總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處,，從而更好地改進和提高。怎樣提高學習效率是每個人都關心的問題,，我們可以通過總結學習方法來找到適合自己的學習策略。閱讀是拓寬視野和擴展知識的有效途徑。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇一

本學期,，本人任教高二（12）班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，嚴格要求學生,，尊重學生，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材,。經過了兩次段考的檢測，我認識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學習討論,，爭取改善自己的教學,，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng)，學校的集體備課制度,，讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響,，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵,。初中生物教師工作總結在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。

布置作業(yè)應該做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。一開始對學情不了解，高估了學生的自覺性,，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況,，學生知識掌握不扎實，經過段考的檢測,，我認識到了課后作業(yè)的重要性，因此,，到網上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師,，前輩的指導下，取得更好成績,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇二

時間如白駒過隙,，匆匆而逝,，轉眼間一個學期的教學工作即將結束,。本學期我擔任高三（2）班的生物教學工作。在這一個學期里,，盡一切努力做好自己的教學工作，為了更好地提高以后的教學工作,，現(xiàn)將本學期的教學工作簡單的總結如下,。

自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學,，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師,。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌。因此,，我多利用課下時間與他們交流溝通,，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出,，便于解決。

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要,，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目,、高考題目，閱讀許多相關的書籍,，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,，提高教學質量，使講解清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要,，本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié),。我虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課,，多發(fā)現(xiàn)自己的不足,。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，從這些課中我學到了許多精華,，也豐富了自己的課堂,。

我發(fā)現(xiàn)學生在學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高,，記憶也較深刻,。因此，在教學中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，以學生本身為活生生的例子,，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結構層次時，以班上的某個同學為例來說明,。再講蛋白質一節(jié)時以學生的頭發(fā),、指甲、肌肉為例,，以班上的幾排學生為例講解和氨基,、羧基、肽鍵有關的計算題目,。再如,，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片,、加酶洗衣粉,、加酶牙膏等進行講解。這樣學生的積極性得到了很好的調動,，他們也喜歡上了生物,。

作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此,，我根據3個班同學不同的層次,，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè),。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環(huán)節(jié),，利用課下,、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心,、詳細的講解。

2觀察自己身處的環(huán)境,。不足：教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小,，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導,。

教學工作,，永無止境，常做常新,，在以后的教學過程中,，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，我相信,，通過自己的努力,，一定會迎來一個燦爛的明天！

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇三

在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識,，更主要的是培養(yǎng)學生的素質和能力,。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么,，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集,、加工知識,，學會自我增長知識和生產知識。生物學是以實驗為基礎的自然科學,，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑,，因此，教師應重視生物學中的實驗教學,。

在以往的學生實驗中,，實驗材料、試劑都是書本上指定的,，課前由教師準備好的,。實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行,。在這過程中,，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結束都沒留下完整的印象,。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性,。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與,。

因此，教師可結合具體實驗,，教會學生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理,，選擇合適的實驗材料和實驗方法,。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識,，提高實驗課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根,，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等,。在這過程中,，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如,，在做“滲透作用”這一實驗前,，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。

課本上用的是動物膀胱膜,，要大量獲得膀胱膜并不十分容易,。那么，能否采用其他材料作半透膜呢,？這時,，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等,，那么不妨把這些材料都找出來,，逐個試驗，結果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料,。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感,，也培養(yǎng)了學生的動手能力。

教育家布魯納指出,，教學不應該“奉送真理”,，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識,，學生在整個教學過程中處于從屬的,、被動的地位，他們關注的是實驗結果,，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索,。這種重結果輕過程,，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng),。

因此，在實驗過程中,，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,，鼓勵他們大膽設想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗,，并且要為他們創(chuàng)造條件,，去探索、實施他們想要做的實驗,，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來,，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力。有時,，有的學生可能會“異想天開”,。

此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生,，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈,。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代,？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度,。如果學生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程,，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力。

有時,，實驗不一定會取得令人滿意的結果,。此時，要鼓勵學生通過討論,、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗,，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分,？或是濾液細線劃得太細等問題,。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結果,，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力。

在教學中,，教師要精心設置情境,，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力,。在學生掌握了一定的生物學知識后,，可讓他們親自設計實驗,。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間,。在學習了“生長素的生理作用”后,，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結合實際,，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等,。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們去試一試,。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗、思維,、自學等能力,，從而提高學生的科學素質。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇四

在本學期,，我組以教務處教研室的工作思路與要求為指導,，圍繞這一學期開始的高中新課改目標和要求，充分發(fā)揮和調動每位教師的工作用心性和創(chuàng)造性,。在學期之初,，我們就制定了較詳盡的教研組計劃，確立了明確的教學目標,；其次,，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正,、提高,、完善我們的計劃和目標，并發(fā)揮了群眾和個人的作用,，取得了較好的效果,，總結這一學期來的工作，我們組有如下特點：

生物教研組共有教師10人,，高三備課組有我岳子儀許靜桃三人,，其中我還擔任高三（5）實驗班的班主任，許靜桃擔任高三（9）班的班主任,。高二備課組有七位教師，備課組長田國紅,，宋研擔任高二年級組平,，高冬,、張海婷兩位是今年剛調入的年輕教師，張海婷為高二（3）班的班主任,，以上四位教師承擔了高二年級的生物教學工作,，初一年級徐靜紅八個班，初二年級陳平帶六個班,，師徒結對的有田國紅張海婷,。實驗員老師有桑國梅李金學。

教研組按學校要求定期開會,，研究,、討論、指導,、總結,、強化過程管理，注重資料積累,，有詳細的活動記錄,。備課活動求真務實，每次的備課活動時間由一名老師做主講,，資料但是剖析教材,、疑難習題、或科技新進展等,，教研組的教師共同應對主講所提出的問題,，討論并解決，并由中心發(fā)言人把講解的資料打印出來給教研組,，以備課后繼續(xù)研究之用,。為及時有效解決教學中遇到的問題，也經常不定時間不定地點地進行群眾備課,。同時用心撰寫教學后記,、反思、案例,、經驗總結和教學論文,，本學期主要圍繞以下專題進行研討：如何提高課堂效率；如何設計好課堂,、課后練習,；如何上好新課程改革下的實驗課；新課程改革下如何更好備課,；如何進行高考實驗課,，其中由岳子儀老師主講的如何進行高考實驗課在學校組織的論文大賽中取得了一等獎的好成績。

生物備課組主要組織教師開展群眾備課,、聽課評課,、培養(yǎng)新教師等,，做到有目的、有計劃,、有組織,、有效果、有記錄,。為了上好公開課,，課前老師作了超多的準備工作，收集資料,，制作課件,，聽試講，提推薦,，聽課后,，認真評課。透過這些活動,，進一步提升了老師們的業(yè)務潛力,。這個學期本組有幾位老師參加了公開課活動，哈語教師展示課,，高冬,、朱梅紅。學校青年教師大賽,，高冬,。備課組所有成員承擔一次組內公開課。上交三記錄：教案,、組內評議,、自我反思。

高三生物集備組對每月的大聯(lián)考十分重視,，在活動中三位教師主要圍繞其進行考前復習研討,，考后試卷分析成績學情全面分析，找出問題所在,，在復習中進行強化,。使學生成績每次能有進步。

新課程改革培訓,，使我們關注課程改革,，也成為我們教研資料之一，在活動中能注意滲透相關資料,，準確把握《課標》理念,，更好的為教學服務。為了更快更好的學習新課程，我教研組將學習的光盤發(fā)放給每一位成員自己抽出時間在家里學習,，為便于督促學習狀況,，配合教務處的要求每位老師寫20xx字的學習筆記,，1500字的學習心得,，在學習過程中，我們的教研組活動也會涉及到相關的資料,，大家一致達成共識課改改革的重點不在于形式,，而就應是教學的實效性，就應把重點放在教育教學效果的提高,。為此,，認為是要正確處理“教師主導”與“學生主體”的關系，提倡自主,、合作,、探究學習，不要排斥和否定理解式學習,。教學過程中教學方式和手段不是單一的,，多種教學方式交互使用能夠到達更好的教育教學效果。教學中激勵性評價的運用并不是對學生的缺點和不足避而不談,。其出現(xiàn)的時機要適時適度,，語言的設計要貼合學生的年齡特點和認知水平。如果對學生的缺點和不足不能及時的指出并加以正確的引導,，很容易助長驕嬌之氣和不良習慣,。激勵性評價的頻繁出現(xiàn)或評價語言的單調都會降低學生的興趣，影響教育教學效果,。

在教研組內組織評課,，討論對教材的理解，提升教改理念等,，具體指導教師課堂教學改善工作,，提高教師教學水平；此外我們組的教師參加聽課觀摩,，評課活動,，回校后討論交流學習體會，對照自己的教學實際,，取長補短,；在推動學生創(chuàng)新思維和實踐潛力提高上應有新思路，研究性,、探究性學習方式應充分體此刻每一教案,、每一節(jié)課中，因而集備中應對教學要求及教材做精細研究分析，明確拓展點,，針對性地組織學生活動,，應有明確的課前、課中和課后要求,。備課中應突出對學生情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)關切,，在同一年級中,，應分析學生成長的共性特征和共同規(guī)律，同時應帶給較多的典型事例,，充分貢獻教師個人經驗和智慧,，構成推心合作，相互借鑒,，共同提高,。

如：確立了“集備——說課——集議——提高”的課程備課運作程序，使每位教師在教學準備中都能以群眾研議中獲取有效的指導幫忙,，提高處理教材信息的潛力,，把握教學規(guī)律，從而優(yōu)化教學實施,。同時,，也尊重教師的個人風格和創(chuàng)造。如：在每節(jié)課的導引中,，怎樣創(chuàng)設引人入勝的情境,，以激發(fā)學生求知興趣、求知熱情,，任課教師各抒己見,，使教師在群眾智慧中感染和熏陶，實現(xiàn)自我完善,，自我提升,。如：新教材淡化理論性，注重生活性,、實踐性,，這對一些青年教師來說，社會生活體驗經驗的不足是明顯的,，對學生在成長過程中的心理特征在認識上也是相對貧乏的,。集備中，老教師多年教學生涯積累的豐富生動案例,，帶給了超多信息,，使青年教師得以透過交流借鑒改善優(yōu)化自己的教學,，也對青年教師的職業(yè)素質起到良好的催化作用，十分有益于青年教師成長,。

本學期我們認真整理了適應我校學生實際的課堂,、課后練習，對學生利用有限課余時間鞏固生物知識起到很好的重要,；田國紅整理的會考復習提綱使會復習更具有針對性,，既提高復習的有效性，又減低學生復習的難度,，透過學生會考反饋狀況看,，效果顯著,，高三年級三位教師共同整理的專題復習如實驗,，計算題，遺傳專題,，例外專題等都更好的為學生服務,，提升學生的生物成績；透過年輕教師的優(yōu)勢,，我們用心利用多媒體提高課堂效率,，制作優(yōu)質、有效的課件,，并實現(xiàn)資源共享全組探討使用,。

本學期開展愛鳥周手抄小報制作活動，由初中的陳平老師和許靜紅負責,，既提高學生的動手潛力,、實驗潛力、審美水平,、環(huán)保意識等多方面的素質又使學生對生物學科的學習提高了興趣,。

為加強實驗教學，本學期在實驗教學方面實施一系列措施,，如：以備課組為單位制定詳細的實驗教學計劃,，實驗課根據我校的實驗條件進行合理制定,，由實驗員統(tǒng)籌安排,；在實驗員老師桑國梅,、李金學的認真負責及教師的努力下本學期實驗教學能如期完成，并對實驗室不定期的開放，使學生能自己安排時間進入實驗室練習,，復習實驗，使會考實驗順利過關,。

總之,，我們生物組在過去的'一年中,，精誠團結，在教學工作中都取得了必須的成績,。但我們仍存在一些不足,。

1、本組教師的聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對于聽課的方向,、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么看什么想什么）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍舊停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課,。為此，一方面要多學習聽課、評課方面的理論文章,，另一方面要用心參加市里的教研活動，并務必參加評課,，在聽別人講時仔細揣摩,，反思，以提高自身的評課水平。

2、本組教師的理論水平還不高,，以后將進一步鼓勵教師多學習教育刊物等教育教學文章,，多寫寫教學反思以進一步提高理論素質,，以科學理論來指導教學實踐。

3,、出去學習的機會還是很少,，與兄弟學校交流的機會不多，僅是本組的現(xiàn)有幾個成員在學習交流用心性不高,，學習效果不理想，期望能夠多由機會學習更好的為教學服務,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇五

本學期本人擔任高二c332,、c333、c336三個班《生物》教學工作,在這學期面臨著重要的教學任務,就是會考,。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,?？偨Y和反思,現(xiàn)小結如下:

在開學初,我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據自己所任教班級學生學習程度的不同,參考教學大綱和會考計劃,統(tǒng)籌安排了學期計劃,。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課,課后總結教學所獲得的效果,認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改,以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導強化,。在新課教授過程中,我注意到應宜細不宜粗,盡可讓學生細嚼慢咽直至消化,。

由于會考注重基礎知識的考查,但對于理科同學,在教學過程中,還應該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學內容而言,不應僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應注意對教材內容的補充,、拓展和延伸,。把那些在日常生活和工農業(yè)生產實際中與學生有關的生物學問題,以及學生感到有趣的、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,成為教學內容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,注意搜集資料,對各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,開展透切的評講,并針對有關情況及時改進教學辦法,做到有的放矢,。

養(yǎng)成課前,、課中、課后反思的習慣,。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析,提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,同時在日常的工作中,課后及時反思,記錄教學得失,不斷改進教學方法,。

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷提高自己的工作能力,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇六

依據《考試大綱》,、《考試說明》、《教學大綱》,，結合學生實際情況,，準確定位起點，立足雙基,，夯實基礎,，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力,，努力提高課堂教學效益,，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點,。

二,、學科目標

1、構建知識網絡體系,，通過案例教學提高學習興趣,。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力,。

出自 m.sevw.cn

2、抓好二輪專題復習，研究考試說明,，捕捉高考信息,。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗,，爭取xx年取得優(yōu)異成績,。

三、具體措施

1,、備課中對每節(jié)內容,、重點、難點,、疑點,、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學生要進行充分研究,。教學中要及時反饋,，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題,，多參考資料,。把握高考方向，提高課堂效率,。

2,、認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改,，分數登記入冊,。有練必改，有考必評,，練考必講,。引導學生去分析每一個問題及原因?？己蠹皶r鞏固,。

3、鉆研考綱和教材,，研究近5年高考試卷,。總結高考經驗,，指導好復習

4,、二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題,。注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網絡，突破重,、難點,。培養(yǎng)學生獲取信息、分析,、綜合,、探究的能力。強化學科用語,、規(guī)范用語,。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺,，全面鞏固,，綜合訓練，深化知識,，加強學生應考能力,。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現(xiàn)階段,。主要是回歸基礎和課本,，教師答疑解惑，增強應考信心,。

5,、教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習,，每練必改,，每考必評。增強訓練的針對性,，收到更大效果,。

6、認真做好輔優(yōu)工作,，進行個別輔導,，關注學生的思想變化，及時引導,，讓他們有足夠的信心參加高考,。

7、分層施教,，要求不同,，爭取每一個學生都有收獲。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇七

為了提高高一生物教學質量,，促進新課程改革的實施,，本備課組努力以新課程理念為指引,，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革,，構建有科組特色的新課程體系,，改變原有教學觀念，改進教學方法,，更新教學手段,，提高教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學習,、積極探究,、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階,。根據生物學科的特點和學生實際,，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊,，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊,。參照生物課程標準，共需36課時,，共六章,，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子,、細胞的基本結構,、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程,。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識,，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎,。

由于深圳學生在初中階段開設的是科學課,，一般科學課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學生在初中階段的生物學基礎打的并不是太扎實,，因此給教學帶來很大困難,。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況,，努力激發(fā)學生學習生物的興趣,，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究,。

1,、認真設計導學案。學生基礎差,，底子薄,，我所設計的導學案就必須具有針對性,。體現(xiàn)出針對課本上的基礎知識，強化基本知識掌握的特點;體現(xiàn)出教給學生學習方法的特點;問題的設計與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點,。給學生傳遞出一個明確的信息：生物學科的學習必須緊緊地扣住課本,，學好課本是生物學習的前提。

2,、更加注重能力的提高訓練。學習的終極目的是不但要掌握知識更要獲得能力,。那么,，我們的教學就是要既使學生在一堂課上掌握相應的知識，還要讓學生獲得與之相應的某種能力,。這種能力可以是學習的能力,，可以是解決問題的能力，也可以是其它的能力等等,。所以,，我的習題案的設計就側重于提高學生依據課堂上所學的知識去解決與之相關聯(lián)的問題，進而提高其解決問題的能力,，或者說,，提高其回答問題的能力，加大訓練的針對性,，加大訓練的力度,，密切訓練與高考的關系，繼而提高考試時答題的正確率,。

3,、重視輔導?？梢圆扇≌n內輔導與課外輔導相結合,，個別輔導與集體輔導相結合，有重點,、有針對性的進行輔導,。達成培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中等生,，提高后進生的目的,。特別是提高學習能力較差的學生的學習成績，以提高班級的整體水平,，從而達到提高生物成績的目的,。

4、積極參加以集體備課為主要形式的各項教研活動,，重視教學研討,。把教研所得轉化為教學的無窮的動力,。

5、在落實“導學 實效”課堂的過程中,，盡量運用現(xiàn)代化的教學手段，提高課堂教學的實效,，以更好的提高興趣,，提高課堂的效率，突破難點,，突出重點,。

6、落實章節(jié)過關檢測,，隨時掌握學生的學情變化,，及時調整教學策略,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇八

學的教學工作,，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想,，積極探索，改革教學,。本著做一行,愛一行,，向每一節(jié)課要質量，讓每一個同學學有所得,。本人現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結經驗教訓，提高自己的教學能力現(xiàn)總結如下：

一,、認真解讀“課程標準”,，按照其要求認真?zhèn)湔n，根據“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作,，注重學生對基礎知識的掌握,，而對于一些難點知識，經常通過搜索有關資料來降低學生學習的難度,。

二,、多進入老教師的課堂,，吸取經驗。同時在別人的`課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點,，從而避免錯誤再次重現(xiàn),。

三、認真做好教學反思,，在每節(jié)課或每章后進行教學反思,，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處,，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充,。

四、對于同一節(jié)課堂教學,，根據不同班級學生的特點，采用不同的方法進行教學,，尋找最適合本班學生的教學方法,。

五、在課后多與學生進行溝通,。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度,。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任,。所以課堂下我經常會與一些問題學生做思想交流,，防止他們思想出現(xiàn)偏差。

在教學工作中,，針對5班學生尖子生少,，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀,，我摸索出了一條“低起點,、快節(jié)奏、高密度,、強朗讀,、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學策略,，同時對學生的作業(yè)及時批改,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透徹的講評,，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果,。

由于各方面的原因,，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

一,、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少,，主觀原因是自己的重視程度不夠,，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二,、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了,。

三,、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識,，又要提升實施教育教學的能力,。

回顧昨天，百感交集;面對今天,，信心百倍;展望明天,，任重道遠!今后，我會以更大的熱情投入到工作中去,，以赤誠之心培育人,，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人,，以博大的胸懷愛護人,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇九

本學期，我擔任八年級八（1）（5）班的生物教學工作,，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結經驗教訓，提高自己的教學能力,。

1,、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念,；了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。考慮教法,，解決如何把已掌握的.教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

21世紀是生命科學的世紀,，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施,。為了趕上時代步伐,，我還經常上網查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果,、新觀念,。虛心向老教師請教，取別人之長,、補自己之短,。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色,。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏實驗實踐操作，學生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇十

本學期，本人任教高二（1,、5,、6）班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習,，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂生動，學生易接受,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

經過將近半年的努力,，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高,，如何共同提高學生的生物水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇十一

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,，要注重樹立生命物質性,、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點,。

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟,，增進獨立思考的能力，建立多領域的,、融合的合理知識結構與技能結構,，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程,。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協(xié)作的能力。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立,；使學習內容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉,，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展。

積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存,、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習,，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破往年的高考試題,，使每個學生都能學有所得,，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。

親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握。

及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議,。

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結，學會構建章節(jié)知識網絡,。

開放課堂教學,，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量,，敢于表達自己的觀點,，同時教育學生學會傾聽，學會思考,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇十二

一屆學生送走了,，但事情遠沒有結束，因為我們還要前行,，我們不但要學習借鑒別人好的東西,，更要反思自己，在自我反思中學習,、成長,。我們太需要成長了，因為我們的理想還遠未實現(xiàn),；我們太需要快速的進步了,，因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望。

1,、在學習生物學知識之前,，幫助學生樹立正確的生物學觀點。

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,，正確的生物學觀點又是學習,、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識,。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性,、結構與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點,。

2、倡導探究性學習生物學知識,，注重培養(yǎng)學生的自主,、合作和交流等各方面,。

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟,，增進獨立思考的能力，建立多領域的,、融合的合理知識結構與技能結構,，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程,。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協(xié)作的能力。

3,、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際,。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解,，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展,。

4、精心設計課堂教學,，精選有效的教學方式,，從而轉變學生的學習方式。

積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存,、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果。

5,、據不同層次同學學習接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的`動力和熱情而不夠重視,，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此,，剛開始放慢速度,，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題）,，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得,，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。

6,、鼓勵學生動手制作生物模型：親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握,?？茖W指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議,。

7、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,。

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結,，學會構建章節(jié)知識網絡。及時肯定學生的點滴進步,，開放課堂教學,，鼓勵學生暢所欲言,，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點,，同時教育學生學會傾聽,，學會思考。

1,、學生方面：懶,、不愿記、不愿做，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍,，甚至以做不起為由不交作業(yè),。不記、不做知識沒法過手,。

2,、教師方面：

（1）課時重，身體嚴重透支,，很難顧及所有學生,。

（2）知識需要更新，望學校提供老師們外出充電的機會,。生物知識更新速度快（3年），比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課,，并且選修教材內容在高考中比例已占1/3,，所以急需充電,。

3、時間緊：

高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脫節(jié),，加上安徽中考不考生物,，初三、生物知識幾乎是空白,；另一方面學科間教學脫節(jié),，高中生物與數理化均有聯(lián)系，在學習生物相應部分時數理化知識缺乏,，如講糖脂蛋時,，學生缺乏有機化學知識；講遺傳時計算發(fā)病率,，學生缺乏概率知識,；第三生物學科本生特點：知識點多、散,，且需要有豐富的知識積累,，所以入門難。

高三階段各科的學習的任務都很重,，學生普遍存在時間分配不合理的現(xiàn)象,，普遍重物理和數學，輕生物學科的現(xiàn)象,。這種時間分配表現(xiàn)在兩個方面：課下作業(yè)的完成情況,，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成,，或者是慌忙審題導致失分嚴重,。

20xx年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎,。

20xx年，輔導的學生鄧琦在全國生物聯(lián)賽中獲二等獎,。

20xx年，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》,。

20xx年,，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇十三

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一,，它包括人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài),，動物和人體生命活動的調節(jié)，植物的激素調節(jié),，種群和群落,，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料。是生物科學的核心資料,，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速,、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。

側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系,。幫忙學生理解穩(wěn)態(tài),、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構,。

課程標準確定的潛力目標包括操作技能,、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面，尤其重視科學探究潛力的培養(yǎng),。幫忙學生領悟系統(tǒng)分析,、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能,、收集和處理信息的潛力,、科學探究潛力。

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”,、“探討動物激素在生產中的應用”,、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系,；利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”,、“構成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生構成環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念,。此外,，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神,、民族自豪感和民族職責感,。

加強教法、學法研究,，強化科學方法教育,、培養(yǎng)科學探究潛力的途徑，加強sts教育思想的滲透,，重視與生活經驗的聯(lián)系,，創(chuàng)設問題情境，驅動知識的建構,，加強探究性學習的培養(yǎng),。

重視備課組教師的群眾備課、聽課等交流活動,；盡量爭取機會到外校進行學習交流,；訂閱生物科有關書刊資料，留意網上關于生物科的進展,，不斷提升自己的教育教學潛力,。

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高中生物教學工作的實踐經驗分享篇十四

在新課標的指引下,，我們應將實驗教學步入正軌,，將實驗基礎知識，實驗基本方法納入正常教學體系,，改變傳統(tǒng)教學中“黑板上做實驗”的陋習,，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法，讓學生真正地走進實驗室,。生物教學中,，通過實驗教學不僅能夠提高學生的實驗操作技能，鞏固所學知識,，更重要的是生物學實驗最能引起中學生的學習興趣,，讓他們通過主動參與和探究，交流,、合作等活動,，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度，求實的科學精神,，積極的合作意識,，還可以培養(yǎng)他們歸納總結的能力。

傳統(tǒng)的實驗課,，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器,，試劑擺好,，材料準備好,，學生不需要準備材料。然而通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學生非常喜歡自己去準備實驗材料,，用自己準備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣,，更有成功的體會和喜悅,。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準備實驗材料,。再者由于不放心學生的操作,，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學生,，學生只是按部就班機械地進行實驗操作,，根本沒有進行思考和探索，往往實驗效果很不理想,。對于高中的學生,，她們已有一定的實驗能力,、邏輯思維和合作能力。因此,，教師只需把實驗設計的基本模式,，生物實驗設計應遵循的基本原則及注意事項給學生講清楚。在生物實驗中,，教師應該放手,，教師只有放手，學生才能學會走,，只有相信每個學生,，才能調動她們的學習積極性，從而提高課堂教學效果,。只有真正放手,，才能真正實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠定基礎。

高考生物實驗的考查,，重視實驗回歸教材,，從內容上看，既可是對教材實驗內容的直接考查,，也可是對教材相關實驗原理和方法進行拓展考查,，從形式上看，不是機械地重復,，而是通過創(chuàng)設新的實驗情境,，考查學生對實驗原理，實驗程序,，實驗現(xiàn)象,，和實驗結論等內容的分析，總結和歸納,，考查學生的理解能力,，分析能力，綜合能力,，收集處理信息的能力,，邏輯思維能力，語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力,。所以在平時的實驗教學中,，僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的，而應創(chuàng)設相關的學習情境,，同時為學生提供相應的儀器,，工具等資源，并給予適當的指導和幫助,，讓學生學會自己開展探究活動,，為學生提供一個能動腦思考,、交流、合作,、親自探究創(chuàng)新的空間,，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動探究,，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來,，從而培養(yǎng)學生獨立進行實驗分析，實驗設計和處理實驗數據的能力,。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，而且能培養(yǎng)學生在高考中解答有關實驗分析題，實驗設計題的能力,。鑒于此,，在做“植物細胞的質壁分離及質壁分離復原”實驗，這是一個驗證性實驗,。在完成教學目標后,，引導學生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質壁分離的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷?(2)實驗材料,，是否只能選用洋蔥外表皮細胞,，其他植物細胞可以嗎?(3)實驗試劑，除了蔗糖溶液,，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質層和細胞壁哪個伸縮性大?學生經思考,、實踐和探討后，得出結論：(1)發(fā)生發(fā)生質壁分離的細胞是活細胞,，否則不能發(fā)生質壁分離和質壁分離復原,，也可以用觀察細胞質的流動來判斷細胞是死細胞還是活細胞。(2)其他植物細胞也行,，但洋蔥外表皮紫色部分,，液泡呈紫色,，原生質層和細胞壁區(qū)分明顯,，在顯微鏡下觀察質壁分離及質壁分離復原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強,，易污染顯微鏡,，不好清洗。根據滲透作用原理,，其他試劑也行,，比如可用nacl，kno3等試劑,。而試劑的濃度不能太高,，否則易導致細胞死亡,，無法質壁分離復原;濃度太低，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯,。(4)原生質層的伸縮性大,。我結合這個實驗，引導學生探究某植物細胞的細胞液濃度,。有了這個驗證性實驗作為背景,，學生設計起來就容易得多，設計實驗的方法和思路與原實驗基本相同,，將原來30%蔗糖溶液,，改為清水，30%蔗糖溶液和kno3溶液,，分別觀察植物細胞質壁分離來區(qū)分三種溶液,。

通過此實驗不難發(fā)現(xiàn)，學生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題,，改進方法,，并由此設計實施探究性實驗，能力有了一定的提高,。學生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理,，對自己所做實驗結論也較滿意?？梢姺e極引導學生去思考,、去探索，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力,。這樣做不僅可使學生牢固掌握知識點,，而且激發(fā)了學生探究的熱情，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力,。

實驗設計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”,，必須潛移默化,，由量變促成質變。應根據學生的認知規(guī)律,，由淺入深,，由簡單到復雜，循序漸進,，否則欲速不達,。所以在教學實踐中，應結合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復習,，引導學生理解實驗的方法和原則,，領悟變量的處理和控制等相關知識,，加強實驗設計的理論認識。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響,。

材料用具：質量分數為2%的新鮮淀粉酶溶液,、質量分數為3%的可溶性淀粉溶液、碘液,、熱水,、冰塊、試管,、量筒,、燒杯、滴管,、酒精燈,、三腳架、石棉網,、溫度計等,。

請根據課題和材料設計一個完整的實驗方案。

教師只需提供給相關的實驗試劑和材料,，讓學生獨立思考,，作出假設和預期，自行設計實驗步驟,。學生若有疑難,，教師適當指導，但不能包辦,。最后,，學生討論和分析成敗因由，教師小結即可,。這樣,，既能夠激發(fā)學生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學生主動建構知識,，培養(yǎng)學生的科學探究能力,。

年度教學總結范文錦集六篇。

公告范特點及范文,。

教學設計方案范文錦集四篇,。

高中生物教學工作的實踐經驗分享篇十五

本學年我擔任高一（1,、2,、5、6,、7,、11,、13、14,、15）和高三（4）共十個班的生物學的教學工作,，高一各班層次不同，還加上有一個高三理科班這無疑增加了我的教學難度,。但在學校各處室的正確領導下,，通過本人的不懈努力，順利的完成了本學期的教育教學工作,，為了把來年的工作做得更好先把本學期我在實際工作中的一些教學方法總結如下：

（一）教學

教學工作是一個教師的工作重心,，不管你是否帶班主任工作，和自己的學生接觸時間最長的部分是在課堂上,。踐行自己的教育理念,，培育學生的主陣地就是課堂。關于教學工作,，我將分為以下幾個方面進行總結：

1,、備課

課堂教學效果是否理想和備課有著莫大的關系，作為一名新教師,，備好課是達到好的教學效果的關鍵,。初來乍到的我生怕自己的課備不好，上的去講臺卻下不來,。開始的幾次課都是提前兩周開始備,，先將課本讀兩遍，再將練習冊做一遍,，教師用書是看了又看,，之后才開始動筆。雖是如此,，還是不能很好的把握重難點以及重難點的突破方法,，將寫好的教案拿給師父（我校每名年輕教師都由一名老教師帶，我的師父是石河子市多屆學科帶頭人）看,，每次師父都能給指出好幾個有欠缺的地方,，并給出合理化建議。然后我拿回去修改,，這樣一次備課就算完成了,。一個月后，我的備課效率就明顯提高了很多,，師父挑出的毛病也越來越少,。

2、授課

雖然在實習期間已經進行過實戰(zhàn)，但真正作為一名教師走上講臺時,，心中還是有些忐忑,。從站在教室門口到講授完一堂課，各個環(huán)節(jié)都有需要注意的地方,。站在教室門口到走上講臺站定的過程中,，要注意自己的儀表，保持自信的姿勢,，表情以略帶微笑為宜,。站上講臺后不能急于講課,，應該先環(huán)視學生,，讓學生感覺到你在注意他,，然后喊“上課！”在聽其他教師課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)許多教師都省略了這一和學生互動的環(huán)節(jié),，其實這個環(huán)節(jié)是非常有必要的，經過這樣的師生互動,，學生在潛意識中會認為現(xiàn)在已經上課了,，要做上課該做的事，不能再做其他的事了,。在課堂上,，不管你講授的多么吸引人，總會有學生開小差或睡覺（尤其對新教師而言）,，這時就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言語）提醒學生注意聽講,，課堂紀律也一定要維持好。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時間,，以防有些學生以此為借口不寫作業(yè),。

對于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟,，課堂上就會陷于被動,，導致課堂效果不好。

3,、課后反思

課后反思是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),，也是教師們最容易忽略的一個環(huán)節(jié)。在每次講完課以后,，我都要針對課堂上出現(xiàn)的問題和學生對知識的接受程度進行思考,，然后找到更合理、更能讓學生接受的教法和學法,，對教案進行改進,。

4,、作業(yè)批改與教學反饋作業(yè)布置了就要改，改完之后還要針對錯誤多的知識點和題目進行講解,。如果沒有這個環(huán)節(jié),，那么學生的學習效果相對就會差很多,。

而且教學反饋的一個重要體現(xiàn)就是學生作業(yè)的質量,，通過批改作業(yè)能夠掌握學生的學習情況，對以后復習有好處,。作為新教師,，將這些知識點積累下來，對自己的'成長有很大的幫助,。

5,、出試卷

因每個月要進行月考出試卷是件體力活加技術活加腦力勞動，既要考慮學生的學習水平,，又要兼顧各個薄弱的知識點,，最后定稿排版的時候還要對試題進行二次篩選，以免出現(xiàn)重復,，檢查復核也要認真仔細,，盡量做到零錯誤。

（二）學生工作

教師服務的對象就是學生,，而且本學期開始,，我就擔任了高一二班的副班主任工作，所以學生工作這一塊學到的東西還是挺多的,。和學生溝通說難也不是什么難事,，說簡單其實也沒那么簡單。主要是要把握方式,、方法和技巧,。作為一名年輕教師，我在經驗上越顯不足,，但是因為年輕,，和學生之間的代溝就小，溝通起來很方便,，可以做到像朋友那樣交流,，不過，這個“度”卻不是很好把握的,。

終身學習是社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要,，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程,?？傊痪湓捑褪腔畹嚼蠈W到老,。作為一名新教師，學習是一件必要的事情,，隨著教師教齡的增長,，學習仍是一件不能間斷的事。我們的學習從崗前培訓開始,。

1,、崗前培訓

20xx年7月27日—8月13日，我校組織了對新教師的培訓,，各位校領導就教師教學和工作的各個方面對我們進行了崗前教育,，通過崗前培訓，我了解了學校的各項規(guī)章制度,，教師在課堂上應該怎么做,、班主任工作該如何開展、備課的技巧等等,，為自己從容走上工作崗位奠定了基礎,。

2、業(yè)務學習

業(yè)務學習指的是教師為提高自己的業(yè)務水平而通過各種渠道充實自己,，例如我們在每次自己上課前都要聽一次師父的課,，就是一種很好的業(yè)務學習方式。

（1）備課組會議

我校教研室要求每周每個備課組都要召開一次備課組會議,，討論內容自定,。在備課組會議上，我們新教師作為聆聽著,，從老教師那里學到了很多東西,，例如有一次的會議主題是上屆高三生物教師的匯報，通過這次會議我們了解了高考大概考哪些知識,，哪些知識要需要詳細地講,，哪些知識需要重點的抓等等。

（2）集體備課

集體備課是一種很好的備課模式,，我們組開展了幾次集體備課,，我從中收獲良多。我們集體備課時,，一般備一章的課,，有我們的師父講解他備的課以及備課思路，然后我們就自己的理解提問,，最后回去寫自己的教案,。通過這樣面對面的學習，我們的備課水平提高很快,。

（3）實驗技能培訓

本學期學期末我參加了由新疆生產建設兵團教研室組織在新疆石河子大學舉行的兵團高中生物教師新課程實驗技能培訓,。在培訓過程中,，我結識了一群教學水平相當高的其他學校的教師，通過交流,，了解了各兵團學校的生物教學狀況,。這次培訓讓我學習到許多選修實驗需要的技術，也意識到要在我校開展所有的選修實驗還有一些困難需要克服,，該如何克服呢,？我的想法是進行模擬實驗，但具體如何做,，還在進一步思考中,。

3,、自我提高

自我提高應該是每一位教師自覺的行為,，教師的目標不應當只瞄準高考，而是應當將培育具有獨立人格和社會生存能力的人作為自己的教育目標,。如何達成這個目標,？首先教師應該不斷地補充新的知識和把握社會的發(fā)展情況，然后因材施教,，培育自己的學生,。