在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

科普說明文的三個特點篇一

好棒,！

”“太有意思了！

”……不斷的驚訝聲從乒乓球室傳出,，這是我們縣青少年活動中心正在舉辦的科普展呢,！

展廳里的科技展品琳瑯滿目，讓人目不暇接,，這次的展品分別有六大類：電學(xué),、力學(xué),、數(shù)學(xué)、光學(xué)等,，共有30多種展品,，最讓我青睞的就是“光學(xué)轉(zhuǎn)盤”了。當(dāng)我聽到這個名稱時,，就覺得很好奇,，光學(xué)轉(zhuǎn)盤？是不是一轉(zhuǎn)就會發(fā)光的盤子,？等我走近一看,，咦？不就是在盤子上有兩圈圖案,，普通的轉(zhuǎn)盤嗎,，怎么就和光學(xué)扯上關(guān)系呢？再仔細(xì)一看,，每個轉(zhuǎn)盤下都有一個按鈕,，是不是一摁按鈕轉(zhuǎn)盤就會邊轉(zhuǎn)邊發(fā)光？一連串的疑問在我的腦海中浮現(xiàn)啦,。懷著好奇之心,，為了解開疑問，我決定再認(rèn)真仔細(xì)的看一看,。

第一個轉(zhuǎn)盤有兩圈,，第一圈和第二圈分別有紅、黃,、藍(lán)三種顏色,；第二個轉(zhuǎn)盤的內(nèi)圈是黃色和綠色，外圈則是呈三角形的綠,；第三個轉(zhuǎn)盤外圈是隔著白色的大紅,，中圈和內(nèi)圈是紅和藍(lán)色。我最喜歡這種顏色了,，于是便按捺不住好奇心去試試摁了一下第三個按鈕,，只見轉(zhuǎn)盤疾馳的轉(zhuǎn)了起來，三個圈的各個顏色混在了一起,，只見外圈變成了粉紅色,，中圈和內(nèi)圈變成了紫色。哦,！

就像我們畫畫調(diào)顏色一樣簡單：紅+藍(lán)=紫,，白+紅=粉紅，照這樣看來，第二個轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來外圈應(yīng)為淡綠,，內(nèi)圈應(yīng)為嫩綠色,，而第一個轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來就應(yīng)為褐色了。我一一證實,，果真是這樣,。

哇！

原來以前在我眼中那么復(fù)雜的科學(xué),，其實也可以變成如此簡單,。或許在以前,，人們不會發(fā)現(xiàn)這些有趣的事物,，而今通過科學(xué)家們的觀察與試驗，終于發(fā)現(xiàn)了如此簡單的道理,。我也要從現(xiàn)在開始學(xué)會觀察身邊的一切,，將來長大了，要利用自己掌握的知識,，為祖國做貢獻(xiàn),！

科普展里還有很多有趣的東西等著我們?nèi)ビ^察呢！

科普說明文的三個特點篇二

我最喜歡的一本科普書,，當(dāng)然要算是《神奇校車》了,。它是一個系列，包含有《水的世界》《迷失在太陽系》《追尋恐龍》等總共11本,，其中我最喜歡的非《追尋恐龍》莫屬了,。

這本書講述了卷毛老師帶著自己的學(xué)生們乘坐校車尋找慈母龍的故事，由于校車太陳舊,，在坐的過程中總是早?；蛲硗＃Y(jié)果他們?nèi)チ撕芏嗖煌臅r代,，見到了很多不同類型的恐龍,。他們走的太遠(yuǎn)了，一下子來到了三疊紀(jì)晚期,。在這里,，他們看見了正在覓食的腔骨龍，腔骨龍長了一口非常適合吃肉的牙齒,，牙齒邊緣有鋸齒,，就像牛排餐刀一樣，所以腔骨龍是十足的肉食動物,；更讓他們驚奇的是看到了像鱷魚一樣的爬行動物,，原來它是植龍,，和鱷魚長的非常像。卷毛老師還帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識了三疊紀(jì)時代的植物,，有的很多都叫不上名字，比如木賊類植物,，蘇鐵等等,，不過銀杏倒真是億萬年前就有了，怪不得被稱為”活化石“,。

第二次,，他們來到了侏羅紀(jì)晚期，這個時期是巨型恐龍最多的時代,。大家剛下車,，就看到了迷惑龍，它還有一個名字,，叫雷龍,，它的腿比大樹還要粗，真是龐然大物啊!同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了許多蜥腳類恐龍,，這些恐龍中,，脖子最長的是地震龍，脖子最短的就是迷惑龍了,。

接著,，他們到了白堊紀(jì)晚期，這里是一片汪洋大海,，要不是他們逃得快,，早就被海水淹沒了。

最后,，卷毛老師和孩子們終于到了慈母龍生活的時代,，同學(xué)們都在全神貫注地觀察植食龍咀嚼食物的樣子，突然有幾只霸王龍悄悄地向他們靠攏,，同學(xué)們嚇壞了,，真是禍不單行啊，這時另外一邊一大群傷齒龍在校車旁邊轉(zhuǎn)圈,，想弄清楚這黃色的堅硬物體到底是什么,，同學(xué)們見勢不妙，拔腿就跑,，想趕快逃離恐怖的霸王龍和傷齒龍,，他們一直跑，然后跑上了一個小山坡,，結(jié)果卻意外發(fā)現(xiàn)了慈母龍的巢穴,，慈母龍們正在給恐龍寶寶喂食,，他們的巢穴簡直就是一個恐龍托兒所，可是發(fā)現(xiàn)慈母龍的不光有同學(xué)們,，還有傷齒龍,，他們也一起跟來了，成群的傷齒龍撲向慈母龍的巢穴,，開始了一場惡戰(zhàn),。忽然一陣洶涌的沙塵暴襲來，所有的恐龍都被厚厚的沙土掩埋了,。這下子,，所有的恐龍都變成了化石。

于是,，卷毛老師帶著同學(xué)們迅速坐上校車,，回到了學(xué)校，也終于結(jié)束了他們的一場龍空時代之旅!

看完這本書,，我也收獲了很多知識,，了解了恐龍的很多種類以及恐龍的進(jìn)化史，以前總覺得科學(xué)無非是一些數(shù)據(jù)和枯燥的內(nèi)容,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我也很想來一場刺激的恐龍時代歷險記?。?/p>

科普說明文的三個特點篇三

我有一只十分可愛的小兔子,，叫小傻蛋,。

它渾身上下都是白色的，只有耳朵和眼睛是黑色的,。它的眼睛又大又黑,，看上去十分單純可愛，睡覺時還不忘睜一只眼睛來觀察周圍的動靜,，它的耳朵總是緊貼在背上,，只有活動的時候才立起來。

小傻蛋立耳朵的時候,，特別可愛,。就像一朵云彩后飛著一只黑色的大鳥，一有動靜就動一下翅膀,。有一次,，我還看到它洗耳朵呢，它先用一只“手”把耳朵翻下來,，再用另一只“手”把耳朵捧住,，用小舌頭把耳朵舔了又舔。這就是它洗耳朵的過程,。

你們一定很奇怪我為什么要叫它小傻蛋吧,，這個名字可是有故事的,。有一天，我把小傻蛋放到院子里去上廁所了,，上完廁所后回來,，我發(fā)現(xiàn)小貓咪正緊貼在小傻蛋的籠子前，爪子放在小傻蛋的頭上,，而小傻蛋也不躲,，臥在那里一動不動。我趕忙趕走了小貓咪,，救出小傻蛋。你說它是不是很傻,？

小傻蛋很調(diào)皮,，有一次它拉肚子，奶奶就少喂了它點,，它實在餓得不行了,，又很生氣，就把爺爺?shù)囊路€了,，它這個害人精,！

小傻蛋還喜歡在土炕上撒歡——把它放出來，就像孫猴子下山了,，瘋跑起來就摔跤,，那樣子真可愛。

我的小傻蛋很可愛吧,，我很喜歡它,，你們喜歡它嗎？

科普說明文的三個特點篇四

《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說明文,，以通俗易懂的語言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識,。 在《神奇的克隆》一文的教學(xué)中，我主要注意了以下幾個問題：

1.要求學(xué)生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動形象的語言,。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由回答來完成,，學(xué)生紛紛找出許多生動形象的詞、句,、語段等,，充分訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，積累了語感,。

2.激起興趣,，學(xué)習(xí)說明方法。與學(xué)生共同探討介紹克隆是什么時的說明方法時,，我先讓學(xué)生從前四個自然段中找出了克隆的定義,，而后以一句話：“作者在介紹什么是克隆時,，本身一句話就可以說完，可作者居然用了四個自然段,。這是不是太啰嗦了?”一石激起千層浪,，學(xué)生興致盎然，紛紛思考,，答案精彩迭出,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會本段運用分類別,、舉例子,、下定義等說明方法，從四個角度分別介紹克隆是什么,，使克隆知識的介紹給讀者留下深刻的印象,。

3.用好資料，活學(xué)活用,。如克隆羊的誕生過程中,，我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在介紹時,，配上圖片展示,。學(xué)生邊聽邊看圖片，其樂陶陶,。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動物品種,，大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如,，克隆技術(shù)在造福人類方面,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不止課文所提及的內(nèi)容，第八節(jié)最后的省略號,，給讀者留下了太多的想象空間,，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此,，還引導(dǎo)了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò),、書籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類方面的重要意義。

4.激發(fā)思維,，大膽想象,。在認(rèn)識到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像,，“假如我能克隆,，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對人類有益。此處的設(shè)計旨為學(xué)生提供了一個課后交流的平臺,，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像,，以此達(dá)到領(lǐng)悟

課文語言內(nèi)涵的目的,。

最后談?wù)勎医瘫菊n的困惑：本課教學(xué)過程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好,。雖然也知道在讀中體悟,，在體悟中讀，但是一到課堂上,，要么缺少讀書,，要么體悟得不深入?？磥?，自己以后還要錘煉基本功，真正馳騁于語文天地,，真正暢享到語文的樂趣,。

科普說明文的三個特點篇五

1. 有效探究，實現(xiàn)學(xué)生智力發(fā)展和知識學(xué)習(xí)的辯證統(tǒng)一

閱讀教學(xué)的載體――文本是最直接形象的材料,，也是提高學(xué)生探究和思維能力的最好材料。如果說明文的教學(xué)意義只是讓學(xué)生了解文本中的知識,，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。假如教學(xué)能給學(xué)生帶來一定的精神愉悅，進(jìn)而喜歡說明文,，喜歡語文和閱讀,，并最終形成一定的語文與科學(xué)素養(yǎng)，那才真正地實現(xiàn)了教學(xué)的意義,。

在豐富的教學(xué)實踐中,，筆者發(fā)現(xiàn)：通過調(diào)整課堂設(shè)計，安排合理性的師生互動活動,，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究文本的內(nèi)容,，才能令其習(xí)得科普文說明的方法。需要注意的是,，精心設(shè)計問題,、有效引導(dǎo)探究將一直伴隨教學(xué)的設(shè)計，教師設(shè)計的問題決不能落后于孩子的思維,，教師的高度和思維決定了課堂的高度和思維,。

學(xué)生在什么時候覺得沒有勁，那就說明設(shè)計問題的挑戰(zhàn)性不夠!在短短的40分鐘內(nèi),，問哪些問題以及怎樣呈現(xiàn)這些問題,，需要我們反復(fù)衡量。

如教學(xué)《火星――地球的“孿生兄弟”》(第一課時),，可讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行重點探究：

(1) 課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?第一自然段是如何表現(xiàn)這幾個方面的?

(2) 嘗試把第一自然段中的四個“同樣”換成另外一種說法,，進(jìn)一步感受排比句的表達(dá)效果好在哪里。

這樣的設(shè)計,，既沒有鋪天蓋地的“問”,，也沒有水到渠成的“答”。通過簡化頭緒,，把握住文本的整體,，設(shè)計具有支撐力和牽引力的問題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生的思維參與到文本的解讀上來,。ibstpi(國際培訓(xùn)、績效,、教學(xué)委員會)20xx頒布的教師能力標(biāo)準(zhǔn)中指出,，“提出清晰和恰當(dāng)?shù)膯栴}”尤為重要。

好的問題能幫助學(xué)生鞏固,、深化,、運用知識，能活躍課堂氣氛,，從而培養(yǎng)他們的獨立思維能力和語文素養(yǎng),。因此，教學(xué)活動的有效程度,，與問題的有效程度,、學(xué)生的參與程度呈正相關(guān)。教師只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，尊重學(xué)生的思維過程,，才能有效生成教學(xué)目標(biāo)。

2. 有效涵泳,，開發(fā)整體品讀和關(guān)鍵感悟的均衡能力

相對于人文性較強的文章而言,，說明文在表達(dá)上有其更為獨特的方式，在語言的準(zhǔn)確性,、趣味性,、條理性上更具優(yōu)勢。課文中一些語義豐富深刻的重點詞句,，值得我們仔細(xì)品味和感悟,。

比如《海洋――21世紀(jì)的希望》一文中有句話：“可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上,，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋,。”句子中“預(yù)料”是一個模糊而不確切的詞語，看起來似乎不太“科學(xué)”,，也不太“嚴(yán)密”,。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行對讀比較,，看看能否去掉這個詞,。

在反復(fù)涵泳中讓學(xué)生體會：這看似含糊的詞語其實就是作者用詞的精妙所在。長此以往,，可以增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的敏感性,，并培養(yǎng)學(xué)生品讀文本及準(zhǔn)確運用語言的能力。

這篇文章的第三小節(jié)中還有一個詞――“喜怒無?！?，作者借助此詞表達(dá)了人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情。如果在教學(xué)中能傾情關(guān)注,，就會收到意想不到的效果,。

1. 利用新穎的形式，實現(xiàn)拓展的有效性

采取拓展閱讀,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。科普說明文知識性很強,，與文本相關(guān)的課外讀物也較多,。相應(yīng)的，針對傳統(tǒng)的閱讀方式,，在課外閱讀指導(dǎo)課中，教師可采用更新穎靈活的閱讀方式：小組合作,、師生共讀,、親子閱讀、讀書會等,，培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽,、處理、運用信息的能力,。

20xx年,，筆者參加了南京市第三屆課外閱讀課賽課，執(zhí)教課題為《走進(jìn)科普世界》,，閱讀主題是指導(dǎo)閱讀課外科普雜志,。筆者指導(dǎo)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，通過整合課文《變色龍》的文本信息以及《小哥白尼》《發(fā)現(xiàn)號》等科普雜志中有關(guān)變色龍的信息,，給一段外文視頻配音,，取得了令人耳目一新的教學(xué)效果，得到專家好評。

這樣設(shè)計的出發(fā)點在于,，一方面,，學(xué)生課外閱讀文學(xué)類書籍較多，較少涉獵科普性讀物,。加之目前圖書市場上此類讀物適合小學(xué)生的較少,，個別經(jīng)典的科普書籍由于知識性較強，又不能有效地引起學(xué)生的閱讀欲望,。

讓學(xué)生讀科普雜志,，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。另一方面,，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“查找資料,、引用資料”“默讀速度”等方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生運用略讀的方法,，拓寬閱讀的渠道,，開拓自己的視野，實現(xiàn)拓展的有效性,。

2. 搭建連接的環(huán)節(jié),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)的是方法，課外求的是發(fā)展,。如何做到學(xué)以致用?教師既可以讓學(xué)生在課前根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料,，也可以抓住文本的一個點，拓展輻射開去,。適時地利用閱讀資料幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，能使課內(nèi)外有機結(jié)合起來，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,，在最大程度上開發(fā)語文課程的資源。

小學(xué)語文科普說明文的教學(xué)方法四

科普說明文憑借著生動活潑的文字給小學(xué)生講述了一個個科學(xué)故事,，讓他們了解科普知識,，增長見識，感受到科學(xué)的無處不在,。通過科普說明文的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛,。

一篇篇科普文都是圖文并茂,、文質(zhì)兼美的文章。在課堂上,，若能引領(lǐng)孩子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,，了解科普文的說明方法和語言文字的獨特之處，就會提升學(xué)生理解和運用祖國語言文字的水平，提高閱讀這一類文章的能力,。

科普說明文的語言確切,、簡潔、通俗,，具有很強的邏輯性,，在每個句子的內(nèi)部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語句之間邏輯關(guān)系的嚴(yán)密,。通過致力于從整體和局部上梳理和把握說明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，對學(xué)生今后有條理地表達(dá)大有裨益,，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托,。

在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,，再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達(dá)的情感,。教師不妨從以下幾方面去考慮讀的問題：(1)讀懂科學(xué)與知識;(2)讀出準(zhǔn)確與生動;(3)讀出趣味與感悟

在教學(xué)中，如果我們能巧妙地把“寫”擠進(jìn)課堂,，使學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)造,，學(xué)生既可以掌握知識，又能在充滿語文味的寫,、說課堂中輕松穿行,，自然是興趣高漲、興致盎然,。這樣,，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語文基本功，而且有利于教師更加全面地了解學(xué)生的閱讀情況,。

閱讀教學(xué)時,，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中,，讓他們感到進(jìn)行閱讀是解決新問題、獲取新知識的'需要,，從而誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,，激活探究思維。只有這樣,，學(xué)生才能大膽地說出自己的看法和主張,，他們的探究激情才能被激發(fā)。