕干旱”,；有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級(jí)的孩子還太小不懂事,，他們的話卻真的讓人感動(dòng),。

有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時(shí)沒有讀好兒化音,。“大雨點(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒”的話沒有讀好,。通過反思,，我體會(huì)到：在教學(xué)中，一,、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；二：要耐心地引導(dǎo)學(xué)生；三：要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇三

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn),，他們才會(huì)主動(dòng),、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí),。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中,，我充分使用情境圖、語境歌,、游戲活動(dòng),， 發(fā)展學(xué)生的自然語言。我利用插圖表音,、表形的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。同時(shí),，以兒歌或游戲教學(xué)拼音,，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式,，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。希望在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠情緒高漲,，思路開闊,，思維敏捷，進(jìn)而能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：一,，復(fù)習(xí)舊知，二,，情境導(dǎo)入,，引出新課。三,，認(rèn)識(shí)gkh的形,，學(xué)習(xí)發(fā)音；四,，學(xué)習(xí)書寫g,，k，h,，給gkh找朋友,，摘蘋果練讀音節(jié)。五,，讀兒歌,。我希望通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三個(gè)聲母并讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書寫,。能讀準(zhǔn)g,，k，h與單韻母相拼的音節(jié),。

課后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有組內(nèi)老師都對(duì)我的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，給予我了很多寶貴的意見,，我覺得自己還需要從以下方面來完善自己,，完善課堂。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,?！庇捎诘湍昙?jí)兒童的年齡性格特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，注意力易分散,，往往出現(xiàn)教師講得"聲嘶力竭",，學(xué)生卻玩樂此不疲，適當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)語言,，不僅能使課堂氣氛活躍,，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活潑,、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),，受到教育。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。作為一名語文老師,，語文課上更應(yīng)該讓鼓勵(lì)貫穿課堂，讓孩子沐浴在鼓勵(lì)的陽光下,。如我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽,。學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非?？释玫浇處煹馁澷p,，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來,。

一個(gè)班54個(gè)孩子確實(shí)很多，很多時(shí)候都不能一一顧到,，但是我深刻的意識(shí)到,，如果跟著來的永遠(yuǎn)都是那么一些人,，那其實(shí)這個(gè)班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進(jìn)度了,，所以一定要多加強(qiáng)群體的練習(xí),，不要總是停留在個(gè)體練習(xí)上。形式可以多樣一些,，如朗讀時(shí),，分組，分男女,，總之,，就是要想盡一切辦法讓所有的孩子跟著來。

一個(gè)環(huán)節(jié)不要停留太長(zhǎng)時(shí)間,，緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣,，所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上，不能浪費(fèi)每一分鐘,。

最后在這里我想感謝敬愛的領(lǐng)導(dǎo),、親愛的同事們，正是因?yàn)槟銈兊墓膭?lì)和悉心點(diǎn)評(píng),，我才能很好的適應(yīng)一年級(jí)這個(gè)忙碌的大家庭,，我相信，下次的常規(guī)課我會(huì)做的更好,，我也相信,，在你們的幫助下，我將更快成長(zhǎng),。情緒能夠高漲,，思路開闊，思維敏捷,，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇四

《王冕學(xué)畫》這篇課文以生動(dòng)的筆法寫了古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了他認(rèn)真執(zhí)著,、一絲不茍,、刻苦實(shí)踐的精神。教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),，讓學(xué)生了解與課文相關(guān)的知識(shí),，對(duì)王冕有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真執(zhí)著,、一絲不茍的精神,。

二、學(xué)習(xí)者

一年級(jí)的學(xué)生,，正處于兒童期,。故事性的文章易于引起學(xué)生的閱讀興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,，并且學(xué)生已具備了一定的閱讀能力,、理解能力、感悟能力,、想象能力,，能在閱讀、理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的淺顯道理,。一年級(jí)學(xué)生正處于無意注意為主向有意注意為主過渡的時(shí)期,，因此在教學(xué)中，充分利用兒童的無意注意,，并積極發(fā)展學(xué)生的有意注意,，是使教學(xué)獲得成功的必要條件。所以,，在本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師盡量用生動(dòng)的語言,、豐富的表情、明確的要求,、精美的課件等使學(xué)生有意識(shí)的集中自己的注意到必要的對(duì)象上,。

本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色,。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來,。小學(xué)語文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段,，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力,，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,。

通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子,，來感受荷花之美,，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上,，再將王冕畫的荷花圖與之相比較,，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在生字教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來通過“拼讀字音——識(shí)記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字,。同時(shí),，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重,，不面面俱到,，提高了識(shí)字的效率。

這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功,，如：正確朗讀課文,，做到不加字，不漏字,，不讀破句,，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙,。

其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑,，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟,，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí),。這樣，整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中,。

文中的這些語句看似淺顯,，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的,，朦朧的,。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時(shí)地補(bǔ)充課外資料,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理,。

同時(shí),，多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，真正起到了輔助教學(xué)的效果。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇五

人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第13課《古詩兩首》中的《所見》這首詩,，簡(jiǎn)單明了的語句展示了“意欲捕鳴蟬”的樂趣：那天真爛漫,、童心童趣的小牧童，坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣,！想去捉蟬的時(shí)候,，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情,，又是多么專注?。≌自娡M生,，情趣盎然,。下面是《所見》這首詩的教學(xué)反思：

我在《所見》的教學(xué)過程中主要是這樣做的：

在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)同學(xué)們看“蟬”字,。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲,，所以有蟲字旁。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合《金蟬脫殼》這篇文章,，讓學(xué)生如體會(huì)那小牧童想捕蟬時(shí)的神態(tài),。學(xué)生們對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)更有興趣了。

由于《所見》這首古詩比較淺顯,，所以我告訴學(xué)生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事,，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？”

學(xué)生們大都能理解,，在圍繞“意欲”一詞的商討后,，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)生自己的理解后再記憶,，學(xué)生背誦古詩的勁頭更大了,，速度也快了很多。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,，“讀書百遍,，其義自見”。在《所見》的教學(xué)片斷中,，我充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇六

《四季》是一首兒歌,，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬不同的景色,、兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切,、生動(dòng)、所配四幅插圖,，形象優(yōu)美,，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象,。

李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,、利用多媒體中美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素,，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ),。

識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)、李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圈一圈,、讀一讀,、聽一聽、評(píng)一評(píng),、賽一賽等多種方法,，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí),、有效又不失趣味,，深受學(xué)生的喜歡、不孤立地識(shí)記生字,，通過不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,，不僅降低了識(shí)字的難度,，同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語言形象生動(dòng),，讀起來親切,、自然、有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練、李老師采用教師范讀,、學(xué)生模仿讀,、自由讀、比賽讀,、表演讀等形式,，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗,，體會(huì)語言文字的魅力,。

一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段,、李老師關(guān)注了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書邊聽老師來讀兒歌,，老師讀到哪兒,，小眼睛就要跟到哪兒、一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),，教師有感情地范讀,，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,、李老師還注重寫字指導(dǎo)，通過筆畫,、筆順,、書寫位置的教學(xué)，通過一次次的評(píng)價(jià)和比較,，通過較長(zhǎng)時(shí)間的練寫,，使學(xué)生充分掌握了生字的書寫技巧。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇七

漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào),，它難讀,、難記,、易混、易忘,。按大綱和教學(xué)進(jìn)度安排,，要一年級(jí)新生在入學(xué)后六周既要讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，又要學(xué)會(huì)拼讀。這對(duì)初入學(xué)的兒童來說是比較困難的,。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我覺得我們一年級(jí)的老師可以從以下幾方面入手，來引導(dǎo)學(xué)生快樂輕松學(xué)拼音,。

1,、創(chuàng)設(shè)愉快的童話氛圍，讓學(xué)生有“興”去學(xué),。

孩子們的想象是豐富的,，而每一個(gè)孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此,，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍，引起學(xué)生的好奇心,，吸引孩子的注意,，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣，從興趣入手,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”。充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,；教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)通過故事導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的童話世界,，在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、營(yíng)造積極的思維氛圍,，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),。

教師對(duì)學(xué)生充滿信任，堅(jiān)信他們的潛力,，要讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，主動(dòng)獲取拼音知識(shí)與技能,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加積極主動(dòng),。例如，本課教學(xué)活動(dòng)中,，在處理整體認(rèn)讀音節(jié)zi時(shí),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情景，引入了“一家人”的“家”概念,，使學(xué)生自然地與已有知識(shí)點(diǎn)鏈接,，發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論——“zi也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是不能分開的一家人”,。使學(xué)生在積極的思維氛圍中,，自主學(xué)習(xí)。

3,、采用有趣的游戲形式,，讓學(xué)生在玩中學(xué)

游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來,，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),，可降低學(xué)習(xí)的難度，吸引他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了小猴摘桃、傳傳傳,、戴帽子等游戲,。如在教學(xué)z、c,、s時(shí),，我讓學(xué)生帶來一根20厘長(zhǎng)的繩子。在鞏固練習(xí)時(shí),，跟學(xué)生玩了“變魔術(shù)”的游戲,。教師做演示，學(xué)生立刻用繩子變出聲母來,。師生的合作,，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松,、愉悅的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅,。

4,、使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段,，讓學(xué)生喜歡去學(xué)

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上,，我熱情的語言不離口，如：“你真棒,！太厲害了,！哇，你真行,！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功,。

俗話說：教無定法,。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的,，我想,，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍,，為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇八

本學(xué)期以來，我對(duì)一年級(jí)語文教學(xué)工作進(jìn)行了深入的思考,，結(jié)合教學(xué)中存在的問題和今后工作打算，我有如下感受：

小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的,。小學(xué)語文的學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),。因此,，關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要的意義。

1,、靈活調(diào)整學(xué)生的座位

低年級(jí)學(xué)生不同于高年級(jí)的學(xué)生,，他們更加注重課堂的新鮮感，靈活多變,、生動(dòng)有趣,、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行課外活動(dòng)或者公開課講演時(shí),，教師可以改變?cè)械淖话才?，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,。

2、營(yíng)造良好的師生氛圍

要努力為學(xué)生營(yíng)造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，給予學(xué)生更多的關(guān)注,，耐心細(xì)致地對(duì)待學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好,、基礎(chǔ)較差的同學(xué),，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，主動(dòng)征求學(xué)生的看法,。

3,、廣泛收集課外知識(shí)

教材所涵蓋的知識(shí)面是相對(duì)有限的，教師在講解課文之前應(yīng)該廣泛搜集相關(guān)的課外知識(shí),，將課外知識(shí)與教材內(nèi)容完美的'結(jié)合在一起,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)更加透徹,，除此之外,，教師還可以要求學(xué)生自己整理相關(guān)課外知識(shí)。

4,、學(xué)習(xí)方法多樣化

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng),。

1、教師教學(xué)方法單一,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師只是注重課本知識(shí)的教授,，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深度的理解,。

2、教師與學(xué)生缺乏交流,，不能全面了解每一位學(xué)生,。

教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏溝通與交流,，特別是對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué),，教師缺乏足夠的了解。

3,、小學(xué)語文教學(xué)忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，忽視學(xué)生的主體地位。

小學(xué)語文的課堂教學(xué)只是采取教師講解,，學(xué)生聽取的模式,。這種模式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇九

自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來記住字形,，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上,。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì),，發(fā)揮其主體性,，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,，獨(dú)立掌握生字,，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力,。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上形式多樣,，在連、涂,、畫,、拼,、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，啟迪心智,。

在識(shí)字教學(xué)中,，我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩,，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩的內(nèi)容,，這樣既達(dá)到了識(shí)字的效果,，有豐富了語言、積累了語言,。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《所見》、《春曉》,、《村居》這

些內(nèi)容,，學(xué)生自主識(shí)字，在背誦古詩時(shí),，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確,、讀流利，正確地背誦,。

在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字,，主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題,。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認(rèn)識(shí)哪些字,，展示識(shí)字成果,，并交流自己的識(shí)字心得體會(huì)，最后結(jié)合園地的練習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色。這樣做,，能夠激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性

我在教學(xué)中，通過認(rèn)偏旁,，析字形進(jìn)行識(shí)字,，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫,，把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對(duì)應(yīng)的字畫上相同的顏色,。實(shí)踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。

在教學(xué)中,，我很少用隨文識(shí)字方法,，雖然這種識(shí)字方法有很多優(yōu)點(diǎn)，但我覺得沒有以上幾種效果好,，我覺得在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識(shí)字方法，才是最好的識(shí)字教學(xué),?？傊谝院蟮淖R(shí)字教學(xué)中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)和探究,，讓孩子們想學(xué)，樂學(xué),。

一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇十

作為一年級(jí)的小學(xué)生來說,，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在教學(xué)方面，首先漢語拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),，也是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，一年級(jí)上學(xué)期是意義識(shí)字的關(guān)鍵期,，不僅要求對(duì)課文內(nèi)容熟悉,，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面,，并通過一段時(shí)間后又對(duì)多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激,，達(dá)到識(shí)字的目的,。寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法，或者是小組讀,、合作讀,、擂臺(tái)讀等多種形式的手段來提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。

課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文,，在學(xué)習(xí)課文的開始階段,，教師不需要過早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示，讓學(xué)生先行感知課文,，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,，就算有理解偏差、有錯(cuò)誤,，經(jīng)過之后的共同討論,、共同訂正、理解課文,，都能夠解決,。先學(xué)后教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生主動(dòng)參與,，有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí),，鞏固原有知識(shí),，承上啟下幫助新知識(shí)的掌握。關(guān)注差異,，并及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，幫助家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題，也同時(shí)認(rèn)清自己教學(xué)上各個(gè)方面的不足,。

經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們?cè)敢庾x了,，課文中的、課外的故事也愿意讀了,，不僅增加了他們識(shí)字量,，而且認(rèn)識(shí)的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了,，總聽到“我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話,，課堂生動(dòng)多了，有更多學(xué)生愿意展示自己,。

要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來,。