培優(yōu)補差工作有助于促進教育公平和提高整體教育質量‌,。通過培優(yōu)補差，學校能夠更好地發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀學生，提高教學水平和教育質量。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇初中數(shù)學培優(yōu)補差總結，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

初中數(shù)學培優(yōu)補差總結1

一,、培優(yōu)補差目標

1. 培優(yōu)目標

對于成績優(yōu)秀、學有余力的學生,，拓展他們的數(shù)學思維,，提高他們解決難題的能力，為參加數(shù)學競賽等高層次數(shù)學活動做準備,。例如,，使他們能夠熟練掌握初中數(shù)學競賽中的數(shù)論、幾何變換等較難知識點,。

培養(yǎng)他們自主學習數(shù)學的能力,，讓他們能夠深入探究數(shù)學知識的內在聯(lián)系，如函數(shù)與方程,、幾何與代數(shù)之間的關系,。

2. 補差目標

針對成績較差的學生，查漏補缺,，鞏固基礎知識,。像確保他們對一元一次方程、二元一次方程組等基本概念和計算方法熟練掌握,。

提高他們對數(shù)學的學習興趣,，克服對數(shù)學的恐懼心理，逐步提升他們的數(shù)學成績,，使他們在班級中的排名有所上升,。

二、培優(yōu)補差措施

1. 課堂教學方面

分層教學

在課堂上,，設計不同難度層次的問題,。對于基礎較弱的學生，提問簡單的概念性問題,，如“什么是等腰三角形的性質,？”；對于優(yōu)秀學生,，提出綜合性較強的問題,，例如“如何運用等腰三角形的性質和相似三角形的知識來解決這個幾何證明題？”

布置分層作業(yè),，基礎題要求全體學生完成,，中等難度的題目作為中等生的提升練習，高難度的拓展題供優(yōu)秀生鉆研。

小組合作

分組時將優(yōu),、中、差學生混合搭配,，讓優(yōu)秀學生在小組中起到引領和幫助的作用,。例如在討論一個二次函數(shù)的最值問題時，優(yōu)秀學生可以向較差學生講解如何確定二次函數(shù)的對稱軸,，較差學生也能在這個過程中學習優(yōu)秀學生的解題思路,。

2. 課外輔導方面

培優(yōu)

組織數(shù)學興趣小組，利用課余時間開展活動,。如每周安排一次數(shù)學競賽輔導課,，講解數(shù)學競賽中的解題技巧和思維方法，像構造法解題,、歸納法證明等,。

推薦優(yōu)秀學生閱讀數(shù)學拓展書籍，如《幾何原本》《從一到無窮大》等,，并組織讀書分享會,，讓他們交流讀書心得，拓寬數(shù)學視野,。

補差

針對成績較差的學生進行一對一輔導,。分析他們的薄弱環(huán)節(jié)，如有的學生計算能力差,，就專門進行計算練習,，從簡單的整數(shù)四則運算到分式、根式的運算逐步加強,。

建立補差學習檔案,，記錄他們的學習情況，包括每次測試的成績,、進步情況,、存在的問題等，以便及時調整輔導策略,。

三,、培優(yōu)補差成果

1. 成績方面

優(yōu)秀學生

在學校組織的數(shù)學競賽中，培優(yōu)的學生取得了較好的成績,。例如,，有[X]名學生獲得了一等獎，[X]名學生獲得了二等獎,。他們在平時的考試中,，高分段的人數(shù)也有所增加，平均分較培優(yōu)前提高了[X]分。

較差學生

補差學生的成績有了明顯的提升,。及格率從之前的[X]%提高到了[X]%,，班級整體的數(shù)學成績標準差有所減小，說明學生之間的成績差距在縮小,。

2. 學習態(tài)度和能力方面

優(yōu)秀學生

他們的自主學習能力更強了,，能夠主動尋找數(shù)學學習資源，如在網(wǎng)上搜索數(shù)學難題的解法,，參加線上數(shù)學學習社區(qū)等,。

對數(shù)學的興趣更加濃厚，有部分學生表示希望將來能夠從事與數(shù)學相關的職業(yè),。

較差學生

對數(shù)學的恐懼心理減輕了,，課堂上主動參與度提高了，能夠積極回答一些簡單的數(shù)學問題,。在作業(yè)完成情況上也有了很大的改善,，從之前的經(jīng)常不完成作業(yè)到現(xiàn)在能夠按時完成大部分作業(yè)。

四,、存在問題及改進措施

1. 存在問題

培優(yōu)方面

部分優(yōu)秀學生在數(shù)學競賽的某些專題上,，如組合數(shù)學部分，仍然存在較大的困難,，難以達到更高的水平,。

在小組合作中，有時優(yōu)秀學生會過于主導討論,，導致其他學生參與度不夠,。

補差方面

補差學生的學習動力雖然有所提升，但在遇到較難的知識點時,，容易出現(xiàn)反復,，如在學習一元二次方程的根的判別式時，剛掌握不久又容易忘記,。

由于補差學生人數(shù)較多,，一對一輔導的時間有限，不能做到對每個學生的薄弱環(huán)節(jié)進行深入細致的輔導,。

2. 改進措施

培優(yōu)

針對優(yōu)秀學生在數(shù)學競賽專題上的薄弱環(huán)節(jié),，邀請專家進行專門講座或請校外輔導教師進行針對性輔導。

在小組合作中,，教師要加強引導,，制定小組討論規(guī)則，確保每個學生都有平等的發(fā)言機會,，鼓勵中等生和較差生積極發(fā)表自己的看法,。

補差

對于補差學生容易反復的知識點,，制作專門的復習資料，如知識點卡片,、微視頻等,，方便他們隨時復習。

合理安排補差輔導時間,，采用小組輔導和一對一輔導相結合的方式,，提高輔導效率。

初中數(shù)學培優(yōu)補差總結2

一,、培優(yōu)補差工作的背景與目標

1. 背景

在初中數(shù)學教學中，學生的數(shù)學水平存在明顯差異,。為了提高整體教學質量,，促進全體學生的發(fā)展，培優(yōu)補差工作顯得尤為重要,。

2. 目標

培優(yōu)目標：進一步挖掘學有余力學生的數(shù)學潛能,，提升他們的數(shù)學思維能力和綜合解題能力，使其能夠在數(shù)學競賽或更高層次的數(shù)學學習中取得優(yōu)異成績,。

補差目標：幫助數(shù)學學習困難的學生夯實基礎,，提高他們對數(shù)學的學習興趣，逐步縮小與班級平均水平的差距,，提升及格率,。

二、培優(yōu)補差的具體措施

1. 教學分層

在課堂教學中,，根據(jù)教學內容的難易程度設計不同層次的問題,。對于基礎知識的講解，確保全體學生理解掌握,；對于拓展性知識,，引導優(yōu)秀學生深入探究。例如,，在講解函數(shù)概念時,，先讓全體學生理解函數(shù)的定義、自變量和因變量的關系等基本概念,，再引導優(yōu)秀學生探討函數(shù)的多種表示形式及其相互轉換,。

布置作業(yè)時，采用分層作業(yè)的方式,?；A作業(yè)側重于鞏固課堂所學的基本概念和運算，全體學生必須完成,；提高作業(yè)針對中等水平學生,，要求他們運用所學知識解決一些綜合性較強的問題,；拓展作業(yè)則是為優(yōu)秀學生設計，包含一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學思維題,，如函數(shù)與幾何綜合題,。

2. 課外輔導

培優(yōu)輔導

每周安排特定時間進行培優(yōu)輔導。輔導內容包括數(shù)學競賽知識,、數(shù)學思維拓展訓練等,。例如，介紹數(shù)學競賽中的常見題型,，如數(shù)論中的整除問題,、幾何中的動點問題等，并講解相應的解題思路和技巧,。

組織數(shù)學學習小組,，讓優(yōu)秀學生共同探討數(shù)學難題，互相交流學習心得,。鼓勵他們參加線上線下的數(shù)學學習交流活動,，拓寬數(shù)學視野。

補差輔導

針對學習困難的學生,，利用課余時間進行一對一或小組輔導,。重點是查漏補缺，對他們薄弱的知識點進行強化訓練,。例如,，如果學生在一元一次方程的解法上存在問題，就從方程的基本概念,、移項法則,、系數(shù)化為1等方面進行詳細講解和大量練習。

建立學習幫扶小組,，讓成績較好的學生與學習困難的學生結成對子,，在日常學習中進行幫助和監(jiān)督。

三,、培優(yōu)補差工作的成果

1. 成績提升

優(yōu)秀學生方面：在學校組織的數(shù)學競賽中,，培優(yōu)學生的獲獎人數(shù)較以往有了顯著增加。在期末考試中,，優(yōu)秀學生的平均成績比培優(yōu)前提高了[X]分,，高分段（90分以上）的學生比例從[X]%提升到了[X]%。

學習困難學生方面：補差學生的及格率從[X]%提高到了[X]%,，平均成績提升了[X]分,。部分原本對數(shù)學極度缺乏信心的學生，現(xiàn)在能夠積極參與課堂學習,，完成基本的數(shù)學作業(yè),。

2. 學習態(tài)度與習慣的改變

優(yōu)秀學生：他們的自主學習能力得到進一步加強,，能夠主動制定學習計劃，深入研究數(shù)學知識,。例如,，一些學生開始自主學習高中數(shù)學知識，對數(shù)學的熱愛程度明顯提高,。

學習困難學生：學習態(tài)度有了明顯轉變,，從原來的消極對待數(shù)學學習變?yōu)榉e極參與。課堂上的注意力更加集中,，主動提問的次數(shù)增多,，課后也能夠主動完成作業(yè)并進行復習。

四,、培優(yōu)補差工作中存在的問題

1. 時間分配與資源利用

在培優(yōu)補差工作中,，有時會因為時間分配不合理，導致培優(yōu)輔導內容過于緊湊,，補差輔導不夠深入。同時,，教學資源的利用也存在一些問題,，如未能充分發(fā)揮多媒體教學資源在補差教學中的作用。

2. 個別學生的特殊情況

對于個別學習困難學生,，盡管采取了多種輔導措施,，但由于基礎過于薄弱或者學習動力嚴重不足，進步仍然不明顯,。對于優(yōu)秀學生中的個別情況,，如部分學生在數(shù)學競賽的特定領域存在瓶頸，難以突破,。

五,、改進措施

1. 優(yōu)化時間管理與資源利用

制定詳細的培優(yōu)補差教學計劃，合理分配時間,。在教學資源利用方面,，加強多媒體教學資源的整合，如制作針對補差學生的動畫教學視頻,，提高教學效果,。

2. 個性化輔導

針對個別學習困難學生，深入分析其學習情況,，制定個性化的輔導方案,。對于優(yōu)秀學生存在的瓶頸問題，邀請專家或有經(jīng)驗的教師進行專門指導,，鼓勵學生參加更高級別的數(shù)學培訓或競賽集訓,。

初中數(shù)學培優(yōu)補差總結3

一,、工作開展的依據(jù)

初中學生在數(shù)學學習能力和成績上存在差異，為了縮小差距,、提升整體數(shù)學水平,，培優(yōu)補差工作是必要的。

二,、培優(yōu)工作

1. 培優(yōu)對象的確定

根據(jù)平時數(shù)學測試成績,、課堂表現(xiàn)等因素，挑選出數(shù)學基礎扎實,、思維敏捷且對數(shù)學有濃厚興趣的學生作為培優(yōu)對象,。例如，在多次單元測試中成績穩(wěn)定在90分以上（滿分100分）,，并且能夠積極參與課堂拓展性問題討論的學生,。

2. 培優(yōu)內容與方法

內容

拓展數(shù)學知識深度，如在代數(shù)方面深入學習因式分解的高級技巧（如十字相乘法的復雜應用,、分組分解法等）,；在幾何方面，探究復雜圖形的性質和定理的綜合運用（像三角形全等與相似在復雜圖形中的證明等）,。

培養(yǎng)數(shù)學思維能力,，包括邏輯思維、創(chuàng)新思維等,。例如通過做一些邏輯推理題,、開放性數(shù)學問題來鍛煉。

方法

組織課外培優(yōu)小組,，每周安排固定時間進行輔導,。利用課余時間給他們布置一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學競賽題或者數(shù)學探究性作業(yè)。

推薦相關數(shù)學書籍和在線學習資源,，如《奧數(shù)教程》等書籍,，以及一些知名的數(shù)學學習網(wǎng)站，讓他們自主學習,，拓寬數(shù)學視野,。

三、補差工作

1. 補差對象的確定

主要選取數(shù)學成績長期處于班級后[X]%,，并且在數(shù)學基礎知識（如基本運算,、簡單幾何圖形認知等）方面存在明顯漏洞的學生。

2. 補差內容與方法

內容

夯實數(shù)學基礎知識,，針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練,。例如，如果學生在有理數(shù)運算方面經(jīng)常出錯,，就著重進行有理數(shù)四則運算的專項練習,。

從最基礎的數(shù)學概念講起,，確保學生理解每一個概念的內涵和外延。如在講解函數(shù)概念時,，通過實例讓學生理解函數(shù)是兩個非空數(shù)集之間的對應關系,。

方法

采用一對一或者小組幫扶的形式。安排成績較好的學生與補差對象結成對子,，在課下幫助他們解答疑問,、講解知識點。

教師對補差學生進行定期的單獨輔導,，根據(jù)他們的學習進度調整教學內容和方法,。例如，對于接受能力較弱的學生,，放慢教學速度,，增加基礎知識的練習量。

四,、培優(yōu)補差工作的成果

1. 成績方面

培優(yōu)學生在學校組織的數(shù)學競賽或者高層次考試中的表現(xiàn)有明顯提升,。如參加區(qū)數(shù)學競賽的培優(yōu)學生獲獎人數(shù)比上一年度增加了[X]人。

補差學生的及格率有了一定程度的提高,。例如,，在期末考試中，補差學生的及格率從之前的[X]%提升到了[X]%,。

2. 學習態(tài)度和信心

培優(yōu)學生對數(shù)學學習的熱情更加高漲，主動探索數(shù)學知識的欲望更強,。

補差學生對數(shù)學學習的態(tài)度有了積極轉變,，不再害怕數(shù)學，課堂上主動參與度提高,，對自己能夠學好數(shù)學有了一定的信心,。

五、存在的問題

1. 教學資源

在培優(yōu)補差過程中,，教學資源（如適合不同層次學生的教材,、教具等）相對有限，不能完全滿足個性化教學的需求,。

2. 學生個體差異

部分補差學生由于基礎過差或者缺乏學習動力,，進步較為緩慢，盡管采取了多種措施,，但效果不太理想,。

培優(yōu)學生中，個別學生在某些數(shù)學專題上遇到瓶頸,，難以進一步提升,。

六,、改進措施

1. 優(yōu)化教學資源

教師積極收集和整理更多的教學資源，包括從網(wǎng)絡上篩選優(yōu)質的教學視頻,、數(shù)學學習資料等,，同時可以自己制作一些適合本地學生的教學課件。

2. 關注個體差異

針對補差學生,，進一步深入分析他們的學習困難原因,，制定更加個性化的教學方案，必要時可以尋求心理教師的幫助來激發(fā)學生的學習動力,。

對于培優(yōu)學生遇到的瓶頸問題,，組織教師團隊進行專門研討，為學生提供針對性的解決方案,，如邀請專家進行專項輔導等,。

初中數(shù)學培優(yōu)補差總結4

教育家陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,。”面對這表現(xiàn)各異的學生、差參不齊的成績,，一個有責任心的教師就應該及時做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。因此只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作,，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,。針對我所任教的兩個班級的實際情況,，一學期來，我有意識地對一些優(yōu)生進行特別培養(yǎng),，對一些差生進行了個別輔導?，F(xiàn)總結如下：

一、優(yōu)生培養(yǎng)

1,、確定輔優(yōu)對象,。根據(jù)幾次單元考成績，發(fā)現(xiàn)苗子,，確定每班10名同學為輔優(yōu)對象,。

2、做好優(yōu)秀學生的思想動員,，通過談心,，幫助其克服思想上的自信心不足、畏懼心理等。然后進行試卷的質量分析,，找出學生整理的“備忘錄題庫”中易錯常錯的題型,，進行“挑毛病”，開始有針對性地輔導,。

3,、關注優(yōu)秀學生也存在的常見的問題。如答案不完整,，審題不明確,、書寫不規(guī)范等問題。制定輔優(yōu)策略并進行因材施教,。

4,、定期對優(yōu)秀生進行有針對性的輔導，通過練習卷的批改發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié),，及時加以強化訓練,。

二、差生轉化

1,、確定補差對象,。根據(jù)單元考試成績，對班級學生進行篩選,，確定補差對象,。

2、與學生面對面談心,，減輕他們的學習壓力,，以鼓勵為主，進行思想動員,，提高他們的學習積極性,，讓他們充分感受到老師的良苦用心，從而樂于接受,。

3、抽出幾次統(tǒng)考試卷和平時單元試卷進行質量分析,，找出學生易錯常錯的題型和知識缺漏,，并有針對性地制訂補差計劃步驟，做到有的放矢,。

4,、在課堂上關注補差對象的表現(xiàn)，對他們的作業(yè),、考卷進行跟蹤講評,、指導，課后又利用時間對個別學生再進一步輔導,。從學生的專心程度來看,，個別輔導的效果尤其顯著,。學生不僅獲得一種心理上的滿足感，而且也會更認真地聽講,，對知識的理解也有了長足的進步,。

5、加強對學生雙基知識的落實較有效,。這些學生的基礎知識不夠牢固,，必須加以鞏固。

總之,，“精誠所至,，金石為開”。只要我們做到了措施得力,，還做到了持之以恒,，那教學的培優(yōu)輔差工作就能真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話,，我們的教學工作就會躍上新的臺階,。本學期以來，在有計劃,、有步驟的培優(yōu)輔差工作開展中,，我所任教的兩個班數(shù)學成績有了長足的進步，優(yōu)秀率及及格率均比入學時有明顯的提高,，現(xiàn)已躍居年段前列,。

初中數(shù)學培優(yōu)補差總結5

我今年擔任年級數(shù)學教學工作。班里共有學生18人,，學生的整體成績較差,，中等生和差生占大多數(shù)。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃,，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內容,。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)?，F(xiàn)將培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生,，做到心中有數(shù),。這是做好轉化工作的基礎。

開學初,，根據(jù)上學期的考試成績,，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學困生和優(yōu)等生。

學困生：趙立祥李羽鵬

優(yōu)等生：姚傳麗張進強

2,、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，利用空余時間輔導。

3,、培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即定對象、定時間,、定任務,、定計劃、定內容,、定措施,、定目標。

4,、培優(yōu)著眼于長遠,，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5、輔導差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進生,，要尊重后進生，對后進生要有信心,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣,。

6、實行了“低、小,、多,、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識,，基礎,，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,。

7,、動之以情、曉之以理,。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們,；從情感上主動與他們溝通,；從生活上去關心、照顧他們,；在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你,、信任你,、聽你的話，使

他們成為自己的知心朋友,。同時,，在教育的過程中注重擺事實、講道理,，以理服人,，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行,，決心悔過,。

在此次考試中,，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法、手段還有待改進,。培優(yōu)做得就令人更不滿意了,，我將認真反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績,。

初中數(shù)學培優(yōu)補差總結6

光陰似箭,，日月如梭；轉眼一個學期的教學工作即將結束,。在培優(yōu)輔困方面本人采取了一些措施,，現(xiàn)將一學期來的輔困工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持,。學校領導能充分相信老師,，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究、實驗,；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視,、解剖自己，同時,，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便,。

2、在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個學生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學,，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3,、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,；其次，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

4,、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自己教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自己教育能力形成的過程,。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自己教育的作用。

5,、開展心理健康咨詢課,。進行心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課后測試,，行為作業(yè),。

6、經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學生每取得的一分進步都及時告知家長,，爭取家長們的配合。

在一年的時間里,，雖然我們取得了一定的成績,，但我們也還存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進。但我們相信只要學校的支持,、老師的配合,，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

通過一學期的努力,，我的數(shù)學學科成績孟宏宇有新的突破,，杜曉宇也新的進展；邵韓,、任慧慧,、曹新月同學數(shù)學成績穩(wěn)步提高，現(xiàn)在同學們學習數(shù)學的激情很高,。

初中數(shù)學培優(yōu)補差總結7

本學期,，為適應新時期教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己,，認真鉆研教材,，改進教法，認真對待工作中的每一個細節(jié),，積極向其他教師請教教學中出現(xiàn)的問題,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。為總結過去，挑戰(zhàn)明天,，更好地干好今后的工作,，現(xiàn)將本學期本人的的教學工作做一簡要小結：

本學期本人始終擁護國家的教育方針、政策,，熱愛教育事業(yè),，熱愛自己所教育的每一個學生。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到早退,，積極參加各項活動及學習，團結同志,，積極協(xié)調工作中的各個方面,，我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：一,、做好課前準備工作

除認真鉆研教材，研究教材的重點,、難點,、關鍵，吃透教材外,，我還深入了解學生,，根據(jù)不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案,，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性,，提高了實效,。二、增強上課技能,，提高教學質量,，使講解清晰化，準確化,，條理化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上盡量講得少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。三,、虛心請教其他老師。

在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽優(yōu)秀老師的課,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。

四,、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。在設置作業(yè)中，仔細閱讀教材,，搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況針對作業(yè)中的問題確定個別輔導的學生,，并對他們進行及時的輔導五,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,。經(jīng)過一個學期的努力,，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績,。存在的不足是,，學生的知識結構還不是很完整，還必需進行加強和訓練。