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數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇一

學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,，教師一定要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融入認(rèn)知活動(dòng)中,，使學(xué)生在愉悅,、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,。一位老師教學(xué)“圓”,，從童年時(shí)代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說(shuō)到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”,，老師充滿激情的配樂(lè)感懷，使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼,，老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,，他們對(duì)生活中的“圓”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識(shí)的愿望,。于是老師請(qǐng)大家動(dòng)手制作圓的模型,，不失時(shí)機(jī)地講授了“圓心”、“半徑”,、“直徑”等知識(shí),，以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂(lè),，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事,。

小學(xué)階段的孩子好奇,、好動(dòng)。動(dòng)手操作活動(dòng)具有具體形象,，便于建立表象,，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng),，動(dòng)腦思考,，動(dòng)口表達(dá)，并獨(dú)立,、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,。總之,，使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形各兩個(gè)，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼,，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形,。學(xué)生很感興趣,，積極性也很高,，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的拼成了正方形,，還有的拼成了平行四邊形,。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系,，從而得出三角形面積計(jì)算公式,。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué),，比看老師拼,、擺，聽(tīng)老師講解獲得的知識(shí)牢固得多,。這樣既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得，在沉悶的課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)是“情緒低落”“一籌莫展”,。他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面，并不墨守某種固定不變的模式,，而是營(yíng)造生動(dòng)活潑的情感氛圍,，抓住小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)論有效地刺激興奮點(diǎn),，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮,，進(jìn)入角色，這無(wú)疑能收到較佳效果,。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語(yǔ)文教材里的口語(yǔ)交際,，課堂上，給學(xué)生提供了下面的爭(zhēng)論話題：三分之四是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。甲方觀點(diǎn)：三分之四是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。乙方觀點(diǎn)：三分之四不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)辯開(kāi)始了,，雙方利用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念展開(kāi)舌戰(zhàn)。乙方認(rèn)為,，三分之四,，分子與分母是互質(zhì)，符合最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的命題,，但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù),，所以一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，而甲方抓住最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個(gè)必要條件,，不考慮最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),，向乙方展開(kāi)攻勢(shì),。最終,，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前，雙方最后握手言和,，教室里響起了一片熱烈的掌聲,。在掌聲中，老師評(píng)價(jià)了甲方不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)把握得很好,，而且能通過(guò)機(jī)智的提問(wèn)幫助同學(xué)理解概念,，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯,。接著幽默地夸獎(jiǎng)乙方,，告訴他們?cè)S多事實(shí)都是約定俗成的，如果你們發(fā)明一項(xiàng)規(guī)定：只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時(shí)，才叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，說(shuō)不定以后教材就變了,。并鼓勵(lì)乙方積極動(dòng)腦筋，不斷探索,，數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無(wú)窮,，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會(huì)從我們班上誕生,。教室里始終洋溢著輕松,、快樂(lè)的氣氛，學(xué)生的情感如同決堤的江河,，直瀉千里,，他們的思維在碰撞，激情在燃燒,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會(huì)有強(qiáng)大的生命力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如果能充分利用這些原型,，將會(huì)收到事半功倍的效果;同時(shí),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí),，可以嘗試先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，讓學(xué)生自己測(cè)量,、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,，并交流計(jì)算方法后。通過(guò)實(shí)際操作,，學(xué)生很快就會(huì)掌握計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法,，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲，就連下課鈴響了似乎都沒(méi)人聽(tīng)到,。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中,，它就會(huì)張開(kāi)飛翔的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中,。

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，它來(lái)自生活，而高于生活,，最后又回歸生活,，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,。學(xué)生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),，教師在教學(xué)時(shí)如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,。通過(guò)一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí),，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，從而使其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，有一些知識(shí)沒(méi)有辦法直接利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，但如果不進(jìn)行操作演示,，學(xué)生又很難理解,，這時(shí)我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí),，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。如在教學(xué)解決“行程問(wèn)題”時(shí),，因大部分學(xué)生難以理解,，就可以找來(lái)兩輛遙控玩具車，讓兩位學(xué)生分別操縱,，在教桌上進(jìn)行演示,，學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓柱”時(shí),，可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)“圓柱”,。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動(dòng)，用硬紙板,、包裝盒,、彩紙等材料制作起來(lái)，不懂的地方向老師請(qǐng)教,。在親自動(dòng)手制作的過(guò)程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)到了很多知識(shí),，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來(lái)聽(tīng)課的教師至今難以忘懷,。

我們都知道,，數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究,、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。如在教學(xué)“加法的意義”時(shí),，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只,。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只,。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義,。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境,。先讓學(xué)生猜一猜,，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結(jié)果,，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝,。這一生活情境的設(shè)計(jì),，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識(shí)圓的特征――“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動(dòng),，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實(shí)物,、日常生活中的實(shí)例入手,，才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平,，采用直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示,、游戲,、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境,。設(shè)置引人入勝的懸念,，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，更便捷地溝通書本知識(shí)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，把4根小棒用線捆成一個(gè)長(zhǎng)方形,，在帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量,、計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積后，隨手一掌把這個(gè)長(zhǎng)方形打歪了,，有的學(xué)生肯定先是一愣,，然后就會(huì)突然醒悟(長(zhǎng)方形一歪，不就成了平行四邊形嗎),，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計(jì)算平行四邊形的面積時(shí),，可以用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。接著教師就可以順勢(shì)引導(dǎo),，這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效,。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高,。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸生活。來(lái)自生活,、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí),。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué),，讓教學(xué)回歸實(shí)踐,，回歸生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松，而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇二

高一下學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任高一_班的數(shù)學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，同事的幫助,，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,。這半年的教學(xué)歷程,，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。下面本人就高一_班的教學(xué)情況對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)做個(gè)總結(jié)：

首先,，應(yīng)讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，降低畏難情緒。但怎樣才能讓學(xué)生提高興趣?還得從根本上讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不是那幺的難學(xué),，降低教學(xué)起點(diǎn)是首要要做的：根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn),，只講學(xué)生能聽(tīng)明白的，不講學(xué)生如論如何弄不懂的,。其次,，溫故而知新。學(xué)生底子薄,，注意力不集中且理解能力弱,，講過(guò)的習(xí)題，知識(shí)點(diǎn)這時(shí)講,，那時(shí)忘,，更甚者應(yīng)用能力也弱。所以將講過(guò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生背住是很有必要的,，而且有助于學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力,。而且，不能只背答案,，不背習(xí)題的題目,。最后，要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，力求讓大部分學(xué)生從根本上愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。而且也要利用學(xué)校的月考,，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生無(wú)論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步,，取得了應(yīng)有的成績(jī),。

一、備課

分備教材和備學(xué)生兩部分,，二者相輔相成,，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出,，生動(dòng)活潑,，方法靈活，講練結(jié)合,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性,。

二,、上課

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段,。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主,，兼顧個(gè)別學(xué)生,，從聽(tīng)講、筆記,、練習(xí),、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力,，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法,。對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景,，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對(duì)概念的理解和掌握;對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”,，精選典型例題,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題的特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法,，提出合理的解決方案,，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫通,，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,，真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三,、作業(yè)

包括課本上的練習(xí),、習(xí)題、以及課外作業(yè),，針對(duì)學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成,，并及時(shí)進(jìn)行講解;習(xí)題中的a組題挑選有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成,，全批全改,，深入了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)新概念及新方法的掌握情況，b組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求,，并及時(shí)給與提示,，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目,，不求數(shù)量而求質(zhì)量,，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的理解和掌握，特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正,，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識(shí)。

四,、輔導(dǎo)

主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)舊課,，預(yù)習(xí)新課，特別是對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題或集中講解,，或個(gè)別答疑,，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度,，整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，概念和方法,。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，幫助他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

總之,，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī),，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn),，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法,，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)課堂,，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼,，從細(xì)處著手,。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇三

對(duì)于低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。“數(shù)學(xué)”是一門邏輯思維,、形象思維,、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級(jí)學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來(lái)一直是擔(dān)任低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過(guò)這幾年的實(shí)踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先,，我覺(jué)得要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣,、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過(guò)程。要尊重學(xué)生個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué),，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)。美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

一、故事導(dǎo)學(xué),，誘發(fā)興趣

由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新,、好奇，學(xué)習(xí)目的性,、自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí),，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語(yǔ)：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語(yǔ),，所以滿足了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍,。

二,、聯(lián)系生活，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

三,、加強(qiáng)操作，提高興趣

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑,，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段。低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,，教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛(ài)玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn),，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)。通過(guò)數(shù)一數(shù),、擺一擺,、畫一畫、量一量,、拆一拆,、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識(shí),，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，促使知識(shí)內(nèi)化。

例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地?cái)[好小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根,；左邊擺5根,，中間擺5根，右邊擺1根,；左邊擺10根,，右邊擺1根；左邊擺5個(gè)2根,，右邊擺1根；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過(guò)學(xué)生討論,，教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種,，這三種擺法雖然不一樣,，但實(shí)質(zhì)都相同，都是先擺10根,，再擺1根,。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個(gè)“十”,。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”,。同學(xué)們?cè)跀[“11～20”中的每個(gè)數(shù)時(shí),，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn),。

這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得很輕松，通過(guò)調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過(guò)程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四,、化靜為動(dòng),，發(fā)展興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生邊想,、邊做,、邊說(shuō)，使腦,、手,、口共同參與活動(dòng)，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇四

一,、落實(shí)三維目標(biāo)

在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了,，它涉及“知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo),，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為：知識(shí)與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，又是促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念變化的重要載體;過(guò)程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是認(rèn)知的杠桿;情感,、態(tài)度和價(jià)值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,，不是獲得知識(shí)與技能的附屬品，而是具有獨(dú)立意義的,，且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的,，它是認(rèn)知的根本;錯(cuò)誤與失敗是認(rèn)知的綠葉。在教學(xué)實(shí)踐中,，我摸索了落實(shí)三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略,。

二、重視隱性知識(shí)的教學(xué)

英國(guó)教育家波蘭尼把知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯形知識(shí),，他認(rèn)為：許多技能,、方法、交往,、態(tài)度,、體會(huì)、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí)(即只能意會(huì)的知識(shí)),。隱性知識(shí)無(wú)法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識(shí),，只能通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中感受和習(xí)得,。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感受,、感悟,、反思和習(xí)得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、認(rèn)識(shí),，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動(dòng),、積極方面發(fā)展,，感受成功探究帶來(lái)的愉悅。例如,，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)量一量活動(dòng)，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,，但是此時(shí)學(xué)生尚存疑惑;通過(guò)拼一拼活動(dòng),，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角，這時(shí)疑惑消失了,、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過(guò)特殊三角形的推導(dǎo)說(shuō)明,，學(xué)生更堅(jiān)定了自己的猜測(cè)是正確的,，自信心誕生了……通過(guò)他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識(shí),，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,，同時(shí)促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了良性變化,。

三、重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),，實(shí)際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)歷的體驗(yàn)，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí),、輕方法，重結(jié)論,、輕過(guò)程”的做法,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，作為教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動(dòng),，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動(dòng)所伴隨的情感體驗(yàn)。例如,，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測(cè)個(gè)位上是3、6,、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)際例子驗(yàn)證猜測(cè)是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測(cè)不正確后,，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù),、試除,，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí),，擺出的數(shù)能被3整除;這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除,，這個(gè)數(shù)就能被3整除,。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè),、驗(yàn)證,、實(shí)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，自然能獲得深刻的體驗(yàn),，獲得自主探索的成功,。

在落實(shí)三維目標(biāo)中,，有的教師把“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”從三維目標(biāo)中游離出來(lái),，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境,，對(duì)學(xué)生施以說(shuō)教式的教育,，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)和感受是無(wú)關(guān)緊要的,，甚至是可以被忽略的，這仍然是一種以知識(shí)為本位的價(jià)值取向,。

四,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境,。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理,，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師要設(shè)計(jì)好這一情境的程序,，讓學(xué)生在這一程序中開(kāi)展觀察,、操作,、猜測(cè)、交流,、反思等活動(dòng),，并在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能,。

例如,，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時(shí),，上課伊始，老師很神秘地請(qǐng)學(xué)生考考自己,，讓學(xué)生隨意說(shuō)出一些分?jǐn)?shù),，如 1/2,，5/6,，7/25,，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù),，并讓兩個(gè)學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證,，結(jié)果全對(duì),。正當(dāng)學(xué)生又高興,、又驚奇時(shí)，教師說(shuō)：“這不是老師的本領(lǐng)特別大,，而是老師掌握了其中的規(guī)律,，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想”,，從而創(chuàng)設(shè)了展開(kāi)教學(xué)的情境,。教師緊接著問(wèn)：“這個(gè)規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同,，但7/25能化成有限小數(shù)，而7/15不能化成有限小數(shù)時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中,。教師追問(wèn)：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開(kāi)了：有的學(xué)生說(shuō)分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù),，但7/15不能化成有限小數(shù),，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說(shuō)分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù)，但5/6不能化成有限小數(shù),，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征,。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地指出8/24與6/24，為什么分母同是24,，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突,，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、發(fā)現(xiàn)必須是“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件,。

學(xué)生在知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下，克服了一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,，主動(dòng)地投入到知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程中,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動(dòng),，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,，獲得一種體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇五

三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一,、兩位數(shù)乘一位數(shù),、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,；二、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,；三,、速度,、時(shí)間,、路程三個(gè)量之間的關(guān)系,；四、積的變化規(guī)律,；五,、估算,。這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材的編排上是分兩塊（口算和筆算）逐步呈現(xiàn)的。在解讀教材的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)教材在編排上前后聯(lián)系緊密，特別是速度,、時(shí)間,、路程三個(gè)量的關(guān)系與積的變化規(guī)律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖然教材上安排了集中教學(xué)的例題，但在這之前有過(guò)多次滲透,。

考慮到教材編排上的特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有按照教材安排的次序依次教學(xué),，而是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部整合：

一,、速度,、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系的整合教學(xué)：

1,、口算這一節(jié),，過(guò)去已經(jīng)多次接觸,，本班大部分學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握,，兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間過(guò)于充裕；另外,，為了更充分地利用主題圖的資源，我將速度,、時(shí)間、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué)，并在提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中第一次初步滲透三個(gè)量之間的關(guān)系。

2,、筆算教學(xué)置于具體的問(wèn)題情境中,，利用學(xué)生熟悉的交通工具的速度為媒介,，引出筆算內(nèi)容，學(xué)生自主探索筆算方法后,，重新審視問(wèn)題,，對(duì)比問(wèn)題,，從而發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：速度×?xí)r間=路程,。至此，教材上還沒(méi)有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系,。

二,、積的變化規(guī)律,，早在三年級(jí)時(shí)，教材上曾見(jiàn)過(guò)類似規(guī)律的探索,，但當(dāng)時(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察，由于沒(méi)有明確的引導(dǎo),，學(xué)生的思考不能得以深入,，這可能就是初次接觸。本單元在教學(xué)這一內(nèi)容之前,，教材上安排了兩道有關(guān)練習(xí),。練習(xí)之初,，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，但效果不盡人意,，為了能解決這個(gè)問(wèn)題，我利用照樣子寫一寫的形式,，讓學(xué)生先寫后說(shuō),，兩次練習(xí)后,，學(xué)生雖然還沒(méi)有形成完成的知識(shí)塊,，但有不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問(wèn)題。

面對(duì)教材提供的資源,，重新整合教材進(jìn)行教學(xué),，我感到這樣處理有一些好處：

一,、節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，增大的課堂教學(xué)容量,，本單元教材上安排了9課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，可進(jìn)行整合后,，如今我只用了7課時(shí)就基本完成了這一單元的教學(xué)任務(wù)，省下的時(shí)間就可以對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行深入拓展：比如,，速算是一個(gè)學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,，考慮到學(xué)生的興趣,，教學(xué)中我就另外安排了一節(jié)課進(jìn)行速算規(guī)律的探索。

二,、利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí),，教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素：系統(tǒng)呈現(xiàn)知識(shí),，但在具體的單元內(nèi),，為了體現(xiàn)知識(shí)的先易后難,、循序漸進(jìn)的特點(diǎn),，有些知識(shí)點(diǎn)在編排上系統(tǒng)性不太強(qiáng),，教學(xué)起來(lái)總感到知識(shí)間是一塊一塊的呈現(xiàn)的,，但進(jìn)行整合后,，不少知識(shí)點(diǎn)都融合在一起,，形成密不可分的知識(shí)鏈,。

三,、利于了解學(xué)生“原生態(tài)”的思維情況,，孩子雖小,，但班上總有一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,，每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容,，這樣一來(lái)，課堂上每教學(xué)一個(gè)新的內(nèi)容,，這些學(xué)生就成了老師的代言人,，課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,?？蓪?duì)教學(xué)內(nèi)容整合后,，每一個(gè)學(xué)生都站在同一起跑線上,，每當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題,，只有自己想辦法解決，雖然這一過(guò)程相當(dāng)困難,，但這確實(shí)是學(xué)生自己的智慧，值得肯定,。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用非常準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,，積也跟著擴(kuò)大或縮小幾倍,，此時(shí)學(xué)生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的,。

不過(guò)，這樣處理后,，也讓我感到一絲遺憾：沒(méi)有完整的課堂教學(xué),，感悟不深,。比如，教學(xué)積的變化規(guī)律,，由于提前孕伏,，這節(jié)內(nèi)容是分段進(jìn)行,，當(dāng)?shù)竭_(dá)教材安排的內(nèi)容時(shí),，大部分學(xué)生已基本掌握了這些內(nèi)容，新授課也就沒(méi)了“新”的感覺(jué),，只是讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題而已,。本來(lái)我想在這課上有所創(chuàng)新，看來(lái)今年是沒(méi)有希望了,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇六

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用,，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科,，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”,，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在,。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念,。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式,，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),，在那里,，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下,。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同,，在初中階段,，學(xué)生們將開(kāi)始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變,，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,。

因此,，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”,、“不知所云”,，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué),，這樣,，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈,。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥,。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂,，用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊,，讓學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象,，而是和生活息息相關(guān)的,，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二,、精心備課,，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù),，備好課是搞好教學(xué)的基本條件

要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，什么時(shí)候要上到什么地方,，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn),，有條不紊。這樣,，自己上課的時(shí)候心里就有底,，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng),，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路,，先講什么,，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課,，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,，如何活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等,。

另外,，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的,，在上課時(shí)突出重點(diǎn),。

一堂課下來(lái),，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)資料,，全部一齊帶過(guò),，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒,，不明白這節(jié)課老師講了什么,，自己學(xué)到了什么,。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn),，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而不能本末倒置,。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題,，直接影響以后的學(xué)習(xí),。因此,，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂,、吃透。

三,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力

自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始,，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差,，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，教師務(wù)必從示范做起，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀,，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語(yǔ),、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法,，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào),。對(duì)于例題,，讓學(xué)生讀題,，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法,。在學(xué)生有必須潛力之后,，根據(jù)學(xué)生的理解程度,，再?gòu)碾y點(diǎn),、易錯(cuò)處閱讀提綱,，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組,，組織交流,、相互交流、相互啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。

平時(shí),，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式,，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課,，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果,。同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。

四,、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)

在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料,，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等,。

及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外,，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處,，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇七

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：要使學(xué)生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。想象是人類對(duì)頭腦中原有的表象經(jīng)過(guò)加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程,，是一種高級(jí)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng),。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同,，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象,。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助色彩,、造型等方面的訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感知能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

新課程改革的基本理念是尊重學(xué)生，理解學(xué)生,，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。只有給予學(xué)生足夠的尊重,，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,；只有讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，其想象活動(dòng)才能得以繼續(xù)和深入進(jìn)行,。蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《想象中的飛機(jī)》一課教學(xué)中,，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機(jī)模型和形象的飛機(jī)圖片，學(xué)生欣賞后展開(kāi)了自由討論,。

學(xué)生興趣依然很濃，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的一款飛機(jī)進(jìn)行介紹,，主要圍繞飛機(jī)的外形、材料,、色彩、美學(xué)觀點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述,。在學(xué)生對(duì)飛機(jī)有了基本的認(rèn)識(shí)之后,，我讓他們?cè)噲D自己設(shè)計(jì)一架飛機(jī)。有學(xué)生說(shuō)可以在外形上進(jìn)行變化,，讓飛機(jī)的外表富有肌肉感；也有的應(yīng)該改變飛機(jī)外表的顏色,，現(xiàn)行的銀白太單調(diào),；也有學(xué)生從飛機(jī)的材質(zhì)上考慮,，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能源,，美觀又實(shí)用,。

這時(shí),，有學(xué)生嘗試從飛機(jī)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行想象,，試圖制造一種飛機(jī)，降落在機(jī)場(chǎng)的時(shí)候可以自動(dòng)折疊,，只有起飛后才打開(kāi)。課后,，我讓大家自行進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)異想天開(kāi),，然后在班上進(jìn)行展覽，學(xué)生不但畫出了效果圖,，還有的運(yùn)用紙板等材料做出了模型。是想象的基礎(chǔ),，尊重個(gè)性并不等于放任。尊重個(gè)性就是在和學(xué)生平等交往中適度引導(dǎo),，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個(gè)性魅力。

想象是借助表象進(jìn)行的,。科學(xué)研究表明,，表象儲(chǔ)備越豐富想象活動(dòng)就會(huì)越活躍,，想象的加工創(chuàng)造程度就越高。反之,，如果表象儲(chǔ)備匱乏，想象就顯得膚淺和單調(diào),。表象是借助人類的感覺(jué)器官進(jìn)行的，小學(xué)生的表現(xiàn)儲(chǔ)備主要依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等進(jìn)行組織和不斷建構(gòu)的,。

蘇教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《線條的魅力》教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生提供了幾顆鵝卵石,，讓學(xué)生觀察鵝卵石表面的線條和紋理,。學(xué)生在觀察出線條的粗細(xì)、疏密,、長(zhǎng)短等變化后，還有學(xué)生看”到了美麗的圖案,，有的像太陽(yáng)，有的發(fā)現(xiàn)了人的頭像,，有的找到了小魚(yú)、小鳥(niǎo),、怪獸等等。為什么學(xué)生能有如此的靈感呢,？這與平時(shí)多方面的訓(xùn)練是分不開(kāi)的,。我經(jīng)常帶著學(xué)生走出教室,，觀察天邊的云彩,，并和伙伴交流,，看到了什么,？想到了什么？可以說(shuō)

一說(shuō)想象中的圖案和物體,。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無(wú)目的地?fù)]動(dòng)畫筆,，待作品完成后再組織學(xué)生討論和欣賞，確定主題小學(xué)美術(shù)教學(xué)要多組織學(xué)生參與各種觀察和實(shí)踐活動(dòng),，借此豐富學(xué)生的體驗(yàn)拓展視野，為想象活動(dòng)積累素材,。應(yīng)該說(shuō)，這種積累活動(dòng)是緩慢的,，對(duì)想象的促進(jìn)作用卻是非常巨大的。

想象活動(dòng)表面看來(lái)是學(xué)生思想的自然流露,，好像是不可控制的自發(fā)行為,。教育心理學(xué)研究表明，想象性活動(dòng)是可以進(jìn)行有目的的訓(xùn)練的,，這種思維過(guò)程是有章可循的,。小學(xué)生的想象能力水平還很低,，一般要借助具體可感的美術(shù)材料進(jìn)行有目的的培訓(xùn)。

教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《我設(shè)計(jì)的未來(lái)建筑》這部分時(shí),，有學(xué)生根據(jù)比薩斜塔的模樣設(shè)計(jì)出了一幢富有獨(dú)特外形的建筑大樓。他認(rèn)為,，我們所處的環(huán)境中，建筑物都是筆直地矗立于地面,，為了美化效果,，建筑設(shè)計(jì)師通常借助于建筑物的外形大小和形狀的變化等進(jìn)行構(gòu)思,，如果能從建筑物與地面的角度方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，將會(huì)取得很理想的效果,。這一想象就充分利用類比思想，將比薩斜塔的傾斜特點(diǎn)運(yùn)用到了普通建筑物上,，同時(shí)又結(jié)合了逆向思維,，一般的大樓都是筆直的,，為什么不能設(shè)計(jì)出傾斜的作品呢,？

敢于與眾不同,，說(shuō)出自己與眾不同的設(shè)想,，實(shí)在難得,。

發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)。想象性活動(dòng)一般也是因?yàn)樾枰?，不斷追?wèn),，才生發(fā)出靈感的,，這種需要有時(shí)候直接表現(xiàn)為“問(wèn)題意識(shí)”，即對(duì)現(xiàn)實(shí)的狀況存在疑慮和思考,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，并敢于運(yùn)用想象手段進(jìn)行創(chuàng)新和改造,，美化我們的生活,。

比如,，我在教學(xué)一年級(jí)《圓圓的世界》和《方方的物時(shí),，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學(xué)生問(wèn),，為什么西瓜都長(zhǎng)得圓滾滾的,？那樣真不方便,，運(yùn)輸?shù)臅r(shí)候太占地方，我們平時(shí)存放也很麻煩,，容易滾動(dòng)后摔碎,。于是，有學(xué)生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn),，議在西瓜生長(zhǎng)的過(guò)程中，給它筑起一個(gè)方方的“家”,，讓西瓜最終長(zhǎng)成方方的模樣。

黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象,?！毕胂罅κ强档旅缹W(xué)思想中的核心概念之一,。小學(xué)美術(shù)學(xué)科比文其他學(xué)科更具有自由性和發(fā)散性，為學(xué)生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴的土壤資源,。美術(shù)教學(xué)的目的不應(yīng)該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能,，而應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的想象力，提高審類能方這放在首位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇八

10月，我有幸參加了新場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能大賽賽,。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個(gè)展示自我,、相互觀摩,、學(xué)習(xí),、切磋的平臺(tái),，調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性,，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì),，并感謝劉老師,、楊老師給予我無(wú)私的指導(dǎo)與幫助,，讓我在這次鍛煉中得到了提高。

本次比賽,，為時(shí)2天,，可謂緊張而充實(shí),，考核非常全面。現(xiàn)在回想起來(lái),，我感覺(jué)所收獲的不僅是一紙證書,，而在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，有因?yàn)槭д`深深的自責(zé)與沮喪,，又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的忙碌緊張,，又有賽后的反思與總結(jié)…,，它讓我有了從未有過(guò)的經(jīng)歷,，有了從未有過(guò)的體會(huì),。下面就把我最深的感受與大家分享。

本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽,，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,，粉筆字板書設(shè)計(jì),，即興演講，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，制作教學(xué)課件,，最后上一堂20分鐘的展示課,。這么多內(nèi)容怎樣在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢？于是我對(duì)自己進(jìn)行了全面的分析：我執(zhí)教過(guò)2—6年級(jí)的數(shù)學(xué),，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有一定的把握,，但對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所淡忘,。其次，即興演講是自己從未接觸的項(xiàng)目,，感覺(jué)無(wú)從下手,，也無(wú)法準(zhǔn)備,。讓我感覺(jué)十分頭痛。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的這段時(shí)間,，我又重新翻開(kāi)了小學(xué)奧數(shù)、中學(xué)代數(shù),；也上網(wǎng)查了很多即興演講、評(píng)課的技巧,，觀摩了很多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目,，寫稿子,。這樣的日子,，雖然緊張,、忙碌，但又十分充實(shí),。無(wú)論是數(shù)學(xué)解題，還是評(píng)課,、演講，各方面都有了不少的提升,。在收獲的同時(shí)我也看到了自己的不足：讀書學(xué)習(xí)過(guò)于功利，知識(shí)的積累應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程,，而非臨陣磨槍、一蹴而就的,。直到需要用時(shí)才進(jìn)行突擊，往往只能起到安慰劑的作用,。作為教育一線的老師，有時(shí)也應(yīng)靜下心來(lái)多看看書,，積累知識(shí)，不僅僅是專業(yè)知識(shí),。

在本次比賽中,，讓我印象最深刻的是即興演講：準(zhǔn)備3分鐘，演講3—5分鐘,。按理說(shuō)我們教師每天都面對(duì)學(xué)生不停地講話，這應(yīng)該不成問(wèn)題,，但實(shí)際并非易事。參賽的老師們,，有的因?yàn)檫^(guò)于緊張，思緒混亂,，語(yǔ)無(wú)倫次,；有的人純粹答題,，而忘了這是演講,；當(dāng)然也有人滔滔不絕,，聲情并茂?？磥?lái)即興演講考驗(yàn)的不僅是你的知識(shí)貯備情況,，理論功底,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，也要考驗(yàn)?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭刭|(zhì),。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好成績(jī)的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài),，以平常心看待某一點(diǎn)的得與失,。

曾在不同的場(chǎng)合聽(tīng)不同的老師說(shuō)過(guò)同一句話：每參加一次活動(dòng)就經(jīng)歷了一次成長(zhǎng),。的確,，在與其他青年教師競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種積極的進(jìn)取心,。同時(shí),，通過(guò)大賽，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗(yàn)和提高,。從而讓我深深意識(shí)到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習(xí),，拓寬思路,，走出平庸,，學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色,。

技能大賽，考察的是教師是否有扎實(shí)的基本功,，因?yàn)樗墙虒W(xué)的保障。但是,，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功,，不一定會(huì)有高效的課堂，猶如有了上佳的陶泥,，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因?yàn)樗苄?、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思,、高超的技藝外，還要具備“視材而定”的隨機(jī)調(diào)控能力,。而這樣的能力既需要學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐,，還需要反思,。所以，我會(huì)把這次大賽出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)作自己提高的契機(jī),，在反思的過(guò)程中,，尋找改進(jìn)和提高的有效良策,。只有這樣,，才會(huì)逐漸改進(jìn)不足，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平,，使自己能更快地專業(yè)成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇九

這一學(xué)期,，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新五設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果。

本班學(xué)生,，在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差,，隨著年級(jí)的遞增,，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多,，知識(shí)面的擴(kuò)展,，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì),，就學(xué)習(xí)盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足,。為此,，我采取的策略是先讓學(xué)

生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題,，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示,，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難,，只要掌握基本的.方法是可以觸類旁通的,；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式,，以學(xué)生常見(jiàn)的范例,、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來(lái),，要好好學(xué)數(shù)學(xué),，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；學(xué)生的興趣被激發(fā)后,，我首先想到的是保持,，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋，將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià),，再就是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，如講數(shù)學(xué)家的故事,，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作,、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等,，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，

讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象,，最后,，我利用各種機(jī)會(huì),，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè),。一年來(lái),，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了,，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了,，測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例,、反思,、故事,、隨筆等）,，潛心鉆研教材教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去,，以期提高課堂40分鐘的

效率,。課余,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,，互相學(xué)習(xí),，共同提高,；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中,，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,，提高課堂40分鐘的效率,，我們要與時(shí)俱進(jìn),，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐,。v

親其師,，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng),。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生,，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生,，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的

搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余,，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,，互幫互助,，共同提高。一學(xué)期來(lái),，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ),，逐步得以夯實(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

1,、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,，五年級(jí)期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測(cè),，本班名列同年級(jí)前列,，我踏實(shí),、真誠(chéng)、富有活力,、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事,、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

2,、存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo),；學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量,，隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯；學(xué)習(xí)成績(jī)雖

然有所進(jìn)步,，但許多方面還有很大的提升空間,；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋（作業(yè),、成績(jī)）使老師產(chǎn)生急躁的情緒,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”,，我聽(tīng)得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教,。兩者相比，教什么比怎么教更重要,。

我們教語(yǔ)文有語(yǔ)文書,，面對(duì)一篇篇課文，我們是教課文還是教語(yǔ)文,？答案是教語(yǔ)文。閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法,，口語(yǔ)交際教學(xué)生提升口語(yǔ)交際的品質(zhì)，習(xí)作教布局謀篇,，行文組句,。其中閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法是語(yǔ)文課的主要目標(biāo),。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言文字運(yùn)用,，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì)有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實(shí)學(xué)生只是體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標(biāo),。而語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來(lái)的悲痛是用怎樣的語(yǔ)言,，什么樣的方法寫出來(lái)的,。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次，哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不用教,，哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的,，哪些是需要我們重點(diǎn)教的,。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文中的寫作特點(diǎn),，明白文中使用第一人稱來(lái)敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運(yùn)用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體,、寫生動(dòng)；二是以教師的下水文打開(kāi)學(xué)生的寫作思路,，選擇生活中熟悉,、喜愛(ài)的事物,，通過(guò)小組互說(shuō),、學(xué)生評(píng)議,、老師點(diǎn)評(píng)等生生,、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說(shuō),、會(huì)說(shuō),、樂(lè)說(shuō),，寫出自己的童趣,、童情,。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我嘗試用各種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)既欣賞、激勵(lì)學(xué)生,，也用委婉的語(yǔ)氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,，收到良好的效果。

附學(xué)生文：

我是一個(gè)小書包,。我有一個(gè)大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本,，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累，因?yàn)樾≈魅嗣刻彀盐冶辉诩缟?，心里感覺(jué)美美的,。小主人高興的時(shí)候還會(huì)給我洗洗澡呢！

我是巨石,，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,，就坐在我的身上休息。我很結(jié)實(shí),，一點(diǎn)兒都不覺(jué)得疼,。每當(dāng)下雨的時(shí)候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈,，好讓人們坐著休息,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十一

教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師?一言堂?已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。因此，和眾多教師一樣,，自己顯得尷尬和無(wú)奈：如年齡增長(zhǎng)；知識(shí)更新速度加快,，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等,。因此，壓力增大,，精神疲憊,，對(duì)所從事的工作失去興趣,，無(wú)成就感；對(duì)事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新,，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)等,。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。通過(guò)閱讀《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》這本書,，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想,、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí),、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,，如何做一名合格的教師,？這將是我今后必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。因?yàn)?，合格教師不是終身的，昨天的合格教師,，今天不一定合格,。自己只有不斷學(xué)習(xí),，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),，才始終是一名合格的教師,。

書中提到：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!試問(wèn),，從古到今,，哪位成功者不是?讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?呢?俗話說(shuō)：?活到了,，學(xué)到老?,，作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的?精神底子?,。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：?一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書,。?我再反省自己：我又看了多少書呢?

學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì),。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),，努力提高自己的思想素質(zhì),。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，提升專業(yè)素質(zhì),。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)?親其師而信其道?,；對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì),。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì)、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面,。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。

擯棄舊事,，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),，教育理念,、教學(xué)方法,、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,，需要不斷地更新,、拓展,、充實(shí)和提高。因此,，教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物，要敏銳地了解

新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能?百尺竿頭，更進(jìn)一步?,！

愛(ài)崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心,。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書育人,。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔,！

對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等,；要多聽(tīng)課,，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足

當(dāng)今,，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè),，甘于寂寞，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn),、多巡視,、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課后多找他們談心,，使他們從心底知道老師并沒(méi)有把他們?看衰?,。

教師,，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展,、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,，樹(shù)立和牢固民族意識(shí),、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為,；教師,，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，做好本職工作,，才能為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn),！

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來(lái)自于不同的年代,，不同的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十二

“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授,，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑,。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用,。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果,。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討,、班級(jí)研討,，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集,、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),，主動(dòng)與同行交流等等。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的,。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗,。肖伯納說(shuō),，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想,，那么,，我們每個(gè)人就有兩種思想了,。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”,、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流。所以,，交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識(shí)和思想,，你將寫出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲,；又比如我們給別人評(píng)論,，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),，然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,，大家相約著面對(duì)面交流?？傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識(shí),，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的,。

我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解,。但反觀現(xiàn)狀,，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上,，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了,，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書：教材,、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書,；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,，正如吳老師文中所言，課改剛開(kāi)始的時(shí)候,，很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀,，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí),，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期,。其實(shí)大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密,、內(nèi)容豐富,，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿,、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的,。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開(kāi)思維的觸角,，學(xué)人所長(zhǎng),，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,，在對(duì)比中，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比,，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對(duì)《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話,，參加這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得非常好的效果,。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò),、沒(méi)有講過(guò)的課,，效果肯定不會(huì)太好,。所以在研修的第二天，我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材,，認(rèn)真研讀,。通過(guò)認(rèn)真研讀,，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),，惟其如此,，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的,。

所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,，我們不能忘了教材,，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住,，還要守好,，研究它,，吃透它。

在此次研修中,，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,、專家，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì),，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量,、評(píng)論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué),，更加人性化,。特別值得記住的是,，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì),、班主任,、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”,、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”,、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等,。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實(shí)的同時(shí),，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次研修,，很值！

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十三

高中一年級(jí)的新同學(xué)們,，當(dāng)你們踏進(jìn)高中校門，漫步在優(yōu)美的校園時(shí),，看見(jiàn)老師嚴(yán)謹(jǐn)而熱心的教學(xué)和師兄、師姐深切的關(guān)懷時(shí),，我想你們會(huì)暗暗決心：爭(zhēng)取學(xué)好高中階段的各門學(xué)科。在新的高考制度"3+綜合"普遍吹散全國(guó)大地之時(shí),，代表人們基本素質(zhì)的"3"科中，數(shù)學(xué)是最能體現(xiàn)一個(gè)人的思維能力,，判斷能力、反應(yīng)敏捷能力和聰明程度的學(xué)科,。數(shù)學(xué)直接影響著國(guó)民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，高中階段則應(yīng)可能充分反映學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)的不同需求,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)適合他們自己的數(shù)學(xué)。

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富,，知識(shí)面廣泛；

高一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊(cè)（上）：第一章集合與簡(jiǎn)易邏輯,；第二章函數(shù)；第三章數(shù)列,。

高一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊(cè)（下）：第四章三角函數(shù),；第五章平面向量,。

高二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)第二冊(cè)（上）：第六章不等式,；第七章直線和圓的方程,；第八章圓錐曲線方程,。

高二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)第二冊(cè)（下）：第九章直線,、平面,、簡(jiǎn)單幾何體；第十章排列,、組合和概率,。

高二結(jié)束將有數(shù)學(xué)"會(huì)考",。

高三年級(jí)文科生學(xué)習(xí)第三冊(cè)（選修1）：第一章統(tǒng)計(jì),；第二章極限與導(dǎo)數(shù),。

高三年級(jí)理科生學(xué)習(xí)第三冊(cè)（選修2）：第一章概率與統(tǒng)計(jì),；第二章極限；第三章導(dǎo)數(shù),；第四章復(fù)數(shù)。

高三還將進(jìn)行全面復(fù)習(xí),，并有重要的"高考"。

1,、知識(shí)差異。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少,、淺、難度容易,、知識(shí)面笮。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛,，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善,。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是"0—1800"范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有7200和"—300"等角,，為此，高中將把角的概念推廣到任意角,，可表示包括正,、負(fù)在內(nèi)的所有大小角,。又如：高中要學(xué)習(xí)《立體幾何》（第九章直線、平面,、簡(jiǎn)單幾何體）,，將在三維空間中求角和距離等,。

還將學(xué)習(xí)"排列組合"知識(shí),，以便解決排隊(duì)方法種數(shù)等問(wèn)題,。如：

①三個(gè)人排成一行,，有幾種排隊(duì)方法,，（=6種）,；

②四人進(jìn)行乒乓球雙打比賽,，有幾種比賽場(chǎng)次,？（答：=3種）。

高中將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這些排列的數(shù)學(xué)方法,。初中中對(duì)一個(gè)負(fù)數(shù)開(kāi)平方無(wú)意義,，但在高中規(guī)定了i2=—1，就使—1的平方根為±i,，即可把數(shù)的概念進(jìn)行推廣,，使數(shù)的概念擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等。這些知識(shí)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到,。

2,、學(xué)習(xí)方法的差異。

（1）初中課堂教學(xué)量小,、知識(shí)簡(jiǎn)單,，通過(guò)教師課堂教慢的速度，爭(zhēng)取讓全面同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法,，課后老師布置作業(yè),，然后通過(guò)大量的課堂內(nèi)、外練習(xí),、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反反復(fù)復(fù)理解,，直到學(xué)生掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開(kāi)設(shè)多（有九們課學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)）,，每天至少上六節(jié)課,，自習(xí)時(shí)間三節(jié)課，這樣各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少,，而教師布置課外題量相對(duì)初中減少,，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比初中少，數(shù)學(xué)教師將相初中那樣監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí),，就能達(dá)到相初中那樣把知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生掌握后再進(jìn)行新課,。

（2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別,。

初中學(xué)生模仿做題，他們模仿老師思維推理教多,，而高中模仿做題,、思維學(xué)生有，但隨著知識(shí)的難度大和知識(shí)面廣泛,，學(xué)生不能全部模仿,，即就是學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題，也不能開(kāi)拓學(xué)生自我思維能力,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也只能是一般程度?，F(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察，旨在考察學(xué)生能力,，避免學(xué)生高分低能,，避免定勢(shì)思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng),。初中學(xué)生大量地模仿使學(xué)生帶來(lái)了不利的思維定勢(shì),，對(duì)高中學(xué)生帶來(lái)了保守的、僵化的思想,，封閉了學(xué)生的豐富反對(duì)創(chuàng)造精神,。如學(xué)生在解決：比較a與2a的大小時(shí)要不就錯(cuò)、要不就答不全面,。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)分類討論,。

3、學(xué)生自學(xué)能力的差異

初中學(xué)生自學(xué)那能力低,，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想,，在初中教師基本上已反復(fù)訓(xùn)練，老師把學(xué)生要學(xué)生自己高度深刻理解的問(wèn)題,，都集中表現(xiàn)在他的耐心的講解和大量的訓(xùn)練中,，而且學(xué)生的聽(tīng)課只需要熟記結(jié)論就可以做題（不全是），學(xué)生不需自學(xué),。但高中的知識(shí)面廣,，知識(shí)要全部要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的，只有通過(guò)較少的,、較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通這一類型習(xí)題，如果不自學(xué),、不靠大量的閱讀理解,，將會(huì)使學(xué)生失去一類型習(xí)題的解法。另外,，科學(xué)在不斷的發(fā)展,，考試在不斷的改革,，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開(kāi)發(fā)在不斷的多樣化,，近年來(lái)提出了應(yīng)用型題,、探索型題和開(kāi)放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,。

其實(shí),，自學(xué)能力的提高也是一個(gè)人生活的需要，他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的素養(yǎng),，人的一生只有18———24年時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí),，其后半生，最精彩的人生是人在一生學(xué)習(xí),，靠的自學(xué)最終達(dá)到了自強(qiáng),。

4、思維習(xí)慣上的差異

初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍小,，知識(shí)層次低,，知識(shí)面笮，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思維受到了局限,，就幾何來(lái)說(shuō),，我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生活中三維空間，但初中只學(xué)了平面幾何,，那么就不能對(duì)三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思維和判斷,。代數(shù)中數(shù)的范圍只限定在實(shí)數(shù)中思維，就不能深刻的解決方程根的類型等,。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化和廣泛性,，將會(huì)使學(xué)生全面、細(xì)致,、深刻,、嚴(yán)密的分析和解決問(wèn)題。也將培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)思維,。提高學(xué)生的思維遞進(jìn)性,。

5、定量與變量的差異

初中數(shù)學(xué)中,，題目,、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地,，答案是常數(shù)和定量,。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，大多是按定量來(lái)分析問(wèn)題,，這樣的思維和問(wèn)題的解決過(guò)程,，只能片面地,、局限地解決問(wèn)題，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會(huì)大量地,、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問(wèn)題的普遍性和特殊性,。如：求解一元二次方程時(shí)我們采用對(duì)方程ax2+bx+c=0（a≠0）的求解，討論它是否有根和有根時(shí)的所有根的情形,，使學(xué)生很快的掌握了對(duì)所有一元二次方程的解法,。另外，在高中學(xué)習(xí)中我們還會(huì)通過(guò)對(duì)變量的分析,，探索出分析,、解決問(wèn)題的思路和解題所用的數(shù)學(xué)思想。

良好的開(kāi)端是成功的一半,，高中數(shù)學(xué)課即將開(kāi)始與初中知識(shí)有聯(lián)系,，但比初中數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。高一數(shù)學(xué)中我們將學(xué)習(xí)函數(shù),，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn),，它在高中數(shù)學(xué)中是起著提綱的作用，它融匯在整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)中,，其中有數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法,；如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等,，它也是高考的重點(diǎn),，近年來(lái)，高考?jí)狠S題都以函數(shù)題為考察方法的,。高考題中與函數(shù)思想方法有關(guān)的習(xí)題占整個(gè)試題的60%以上,。

1、有良好的學(xué)習(xí)興趣

兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。"意思說(shuō)，干一件事,，知道它,，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中,。"好"和"樂(lè)"就是愿意學(xué),，喜歡學(xué)，這就是興趣,。興趣是最好的老師,，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它,，達(dá)到樂(lè)在其中,，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的"認(rèn)識(shí)"過(guò)程,，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者,。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢,？

（1）課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),，產(chǎn)生好奇心,。

（2）聽(tīng)課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性,。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問(wèn),，把老師課堂的提問(wèn)、停頓,、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè),，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養(yǎng)思考與老師同步性,，提高精神,，把老師對(duì)你的提問(wèn)的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

（3）思考問(wèn)題注意歸納,，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。

（4）聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想,，多問(wèn)為什么要這樣思考,，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？

（5）把概念回歸自然,。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生歸納的,，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活，如角的概念,、至交坐標(biāo)系的產(chǎn)生,、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能使對(duì)概念的理解切實(shí)可靠,，在應(yīng)用概念判斷,、推理時(shí)會(huì)準(zhǔn)確。

2,、建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松,。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑,、勤思考、好動(dòng)手,、重歸納,、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言,，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間,，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力,。

3、有意識(shí)培養(yǎng)自己的各方面能力

數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力,、抽象思維能力,、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力共五大能力,。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的,。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，如數(shù)學(xué)第二課堂,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng),。

平時(shí)注意觀察,，比如，空間想象能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維,，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中,，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí),、理解,、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展,。特別是,，教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)"智力課"和"智力問(wèn)題"比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解,、舉一反三的訓(xùn)練歸類,，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等,，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)的好課型,，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與,，最終達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展,。

1、注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí),。

人們學(xué)習(xí)過(guò)程就是用掌握的知識(shí)去理解,、解決未知知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程都是用舊知識(shí)引出和解決新問(wèn)題,，當(dāng)新的知識(shí)掌握后再利用它去解決更新知識(shí)。初中知識(shí)是基礎(chǔ),，如果能把新知識(shí)用舊知識(shí)解答,，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了?？梢?jiàn),，學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí),。

2,、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中,，因此,，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的,。概括數(shù)學(xué)思想一般可分為兩步進(jìn)行：一是揭示數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律,，即將數(shù)學(xué)對(duì)象其具有的屬性或關(guān)系抽取出來(lái)，二是明確數(shù)學(xué)思想方法知識(shí)的聯(lián)系,，抽取解決全體的框架,。實(shí)施這兩步的措施可在課堂的聽(tīng)講和課外的自學(xué)中進(jìn)行。

課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),。課堂中教師通過(guò)講解,、分解教材中的數(shù)學(xué)思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)技能地訓(xùn)練，使高中學(xué)生學(xué)習(xí)所得到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),，教師組織的科研活動(dòng),，使教材中的數(shù)學(xué)概念、定理,、原理得到最大程度的理解,、挖掘。如初中學(xué)習(xí)的相反數(shù)概念教學(xué)中,，教師的課堂教學(xué)往往有以下理解：

①?gòu)亩x角度求3,、—5的相反數(shù)，相反數(shù)是的數(shù)是_____。

②從數(shù)軸角度理解：什么樣的兩點(diǎn)表示數(shù)是互為相反數(shù)的,。（關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)）

③從絕對(duì)值角度理解：絕對(duì)值_______的兩個(gè)數(shù)是互為相反數(shù)的,。

④相加為零的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)嗎？

這些不同角度的教學(xué)會(huì)開(kāi)闊學(xué)生思維,，提高思維品質(zhì),。望同學(xué)們把握好課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

1,、記數(shù)學(xué)筆記,，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí),。

2,、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái),，以防再犯,。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò),、改錯(cuò),、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西,；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出,、以便對(duì)癥下藥；解答問(wèn)題完整,、推理嚴(yán)密,。

3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論,。

4,、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做"小老師",，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"互助組",。

5、爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題,，加大自學(xué)力度,。

6、反復(fù)鞏固,，消滅前學(xué)后忘,。

7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類,?？桑?/p>

①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類

②從解題方法歸類

③從知識(shí)應(yīng)用上分類

同學(xué)們?cè)诟咧杏袃?yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有一群樂(lè)于事業(yè)的熱心教師，全體教師經(jīng)驗(yàn)豐富,，他們甘愿為你們做鋪路石直至你們走進(jìn)高等學(xué)校大門,。我們數(shù)學(xué)組的全體教師一定會(huì)使你們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。