我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

2022年關(guān)于國培的心得體會一

五月6——8日我們在進修學(xué)校李老師的帶領(lǐng)下,，進行了第二輪的國培學(xué)習(xí),，這一輪為期三天，經(jīng)過磨課研課,，在8日上午兩位老師送給我們兩節(jié)高質(zhì)量的公開課,。我記憶頗深，現(xiàn)在就針對這兩節(jié)課談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

第一節(jié)是老店一中的王海紅講的七年級下冊第八單元SectionB閱讀教學(xué)內(nèi)容,，王老師很有耐心,，提問時顧及到每一位學(xué)生，并不是只僅限于頻頻舉手的幾個孩子,，最讓我影響最深的是：課上了大半,，有一男生精神不足地趴在桌子上，王老師輕輕的走到跟前趁著提問題把他叫起來,，雖然問題沒答對,，但男孩已經(jīng)意識到了老師注意到他的不專心。但沒過幾分鐘,，也許發(fā)困的孩子實在堅持不下,，再次趴在桌子上，王老師又走過去再次提問他問題,，并含蓄地提醒孩子不要趴在桌子上,。對王老師這細微的舉動,，我很是贊同，有時候我們老師講公開課,，似乎都那么完美，該進行的都按時進行,，對上課跑神的學(xué)生我們有時似乎顧不得去多理會,。但這位老師很有耐心地再三提醒，使每位孩子都進入課堂,，做的相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

王老師的課堂講的精彩,，重難知識點都體現(xiàn)的淋漓盡致。但我想談點不是傳授知識的題外話：王老師很斯文,，課堂上也很沉著,，有條不紊地進行著每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。但似乎她很吝嗇微笑,，每次她贊許學(xué)生答對問題時,，我都期望她能給出一個肯定的微笑，可似乎很平靜的她波瀾不驚地演繹著一切,。微笑,，世界上共有的美好語言！作為老師的我們在課堂上時時地微笑甚至大笑是很必要的,，它能大大感染學(xué)生,，會讓學(xué)生心情放松，氣氛融洽,，歡樂地進行課堂,，學(xué)生快樂地學(xué)，我們快樂地教,，多么輕松自然?。?/p>

第二位老師焦虎一中的程軍偉講的八年級下冊第六單元閱讀課——《糖果屋》這一劇本的學(xué)習(xí),。程老師陽光帥氣,，面帶微笑很感染學(xué)生，大家一坐下來,，便大聲讀起來英語單詞了,，也許真的是美好的事物能感染一切吧！整個教學(xué)進行中,，程老師處于激情昂然的狀態(tài)中,，加上到位又幽默的動作，他聲情并茂地把學(xué)生帶到知識的海洋,，學(xué)生積極活潑地參與,，樂學(xué),，樂教在這堂課上表現(xiàn)的很具體。

另外,，我想從教法上談?wù)勛约旱慕ㄗh,，程老師雖然是年輕的特崗老師，但他的教法很傳統(tǒng),，也就是很實用的教學(xué)模式,，不帶一點華而不實的作秀感覺，私下里我們幾個老教師還議論說他的課堂在某一刻似乎使我們回到了八十年代我們上學(xué)那會老師給我們授課的情景,，學(xué)單詞,、學(xué)句子、學(xué)文章,，但程老師絕對也不是僅僅還原了傳統(tǒng)教法,，他的課堂呈現(xiàn)出新老結(jié)合，把一些傳統(tǒng)的切合實際運用的操作在課堂上,。我很欣賞他教學(xué)中的實際應(yīng)用能力,，沒有現(xiàn)在課堂上華美的一模一式，只是從學(xué)生實際出發(fā),，讓每位學(xué)生都學(xué)有所獲,。"教無定法，貴在得法",是的,，并不是規(guī)定的模式就適應(yīng)自己的教學(xué),，也并不是名師的課堂就適應(yīng)我們的學(xué)生，因材施教,，做到切實有效地讓自己的學(xué)生學(xué)會知識,，從中領(lǐng)悟到更深刻的東西就是最好的課堂。

三天的培訓(xùn)眨眼而過,，走出校門參加培訓(xùn)真的使我們受益匪淺,，成天閉門造車式的教學(xué)已經(jīng)麻木了我們的意識，這樣小班分區(qū)的培訓(xùn)很受用,！期待第三輪的培訓(xùn)能使自己有更大的收獲,。

2022年關(guān)于國培的心得體會二

光陰似箭，日月如梭,。短短十天的培訓(xùn)即將結(jié)束,，回顧這十天的學(xué)習(xí)，我頗有感觸,。下面就這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會,。

xx年11月16日，懷著激動的心情,、懷著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,，我來到上海參加“xx年中西部農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)”,。面對這艱巨的任務(wù)，做為學(xué)校培養(yǎng)的后備骨干教師,，我深知肩上的責(zé)任,，能聽那么多專家的講座，我深知這千載難逢的機會得來不易,。所以我只能感慨萬千……

本次培訓(xùn)主要安排了講座,、討論、視頻互動分析等,。每一堂講座,，每次的視頻互動分析都讓我學(xué)到許多教研課改的新理念,，其中小學(xué)數(shù)學(xué)專家曹培英教授短短三小時《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本體性知識的缺失與對策》的講座讓我認(rèn)識到了自己的數(shù)學(xué)知識是那么的不專業(yè),，也知道了自身存在的問題及今后改進的措施。姜輝老師的《數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我學(xué)到了什么是數(shù)學(xué)思想,，數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，使我懂得了在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用數(shù)學(xué)思想方法去思考理解問題。虞怡玲老師的《關(guān)于課堂評議》讓我學(xué)到了怎樣從不同角度去分析課堂,。本次培訓(xùn)首席專家楊慶余教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分析與教學(xué)組織》給我留下了深刻的印象,，楊教授用幽默富有哲理的語言告訴我們什么叫任務(wù)分析、為什么要進行任務(wù)分析,、如何進行任務(wù)分析,。讓我從不知到了解，也懂得了還有許許多多的知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí),，也深知要給學(xué)生一碗水,，自己不能只有一桶水，而是要帶領(lǐng)學(xué)生去找水源,。

本次培訓(xùn)我們進行了視頻分析與討論,，在專家的指導(dǎo)下我的思想受到極大的震撼，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們思考的太少,！在學(xué)校中我們考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多,，更沒有注重到教育發(fā)展的遠景,。作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了,！所有學(xué)員暢所欲言…這樣的交流讓我懂得了什么是新課程理念下的課堂,，如何把握課堂，如何著眼于學(xué)生的未來,。

雖然我們彼此都不認(rèn)識,但是緣分卻把我們緊緊相連!短短十天的培訓(xùn)就要結(jié)束了,，有許多的不舍,、也有許多留念，但只能是惋惜,。通過這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識,，找到了自身的不足之處。和一名優(yōu)秀教師的之間的差距,，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷反思自我,，促使自己不斷成長，同時我也深深知道肩上的重任,，如何把所學(xué)到的知識運用到未來工作實踐中,，這樣才不辜負領(lǐng)導(dǎo)及專家對我的期望。一個人的生命是有限的,，教師的教育生涯更有限,，而教育事業(yè)則是無限的。我將把自己有限的教育生命投入到無限的教育事業(yè)中,。

2022年關(guān)于國培的心得體會三

三個月的國培學(xué)習(xí),，我收獲了很多，感悟也很深,。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進一步改進,。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家,、乃至全國的著名專家教授的講座,，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能,，對我來說是一次思想上的洗禮,，心靈的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教學(xué)的膚淺,，知識的匱乏,，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺,。專家們精辟的論述,，獨道的見解，新穎的教法,，人格的魅力,，淵博和知識無不影響著我，感染著我。

使我明白我要轉(zhuǎn)變思想,，提高能力,。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識,，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力,，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體,，因此,，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會放手,，讓他們有充分的時間,、空間自己去學(xué)、去探索,，讓它具有開放性,。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、探索能力,。

這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路,、教學(xué)方法,、教學(xué)特點、技巧等逐一進行了解,，通過講座,、研討等這樣的形式，我學(xué)的,、聽得都非常認(rèn)真,，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平,，而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路,。

主要收獲: 通過參加國培培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽每一位專家的講座和每一個視頻,，及學(xué)習(xí)材料,。在學(xué)習(xí)過程中，我感受到了國培的深意,。國培為我們農(nóng)村教師提供了足不出戶就能“充電”的好機會,，引領(lǐng)激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式,，帶著收獲,，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本,，為促進全體學(xué)生的發(fā)展而努力,。在參加國培的日子里，我累并快樂著,！我感受到成長的力量,。思索著，完成一份份富含深意的作業(yè),。在參加國培的日子里,，我獲得了和眾多同事交流思想，交換收獲的難得機緣,，在這參加培訓(xùn)的日子里從同行們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法,。也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對于我來說,，是一場及時雨,，一次再教育，一次生動的手把手的教練,。教學(xué)工作是辛苦的,，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通,，生生溝通,，我們要走進學(xué)生之中，做他們的良師益友,，親其師方能信其道,，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長,，進步以及教學(xué)帶給我們的快樂,。

這次培訓(xùn)既充實了生活，又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力,，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題,。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差,，以后會通過擴大閱讀量,，

不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前,。再者,，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握,，整體教學(xué)手段技巧方法的運用,，欠缺很多,，所以要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒,、學(xué)會轉(zhuǎn)化,，以待新的進期步！

2022年關(guān)于國培的心得體會四

通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)觀察,、診斷與評價》收獲頗豐,，使得我對課堂教學(xué)觀察、診斷與評價有了更新的認(rèn)識,，對教育教學(xué)有了更新,、更高的理念，使我耳目一新,。

課堂教學(xué)觀察診斷是指以促進教師發(fā)展為目的,，以教學(xué)評價的理念和課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，由教學(xué)專家,、有經(jīng)驗的教師及被評教師等組成診斷小組,，運用科學(xué)的觀察手段來收集課堂教學(xué)信息，對信息進行統(tǒng)計,、分析,，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)特色和存在的問題，并據(jù)此提出解決問題的途徑和方法,，指出發(fā)展方向,。

課堂教學(xué)觀察與診斷是教師研究課堂的一種方式或方法，類似于以前的評課,，但是它又比以前的評課更具有科學(xué)性,，內(nèi)容也更具體,、細致,。傳統(tǒng)的聽課評課多是對教師課堂教學(xué)的終結(jié)性評價，具有狹義性,、隨意性,，隨著新課程的實施，新課程在課程的設(shè)計上,、在教師的施教行為上,、在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上等等方面都發(fā)生了重要變化，這使得傳統(tǒng)的的聽課評課缺乏科學(xué)性,、技術(shù)性,，不再適應(yīng)新課程的實施。而課堂教學(xué)觀察與診斷是指觀察者帶著明確目的,，憑借自身的多種感官及有關(guān)的輔助工具,，多角度、多層次地搜集課堂信息，判斷篩選出有價值的信息,，并依據(jù)資料進行分析,、研究和判斷，從而做出合理,、科學(xué)的評價,，提出改進建議，提煉教學(xué)經(jīng)驗,，幫助教師改進教學(xué),。

課堂教學(xué)觀察與診斷是如何把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中的最佳途徑，也是教學(xué)理論在教學(xué)實踐中應(yīng)用的成功與否的試金石,，對提升課堂教學(xué)活動過程與教學(xué)效果的有效性,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有著顯著的作用,。正如專家所講的“在現(xiàn)代教育中,，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,，及時調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；

同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率。”

隨著教育改革的不斷深入,，新課程的實施與完善,，就需要廣大教師不斷更新教育理念，堅持以人為本,，走科學(xué)發(fā)展的路子,，不斷反思自己的教育理念和教學(xué)行為，形成新的認(rèn)識回饋,，以發(fā)展個人的教學(xué)實踐與智慧,。而課堂教學(xué)觀察與診斷對教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，對糾正教師教育教學(xué)中存在的問題,，為孩子創(chuàng)造一個更有活力的環(huán)境,，都發(fā)揮了巨大的作用。

課堂教學(xué)觀察與診斷是一種重要的,、科學(xué)的教學(xué)研究方法,。教學(xué)觀察與診斷對教師專業(yè)化的發(fā)展有著重要的意義。

在日常教學(xué)中,，課堂觀察與診斷的意義,，集中體現(xiàn)在促進教師專業(yè)發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進師生的生存狀態(tài)等方面,。

教學(xué)診斷使教師專業(yè)有自身獨特的專業(yè)理論和技能,。教學(xué)診斷是在教學(xué)實踐中產(chǎn)生、發(fā)展的,是借鑒了其他學(xué)科的成果,是理論和實踐相結(jié)合,是有一套教育教學(xué)自己的話語系統(tǒng)的理論體系和操作模式,。

課堂教學(xué)觀察與診斷既是教研活動,，又是科研活動，它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁,，因此既是一個驗證理論,，指導(dǎo)實踐的過程，也是一個實踐操作,、升華為理論的過程,，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察,，教師借助合作的力量在實踐性知識,、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量,。

正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀察,，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心，促進其系統(tǒng)地,、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時,，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程,。如果在一個學(xué)校里，課堂觀察在教師之間形成風(fēng)氣,，它就像一個中樞活動,，連接了個別教師，促進教師成對或成組地協(xié)作,，使教師成為一個整體，使學(xué)校更有活力,。

目前,，我國正在進行基礎(chǔ)教育課程教材改革。在新開發(fā)的課程中,，教師需要適應(yīng)一種新的課

程,，即他需要重構(gòu)已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式,。為了確保課程改革按照預(yù)想的方向進行，在新課程的執(zhí)行階段,，需要了解教師是否在做課程開發(fā)者打算做的事情以及教師是否在做他自己打算做的事情,。在這種情況下，觀察的目的在于查看目的,、策略和行動之間是否配合得當(dāng),。同時，由觀察而獲得的反饋信息也應(yīng)當(dāng)被教師用作理智地反思和改進實踐的依據(jù),，這樣課程開發(fā)的過程才是充滿活力的,。在新課程的評價階段，課堂觀察則關(guān)注于課程的有效性,，要查看教師是否達到了課程開發(fā)者和他們自己的意圖,，還要查看學(xué)生實際獲得的發(fā)展，包括知識,、態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略等等。

課堂教學(xué)觀察與診斷具有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì),。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題,，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)成績,，通過課堂教學(xué)觀察與評價進行“臨床診斷”,，對教師鉆研教材、處理教材,、分析學(xué)生,、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序,、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視,，分析問題的所在及其因果，判斷其價值,，總結(jié)提出具體改進意見,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師專業(yè)化是一個持續(xù)發(fā)展的過程,影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素是職業(yè)平淡和厭倦,。教學(xué)診斷使教師的專業(yè)發(fā)展有了一個有效的載體,教師的教學(xué)工作不再是簡單的重復(fù)勞動,教師要經(jīng)常記錄,、觀察自身教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,每天面對的都是發(fā)展中的學(xué)生,面對著新情況、新問題的挑戰(zhàn),?？梢哉f對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷,幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙是教師專業(yè)發(fā)展的不竭的動力。

課堂觀察通過提高教師的專業(yè)發(fā)展水平,，推進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,，最終的落腳點仍然是促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，開展課堂觀察活動必然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進與提升。

在真實的課堂里,，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互交織在一起的,，學(xué)生通過傾聽、與教師對話,、交流建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式,，改善學(xué)習(xí)行為，獲得新的認(rèn)知與情感體驗,。

課堂觀察與診斷的過程是一個雙向互動的過程,，在課堂觀察中，由既彼此分工又相互合作的團隊進行,。在課堂觀察的整個過程中,，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體,，探究,、應(yīng)對具體的課程、教學(xué),、學(xué)習(xí),、管理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話,，在改進課堂教學(xué)的同時,，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

課堂觀察與診斷主要完成三項任務(wù)：一是描述教與學(xué)的行為,，診斷教學(xué)問題,；

二是幫助教師改進課堂中具體的教學(xué)問題；

三是改變教師日常的課堂研究行為,。因此,，教師參與課堂觀察必然會受到種種限制，也就是要滿足一些條件教師才能更好地開展課堂觀察與診斷活動,。

總之,，課堂觀察與診斷是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是教師教育教學(xué)實踐反思的鏡子,，通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性,，同時課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此,，研究課堂教學(xué)觀察與診斷技術(shù)對于促進教師專業(yè)發(fā)展十分必要,。

2022年關(guān)于國培的心得體會五

農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師朝圣的殿堂,。20xx年xx月xx日,，在湖南省第一師范學(xué)院“國培計劃”培訓(xùn)項目正式啟動，我有幸成為“朝圣”的一員,，隨之也開始了小學(xué)語文“國培計劃”農(nóng)村教育培訓(xùn),。我非常珍惜難得的“充電”機會,，興奮地坐在湖南一師校園內(nèi),，聆看專家精彩的講座，與專家和全國的學(xué)員雖“遠隔千里”,，卻“近在咫尺”地交流著,，切磋著，在教育科研的方法,、課堂教學(xué)的藝術(shù),、教研活動的形式方面都獲益匪淺。

本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式,，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo),。主要結(jié)合小學(xué)語文課程的特點、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié),，選擇了六個主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容,，它們是：口語交際，讓學(xué)生“動”起來,，“多認(rèn)少寫”背景下的識字教學(xué),，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進學(xué)生發(fā)展,，讓學(xué)生快樂有效地作文,，農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)。主要通過對案例的分析與探討,，對新課程實施有更直接的認(rèn)識,。

專家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”,。黃老師的專題講座《口語交際,，讓學(xué)生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū),，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣,、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,，還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體),，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景,、提供典型案例、設(shè)計問題情景等,。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向,。張化萬老師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽了張老師的作文課,，我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了,，而是會讓孩子們在快樂中習(xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安老師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)》,，因為作為一名農(nóng)村教師,，怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄,，教學(xué)資源匱乏,，有的時候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動,。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例,，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成,。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈,，其實源于他們各自不同的個性魅力,。點點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷,。所以,，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒,，想著自己的課堂,。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學(xué)來一點招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”,，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實踐,，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階,，使我更自信地走在路上……

這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程,，讓我體驗到成長的滿足,。感謝 “國培計劃”——如果沒有遇見“你”，我怎么會如此堅定地走在“朝圣”的路上?

2022年關(guān)于國培的心得體會六

4月19日至22日，在夏邑縣教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我參加了為期四天的校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，聆聽了專家教授們的精彩報告，并實地參觀了北京第二實驗小學(xué)洛陽分校,，感受了名校的校園文化氛圍,。聽了劉志強教授,、梁秋蓮教授,、孟彩云教授、張勝輝校長等教育專家的講座后,，我更加深刻地領(lǐng)悟到了學(xué)校管理中,，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念,，新形勢下的現(xiàn)代教育管理模式,，抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量,，走科學(xué)的教研教改之路,。下面，我將就本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，談幾點自己的感悟和創(chuàng)想,。

學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校的生存與發(fā)展方式，表現(xiàn)為學(xué)校的整體思想,，心理和行為方式,，決定著學(xué)校戰(zhàn)略及相應(yīng)的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度,，決定著校內(nèi)各種資源的開發(fā)利用和整合,，塑造著學(xué)校的社會形象，因而學(xué)校文化建設(shè)理應(yīng)成為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重,，學(xué)校文化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)主要有精神層面,，執(zhí)行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約,，但精神是核心,，執(zhí)行和形象是兩翼，因此,，我們應(yīng)重視校園文化建設(shè),，把學(xué)校建設(shè)成“綠色生態(tài)”校園。

學(xué)校要發(fā)展,，教師要發(fā)展,，學(xué)生要發(fā)展，迫切要求校長樹立科學(xué)的教科研理念，有超前的教育意識,，帶頭搞教研教改,，走進課堂、走進學(xué)生,、走進教師,，與教師學(xué)生共同發(fā)展。學(xué)校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學(xué)改革,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛學(xué)困生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生兩個重點之上,。引導(dǎo)教師研讀教材,、改進教法，與學(xué)困生交流思想,，建立相互信任,，民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。幫助學(xué)困生解決心理上的障礙，能力上的障礙,，思想上的障礙,，幫助他們找回自信，樹立信心,，相信自我,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力學(xué)習(xí),，走出困境，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變一名學(xué)困生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生意義更大,。校長要引導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生,，科學(xué)安排講與學(xué)的時間分配，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法。同時要發(fā)揮教研組的"作用,，要求各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題,，也要求每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處,，不搞形式主義,，不走過場,，只有教師如此，學(xué)校才能真正得到發(fā)展,。

校長的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導(dǎo)者,、管理者和教育者，是學(xué)科帶頭人,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,，正如劉志強教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學(xué)校”。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),，要依據(jù)國家的教育政策法規(guī),，以及本校的實際情況，對學(xué)校全局起指導(dǎo),、組織,、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，明確辦學(xué)目標(biāo),，規(guī)范辦學(xué)行為，運用教育規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作,，科學(xué)地確定一定時期內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)工作的重點與發(fā)展規(guī)劃,，并組織實施這些工作任務(wù)，取得一定的效果,，不忘自己的使命,，把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的平臺，當(dāng)好師生和家長的服務(wù)員,?？陀^公正，公平地評價教師工作,，合理,、合法、合情地層次協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師,、教師與教師,、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、教師與家長之間的人際關(guān)系要堅持“以感情留人,，以事業(yè)留人”的原則，營造一個和諧的,、良好的人際關(guān)系,，形成凝聚力，發(fā)揮團隊作用的團隊精神,，學(xué)校才有更大的發(fā)展,，因為在新的世紀(jì),，情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。校長要更新觀念,，以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo),，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界,，只有符合教師,、學(xué)生實際的理念，才能促進學(xué)校,、教師,、學(xué)生的發(fā)展，營造一個良好的育人環(huán)境,。校長要以激勵競爭為基點抓學(xué)校管理機制建設(shè),，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設(shè)，以教育質(zhì)量為中心,，抓教研教學(xué)管理機制,，以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),?？傊?dāng)好校長,，首先要當(dāng)好老師,、學(xué)生、家長的服務(wù)員,。

幾天的培訓(xùn),，讓我深刻認(rèn)識到做校長就要做一名“好校長”，為學(xué)校發(fā)展鋪路,，為師生發(fā)展引航,，當(dāng)好這個服務(wù)員。當(dāng)然,，這需要更多的付出和努力,。難走的路都是向上的，我將堅定方向,，不忘初心,，砥礪前行。

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