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數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇一
學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,，教師一定要用激情點燃學(xué)生的熱情,，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,，通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融入認知活動中,，使學(xué)生在愉悅,、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,。一位老師教學(xué)“圓”,，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”,，老師充滿激情的配樂感懷，使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼,，老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,，他們對生活中的“圓”感到不再陌生,，并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型,，不失時機地講授了“圓心”,、“半徑”、“直徑”等知識,，以及它們之間的關(guān)系,。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事,。
小學(xué)階段的孩子好奇,、好動。動手操作活動具有具體形象,，便于建立表象,，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動,，動腦思考,，動口表達，并獨立,、自覺地運用知識解決問題,。總之,，使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在教學(xué)三角形面積計算時，我先請學(xué)生準備完全一樣的銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形各兩個，讓學(xué)生動手拼一拼,，拼成一個學(xué)過的圖形,。學(xué)生很感興趣，積極性也很高,，有的拼成了長方形,，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形,。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高,、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式,。教學(xué)實踐證明,，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué),，比看老師拼、擺,，聽老師講解獲得的知識牢固得多,。這樣既符合學(xué)生好動的特點，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,。
有經(jīng)驗的教師都懂得,，在沉悶的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”,。他們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,，并不墨守某種固定不變的模式，而是營造生動活潑的情感氛圍,，抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點,，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮,，進入角色,，這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際,，課堂上,，給學(xué)生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分數(shù)。甲方觀點：三分之四是最簡分數(shù),。乙方觀點：三分之四不是最簡分數(shù)。一場激烈的爭辯開始了,，雙方利用最簡分數(shù)的概念展開舌戰(zhàn),。乙方認為，三分之四,，分子與分母是互質(zhì),，符合最簡分數(shù)的命題，但考慮到三分之四不是真分數(shù),，所以一直強調(diào)三分之四不是最簡分數(shù),，而甲方抓住最簡分數(shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件，不考慮最簡分數(shù)是否是真分數(shù)或假分數(shù),，向乙方展開攻勢,。最終，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前,，雙方最后握手言和,，教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中,，老師評價了甲方不僅對數(shù)學(xué)知識把握得很好,，而且能通過機智的提問幫助同學(xué)理解概念,，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯,。接著幽默地夸獎乙方,，告訴他們許多事實都是約定俗成的，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分數(shù)的分子和分母互質(zhì)時,，才叫最簡分數(shù),，說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋,，不斷探索,，數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮，只要你們不懈追求,，耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生,。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛,，學(xué)生的情感如同決堤的江河,，直瀉千里，他們的思維在碰撞,，激情在燃燒,。
數(shù)學(xué)知識源于生活，只有讓它扎根于生活的土壤中,，才會有強大的生命力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時,，如果能充分利用這些原型,，將會收到事半功倍的效果;同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在教學(xué)“長方體的表面積”時，可以嘗試先讓每個學(xué)生準備一個小紙箱,，讓學(xué)生自己測量,、計算所準備的小紙箱的表面積，并交流計算方法后,。通過實際操作,，學(xué)生很快就會掌握計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到,。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中，它就會張開飛翔的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識的腦海中,。
數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,，它來自生活，而高于生活,，最后又回歸生活,，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。學(xué)生在日常生活中,，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗,，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗,，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn),。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學(xué),，但如果不進行操作演示,，學(xué)生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型,，利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識,，從而達到學(xué)習(xí)目標。如在教學(xué)解決“行程問題”時,，因大部分學(xué)生難以理解，就可以找來兩輛遙控玩具車,，讓兩位學(xué)生分別操縱,，在教桌上進行演示，學(xué)生很快就理解了該如何解決,。在教學(xué)“認識圓柱”時,，可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計一個“圓柱”。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動,，用硬紙板,、包裝盒、彩紙等材料制作起來,，不懂的地方向老師請教,。在親自動手制作的過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)到了很多知識,，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷,。
我們都知道，數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強的自然科學(xué),，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，探究,、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。如在教學(xué)“加法的意義”時，可以設(shè)計這樣一道練習(xí)題：小明家有黑山羊8只,，綿羊5只,。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只。這時再請學(xué)生說說自己的想法,，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義,。又如在教學(xué)“圓的認識”時，可以設(shè)計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,，乙騎的車軸不在圓中心)的情境,。先讓學(xué)生猜一猜，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,，結(jié)果,，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面，甚至幾次摔倒,，而甲卻輕松獲勝,。這一生活情境的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊,。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,，從學(xué)生感興趣的實物,、日常生活中的實例入手，才能使學(xué)生“愿學(xué)”,、“樂學(xué)”,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平，采用直觀語言、實物演示,、游戲,、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境,。設(shè)置引人入勝的懸念,，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,，把4根小棒用線捆成一個長方形,，在帶領(lǐng)學(xué)生測量、計算出長方形的面積后,，隨手一掌把這個長方形打歪了,，有的學(xué)生肯定先是一愣，然后就會突然醒悟(長方形一歪,，不就成了平行四邊形嗎),，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式,。接著教師就可以順勢引導(dǎo),，這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，而且增強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學(xué),，生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸生活,。來自生活,、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際,，積極尋找身邊的數(shù)學(xué),，讓教學(xué)回歸實踐，回歸生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松，而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇二
高一下學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一_班的數(shù)學(xué),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，同事的幫助，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期,。下面本人就高一_班的教學(xué)情況對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)做個總結(jié)：
首先,，應(yīng)讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低畏難情緒,。但怎樣才能讓學(xué)生提高興趣?還得從根本上讓他們覺得數(shù)學(xué)不是那幺的難學(xué),，降低教學(xué)起點是首要要做的：根據(jù)課本知識點，只講學(xué)生能聽明白的,，不講學(xué)生如論如何弄不懂的,。其次，溫故而知新,。學(xué)生底子薄,，注意力不集中且理解能力弱，講過的習(xí)題,，知識點這時講,，那時忘，更甚者應(yīng)用能力也弱,。所以將講過的習(xí)題和知識點讓學(xué)生背住是很有必要的,，而且有助于學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。而且,，不能只背答案,，不背習(xí)題的題目。最后,，要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，力求讓大部分學(xué)生從根本上愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。而且也要利用學(xué)校的月考,，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，適時的調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進步,，取得了應(yīng)有的成績,。
一、備課
分備教材和備學(xué)生兩部分,，二者相輔相成,，互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景,，力爭做到深入淺出,，生動活潑，方法靈活,，講練結(jié)合,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴展學(xué)生的認知領(lǐng)域,，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺,，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能,。備課中一定要注意從學(xué)生的實際出發(fā),，從教材的實際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性,、有效性,。
二、上課
上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié),，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段,。上課要堅持以學(xué)生活動為中心，面向全體學(xué)生授課,，以啟發(fā)式為主,，兼顧個別學(xué)生，從聽講,、筆記,、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力,，不光獲得應(yīng)有的智慧,，也應(yīng)掌握思考問題的思想方法,。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景,，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”,，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析問題的特點,，尋求解決問題的思路和方法,，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂,，使方法融會貫通,，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,。
三,、作業(yè)
包括課本上的練習(xí)、習(xí)題,、以及課外作業(yè),，針對學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時進行講解;習(xí)題中的a組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè),，要求學(xué)生課后獨立完成,，全批全改，深入了解學(xué)生對新知識新概念及新方法的掌握情況,，b組題適當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的學(xué)生提出要求,，并及時給與提示，以求進一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實際情況靈活把握,，精選題目,，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強和深化學(xué)生對概念公式的理解和掌握,，特別是對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時予以糾正,，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗，提高認識,。
四,、輔導(dǎo)
主要是指導(dǎo)學(xué)生及時舊課，預(yù)習(xí)新課,，特別是對學(xué)生中存在的問題或集中講解,，或個別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性,，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度,，整體上把握數(shù)學(xué)知識，概念和方法,。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進步,。
總之,，教學(xué)工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜,，與時俱進,，針對學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計劃有落實有檢查,，關(guān)注每一個學(xué)生,，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié),，從小處著眼,，從細處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇三
對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維,、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學(xué)科,。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過這幾年的實踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：
首先,，我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上,，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣,、理想以及自我價值的實現(xiàn),。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個體差異,，實施分層教學(xué)，開展積極評價,。美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的個體差異,，對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。
一,、故事導(dǎo)學(xué),，誘發(fā)興趣
由于低年級的學(xué)生具有喜新、好奇,，學(xué)習(xí)目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點,，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語,，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍,。
二、聯(lián)系生活,，增添興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活,?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。
三、加強操作,，提高興趣
動手操作既是學(xué)生認識數(shù)的概念的一種重要途徑,，又是促進學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段,。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力，教學(xué)時要遵循學(xué)生認知規(guī)律和愛玩,、好動等思維特點,，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會,。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺、畫一畫,、量一量,、拆一拆、拼一拼等實踐活動,，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識,，逐步由感性認識上升到理性認識的過程,，促使知識內(nèi)化。
例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認識”時,，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒、并一根一根地擺好小棒,，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根,；左邊擺5根，中間擺5根,，右邊擺1根,；左邊擺10根，右邊擺1根,；左邊擺5個2根，右邊擺1根,；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過學(xué)生討論，教師加以點撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種,，這三種擺法雖然不一樣，但實質(zhì)都相同,，都是先擺10根,，再擺1根。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個“十”。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個“十”,。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個數(shù)時，就只要拿出1捆再加上幾根,，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點。
這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。
四,、化靜為動，發(fā)展興趣
我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,，學(xué)生邊想,、邊做、邊說,，使腦,、手、口共同參與活動,，達到統(tǒng)一和諧,。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇四
一、落實三維目標
在新課程背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標變得豐富了,，它涉及“知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度和價值觀”等三個維度的目標，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標更加全面,，更能促進學(xué)生的發(fā)展,。這三維目標的關(guān)系可以形象地表述為：知識與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標，又是促進學(xué)生價值觀念變化的重要載體;過程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是認知的杠桿;情感,、態(tài)度和價值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標的重要組成部分，不是獲得知識與技能的附屬品,，而是具有獨立意義的,，且與其它教學(xué)目標有機地整合在一起的，它是認知的根本;錯誤與失敗是認知的綠葉,。在教學(xué)實踐中,，我摸索了落實三維目標的兩條教學(xué)策略。
二,、重視隱性知識的教學(xué)
英國教育家波蘭尼把知識分為隱性知識和顯形知識,，他認為：許多技能,、方法、交往,、態(tài)度,、體會、情感等方面的知識都是隱性知識(即只能意會的知識),。隱性知識無法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識,，只能通過學(xué)生在實踐活動或具體案例的分析中感受和習(xí)得。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗,、感受,、感悟、反思和習(xí)得,，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解,、認識，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動,、積極方面發(fā)展，感受成功探究帶來的愉悅,。例如,，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過量一量活動,，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,，但是此時學(xué)生尚存疑惑;通過拼一拼活動，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角可以拼成一個平角,，這時疑惑消失了、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特殊三角形的推導(dǎo)說明,，學(xué)生更堅定了自己的猜測是正確的,，自信心誕生了……通過他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識,，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識的方法,，同時促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和價值觀方面產(chǎn)生了良性變化,。
三,、重視數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué)
注重數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué)，實際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識經(jīng)歷的體驗,，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識,、輕方法，重結(jié)論,、輕過程”的做法,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)知識的形成過程教學(xué)，使它符合學(xué)生的認知規(guī)律,，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動,，讓學(xué)生的心智得以運動，并經(jīng)歷這種心智運動所伴隨的情感體驗,。例如,，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測個位上是3,、6,、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實際例子驗證猜測是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測不正確后，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù),、試除,，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個數(shù)是3的倍數(shù)時，擺出的數(shù)能被3整除;這時引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除,，這個數(shù)就能被3整除,。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測、驗證,、實驗,、發(fā)現(xiàn)的過程，自然能獲得深刻的體驗,，獲得自主探索的成功,。
在落實三維目標中，有的教師把“情感,、態(tài)度和價值觀”從三維目標中游離出來,，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境，對學(xué)生施以說教式的教育,，這實質(zhì)上是對三維目標的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識教學(xué),，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗和感受是無關(guān)緊要的,，甚至是可以被忽略的,，這仍然是一種以知識為本位的價值取向。
四,、創(chuàng)設(shè)問題情境
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的情境,。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗,，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,。教師要設(shè)計好這一情境的程序，讓學(xué)生在這一程序中開展觀察,、操作,、猜測、交流,、反思等活動,，并在活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程,，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握相應(yīng)的基本知識和基本技能,。
例如,，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特征”時，上課伊始,，老師很神秘地請學(xué)生考考自己,，讓學(xué)生隨意說出一些分數(shù)，如 1/2,，5/6,，7/25，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù),，并讓兩個學(xué)生用計算器驗證,，結(jié)果全對。正當(dāng)學(xué)生又高興,、又驚奇時,，教師說：“這不是老師的本領(lǐng)特別大，而是老師掌握了其中的規(guī)律,，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說：“想”,，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境。教師緊接著問：“這個規(guī)律是存在于分數(shù)的分子中呢?還是存在于分數(shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同,，但7/25能化成有限小數(shù)，而7/15不能化成有限小數(shù)時,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中,。教師追問：“能化成有限小數(shù)的分數(shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了：有的學(xué)生說分母是奇數(shù)的分數(shù)，但7/15不能化成有限小數(shù),，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分數(shù),，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時教師啟發(fā)學(xué)生試著把分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特征,。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時,，教師不失時機地指出8/24與6/24，為什么分母同是24,，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認知又激起了新的沖突,，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、發(fā)現(xiàn)必須是“一個最簡分數(shù)”這一重要前提條件,。
學(xué)生在知識內(nèi)在魅力的激發(fā)下，克服了一個又一個的認知沖突,，主動地投入到知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程中,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動,，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗,。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇五
三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個知識點：一,、兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,；二,、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；三,、速度,、時間、路程三個量之間的關(guān)系,；四,、積的變化規(guī)律；五,、估算,。這五個知識點在教材的編排上是分兩塊（口算和筆算）逐步呈現(xiàn)的。在解讀教材的過程中,，我發(fā)現(xiàn)這幾個知識點教材在編排上前后聯(lián)系緊密,，特別是速度、時間,、路程三個量的關(guān)系與積的變化規(guī)律兩個知識點雖然教材上安排了集中教學(xué)的例題,，但在這之前有過多次滲透。
考慮到教材編排上的特點及本班學(xué)生的實際情況,，教學(xué)時我沒有按照教材安排的次序依次教學(xué),，而是對教學(xué)內(nèi)容進行了局部整合：
一、速度,、時間,、路程三者之間的關(guān)系的整合教學(xué)：
1,、口算這一節(jié)，過去已經(jīng)多次接觸,，本班大部分學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握,，兩課時的教學(xué)時間過于充裕；另外,，為了更充分地利用主題圖的資源,，我將速度、時間,、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué),，并在提出問題、解決問題的過程中第一次初步滲透三個量之間的關(guān)系,。
2,、筆算教學(xué)置于具體的問題情境中，利用學(xué)生熟悉的交通工具的速度為媒介,，引出筆算內(nèi)容,，學(xué)生自主探索筆算方法后，重新審視問題,，對比問題,，從而發(fā)現(xiàn)共同點：速度×?xí)r間=路程。至此,，教材上還沒有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系,。
二、積的變化規(guī)律,，早在三年級時,，教材上曾見過類似規(guī)律的探索，但當(dāng)時學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察,，由于沒有明確的引導(dǎo),，學(xué)生的思考不能得以深入，這可能就是初次接觸,。本單元在教學(xué)這一內(nèi)容之前,，教材上安排了兩道有關(guān)練習(xí)。練習(xí)之初,，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，但效果不盡人意，為了能解決這個問題,，我利用照樣子寫一寫的形式，讓學(xué)生先寫后說,，兩次練習(xí)后,，學(xué)生雖然還沒有形成完成的知識塊,，但有不少學(xué)生已經(jīng)會用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問題。
面對教材提供的資源,，重新整合教材進行教學(xué),，我感到這樣處理有一些好處：
一、節(jié)省了教學(xué)時間,，增大的課堂教學(xué)容量,，本單元教材上安排了9課時的教學(xué)時間，可進行整合后,，如今我只用了7課時就基本完成了這一單元的教學(xué)任務(wù),，省下的時間就可以對一些內(nèi)容進行深入拓展：比如，速算是一個學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,，考慮到學(xué)生的興趣,，教學(xué)中我就另外安排了一節(jié)課進行速算規(guī)律的探索。
二,、利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識,，教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素：系統(tǒng)呈現(xiàn)知識，但在具體的單元內(nèi),，為了體現(xiàn)知識的先易后難,、循序漸進的特點，有些知識點在編排上系統(tǒng)性不太強,，教學(xué)起來總感到知識間是一塊一塊的呈現(xiàn)的,，但進行整合后，不少知識點都融合在一起,，形成密不可分的知識鏈,。
三、利于了解學(xué)生“原生態(tài)”的思維情況,，孩子雖小,，但班上總有一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容,，這樣一來,，課堂上每教學(xué)一個新的內(nèi)容，這些學(xué)生就成了老師的代言人,，課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講,，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?？蓪虒W(xué)內(nèi)容整合后,，每一個學(xué)生都站在同一起跑線上，每當(dāng)出現(xiàn)問題,，只有自己想辦法解決,，雖然這一過程相當(dāng)困難,，但這確實是學(xué)生自己的智慧，值得肯定,。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用非常準確的數(shù)學(xué)語言概括：一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)擴大或縮小幾倍，積也跟著擴大或縮小幾倍,，此時學(xué)生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的,。
不過，這樣處理后,，也讓我感到一絲遺憾：沒有完整的課堂教學(xué),，感悟不深。比如,，教學(xué)積的變化規(guī)律,，由于提前孕伏，這節(jié)內(nèi)容是分段進行,，當(dāng)?shù)竭_教材安排的內(nèi)容時,，大部分學(xué)生已基本掌握了這些內(nèi)容，新授課也就沒了“新”的感覺,，只是讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題而已,。本來我想在這課上有所創(chuàng)新，看來今年是沒有希望了,。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇六
數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科,，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因為數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用,，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”,，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在,。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念,。我在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛，在那里,，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下,。
一、讓生活走進數(shù)學(xué)課堂
初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同,，在初中階段，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡,，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變,，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此,，他們就會覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”,、“不知所云”，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué),、害怕數(shù)學(xué),，這樣，數(shù)學(xué)成績便一落千丈,。
單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥,。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”,，在課堂教學(xué)過程中,，我便按照學(xué)生的認知規(guī)律，逐步展示知識的構(gòu)成過程,，“化簡”書本知識,，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊,，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的,，因此學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣,。
二、精心備課,，抓住重點教學(xué)是也一門藝術(shù),，備好課是搞好教學(xué)的基本條件
要給自己制定詳細的教學(xué)進度計劃，什么時候要上到什么地方,，這些都要了然于胸,，根據(jù)自己制定的教學(xué)計劃循序漸進，有條不紊,。這樣,，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導(dǎo)致有些知識點講解過于匆忙,，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路,，先講什么,，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課,，相關(guān)的知識點就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等,。
另外,，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的,，在上課時突出重點,。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方,，如果不能突出重點資料,，全部一齊帶過，學(xué)生往往沒有頭緒,，不明白這節(jié)課老師講了什么,，自己學(xué)到了什么。因此在上課時要主次有序,，要突出重點,，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置,。在講重點知識點的時候,，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合,，進行詳細地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題,，直接影響以后的學(xué)習(xí),。因此，即便是多花一些時間,，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識點讓學(xué)生點弄懂,、吃透。
三,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力
自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始,，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣,，教師務(wù)必從示范做起,，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語,、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法,，同時還要標上自己約定的符號。對于例題,，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題,，確定最佳解題方法,。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度,，再從難點,、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動小組，組織交流,、相互交流,、相互啟發(fā)，促進學(xué)生再次閱讀尋找答案,。
平時,，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式,，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方,，然后再講新課，這樣授課就有針對性,，并且能收到很好的教學(xué)效果,。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動參與教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過動腦、動手,、動口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維,。
四,、加強學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)
在完成一段時期的學(xué)習(xí)，我總強調(diào)要學(xué)生抽些時間回顧近段時間學(xué)了那學(xué)資料資料,，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系,，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。
及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍,。另外，在作業(yè)中也要認真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處,，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新,。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇七
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》指出：要使學(xué)生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程,，是一種高級復(fù)雜的認知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同,，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象,。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助色彩,、造型等方面的訓(xùn)練,，增強學(xué)生對形象的感知能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。
新課程改革的基本理念是尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長,。只有給予學(xué)生足夠的尊重,，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的自主性和主動性；只有讓學(xué)生的個性得到張揚,，其想象活動才能得以繼續(xù)和深入進行,。蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機》一課教學(xué)中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機模型和形象的飛機圖片,，學(xué)生欣賞后展開了自由討論,。
學(xué)生興趣依然很濃，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的一款飛機進行介紹,，主要圍繞飛機的外形,、材料、色彩,、美學(xué)觀點等方面進行闡述,。在學(xué)生對飛機有了基本的認識之后,，我讓他們試圖自己設(shè)計一架飛機。有學(xué)生說可以在外形上進行變化,，讓飛機的外表富有肌肉感,；也有的應(yīng)該改變飛機外表的顏色，現(xiàn)行的銀白太單調(diào),；也有學(xué)生從飛機的材質(zhì)上考慮,，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能源,，美觀又實用,。
這時，有學(xué)生嘗試從飛機結(jié)構(gòu)上進行想象,，試圖制造一種飛機,，降落在機場的時候可以自動折疊，只有起飛后才打開,。課后,，我讓大家自行進行設(shè)計，鼓勵異想天開,，然后在班上進行展覽，學(xué)生不但畫出了效果圖,，還有的運用紙板等材料做出了模型,。是想象的基礎(chǔ)，尊重個性并不等于放任,。尊重個性就是在和學(xué)生平等交往中適度引導(dǎo),，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個性魅力。
想象是借助表象進行的,?？茖W(xué)研究表明，表象儲備越豐富想象活動就會越活躍,，想象的加工創(chuàng)造程度就越高,。反之，如果表象儲備匱乏,，想象就顯得膚淺和單調(diào),。表象是借助人類的感覺器官進行的，小學(xué)生的表現(xiàn)儲備主要依靠視覺和聽覺等進行組織和不斷建構(gòu)的,。
蘇教版美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學(xué)時,，我給學(xué)生提供了幾顆鵝卵石，讓學(xué)生觀察鵝卵石表面的線條和紋理,。學(xué)生在觀察出線條的粗細,、疏密,、長短等變化后，還有學(xué)生看”到了美麗的圖案,，有的像太陽,，有的發(fā)現(xiàn)了人的頭像，有的找到了小魚,、小鳥,、怪獸等等。為什么學(xué)生能有如此的靈感呢,？這與平時多方面的訓(xùn)練是分不開的,。我經(jīng)常帶著學(xué)生走出教室，觀察天邊的云彩,，并和伙伴交流,，看到了什么？想到了什么,？可以說
一說想象中的圖案和物體,。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地揮動畫筆,，待作品完成后再組織學(xué)生討論和欣賞,，確定主題小學(xué)美術(shù)教學(xué)要多組織學(xué)生參與各種觀察和實踐活動，借此豐富學(xué)生的體驗拓展視野,，為想象活動積累素材,。應(yīng)該說，這種積累活動是緩慢的,，對想象的促進作用卻是非常巨大的,。
想象活動表面看來是學(xué)生思想的自然流露，好像是不可控制的自發(fā)行為,。教育心理學(xué)研究表明,，想象性活動是可以進行有目的的訓(xùn)練的，這種思維過程是有章可循的,。小學(xué)生的想象能力水平還很低,，一般要借助具體可感的美術(shù)材料進行有目的的培訓(xùn)。
教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《我設(shè)計的未來建筑》這部分時,，有學(xué)生根據(jù)比薩斜塔的模樣設(shè)計出了一幢富有獨特外形的建筑大樓,。他認為，我們所處的環(huán)境中,，建筑物都是筆直地矗立于地面,，為了美化效果，建筑設(shè)計師通常借助于建筑物的外形大小和形狀的變化等進行構(gòu)思,，如果能從建筑物與地面的角度方面進行設(shè)計,，將會取得很理想的效果,。這一想象就充分利用類比思想，將比薩斜塔的傾斜特點運用到了普通建筑物上,，同時又結(jié)合了逆向思維,，一般的大樓都是筆直的，為什么不能設(shè)計出傾斜的作品呢,？
敢于與眾不同,，說出自己與眾不同的設(shè)想，實在難得,。
發(fā)明千千萬,，起點是一問。想象性活動一般也是因為需要,，不斷追問,，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”,，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和思考,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并敢于運用想象手段進行創(chuàng)新和改造,，美化我們的生活,。
比如，我在教學(xué)一年級《圓圓的世界》和《方方的物時,，由于兩節(jié)課緊挨在一起,，有學(xué)生問，為什么西瓜都長得圓滾滾的,？那樣真不方便,，運輸?shù)臅r候太占地方,，我們平時存放也很麻煩,，容易滾動后摔碎。于是,，有學(xué)生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗,，議在西瓜生長的過程中，給它筑起一個方方的“家”,，讓西瓜最終長成方方的模樣,。
黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！毕胂罅κ强档旅缹W(xué)思想中的核心概念之一,。小學(xué)美術(shù)學(xué)科比文其他學(xué)科更具有自由性和發(fā)散性，為學(xué)生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴的土壤資源,。美術(shù)教學(xué)的目的不應(yīng)該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能,，而應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的想象力,，提高審類能方這放在首位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇八
10月,，我有幸參加了新場鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能大賽賽。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個展示自我,、相互觀摩,、學(xué)習(xí)、切磋的平臺,，調(diào)動了我們不斷學(xué)習(xí),、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性，切實促進了教師的專業(yè)化成長,。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機會,，并感謝劉老師、楊老師給予我無私的指導(dǎo)與幫助,，讓我在這次鍛煉中得到了提高,。
本次比賽，為時2天,，可謂緊張而充實,，考核非常全面。現(xiàn)在回想起來,，我感覺所收獲的不僅是一紙證書,，而在于準備和參與比賽的全過程。在這個過程中,，有因為失誤深深的自責(zé)與沮喪,，又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的忙碌緊張,，又有賽后的反思與總結(jié)…,，它讓我有了從未有過的經(jīng)歷，有了從未有過的體會,。下面就把我最深的感受與大家分享,。
本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽，現(xiàn)場評課,，粉筆字板書設(shè)計,，即興演講，設(shè)計教學(xué)方案,，制作教學(xué)課件,，最后上一堂20分鐘的展示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時間內(nèi)進行高效的復(fù)習(xí)呢？于是我對自己進行了全面的分析：我執(zhí)教過2—6年級的數(shù)學(xué),，對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識有一定的把握,，但對中學(xué)的數(shù)學(xué)知識有所淡忘。其次,，即興演講是自己從未接觸的項目,，感覺無從下手，也無法準備,。讓我感覺十分頭痛,。
在復(fù)習(xí)準備的這段時間，我又重新翻開了小學(xué)奧數(shù),、中學(xué)代數(shù),；也上網(wǎng)查了很多即興演講、評課的技巧,，觀摩了很多即興演講的范例和視頻,。甚至試著去猜題目，寫稿子,。這樣的日子,，雖然緊張、忙碌,，但又十分充實,。無論是數(shù)學(xué)解題，還是評課,、演講,，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時我也看到了自己的不足：讀書學(xué)習(xí)過于功利,，知識的積累應(yīng)該是一個長期積淀的過程,，而非臨陣磨槍、一蹴而就的,。直到需要用時才進行突擊,，往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師,，有時也應(yīng)靜下心來多看看書,，積累知識,，不僅僅是專業(yè)知識,。
在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：準備3分鐘,，演講3—5分鐘,。按理說我們教師每天都面對學(xué)生不停地講話，這應(yīng)該不成問題,，但實際并非易事,。參賽的老師們,，有的因為過于緊張，思緒混亂,，語無倫次,；有的人純粹答題，而忘了這是演講,；當(dāng)然也有人滔滔不絕,，聲情并茂?？磥砑磁d演講考驗的不僅是你的知識貯備情況,，理論功底，語言表達能力,，也要考驗?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭刭|(zhì),。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好成績的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài),，以平常心看待某一點的得與失,。
曾在不同的場合聽不同的老師說過同一句話：每參加一次活動就經(jīng)歷了一次成長。的確,，在與其他青年教師競爭的過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種積極的進取心,。同時,，通過大賽，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗和提高,。從而讓我深深意識到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況,，不斷學(xué)習(xí)，拓寬思路,，走出平庸,，學(xué)有專長，教有特色,。
技能大賽,，考察的是教師是否有扎實的基本功，因為它是教學(xué)的保障,。但是,，有了扎實的教學(xué)基本功，不一定會有高效的課堂,，猶如有了上佳的陶泥,，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因為塑形、彩繪以及火候的把握,，除了需要縝密的心思,、高超的技藝外，還要具備“視材而定”的隨機調(diào)控能力,。而這樣的能力既需要學(xué)習(xí),，更需要實踐，還需要反思,。所以,，我會把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機，在反思的過程中,，尋找改進和提高的有效良策,。只有這樣，才會逐漸改進不足,，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平,，使自己能更快地專業(yè)成長。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇九
這一學(xué)期,，我擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)”實踐于課堂教學(xué)中,，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新五設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。
本班學(xué)生,，在起始年級時基礎(chǔ)較差,，隨著年級的遞增，數(shù)學(xué)知識點的增多,，知識面的擴展,，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對,，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足,。為此，我采取的策略是先讓學(xué)
生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,，讓他們板演一些基本的計算題,，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示,，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的.方法是可以觸類旁通的,；第一環(huán)節(jié)實施后,，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學(xué)生常見的范例,、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,，數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,，會影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué),，要學(xué)好數(shù)學(xué),，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后,，我首先想到的是保持,，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽,，小組合作,、作業(yè)評比、學(xué)生評價等等,，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，
讓學(xué)生的個性得以張揚，努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后,，我利用各種機會,，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂,。一年來,，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了,，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn),。
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例、反思,、故事,、隨筆等），潛心鉆研教材教法,，認真?zhèn)湔n,、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”,，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,，努力貫徹到課堂教學(xué)中去,，以期提高課堂40分鐘的
效率。課余,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,；我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等,。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進,，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐,。v
親其師，才能信其道,。在平時與學(xué)生接觸的過程中,，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。同時,，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴格要求,、正確導(dǎo)向的辦法,，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),，紀律是提高課堂效率的重要保證,。面對各層次的學(xué)生,，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,，又要面對個別不守紀律的
搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上,，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子,，互幫互助,，共同提高。一學(xué)期來,，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),，逐步得以夯實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高,。
1,、取得的成績：在我的努力帶動下，學(xué)困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時按量的完成了,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,，五年級期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測,，本班名列同年級前列，我踏實,、真誠,、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑,。
2,、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo),；學(xué)困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量,，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯,；學(xué)習(xí)成績雖
然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間,；老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋（作業(yè),、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十
參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教,。兩者相比，教什么比怎么教更重要,。
我們教語文有語文書,，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文,？答案是教語文,。閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法，口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇,，行文組句。其中閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法是語文課的主要目標,。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`,，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾，其實學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標,。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的,。
怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)的評價,。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實際，他們不是零起點因此要分成層次,，哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教,，哪些只需要點一點學(xué)生就能掌握的，哪些是需要我們重點教的,。
“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思
在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面，一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點,，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動,；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,，選擇生活中熟悉、喜愛的事物,，通過小組互說,、學(xué)生評議、老師點評等生生,、師生互動讓學(xué)生愿說,、會說、樂說,，寫出自己的童趣,、童情,。對于學(xué)生隨機出現(xiàn)的問題,，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學(xué)生,，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達的不足,，收到良好的效果。
附學(xué)生文：
我是一個小書包,。我有一個大大的肚子,，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累,，因為小主人每天把我被在肩上,，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢,！
我是巨石,，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,，就坐在我的身上休息,。我很結(jié)實，一點兒都不覺得疼,。每當(dāng)下雨的時候,，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息,。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十一
教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實施,，教師?一言堂?已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。因此,，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如年齡增長,；知識更新速度加快,，原有知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此,，壓力增大,，精神疲憊，對所從事的工作失去興趣,，無成就感,；對事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀,，得過且過等,。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個人都是一天24小時,，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事,。通過閱讀《點擊蘇霍姆林斯基》這本書,，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想,、不斷學(xué)習(xí),、更新知識、與時俱進的重要性,。隨著時代的發(fā)展和社會的需求,，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對的問題,。因為,，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格,。自己只有不斷學(xué)習(xí),，更新觀念，與時俱進,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識,，才始終是一名合格的教師。
書中提到：讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!試問，從古到今,，哪位成功者不是?讀萬卷書,，行萬里路?呢?俗話說：?活到了，學(xué)到老?,，作為一名新時期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識,，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的?精神底子?,。蘇霍姆林斯基也說：?一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書,。?我再反省自己：我又看了多少書呢?
學(xué)習(xí)政治理論,，提高思想素質(zhì)。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質(zhì),，努力提高自己的思想素質(zhì),。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì),。當(dāng)今社會,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識,、新理念,，不斷充實自己,，始終站在知識的前沿,；要不斷完善知識結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時俱進,，學(xué)生才會?親其師而信其道?；對所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì),。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識,，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識,，如社會、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識,、業(yè)務(wù)水平提高了,，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。
擯棄舊事,，緊隨時代步伐。時代的日新月異就是對教師的挑戰(zhàn),，教育理念,、教學(xué)方法、專業(yè)知識都必須緊隨時代的步伐,，需要不斷地更新,、拓展、充實和提高,。因此,，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解
新思想,，認真地研究新理論，主動地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識,，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭,，才能?百尺竿頭,，更進一步?！
愛崗敬業(yè),，加強師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,，甚至一言一行,，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此,，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人,，建立平等關(guān)系,。教師的工作對象是人，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感,，才能真正做到教書育人,。
既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無怨無悔,！
對教學(xué)過程負責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等,；要多聽課,，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,，做好充分的準備,，認真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
對學(xué)生未來負責(zé),。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長,。因此,，教師要立足
當(dāng)今，放眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，充當(dāng)人梯,，為家長負責(zé),，為學(xué)生負責(zé)，為社會負責(zé),，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責(zé),。
對學(xué)困生負責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因為一個班級里面總存在學(xué)困生,。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問、多巡視,、多輔導(dǎo),，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們?看衰?,。
教師,，只有立足本職,，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,，樹立和牢固民族意識,、社會意識和責(zé)任意識，個人在工作上才會有所所為,；教師,，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí),，與時俱進,，做好本職工作，才能為教育事業(yè)做出自己的貢獻,！
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代，不同的國度,，但他閃光的思想對我們這一代來說,，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的,，它不會因為時代的變遷而改變或消失,。
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十二
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授，時能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí),，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑,。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,，唯有主動才能取得豐碩的研修成果,。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討,、班級研討,，主動學(xué)習(xí)、收集,、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價,，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng),，主動與同行交流等等,。
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的,。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來,，這種走出去和引進來就是交流的過程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題,，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗。肖伯納說,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想,，那么,，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流,。所以，交流非常有必要,。
在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想,，你將寫出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論,，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù),，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時的交流,；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流,?？傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),，這個過程也是非常重要的,。
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀,，我們對課標在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上,，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了,，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材,、教參,；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了,。其次,，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候,，很多專家對“課標”做過許多的解讀,，但是進入到操作（教學(xué)實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了,。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期,。其實大家都知道，課程標準體系嚴密,、內(nèi)容豐富,，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標桿、教學(xué)評價依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參,，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比,、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的,。
我認真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角,，學(xué)人所長,，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強烈的感覺,。我覺得如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重,，難以取得非常好的效果,。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過,、沒有講過的課,，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天,，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材,，認真研讀。通過認真研讀,，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,，惟其如此，才能收到更好的效果,。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的,。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中,，我們不能忘了教材,，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住,，還要守好,，研究它，吃透它,。
在此次研修中,，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師,、專家,，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們,！這次研修跟以往相比作業(yè)量,、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué),，更加人性化,。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上,，課程團隊,、班主任,、學(xué)員之間也相互通過“公告”、“花絮”,、“評論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”,、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等,。我們在研修中知識得到提升,，思想得到升華，頭腦得到充實的同時,，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,。這次研修，很值,！
數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十三
高中一年級的新同學(xué)們,，當(dāng)你們踏進高中校門，漫步在優(yōu)美的校園時,，看見老師嚴謹而熱心的教學(xué)和師兄,、師姐深切的關(guān)懷時，我想你們會暗暗決心：爭取學(xué)好高中階段的各門學(xué)科,。在新的高考制度"3+綜合"普遍吹散全國大地之時,，代表人們基本素質(zhì)的"3"科中，數(shù)學(xué)是最能體現(xiàn)一個人的思維能力,，判斷能力,、反應(yīng)敏捷能力和聰明程度的學(xué)科。數(shù)學(xué)直接影響著國民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量,，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，高中階段則應(yīng)可能充分反映學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)的不同需求，使每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)適合他們自己的數(shù)學(xué),。
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富,，知識面廣泛；
高一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊（上）：第一章集合與簡易邏輯,；第二章函數(shù),；第三章數(shù)列。
高一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊（下）：第四章三角函數(shù),；第五章平面向量,。
高二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)第二冊（上）：第六章不等式；第七章直線和圓的方程,；第八章圓錐曲線方程,。
高二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)第二冊（下）：第九章直線、平面、簡單幾何體,；第十章排列,、組合和概率。
高二結(jié)束將有數(shù)學(xué)"會考",。
高三年級文科生學(xué)習(xí)第三冊（選修1）：第一章統(tǒng)計,；第二章極限與導(dǎo)數(shù)。
高三年級理科生學(xué)習(xí)第三冊（選修2）：第一章概率與統(tǒng)計,；第二章極限,；第三章導(dǎo)數(shù)；第四章復(fù)數(shù),。
高三還將進行全面復(fù)習(xí)，并有重要的"高考",。
1,、知識差異。初中數(shù)學(xué)知識少,、淺,、難度容易、知識面笮,。高中數(shù)學(xué)知識廣泛,，將對初中的數(shù)學(xué)知識推廣和引伸，也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善,。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是"0—1800"范圍內(nèi)的,，但實際當(dāng)中也有7200和"—300"等角，為此,，高中將把角的概念推廣到任意角,，可表示包括正、負在內(nèi)的所有大小角,。又如：高中要學(xué)習(xí)《立體幾何》（第九章直線,、平面、簡單幾何體）,，將在三維空間中求角和距離等,。
還將學(xué)習(xí)"排列組合"知識，以便解決排隊方法種數(shù)等問題,。如：
①三個人排成一行,，有幾種排隊方法，（=6種）,；
②四人進行乒乓球雙打比賽,，有幾種比賽場次？（答：=3種）。
高中將學(xué)習(xí)統(tǒng)計這些排列的數(shù)學(xué)方法,。初中中對一個負數(shù)開平方無意義,，但在高中規(guī)定了i2=—1，就使—1的平方根為±i,，即可把數(shù)的概念進行推廣,，使數(shù)的概念擴大到復(fù)數(shù)范圍等。這些知識同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到,。
2,、學(xué)習(xí)方法的差異。
（1）初中課堂教學(xué)量小,、知識簡單,，通過教師課堂教慢的速度，爭取讓全面同學(xué)理解知識點和解題方法,，課后老師布置作業(yè),，然后通過大量的課堂內(nèi)、外練習(xí),、課外指導(dǎo)達到對知識的反反復(fù)復(fù)理解,，直到學(xué)生掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多（有九們課學(xué)生同時學(xué)習(xí)）,，每天至少上六節(jié)課,，自習(xí)時間三節(jié)課，這樣各科學(xué)習(xí)時間將大大減少,，而教師布置課外題量相對初中減少,，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間相對比初中少，數(shù)學(xué)教師將相初中那樣監(jiān)督每個學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí),，就能達到相初中那樣把知識讓每個學(xué)生掌握后再進行新課,。
（2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。
初中學(xué)生模仿做題,，他們模仿老師思維推理教多,，而高中模仿做題、思維學(xué)生有,，但隨著知識的難度大和知識面廣泛,，學(xué)生不能全部模仿，即就是學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題,，也不能開拓學(xué)生自我思維能力,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也只能是一般程度。現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察,，旨在考察學(xué)生能力,，避免學(xué)生高分低能,，避免定勢思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng),。初中學(xué)生大量地模仿使學(xué)生帶來了不利的思維定勢,，對高中學(xué)生帶來了保守的、僵化的思想,，封閉了學(xué)生的豐富反對創(chuàng)造精神,。如學(xué)生在解決：比較a與2a的大小時要不就錯、要不就答不全面,。大多數(shù)學(xué)生不會分類討論,。
3、學(xué)生自學(xué)能力的差異
初中學(xué)生自學(xué)那能力低,，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想,，在初中教師基本上已反復(fù)訓(xùn)練，老師把學(xué)生要學(xué)生自己高度深刻理解的問題,，都集中表現(xiàn)在他的耐心的講解和大量的訓(xùn)練中,，而且學(xué)生的聽課只需要熟記結(jié)論就可以做題（不全是），學(xué)生不需自學(xué),。但高中的知識面廣，知識要全部要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的,，只有通過較少的,、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習(xí)題，如果不自學(xué),、不靠大量的閱讀理解,，將會使學(xué)生失去一類型習(xí)題的解法。另外,，科學(xué)在不斷的發(fā)展,，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入,，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化,，近年來提出了應(yīng)用型題、探索型題和開放型題,，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,。
其實，自學(xué)能力的提高也是一個人生活的需要,，他從一個方面也代表了一個人的素養(yǎng),，人的一生只有18———24年時間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生,，最精彩的人生是人在一生學(xué)習(xí),，靠的自學(xué)最終達到了自強。
4、思維習(xí)慣上的差異
初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的范圍小,，知識層次低,，知識面笮，對實際問題的思維受到了局限,，就幾何來說,，我們都接觸的是現(xiàn)實生活中三維空間，但初中只學(xué)了平面幾何,，那么就不能對三維空間進行嚴格的邏輯思維和判斷,。代數(shù)中數(shù)的范圍只限定在實數(shù)中思維，就不能深刻的解決方程根的類型等,。高中數(shù)學(xué)知識的多元化和廣泛性,，將會使學(xué)生全面、細致,、深刻,、嚴密的分析和解決問題。也將培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)思維,。提高學(xué)生的思維遞進性,。
5、定量與變量的差異
初中數(shù)學(xué)中,，題目,、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地,，答案是常數(shù)和定量,。學(xué)生在分析問題時，大多是按定量來分析問題,，這樣的思維和問題的解決過程,，只能片面地、局限地解決問題,，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會大量地,、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程時我們采用對方程ax2+bx+c=0（a≠0）的求解,，討論它是否有根和有根時的所有根的情形,，使學(xué)生很快的掌握了對所有一元二次方程的解法。另外,，在高中學(xué)習(xí)中我們還會通過對變量的分析,，探索出分析、解決問題的思路和解題所用的數(shù)學(xué)思想,。
良好的開端是成功的一半,，高中數(shù)學(xué)課即將開始與初中知識有聯(lián)系,，但比初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。高一數(shù)學(xué)中我們將學(xué)習(xí)函數(shù),，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點,，它在高中數(shù)學(xué)中是起著提綱的作用，它融匯在整個高中數(shù)學(xué)知識中,，其中有數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法,；如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等,，它也是高考的重點,，近年來，高考壓軸題都以函數(shù)題為考察方法的,。高考題中與函數(shù)思想方法有關(guān)的習(xí)題占整個試題的60%以上,。
1、有良好的學(xué)習(xí)興趣
兩千多年前孔子說過："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。"意思說，干一件事,，知道它,，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中,。"好"和"樂"就是愿意學(xué),，喜歡學(xué)，這就是興趣,。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好,，愛好它就要去實踐它,，達到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的"認識"過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué),，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者,。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？
（1）課前預(yù)習(xí),，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問,，產(chǎn)生好奇心。
（2）聽課中要配合老師講課,，滿足感官的興奮性,。聽課中重點解決預(yù)習(xí)中疑問,，把老師課堂的提問、停頓,、教具和模型的演示都視為欣賞音樂,，及時回答老師課堂提問，培養(yǎng)思考與老師同步性,，提高精神,，把老師對你的提問的評價，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動力,。
（3）思考問題注意歸納,，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。
（4）聽課中注意老師講解時的數(shù)學(xué)思想,，多問為什么要這樣思考,，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？
（5）把概念回歸自然,。所有學(xué)科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的,，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實生活，如角的概念,、至交坐標系的產(chǎn)生,、極坐標系的產(chǎn)生都是從實際生活中抽象出來的。只有回歸現(xiàn)實才能使對概念的理解切實可靠,，在應(yīng)用概念判斷,、推理時會準確。
2,、建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,。
習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松,。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考,、好動手,、重歸納、注意應(yīng)用,。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中,。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間,，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。
3,、有意識培養(yǎng)自己的各方面能力
數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力,、抽象思維能力,、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力共五大能力,。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的,。在平時學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實踐活動,，如數(shù)學(xué)第二課堂,、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動,。
平時注意觀察,，比如，空間想象能力是通過實例凈化思維,，把空間中的實體高度抽象在大腦中,，并在大腦中進行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí),、理解,、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展,。特別是,，教師為了培養(yǎng)這些能力，會精心設(shè)計"智力課"和"智力問題"比如對習(xí)題的解答時的一題多解,、舉一反三的訓(xùn)練歸類,，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等,，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型,，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入,、全方位智力參與,，最終達到自己各方面能力的全面發(fā)展。
1,、注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)。
人們學(xué)習(xí)過程就是用掌握的知識去理解,、解決未知知識,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都是用舊知識引出和解決新問題，當(dāng)新的知識掌握后再利用它去解決更新知識,。初中知識是基礎(chǔ),，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了,?？梢?，學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識,。
2,、學(xué)會數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)教材是采用蘊含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識體系中,，因此,，適時對數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的,。概括數(shù)學(xué)思想一般可分為兩步進行：一是揭示數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律,，即將數(shù)學(xué)對象其具有的屬性或關(guān)系抽取出來，二是明確數(shù)學(xué)思想方法知識的聯(lián)系,，抽取解決全體的框架,。實施這兩步的措施可在課堂的聽講和課外的自學(xué)中進行。
課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,。課堂中教師通過講解,、分解教材中的數(shù)學(xué)思想和進行數(shù)學(xué)技能地訓(xùn)練，使高中學(xué)生學(xué)習(xí)所得到豐富的數(shù)學(xué)知識,，教師組織的科研活動,，使教材中的數(shù)學(xué)概念、定理,、原理得到最大程度的理解,、挖掘。如初中學(xué)習(xí)的相反數(shù)概念教學(xué)中,，教師的課堂教學(xué)往往有以下理解：
①從定義角度求3,、—5的相反數(shù)，相反數(shù)是的數(shù)是_____,。
②從數(shù)軸角度理解：什么樣的兩點表示數(shù)是互為相反數(shù)的,。（關(guān)于原點對稱的點）
③從絕對值角度理解：絕對值_______的兩個數(shù)是互為相反數(shù)的。
④相加為零的兩個數(shù)互為相反數(shù)嗎,？
這些不同角度的教學(xué)會開闊學(xué)生思維,，提高思維品質(zhì)。望同學(xué)們把握好課堂這個學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,。
1,、記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律,，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識,。
2、建立數(shù)學(xué)糾錯本,。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來,，以防再犯,。爭取做到：找錯、析錯,、改錯,、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西,；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出,、以便對癥下藥；解答問題完整,、推理嚴密,。
3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論,。
4,、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭做"小老師",，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"互助組",。
5、爭做數(shù)學(xué)課外題,，加大自學(xué)力度,。
6、反復(fù)鞏固,，消滅前學(xué)后忘,。
7、學(xué)會總結(jié)歸類,?？桑?/p>
①從數(shù)學(xué)思想分類
②從解題方法歸類
③從知識應(yīng)用上分類
同學(xué)們在高中有優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一群樂于事業(yè)的熱心教師,，全體教師經(jīng)驗豐富,，他們甘愿為你們做鋪路石直至你們走進高等學(xué)校大門。我們數(shù)學(xué)組的全體教師一定會使你們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功,。
