人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇一

一,、工作中的反思常常是幼兒的行為給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

一次，四名幼兒在音樂區(qū)跳舞,。錄音機(jī)中唱到“三條魚水里游，快快活活做朋友”時(shí)我好奇的看著他們,，想看看他們誰會(huì)被淘汰出局,。出乎我的意料，他們四個(gè)人摟在一齊,，并沒有把誰丟下,。我表揚(yáng)了他們，我感覺,，是他們給我上了一課,，使我受到了教育。三個(gè)確實(shí)不等于四個(gè),，但是生活不是古板的數(shù)學(xué),，生活中充滿了美妙的情感聯(lián)系?！缎〗痿~》的真諦不就在于教育小朋友快快樂樂做朋友嗎

大雨過后,，許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實(shí)地給孩子們講講蚯蚓,，但是孩子們卻聽不到,。因?yàn)樗麄兛吹搅蓑球径即舐暤丶饨兄宦暯右宦?，不能停下來,，就像游樂園中人們玩海盜船時(shí)發(fā)出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是十分害怕蚯蚓,，不然他們?yōu)槭裁床欢汩_而是爭著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時(shí)也給他們帶來了快樂呢看著他們好奇的眼神,，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止,。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫,，叫完了就完了，他們還是像往常一樣快樂。有位名人(忘記名字了)說過“要讓兒童像兒童一樣地生活”,。在轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的第二堂課上老師講的這種觀點(diǎn),。當(dāng)時(shí)教室外十分吵嚷，“是北京小學(xué)的孩子們吧”老師說：“不用去管他們吧,，他們是像兒童一樣地生活,，他們此時(shí)此刻是快樂的?！蔽蚁耄哼@天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫,，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對新事物的恐懼與驚嘆，更有對新事物的接近與向往……

二,、幼兒的想象力和創(chuàng)造力隨處可見——只要老師用充滿愛心和信任的雙眼去發(fā)現(xiàn),，都會(huì)有所啟迪。

深秋時(shí)節(jié)滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力,，部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉,。一會(huì)兒就能檢一大把?！敖o你票,。”小迪在給上滑梯的小朋友發(fā)票,。小朋友也配合,，接過一張票還說了聲“謝謝!”這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)小輝在往滑梯口那兒堆樹葉，其他幼兒也模仿他把自己手中的樹葉放在那兒了,。我有過去的沖動(dòng),，想告訴他們滑梯上會(huì)變得又臟又亂了。這時(shí)一名幼兒從滑梯上滑了下來,，把樹葉沖得“嘩”的一下飛了起來,，落到四周。孩子們歡叫了起來!噢!他們是不是有一種看到“激流勇進(jìn)”的船沖下來那一刻水花四濺時(shí)激動(dòng)與快樂呀他們的歡笑聲和再次行動(dòng)肯定了我的想法,。他們真了不起,，創(chuàng)造出這么好玩的游戲!我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時(shí)我也不忘反思：自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很有益處,，教師要給幼兒自主游戲的時(shí)間和空間,，并給予用心的支持。他們會(huì)以物代物,、一物多用,。能創(chuàng)造、發(fā)明出一些有好處,、搞笑的游戲來,。

三,、一些司空見慣的細(xì)節(jié)小事也同樣能夠成為我反思對象。

幼兒離園后我去廁所方便,，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所,，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面,，媽媽蹲在外面,，______大手扶著孩子的胳膊，聽到“啪嗒”,、“啪嗒”兩聲,，孩子說：“拉完了!”雖然這是很平常的的事情，但當(dāng)時(shí)我感受良多：有的幼兒為什么會(huì)把大便拉在褲子里幼兒為什么會(huì)離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位,，還沒有得到孩子的高度信任,，孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對班上有類似問題的幼兒采取了“媽媽式的幫忙”，確實(shí)幫忙幼兒較快的度過了入園大便難一關(guān),。

幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規(guī)則攀網(wǎng)時(shí),，小惠爬得謹(jǐn)慎而留意，小音在小惠前面,，她爬得比較快，到了上面她反過身來對下面的小惠說：“小惠,，你爬吧,，摔不著的!”小惠聽后果真稍加快了攀爬速度?？吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g構(gòu)成良好的伙伴關(guān)系有利于幼兒的健康快樂成長,。同伴之間的鼓勵(lì)與支持不同于教師給予的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。因?yàn)樗麄兊墓膭?lì)源于自身的嘗試與感受,，更容易產(chǎn)生同感和共鳴!

四,、孩子一個(gè)渴望的眼神也能深深地觸動(dòng)我，引發(fā)我的思考,。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)小羽高聲叫我：“馬老師,，您看——她小手指著城堡?！蔽铱戳丝春退f：“這個(gè)城堡真漂亮,，你真棒，是個(gè)小建筑師!”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說：“晨晨你也搭了,，對吧!他點(diǎn)點(diǎn)頭,。我說：”你搭的也很好，老師看到了!”他聽了笑了,，眼睛亮亮的看著我,，目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思：活動(dòng)區(qū)的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲，但并不是說老師無事可做了，幼兒能夠堅(jiān)持下去,，教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)很重要,。當(dāng)然還少不了啟發(fā)與引導(dǎo)。外向的幼兒會(huì)迫不及待地和老師“要”表揚(yáng),，對于內(nèi)向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒,、情感變化的教師，不要把他們忽略了啊!

反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿前進(jìn)的動(dòng)力!反思讓我成長,，我在成長中將繼續(xù)反思,，堅(jiān)持下去，我要繼續(xù)做善于反思的幼兒教師,。

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇二

巧設(shè)提問,推進(jìn)孩子繼續(xù)閱讀與思考

執(zhí)筆:呂雪芳

在早期閱讀活動(dòng)中少不了提問,，提問是成人與孩子共同閱讀并交流互動(dòng)的重要途徑之一。缺少了有效的交流,，就無法了解孩子的閱讀需求與現(xiàn)狀,，更無法推動(dòng)孩子繼續(xù)閱讀與思考。因此,，在各類閱讀活動(dòng)中,，提問的設(shè)計(jì)始終受到了極大的關(guān)注。對于中班孩子而言,，怎樣的提問才是最為有效的呢?通過多次的閱讀活動(dòng)教學(xué),我積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來與大家共享:

1.“步步推進(jìn)”式的提問,。

即將復(fù)雜的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行梳理，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律,，設(shè)計(jì)一連串有聯(lián)系的提問,，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開云霧,，理清頭緒,。如在閱讀故事《第二塊蛋糕》的第二個(gè)情節(jié)點(diǎn)時(shí)，我們可以以這樣一組提問,，來啟發(fā)孩子思考,。“小動(dòng)物們在干什么?”“他們?yōu)槭裁催€要做蛋糕?”“這次小狐貍搶走了蛋糕,，小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊夹α四?”“猜猜,，狐貍的下場會(huì)是怎樣的呢?”，通過一連串的問題,，有效分解了故事理解中的難點(diǎn),，不僅使不同能力的孩子最終都能理解這個(gè)故事的情節(jié)，更重要的是幫助孩子梳理了思緒,，習(xí)得了有序思維的方式,。

2.“天馬行空”式的提問,。

考慮到中班幼兒思維仍然以具體形象占主導(dǎo)地位，因此,，教師在閱讀后的交流中,，還是應(yīng)以開放性的提問為主，提供幼兒大膽講述不同見解,，且不會(huì)受到太多思維局限的表達(dá)機(jī)會(huì),。如：故事“《貪吃的哈羅德》中的提問：“小動(dòng)物在哈羅德的肚子里會(huì)有什么樣的感覺呢?”圖畫故事《幸好只是一個(gè)夢》中的提問：“小刺猬看到大蘋果會(huì)怎么想呢?”等等，這類問題沒有固定的答案,，也就不會(huì)限制孩子的思維,，又而可以根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗(yàn)，大膽的想象和猜測,，并運(yùn)用不同的方式來表達(dá)不同于他人的看法,。這樣的提問方式有助于幼兒用想象來補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。

3.“旁敲側(cè)擊”式的提問,。

當(dāng)孩子在理解圖畫故事情節(jié)的過程中遇到困難,，無法繼續(xù)順著前一個(gè)問題推進(jìn)閱讀進(jìn)程時(shí)，教師不妨換一個(gè)角度提出問題,，讓孩子尋找到另一種思考的途徑,，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。如在閱讀活動(dòng)《克利的微笑》中,，若直接問“為什么克利的模樣沒有變,，可小動(dòng)物們對他的態(tài)度卻有了變化?”，定會(huì)讓孩子們詫異,，并不知所措,，不如先讓孩子們比較小動(dòng)物前后表情的變化,，再比較小動(dòng)物們兩次語言的變化,，最后再來理解小動(dòng)物們前后心理的變化，之前的比較看似并不重要,，其實(shí)卻為之后的理解打下了鋪墊,，也使孩子們學(xué)會(huì)了從不同角度去觀察思考，并將這種思考與故事的前后畫面聯(lián)系起來,，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,。4.“順?biāo)浦邸笔降奶釂枴?/p>

為了更好的發(fā)揮幼兒閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，營造具有活力的閱讀教學(xué)氛圍,，同時(shí)更為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、積極思維的習(xí)慣,，教師在幼兒進(jìn)入中班后期,，不妨嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)提問,，如：在共同理解故事的基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒說說“你還有什么看不懂的?”“你還想知道些什么?”然后順著孩子們提出的問題,，以點(diǎn)帶面,，鼓勵(lì)其他幼兒來解答問題，這樣即能有效地激發(fā)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，融洽幼兒間的關(guān)系，又能引發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的愿望,。

當(dāng)然,，我們還要指出，在設(shè)計(jì)提問時(shí),，必須注意幼兒個(gè)體的差異,。幼兒間的個(gè)體差異是客觀存在的，要想讓每一位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高,，教師就應(yīng)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)不同難度,、不同類型的提問，使全體幼兒都有表達(dá)思想,，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。尤其在中班年齡階段，如果能給孩子更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，會(huì)對孩子自信心的建立和自我意識(shí)的形成有很大的幫助,。

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇三

指導(dǎo)思想以《幼兒園指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以常規(guī)抓基礎(chǔ),，以科研促提高,，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師的整體素質(zhì),，進(jìn)一步深化幼兒教育教學(xué)改革,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼續(xù)加強(qiáng)對幼兒早期教育的研究和管理,，充分發(fā)揮示范輻射作用,，不斷提高保教質(zhì)量。

一,、工作重點(diǎn)

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒指導(dǎo)綱要》,，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，積極轉(zhuǎn)變教育觀念,。

(二)加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)常規(guī),，提高幼兒園活動(dòng)質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),，促使其專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量的提高,。

(四)加強(qiáng)安全管理,，增強(qiáng)安全意識(shí)。

(五)辦規(guī)范園,，育特色兒,。

二、主要措施

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念組織教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,，積極引導(dǎo)教師用《綱要》理念去分析日常教育現(xiàn)象、經(jīng)常反思自己的教育行為,。特別要引導(dǎo)教師積極研究和探討在幼兒園一日活動(dòng)中如何真正體現(xiàn)《綱要》精神,，在深入貫徹《綱要》的過程中，要防止簡單化現(xiàn)象,，幫助教師把握理念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。

(二)開展活動(dòng),，提高質(zhì)量⑴定期檢查設(shè)施設(shè)備,，保證幼兒各項(xiàng)活動(dòng)能正常、豐富,、形式多樣的展開,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法、幼兒的學(xué)習(xí)方法,，營造良好的游戲環(huán)境和游戲氛圍,，為幼兒提供可操作、可探索的材料,，真正做到讓孩子們在玩中玩中樂,、玩中思、玩中探,，充分培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力,。認(rèn)真組織好園內(nèi)公開課、示范課等活動(dòng),，形成積極向上,、相互研討的良好氛圍,，促使部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

⑵舉行教師各種競賽，比賽內(nèi)容包括彈唱,、說,、跳、寫,、畫,、做,、說課等七個(gè)方面。在包片教師的協(xié)助下,，從本園實(shí)際出發(fā),，發(fā)揮中心園龍頭作用，組織好全鄉(xiāng)教師的技能培訓(xùn),。抓好說,、講、評一條龍活動(dòng),，做到人人都講,、人人都評，提高教師駕馭課堂的能力,。

三,、今后目標(biāo)

1、加強(qiáng)安全制度建設(shè),，建立健全安全工作管理機(jī)制,。

2、在實(shí)行園長安全責(zé)任的同時(shí),，進(jìn)一步落實(shí)專人具體負(fù)責(zé)幼兒的安全工作,。定期對園地、場地,、設(shè)施等進(jìn)行檢查,。

3、繼續(xù)實(shí)行接送卡制度,，認(rèn)真搞好晨檢,。

4、積極進(jìn)行衛(wèi)生安全宣傳教育,，努力提高師生,、家長的安全意識(shí)。

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇四

幼兒園大班教育反思

區(qū)角活動(dòng)時(shí),，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭了起來,，。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束,，我沒有出面干涉,。在講評時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應(yīng)積極,，都舉起小手。然而,，他們的回答大同小異：我謙讓,，讓別人先玩,。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法,。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎 要知道,，他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從,。無可否認(rèn),，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑,。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,，那它不是教育的失敗嗎

我決定展開主題活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法,，既能滿足自己的需要,，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,，幼兒提出,，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩,，也可用交換,、競賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,。

一次偶然的機(jī)會(huì),，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換,。趙-巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁,，沒有答應(yīng)。張釗不死心,，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,，趙-巖被吸引住了,，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉,，我忽然覺得,，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎 當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂,、更自信,。我想,，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答,。

區(qū)域活動(dòng)時(shí),，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，心情非常愉快,。王志偉小朋友突然抬起頭,，好奇地問：“老師，‘節(jié)約’是什么 是不是男人和女人約會(huì) ”接近學(xué)期尾聲,，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,，對男女性別特別敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,，或是偷偷地親一下臉,，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故,，也許是言情電視看得太多的原故吧,，他總是抱住幾個(gè)漂亮的小女孩時(shí)不時(shí)地親一下，所以他竟會(huì)把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會(huì),，教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》,。這是一個(gè)很好的隨即教育機(jī)會(huì)，活動(dòng)結(jié)束后,，我就讓孩子們一起討論這個(gè)問題,。

首先，我在黑板上大大地寫了兩個(gè)字“節(jié)約”,，我問：“小朋友,，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎 ”大家齊聲說：“知道，是節(jié)約,?！蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢 ”這下象打開了話匣子，有的說：“節(jié)約用水,，就是用水省一些,。”有的說:“節(jié)約用電,，就是要隨手關(guān)燈,、關(guān)電器?！庇钟械恼f:“節(jié)約用紙,，就是不要浪費(fèi)白白的紙，也就保護(hù)大樹了,，因?yàn)榧埵怯么髽渥龅?。”我又問：“那又為什么要?jié)約用水、用電,、用紙呢 ”這時(shí)馬昕宇臉上非常嚴(yán)肅地說：“昨天,，我在電視里看見，有一個(gè)地方?jīng)]有草地,、大樹,，不下雨，好久沒有水了,，大家快要干死了,，他們就派了五個(gè)人去尋找水，結(jié)果四個(gè)人干死餓死了四個(gè)人,，回來了一個(gè)人,，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來到那里考察后,，用一架大機(jī)器鉆開地面,，才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水，后來他們每天用水非常節(jié)約,，一個(gè)小孩不小心打翻了半碗水,，大家都狠狠地批評了他一頓?！边@個(gè)故事一講馬上引起了大家的共鳴,。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭,，浪費(fèi)了很多水,。”周之惠說：“趙玲今天畫畫用了六張紙,，每張紙上都畫了幾筆,。”就這樣你一言我一語的,，小朋友把平時(shí)看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,，說著說著，小朋友們還意識(shí)到時(shí)間也應(yīng)該節(jié)約,，節(jié)約(珍惜)時(shí)間會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng),。

可是當(dāng)孩子們分散活動(dòng)時(shí)，王志偉又輕輕地跟我說：“老師,，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,，你就去‘節(jié)約’吧?！蔽衣犃笋R上意識(shí)到剛才理解錯(cuò)了,，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn)),。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ”“一只,?！薄皩ρ剑嗌藢殞殝寢尩拇泳脱b不下了,，你媽媽生了哥哥和你,，要好好照顧你們,，他們也感覺很累了,，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約，不能再生了,，你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會(huì)兒,，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我懂了,?！彪m然看上去，有些似懂非懂,，但是我相信有了一個(gè)大概的輪廓這個(gè)難題隨著時(shí)間的推移,，孩子慢慢會(huì)清楚的。

評析與反思：

1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài),，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會(huì)很大,，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點(diǎn),，王志偉小朋友平時(shí)比較內(nèi)向,，而他提出的問題也許困擾了他一段時(shí)間，當(dāng)教師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時(shí),，他的心理處于放松狀態(tài),，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時(shí)思維是非?；钴S的,，他們會(huì)聯(lián)想到平時(shí)所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞,。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松,、自然的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題,。良好教育環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能,。

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇五

為了提高我們英語教師的教學(xué)水平,，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課。對此,，我受益匪淺!

孩子年齡小,，聽覺敏銳，對語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力,，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期,。這一時(shí)期,，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素,。

幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平,，更應(yīng)該了解幼兒,、熱愛幼兒,。

首先,，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，讓他們精神飽滿,。幼兒的注意力時(shí)間較短,，喜歡重復(fù),，理解和接受能力相對較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此,，課堂的形式要多樣,，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課,。在課堂中,，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞，但她運(yùn)用各種游戲來幫幼兒反復(fù)練讀,、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞,。

先運(yùn)用小游戲：在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞,。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力,，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中,，根據(jù)單詞自編動(dòng)作,，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運(yùn)用大游戲變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂,，以有效達(dá)到教學(xué)目的,。

在我上英語課時(shí)，只有一些大游戲來鞏固新單詞,，而沒有用一些小游戲來教授新單詞,，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒提不起興趣，黃老師的每個(gè)英語游戲,，看似普通,，其實(shí)都是有她一定的作用,，并可以幫助她達(dá)到自己的教學(xué)目的。游戲真的是教授新知識(shí)的一個(gè)很好的方法!

其次,，在教學(xué)活動(dòng)中身體語言豐富,，雖然她是用全英教學(xué)，但整堂課下來,，沒有漢語的翻譯,，讓幼兒在“看一看”，“想一想”,，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思,。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡,，并且有利于集中幼兒的注意力,，因?yàn)橄鄬\(yùn)動(dòng)的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,，尤其是幼兒,。

平時(shí)，我上英語課,，若幼兒不懂英文意思,，我就會(huì)很緊張的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達(dá)自己的意思,，在英語課堂上,，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍,，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換,。黃老師很好的做到了這一點(diǎn),，這與一個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark,、dolphin組織的英語活動(dòng),在課前,黃老師英語詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了卡片,、魔術(shù)盒、魔術(shù)筆等等,，準(zhǔn)備非常充分,。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒，說要給幼兒變魔術(shù),，進(jìn)而引出第一個(gè)單詞sea,，之后再加上自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合,。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin,，引起幼兒極高的興趣,。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎(chǔ),，以whatcanyousee?來提問幼兒,，讓幼兒先熟悉句子，下節(jié)課學(xué)起來就比較簡單了,。

在課堂中,，黃老師還注意幼兒的禮貌，當(dāng)她給予幼兒貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,，若幼兒未說“thankyou!”她會(huì)提醒幼兒;若幼兒說了,，她則會(huì)回答“you'rewelcome!”

在活動(dòng)中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看、聽聽,、說說,、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動(dòng)的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調(diào),。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞,不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的,同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機(jī)來學(xué)習(xí)語言的,。

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇六

幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣，這對他們的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分有利的,，教師只有深入接觸,，了解他們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在實(shí)際教育工作中,，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識(shí)字活動(dòng)，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,，其實(shí),，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛，當(dāng)今社會(huì)的一切信息,、任何符號都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,，我來談?wù)剬Α霸缙陂喿x活動(dòng)”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、組織幼兒早期閱讀時(shí),，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,。

1、 為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，并定期更換讀物,。每天保證一定時(shí)間,，讓幼兒自由選擇讀物閱讀。

2,、 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們對閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字,，放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字，由幼兒放人“探索角”中,。幼兒可在空余時(shí)間隨意翻玩,、辯認(rèn)，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)漢字的積極性和主動(dòng)探索漢字的欲望,。

3,、 創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)區(qū)域角。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事,、木偶表演,、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，在講評時(shí)給幼兒表演的時(shí)間,，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,，幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂。

二,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，形式要新穎多樣,。

閱讀活動(dòng)是有目的,、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息,，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上,，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此,，我們通過多種手段,，開展多類閱讀活動(dòng)。

三,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，要注重整合。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng),，事實(shí)上也不可能純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書,、自編畫報(bào),、詩配畫、聽音樂編故事等活動(dòng),。這些活動(dòng)目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換,，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

四,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),，不是僅僅靠組織1-2個(gè)專門的教育活動(dòng)就能達(dá)到的,。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動(dòng)之中，幼兒的集體活動(dòng),、生活活動(dòng),、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng),、只要有師生互動(dòng)過程中稍縱即逝的教育契機(jī),，我緊緊抓住，時(shí)刻把握,，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

以上,，就是我對早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì),，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼兒增長知識(shí),、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇七

早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩,、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程,。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為,。嬰幼兒早期閱讀，是當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)之一,。嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng),，對其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著重要的作用，是影響其個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成功的要件之一,，它有利于嬰幼兒獲得語言,、提高其閱讀能力和概括能力。嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，如1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音的關(guān)鍵期,，2-3歲是掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，大腦需要一定的外界刺激,，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu),，促進(jìn)語言的發(fā)展，而早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物,，有益于嬰幼兒語言的發(fā)展,。

幼兒的語言發(fā)展是一個(gè)原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過程，他們最初所學(xué)習(xí),、掌握的字,、詞、句都會(huì)與某一特定的對象相聯(lián)系,，且有專指的特質(zhì),，而且，幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣,，將會(huì)成為他們心智發(fā)展的原動(dòng)力,，教師只有深入接觸，了解他們還有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，其實(shí)在實(shí)際教育工作中，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識(shí)字活動(dòng),，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,，其實(shí)，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,，當(dāng)今社會(huì)的一切信息,、任何符號都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思，我來談?wù)剬Α霸缙陂喿x活動(dòng)”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、組織幼兒早期閱讀時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,。 皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的,。”幼兒與客體環(huán)境交互作用越積極,、主動(dòng),，發(fā)展就越快。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。為此在實(shí)踐中，我們非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

1,、 為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供各類形式多樣,、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，并定期更換讀物。每天保證一定時(shí)間,，讓幼兒自由選擇讀物閱讀,。

2、 創(chuàng)設(shè)閱讀墻面環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們充分在教室墻面上(幼兒拿得到的地方)開辟“感知積累漢字”與“主動(dòng)探索漢字”角,。對閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字,，放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字，由幼兒放人“探索角”中,。幼兒可在空余時(shí)間隨意翻玩,、辯認(rèn)，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)漢字的積極性和主動(dòng)探索漢字的欲望,。

3,、 創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)區(qū)域角。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事,、木偶表演,、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，在講評時(shí)給幼兒表演的時(shí)間,，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,，幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂。

二,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，形式要新穎多樣。

閱讀活動(dòng)是有目的,、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程,。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上,，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。因此，我們通過多種手段,，開展多類閱讀活動(dòng),。

1、 大,、小圖書閱讀活動(dòng)交替進(jìn)行,。

中班

幼兒可以一個(gè)活動(dòng)用大圖書，一個(gè)活動(dòng)用小圖書，或一個(gè)活動(dòng)中大小圖書都用,，而小班幼兒則適合用大圖書閱讀,，大班幼兒則適合用小圖書閱讀。大圖書閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。如：大圖書閱讀活動(dòng)《猴子摘桃》，老師引導(dǎo)幼兒看大圖書后,，組織幼兒討論畫面內(nèi)容,，并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句，幫助幼兒能將前后畫面內(nèi)容,。在理解畫面的延續(xù)與情節(jié)的發(fā)展中,，使幼兒能將前后畫面聯(lián)系起來看圖書，形成一個(gè)完整的故事,。在小圖書閱讀活動(dòng)中,，我們讓幼兒自己閱讀、觀察畫面,，自己發(fā)現(xiàn)每幅畫的變化,，自己提出問題。幼兒在自我探索中,，逐步體會(huì)到圖書畫面有故事的開始,，故事的發(fā)展變化和故事結(jié)尾三部分組成。每一部分都有不同畫面,，每一幅畫前后都有聯(lián)系,。在不斷的體驗(yàn)、感受中,，幼兒獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn),。

2、 利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng),。

在閱讀活動(dòng)中利用幻燈,、投影、錄像等手段,，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道,，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂,、聲像結(jié)合的特點(diǎn),。它經(jīng)直觀生動(dòng)的形象，使幼兒身臨其境、深受其感,。在動(dòng)態(tài),、立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動(dòng)視覺,、聽覺和感覺,，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。特別是對幼兒不能理解,，有質(zhì)疑的內(nèi)容,，多媒體提供了放大、定格的技術(shù)條件,，有利于幼兒重點(diǎn)觀察,、分析、思考,。如：在閱讀活動(dòng)《迷路的小花貓》中,，教師運(yùn)用了多媒體，這一多媒體的運(yùn)用馬上激發(fā)了孩子們的興趣,，震撼了孩子們的心靈,，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。錄像活動(dòng)以后,，我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段,。如孩子們觀看了錄像《貓和老鼠》后，我就問幼兒：“你喜歡老鼠還是貓?為什么?請你來說說故事中最有趣的一段好嗎?”這下孩子們來勁了,，紛紛掙著說“我喜歡老鼠,，因?yàn)樗苈斆鳌Ｃ看斡龅截垇碜ニ麜r(shí)他都會(huì)想辦法對付貓,，然后讓貓上當(dāng),，自己卻逃走了”孩子們講得津津有味，滔滔不絕,。在閱讀延續(xù)活動(dòng)中,，我則為幼兒提供頭飾、木偶,、桌面玩具等,，讓幼兒自己結(jié)伴表演，如讓幼兒觀看《白雪公主》以后,，我就為幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演,，引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說角色間的對話。

3,、聽錄音講故事,。

在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立語言區(qū),，讓幼兒聽著錄音故事來復(fù)述故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中的角色對話,，學(xué)習(xí)用不同的語音語調(diào)來講述故事，并能在集體面前大膽地表演,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,，滿足了幼兒的表演欲望。如聽完《龜兔賽跑》后,，可問：“兔子跑得那么快,，烏龜爬得那么慢，為什么烏龜?shù)昧说谝幻?”在交流時(shí),，應(yīng)以孩子說為主,，老師必須注意傾聽，及時(shí)引導(dǎo)孩子的話題,，使之緊緊圍繞故事主題,，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活。引導(dǎo)孩子對故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評價(jià),，提高孩子辨別,、分析和概括能力。在幼兒充分理解和掌握這個(gè)故事內(nèi)容以后讓幼兒進(jìn)行表演,，孩子們一下子很投入,，表演起來可真是像模像樣的。

4,、“小小新聞角”

--印尼發(fā)生了海嘯,，有很多孩子失去了父母成了孤兒，大家一起為災(zāi)區(qū)兒童募捐,。

--春天是傳染病的高發(fā)季節(jié),，做好衛(wèi)生保健工作，預(yù)防“非典”的傳播,。

你可別以為電視臺(tái)在播放新聞,，這是我們的小小廣播員在廣播呢，而且能激發(fā)幼兒從小關(guān)心國事的情感,。

5,、“小青蛙故事賽”

小青蛙故事賽是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng)形式，孩子們通過故事比賽,，增強(qiáng)了競賽意識(shí),，提高了幼兒講故事的能力。

6,、“小小氣象員”

每天讓幼兒回家聽好天氣預(yù)報(bào),，第二天來園請一位幼兒模仿氣象員來預(yù)報(bào)今天的天氣情況,，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物的能力,，也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

三,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，要注重整合。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng),，事實(shí)上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書,、自編畫報(bào),、詩配畫、聽音樂編故事等活動(dòng),。

這些活動(dòng)目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換,，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。如幼兒自編自畫故事書,，首先引導(dǎo)幼兒自編故事，并請幼兒將自編的故事在集體中講述與評析,。教師啟發(fā)幼兒：“他編的故事主人公是誰?”“故事的開頭怎樣?”“中間發(fā)生了什么事?”“最后怎樣?”然后請幼兒將自己編故事配上與其情節(jié)相符的畫面,，裝訂成冊，制定圖書,。再如聽音樂編故事,，讓幼兒先欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒：“你覺得這段音樂里有誰?發(fā)生了一件什么事?”讓小朋友根據(jù)自己的想象編成故事,，講給大家聽,。在這些過程中，使幼兒語言,、想象,、美術(shù)、個(gè)性等方面均得到發(fā)展,。如：在早期閱讀中融入美術(shù)教學(xué)：幼兒的世界到處充滿著美麗的色彩,，他們愛畫、愛玩,、愛制作,，可在美術(shù)活動(dòng)中抓住幼兒這一特點(diǎn)，早期閱讀《父與子》在幼兒對此文有初步的了解,，就組織幼兒用繪畫形式展現(xiàn)自己的猜測,、想象,，讓幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，既能受到美的熏陶,，又能提高口語表達(dá)能力,。

四、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。 根據(jù)美國對6歲兒童的閱讀調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交往,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對自己充滿信心;不會(huì)閱讀的兒童則對學(xué)習(xí)缺少興趣，沒有自信,?？梢娪變涸缙陂喿x經(jīng)驗(yàn)與以后的學(xué)習(xí)、生活的成功密切相關(guān),。但是,幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),，不是僅僅靠組織1-2個(gè)專門的教育活動(dòng)就能達(dá)到的。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動(dòng)之中,，幼兒的集體活動(dòng),、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng),、戶外活動(dòng),、只要有師生互動(dòng)過程中稍縱即逝的教育契機(jī)，我緊緊抓住,，時(shí)刻把握,，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān)，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

以上,，就是我對早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是幼兒增長知識(shí),、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ),，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇八

尊敬的幼兒家長：

今天早上又給一位家長投訴了！原因是昨天下午時(shí)分觀察到有個(gè)孩子的右眼角給硬物撞到了,，很明顯的出現(xiàn)了淤青,。看到了孩子的這種情況,，我和班上的黃老師馬上叫了在醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生來,。由于是接近放學(xué)的時(shí)刻（大概是四點(diǎn)二十五分）,，醫(yī)生和心急如焚的我們都非常急切的想知道事情的來龍去脈，可孩子想了半天,，只說了幾個(gè)字：在桌上,，在家，玩游戲,。面對這樣突然的情況,，我們和醫(yī)生都傻眼了：怎么辦？根據(jù)孩子的說法,，我們就很主觀的想：是否孩子早上在家碰到，直到下午才出現(xiàn)淤青的情況呢,？但是早上在接孩子時(shí),，觀察了他的臉是沒有任何異樣的。于是自己也慌了神,！詢問了醫(yī)生是否需要搽藥,，她說離眼睛太近了，不能搽,。

就這樣,，一直到家長來接我才對爸爸講了一下事情的經(jīng)過；告訴家長：孩子說可能是在家里弄到的,，需要注意一下,。誰知到了晚上，孩子竟對家長說：是某老師教我這樣說的,。這就變成了是我在說謊了,！到了今早孩子的爺爺就氣不打一處來，質(zhì)問我是如何教孩子說謊話的,？如果我真的有這樣做,，那我就不是一名合格的教師，我早就該進(jìn)監(jiān)獄里反省一輩子了,！

我是做錯(cuò)了,，錯(cuò)在沒有堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，明知道孩子早上是完好的回來,，就要堅(jiān)持問出孩子是在那里碰到的,；要真實(shí)可信的告訴家長事情的經(jīng)過，而不能任自己胡亂猜測,。

我錯(cuò)了,，錯(cuò)在自己的腦筋轉(zhuǎn)不過彎來。遇到緊急事故,，應(yīng)該想到用雞蛋敷,，冰袋敷的撞傷,，碰傷等急救方法。

我錯(cuò)了,，錯(cuò)在沒有在遇到意外事故時(shí)即使上報(bào)給院長,。

我錯(cuò)了，錯(cuò)在帶班時(shí)沒能一眼觀七,，耳聽六路,；看見孩子做出危險(xiǎn)行為時(shí)沒能即使制止。

請家長們原諒我,，這是我的責(zé)任,；與幼兒園無關(guān)。我園上到宋院長下至清潔阿姨都很認(rèn)真負(fù)責(zé),，是我不好,；請你們繼續(xù)支持我園的各項(xiàng)活動(dòng)與計(jì)劃。我可以消失,，但幼兒園絕對不可以沒有生源,！

檢討人：

20xx年xx月xx日

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫的這份千字檢討書!

身為一個(gè)幼兒園老師，我不想再一次為自己的錯(cuò)誤找任何借口,，那只能讓我更加羞愧與慚愧,。這份檢討書，主要是向您表示我對這種錯(cuò)誤行為的深痛惡絕,，我下定決心,，不再犯類似錯(cuò)誤。其時(shí),，領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)一直在耳邊回響,，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情也猶在眼前，我深為震撼,，同時(shí)也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的一片苦心,。自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任,，造成了工作的失誤。

幼兒園是孩子們的天堂,，但是今天因?yàn)槲业氖韬龃笠?，差點(diǎn)釀成安全事故，危及一個(gè)小朋友的安全,，通過這件事,，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時(shí)也是長期以來對自己放松了要求，工作做風(fēng)渙散的必然結(jié)果,，也是與我們時(shí)代要求-----樹新風(fēng),，講文明，背道而行,。經(jīng)過幾天的反思,，我對自己這些年的工作成長經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)回憶和分析。記得剛上班的時(shí)候,，我對自己的要求還是比較高的,，時(shí)時(shí)處處也都能遵守相關(guān)規(guī)章制度，從而努力完成各項(xiàng)工作,。但近年來,，由于工作逐漸走上了軌道，而自己對幼兒園的一切也比較熟悉了,，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和幫助使我感到溫暖的同時(shí),，也慢慢開始放松了對自己的要求，反而認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了,。因此，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱,，更為重要的是我感到對不起領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,，愧對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。

如今,，大錯(cuò)既成,，我深深懊悔不已，深刻檢討,。本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

思想覺悟不高,，對重要事項(xiàng)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí),，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來,。思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢λ瞬蛔鹬亍Υぷ鞯乃枷胗^念不夠深刻,、不夠負(fù)責(zé),，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在找一份合適的工作是多么的難得。

我決定做出如下整改：

1,、對自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找,，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果;

2、認(rèn)真克服生活懶散,、粗心大意的缺點(diǎn),，努力將工作做好，以優(yōu)秀的表現(xiàn)來彌補(bǔ)我的過錯(cuò);

3、經(jīng)常和同事加強(qiáng)溝通,，保證不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤,。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響,，如果在工作中,，大家都像我一樣自由散漫，漫不經(jīng)心,，那怎么能及時(shí)把工作落實(shí)好,、做好呢?同時(shí)，如果在我們這個(gè)集體中形成了這種目無組織紀(jì)律觀念,，不良風(fēng)氣,、不文明表現(xiàn)，我們工作的提高將無從談起,，服務(wù)也只是紙上談兵,。因此，這件事的后果是嚴(yán)重的,，影響是惡劣的,。

短短幾百字，不能表述我對自己的譴責(zé);更多的責(zé)罵,，深藏在我的心里,。盼望領(lǐng)導(dǎo)能給我改過自新的機(jī)會(huì)。如果幼兒園能給我改過的機(jī)會(huì),，我會(huì)化悔恨為力量,，我絕不在同一地方摔倒，以后我要努力工作,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，爭取為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。所以,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我寫了這份檢查,，是領(lǐng)導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，給了我改過的機(jī)會(huì),。說真心話,，在幼兒園上班認(rèn)識(shí)很多同事，真的很開心很愉悅!

在這件事中,，我還感到,，自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺。這充分說明,，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來,，這也說明,，我對自己的工作沒有足夠的責(zé)任心，也沒有把自己的工作做得更好,，也沒給自己注入走上新臺(tái)階的思想動(dòng)力,。在自己的思想中，仍就存在得過且過,，混日子的應(yīng)付思想?，F(xiàn)在，我深深感到,，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的傾向,，也是一個(gè)極其不好的苗頭，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并要求自己深刻反省,，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么,，后果是極其嚴(yán)重的,，甚至都無法想象會(huì)發(fā)生怎樣的工作失誤。因此,，通過這件事,，在深感痛心的同時(shí)，我也感到了幸運(yùn),，感到了自己覺醒的及時(shí),，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折,。在此，我向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時(shí),，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝,。

發(fā)生這件事后，我知道無論怎樣都不足以彌補(bǔ)自己的過錯(cuò),。因此,，無論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)從重處分我，我都不會(huì)有任何意見,。同時(shí),，我請求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會(huì)，使我可以通過自己的行動(dòng)來表示自己的覺醒,，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻(xiàn),，請領(lǐng)導(dǎo)相信我!我一定會(huì)為幼兒園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

檢討人：

20__年x月x日

幼兒園教師的教學(xué)反思心得篇十

幼兒又一次進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，有的幼兒先看了設(shè)計(jì)圖,，然后再選擇了積木嘗試拼搭,。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設(shè)計(jì)圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試,。

一位幼兒先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子,，他一邊很認(rèn)真的在搭建，一邊仔細(xì)的看著設(shè)計(jì)圖紙,，還說著：“再拿個(gè)長的,。”于是,，搭了兩層后,，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會(huì)兒,，他按照設(shè)計(jì)圖紙搭建了三幢房子,，基本上是以組合、排列的方式搭建的,。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建,，幼兒分別都搭建出了設(shè)計(jì)圖上的造型，而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋,，以三角形為屋頂,，是我上一次區(qū)角交流時(shí)搭建的方式。

我暗示幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來呢?房子和房子之間還有什么呢?”有的說：“有路的”;有的說：“還有樹”,。這時(shí),，我追問：“請你們再選一種積木來鋪路，把你們造的房子都合起來,，像我們家的小區(qū)一樣,。”幼兒很快就動(dòng)手了,，分別找了圓形插塑的積木作為馬路,，而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹。很快,，孩子們的興趣又開始很高漲,，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒有原先的那么獨(dú)立、凌亂,。

我的思考：

通過環(huán)境上的調(diào)整后,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的興趣又開始膨脹了。他們漸漸的關(guān)注到了屏風(fēng)上的設(shè)計(jì)圖,，也能完成設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容,。但是對于能力較強(qiáng)的幼兒來說這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過于的簡單，他們一會(huì)兒就完成了,，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地,。于是,，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及材料的層次性是我值得思考的地方。

1,、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考,。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實(shí)物圖進(jìn)行拼搭。同時(shí),，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片,。比如：超市、幼兒園,、滑滑梯,、醫(yī)院、我們生活的小區(qū)等,。這些照片在提供前,，事先通過談話活動(dòng)、實(shí)地參觀等方式,，先帶孩子去認(rèn)識(shí)了這些建筑,，然后再投放進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷的做調(diào)整,。

2,、材料的調(diào)整：增加了一些廢舊材料，如：各種空的易拉罐,、卷筒紙芯瓶子,、椰奶罐、大紙盒等,。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的,，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構(gòu)材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗(yàn),，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中,，同時(shí)也不斷的更新。

3,、幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們的建構(gòu)角,。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑,，如：我們的幼兒園，欣賞,、討論幼兒園的房子,，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。