“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務,，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等,，以取得上級領導部門的指導。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧

校本培訓教師個人培訓總結報告篇一

一,、在培訓學習,、交流和反思中的認識與體會

通過遠程網(wǎng)絡培訓學習，交流和反思自己的教學實踐,，加深了初中新課程改革的認識,。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經(jīng)驗出發(fā)，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念,，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭,、全面提初國民素質(zhì)、強國富民的戰(zhàn)略大計,。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想,、教育理論、教育內(nèi)容,、教學方法,、教育評價、教育管理等全方位的深化改革,，要求把課程標準,、課程體制、課程內(nèi)容,、教材,、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂,，通過改變教師的教學方式,，進而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W習方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程,，關系到一代人乃至國家的前途和命運,，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令,、下達計劃,、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力,，還要靠社會各界的理解和支持,。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大,。

二,、培訓中的粗淺思考

建設專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵。

初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校,，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂,。因此,，投身于初中新課程改革的專家、教授,、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞,，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望,。因此,，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲,，“重識課堂,，透視課堂，研究課堂,，變革課堂”是關注課堂的基本方法,。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。

當前最大的難題,，既不可能全面引進,，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓,、學習、交流,、提初后演化而來,。

首先, 通過遠程網(wǎng)絡培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā),，從時代發(fā)展的要求出發(fā),，樹立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感,，要以滿腔的熱

情和教育科學研究的姿態(tài),，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結合教育學,、心理學的理論,，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念，轉變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流,、創(chuàng)新和提初,。

第二，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件,。倡導民主,、平等、自由,、團結,、和諧的學校學術氛圍;倡導崇尚學術，追求卓越的學術思想,。鼓勵教師鉆研業(yè)務并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新,、立志成為教育教學的學術專家,。只有教師樹立了崇尚學術，追求卓越的學術思想,，才能在民主,、平等、自由,、團結,、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想,，靜下心來潛心鉆研業(yè)務,，完成自己的專業(yè)化成長道路。

第三,，加強教師間的學術交流,，重點培訓和全員培訓相結合。大力開展初中新課程改革的學術交流活動,，尤其要加強學校教研組,、年級備課組等組織的專業(yè)學術研討，促進教師間的相互交流,。思想上的交流不同于物與物的交換,，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果,，如果兩人各有一個思想,，相互交換、交流的結果,，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想,。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去,，開拓視野,，增長見識，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進,，取經(jīng)回來帶動一片,。同時，把外校的名師請進來,，傳經(jīng)送寶,，舉辦專題講座，全員培訓本校教師,。

第四,，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息平臺,，開展廣泛的合作與交流

這次網(wǎng)絡遠程培訓中，通過專家講座,、案例分析,、在線交流、經(jīng)典剖析,、名家點評,，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎,。多媒體網(wǎng)絡數(shù)字技術的飛速發(fā)展和普及,，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術保障,。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件,，開展范圍廣泛的合作與交流。

第五,，教師自己還要樹雄心,。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論,，走教師專業(yè)化發(fā)展道路,。多年來，本人潛心于初中語文教學及其研究,，認真研讀《語文通報》,、《中學語文教學參考》、《語文教師》,、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物,。從我的經(jīng)歷中,，我得出的結論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇二

校本培訓作為繼續(xù)學習的一種增進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,，已走進了我們的校園,，融進了我們的生活。這學年,，結合我的本身情況,，制定了個人的校本培訓計劃。

一,、個人培訓目標與要求：

1,、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究合適學生特點,、能增進學生計算機操縱水平,，并進步學生的設計和創(chuàng)新能力,，進步學生積極性和參與性。保證教學質(zhì)量,。

2,、積極展開學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用,，進步本身的專業(yè)水平,、業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。把新的技術利用于信息技術課中,，開闊學生眼界,。

3、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以增進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所碰到的實際題目上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

二,、個人培訓的具體措施：

1,、重視平常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成教學任務,，做好每次聽課后記錄。學會思考教育題目,，積極把先進的教育理念轉化為本身教學的行為,，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)公然課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功,，彌補不足,，在總結經(jīng)驗中完善自我。 2,、堅持寫好教育教學隨筆,。平時多瀏覽優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來鼓勵自己,，多觀察、多總結,，從學生實際來總結進步,，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一位知識型教師,。

3,、建立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每個學生,。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，增進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

4、利用信息技術手段輔助教學,，充分利用網(wǎng)絡上風,，積極參與在線研討。

總之,，我會不斷學習,，不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊，進步教育教學能力,，結合教學實際,，讓個人的校本培訓做到最好。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇三

本學期,，我校繼續(xù)做到有組織,、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性,，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務,，教師在培訓中也學到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1、制訂有序和有效的計劃,。

為了便于開展校本培訓工作,，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標,，所以實施計劃有些滯后

2,、培訓內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了,。

本學期我們開展了不少的活動,，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力,。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓,。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓,。培訓的內(nèi)容很好,，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學校特色方面,，因為本校在人才方面的確缺乏,，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源,，勉強搞個三筆字培訓,，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃,，每次的作業(yè)都能積極上交,，作品也很好。

2,、建立配套的規(guī)章制度,。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則,、考核,、考勤、獎懲與管理制度,。著重解決了校本培訓的動力機制,、運行機制、激勵機制,，使校本培訓走上制度化,、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展,，取得了很好的效果,。

3、加強對培訓過程的管理,。

在校本培訓實施過程中,，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃,、有總結,，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報,，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮,、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案,，及時總結經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成,。

最重要的是各項活動開展后,，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動,，讓更多的人看到我們的活動,，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

4,、外出考察學習培訓,。

它山之石，可以攻玉,。充分學習,、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念,，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法,。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習,。開闊了老師們的眼界,，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路,，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,，老師們在這次培訓活動中獲益很多,。

5、培訓碩果累累,，精彩紛呈

自培訓實施以來,，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人,，教風端正,，班級管理科學、規(guī)范,，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流,，實踐、創(chuàng)新能力大大提高,，民主,、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格,。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎,。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎,，分別是學區(qū)一等一,。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀,。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比,，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。

今后,，我們將進一步加強校本培訓工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點,，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,，把校本培訓真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇四

教師是辦學之本,，是立校之本,，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎,。全面推進素質(zhì)教育,，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍,。

而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設,，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關鍵因素,。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟,。因此,，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一,、領導重視,，認識到位，制度保證,。

學校領導非常重視校本培訓工作,，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導,，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平,。

學校加強了對校本培訓過程的管理,，做到了培訓時間、內(nèi)容,、人員,、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,，對教師產(chǎn)生激勵作用,。

二、堅持以人為本,，創(chuàng)造良好的文化氛圍,。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師,、塑造教師,，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,，使教師感到“舒心”,、“放心”，能夠無所顧慮地工作,。團結向上的文化氛圍引導著教師,，積極向上，不斷進取,，充分地發(fā)揮教師自身的積極性,，使其人盡其能,，各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,，搞一些有益的活動,。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感,。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念,，注意根據(jù)教師的德才學識,，能力水平，根據(jù)教師的特點,、特長,，安排適當?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處,，從而感受到工作的快樂,。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍,，讓教師認識到學習的重要性,。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分,，體會到學習對自身工作的重要意義,。堅持自學，提倡互學,。形成以學習為榮,，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,，引導教師視學習為第一至愛,。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記,，寫出自己的讀書體會,，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。

三,、加強教師道德評價,，提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

以德修身,，以身立教,，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求,。教師不是圣人,，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己,，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,，是教書育人的需要,。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長,、對待學生,。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是應該的,。

因此,，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費,、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己,、對待教師,、對待學生?！睂W校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設,，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系,。

強調(diào)學生是教師工作的對象,，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的,。要求教師要對學生有愛心與耐心,，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,，尊重家長,。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念,，提升每位教師的師德外水準,，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

四,、抓好常規(guī)學習培訓,，提高教師政治業(yè)務素質(zhì)。

學校充分利用集中學習時間,，組織教師學習,，提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習,。采用專題講座,，放錄象,，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間,，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓,。組織了法律法規(guī)、心理健康,、教師職業(yè)道德等方面的培訓,。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,，學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流,、德育研討等。這些培訓方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大,。

學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論,、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學,。并提倡教師自學,。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決,。工作總結

五,、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施,。

目前學校教師基本上具有大專學歷,，相當一部分教師還具有本科學歷?？梢哉f學校師資整體水平相對較強,。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構,，使教師成為教學的多面手,，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構,。

如,，學校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動,，“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計,。通過這些活動,，增進教師對其他學科的了解,，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構,，又在提高自己的同時幫助了別人,。

學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力,。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓,。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習，使教師能夠與專家交流,，開拓視野,。提高教師教育教學水平。

六,、抓好校本研修,，組織好學科活動。以校本研修,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校經(jīng)常組織各類教學展示課,、公開課等教學專題研究,。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽,。通過這些活動來促進教師教學水平的提高,。

學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務能力的提高,，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,。平時參加外出學習，學校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂,，安心學習;節(jié)假日外出學習，學校負責給予補助,，為教師的學習提供服務及經(jīng)濟補貼,。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究,。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題,，制定出切實可行的研究方案,，扎扎實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度,。通過主要領導聽,、評課，真實地了解教師的實際情況,，促使教師上好每一節(jié)課,，使課例校本研究發(fā)揮實效。

總之,，通過校本培訓,，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,，促進了學生綜合素質(zhì)的提高,。學生在全面發(fā)展的前提下，學習成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展,，逐年提高,。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過不斷的培訓,，潛能將得到充分的發(fā)展,。

今后，我們將與時俱進,，探索校本培訓的新思路、新形式,、新內(nèi)容,，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力,。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇五

由于新教師都是剛剛走上工作崗位,，工作閱歷較淺，教學經(jīng)驗不足,，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)才能夠適應職業(yè)高中的教育教學工作,。一年來，我校積極開展新教師教育教學能力的提高培訓工作,，通過培訓,，使新教師進一步鞏固了專業(yè)思想，熟悉了我校教育教學環(huán)境和教學常規(guī)要求,，掌握了中職課堂管理的基本辦法,、正確評價學生的方法以及教育科研的一般方法。促進了新教師的成長,，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用,。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一,、制定培訓計劃,，明確培訓目標

為了確保新教師培訓工作能夠扎實有效地開展，學校不僅制定了《永嘉縣第二職業(yè)學校20xx——20xx學年新教師培訓方案》,，還按學期規(guī)定了培訓時間和培訓內(nèi)容,。具體的培訓安排如下：

.......

與以往一樣，我們把“規(guī)范新教師的教學行為,，提升新教師教書育人的水平,。通過培訓，能使他們盡快成為合格教師,、學科骨干教師”作為培訓目標,。為了達成這樣的目標，我們特別注重對新教師教學基本功和專業(yè)技術及教學水平的培養(yǎng),。教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件,，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量,。專業(yè)技術及教學水平包括準確把握課標,、正確處理教材和靈活運用教法的能力。

二,、搭建多種學習平臺,，促進新教師成長

學校除通過培訓班、周前會議,、讀書活動等形式指導新教師學習教育心理學理論,、現(xiàn)代教育技術、先進的教育思想及教學方法,，使他們更新教育觀念,，了解未來教育發(fā)展趨勢外，還通過開展“師徒共進”,、“名家引領”等活動為新教師的搭建更多的學習平臺,，促進他們學習，使新教師的事業(yè)心,、責任心,、師德水平不斷提高。1.開展“師徒共進”

我們要求在編新教師都要有一位指導教師,，每學期按計劃開展工作,，發(fā)揮指導教師“傳、幫,、帶”的作用,。 “以老帶新”,，“以優(yōu)帶新”，“以學促新”等方式,，帶動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高,。為了能保證師徒結對的效果，根據(jù)前幾年的經(jīng)驗,，本學年我們對師徒結對的要求進行了適當?shù)恼{(diào)整：要求“師傅”與“徒弟”定期交流研討,，解答“徒弟”的疑難問題，并提供專業(yè)咨詢;“師傅”檢查“徒弟”的教案每學期不少于5次,，并對教案提出修改意見;“徒弟”每月聽“師傅”的課不少于2節(jié);“師傅”聽“徒弟”的課每月不少于1節(jié),，并就教學目的要求、教學重點難點,、教學過程設計,、教學方法的使用，學法滲透等方面提出指導性意見;“師傅”指導“徒弟”班級管理工作,、班級活動組織與設計等每學期不少于2次;“師傅”指導“徒弟”參加教育教學技能達標過關等活動;“師傅”學年末提交一份師徒結對工作總結,，對新教師做出基本評價。

我們還制定了新教師“教育教學技能達標過關”的標準,，并對達標情況進行了專門的考核和評比,。所有參加培訓的新教師都順利通過了“教育教學技能達標過關”考核。

2.實施“名家引領”

“名家引領”是促進新教師專業(yè)成長的最有效途徑,。與以往一樣,，我們充分利用本校優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮本校名師的輻射作用,，有計劃地安排他們給新教師開講座,、上示范課等等。一年來,，我們先后安排了金秀容、徐強,、呂修軍,、陳顯利、鄭麗娜,、馬曉菁,、謝麗莉、胡曉秋等校內(nèi)優(yōu)秀教師為新教師進行專題講座或為新教師開示范觀摩課,。除了安排本校名師外,，還邀請了樂清市職教教研員沈宗玖來校對新教師的課堂教學問題進行“診斷”，指出新教師課堂教學設計存在的問題;邀請了翔宇學?？傂ｉL盧志文先生來校與全體教師一起暢談職業(yè)教育中存在的主要問題與發(fā)展趨勢,。通過此項工作的開展，激勵新教師積極向名家名師學習，為新教師的成長提供廣闊的舞臺,。

三,、開展技能比武，提升業(yè)務水平

為了盡快提高新教師的教學水平,，我校在20xx年下半年舉行了新教師教育教學技能過關達標考核,，20xx年上半年開展了新教師說課比賽。除此之外,，我們還開展了新教師匯報課活動,。為了準備這幾項活動，新教師們態(tài)度非常認真,。一些新教師在活動中脫穎而出,，進步非常快,。比如,，周培雷、姜聰聰,、周文相,、周曉武等新老師經(jīng)過一年的培訓，他們的工作態(tài)度,，業(yè)務能力和教學水平都得到了學校領導和老師們的肯定,。

四、取得成績

經(jīng)過一年的培訓,，新教師工作責任心更強,，工作熱情更高，教育教學理論水平和教學能力明顯提高,，無論是期中期末教學常規(guī)工作檢查還是平時督查,、抽查、隨堂聽課,、學生測評新教師都表現(xiàn)良好,。每位新教師的匯報課，都能深入鉆教材,，較好把握學情,，精心設計教程，恰當選擇教法,，認真撰寫教案,，都能充分運用現(xiàn)代化教學手段，全身心投入課堂教學,，教學效果好,，得到大家肯定和好評,，達到了預期效果。僅僅從教一年,，一些新教師就在學校的教學比賽中展露頭角：周培雷,、邵珮珮老師被評為縣教學新苗;周培雷、姜聰聰,、周曉武,、周文相等的學校公開課受到好評;蔣森勵輔導的學生在縣數(shù)學競賽中獲得三等獎;劉思詩在英語教學中，根據(jù)學生的實際情況大膽處理教材,，從最基礎教起,，嘗試賞識教學，取得了很好的效果,。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇六

本學期,，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作,，追求有效性,，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務,，教師在培訓中也學到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1、制訂有序和有效的計劃,。

為了便于開展校本培訓工作,，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容,，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標,，所以實施計劃有些滯后

2、培訓內(nèi)容針對性強了,，可實施性也強了,。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作,，或者是教師急須提高的能力,。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果,。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓,。培訓的內(nèi)容很好,，對年輕的老師的成長會有不少的幫助,。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏,，所以不能搞得特別有聲有色,，也只能利用學校自身的資源,，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人,，但是老師興趣很濃,，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好,。

2,、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案,、實施細則,、考核、考勤,、獎懲與管理制度,。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制,、激勵機制,，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道,。使學校的校本培訓工作順利開展,，取得了很好的效果。

3,、加強對培訓過程的管理,。

在校本培訓實施過程中，做到學年,、學期,、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結,，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價,，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮,、年度考核中給予加分,，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)和研究問題,，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后,，基本上都能上傳到博客上,，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動,，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見,。

4,、外出考察學習培訓。

它山之石,，可以攻玉,。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗,，學習兄弟學校先進的教育教學理念,，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來,，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習,。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念,，轉變了教育教學思路,，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,，老師們在這次培訓活動中獲益很多,。

5、培訓碩果累累,，精彩紛呈

自培訓實施以來,，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人,，教風端正,，班級管理科學、規(guī)范,，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流,，實踐、創(chuàng)新能力大大提高,，民主,、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格,。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎,。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎,，分別是學區(qū)一等一,。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比,，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。

今后,，我們將進一步加強校本培訓工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點,，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,，把校本培訓真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇七

20xx年我有機會參加了多次的教師培訓,，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義,，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺,，下面就是我在今年的培訓中的一些體會,。

一、在培訓學習,、交流和反思中的認識與體會

通過遠程網(wǎng)絡培訓學習,，交流和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識,。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經(jīng)驗出發(fā),，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭,、全面提初國民素質(zhì),、強國富民的戰(zhàn)略大計。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想,、教育理論,、教育內(nèi)容、教學方法,、教育評價,、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準,、課程體制,、課程內(nèi)容、教材,、課程的實施和評價等改革,，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學方式,，進而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W習方式,。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程,，關系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持,，但只靠行政命令,、下達計劃、布置任務是不可能完成的,，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力,，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師,，深感責任重大,。

二、培訓中的粗淺思考

建設專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵,。

初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校,，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此,，投身于初中新課程改革的專家,、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞,，學校中最基本的單位,，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此,，“關注課堂,，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂,，透視課堂,，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法,。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì),。

當前最大的難題，既不可能全面引進,，也不可能全面更換,，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓、學習,、交流,、提初后演化而來。

首先,， 通過遠程網(wǎng)絡培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢,，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時代發(fā)展的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責任感,、緊迫感和使命感,，要以滿腔的熱

情和教育科學研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中,，結合教育學,、心理學的理論，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念,，轉變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初,。

第二,，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導民主,、平等,、自由、團結,、和諧的學校學術氛圍;倡導崇尚學術,，追求卓越的學術思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新,、立志成為教育教學的學術專家,。只有教師樹立了崇尚學術，追求卓越的學術思想,，才能在民主,、平等、自由,、團結,、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想,，靜下心來潛心鉆研業(yè)務,，完成自己的專業(yè)化成長道路。

第三,，加強教師間的學術交流,，重點培訓和全員培訓相結合,。大力開展初中新課程改革的學術交流活動,，尤其要加強學校教研組,、年級備課組等組織的專業(yè)學術研討,，促進教師間的相互交流,。思想上的交流不同于物與物的交換,，兩人各有一個蘋果,，相互交換每人還是一個蘋果,，如果兩人各有一個思想，相互交換,、交流的結果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想,。重點培養(yǎng)自己的名師,，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野,，增長見識,，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片,。同時,，把外校的名師請進來，傳經(jīng)送寶,，舉辦專題講座，全員培訓本校教師,。

第四,，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息平臺，開展廣泛的合作與交流

這次網(wǎng)絡遠程培訓中,，通過專家講座、案例分析,、在線交流,、經(jīng)典剖析,、名家點評,，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎,。多媒體網(wǎng)絡數(shù)字技術的飛速發(fā)展和普及,，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術保障,。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件,，開展范圍廣泛的合作與交流。

第五,，教師自己還要樹雄心,。要有爭當名師的雄心,，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路,。多年來,，本人潛心于初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》,、《中學語文教學參考》,、《語文教師》、《語文教學探討》,、《中學語文》等刊物,。從我的經(jīng)歷中，我得出的結論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力,。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇八

學習是教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,。通過一年來的學習,，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一,、在教學活動中,學生才是主人

新課程倡導的自主學習,、合作學習、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學習。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說,，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,，是一種行為的參與,，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考,。”

簡單的問答式,，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設計好的答案,。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應當創(chuàng)設情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放權給學生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展。

二,、在教學活動中,教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵,、表揚等積極性的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面引導,。莎士比亞說： “贊賞是照在人心靈上的陽光,。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪,?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點,。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,，進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維,，震撼了我的心靈!”“你理解透徹,，語言精當，表達流暢且自信滿懷,，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話,，勝讀十年書的感覺了!” “你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵,，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,，相信自己,，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。 也要多一點詼諧與幽默, 老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,，我們還要“要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。”

三,、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關注,。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計,、學習氛圍的創(chuàng)設,，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后，教給學生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設計每一次自學的目標,、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導,。

總之,，在學校的教育改革中，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中,，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇九

教學是教師最本職的工作,，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本學期,，學校從師德教育,、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓練,、現(xiàn)代信息技術學習,、新課程理念等方面進行了培訓。

通過一學年的校本培訓,，令我受益非淺,。從對培訓的精彩內(nèi)容的學習中，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足,。教育教學工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新,。下面是我通過培訓獲得的體會：

1,、沒有學生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學

2,、在教學活動中，教師要當好組織者,。

3,、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

總之,，在學校的校本培訓中,，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領性，使學生在新課改中獲得知識和能力的提高,。

參加校本培訓,，學習了先進的教育理論，也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,，可以說此次培訓收益頗豐,、獲取匪淺。在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念,、新方法運用到教學中去,。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學校的教研活動,，并認真上了幾節(jié)公開課和專題講座,。經(jīng)過培訓、實習,、實踐,，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長,。既使觀念更新了,，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：

一,、更新教育觀念,。

要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。我更注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

二、做好課改中教師角色的轉變

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題。

未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究,。

培訓雖然結束了,，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導,，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

1,、隨著新課程的發(fā)展,，教師應建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應日新月異的社會發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。

"材料式"的教材觀認為,，所謂教材只是根據(jù)教學目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學內(nèi)容和信息的供教師展開講述、闡釋,、演示等活動和學生展開閱讀,、視聽、操作等活動的材料,。凡是承載教學內(nèi)容和信息的物化的材料,，如文字印刷材料、電子音像材料,、實物材料等,，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi),，因為教具是非常直觀化的教材,，是教材的物化部分。從這個意義上說,，教材的含義是很廣泛的,。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀,。"材料式"的教材觀把教科書看做教學中最主要,、最基本和最常用的教學材料，但強調(diào)它不是唯一的教學材料,。那么,，教科書又是什么樣的教學材料呢?可以說它是供師生進行"教學對話"的"文本材料"。這個問題可從以下兩個方面來理解,。

首先,，教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,。據(jù)此，現(xiàn)代教學論指出,，教學過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。把教學過程定位為交往,，是對教學過程的正本清源,。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學生中心論"，以及現(xiàn)實中的"學生特殊客體論"和"主導主體論",，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義,。

交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性。交往論承認老師與學生都是教學過程的主體,，都是具有獨立人格價值的人,，雙方都是彼此關系的創(chuàng)造者，都是交流的主觀能動性,，兩者在人格上完全平等,。新課程提倡通過交往革除當前師生人際關系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向，重建人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生關系,。

其次,，師生間的交往在教學中主要表現(xiàn)為師生間的對話，而對話需"文本材料",。中央電視臺《實話實說》欄目的每一期都有一個主題,，主持人、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題,，進行互動式的交往對話,，對話的材料源于自己的生活經(jīng)驗。這種材料可以說是一種"經(jīng)驗材料",。教學與《實話實說》有其相似之處,。教科書的每一課的課題，就如同師生對話的一個主題,，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對話的材料,，師生需要在有限的時空內(nèi)，緊緊圍繞對話的主題,，依托對話的材料,，進行互動式的教學對話。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料",，此外對話的材料,，進行互動式的教學對話。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料"，此外還有其他相關的教學材料,。如果沒有這樣的"文本材料",，那么師生之間的教學對話就會失去依托而變得漫無邊際，操作上既不可能,，事實上也行不通,。所以，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無的,，而是不可或缺的,。

2、在教學設計中如何解決對學生分析不足的問題?答,、對學情的準確把握是好的教學設計必備條件,。下面僅對我在教學設計中對學情的認識和運用談談自己的看法，與大家一起交流,。學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一,。認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向,，為學習設計教學,，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標,，提高教學效率,。 教學設計必須把學習和學生作為焦點，以幫助每一個學生有效地學習為目的,。因此我在教學中把了解學生的興趣,、動機作為分析學情的突破點。

(1)了解學生的興趣,、動機動機是激勵人去行動,，以達到一定目的的內(nèi)在因素;而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學的對象是活生生的學生,，學生是學習的主人,，教會學生學習，是教學活動的核心;教師所追求的語文教學的目的要求,，必須通過學生的學習活動來實現(xiàn),。因而，語文教學要獲得成功,，就要認真分析,、了解學生的心理需求，想方設法啟動學生的內(nèi)驅力,，并采取各種有力措施,，把學生的興趣和需求納入合理的軌道,，以調(diào)動學生的學習積極性，將外在的教學目標系統(tǒng)轉換為學生的心理需要,，成為學生的學習目標,，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”,，只有當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,，形成了內(nèi)在的需要和動機，他才能具有達成目標的主動性,，教學目標的實現(xiàn)才有保證,。

(2)分析學生的知識能力水平學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎。教學設計要遵循教學規(guī)律,，符合學生的知識建構,。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用,。教學設計要研究學生的知識起點,，能力水平，要考慮學生的可接受性,，把握學生學習語文的“最近發(fā)展區(qū)”,。力求使教學內(nèi)容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對本節(jié)課或本單元的教學內(nèi)容,，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗,，然后分析學生是否具備這些知識經(jīng)驗,。可以通過單元測驗,、摸底考察,、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學生知識經(jīng)驗不足,，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調(diào)整教學難度和教學方法,。

(3)了解學生的認知傾向認知傾向也稱認知風格,，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向,，表現(xiàn)在學習者個體對外界信息的感知,、注意、思考,、記憶和解決問題的方式上,。學習過程實際上就是學生對信息的加工,、處理、存儲的過程,。不同認知傾向的學習者對于信息的加工,、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為獨立型與依存型,，沖動型與沉思型等,。教學活動中，教師應結合考慮學生的認知傾向,，根據(jù)學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略,，調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標，努力做到因材施教,。如對依存型的學生,，注意培養(yǎng)其獨立思考的能力;對沖動型的學生，注意培養(yǎng)其有條理地,、細心地分析問題,、解決問題的能力等。另外,，在組織研究學習小組時,，教師如能根據(jù)學生情況，將具有不同認知傾向的學生組合在一起,，讓他們在小組學習中,，依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題，相互取長補短,?？梢詭椭鷮W生更深入、全面地分析問題,、解決問題,。同時，在這樣的小組活動中,，不同認知傾向的學生相互影響,，也有助于對學生認知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。因此,，了解學生的認知傾向對教學設計具有重要的意義,。

總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.

校本培訓教師個人培訓總結報告篇十

本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平,，提高自己的業(yè)務能力和綜合素質(zhì),，從各個方面不斷完善自己。現(xiàn)總結如下：

一,、不斷加強學習,，夯實業(yè)務能力

只有學習,，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道,，讓學習成為我一生的精神財富,，做一名學習型教師。

1.自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂,，我進行了學習,。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容,，認真閱讀,，記好讀書筆記,。

2,、勤思考，多動筆

每天堅持寫教學心得：可以是備課心得,，也可以是教學體會,，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題,，然后找出好的方法解決它,。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平,。

二、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展,。

1,、觀摩研討：以語文、數(shù)學組為單位,，定期參加教學觀摩并上好公開課,。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說,、做,、評、思”等一系列的校本研修活動,。加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1堂研究課,。本學期上了一節(jié)關于課堂上如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會領導的一致好評,。

2,、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平。

3,、在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法,。尤其在教學中,，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。讓學生在活動中感悟知識,，運用知識,，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己,，從小事做起，當學生的表率,。從小事中總結大道理,，不斷改進自己的教育方式。

三,、今后努力的方向

在今后的研修學習中,，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好,。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇十一

本學期,，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作,，追求有效性，基本上能完成了,，計劃制訂中的各項任務,，教師在培訓中也學到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1,、制訂有序和有效的計劃,。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃,。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容,，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標，所以實施計劃有些滯后

2,、培訓內(nèi)容針對性強了,，可實施性也強了,。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作,，或者是教師急須提高的能力,。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果,。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓,。培訓的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助,。

在學校特色方面,，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色,，也只能利用學校自身的資源,，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人,，但是老師興趣很濃,，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好,。

2、建立配套的規(guī)章制度,。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案,、實施細則、考核,、考勤,、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制,、運行機制,、激勵機制，使校本培訓走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果,。

3,、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中,，做到學年,、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃,、有總結,，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價,，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮,、年度考核中給予加分,，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)和研究問題,，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后,，基本上都能上傳到博客上,，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動,，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見,。

4、外出考察學習培訓,。

它山之石,，可以攻玉。充分學習,、借鑒他人的辦學經(jīng)驗,，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法,。一學期來,，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,，更新了教育教學理念,，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行,。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

5,、培訓碩果累累,，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強,，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高,。表現(xiàn)為：愛心育人,，教風端正，班級管理科學、規(guī)范,，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流,，實踐、創(chuàng)新能力大大提高,，民主,、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格,。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎,。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎,，分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎,，真是可喜可賀,。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任,。

今后,，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，以年輕教師為培訓重點,，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇十二

學習是教師的終身必修課,，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一,、在教學活動中,學生才是主人

新課程倡導的自主學習,、合作學習,、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究,、合作學習。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎,？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與”,。但從表面上看,，是一種行為的參與,，關鍵要看學生的思維是否活躍,，學生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考,；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考,?！?/p>

簡單的問答式，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢,？專家認為,，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權給學生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展,。

二、在教學活動中,教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn),，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅,，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,，進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維,，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當,，表達流暢且自信滿懷,，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明,，對學生的賞識與鼓勵,，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,，相信自己,，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。 也要多一點詼諧與幽默, 老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,，我們還要“要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解?！?/p>

三,、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注,。

四、在教學活動中,，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后，教給學生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設計每一次自學的目標,、內(nèi)容,，同時加強自學方法的指導,。

總之，在學校的教育改革中，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中,，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇十三

喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,，加強自己的業(yè)務能力,，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己,。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

一、在業(yè)務方面：

我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術,，適應現(xiàn)代教學的要求。

二,、課題研究方面:這學期,，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質(zhì)性的進展,，學生的習作能力顯著增強,，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心,。

三,、理論學習方面:本學期，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》,，《新課程實踐》,，《行走課堂》等理論書籍,，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深,，課堂操作能力顯著加強,。

四、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己,，從小事做起，當學生的表率,。從小事中總結大道理,，不斷改進自己的教育方式。

五,、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平。

六,、在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平,。

七,、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平。

八,、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文,，鍛煉自己的寫作能力，本學期,，寫成體會文章累計二十多篇,，收獲真的不小,。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇十四

轉眼間本學期已到尾聲，回顧在本學期校本培訓期間,，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,，經(jīng)常與學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說收益頗豐,、獲取匪淺,。下面是在校本培訓學習中我的幾點心得：

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,，觀念轉變是課程改革重中之重的問題,，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革的重要條件,，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的,，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務,。校本培訓是與學校,、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐能力為基本目標,。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發(fā)展,。通過提高校本培訓的實效性,，能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感,，激發(fā)教師發(fā)展的主動性,，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進教師專業(yè)化水平的提高,。

在校領導的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學習了師德師風建設,，加強了計算機基礎知識培訓與提高，進行了新課程標準的再解讀,，并對在教育教學工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗進行了交流,。

這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍,。逆水行舟不進則退,，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課,、上課,、課后總結,、批作業(yè)、輔導,，幾乎每天都在重復這樣的五步曲,。所以回到課堂后，我更加努力,，仍不斷搜集教育信息,，學習教育理論，增長專業(yè)知識,。我更注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作,。通過校本培訓,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下,，不斷反思,、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計,，通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料,，努力構建高效的教育教學活動。

接受校本培訓后,，反思作為一名青年教師,，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發(fā)展為基本理念,，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力,、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開放的基礎教育體系,，倡導學生在選擇中學習選擇,，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我,，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結合,，使學生更主動、更自覺,、更活潑,、更多樣地學習,，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來,，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學習方式。

在學生學習方式的研究上,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性,，以我要學的狀態(tài)投入學習。

我要以這次培訓為契機,，找準自己前進的標桿,，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學上朝科研型努力,，做一個勤學習,、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，成功需要更多的前期準備。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。學習是我們教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習,，才能真正適應時代發(fā)展的需要。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇十五

要做一個與時俱進的新型教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作 “智慧含量”，乃當務之急,。在這十分關鍵時刻,，教指站、我校采取了一系列的措施,，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,，教學理論的培訓和學習,，說課,、上課,、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制,，營造了求真,、務實、自由,、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓和學習,，我受益非淺。

首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎,。新的教學觀念中產(chǎn)生的,。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案,，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習,、自主合作學習。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結構

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題,。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,；科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學知識,、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合,，形成較完整的基本知識,。科學教師還應具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維能力?？茖W教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是,，我們科學教師都是由單科的物理、化學,、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施,。

一些教師反映,，對新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實施新課程,，教師不僅要“有腦子”,，還要“充電”

校本培訓利用教學資源，以教學專家,，學科帶頭人,、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流,，大家各抒己見，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物,、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析,，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課、上課的過程,，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時,，他為了讓學生自主構建知識,，采用實驗探究法,。具體教學過程如下：1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課,。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景,。2、突出學生的主體地位。啟發(fā)引導學生進行討論,，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關,？3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力,。根據(jù)學生的猜想結果,，分組設計實驗并進行實驗,。4,、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力,。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來為了落實雙基,，我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固,。通過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展,。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設,，激發(fā)學生探究的欲望,，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論,。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng),。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個教師都應該關注的問題,。教學設計中必須要注意這一點,。尤其表現(xiàn)在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生,。設置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡到難,。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣,，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性,。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學科建設,、投身教學、課程改革的良好氛圍,；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺。但是,，教師的自身條件不同,，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同,。因此，在推進教師培訓工程建設過程中,，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題,。

校本培訓教師個人培訓總結報告篇十六

通過一年來的校本培訓，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準,、新教材研討等學習,，參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓,，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想,、教學方法,、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀,，結合自己的教學實踐,，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速?，F(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結,。

1.師德修養(yǎng)

為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學活動,，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié),，結合學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，黨的xx屆三,、四中全會的有關文件,，有關教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關教育方面的各項法律法規(guī),，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高,，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè),，腳踏實際的工作作風,，嚴謹治學、鉆研業(yè)務,、尊重學生，一切為了學生的終身發(fā)展,，相互協(xié)作,，維護集體榮譽,，為人師表,，嚴于律己,，樹立教師新形象，期間,，撰寫有關學習心得與體會文章,。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2.一般基本功

教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的,，期間,，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是互相共享的,，對教師來說,，最易影響學生的便是板書和語言,，所以，三筆字,、普通話成為教師的門面,，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求,，我認真的進行了鋼筆字,，毛筆字和粉筆字的書寫訓練,，練字帖,，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學生看了還過得去,，在語言表述方面,，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話,，使學生的語言表達逐步標準化,。

3.學科基本功

教學常規(guī)是教師實施教學的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到,，節(jié)節(jié)有教案,，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對教學中的生成資源,，及時調(diào)整教學思路與策略,，使教學實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅持進行反思教學,，總結教學中的失誤,，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

4.教學科研能力

現(xiàn)代教育的特點是科學高效,，只有對新課程的課程理論,、課程思想、課程方法有深刻的理解,，才能把握新課程教學的精髓,，才能以新的理論,、新的思想,、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動,，教育效率才可能提升。一學年中,，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗,、有開拓意識,、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習,，聽新課程研討課二十多節(jié),，并參加評課交流,，時時處處留心學習,，對照自己的教學實踐,，反思自己的失誤,，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗,，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善,。并注意積累和撰寫教學心得與體會,。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時,，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思,，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率,，都有很大的促進,。

5.幾點思考

校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發(fā)展,，激勵教師積極,、進取、開拓,、創(chuàng)新,。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1)教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革,。2)自主學習,、探究學習模式的研討還需要繼續(xù)深入。3)新課程與教學評價的探索與深化,。