寫心得體會是對自己時間和經歷的一種珍視和記錄,。寫心得體會時，可以借鑒一些寫作技巧和方法,，使文章更富有表現力,。接下來是一些寫心得體會的經典范例，希望能給大家提供一些借鑒和思考的方向,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇一

我是一名年輕的教師,，當今，新課程教育理念的與時俱進,、教學內容的飛速翻新,、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。為了應付這種挑戰(zhàn),，更好的勝任自己的工作，促進學生的發(fā)展,，實現自己的人生價值,，我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業(yè)發(fā)展,。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導向和激勵機制,，科研部門對我們實施了各種形式的引導和培訓，使我有了真正意義上的專業(yè)成長,。通過培訓學習,，我成長的過程變成從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。三年的培訓給我在后來的教學過程中產生很深的影響,，給我的體會很深,，同時在教學的過程中運用學到的新理念，新方法,，所教的學生在四屆高考中都取得好成績,。

一,、資深老師及教授的講座。

1,、兩位教授的講座。

我們作為教師不僅是教書,，而要學會轉變角色,，從學者型轉化為智慧型教師。同時要善于反思,，將此作為采取進一步專業(yè)發(fā)展行為的機會,。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經驗+反思,；優(yōu)秀=教學過程+反思,，而且英語教學要積累，不能以教為目的,，教師也是教學相長,，邊教邊學，邊學邊教?，F在我們加入資陽市教師qq群聊天時,，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題，特別是我們運用新課程,，壓力很大,，很棘手，教材對學生的要求高了很多,，學生也覺得很吃力,，鄧教授有新的東西也會傳上去，讓我們及時的了解,，進而有助于我們的教學,。在培訓過程中我們還聽了四川教育學院賴蓉莎教授教我們如何去觀摩一堂課，同時我認真觀摩了一些一起學習的教師的課堂,，深受鼓舞,。他們可取的教學經驗，合理的教學設計,，豐富多彩的課堂活動,，都給我留下了深刻的印象。

2,、有經驗教師的經驗介紹,。

廖老師一開始提出兩句經典的話語為我們的前景指明了方向，因為我們是新教師,，很多時候需要人指引,?！白プ∪魏螌W習的機會，機會時刻給有準備的人”,；“學會等待,，每一份付出都會有回報”。他對我們的專業(yè)發(fā)展進行了深刻的講解,，讓我們意識到教師既要教又要學習,，而且要進行自我反思，把以前的實踐過程作為反思對象,，對自己付出的行動,，決策以及由此產生的結果進行審視和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力,，跳出自己看自己,。教我們多看學生，要知道學生到底需要什么,？這些對我們的教學很有幫助?，F在我都學會了課余寫一些教學心得和反思等，作為以后有用的第一手原始資料,。

在培訓過程中,，廖老師還發(fā)了一些有用的書，比如《新教師入門》,，《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學論》以及給我們的材料“有效教學行為的共性特征”等,，這些資料我現在在教學中時常都會拿來翻閱，每次看完都有不同的體會,。特別是現在我們校長提出的有效教學,，這種資料就更派上用場了，因為教學的有效性取決于教師具體行為的有效性,，教學行為的整體轉向以教師對教學行為操作方式的改變?yōu)榛A?，F在我們處于新教材改革時期，在新課程標準指導下,，教師就應具備有效的教學行為,。廖老師叫我們要學會反思，我在后面專門說一下這方面,，因為它非常重要,。當然在這過程中我還是有一點小小的遺憾，就是廖老師叫我們要做一個研究型教師,，也給了我們機會研究課題,，但由于我選課題沒有選好，最終沒有能成功申請到微型課題研究，不過以后我會更加努力向這方面有經驗的老師學習的,。

3,、教研員的指導和幫助。

教研員的耐心和細致給我們留下了深刻的印象,。同班同學分成幾個小組進行交流討論,，教研員帶領每個小組進行各種活動，我們相互認識并了解,，各自介紹自己的情況,，特別是在教學中遇到的各種困惑，都提出來一起討論,，找出解決的辦法，教研員給我們分析,，并提出一些合理方法解決問題,。在20__年6月，我有幸參加資陽市新課程教學技能比賽,，多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進的方法,，最終我獲得二等獎，這是我第一次走上這樣的大舞臺,，我真的覺得我是一個幸福的人,。

二、同伴互助,。

教師要實現專業(yè)成長就需要在自我反思的同時,，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋,、協調和合作,，共同分享經驗、互相學習,、彼此支持,、共同成長。我在培訓過程中很多不同學校的老師,，分析各自學校成功的經驗,，同時有些還成為朋友。在召開資陽市教研會的時候,，我看見這些同學就像看見老朋友一樣,，大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著彼此的思想,，不斷地提高自己對問題的認識,。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法,，為我的成長注入新的活力,。

三、自我反思,。

卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,！我注重了在教學前、教學中,、教學后三個階段進行反思,，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)現差距,。教前反思,，我在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活,、學習狀況,，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案,，這種反思具有前瞻性,，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高了我的教學預測和分析能力,；教中反思,，即及時、自動地在行動過程中反思,，根據課堂上隨時出現的問題即時反思,，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性,，使我的教學得以高質高效地進行,，并有助于提高自己的教學調控和應變能力；教后反思,，這種反思具有批判性,，能使教學經驗理論化，并有助于提高自己的教學總結能力和評價能力,；閱讀反思,，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業(yè)素養(yǎng),。教學與反思的相結合,，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義,。

由于教學情景的不確定性,，所以教師不僅要是一個實踐者,，更要是一個研究者．既要“思先于行”，又要“以行促思”．在研究實踐中實現專業(yè)發(fā)展．蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成單調乏味的義務,，那么你就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來．”作為一線教師，要研究教育過程,、研究教學策略,、研究試題，更要研究學生．新課程所蘊涵的新理念,、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題,，都是過去的經驗和理論都難于解釋和應付的，教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,，再不假思索地把這些研究成果應用到教學中去．研究不是專家們的“專利”,，而是每個老師的共同行動．很多教學方面的問題都是一線教師研究教學總結出來的，我們可能沒有有些老教師做得好,，但至少我們嘗試過,。特別廖老師談到中學教師要參與微型課題研究，更啟發(fā)我們要作為研究型教師,。

五,，個人學習：

積極學習各種教育理論,，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學,。努力學習英語教育學,、微型課題研究方面的知識，以適應當前教育的形式,，給自己充電,，為教學服務，同時積極撰寫教育教學論文,，有些已經得到發(fā)表,，有些在省上獲過獎，但我任然要加強對教學問題進行研究,，爭取形成微型課題,。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們,。不斷優(yōu)化課堂教學,，形成了自己的教學風格，這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育,、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

我們從事的是普普通通的職業(yè),，但是這份職業(yè)卻是不平凡的，因為我們是在教書，更是在育人,，育人須以德為先,。成長需要漫長的過程，雖是體現個體行為,，但是與周圍的環(huán)境影響息息相關,。我們首先要營造健康和諧的團體氛圍，健康的團體是以健康的人為主體的,，一個健康的人首先具備積極的人生態(tài)度,，積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境,，但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內在愿望和需要保持一個積極進取的心態(tài),，需要學會更好的為人處事，需要掌握一套自我學習的方法,，需要時時為人師表,，只有這樣，教師才能一步一步成長,。

總之,，經過三年來的培訓和學習，在上級領導和有關專家的指導下,，我雖然取得了一些點滴的經驗,，但仍存在一定的問題，在今后的教學中,，我將加強扎實的教學,，及時反思，認真總結,，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇二

xx年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導引》培訓后,，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學,，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用,，讓我感到受益匪淺?，F結合本人的學習，談一些心得體會,。

一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展,，就必須有良好的個人素質,。教師做為雕塑孩子心靈的工程師,。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂,，在付出與給予中感到滿足,。往往先是教育了自己，然后再來教育學生,，或者在教育學生的同時也在教育自己,。這樣的教師,，懂得自己所做的事情的意義,，并且是出于自覺去做?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。因此,，要真正當好一名優(yōu)秀的教師,，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹慎,，氣量大度容忍,，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通,，擅長調整人際關系,，自我調控和調節(jié)的能力較強,，淡化得失，把教育作為一種生活方式,，學會享受職業(yè)生活,，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力,。

通過學習,，我認識到教師是學校的主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán),，樹立了發(fā)展意識,，明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念,，明確了學校在新時期的發(fā)展目標,，戰(zhàn)略定位與辦學特色，以育人統(tǒng)攬全局,，統(tǒng)一思想,，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念,，掌握了以往學習中學不到的知識點,，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了,，加深了對學校的認識,，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務,。教育教學方法要創(chuàng)新，應該勇于探索,，大膽創(chuàng)新,，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實際,，為中學生所接受,，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題,，才無愧于這個時代光榮的稱號,。

專業(yè)知識是中小學優(yōu)秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來,，知識量的劇增和知識更新速度的加快,，教師必須不斷地更新現有的專業(yè)知識；同時學科交叉相互滲透,、基礎教育學科綜合發(fā)展的態(tài)勢,，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構,。

在整個培訓過程中,，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習,！是在學習上充實自己！完善自己,！提高自己,！升華自我！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的,，短短幾天的學習使我深深體會到數學的教學真諦：他們重視營造課堂教學環(huán)境,，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發(fā)式教學,；變被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一,，貴在引路,，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考,，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察,；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手,；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論,，教師不能包辦代替?！鞍阎v堂變?yōu)閷W堂,，把書本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂,?！弊寣W生參與進來,，像演員一樣體驗人生的種種際遇,，在“過程”中感悟語言的魅力，領會語言的真諦,。

培訓已告一段落,，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝,。在今后的工作中我要加倍地學習,，進一步豐富知識,，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向同行請教和學習,，使自己的教學業(yè)務水平邁上一個新臺階,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇三

大三初我們數計學院組織了一周的教育見習，我被安排去師大附中—曾經的母校,，可是現在的身份卻不同了,。見習，并不像想象中的那么簡單,，很累,，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課,，不再琢磨題目會不會做,，而琢磨題目適不適合學生做，怎么幫助學生理解題目以及我的思路,，揣摩老師各種的導課技能,，說課技能，板書技能等,，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課,，我發(fā)現同樣的內容，不同老師可以講出不同的風格,，很受啟發(fā),。看著旁邊大四的學長學姐們?yōu)榱艘还?jié)課,，在那預演了無數次,，修改了無數次教案，很驚訝,，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧,。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習,，只是忙著聽課,，改作業(yè)，寫見習報告,，還不能深刻的意識到教師—這一行業(yè)的艱苦,。

然而，在接下來的微格教學中,，我終于見識到了教師的辛苦了,。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了,，每個人也只有兩次上臺講課的機會,。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮,，一口氣講下來了,。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了,，而且語調基本上很興奮,，難以消化。我的一腔熱血被打擊了,。我的第二次講課是關于高二的等差數列,。沒有試講過，板書沒有演練過,，就上講臺了,。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了,，沒有系統(tǒng)（之前我是有設計板書,，但是現場的版面太小了，不好寫開）,，擅自修改課本內容,。慢慢的，在看到許多同學的上課和老師的及時點評后,，我明白了：教師只是課堂的主導,，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心,，不能自己想當然的改變教學內容,，要注意學生的知識背景。中學生的模仿性很高,，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內容,，在修改前要參考很多資料的。老師,，作為一個傳道解惑的人,，學生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現錯誤或者不得當,，這需要多少時間補救的呀,！

基于自己這么淺短的教學經驗，談談自己關于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解,。

第一個方面：授之于魚不如授之與漁,。

在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對于小學的一年級的1+1=2,，鄰居的三年級的哥哥會教,，孩子的父母會教，你也會教,，如果你講的和他們一樣,，那學生為什么要向你學習呢？教師不但是一個職業(yè),，它還需要一種技巧,，一種不同于其他人的教法。不同的學生有著不同的性格,，怎么去求得一種適合大家的教法呢,？這是教學中最大的問題，解決好了它,，你的教學質量就不會差了,。教師教給學生的也不單單是知識，還有一種技能,。而且慢慢的,，教師在教學中注入了自己的價值觀、人生觀,，潛移默化的影響著學生們,。

第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現在這樣意識到教師的重要性,，追求完美的我不允許自己犯錯,，但是我慢慢發(fā)現在現實課堂上，這是很難控制的,，教師也有情緒,，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題,。做不成完人,，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手,、一投足,、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象,。教師親切自然的示范表演,，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴,；教師在教學活動中的全身心投入,，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。在學生的面前盡量表現成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂,。

第三方面：表達好自己的意思,，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。

怎么表達自己對書本內容的看法是一個問題,，怎么批評調皮搗蛋的學生是一個問題,，怎么表揚學生是一個問題。這些都是有技巧的,，見慣了身邊一些因為老師的一些話而對學科產生興趣的例子,，當然也有因為老師的誤會而放棄的學科的例子。在學生心里,，老師就是神了,。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭,，注意場合,，在適當的場合說適當的話。在事情不明白的時候,，把學生往好的地方去想,，假設學生們都是好的，這樣你才不會對號入座,，非理性解決事情,。

第四方面：你要有一桶水，才能倒給學生半桶水,。

作為老師,，要努力做到比學生知道的多，這句話可笑嗎,？老師本來就比學生知道的多,。是的，老師是知道的多,，可是他也忘得多呀,，而且作為一個老師，不僅僅要知道多,，還要講的通才行,。這樣就不斷的督促老師們學習，我們不僅僅要學本專業(yè)的知識,，還要學習其他專業(yè)的知識,，我們需要橫縱發(fā)展。很多知識都是共通的,，往往在一個地方你看不到它的本質,，換了一個地方你輕而易舉的看到了,。如果你想吃老本,，不求上進，那么你就愧對教師這個職業(yè)了,。在學生面前支支吾吾,，講不通,，自己也會覺得難受的,。

第五方面：不要強迫學生做任何事,。

這一點，很難辦到,。在高三的時候,，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學生們怎么做怎么做,。學習本來就是學生自己的事情,，老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學習,，而不是強迫,，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見習的時候,，印象最深的是附中高一的林老師,，他一直都在說我建議什么什么，我本人習慣什么什么,，我覺得什么什么比較好,，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步,，卻更能讓學生接受他的意見,。這一點值得我們借鑒。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇四

在假期里我閱讀了《校本教研實施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書,，受益匪淺,。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用,，“校本教研”應該怎樣做,，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。

校本教研就是指“以校為本的教育教學研究”,，是在學校層面上展開的,，是學校行為,，致力于解決學校層面所面臨的問題。它盛行于上世紀六七十年代的歐美等西方國家,，是伴隨著“教師即研究者”運動而興起的,。我們現在指的校本教研，就是指由單個的學校作為研究的主體,，以解決教學實際問題為目標而營造起來的一種教學研究制度,，是教師反思性的實踐和專業(yè)成長的過程?！鞍l(fā)現問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈,。校長則是校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者,。

1,、校本教研能夠解決學校教研的實際問題

校本教研有利于學校發(fā)展與辦學理念的落實。只有學校組織校本化的研究活動,，才會有意識地圍繞以學校發(fā)展中的特殊問題和落實辦學理念的具體問題為中心來進行,。校本教研使教研活動內容豐富多彩，形式也更趨于多樣化,。教研活動的主體從單一走向集體,，從少數骨干教師走向全體教師?；顒臃绞綇膯蜗蜃呦蚧?。如教師組織專題研討、網上沙龍,，學習交流,、進行個案研究、講述教育故事,、寫反思日記等,。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學實際出發(fā),，與同伴互動交流,，尋求問題實質，梳理求解過程,，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享,。

2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用

校本教研強調共同參與合作,，強調教學實踐者與教育研究者結成行為共同體,，為教師主體性的發(fā)揮構筑良好的環(huán)境。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學校和課堂,，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間,，教師不再是教研活動的旁觀者,，而是研究活動的參與者和主力軍。

3,、校本教研可以促進教師形成獨特的教學風格

教師的工作主要是個體創(chuàng)造性的勞動,，教師自身特點及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異，學校與教師的發(fā)展是基于自身實際而各具特色的發(fā)展,。以往學校教研活動與在職培訓在目標內容上的統(tǒng)一與方法上僵化,，限制教師的個性特點充分發(fā)展的現象，校本教研為改變這種現象,，為學校的特色發(fā)展與教師的個性張揚提供了可能,。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展，打造創(chuàng)造性教師隊伍,。

4,、校本教研有利于創(chuàng)辦學校特色

“為了學校,，基于學校，在學校中”的校本教研是廣大學校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路,。在校本教研中,，學校通過與科研部門合作，校長與專家對話,，教師與研究人員交流,，確定學校的發(fā)展方向，提升學校的辦學理念,，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力,，促進學生的多元發(fā)展，逐漸形成學校的辦學特色,。

5,、校本教研能夠將學校構建成學習型組織

學習型組織，可以充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力,，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛,。在現代社會中，學習是生活,，學習是工作,，學習是責任，學習是人生命的重要組成部分,。校本教研是構建學習型組織的必由之路,。

6、校本教研有利于我國教研體制的改革

傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或學科本位,，而不是學校本位,。校本教研使教研員從經驗型轉向科研型,，使課堂教學研究轉向學科課程研究和學校辦學特色研究。

盡管現有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用,，但由于教師職業(yè)所具有的獨特的工作特點和教師群體的特殊素質,，因而有些方法顯然更適合教師進行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法,。

1,、課題研究

課題研究是研究者針對某一問題，根據一定的研究假設和研究設計,，主動操縱研究變量,，并對非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測實施的結果,，從而檢驗研究假設的一種兼有實踐性和教育性的研究活動,。

一個完整的教育研究過程，通常包括如下幾個階段：選定課題,、文獻檢索(查重),、形成假說，制定研究方案,、實際運作,、撰寫研究報告。

2,、案例研究

案例研究,，是以某一對象或現象(即案例)為研究樣本，通過觀察,，反思等方式反復分析與研究,，以深入揭示其蘊含的教育規(guī)律的研究方法。

案例是在觀察和實踐的基礎上形成的,，案例研究的過程是一個“實踐+反思”的過程,，它能促進教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力,。一個完整的案例研究過程,，通常包括兩個階段：案例寫作、案例研究,。

3,、敘事研究

敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為,，進行意義建構并使教育活動獲得解釋性的意義理解,。與案例研究不同之處表現在：它是對多個案例的重新構建，像一條線,，通過意義串聯把許多真實場景進行重新構建,，而案例研究是對某一個事物的研究,，便像是一個點，敘事研究涉及的內容比較廣泛,，有讀書感想,、現實生活和社會問題、學生教育問題,、教學理念和教學研究等,，而教學案例所敘述的故事則主要定位在教學研究上。

敘事研究的過程,，通常包括如下階段：記錄,、反思、撰寫敘事研究報告,。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎為出發(fā)點,，朝著既定的目標，經過努力提高自身專業(yè)素質,，并創(chuàng)造出業(yè)績,。其途經有三個：自我學習，教育教學實踐,、教育科研過程,。

1、自我學習過程,。要求：要注意選擇性閱讀，理論學習;要善于“聯系”思考,，理念更新;要學會反思自悟,，自我提高。

2,、教育教學實踐過程,。在教育教學實踐中，增長智慧;在教育教學實踐中提高能力;在教育教學實踐中,，實現自身價值,。

3、教育科研過程：成就令學生景仰的學識和品格;形成獨特的教育教學風格;創(chuàng)造有價值的經驗和理論,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇五

關于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的,，他所介紹的教育教學經驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè),。教師,，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德,，要有多樣化的教學方式,、現代化的教學理念,，以及較強的信息素質和學習能力。教師專業(yè)成長,，是教師生命的成長,，心靈的成長，是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長,，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長,，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。

我,，作為教師中的一員,，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學,，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長,。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業(yè)成長的五項修煉,。

1,、悅己——做幸福的老師。首先,，要把心放平,，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心,，淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路,。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現美得眼睛,，能夠尋找生活中的小快樂,，讓教書育人成為一種享受。再次,，時代在進步,，社會在發(fā)展，現如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發(fā)展,，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力,，也使孩子們享受課堂,。

2、愛人——做學生喜歡的老師,。師生平等是實現“愛人”的前提,。國內外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性,，孩子天生活潑,、好動，愛玩,，他們生來就是一個探究者,，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,，但這正是孩子們所學習的過程,，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推,，在孩子們迷失方向時指一指,。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境,，不同的經歷,，不同的思維方式所產生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件,。作為老師我們要發(fā)現孩子的不同,，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同,，使孩子像自己,、做自己。

3,、厚知——做學者型教師,。這就簡單明了多了，一句話,，即活到老學到老，教到老學到老,。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備,，才能不照本宣科,，才能使課堂更具魅力更有吸引力。

4,、提能——做研究型教師,。或許我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究,，提出一些新穎的教育理念,，開發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前,，認真研讀教材,，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解,，尋找適合的教授方法,，提高課堂質量。

5,、樂群——做合作型教師,。學校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現,。怎樣才能做一名合作型的教師呢,？首先，要與學生合作,，建立良好的師生關系,。其次，要與教師合作,，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學習,，通過彼此教學經驗的交流，教學方式的對比,，激發(fā)教師思考,、探究、創(chuàng)新,，尋求更好的教學方案,。最后，要與家長合作,，在與家長的交流中了解孩子,，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長,，也為自身的成長,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇六

一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內容以及20__年度計劃,，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結：

一,、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩,，提升新課程教學理念為基準的思想,，積極參加各級部門組織的培訓活動,。

1,、積極參加進修學校組織的信息技術教師專業(yè)知識培訓。

4、利用學校的現有資源積極開發(fā)校本課程,，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新,，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階,，同時,，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力,，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念,。

二,、根據《五年規(guī)劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓,，以提高自己的素質和能力,，保持和《五年規(guī)劃》的目標一致。

出處 m.sevw.cn

2,、在教育教學水平方面,，積極參加了學校組織的各種教研活動,，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平,，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等,，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離,，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇七

改革給教育帶來的最大挑戰(zhàn)莫過于對教師專業(yè)化的挑戰(zhàn)。這是因為教師是課改中最關鍵,、最活躍的因素,，也是最重要的決定因素：教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質量和深度,，教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內在動力,，教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐，教師的先進經驗和實踐反思是課程改革與發(fā)展的現實起點,。可以說,，在課程改革中,，成功關鍵在教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程改革的發(fā)展,。教師的在課改中的作用如此之大,，因此，關注教師在課改中的成長,，探索教師在課改實驗中的成長成為我們的當務之急,。本文試圖從影響當前農村小學教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對策方面談談自己的一些思考。

由于學校對于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結,，實際工作中盲目性,、隨意性較大，缺乏一系列科學,、規(guī)范的操作規(guī)程,，影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有：

1,、學校領導重視不夠,。受傳統(tǒng)應試教育的影響，學校片面只重視學生的考試成績,，而忽視教師專業(yè)水平的提高,。學校領導平時瑣事較多，參與率不高,。

2,、考核機制不健全。最明顯的是對教師專業(yè)化認識不全面,，考核內容不具體,，機制不健全，不能有效調動起教師學習的積極性,。

3,、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師,、骨干教師外,，其他教師自認為憑自身的水平、經驗,，完全可以應付當前的教學,。滿足于既有的經驗與成績，排斥教學理論的學習與指導,，片面強調教學經驗對教學實踐的作用和意義,，以教學經驗取代教學理論，以實用主義,、功利主義的對待教學理論應用,，急功近利地追求教學的短視效應,。

4、校本培訓重形式,，輕效果,。校本培訓、集體備課,、課改沙龍徒有形式走過場,，教師感到沒多少收獲，又浪費了時間,，認為此類活動可有可無,，活動質量大受影響。

5,、缺乏專業(yè)引領,。由于農村學校相對比較封閉，加上師資相對薄弱,，平時接受專家指導的機會又很少,，工作中有時感到很迷茫。

6,、教研,、科研“兩層皮”現象。很多教師對教科研不重視,，片面認為教科研就是定定計劃,、寫寫文章，教學和科研嚴重脫節(jié),。

針對以上問題,，我們認為可以把教師的自主學習與校本培訓結合起來,把反思性教學與教學科研結合起來,把教育理論與教學實踐結合起來。具體可以從以下兩方面思考改進,。

1,、樹立遠大的志向，具有奉獻精神,。人的一生無論從事什么職業(yè),，都應有高遠的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),，就應有陶行知先生“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的情操與品德。愛教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻身教育,，為人民服務，讓人民滿意;愛學生,，就是要做到牢固樹立科學的人才觀,、先進的學生觀和正確的教育觀,，熱愛學生，尊重學生,，努力為學生發(fā)展服務。愛自己就是要做到以“學為人師,，行為世范”為準則,，增強教師職業(yè)的使命感、責任感,、光榮感和成就感,，言傳身教，為人師表,，做學生的楷模,、社會的表率。

2,、勤于學習,，善于反思。教師是新課程改革的實踐者,，課改的成敗直接取決于教師!勤于學習,，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎,。青年教師要讀好三類書：讀夯實精神底蘊的書,，讀拓寬教育視野的書，讀學生喜歡的書,。對其中的教育類書,，需要撰寫一定數量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學習,，主動參與實踐,，并且在不斷的實踐中自我反思、分析,、總結,，才有可能使自身專業(yè)素質不斷地得到成長、發(fā)展,。尤其是自我反思,，被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

3,、增強科研意識,。要搞好“課改”，教師的科研意識,、科研能力和教學行為必須先行,。教師要根據學?！罢n改”計劃,，針對自己的教育教學實際，在現實問題中選取課題,，扎實有效地開展研究,，切實解決自己在“課改”中遇到的重點和難點問題，并養(yǎng)成及時總結的好習慣,。

4、向網絡學習,。新課程理念下的課程資源異常豐富,，而隨著社會信息化程度的大大提高,，網絡將成為教師不可忽視的重要資源,。要想做一個不斷提升自己教學素養(yǎng)的現代教師，應該時時刻刻在網絡世界里搞好“課改”實驗。

5,、建立個人成長規(guī)劃,。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時對照,，建立個人成長檔案,。

同伴互助

首先,，要做好拜師結隊工作。為了迅速提高新教師的教學業(yè)務水平,，使其盡快適應學校教育教學工作,，成為學校教師隊伍中的新生力量，學?？梢越M織新教師在校內找一名骨干教師與其結對,，并舉行青年教師拜師儀式，簽訂師徒結對協議書,，實行共同獎懲制度,，師徒幫帶可以促進雙方的共同成長。有條件的學?？梢詾榍嗄杲處焺?chuàng)造條件,，到校外聘請優(yōu)秀教師與其結對，合理利用外部資源,。其次,，開展互相學習共同成長的教研活動，盤活本校優(yōu)秀資源,，充分利用好校內骨干教師資源,。

專業(yè)引領

在新的課改形勢下，如何設計一堂課?如何評價一節(jié)課?如何當一名成功的教師?這些問題既需經過課堂的實踐,，在實踐中反復思考和討論,，也需要專家適時引領，尤其是一些農村學校,，專家的引領對教師的發(fā)展顯得十分重要,。因此,，作為農村小學，可經常邀請專家,、名師到校指導,，也可組織教師外出參觀學習，還可以充分利用網絡資源,，尋求引領,。在取得校外專家引領的同時，還可以注重讓本校內有特長的教師作某方面引領,，實現專家引領本土化,。

課堂教學研究

課堂是實施教育改革與研究的主陣地，因此要十分重視教師課堂教學崗位演煉,。主要形式有：煉課,、自薦課、教研課,、評優(yōu)課,、推門聽課等。煉課活動,，就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反復進行備課上課,，如此反復“磨煉”，進而提高教學水平,。即要求教師每學期在教研組里上好一節(jié)研究課,。集體備課時要求教師先進行課前說課，同教研組的教師提出建議,。上課教師聽取同行們的意見后修改教案，然后上課,，課后評課,。然后再次修改教案，本人或其他教師可以換班再上,，直到滿意為止,。這樣，互聽,、互評,、互改、反復上課,，不僅保證每一位教師都能認真地上一節(jié)研究課,，而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學理念、規(guī)范自己的教學行為,、甚至創(chuàng)造性地進行教學,，從而保證課堂教學的優(yōu)質高效，保證在課堂教學中實施素質教育,。 評優(yōu)課,，是指各級課堂教學競賽，每個學校每年都有幾次這樣展示機會,，學?？梢越柚@些舞臺，提升有潛質的青年教師的課堂教學水平,，展示學校課堂教學改革的成果,。每逢這樣的活動，學校都要先定好上課人,、選好教材,，組建好研究小組，共同備課,，反復試教,，反復修改，直至上出滿意的課為止,。此外,，在評比活動中虛心向其他學校教師學習，并及時消化吸收,。 教研課活動是指校內各類匯報活動,、校際間課堂教學交流等，在這類活動中,，除教研組成員積極參與外,，要特別重視研討的效果，引導教師樹立正確的評課觀,，不說客套話,，從自己研究的課題入手，就教學理念,、教材處理,、課時目標、教學思路,、教學環(huán)節(jié),、師生行為等方面情況提出意見、建議,，真正提高教研質量,。可以這樣說,，此類活動對農村小學教師課堂教學整體水平的提高尤為明顯,。

或許,，在這一過程中，老師們是辛苦的,，然而,，當他們體會到自己的思維越來越活躍，視野越來越開闊,，駕馭課堂的能力越來越強,，教出來的學生越來越棒時，所有的辛苦也就隨之而去了,。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),，也給我們帶來了新機遇，作為教師需要和學生一起,，共同學習,，共同合作，共同成長,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇八

教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內在需要,，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業(yè)化的合理性,。

一,、師德為宗，努力提高自己的師德水平,。

教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此,，必須堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師法》及有關政策法規(guī)，積開展師德承諾,、師德師風建設等活動,，盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范,、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范,、行為道德規(guī)范,、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”,，自覺依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè)、熱愛學生,、嚴謹治學,、團結協作,、尊重家長、廉潔從教和為人師表,，樹立良好的師德形象,。

二、關愛相信每個孩子,。

以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點,，開展“微笑教育”是提高教育質量的保證。以“提高質量和效益,，走內涵發(fā)展之路”為落腳點,。

三、師能為上,，全面提高自己的教育教學能力,。

教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵,。要突出學習,。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動,。突出“自訓”,。做到“自主、合作,、探究”,。從“教材鉆所能力、課堂教學能力,、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足,，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教有理念,，強化推門聽課,，互幫互學，在實踐中學習高,。

四,、尊重學生，發(fā)揚教學民主,。

教師要以使學生學有所得為目標,，從而不斷提高自已的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，盡量補充資料,。了解學生原有的知識技能的質量,，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教,，結合自身實際條件和學生的實際情況,，勤思考，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。教學就是教與學,，兩者是相互聯系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,，為此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。由于學生接受能力的不同，因此了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對課堂效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氖和積極性,。

未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于社會中,，就必須不斷地學習,，獲得新知識,，充實自己，換句話說,，在學校學的那些具體知識,，是遠遠不夠的，所以要教給學生的是一種能延續(xù)的東西,，這就是能力,。教育是一項高難度的工作，要做好它,，十分不易,。但我們相信，只要樂崗敬業(yè),，定會有所收獲,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇九

通過繼續(xù)教育培訓的學習，我無論是在教育思想,，還是教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多?，F就本次繼續(xù)教育學習體會如下：

觀念是行動的先導。現代教育觀,，就是要把“教師說學生聽”,，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視,，轉變?yōu)閷W生是教育的主體,，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發(fā)展積極轉變教育教學觀念,，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為,，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行,。

在上課時更能做到有的放矢,。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會,，增加學生自主學習,、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問,，敢于質疑爭論,，促使學生動腦、動口,，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力,，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學,，還要使學生樂學,，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調動學生學習的積極性,，把學生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,，還要增強教學藝術的感染力,，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響,。

注重教師自身的素質發(fā)展,，努力提高教育教學水平。素質教育改革對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求,，作為素質教育的實施者,，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習,，提升自己的專業(yè)素質,。這次的培訓學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題,。

我們要有終身學習的理念,，必須如源頭活水，常疏常新鮮,，教學的事業(yè)也是這樣,，常激勵、更新,，這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力,，每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量,，才不至于細胞變異,，乃至個體惡化。教學,，需要我們時時注意從每一件習以為常的小事認真對待,，注重細節(jié)；學科也正需要我們從每一個字,、每一段文章的細微之處好好把握,，處理好細枝末節(jié)。從最基本的文學元素返還到原始,，返回到創(chuàng)作之初,、作者內心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學子,。

通過學習,，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經歷銘記在心,，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念,、方法用于自己的教學實踐之中,，不辜負領導,、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學理念,、優(yōu)化的教學方法回饋給學生,，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生,，無悔于我的教育事業(yè),。

總之，作為一名教師,，通過繼續(xù)教育的培訓,，我受益非淺，更新了教育,、教學觀念,，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學中的應注意的問題,，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法,，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力,，積極地按素教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質,，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十

20xx年的暑期是格外的炎熱,，實驗初中,，由于熱島效應，那里是更加的酷熱難耐,；然而,，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghris haines和samir moezzi的實踐性教學深深吸引,，陶醉其中,。

培訓的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備，在意于實驗教學的優(yōu)化,，感受著實驗成功的喜悅,。冒著酷暑為我們講學、講解,，是那么專業(yè),、敬業(yè)。從他們身上我們學到了一種作為科學老師應該具有的優(yōu)秀品質,，這種責任和敬業(yè),、細致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓教師,。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個良好平臺,，為我們的發(fā)展引入了新的領域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下,，我們收獲多多,，相信這幾天的學習，我們一定會帶到工作中,，在全市科學實驗老師中括起一陣“stem風,、創(chuàng)新風”。

五天的培訓,，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念,、一種學習、一種協作,、一種體驗,、一種提升。

（2）我們設計的教學或相關活動,，應以學生為主體,，基于學生興趣和發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的科學探究習慣,，形成學為所用,，學無止境的學習觀。

（3）stem活動,，它是一種平臺,，是學科與學科、學科與技術的深度融合,，是學科與生活的高度結合,，是學習個體與個體之間高度協作的過程，是學習中發(fā)現新知,、學用互檢,、學用互補的過程,，它更是一種學中做、做中學,，快樂與學習并進的過程,，真正意義上培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十一

雖說做了二十多年的班主任,要讓我來說班主任工作經驗真有點慚愧,首先我的工作還沒做好,跟其他班主任來比還有很大的差距,其次我不是一個好的吹鼓手,不管怎樣我還得感謝領導給我說幾句的機會?，F在就班主任工作談談我的一點想法和幾點做法,。僅代表個人意見。

一,、班主任工作是一件千頭萬緒勞心勞肺的瑣碎的工作,，要想班級不被扣分，班主任每天就得早下班級看管早讀,、衛(wèi)生、帶好早操,、分好早餐,、看好眼保健操。下午還要2點15分之前下班級看學生做作業(yè),，下午放學之前還得檢查課室衛(wèi)生等等,。只有這樣才能不被扣分，不被批評,。但我總覺的班主任就像母雞帶小雞既花時間又疲憊不堪,，也許換來的是規(guī)范中隊牌和少扣分，一旦班主任不在呢,，就變樣了,。

有時我們的老師談到這個問題都會歸結到學生的習慣問題，可我們的老師特別是班主任也一直在抓學生的習慣,，可收效甚微,，有時走出去聽課看到別的學校學生習慣那么好總是難以理解。這也是我感到困惑的問題,，今天我就是想聽聽在座班主任的高見,，是否有既省時又省力效果好的做法。

二,、要做好班主任的工作就要落實好學校的工作安排,，班級學校一盤棋。做好做不好是工作能力問題,，做不做卻是個態(tài)度問題,。

一、就是老辦法事事早到,，親力親為把工作做好做細,，多了解班級和學生,，和學生打成一片。使學生親近你,，尊重你,，聽你的話。

二,、充分利用周記,，讓每個學生進行一周的自我小結，總結做的好方面,，同時查找自己的不足,。每周的周會課進行小結，表彰進步,，指出不足的地方,。并且把每周小結作為跟家長聯系的紐帶，指出一周小孩在校的表現,，讓家長簽名,。有時家長也會就孩子的問題提出各種看法，讓老師協作解決,。

三,、少發(fā)脾氣多了解學生，多進行調查研究,，一改簡單粗暴的做法,，學生有事多給家長交流，以免給自己造成不必要的麻煩,。如：上學期孫艷玲同學的家長叫小孩交給我一封信,，信的內容措辭非常偏激，說小孩不愿上學,，不想活了,，有自殺的傾向等?？赐晷藕笪沂紫葯z查了自己是否對她的孩子有偏激的做法,，其次找其他的科任老師了解，都沒有對她的孩子有過激的做法,。于是我的心也就安定多了,，并把信給了劉長濤和陳佳豪看，隨即找來孫艷玲了解情況,，原來小孩不想跟那位男同學同坐,，情緒有點低落，并沒有說過不想上學不想活的話,，更沒有這樣的想法,，然后我把她母親的信給她看,，同時也及時跟她母親溝通，處理好小孩的事,。我們班級里還有這樣一個學生叫余文豪,，也不想上學，后來我從其它同學和家長里了解到原來三年級時曾休學一個學期,，有先天性心臟問題,，老師對他不能有過分的批評和要求。針對這一情況我及時找到這位同學,，跟他談心,，讓他明白學習生活中不可能總是一帆風順的，要學會忍讓和寬容,。像這樣的事件只要我們的老師把工作做細做好就不怕家長的埋怨,，就能得到家長的理解。

四,、從小事著手培養(yǎng)學生的良好習慣,。我一接這個班級就一再強調還是離開自己的座位就要順手把自己的椅子往前挪好，包括上功能室上課,。剛開起很多學生都會忘記，我就專門叫紀律檢查員,，還是離開課室的課都要檢查是否把課座椅擺整齊,，并登記好沒擺好桌椅同學的名字，課后告訴他以后注意,。這個學期基本不用檢查員檢查,。在做眼保健操時也是一件頭疼的事，大小道理沒少說,，可有的學生就是不認真做,，要是班主任在還好，不然十有xxx要扣分,，于是我規(guī)定還是眼保健操被點名或扣分的同學自覺的到我的辦公室重做兩遍眼保操,。這樣一來我就再也不用每次眼保操都下班，效果挺好,，學生再也不敢不認真做,，而到我辦公室罰做的極少。

五,、不再相信學生的眼淚和保證書,。以前學生違反紀律都是習慣寫保證書，但事實證明收效不大,，過后學生總是重犯同樣的錯誤,，保證書成了他違反紀律的保護傘?？偸钦J為違反紀律沒關系,，寫張保證書認過錯就沒事。這也是我們班主任最頭疼的問題,，既不能罵又不能打,，而且還要努力克制自己千萬別發(fā)火，平心靜氣,，動之以情曉之以理,，耐心的談心,，使之明白集體榮譽要靠班級每個人的維護,，不能因為自己喜好而影響班級。同時協調各科老師做好教育工作,，減少思想的反復,。

六、鼓勵全員參與,，奠定民主管理的基礎,。在班級管理中要創(chuàng)設民主的氛圍,，教師就要轉變自己的教育觀和角色觀。不能以班級管理的權威者的身份出現,，而應扮演一位顧問,，一位幫助學生發(fā)現問題的引導者,，一位討論問題的參與者,，努力幫助學生消除對教師的依賴思想，變盲目被動接受為主動參與,，讓他們真正認識到自己是班集體的主人，要以一種積極進取,、自覺成長的生活觀與教師討論,，共同思考，尋找解決問題的最好辦法,。在第三周,，我召開了“我為班級管理出謀劃策”的主題班會,。班會課上，我讓學生討論如何建立一個良好的班集體,，然后讓學生分別寫下對老師和同學的十條建議,，收集上來后，由班干部對這些“提案”進行統(tǒng)計,，整理出十八條班規(guī),，最后交全班同學討論，形成正式班規(guī),。班規(guī)出臺后,，我?guī)ь^在上面簽名承諾，同學們也紛紛簽名承諾,。這樣,，班級的成員（包括老師）既是管理者，又都是被管理者,，班規(guī)的作用也得到了有效的發(fā)揮,。

七、采取開放的評價方式,。在班集體中,，每個人既是管理者，又是被管理者,，所以大家都要自覺接受輿論的監(jiān)督,。為此，班會上,，班級成員隨時可以對學校,、班級的重大事件進行評論,，對好人好事進行表揚,，對不良現象進行批評，對班級工作提建議和意見等等,。

以上只是我個人的一些做法和觀點,，有不對之處請見諒。不管采用什么方法,，作為班主任在教育教學中關注學生道德和人格的養(yǎng)成是我們的主要職能,。正像陶行知老先生所說：“千教萬教，教做真人,?！?/p>

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十二

事物發(fā)展的根本原因，不在事物的外部而在事物的內部,。就人的一般發(fā)展來說,，自我意識起著重要的作用,。一個不具備自我意識的人不可能有持續(xù)的發(fā)展。人們只有有了強烈的自我意識和自我發(fā)展意識,，才會自覺地采取相應的促進自我發(fā)展的手段和措施,，從而實現不斷超越自我、提升自我價值,、獲得專業(yè)滿足感,、逐步接近自由意志境地的人生目標。需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念,，樹立并增強自我專業(yè)發(fā)展意識,，主動關注自身發(fā)展。當幼兒教師有了自我專業(yè)發(fā)展意識,，才可能有意識地尋找學習機會,，才可能明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等,，才可能成為一個“自我引導學習者”,。

光有自主意識還不夠，更重要的是,，教師要有反思的意識和能力,，發(fā)現自己發(fā)展中存在的困惑和障礙，尋求解決問題的突破點,，只有知不足,，才能夠奮勇向前。教師這個職業(yè)是實踐性很強的職業(yè),，也是創(chuàng)造性很強的職業(yè),，這種職業(yè)要求從業(yè)人員不僅要有良好的文化素養(yǎng)，深厚的學科知識和教育理論素養(yǎng),，還應該依靠現有的專業(yè)知識,，解決實踐中的問題，并能不斷反思和改進自己的教學實踐,。

教師自主進行專業(yè)發(fā)展并不意味著教師與外界脫離關系,，把自己孤立,、封閉起來，而是讓教師自己主動地、積極地追求專業(yè)發(fā)展,，保持一種開放的心態(tài),，隨時準備接受新的教育觀念,，提升自己的專業(yè)內部素質,。反思也不僅僅是一種個體的活動，它依賴一個群體的支持。教師的勞動充滿了創(chuàng)新性,、開拓性,，在發(fā)展的過程中，可能會遇到許多問題,、困難和障礙,，如：教與學的矛盾、教學方法的不當,、與學生的沖突等,。這些問題單靠教師-個人的力量有時是難以解決的，如果處理不當甚至會影響到自己的專業(yè)發(fā)展,，產生焦慮,、退縮的現象。

所以,，教師要充分地挖掘,、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源，敢于承認自己在專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題,，并積極尋求解決問題的方法,，如：主動請優(yōu)秀教師指導自己的教學、與其他教師交流教學的經驗與體會,、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學,、到其它學校參觀與學習等。同時,，教師的勞動帶有個體性,、分散性的特點，教師必須意識到,，個體學習的方式在目前知識更新速度不斷加快的形勢下,，由于個人思維的局限性及模式化傾向，獲取的知識畢竟十分有限,，“獨學而無友,，則孤陋寡聞”。因此,，作為團體成員的教師應努力超越自我,，學會如何相互學習和工作,，在群體中更好地促進自身的專業(yè)成長,。

其次，加強宣傳是幼兒教育獲得社會認可和支持的重要途徑,。

幼兒教育的重要性和先進的幼兒教育知識與觀念經過宣傳深人人心,，不僅會增強民眾對幼兒教育的理解支持，使多渠道籌集資金,、獲得社會財力支持成為可能,，在一定程度上緩解師資培訓費用的不足,，而且還能增強幼兒教師的職業(yè)認同和職業(yè)幸福感，對促進幼兒教師的專業(yè)成長大有裨益,。家園關系的好壞是衡量幼兒教師專業(yè)水平的一個指標,。而加強宣傳是進一步推進家園合作的一條主要途徑。教師在受教育程度上一般高于普通村民,，應發(fā)揮優(yōu)勢和主動性,，與家長保持一種持續(xù)、深入的合作關系,。在此基礎上,，教師再通過廣泛開拓與家長溝通的渠道，改進家園關系,，建立較高質量的家園合作就大有可能,。家長與幼兒教師關系的健康發(fā)展也影響到幼兒教師在工作中的自我調適和自身的心理環(huán)境調節(jié)，直接或間接地影響其專業(yè)發(fā)展,。

最后,，多渠道、多類型的教師培訓在不同時空應有其各自的價值,，而目應當綜合運用,、優(yōu)勢互補。

因此幼兒園要加強與教師進修學校和教育科研部門的聯系,，主動獲取他們的指導和服務,。如請他們提供教改信息，理論學習資料,；通過他們牽頭組織各園之間的交流,，實現資源共享；利用他們的優(yōu)勢為幼兒園推薦和聯系高層次的專家學者進行大規(guī)模的講座,；開列名師輔導菜單,；對各園的培訓者開展培訓，組建培訓師資隊伍等等,。

現代教育觀認為,，教師不僅是蠟燭、園丁和靈魂的工程師,，更是一個終身學習者,、一個課程開發(fā)者和行動研究者。沒有高質量,、不斷進步的幼兒教師,，就沒有高質量、不斷發(fā)展的幼兒教育。學者們提出了多種有借鑒意義的培訓方式,，但筆者認為,，最重要的還是因地制宜、根據實際情況選用培訓方式,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十三

教師開展是教師人生價值實現的過程,，是教師在充分認識教育意義的根底上，不斷提升精神追求,，增強職業(yè)道德,，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識,，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程,。新的課程理念、新的教材,、新的課程評價觀,，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求,。

在研究中,，我深入剖析自身的缺乏，正視弱點,，以積極的心態(tài)對待,。傾心研究，樹立終身研究的觀念,，抓住平時的點滴時間讀書不止,，進行長期的有效的研究，增強理論底蘊,，做個研究型教師,。用心思考，凡事多思多想,，反思出事物開展的內在規(guī)律,，總結得失，找出成長的方向,，做個反思型教師,。專心寫作，不斷提升教科研水平,，在實踐中總結,，在總結中實踐，做個科研型教師,。全心教育,，關注學生的課堂生命，在創(chuàng)新中構建良好的教學策略,，在開展中形成獨特的教學風格,，做個研究型反思性教師。認真研究和實踐新課標理念,，觀摩名家視頻,，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格,。細而言之,，認真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學生,，上好每一節(jié)課,，善于請教，及時總結,。積極參與課題研究,，堅持寫教學反思、隨筆,，研究先進的班級管理理念,，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏,。注重自身的修養(yǎng),，發(fā)揮典范的潛移默化作用。構建科學的管理模式,，學會用心保護學生,，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會信任,。

1,、認真做好讀書筆記，寫有質量的心得,。

2,、認真研讀教材，堅持在電子教案上寫有質量的批注,；并每周一整理,，寫一篇教學反思；并每月一整理教學反思,，寫一篇教學論文,。

3、苦練教學根本功,，特別是通俗話的根本訓練,。

4,、疏通相關的教材，教學能把握教學重點,。注意教育課堂教學的有實效,。

5、近程教育測驗考試能堅持做好,。閱讀教育書籍,，閱讀中外名著；加強聽課,、說課,、評課等教學根本功的磨煉；語文素養(yǎng)有所提高,；教育機靈能在生成性的課堂閃現出光輝,。

6、在反思中不斷提高,，做一個勤于著手的老師,。

7、積極參加各種培訓活動,，并做好筆記,。

8、認真?zhèn)湔n,、上課,，及時總結教學中的.得失。

9,、認真參加教學專題研究,，研究教學專題研究的一些根本技能。

10,、論文格式標準,，選題新穎貼合教學實際。

在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文,；有良好的語言素養(yǎng),；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色,。

1,、加強自身的不斷研究，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路,。讀書研究是知識分子的顯著特征,，在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化開展的過程中,，關注自己的研究,，逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣,，使自己處在知識開展和更新的前沿，處在教學改革的前沿,，保持自己的職業(yè)青春,，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭,，時時更新,。這樣,，才能享受勞動的愉悅,，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為研究型教師,。

2,、加強教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底,。因為我知道,，社會在前進，觀念在改變,，教學理念也在改變,，自己一旦不努力研究，將很快被淘汰,。于是我及時了解語文教學的新動態(tài),、新方向，以此來指導自己的教學,。研究中注意記錄自己的心得與感受,，把自己的教學經驗及時記錄整理。多讀教育專著,，不斷給自己充電,，讓自己在講臺上站的更穩(wěn)。

3,、教育教學工作,。

豐富自身的教育、教學經驗,，使本人具有扎實的教學根本功與嫻熟的教學技術,。了解學生的根底和研究立場；激起學生研究數學的興趣,；使局部學生不厭倦數學課,，做到上課聽講，認真抄筆記,。授課中,，構成了本人獨特的教育,、教學風格；闇練掌握現代教育技術,。根據教材中的教育內容,，對學生進行思想教育，進一步激起學生研究興趣,，使學生中愛學語文的人數有所增加,；提高學生研究積極性,。

在課上認真聽講的根底上,，課下能自覺預和復,，獨立思考問題,。課上形成較好的研究氣氛,，學生研究的積極性,、主動性明顯提高,，研究成績有較大提高；使成績好的學生主動幫助困難生提高研究成績,，也使他們自身的能力得以提高，教學效果顯著,。

4,、常規(guī)教學工作。

教學中,，我擺正自己的心態(tài),，保證做到精心備課、上課等。備課中,，不僅把握準確的教學重點和難點,，而且備資料，備學生,，注重以人為本的教學理念,。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位,，把課堂真正還給學生。我將把提高學生的研究興趣放在首位，要用自己的教學風格,、教學風度,、修養(yǎng)感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的課,。營造自主研究的情境,，促進研究方式的改變，強化訓練,、養(yǎng)成慣,，抓好課堂教學，重視研究環(huán)境的建設,。

5,、教研教學工作。

培養(yǎng)善于總結,、反思能力,，在教學實踐中提高教研、教科研能力,，做學者型教師,。積極參加學校組織的“有效教學〞課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動,。

在此后的工作中,，我會依照以上的設想不斷地研究、不斷地實踐,、不斷地提高,、不斷地總結，經常對照本人的開展計劃,，時刻提醒本人,，使本人在教育教學工作中不斷提高！

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十四

多年來,，我總是努力使每一個40分鐘的教學,，成為學生掌握知識的一種認知過程;努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法,。努力使學生不僅長知識,，能力也得到訓陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育,，這對提高學生的素質無疑幫助很大,。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材,，準確地理解教材,，駕馭教材。否則,，都是空話,。這是因為呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,，它是按照學科系統(tǒng)性結合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現知識的,。知識結構雖存在,，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果,，看不到思維活動的過程,，思想、方法更是難以體現,。

學習了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后,，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習,，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展,。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工,，在教學實踐中，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容,，體現思維過程和思想方法,。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果,，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程,。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材,。通過教材,，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內化為自己實實在在的思想,，把教材讀活,。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,，看到數學本身本來豐滿的面容,，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程,。這樣,，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人,、前輩與后代、數學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流,。否則,，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構,，沒有思維過程，把課本當成一本死書,，照本宣科,，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來,，那學生也只能是死記硬背,、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機,，也沒有深度,。不可能使學生的知識形成網絡,，更談不上讓學生主動建構了,。因此，教師熟練地掌握教材,，把教材讀活,，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提,。

教師理解了教材,，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構(暫時),，并不等于學生也理解了,、了解和掌握了。學生不是靠我們頭腦里的教學思想方法就可以掌握新知識的,，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程,、創(chuàng)設的思維空間到達知識彼岸的,。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮,，完全依靠教師的主導,。

不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹,，把教材讀活到什么程度,，但如果不能對教材進行很好地加工、處理,，不能把理解的落實在自己的教學過程中,，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么,，對學生學習來說,，都等于零,。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數。因此,，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律,，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段,，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容,。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生,。如果教師只停留在自己理解,，而不善于教學，那教學效果一定不好,。因此,，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力,，努力使自己的思想方法很好地體現在自己的教學過程中,，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣,，學生才能通過老師的課堂教學,，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力,，提高應有的素質,。因此,，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活,，設計出合理的教案,，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證,。

通過本次學習，對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識,。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造,。

或有更高起點的認識,。

好,，可是這次學習,，讓我有機會重新審視自己這過去的教學,，發(fā)現還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒有走,。

業(yè)素養(yǎng)成長起來,。

的大比從前有精神有派頭,。

前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作,。大膽地去實踐，去創(chuàng)造,。

我都仔細閱讀并及時寫出自己的心得體會,。每學期都撰寫論文,，認真有創(chuàng)造地寫好自己的教學反思。

勇于創(chuàng)造,。也希望有機會把自己對專業(yè)化發(fā)展的認識能更完整地更系統(tǒng)地總結出來。和大家共同學習共探討,。

通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓,，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變,，我深感肩上壓力的沉重,，更感責任的重大。我要不斷地思索,，不停的探討,，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處,。

一,、1、敬業(yè)精神,。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,，愛崗敬業(yè),，熱愛學生,，嚴謹篤學，團結協作,，為人師表，以高度的責任感做好本職工作,，對教學工作精益求精,，并能夠與時俱進,，根據學科的發(fā)展，及時調整教學內容,，提高專業(yè)發(fā)展水平,。

2、教師應具備學習精神,、敬業(yè)精神,、奉獻精神和創(chuàng)新精神學習精神。知識經濟的到來,，學習型社會的形成,，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來,，繼續(xù)教育,，終身學習。教師要不斷地學習,，勤奮地鉆研,，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學發(fā)展觀來對待工作,、對待學生,、對待教育事業(yè)。

3,、奉獻精神,。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識,，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習,，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力,、塑造完美人格等許多重任,。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的,。他們必須具備一種特殊的精神,，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅,，并由此感到個人生活的充實和價值,。

4、創(chuàng)新精神,。教育改革是學校的生命之所在,，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育,，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念,、教學方法,、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致,、相輔相成的創(chuàng)新,，也包括教師自身的創(chuàng)新素質。

二,、轉變教育觀念,，營造良好氛圍。觀念轉變是課程改革重中之重的問題,，是課程改革的重要目標和內容,，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位,，尊重學生,、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念,。站在學生學習的角度進行教學設計,，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動,，讓學生在多種多樣的學習活動中,，獲取知識、發(fā)展能力,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十五

學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,，素質提升工程校本培訓是教師繼續(xù)教育的核心內容。為了切實做好我校教師素質的提升培訓,，提高全校教師的教育素養(yǎng),，認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓工作，在校領導的組織下我們就教師專業(yè)化成長進行了培訓。

通過本次培訓的學習,，我無論是在教育思想,，還是教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多，現就本次學習體會如下：

一,、思想認識方面,，樹立了正確的教育觀。

觀念是行動的先導?，F代教育觀,，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”,，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視,，轉變?yōu)閷W生是教育的主體，使學生重視弘揚學生的主體精神,，促進學生全面發(fā)展積極轉變教育教學觀念,，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果,，影響著素質教育的進行,。

二、教學能力方面,，提高課堂教學,。

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,，讓學生實際去觀察去體會,，增加學生自主學習、自主活動的機會,，鼓勵學生多思善問,，敢于質疑爭論，促使學生動腦,、動口,，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法,。教師不僅要使學生會學,，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學,，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達,，接受教師人格魅力的影響,。

三、教師自我成長方面,，提高自己的素質修養(yǎng),。

注重教師自身的素質發(fā)展，努力提高教育教學水平,。素質教育改革對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求,，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機,，不斷地加強學習,，提升自己的專業(yè)素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務理論知識有了很大的提高,。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題,。

我們要有終身學習的理念，必須如源頭活水,，常疏常新鮮，教學的事業(yè)也是這樣,，常激勵,、更新，這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力,，每一名教育者才會永固教育的熱情,、專業(yè)的精神和力量，才不至于細胞變異,，乃至個體惡化,。教學，需要我們時時注意從每一件習以為常的小事認真對待,，注重細節(jié);學科也正需要我們從每一個字,、每一段文章的細微之處好好把握，處理好細枝末節(jié),。從最基本的文學元素返還到原始,，返回到創(chuàng)作之初、作者內心和情絲,，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學子,。

四,、感悟過程,，真誠付出。

通過學習,，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,，把這份珍貴的經歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程,，我會努力把學到的理念,、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領導,、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績回報給大家,，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生,，我會用我的心去教誨我的學生,，用我的情去培育我的學生,，無悔于我的教育事業(yè)。

總之,，做為一名教師,，通過繼續(xù)教育的培訓,，我受益非淺，更新了教育,、教學觀念,，掌握了新形勢下的先進教育理念,，和在教學中的應注意的問題,，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法,，并在教育實踐中不斷地落實,，逐步地提高了自己的教育教學能力,，積極地按素教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質,，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。

今天(7月25日),，小學教師遠程研修進入了第三天。上午,，我和項目辦的同志們一起到各個學科專家團隊走訪看望,，了解研修的進展情況。接著,，召開各個學科課程團隊專家組組長會議,，聽取大家對搞好遠程研修工作的意見和建議,。

今年,，小學教師的遠程研修主題是：貫徹課程標準——基于學生學習行為的課例研究,，課程實施的基本形式是“磨課”,，而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”,。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關系,，我想談談對以下幾個問題的認識。

一,、課是觀察老師教育教學行為的細胞。

首先,，課是教師最熟悉的教育教學現象,。教師生活的主要形式就是備課、上課,、反思課,。其次，教師們最關心的,，就是如何上好課。這是教師的看家本領,。

第三，課是觀察教師教育教學行為最直接,、最客觀的“全息源”,。

第四,，課如其人,。課最全面最集中地反映了教師的個性,、能力,、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,，都是教師素質的集中反映,。研究與反思課，就是研究與反思教師這個“個體的人”,。正因為如此,，課的改進、完善與提高,，必然意味著教師整體素質與專業(yè)素質的提高與發(fā)展。

二,、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現,。

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨特價值之后，我們必須要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課,，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課,。二是優(yōu)質課,。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”,。“課例”往往體現了優(yōu)秀教師先進的教育理念,、教育方法與教育風格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現,。

一個優(yōu)秀教師留下的教育財富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學生之外,，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例,。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領與借鑒價值,。正因為如此,，廣大教師對“課例”特別感興趣,。但是，必須強調指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”,，而人與人都是不同的,。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質都可以供別人學習借鑒,，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復制一樣,。那么,，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,，其價值到底意味著什么?一言以蔽之,，就是研究、學習,、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學規(guī)律。

三,、遠程研修就是為教師提供一種研究課例的范式,。

說到底,，我們的遠程研修就是為教師們提供一種學習、借鑒,、實踐優(yōu)秀課例的范式,。其過程大概包括三個部分：

(1)一堂好課是如何形成的?

(3)運用“磨課”的辦法，研究,、設計,、實施、反思自己的課,。前兩個步驟在集中研修期間完成,，后一個步驟在開學后的校本研修中進行。

在這里,，我想強調指出的是,，“磨課”如何才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個人的獨立備課,，成果是形成第一個教案;第二次備課,，就是在教師個人獨立備課的基礎上，學習借鑒優(yōu)秀教師的課例,，成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進行第三次備課,，即對自己的教育教學效果進行反思，然后形成第三個教案……,。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,，不斷反思和提升自己的教育教學實踐，成為一位卓越的語文特級教師的,。這就是我們進行“磨課”流程設計的經驗模型,。

按照這個“磨課”流程，開展教育教學活動,，為什么能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關鍵環(huán)節(jié)：

(1)獨立“研課”?，F在，有兩種不好的傾向,，一是分工備課,，搞所謂成果分享;二是不動腦筋，直接照搬別人的教案上課,。這兩種做法,，都是簡單的拿來主義，而沒有經過自己大腦的加工,。必須堅持教師的獨立備課,，充分調動自己的智慧與潛能，俗話說：要先知道自己有多大斤兩,。其價值在于,，把自己的教育教學智慧潛能充分釋放出來，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力,。只有如此,，才能不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。

(2)與同行對話,。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話,、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什么?或者理念上,，或者方法上,，或者知識儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標,，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點,。

(3)實踐反思,。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學預設有哪些沒有實現?為什么?尋找自己在教育教學中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學改進的方向,，……,。

綜上所述，“磨課”流程是形式,，蘊含其中的價值對話是關鍵?？梢哉f,，第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”，第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”;第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”,。在這里,，所謂“觀照”，就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思,。只有出現了這種自覺的觀察與省思行為,，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因為如此,，在遠程研修中,，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學設計方案,，而是對上述三次觀察與省思的記錄,。透過這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點——理念改進,、方法借鑒,、知識提高、能力發(fā)展……,。

在座談中,，有專家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學實際。言外之意,，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學比較遠,。的確，每位教師的日常教學準備,，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進行,，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此,，才能最大限度地提高校本研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的價值,。

十一月份第一場的講座使我印象深刻，讓我有了方向感,。在這學期我的工作和學習方向如下：

一,、接手新的一個年級,，看著學生期盼的眼神，我要努力地上好每一節(jié)課,，關注每個學生,，真誠地與學生交朋友，及時記錄課堂得失,，寫下隨筆,，不僅要提高自己的教學水平，也要提高自己與學生溝通,、交流的能力,，真正地做到走進學生的心靈。

二,、利用課余時間,，多看專業(yè)書，重點要重溫語法,，避免課堂口語的隨意性,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時間多欣賞美文，開闊自己的心胸,，提升自己的人文素養(yǎng),，并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。

三,、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”,，希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累，就需要平時的積累,，希望自己能夠堅持,，堅持，堅持,，在學習,、工作、反思中過充實的每一天,。

教無定法,，在教學過程中勤思考,、勤總結,，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣,，以興趣為師,，能有效提高學生的積極性,，讓學生主動學習。

(一)精選教法,，快樂學習,，提高音樂教學實效,。

1、創(chuàng)設舞臺,，展示自我,。

“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中,，應靈活地運用多種多樣的手段,，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用,，以獲得知識,、掌握新技能。

2,、趣味游戲，快樂學習,。

無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力,。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。

3,、以“賽”激趣促學,。

(二)教學滲透，展開思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。

讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的,。讓音樂與活動溝通起來,，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,，解釋的自由度是最大的,。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁,。在開放的音樂教學中,，教師應營造一種民主、自由,、輕松,、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系,。

(三)在語文教學中我本著生本教育理念,，一切為了學生，讓學生在課堂上動起來,，本著教是為了不教的思想,，放手讓學生自學,，在課堂上展示自己的學習成果，收效很好,。另外,，我還研究了小課題學低年級自主、合作學習方式,。

總之,，只有不斷學習，才能做一個合格的,，優(yōu)秀的教師，我將繼續(xù)努力,，以適應飛速發(fā)展的社會,。

一、要用新理念指導教育教學工作,。

新課程標準把全面發(fā)展放在首位,，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,，在教學中既要關注學生數學學習的水平,，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度,。

二、轉變教學方法,。

1,、創(chuàng)設情境要為教學服務,。

恰當的教學情景創(chuàng)設,，不僅為學習數學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力,，因此,，教學情景的創(chuàng)設，不僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,，學生生活經驗緊密聯系起來,。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務,。

2,、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索,、合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數學的重要方式,。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導,、善于選擇學生中有價值的問題或意見,，引導學生開展討論，以尋找問題的答案,。

在“空間與圖形“部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動,，使學生通過觀察,、測量、折疊,、討論,，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形,。學生通過觀察,、比較、想象,，體會到在不同的方向看到的是不一樣的,，逐步發(fā)展空間觀念。

3,、加強估算,，鼓勵算法多樣化。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能,。

4,、生活氣息不要喧賓奪主。

“數學教學生活化“是時下頗為流行的提法與做法,，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關系，有的為聯系而聯系,，或牽強附會,，有的不加選擇,，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了,，但數學思維的培養(yǎng)缺失了。

我認為,，數學生活雖然與生活關系密切，但畢竟是兩個不同的概念,，是兩個不同的范疇,，適度而恰當的聯系生活,，對于數學是大有裨益的，但正如生活難以數學化一樣,，如果數學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的,，數學課的“主角“永遠只能是數學本身，數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務,，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數學能力，但不能走失數學本身。

5,、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

在教學中,，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,，解決身邊的數學問題,，了解數學在現實生活中的作用,，體會學習數學的重要性。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑,。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察,、操作、推理,、交流等隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息,，電視、報刊,、網絡等都是學習數學的場所,。這要求我們打破課堂局限,，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。教師就應利用數學美激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受教學美,、去追求數學美,。

就“數學教學應關注學生的情感“提出,，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,，是具有現實意義的。他們從創(chuàng)設情境,，驅動探究數學現象的好奇心;調動情緒，產生探究數學規(guī)律的樂趣;交流情意,，形成樂學數學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率,，力圖真正體現學生在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著“想到,，“引“與“抱“采取的方式不同，效果也完全不一樣,。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導,。“指引”能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣,，隨時關注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產生新的狀況,，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種,。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的,，不管是人還是動物，如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒,，什么事都不去考慮,，也不想考慮,。因為他知道會有人來指導他怎么做,，至于做的方式，做的效果,，那不是它所想的事，惰性就此產生,，要想別具一格更是無從談起,。因此，我們要“指引“學生學習,，而不是“抱著“學生學習,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋，多想辦法,，密切數學與實際生活的聯系,，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學,、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂“且快樂地學數學,。

時代在進步,，社會在發(fā)展，對高素質人才的需求日益增加,，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要,。“素質教育不是一種固定的教育模式,，而是一種不變的教育精神?！?/p>

我校的教師在學校“一年形成良好校風,，全面夯實基礎;二年形成吸引力,，實現又好又快發(fā)展;三年形成強大凝聚力,，奪取全面豐收;五年形成影響力,，爭做遷安高中教育的示范?！钡奈迥杲處煂I(yè)發(fā)展目標指導下，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。立足學校，努力提高自身的專業(yè)素質和水平,。

一、立足實際,、進行校本研究。

我們一直堅信一種觀念“用三年的教育,，影響孩子一生”,，在教學及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念,，使學校的教育教學成體系向前發(fā)展。

1,、以公開課,、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展,。

我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體,，進行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改,。在公開課活動中，教師積極進行課改嘗試,，極大地調動了學生參與課堂的積極性。經過不斷地進行課改嘗試,，學校為學生創(chuàng)設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子,，從學校實際出發(fā),，遵循學生的認知規(guī)律和教育的基本規(guī)律,，以課堂改革為核心，向課堂教學要質量,。

2、通過編寫校本資料,，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。

學校要真正辦出自己的特色,，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫,，教學資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構建學校自身的特色,。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準,，堅持教學資料自選自編自用,，學案和校本課程并行,。這些學案的編寫立足于學生的現實狀況,，發(fā)揮了教師的集體智慧,，避免了知識的簡單羅列,，能滿足不同學生需求,，實用性強,，便于操作，便于統(tǒng)一,，能真實有效地促進學生的發(fā)展。

走出去,，請進來,，加強學習，不斷吸取先進地區(qū),、先進學校的教育教學經驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距,，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍，越來越不能適應新時期的教育模式,。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習，請先進學校的教師,，業(yè)務精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學水平,。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中,、衡水二中,、正定中學、石家莊,、北京等名校考察學習,，及周邊重點中學進行聽課觀摩，進一步拓寬教師視野,，為教師搭建了業(yè)務水平提高的舞臺,。

每次的培訓學習,，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺,。我們感受了衡水中學、衡水二中,、正定中學濃厚的文化氛圍,，領略了學生積極向上的學習氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導,、對高考動向的把握與引領;專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經驗,，為我們做了高質量的報告,，使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動,，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學習度發(fā)展的高潮,。

1,、更新理念,、以課改帶教學。

通過各種方式的學習,、領悟，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務,。確定了“以教師為主導,，以學生為主體,，以問題為主線,，以激發(fā)學生興趣為主旨”的課改理念,，制定了“突出一個實字,，落實一個改字,，體現一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針,。課堂充分發(fā)揮學生的主體作用,，能讓學生說的教師絕不代替,，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學生思悟整理的一定時間,，例如每節(jié)課要設計5個有價值的問題，教師連續(xù)講課不超過5分鐘,，最后5分鐘必須留給學生思悟整理,。總之就是要給學生“上實在的課”,。真正做到了課改與新課標的同步。

2,、落實行動、以創(chuàng)新促教學。

我們在積極施行“創(chuàng)設情境,、自主學習、分組討論,、合作學習”互動式教學模式,，盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會，激發(fā)學生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望,。“創(chuàng)設情境,、自主探究”即學生的自由探索,、獨立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合,。在課堂上，為體現學生的主體地位,，老師們采用組內交流、組際交流等多種教學組織形式,，盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花,，從而實現各層次的教學目標。要做到教學合一,，師生合一，完善自主學習,，讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與,。我們應該上扎實的課、充實的課、豐實的課和真實的課,，把課堂還給學生,，充分調動學生的思維，讓學生各得其所,，各有收獲，主動發(fā)展,。

每次的學習活動不僅開闊了視野,，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發(fā),，這種力量是無可限量的,，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發(fā)展做貢獻,。

在三中上至領導下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收獲,，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致,。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程,，每個人都通過各種方式進行專業(yè)學習、每個人都會抓住一切促進自我發(fā)展的機會,。在三中,，我們有著強烈的團隊意識，有著強烈的責任感與事業(yè)心,，會為學校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量!

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十六

通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓,，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變,，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大,。我要不斷地思索，不停的探討,，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處,。

1、學習精神,。知識經濟的到來,，學習型社會的形成，新課程改革的上場,，不得不促使教師們參加到學習中來,，繼續(xù)教育，終身學習,。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研,，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,。

2、敬業(yè)精神,。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,，愛崗敬業(yè)，熱愛學生,，嚴謹篤學，團結協作,，為人師表，以高度的責任感做好本職工作,，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進,，根據學科的發(fā)展，及時調整教學內容,，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3,、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德,。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神,；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人,。教師承擔著培養(yǎng)各種能力,、塑造完美人格等許多重任,。因此，教師的工作是沒有止境,，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅,，并由此感到個人生活的充實和價值。

4,、創(chuàng)新精神,。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路,。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。這種創(chuàng)新包括教學理念,、教學方法,、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致,、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質,。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容,，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位,，尊重學生、關注學生的個性差異,，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計,，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動,，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識,、發(fā)展能力。

在鉆研教材中,，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法,，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具,、圖像和幻燈片,，以最佳的情景,、畫面、音樂,、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果,。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價,，使評價成為教學過程的一部分，以評促學,，以評促發(fā)展,。

課后教師要對教學效果進行反思,，要善于發(fā)現問題,、總結經驗，不斷改進和提高,。積極撰寫反思型教學案例,，不斷地記錄和積累教學工作中的體會,、經驗和資料,，有利于教學工作的深入進行,，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力,。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”,；找不足之處,，寫出改進之法；想應做之法,，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經驗,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會這次培訓，包括教師培訓改革,、教師專業(yè)發(fā)展,、班級管理和學生輔導,、信息技術條件下的課堂教學技能等幾大課程,，每個課程中都有多位教育專家的視頻講座,，講座中既有專家們睿智的教育思想,、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例,，一個個鮮活的例子,，讓我不但掌握了心理學知識和教育育技能、班級管理技能,，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己,，發(fā)現了自己教育工作上的盲點，理清了內心的迷茫與困惑,，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦,。

比如《班級管理和學生輔導》這門課給我很大的觸動，本課主要講授師生溝通與班級管理的相關知識和方法,，我在個性化班級文化的設計與營建、學生管教的底線與原則,、學生心理特征、師生溝通技巧,、主題班會的策劃與實施等方面都有所領悟，甚至是茅塞頓開,，教育的確是一個系統(tǒng)的工程,，需要學校、家庭,、社會的緊密配合,，如果缺失了其中的任何一環(huán)都會對學生的健康成長產生嚴重的不良后果，我在工作中也出現了很多失誤,，教不學，師之惰呀,！教育對于學生的一生具有重大的影響，在這個意義上說,，教師的責任重大，我們每個教師必須具有高度的責任心和愛心,。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想,、興趣,、愛好,、才能,、稟賦,、傾向就談不上教育?！泵總€孩子,，都是一本值得好好研讀的書,，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想,，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想,。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的,，并不斷給予孩子們成功的反饋,，這樣才能使他們努力堅持下去,，不斷取得成功,。

通過學習我明白了，班會課是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式,。要利用好班會課，除對學生進行思想品德教育外,，還集中地對學生進行科學審美,、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養(yǎng)。班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式,，最大限度地發(fā)動學生，把教育內容寓于其中,，達到一定的教育目的。所以開好班會必須經過充分的準備,，要改變自己過去簡單隨意的做法,。計劃班會的最重要一點就是確定班會的主題,，并且圍繞主題把握內容,，涉及從起點到終點的全過程。根據班會的主題選擇班會的形式,。選擇時要注意：班會的'形式要生動、活潑,，內容與形式要統(tǒng)一，要因地因時制宜,。在組織設計班會時體現兩個作用――既要體現班主任的主導作用，又要體現學生的主體作用,。兩種作用的結合才能取得應有的教育效果,。班主任主要把握班會的方向和主題；調動學生的主體能動性,，啟動和激活學生參加班會活動的興趣和需要，使學生以主人翁的態(tài)度,，成為班會活動的主動者。這里要充分相信學生,，信任學生,，尊重學生,，使學生有發(fā)言權,、有相對的自主權,。

做一個有魅力的老師,，是具有高尚的道德素養(yǎng)的仁者,，是具有良好的心理素養(yǎng)的樂者，是具有豐富的知識素養(yǎng)的智者,，是具有多方面的教育能力素養(yǎng)的行者。學無止境,，只有不斷修煉才能贏得學生的思想和心靈，贏得學生喜愛自己的學科,。

總之,，這次培訓對我個人來說，不僅是理論的學習,，也是一次思想認識的提升,，更是一次心靈的洗滌。使我深刻地認識到了要做好教書育人之份工作,，就要扎實的專業(yè)知識,、認真負責的工作態(tài)度,，還要講究教育教學的藝術性和實效性,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十七

4月23和24日我參加了在第一小學舉辦的為期一天半的“同江市教體系統(tǒng)領導干部,、骨干教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進修學校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想,，學習反思的機會。

三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座,。整個培訓的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實,。24號上午由佳市六中副校長李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學一線的實際，李老師結合他的實際教學給我們講了他的課堂教學夢,，特別是他的教學準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實“五種教育”,、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻,，對我的實際教學工作啟發(fā)性很大,。

24號下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學轉型”的講座理論結合實際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學轉型,，為什么要轉型,，以及課堂教學怎么轉型的問題,，為我們一線課堂教學轉型指明了方向。

23號下午由佳市教育局副局長于慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座,，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時工作中對教育教學的關注,、學習,、反思特別多,，但對自身的精神成長關注的太少了，于局長從另外一個角度關注教師的幸福成長讓我們心里很暖,?？吹缴磉吥敲炊嗑ぞI(yè)業(yè)在一線教學上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線教師太需要精神成長了,。

忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術,，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造,，人性由此而獲得無限的陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受,。”在教育功利性這么嚴重的.今天,，這種教育真的是太理想國了,。在現實的教育中我們有許多時候忘記了我們的初衷,，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學生健全的人格,，讓學生積極面對客觀世界,、社會世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革,、課堂改革說了好多年了,，但是對學生的評價體系改革落實的實在太太太慢,；雖然老師們也在響應新課改對自己的教學做著深入的探索和反思,，但更多的是在自己所教的學科里探索著反思著怎么讓學生的分數考的比別的班級或者學校高,，為此老師殫精竭慮的研究教法,、教學模式、考試大綱和各種習題資料,。在各種復雜多變的要求中評比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野,、用大胸懷帶領學生領悟生命和教育的本真。面對這樣的現實情況,，我們教師太需要精神成長回歸教育的根本，在理想和現實中尋找到一個平衡點,，真正領會和貫徹課改的精神,。

精神成長怎么實現,，我贊同佳市教育局副局長于慶澎的主張,，既具體又實用,。特別是他講的前兩個方面，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀,。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面，我們的老師確實不夠,，特別是理科老師,，藝術修養(yǎng)確實有很大的提升空間,，否則學生在老師身上根本體會不到什么叫做美和高雅的生活,，以后對有品質的生活理解和追求就會少了一點,，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄,，找到活力，訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了,。在度假旅游的進程中我們似乎對心靈走了多遠關注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面,，我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關的書籍,，真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行,、體味,、感受、升華的又有多少呢,？特別是面對教學壓力和社會壓力大的老師們，心理都已經出現問題了還天天面對我們的學生,，可憐的學生呀能健康成長嗎？為了自己的健康幸福,，為了學生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福,，關注精神成長從我做起,。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會寫作指南篇十八

時代在進步，社會在發(fā)展,，對高素質人才的需求日益增加,，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要?！八刭|教育不是一種固定的教育模式，而是一種不變的教育精神,。”

我校的教師在學?！耙荒晷纬闪己眯ｏL，全面夯實基礎,；二年形成吸引力，實現又好又快發(fā)展,；三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收,；五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示范,。”的五年教師專業(yè)發(fā)展目標指導下,，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學校,，努力提高自身的專業(yè)素質和水平。

我們一直堅信一種觀念“用三年的教育,，影響孩子一生”，在教學及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性,、發(fā)展性”觀念，使學校的教育教學成體系向前發(fā)展,。

1,、以公開課,、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。

我們每位教師都能夠以學校的大公開課,、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體，進行了大膽的課改嘗試,，并以科研促課改。在公開課活動中,，教師積極進行課改嘗試，極大地調動了學生參與課堂的積極性,。經過不斷地進行課改嘗試,，學校為學生創(chuàng)設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子,，從學校實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律和教育的基本規(guī)律,，以課堂改革為核心,，向課堂教學要質量。

2,、通過編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展,。

學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫,，教學資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準,，堅持教學資料自選自編自用,，學案和校本課程并行。這些學案的編寫立足于學生的現實狀況,，發(fā)揮了教師的`集體智慧，避免了知識的簡單羅列,，能滿足不同學生需求，實用性強,，便于操作，便于統(tǒng)一,，能真實有效地促進學生的發(fā)展。

走出去,，請進來，加強學習,，不斷吸取先進地區(qū)、先進學校的教育教學經驗成為學校一項重要的制度,。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍，越來越不能適應新時期的教育模式,。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習,，請先進學校的教師,，業(yè)務精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學水平,。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中,、衡水二中、正定中學,、石家莊、北京等名?？疾鞂W習，及周邊重點中學進行聽課觀摩,，進一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務水平提高的舞臺,。

每次的培訓學習，都讓老師們收獲頗豐,，受益匪淺。我們感受了衡水中學,、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍,，領略了學生積極向上的學習氛圍；聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導,、對高考動向的把握與引領；專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經驗,，為我們做了高質量的報告，使學習的老師無論是心靈上還是理念上,、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師,，掀起以學習度發(fā)展的高潮。

1,、更新理念、以課改帶教學,。

通過各種方式的學習,、領悟,，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務,。確定了“以教師為主導,，以學生為主體，以問題為主線,，以激發(fā)學生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個實字,，落實一個改字,，體現一個新字,，鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學生的主體作用,，能讓學生說的教師絕不代替，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間,，能讓學生思悟整理的一定時間,，例如每節(jié)課要設計5個有價值的問題,，教師連續(xù)講課不超過5分鐘,，最后5分鐘必須留給學生思悟整理?？傊褪且o學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步,。

2、落實行動,、以創(chuàng)新促教學。

我們在積極施行“創(chuàng)設情境,、自主學習、分組討論,、合作學習”互動式教學模式,，盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會,，激發(fā)學生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望,。“創(chuàng)設情境,、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題,；“分組討論,、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合,。在課堂上，為體現學生的主體地位，老師們采用組內交流,、組際交流等多種教學組織形式,，盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中,，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實現各層次的教學目標,。要做到教學合一，師生合一,，完善自主學習，讓課堂充滿活力,。要讓學生積極參與。我們應該上扎實的課,、充實的課,、豐實的課和真實的課，把課堂還給學生,，充分調動學生的思維，讓學生各得其所,，各有收獲,，主動發(fā)展,。

每次的學習活動不僅開闊了視野，增長了見識,，更感覺到了一種精神力量的激發(fā)，這種力量是無可限量的,，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發(fā)展做貢獻,。

在三中上至領導下至普通老師,，大家都希望通過自己的努力能有所收獲,，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致,。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程,，每個人都通過各種方式進行專業(yè)學習、每個人都會抓住一切促進自我發(fā)展的機會,。在三中,，我們有著強烈的團隊意識,，有著強烈的責任感與事業(yè)心，會為學校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量,！

教師專業(yè)發(fā)展心得體會通過對“班級管理“這一版塊的學習，讓我受益良多,，其中印象最深的就是“建設優(yōu)秀班級文化”這一學習版塊,。在班主任工作中，這也是班級管理的重要一部分,。下面是我對建設優(yōu)秀班級文化的一點心得體會：

“班級文化建設可分為物質文化、制度文化,、精神文化。這三個層面協調發(fā)展,，將為班級樹立完整的文化形象。其中精神文化是班級文化的核心,?！睂W到這一部分時，首先,，我先自己反思我平日的做法。在物質文化方面,，我能和孩子們一起愛護公物，桌椅擺齊,，衛(wèi)生合格,；我能與宣傳部長將絨板,、展示臺進行布置、美化,，根據學校要求更換主題。在制度文化上,，我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行。在精神文化方面,，除了建設書香班級外，還滲透在學生交往等方面,。但學完這一部分的內容后,，我發(fā)現自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的,。我發(fā)現自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的,。核心沒有立起來，其他兩方面沒有支撐,，那樣班級文化是虛有其表。

通過學習,，我知道了精神文化包含主人翁意識的培養(yǎng)、班級凝聚力的培養(yǎng),、人際關系的行程、意志品質的養(yǎng)成,。我所帶的班級為低段，總覺得年齡小,，偶爾懶惰或是沒有形成一個好的規(guī)矩是正常，要慢慢來,。可在活動中,，發(fā)賴、叫苦叫累的學生大有人在,，當時只是一頓訓斥，現在想來,，是我忽視了對他們意志品質的培養(yǎng),，如果我能在活動前進行一定的心理建設，給學生提供一定的方法，那整個氛圍一定會不同,，而這種良好,、向上的風氣會時刻感染每一位學生,。所以精神文化是在無形中感染、影響學生,，而不是單一活動一蹴而就。

精神文化是滲透在工作中點點滴滴的細節(jié)中,，并要持久的浸潤在這種環(huán)境中才會漸漸取得成效。這讓我認識到,，工作要用心,，要有心,，要抓住教育契機,。我們的對象是學生,，所以任重道遠,。作為班主任，班級文化尤為重要,，形式、套路根本沒用,，一定要依據學情,、校規(guī)等方面來開展,，將核心部分抓好。同時,，物質文化與制度文化相輔，三者協同合作才是一個完整的班級文化,。

這次的理論學習讓我認識到一個完整的班級文化體系及組成部分，讓我反思自己工作的得與失。接下來的工作中,，我將努力把理論知識運用到我?guī)О嗟膶嵺`中,，促進自身的專業(yè)發(fā)展,。