寫心得體會(huì)是對(duì)自己時(shí)間和經(jīng)歷的一種珍視和記錄,。寫心得體會(huì)時(shí),，可以借鑒一些寫作技巧和方法，使文章更富有表現(xiàn)力,。接下來(lái)是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范例,，希望能給大家提供一些借鑒和思考的方向,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇一

我是一名年輕的教師，當(dāng)今,，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn),、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步,、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中,，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制,，科研部門對(duì)我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn),，使我有了真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我成長(zhǎng)的過(guò)程變成從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過(guò)程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。三年的培訓(xùn)給我在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生很深的影響，給我的體會(huì)很深,，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)到的新理念,，新方法，所教的學(xué)生在四屆高考中都取得好成績(jī),。

一,、資深老師及教授的講座。

1,、兩位教授的講座,。

我們作為教師不僅是教書，而要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色,，從學(xué)者型轉(zhuǎn)化為智慧型教師,。同時(shí)要善于反思，將此作為采取進(jìn)一步專業(yè)發(fā)展行為的機(jī)會(huì),。鄧道宣教我們的成長(zhǎng)公式對(duì)我們有很深的影響,。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,；優(yōu)秀=教學(xué)過(guò)程+反思,，而且英語(yǔ)教學(xué)要積累，不能以教為目的,，教師也是教學(xué)相長(zhǎng),，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教。現(xiàn)在我們加入資陽(yáng)市教師qq群聊天時(shí),，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問(wèn)題,，特別是我們運(yùn)用新課程，壓力很大,，很棘手,，教材對(duì)學(xué)生的要求高了很多，學(xué)生也覺(jué)得很吃力,，鄧教授有新的東西也會(huì)傳上去,，讓我們及時(shí)的了解，進(jìn)而有助于我們的教學(xué),。在培訓(xùn)過(guò)程中我們還聽(tīng)了四川教育學(xué)院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課,，同時(shí)我認(rèn)真觀摩了一些一起學(xué)習(xí)的教師的課堂，深受鼓舞,。他們可取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富多彩的課堂活動(dòng),，都給我留下了深刻的印象,。

2、有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,。

廖老師一開(kāi)始提出兩句經(jīng)典的話語(yǔ)為我們的前景指明了方向,，因?yàn)槲覀兪切陆處煟芏鄷r(shí)候需要人指引,?！白プ∪魏螌W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)時(shí)刻給有準(zhǔn)備的人”,；“學(xué)會(huì)等待,，每一份付出都會(huì)有回報(bào)”。他對(duì)我們的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深刻的講解,，讓我們意識(shí)到教師既要教又要學(xué)習(xí),，而且要進(jìn)行自我反思，把以前的實(shí)踐過(guò)程作為反思對(duì)象,，對(duì)自己付出的行動(dòng),，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力,，跳出自己看自己,。教我們多看學(xué)生，要知道學(xué)生到底需要什么,？這些對(duì)我們的教學(xué)很有幫助?，F(xiàn)在我都學(xué)會(huì)了課余寫一些教學(xué)心得和反思等,，作為以后有用的第一手原始資料。

在培訓(xùn)過(guò)程中,，廖老師還發(fā)了一些有用的書,，比如《新教師入門》，《如何做一個(gè)研究型的教師》《新編英語(yǔ)教學(xué)論》以及給我們的材料“有效教學(xué)行為的共性特征”等,，這些資料我現(xiàn)在在教學(xué)中時(shí)常都會(huì)拿來(lái)翻閱,，每次看完都有不同的體會(huì)。特別是現(xiàn)在我們校長(zhǎng)提出的有效教學(xué),，這種資料就更派上用場(chǎng)了,，因?yàn)榻虒W(xué)的有效性取決于教師具體行為的有效性，教學(xué)行為的整體轉(zhuǎn)向以教師對(duì)教學(xué)行為操作方式的改變?yōu)榛A(chǔ)?，F(xiàn)在我們處于新教材改革時(shí)期,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師就應(yīng)具備有效的教學(xué)行為,。廖老師叫我們要學(xué)會(huì)反思,，我在后面專門說(shuō)一下這方面,，因?yàn)樗浅Ｖ匾?。?dāng)然在這過(guò)程中我還是有一點(diǎn)小小的遺憾，就是廖老師叫我們要做一個(gè)研究型教師,，也給了我們機(jī)會(huì)研究課題,，但由于我選課題沒(méi)有選好，最終沒(méi)有能成功申請(qǐng)到微型課題研究,，不過(guò)以后我會(huì)更加努力向這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的,。

3、教研員的指導(dǎo)和幫助,。

教研員的耐心和細(xì)致給我們留下了深刻的印象,。同班同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行交流討論，教研員帶領(lǐng)每個(gè)小組進(jìn)行各種活動(dòng),，我們相互認(rèn)識(shí)并了解,，各自介紹自己的情況，特別是在教學(xué)中遇到的各種困惑,，都提出來(lái)一起討論,，找出解決的辦法，教研員給我們分析,，并提出一些合理方法解決問(wèn)題,。在20__年6月，我有幸參加資陽(yáng)市新課程教學(xué)技能比賽,，多虧教研員曾老師提出寶貴意見(jiàn)及改進(jìn)的方法,，最終我獲得二等獎(jiǎng)，這是我第一次走上這樣的大舞臺(tái)，我真的覺(jué)得我是一個(gè)幸福的人,。

二,、同伴互助。

教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí),，開(kāi)放自己,，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn),、互相學(xué)習(xí)、彼此支持,、共同成長(zhǎng),。我在培訓(xùn)過(guò)程中很多不同學(xué)校的老師，分析各自學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)有些還成為朋友,。在召開(kāi)資陽(yáng)市教研會(huì)的時(shí)候，我看見(jiàn)這些同學(xué)就像看見(jiàn)老朋友一樣,，大家又在一起暢所欲言,。大家互相分享著彼此的思想，不斷地提高自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張,。同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法,，為我的成長(zhǎng)注入新的活力,。

三、自我反思,。

卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,！我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距,。教前反思,，我在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活,、學(xué)習(xí)狀況,，通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案,，這種反思具有前瞻性,，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教中反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思,，抓住契機(jī),，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行,，并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,；教后反思，這種反思具有批判性,，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力；閱讀反思,，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合,，提升了我自己的精神境界和思維品位,，使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義,。

由于教學(xué)情景的不確定性,，所以教師不僅要是一個(gè)實(shí)踐者,，更要是一個(gè)研究者．既要“思先于行”,，又要“以行促思”．在研究實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展．蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù),，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)．”作為一線教師,，要研究教育過(guò)程,、研究教學(xué)策略,、研究試題，更要研究學(xué)生．新課程所蘊(yùn)涵的新理念,、新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問(wèn)題,，都是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的，教師不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果送上門來(lái),，再不假思索地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中去．研究不是專家們的“專利”,，而是每個(gè)老師的共同行動(dòng)．很多教學(xué)方面的問(wèn)題都是一線教師研究教學(xué)總結(jié)出來(lái)的，我們可能沒(méi)有有些老教師做得好,，但至少我們嘗試過(guò),。特別廖老師談到中學(xué)教師要參與微型課題研究，更啟發(fā)我們要作為研究型教師,。

五,，個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育學(xué)、微型課題研究方面的知識(shí),，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,，給自己充電，為教學(xué)服務(wù),，同時(shí)積極撰寫教育教學(xué)論文,，有些已經(jīng)得到發(fā)表，有些在省上獲過(guò)獎(jiǎng),，但我任然要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,，爭(zhēng)取形成微型課題。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育,、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求,！

我們從事的是普普通通的職業(yè),，但是這份職業(yè)卻是不平凡的，因?yàn)槲覀兪窃诮虝?，更是在育人,，育人須以德為先。成長(zhǎng)需要漫長(zhǎng)的過(guò)程,，雖是體現(xiàn)個(gè)體行為,，但是與周圍的環(huán)境影響息息相關(guān)。我們首先要營(yíng)造健康和諧的團(tuán)體氛圍,，健康的團(tuán)體是以健康的人為主體的,，一個(gè)健康的人首先具備積極的人生態(tài)度，積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要一定的外部環(huán)境,，但更重要的是要有渴求成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在愿望和需要保持一個(gè)積極進(jìn)取的心態(tài)，需要學(xué)會(huì)更好的為人處事,，需要掌握一套自我學(xué)習(xí)的方法,，需要時(shí)時(shí)為人師表,，只有這樣，教師才能一步一步成長(zhǎng),。

總之,，經(jīng)過(guò)三年來(lái)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的指導(dǎo)下,，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),，但仍存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中,，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué),，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié),，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績(jī),。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇二

xx年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)后,，我覺(jué)得這些講座和案例分析,，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中都起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用,，讓我感到受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些心得體會(huì),。

一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展,，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師,。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興,，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂(lè)，在付出與給予中感到滿足,。往往先是教育了自己,，然后再來(lái)教育學(xué)生,，或者在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己,。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義,，并且是出于自覺(jué)去做,。孔子曰：知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者,。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師,，必須提高思想文化修養(yǎng),，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎,，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神,，善于與他人溝通,，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng),，淡化得失,，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活,，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感,，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人,，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹(shù)立了發(fā)展意識(shí),，明了了開(kāi)放需求,，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo),，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色,，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想,，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想,，實(shí)事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)教育思想,，教育理念的理解更加深刻了，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí),，更加明確了努力方向,，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新,，應(yīng)該勇于探索,，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活,，貼近實(shí)際,，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法,。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，才無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號(hào)。

專業(yè)知識(shí)是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ),。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快,，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透,、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì),，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度,，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí),，我很清楚此次來(lái)的是學(xué)習(xí),！是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己！完善自己,！提高自己,！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境,，重視課堂的趣味性。在此同時(shí)我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué),；變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授與技能并重，教師施教之一,，貴在引路,，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考,，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察,；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手,；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論,，教師不能包辦代替?！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂,，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂,?！弊寣W(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇,，在“過(guò)程”中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的真諦,。

培訓(xùn)已告一段落,，但求知的道路永無(wú)止境,，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí),，進(jìn)一步豐富知識(shí),，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向同行請(qǐng)教和學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇三

大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見(jiàn)習(xí)，我被安排去師大附中—曾經(jīng)的母校,，可是現(xiàn)在的身份卻不同了,。見(jiàn)習(xí)，并不像想象中的那么簡(jiǎn)單,，很累,，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽(tīng)課,，不再琢磨題目會(huì)不會(huì)做,，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路,，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能,，說(shuō)課技能，板書技能等,，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課,，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格,，很受啟發(fā),。看著旁邊大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課,，在那預(yù)演了無(wú)數(shù)次,，修改了無(wú)數(shù)次教案，很驚訝,，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧,。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性，那一周的見(jiàn)習(xí),，只是忙著聽(tīng)課,，改作業(yè)，寫見(jiàn)習(xí)報(bào)告,，還不能深刻的意識(shí)到教師—這一行業(yè)的艱苦,。

然而，在接下來(lái)的微格教學(xué)中，我終于見(jiàn)識(shí)到了教師的辛苦了,。作為初出茅廬的我們,，老師對(duì)我們要求很高，她把所有的課都給我們講了,，每個(gè)人也只有兩次上臺(tái)講課的機(jī)會(huì),。我的第一次講課是講語(yǔ)言技能。第一次講課很興奮,，一口氣講下來(lái)了,。同學(xué)們反映說(shuō)雖然語(yǔ)言流暢，到位但是講的太快了,，而且語(yǔ)調(diào)基本上很興奮,，難以消化。我的一腔熱血被打擊了,。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列,。沒(méi)有試講過(guò)，板書沒(méi)有演練過(guò),，就上講臺(tái)了,。講完后，我受到了嚴(yán)肅的批評(píng)：板書太草了,，沒(méi)有系統(tǒng)（之前我是有設(shè)計(jì)板書,，但是現(xiàn)場(chǎng)的版面太小了，不好寫開(kāi)）,，擅自修改課本內(nèi)容,。慢慢的，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)后,，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心,，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容,，要注意學(xué)生的知識(shí)背景。中學(xué)生的模仿性很高,，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容,，在修改前要參考很多資料的。老師,，作為一個(gè)傳道解惑的人,，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不得當(dāng),，這需要多少時(shí)間補(bǔ)救的呀,！

基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見(jiàn)解。

第一個(gè)方面：授之于魚(yú)不如授之與漁,。

在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上,，對(duì)老師的一個(gè)例子印象很深刻：對(duì)于小學(xué)的一年級(jí)的1+1=2,，鄰居的三年級(jí)的哥哥會(huì)教,，孩子的父母會(huì)教，你也會(huì)教,，如果你講的和他們一樣,，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢？教師不但是一個(gè)職業(yè),，它還需要一種技巧,，一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格,，怎么去求得一種適合大家的教法呢,？這是教學(xué)中最大的問(wèn)題，解決好了它,，你的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)差了,。教師教給學(xué)生的也不單單是知識(shí)，還有一種技能,。而且慢慢的,，教師在教學(xué)中注入了自己的價(jià)值觀、人生觀,，潛移默化的影響著學(xué)生們,。

第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣意識(shí)到教師的重要性,，追求完美的我不允許自己犯錯(cuò),，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上，這是很難控制的,，教師也有情緒,，也有生氣的時(shí)候，怎么控制好自己心情是一個(gè)問(wèn)題,。做不成完人,，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手,、一投足,、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。教師親切自然的示范表演,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入,，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地,。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂,。

第三方面：表達(dá)好自己的意思,，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。

怎么表達(dá)自己對(duì)書本內(nèi)容的看法是一個(gè)問(wèn)題,，怎么批評(píng)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題,，怎么表?yè)P(yáng)學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題。這些都是有技巧的,，見(jiàn)慣了身邊一些因?yàn)槔蠋煹囊恍┰挾鴮?duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子,，當(dāng)然也有因?yàn)槔蠋煹恼`會(huì)而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里,，老師就是神了,。你要如何演繹這個(gè)形象呢？注意自己的措辭,，注意場(chǎng)合,，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挕Ｔ谑虑椴幻靼椎臅r(shí)候,，把學(xué)生往好的地方去想,，假設(shè)學(xué)生們都是好的，這樣你才不會(huì)對(duì)號(hào)入座,，非理性解決事情,。

第四方面：你要有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水,。

作為老師,，要努力做到比學(xué)生知道的多，這句話可笑嗎,？老師本來(lái)就比學(xué)生知道的多,。是的，老師是知道的多,，可是他也忘得多呀,，而且作為一個(gè)老師，不僅僅要知道多,，還要講的通才行,。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí)，我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識(shí),，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí),，我們需要橫縱發(fā)展,。很多知識(shí)都是共通的，往往在一個(gè)地方你看不到它的本質(zhì),，換了一個(gè)地方你輕而易舉的看到了,。如果你想吃老本，不求上進(jìn),，那么你就愧對(duì)教師這個(gè)職業(yè)了,。在學(xué)生面前支支吾吾，講不通,，自己也會(huì)覺(jué)得難受的,。

第五方面：不要強(qiáng)迫學(xué)生做任何事,。

這一點(diǎn),，很難辦到。在高三的時(shí)候,，老師們恨鐵不成鋼,，常常告訴學(xué)生們?cè)趺醋鲈趺醋觥W(xué)習(xí)本來(lái)就是學(xué)生自己的事情,，老師急了也沒(méi)用,。我們要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫,，所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的,。在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，印象最深的是附中高一的林老師,，他一直都在說(shuō)我建議什么什么,，我本人習(xí)慣什么什么，我覺(jué)得什么什么比較好,，而不是說(shuō)你們要怎樣怎樣,。他退了一步，卻更能讓學(xué)生接受他的意見(jiàn),。這一點(diǎn)值得我們借鑒,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇四

在假期里我閱讀了《校本教研實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺,。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事,，“校本教研”有什么用，“校本教研”應(yīng)該怎樣做,，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑,。

校本教研就是指“以校為本的教育教學(xué)研究”，是在學(xué)校層面上展開(kāi)的,，是學(xué)校行為,，致力于解決學(xué)校層面所面臨的問(wèn)題,。它盛行于上世紀(jì)六七十年代的歐美等西方國(guó)家，是伴隨著“教師即研究者”運(yùn)動(dòng)而興起的,。我們現(xiàn)在指的校本教研,，就是指由單個(gè)的學(xué)校作為研究的主體，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)而營(yíng)造起來(lái)的一種教學(xué)研究制度,，是教師反思性的實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程,。“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-確定問(wèn)題-研究問(wèn)題-解決問(wèn)題”是校本教研的核心鏈,。校長(zhǎng)則是校本教研的第一責(zé)任人,，是校本教研的身體力行者。

1,、校本教研能夠解決學(xué)校教研的實(shí)際問(wèn)題

校本教研有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實(shí),。只有學(xué)校組織校本化的研究活動(dòng)，才會(huì)有意識(shí)地圍繞以學(xué)校發(fā)展中的特殊問(wèn)題和落實(shí)辦學(xué)理念的具體問(wèn)題為中心來(lái)進(jìn)行,。校本教研使教研活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，形式也更趨于多樣化。教研活動(dòng)的主體從單一走向集體,，從少數(shù)骨干教師走向全體教師,。活動(dòng)方式從單向走向互動(dòng),。如教師組織專題研討,、網(wǎng)上沙龍，學(xué)習(xí)交流,、進(jìn)行個(gè)案研究,、講述教育故事、寫反思日記等,。在校本教研開(kāi)展的過(guò)程中,，全部教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，與同伴互動(dòng)交流,，尋求問(wèn)題實(shí)質(zhì),，梳理求解過(guò)程，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享,。

2,、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用

校本教研強(qiáng)調(diào)共同參與合作，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐者與教育研究者結(jié)成行為共同體,，為教師主體性的發(fā)揮構(gòu)筑良好的環(huán)境,。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學(xué)校和課堂，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間,，教師不再是教研活動(dòng)的旁觀者,，而是研究活動(dòng)的參與者和主力軍,。

3、校本教研可以促進(jìn)教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師的工作主要是個(gè)體創(chuàng)造性的勞動(dòng),，教師自身特點(diǎn)及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異,，學(xué)校與教師的發(fā)展是基于自身實(shí)際而各具特色的發(fā)展。以往學(xué)校教研活動(dòng)與在職培訓(xùn)在目標(biāo)內(nèi)容上的統(tǒng)一與方法上僵化,，限制教師的個(gè)性特點(diǎn)充分發(fā)展的現(xiàn)象,，校本教研為改變這種現(xiàn)象，為學(xué)校的特色發(fā)展與教師的個(gè)性張揚(yáng)提供了可能,。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展,，打造創(chuàng)造性教師隊(duì)伍。

4,、校本教研有利于創(chuàng)辦學(xué)校特色

“為了學(xué)校,，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的校本教研是廣大學(xué)校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路,。在校本教研中,，學(xué)校通過(guò)與科研部門合作，校長(zhǎng)與專家對(duì)話,，教師與研究人員交流，確定學(xué)校的發(fā)展方向,，提升學(xué)校的辦學(xué)理念,，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展,，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色,。

5、校本教研能夠?qū)W(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織,，可以充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造能力,，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。在現(xiàn)代社會(huì)中,，學(xué)習(xí)是生活,，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任,，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分,。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路。

6,、校本教研有利于我國(guó)教研體制的改革

傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或?qū)W科本位,，而不是學(xué)校本位。校本教研使教研員從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型,，使課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)W科課程研究和學(xué)校辦學(xué)特色研究,。

盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用,，但由于教師職業(yè)所具有的獨(dú)特的工作特點(diǎn)和教師群體的特殊素質(zhì)，因而有些方法顯然更適合教師進(jìn)行研究工作,。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法,。

1、課題研究

課題研究是研究者針對(duì)某一問(wèn)題,，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計(jì),，主動(dòng)操縱研究變量，并對(duì)非研究變量給予自覺(jué)和明確地控制,，觀測(cè)實(shí)施的結(jié)果,，從而檢驗(yàn)研究假設(shè)的一種兼有實(shí)踐性和教育性的研究活動(dòng)。

一個(gè)完整的教育研究過(guò)程,，通常包括如下幾個(gè)階段：選定課題,、文獻(xiàn)檢索(查重)、形成假說(shuō),，制定研究方案,、實(shí)際運(yùn)作、撰寫研究報(bào)告,。

2,、案例研究

案例研究，是以某一對(duì)象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本,，通過(guò)觀察,，反思等方式反復(fù)分析與研究，以深入揭示其蘊(yùn)含的教育規(guī)律的研究方法,。

案例是在觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的,，案例研究的過(guò)程是一個(gè)“實(shí)踐+反思”的過(guò)程，它能促進(jìn)教師對(duì)自身行為的反思,，提升專業(yè)能力,。一個(gè)完整的案例研究過(guò)程，通常包括兩個(gè)階段：案例寫作,、案例研究,。

3、敘事研究

敘事研究,，是通過(guò)教育主體的故事敘說(shuō)來(lái)描繪教育行為,，進(jìn)行意義建構(gòu)并使教育活動(dòng)獲得解釋性的意義理解。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對(duì)多個(gè)案例的重新構(gòu)建,，像一條線,，通過(guò)意義串聯(lián)把許多真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行重新構(gòu)建，而案例研究是對(duì)某一個(gè)事物的研究，便像是一個(gè)點(diǎn),，敘事研究涉及的內(nèi)容比較廣泛,，有讀書感想、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題,、學(xué)生教育問(wèn)題,、教學(xué)理念和教學(xué)研究等，而教學(xué)案例所敘述的故事則主要定位在教學(xué)研究上,。

敘事研究的過(guò)程,，通常包括如下階段：記錄、反思,、撰寫敘事研究報(bào)告,。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，朝著既定的目標(biāo),，經(jīng)過(guò)努力提高自身專業(yè)素質(zhì),，并創(chuàng)造出業(yè)績(jī)。其途經(jīng)有三個(gè)：自我學(xué)習(xí),，教育教學(xué)實(shí)踐,、教育科研過(guò)程。

1,、自我學(xué)習(xí)過(guò)程,。要求：要注意選擇性閱讀，理論學(xué)習(xí);要善于“聯(lián)系”思考,，理念更新;要學(xué)會(huì)反思自悟,，自我提高。

2,、教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，增長(zhǎng)智慧;在教育教學(xué)實(shí)踐中提高能力;在教育教學(xué)實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3,、教育科研過(guò)程：成就令學(xué)生景仰的學(xué)識(shí)和品格;形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng)造有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和理論,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇五

關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉這一專題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我,，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè),。教師，作為培養(yǎng)人才的人,，要有高尚的思想道德,，要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念,，以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。教師專業(yè)成長(zhǎng),，是教師生命的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng),，是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長(zhǎng),，是對(duì)教師職業(yè)與教育對(duì)象愛(ài)的增長(zhǎng)，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升,。

我,，作為教師中的一員，必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué),，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長(zhǎng)。陳中杰老師對(duì)此也給出了他的五項(xiàng)建議,，即教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉,。

1、悅己——做幸福的老師,。首先,，要把心放平，把心態(tài)放平,，要有一顆淡泊而不淡薄的心,，淡定且堅(jiān)定的行走于教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。其次,，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,，能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?lè)，讓教書育人成為一種享受,。再次,，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展,，作為孩子們成長(zhǎng)那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛(ài)好,，利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力,，也使孩子們享受課堂。

2,、愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的老師,。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛(ài)人”的前提。國(guó)內(nèi)外的教育家都說(shuō)要尊重孩子,，那怎樣才是尊重孩子呢,？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動(dòng),，愛(ài)玩,，他們生來(lái)就是一個(gè)探究者，他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下一次又一次地探究與嘗試,，在這一過(guò)程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,，但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉,，在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推,，在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異,，孩子的差異是他長(zhǎng)期生活的不同的環(huán)境,，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的,，是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件,。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同,，發(fā)展孩子的不同,，使孩子像自己、做自己,。

3,、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了,，一句話,，即活到老學(xué)到老，教到老學(xué)到老,。不斷地充實(shí)自己,，增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，才能不照本宣科,，才能使課堂更具魅力更有吸引力,。

4、提能——做研究型教師,。或許我們沒(méi)辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究,，提出一些新穎的教育理念,，開(kāi)發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對(duì)教材的研究,。真正在授課前,，認(rèn)真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,，尋找適合的教授方法,，提高課堂質(zhì)量。

5,、樂(lè)群——做合作型教師,。學(xué)校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長(zhǎng)也要在合作中得以實(shí)現(xiàn),。怎樣才能做一名合作型的教師呢,？首先，要與學(xué)生合作,，建立良好的師生關(guān)系。其次,，要與教師合作,，教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,，教學(xué)方式的對(duì)比，激發(fā)教師思考,、探究,、創(chuàng)新,，尋求更好的教學(xué)方案。最后,，要與家長(zhǎng)合作，在與家長(zhǎng)的交流中了解孩子,，在與家長(zhǎng)的溝通中吸納合理化建議,，為孩子的成長(zhǎng)，也為自身的成長(zhǎng),。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇六

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,，對(duì)照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及20__年度計(jì)劃,，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：

一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中,，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想,，積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

1,、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),。

4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程,，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階,，同時(shí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力,，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

二,、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”,，在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致,。

出處 m.sevw.cn

2,、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平,，例如自己的課堂導(dǎo)入能力,、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離,，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇七

改革給教育帶來(lái)的最大挑戰(zhàn)莫過(guò)于對(duì)教師專業(yè)化的挑戰(zhàn),。這是因?yàn)榻處熓钦n改中最關(guān)鍵、最活躍的因素,，也是最重要的決定因素：教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì),，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度,，教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,，教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),。可以說(shuō),，在課程改革中，成功關(guān)鍵在教師,，沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒(méi)有課程改革的發(fā)展,。教師的在課改中的作用如此之大，因此,，關(guān)注教師在課改中的成長(zhǎng)，探索教師在課改實(shí)驗(yàn)中的成長(zhǎng)成為我們的當(dāng)務(wù)之急,。本文試圖從影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對(duì)策方面談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

由于學(xué)校對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結(jié),，實(shí)際工作中盲目性、隨意性較大,，缺乏一系列科學(xué)、規(guī)范的操作規(guī)程,，影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有：

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,，學(xué)校片面只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視教師專業(yè)水平的提高,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)瑣事較多,，參與率不高。

2,、考核機(jī)制不健全。最明顯的是對(duì)教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)不全面,，考核內(nèi)容不具體，機(jī)制不健全,，不能有效調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)的積極性,。

3、教師自身缺乏需求,。除少部分青年教師,、骨干教師外,，其他教師自認(rèn)為憑自身的水平,、經(jīng)驗(yàn),，完全可以應(yīng)付當(dāng)前的教學(xué),。滿足于既有的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，排斥教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的作用和意義,，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教學(xué)理論,，以實(shí)用主義、功利主義的對(duì)待教學(xué)理論應(yīng)用,，急功近利地追求教學(xué)的短視效應(yīng),。

4,、校本培訓(xùn)重形式,，輕效果,。校本培訓(xùn),、集體備課,、課改沙龍徒有形式走過(guò)場(chǎng),，教師感到?jīng)]多少收獲,，又浪費(fèi)了時(shí)間,，認(rèn)為此類活動(dòng)可有可無(wú)，活動(dòng)質(zhì)量大受影響,。

5,、缺乏專業(yè)引領(lǐng),。由于農(nóng)村學(xué)校相對(duì)比較封閉，加上師資相對(duì)薄弱,，平時(shí)接受專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)又很少,，工作中有時(shí)感到很迷茫。

6,、教研、科研“兩層皮”現(xiàn)象,。很多教師對(duì)教科研不重視,，片面認(rèn)為教科研就是定定計(jì)劃,、寫寫文章，教學(xué)和科研嚴(yán)重脫節(jié)。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我們認(rèn)為可以把教師的自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),把反思性教學(xué)與教學(xué)科研結(jié)合起來(lái),把教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。具體可以從以下兩方面思考改進(jìn),。

1、樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,，具有奉獻(xiàn)精神。人的一生無(wú)論從事什么職業(yè),，都應(yīng)有高遠(yuǎn)的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),，就應(yīng)有陶行知先生“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”的情操與品德。愛(ài)教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻(xiàn)身教育,，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛(ài)學(xué)生,，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀,、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。愛(ài)自己就是要做到以“學(xué)為人師,，行為世范”為準(zhǔn)則,，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感,、責(zé)任感、光榮感和成就感,，言傳身教,，為人師表，做學(xué)生的楷模,、社會(huì)的表率,。

2、勤于學(xué)習(xí),，善于反思,。教師是新課程改革的實(shí)踐者，課改的成敗直接取決于教師!勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。青年教師要讀好三類書：讀夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書,，讀拓寬教育視野的書,，讀學(xué)生喜歡的書。對(duì)其中的教育類書,，需要撰寫一定數(shù)量的讀書筆記,。教師只有不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與實(shí)踐,，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思,、分析,、總結(jié),，才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長(zhǎng),、發(fā)展,。尤其是自我反思，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。

3、增強(qiáng)科研意識(shí),。要搞好“課改”,，教師的科研意識(shí),、科研能力和教學(xué)行為必須先行。教師要根據(jù)學(xué)?！罢n改”計(jì)劃,，針對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中選取課題,，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究,，切實(shí)解決自己在“課改”中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣,。

4,、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。新課程理念下的課程資源異常豐富，而隨著社會(huì)信息化程度的大大提高,，網(wǎng)絡(luò)將成為教師不可忽視的重要資源,。要想做一個(gè)不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在網(wǎng)絡(luò)世界里搞好“課改”實(shí)驗(yàn),。

5、建立個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃,。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)對(duì)照,，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

同伴互助

首先,，要做好拜師結(jié)隊(duì)工作,。為了迅速提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使其盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作,，成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的新生力量,，學(xué)?？梢越M織新教師在校內(nèi)找一名骨干教師與其結(jié)對(duì)，并舉行青年教師拜師儀式，簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書,，實(shí)行共同獎(jiǎng)懲制度，師徒幫帶可以促進(jìn)雙方的共同成長(zhǎng),。有條件的學(xué)校可以為青年教師創(chuàng)造條件,，到校外聘請(qǐng)優(yōu)秀教師與其結(jié)對(duì)，合理利用外部資源,。其次,，開(kāi)展互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的教研活動(dòng),，盤活本校優(yōu)秀資源,，充分利用好校內(nèi)骨干教師資源,。

專業(yè)引領(lǐng)

在新的課改形勢(shì)下,，如何設(shè)計(jì)一堂課?如何評(píng)價(jià)一節(jié)課?如何當(dāng)一名成功的教師?這些問(wèn)題既需經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐,，在實(shí)踐中反復(fù)思考和討論,，也需要專家適時(shí)引領(lǐng)，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校,，專家的引領(lǐng)對(duì)教師的發(fā)展顯得十分重要,。因此，作為農(nóng)村小學(xué),，可經(jīng)常邀請(qǐng)專家,、名師到校指導(dǎo),，也可組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，尋求引領(lǐng)。在取得校外專家引領(lǐng)的同時(shí),，還可以注重讓本校內(nèi)有特長(zhǎng)的教師作某方面引領(lǐng),，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)本土化,。

課堂教學(xué)研究

課堂是實(shí)施教育改革與研究的主陣地,，因此要十分重視教師課堂教學(xué)崗位演煉,。主要形式有：煉課,、自薦課,、教研課、評(píng)優(yōu)課,、推門聽(tīng)課等,。煉課活動(dòng)，就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對(duì)同一課題反復(fù)進(jìn)行備課上課,，如此反復(fù)“磨煉”,，進(jìn)而提高教學(xué)水平。即要求教師每學(xué)期在教研組里上好一節(jié)研究課,。集體備課時(shí)要求教師先進(jìn)行課前說(shuō)課，同教研組的教師提出建議,。上課教師聽(tīng)取同行們的意見(jiàn)后修改教案，然后上課,，課后評(píng)課,。然后再次修改教案,，本人或其他教師可以換班再上,，直到滿意為止,。這樣，互聽(tīng),、互評(píng),、互改、反復(fù)上課,，不僅保證每一位教師都能認(rèn)真地上一節(jié)研究課,，而且在這一過(guò)程中教師們不斷更新自己的教學(xué)理念、規(guī)范自己的教學(xué)行為,、甚至創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,，保證在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。 評(píng)優(yōu)課,，是指各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽,，每個(gè)學(xué)校每年都有幾次這樣展示機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢越柚@些舞臺(tái)，提升有潛質(zhì)的青年教師的課堂教學(xué)水平，展示學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果。每逢這樣的活動(dòng),，學(xué)校都要先定好上課人、選好教材,，組建好研究小組,，共同備課,，反復(fù)試教,，反復(fù)修改,，直至上出滿意的課為止。此外,，在評(píng)比活動(dòng)中虛心向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí),，并及時(shí)消化吸收。 教研課活動(dòng)是指校內(nèi)各類匯報(bào)活動(dòng),、校際間課堂教學(xué)交流等,，在這類活動(dòng)中，除教研組成員積極參與外,，要特別重視研討的效果,，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的評(píng)課觀，不說(shuō)客套話,，從自己研究的課題入手,，就教學(xué)理念,、教材處理,、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)思路,、教學(xué)環(huán)節(jié),、師生行為等方面情況提出意見(jiàn)、建議,，真正提高教研質(zhì)量?？梢赃@樣說(shuō),，此類活動(dòng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)整體水平的提高尤為明顯。

或許,，在這一過(guò)程中,，老師們是辛苦的，然而,，當(dāng)他們體會(huì)到自己的思維越來(lái)越活躍,，視野越來(lái)越開(kāi)闊，駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng),，教出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越棒時(shí)，所有的辛苦也就隨之而去了,。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),，也給我們帶來(lái)了新機(jī)遇，作為教師需要和學(xué)生一起,，共同學(xué)習(xí),，共同合作，共同成長(zhǎng),。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇八

教師專業(yè)化的動(dòng)力主要來(lái)自于教師自身的內(nèi)在需要,，變成教師自覺(jué)行為,，同時(shí)又能保證教師專業(yè)化的合理性。

一,、師德為宗,，努力提高自己的師德水平。

教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生,。為此，必須堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積開(kāi)展師德承諾,、師德師風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)，盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范,、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范,、生活道德規(guī)范,、行為道德規(guī)范,、語(yǔ)言道德規(guī)范,、交往道德規(guī)范”,，自覺(jué)依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè),、熱愛(ài)學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、尊重家長(zhǎng),、廉潔從教和為人師表,，樹(shù)立良好的師德形象。

二,、關(guān)愛(ài)相信每個(gè)孩子。

以“相信每一個(gè)孩子都能成才”為出發(fā)點(diǎn),，開(kāi)展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證,。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn),。

三,、師能為上，全面提高自己的教育教學(xué)能力,。

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心,，教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵,。要突出學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)者,，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽(tīng)的活動(dòng),。突出“自訓(xùn)”。做到“自主,、合作,、探究”。從“教材鉆所能力,、課堂教學(xué)能力,、教學(xué)基本能力”等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足，開(kāi)展揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短式的自訓(xùn)自練,，學(xué)習(xí)和吸納教育理論和新的教有理念,，強(qiáng)化推門聽(tīng)課，互幫互學(xué),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)高,。

四、尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,。

教師要以使學(xué)生學(xué)有所得為目標(biāo)，從而不斷提高自已的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，盡量補(bǔ)充資料,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合自身實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤思考,，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,，為此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。由于學(xué)生接受能力的不同,，因此了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)課堂效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,，教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氖和積極性,。

未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于社會(huì)中,，就必須不斷地學(xué)習(xí),，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己,，換句話說(shuō),，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以要教給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西,，這就是能力,。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它,，十分不易。但我們相信,，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇九

通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無(wú)論是在教育思想,，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀,，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”,，“教師灌學(xué)生記”,，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果,，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

在上課時(shí)更能做到有的放矢,。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,，促使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái),。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響,。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平,。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高,。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念,，必須如源頭活水，常疏常新鮮,，教學(xué)的事業(yè)也是這樣,，常激勵(lì)、更新,，這個(gè)隊(duì)伍中的每一個(gè)細(xì)胞才會(huì)健康而充滿活力,，每一名教育者才會(huì)永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量,，才不至于細(xì)胞變異，乃至個(gè)體惡化,。教學(xué),，需要我們時(shí)時(shí)注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對(duì)待，注重細(xì)節(jié),；學(xué)科也正需要我們從每一個(gè)字,、每一段文章的細(xì)微之處好好把握，處理好細(xì)枝末節(jié),。從最基本的文學(xué)元素返還到原始,，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲,，正如宋教授所說(shuō)的：首先感動(dòng)了自己,，然后才能感動(dòng)揮下的莘莘學(xué)子。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中,，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程,，我會(huì)努力把學(xué)到的理念,、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家,，用先進(jìn)的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生,，用我的情去培育我的學(xué)生,，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。

總之,，作為一名教師,，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺,，更新了教育,、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念,，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ),。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十

20xx年的暑期是格外的炎熱,，實(shí)驗(yàn)初中，由于熱島效應(yīng),，那里是更加的酷熱難耐,；然而,，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對(duì)炎熱渾然不覺(jué)，因?yàn)樗麄兺耆粊?lái)自英國(guó)的兩名教育專家ghris haines和samir moezzi的實(shí)踐性教學(xué)深深吸引,，陶醉其中,。

培訓(xùn)的幾天,，兩位國(guó)外專家每天都忙碌于實(shí)驗(yàn)器材的置備,，在意于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，感受著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,。冒著酷暑為我們講學(xué),、講解，是那么專業(yè),、敬業(yè),。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì),，這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力,，感染了每一位參訓(xùn)教師。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個(gè)良好平臺(tái),，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下,，我們收獲多多,，相信這幾天的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)帶到工作中,，在全市科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師中括起一陣“stem風(fēng),、創(chuàng)新風(fēng)”。

五天的培訓(xùn),，讓我對(duì)stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí),、一種協(xié)作、一種體驗(yàn),、一種提升,。

（2）我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)或相關(guān)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體,，基于學(xué)生興趣和發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，形成學(xué)為所用,，學(xué)無(wú)止境的學(xué)習(xí)觀。

（3）stem活動(dòng),，它是一種平臺(tái)，是學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與技術(shù)的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合,，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過(guò)程，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知,、學(xué)用互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過(guò)程,，它更是一種學(xué)中做,、做中學(xué)，快樂(lè)與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過(guò)程,，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十一

雖說(shuō)做了二十多年的班主任,要讓我來(lái)說(shuō)班主任工作經(jīng)驗(yàn)真有點(diǎn)慚愧,首先我的工作還沒(méi)做好,跟其他班主任來(lái)比還有很大的差距,其次我不是一個(gè)好的吹鼓手,不管怎樣我還得感謝領(lǐng)導(dǎo)給我說(shuō)幾句的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在就班主任工作談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法和幾點(diǎn)做法,。僅代表個(gè)人意見(jiàn),。

一、班主任工作是一件千頭萬(wàn)緒勞心勞肺的瑣碎的工作,，要想班級(jí)不被扣分，班主任每天就得早下班級(jí)看管早讀,、衛(wèi)生,、帶好早操,、分好早餐,、看好眼保健操。下午還要2點(diǎn)15分之前下班級(jí)看學(xué)生做作業(yè),，下午放學(xué)之前還得檢查課室衛(wèi)生等等。只有這樣才能不被扣分,，不被批評(píng)。但我總覺(jué)的班主任就像母雞帶小雞既花時(shí)間又疲憊不堪,，也許換來(lái)的是規(guī)范中隊(duì)牌和少扣分，一旦班主任不在呢,，就變樣了,。

有時(shí)我們的老師談到這個(gè)問(wèn)題都會(huì)歸結(jié)到學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題，可我們的老師特別是班主任也一直在抓學(xué)生的習(xí)慣,，可收效甚微，有時(shí)走出去聽(tīng)課看到別的學(xué)校學(xué)生習(xí)慣那么好總是難以理解,。這也是我感到困惑的問(wèn)題,，今天我就是想聽(tīng)聽(tīng)在座班主任的高見(jiàn),，是否有既省時(shí)又省力效果好的做法。

二,、要做好班主任的工作就要落實(shí)好學(xué)校的工作安排，班級(jí)學(xué)校一盤棋,。做好做不好是工作能力問(wèn)題，做不做卻是個(gè)態(tài)度問(wèn)題,。

一、就是老辦法事事早到,，親力親為把工作做好做細(xì)，多了解班級(jí)和學(xué)生,，和學(xué)生打成一片。使學(xué)生親近你,，尊重你,，聽(tīng)你的話,。

二,、充分利用周記，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一周的自我小結(jié),，總結(jié)做的好方面,，同時(shí)查找自己的不足。每周的周會(huì)課進(jìn)行小結(jié),，表彰進(jìn)步,，指出不足的地方。并且把每周小結(jié)作為跟家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶,，指出一周小孩在校的表現(xiàn),，讓家長(zhǎng)簽名,。有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)就孩子的問(wèn)題提出各種看法,，讓老師協(xié)作解決,。

三,、少發(fā)脾氣多了解學(xué)生,，多進(jìn)行調(diào)查研究,，一改簡(jiǎn)單粗暴的做法，學(xué)生有事多給家長(zhǎng)交流,，以免給自己造成不必要的麻煩,。如：上學(xué)期孫艷玲同學(xué)的家長(zhǎng)叫小孩交給我一封信，信的內(nèi)容措辭非常偏激,，說(shuō)小孩不愿上學(xué),，不想活了，有自殺的傾向等,。看完信后我首先檢查了自己是否對(duì)她的孩子有偏激的做法,，其次找其他的科任老師了解，都沒(méi)有對(duì)她的孩子有過(guò)激的做法,。于是我的心也就安定多了,，并把信給了劉長(zhǎng)濤和陳佳豪看,，隨即找來(lái)孫艷玲了解情況,，原來(lái)小孩不想跟那位男同學(xué)同坐,，情緒有點(diǎn)低落,，并沒(méi)有說(shuō)過(guò)不想上學(xué)不想活的話,，更沒(méi)有這樣的想法，然后我把她母親的信給她看,，同時(shí)也及時(shí)跟她母親溝通,，處理好小孩的事。我們班級(jí)里還有這樣一個(gè)學(xué)生叫余文豪,，也不想上學(xué),，后來(lái)我從其它同學(xué)和家長(zhǎng)里了解到原來(lái)三年級(jí)時(shí)曾休學(xué)一個(gè)學(xué)期，有先天性心臟問(wèn)題,，老師對(duì)他不能有過(guò)分的批評(píng)和要求,。針對(duì)這一情況我及時(shí)找到這位同學(xué),，跟他談心，讓他明白學(xué)習(xí)生活中不可能總是一帆風(fēng)順的,，要學(xué)會(huì)忍讓和寬容。像這樣的事件只要我們的老師把工作做細(xì)做好就不怕家長(zhǎng)的埋怨,，就能得到家長(zhǎng)的理解,。

四、從小事著手培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。我一接這個(gè)班級(jí)就一再?gòu)?qiáng)調(diào)還是離開(kāi)自己的座位就要順手把自己的椅子往前挪好,，包括上功能室上課。剛開(kāi)起很多學(xué)生都會(huì)忘記,，我就專門叫紀(jì)律檢查員,，還是離開(kāi)課室的課都要檢查是否把課座椅擺整齊,，并登記好沒(méi)擺好桌椅同學(xué)的名字，課后告訴他以后注意,。這個(gè)學(xué)期基本不用檢查員檢查,。在做眼保健操時(shí)也是一件頭疼的事，大小道理沒(méi)少說(shuō),，可有的學(xué)生就是不認(rèn)真做,，要是班主任在還好，不然十有xxx要扣分,，于是我規(guī)定還是眼保健操被點(diǎn)名或扣分的同學(xué)自覺(jué)的到我的辦公室重做兩遍眼保操,。這樣一來(lái)我就再也不用每次眼保操都下班，效果挺好，學(xué)生再也不敢不認(rèn)真做,，而到我辦公室罰做的極少。

五,、不再相信學(xué)生的眼淚和保證書,。以前學(xué)生違反紀(jì)律都是習(xí)慣寫保證書，但事實(shí)證明收效不大,，過(guò)后學(xué)生總是重犯同樣的錯(cuò)誤,，保證書成了他違反紀(jì)律的保護(hù)傘?？偸钦J(rèn)為違反紀(jì)律沒(méi)關(guān)系，寫張保證書認(rèn)過(guò)錯(cuò)就沒(méi)事,。這也是我們班主任最頭疼的問(wèn)題,，既不能罵又不能打，而且還要努力克制自己千萬(wàn)別發(fā)火,，平心靜氣,，動(dòng)之以情曉之以理，耐心的談心,，使之明白集體榮譽(yù)要靠班級(jí)每個(gè)人的維護(hù),，不能因?yàn)樽约合埠枚绊懓嗉?jí)。同時(shí)協(xié)調(diào)各科老師做好教育工作,，減少思想的反復(fù)。

六,、鼓勵(lì)全員參與,，奠定民主管理的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍,，教師就要轉(zhuǎn)變自己的教育觀和角色觀。不能以班級(jí)管理的權(quán)威者的身份出現(xiàn),，而應(yīng)扮演一位顧問(wèn),，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者，一位討論問(wèn)題的參與者,，努力幫助學(xué)生消除對(duì)教師的依賴思想,，變盲目被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人,，要以一種積極進(jìn)取、自覺(jué)成長(zhǎng)的生活觀與教師討論，共同思考,，尋找解決問(wèn)題的最好辦法。在第三周,，我召開(kāi)了“我為班級(jí)管理出謀劃策”的主題班會(huì)。班會(huì)課上,，我讓學(xué)生討論如何建立一個(gè)良好的班集體，然后讓學(xué)生分別寫下對(duì)老師和同學(xué)的十條建議,，收集上來(lái)后，由班干部對(duì)這些“提案”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理出十八條班規(guī),，最后交全班同學(xué)討論,，形成正式班規(guī)。班規(guī)出臺(tái)后,，我?guī)ь^在上面簽名承諾,，同學(xué)們也紛紛簽名承諾。這樣,，班級(jí)的成員（包括老師）既是管理者,，又都是被管理者，班規(guī)的作用也得到了有效的發(fā)揮,。

七,、采取開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式。在班集體中,，每個(gè)人既是管理者,，又是被管理者,，所以大家都要自覺(jué)接受輿論的監(jiān)督。為此,，班會(huì)上，班級(jí)成員隨時(shí)可以對(duì)學(xué)校,、班級(jí)的重大事件進(jìn)行評(píng)論，對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng),，對(duì)班級(jí)工作提建議和意見(jiàn)等等。

以上只是我個(gè)人的一些做法和觀點(diǎn),，有不對(duì)之處請(qǐng)見(jiàn)諒,。不管采用什么方法，作為班主任在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生道德和人格的養(yǎng)成是我們的主要職能,。正像陶行知老先生所說(shuō)：“千教萬(wàn)教,，教做真人?！?/p>

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十二

事物發(fā)展的根本原因,，不在事物的外部而在事物的內(nèi)部。就人的一般發(fā)展來(lái)說(shuō),，自我意識(shí)起著重要的作用,。一個(gè)不具備自我意識(shí)的人不可能有持續(xù)的發(fā)展,。人們只有有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，才會(huì)自覺(jué)地采取相應(yīng)的促進(jìn)自我發(fā)展的手段和措施,，從而實(shí)現(xiàn)不斷超越自我,、提升自我價(jià)值、獲得專業(yè)滿足感,、逐步接近自由意志境地的人生目標(biāo),。需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立并增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識(shí),，主動(dòng)關(guān)注自身發(fā)展,。當(dāng)幼兒教師有了自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，才可能有意識(shí)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，才可能明確自己到底需要什么,、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等，才可能成為一個(gè)“自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)者”,。

光有自主意識(shí)還不夠,，更重要的是，教師要有反思的意識(shí)和能力,，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑和障礙,，尋求解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，只有知不足,，才能夠奮勇向前,。教師這個(gè)職業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，也是創(chuàng)造性很強(qiáng)的職業(yè),，這種職業(yè)要求從業(yè)人員不僅要有良好的文化素養(yǎng),，深厚的學(xué)科知識(shí)和教育理論素養(yǎng)，還應(yīng)該依靠現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí),，解決實(shí)踐中的問(wèn)題，并能不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

教師自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展并不意味著教師與外界脫離關(guān)系，把自己孤立,、封閉起來(lái),，而是讓教師自己主動(dòng)地,、積極地追求專業(yè)發(fā)展,，保持一種開(kāi)放的心態(tài),，隨時(shí)準(zhǔn)備接受新的教育觀念,，提升自己的專業(yè)內(nèi)部素質(zhì)。反思也不僅僅是一種個(gè)體的活動(dòng),，它依賴一個(gè)群體的支持,。教師的勞動(dòng)充滿了創(chuàng)新性、開(kāi)拓性,，在發(fā)展的過(guò)程中,，可能會(huì)遇到許多問(wèn)題、困難和障礙,，如：教與學(xué)的矛盾、教學(xué)方法的不當(dāng),、與學(xué)生的沖突等。這些問(wèn)題單靠教師-個(gè)人的力量有時(shí)是難以解決的,，如果處理不當(dāng)甚至?xí)绊懙阶约旱膶I(yè)發(fā)展,，產(chǎn)生焦慮、退縮的現(xiàn)象,。

所以,，教師要充分地挖掘,、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源,，敢于承認(rèn)自己在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,，并積極尋求解決問(wèn)題的方法,，如：主動(dòng)請(qǐng)優(yōu)秀教師指導(dǎo)自己的教學(xué),、與其他教師交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),、到其它學(xué)校參觀與學(xué)習(xí)等。同時(shí),，教師的勞動(dòng)帶有個(gè)體性、分散性的特點(diǎn),，教師必須意識(shí)到,，個(gè)體學(xué)習(xí)的方式在目前知識(shí)更新速度不斷加快的形勢(shì)下，由于個(gè)人思維的局限性及模式化傾向,，獲取的知識(shí)畢竟十分有限,，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋寡聞”。因此,，作為團(tuán)體成員的教師應(yīng)努力超越自我,，學(xué)會(huì)如何相互學(xué)習(xí)和工作，在群體中更好地促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

其次，加強(qiáng)宣傳是幼兒教育獲得社會(huì)認(rèn)可和支持的重要途徑,。

幼兒教育的重要性和先進(jìn)的幼兒教育知識(shí)與觀念經(jīng)過(guò)宣傳深人人心，不僅會(huì)增強(qiáng)民眾對(duì)幼兒教育的理解支持,，使多渠道籌集資金、獲得社會(huì)財(cái)力支持成為可能,，在一定程度上緩解師資培訓(xùn)費(fèi)用的不足,，而且還能增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)幸福感，對(duì)促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)大有裨益,。家園關(guān)系的好壞是衡量幼兒教師專業(yè)水平的一個(gè)指標(biāo)。而加強(qiáng)宣傳是進(jìn)一步推進(jìn)家園合作的一條主要途徑,。教師在受教育程度上一般高于普通村民,，應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，與家長(zhǎng)保持一種持續(xù),、深入的合作關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,，教師再通過(guò)廣泛開(kāi)拓與家長(zhǎng)溝通的渠道，改進(jìn)家園關(guān)系,，建立較高質(zhì)量的家園合作就大有可能,。家長(zhǎng)與幼兒教師關(guān)系的健康發(fā)展也影響到幼兒教師在工作中的自我調(diào)適和自身的心理環(huán)境調(diào)節(jié)，直接或間接地影響其專業(yè)發(fā)展,。

最后，多渠道,、多類型的教師培訓(xùn)在不同時(shí)空應(yīng)有其各自的價(jià)值，而目應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

因此幼兒園要加強(qiáng)與教師進(jìn)修學(xué)校和教育科研部門的聯(lián)系,，主動(dòng)獲取他們的指導(dǎo)和服務(wù)。如請(qǐng)他們提供教改信息，理論學(xué)習(xí)資料,；通過(guò)他們牽頭組織各園之間的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享,；利用他們的優(yōu)勢(shì)為幼兒園推薦和聯(lián)系高層次的專家學(xué)者進(jìn)行大規(guī)模的講座,；開(kāi)列名師輔導(dǎo)菜單；對(duì)各園的培訓(xùn)者開(kāi)展培訓(xùn),，組建培訓(xùn)師資隊(duì)伍等等。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,，教師不僅是蠟燭,、園丁和靈魂的工程師,，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,、一個(gè)課程開(kāi)發(fā)者和行動(dòng)研究者。沒(méi)有高質(zhì)量,、不斷進(jìn)步的幼兒教師，就沒(méi)有高質(zhì)量,、不斷發(fā)展的幼兒教育,。學(xué)者們提出了多種有借鑒意義的培訓(xùn)方式,，但筆者認(rèn)為，最重要的還是因地制宜,、根據(jù)實(shí)際情況選用培訓(xùn)方式。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十三

教師開(kāi)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的根底上,，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德,，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí),，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念,、新的教材,、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求,。

在研究中，我深入剖析自身的缺乏,，正視弱點(diǎn),，以積極的心態(tài)對(duì)待。傾心研究,，樹(shù)立終身研究的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書不止,，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的研究，增強(qiáng)理論底蘊(yùn),，做個(gè)研究型教師。用心思考,，凡事多思多想,，反思出事物開(kāi)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失,，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師,。專心寫作，不斷提升教科研水平,，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐,，做個(gè)科研型教師,。全心教育,，關(guān)注學(xué)生的課堂生命,，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略,，在開(kāi)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真研究和實(shí)踐新課標(biāo)理念,，觀摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng),，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生,，上好每一節(jié)課,，善于請(qǐng)教,，及時(shí)總結(jié),。積極參與課題研究,，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆,，研究先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐,，緊握教育脈搏,。注重自身的修養(yǎng),，發(fā)揮典范的潛移默化作用,。構(gòu)建科學(xué)的管理模式,，學(xué)會(huì)用心保護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛(ài)戴,、家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)信任,。

1、認(rèn)真做好讀書筆記,，寫有質(zhì)量的心得。

2,、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注,；并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思,；并每月一整理教學(xué)反思,，寫一篇教學(xué)論文,。

3,、苦練教學(xué)根本功,，特別是通俗話的根本訓(xùn)練。

4,、疏通相關(guān)的教材,，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn),。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效,。

5,、近程教育測(cè)驗(yàn)考試能堅(jiān)持做好,。閱讀教育書籍，閱讀中外名著,；加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課,、評(píng)課等教學(xué)根本功的磨煉,；語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)靈能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光輝,。

6、在反思中不斷提高,，做一個(gè)勤于著手的老師。

7、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),，并做好筆記。

8,、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的.得失。

9,、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究,，研究教學(xué)專題研究的一些根本技能。

10,、論文格式標(biāo)準(zhǔn)，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際,。

在以前的根底上能更多地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語(yǔ)言素養(yǎng),；能很好地駕馭多種課型,，有自己的課堂特色。

1,、加強(qiáng)自身的不斷研究，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路,。讀書研究是知識(shí)分子的顯著特征，在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要,。因此我在教師專業(yè)化開(kāi)展的過(guò)程中,，關(guān)注自己的研究,，逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣,，使自己處在知識(shí)開(kāi)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿,，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源,，永不枯竭,，時(shí)時(shí)更新,。這樣,，才能享受勞動(dòng)的愉悅,，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為研究型教師,。

2、加強(qiáng)教育理論研究,。我把充電作為自己工作的根底,。因?yàn)槲抑溃鐣?huì)在前進(jìn),，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變,，自己一旦不努力研究,，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài),、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),。研究中注意記錄自己的心得與感受,，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理,。多讀教育專著,，不斷給自己充電，讓自己在講臺(tái)上站的更穩(wěn),。

3、教育教學(xué)工作,。

豐富自身的教育,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使本人具有扎實(shí)的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù),。了解學(xué)生的根底和研究立場(chǎng),；激起學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣；使局部學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課,，做到上課聽(tīng)講,，認(rèn)真抄筆記,。授課中,，構(gòu)成了本人獨(dú)特的教育,、教學(xué)風(fēng)格；闇練掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣,，使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數(shù)有所增加,；提高學(xué)生研究積極性。

在課上認(rèn)真聽(tīng)講的根底上,，課下能自覺(jué)預(yù)和復(fù)，獨(dú)立思考問(wèn)題,。課上形成較好的研究氣氛,，學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性明顯提高,，研究成績(jī)有較大提高,；使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高研究成績(jī),，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著,。

4,、常規(guī)教學(xué)工作。

教學(xué)中,，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課,、上課等。備課中,，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料,，備學(xué)生,，注重以人為本的教學(xué)理念,。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生,。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)風(fēng)度、修養(yǎng)感化學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡你,，從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主研究的情境,，促進(jìn)研究方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練,、養(yǎng)成慣,，抓好課堂教學(xué)，重視研究環(huán)境的建設(shè),。

5、教研教學(xué)工作,。

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力,，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力,，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究,，積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng),。

在此后的工作中,，我會(huì)依照以上的設(shè)想不斷地研究,、不斷地實(shí)踐,、不斷地提高,、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對(duì)照本人的開(kāi)展計(jì)劃,，時(shí)刻提醒本人，使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高,！

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十四

多年來(lái)，我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué),，成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程;努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫,，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大,。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材,。否則，都是空話,。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律,，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在,，但思維過(guò)程被壓縮,。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果,，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，思想,、方法更是難以體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后,，覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平,，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法。為此,，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見(jiàn)的思維結(jié)果,，更要讓他們參與那些課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程,。因此,，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材,。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā),，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活,。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,，看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，弄清它的形成過(guò)程,。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代,、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流,。否則，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書,，照本宣科,，那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚,，不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái),，那學(xué)生也只能是死記硬背,、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī),，也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了,。因此,，教師熟練地掌握教材,，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提,，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

教師理解了教材,，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時(shí)),，并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了,。學(xué)生不是靠我們頭腦里的教學(xué)思想方法就可以掌握新知識(shí)的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學(xué)生是通過(guò)我們的語(yǔ)言,、我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識(shí)彼岸的,。同時(shí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導(dǎo),。

不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深,，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度,，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理,，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì),，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù),。因此,，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際,，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容,。教師先受到啟發(fā)后，再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生,。如果教師只停留在自己理解,，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好,。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時(shí),，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力,，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過(guò)程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介,。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識(shí),，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì),。因此，我認(rèn)為教師熟練地掌握教材,，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案,，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證,。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí),。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前,，勇于探索勇于創(chuàng)造,。

或有更高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

好,，可是這次學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己這過(guò)去的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路,，自己應(yīng)該去走而沒(méi)有走。

業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái),。

的大比從前有精神有派頭,。

前更踏實(shí)努力，更充滿希望地和同事們合作,。大膽地去實(shí)踐，去創(chuàng)造,。

我都仔細(xì)閱讀并及時(shí)寫出自己的心得體會(huì)。每學(xué)期都撰寫論文,，認(rèn)真有創(chuàng)造地寫好自己的教學(xué)反思。

勇于創(chuàng)造,。也希望有機(jī)會(huì)把自己對(duì)專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來(lái),。和大家共同學(xué)習(xí)共探討。

通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升,，觀念得到轉(zhuǎn)變,，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大,。我要不斷地思索，不停的探討,，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處,。

一、1,、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表,，以高度的責(zé)任感做好本職工作,，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn),，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平,。

2、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神,、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)精神,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,，新課程改革的上場(chǎng),，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育,，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí),，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)對(duì)待工作,、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè),。

3、奉獻(xiàn)精神,。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí),，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。教師承?dān)著培養(yǎng)各種能力,、塑造完美人格等許多重任,。因此,，教師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的,。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài),，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅,，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4,、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,，是學(xué)校發(fā)展的必由之路,。教師要開(kāi)展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致,、相輔相成的創(chuàng)新,，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì),。

二,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，營(yíng)造良好氛圍,。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念,。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲取知識(shí)、發(fā)展能力,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十五

學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,，素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn),，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們就教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。

通過(guò)本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我無(wú)論是在教育思想,，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多,，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

一,、思想認(rèn)識(shí)方面,，樹(shù)立了正確的教育觀。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”,，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,，直接影響著教育教學(xué)的效果,，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

二,、教學(xué)能力方面，提高課堂教學(xué),。

在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué),，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來(lái),。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響,。

三、教師自我成長(zhǎng)方面,，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高,。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題,。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水,，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣,，常激勵(lì)、更新,，這個(gè)隊(duì)伍中的每一個(gè)細(xì)胞才會(huì)健康而充滿活力，每一名教育者才會(huì)永固教育的熱情,、專業(yè)的精神和力量,，才不至于細(xì)胞變異，乃至個(gè)體惡化,。教學(xué),，需要我們時(shí)時(shí)注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對(duì)待，注重細(xì)節(jié);學(xué)科也正需要我們從每一個(gè)字,、每一段文章的細(xì)微之處好好把握,，處理好細(xì)枝末節(jié),。從最基本的文學(xué)元素返還到原始,，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲,，正如宋教授所說(shuō)的：首先感動(dòng)了自己，然后才能感動(dòng)揮下的莘莘學(xué)子,。

四、感悟過(guò)程,，真誠(chéng)付出。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中,，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程,，我會(huì)努力把學(xué)到的理念,、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生,，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè),。

總之，做為一名教師,，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺,，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念,，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ),。

今天(7月25日)，小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天,。上午，我和項(xiàng)目辦的同志們一起到各個(gè)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)走訪看望,，了解研修的進(jìn)展情況。接著,，召開(kāi)各個(gè)學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家組組長(zhǎng)會(huì)議,，聽(tīng)取大家對(duì)搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見(jiàn)和建議,。

今年，小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是：貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究,，課程實(shí)施的基本形式是“磨課”,，而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,，我想談?wù)剬?duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

一,、課是觀察老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞。

首先,，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課,、上課、反思課,。其次，教師們最關(guān)心的,，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng),。

第三,，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”,。

第四,，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性,、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng),。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映,。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”,。正因?yàn)槿绱?，課的改進(jìn)、完善與提高,，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

二,、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后,，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值?這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課,。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,，我們稱之為“課例”?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。

一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富,，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例,。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值,。正因?yàn)槿绱耍瑥V大教師對(duì)“課例”特別感興趣,。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”,，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒,，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣,。那么,，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,，其價(jià)值到底意味著什么?一言以蔽之，就是研究,、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律,。

三、遠(yuǎn)程研修就是為教師提供一種研究課例的范式,。

說(shuō)到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí),、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式,。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：

(1)一堂好課是如何形成的?

(3)運(yùn)用“磨課”的辦法,，研究,、設(shè)計(jì),、實(shí)施、反思自己的課,。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行,。

在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是,，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課,，成果是形成第一個(gè)教案;第二次備課,，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,，成果是形成第二個(gè)教案;按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

按照這個(gè)“磨課”流程,，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

(1)獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向,，一是分工備課，搞所謂成果分享;二是不動(dòng)腦筋,，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工,。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能,，俗話說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于,，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái)，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力,。只有如此,，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

(2)與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話,、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么?或者理念上,，或者方法上，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距,，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn),。

(3)實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討,。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向，……,。

綜上所述，“磨課”流程是形式,，蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”,，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”;第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里,，所謂“觀照”,，就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思,。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為,，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性,。正因?yàn)槿绱?，在遠(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果,，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄,。透過(guò)這些記錄,，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒,、知識(shí)提高、能力發(fā)展……,。

在座談中,，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意,，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來(lái)進(jìn)行,，我們只是希望教師們?cè)谌粘５男１狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此,，才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

十一月份第一場(chǎng)的講座使我印象深刻,，讓我有了方向感,。在這學(xué)期我的工作和學(xué)習(xí)方向如下：

一,、接手新的一個(gè)年級(jí)，看著學(xué)生期盼的眼神,，我要努力地上好每一節(jié)課，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，及時(shí)記錄課堂得失,，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學(xué)水平,，也要提高自己與學(xué)生溝通,、交流的能力,，真正地做到走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二,、利用課余時(shí)間，多看專業(yè)書,，重點(diǎn)要重溫語(yǔ)法，避免課堂口語(yǔ)的隨意性,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時(shí)間多欣賞美文，開(kāi)闊自己的心胸,，提升自己的人文素養(yǎng)，并及時(shí)在博客上撰寫心得和隨想感悟,。

三、對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來(lái)的”,，希望收獲季節(jié)來(lái)臨時(shí)能夠碩果累累，就需要平時(shí)的積累,，希望自己能夠堅(jiān)持，堅(jiān)持,，堅(jiān)持，在學(xué)習(xí),、工作、反思中過(guò)充實(shí)的每一天,。

教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考,、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法,，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師,，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

(一)精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí),，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效,。

1,、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),，展示自我。

“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性,。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段,，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí),、掌握新技能。

2,、趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí),。

無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲,。

3、以“賽”激趣促學(xué),。

(二)教學(xué)滲透,，展開(kāi)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

讓音樂(lè)與生活營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)本來(lái)就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來(lái)的,。讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè)想象空間,。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的,。讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中,，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由,、輕松、愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。

(三)在語(yǔ)文教學(xué)中我本著生本教育理念，一切為了學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，本著教是為了不教的思想,，放手讓學(xué)生自學(xué),，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，收效很好,。另外，我還研究了小課題學(xué)低年級(jí)自主,、合作學(xué)習(xí)方式,。

總之,，只有不斷學(xué)習(xí),，才能做一個(gè)合格的，優(yōu)秀的教師,，我將繼續(xù)努力，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì),。

一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

二,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù),。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)成功的序幕,，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此,，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案,。

在“空間與圖形“部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量,、折疊、討論,，進(jìn)一步了解自己所生活的空間,，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、想象,，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念,。

3,、加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化,。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。

4,、生活氣息不要喧賓奪主,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化“是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強(qiáng)附會(huì),，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味,，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了,。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,，但畢竟是兩個(gè)不同的概念,，是兩個(gè)不同的范疇,，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,，對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的,，數(shù)學(xué)課的“主角“永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來(lái)為生活服務(wù),，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、推理、交流等隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生每天接受大量的信息，電視,、報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所,。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會(huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美,。

就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感“提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，研究認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的,。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒,，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣;交流情意，形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

“指引”和“抱著“想到，“引“與“抱“采取的方式不同,，效果也完全不一樣。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo),。“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,，隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的,，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種,。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物,，如果“抱著“就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮,，也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做,，至于做的方式，做的效果,，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生,，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此,，我們要“指引“學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著“學(xué)生學(xué)習(xí),。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)“且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加,，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要,?！八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式,，而是一種不變的教育精神?！?/p>

我校的教師在學(xué)校“一年形成良好校風(fēng),，全面夯實(shí)基礎(chǔ);二年形成吸引力，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強(qiáng)大凝聚力,，奪取全面豐收;五年形成影響力，爭(zhēng)做遷安高中教育的示范,。”的五年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下,，制定了符合學(xué)校實(shí)際和自身實(shí)際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學(xué)校,，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。

一,、立足實(shí)際、進(jìn)行校本研究,。

我們一直堅(jiān)信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”,，在教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅(jiān)信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念,，使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展。

1、以公開(kāi)課,、教研活動(dòng)帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開(kāi)課,、大教研活動(dòng)和每月各年級(jí)部的學(xué)科公開(kāi)課為載體，進(jìn)行了大膽的課改嘗試,，并以科研促課改。在公開(kāi)課活動(dòng)中,，教師積極進(jìn)行課改嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,。經(jīng)過(guò)不斷地進(jìn)行課改嘗試，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活力滿溢的課堂,。我們的課改不擺花架子，從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育的基本規(guī)律，以課堂改革為核心,，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

2,、通過(guò)編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展,。

學(xué)校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開(kāi)發(fā)上下功夫,，教學(xué)資料編寫和校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。堅(jiān)持不以某一套教輔資料為唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)資料自選自編自用,，學(xué)案和校本課程并行。這些學(xué)案的編寫立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)揮了教師的集體智慧,，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，能滿足不同學(xué)生需求,，實(shí)用性強(qiáng)，便于操作,，便于統(tǒng)一，能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)地區(qū),、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校一項(xiàng)重要的制度。不走出去永遠(yuǎn)也不知道自己的差距,，閉門造車只會(huì)讓自己越來(lái)越脫離時(shí)代的節(jié)拍，越來(lái)越不能適應(yīng)新時(shí)期的教育模式,。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，請(qǐng)先進(jìn)學(xué)校的教師,，業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報(bào)告，提高我校的教育教學(xué)水平,。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習(xí)，多次組織教師到衡水一中,、衡水二中、正定中學(xué),、石家莊、北京等名?？疾鞂W(xué)習(xí),，及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課觀摩,，進(jìn)一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺(tái),。

每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺,。我們感受了衡水中學(xué)、衡水二中,、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍，領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;聆聽(tīng)了資深專家對(duì)新課程成改革的分析與指導(dǎo),、對(duì)高考動(dòng)向的把握與引領(lǐng);專家們憑借著自己淵博的理論知識(shí)和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們做了高質(zhì)量的報(bào)告,，使學(xué)習(xí)的老師無(wú)論是心靈上還是理念上、行動(dòng)上都受到極大的震動(dòng),，將自己的深刻感悟整理成材料傳達(dá)到每一位教師，掀起以學(xué)習(xí)度發(fā)展的高潮,。

1、更新理念,、以課改帶教學(xué)。

通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí),、領(lǐng)悟，我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù),。確定了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為主線,，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個(gè)實(shí)字,，落實(shí)一個(gè)改字，體現(xiàn)一個(gè)新字,，鼓勵(lì)一個(gè)活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，能讓學(xué)生說(shuō)的教師絕不代替，能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間,，能讓學(xué)生思悟整理的一定時(shí)間，例如每節(jié)課要設(shè)計(jì)5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，教師連續(xù)講課不超過(guò)5分鐘，最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理,。總之就是要給學(xué)生“上實(shí)在的課”,。真正做到了課改與新課標(biāo)的同步。

2,、落實(shí)行動(dòng)、以創(chuàng)新促教學(xué),。

我們?cè)诜e極施行“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí),、分組討論、合作學(xué)習(xí)”互動(dòng)式教學(xué)模式,，盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望,?！皠?chuàng)設(shè)情境、自主探究”即學(xué)生的自由探索,、獨(dú)立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題;“分組討論、合作探究”即學(xué)生的個(gè)體探索與師生共同研究相結(jié)合,。在課堂上，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學(xué)組織形式,，盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花,，從而實(shí)現(xiàn)各層次的教學(xué)目標(biāo)。要做到教學(xué)合一,，師生合一，完善自主學(xué)習(xí),，讓課堂充滿活力。要讓學(xué)生積極參與,。我們應(yīng)該上扎實(shí)的課、充實(shí)的課,、豐實(shí)的課和真實(shí)的課，把課堂還給學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各得其所,，各有收獲，主動(dòng)發(fā)展,。

每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，更感覺(jué)到了一種精神力量的激發(fā),，這種力量是無(wú)可限量的,，這種精神具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻(xiàn),。

在三中上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師，大家都希望通過(guò)自己的努力能有所收獲，從一點(diǎn)一滴做起,，把每一項(xiàng)工作都細(xì)化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個(gè)龐大的工程,、一項(xiàng)生命工程，每個(gè)人都通過(guò)各種方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),、每個(gè)人都會(huì)抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在三中,，我們有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,，會(huì)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的每一份力量!

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十六

通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升,，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重,，更感責(zé)任的重大,。我要不斷地思索,，不停的探討,，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處,。

1,、學(xué)習(xí)精神,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng),，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育,，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí),，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,。

2、敬業(yè)精神,。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表,，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精,，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3,、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德,。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神,；不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。教師承?dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任,。因此，教師的工作是沒(méi)有止境,，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的,。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài),，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅,，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4,、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開(kāi)展創(chuàng)新教育,，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題,，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念,。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí),、發(fā)展能力。

在鉆研教材中,，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具,、圖像和幻燈片，以最佳的情景,、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官,，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分,，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展,。

課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高,。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力,。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”,；找不足之處，寫出改進(jìn)之法,；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn),。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)這次培訓(xùn),，包括教師培訓(xùn)改革、教師專業(yè)發(fā)展、班級(jí)管理和學(xué)生輔導(dǎo),、信息技術(shù)條件下的課堂教學(xué)技能等幾大課程，每個(gè)課程中都有多位教育專家的視頻講座,，講座中既有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,，又有專家們親身而歷的典型案例，一個(gè)個(gè)鮮活的例子,，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)和教育育技能、班級(jí)管理技能,，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己,，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑,，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦,。

比如《班級(jí)管理和學(xué)生輔導(dǎo)》這門課給我很大的觸動(dòng),，本課主要講授師生溝通與班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)和方法，我在個(gè)性化班級(jí)文化的設(shè)計(jì)與營(yíng)建,、學(xué)生管教的底線與原則,、學(xué)生心理特征、師生溝通技巧,、主題班會(huì)的策劃與實(shí)施等方面都有所領(lǐng)悟,，甚至是茅塞頓開(kāi),，教育的確是一個(gè)系統(tǒng)的工程,，需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的緊密配合,，如果缺失了其中的任何一環(huán)都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果，我在工作中也出現(xiàn)了很多失誤,，教不學(xué),，師之惰呀！教育對(duì)于學(xué)生的一生具有重大的影響,，在這個(gè)意義上說(shuō),，教師的責(zé)任重大,，我們每個(gè)教師必須具有高度的責(zé)任心和愛(ài)心,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子,，不了解他們的思想、興趣,、愛(ài)好、才能,、稟賦,、傾向就談不上教育,?！泵總€(gè)孩子，都是一本值得好好研讀的書,，只是這每一本書的開(kāi)啟方式不同,，但開(kāi)啟每一本書都有一個(gè)核心的思想，那就是讓孩子感受到成功,，也就是教師要堅(jiān)持從成功中學(xué)習(xí)的思想。要讓孩子感受到成功,，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的,，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅(jiān)持下去,，不斷取得成功。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了,，班會(huì)課是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式,。要利用好班會(huì)課,，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還集中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美,、個(gè)性心理以及社會(huì)實(shí)踐等各種能力的培養(yǎng),。班會(huì)是一種綜合性的教育活動(dòng)，它要求通過(guò)一定的形式,，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，把教育內(nèi)容寓于其中,，達(dá)到一定的教育目的,。所以開(kāi)好班會(huì)必須經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，要改變自己過(guò)去簡(jiǎn)單隨意的做法,。計(jì)劃班會(huì)的最重要一點(diǎn)就是確定班會(huì)的主題,，并且圍繞主題把握內(nèi)容,，涉及從起點(diǎn)到終點(diǎn)的全過(guò)程。根據(jù)班會(huì)的主題選擇班會(huì)的形式,。選擇時(shí)要注意：班會(huì)的'形式要生動(dòng)、活潑,，內(nèi)容與形式要統(tǒng)一，要因地因時(shí)制宜,。在組織設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)作用――既要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。兩種作用的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。班主任主要把握班會(huì)的方向和主題,；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,，啟動(dòng)和激活學(xué)生參加班會(huì)活動(dòng)的興趣和需要,，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度,，成為班會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)者,。這里要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生,，尊重學(xué)生，使學(xué)生有發(fā)言權(quán),、有相對(duì)的自主權(quán),。

做一個(gè)有魅力的老師,，是具有高尚的道德素養(yǎng)的仁者,，是具有良好的心理素養(yǎng)的樂(lè)者,，是具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)的智者，是具有多方面的教育能力素養(yǎng)的行者,。學(xué)無(wú)止境，只有不斷修煉才能贏得學(xué)生的思想和心靈,，贏得學(xué)生喜愛(ài)自己的學(xué)科,。

總之,，這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí),，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,，更是一次心靈的洗滌,。使我深刻地認(rèn)識(shí)到了要做好教書育人之份工作，就要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，還要講究教育教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十七

4月23和24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“同江市教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部,、骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)。真心感謝同江教師進(jìn)修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽(tīng)教育專家思想,，學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì),。

三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出,，每一堂課讓我既幸福又充實(shí)。24號(hào)上午由佳市六中副校長(zhǎng)李松波作了“我的課堂誰(shuí)做主”的講座特別貼近教學(xué)一線的實(shí)際,，李老師結(jié)合他的實(shí)際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢(mèng)，特別是他的教學(xué)準(zhǔn)備做到理清“六種資源”,、扎根課堂落實(shí)“五種教育”、構(gòu)建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻,，對(duì)我的實(shí)際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。

24號(hào)下午由佳市教育研究院副院長(zhǎng)劉寶林作了“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的講座理論結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型,，為什么要轉(zhuǎn)型，以及課堂教學(xué)怎么轉(zhuǎn)型的問(wèn)題,，為我們一線課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指明了方向。

23號(hào)下午由佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎作了“精神成長(zhǎng)則天地漸寬”的講座,，給我的思考啟發(fā)最大,。我們平時(shí)工作中對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注,、學(xué)習(xí),、反思特別多，但對(duì)自身的精神成長(zhǎng)關(guān)注的太少了，于局長(zhǎng)從另外一個(gè)角度關(guān)注教師的幸福成長(zhǎng)讓我們心里很暖,。看到身邊那么多兢兢業(yè)業(yè)在一線教學(xué)上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài),，深深的感受到一線教師太需要精神成長(zhǎng)了。

忘了是哪位大師說(shuō)過(guò)“教育是閑暇的藝術(shù),，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展,、自由地創(chuàng)造，人性由此而獲得無(wú)限的陶冶,，真正的教育只有閑暇的人才能享受?！痹诮逃赃@么嚴(yán)重的.今天,，這種教育真的是太理想國(guó)了,。在現(xiàn)實(shí)的教育中我們有許多時(shí)候忘記了我們的初衷,，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生積極面對(duì)客觀世界,、社會(huì)世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革,、課堂改革說(shuō)了好多年了，但是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系改革落實(shí)的實(shí)在太太太慢,；雖然老師們也在響應(yīng)新課改對(duì)自己的教學(xué)做著深入的探索和反思,，但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著反思著怎么讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)考的比別的班級(jí)或者學(xué)校高,，為此老師殫精竭慮的研究教法,、教學(xué)模式,、考試大綱和各種習(xí)題資料,。在各種復(fù)雜多變的要求中評(píng)比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野,、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況,，我們教師太需要精神成長(zhǎng)回歸教育的根本，在理想和現(xiàn)實(shí)中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),，真正領(lǐng)會(huì)和貫徹課改的精神,。

精神成長(zhǎng)怎么實(shí)現(xiàn)，我贊同佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎的主張,，既具體又實(shí)用。特別是他講的前兩個(gè)方面,，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面,，我們的老師確實(shí)不夠，特別是理科老師,，藝術(shù)修養(yǎng)確實(shí)有很大的提升空間，否則學(xué)生在老師身上根本體會(huì)不到什么叫做美和高雅的生活,，以后對(duì)有品質(zhì)的生活理解和追求就會(huì)少了一點(diǎn)，言傳身教潛移默化太重要了,。在體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，找到活力,，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進(jìn)程中我們似乎對(duì)心靈走了多遠(yuǎn)關(guān)注的也不夠,。在廣泛閱讀仔細(xì)咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關(guān)的書籍,，真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行、體味,、感受、升華的又有多少呢,？特別是面對(duì)教學(xué)壓力和社會(huì)壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了還天天面對(duì)我們的學(xué)生,，可憐的學(xué)生呀能健康成長(zhǎng)嗎？為了自己的健康幸福,，為了學(xué)生的健康幸福,，為了自己家人的健康幸福,，關(guān)注精神成長(zhǎng)從我做起,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)寫作指南篇十八

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要,。“素質(zhì)教育不是一種固定的教育模式,，而是一種不變的教育精神?！?/p>

我校的教師在學(xué)?！耙荒晷纬闪己眯ｏL(fēng),，全面夯實(shí)基礎(chǔ),；二年形成吸引力,，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展,；三年形成強(qiáng)大凝聚力，奪取全面豐收,；五年形成影響力，爭(zhēng)做遷安高中教育的示范,。”的五年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下,，制定了符合學(xué)校實(shí)際和自身實(shí)際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學(xué)校,，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。

我們一直堅(jiān)信一種觀念“用三年的教育,，影響孩子一生”,，在教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅(jiān)信“教育的連續(xù)性,、發(fā)展性”觀念,，使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展。

1,、以公開(kāi)課、教研活動(dòng)帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展,。

我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開(kāi)課、大教研活動(dòng)和每月各年級(jí)部的學(xué)科公開(kāi)課為載體,，進(jìn)行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改,。在公開(kāi)課活動(dòng)中，教師積極進(jìn)行課改嘗試,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,。經(jīng)過(guò)不斷地進(jìn)行課改嘗試，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活力滿溢的課堂,。我們的課改不擺花架子，從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育的基本規(guī)律，以課堂改革為核心,，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

2,、通過(guò)編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展,。

學(xué)校要真正辦出自己的特色,，就不得不在課程研究與開(kāi)發(fā)上下功夫,，教學(xué)資料編寫和校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色,。堅(jiān)持不以某一套教輔資料為唯一標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持教學(xué)資料自選自編自用，學(xué)案和校本課程并行,。這些學(xué)案的編寫立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)揮了教師的`集體智慧,，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，能滿足不同學(xué)生需求,，實(shí)用性強(qiáng),，便于操作，便于統(tǒng)一,，能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)地區(qū),、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校一項(xiàng)重要的制度。不走出去永遠(yuǎn)也不知道自己的差距,，閉門造車只會(huì)讓自己越來(lái)越脫離時(shí)代的節(jié)拍，越來(lái)越不能適應(yīng)新時(shí)期的教育模式,。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，請(qǐng)先進(jìn)學(xué)校的教師,，業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報(bào)告，提高我校的教育教學(xué)水平,。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習(xí)，多次組織教師到衡水一中,、衡水二中,、正定中學(xué)、石家莊,、北京等名校考察學(xué)習(xí),，及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課觀摩,，進(jìn)一步拓寬教師視野,，為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺(tái),。

每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺,。我們感受了衡水中學(xué)、衡水二中,、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍,，領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；聆聽(tīng)了資深專家對(duì)新課程成改革的分析與指導(dǎo),、對(duì)高考動(dòng)向的把握與引領(lǐng)；專家們憑借著自己淵博的理論知識(shí)和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為我們做了高質(zhì)量的報(bào)告，使學(xué)習(xí)的老師無(wú)論是心靈上還是理念上,、行動(dòng)上都受到極大的震動(dòng)，將自己的深刻感悟整理成材料傳達(dá)到每一位教師,，掀起以學(xué)習(xí)度發(fā)展的高潮。

1,、更新理念,、以課改帶教學(xué),。

通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,，我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。確定了“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線,，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個(gè)實(shí)字,，落實(shí)一個(gè)改字，體現(xiàn)一個(gè)新字,，鼓勵(lì)一個(gè)活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，能讓學(xué)生說(shuō)的教師絕不代替，能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間,，能讓學(xué)生思悟整理的一定時(shí)間,，例如每節(jié)課要設(shè)計(jì)5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，教師連續(xù)講課不超過(guò)5分鐘，最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理,。總之就是要給學(xué)生“上實(shí)在的課”,。真正做到了課改與新課標(biāo)的同步。

2,、落實(shí)行動(dòng),、以創(chuàng)新促教學(xué),。

我們?cè)诜e極施行“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí),、分組討論、合作學(xué)習(xí)”互動(dòng)式教學(xué)模式,，盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望,。“創(chuàng)設(shè)情境,、自主探究”即學(xué)生的自由探索、獨(dú)立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題,；“分組討論,、合作探究”即學(xué)生的個(gè)體探索與師生共同研究相結(jié)合,。在課堂上,，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，老師們采用組內(nèi)交流,、組際交流等多種教學(xué)組織形式,，盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花,，從而實(shí)現(xiàn)各層次的教學(xué)目標(biāo)。要做到教學(xué)合一,，師生合一，完善自主學(xué)習(xí),，讓課堂充滿活力。要讓學(xué)生積極參與,。我們應(yīng)該上扎實(shí)的課,、充實(shí)的課,、豐實(shí)的課和真實(shí)的課,，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生各得其所，各有收獲,，主動(dòng)發(fā)展。

每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開(kāi)闊了視野,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，更感覺(jué)到了一種精神力量的激發(fā),，這種力量是無(wú)可限量的,，這種精神具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻(xiàn)。

在三中上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師,，大家都希望通過(guò)自己的努力能有所收獲，從一點(diǎn)一滴做起,，把每一項(xiàng)工作都細(xì)化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個(gè)龐大的工程,、一項(xiàng)生命工程，每個(gè)人都通過(guò)各種方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),、每個(gè)人都會(huì)抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在三中,，我們有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,，會(huì)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的每一份力量！

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)通過(guò)對(duì)“班級(jí)管理“這一版塊的學(xué)習(xí),，讓我受益良多,，其中印象最深的就是“建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化”這一學(xué)習(xí)版塊,。在班主任工作中,，這也是班級(jí)管理的重要一部分。下面是我對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化的一點(diǎn)心得體會(huì)：

“班級(jí)文化建設(shè)可分為物質(zhì)文化,、制度文化、精神文化,。這三個(gè)層面協(xié)調(diào)發(fā)展，將為班級(jí)樹(shù)立完整的文化形象,。其中精神文化是班級(jí)文化的核心,。”學(xué)到這一部分時(shí),，首先,，我先自己反思我平日的做法,。在物質(zhì)文化方面，我能和孩子們一起愛(ài)護(hù)公物,，桌椅擺齊，衛(wèi)生合格,；我能與宣傳部長(zhǎng)將絨板、展示臺(tái)進(jìn)行布置,、美化，根據(jù)學(xué)校要求更換主題,。在制度文化上,，我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行,。在精神文化方面,，除了建設(shè)書香班級(jí)外，還滲透在學(xué)生交往等方面,。但學(xué)完這一部分的內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)文化的建設(shè)上,，尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)文化的建設(shè)上,，尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。核心沒(méi)有立起來(lái),，其他兩方面沒(méi)有支撐，那樣班級(jí)文化是虛有其表,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了精神文化包含主人翁意識(shí)的培養(yǎng),、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng),、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養(yǎng)成,。我所帶的班級(jí)為低段，總覺(jué)得年齡小,，偶爾懶惰或是沒(méi)有形成一個(gè)好的規(guī)矩是正常，要慢慢來(lái),。可在活動(dòng)中,，發(fā)賴、叫苦叫累的學(xué)生大有人在,，當(dāng)時(shí)只是一頓訓(xùn)斥，現(xiàn)在想來(lái),，是我忽視了對(duì)他們意志品質(zhì)的培養(yǎng),，如果我能在活動(dòng)前進(jìn)行一定的心理建設(shè),，給學(xué)生提供一定的方法,，那整個(gè)氛圍一定會(huì)不同，而這種良好,、向上的風(fēng)氣會(huì)時(shí)刻感染每一位學(xué)生。所以精神文化是在無(wú)形中感染,、影響學(xué)生，而不是單一活動(dòng)一蹴而就,。

精神文化是滲透在工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，并要持久的浸潤(rùn)在這種環(huán)境中才會(huì)漸漸取得成效,。這讓我認(rèn)識(shí)到，工作要用心,，要有心,，要抓住教育契機(jī)。我們的對(duì)象是學(xué)生,，所以任重道遠(yuǎn)。作為班主任,，班級(jí)文化尤為重要,，形式,、套路根本沒(méi)用，一定要依據(jù)學(xué)情,、校規(guī)等方面來(lái)開(kāi)展,，將核心部分抓好。同時(shí),，物質(zhì)文化與制度文化相輔,，三者協(xié)同合作才是一個(gè)完整的班級(jí)文化。

這次的理論學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的班級(jí)文化體系及組成部分,，讓我反思自己工作的得與失,。接下來(lái)的工作中,，我將努力把理論知識(shí)運(yùn)用到我?guī)О嗟膶?shí)踐中，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。