在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于2022生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)(優(yōu)秀6篇)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。

義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)1

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué),。提高生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等是高中生物課程的基本理念,。要教好高中生物課程，課堂教學(xué)非常重要,為此,，本文就新課改下如何實(shí)施高中生物課堂教學(xué)淺談心得：

一,、巧設(shè)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師不僅要教,，而且要導(dǎo),。”一段好的引言能使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,，使之全神貫注于本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,。 如在學(xué)習(xí)《伴性遺傳》時(shí)，老師可先根據(jù)農(nóng)村重男輕女的現(xiàn)象給學(xué)生講述這樣的故事：在某山區(qū),，一個(gè)婦女連續(xù)生了四個(gè)女孩,，鄰居、婆家人都瞧不起她,，她自己也看不起自己,，以為自己沒(méi)本事，生不了兒子,，無(wú)奈之下,，她便自殺了。故事講完后老師可問(wèn)：她為何要自殺,，生女孩是女人的錯(cuò)嗎,？人的性別是如何決定的？通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)例引入新課,，營(yíng)造了一個(gè)吸引人的課堂情境,，抓住了學(xué)生的好奇心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的渴望,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

現(xiàn)在的高中學(xué)生大都習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí),，而老師則習(xí)慣于“照本宣科”,，很多學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)提不起興趣，因此也就對(duì)這門學(xué)科比較淡漠,。如何行之有效地使學(xué)生“有興致,，多關(guān)注，樂(lè)意學(xué)”,，作為生物教師，這確實(shí)要引起重視,。事實(shí)上,，生物學(xué)知識(shí)與日常生活密切相關(guān)，選擇與實(shí)際相聯(lián)系的話題,，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)去思考,，學(xué)會(huì)去提問(wèn)，開(kāi)展師生之間的互動(dòng)是一個(gè)可行的方法,。因?yàn)橛袑?shí)際生活的體驗(yàn),，學(xué)生的參與性很高，普遍都能融入情境,。例如在講授“細(xì)胞的癌變”這一內(nèi)容時(shí),，可并不急于介紹課本書(shū)面知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在你的周圍,，在你認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中有癌癥患者嗎,？和癌癥患者接觸過(guò)嗎？覺(jué)得癌癥可怕嗎,？你認(rèn)識(shí)多少癌癥知識(shí),？學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，各抒己見(jiàn),，暢所欲言,。然后再引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)——你最感興趣的癌癥相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題五花八門,，有問(wèn)“怎么樣會(huì)患癌癥”,，“如何預(yù)防癌癥”，“癌癥是否會(huì)遺傳”的,，也有問(wèn)“為何白血病的患病率會(huì)呈上升趨勢(shì)”,，等等問(wèn)題的,。這樣，一方面可使學(xué)生感受生物科學(xué)對(duì)人類生活的作用和意義,，另一方面也可幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活,、關(guān)心實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，善于在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。同時(shí)教師不斷創(chuàng)設(shè)“因疑而學(xué),，因?qū)W而疑”的問(wèn)題情境，促使學(xué)生積極思維,、探索,，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中獲取知識(shí)，發(fā)展能力,，培養(yǎng)情操,。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，創(chuàng)設(shè)實(shí)例式教學(xué)情景

傳統(tǒng)的教學(xué),，老師教學(xué)生多少知識(shí)，幾乎就要求學(xué)生掌握多少,。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí),，學(xué)生掌握的技能是沒(méi)有創(chuàng)新的技能。教師在授課過(guò)程中,，要改變“滿堂灌”,、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體,。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角,，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué),，這就要求在學(xué)科教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主,、探究,、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué),。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展,，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方,。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目,，教師要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，開(kāi)拓自己的思想,。

教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較,，找出不足之處，進(jìn)行改正,，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，是一個(gè)指導(dǎo)者，是一個(gè)輔導(dǎo)者,。實(shí)驗(yàn),、觀察、參觀和實(shí)習(xí)都是很好的實(shí)例式教學(xué)情景方法,。在做好教材要求的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，有計(jì)劃,、有組織地讓學(xué)生多觀察,，用自己所學(xué)的知識(shí)解釋身邊的生命現(xiàn)象，把觀察到的生命現(xiàn)象用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋,，這樣更能激發(fā)學(xué)生從事于生命科學(xué)的熱情。

四,、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)完善教學(xué)方式

生物學(xué)是一門實(shí)際性,、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科,所包括的內(nèi)容十分普遍,采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,。多媒體技術(shù)擁有多樣信息,它所展現(xiàn)的圖,、文、聲,、像并茂,生動(dòng),具有劇烈的感染力和吸引力,。它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù),能變籠統(tǒng)為形象,、變微觀為宏觀,、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),。例如,在講述“減數(shù)分裂”時(shí),應(yīng)用課件,把細(xì)胞減數(shù)分裂的全進(jìn)程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生把握每個(gè)時(shí)期染色體和DNA的變化特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容,。如何打破有絲分裂和減數(shù)分裂不同這一難點(diǎn),教師可以展現(xiàn)有絲分裂的動(dòng)畫(huà),栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái),。然后再加以說(shuō)明,歸納總結(jié),這樣學(xué)生很快可以把握重點(diǎn)知識(shí)。因此作為生物教師要努力創(chuàng)造條件,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思緒,完善教學(xué)方式,從而使生物課堂生動(dòng)有趣,?？傊?，高中生物教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生多方面綜合能力的提高,，注重提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和獲得生物學(xué)知識(shí)的能力,，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新教材教學(xué)方法探索和嘗試,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極誘導(dǎo)學(xué)生,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為全面實(shí)施新課改,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而更好地完成教育教學(xué)工作,。

義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)2

這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓(xùn),，聽(tīng)了有關(guān)的專家,、學(xué)者以及一線教師對(duì)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深,，對(duì)新的課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念,、等也有了更深一步的了解,，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程,。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

一,、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)

1、生物知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

生物是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà),、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的,，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的,，有著非常重要的作用，與生活密不可分的,，所以生物應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。

2,、更注重學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的生物,，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展,。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

高中生物課程分必修和選修,。必修課程由3個(gè)模塊組成,，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個(gè)專題,，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,。

二,、體會(huì)到了課改的艱辛

我在學(xué)習(xí)之余，與一起學(xué)習(xí)的教師私下也做了交流,，深感課程改革前途光明,，但眼下困難與阻力也不容忽視,。高中與初中的課程銜接問(wèn)題,，高考的問(wèn)題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問(wèn)題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問(wèn)題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，培訓(xùn)使我們了解了課程改革的理念,，了解了生物教育的方向，了解了教材的設(shè)計(jì)思路,，了解了生物課堂教學(xué)的實(shí)施,。也體會(huì)到了課程改革的艱辛,。

三、增加了新的思考

我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,，為了下一代人的生物教育,，我們生物教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動(dòng),，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功,，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘。

義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)3

在暑期期間,，我參加了在xxxx市舉行的xxxx年xxxx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn),，聽(tīng)了許多老師的專題講座,，我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容,、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。作為剛踏出大學(xué)校門的我,，雖對(duì)教學(xué)工作有些經(jīng)驗(yàn),，但通過(guò)錄像看了兩節(jié)老師的示范課,，我覺(jué)得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

一,、 學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究,，思考。

過(guò)去的上課模式都是老師講,，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn),，學(xué)生回答，學(xué)生跟著學(xué),，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,，他們由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念。

二,、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,，由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;三維”目標(biāo)的教學(xué)。

看了這兩節(jié)示范課,，我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、反復(fù)掂量估計(jì),，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

二、 角色的轉(zhuǎn)變：教師已不是教學(xué)的主體,，而是引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、參與者,。

適應(yīng)新課改的要求,，掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者,、參與者,、配合學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

四,、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者,、發(fā)現(xiàn)者,。

新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書(shū)中，因此,，它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

五,、由封閉的小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放性的大課堂

新教材安排3個(gè)必修模塊,，3個(gè)選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇,，滿足自己的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

六、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承,、講授,、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

生物新課改,，給了我許多思考，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地,。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的，寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間,。

總之,，隨著社會(huì)發(fā)展，教師面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化,、個(gè)性化,，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”,，永具生命活力,。

義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)4

經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中生物新課程培訓(xùn)，使我感受很多,?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、新課改必須更新教師觀念

課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念,。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研,，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,。

隨著新課程的推行,，教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為中心”,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。

2,、把握新教材內(nèi)容

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的'知識(shí)框架分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

3,、從整體出發(fā)

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng),。清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué),、初中、高中甚至大學(xué)階段,。因此較好的整體把握高中生物新課程,、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的,，也是非常有意義的,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

4.把握課堂教學(xué)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中,。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過(guò)這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,。“重視基礎(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,，研究和解決生活,、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此,，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面,，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。

義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)5

我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里,，收獲頗多,，感觸頗多。

一,、對(duì)新課程理念有了進(jìn)一步的理解,。

新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念,、擁有課程理念,，把我們新的課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對(duì)專題一的研修,，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng),、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo),。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí),，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭(zhēng)將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個(gè)新課程理念的推手,。

二,、對(duì)生物學(xué)核心概念的教學(xué)有了進(jìn)一步的提高。

通過(guò)對(duì)第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討,。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要,。那么，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊,，有三個(gè)選修模塊,，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來(lái)的教學(xué)大綱相比,，知識(shí)的覆蓋面減少了,。但核心知識(shí)理解的深度比過(guò)去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討,。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法,，通過(guò)實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。

三,、對(duì)教師的繼續(xù)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫,，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育,，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲,。通過(guò)這次培訓(xùn),，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬,，為各位老師精彩的講解而喝彩,，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性,，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助,，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范,。

四,、作為新時(shí)代教師的使命有了進(jìn)一步增強(qiáng)。

伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的革,，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂,，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈,，普通的說(shuō)教已完全不能滿足,。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓(xùn),，我明白了作為新時(shí)代的教師,，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多,，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái),，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位,，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,，努力向前!

義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)6

新課下的課程理念由四個(gè)方面：

一、提高科學(xué)素養(yǎng),。

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價(jià)值所在,。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng),。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí),、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況,，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力,。

因此，生物教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)立足基礎(chǔ),，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象,、事實(shí)、規(guī)律,，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用,，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀,，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,，科學(xué)探究的一般技能，比較,、判斷,、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣,。

二、面向全體學(xué)生,。

為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價(jià)值觀,。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù),，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助,。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念,，在教學(xué)實(shí)踐中,，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，厭學(xué)為好學(xué),，除了教材內(nèi)容的因素外,，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué),、聽(tīng)中學(xué),、玩中學(xué)、思考中學(xué),、做中學(xué),、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式,，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和全面和諧的發(fā)展,。

因材施教，分層要求對(duì)學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的,。同樣是學(xué)生,，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力,、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異,，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,，采用不同的方法,，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重,、肯定,、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種注重激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，無(wú)疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處,。

三,、倡導(dǎo)探究式教學(xué)。

倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí),，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握,。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué),，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。

新課程帶來(lái)了新的教學(xué)觀念,，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識(shí)的能力,，批判性思維的能力,，分析和解釋的能力，交流和合作的能力,，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，使學(xué)習(xí)過(guò)程更富有個(gè)性化,，有利于情感體驗(yàn),，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

四,、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素,。因此生物學(xué)的知識(shí)涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健,、防病、治病,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境污染和保護(hù)等等無(wú)一不與生物學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則,，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié),，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析,、解釋發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就,。

由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對(duì)發(fā)生在身邊的很多常見(jiàn)的,、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位,。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的課程觀念,，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際,，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中,，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的意識(shí),，隨時(shí)注意觀察，研究現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問(wèn)題,、生物學(xué)新進(jìn)展,，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注,、理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、分析和解決問(wèn)題的能力,。

我堅(jiān)信，新課下的生物教學(xué),。會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)一個(gè)新的面貌觀,，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué),。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識(shí),，自信的面對(duì)高考?？鞓?lè)的體驗(yàn)生物課在生活中的用途,。

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