培優(yōu)補差工作有助于促進教育公平和提高整體教育質(zhì)量‌,。通過培優(yōu)補差,，學(xué)校能夠更好地發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)1

一、培優(yōu)補差目標(biāo)

1. 培優(yōu)目標(biāo)

對于成績優(yōu)秀,、學(xué)有余力的學(xué)生，拓展他們的數(shù)學(xué)思維，提高他們解決難題的能力,，為參加數(shù)學(xué)競賽等高層次數(shù)學(xué)活動做準備,。例如，使他們能夠熟練掌握初中數(shù)學(xué)競賽中的數(shù)論,、幾何變換等較難知識點,。

培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓他們能夠深入探究數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，如函數(shù)與方程,、幾何與代數(shù)之間的關(guān)系。

2. 補差目標(biāo)

針對成績較差的學(xué)生,，查漏補缺,，鞏固基礎(chǔ)知識。像確保他們對一元一次方程,、二元一次方程組等基本概念和計算方法熟練掌握,。

提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，克服對數(shù)學(xué)的恐懼心理,，逐步提升他們的數(shù)學(xué)成績,，使他們在班級中的排名有所上升。

二,、培優(yōu)補差措施

1. 課堂教學(xué)方面

分層教學(xué)

在課堂上,，設(shè)計不同難度層次的問題。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,，提問簡單的概念性問題,，如“什么是等腰三角形的性質(zhì)？”,；對于優(yōu)秀學(xué)生,，提出綜合性較強的問題，例如“如何運用等腰三角形的性質(zhì)和相似三角形的知識來解決這個幾何證明題,？”

布置分層作業(yè),，基礎(chǔ)題要求全體學(xué)生完成，中等難度的題目作為中等生的提升練習(xí),，高難度的拓展題供優(yōu)秀生鉆研,。

小組合作

分組時將優(yōu),、中,、差學(xué)生混合搭配，讓優(yōu)秀學(xué)生在小組中起到引領(lǐng)和幫助的作用,。例如在討論一個二次函數(shù)的最值問題時,，優(yōu)秀學(xué)生可以向較差學(xué)生講解如何確定二次函數(shù)的對稱軸，較差學(xué)生也能在這個過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的解題思路,。

2. 課外輔導(dǎo)方面

培優(yōu)

組織數(shù)學(xué)興趣小組,，利用課余時間開展活動,。如每周安排一次數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)課，講解數(shù)學(xué)競賽中的解題技巧和思維方法,，像構(gòu)造法解題,、歸納法證明等。

推薦優(yōu)秀學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)拓展書籍,，如《幾何原本》《從一到無窮大》等,，并組織讀書分享會，讓他們交流讀書心得,，拓寬數(shù)學(xué)視野,。

補差

針對成績較差的學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)。分析他們的薄弱環(huán)節(jié),，如有的學(xué)生計算能力差,，就專門進行計算練習(xí)，從簡單的整數(shù)四則運算到分式,、根式的運算逐步加強,。

建立補差學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)情況,，包括每次測試的成績,、進步情況、存在的問題等,，以便及時調(diào)整輔導(dǎo)策略,。

三、培優(yōu)補差成果

1. 成績方面

優(yōu)秀學(xué)生

在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽中,，培優(yōu)的學(xué)生取得了較好的成績,。例如，有[X]名學(xué)生獲得了一等獎,，[X]名學(xué)生獲得了二等獎,。他們在平時的考試中，高分段的人數(shù)也有所增加,，平均分較培優(yōu)前提高了[X]分,。

較差學(xué)生

補差學(xué)生的成績有了明顯的提升。及格率從之前的[X]%提高到了[X]%,，班級整體的數(shù)學(xué)成績標(biāo)準差有所減小,，說明學(xué)生之間的成績差距在縮小。

2. 學(xué)習(xí)態(tài)度和能力方面

優(yōu)秀學(xué)生

他們的自主學(xué)習(xí)能力更強了,，能夠主動尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,，如在網(wǎng)上搜索數(shù)學(xué)難題的解法，參加線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)等。

對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚,，有部分學(xué)生表示希望將來能夠從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè),。

較差學(xué)生

對數(shù)學(xué)的恐懼心理減輕了，課堂上主動參與度提高了,，能夠積極回答一些簡單的數(shù)學(xué)問題,。在作業(yè)完成情況上也有了很大的改善，從之前的經(jīng)常不完成作業(yè)到現(xiàn)在能夠按時完成大部分作業(yè),。

四,、存在問題及改進措施

1. 存在問題

培優(yōu)方面

部分優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)學(xué)競賽的某些專題上，如組合數(shù)學(xué)部分,，仍然存在較大的困難,，難以達到更高的水平。

在小組合作中,，有時優(yōu)秀學(xué)生會過于主導(dǎo)討論,，導(dǎo)致其他學(xué)生參與度不夠。

補差方面

補差學(xué)生的學(xué)習(xí)動力雖然有所提升,，但在遇到較難的知識點時,，容易出現(xiàn)反復(fù)，如在學(xué)習(xí)一元二次方程的根的判別式時,，剛掌握不久又容易忘記,。

由于補差學(xué)生人數(shù)較多，一對一輔導(dǎo)的時間有限,，不能做到對每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行深入細致的輔導(dǎo),。

2. 改進措施

培優(yōu)

針對優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)學(xué)競賽專題上的薄弱環(huán)節(jié)，邀請專家進行專門講座或請校外輔導(dǎo)教師進行針對性輔導(dǎo),。

在小組合作中,，教師要加強引導(dǎo)，制定小組討論規(guī)則,，確保每個學(xué)生都有平等的發(fā)言機會,，鼓勵中等生和較差生積極發(fā)表自己的看法。

補差

對于補差學(xué)生容易反復(fù)的知識點,，制作專門的復(fù)習(xí)資料,，如知識點卡片、微視頻等,，方便他們隨時復(fù)習(xí),。

合理安排補差輔導(dǎo)時間，采用小組輔導(dǎo)和一對一輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,，提高輔導(dǎo)效率,。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)2

一,、培優(yōu)補差工作的背景與目標(biāo)

1. 背景

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平存在明顯差異,。為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生的發(fā)展,，培優(yōu)補差工作顯得尤為重要,。

2. 目標(biāo)

培優(yōu)目標(biāo)：進一步挖掘?qū)W有余力學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和綜合解題能力,，使其能夠在數(shù)學(xué)競賽或更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績,。

補差目標(biāo)：幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，逐步縮小與班級平均水平的差距,，提升及格率。

二,、培優(yōu)補差的具體措施

1. 教學(xué)分層

在課堂教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)計不同層次的問題。對于基礎(chǔ)知識的講解,，確保全體學(xué)生理解掌握,；對于拓展性知識，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生深入探究,。例如,，在講解函數(shù)概念時，先讓全體學(xué)生理解函數(shù)的定義,、自變量和因變量的關(guān)系等基本概念,，再引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生探討函數(shù)的多種表示形式及其相互轉(zhuǎn)換。

布置作業(yè)時,，采用分層作業(yè)的方式,。基礎(chǔ)作業(yè)側(cè)重于鞏固課堂所學(xué)的基本概念和運算,，全體學(xué)生必須完成,；提高作業(yè)針對中等水平學(xué)生，要求他們運用所學(xué)知識解決一些綜合性較強的問題,；拓展作業(yè)則是為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計,，包含一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)思維題，如函數(shù)與幾何綜合題,。

2. 課外輔導(dǎo)

培優(yōu)輔導(dǎo)

每周安排特定時間進行培優(yōu)輔導(dǎo),。輔導(dǎo)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)競賽知識、數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練等,。例如,，介紹數(shù)學(xué)競賽中的常見題型,，如數(shù)論中的整除問題、幾何中的動點問題等,，并講解相應(yīng)的解題思路和技巧,。

組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)難題,，互相交流學(xué)習(xí)心得,。鼓勵他們參加線上線下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流活動，拓寬數(shù)學(xué)視野,。

補差輔導(dǎo)

針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，利用課余時間進行一對一或小組輔導(dǎo)。重點是查漏補缺,，對他們薄弱的知識點進行強化訓(xùn)練,。例如，如果學(xué)生在一元一次方程的解法上存在問題,，就從方程的基本概念,、移項法則、系數(shù)化為1等方面進行詳細講解和大量練習(xí),。

建立學(xué)習(xí)幫扶小組,，讓成績較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生結(jié)成對子，在日常學(xué)習(xí)中進行幫助和監(jiān)督,。

三,、培優(yōu)補差工作的成果

1. 成績提升

優(yōu)秀學(xué)生方面：在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽中，培優(yōu)學(xué)生的獲獎人數(shù)較以往有了顯著增加,。在期末考試中,，優(yōu)秀學(xué)生的平均成績比培優(yōu)前提高了[X]分，高分段（90分以上）的學(xué)生比例從[X]%提升到了[X]%,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生方面：補差學(xué)生的及格率從[X]%提高到了[X]%,，平均成績提升了[X]分。部分原本對數(shù)學(xué)極度缺乏信心的學(xué)生,，現(xiàn)在能夠積極參與課堂學(xué)習(xí),，完成基本的數(shù)學(xué)作業(yè)。

2. 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的改變

優(yōu)秀學(xué)生：他們的自主學(xué)習(xí)能力得到進一步加強,，能夠主動制定學(xué)習(xí)計劃,，深入研究數(shù)學(xué)知識。例如,，一些學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識,，對數(shù)學(xué)的熱愛程度明顯提高。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生：學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變,，從原來的消極對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極參與,。課堂上的注意力更加集中,，主動提問的次數(shù)增多，課后也能夠主動完成作業(yè)并進行復(fù)習(xí),。

四,、培優(yōu)補差工作中存在的問題

1. 時間分配與資源利用

在培優(yōu)補差工作中，有時會因為時間分配不合理,，導(dǎo)致培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容過于緊湊,，補差輔導(dǎo)不夠深入,。同時,，教學(xué)資源的利用也存在一些問題，如未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源在補差教學(xué)中的作用,。

2. 個別學(xué)生的特殊情況

對于個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，盡管采取了多種輔導(dǎo)措施，但由于基礎(chǔ)過于薄弱或者學(xué)習(xí)動力嚴重不足,，進步仍然不明顯,。對于優(yōu)秀學(xué)生中的個別情況，如部分學(xué)生在數(shù)學(xué)競賽的特定領(lǐng)域存在瓶頸,，難以突破,。

五、改進措施

1. 優(yōu)化時間管理與資源利用

制定詳細的培優(yōu)補差教學(xué)計劃,，合理分配時間,。在教學(xué)資源利用方面，加強多媒體教學(xué)資源的整合,，如制作針對補差學(xué)生的動畫教學(xué)視頻,，提高教學(xué)效果。

2. 個性化輔導(dǎo)

針對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，深入分析其學(xué)習(xí)情況,，制定個性化的輔導(dǎo)方案。對于優(yōu)秀學(xué)生存在的瓶頸問題,，邀請專家或有經(jīng)驗的教師進行專門指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生參加更高級別的數(shù)學(xué)培訓(xùn)或競賽集訓(xùn)。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)3

一,、工作開展的依據(jù)

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績上存在差異,，為了縮小差距、提升整體數(shù)學(xué)水平,，培優(yōu)補差工作是必要的,。

二、培優(yōu)工作

1. 培優(yōu)對象的確定

根據(jù)平時數(shù)學(xué)測試成績,、課堂表現(xiàn)等因素,，挑選出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實,、思維敏捷且對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生作為培優(yōu)對象。例如,，在多次單元測試中成績穩(wěn)定在90分以上（滿分100分）,，并且能夠積極參與課堂拓展性問題討論的學(xué)生。

2. 培優(yōu)內(nèi)容與方法

內(nèi)容

拓展數(shù)學(xué)知識深度,，如在代數(shù)方面深入學(xué)習(xí)因式分解的高級技巧（如十字相乘法的復(fù)雜應(yīng)用,、分組分解法等）；在幾何方面,，探究復(fù)雜圖形的性質(zhì)和定理的綜合運用（像三角形全等與相似在復(fù)雜圖形中的證明等）,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，包括邏輯思維,、創(chuàng)新思維等,。例如通過做一些邏輯推理題、開放性數(shù)學(xué)問題來鍛煉,。

方法

組織課外培優(yōu)小組,，每周安排固定時間進行輔導(dǎo)。利用課余時間給他們布置一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)競賽題或者數(shù)學(xué)探究性作業(yè),。

推薦相關(guān)數(shù)學(xué)書籍和在線學(xué)習(xí)資源,，如《奧數(shù)教程》等書籍，以及一些知名的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，讓他們自主學(xué)習(xí),，拓寬數(shù)學(xué)視野。

三,、補差工作

1. 補差對象的確定

主要選取數(shù)學(xué)成績長期處于班級后[X]%,，并且在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識（如基本運算、簡單幾何圖形認知等）方面存在明顯漏洞的學(xué)生,。

2. 補差內(nèi)容與方法

內(nèi)容

夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練。例如,，如果學(xué)生在有理數(shù)運算方面經(jīng)常出錯,，就著重進行有理數(shù)四則運算的專項練習(xí)。

從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念講起,，確保學(xué)生理解每一個概念的內(nèi)涵和外延,。如在講解函數(shù)概念時，通過實例讓學(xué)生理解函數(shù)是兩個非空數(shù)集之間的對應(yīng)關(guān)系,。

方法

采用一對一或者小組幫扶的形式,。安排成績較好的學(xué)生與補差對象結(jié)成對子，在課下幫助他們解答疑問,、講解知識點,。

教師對補差學(xué)生進行定期的單獨輔導(dǎo),，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如,，對于接受能力較弱的學(xué)生,，放慢教學(xué)速度，增加基礎(chǔ)知識的練習(xí)量,。

四,、培優(yōu)補差工作的成果

1. 成績方面

培優(yōu)學(xué)生在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽或者高層次考試中的表現(xiàn)有明顯提升。如參加區(qū)數(shù)學(xué)競賽的培優(yōu)學(xué)生獲獎人數(shù)比上一年度增加了[X]人,。

補差學(xué)生的及格率有了一定程度的提高,。例如，在期末考試中,，補差學(xué)生的及格率從之前的[X]%提升到了[X]%,。

2. 學(xué)習(xí)態(tài)度和信心

培優(yōu)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情更加高漲,，主動探索數(shù)學(xué)知識的欲望更強,。

補差學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了積極轉(zhuǎn)變，不再害怕數(shù)學(xué),，課堂上主動參與度提高,，對自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)有了一定的信心。

五,、存在的問題

1. 教學(xué)資源

在培優(yōu)補差過程中,，教學(xué)資源（如適合不同層次學(xué)生的教材、教具等）相對有限,，不能完全滿足個性化教學(xué)的需求,。

2. 學(xué)生個體差異

部分補差學(xué)生由于基礎(chǔ)過差或者缺乏學(xué)習(xí)動力，進步較為緩慢,，盡管采取了多種措施,，但效果不太理想。

培優(yōu)學(xué)生中,，個別學(xué)生在某些數(shù)學(xué)專題上遇到瓶頸,，難以進一步提升。

六,、改進措施

1. 優(yōu)化教學(xué)資源

教師積極收集和整理更多的教學(xué)資源,，包括從網(wǎng)絡(luò)上篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料等,，同時可以自己制作一些適合本地學(xué)生的教學(xué)課件,。

2. 關(guān)注個體差異

針對補差學(xué)生，進一步深入分析他們的學(xué)習(xí)困難原因,，制定更加個性化的教學(xué)方案,，必要時可以尋求心理教師的幫助來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。

對于培優(yōu)學(xué)生遇到的瓶頸問題，組織教師團隊進行專門研討,，為學(xué)生提供針對性的解決方案,，如邀請專家進行專項輔導(dǎo)等。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)4

教育家陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生。”面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生,、差參不齊的成績,，一個有責(zé)任心的教師就應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長,，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。因此只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,。針對我所任教的兩個班級的實際情況，一學(xué)期來,，我有意識地對一些優(yōu)生進行特別培養(yǎng),，對一些差生進行了個別輔導(dǎo)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、優(yōu)生培養(yǎng)

1,、確定輔優(yōu)對象。根據(jù)幾次單元考成績,，發(fā)現(xiàn)苗子,，確定每班10名同學(xué)為輔優(yōu)對象。

2,、做好優(yōu)秀學(xué)生的思想動員,，通過談心，幫助其克服思想上的自信心不足,、畏懼心理等,。然后進行試卷的質(zhì)量分析，找出學(xué)生整理的“備忘錄題庫”中易錯常錯的題型,，進行“挑毛病”,，開始有針對性地輔導(dǎo)。

3,、關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生也存在的常見的問題,。如答案不完整，審題不明確、書寫不規(guī)范等問題,。制定輔優(yōu)策略并進行因材施教,。

4、定期對優(yōu)秀生進行有針對性的輔導(dǎo),，通過練習(xí)卷的批改發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié),，及時加以強化訓(xùn)練。

二,、差生轉(zhuǎn)化

1,、確定補差對象。根據(jù)單元考試成績,，對班級學(xué)生進行篩選,，確定補差對象。

2,、與學(xué)生面對面談心,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，以鼓勵為主,，進行思想動員,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充分感受到老師的良苦用心,，從而樂于接受,。

3、抽出幾次統(tǒng)考試卷和平時單元試卷進行質(zhì)量分析,，找出學(xué)生易錯常錯的題型和知識缺漏，并有針對性地制訂補差計劃步驟,，做到有的放矢,。

4、在課堂上關(guān)注補差對象的表現(xiàn),，對他們的作業(yè),、考卷進行跟蹤講評、指導(dǎo),，課后又利用時間對個別學(xué)生再進一步輔導(dǎo),。從學(xué)生的專心程度來看，個別輔導(dǎo)的效果尤其顯著,。學(xué)生不僅獲得一種心理上的滿足感,，而且也會更認真地聽講，對知識的理解也有了長足的進步,。

5,、加強對學(xué)生雙基知識的落實較有效。這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，必須加以鞏固,。

總之,，“精誠所至，金石為開”,。只要我們做到了措施得力,，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就能真正落到了實處,，不再是一句漂亮的空話,，我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階。本學(xué)期以來,，在有計劃,、有步驟的培優(yōu)輔差工作開展中，我所任教的兩個班數(shù)學(xué)成績有了長足的進步,，優(yōu)秀率及及格率均比入學(xué)時有明顯的提高,，現(xiàn)已躍居年段前列。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)5

我今年擔(dān)任年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。班里共有學(xué)生18人,，學(xué)生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù),。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃，有步驟,、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容,。計劃中要求達到的目標(biāo)未能實現(xiàn)。現(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1,、全面調(diào)查了解學(xué)生,，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。

開學(xué)初,，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn),，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生,。

學(xué)困生：趙立祥李羽鵬

優(yōu)等生：姚傳麗張進強

2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,，利用空余時間輔導(dǎo),。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即定對象,、定時間、定任務(wù)、定計劃,、定內(nèi)容,、定措施、定目標(biāo),。

4,、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，同時還要落實到課堂教學(xué)中,，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5,、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進生，要尊重后進生,，對后進生要有信心,。思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育采取：低起點,，小步子,，一點點引導(dǎo)，一步步向前,，積小勝為大勝,，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6,、實行了“低,、小、多,、快”的教法改革,。

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,。

7、動之以情,、曉之以理,。

在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們,；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心,、照顧他們,；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你,、信任你、聽你的話,，使

他們成為自己的知心朋友,。同時，在教育的過程中注重擺事實,、講道理,，以理服人，讓他們心服口服,，充分認識自己的錯誤言行,，決心悔過。

在此次考試中,，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了,，我將認真反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績,。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)6

光陰似箭，日月如梭,；轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。在培優(yōu)輔困方面本人采取了一些措施，現(xiàn)將一學(xué)期來的輔困工作總結(jié)如下：

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法,、教學(xué)手段,，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究,、實驗,；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,，同時,，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2,、在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每王碼電腦公司軟件中心個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進,。

4、在加強班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自己教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自己教育的作用,。

5,、開展心理健康咨詢課。進行心理常識講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試,，行為作業(yè)。

6,、經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，即組織班主任各科任老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

在一年的時間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進,。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。

通過一學(xué)期的努力,，我的數(shù)學(xué)學(xué)科成績孟宏宇有新的突破，杜曉宇也新的進展,；邵韓,、任慧慧、曹新月同學(xué)數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高,，現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情很高,。

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)7

本學(xué)期，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作要求,，我從各方面嚴格要求自己,，認真鉆研教材，改進教法,，認真對待工作中的每一個細節(jié),，積極向其他教師請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。為總結(jié)過去,，挑戰(zhàn)明天,，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作做一簡要小結(jié)：

本學(xué)期本人始終擁護國家的教育方針,、政策,，熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教育的每一個學(xué)生,。嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，不遲到早退，積極參加各項活動及學(xué)習(xí),，團結(jié)同志,，積極協(xié)調(diào)工作中的各個方面，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：一,、做好課前準備工作

除認真鉆研教材,，研究教材的重點、難點,、關(guān)鍵,，吃透教材外，我還深入了解學(xué)生,，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo),、教學(xué)方案,，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性,，提高了實效。二,、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，準確化,，條理化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。三、虛心請教其他老師,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽優(yōu)秀老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進工作,。

四,、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中,，仔細閱讀教材,，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生,，并對他們進行及時的輔導(dǎo)五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高,，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績,。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，還必需進行加強和訓(xùn)練,。