時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高一下學期語文教師工作計劃篇一

以新課程標準為指導,，以學校教學工作計劃，語文教研組工作計劃為參考,，整體把握課程內容,，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力,、審美能力和探究能力的培養(yǎng),，通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實,、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施,。為高三學習打下扎實的基礎。

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國文化經典研讀)的全部內容,。

小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,，歸納概括科普文章的論點,，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

1,、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移,、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容,、有情感,、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實,，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高,，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高,。

2、學生分析：

學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠,，進入高二階段,，閱讀和寫作能力還有待加強。

高二(398k,、399k)都是新組建的文科班,，男女基本平衡。雖說是文科班,，但學生的語文學習還比較被動,，對語文的學習興趣欠佳，語文基礎知識參差不齊,，整體閱讀能力差,，學習習慣差，上進心不強,，任務比較艱巨,。

1、提高備課質量,，學習新大綱,，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間,。

3,、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動,。

4,、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎,。

大量閱讀報紙,、雜志、名著,、網絡上各類有益內容,，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字,，堅持寫周記隨筆,，堅持美文鑒賞(旁批、尾批,，組員跟帖),，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初,、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化,、文史常識的積累;語音,、成語的積累與運用。班級,、小組經常進行古詩文背默,、精美文章、練字書法比賽,。

5,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現終身受用,，為高考打下堅實的基礎。

6,、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練記敘文,，散文,，倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一批改,，以期提高效率。

⑴以學生的寫作實踐為主,，適當加以必要的寫作指導,。

⑵結合湖南高考實際，順應寫作變化,，適當借鑒和吸收新的技巧和做法,，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性,。

⑶每月進行四次作文訓練,，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文,，老師認真批閱,，或師生共同批閱。

高一下學期語文教師工作計劃篇二

本學期我擔任高二62,、71兩個班級的語文教學工作,，為了使自己的工作能有計劃的進行，特制定以下個人工作計劃,。

1,、課程教學主要目的要求：

①注重學生的生活經歷和感受，發(fā)展學生的獨立閱讀能力,，懂得鑒賞中外文學作品,，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學生的口語和書面表達能力,。

按新課程標準的要求完成必修五和短篇小說選讀,、《史記》兩本選修課的教學

②用足教材,，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況,，要重視利用教材,，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力,。

教材全部要上,，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側重地實施教學,。

③有序推進，重視作文,。

在作文教學上,，不可能一蹴而就，要從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。克服作文教學的隨意性,，形成作文教學的系列性,。每一篇作文都認真批改，詳細講評,，提高學生的寫作能力,。

2、廣泛拓展

“ 留心處處皆語文”,，語文學習的外延和生活的外延相等,。進一步樹立大語文觀念。

一名教師必須有較高的素質,，面對新課改,、新課程的挑戰(zhàn)，我必須不斷的提高自己的素質,。

1,、讀書——用教育理論武裝自己。為了自己的教學教育盡快的提高,，讀書是一種至關重要的途徑,，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍。

2,、同伴互助——提高自己的教學,。作為一名年輕教師,，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向同組教師學習,，不恥下問。并積極參加每周的教研,，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學習,。把握組內開展的各種學習機會，向同組教師學習,。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量,。

3、嘗試課堂創(chuàng)新改革 傳統(tǒng)的教學方式——教師教學生學,，學生的學習興趣不高,，而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力。在本學期中,，我將運用多種靈活的教學方法,，來激發(fā)學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析,，認真設計每一節(jié)課,，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題,，并及時進行反思記錄,，爭取一學期下來能有一篇較高質量的反思和教學工作計劃。

4,、參加教科研活動,。

結合學生的實際情況和學生的年齡特點我將對學生從多方面進行德育教育，盡快使學生進入學習狀態(tài),，并逐步轉變一些學生的現存的不足之處,，對學習產生興趣，并對生活充滿希望和信心,。我將利用語文學科的便利條件與學生進行充分的情感交流,，及時與學生談心，了解學生的內心世界,，從思想上轉變每位學生,。

新的學期，我充滿了信心,，也有許多自己的設想,，我將帶著我的激情步入教育教學,，在實踐中摸索，在實踐中成長,，在實踐中創(chuàng)新,。

高一下學期語文教師工作計劃篇三

1、遵循部頒教學大綱,，關注高中課程標準所提出的教學理念,，堅持語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎,，要為學生的思維品質、個性發(fā)展,、人格健全打好基礎,，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎的指導思想,，繼續(xù)探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主學習能力的有效方法,，及提高學生人文科學素質的途徑。

2,、高二用一學年進行文學教育這是一件新事物,。高中文學教育的性質、目的,、要求等該怎樣定位,，和高考的文學鑒賞考查有怎樣的聯(lián)系，沒有現成的經驗可供借鑒,。因此,，堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點，研究中學文學教育的歷史,，分析今天文學教育的現狀,，以改革求發(fā)展，就成為高二文學教育中一條重要的指導思想,。

(一) 文學作品鑒賞

本學期集中進行詩歌和散文的文學鑒賞教學,。要幫助學生初步形成感知、理解,、品評詩歌和散文的能力,，發(fā)展學生的形象思維、審美情趣和審美能力,。

1,、詩歌教學包括二個單元：先秦和漢魏晉詩歌，以及唐宋詩歌,。詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從三個層面入手：

第一個層面：學習詩歌要從內容和形式入手,，內容首先要抓意象,，形式重點抓象征。教學中不必糾纏于意象和象征的概念和定義,，要把能理解,、會解說詩中的意象和象征手法作為教學達標的重點。

第二個層面：了解我國詩歌現實主義和浪漫主義的發(fā)展過程,。通過反復吟詠,，準確把握四言詩、騷體詩,、五言詩和七言詩的語言節(jié)奏,。

第三個層面：涵詠詩意、品賞意境,，了解詩詞格律常識,。從意境出發(fā)，是鑒賞詩歌內容的有效途徑,，情緣景發(fā),，意與境會,，思與境偕,，要引導學生自己體悟，然后展開聯(lián)想和想象,，進而去嘗試填補藝術空白,，品嘗詩歌意境。以上三個層面的鑒賞能力是各自獨立又相互聯(lián)系的,，教學過程中要根據單元教學內容有所取舍,，突出重點。

在進行詩歌鑒賞教學時,，從始至終都應以吟詠,、背誦作為基礎，詩篇爛熟于胸,，賞析自然有成,。

2、散文教學包括四個單元：抒情性散文,、議論性散文和中國古代散文,。

抒情散文教學重點是：賞析作者的情志和意趣，基本方法是品讀作者精巧綿密的構思,，品味富有情感和哲理的語言,，把握寫景抒情敘事相結合的寫法，進而體味賞析抒情散文的情志和意趣,。另外,，借景抒情,、托物言志、象征等手法也應作為教學的重點,。

議論性散文的鑒賞重點是：文章表現出的理趣,，這種理趣常常表現為自由活潑的形式，針砭時弊,，褒揚嘉德懿行的同時,，字里行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情,，鑒賞教學時,，不宜講成議論文。也不可混同于抒情散文,，宜披情入理,，情為突破口，理為主攻點,。

古代散文的鑒賞,，實際上是在高一古文誦讀基礎上的發(fā)展，讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標,，但它是鑒賞的基礎,，要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法,、各具特色的抒情,、寫景和議論。要學會分析,、評價作者的觀點態(tài)度,。

(二)寫作、口語交際

寫作教學仍應繼續(xù)注意以下幾個結合：整篇作文的寫作與單項能力相結合,，命題作文與話題作文相結合,，課堂作文與課外練筆相結合，培養(yǎng)寫作的基礎能力和鼓勵學生發(fā)揮自己某方面擅長相結合,。

本學期重點是學習寫議論文,，在掌握議論文結構的搭建和-些基本程式的基礎上，注重議論的有理有據,，有條有理,，辨證唯物，力求深刻,。討論和辯論要按教材要求認真實施,，不能走過場。