總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

疫情心理健康工作總結匯報篇一

疫情來臨之際,，我校迅速響應上級指示,，緊急制定心理危機應急方案，根據(jù)疫情不同階段學生的心理特點,，有針對性開展線上心理健康教育工作。

疫情期間,，針對學生不同階段的心理需求,，人性化設置心理課程。初期,，針對學生和家長可能存在的心理困惑,，開展關于恐慌情緒以及親子關系方面的心理課程;中期，為了幫助學生增強學習興趣、提高學習效率,，集中開展調節(jié)學生學習狀態(tài)和方法的線上心理課程;后期,，為平復學生因疫情影響可能產(chǎn)生的心理困惑，開展疫情下生命教育的專題課程,。

疫情防控期間,，專門開通了“在線心理輔導”服務值班工作熱線，對于疫情期間產(chǎn)生心理困惑的學生,，心理老師給予積極的網(wǎng)絡疏導和電話咨詢,，幫助全校師生以平穩(wěn)的心理狀態(tài)應對疫情引發(fā)的負面情緒。

為積極響應龍崗區(qū)教育局組織的“書香萬戶家庭心理學讀書會”活動,，心理老師帶動,、引導家長積極參與讀書會，并定期組織學習,、探討,，幫助家長自我提升，改善親子關系,，構建和諧家庭,。

龍崗片區(qū)心理教研活動，近期圍繞疫情開展相關主題研討,，心理教師積極參與,、探討、分享,、共同成長,。通過教研活動，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,，更好地服務于心理健康教育工作,。

為保障疫情期間學生心理健康，平穩(wěn)引導學生復學心理狀態(tài),，我校將一如既往,，針對不同階段學生和家長的可能存在的心理困惑，有針對性的開展心理健康教育工作,，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn),，筑牢疫情防控心理防線，守護家校平安和諧,。

疫情心理健康工作總結匯報篇二

學生的心理輔導工作,，是現(xiàn)代學校教育的一個重要組成部分，也是當前中小學全面實施以創(chuàng)造教育為核心的素質教育的一項重要基礎工作,。在疫情期間學生的心理健康教育尤為重要,，為此在開學以來我校開展了一下工作

在5月18日四至六年級復課開學的第一天,，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預防新冠肺炎,，從我做起》,。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解,，對全體學生也進行了心理輔導!

在復課開學的第一天,，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動,。

開學以來,，德育處要求班主任及任課教師關注學生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒,，積極做好個別學生的談心工作,，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人,，下一步是和每個學生進行談心工作,。

學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談,，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助,，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通,，并采取一對一談心工作,，對孩子進行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學生,，在學?？鞓贰⒔】档膶W習!

從復課開學以來,，經(jīng)過全體教師的共同努力,，學校總體平穩(wěn),，沒有出現(xiàn)心理危機事件,，今后學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課,，開展多種活動,，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務與指導,。

疫情心理健康工作總結匯報篇三

認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神,，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)學生成長過程的需要,，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能,、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我,、調控自我,、實現(xiàn)自我，超越自我,。

1.加強心理小輔導員的管理,，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個臺階,。

2.在學校網(wǎng)站開設版塊,，提供心輔的空中平臺，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。同時接受學生家長的咨詢,。

3.加大宣傳力度,，提高“你心我知”心理廣播的質量。

4.加強師資培訓,，積極參加上級部門舉辦的各類培訓班,，提高教師的心輔水平。

5.繼續(xù)開設好心理輔導活動課,，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育,。

6.開設團體輔導觀摩課，加強研究,，提高實效,。

7.撰寫個案、論文,，注重資料的積累,。

隊伍：建立以校長為核心，以德育教導為分管領導的心理健康教育領導小組,，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍,。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓，并獲取了相關證書,。本學期我校將加大教師的培訓面,，積極組織教師參加區(qū)心理輔導中心舉辦的各類輔導班,，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座,，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階,。

團輔：在前幾年我校開設團體心理輔導活動課的基礎上，今年的3年級開設此課,，每周每班開設一節(jié),，期末上交教案。組織學生的研究課,，并組織參加片里的觀摩課,。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導活動課的實效性,。

個輔：繼續(xù)建立對學生個別心理輔導的接待制度,，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個別心理輔導開放時間。作好情況記載并作資料保存,。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析,，不斷提高業(yè)務水平。

宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度,，增加了三塊宣傳陣地,。一塊是利用每周二的談話課時間開設“你心我知”的專題廣播，到時將播送學生學習上,、生活上,、人際交往等方面的心理問題，案例分析等,。

第二塊宣傳陣地是輔導站與工會結合,，利用工會的板報進行這方面的宣傳。利用家長會和家長學校對家長進行有關方面的宣傳,。第三塊是通過學校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息,，接受學生、家長等的咨詢,。

常規(guī)：班主任作好每學期1位學生的個案分析,，撰寫心理健康教學論文，每學期至少一篇,，期末上交,。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關論文比賽。注重資料的積累,，在校學生進行心理素質測驗,，建立心理健康檔案。

疫情心理健康工作總結匯報篇四

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分,，是未來人才素質的一項重要內(nèi)容,，也是中小學素質教育的一項重要內(nèi)容,，我區(qū)中小學心理健康教育工作在上級教育部門的指導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指引,，深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神,，將心理健康教育工作納入總體規(guī)劃，以服務學校中心工作為先進德育思想工作指導,，推進學校教育教學不斷向前發(fā)展。

我區(qū)共有小學26所,、初中7所,、高(職)中5所，特殊教育學校1所,，在校學生53492人,。全區(qū)共有專職心理教師共15人，兼職心理教師共292人,。有39所學校建立了心理輔導室,，32所學校將中小學心理健康教育課正式列入課程表。

我區(qū)的心理健康教育工作領導小組由區(qū)教育局副局長任組長,，德育民辦教育管理科負責人任副組長,，組員由區(qū)教育局相關科室負責人及高明一中、紀念中學等學校校長和老師組成,。領導小組下設有佛山市中小學心理健康教育指導委員會和佛山市中小學心理健康教育指導中心,。不斷完善了以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干,，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制,，分工明確，各司其職,。每學期我們都會下發(fā)排查通知,，要求各學校加強對重點學生的登記造冊，特別是單親家庭,、留守兒童,、或有重大家庭變故的學生，要做到重點跟蹤,。

早在20xx年,，我區(qū)已在高明一中成立佛山市中小學心理健康教育指導中心，負責全區(qū)中小學心理健康教育工作的業(yè)務指導,。協(xié)助區(qū)教育部門制定本區(qū)開展中小學心理健康教育工作的計劃和實施方案;指導本區(qū)中小學開展心理健康教育的科研工作;運用心理學研究的成果指導中小學心理健康教育實踐,，為中小學校提供服務;同時認真貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》等文件精神。為更好指導我區(qū)中小學心理健康教育工作,，指導中心制定了《中小學心理健康教育工作守則》,、《中小學心理健康教育工作要求》和《中小學心理教師工作考評制度》等制度,。

《中小學心理健康教育指導綱要》(20xx年修訂)(教基[20xx]15號)、教育部辦公廳關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的通知

(教基一廳函[20xx]14號),、20xx年1月22日國家衛(wèi)生計委等22部委發(fā)布《關于加強心理健康服務的指導意見》等政策性文件都印發(fā)到各學校并組織學習,。另外我們區(qū)教科培還專門設立一名專職的心理健康教研員開展相關工作。每學期都精心組織心理活動課示范課教研活動,、心育論文評比活動,、心理健康教育專題講座培訓，通過多種形式來促進整體素質和業(yè)務水平的提高,。

(一)加大課題研究力度,。我區(qū)成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長,，堅持每月開展一次心理健康教學研討活動,，并積極組織教師參加市區(qū)教研活動，及時傳達新信息,，學習新經(jīng)驗,，努力提高教學質量。由張翠娥主持的廣東省中小學心理健康教育課題《中學生學業(yè)情緒調節(jié)策略研究》及九項佛山市中小學德育(中職學校),、心理健康教育立項課題都順利結題,，其中荷城街道第一小學肖云老師主持的《問題學生個別輔導與個案設計的研究》獲評優(yōu)秀獎。

(二)創(chuàng)建心理健康教育特色學校,。20xx年繼高明一中成功創(chuàng)建省心理健康教育特色學校后,，積極組織區(qū)內(nèi)學校結合實際、創(chuàng)設條件申報,，區(qū)紀念中學積極響應,，發(fā)揮學校心理健康教育專業(yè)專職教師優(yōu)勢，全校支持配合,，經(jīng)過了區(qū)內(nèi)初審,、推薦，佛山市復核,、選送,，順利通過了第二批廣東省中小學心理健康教育特色學校的專家驗收，成為我區(qū)又一所心理健康教育特色學校,。

(三)注重積累心理健康教育工作經(jīng)驗,，編寫教材。區(qū)內(nèi)的三所高中都在高一和高二開設了固定課時的心育活動課,，由專職心理老師上課,，高三開展專題講座和心育班會。

在心育課程教材方面，區(qū)教科培組織區(qū)內(nèi)心理老師編寫了《初中心理健康教育活動課》的指導教材,，區(qū)一中匯編了心育校本教材《心橋》,。

(一)開展各類教研活動，提升我區(qū)心理健康老師的專業(yè)教學水平,。區(qū)教科培每年都基本會組織心理健康教育教師優(yōu)秀論文評比,、個體心理輔導方案設計評比、團體心理輔導方案設計評比等活動,。每個學期也會組織開展心理健康教育教師專業(yè)研討活動,。比如20xx年組織了“校園危機干預”培訓和“心理健康教育活動課培訓”我區(qū)合計300名老師參加了培訓和研討活動。讓我區(qū)學校的心理健康教育教師和班主任老師學習,、掌握如何處理校園內(nèi)突發(fā)事件危機處理知識和技能,，從專業(yè)的角度提升自我素質，從而促進教育工作的更有效實施,。

(二)重視廣東省中小學心理健康教育a、b,、c證教師培訓,。全區(qū)參加廣東省中小學心理健康教育a證培訓人數(shù)約150人;組織了四期廣東省中小學心理健康教育b證教師培訓，參加b證培訓人數(shù)總共約910人,。我區(qū)到20xx年為止一共組織了12期廣東省中小學心理健康教育c證教師培訓,，參加培訓的老師合計3200人，完成了心理健康教育的全員培訓,，中小學學校心理健康教育做到全區(qū)覆蓋,。

針對當前家庭教育與學校教育在某種程度上存在的不合拍現(xiàn)象，我們以家長學校為依托,，積極配合學校經(jīng)常組織開展各種家校聯(lián)系活動,，促進學校教育與家庭教育同步發(fā)展。一是堅持組織舉辦家?！八膫€一”互動活動,，讓家長與子女共讀一本書、共辦一張報,、共畫一幅畫,、共看一部電影，讓家長體驗孩子學習的艱辛,，分享孩子取得的榮譽,。二是堅持開展“家長開放周”、“親子”活動,，把家長請到學校與孩子一起聽課,，進一步融洽父母與子女感情，增強孩子學習的興趣。請家長參與聽評課,，感受學校教師一日教學的艱辛和效果,。三是建立家校聯(lián)系冊，定期與學生家長聯(lián)系,，重點加強與特殊家庭孩子監(jiān)護人的聯(lián)系,，及時了解學生學習和生活情況，交流教育方法和經(jīng)驗,。四是利用“五四”,、國慶、元旦等重大節(jié)日和紀念日,，自主開展了系列感恩教育活動,，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生學生、家委會代表,、美德少年作感恩勵志報告,。

我區(qū)在開展心理健康教育工作的過程中，也遇到和發(fā)現(xiàn)了一些困難和問題,。一是專職心理教師配備不完善,，特別是小學專職心理教師距離省中小學心理健康教育示范區(qū)的標準差距較大。二是心理健康教育各項經(jīng)費投入還不足夠,，在專職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績效工資)方面落實還不夠好,。三是區(qū)級培訓指導水平有待加強;四是缺乏關于心理健康教育工作整體概況的調研，課題研究不足,。

下一階段,，我們將開展心理健康教育工作作為一項常規(guī)的、長期的普及性工作來抓,。一是加強我區(qū)開展心理健康教育工作者的培訓力度,，嚴格執(zhí)行相關的制度，提高開展心理健康教育教員的榮譽感,，并通過走出去,、請進來的培訓方式讓廣大教員提高心理健康教育水平。二是積極我區(qū)心理健康教育工作整體概況的深入調研,，引導我區(qū)心理健康老師積極展開課題研究,。三是盡量走出去，積極參與佛山市中小學心理健康教育指導中心的培訓,，同時邀請關于心理健康工作的專家來到我區(qū)開展心理健康教育工作的培訓,，多管齊下提升區(qū)級培訓指導水平。四是繼續(xù)發(fā)揮中小學心理健康教育指導中心專業(yè)水平,，提升我區(qū)在心理心理健康教育教員指導水平,。五是積極爭取區(qū)財政的支持，加大對中小學心理健康教育的投入力度，抓好各項專項經(jīng)費的落實,，促進我區(qū)中小學心理健康教育工作更上一層樓,。

疫情心理健康工作總結匯報篇五

1、強化心理教師培訓,，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平

心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量,，是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定,，人員復雜,、素質不高，難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現(xiàn)狀,，我們重點抓了心理教師的培訓工作,。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性,，提高了學校領導和教師的心理健康教育意識,。

20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專家講座,，還觀摩了2節(jié)心理健康課,，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。

20xx年9月,，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班,，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課,，2位教師做了經(jīng)驗交流,，這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣,、貼近實際,，取得了非常好的效果。

2,、組織班主任心理健康培訓,，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用，是學生心理健康的“保健醫(yī)”,，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,，提高自身的心理健康水平，同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,，了解學生的心理行為特點,，能幫助學生調適或解決心理問題。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓,，到目前為止,，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來,，成為學校心理健康教育的骨干力量,。

1、20xx年11月,，我市多數(shù)學校開設了心理健康課,，設立了心理咨詢室，為了增強心理健康課的針對性和實效性,，探索心理健康課的教育模式,，提高心理教師的課堂教學水平，教育局基礎教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質課評選,，經(jīng)過層層選拔,，最后25人獲得一等獎，27人二等獎,，14人三等獎,，于20xx年3月30-31日召開總結表彰大會，有10名教師進行了課堂教學展示,。

2,、為了加強我市中小學心理咨詢室建設，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題,，實施補救性教育方面的作用,，積極推進學校的心理健康教育工作，于20xx年9月-11月在全地區(qū)開展了合格,、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動,，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個咨詢室參評,，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室,，31個達標心理咨詢室。

3,、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作,，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,，是提高心理健康教育水平的保證,。教育局基礎教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試,。上崗資格考試包括筆試,、口試和說課三項,，筆試已于20xx年10月進行的，266名教師參加,，93名教師通過,。20xx年3月24-25日，通過筆試的教師又進行了口試和說課,。最后有60名教師通過了上崗資格考試,。

4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展,，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題,，及時總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,，教育局基礎教育處和教育學院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇,，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上,，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福,、快樂的人生”的主題報告;昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情,，塑造快樂童年”這一主題,，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報;教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結,，最后與會領導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室,。

5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xx年12月22日,，在船營區(qū)實驗小學舉辦,。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課;由學生,、教師和家長為與會領導教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課;由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題,，組織了一次論壇;實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹;最后，與會人員參觀了學校的心理咨詢室,。

6,、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質和業(yè)務水平,，培養(yǎng)典型,，樹立榜樣，打造一支名師隊伍,，市教育局基礎教育處和教育學院研究決定,，在第一屆心理健康教育優(yōu)質課評選的基礎上,，組織心理健康教育教學能手的評選，這次評選活動得到了各縣(市),、區(qū)及中小學校的高度重視,，從20xx年9月至11月，歷時兩個多月,，經(jīng)過說課,、做課、答辯三個環(huán)節(jié),，有7名教師獲得了“教學能手”稱號,，6名教師獲得優(yōu)質課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質課一等獎,，37名教師獲得優(yōu)質課二等獎,。

7、吉林市教育論壇--首屆中小學心理健康教育名師論壇于xx年5月在吉林市第一中學拉開序幕,。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容,，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質課及教學能手評選結果,，并為教學能手和優(yōu)質課特等獎頒獎，然后是名師說課展示,、名師做課展示,、名師經(jīng)驗交流、名師專題論壇,。在名師專題論壇環(huán)節(jié),，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的,、作用,、特點、選題,、目標確定,、重難點把握、活動設計,、教師素質等方面一一進行了闡述,，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術,、獨特的教學風格及各自的人格魅力,，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道,。

科研是先導,，要不斷提高心理健康教育水平,，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研,，以教研促科研,。“九五”期間我們組織10所學校參與了吉林省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”,，1999年通過了驗收,，并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”,，1999年通過驗收,，獲得優(yōu)秀成果一等獎。20xx年我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質形成的影響研究”,，全地區(qū)100多所學校申報,，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識,，了解學習策略的理論知識,，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結合,，我們于20xx年又組織了學習策略教學優(yōu)質課的評比,，評出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié),，三等獎42節(jié),。20xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動,，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者,，80多名優(yōu)秀實驗教師，這些活動的開展,，極大地調動了教師課題研究的積極性,，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用,。幾年來,，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題,、難點問題和模糊問題，邊研究,、邊探索,、邊總結、邊提高,，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題,，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階,。

我市的心理健康教育工作在實踐中摸索，在探索中前行,，付出了很多努力,，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的,，各地方,、各學校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠,。

疫情心理健康工作總結匯報篇六

x市中小學心理健康教育指導中心成立于xx年10月,。在上級指導中心的正確領導下，在xx市教育局的大力支持下,，指導中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下:

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化,、規(guī)范化,、制度化、日?；拈_展,，xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學心理健康教育指導中心”,，下達了

永教[xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》,、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》,、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件,、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作,，我們制定了《xx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性,、無目標性和錯誤操作,。

為使心理健康教育管理到位，責任到人,，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡,。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”,，下設辦公室,，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施,、管理,、指導、考核工作;二級工作機構,，各學區(qū)輔導中心,、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導工作;三級工作機構,，各中小學成立“心理輔導室”,，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定:

(1)首長負責制原則,。各中小學校長、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;

(2)日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來,，滲透到學校的一切教育,、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分,。

(3)全員參與原則,。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任,。

(4)督導原則,。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學校領導、心理輔導員,、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力,。

我們把學校領導、心理輔導員,、班主任,、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化。

為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃,、有步驟的培訓活動，爭取到xx年,，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是:

1.確定xx市教師進修學校為培訓責任單位,，負責教師的培訓工作,。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3.確定了培訓方式的多元化,。外出進修學習、聘請專家學者來xx講學,、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到xx講學,。大批的教師到杭州,、寧波、金華等地進修學習,。

4.構建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓,、教導主任培訓,、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓,、教師資格培訓,、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,，成為培訓的主要內(nèi)容,。

5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個案征集活動,，收到論文、個案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6.培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,，有176名教師參加了培訓,。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團,，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行,。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動,、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導,、開設心理輔導課,，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康,。

8.心理健康教育科研化,。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究,。

疫情心理健康工作總結匯報篇七

本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經(jīng)驗的同時,，對工作提出了更高的要求,，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡,，還不斷加大宣傳力度,，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng),、全面,、有效地展開?；仡欉^去的一學期我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范,、有序的方向發(fā)展,，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展,?；谝陨系恼J識，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績,。

從規(guī)范課堂教學著手,，保證上課的質量。一是加強集備,。我們組成了以林聰老師為組長的集備組,。把周一上午作為集備時間，大家共同討論,。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解,，而且規(guī)范了課堂進程、上課的內(nèi)容和上課的進度,，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化,。

繼續(xù)轉變觀念,，從“以教師為中心，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者,。本學期,，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像,、音樂,、心理劇、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通,，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑,。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙,，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能,，有效適應環(huán)境方面具有重要作用,。本學期，在個別心理輔導方面做了大量的工作,，取得巨大的成效：

1,、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五13:30-13:50為面對面咨詢時間,，

2,、加大宣傳力度。通過張貼海報,，課堂上促進,，課外廣播，班主任工作等讓學生能盡快了解心理咨詢的時間,、地點,、方式,。

3、增加了心理咨詢的方式,，不僅有個別面詢,、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢,。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道,，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話10個，接待來咨詢的學生30人次,，網(wǎng)上咨詢15例,，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題,、人際交往問題,。這說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助,。

作為心理健康教育的主要場所，心理咨詢室的環(huán)境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果,。本學期,，心理放松室里更新了布置環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育咨詢室成為墩頭小學獨特的一道風景線,。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師,、學生齊心協(xié)力,，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師,，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時,，在4月、5月間學校開展了“學會學習”,、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動,，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解,，加大了心理健康教育在全校的影響力,。

總之，在過去的一學期中,，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進,，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變,，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠,。今后我們要繼續(xù)提高認識,，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念,，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長,。

疫情心理健康工作總結匯報篇八

做好學校心理健康教育工作,，關心學生身心健康發(fā)展、幫助學生提高心理素質十分重要,，先就我校所做工作做一總結：

爆發(fā)疫情后學校對學生和教師的心理健康教育做了大量的宣傳工作,，并且定期對樓道電子板的內(nèi)容進行更換；充分利用學校廣播站進行疫情后的心理健康教育知識宣傳,。

學校為四年級以上的學生開設了心理健康課,，初中年級每周一節(jié)，小學兩周一節(jié),。心理健康教育課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點,，讓學生學會自助。

在學校心理健康教育工作中,，個別學生在處理問題或者面對困難時,，不能很好地調適自己心理狀態(tài)，此時便需要運用心理學的理論和方法,，通過言語交談等方式,，給予學生幫助和啟發(fā)。

本學期心理咨詢室為九年級的學生及家長開展了考前心理減壓的講座,。講座之后,，家長們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題,，來幫助孩子建立正確的人生觀,、價值觀，傳授科學的知識,，開啟孩子健康快樂的人生,。

為有效緩解教師的心理壓力，疏導緊張,、焦慮的情緒,，提高教師的心理健康素質，增強教師職業(yè)幸福感,，蘭化一校心理咨詢室為部分教師舉行了“可以鹽說的情緒”心理減壓活動,，為教師營造更加和諧愉快的工作環(huán)境,。

在“5.25”心理健康日來臨之際，為了進一步宣傳心理健康知識,，促進學生全面健康發(fā)展,，培養(yǎng)學生形成健全的人格，樹立健康積極的人生態(tài)度,，心理咨詢室舉辦了第四屆心理健康周活動,。本屆心理健康周以“健康心靈，和諧校園”為主題,，開展了一系列豐富多彩的心理健康活動,。

為了豐富學生的校園文化生活，增強學生心理健康意識,，營造和諧的校園心理氛圍,，特舉辦我校第一屆校園心理情景劇大賽。本次大賽旨在通過心理情景劇的表演再現(xiàn)初中生日常生活中常見的心理沖突,，幫助同學們感悟生活,，不斷提高自身的心理健康水平。

為了讓我校的心理健康教育工作向著系統(tǒng)化,、規(guī)?；姆较虬l(fā)展，營造良好的心理健康校園文化氛圍,，讓全校同學都主動關注和維護自身的心理健康，提高心理自我保健意識,。本著“服務同學,、服務教師、促進和諧校園的建設”的出發(fā)點,，學校心理咨詢室經(jīng)學校領導批準：在校內(nèi)組建學生心理社團,。

根據(jù)蘭化一校5c課程的要求，本學期心理咨詢室制定了《蘭化一校心理健康教育實施辦法》,。從心理健康教育中學生,、教師、家長及心理健康教師層面對學校心理教育進行了規(guī)劃,。

在5c課程的背景下心理健康教育工作的內(nèi)容與模式,，我們還將進一步摸索和研究，希望得到學校領導的支持,，以及專家的幫助和指導,，以便更加科學、有效地搞好這項工作,，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質,，促進學生個性社會化的實現(xiàn),，為建設“和諧、健康,、有活力”的蘭化一校出一份力,。

疫情心理健康工作總結匯報篇九

現(xiàn)階段，疫情防控趨勢向好,，許多省區(qū)市確診病例已經(jīng)清零,。而身為學生群體的我們，在這樣關鍵的階段更應該保護好自己,，不給國家添麻煩,。因此，我們2018級三年制舞蹈大班召開了“疫情防控,，你我同行”主題班會,。

我們希望通過這次班會，可以讓大家了解到新冠病毒是什么樣的,，我們有應該如何安全的保護自己,。

本次班會課內(nèi)容的選取主要有：新型冠狀病毒的知識、疫情進展,、防護知識,；情緒、心理調適的方法等,。

（一）帶領全班同學一起討論與疫情相關的話題：

1.理性看待疫情,；

2.有效調節(jié)情緒；

3.保持良好心態(tài),；

4.健康規(guī)律作息,，同學們積極分享各自的看法。

（二）指導學生正確了解疫情的動態(tài),，遠離謠言,，相信科學。采用相互討論的形式,，大家積極參與發(fā)言,，暢所欲言。

（三）閱讀防疫知識手冊,，討論疫情期間如何調適心理：

1.不要過度關注疫情,、應注意分散注意力，營造一種積極的心理氛圍,；

2.引導大家放下手機,、正常作息，保持良好樂觀的情緒,。

3.做些適當運動,，緩解精神緊張,，調整心態(tài)；

4.如果心理問題嚴重無法排解應尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助,。

防控疫情,人人有責,。面對這場突如其來的疫情,我們堅信,全國人民萬眾一心、眾志成城,從我做起,從身邊做起,增強責任意識和防護意識,一定能打贏這場疫情防控戰(zhàn),。