每個(gè)人處理問(wèn)題的角度與方式各異,,班主任工作亦不例外,。不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷與成熟過(guò)程,,致使每個(gè)人的處事和管理各具特色,。比如有的注重情感溝通,有的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律規(guī)范,。正是這些差異,,豐富了班級(jí)管理的方式,,讓教育能夠適應(yīng)更多學(xué)生的需求,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于班主任工作實(shí)踐與反思的內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所幫助,。
第一篇:班主任工作實(shí)踐與反思
初二年級(jí)的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個(gè)時(shí)期,,好多班主任對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的教育都感到棘手,作為年級(jí)主任,經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況,,下面筆者通過(guò)一個(gè)具體的案例,,來(lái)探討教育的機(jī)智和藝術(shù)。
教育藝術(shù)需要教育機(jī)智,,教育的機(jī)智對(duì)班主任來(lái)說(shuō)就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境,作出最合理的選擇,,采取最恰當(dāng)?shù)姆椒?,才能收到良好的教育效果?/p>
初二下學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,A班的班主任向我反應(yīng),,班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽(tīng)到名字,,我就頭痛!因?yàn)橥跄呈且粋€(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生,他在初一的違紀(jì)材料是非常多的,。我想,,隨著年齡的增長(zhǎng),他會(huì)轉(zhuǎn)變好的,。剛上課幾天,,他表現(xiàn)還不錯(cuò),但過(guò)了一個(gè)星期,,他的老毛病又犯了:上課遲到,、睡覺(jué)、擾亂課堂,、不交作業(yè),。老師批評(píng)他,總是一幅滿不在乎的樣子,,任你說(shuō)破嘴皮,,他總是不聽(tīng)。而且,,曠課的次數(shù)一天比一天多,。班主任幾乎每天找他談話并給他家長(zhǎng)打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情,他家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就跟班主任講,,他下班回去會(huì)跟他好好說(shuō)的,。(后來(lái)班上的同學(xué)告訴班主任,所打的電話并不是他家長(zhǎng)接,,每次接電話是他自己或者是他的朋友,。)接下來(lái)的事情更讓老師們生氣,更嚴(yán)重的是:有一天,,數(shù)學(xué)老師很生氣來(lái)跟我反映說(shuō),,王某同學(xué)把她告到了教育局,說(shuō)老師變相體罰學(xué)生,原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真,,老師讓他把錯(cuò)的題認(rèn)真改兩遍,。不僅是數(shù)學(xué)老師,還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂,。我覺(jué)得此事不能再拖了,,經(jīng)過(guò)思考,我決定讓這個(gè)學(xué)生換位思考,,讓他當(dāng)一次老師! 經(jīng)過(guò)與班主任的商討之后,,我們找來(lái)了王某同學(xué),我心平氣和地對(duì)王某說(shuō):“他說(shuō),,老師我錯(cuò)了 !我知道我的行為很過(guò)分,。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您,我對(duì)不起您!其實(shí)有些道理我不是不明白,,就是自己太沖動(dòng),,愛(ài)面子。換句話說(shuō)就是太幼稚,、不懂事,,怕在同學(xué)面前丟臉,想出風(fēng)頭,。
老師對(duì)不起!我向您真誠(chéng)的道歉!請(qǐng)您原諒我!我保證,,以后我一定會(huì)聽(tīng)您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠(chéng)意,,他還去隔壁班做了檢討,,并以書(shū)面的形式公開(kāi)向我道歉。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大,,就原諒了他,,并跟他足足談了三個(gè)多小時(shí)。(包括學(xué)習(xí),、生活,、興趣、愛(ài)好等)
通過(guò)這事后,,他改變了很多,,上學(xué)來(lái)得特別早時(shí),我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他,。以前空手來(lái)學(xué)校的他既然帶來(lái)一袋的書(shū),,早讀時(shí),他很多字不懂,,我就慢慢教他,,并摸摸他的頭說(shuō),別著急慢慢學(xué),老師會(huì)教你,。有一次,,天氣很熱,我來(lái)到班級(jí),,發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在班上,,我跑到小賣(mài)部給他買(mǎi)了一瓶水,他滿懷感激的收下了,。第二天,,我接到他家長(zhǎng)的電話說(shuō),小健回家說(shuō)班主任表?yè)P(yáng)他,,并給他買(mǎi)了水。從那以后,,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,,我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,利用課間時(shí)間找他談心,。在我的關(guān)心和關(guān)愛(ài)下,,小健表現(xiàn)更加積極了,一天準(zhǔn)時(shí)上學(xué),、放學(xué),,擾亂課堂次數(shù)也少了。對(duì)于科任老師的批評(píng)他也虛心接受,,并改正,。
這個(gè)案例使我感觸頗深:初中階段,是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期,,是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,,學(xué)生正處于青春期,遇到困難,,尤其是被老師批評(píng)的時(shí)候,,常因閱歷不足而無(wú)法成熟地正面處理,常會(huì)選擇一些叛逆的行為來(lái)表示他們的不滿,。就小健而言,,他由于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),和老師,、父母之間缺少交流和溝通,,因此遇到問(wèn)題采取頂撞或辱罵老師的方式來(lái)發(fā)泄心中的不滿,其實(shí)在他的內(nèi)心,,可能正渴望被老師,、父母真正理解。教師只有充分尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,,寬容學(xué)生,,才能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他的抵觸情緒,,從而達(dá)到教育,、轉(zhuǎn)化的目的,當(dāng)然可能也會(huì)有一些反復(fù),,但只要學(xué)校,、家庭相互配合,多給予一份關(guān)愛(ài),,多給學(xué)生一份溫暖,,做學(xué)生的良師益友,積極建立和諧的師生關(guān)系,,相信他會(huì)進(jìn)步的,。 教育家葉圣陶說(shuō):“無(wú)論是聰明的、愚蠢的,、干凈的骯臟的,,我們都應(yīng)該稱(chēng)他們?yōu)樾∨笥选N乙鰧W(xué)生的朋友,,我要學(xué)生做我的朋友,。
俗話說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,。”人是最難塑造的,,雖然小健已有一定的進(jìn)步,但只是教育過(guò)程的一部分,,只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起點(diǎn),,不能說(shuō)已是徹底的成功,對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),,不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞,學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)處理,,有進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng),。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,這會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,,增強(qiáng)信心,,也許不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作,,就能將我們的愛(ài)心在每個(gè)天真可愛(ài)而又充滿靈性的生命中傳遞,。只要我們真誠(chéng)地用愛(ài)心來(lái)澆灌身邊一棵棵樹(shù)苗,相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)!
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)過(guò)的:“每個(gè)人都有一顆成為好人的心,。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,,都期待收獲肯定和贊譽(yù)。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容,、信任學(xué)生。作為教師,,我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感,,尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生,本身就存在很多到問(wèn)題,,一味的抱怨或是責(zé)罵只會(huì)加強(qiáng)他們的抵觸情緒,,甚至自暴自棄,對(duì)他們的成長(zhǎng)更不利,,教師應(yīng)該懂得愛(ài)的藝術(shù),,用師者廣博的生命之愛(ài)去尊重每一個(gè)學(xué)生,澆灌他們的心田,,幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格,。充分尊重學(xué)生,,愛(ài)護(hù)學(xué)生,,寬容學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,,緩解他們的抵觸情緒,,從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的,,使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí),,正確處理好各方面的關(guān)系,使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力,,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力,。
第二篇:班主任工作實(shí)踐與反思
——對(duì)一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育
案例背景:
互聯(lián)網(wǎng)信息量大,開(kāi)放程度高,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,,開(kāi)闊了學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高,。然而,,互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊,給很多學(xué)生帶來(lái)困擾,,比如,,網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮,,使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中迷失自我,缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣,,嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng),。
作為班主任,每天和學(xué)生接觸很多,,只要用心觀察,,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。
案例:
李赫,,22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生,,春節(jié)后老是請(qǐng)病假,還向多個(gè)同學(xué)借錢(qián),,而且看起來(lái)精神狀態(tài)很差,,眼睛通紅,我感覺(jué)其中必有隱情,。在與家長(zhǎng)的交流中,,我了解到,李赫從初中就喜歡上網(wǎng),,當(dāng)時(shí)只是在家玩玩小游戲,,上網(wǎng)時(shí)間也不長(zhǎng),因此家長(zhǎng)并沒(méi)有在意,,進(jìn)入高中,,特別是進(jìn)入高二以后,他的成績(jī)直線下滑,,整天無(wú)精打采的,,對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有熱情,還經(jīng)常請(qǐng)假,,家長(zhǎng)春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧,,是晚上休息后從家偷偷跑去的,第二天早晨才去學(xué)校,。于是父母就批評(píng)他,,并將網(wǎng)線斷掉,但并沒(méi)有阻止孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀,,他開(kāi)始逃學(xué),,長(zhǎng)時(shí)間去泡網(wǎng)吧。
通完電話,,我就到學(xué)校附近的幾個(gè)網(wǎng)吧尋找,,看到李赫的那一瞬間,我感到了一種揪心的疼痛,。那時(shí)怎樣的一種目光?空洞,、迷茫,,兩只眼睛血紅,滿臉憔悴,??吹嚼蠋熣驹诿媲埃詈沼行┏泽@,,但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子,。“李赫,你沒(méi)吃午飯吧?”我關(guān)心地問(wèn)道,。聽(tīng)到老師的問(wèn)話,,他長(zhǎng)舒一口氣,低頭小聲說(shuō)“沒(méi)有”,。我?guī)еチ烁浇目觳偷?,吃完飯又把他送回家,囑咐家長(zhǎng)千萬(wàn)別打罵孩子,。
分析原因:
通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢(xún),,我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因:
首先是家庭因素,,他的父親工作忙,,常常不在家,母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外,,很少和他溝通,。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后,對(duì)他進(jìn)行批評(píng),,甚至打罵,,再加上李赫成績(jī)下滑,,產(chǎn)生自卑感,,便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。
其次是心理上的因素:
1,、想交朋友而又自我封閉的心理,。在家庭和學(xué)校他找不到知己,而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒(méi)有任何顧慮,,通過(guò)QQ聊天,、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿足交友的心理需求。
2,、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想,、無(wú)奈和玩樂(lè)心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”,,從而獲得心理成就感,。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和老師的要求又使他無(wú)奈,,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我,,網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇,。
教育方法:
為了挽救李赫,防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),,我制定了一系列教育方案:在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主題教育班會(huì),,討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊,發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動(dòng),,用集體教育力量去感染他,,但這一切好象對(duì)他不起什么作用,他依舊外出上網(wǎng),,對(duì)班級(jí)活動(dòng)視而不見(jiàn),。
李赫的反應(yīng),使我認(rèn)識(shí)到單純的理論教育并不適合他,,我決定改變教育方式,,從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會(huì)前,,不知怎么多媒體打不開(kāi)了,,連班級(jí)管理員也束手無(wú)策,許多同學(xué)推薦李赫,,我對(duì)他也沒(méi)有把握,,但認(rèn)為或許會(huì)是一次機(jī)會(huì)。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺(tái),,不一會(huì)的功夫竟然修好了,,我?guī)ь^給他鼓掌,還說(shuō)他是一個(gè)電腦奇才,。這一節(jié)班會(huì)他聽(tīng)得很認(rèn)真,,還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢(shì),,找到了成就感,,接下來(lái)一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。
后來(lái)我主動(dòng)把李赫叫到辦公室,,告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩,,順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲、IP設(shè)置,、程序安裝等,,他很高興,我說(shuō)為了回報(bào)他,,我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),,他一口答應(yīng)了,。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中和諧相處,一個(gè)月后的一次段考,,他的數(shù)學(xué)考了94分,,他興奮極了。我適時(shí)告訴他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦,,他點(diǎn)點(diǎn)頭,,慢慢的他好像沒(méi)有時(shí)間去上網(wǎng)吧了,我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,。
教育反思:
現(xiàn)在看到李赫在班級(jí)內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí),,我感到很欣慰。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長(zhǎng)時(shí)間積累而成的,,只是老師和家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已,。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱,情緒波動(dòng)較大,,這就需要老師和家長(zhǎng)付出巨大的愛(ài)心和耐心,,長(zhǎng)時(shí)間地跟蹤教育,千萬(wàn)不要半途而廢,,否則只會(huì)前功盡棄,。李赫事件讓我明白:學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感,才能拋開(kāi)一切雜念,,全身投入,。
第三篇:班主任工作實(shí)踐與反思
自從參加工作,我就一直擔(dān)任班主任,,從一開(kāi)始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹,,在管理班級(jí)中我經(jīng)歷過(guò)無(wú)助、無(wú)奈,,最后成為班級(jí)管理的佼佼者,,雖然過(guò)程是艱辛的,但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片,,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對(duì)學(xué)生最好的一個(gè),。送走一批五年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生,,迎來(lái)一群幼稚可愛(ài)的一年級(jí)小朋友,,教學(xué)生涯幾乎總是這樣,不管是畢業(yè)的學(xué)生,、家長(zhǎng),,還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長(zhǎng),,對(duì)我的評(píng)價(jià)都很高,,他們說(shuō)孩子跟著我讀書(shū),,是孩子的福氣,他們一百個(gè)放心,。聽(tīng)?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞,,我以為自己是天底下最好、最稱(chēng)職的老師,,并引以為榮,。
有一件事至今印象深刻,20__年我的57名可愛(ài)的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了,,我們當(dāng)時(shí)難舍難分,,許多人都流下了傷心的淚水,我也不例外,,因?yàn)槲液蛯W(xué)生有著深厚的情誼,。之后過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中,,說(shuō)實(shí)話,,我是真想他們,當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時(shí),,有的同事就給我潑冷水:你想他們,,他們可不想你!我無(wú)語(yǔ)了。有一天在辦公室,,突然隱隱約約聽(tīng)到有人叫我的名字,,我以為是錯(cuò)覺(jué),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),,確實(shí)是有人在叫我的名字,,而且聲音是從學(xué)校大門(mén)那傳過(guò)來(lái)的。我感到很奇怪,,急忙出去一看,,原來(lái)是我的一個(gè)學(xué)生,因?yàn)橛腥丝荚囉盟麄儼嗟慕淌?,所以放假一天,,我?jiàn)到他很高興,他說(shuō)的第一句話是:老師,,我可想你了,,來(lái)看看你,可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn),,我想不能白來(lái)一趟吧,,沒(méi)有辦法就大喊你的名字,這招果真奏效,。我笑了笑,,把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。
許多同事當(dāng)時(shí)也聽(tīng)到了學(xué)生叫我的名字,,事后他們問(wèn)我,,學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見(jiàn)你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對(duì)此,,我很驕傲,。
可是20__年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得,,又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè),,步入中學(xué)的殿堂,我們同樣在舉行分別儀式,,又有許多學(xué)生在啜泣,,突然一個(gè)男同學(xué)站起來(lái),我以為他要發(fā)言,,就示意讓他講,沒(méi)想到他很生氣地說(shuō):“老師,,請(qǐng)把錢(qián)包還給我。”頓時(shí)全班鴉雀無(wú)聲,,剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒,,我立在那里,一頭霧水,,同時(shí)又有點(diǎn)生氣,,沒(méi)有禮貌,連老師都不稱(chēng)呼,,“什么錢(qián)包?我什么時(shí)候拿你的錢(qián)包了?”我厲聲質(zhì)問(wèn),,好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了,我很生氣,。他理直氣壯,,絲毫不留情面地大聲說(shuō):“剛上三年級(jí)的時(shí)候,有一次我花了兩元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)錢(qián)包,,當(dāng)時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來(lái)看,,你看到了很生氣,給沒(méi)收了,,你還說(shuō),,小孩子沒(méi)有錢(qián),要什么錢(qián)包呀,,等表現(xiàn)好了再給你,,我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn),,沒(méi)想到你一直沒(méi)有還給我,,現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了,,你怎么還不還給我呀?”我愣住了,學(xué)生也愣住了,,他們不記得了,,我也沒(méi)有印象了,。記得當(dāng)時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前,,終于有了一點(diǎn)模糊的印象,好像有這么回事,,不過(guò)錢(qián)包呢?我又仔細(xì)回想,,可是記憶里一片空白。沒(méi)有辦法,,我問(wèn)學(xué)生:“錢(qián)包呢?我不知道放在哪里,。”那個(gè)學(xué)生馬上回答:“我知道,你當(dāng)時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了,。”我馬上動(dòng)手找,,果然找到了一個(gè)不起眼的錢(qián)包,就這么個(gè)破錢(qián)包,,至于嗎?當(dāng)時(shí)我還這樣想呢!我馬上把錢(qián)包給了那個(gè)學(xué)生,,他立刻打開(kāi)看,然后不客氣地說(shuō):“里面還有一元錢(qián),,是個(gè)硬幣,。”什么,還有一元錢(qián)?我壓根就沒(méi)有打開(kāi)來(lái)過(guò),,這時(shí)已經(jīng)沒(méi)法追究一元錢(qián)的去向問(wèn)題,,甚至我都無(wú)法質(zhì)疑其真實(shí)性,我趕緊從口袋里掏出一元錢(qián)給了他,,沒(méi)想到,,他一把接過(guò)去,轉(zhuǎn)身回到了座位上,。我尷尬地站在那里,,無(wú)法收?qǐng)隽耍@是我從教以來(lái)最難堪的一刻了,。不過(guò)還好,,班長(zhǎng)很善解人意,馬上發(fā)言,,打破了尷尬局面,,學(xué)生們又跟什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了,可是我的心卻再也不能平靜了……
三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事,學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起,,可見(jiàn)這三年他一直耿耿于懷,,一開(kāi)始我很不解,不就三元錢(qián)嘛,,至于嘛!小心眼,,守財(cái)奴,沒(méi)禮貌,,我在心里這樣說(shuō)過(guò)他,。可是靜下心來(lái),,仔細(xì)想想,,我知道他家條件不太好,父母離異,,他跟著母親過(guò),,母親一個(gè)月只有不到一千元的工資,況且三年級(jí)的學(xué)生,,還是小孩子,,他喜歡這個(gè)錢(qián)包,不知道攢了多長(zhǎng)時(shí)間,,才買(mǎi)下了,,這是他的心愛(ài)之物,否則也不會(huì)念念不忘,??墒且?yàn)槲业聂斆В业牟灰詾槿?,竟然讓他想了三年,,盼了三年,我感到一陣心痛,,我?duì)不起這個(gè)學(xué)生,,我現(xiàn)在完全理解了他,他每天是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)他的班主任老師,,怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱(chēng)呼!想想這個(gè)孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯(cuò),,否則如果我的行為影響了他,致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病,,那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會(huì)原諒自己,。
從此以后,我開(kāi)始注意自己的言行,,我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生,,我深知作為班主任,,自己的所作所為對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大,在小學(xué)生眼中,,老師是神圣的,,是他們心目中的神,是他們前行路上的指航燈,。至今,,我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話:“請(qǐng)把錢(qián)包還給我”,,這句話時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……
第四篇:班主任工作實(shí)踐與反思
我忽視了——積極的開(kāi)展開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),,可以使班集體充滿活力,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),、熱愛(ài)學(xué)習(xí),。
我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)的重要性,認(rèn)為只有學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)才可以證明你的成功,,我對(duì)學(xué)生說(shuō)只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績(jī),。班級(jí)中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛(ài)好:有的喜歡打乒乓球,有的喜歡打籃球等,。因此他們常常上課遲到,,或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒(méi)有完成。批評(píng)了他們后還是會(huì)再犯,。對(duì)于這種情況我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了個(gè)班會(huì),,為了讓他們把成績(jī)提高,最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球,。另外,,為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高,。
現(xiàn)在回想起,,造成這種結(jié)果的主要原因,還是在我的身上,。我只是收住了他們的身并沒(méi)有收住他們的心,。其實(shí)積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,,他們愛(ài)好廣泛,精力充沛,,個(gè)性各異,,我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué),也不能僅僅用行政命令和簡(jiǎn)單的紀(jì)律來(lái)約束他們,,他們都是充滿活力的少年,。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng),,這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),安排上注意計(jì)劃性,、趣味性和科學(xué)性,。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí),要求每一位學(xué)生至少做一件好事,,最后還要評(píng)出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽,,讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫(xiě)作能力和演講能力,又進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育;“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng); “十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)開(kāi)展“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽;元旦組織開(kāi)展班級(jí)文藝晚會(huì)等,。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì),。
第五篇:班主任工作實(shí)踐與反思
每個(gè)人看待和處理問(wèn)題的角度和方式都是不一樣的,班主任工作也是如此,,不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成熟過(guò)程導(dǎo)致每個(gè)人都具有不同的處事和管理特色,。我當(dāng)班主任有12年了,此刻回想起來(lái),,有6年總體是失敗的,,第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情,只有單純的喜怒哀樂(lè)卻沒(méi)有思考,。第二屆再當(dāng)班主任時(shí),,隨著教學(xué)業(yè)務(wù)的逐漸成熟,正是在心里上發(fā)生必須變化的時(shí)期,,表現(xiàn)出一種不切實(shí)際的自信,。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢(mèng)一般,這種感覺(jué)我一向以來(lái)都是留意存放,,幾乎類(lèi)似一種有意識(shí)的遺忘,。這天把它拿出來(lái),某種角度上也標(biāo)志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對(duì)的勇氣,。在班級(jí)管理上,,除了繼承上一屆沒(méi)有思考,盲目管理以外,,還加上了霸道,,野蠻,甚至到了張口罵人的地步,,并且還沾沾自喜,,以為自己很有本事,很權(quán)威,。這三年中,,傷害了很多學(xué)生,個(gè)性是后進(jìn)生,。這三年也成了我害怕回憶的三年,,但同時(shí)也是讓我印象最深刻的三年,,它導(dǎo)致了我對(duì)班級(jí)管理的深入思考,讓我開(kāi)始評(píng)價(jià)過(guò)往并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。我在總結(jié)這三年工作時(shí)得出了一個(gè)結(jié)論:這三年學(xué)生之所以如此包容我,,是因?yàn)樗麄儚男睦镎J(rèn)可了我的教學(xué),從而忽略了我在班級(jí)管理上的錯(cuò)誤和不足,,原諒了我的傷人惡語(yǔ),。之后,我經(jīng)常對(duì)一些年輕的班主任說(shuō),,要想管理好一個(gè)班級(jí),,首先要練就過(guò)硬的教學(xué)基本功,讓學(xué)生佩服你,、信任你,、以成為你的學(xué)生為自豪,,這樣,,在班級(jí)管理中,你的話才有人用心聽(tīng),,你的措施才有人認(rèn)真實(shí)施,,你的錯(cuò)誤才能得到學(xué)生的諒解。所以,,這三年對(duì)我的班主任工作來(lái)說(shuō)是具有里程碑好處的三年,,從這三年中,我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系,,某種角度上說(shuō)是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系,,同時(shí),從這一屆開(kāi)始,,在情感上,,我開(kāi)始對(duì)學(xué)生也充滿了感激。
05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年,,學(xué)校成立了文科小班,,我的學(xué)生由普通變成了相對(duì)的優(yōu)秀,應(yīng)對(duì)的學(xué)生發(fā)生了變化,,我的班主任工作也有了新的理念和做法,,但同時(shí),也變得更有局限性,、特殊性和不廣泛性,,這天,拿出一二與大家分享,,不能說(shuō)是經(jīng)驗(yàn),,算是把我的工作向大家匯報(bào)一下,。
一、給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己,,了解學(xué)生的真性情,。
我采用這條策略是在高一首次接觸新生時(shí),目的有兩個(gè):1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),,重點(diǎn)抓住他們可能導(dǎo)致各種問(wèn)題出現(xiàn)的性格上的不完美,,沒(méi)出問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子,時(shí)刻警醒,,起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),,能一句話就點(diǎn)中要害,讓學(xué)生心服口服,。2是構(gòu)成班委會(huì),。
高一剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生帶著新鮮感而來(lái),,應(yīng)對(duì)陌生和新奇以及對(duì)未來(lái)生活的憧憬,,大多學(xué)生往往會(huì)壓抑人性中惡的一部分,善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng),,此時(shí),,學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實(shí),往往給人造成一種假象導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤解,。所以,,我在開(kāi)學(xué)的一兩個(gè)星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容,班級(jí)處于一種寬松無(wú)嚴(yán)格要求的狀況中,,隨著軍訓(xùn),,各種活動(dòng)的相繼開(kāi)展,而班主任又在刻意示弱,,學(xué)生們慢慢放松下來(lái),,沒(méi)有了戒備,沒(méi)有了偽裝,,真性情自然而然流露出來(lái),。此時(shí),就是我了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),,明了他們的死穴,,學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開(kāi)始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣,,老師在就乖乖的,,老師一走就無(wú)法無(wú)天的欺騙之路。
班干部對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)無(wú)疑是左膀右臂,,是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一,,每個(gè)班主任都是極其慎重的,。我在接手新生時(shí),從不任命班干部,。而是十分看重并充分利用學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展的各種各樣的活動(dòng),,并仔細(xì)觀察活動(dòng)中,在每個(gè)人都無(wú)職責(zé),、無(wú)功利的狀況下,,那些人能夠自覺(jué)地提出構(gòu)想,主動(dòng)承擔(dān)工作以及在工作執(zhí)行過(guò)程中的潛力和魄力,。事實(shí)上,,不管班級(jí)中人多還是人少,是好是壞,,都會(huì)有幾個(gè)自愿自覺(jué)的學(xué)生,,或是一種本能,或是一種習(xí)慣,,而我的班委會(huì)需要的就是這樣的一群學(xué)生,。心甘情愿、有思想,、有潛力,、敢擔(dān)當(dāng)、有熱情,、不求回報(bào)。一般的來(lái)說(shuō),,一個(gè)星期的軍訓(xùn)下來(lái),,班長(zhǎng)、文藝委員,、體育委員,,勞動(dòng)衛(wèi)生委員,組織委員就自動(dòng)誕生了,,班委會(huì)的中堅(jiān)力量就構(gòu)成了,,我對(duì)班委人員的選取堅(jiān)定地抱著我要做而不是要我做的原則。而實(shí)踐證明班委會(huì)的質(zhì)量的確是一把雙刃劍,。這樣的班委會(huì)在高二就達(dá)成了我制定的“班人自治“的目標(biāo),。學(xué)生的自我管理潛力得到無(wú)限開(kāi)發(fā),班主任的時(shí)間和精力得到無(wú)限解放,。我成了簡(jiǎn)單愉快的班主任,。在05到08年間,人人都羨慕我有一個(gè)好班長(zhǎng),,一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委會(huì),,一群高素質(zhì)的學(xué)生,。甚至在我的班長(zhǎng)姜路雨入黨時(shí),考察的人還個(gè)性問(wèn)我得生如此有何感想,。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會(huì),。一生中能有機(jī)會(huì)識(shí)得一兩匹千里馬對(duì)我來(lái)說(shuō)是最有成就感的事,沒(méi)人夸都認(rèn)為我運(yùn)氣好,,所以一有機(jī)會(huì)我就老實(shí)毫不客氣自己夸了,。開(kāi)個(gè)玩笑。
二,、把紀(jì)律融入做人的教育,。
這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學(xué)生對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感,,讓學(xué)生認(rèn)為遵守校規(guī)校紀(jì)是一個(gè)人的基本素質(zhì)和基本人格,。每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)文化,我的班級(jí)文化與成績(jī)無(wú)關(guān)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),,她體現(xiàn)的是一個(gè)高素質(zhì)人的準(zhǔn)則,,為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)將來(lái)要成為什么樣的人的榜樣。營(yíng)造的是一個(gè)能夠成為其中一員就是自豪的氛圍,。甚至能夠利用學(xué)生的虛榮來(lái)達(dá)成,。我暗示學(xué)生,能夠坐在這樣的班級(jí)里,,你是一個(gè)不平常的人,。有了思想準(zhǔn)備,紀(jì)律就不再是作為懲罰學(xué)生的措施掛在墻上而是刻在學(xué)生心里成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中務(wù)必警戒的行為,。讓學(xué)生明白懲罰不是目的,,更不是結(jié)果。紀(jì)律是一條雷線,,逾越與恪守是素質(zhì),,是人與人的不同,是品質(zhì)問(wèn)題,、是家教問(wèn)題,,是配不配在我們這樣一個(gè)班級(jí)的問(wèn)題??此菩☆}大做,,但涉及了自尊或虛榮確實(shí)觸動(dòng)了學(xué)生最敏感的神經(jīng),讓很多人重新審視自己,,打包自己的壞習(xí)慣,,并盡力證明自己是個(gè)有素質(zhì)的人,是一個(gè)值得讓班級(jí)自豪的人。是一個(gè)不被人鄙視的人,。當(dāng)然達(dá)成的過(guò)程需要細(xì)致入微的思想工作,,身體力行的影響作用等等。把紀(jì)律融入做人的教育,,讓遵守紀(jì)律成為內(nèi)在的需求,,而不是外在的約束,是我有“班人自治”向“無(wú)為而治”轉(zhuǎn)化的保障,。我的目標(biāo)不僅僅僅是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生,,更是培養(yǎng)一個(gè)人。從某種角度來(lái)說(shuō),,學(xué)生成了人,,定然不會(huì)是無(wú)才無(wú)德的廢品,更不是有才無(wú)德的危險(xiǎn)品,。
一二已經(jīng)分享完畢,,但我忍不住再提一個(gè)我一向很得意,并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣(mài)乖的方式表達(dá)我的謝意的班級(jí)管理成果:6個(gè)人管班,,一個(gè)人掙錢(qián),。這是我?guī)啄陙?lái)處理班主任和任課教師關(guān)系上的得意之作。
我做班主任付出的不多,,但收獲頗豐,,當(dāng)學(xué)生們告訴我:“老師,你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯(cuò)誤的人,,使我覺(jué)得自己越來(lái)越成熟,。老師,你告誡我們出現(xiàn)問(wèn)題首先要找自己的毛病讓我越來(lái)越有威望,,老師,,你教我的睡不著覺(jué)就想好事此刻還管用。不一而足,。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)。
每次學(xué)生們回來(lái)都要聚會(huì),,而且沒(méi)有老師不成席,,用他們的話,老師不來(lái)聚個(gè)什么會(huì),,多沒(méi)意思,。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說(shuō)我辛苦,,是個(gè)負(fù)責(zé)的班主任,,我要的是學(xué)生的人生在不知不覺(jué)中受了我的影響,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不做一時(shí)之師,,要做一世之師,,這是我當(dāng)班主任的理想。
第六篇:班主任工作實(shí)踐與反思
通過(guò)這段時(shí)間的班主任培訓(xùn),,給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方,,在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下,希望以此來(lái)指引自己今后的工作,。
一,、實(shí)踐中的一些想法與經(jīng)驗(yàn):
第一:用制度去管理班級(jí)。人是需要制度去管理的,,好的制度應(yīng)該是公正,、公開(kāi)、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的,。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒(méi)有完善和系統(tǒng)的班級(jí)制度,,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,對(duì)于一些行規(guī)的遵守也很不自覺(jué),,為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”,,并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策,鼓勵(lì)先進(jìn),、鞭策后進(jìn),。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分,如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言,,默寫(xiě)能得100分,,能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎(jiǎng)勵(lì)券”,三張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能換一分“行規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分”,,在平時(shí)班級(jí)行規(guī)的檢查與抽查中,,只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出,也可以加相應(yīng)的分值,。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為,,則要求他為班級(jí)做一天值日生,甚至是扣分,。在懲罰學(xué)生時(shí),,我要讓他明白,這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,,而是來(lái)自于班級(jí)的制度,,因?yàn)槟氵`反了制度,所以要罰你,,同樣因?yàn)槟阕龅暮?,也能得到相?yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(每周我會(huì)統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)獲得的“總分”,,并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績(jī),每半學(xué)期我班都會(huì)進(jìn)行一次“班級(jí)行規(guī)評(píng)比”的獎(jiǎng)勵(lì)措施),。這種行規(guī)的評(píng)比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。
另外在制度制定后,,為了體現(xiàn)它的民主,,我會(huì)讓學(xué)生自己去管理,而教師則作為班集體的一員,,我要起的只是指導(dǎo)的作用,。“值日班長(zhǎng)制度”就是我在班級(jí)管理中引入的一種管理模式,在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)后,,本學(xué)期我更是把“值日班長(zhǎng)”的競(jìng)選制度推向全班,,班中每一位同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)選這個(gè)崗位,而參加競(jìng)選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競(jìng)選演講,,并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督,,每個(gè)月末他們還要接受大家的評(píng)選,由同學(xué)們?cè)u(píng)選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”,,評(píng)選結(jié)果中的最后一名則將被自動(dòng)淘汰,,由大家重新進(jìn)行推選。如此的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度是為了鞭策同學(xué)們?cè)诠ぷ髦心芫邆湔J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,,以及為大家服務(wù)的思想,。此外“紅旗飄飄、快樂(lè)成長(zhǎng)”,、“本月之星”,、“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”的評(píng)選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的,而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評(píng)選,。
一系列的獎(jiǎng)懲制度已使大家學(xué)會(huì)珍惜自己的“行規(guī)分”,,如今他們都很看重老師發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”,并為此會(huì)更自覺(jué)地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī),。
第二:不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,。每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感,作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,,想辦法凝聚這個(gè)集體,,而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì),。從接班第一次的主題班會(huì)開(kāi)始,我就要求自己全身心的投入,,以我的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的真心投入,。在事先我會(huì)精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)的流程,、做到主題鮮明,目標(biāo)明確,,通過(guò)我的引導(dǎo),,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是正確的,什么是應(yīng)該學(xué)會(huì)的,,什么是不正確的,,什么是應(yīng)該放棄的,讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟做人的道理,。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會(huì),,我將它命名為“感恩的心”,同時(shí)邀請(qǐng)了班中四位學(xué)生的母親來(lái)共同參與,,活動(dòng)中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目,,小品“子孝父心寬”、詩(shī)朗誦“母親”,、歌曲“媽媽的吻”,、重溫“感動(dòng)中國(guó)的人物故事”,還有學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等,,我讓同學(xué)們?cè)跐鉂獾陌鄷?huì)氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理,,并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴,而當(dāng)學(xué)生投入越深,,他的體驗(yàn)就會(huì)越深,,集體榮譽(yù)感也會(huì)越深,那樣集體的凝聚力也會(huì)越大,。
現(xiàn)在,,一次廣播操比賽、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演,,一次中隊(duì)的展示活動(dòng)都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺(tái),,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了合作與自律,學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)與責(zé)任,,也在活動(dòng)中樹(shù)立起了自信,。在集體的智慧與努力下,一些可喜的成績(jī)便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“??萍脊?jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎(jiǎng);“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級(jí)組的第二名,,“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等,而良好的班級(jí)凝聚力都在這其中起了很大的作用,。
第三:做一個(gè)以德服人,、“人和”的班主任。當(dāng)了一年的班主任,,讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,,日久見(jiàn)人心”這句話,。在接班之初,我便面臨家長(zhǎng)的信任危機(jī),,也許在小學(xué)有一名副課教師來(lái)?yè)?dān)任班主任工作是件讓家長(zhǎng)很難接受的事情,,對(duì)此我并不想有什么抱怨,而是希望用我的言行來(lái)教育和感動(dòng)我的學(xué)生,。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范,、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育,,并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育,,又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時(shí)我告訴學(xué)生,宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト?,德才兼亡為愚人,,德勝才為君子,才勝德為小人,。如果沒(méi)有圣人和君子,,那么與其用小人,不如得愚人,。因?yàn)?ldquo;君子挾才以為善,,小人挾才以為惡。”我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,,做一個(gè)品德高尚的人,。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁,,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),,我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),,我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育,。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn),。
其次,,成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo),當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,,而威信并 非憑空產(chǎn)生,,是要靠自己樹(shù)立的,以身作則,,言教不如身教,,良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法,。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗,那早晨我就會(huì)做到7:20分到校,,并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時(shí)能做到脫稿時(shí),,我就會(huì)先要求自己在面對(duì)學(xué)生發(fā)言時(shí)做到不看稿子,,演講自如。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,,如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,,情感像一根紐帶,,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時(shí)在找學(xué)生到辦公室談心時(shí),,我會(huì)拉一個(gè)椅子來(lái)讓學(xué)生坐下來(lái),,雖然是一個(gè)很小的動(dòng)作卻會(huì)讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,,讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重,。而在與家長(zhǎng)交流時(shí)同樣要注意“親和”,學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持定期的溝通與聯(lián)系,,多在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)孩子的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn),,讓家長(zhǎng)們感覺(jué)到我對(duì)他們孩子的關(guān)注與愛(ài)戴,而這些也需要我平時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。
二,、工作中的一些不足與反思:
第一:作為一名班主任,經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn),,比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜,,對(duì)于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活,有時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥,,而那時(shí)我的學(xué)生會(huì)用他們無(wú)辜和迷茫的眼神看著我,,讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的,雖然有時(shí)他們也會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤,,但學(xué)生畢竟還是孩子,,對(duì)待孩子要有愛(ài)心,要理解他們,。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,,這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),,教師不必耿耿于懷,,要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨,,不要跟學(xué)生一般計(jì)較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的,,向善的,,要對(duì)學(xué)生抱有期望,而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù),,我也不應(yīng)該氣餒,,,要鼓勵(lì)他克服困難,,戰(zhàn)勝自我,。對(duì)于那些迷失方向的孩子,則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛(ài)與幫助,。
第二:理解班主任工作的意義,。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事,因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,,而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時(shí)期,,所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用。正如《教育學(xué)概論》中所提到的,,班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者,、教育者和指導(dǎo)者。班主任的中心工作,,就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理,。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。班主任是教育改革的主力軍,,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量,。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況,,及時(shí)傳遞通報(bào)學(xué)生的各種問(wèn)題,,信任任課教師,并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略,。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁,。班主任必須做好家長(zhǎng)工作,通過(guò)家訪,,互通學(xué)生的情況,,共同研究教育學(xué)生的措施和方法,使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,,取得教育影響的一致和連貫,。
第三:在日常的工作中,用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。
著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書(shū)中寫(xiě)到“愛(ài)孩子就是愛(ài)祖國(guó),。教師應(yīng)該傾聽(tīng),、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的心靈,。” 毛蓓蕾老師抱著這樣的思想,,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,,并贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,。很難說(shuō)毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧,她只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平,,所以她成功了。在班級(jí)管理中,,所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生,,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的,。
教師的“愛(ài)”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸,,當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背以資鼓勵(lì),,都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。現(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天,,你摸孩子了嗎?”
學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤,,有些錯(cuò)誤只是階段性的,比如對(duì)于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動(dòng)的學(xué)生,,之前我也會(huì)采用當(dāng)面教育或批評(píng)的方法,,并指望利用幾次談心或談話來(lái)強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),但實(shí)踐證明,,如果教師過(guò)分地追究,,只會(huì)起到強(qiáng)化的反作用,。其實(shí),現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出,,教師要學(xué)會(huì)“視而不見(jiàn)”,因?yàn)橛行╁e(cuò)誤隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)會(huì)自然消失,,教師沒(méi)有必要去干預(yù),。看不到最好,,看到了也要假裝沒(méi)看到,。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,等到學(xué)生吃到苦頭后,教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥,,其教育結(jié)果則會(huì)變得更加有效,,也許這樣的“愛(ài)”能讓學(xué)生更加容易接受吧。
我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤,,并動(dòng)腦筋去思考解決問(wèn)題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能,,用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思,,希望我能通過(guò)班主任的實(shí)踐工作,來(lái)增強(qiáng)自己的工作能力與信心!
第七篇:班主任工作實(shí)踐與反思
在一個(gè)燦爛的季節(jié),,與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任,,就要對(duì)他們的教育,、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,這是我對(duì)副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,,積累了一些經(jīng)驗(yàn),自己也學(xué)到了很多東西,。
剛開(kāi)始做副班主任工作時(shí),,我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知,沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),,通過(guò)向老師學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍,,我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的,。為此,,我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。
為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心,,了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等,。在每次升旗、上課間操時(shí),,我堅(jiān)持跟班,,了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),,我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),,增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上方法,,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,,為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),。這樣,,使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),不利于班級(jí)工作的開(kāi)展,,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),,能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間,,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),,在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處,,建立起了和-諧的師生關(guān)系,。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),,彼此無(wú)高低,、尊卑之分。我認(rèn)為,,作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,,不要斤斤計(jì)較,,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò),平等地對(duì)待學(xué)生,,這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任,,用一顆心的溫度來(lái)渡。
美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō):“如果我們希望自己的學(xué)生自信,,我們就必須相信他們,。”人民教育家陶行知非常信賴(lài)學(xué)生,他說(shuō):“我加入兒童生活中,,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,,不但有力量,而且有創(chuàng)造力,。”因此,,當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,,老師所給予的肯定和鼓勵(lì),,能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露,。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見(jiàn),,你傾聽(tīng)后說(shuō):“你的建議值得我接受,并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力,。相信學(xué)生,,鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校,,教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),,還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù),,過(guò)份操縱,,不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,,這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn),。剝奪實(shí)踐,不僅阻礙了能力的形成,,而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),,健康地成長(zhǎng),,順利地完成學(xué)業(yè),成為對(duì)社會(huì)有益的人,,是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任,,也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用,。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向,,以信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容,、提醒為原則,,幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,樹(shù)立自信心,。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,,掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度,。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞,,在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn),能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望,。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,,甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),,學(xué)生就有可能變得消極。因此,,我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“學(xué)生只有在親密,、融洽的師生關(guān)系中,,才能產(chǎn)生安全感,并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,,充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營(yíng)造賞識(shí)的氛圍,,創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境,,是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí),,但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí),,他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí),,是不容易奏效的,,也不可能長(zhǎng)久。這就需要以教師為主導(dǎo),,營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍,,發(fā)揮班級(jí)的群體作用,才能收到事半功倍的教育效果,。
對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,我所能做的就是不斷學(xué)習(xí),、不斷積累,、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開(kāi)篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索!
第八篇:班主任工作實(shí)踐與反思
今年我接任七(1)班的班主任工作,,七年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校,、新的環(huán)境,、新的教師、新的同學(xué),,一切都從“新”開(kāi)始,,同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,。這一階段班級(jí)工作抓得好,,極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng),,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)的學(xué)生,,大都愿意把自己的長(zhǎng)處,、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師,而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),,不敢冒頭,。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己,展露才華,。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,,學(xué)生也在了解班主任,他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣,。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離,,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度,,讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)?yán),。這一時(shí)期中,我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次,,形成良好的開(kāi)端,。整個(gè)初一階段我對(duì)學(xué)生冷在臉上,熱在心里----嚴(yán)厲的要求,,真誠(chéng)的關(guān)懷,。不少新班主任對(duì)學(xué)生滿面春風(fēng),卻連吃敗仗,。
下面我簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例,。
1.習(xí)慣的培養(yǎng)
從七年級(jí)起步起,給學(xué)生灌注規(guī)范意識(shí),,嚴(yán)格要求學(xué)生,,必須按照老師的要求做,養(yǎng)成好習(xí)慣,。七年級(jí)時(shí),,如果早操隊(duì)伍排不好,這三年在早操上你就別想省心;七年級(jí)自習(xí)時(shí)間你是必須看,,不看就不行,,我估計(jì)你一看就得三年。因此,,開(kāi)始做早操時(shí),,我就對(duì)我班的學(xué)生提出:“我?guī)銈儼雮€(gè)月,按照我的要求排隊(duì),。半個(gè)月后,,我出來(lái)時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍,。”當(dāng)然,不可能每位學(xué)生第一次就能自覺(jué)地做得很好,,但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法,。再如,午餐時(shí),,養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣,。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè),,督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成,。
2.團(tuán)隊(duì)精神教育
開(kāi)學(xué)初,學(xué)校要求我們每個(gè)班級(jí)出一期黑板報(bào),,主題是“新學(xué)期新打算”,,這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào),我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西,,我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”,。我也利用這個(gè)主題開(kāi)了第一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo),,使同學(xué)們振奮精神,,形成“我以班級(jí)為榮,班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍,。
抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì),。宣傳、表?yè)P(yáng)積極報(bào)項(xiàng)目,、上場(chǎng)的同學(xué),,最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭(zhēng)光,奮力拼博”的精神,,進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力,。
3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
學(xué)生成績(jī)不好,是驢不走,,還是磨不轉(zhuǎn)?家長(zhǎng)袖手旁觀,還竟提意見(jiàn)的,,我們身累,,心更累。所以,,平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),,主要是利用校訊通,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,,使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù),,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生,,作好學(xué)生的思想工作,同時(shí),,向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn),,及時(shí)找到問(wèn)題所在,對(duì)癥下藥,。
班主任工作很繁瑣,,貴在堅(jiān)持。