人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

高三物理教師教學(xué)工作計劃篇一

其主要內(nèi)容是：

力學(xué)部分：質(zhì)點的運動,、力,、牛頓定律、動量,、機械能,、振動和波。

熱學(xué)部分：分子熱運動,、熱和功,、氣體。

電磁學(xué)部分,，：電場,、恒定電流、磁場,；電磁感應(yīng),；交變電流；電磁場和電磁波,。

光學(xué)和原子物理部分：光的傳播和光的本性,、原子物理。

物理實驗部分：

第一階段：

以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，時間上約從高三上學(xué)期即頭年六月到第二年三月中旬,，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納,、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系,，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此,，在這一階段里,，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧,。

第二階段：

按知識塊（力學(xué),、熱學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué),、原子物理、物理實驗）進行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，時間上約從第二年三月中到四月底,，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支（力學(xué),、熱學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué),、原子物理）進行綜合復(fù)習(xí)

第三階段：

綜合模擬

通過物理總復(fù)習(xí),，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律,、公式及應(yīng)用,，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力,。

（一） 認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,，明確考查范圍和能力要求

考試說明是根據(jù)高中物理新教學(xué)大綱制訂的，是高考試卷命題的依據(jù),?？荚囌f明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu),、各知識點占分比例,、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學(xué)習(xí)考試說明,，就是首先要明確哪些知識是不作要求的,，哪些知識是有要求的,。學(xué)習(xí)考試說明還要明確不同知識點的不同要求。

（二）夯實基礎(chǔ),，落實教學(xué)目標(biāo),，保證教學(xué)的有效性

復(fù)習(xí)工作要扎扎實實開展，不急不躁地開展,。對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí),，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏,。

1. 對基本物理概念,、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì),，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,。

對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義,、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論,；對定理或定律的理解則應(yīng)從其實驗基礎(chǔ),、基本內(nèi)容、公式形式,、物理實質(zhì),、適用條件等作全面的分析。

2.教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生對物理學(xué)知識的認(rèn)識是一個漸進式,、螺旋式的認(rèn)識過程,，我們不可能通過一遍課堂教學(xué)就達到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復(fù)習(xí)決不是對高中物理知識的重復(fù),，而是對高中物理知識的重新認(rèn)識和升華,，是對高中物理知識的系統(tǒng)劃和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高,。

3.注重物理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和物理解題方法的歸納和總結(jié),，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練模式。學(xué)生掌握基本概念,、基本規(guī)律之后,，必須通過科學(xué)地訓(xùn)練來實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，達到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標(biāo),。教學(xué)中教師的講解不宜過細(xì),，要給學(xué)生留下獨立思考、獨立分析的空間,，要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題,，自己歸納所學(xué)到的知識和方法,，舉一反三，融會貫通,。同時教給學(xué)生靈活多變的解決問題的方法,。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法,、圖象法,、等效法、極端思維法,、類比法,、估算法、微元法等,。教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進行方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練,。

4.每一本復(fù)習(xí)資料都有自己的特點，什么才是最適合自己學(xué)生的,，需要精選,。因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精,，增刪修改,，取我所需，為我所用,，這樣才能增強復(fù)習(xí)的針對性,、指導(dǎo)性和有效性。復(fù)習(xí)資料找準(zhǔn)了,，也有個精選精練的問題,。針對高考的重點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方可以多講例題多練習(xí),。針對高考的能力要求方面有的放矢地進行練習(xí),，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。對一些貼近科技前沿,、聯(lián)系生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓(xùn)練重在審題讀題及方法指導(dǎo)上,。

（三）深入了解學(xué)生情況因人而異進行指導(dǎo)

通過課堂上的提問,，上交的作業(yè)，階段性的測試,，月考,，與學(xué)生間的交流等，了解學(xué)生學(xué)得怎樣,，學(xué)生在拿到問題以后怎么思考問題,，怎么處理問題,，我們了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以后還要記錄，要整理,，歸納,、分析，并對每個學(xué)生作出反饋和指導(dǎo),。

高三物理教師教學(xué)工作計劃篇二

（1） 培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)物理基礎(chǔ)知識（基本物理現(xiàn)象,、基本概念、基本規(guī)律等）的了解,、理解,、掌握及應(yīng)用。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實驗?zāi)芰?；思維能力（包括理解能力、判斷能力,、分析綜合能力）,；獲取、處理信息的能力,；運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學(xué)方法研究物理問題,、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力,。

1、精講精練

為了達成目標(biāo)和計劃,，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率,。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解,、聽懂,，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排,、講解優(yōu)化組合,，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。

精講：首先,，概念的引入和講解務(wù)必要清,。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,，結(jié)合情景進行教學(xué),。這也是課改的要求。教學(xué)時應(yīng)注意：

①明確概念引入的必要性和事實依據(jù),。

②只有明確,、掌握概念的定義,，才可能明確掌握被定義的概念。

③了解概念的種類（矢量,、標(biāo)量,、狀態(tài)量、過程量,、特性量,、屬性量，某種物理量的變化率等等）,，以便用比較法教學(xué),。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法,。

④理解概念的定義,、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。

⑤定義的語言表達形式可以不同,，但數(shù)學(xué)表達式應(yīng)該相同,。

⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。

其次,，把握好進度,，且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中,，要把握好進度,，不隨意增加難度。

精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少,，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題,。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層,，做到有縱有橫,。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成,，決不盲目圖多,。

2、及時的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制,。比如上課即時進行反饋性的練習(xí),。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在,，以便及時改進,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

3,、注意建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課,；維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,；使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對努力學(xué)習(xí)但成績進步不明顯的學(xué)生,，要注意多關(guān)心和鼓勵,；對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施。一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂,，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決,。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙,，適當(dāng)放慢速度,，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。

4,、注重學(xué)生自學(xué),、復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1,、專題復(fù)習(xí),，分項突破

2、高考分析,，能力引導(dǎo)

3,、模擬試卷講評，能力檢測

讓學(xué)生通過模擬考試檢測自己的實際高考能力,，從而及時總結(jié)經(jīng)驗,，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備迎接高考

4,、力爭在2019年高考中取得好成績

2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期

教學(xué)進度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1機械振動和機械波

2光學(xué)與相對論

3動量與原子核物理

4專題一：直線運動的規(guī)律及應(yīng)用

5專題二：相互作用與牛頓運動定律

6迎接一?？荚?/p>

7專題三：動能定理和能量守恒定律

8專題四：曲線運動及天體運動規(guī)律

9專題五：帶電粒子在電場中的運動

10專題六：帶電粒子在復(fù)合場中的運動

11專題七：電磁感應(yīng)與交變電流

12專題八：物理實驗復(fù)習(xí)

13專題九：振動和波動及光的本性

14專題十：碰撞與動量守恒及近代物理初步

15高三強化訓(xùn)練

16回歸課本及考前模擬

17回歸課本及考前保溫訓(xùn)練，進行高考,。

高三物理教師教學(xué)工作計劃篇三

積極學(xué)習(xí)認(rèn)識物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會物理課程的基本理念,。使物理教學(xué)工作更科學(xué)化,、規(guī)范化、具體化,。把高中物理知識網(wǎng)絡(luò)化,、系統(tǒng)化，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，能夠綜合各部分內(nèi)容,，進一步提高理解能力，復(fù)習(xí)時,，將以專題復(fù)習(xí)形式為主,。

通過高三一輪復(fù)習(xí),，學(xué)生大部分能夠掌握物理中的基本概念和基本規(guī)律，但對這些知識的掌握還比較零散,，同時對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用方面還存在較大問題,，情況大致如下：

部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，個別同學(xué)學(xué)習(xí)物理的勁頭有,，但基礎(chǔ)不牢,，平時應(yīng)注重培養(yǎng)。

大部分同學(xué)有時間的緊迫感,，但有很多同學(xué)自制力不行,，或是因為前面兩年自知沒學(xué)好，現(xiàn)在想學(xué)而不知道從哪學(xué)起,。平時應(yīng)多加督促,，多多鼓勵。

二輪復(fù)習(xí)主要以xx優(yōu)化設(shè)計二輪用書為依據(jù),，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，側(cè)重點和順序有所不同。二輪復(fù)習(xí)大致分成十個專題,，如下：

專題一,、共點力作用下物體的平平衡

專題二、力與直線運動

專題三,、平拋,、類平拋運動

專題四、物理實驗的改編與設(shè)計

專題五,、選修3-4

專題六,、天體運動

專題七、電磁場中的圓周運動

專題八,、功能關(guān)系,、能量守恒

專題九、直流電路與交流電路

專題十,、電磁感應(yīng)與力學(xué),、電學(xué)的綜合

1、堅持集體備課制度,，對上期的教學(xué)工作進行反思

2,、加強實驗教學(xué)和探索

3、重視課堂教學(xué),，向課堂45分鐘要效率

4,、經(jīng)過專題復(fù)習(xí)，把高中物理知識連成線、鋪成面,、織成網(wǎng)

5,、通過多練、多考,、精講加強學(xué)生解題能力的培養(yǎng),，使學(xué)生適應(yīng)高考題型和難度

6、積極配合學(xué)校,、教研組做好公開課,、比武課等有關(guān)事情

1、抓住主干知識的復(fù)習(xí)及各知識點之間的綜合,。

2,、針對高考能力的要求，加強審題能力的訓(xùn)練和表述能力及解題能力規(guī)范化的訓(xùn)練,。

3,、在模擬訓(xùn)練中讓學(xué)生量力而行地解題，根據(jù)閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)去爭計分點,。

4,、選題精、講評細(xì),，教學(xué)生做題注要精,、細(xì)結(jié)合。

5,、復(fù)習(xí)的最后階段,，要求學(xué)生通讀課本，不留知識死角,。

6,、針對選擇題、填空題,、計算題制定解題策略,，對各大題進行專項訓(xùn)戲練。

7,、進行考前指導(dǎo)和動員,，讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)應(yīng)對高考，提醒學(xué)生高考中應(yīng)注意的問題,，給學(xué)生打打氣，備足信心,。

高三物理教師教學(xué)工作計劃篇四

堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才；以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性,，以發(fā)展學(xué)生潛能,；更新課程評價觀念，關(guān)注過程性評價,；充分利用高中物理學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化,，為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件；積極探索信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，開展生動活潑的教學(xué)活動；在優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程和教學(xué)手段上有新的提高；注意聯(lián)系社會,，聯(lián)系生活實際,，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力,、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的突破,。

1、深化教學(xué)改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo),，以提高教學(xué)效率為根本,，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，使知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)達到有機統(tǒng)一,。

要積極探索教學(xué)模式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。加強教法的研究創(chuàng)新和對學(xué)生學(xué)法的研究指導(dǎo)，改變教師“滿堂灌”學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,。注重學(xué)生對物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檢索,、遷移,、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會對知識的重組,、整合、歸類,、總結(jié),，對知識達到舉一反三，觸類旁通,，將知識轉(zhuǎn)化為能力,。要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

積極參與學(xué)校的公開課,、研究課、觀摩課,、展示課,、探究課等活動。利用評優(yōu)課,、公開課等活動,，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用,。發(fā)揮教研組備課組的作用,，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、民主寬松,、開放高效的教研氛圍,。從整體上推進課堂教學(xué)改革，大面積提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量,。在課堂教學(xué)過程中,，注重中檔練習(xí)題的精講精練，做到典型例題的重點分析并及時檢查各層次學(xué)生知識的掌握情況.又因為在新高考模式下物理學(xué)科作為選測科目,，更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教育面向重點學(xué)生轉(zhuǎn)向面對大部分學(xué)生,。在高三沖刺階段,，對不同班級中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補習(xí)，補習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,，適當(dāng)增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,，考前三個月開始為佳,。

2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程是師生雙方在教學(xué)目的指引下,，以教材為中介,，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握知識、發(fā)展能力,、形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程,。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強調(diào)學(xué)的核心地位,，教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué),、服務(wù)學(xué)生的學(xué)。有效的高中教學(xué)需要尊重高中學(xué)生的心理發(fā)展特點,，與初中學(xué)生相比,，高中生的認(rèn)知、個性,、社會性都得到了更為充分的發(fā)展,，這些心理特點決定了他們更適合于從事自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

⑴引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”,。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”,，是建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”,。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)需要與興趣，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動力的支持,；教師在教學(xué)中要運用啟發(fā)式教學(xué),，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，使學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,，在解決問題中學(xué)習(xí),，“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”,，才能增進學(xué)生的發(fā)展,。教師的作用主要是幫助學(xué)生成長為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,，進而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻、又有能力實現(xiàn)個人價值的人,，這就是教育所追求的終極目標(biāo),。

⑵大力倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，既是提高國家創(chuàng)新能力,、競爭能力的客觀要求,，也是學(xué)生個人發(fā)展的要求。每個教師應(yīng)樹立“以活動促發(fā)展”的探究教學(xué)觀念,，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的控制者,、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者,、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者,。探究學(xué)習(xí)的過程是：在研究客觀世界的過程中,，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展探究能力,，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學(xué)概念,，進而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注意,，倡導(dǎo)探究教學(xué),，提倡學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那樣去獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。這里所倡導(dǎo)的探究教學(xué)，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”,，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學(xué)生掌握探究的方法,。探究教學(xué)的基本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境,，讓他尋找解決問題的方案,。教師在這里不直接施教，而是注重學(xué)生自身的創(chuàng)建和判斷,，僅僅在他似乎誤入歧途時,，才給予輔助。有時還可以設(shè)計“陷阱”,，設(shè)計一個要學(xué)生經(jīng)過一番努力才能夠自拔的情境,。從某種意義上說，這是一個對學(xué)習(xí)者的能力提出挑戰(zhàn),，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程,。

⑶組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式,，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學(xué)之間互助合作,，交流思想,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原則,，將不同性別,、學(xué)習(xí)能力和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi),，形成一種差異互補；每小組學(xué)生數(shù)不宜過多,，以4～6人為宜,；每學(xué)期還應(yīng)根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪流擔(dān)任,。全班交流中,，要體現(xiàn)地位和機會均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識,。小組發(fā)言人不代表他個人,，應(yīng)該代表整組的意見，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價,。要留足夠的時間給學(xué)生,，確保充分的交流和表現(xiàn)的機會。

⑷有效地進行有意義的接受學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡單的,、被動的將新知識容納到已有的知識結(jié)構(gòu)中,，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者積極主動地進行一系列心理活動,。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價值取向。教師應(yīng)該充分認(rèn)識各種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生發(fā)展的作用，根據(jù)高中物理學(xué)科的特點,，在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合使用,，靈活機智地把教學(xué)引向深入,。

能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合，避免學(xué)生步入”學(xué)物理干什么,？學(xué)物理有什么用,？不算分，夠b就行,，1b1c也能上”的死胡同,，將物理知識和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合，讓學(xué)生知道物理學(xué)對社會發(fā)展的巨大貢獻,。因此,，這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理,，生活物理，生產(chǎn)物理的活動,，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，增強學(xué)生學(xué)好物理造福人類的自豪感和榮譽感。

3,、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點進行教學(xué)

⑴發(fā)揮物理實驗在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗,。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實驗這一基石,，通過物理實驗人們可以提出課題，借助于實驗,，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實,、建立假說。同時,，實驗也是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn),，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確,。物理學(xué)的發(fā)展充分表明,，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是,，當(dāng)把實驗升華成一種觀點,，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式,、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ),。

物理實驗是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理實驗,，是《標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生最基本的實驗要求,。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實驗的進一步要求,?？梢灾笇?dǎo)對物理實驗有興趣的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實驗專題,。

在高中物理教學(xué)中,，應(yīng)該重視學(xué)生對物理實驗的理解。在觀察演示實驗時,，不僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象,，同時要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解實驗裝置的工作原理,。在進行學(xué)生實驗時,，應(yīng)該讓學(xué)生在明確實驗?zāi)康?、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作實驗。

學(xué)生實驗是學(xué)生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機組成部分,，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計劃中去完成,。重視學(xué)生實驗技能的提高，使學(xué)生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具,，獲得較準(zhǔn)確的實驗信息,。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對實驗嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對實驗結(jié)果實事求是,，如實記錄實驗數(shù)據(jù),，并把實事求是的作風(fēng)帶到平時的學(xué)習(xí)和生活中去。實驗是了解,、研究自然規(guī)律的重要方法,，它的作用不只是為了獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到實驗操作是在相關(guān)原理的指引下進行的,，學(xué)會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論,。新的高考考試說明還要求學(xué)生“能在實驗中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè),；能制定解決方案，對實驗結(jié)果進行預(yù)測,；能運用已學(xué)過的物理理論,、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設(shè)計性實驗,?！睂嶒炋岢隽烁叩囊螅粍幽X不動手和只動手不動腦都是不正確的,。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場所,，教師應(yīng)該積極開發(fā)適合教學(xué)的實驗項目，充分利用實驗資源做實驗,。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實驗中,，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。

⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分,。因此,，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過自己的努力生成全方位的物理圖景,，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧,，發(fā)展其記憶力,，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外,，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實驗基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物,，也有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過程,，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實,，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件,，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法,，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚,，使學(xué)生知道它們的來龍去脈,，真正理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法,。

要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用,，使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題,，并在運用中鞏固所學(xué)的知識,，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的能力,。在高中物理課中,，應(yīng)該強調(diào)分析、解決物理問題的思路,。與物理概念,、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識,，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性,。程序性知識的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境,。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度,，因此很難用講述的方法達到掌握的目的?？茖W(xué)方法和正確思維的建立,，要經(jīng)歷一定的過程才能實現(xiàn)。

4,、關(guān)注學(xué)生差異使每一個學(xué)生得到發(fā)展

教師在教學(xué)中要將促進學(xué)生發(fā)展放到中心位置,。每一個學(xué)生都是一個特殊的個體，他們的基礎(chǔ)、對學(xué)習(xí)的情感,、方式,、方法，以及學(xué)習(xí)的能力等方面都存在著明顯的差異,，在遵循共同規(guī)律對學(xué)生進行教學(xué)的同時,，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個體的特殊性,，加強師生間心與心的溝通與交流,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓勵學(xué)生充滿信心,，正確對待每次考試,，不為名次所累，總是不斷進步,，越學(xué)問題越少,、希望越大！充分發(fā)揮非智力因素的影響,。在此基礎(chǔ)上,，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué),，真實而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反映并給予及時的指導(dǎo)與反饋,。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，激發(fā)學(xué)生的思考,；用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索,；就同一問題設(shè)置不同層次的開放性（在問題條件,、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度）問題（包括課題學(xué)習(xí),、作業(yè)的層次性,、鞏固性、拓展性,、探索性的）,，滿足不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,。

1,、認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視,，理性應(yīng)對

2,、正確處理好以下幾個關(guān)系

⑴“考試說明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系

“考試說明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方,，也有不同之處,，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考試說明”為準(zhǔn),，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”,。

⑵“課本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多,，往往會造成教師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象,，這將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此,，在復(fù)習(xí)備考時,，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習(xí)資料,，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

⑶“點”與“面”的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時,，既要抓住本學(xué)科的重要知識點,，又要全面、系統(tǒng),、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點,，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣,，只有這樣做,，才能達到復(fù)習(xí)的效果。

⑷“基礎(chǔ)”與“能力”的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中,，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系,，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下,，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力,，如果忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題,、怪題,，是達不到培養(yǎng)能力的目的。

2,、認(rèn)真研究《考試說明》和近三年高考試題

結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律,，把握命題原則和發(fā)展方向,，有利于準(zhǔn)確把握高考動向，有針對性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作,；高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的,，在考查學(xué)生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來,，高考命題不回避陳題,，并且推“陳”出“新”，及各地高考試題相互借鑒等等,。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點,，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究,、比較,、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法,，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考,。

⑴.研究考綱，師生人手一份,，認(rèn)真閱讀（知識,、能力、要求）,，教師務(wù)必研究知識要點,，滲透能力要求，使教師看到知識要點,，就能選擇相關(guān)習(xí)題,，看到能力目標(biāo)，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié),；

⑵.分工協(xié)作,，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點,，試題考查的側(cè)重點,，全卷考查的熱點等,，共同研究,，形成共識；

⑶.對高頻度出現(xiàn)的高考試題,，要加強訓(xùn)練,。經(jīng)常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力,，有它存在的意義和理由,，加強這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對性。

3、立足基礎(chǔ),，著眼能力,；突出主干，抓好重點

就日常教學(xué)而言,，應(yīng)避免“三高”：高起點,、高難度，高密度,，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做,，活題呆做，難題大做,；提倡“三解”：陳題新解,、難題精解、活題巧解,。

突出力學(xué)和電學(xué)的主干,。力學(xué)：

①勻變速直線運動；

②牛頓運動定律,；

③動能定理,，能量守恒定律；

電學(xué)：

①歐姆和電阻定律,；

②串,、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配,；

③電功,、電熱和電功率；

④電源的電動勢和內(nèi)電阻,，閉合電路的歐姆定律,，路端電壓，遠(yuǎn)距離輸電,；

⑤安培力,，左手定則；

⑥洛侖茲力,，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動,；

⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律,，法拉弟電磁感應(yīng)定律,。

4、集體備課,，分工協(xié)作,，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題

加強集體備課,，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢,，有效提高教學(xué)質(zhì)量：

⑴在復(fù)習(xí)每一章前,，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點、難點及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型,、物理思想方法,，集思廣益，反復(fù)推敲各知識要點的復(fù)習(xí),、典型例題的講解和練習(xí)題的收集,、設(shè)置等。

⑵選擇的習(xí)題要滿足：

①能較好地加強對課本中基本概念的理解,，加強對基本規(guī)律的應(yīng)用,，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能提高學(xué)生的能力,；

②能彌補課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱,；

③有一定的代表性，能代表一類的習(xí)題,，有一定的拓展空間,，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類,；

④能體現(xiàn)物理方法和物理思想,，通過訓(xùn)練后能讓學(xué)生靈活應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，提煉出重要的物理思想,。

5,、精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練,，切實提高學(xué)習(xí)效率

⑴轉(zhuǎn)變觀念,，教師要轉(zhuǎn)變觀點，從關(guān)心這堂課“我講了多少”,，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了多少,、提高了多少、學(xué)生做這個題悟出了多少”,；要使學(xué)生認(rèn)識到,，做習(xí)題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹,，能否在實際問題中靈活地運用它們,；是通過做習(xí)題,，鍛煉并提高理解能力,、推理能力,、分析綜合能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等,。

⑵精心講解,，通過教師引導(dǎo)對示范例題的分析，討論和解答,，“以題引路,，借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，歸納解題步驟和思路,，歸納解題中易出錯、易遺漏,、易忽視,、易混淆、易忘記的地方,，特別是近三年的高考題,，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變”,，重視解題后的反思,；

⑶講練結(jié)合，多讓學(xué)生思考,，注意適當(dāng)做一些有一定靈活性,、綜合性、有助于提高分析問題,、解決問題能力的好題,。做到練得精、講得透,；

⑷重視批改：“有發(fā)必收,、有收必批”，講解時要找出學(xué)生出錯的原因,，要在學(xué)生出錯的根源上透徹剖析,，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結(jié)合,，給學(xué)生排疑解難,，幫助學(xué)生獲得成功；

⑸重視訂正：對學(xué)生的錯題,，作講評后,，要求學(xué)生認(rèn)真訂正，訂正方法靈活,，以提高學(xué)生的作業(yè)效率,；

⑹適當(dāng)布置課外作業(yè),，試題要以鞏固前一節(jié)課知識要點為主，難度要適中,。