隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展,，智慧課堂逐漸走進校園,，給教學(xué)帶來全新變革。這里的關(guān)于智慧課堂的心得體會范文合集，匯聚了眾多一線教師的真實感悟,。有的老師分享了借助智能設(shè)備與教學(xué)軟件，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂互動更熱烈,；有的闡述了智慧課堂大數(shù)據(jù)分析功能，如何助力精準教學(xué),，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,；還有的探討了線上線下融合模式，如何拓展教學(xué)時空,，提升教學(xué)效果,。這些心得為教育工作者們提供了交流與借鑒的平臺，助力智慧課堂的深入應(yīng)用,。感興趣的小伙伴們可以來看一看,。

關(guān)于智慧課堂的心得體會范文 篇1

通過對伶俐課堂的深退學(xué)習(xí)，我當(dāng)真地反思了自己的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題：

第一,，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué),，每次上課前,，我都爭取里里俱到的準備課堂教學(xué)內(nèi)容，爭取讓課堂大容量,。上課時,，我常閑于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥,，學(xué)生卻歪來倒去,，無精打采，遇到那種情況,，我雖然也要調(diào)動一下,，注意一下，但一會兒又閑于講授，那樣上課教師上得累,，學(xué)生支獲卻不大,，那就與伶俐課堂有效學(xué)習(xí)相違背，教師做了很多無用功,。

第兩,，教學(xué)魅力不強，我的課堂更多的重視知識性,，沒有太多的情境設(shè)置,，沒有太多的師生共叫，那就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟,，興趣不很濃,。另外，我對于個別問題較大的學(xué)生缺少及時的指導(dǎo)及教育,，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時,，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。

針對以上情況,，結(jié)合學(xué)習(xí),，我認為應(yīng)該從以下幾方里來改良無效教學(xué)：

一、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂,，和諧的師生關(guān)系有助于闡揚學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和積極性,，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和積極性就要受到壓抑,，教師在課堂上要善于控制自己的情緒,，不要把不愉快的心情帶進課堂，教師的立場和善里帶笑容,，學(xué)生就勇于發(fā)言,，思維活躍，知識把握得也比較好,。

二,、把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進行正確的定位,，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,，要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽,，不多說廢話,。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí),，使他們能自動地,、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。

三,、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時間,，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，無意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),，給予必要的提示和講解,，給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間；要給學(xué)生充分思考的余地,，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全里把握學(xué)生的情況,，在關(guān)頭的地方加以提示、點撥,，讓學(xué)生獨立增強思維能力,，增強學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)于智慧課堂的心得體會范文 篇2

20xx年11月7日,，我有幸參加學(xué)校去十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅,，此行所學(xué)，略作匯報,。

7日早4點,，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動又緊張,，這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí),，心里有些新奇和興奮，同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏,，實際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題,，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂,，是不是真的能從中得到我需要的,，這些問題也一直圍繞著我。

經(jīng)過三個小時左右的車程,，我們終于到達了十一中,。進了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況,，但是學(xué)習(xí)需要有序進行,，所以我聽從安排,，在進行過短暫的小會議后，進入了課堂,。我學(xué)習(xí)的是七年級的英語課程,，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗十分豐富的老師,。

首先,，進教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對面排列,，聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對話,，十一中的學(xué)生大約是長期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序,，沒有聊天和私語情況,。

其次，這里的學(xué)生人手配備一臺平板電腦,，擺放整齊有序,，看得出他們對平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前,，授課教師先播放了英文歌曲,，在隨后的研討會上，這位授課教師說出了放歌曲的理由,，他是為了讓學(xué)生放松心情,，同時進入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時放歌讓孩子們唱歌的情況,，這在某種程度上的確能調(diào)動學(xué)生的精神,，讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放,，同時在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容,，講到題目部分便給學(xué)生時間去做，然后平板拍照上傳,，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度,，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè),，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實時批閱講解,，但是時間關(guān)系，老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱,，但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況,。

在講課的過程中，教師用平板進行課堂教學(xué),，播放課件以及錄音,，批閱學(xué)生的題目,。整個過程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍,，課堂整體氣氛比較好,。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極,，課堂整體完成比較好,。

整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲,，但這位老師在研討時也提到,，接觸智慧課堂時間不久，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好,。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀,，正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后,，本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進行,。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受,，接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的看法。

我非常贊同裴教授的一些看法,。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究,，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬,，我自己也有所體會,。平板教學(xué)對于我，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段,，因此現(xiàn)在都還在摸索階段,，理論結(jié)合實踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然,。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的,，這并不能有一個固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同,，授課本身就有不同的方法手段,，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會有相同的兩堂課,，這放在教學(xué)中,，就體現(xiàn)在教師自己的實踐上，絕不會有相同的教學(xué)實踐,。但是此次授課學(xué)習(xí)中,，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了,，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒,，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用,，用在哪些方面，這個是沒有固定答案的,，能用在別的老師課堂中的,，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí),，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn),，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運用到教學(xué)的同時又起到相應(yīng)的教學(xué)作用,。

另外,，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學(xué)生,，做不到課堂是學(xué)生的課堂,。“我們要相信學(xué)生。”裴教授說的這句話也讓我有所頓悟,。雖說四年級的學(xué)生與七年級學(xué)生相比較,，自制力等方面確實要差些，但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性,，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)正是教師的工作,，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手,，從主控變?yōu)橐龑?dǎo),。平板作為一個有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具,。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí),，那么平板將會是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑,，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥?，而不是單純的提交結(jié)果的工具。

學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成,，老師只需要在旁引導(dǎo),，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用,，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批,，組批，節(jié)省老師的時間,，更多的放手給學(xué)生自己完成,。教師可以拍攝授課的視頻音頻等,，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效,，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制,，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事,，也減少了教師的工作量,，減少了課堂上的無效工作。

裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動腦,，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題,，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生,，很多教學(xué)理論很先進,，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法,。

關(guān)于智慧課堂的心得體會范文 篇3

通過智慧課堂專題培訓(xùn),，促進我樹立智慧教學(xué)理念，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,；提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計與實施能力,；提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。

1,、領(lǐng)悟有效教學(xué),。怎樣提升教學(xué)的有效性,，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢,？我認真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點,。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段,，處理好知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

2,、理論聯(lián)系實際,，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用,、創(chuàng)造的過程,，因此要會學(xué)、善用,。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后,，總要有一個思考,，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,。通過實踐對理論,、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點,、相同點與銜接點,，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。開闊學(xué)生的視野,，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維,。

3,、提高自身素質(zhì)，學(xué)會終身學(xué)習(xí),。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。在教學(xué)實踐中,，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要,。做反思型教師,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動過程,，分析自己的教學(xué)行為,、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平,。通過總結(jié)經(jīng)驗,，向更完善的目標努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。

所以通過這個階段的學(xué)習(xí),，我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率,，及時鞏固操作方法,。通過帶著問題學(xué)習(xí)，在無形中也更新了自己的教學(xué)理念,。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計,，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念，去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,，豐富教學(xué)形式,，又是一次煥然一新的備課。

本次培訓(xùn)后的幾點思考：

1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合,。僅有對應(yīng)軟,、硬件環(huán)境，在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能,，這稱不上是智慧課堂,；

2.智慧課堂要包容、融合,，既要充分利用多媒體,、云平臺、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，也不應(yīng)排斥因材施教,、循序漸進、以身示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法,；

3.智慧課堂的教學(xué)過程,，要結(jié)合實際，根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進行教學(xué)設(shè)計,。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項功能使用個遍就是智慧教學(xué),，就叫智慧課堂,。