無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
班級管理方面評價篇一
一,。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)技能的信心
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心,，學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活等各方面沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對自我不夠嚴(yán)格要求,，使得自我暫時落后,。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就不會有學(xué)習(xí)興趣,，由于上述原些帶來的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也不增多,。我所帶的班級是數(shù)控06級學(xué)生，入學(xué)之初,，我就重點加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的培養(yǎng),。經(jīng)過專業(yè)介紹，使學(xué)生了解自我所學(xué)的專業(yè)情景,，了解我校良好的就業(yè)前景,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。學(xué)一門專業(yè),，終身受益,，良好的開端是成功的一半，學(xué)生有了學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,，還要堅持學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的這分熱度,，讓學(xué)生明確對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)好技能是唯一的出路，要出人投地,，走上社會后要擁有自我的一片天地,，回報父母，就必須首先學(xué)好技能,。
學(xué)生有了目標(biāo),，有了信心，有了興趣,，就能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，就能有效減少違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生，有效的減少流生現(xiàn)象,，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用,。
二。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
我校早在93年就提高“先學(xué)做人后學(xué)藝”的辦學(xué)思想,，在管理中力求讓學(xué)生規(guī)范自我的行為,，再使規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣?！霸谛赡甑膶W(xué)習(xí)生活我們要把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面增強(qiáng)自身素質(zhì),，學(xué)好技能,，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學(xué)們的一段話,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的,。
“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié),?！敖逃笆侵附處煱鸭o(jì)律,、要求明確告訴學(xué)生,，要注意一點,，對于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡單的對學(xué)生“傳達(dá)”,，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益,，要讓學(xué)生理解,，自覺遵守紀(jì)律,，必須要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來的后果及不良影響;“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查,，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時提醒;“考核”是對個別還沒能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策,，必要進(jìn)行批評教育,。針對我班學(xué)生早上有睡懶覺，不及進(jìn)起床現(xiàn)象,，我首先在班級教育：早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個人的意志,，意志堅強(qiáng)的人往往聽到起床鈴聲后會立刻起床,，而懶惰的人往往會告訴自我再睡幾分鐘，明確要求學(xué)生及時起床,，培養(yǎng)自我堅強(qiáng)的意志,。我們班每一天都有指定的班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督不及時起床同學(xué)，我也會提早起床去學(xué)生公寓監(jiān)督,，對不能按時起床的“懶人”在班級中進(jìn)行點評教育,，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛,，起到教育效果,，一段時間下來促使全班同學(xué)養(yǎng)成了按時起床的良好習(xí)慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達(dá)操場,。
三,。營造良好的班級氣氛
良好的班風(fēng)是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧,，要有正氣,，真正觸動學(xué)生的往往是班團(tuán)體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級團(tuán)體心目中的形象受損,，班級的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀,，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要，在營造良好班風(fēng)過程中,，我主要從以下方面進(jìn)行重點教育。
第一,，強(qiáng)調(diào)班級是一個大家庭,，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心,、相互幫忙,、相互尊重、和諧相處,，對待同學(xué)要寬容,，要學(xué)會諒解，提高學(xué)生的主人翁意識,。
第二,，學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)每一位同學(xué),，是為了維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益,。我向?qū)W生提出的每一條紀(jì)律都會進(jìn)行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀(jì)律的會有什么好外,，不遵守這條紀(jì)律會產(chǎn)生什么樣的后果,。入學(xué)初我班有多名同學(xué)課間打鬧,，違反了我校規(guī)定的“課間要注意禮貌休息，不能追逐打鬧”,，針對這一問題我會及時在班級進(jìn)行教育課間打鬧的危害性：課間禮貌休息能夠緩解疲勞,，調(diào)節(jié)身心，課間在教學(xué)區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞,，引發(fā)矛盾,，造成事故，嚴(yán)重的還會造成人員傷亡,。要把紀(jì)律講透,，把違紀(jì)的危害性講透，讓學(xué)生充分理解,，自覺遵守,。
第三，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),，提高每一位學(xué)生的素質(zhì),。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高能夠有效減少違紀(jì)的發(fā)生，學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”,，就是要求學(xué)生先提高素質(zhì),。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，要求班主任在平時不斷的進(jìn)行德育教育,，教育學(xué)生如何做人做事,，如何體現(xiàn)自身價值，要讓學(xué)生自覺的理解管理,，主動的參與管理,。
構(gòu)建健康、禮貌,、和諧的班團(tuán)體氛圍,，使進(jìn)取的個體行為，如刻苦學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律,、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué),、熱愛勞動等成為榜樣,。
四。正確對待,、處理違紀(jì)現(xiàn)象
對待違紀(jì)現(xiàn)象我主要以預(yù)防教育為主,，經(jīng)過不斷的提醒教育，促使學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣,，但學(xué)生違紀(jì)依然不可避免,，違紀(jì)后的教育十分關(guān)鍵,，處理不好將構(gòu)成惡性循環(huán)。
1,。重視習(xí)慣教育,，防止違紀(jì)。
學(xué)生違紀(jì)都是因為習(xí)慣差,，控制力不夠引起,，在教育學(xué)生過程中，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性：你在學(xué)習(xí)生活的中每一個細(xì)節(jié),，每一個舉動都反映出你做人的品質(zhì),、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì),。在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意細(xì)節(jié),，養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，要有良好的行為習(xí)慣,，衛(wèi)生習(xí)慣,。壞習(xí)慣是成功的克星，不改變壞習(xí)慣你將一事無成!好習(xí)慣是成功的福星,，改變壞習(xí)慣,，養(yǎng)成好習(xí)慣你必將收獲成功!壞習(xí)慣注定一生的失敗，好習(xí)慣注定一生的成功,，良好的行為習(xí)慣讓你的人生充滿掌聲,，讓你走向成功，習(xí)慣決定命運(yùn),。使每位同學(xué)在日常生活中有意識的培養(yǎng)自我的意志,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2,。處理好學(xué)生的違紀(jì)
處理好學(xué)生的違紀(jì)十分重要，當(dāng)你在處理一個同學(xué)時,，會有許多同學(xué)“看”著你,，處理的好與壞直接影響著班級違紀(jì)數(shù)量的多少。對違紀(jì)學(xué)生的教育并不是同一標(biāo)準(zhǔn)一成不變的,，要研究到不一樣學(xué)生的性格,、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等,。
對學(xué)生的教育不能急于求成,，要注重教育的長期性，要允許學(xué)生犯錯誤,。但并不是說能夠縱容學(xué)生的違紀(jì),，處理學(xué)生的違紀(jì)必須要先了解學(xué)生犯錯的原因及性質(zhì),，要根據(jù)學(xué)生犯錯誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，學(xué)生對教師的態(tài)度往往會在遭到批評或受到處罰時構(gòu)成或改變,，大部分學(xué)生獨(dú)立自主,，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心,、是皇帝,，處于青春期的他們，躁動不安,，情緒不穩(wěn),，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感,，很容易走向極端,，對家長的批評就比較逆反。學(xué)生是活生生的人,，他們有思想,，有感情，有自我的道德標(biāo)準(zhǔn),，在教育過程中要注意方式方法,，要時刻觀察學(xué)生理解教育時的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況,，注意學(xué)生的逆反心理,，班主任在批評學(xué)生時要講藝術(shù)，要收到教育效果,，教育過程中要讓學(xué)生明白教師的教育是為了他好,。正確對待學(xué)生的逆反行為。
對學(xué)生的批評教育是否到位也很關(guān)鍵,，在教育過程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動向,，明確其是否已明白自我的錯誤，教育是否到位,，我一向遵循不教育好,，絕不放過的原則。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作,，這樣就能夠及時掌握學(xué)生理解教育后的心理狀態(tài),，從而再次教育，僅有不斷的,、反復(fù)的教育才收到效果,，才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變。
班級管理方面評價篇二
俗話說“三軍易得,，一將難求”,，一支部隊,，沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理,，很可能是一盤散沙,，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情,，定將一觸即潰,。同樣的，班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”,，對這個班級的影響極大,。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，所以,，班主任的素養(yǎng)問題極為重要,。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說,，班主任是最小的主任,，平時要做的都是十分瑣碎的事情，此言不虛,。的確,，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈,，偶爾班級里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點亂什么的,，所以班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任十分認(rèn)真,，十分敬業(yè),，他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn),，工作也會做得不錯,。可是,，如果要做出類拔萃的班主任,，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”,。一個班級雖然人少，可是正如戰(zhàn)國名將吳起所說,，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的,。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個管理者的身份來要求自我,，從這個角度出發(fā),，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點：
班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個人品質(zhì)、倫理道德,、政治品德;才指才智,、才干、才華,，等等,。古代成功將領(lǐng)都是十分注重“德”的。三國時劉備便以仁德聞名天下,，在遭到曹操的追擊時,，寧愿跟著老百姓一齊走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑,，雖然最終被曹兵追上而險象環(huán)生,，可是所以贏得了民心。古人說,，得民心者得天下,，可見領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者,，德之資也;德者,，才之師也?！睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā),，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕?，德勝才為君子,，才勝德為小人。在用人時,，如果沒有圣人和君子,，那么與其得小人，不如得愚人,。因為“君子挾才以為善,，小人挾才以為惡”。自古以來,，國之亂臣,，家之?dāng)∽樱际遣庞杏喽虏蛔恪?/p>
孟子說“舍生取義”,，把義放到了比生命還重要的地位,。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營心在漢”，為了義而“過五關(guān)斬六將”,，為了義而“華容道捉放曹”,，他的行為被后人津津樂道，視為“義”的典范,。南宋抗金名將岳飛,，以善于用兵著稱。他的軍隊,，常常以少擊多,，以五百人、八百人打敗金軍幾千人,，幾萬人,，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難!”岳飛治軍,，除了嚴(yán)之外,，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病,，岳飛會親自探望,，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,，岳飛就派自我的夫人去探望他們的妻子,，幫忙解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死,，岳飛親自參加葬禮,，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng),，無不感恩戴德,，愿意以死相報。戰(zhàn)斗中,，人人向前,，從來沒有怕死退縮的。義也好,，恩也好,，都是德在具體情境中的體現(xiàn)。
在對待下屬中,，岳飛是把他的“恩德”做到了極致,，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話,，他不成功都很難,。全國模范班主任,、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的,，學(xué)生對教師太好了，所以,，他作為教師所作的一切,，都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想,，關(guān)心學(xué)生,，幫忙學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛戴,。很難說李鎮(zhèn)西教師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,，他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以他成功了,。在班級管理中,，所有的技巧都抵可是愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵,，其余都是次要的,。因而，作為學(xué)校的管理者,，在選擇班主任的時候,，在研究才的同時，務(wù)必要把德放在首位,。假如碰到很有才可是“德”有缺陷的教師,，要十分慎重地使用，畢竟,，作為教育工作者,，他對學(xué)生的影響太大了，這種影響,，短時間內(nèi)不必須能看出來,，可是一旦暴露出來，為時晚矣,。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎樣對待下屬的,，有個士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿,，衛(wèi)青查營時看見,，竟然親自用嘴把這個士兵腿上的膿吸出來。我們能夠想象這個士兵腿好了之后怎樣在戰(zhàn)場上拼死效命,。別的我也不用多說了,，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，可是這至少是一個思路,。
班主任也要剛?cè)岵?jì),。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也,。兼剛?cè)嵴?，兵之事也?！币簿褪钦f,，文武兼?zhèn)涞娜耍拍軇偃诬婈牭膶㈩I(lǐng),，剛?cè)岵⒂玫娜?，才能夠統(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國時張飛之猛,，無人能敵,，然而，張飛亦粗中有細(xì),，義釋老將嚴(yán)顏就是一場經(jīng)典戰(zhàn)役,。張飛雖剛，可是偶爾柔一下,，亦威力無比,。善于統(tǒng)帥軍隊的將領(lǐng)，性格應(yīng)當(dāng)是剛強(qiáng)時不可摧折,，柔韌時不可屈服,。能屈能伸，有勇有謀,。
有些年輕的班主任,，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性,，尤其是遇到班級里比較調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后,，便“怒從心頭起,，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段,。對于喜歡侮辱別人者,，侮辱之，喜歡毆打別人者,，毆打之,，以其人之道還治其人之身,。這種方法可能有時會奏效，可是通常來說,，很容易遭致學(xué)生怨恨,，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自我的情緒,，很可能會造成更大的沖突,，以至兩敗俱傷。
還有些教師,，我們稱為媽媽型的班主任，性格十分柔韌,。做事兢兢業(yè)業(yè),，對待學(xué)生像對待自我兒女一樣。只是做事不講原則,，學(xué)生犯了錯只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說一番,，而缺少嚴(yán)厲的批評。對待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓,，出了事情能捂則捂,，不能捂則大事化小、小事化了,。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn),。這樣的班主任，班級里要么不出事,，一出就是大事,，并且處理起來，盤根錯節(jié),，積習(xí)長久,，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任,。
好的班主任應(yīng)當(dāng)是剛?cè)岵?jì)的,。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔,。他能夠為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,，也能夠在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓,。而總體來說,，我認(rèn)為班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)當(dāng)是既有要求又寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時,，要體諒學(xué)生的難處,，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他,，學(xué)生沒有取得預(yù)期的提高,，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會,。這樣的班主任學(xué)生自然信服,。可是寬容并不等于放縱,，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲,，絕對不能違反原則。否則將因為自我的過度寬容,，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺,。
班主任還應(yīng)當(dāng)善于激勵,。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時，為了提高士氣,，常常身先士卒,。西漢時的昆陽大戰(zhàn)，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住,，劉秀突圍搬來援兵之后,，其將領(lǐng)應(yīng)對旌旗蔽天、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重,，缺乏打敗敵人的信心,。劉秀除了一方面用言語開導(dǎo)他們之外，更是親自率領(lǐng)千余騎兵當(dāng)先鋒,，沖入敵陣,，連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見此情景,，精神抖擻,，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水,，取得殺敵近千人的首戰(zhàn)勝利,。劉秀在這場戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村,，戶看戶,，群眾看黨員，黨員看干部”,。這說明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注,，也必將對群眾產(chǎn)生極大的影響,。黨員干部自身的行為往往是對群眾無聲的激勵。
班主任的工作不僅僅需要言教,，更需要身教,。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,，這樣堅持一段時間之后,，班級學(xué)生自然被帶動起來，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以必須的制度管理,，衛(wèi)生狀況自然大為改觀,。學(xué)生組織的活動，也異常期望教師的參與,，如果教師能和學(xué)生一齊打球,，和學(xué)生一齊搞聯(lián)歡，甚至一齊表演節(jié)目,，教師在學(xué)生心目中的地位必須有一個大的提升，對學(xué)生的影響力也必須會有增強(qiáng),。
要提高士兵的士氣,，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外，還需要嚴(yán)明的管理,。其中,，“信”是十分重要的一條。以信治兵主要有以下三點：一,、守信用,，不欺鄰國，不欺民眾,。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵,，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說明不去打獵了,。二,、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法,，立木南門,，移木北門者賞賜五十金。三,、將帥與士卒上下信任,，同心協(xié)力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊,，降卒極為感動,，于是甘心為他效力,，成為朱元璋的忠實將士。
班主任的善于激勵也體此刻把班級建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上,、凝聚力強(qiáng),、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)體上頭。這其中,，以“信”治班是很重要的一種方法,。班主任要做事公正，要賞罰分明,，在班級里要匡扶正氣,，抑惡揚(yáng)善。同時,，班主任教師還要有與班級學(xué)生同舟共濟(jì)的思想,，大家齊心協(xié)力把班級一齊建設(shè)好。學(xué)生的進(jìn)取性一旦被調(diào)動起來,，大家的力量構(gòu)成合力,，這個合力的威力是無窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜,。沉著冷靜,，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在應(yīng)對司馬懿幾十萬大軍時,，大擺空城計,，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽了一會兒,，感覺到琴聲絲毫不亂,，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍,。生死關(guān)頭,，諸葛亮的意志多么堅強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過硬啊!
教師尤其是班主任也應(yīng)如此,。學(xué)校里每一天發(fā)生的事情很多,，也經(jīng)常會有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來臨時,，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎樣處理,，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進(jìn),，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信,。即使在情景十分不利的情景下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來,，從而不會引起大家的慌亂,，有助于事情的最終完滿解決,。要明白，沖動總是以愚蠢開始,，以后悔結(jié)束,。
班主任還要善于識人和用人。班級管理同樣如此,，一個好的班長以及好的班委團(tuán)體對班級影響甚大,。班主任教師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個人的長處,，就會到達(dá)事半功倍的效果,。
班主任的識人還體此刻對于不一樣的學(xué)生要采用不一樣的教育方法，這便是因材施教,。20__多年前的孔子便是實踐這一思想的典范,。孔子的弟子子路有一次請教孔子,，明白一件事是對的就應(yīng)當(dāng)立刻去做嗎?孔子勸告他,，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成,，那么才能夠去做,。不久，冉有又問孔子同樣的問題,，孔子鼓勵他，讓他去做,。公西華目睹了這個過程,，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異?？鬃咏忉屨f,，子路性情魯莽，做事沖動,，讓他同父兄商量,，這樣才會更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意,，此事必是思考良久,，下了很大的決心才提出來，所有鼓勵他去做,。公西華豁然開朗,，心悅誠服而去。所以我們對待不一樣的學(xué)生也得采取不一樣的方法,，這是班主任的必備素質(zhì)之一,。
班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富,，做一個好的班主任也十分不容易。有人說,，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師,，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程,，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程,，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值,、極有意義的,。
班級管理方面評價篇三
我們學(xué)校屬于邊遠(yuǎn)學(xué)校，我在此擋任班主任工作也十幾年了,，對班級的治理也有一點點心得以下幾點供大家參考(如有不足之處請多多指教)
班主任是班團(tuán)體建設(shè)的總設(shè)計師,，在建設(shè)班團(tuán)體過程中，我主要采取了以下措施,。
1,、創(chuàng)立一支強(qiáng)有力的班干部隊伍
班主任的治理措施要得以順利實施，必須依靠班干部這個團(tuán)體核心的支持,，經(jīng)過這個橋梁才能建設(shè)一個和-諧,、向上、布滿活力的班團(tuán)體,。對此,，我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了很多精力，做了有益的嘗試,。
具體辦法是：
(1)經(jīng)全體同學(xué)推薦,，班主任批準(zhǔn)，確定兩名品學(xué)兼優(yōu),、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長,。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級全盤工作;對組長進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核;向班主任提交每周班務(wù)情景報告;主持班干部會議，班長是班級的棟梁,，假如選好一班之長是班級提高的要害,。
(2)全班分成五個小組，每組由同學(xué)推薦一名組長主持組內(nèi)日常工作,。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù);作業(yè)檢查;每周一次向班長匯報小組情景;負(fù)責(zé)對本組組員的日常行為考核;每周向班主任匯報周工作情景;負(fù)責(zé)召開小組會議,。
(3)班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員,，宣傳委員,，勞動委員，各學(xué)科設(shè)兩個科代表。職職責(zé)務(wù)分明,，各負(fù)其責(zé),，做到事事有人干。
全體班委會成員每月向全體同學(xué)提交述職報告,，理解同學(xué)們的監(jiān)督和評估,。經(jīng)過對班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動了他們的工作熱情,，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心,，強(qiáng)化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體,，使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉,，有了施展自我才能的機(jī)會，同時,，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)體榮譽(yù)感和自豪感,。
當(dāng)然，造就一支強(qiáng)有力的班干部隊伍,，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力,，還須班主任不斷對他們實施培訓(xùn)。對此,，我又實施了三點措施,。
(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》,，讓他們明確職責(zé),，工作有的方矢。
(2)嚴(yán)格要求班委會成員,，我對班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”,，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識，教育他們搞好團(tuán)結(jié),、構(gòu)成凝聚力向心力,，做到不專橫,，不傲氣,，不翹尾巴。
(3)給班委會成員樹立威信,，教育全體同學(xué)理解尊重班干部,，適時給他們擺功的機(jī)會，讓其露臉,。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時,，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力,。
班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持,。班級的一切事務(wù)，除重大思想教育活動由我主持開展,，具體事務(wù)均有他們自行處理,。治理工作井然有序的運(yùn)行，使他們有了成功感,。
2,、從嚴(yán)治班，規(guī)范行為,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
為了強(qiáng)化班團(tuán)體建設(shè),，保證班級有一個正常的教學(xué)秩序，我出臺了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》,、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級治理條例》等三項制度,，利用班會同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行,。班級制度的出臺有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生,，對于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。
3,、講禮貌話做禮貌人
在我們農(nóng)村小孩子沒有講普通話的習(xí)慣,，班主任必須的向?qū)W生講明說普通話的好處：
(1)能給寫作帶來好處，我們這邊經(jīng)常會說到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃,，就是把本地話寫進(jìn)文章,。
(2)減少粗話的出現(xiàn)，生長在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會聽到旁邊有人講粗話臟話,，他們就會無意識用在同學(xué)當(dāng)中,，難免會引起吵呀，打呀,。
(3)對以后的路奠定了很好的基矗剛開始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo),，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語變作自我學(xué)習(xí)的動力,。良好班風(fēng)的構(gòu)成,，鍛造出一個進(jìn)取向上、思想健康,、勤奮好學(xué),、生動活潑的強(qiáng)大班團(tuán)體。
4,、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
家長關(guān)心教育,，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)本事;社會支持教育,，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為一個班主任,，僅有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高,，才能營造良好的社會輿-論氛圍，才能讓家長滿足,，讓社會認(rèn)可,，才能樹立自我良好的社會形象。為此,，我采取了以下措施：
1,、學(xué)情調(diào)查。我每周對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題,，及時補(bǔ)救。
2,、經(jīng)驗交流,。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自我成功的經(jīng)驗和體會,。
3,、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng),。對此,，我制定了《班級學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行,。
4,、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組,，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對子等形式,，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高,。
5,、獎優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個榮譽(yù)獎項,，成績優(yōu)秀的同學(xué),，授予“優(yōu)秀獎”，成績提高幅度大的同學(xué),，授予“提高獎”,，,。這些獎項的設(shè)立,，大大激發(fā)了同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們布滿夢想和激-情地投入了學(xué)習(xí),，在知識的海洋里,，同學(xué)們品味到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的樂趣,。
一個和諧的班風(fēng),，以人為本的思想，才使班級工作開展順利,，學(xué)生思想得以全面發(fā)展,。
班級管理方面評價篇四
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做很多深入細(xì)致的工作,，并且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗,。一個良好的班團(tuán)體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,，讓我積累了不少經(jīng)驗,，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。
一,、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系,。
一個良好的班級氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要,。要讓學(xué)生覺得自我是班團(tuán)體中的一員,，熱愛這個班團(tuán)體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞,，自我跟別人一樣都是平等的,，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外,。我還取消建立班干部選任制度,，用值日生管理班級。每人輪著來做班長,。值日班長除了要做值日生的工作外,，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情景,。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會,。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干,、優(yōu)秀隊員,。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學(xué)生的膽量,，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好,。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍,。
經(jīng)過相互間的溝通,，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情,、化解誤會,、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果,。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：
1,、溝通,，但要與要與學(xué)生堅持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,，稱兄道弟或姐妹情深,，那么自我威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自我與教師的關(guān)系去謀點小利,，或者有些學(xué)生會仗自我與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了,。長期以往,，勢必導(dǎo)致自我的地位。所以,，在課余時間要多去接觸學(xué)生,，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛,、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,，與學(xué)生堅持距離，引導(dǎo)他們懂得生活,、懂得珍惜,、懂得尊重，在自我體驗中長大,。
2,、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自我認(rèn)真閱讀,、認(rèn)真批改,。很多學(xué)生會把自我的心事，對學(xué)校,、對班級和對同學(xué)的一些看法和提議,、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,，是教師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式,。自我在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,，異常是在學(xué)生有思想上的困惑,、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫忙學(xué)生,，讓他們明白這些困難有教師來跟他們共同分擔(dān),，并且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚(yáng)他們,，幫忙他們樹立自尊自信,。
三、建立班級激勵機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長,。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要資料,。實踐證明，表揚(yáng)和鼓勵能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識自我,，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1,、設(shè)立獎項,，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,，對不一樣層次,、不一樣學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,，推出優(yōu)秀,，樹立榜樣，找出差距,，不斷改善,。
2、定期評獎,，采取不一樣形式給以鼓勵,。例如：表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
四,、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要,，而要樹立正確的班級輿論,，教師是起著重要作用的,。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯,，很容易憑著自我一時意氣做事,，在那里教師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,，比如打架,、偷東西、抄作業(yè)等等時,，就要及時召開班會來教育學(xué)生,，證明自我的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的,，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的,，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有競爭的意識,，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,，經(jīng)過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五,、批評學(xué)生要注意因人而異,。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘,。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,，那當(dāng)他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來,，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性,。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性,。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架,、吵鬧,，甚至和任課教師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,，臉上的表情也很嚴(yán)肅,。過后，表面上看他們好像理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看,，明顯地和我之間變得生疏了,。之后，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,，好好地溝通一下,，了解了他們心里的真正想法。他們說,，自我也明白是做得不對,，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒,。所以,，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,，然后個別交流,，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得,。古語曰：“他山之石,，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,，可是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢,。所以,，我將繼續(xù)著，努力著,，把班主任工作做得更完美,。
班級管理方面評價篇五
高速發(fā)展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實,、創(chuàng)新,。回顧這幾年的工作,，感到管理好一個班團(tuán)體,，能夠從以下用五個方面來著手：
一、激勵為主題
激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)教師以來最大的體會,。學(xué)習(xí)上需要激勵,，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失,，破罐子破摔;要么表面上屈從,，實際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以,，對班級的激勵是我多年來工作的主題,?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽晕夷艹蔀槟銈兊慕處煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一齊,，更讓學(xué)生的自信心高漲,，榮譽(yù)感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了,。
二,、訓(xùn)練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓(xùn)練的戲,。小學(xué)生的自我控制本事畢竟還不強(qiáng),。所以，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓,，反復(fù)抓的重頭戲,。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽,。講要精,，練要多而廣。大的方面要練習(xí),，如早操,、路隊，小的方面也要練,，如課前準(zhǔn)備,，課間撿廢紙等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么,，為什么要這么做,，再教給學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，這些看似瑣碎的小事必須會讓學(xué)生終生受益的,。常規(guī)管理做到了細(xì),、實，班級秩序自然就井井有條,，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證,。
三、活動為抓手
活動是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式,。在班級管理中，我組織學(xué)生開展了各類活動。有圍繞學(xué)校大隊部要求開展的,，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會;更多的是結(jié)合班級實際開展的,，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動》,，由于外出活動受到條件限制,，我就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢,，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料,。學(xué)生經(jīng)過觀看美國進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片,，強(qiáng)烈感受到了和平的重要性;經(jīng)過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞,，懂得了遵紀(jì)守法的必要性;經(jīng)過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自我的道理,。在一次次活動中,，學(xué)生逐漸成長起來,，逐漸有了自我辨析的本事,。班級也在活動中逐步凝聚成一個團(tuán)結(jié)的,，有思維本事的團(tuán)體,。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉,，在團(tuán)體這棵大樹上,，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉,，需要園丁精心呵護(hù),。在與學(xué)生朝夕相處中,，我努力做到觀察細(xì)微,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,。對于學(xué)生思想上的問題抓住時機(jī)疏導(dǎo)。班級中有個心理脆弱,，焦慮孤獨(dú)的異常學(xué)生,，需要我異常的耐心、細(xì)心，我就對她多傾注一分關(guān)愛,，幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,，同學(xué)矛盾,，盡量讓她心境舒暢,，安心學(xué)習(xí)。僅有在細(xì)致的個別幫教下,，才能保證班級中的學(xué)生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì),。
五、放手為目標(biāo)
教是為了不教,，管是為了不管,。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的本事和習(xí)慣是我的大夢想,，也是教育的最終目標(biāo),。為了這個目標(biāo)，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選,。我以人人有機(jī)會,，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式,，構(gòu)成了一套班級條線選舉的制度,。學(xué)生參與進(jìn)取，本事得到了很大的提高,。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團(tuán)結(jié)的關(guān)系,，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭,，我就會落選,，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”,，“我明白小組長不是一個職位,，而是一個服務(wù)的崗位”。經(jīng)過競選上崗的班干部進(jìn)取性高,，在這個基礎(chǔ)上,，我充分給予班干部管理班級體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動他們的進(jìn)取性和主動性,，讓他們自我管理班級,，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班隊活動,。學(xué)生有了職責(zé)感,，使命感,，工作進(jìn)取主動，班級各個條線都管理得井井有條,，在學(xué)校的各項評比中都取得了好的成績,。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的,，可是,，看到學(xué)生在良好的團(tuán)體中從幼稚的孩童成長為有思想，有本事的少年,，一切的苦都變成了甜,。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和職責(zé)心,，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果,。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自我的微薄之力作一份貢獻(xiàn),。
班級管理方面評價篇六
讓班級工作充滿智慧與歡樂
我是一名小學(xué)班主任,。參加工作以來，一向擔(dān)任班主任工作,。剛開始的時候,，花費(fèi)的時間不少，耗費(fèi)的精力也不少,。但由于不懂科學(xué)管理,，很多事情往往是事與愿違。之后在不斷的反思和總結(jié)中,，工作經(jīng)驗逐漸豐富起來,，班主任工作相對來說就比較得心應(yīng)手了,。下頭,，我就從五個方面把自我在班級管理工作中的具體做法做一下簡單的總結(jié)，以饗讀者,。
一,、在“德”上作垂范
小學(xué)低年級，尤其是一年級的孩子,，剛剛擺脫了學(xué)前那種“手把手,，抱著走”的保護(hù)式教育模式。對于這個階段的孩子來說,，“向師性”就顯得異常強(qiáng),。我們的一舉一動，在孩子們的眼里,，都是正確的,，甚至是至高無上的,。經(jīng)常聽一些孩子這樣說：“我教師說了，怎樣怎樣著,?！毖酝庵猓處煹脑捑褪侵晾砻?。所以說,，我們的每一個行為，包括一些錯誤的行為,，都會給孩子一種無言的教育,。
有人說：教師是一本無字的書。作為班主任,，作為學(xué)生良好習(xí)慣的播種者,，我們這本書就更要經(jīng)得起學(xué)生的閱讀。要真正做到用自我良好的行為去影響學(xué)生,，讓學(xué)生讀出你的身體力行,，讀出你的表里如一。
比如說,，教育學(xué)生要講禮貌懂禮貌,。那么當(dāng)孩子跟你打招呼時，你視而不見或者點頭而過,，這會在孩子的心里播下一顆什么樣的種子呢?每當(dāng)遇到這樣的情景,，我必須要回報孩子一個甜甜的微笑，讓他感覺到他的問候給我?guī)砹藲g樂,?！耙粋€親切的撫摸”、“一聲由衷的贊美”,，對于我們來說可能無足輕重,，但對于孩子來說，可能會讓他的心境一天都陽光燦爛,。
再比如說,，我們天天教育學(xué)生要講究衛(wèi)生。而我們自我的講桌,、辦公桌上卻經(jīng)常亂做一團(tuán),。這樣的教育又有什么說服力呢?在這一點上我一向異常注意。每一天進(jìn)教室,，先把自我的講桌抹一抹;用完的東西及時整齊有序地擺放好;看到掉在地上的紙屑隨手撿起來,。多么簡單的事情呀!而這些舉手之勞，如果我們能夠持之以恒地堅持下去,，必將在孩子的心里產(chǎn)生一種強(qiáng)大的示范教育作用,。
正所謂心動不如口動,，口動不如行動。作為班主任,，只要我們以身作則,，做出表率，再對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求,，學(xué)生就比較容易理解了,。尤其是對于小學(xué)生，榜樣的示范遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空洞的說教,。
二,、在“學(xué)”上下功夫
我認(rèn)為，班主任工作質(zhì)量如何,，歸根到底還是要看班主任是否愿意并自覺地承擔(dān)起這一繁重的工作,。只要有了這份主動性，我們肯定會想方設(shè)法地去管理好自我的班級,。那么方法從哪里來呢?這就需要我們不斷地去學(xué)習(xí),、去吸納、去內(nèi)化,，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的管理方法,，自覺地內(nèi)化為自我的教育教學(xué)觀念。
以往有人對班主任做過這樣的分類：一種是班主任在,，學(xué)生能做好,，這是一個基本合格的班主任;一種是班主任不在，學(xué)生能做好,，這是一個優(yōu)秀的班主任;另外一種是班主任在,，學(xué)生仍然做不好，那肯定是一個失敗的班主任,。
記得自我剛當(dāng)班主任那段時間,，的的確確走過一段失敗的歷程。有時候,，應(yīng)對著教室里吵作一團(tuán)的孩子們,，我?guī)缀跏鞘譄o策。心中唯一的一個念頭就是趕緊放學(xué),，好讓自我眼不見心不煩。然而看看周圍的其他班級,，自我又覺得心不甘,。沒辦法，只好耐下性子來軟磨硬泡,。學(xué)生暫時被我的威力所懾,，表面上看似風(fēng)平浪靜,，一轉(zhuǎn)眼，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象又層出不盡,。
我開始意識到肯定是自我的方法出了問題,，便下決心放下頭子向有經(jīng)驗的班主任虛心學(xué)習(xí)。當(dāng)時我們學(xué)校有一位德高望重的女教師王秀榮教師,，是濰坊市模范班主任,，很受大家愛戴，學(xué)生對她親如媽媽,，家長對她贊口不絕,，領(lǐng)導(dǎo)更是大會小會地表揚(yáng)她。我搞不懂,，人家怎樣就這么厲害呢?為了解除心中的謎,，我天天跟著王教師。沒有課的時候我在她的教室里聽她上課;課間我跟在她后面看著她和學(xué)生玩;就連她和家長交流時我也不失時機(jī)地呆在一旁靜靜地聽,。久而久之,，還真被我看出了一些門道。反思之后,，我重新調(diào)整自我的工作思路,，不久班級狀況便大有好轉(zhuǎn)。成功的喜悅給了我很大的動力,，我開始頻繁地翻閱很多的教育刊物,，不斷地吸收借鑒別人的一些成功做法。碰到自我異常有感觸的一些先進(jìn)理念或者金點子,，我就及時把它們記下來,，有空的時候再翻出來看一看，確實受益匪淺,。我不斷拓寬自我的學(xué)習(xí)渠道,，晚上孩子睡了的時候，打開電腦,，隨意地點擊各個教育網(wǎng)站,，發(fā)現(xiàn)好的資料立刻把它下載，異常好的網(wǎng)站干脆添加到自我的收藏夾,，以備隨時隨意瀏覽,。遇到自我實在解決不了的難題，上網(wǎng)發(fā)一個帖子,，不久便會有熱心人回帖相助,。那感覺簡直幸福極了。
班級管理方面評價篇七
班級管理要注重細(xì)節(jié)
上午,，一學(xué)生上課沒注意聽講,，科任教師向我反映,，立即找到這學(xué)生，了解一下情景,。想不到,，這位學(xué)生跟我玩起了“藏貓貓”，顧左右而言他,。追根溯底,，竟一無所獲。反思再三,，得出結(jié)論,，班級管理要注重細(xì)節(jié)。
老子云：天下難事,，必做于易;天下大事,，必做于細(xì)?！吨杏埂份d：致廣大而盡精微,。記的海爾集團(tuán)張瑞敏也說過，把每一件簡單的事做好就是不簡單;把每一件平凡的事做好就是不平凡,。這些大抵都在說細(xì)節(jié),，對班級管理而言尤其重要。
細(xì)節(jié)處鼓勵
每一個學(xué)生都有閃光點,，哪怕是教師及家長公認(rèn)的“差生”,，班主任教師要善于從細(xì)節(jié)處入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，適時鼓勵,，定會讓他們找到自尊，樹立信心,。
前不久,，我校舉行了勵志報告會，一位我校畢業(yè)的學(xué)生,，原先成績并不夢想,。此刻快要赴哈佛大學(xué)公派博士留學(xué)了。他回憶自我的提高之路,，異常感激陳光輝教師在政治課上的鼓勵,，讓自我又找到了自我，找到了前進(jìn)的方向,。
上學(xué)期,，我班的一名學(xué)生，叫做管明坤的,，進(jìn)校時在班里成績不佳,，但這孩子干事認(rèn)真。在班會上,，談到做事的態(tài)度時,，我以他為例，并列舉了他辦事認(rèn)真的范例,，期望全班同學(xué)以他為榜樣,。這一次鼓勵，讓他在短短的一學(xué)期中提高很快,，現(xiàn)已被評為學(xué)?！岸Y貌標(biāo)兵”。
細(xì)節(jié)處鞭策
學(xué)生都會犯錯,。假如班主任教師不注重細(xì)節(jié),，戴著“眼鏡”看人，可能就會失去教育的良好契機(jī),，再去“矯枉”必須付出“過正”的精力,。
在一派“注重鼓勵”“允許孩子犯錯”的呼聲中，我一向也在奉行著“多一些表揚(yáng),，少一些批評”的原則,，但此刻想起，著實有失偏頗,。具體實例真不少,，在此不便列舉。
記得一次學(xué)?；顒雍?，班里一名學(xué)生取得了較好的成績，為班級爭了光,。以后的兩天,，這位同學(xué)飄飄然起來。那天,，正在和其他同學(xué)眉飛色舞地描述參賽情景時,，我悄悄走了過去，并選中時機(jī)告誡：成績屬于團(tuán)體,，是全班同學(xué)努力的結(jié)果,。又分析了整個情景，假如沒有其他同學(xué)的付出,，結(jié)果會大不一樣,。自此，這位同學(xué)十分謙虛。
細(xì)節(jié)處安慰
學(xué)生在成長的各個時期,，喜怒哀樂悲恐懼,，很正常。班主任應(yīng)當(dāng)在孩子情緒出現(xiàn)波動時,，及時疏導(dǎo),，哪怕是學(xué)生“為賦新詞強(qiáng)說愁”呢?
張同學(xué)最近不知怎樣啦，來上學(xué)竟然打不起精神,。這可一反常態(tài),，要了解情景，幫一幫他,。我打通了家長的電話,，了解到了事實的真相后，按照學(xué)生心理調(diào)節(jié)的方法,，及時幫他進(jìn)行了調(diào)節(jié),。
細(xì)節(jié)處懲誡
說到“懲誡”，確實用這個詞時,，讓我猶豫再三,，就用它吧，權(quán)當(dāng)向大方之家請教,。
上午做課間操,，等到我到操場時，發(fā)現(xiàn)班級隊伍中少了兩個學(xué)生,，竟出此事情,，忽想起，昨日做操,，我因有事,，臨時離開，班長和體育委員今日又要檢查全校做操情景,。想必這兩個學(xué)生抱僥幸,。這也不行，我找到他們,，罰他們沿操場各跑了五圈,，是為懲誡。
有道是“細(xì)節(jié)決定成敗”,，班級管理應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié)!
班級管理方面評價篇八
班級作為學(xué)校管理的基本單位,，是一個小團(tuán)體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用,。魏書生說：“管理是團(tuán)體的骨架,。”有良好的管理，事情才會有頭有緒,，團(tuán)體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn),。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻異常多,、異常細(xì),。大至教育教學(xué)工作,，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,，樣樣少不了班主任操心,，班主任作為班團(tuán)體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用,。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界,，這個世界是隨他而生，隨他而來的,?！弊鳛榘嘀魅危芾碇鄮资畟€學(xué)生,，所應(yīng)對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理,、生理,、學(xué)習(xí)等各方面的情景，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,、溝通,，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。同時,，需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù),，才能有效地管理好班級。下頭淺談幾種管理藝術(shù)：
一,、平衡藝術(shù),。
一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣,，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁,，要尊重,、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生,。關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的思想,。做到真正愛學(xué)生，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣,，這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù),。
首先，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系,。在班級日常管理中,，班主任要異常處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,，二是優(yōu)秀生,，三是待進(jìn)生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生,，對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而異常親之愛之,，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之,，而應(yīng)是一視同仁,，平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格,，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時進(jìn)取為班級同學(xué)服務(wù),，各司其職，各盡其責(zé),，做得好表揚(yáng),，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就,。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育,，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),，直至無視教師的教育,。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀,、苦悶,、憂郁等消極情緒,，所以對待待進(jìn)生異常要注意尊重、理解他們,，千萬不能傷了他們的自尊心,。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向,，調(diào)動他們的進(jìn)取性,，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系,，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點,，僅有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任,。學(xué)生才能感到教師是公正的,，沒有袒護(hù)誰，班級才能產(chǎn)生向心力,。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級管
理才能步入正軌,。
其次,，要平衡好班級學(xué)生與其他科任教師的關(guān)系。班主任在管理班級時應(yīng)當(dāng)重視班級學(xué)生與任課教師間的團(tuán)結(jié),，創(chuàng)立良好的師生關(guān)系,。各科任教師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個性的,。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課教師的不一樣教學(xué)風(fēng)格,，他們有的幽默,，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的嚴(yán)厲,，有的溫和,。班主任要告誡學(xué)生不能夠自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任教師，忌諱出現(xiàn)如“我厭惡某學(xué)科某教師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話,。同時應(yīng)自覺維護(hù)任課教師在學(xué)生中的威信,，應(yīng)主動經(jīng)常地與任課教師溝通，了解班級學(xué)生的情景,，盡量邀請任課教師參加班級的一些活動如主題班會,、文藝晚會等，取得他們的配合和指導(dǎo),，從而構(gòu)成教育的“合力”,，創(chuàng)立好良好的師生關(guān)系,。
二、語言藝術(shù),。
班主任的語言藝術(shù)是指用自我掌握的知識,、獲得的信息，融注自我的思想,、道德,、意志、情感,，準(zhǔn)確無誤地經(jīng)過簡練,、生動、趣味的語言表達(dá)出來,，使學(xué)生愿意理解并到達(dá)教育的目的,。班主任在做學(xué)生工作時，把有聲語言和無聲語言有機(jī)地結(jié)合起來,，抽象和形象,、明示和暗示、無形和有形,，構(gòu)成珠聯(lián)璧合之勢,，能夠取得最佳的教育效果。
例如,，有一次,，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時，趴在桌子上遲遲不動筆,，旁邊有名女孩子實在看不下去,，便站起來說：“教師，他趴在桌上什么也沒做,?！苯處熣f：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問題,，相信他想好后會做作業(yè)的,。”說完后,，那學(xué)生慢慢抬起頭來,，報以感激的目光，然后拿起筆,，在本子上寫起來,。還有一次，一天清晨,，我剛走進(jìn)教室,，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑,，當(dāng)時，我“滿腔怒火”,，真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今日的值日生開刀,，來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是,。榜樣的力量是無窮的,，要求學(xué)生不怕臟，難道教師不是團(tuán)體中的一員嗎?想到那里,，我對同學(xué)說：“教師和你們一樣都是團(tuán)體中的一員,，我要求大家不怕臟，首先從教師做起,，今日垃圾我來倒倒吧,。”從那以后,，班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了,。
從以上兩個小事例中能夠看出，正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智,，就能取得今人滿意的教育效果,。班主任運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不一樣的對象，因時,、因境采用靈活的方式。如對自尊心強(qiáng),、有逆反心理,、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生,，宜采用平等商討的語言;對善于獨(dú)立思考,、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,，宜采用暗示,、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言;對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈,、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言;對性格內(nèi)向,、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次,、有步驟,、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也能夠根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說理,、列舉數(shù)字論證,、名言警句鋪陳,、正反事例比較等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。
三,、批評藝術(shù),。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,，能夠幫忙學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤,。班主任所應(yīng)對的是天真活潑但心理承受本事脆弱的學(xué)生，要使批評到達(dá)必須的效果,，就要同他們心理相融,、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點,，掌握批評的藝術(shù),，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為進(jìn)取因素,，規(guī)范學(xué)生的言行,，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來,。
批評首先要掌握事實,。一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng),。有的學(xué)生為了避免教師對他的“懲罰”,，往往會不承認(rèn)自我的錯。如果教師沒有事實根據(jù),，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果,。反而讓其覺得能夠瞞天過海，反復(fù)犯錯,，甚至是變本加厲,。僅有掌握了事實發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性,，其效果才會更好,，學(xué)生也會心服口服。
其次,，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,。此刻的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長,，為此,，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,，而實際上,，在他們的內(nèi)心深處,，仍有上進(jìn)要求，渴望得到教師和同學(xué)的理解和幫忙,。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心,。”所以,，在批評學(xué)生的時候既要講原則,，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情,，尊重他們的自尊心,。這樣，被批評的學(xué)生就不會感到自我是在挨罵,，而是在理解教育,，他們會從心里地感激你對自我的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親其師,，而信其道”,。教師的話語他們就會聽進(jìn)腦子，并努力地去做好,。這樣,，我們的批評效果也就到達(dá)了。
再次,，批評要對事不對人,。在現(xiàn)實中，我們許多班主任批評學(xué)生時,，就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也一齊提出來,，并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好，怎樣怎樣差,。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事,，與以前的事根本無關(guān),，與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來,。這樣,，學(xué)生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤,，那么,，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你教師能耐我何?所以,，我們在班主任工作中在批評學(xué)生時,，要多留個心眼,，只對其事而不對人。
總之,，批評有法,，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的,，這就是尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟教師的用意,。善用批評這一教育方式會與表揚(yáng)有異曲同工之效,。
總而言之，班主任在工作中僅有不斷摸索,，講究班主任管理藝術(shù),，才有效地管理好班級。
班級管理方面評價篇九
班主任是班級的主要管理者,，要管理好一個班級則需要班主任做很多深入細(xì)致的工作,，并且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班團(tuán)體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用,。
一,、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。僅有在簡便自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,，敢想,、敢說、敢問,、敢于表現(xiàn)自我,。教師應(yīng)尊重、信任,、熱愛每個學(xué)生,，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言,、眼神,、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新,。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時,，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時，我首先肯定他們的進(jìn)取主動性,，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取的情緒,，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來,，我長期擔(dān)任班主任,，了解班級學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子,，我更是關(guān)懷備至的體貼他們,，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影,，往往是性格孤僻古怪,，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正,，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí),。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響,，學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切,。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú),，那樣的無助,，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思,，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖,。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了,。我想,，什么是愛，這就是愛,。并且這是更有價值的愛,，這是社會的囑托，事業(yè)的期望,，這種愛，正是我們教師職責(zé)心的源泉,。古人云：“親其師,，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和理解，他們同樣對教師充滿愛,，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧,，就會心甘情愿地理解教師的教育。
二,、樹立服務(wù)意識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。”作為教師,，是學(xué)生成長的引路人,，不僅僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ),。小學(xué)生年齡小，可塑性大,，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變,，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時機(jī)。一個班幾十個學(xué)生,，性格特點不一樣,，興趣愛好不一樣，家庭教育也不一樣,，如何把他們培養(yǎng)成有夢想,、有道德、有文化,、守紀(jì)律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想,，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，經(jīng)過生動活潑的教育形式,，熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書,，會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書,，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會幫忙學(xué)生明辨是非,、分清美丑,。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法,，讓學(xué)生與好書交上朋友,。
三、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅
班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外,，還異常要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持,，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo),，使之克服缺點,，不斷提高。對于頑皮學(xué)生,，我盡量采取冷處理法,，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法,。教師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來,。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,，上課不聽講,，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來,?？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚(yáng),，并鼓勵他克服缺點,，努力做個可愛的好學(xué)生。經(jīng)過一段時間的耐心幫忙和扶持,，他們也會有提高的,。
四、做一個勤快的班主任
俗話說：“一勤天下無難事”,。作為班主任,，要比別的教師多留心眼，多下功夫,，舍得花時間,，要時時細(xì)心觀察學(xué)生情景，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真,、妥善的處理,。在這方面，我一向要求自我“勤快”,。勤于處理他們之間的大小事務(wù),，即時糾正學(xué)生每個不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為,。每一天我一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì),，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時到校,，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長期堅持與學(xué)生同時到校，我們班上的學(xué)生每一天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象,。正是由于這些“勤”,，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯,。班主任要努力做到“勤”,，班主任需要充當(dāng)許許多多主角，有人說班主任也是一個官,，但也是世界上最小的一個主任官,，可是這個最小的主任官，所做的事情最多,，最復(fù)雜,，這個主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾危粌H僅關(guān)系到一個人的健康成長,，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰,。所以社會是十分看好這個最小的主任官的。
五,、用一顆平等的心對待每位學(xué)生
在小學(xué)階段,，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，教師的一言一行,、一舉一動,，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。所以,，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待,，讓他們覺得教師對每位學(xué)生都公平,。用愛澆灌心靈之花，僅有平等地愛每位學(xué)生,，才能得到學(xué)生的尊重和愛,，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力,，讓他們努力學(xué)習(xí),，展示自我,。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們,。所以作為班主任必須要有一顆平等的心,。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
作文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用,，但它也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點,。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá)呢我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣,。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達(dá)本事，也是對自我成長過程的一種記錄形式,。小學(xué)生寫日記,，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。
以上就是我在班主任工作中評價的一些心得,。古語曰：“他山之石,，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,，可是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢,。所以,，我將繼續(xù)著，努力著,，把班主任工作做得更完美,，用自我的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,，成為一名出色的班主任!
班級管理方面評價篇十
從事小學(xué)教育10多年以來,，一向擔(dān)任著班主任工作，對于班級管理,，一向處于摸索狀態(tài),，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情景各不一樣,。此刻實行素質(zhì)教育,，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教,，有的時候還需要更多更好的方法,，來約束班級里的孩子，教育好學(xué)生,，這就需要尋找好的方法來管理班級,。
做為班主任,，首先要對自我有信心，有信念,，相信自我能管好自我的班級,，并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,，不論這班級的學(xué)生好還是壞,，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視,，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自我的班級,，我要教好他們,。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎樣怎樣不好,，我只相信自我的眼睛,，相信我們在坐的每一個孩子都不期望自我比別的班級差，同時也相信大家必須會努力,，也期望大家要相信教師,，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的,，相信教師必須會帶好你們的,。
其次，在班級里,，要相信孩子的本事,，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感。并且用好班級干部,，班干部是班主任在班級里的得力小助手,，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān),。孩子是班級里的主人,，要讓每一個孩子都感覺到自我是班級里一個很重要的成員，不能因為自我而影響整個班級體,。發(fā)揮每一個孩子的作用,，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體榮譽(yù)感。在班級里,，要平等對待每一個孩子,，不論他的成績好壞，家庭如何,。班級管理中,，班級干部管理班級,，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個學(xué)生都有維護(hù)班級榮譽(yù)的權(quán)利,。
作為班主任,，還有一股凝聚力，要把班級所有科任教師,，都凝成一股繩,，要讓班級中所有的科任教師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級,。如何讓班級的科任教師關(guān)心自我的班級呢?班主任要搞好科任教師的關(guān)系,，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會關(guān)注自我的班級體,。這樣,，讓班級里所有的科任教師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子,。這樣,，班級里就構(gòu)成一個大家庭模式，這樣管理班級起來,，更加簡便,，并且效果會更好。
班級管理中,，還必須要有一個完整的制度,，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩,，不成方圓,。為此，我在班級里,，制訂了一個完整的制度來約束孩子,。誰違犯制度了，必須就要按照制度來,，該懲罰的就懲罰,。作為班主任，不能偏向某一個孩子,，要一視同仁,。制訂了制度，要實施,，并且要堅持,，不能半途而廢。這說起來容易,，做起來,，其實很困難的,，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,，我會利用好每一周的班會課,。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間,，評價一下上周情景,，然后，對下周進(jìn)行安排,，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么,，不該做什么，做的不好的改正,，做的好的,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級中占主導(dǎo)地位,，所以作為班主任，一言一行,，一舉一動,，都會影響到班級上的所有的孩子。所以班主任要時刻提醒自我,，為孩子的楷模,，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌,，主動問好,，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，樹立良好班級風(fēng)貌。
在班級里,，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,，班主任在更多的時候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵。無論做什么,，班主任都必須要有滿腔的熱情,，不要給孩子施加壓力，無論做什么,，告訴學(xué)生重在參與,，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕,，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果,。記得在一次拔河比賽中,，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當(dāng)時在第一局的時候,，開始我一向都在前面大聲的叫著加油,，一身都使?jié)M了勁，可是,，拔到之后,，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了,，當(dāng)時,，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,，他們也突然松了勁,，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了,，當(dāng)時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,，認(rèn)為自我不行。我一看,，明白是自我的原因,，于是，當(dāng)時給他們鼓氣,，在第二場第三場中,，我一向堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁,，最終給贏回來這場拔河比賽,。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心,、愛心,、耐心。無論什么樣的班級,，只要班主任用心去地管理,、經(jīng)營自我的班級，相信任何班級都能管理好的!
班級管理方面評價篇十一
教育是一門科學(xué),，管理是一種藝術(shù),。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任,，其成功的經(jīng)驗肯定有一條,，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段,、一項工作,、一件事情，而是一種力量,、一種智慧,、一份歡樂。我們班級的生數(shù)比較多,，管理起來相比較較困難,。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣,，就會自覺地在這個軌道上運(yùn)行,。所以，我們必須要對學(xué)生進(jìn)行堅持不懈的教育訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點：
一,、教師要給學(xué)生提出具體,、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育,，都需要教師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或者要求,。這個目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體,，使學(xué)生能夠看得見，摸得著,，這樣才能有利于學(xué)生理解,、掌握和執(zhí)行。
二,、教師要做到說話算數(shù),，做不到的話不要說。
教師由于各種原因,，說話不算數(shù),。于是，學(xué)生也學(xué)會了教師的做法,，對承諾了的卻做不到,，對教師的一些要求也毫不在意，因為他明白反正教師也是經(jīng)常說了不算,。所以,，當(dāng)教師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時，必須要研究自我說出去的話能否做到。如果覺得自我無法實現(xiàn),，就不要隨意講,，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會對您的話充耳不聞,。
三,、教師要學(xué)會對學(xué)生說“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定,，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學(xué)生理解的,，那么，只要是對的,，教師就要堅持,，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底,。每個學(xué)生在成長的過程中,，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”,。
例如：每一天的日記,，很多學(xué)生提出是不是能夠不寫，有學(xué)生干脆就不寫,，教師就要堅持,，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上,，并堅持每日檢查,，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
四,、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”,。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情,，都必須付出長期的努力,。教師要有韌性，不能試驗了一段時間后,，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了,，那樣，今后再教育起來會更加困難,。
比如,，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢不走動的習(xí)慣等,，都非一日之功,，必須是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓(xùn)練,。那里要強(qiáng)調(diào)，教師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合,。
這點點滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣,，這些習(xí)慣就會影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識改變命運(yùn),，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!必須要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，因為良好的習(xí)慣將使教育事半功倍。
一個班團(tuán)體的建立,，一股良好班風(fēng)的構(gòu)成,，僅僅靠教師的力量是不夠的，并且教師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問,，有時是你想過問都沒有機(jī)會,，因為教師不可能隨時隨地都跟著學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實學(xué)生們最了解,，所以,，有效地將小助手利用起來，讓他們和教師一齊參與班級管理中來,，既能夠使教師省不少心,，也能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理本事。一個班級的好壞,，小助手起著至關(guān)重要的作用,。
對此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號,，就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會,，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育本事,。
我的探索實踐是：
人人管自我,，事事自我管。
人人有事做,，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么,、怎樣做”后,，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的,，剛開始并沒有什么效果,，但長期堅持下來，也隨著學(xué)生年齡的增長,，這學(xué)期開始收到了明顯的效果,，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級管理主角，可為更多的學(xué)生在團(tuán)體中擔(dān)任職責(zé),、服務(wù)于團(tuán)體創(chuàng)造條件,。這不僅僅能增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)體意識和班級的凝聚力，并且能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性和主動性,，鍛煉管理本事,，并從管理者的主角中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理,。
這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位,、減少個人兼職、主角動態(tài)分配,。增設(shè)管理崗位,，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人,，人人有事做,。”我班除了通常的班級干部崗位外,，增設(shè)了若干個管理崗位,。
這學(xué)期開學(xué)，我就實行“崗位負(fù)責(zé)制”,，對班委干部,、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗,、每一扇門,、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人,。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué),，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺的同學(xué),，要保證講桌的清潔,、教師上課時有粉筆可寫，同時負(fù)責(zé)對不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫,、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué),，要堅持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整,。實行崗位職責(zé)制,，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知職責(zé),、明職責(zé),、負(fù)職責(zé),，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識,，淡化了教師管理職能,，逐步實現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督,、自我管理,、自我教育。
日常班級管理的自主化,，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者,，同時自我也是其他管理者的管理對象，構(gòu)成一種人人平等,，人人有責(zé),，相互牽制，相互競爭,，相互促進(jìn),，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn),、自我鍛煉,、自我管理、自我教育的機(jī)會,，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展,，每個學(xué)生都能感受到團(tuán)體的自豪，從而真正成為班級的主人,。
開好晨會,，做好防患工作
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每一天的晨會時間在我們班從沒有被浪費(fèi)過,。在開會前我總會把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來,，先在腦中做一次回憶、梳理,，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào),。如流行疾病，游戲安全,，常規(guī)習(xí)慣等,，由于事先做好了整理工作，晨會上就能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育,，減少許多不必要的問題發(fā)生,。
