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高一數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文匯總

格式:DOC 上傳日期:2025-05-20 04:20:12
高一數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文匯總
時(shí)間:2025-05-20 04:20:12     小編:LWY6

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的征程中,,高一階段是關(guān)鍵的起點(diǎn)。高一數(shù)學(xué)老師不僅要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),,還要引導(dǎo)他們適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏與思維模式,。這份高一數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文匯總,收納了多篇極具參考價(jià)值的范文,,涵蓋教學(xué)方法,、學(xué)生反饋、教學(xué)成果以及自我反思等多個(gè)方面,。通過(guò)這些范文,,老師們可以汲取經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)如何梳理教學(xué)過(guò)程中的得失,怎樣優(yōu)化教學(xué)策略,,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,。感興趣的小伙伴們快來(lái)看看吧!

高一數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié) 篇1

開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái),,通過(guò)對(duì)教學(xué)的實(shí)踐,,對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握,以及對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的認(rèn)識(shí),,我逐步適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力,,學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。這是對(duì)我的一個(gè)檢驗(yàn),,也使得我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),,為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些認(rèn)識(shí)和感想:

一,、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

在教學(xué)中,,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,,我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè),,緊張,、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

但是,,在開(kāi)始的上課過(guò)程中,,我常常看到學(xué)生茫然的眼神,,伏案會(huì)周公的情形,,以及一聲聲的“老師,我聽(tīng)不懂,!”讓我的內(nèi)心覺(jué)得非常的不安:我是不是講的太難了,?太艱澀難懂了?回頭想想,,發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來(lái)考慮教學(xué),,并沒(méi)有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時(shí)候,,我認(rèn)識(shí)到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,。這時(shí)候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度,,從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),參考并制定適合他們的教學(xué)方法,每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同,,理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對(duì)性的備課與教學(xué)。

二,、備課小組組內(nèi)交流探討

這一個(gè)月來(lái)的教學(xué)內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)(1)》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù),。在這部分內(nèi)容中,只要是牽扯到函數(shù),,學(xué)生還是一頭霧水,。在上這塊內(nèi)容時(shí),我們小組的四位老師各有各的見(jiàn)解與心得:組長(zhǎng)陳老師以多媒體教學(xué)為主,,形象生動(dòng),,講課細(xì)致到位;鄧?yán)蠋熓谡n激情四射,,語(yǔ)言幽默,,重點(diǎn)突出;葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深,,步步為營(yíng),,解題格式清晰明了;黃老師以引為主,,由學(xué)生出發(fā),,講練結(jié)合。

我們通過(guò)交流,,一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度,,應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí),并將初中的部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中,。新課程對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是用生動(dòng)的課堂過(guò)程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,,讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn),把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程的理解,,使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的探討與交流,,我們高一備課組成員達(dá)成對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的共識(shí),,在今后的教學(xué)過(guò)程中,力爭(zhēng)做到精講多練,,更好地提高課堂教學(xué)的有效性,。

三、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見(jiàn)和建議

由于在課堂教學(xué)過(guò)程中,,第一周的學(xué)生情況不是很好,,上課睡覺(jué)的學(xué)生大有人在,,作業(yè)完成情況也不樂(lè)觀,解題格式不清楚,,概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生,。因此,在3.4班我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生,,把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見(jiàn)和建議都寫在紙條上交上來(lái)(無(wú)記名方式),,我在閱讀他們的意見(jiàn)和建議的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況:

1,、講多練少,。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)逐步改善。

2,、課堂例題應(yīng)以課本為主,,出題要有針對(duì)性,還要從易到難逐步遞進(jìn),。

3,、題目講解、分析要清晰明了,,步驟要分明,。這方面在聽(tīng)取多位老教師講課后,大為改觀,,尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,,解題格式明顯清晰許多。

4,、上課互動(dòng)性的增強(qiáng):在課堂中,對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,,分析學(xué)生的解題情況,,通過(guò)提問(wèn)其他學(xué)生,讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因,,做到講,、練、評(píng)的有效結(jié)合,。

在這一屆高一學(xué)生中,,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,所以要耐心加細(xì)心,,不能太急于求成,。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課,、教學(xué),。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,,幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí)。

四,、對(duì)學(xué)生的要求及反饋

針對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況,,在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求:

1、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,。做好預(yù)習(xí)工作

是學(xué)好這堂課的先決條件,,沒(méi)有預(yù)習(xí),就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,,自己所不會(huì)的是什么,,更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了。

2,、上課時(shí)必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,,用來(lái)做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用。上課要做到動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)筆,只有多動(dòng)手做題,,理解解題過(guò)程,,才能更加有效的將知識(shí)點(diǎn)吸收、理解和應(yīng)用,,才能更好的記憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

3、課后及時(shí)完成復(fù)習(xí),,以及《三維創(chuàng)新》中的知識(shí)要點(diǎn)梳理,。認(rèn)真并且盡量獨(dú)立自主地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè),通過(guò)練習(xí)鞏固基礎(chǔ),。多做題,,從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。

在任教的高一(3),、(4)班中,,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué),相處和交流,,發(fā)現(xiàn)高一(3)的學(xué)生課堂比較安靜,,氣氛比較難以調(diào)動(dòng),會(huì)出現(xiàn)課堂上提出一個(gè)問(wèn)題全班冷場(chǎng)的情況,,但是在知識(shí)內(nèi)容的接受和掌握程度上會(huì)優(yōu)于(4)班的學(xué)生,;相對(duì)的,(4)班學(xué)生在課堂上會(huì)更加的活躍,,但是其中部分學(xué)生純粹是在跟風(fēng),、瞎起哄,,在作業(yè)情況上也會(huì)完成的稍差些。在這種情況下,,在以后的教學(xué)中,,如何在課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個(gè)階段教學(xué)任務(wù)中所要重點(diǎn)提高的部分。

高一數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié) 篇2

一,、指導(dǎo)思想:

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要,。具體目標(biāo)如下,。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),,了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用,,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用,。

通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

2.提高空間想像,、抽象概括、推理論證,、運(yùn)算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出,、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力,,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷,。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,,形成批判性的思維習(xí)慣,,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

二,、教材特點(diǎn):

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)(A版)》,它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,,認(rèn)真處理繼承,,借簽,發(fā)展,,創(chuàng)新之間的關(guān)系,,體現(xiàn)基礎(chǔ)性,時(shí)代性,,典型性和可接受性等到,,具有如下特點(diǎn):1.“親和力”:以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式,激發(fā)興趣和美感,。

2.“問(wèn)題性”:以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),孕育創(chuàng)新精神,。

3.“科學(xué)性”與“思想性”:通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),,強(qiáng)調(diào)類比,推廣,,特殊化,,化歸等思想方法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式,,提高數(shù)學(xué)思維能力,,培育理性精神。

4.“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”:以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境,,加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng),,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三,、教法分析:

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng),,以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的,。

2.通過(guò)“觀察”,,“思考”,“探究”等欄目,,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),,切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,,推廣,,特殊化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣,。

四、學(xué)情分析:

1,、基本情況:兩個(gè)班均屬普高班,,學(xué)習(xí)情況良好,,但學(xué)生自覺(jué)性差,自我控制能力弱,因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,,培養(yǎng)其自覺(jué)性,。

班級(jí)存在的問(wèn)題是計(jì)算能力太差,,學(xué)生不喜歡去算題,,嫌麻煩,只注重思路,,因此在以后的教學(xué)中,,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力,。同時(shí),,由于初中課改的原因,高中教材與初中教材銜接力度不夠,,需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容,。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí),,其底子薄弱,,因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),,掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

五、教學(xué)措施:

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由數(shù)學(xué)活動(dòng),、故事,、吸引人的課,、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,,提高學(xué)習(xí)興趣,,在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2,、注意從實(shí)例出發(fā),,從感性提高到理性;

注意運(yùn)用對(duì)比的方法,反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,,說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā),,啟發(fā)學(xué)生思考。

3,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力,,以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣,,進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;

加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,,講清解題的關(guān)鍵和基本方法,,注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5,、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),,針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6,、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

高一數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié) 篇3

在內(nèi)容安排上,第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為第二章平面向量作了必要的準(zhǔn)備,,同時(shí)應(yīng)用第二章平面向量的知識(shí)為第三章推導(dǎo)兩角差的余弦公式,,使第三章三角恒等變換可以獨(dú)立成章。學(xué)習(xí)完后,,心中有幾點(diǎn)體會(huì)如下:

1,、反思教學(xué)方式及能力培養(yǎng)

為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,把時(shí)間還給學(xué)生,,有的教師上課便叫學(xué)生自己看書(shū),,教師指導(dǎo)性差、沒(méi)有提示和具體要求,,看得如何沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋等等,。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì),。這些學(xué)習(xí)方式,,學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利,可實(shí)際上并沒(méi)有做到真正的自主,。

課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的.主渠道,。在課堂教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí),;要引導(dǎo)學(xué)生自然地合理地提出問(wèn)題,、自然地合理地解決問(wèn)題、自然地合理地拓展問(wèn)題,,從而提高邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

由于提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的邏輯前提,并且提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)和主動(dòng)性有更高的要求,,因此完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)包括學(xué)“問(wèn)”與學(xué)“答”兩方面,。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境,引導(dǎo)學(xué)生從解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯發(fā)展的需要中提出問(wèn)題,。如對(duì)兩角和與差的余弦公式,,既可以由觀察誘導(dǎo)公式提出,也可以由如何求sin75°=,?,,cos15°=?等提出,,也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過(guò)平移得到進(jìn)而猜想它們的表達(dá)式也有內(nèi)在的聯(lián)系,,也可以由現(xiàn)實(shí)中相應(yīng)的問(wèn)題提出。一節(jié)課尾聲時(shí),,讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問(wèn),?當(dāng)天睡前,,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等,。

2,、反思對(duì)課標(biāo)的把握

本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,淡化了證明的技巧,,盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,。在削弱證明的同時(shí),強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、觀察和利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中部分問(wèn)題的能力,。

教學(xué)中要注意控制難度,,避免進(jìn)行綜合性強(qiáng)、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練,,避免在解題技巧上做文章,。

3、反思課堂教學(xué)的有效性

對(duì)課堂教學(xué)的有效性,,我們不僅應(yīng)該有全面衡量的意識(shí),也應(yīng)該有從定性與定量?jī)煞矫婧饬康囊庾R(shí),。就當(dāng)前課堂教學(xué)而言,,我們要特別關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)層次問(wèn)題。以《平面向量基本定理》為例,,采用“一個(gè)定理+三項(xiàng)注意”的模式,,重點(diǎn)放在學(xué)生接受平面向量的基本定理和例題、習(xí)題的模仿與訓(xùn)練上,,是一個(gè)層次,;告訴學(xué)生平面向量基本定理蘊(yùn)含著分解、轉(zhuǎn)化思想,,重點(diǎn)放在定理的得出和證明的方法上是另一層次,;理解平面向量基底的作用與意義,師生共同探討為什么要研究這個(gè)問(wèn)題,,怎樣研究這個(gè)問(wèn)題,,搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是更高的一個(gè)層次;如果學(xué)生能由平面向量基本定理體會(huì)到“事物是相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的”,,“事情是由一定的基本要素構(gòu)成的,可以用構(gòu)成它的基本要素來(lái)表示”,,“研究事物可轉(zhuǎn)化為對(duì)它的基本要素的研究”,,有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思考和探究問(wèn)題的習(xí)慣,,那就更理想,。

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