總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初一語文教師個人工作總結(jié)3篇一

回首這一學期,，我的成長離不開領導的指引、同事的幫助,、學生的配合,，在此謹對他們表示最衷心的感謝！隨著學期的結(jié)束,，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了,，現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結(jié)如下：

作為一名新教師，我深知自己是稚嫩的,，教學經(jīng)驗不足,，對教材不熟悉，對學情不了解,。但我把自己當做一塊海綿,，做好了吸收大量知識和經(jīng)驗的準備，而這知識和經(jīng)驗的來源就是我的領導,、前輩和同事們,。在這期間，我認真揣摩課堂教學的優(yōu)秀案例,，對比我自己的教學,，找出不足加以改進。積極參加評課,，聽取領導,、同事們的寶貴建議，結(jié)合自身實際進行調(diào)整,。平時我還經(jīng)常就課堂教學和學生管理的一些問題向教研組長和老教師請教,，他們豐富的經(jīng)驗讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無私的關懷更令我感動萬分,。

我從小就向往教師這一職業(yè),，如今走上工作崗位,，發(fā)現(xiàn)自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課,、批改作業(yè)有多疲憊,，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛,，我就會感到渾身充滿干勁,，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科,，我從不認為學習語文是一件難事,，但是我們的很多學生由于家庭環(huán)境的影響或者小學教育的缺乏，語文基礎比較差,，缺乏學習語文的興趣,。興趣是最好的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的,，從而讓學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”,，那么一定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點,，我首先從課堂教學入手,，精心準備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣,，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文,。同時我努力營造一種親切,、和諧、活躍的課堂氣氛,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的.生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

開學初,，我即認真地研讀新課標與教材,，力求準確把握難重點,，難點。以此為據(jù),，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。在備課的過程中，我既考慮到教材,，又考慮到學生的實際情況,，力求充分備好符合學生水平的課。應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。所以在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

課堂檢測是我校教學的一大特色，每節(jié)課的隨堂檢測,，有助于準確把握學生當堂學習情況,，教師可以馬上對課堂教學進行調(diào)整，查漏補缺,。同時課堂檢測也能幫助學生把握本節(jié)課學習重點,，了解自己的掌握情況，從而進行自我監(jiān)控,。因此出好每堂課的檢測題,，認真批改，督促學生及時改正，是我每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié),。作業(yè)是學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié),，每篇課文教學結(jié)束后，我都會根據(jù)班上大部分學生的實際水平來布置作業(yè),。作業(yè)有字詞抄寫,、課后拓展、小作文等形式,。對作業(yè)的批改,，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,，隨時調(diào)整教學,。

對于個別基礎很差，學習語文有困難甚至有障礙的學生,，我從不會對他們另眼相待,，而是把他們看成班級必不可少的一份子，只有他們進步了,，全班才是真正的進步了,。對于學困生，我首先把重點放在消除他們的畏難情緒上,，為他們制定切合實際的階段性目標,，然后幫助他們達標，使他們從一點點的成功中找到自信,，感受學習語文的樂趣,。在課堂上我堅持分層次教學，在保證大部分同學都有收獲的原則下兼顧學困生,，夯實基礎知識,。在課后我爭取時間為他們單獨輔導，解決疑難,，聽不懂的地方耐心為他們解釋，直到聽懂并做到舉一反三為止,。

本學期即將結(jié)束,，我會利用假期認真反思，總結(jié)經(jīng)驗,，今后的路還很長,，我將以飽滿的精神迎接未來的挑戰(zhàn)。

初一語文教師個人工作總結(jié)3篇二

日月如梭,，驀然回首,，一學期的語文教學又告結(jié)束?；仡欉@學期的教學工作,，我感慨頗多,，特小結(jié)如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作,。七年級是一個過渡年級,，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材是學生學習、教師教學的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學生喜歡教材,、喜歡學習,，是首先值得考慮的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設問句的了解,、句式的訓練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深,、學得難，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生,、更合理。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢???如何穿越這些障礙,，領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教,，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系,。不是想法,、說法越新越好，越與眾不同越好,。關鍵是要說真話,，說自己的話，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

通過一個學年的探索，我深刻認識到?jīng)]有思考,，就沒有進步,，沒有課前、課中,、課后的精思熟慮,，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力,。只有不斷的反思,，不斷的改進，不斷的完善,，教學質(zhì)量才會不斷的上升,，學生才會茁壯成長。

初一語文教師個人工作總結(jié)3篇三

語文是一門工具,、是一門應用性很強的學科,。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)一代代人,，讓他們的身心得到健全的發(fā)展,，為他們的人文精神積淀和終生學習能力“打底”,。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣,，這就需要老師下一番苦功夫,。

20xx－20xx學年度年我有幸擔任一年二班的語文教育教學工作，幾個月以來兢兢業(yè)業(yè)地工作,，勤勤勉勉地教學,。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧于心,?；叵脒@一年的教學過程，頗有一些心得,，現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

初一是學習語文的黃金時期,，也是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質(zhì)的重要保證,，也是一個人成才的重要因素,。好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促,、日積月累,、潛移默化。葉圣陶先生說:“學習語文的目的在于運用,就是要養(yǎng)成運用語文的好習慣,。”而運用語文的好習慣就是多讀,、多寫、多想,、多積累,。讓初一學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果,；否則學生的學習是盲目的,、被動的，甚至有時不知道該干些什么,。

我的具體做法是：

（一）要養(yǎng)成勤查工具書的習慣

在閱讀課文或?qū)懽鲿r,，遇到不認識的字，不理解的詞怎么辦,？那就向工具書請教,。所以凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講,，我一律不說,，而是讓他查字典自己解決,。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人,，還是讓他查工具書,。時間一長，慢慢地同學們也就養(yǎng)成了查工具書的習慣,。

（二）要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習慣

七年級上冊第一單元教學后,，我推薦學生閱讀冰心的《憶讀書》，可以說冰心老人一生與書為伴,，從七歲時就開始讀《三國演義》,，一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書，收獲頗多：讀了古今中外的名著,，學到了許多為人處事的大道理,，能評判書中的人物，與書中的人物同呼吸共患難,，還學會了比較,、學會了選擇書。反復揣摩,、品味冰心老人的九字真言：“讀書好,，多讀書，讀好書,。”目的就是讓學生明白“讀書有益處,，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書,，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀,。”另外還要求學生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著,，對于提前讀的要給予肯定和指導,。除了名著之外，還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物,。

（三）要養(yǎng)成堅持寫日記的習慣

許多學生怕寫作文,，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記,，在寫作內(nèi)容上加以指導,，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作,。因為日記的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的,、不敢說的，都可寫進日記里,。把自己內(nèi)心的情感傾述在日記中,；可以把對外界的觀察寫在日記中,，比如觀察老師同學的外貌特征，花,、鳥,、草、蟲,，也可寫對人生的感悟,；讀了一篇文章之后，有感而發(fā),，寫點心得體會也可?？傊?，世間萬物均為我用。但必須要求學生寫出中心明確,，文從字順的東西,，不要記流水帳。其次字數(shù)上要規(guī)定每篇必須在300字左右,，要帶有小標題,。長此以往，學生就會由怕寫而變?yōu)橄矚g寫作,；由找不到寫的內(nèi)容而變?yōu)橛性捒蓪?，每周我都要求學生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話,，每周一我會收上來認真的閱讀和批改,，寫出詳細的評語。這樣,，既可以提高學生的寫作水平,，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情,。學生有了說心里話的地方,，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練,，學生何樂而不為呢,？

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性,。因此,，每天我都花費大量的時間在備課上,，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握重難點。在制定教學目標時,，認真鉆研教材,，大到思想感情、課文內(nèi)涵,，小到每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構,，重點與難點,，把握知識的邏輯，才能運用自如,。在備課的時候要以學生為主,，要站在初一學生的角度來想，要學會用他們的思維來看待每一篇文章,！而且還經(jīng)常和同課頭的老師一起備課,，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課,。新一輪的初一語文教材,，在和學生一起學習中，使我獲得了很多的樂趣,，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗,。

我每天都利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課文，以提高他們的語感,。有些同學的語言表達能力較差,，這樣不僅制約了他們的閱讀還直接影響寫作能力，所以我規(guī)定每天早上必須大聲朗讀課文10分鐘,，而且聲音要洪亮,。經(jīng)過這學期，他們雖然還不是很好,，但也了明顯的進步,。

初一的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，常言道：“語言不是蜜,，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作,、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用,。對后進生努力做到從友善開始，比如,，摟摟他的肩,，摸摸他的頭等。從贊美著手,，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，這樣學生信任你,、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了,。

由于每個學生的學習成績相差懸殊,，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的,，老師靠硬手段去壓更是不行,。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式,，采取發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生自我管理，自我約束,，讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績,，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A標準。指導學生訂目標成績時要結(jié)合自己的實際,，訂出的目標成績要明確,，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。每次訂出的目標成績都先由家長過目,、簽名,。每次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，不能實現(xiàn)目標成績的則鼓勵他繼續(xù)努力,，直到達標為止,。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法,，以優(yōu)帶差,，營造一種互相學習，互幫互助,，你追我趕的優(yōu)良學風,。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了,，學習成績也比開學之初提高了許多,。

作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時積極參加各種學習,，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,，學以致用,，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,，合乎素質(zhì)教育的要求,。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹言慎行,，不忘以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象,。向優(yōu)秀教師看齊,，愛崗敬業(yè)，誨人不倦,。熱愛學生,，關心學生，對學生嚴格要求,，循循善誘,，不只對學生如此，平時與領導群眾關系和諧,，口碑好,，與本組及相關處室工作人員合作愉快，人際關系較好,。廉潔從教,，無私奉獻，從不計較個人得失，把自己的全部精力投身于教育教學工作中,。

總之,，本學期，做了一些工作,，也取得了一些成績,，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足,，如：學生學習出現(xiàn)兩極分化跡象等,，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足,，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成為唯一,。

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