總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
掛職交流個(gè)人總結(jié)篇一
2010年9月,，我有幸成為泰州市教育局組織的中小學(xué)干部赴蘇錫常掛職學(xué)習(xí)鍛煉的一員，根據(jù)教育局安排,，我和泰州市寺巷中心小學(xué)吳校長在常州市局前街小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí),。
在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，我們通過列席全校教師會(huì)議,，走進(jìn)課堂聽課,，參加備課組的教研活動(dòng)，翻閱學(xué)校教育教學(xué)管理方面的有關(guān)資料,，與管理人員,、教師、學(xué)生座談,，對學(xué)校的發(fā)展歷程,、辦學(xué)理念,、學(xué)校文化建設(shè)、管理模式有了較為深刻的認(rèn)識(shí),，他們超前的教育教學(xué)理念,、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色,、科學(xué)完備的教師評價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng),，對我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，值得學(xué)習(xí)借鑒,，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況簡要小結(jié)如下：
局前街小學(xué)是常州市直屬小學(xué)之首，始建于19xx年,，是一所有著百年辦學(xué)歷史和豐厚文化底蘊(yùn)的老校,、名校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工90多人,，42個(gè)教學(xué)班，xx多名學(xué)生,。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中,，通過不斷探索和創(chuàng)新，形成了“輕負(fù)擔(dān),、重質(zhì)量”的辦學(xué)特色,，建立起“勤、勇,、樸,、誠（勤勉自勵(lì)、勇于創(chuàng)新,、返樸歸真,、坦誠相見）”的學(xué)校文化，建立起“活潑,、開朗,、自信、大方”的學(xué)生風(fēng)貌,，建立起“和善,、悅納、睿智,、大氣”的教師品格,，建立起“積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、素質(zhì)過硬,、樂于服務(wù)”的團(tuán)隊(duì)特質(zhì),，成為常州市一流的省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省級模范小學(xué),，并以其特有的辦學(xué)魅力在常州地區(qū)的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用,。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是團(tuán)結(jié)的、專業(yè)的,、管理有序的,。目前，班子成員有15人,，李偉平校長和姜明紅副校長都是江蘇省語文特級教師,，李校長還是江蘇省首屆“人民教育家”。班子成員中也幾乎都是市級骨干教師或?qū)W科帶頭人,。他們樂學(xué)善思,、勤于鉆研，已具備獨(dú)擋一面的工作能力,。他們效率高,、成效好，具有較強(qiáng)的改革意識(shí)和開拓意識(shí),。他們團(tuán)結(jié),、務(wù)實(shí)、求真,、精干,、高效，做到了分工合作,、職責(zé)明確,，保證了政令暢通，具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,。
學(xué)校教師是敬業(yè)的`,。他們樂于奉獻(xiàn)、忘我工作,，從7：20左右到校直至下午5：00左右離校,，始終恪盡職守，承擔(dān)著教師的一份責(zé)任,。語數(shù)英老師每周任課12―13節(jié),，術(shù)科教師每周任課達(dá)16節(jié)及以上，除六年級外數(shù)學(xué)老師都教雙班,，因此每位教師都顯得比較忙碌,。再加上學(xué)校活動(dòng)多,，教研組,、年級組活動(dòng)經(jīng)?；⑿蛄谢?，俱樂部活動(dòng)的正常開展,，因此教師除上課，大量的聽課,、課后交流以及學(xué)生管理和教育,，幾乎占了課余的大部分時(shí)間，所以上班期間,，你絕對看不到閑聊,、無所事事的現(xiàn)象。
學(xué)生是天真快樂的,。在安全責(zé)任重于泰山的前提下,，學(xué)校一直組織開展春、秋游,，讓學(xué)生親近自然豐富閱歷；固定開展科技節(jié),、藝術(shù)節(jié),、體育節(jié)、讀書節(jié)菜單式活動(dòng)并形成序列,，讓學(xué)生在自主的氛圍里主動(dòng)發(fā)展,；利用課余時(shí)間組建各類學(xué)科俱樂部活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展,、精英道路創(chuàng)設(shè)平臺(tái),；開展“班級十星”、“感動(dòng)局小”學(xué)生評選,，開展學(xué)科免考評選等等,，通過評價(jià)制度的改革為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在榜樣的標(biāo)桿下前行,。我們常說“俯下身子和學(xué)生說話”,，這只是強(qiáng)調(diào)平等、尊重的對待學(xué)生,，其實(shí)我們的工作更要“俯下身子”,，局小正是從“學(xué)生需要”的立場開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，即便是一些應(yīng)景式,、政治式活動(dòng),。
學(xué)校教學(xué)管理是規(guī)范、扎實(shí)的?，F(xiàn)有的質(zhì)量考核與評價(jià)部設(shè)立部長1名（由教導(dǎo)處人員擔(dān)任）,，語,、數(shù)、英三門學(xué)科3名老師擔(dān)任副部長,，下設(shè)分學(xué)科的校內(nèi)專家組（專家組由個(gè)人申請,，組織審核）?？己斯ぷ髯裱己苏咭彩潜豢己苏叩碾p向管理模式進(jìn)行,。在月度考核中，開學(xué)初按學(xué)科排定好月度考核人員（一般按低,、中,、高年段設(shè)立三個(gè)考核小組，每組2名人員,，人員由校內(nèi)專家組人員組成）,，具體考核時(shí)間由2名人員自行商量決定，每逢至考核日,，兩人到教導(dǎo)處或指定老師處對本學(xué)科教師進(jìn)行抽簽確定被考核人,，確定后提前一課時(shí)通知本人，并通過對被考核人的課堂教學(xué),、作業(yè)批改（抽查）（差錯(cuò)率）,、備課（教案、教后反思）,、其他事務(wù)工作的考核,，確定被考核人考核等第。
在學(xué)期教育教學(xué)考核中,，同樣以質(zhì)量考核與評價(jià)部牽頭,，在個(gè)人填寫自評表前提下，以教研組,、備課組為單位對本學(xué)科教師進(jìn)行綜合評價(jià)（月度考核結(jié)果,、其他工作等作為參考，學(xué)期期末考試成績有一定參考,，但不完全以此為準(zhǔn),，重在平時(shí)工作），按照學(xué)校劃定的等級比率（優(yōu)秀,、良好,、合格設(shè)立一定的比率）確定個(gè)人等級，
總結(jié)
學(xué)校教育教學(xué)研究工作是有序高效的,，而這一切得益于局小參加的“新基礎(chǔ)教育”研究,。“新基礎(chǔ)教育”是由華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的國家級教育研究課題,。該研究從1999年起進(jìn)入探索性研究,，xx年起進(jìn)入發(fā)展性研究,，xx年起進(jìn)入成形性研究階段。李偉平校長從常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始就參加了五年的“新基礎(chǔ)教育”研究,，自xx年暑假到局前街小學(xué)擔(dān)任校長后,，又為局前街小學(xué)謀劃爭取成為了“新基礎(chǔ)教育”研究基地學(xué)校。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理改革,，語文,、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科的教學(xué)改革,，學(xué)生發(fā)展教育與班級集體建設(shè)等兩個(gè)層次,、四個(gè)方面的研究，形成了融改革理念,、理論研究與學(xué)校實(shí)踐改革領(lǐng)域研究為一體的指導(dǎo)綱要系統(tǒng),。
首先明確了第一責(zé)任人。局小中層管理人員基本上都以學(xué)科來確立,，分別設(shè)立各科學(xué)科主任,，諸如：語文學(xué)科主任、數(shù)學(xué)學(xué)科主任,、英語學(xué)科主任,、術(shù)科學(xué)科主任。相應(yīng)學(xué)科設(shè)立教研組,，聘任1―2位教研組長，相應(yīng)學(xué)科設(shè)立備課組（按年級設(shè)立,，術(shù)科按學(xué)科組建）,。學(xué)科所有教科研活動(dòng)全部由學(xué)科主任、教研組長具體負(fù)責(zé),。包括教研計(jì)劃的制定,，教研組、備課組活動(dòng)的內(nèi)容安排等等,。每次活動(dòng)除了由負(fù)責(zé)人安排好本組記錄員,，還要安排活動(dòng)信息報(bào)道等工作，其細(xì)致和周密非一日之功,。
（1） （2）
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其次“項(xiàng)目組”管理制度,。“項(xiàng)目組”管理制度是“新基礎(chǔ)教育”課題研究成果之一,。它按需設(shè)崗,，采取自薦方式，無論普通老師或是中層干部,，都可以申請?jiān)讷@得批準(zhǔn)后擔(dān)任項(xiàng)目領(lǐng)銜人,，都可以在不同的崗位中扮演不同的角色,。初次接觸這樣的概念，可能我們都不能充分理解“項(xiàng)目組管理”的成效,。簡單說：局小的中層干部是三年一聘,，人員變動(dòng)不會(huì)太大，但是項(xiàng)目組是靈活的,，按需設(shè)崗,，完成考評后自動(dòng)撤除。這不僅能夠有效的提高普通教師的積極性,，而且也有效地克服了管理人員的“管理疲勞”,。
“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，一位好校長是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵,。陶行知說過：要想評論一所學(xué)校,，先要評論他的校長的辦學(xué)思想在治校中是否起著統(tǒng)帥全局的作用，它能體現(xiàn)出這所學(xué)校的辦學(xué)宗旨,，辦學(xué)方向,，治校方針和培養(yǎng)人才多方面。我在學(xué)習(xí)期間,，對這句話有了深刻的理解,。局小正是在李偉平校長的人文感召和精神引領(lǐng)下，從“做事”到“成事成人”,，從關(guān)注事的達(dá)成結(jié)果到關(guān)注做事的過程中促進(jìn)人的發(fā)展,，從關(guān)注個(gè)別教師到關(guān)注教師梯隊(duì)隊(duì)伍的發(fā)展，從促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展到提升教師的生命自覺,，并讓其呈現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)層面工作的策劃,、組織、實(shí)施過程中,?！俺墒鲁扇恕钡膬r(jià)值取向不再玄而空，而是真實(shí)地體現(xiàn)在校長領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校變革的實(shí)踐行為中,?？鬃釉f過：“道之以政，齊之以刑,，民免而無恥,；道之以德，齊之以禮,，有恥且格”,。局小正是在李偉平校長的精神引領(lǐng)、睿智管理下，實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)人的成長到一個(gè)團(tuán)隊(duì),、一支隊(duì)伍的成長,，實(shí)現(xiàn)了局小百年歷史的再次騰飛。
學(xué)習(xí)馬上結(jié)束了,，在歷時(shí)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，我們的觀念得到更新、我們的思想得到升華,、我們的專業(yè)得到成長,、我們的見識(shí)得到開拓。這樣的學(xué)習(xí)意義重大,，不僅使我們的管理和教學(xué)水平雙豐收,，更對我們學(xué)校乃至當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展有著很大的幫助，在這里,，我衷心地感謝市,、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、感謝常州局前街小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我提供的這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),。
掛職交流個(gè)人總結(jié)篇二
20xx年9月,，我有幸成為泰州市教育局組織的中小學(xué)干部赴蘇錫常掛職學(xué)習(xí)鍛煉的一員。根據(jù)教育局安排,，我和泰州市寺巷中心小學(xué)吳校長在常州市局前街小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí),。
在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，我們通過列席全校教師會(huì)議,，走進(jìn)課堂聽課,，參加備課組的教研活動(dòng)，翻閱學(xué)校教育教學(xué)管理方面的有關(guān)資料,，與管理人員,、教師、學(xué)生座談,，對學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念,、學(xué)校文化建設(shè),、管理模式有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，他們超前的教育教學(xué)理念,、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法,、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng),，對我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義,，值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況簡要小結(jié)如下：
局前街小學(xué)是常州市直屬小學(xué)之首，始建于19xx年,，是一所有著百年辦學(xué)歷史和豐厚文化底蘊(yùn)的老校,、名校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工90多人,，42個(gè)教學(xué)班，xx多名學(xué)生,。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中,，通過不斷探索和創(chuàng)新，形成了“輕負(fù)擔(dān),、重質(zhì)量”的辦學(xué)特色,，建立起“勤、勇,、樸,、誠（勤勉自勵(lì)、勇于創(chuàng)新,、返樸歸真,、坦誠相見）”的學(xué)校文化，建立起“活潑,、開朗,、自信、大方”的學(xué)生風(fēng)貌,，建立起“和善,、悅納、睿智,、大氣”的教師品格,，建立起“積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、素質(zhì)過硬,、樂于服務(wù)”的團(tuán)隊(duì)特質(zhì)，成為常州市一流的省級實(shí)驗(yàn)小學(xué),、省級模范小學(xué),，并以其特有的辦學(xué)魅力在常州地區(qū)的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是團(tuán)結(jié)的,、專業(yè)的,、管理有序的。目前,，班子成員有15人,，李偉平校長和姜明紅副校長都是江蘇省語文特級教師，李校長還是江蘇省首屆“人民教育家”。班子成員中也幾乎都是市級骨干教師或?qū)W科帶頭人,。他們樂學(xué)善思,、勤于鉆研，已具備獨(dú)擋一面的工作能力,。他們效率高,、成效好，具有較強(qiáng)的改革意識(shí)和開拓意識(shí),。他們團(tuán)結(jié),、務(wù)實(shí)、求真,、精干,、高效，做到了分工合作,、職責(zé)明確,，保證了政令暢通，具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,。
學(xué)校教師是敬業(yè)的,。他們樂于奉獻(xiàn)、忘我工作,，從7：20左右到校直至下午5：00左右離校,，始終恪盡職守，承擔(dān)著教師的一份責(zé)任,。語數(shù)英老師每周任課12—13節(jié),，術(shù)科教師每周任課達(dá)16節(jié)及以上，除六年級外數(shù)學(xué)老師都教雙班,，因此每位教師都顯得比較忙碌,。再加上學(xué)校活動(dòng)多,，教研組,、年級組活動(dòng)經(jīng)常化,、序列化,，俱樂部活動(dòng)的正常開展，因此教師除上課,，大量的聽課、課后交流以及學(xué)生管理和教育,，幾乎占了課余的大部分時(shí)間,，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象,。
學(xué)生是天真快樂的,。在安全責(zé)任重于泰山的前提下，學(xué)校一直組織開展春,、秋游,，讓學(xué)生親近自然豐富閱歷；固定開展科技節(jié),、藝術(shù)節(jié),、體育節(jié)、讀書節(jié)菜單式活動(dòng)并形成序列,，讓學(xué)生在自主的氛圍里主動(dòng)發(fā)展,；利用課余時(shí)間組建各類學(xué)科俱樂部活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展,、精英道路創(chuàng)設(shè)平臺(tái),；開展“班級十星”、“感動(dòng)局小”學(xué)生評選,，開展學(xué)科免考評選等等,，通過評價(jià)制度的改革為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在榜樣的標(biāo)桿下前行,。我們常說“俯下身子和學(xué)生說話”,，這只是強(qiáng)調(diào)平等、尊重的對待學(xué)生,，其實(shí)我們的工作更要“俯下身子”,，局小正是從“學(xué)生需要”的立場開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，即便是一些應(yīng)景式,、政治式活動(dòng),。
學(xué)校教學(xué)管理是規(guī)范、扎實(shí)的?，F(xiàn)有的質(zhì)量考核與評價(jià)部設(shè)立部長1名（由教導(dǎo)處人員擔(dān)任）,，語、數(shù),、英三門學(xué)科3名老師擔(dān)任副部長,，下設(shè)分學(xué)科的校內(nèi)專家組（專家組由個(gè)人申請，組織審核）,?？己斯ぷ髯裱己苏咭彩潜豢己苏叩碾p向管理模式進(jìn)行。在月度考核中,，開學(xué)初按學(xué)科排定好月度考核人員（一般按低,、中,、高年段設(shè)立三個(gè)考核小組，每組2名人員,，人員由校內(nèi)專家組人員組成）,，具體考核時(shí)間由2名人員自行商量決定，每逢至考核日,，兩人到教導(dǎo)處或指定老師處對本學(xué)科教師進(jìn)行抽簽確定被考核人,，確定后提前一課時(shí)通知本人，并通過對被考核人的課堂教學(xué),、作業(yè)批改（抽查）（差錯(cuò)率）,、備課（教案、教后反思）,、其他事務(wù)工作的考核,，確定被考核人考核等第。
在學(xué)期教育教學(xué)考核中,，同樣以質(zhì)量考核與評價(jià)部牽頭,，在個(gè)人填寫自評表前提下，以教研組,、備課組為單位對本學(xué)科教師進(jìn)行綜合評價(jià)（月度考核結(jié)果,、其他工作等作為參考，學(xué)期期末考試成績有一定參考,，但不完全以此為準(zhǔn),，重在平時(shí)工作），按照學(xué)校劃定的等級比率（優(yōu)秀,、良好,、合格設(shè)立一定的比率）確定個(gè)人等級。
學(xué)校教育教學(xué)研究工作是有序高效的,，而這一切得益于局小參加的“新基礎(chǔ)教育”研究,。“新基礎(chǔ)教育”是由華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的國家級教育研究課題,。該研究從1999年起進(jìn)入探索性研究,，xx年起進(jìn)入發(fā)展性研究，xx年起進(jìn)入成形性研究階段,。李偉平校長從常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始就參加了五年的“新基礎(chǔ)教育”研究,，自xx年暑假到局前街小學(xué)擔(dān)任校長后，又為局前街小學(xué)謀劃爭取成為了“新基礎(chǔ)教育”研究基地學(xué)校,。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理改革,，語文、數(shù)學(xué),、外語三門學(xué)科的教學(xué)改革,，學(xué)生發(fā)展教育與班級集體建設(shè)等兩個(gè)層次,、四個(gè)方面的研究，形成了融改革理念,、理論研究與學(xué)校實(shí)踐改革領(lǐng)域研究為一體的指導(dǎo)綱要系統(tǒng)。
首先明確了第一責(zé)任人,。局小中層管理人員基本上都以學(xué)科來確立,，分別設(shè)立各科學(xué)科主任，諸如：語文學(xué)科主任,、數(shù)學(xué)學(xué)科主任,、英語學(xué)科主任、術(shù)科學(xué)科主任,。相應(yīng)學(xué)科設(shè)立教研組,，聘任1—2位教研組長，相應(yīng)學(xué)科設(shè)立備課組（按年級設(shè)立,，術(shù)科按學(xué)科組建）,。學(xué)科所有教科研活動(dòng)全部由學(xué)科主任、教研組長具體負(fù)責(zé),。包括教研計(jì)劃的制定,，教研組、備課組活動(dòng)的內(nèi)容安排等等,。每次活動(dòng)除了由負(fù)責(zé)人安排好本組記錄員,，還要安排活動(dòng)信息報(bào)道等工作，其細(xì)致和周密非一日之功,。
掛職交流個(gè)人總結(jié)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好,！我是教科所的張淑雪。我00年參加工作,，至今已經(jīng)十年,。在成為一名教研員之前，我一直是一名高中數(shù)學(xué)教師,，并擔(dān)任班主任,。不甘平庸，追求卓越是我的人生信條,，做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教研員是我的工作目標(biāo),，能夠?yàn)榻逃鞒鲇袃r(jià)值的貢獻(xiàn)，并擁有幸福完整的教育生活,，是我不懈追求的教育理想,。今天非常感謝大家，能和我共同分享,，赴邯鄲掛職學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與收獲,，我匯報(bào)的題目是《激情責(zé)任熱愛》,。
3月15日，我隨12位校長,、老師共同踏上,，去邯鄲掛職學(xué)習(xí)的旅程。在邯鄲近半年的學(xué)習(xí),，對我而言是收獲新知識(shí),、新理念，并以不斷思考讓自己逐步成熟的過程,。
在掛職學(xué)習(xí)小組中,，我是年齡最小的，而且也是剛到教科所半年,，便擁有了這樣一個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，所以從我內(nèi)心，格外珍視,。誰走在我們前面,，誰就是我們的學(xué)習(xí)榜樣，唯有不斷學(xué)習(xí),，才能獲得發(fā)展的力量,。在邯鄲的一學(xué)期，完全脫離原來崗位,，在那里心無旁騖,，單純地學(xué)習(xí)，六萬余字日志,、十五萬余字的學(xué)習(xí)筆記,，記錄著我看到的教育現(xiàn)象，記錄著我的感受,，記錄著我的思考,。邯鄲之行開拓了我的視野，更讓我因感受到,，我們教育與一些學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育較大差距,，而產(chǎn)生一種必須為振興教育做些什么的責(zé)任感。也許,，說到“教育振興,，我的責(zé)任”會(huì)顯矯情，但在面對教育改革或期待或指責(zé),，或信任或質(zhì)疑的種種聲音里,，我們教育者自己也立足于外做看客，又怎能有教育的真正振興呢,？記得今年春節(jié)假期結(jié)束后,，局里組織集體學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，程局長曾講到,，當(dāng)我們在大街上看到一個(gè)正在玩耍的孩子時(shí),，我們要想到，這個(gè)孩子正是我們某個(gè)學(xué)校的學(xué)生,，而我們,，要盡一切努力，使他（她）健康成長,，讓他（她）成才。作為一名教師,，我覺得這是我聽到的關(guān)于“責(zé)任”最樸實(shí)的詮釋,。教育振興，每個(gè)人都有責(zé)任,！
作為教研員,，立足本職工作，努力推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量提高,，就是我們的工作職責(zé),。在邯鄲學(xué)習(xí)期間，課堂教學(xué)因此成為我最為關(guān)注并認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。在邯鄲市23中,，我特別留意了這所學(xué)校“15+30”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,。關(guān)于這種模式的課堂教學(xué)要求,，課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及為體現(xiàn)學(xué)科特色,，不同學(xué)科在同一模式上的不同教學(xué)方法等等,，我都保存了相關(guān)資料；教研活動(dòng)的有效開展是課堂高效的保障,，我所在的23中以初三政治組為代表的教研活動(dòng),，使我在獲得“細(xì)”與“實(shí)”直觀印象的同時(shí)，也了解到開展集體備課的有效形式,；在學(xué)習(xí)期間我們小組共聽了不同學(xué)科,、不同年級60多節(jié)課，這些課不僅有常態(tài)課,，校內(nèi)公開課,，市教研觀摩課，還有一些曾獲全國一等獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課,。這些好課讓我享受其中,，不禁發(fā)出“不是課堂,，仿若孩子們的天堂”的贊嘆，更讓我開闊視野,，見識(shí)到課堂教學(xué)中的“滄海之水”,、“巫山之云”，也讓我找到打造我縣優(yōu)質(zhì)課堂的參照,，明確了努力方向,。
除了課堂教學(xué)，學(xué)校文化建設(shè)也是我們身在校園隨時(shí)感受與學(xué)習(xí)的一方面,。我從23中校園環(huán)境建設(shè),，教室、校園墻面文化,，德育活動(dòng)開展與學(xué)校管理等各方面,，用心感受學(xué)校在文化建設(shè)方面的做法，并將自己的思考寫在日志中,，其中《為學(xué)校發(fā)展“撰史”》《方寸之間“大”天地》《從“塔松精神”談學(xué)校文化建設(shè)的個(gè)性》等7篇日志作為匯報(bào)日志回發(fā)我縣,。另外，其間到曙光小學(xué),、邯鄲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等名校的參觀學(xué)習(xí),，也讓我這個(gè)從未在小學(xué)工作過的老師，感受到不同特色的小學(xué)校園文化,。
一所學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚,、教育質(zhì)量優(yōu)異，往往與其科學(xué)規(guī)范的管理密不可分,。通過參加學(xué)校的日常例會(huì),、全體教師大會(huì)、中考動(dòng)員會(huì),、教學(xué)改革會(huì)等各種會(huì)議,，我感到一所學(xué)校之所以優(yōu)秀，實(shí)在與他們對教學(xué)工作,，尤其是課堂教學(xué)的空前重視有關(guān),。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理者，他所注意和關(guān)心的中心問題就是課堂教學(xué),?！痹?3中，我們參加的全體教師大會(huì)上,，關(guān)于“15+30”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革這一問題的討論,，占用了會(huì)議百分之九十以上的時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從四環(huán)節(jié)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)講起，他們在聽課中所發(fā)現(xiàn)的問題,，這些問題的解決方法,，以及課堂細(xì)節(jié)的處理方法等等。我覺得這些都啟發(fā)我們,，只有當(dāng)學(xué)校最重要的會(huì)議上,，研討的內(nèi)容是課堂教學(xué)或某個(gè)教育案例時(shí)，才是真正找到教育工作重心的時(shí)候,。
當(dāng)然,，無論是高效的課堂教學(xué)，具有特色的校園文化,，還是科學(xué)規(guī)范的管理,，這一切都離不開管理中的人——校長、中層管理人員和教師,。在邯鄲學(xué)習(xí)期間,，我們接觸到邯鄲市23中學(xué)、曙光小學(xué)等很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師,，他們理念超前，思想博大精深,，又謙和大度,，平易近人，給我們留下美好印象,，“文質(zhì)彬彬,，然后君子也”，除了學(xué)識(shí)的淵博,，從他們的言談舉止,，我也感受到遵守禮儀，處事得體與周到這些體現(xiàn)個(gè)人道德修養(yǎng)的素質(zhì),。學(xué)習(xí)真誠待人,，謙遜敬人的做人之道也算順便學(xué)到的一門課吧
閱讀是疏離浮躁、提升自我的好途徑,。聽課之余,，我利用一切時(shí)間加緊讀書。在邯鄲期間,，我不僅閱讀了《上海教育科研》《人民教育》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等各種教育期刊,，還讀完《論語》《人性的.尋找——孔子思想研究》《沉思錄》《巴甫雷什中學(xué)》等四本哲學(xué)、教育類著作,，其中《論語》和蘇霍姆林斯基的《巴甫雷什中學(xué)》讀了兩遍,，并作學(xué)習(xí)摘錄。“不教一日閑過”,，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí),，才能讓邯鄲之行“含金量”更高。
回顧學(xué)習(xí)中的收獲,，是為了更好的“學(xué)以致用”,。對我而言，結(jié)合教研工作,，我想會(huì)努力在日后數(shù)學(xué)科教學(xué)教研中,，借鑒好的教研方式方法，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際,，探索出一條科學(xué),、有效的教學(xué)模式或方法。在教育理念更新方面,，“我們的思想,，就是我們的處境”，因此,，重視新理念在教師頭腦中的滲透,，借助講座培訓(xùn)將學(xué)到的先進(jìn)科學(xué)的教育思想，與老師們共享,，也將是必做的一項(xiàng)工作,。
回首邯鄲的學(xué)習(xí)時(shí)光，這段經(jīng)歷充實(shí)了我的大腦,，豐富了我的閱歷,，拉長了我的生命，使我不斷成長成熟,。教育家肖川教授說：“真正的成熟不是擺出一幅‘看破紅塵’的滄桑,，不是生活的百無聊賴卻自以為是曾經(jīng)滄海……真正的成熟是重新去熱愛,，百煉成鋼繞指柔”,，也許，也只有當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心的真正去熱愛,，我們的智慧才會(huì)層出不窮,。這段學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，但對我的生活而言,，它不是句號(hào),，因?yàn)樗て鹞倚碌臒崆椤Ｔ诮逃衽d的背景中,，在當(dāng)下的生活中,，憑借滿腔激情,，我將以“將本職工作做到最好”表達(dá)對自己對教育的責(zé)任與熱愛！
掛職交流個(gè)人總結(jié)篇四
用了三個(gè)星期時(shí)間,，但所有的學(xué)習(xí)還僅僅只能算是走馬觀花,，用了一個(gè)星期時(shí)間，但所有的思考還是流于表面現(xiàn)象;用了兩天的時(shí)間寫了八千字的總結(jié),，但所有的表達(dá)還是這樣的輕描淡寫不盡人意,，好在來日方長，所有的積淀都來得及慢慢回味,，仔細(xì)品評,，慢慢吸收，當(dāng)一切的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的能量,，我可以說,，學(xué)習(xí)是如此完美的過程。
感悟靜安：靜安區(qū)一中心小學(xué)是一所具有悠久歷史,，又充滿現(xiàn)代氣息的學(xué)校,，教學(xué)樓樓體以橙色為主色調(diào)，下方青磚配色,，上方冠以白色,，古樸雅致，清新亮麗,，拱形門窗,，歐式風(fēng)格，于無聲處靜靜訴說著學(xué)校近百年悠久歷史,，創(chuàng)始人陳鶴琴先生深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和豐富的個(gè)人經(jīng)歷，使這所學(xué)校雖歷經(jīng)風(fēng)雨,，魅力不衰,。走進(jìn)校園，悅動(dòng)廊隨處可以看到供孩子們閱讀的書籍;教室前是孩子們自己動(dòng)手制作的手抄報(bào);走廊里,，孩子們見到老師主動(dòng)問候,，主動(dòng)給客人帶路，周到細(xì)致;操場上,，“繩彩飛揚(yáng)”的花樣跳繩讓人眼前一亮……初到靜安,，感受靜安，感佩之情油然而生,，這里的教育工作做得精致!
校長印象：在校長座談會(huì)上見到了張敏校長,。這是一位身材高挑，笑容親切,，衣著得體的知性女子,。初入視野其睿智大氣、鏗鏘優(yōu)雅的作風(fēng)就深深吸引了我，成為我眼中海派文化和上海精致教育的形象,。座談會(huì)上張校長就學(xué)校歷史,，辦學(xué)理念傳承，課程開發(fā),，師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面做了具體介紹,，并詳細(xì)回答了我們就學(xué)校教科研工作，校本課程開發(fā)提出的幾個(gè)問題,。其工作的理性和人文性俯仰可見,。
(一)學(xué)習(xí)善思考
虛心學(xué)習(xí)的重要性幾乎人人都懂，但真能付諸行動(dòng),，并始終堅(jiān)持的不是太多,，在虛心學(xué)習(xí)中又能獨(dú)立思考，將學(xué)到的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理解,，外化為實(shí)踐行為的則更少，張敏校長恰恰是這樣一個(gè)人!從張敏校長的成長經(jīng)歷里可以看到,，她當(dāng)教師時(shí)是這樣,，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后更是這樣。眾所周知,，大凡虛心的人,，渴望學(xué)習(xí)的人，一定有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,，有著對人生和事業(yè)的摯愛和追求,，張敏校長也不例外，對教育事業(yè)以及對自身人生價(jià)值的積極追求,，是她幾十年如一日不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)心源泉,。
她注重學(xué)歷進(jìn)修，厚實(shí)底蘊(yùn),。她邊工作邊上大學(xué),，30歲讀本科，40歲再讀華師大的碩士研究生,。攻讀華師大的研究生準(zhǔn)入門檻比較高,這對于許多人來說是望而生畏的,而她卻迎難而上,，憑自己的實(shí)力考進(jìn)去了，認(rèn)真讀了,，還以優(yōu)秀的成績畢業(yè)了,。
她喜歡大量閱讀，廣泛汲取,。書報(bào),、雜志,，她都有閱讀、瀏覽的興趣和習(xí)慣,。讀書成了她生活的組成部分,，成了她汲取生命營養(yǎng)，激活工作熱情的源頭活水,。
她參加各類培訓(xùn),，拜師學(xué)藝。在靜安區(qū)骨干教師培訓(xùn)班,，拜毛宗范老師為師;在上海市優(yōu)青培養(yǎng)和靜安區(qū)名校長工作室培訓(xùn),，拜張雪龍校長為師;在靜安區(qū)教育拔尖人才培訓(xùn)，拜上師大教育學(xué)院夏惠賢院長為師;在上海市名校長基地培訓(xùn),，拜卞松泉和蔡忠銘校長為師;在第一期長三角名校長培訓(xùn),，拜眾多的教授專家為師......
她善于交流，廣納博收,。無論是本區(qū)的,、本市的，還是外省市的;無論是大校名校,，還是普通學(xué)校,，在各級各類的教育教學(xué)交流研討活動(dòng)中，她都能謙虛有加,，主動(dòng)交流,。她不僅走出去與全國各地的教育名家、校長,、教師交流,，還把校門打開、把教室門打開,、把經(jīng)驗(yàn)寶庫之門打開,，歡迎來自各方的同行前來觀摩。她常說：“我總是要求自己,，在讀懂別人的同時(shí)看清自己,，在借鑒別人的同時(shí)充實(shí)自己,，在實(shí)踐嘗試的同時(shí)突破自己,。”
張敏給人最深刻的印象是她的謙虛好學(xué),，她總是能從身邊形形式式的人身上看到他們的閃光點(diǎn),，她總是能在比較中發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，她總是能把別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的教學(xué)和管理工作中去,。她給人最強(qiáng)烈的印象是她的勤奮思考,，她的學(xué)習(xí)并不止步于對理論知識(shí)的生搬硬套,，也不滿足于對前輩教師的觀察模仿，她在把各種隱性知識(shí),、顯性知識(shí)內(nèi)化于自身知識(shí)系統(tǒng)中時(shí),，不斷思考著：這些知識(shí)的優(yōu)勢是什么，怎樣使這些知識(shí)為己所用,。樂學(xué)是成長的動(dòng)力,，而善學(xué)則是成長的加速器，張敏校長正是具備了這兩個(gè)成長的根本因素,，才能夠脫穎而出,，成為上海教育領(lǐng)航者。
(二)教學(xué)重教研
上海市教科院于20xx年曾出版過一本很有影響力的書——《有思想的行動(dòng)者——研究型教師成長案例研究》,。這部書選取的典型人物有：語文特級教師,、上海楊浦中學(xué)名譽(yù)校長于漪老師;兒童教育家、特級教師,、江蘇省中小學(xué)榮譽(yù)教授李吉林老師;上海市首批十大教育功臣,、閘北八中的劉京海校長;上海市特級教師、全國勞動(dòng)模范,、上海市德育名師基地主持人黃靜華老師等19位研究型教師,。年輕的張敏校長則是其中的一位，還是當(dāng)時(shí)小學(xué)入選的僅有一位,。
一切結(jié)果的產(chǎn)生都有它內(nèi)在的,、必然的邏輯聯(lián)系。張敏校長早在1992年7月,，即在專家的指導(dǎo)下,，開始與教師們走上了一條科研興校之路。用18年的時(shí)間,，先后實(shí)驗(yàn)了三個(gè)課題,，即：“學(xué)會(huì)參與研究”、“實(shí)踐,、研究,、反思——研究型教師群體建設(shè)的實(shí)踐研究”、“學(xué)會(huì)參與,，主動(dòng)發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究”,。通過邊實(shí)踐、邊研究,、邊反思,、邊改進(jìn)自己的實(shí)踐行為，具有了研究的意識(shí)和能力,，成為研究型教師,，學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)研究讓他們終身受益,。
張敏在課題研究中常常能總結(jié)自己的研究經(jīng)驗(yàn)和方法。她知道課題研究第一要抓住課題研究的魂,，圍繞課題的目標(biāo),，做到常思考，即用課題思想去指導(dǎo)每一節(jié)課;常對照,，即對思想與行為,，本階段與上階段要作比較;常修正，即豐富新的發(fā)現(xiàn),，去掉不切合實(shí)際的內(nèi)容,。第二要把住課題研究的脈，就是要理清并把握課題的脈絡(luò),，做到：理思路,，即理清課題的基本框架和線索;選實(shí)例，即選擇最有價(jià)值的典型案例;尋問題,，即追問為什么,，發(fā)現(xiàn)新問題;找對策，即找出并比較,更有效的方法,。
更為可貴的是,，實(shí)踐研究成了張敏工作的方式和習(xí)慣，而且她力圖將這樣的方式和習(xí)慣轉(zhuǎn)化為全體教師的工作方式和習(xí)慣,。她要通過課題研究帶領(lǐng)教師走上實(shí)踐研究之路,，駛上成長發(fā)展的快車道。
(三)發(fā)展有規(guī)劃
學(xué)校要制定發(fā)展規(guī)劃,，校長要有辦學(xué)思路,，已是許多年來的要求了，但真能制訂一個(gè)切實(shí)可行,，行之有效,，科學(xué)而又現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃，不是容易做到的,，真正把這件事自覺地,、認(rèn)真地去做，并作用于辦學(xué)實(shí)踐的校長目前還不是太多,，而張敏校長做到了,。
張敏校長到一中心小學(xué)不久，面對新的環(huán)境,，新的起點(diǎn),，新的挑戰(zhàn),，她廣泛開展調(diào)研,，多方聽取意見,，同時(shí)，主動(dòng)走訪退休教師和退休的校級領(lǐng)導(dǎo),，征求他們對學(xué)校發(fā)展的建議,。在深入調(diào)研，集思廣益以后,，提出了“在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新,，在改革進(jìn)程中發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展的總體思路，確定了五個(gè)方面的重點(diǎn)工作,，即：價(jià)值引領(lǐng),，讓發(fā)展愿景成為共同追求;內(nèi)外開放，讓學(xué)校文化呈現(xiàn)多元精彩;弘揚(yáng)正氣,，讓專業(yè)發(fā)展成為自我需要;課程改革,，讓減負(fù)增效成為教育現(xiàn)實(shí);打造品牌，讓傳統(tǒng)特色成為新的亮點(diǎn),。
不難看出,，張校長對學(xué)校發(fā)展的思考和設(shè)計(jì)具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)比較完整，能注重分析與定位,、理念與主題,、方向與目標(biāo)、框架與內(nèi)容,、策略與方法,。二是把握比較準(zhǔn)確，能力求處理好規(guī)劃與計(jì)劃的聯(lián)系和區(qū)別,、目標(biāo)與指標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別,、思路與思考的聯(lián)系和區(qū)別、要點(diǎn)與重點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別,、特色與特長的聯(lián)系和區(qū)別,。三是品質(zhì)相對較高，能盡可能地讓理念與內(nèi)容融合,、現(xiàn)狀與發(fā)展結(jié)合,、目標(biāo)與行動(dòng)切合、概念與概念縝合,、特點(diǎn)與特色吻合,。四是程序比較規(guī)范，能很好地發(fā)動(dòng)全體教師包括家長參與討論,、學(xué)校班子的反復(fù)研討,、聘請專家作論證引領(lǐng)。五是實(shí)施比較扎實(shí)，能關(guān)注規(guī)劃與每學(xué)期學(xué)校計(jì)劃和各部門工作計(jì)劃聯(lián)系起來,，將工作總結(jié)與計(jì)劃,、規(guī)劃的實(shí)施結(jié)合起來，自我評估與第三方評估結(jié)合起來,。
如今,，教育部頒布了校長專業(yè)的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，第一條就是“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”,。張敏無疑是一位具有這樣的專業(yè)水準(zhǔn)和能力的校長,。事實(shí)告訴我們，集思廣益的謀劃運(yùn)籌,，能讓校長仰望星空,，腳踏實(shí)地，不斷地高明起來,。
(四)管理抓關(guān)鍵
張敏作為校長,，她盡可能地要讓理念落地，讓目標(biāo)達(dá)成,，讓愿景實(shí)現(xiàn),，應(yīng)該說這是校長辦學(xué)能力和管理藝術(shù)的集中體現(xiàn)。這與她能以課程為載體,，以課堂為支點(diǎn),，以教研為關(guān)鍵，以教師為根本,，以管理為保障的運(yùn)行策略分不開的,。她認(rèn)為學(xué)校教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程，因此抓課程教學(xué)的改革;她認(rèn)為課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂,，因此抓教學(xué)教研的有效;她認(rèn)為課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師,，因此抓教師素養(yǎng)的提高;她認(rèn)為，學(xué)校一切工作都要由管理來推進(jìn),，因此抓學(xué)校管理的優(yōu)化,。總之,，她能在系統(tǒng)中抓住關(guān)鍵,，牽一發(fā)而動(dòng)全身，尤其是能將這樣的邏輯關(guān)系變?yōu)槿w教師認(rèn)識(shí)和行動(dòng),。
掛職交流個(gè)人總結(jié)篇五
首先：我要深深的感謝市教育局,，感謝你們高度的重視、周密的安排,。
其次：感謝校長培訓(xùn)中心,，感謝你們精心的策劃，耐心的指導(dǎo)。
第三：感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,，因?yàn)槟銈兊募?xì)心指導(dǎo)、諄諄教誨,，我們才學(xué)有所得，不虛此行,。
第四：感謝我所在的成校的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，是他們在生活上無微不至的關(guān)心，工作上毫無保留的指導(dǎo),，精神上充滿激情的鼓勵(lì),，思想上妙手回春般的開啟，使我由一個(gè)“學(xué)習(xí)校長”變成了市教育的“激情粉絲”,。
一是說明我的學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一開始,，我抱著一個(gè)目的，那就是學(xué)習(xí),；采取兩種學(xué)習(xí)方式—即被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí),；分理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉,、參觀考察三個(gè)階段進(jìn)行,；圍繞四個(gè)方面的內(nèi)容展開—包括學(xué)習(xí)市對課程目標(biāo)的解讀、設(shè)置,；對課程內(nèi)容的安排和調(diào)整,；了解市在課程實(shí)施過程中使用的方法、技巧,；以及學(xué)習(xí)他們對課程的考核和評價(jià)方式,。探索市教育在政府引導(dǎo)、學(xué)校管理,、教師教育,、學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)上的理念和方法。
二是說明我的學(xué)習(xí)過程：
掛職市光明新區(qū)公明成校半個(gè)學(xué)期,，我每天都愉快地生活著,、學(xué)習(xí)著，瀏覽著《南方都市報(bào)》,、《市特區(qū)報(bào)》,、《晶報(bào)》、《寶安日報(bào)》,、《光明新聞》等報(bào)紙,，選讀有關(guān)教育的文章；每天登陸一所學(xué)校的網(wǎng)站，欣賞一所學(xué)校的亮點(diǎn),；每周觀察學(xué)校的一個(gè)部門,，偷學(xué)他們工作的技巧；適時(shí)采訪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、老師,、和學(xué)生，感悟他們的所思,、所想,、所作、所為,；還利用一切周末時(shí)間,，走訪其他學(xué)校；閑暇時(shí)間攻讀校長培訓(xùn)中心推薦的理論書籍,，及時(shí)整理學(xué)習(xí)筆記,，撰寫學(xué)習(xí)心得，充裕了知識(shí)的糧倉,。盡管我的理論修養(yǎng)還不足以消化專家的理論,，但確也是受益匪淺！我只嘆“時(shí)間有限,，聽不夠?qū)＜业睦碚摑?；季?jié)流轉(zhuǎn)，看不盡學(xué)校的無限風(fēng)采”,。
三是“一點(diǎn)反思”：
聽我們組長說：我們小組的課題是“校長的修養(yǎng)”和“學(xué)?？冃Ч芾怼薄Ｗ稣n題研究,，我才剛剛開始,，僅僅擬定框架，具體的過程和細(xì)致的內(nèi)容正在整理,，還沒有結(jié)論,，只談點(diǎn)反思。我認(rèn)為校長的素質(zhì)可從以下幾方面去修煉：
一無：校長要無私心雜念,，要一心一意做校長,，全心全意謀學(xué)校的發(fā)展，下決心在本崗位上退休,。這很難,，至少要做到主觀上不向上爬！經(jīng)得住高位,、重權(quán)的誘惑,；客觀上要經(jīng)得住考驗(yàn),，要敢管、善管,、管好,！與時(shí)俱進(jìn)，不被后浪淘汰,；要不貪,、不腐、不庸,！守得住崗位,，耐得住寂寞，受得了清貧,！才能不被黨和人民拋棄,。
兩備：即德,、才兼?zhèn)?，要德高為范，才高為師,。做社?huì)的標(biāo)兵,、學(xué)校的靈魂、老師的榜樣,、學(xué)生的楷模,。
三能：對上能溝通，對中能協(xié)調(diào),，對下能引領(lǐng),。能盤活學(xué)校的一切資源，使學(xué)校工作在和諧,、向上的環(huán)境中蒸蒸日上,。
四動(dòng)：動(dòng)口能說善道，動(dòng)筆能寫善畫,，動(dòng)情能歌善舞,，動(dòng)腦能創(chuàng)善研。
五育：德,、智,、體、美,、勞五育并舉,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，力求學(xué)生的全面發(fā)展,，為社會(huì)輸送合格的建設(shè)者和接班人,。
最后是一個(gè)邀請：
我的家鄉(xiāng)在烏蒙高原上,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后的她也許不被你們了解。但誰不說俺家鄉(xiāng)美,！威寧是個(gè)好地方,。因?yàn)椋核袪N爛的陽光—拉薩稱為“日光之城”，威寧稱為“陽光之城”這不是自封的,，是國家氣象總局根據(jù)氣象資料授予的“稱號(hào)”,。她有明凈的湖水—“高原明珠”草海是我國三大高原淡水湖之一，與青海省的“青海湖”云南省的“滇池”并駕齊驅(qū),。她有豐富的地下礦藏,；有四季分明的宜人氣候；有悠久的歷史文化,；有善良淳樸的勤勞人民,；還有欣欣向榮的發(fā)展景象。
因此,，我誠摯地邀請各位領(lǐng)導(dǎo),、專家、同仁,，找點(diǎn)時(shí)間,，找點(diǎn)空閑，作客威寧,，給我機(jī)會(huì)陪你們觀高原獨(dú)特的風(fēng)光,，賞草海無限的美景，請你們品香茗、嘗小吃，享受淳樸的民風(fēng)民俗,。
掛職交流個(gè)人總結(jié)篇六
近兩個(gè)月的掛職鍛煉，通過學(xué)習(xí)了解和親身體會(huì),，我感到收獲很大，也認(rèn)識(shí)到了差距和不足,，增加了工作壓力和動(dòng)力,。感受之余，更多的是思考,。本人認(rèn)為：昭蘇的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雖然相對滯后,，但我們具有得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件、資源優(yōu)勢,，只要我們緊抓機(jī)遇,，進(jìn)一步解放思想，凝心聚力搞建設(shè),，一心一意謀發(fā)展,，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢,，不斷縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。
掛職鍛煉是人生中的一次重大經(jīng)歷,，掛職鍛煉開闊了視野,、拓寬了思維空間、增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展意識(shí),。
第一,，新挑戰(zhàn)。
在熟悉新的工作環(huán)境的同時(shí),，角色定位是關(guān)鍵,。一定要擺正位置。雖是掛職,，不能失職;雖不參與分工,，但不能當(dāng)看客，千萬不能有臨時(shí)觀點(diǎn),，得過且過,，把掛職當(dāng)度假。要全身心投入,，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，用心觀察,，認(rèn)真思考,，仔細(xì)研究。在平時(shí)工作中,，我自覺服從掛職單位領(lǐng)導(dǎo)安排的工作;直接或間接學(xué)習(xí)同事的工作方法,，既不能把自己當(dāng)作掛職單位的客人，又不能作為主人;團(tuán)結(jié)同事,，不亂發(fā)表個(gè)人意見,。在這次掛職中使我的領(lǐng)導(dǎo)水平有了新的提高。
第二,，新機(jī)遇,。
一定要珍惜機(jī)遇。現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)干部需要有駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力,，懂得現(xiàn)代企業(yè)管理,，懂得如何謀劃發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)服務(wù),。我們從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市體驗(yàn),，組織選擇了我們，這個(gè)機(jī)遇是非常難得的,。一個(gè)干部的領(lǐng)導(dǎo)才能,、經(jīng)濟(jì)工作能力,，需要在具體工作的實(shí)踐中形成。因此,，我非常珍惜此次機(jī)會(huì),，抓住機(jī)遇，用好機(jī)遇,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，刻苦鍛煉。努力提高自己的素質(zhì),。
第三,，新認(rèn)識(shí)。
海門干部具有普遍的敬業(yè)精神,，崇尚實(shí)干,，遵守出勤制度，很少出現(xiàn)遲到,、早退現(xiàn)象,。當(dāng)然他們工資、福利高,，有車補(bǔ),，人人幾乎都有私家車，但這不是關(guān)鍵,。主要是他們體現(xiàn)出來的服務(wù)精神,。在正常的辦公中，無論是對象是誰,，決不會(huì)出現(xiàn)推諉扯皮現(xiàn)象,，首先茶一杯，笑顏相迎,，能辦理的現(xiàn)場辦理,，不能辦理的告訴原因。所以在掛職中,，我有了新認(rèn)識(shí),，就是要少講空話，不講條件,，多做貢獻(xiàn),，人在哪里，心就在哪里,，全心全意為人民服務(wù),，率先垂范，撲下身子抓落實(shí),，如此才能贏得信任,，得到尊重,，干成事情。
總之,，掛職鍛煉了我,，積累了經(jīng)驗(yàn)，我回到原崗位將不斷研究,、探索,、實(shí)踐、總結(jié),，求真務(wù)實(shí),，盡心盡職為喀夏加爾鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
掛職交流個(gè)人總結(jié)篇七
根據(jù)縣委組織部安排,，我作為首批赴××掛職干部于xx年2月21日至xx年4月10日,，在*省海門市海門鎮(zhèn)東洲街道辦事處進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的掛職鍛煉。在這段時(shí)間里,，我抱著努力學(xué)習(xí),，拓寬視野，不斷提高自身修養(yǎng)和處理解決各方面問題能力的態(tài)度,，始終珍惜機(jī)遇,，自覺學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉,，進(jìn)一步磨煉了自己的意志,，增長了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我主要進(jìn)行了工作交流,、思想交流,、感情交流,。
工作交流是為了促進(jìn)工作,，學(xué)習(xí)他人長處，增長自身經(jīng)驗(yàn),。思想交流是為了學(xué)習(xí)先進(jìn)精神,，堅(jiān)定發(fā)展信念。感情交流是為了交朋識(shí)友,，多獲得信息,。歸納起來，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一,，嚴(yán)格自律,，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎(chǔ),。到新的工作環(huán)境,，內(nèi)心無比的喜悅,，感激組織能給我這次難得的鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但由于語言的關(guān)系,，我很難聽懂別人的講話,，他們知道我聽不懂方言，就主動(dòng)說普通話,，我也學(xué)著學(xué)習(xí)他們的方言,，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境。
自覺以學(xué)員的身份認(rèn)真做好工作,，渡過了一個(gè)思想適應(yīng)期,。在海門這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展氛圍濃厚、服務(wù)理念至上的環(huán)境中,，我真切的體會(huì)到奮斗,、努力的目標(biāo)是更好地工作。掛職鍛煉是一個(gè)難得的機(jī)遇,，更是一次終生難忘的經(jīng)歷,。掛職不是鍍金，不是享受,，而是學(xué)習(xí),，更是鍛煉?！皰炻殹笔且环N特殊身份,，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象,。掛職期間,，我嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班。
上班時(shí),，認(rèn)真閱讀有關(guān)資料,，廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。堅(jiān)持多聽,、多看,、多學(xué)、多記,、多想,，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流,、邊思考,。尊重當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周圍同志，一切服從當(dāng)?shù)亟M織部和街道辦的安排,，嚴(yán)格按照既定日程及內(nèi)容開展工作,，自覺參加掛職街道辦的各種集體活動(dòng)，從未提過不合理要求,。
第二,，勤于學(xué)習(xí)，深入思考,，是做好掛職工作的基本要求,。掛職鍛煉是一種新的工作體驗(yàn)，需要學(xué)習(xí),、思考與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。初到海門，工作環(huán)境,、工作對象都發(fā)生了極大變化,，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，除自覺參加有關(guān)會(huì)議,，查閱資料,、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊外，我堅(jiān)持深入部門,、深入社區(qū)了解,、熟悉街道基本情況，學(xué)習(xí)他們的工作思路和工作方法,，堅(jiān)持取人所長,，補(bǔ)己之短，堅(jiān)持與領(lǐng)導(dǎo)同事們交流思想,，聽取,、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，在交談中汲取營養(yǎng),，在交流中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷提高個(gè)人工作能力。
第三,，鍛煉自我,，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的,。掛職期間，我加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗刹康慕涣?，虛心做他們的小學(xué)生,，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源,、人文環(huán)境,、風(fēng)土人情和招商引資項(xiàng)目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇,。
在此我也真真切切的感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對待工作的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和和善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨乐?，在他們身上我看到了自己的缺點(diǎn)和不足，從他們那里,，我更加堅(jiān)定了努力提升自己能力的決心,。同時(shí)在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學(xué)到了為人處世,、對待工作的一些方法,。
本次掛職鍛煉使我真正開闊了眼界，增長了才干,，磨練了意志,。在今后的工作和生活中，我將以此為契機(jī)為起點(diǎn),，努力工作,、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息,，為喀夏加爾鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量,。
掛職交流個(gè)人總結(jié)篇八
20xx年3月26-4月1日，我們甘肅省武威市涼州區(qū)的17名教師和三位校領(lǐng)導(dǎo)在區(qū)教育局教研室朱主任的帶領(lǐng)下,，來到杭州市西湖教育集團(tuán)進(jìn)行為期七天的掛職學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻收獲頗豐,，下面我談?wù)勛约哼@幾天的感受,。
一、領(lǐng)導(dǎo),、教師熱情友好
3月25日晚8：50一下火車,，我們就受到了西湖教育集團(tuán)章校長和黃校長的熱情接待。一路上,，章校長為我們當(dāng)起了導(dǎo)游,，他風(fēng)趣幽默的語言和嫻熟的講解一下拉近了我們和他之間的距離，消除了我來到一個(gè)陌生城市的所有顧慮,。在掛職學(xué)習(xí)期間,，學(xué)校的老師見到我們總會(huì)露出微笑，讓人心里感到溫暖,。每當(dāng)我有向他們請教的地方,，雖然語言不是太通，但他們總是耐心地為我講解。即使是杭州市民,、公交司機(jī),，也讓我們感受到了杭州人民的熱情好客。
3月26日,，我?guī)е环葶裤?，一份喜悅，一份期待,，來到西湖小學(xué)開始掛職學(xué)習(xí),。位于西子湖畔的西湖小學(xué)，校園干凈整潔,，文化氣息濃郁,。在學(xué)習(xí)的這些日子里，我始終用心去看,、去想,、去交流、去汲取,。
二,、學(xué)生：朝氣蓬勃
西湖小學(xué)教育集團(tuán)的學(xué)生充滿朝氣，一進(jìn)校園感受到的是孩子們無邪的笑容,，天真的眼神,，在孩子們身上看不到絲毫的疲憊與厭煩。原因是多方面的,，但是有一點(diǎn)毫無疑問,，那就是老師給孩子們的大多是充滿愛心的肯定。教師的激勵(lì)性評價(jià)在西湖小學(xué)教育集團(tuán)儼然是一種常態(tài)化的教學(xué)理念,，深入任何一位教師的日常教學(xué)行為之中,，并不是做給我們看的。正像指導(dǎo)老師周老師所說的,，孩子是需要不斷贊賞和激勵(lì)的!
三,、環(huán)境：優(yōu)美而又恬靜
學(xué)校作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)空間，它不是單純的教育場所,，學(xué)校的環(huán)境會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),。西湖小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境給我留下了極為深刻的印象，從大廳到走廊,，從辦公室的布置到各個(gè)教室的環(huán)境布置,，到處體現(xiàn)人性化、藝術(shù)化,，使得學(xué)生在優(yōu)美而又恬靜的校園環(huán)境中逐漸成長,。
1.教室布置各有特色
要想改善學(xué)校的環(huán)境,，就要從教室做起,，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，也可以說是學(xué)生在校時(shí)間停留時(shí)間最多的地方。只有教室布置富有美感,，才能讓學(xué)校和班級的各類文化和活動(dòng)載體富有情趣,，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)空間流連忘返。西湖小學(xué)的教室不多,，教室里的學(xué)生也不多,，但在老師和同學(xué)們的共同努力下，各個(gè)教室布置的各有特色,，有用盆景來美化教室,，有養(yǎng)金魚的玻璃缸等等。有年級特點(diǎn),，有班級特色,，各個(gè)班級還有具有班級特色的班旗，懸掛在教室門前,。教室里除一些必要的評價(jià)欄外,，其他地方留給學(xué)生，有畫,，有照片,，有手工制作，形式多樣,，處處顯示了學(xué)生主動(dòng)參與的育人理念,。
2.走廊文化風(fēng)景獨(dú)特
西湖小學(xué)的走廊布置，為學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái),。老師們把孩子們的個(gè)性照掛在了樓梯的兩邊,，成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。還有學(xué)生的手工作品,、美術(shù)作品以及學(xué)生的一些獎(jiǎng)狀更為走廊增添了幾分色彩,，使整個(gè)走廊彌漫著濃厚的育人氛圍，讓學(xué)生感受到成功的快樂,，增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感,。
四、課堂：輕松精致且富有智慧
在西湖小學(xué)教育集團(tuán)掛職的一周內(nèi),，聽的最多的就是周老師的數(shù)學(xué)課,。周老師在教學(xué)中重視的并不是單純的知識(shí)傳授，而是如何培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)能力,，開發(fā)孩子們的思維,。不管是新授課還是練習(xí)課,，周老師都盡可能多的留給孩子們討論交流的時(shí)間，讓孩子們?nèi)ハ?，去做,，找到解決問題的方法。在匯報(bào)時(shí),，周老師讓有不同意見的孩子充分發(fā)表自己的看法,，這時(shí)的他只是一個(gè)聆聽者，直到孩子們確實(shí)遇到困難時(shí),，他才引領(lǐng)孩子們一同探討,，幫助孩子解決難題，這時(shí)的他才是孩子們的老師,。孩子們在課堂上表現(xiàn)的非常輕松,，愉快，聰明,，大膽,，大部分時(shí)間是他們在說，在講,，在交流,，在幫老師解決“困難”，孩子與老師之間的關(guān)系非常和諧,，不時(shí)傳出孩子們快樂的笑聲,。
五、教研活動(dòng)扎實(shí)有效
學(xué)習(xí)期間,，我們參加了語,、數(shù)教研組組織的教研活動(dòng)。主題是教研組長根據(jù)區(qū)里和學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)安排組織的說課比賽,。由教研組長定說課課題,，教師自愿報(bào)名參加。每一位參賽教師都準(zhǔn)備充分,，每個(gè)人有自己的風(fēng)格,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都說明自己的設(shè)計(jì)意圖，語言表達(dá)能力非常強(qiáng),，聽完他們的說課,，整個(gè)教學(xué)過程就好像我親自在課堂聽了這節(jié)課一樣清晰。我還參加了數(shù)學(xué)教研組組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)《幾何畫板使用》,，足可以看出學(xué)校對教師業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)的重視,。
按照西湖小學(xué)教育集團(tuán)的安排，我們一行5人,，每人得上一節(jié)公開課,。經(jīng)過一個(gè)晚上的精心準(zhǔn)備,，第二天，認(rèn)認(rèn)真真地上了一堂課,，上完后,，我馬上向指導(dǎo)教師請教交流。在交流的過程中,，周老師首先肯定了我的課堂教學(xué),，認(rèn)為我的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生積極參與,，主動(dòng)解決問題。而后,，他指出了我的課堂教學(xué)存在的幾個(gè)問題,，還征對我的問題，提出了改正的方法,，態(tài)度是那樣的中肯,，完全是在和我探討交流，而不是批評指責(zé),，讓我既佩服又感動(dòng),。丸丸玩具
一周的名校掛職學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有停止,。學(xué)校的硬件設(shè)施是我無法改變的,，但我有一樣可以改變，那就是改變自己的角色,，改變自己的教育教學(xué)方式,，做一個(gè)讓孩子們真正喜歡的好老師。
