人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

中小學(xué)心理健康教育期刊篇一

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《__省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作,，普及小學(xué)心理健康教育基本知識(shí),，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì),、培育學(xué)生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。我校開(kāi)展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動(dòng),，現(xiàn)將總結(jié)如下。

一,、學(xué)校高度重視,，精心策劃。

本學(xué)期,，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透,，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作,。為此,，學(xué)校將心理健康關(guān)愛(ài)周活動(dòng)將學(xué)校整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與班級(jí)心理活動(dòng)課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)中,，在心理游戲體驗(yàn)中分享快樂(lè),，個(gè)性展示，調(diào)節(jié)自我,。

二,、組織落實(shí)，講求實(shí)效,。

本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康,。本周,，通過(guò)“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)”、“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級(jí)心理健康主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等宣傳方式,，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念,，學(xué)習(xí)師生關(guān)系,、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù),，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念,。

三、反思活動(dòng),，推進(jìn)工作,。

活動(dòng)結(jié)束了,，但心理健康教育還將繼續(xù)下去,。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生擁有健康的心智,，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題都將成為我們今后研究的課題,。

健康與快樂(lè)并存，讓我們?cè)陉P(guān)注孩子身心健康的過(guò)程中提升自我的綜合素質(zhì),，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命!

中小學(xué)心理健康教育期刊篇二

中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。不可有私心,，要講究誠(chéng)信,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片天空,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪,、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài),。順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，陶冶了中學(xué)生情操,，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái),，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

一、抓認(rèn)識(shí)提高,，明確心理健康教育的重要性,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí),，要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二,、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。

思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。

在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三,、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性,，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之,，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然,，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為,，事實(shí)也了,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，家長(zhǎng),、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。實(shí)踐,，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要,。

中小學(xué)心理健康教育期刊篇三

健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題,。心理健康對(duì)所有人都是至關(guān)重要的,，你在心理健康教育中有怎樣的心理心得？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“中小學(xué)心理健康教育心得”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考！

一、要注重對(duì)孩子進(jìn)行情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育

第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)的特級(jí)教師錢金鐸老師所做的如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的講座，對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益,。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,，對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用,。聽(tīng)了之后，讓人感覺(jué)受益非淺,。

二,、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

聽(tīng)了張和珠老師的講座，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí),。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，應(yīng)從何入手，有好多收獲,。

比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然,、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，產(chǎn)生疑惑,，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿足孩子對(duì)讀物的興趣取向,。為孩子訂購(gòu)圖書、報(bào)刊時(shí),，要盡量采取指導(dǎo),、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書,，給孩子一定的自主權(quán),，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力,。

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛(ài)的書,。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益,。

其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，要激發(fā)孩子閱讀的興趣,，提高和保持孩子讀書的熱情。

心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化,，興趣才能保持持久和穩(wěn)定,。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度,，對(duì)孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注,。找機(jī)會(huì)讓孩子講書中精彩的內(nèi)容，講他的感想,，參與孩子討論讀后感,。結(jié)合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書興趣,，使之堅(jiān)持讀書熱情,。

當(dāng)孩子讀了書、增長(zhǎng)了知識(shí),，產(chǎn)生了感想,，提高了能力，獲得了進(jìn)步,，要及時(shí)給予肯定,。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字，而不是孤立的去識(shí)字,。正確的引導(dǎo),，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī),，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化,。

最后，為孩子讀書創(chuàng)造條件,，優(yōu)化環(huán)境,。

張和珠老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質(zhì),、住房的條件,、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素,。父母應(yīng)起表率作用,，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí),，對(duì)孩子起到潛移默化的作用,。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書,，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書的干擾;要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地,，有明亮而柔和的光線,，舒適的桌椅，實(shí)用的書柜,，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境,，使孩子感受到讀書是一種享受。

三,、要重視孩子的心理健康

孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái),。如果自私、冷漠,、孤僻,、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)，真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗,。知心姐姐告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù),，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題：敵對(duì)情緒,、心理負(fù)擔(dān)重,、脾氣古怪、不關(guān)心他人,、自私自利等,。因此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念,、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo),，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人,。

1.情緒,。

包括焦慮、強(qiáng)迫,、抑郁,、煩躁。具體表現(xiàn)為：厭惡學(xué)習(xí),，上課注意力不集中，思考乏力,，聽(tīng)課不認(rèn)真,，不認(rèn)真做作業(yè)，但又想把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去,，產(chǎn)生了焦慮;有些同學(xué)害怕或回避上學(xué),，或有恐懼反應(yīng);有些同學(xué)有矛盾觀念和憤怒反應(yīng)，易激怒,，依賴性增強(qiáng),。

2.行為。

學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生大多都有行為問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

第一,，自控能力差,。以前學(xué)習(xí)良好，成績(jī)不錯(cuò),，后來(lái)受心理成長(zhǎng)因素的影響,，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，上課無(wú)法集中精力,，記憶力下降,，復(fù)雜的題目無(wú)法集中精神解決等;因注意力不集中、常常不能持續(xù)做一件事,，莫名其妙地終止作業(yè)或看書,，上課擺弄物品或發(fā)呆、思想不集中等,。

第二,，不能很好地適應(yīng)社會(huì)。性格變得孤僻,，不愿與同學(xué)交往,，學(xué)習(xí)、生活缺乏積極性,，上課不愿回答問(wèn)題,，身體困乏，不能積極參與集體活動(dòng),。

第三,，品德標(biāo)準(zhǔn)不明。現(xiàn)今社會(huì)中青少年犯罪率不斷升高,，與品行標(biāo)準(zhǔn)不明有很大的關(guān)系,。行為違反無(wú)法控制，思慮不周,，如說(shuō)臟話,、打架、說(shuō)謊,、偷東西,、抽煙、喝酒,、離家出走等現(xiàn)象均有可能出現(xiàn),。

3.生理。

中學(xué)生正處在青春發(fā)育期,，也是人生身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期,。在這一時(shí)期,，學(xué)生無(wú)論在身體的形態(tài)上、機(jī)能上,，在腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上,，還是在肌肉力量上和運(yùn)動(dòng)能力上，都發(fā)生著急劇的變化,，生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ),。

中學(xué)時(shí)代是人由兒童走向成熟的過(guò)渡階段。此時(shí)的人既有別于成人,，又非昔日幼稚的頑童,，其最大特點(diǎn)就是身體、心理的迅速成長(zhǎng)和發(fā)展,。中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程,，其中既有積極、進(jìn)步的變化又有消極的變化,。處于青春期的中學(xué)生,，在身體形態(tài)和技能上，在急速的發(fā)展中往往會(huì)產(chǎn)生不平衡,，引發(fā)各種矛盾和問(wèn)題,，如果處理不當(dāng)便會(huì)產(chǎn)生不良后果。這一時(shí)期被德國(guó)心理學(xué)家稱為“暴風(fēng)雨時(shí)期”,，美日心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”,。

1.行為。

中學(xué)生行為觀察的目的性,、自覺(jué)性提高了,，思維已由形象思維發(fā)展到邏輯思維為主，并由經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向理論,，表現(xiàn)在邏輯思維的組織性,、敏捷性、靈活性,、深刻性,、批判性的發(fā)展上;在面臨問(wèn)題時(shí)能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn)，能夠獨(dú)立,、批判地思考,，對(duì)同學(xué)、老師,、家長(zhǎng)、書本有自己的認(rèn)識(shí)和看法,，喜歡爭(zhēng)論和懷疑,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，不迷信權(quán)威。

2.情感,。

中學(xué)生的情感豐富,，高亢而熱烈，富有朝氣,，容易動(dòng)感情,，也容易激怒，情感體驗(yàn)比小學(xué)生深刻;對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和幻想,，具有活潑愉快的心境;自我調(diào)節(jié)和控制能力提高了,，情感有時(shí)帶有矛盾性和兩極性;由于性發(fā)育和對(duì)未來(lái)的向往，在異性交往中有時(shí)會(huì)遇到困惑,。

3.意志,。

中學(xué)生意志的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在目的性、果斷性,、自制力幾個(gè)心理品質(zhì)上,，能夠有目的、自覺(jué)地做出意志決定和努力;在果斷性上有了顯著發(fā)展,，自控能力不斷增強(qiáng),。

4.人生觀、價(jià)值觀,。

年齡的增長(zhǎng),、視野的開(kāi)闊及受教育年限的延長(zhǎng)，使中學(xué)生開(kāi)始對(duì)人生及世界進(jìn)行思考和探索,。

5.道德品質(zhì),。

學(xué)生的品德有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，即道德認(rèn)知,、道德情感,、道德意志、道德行為,，它們相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系,，密不可分。道德認(rèn)知表現(xiàn)在道德思維的發(fā)展和道德觀念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)而引起的主觀的內(nèi)心體驗(yàn),，它伴隨著道德認(rèn)知的發(fā)展而加深;道德意志表現(xiàn)為戰(zhàn)勝非道德的動(dòng)機(jī),、排除困難的決心。

依據(jù)我國(guó)教育指導(dǎo)思想和方針,，堅(jiān)持育人為本,，根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)其身心全面健康和諧發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任,。

學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過(guò)程中,，我受益匪淺。它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己,，也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái),。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己,，通過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差,。在心理課上，通過(guò)老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo),，我慢慢的開(kāi)始正視自己,。

這門課程幫助我規(guī)劃人生，對(duì)未來(lái)更加充滿信心,。人生的確需要規(guī)劃,，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,，按自己的理想,，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近,。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向,，永遠(yuǎn)是隨波逐流,，得過(guò)且過(guò),。有些時(shí)候,，理想也等同于我們的目標(biāo),，但只是有了理想?yún)s沒(méi)有認(rèn)真規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多,，看著是大道,，走的是岔道，計(jì)劃往往趕不上改變,，到頭來(lái)感嘆行路難,，安慰自己已經(jīng)追求了過(guò)程就不要太再意結(jié)果。

這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰,。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo),，如果過(guò)程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正,，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在,。一旦緊咬目標(biāo),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無(wú)不勝的力量,，而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已,。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇,，規(guī)劃好你的人生，你會(huì)奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力,，也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo),。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我,。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,，為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo),，為我的未來(lái)照亮了道路。

通過(guò)學(xué)習(xí)教師心理健康與自我調(diào)適,，感觸頗深,。擁有健康的身心是教師從事教育教學(xué)工作的基本保障。教師的心理健康直接影響其教育教學(xué)工作的效果,，影響著學(xué)生的身心健康,。因此，身心健康是教師應(yīng)具備的素質(zhì),，是做好教育教學(xué)工作的重要保障和有力支撐,。是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

社會(huì)往往重視教師教育質(zhì)量高低,，而很少關(guān)注教師的生活質(zhì)量;重視教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任,，而忽視教師對(duì)自己和家庭的責(zé)任;強(qiáng)調(diào)教師的“犧牲”“奉獻(xiàn)”精神，而忽視維護(hù)教師的自身利益及身心健康的愿望,。社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率,，迫使教師不斷地自我加壓，不斷地延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間去參與生存競(jìng)爭(zhēng),，最終導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生,。一個(gè)教師要對(duì)幾十個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，家長(zhǎng)又把希望寄托在子女身上，“望子成龍”,、“望女成鳳”心切的美好愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師的高期望和高要求,，無(wú)形中使教師產(chǎn)生極大的心理壓力。

若有健全的教師人格,，就會(huì)修復(fù)心理的不適和缺陷舊能做一個(gè)受歡迎的老師,。當(dāng)然，不僅如此,，要塑造健全的教師人格,，必須有高尚的堅(jiān)強(qiáng)的人格素質(zhì)，淵博的知識(shí),，出色的才能,、精湛的技邑、良好的人格和完美的心理,，不斷調(diào)適自己,。教師的高尚人格素質(zhì)依賴于豐厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)，沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí)水平,，沒(méi)有不斷更新探索新知識(shí)的能力,，就會(huì)影響良好的人格素質(zhì)的形成。揚(yáng)長(zhǎng)避短,，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性,，培養(yǎng)多種興趣和愛(ài)好，陶冶情操,。努力創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，使之信其師,，親其道,，用良好的師德，陽(yáng)光的心態(tài)影響教育每個(gè)學(xué)生,，是融洽的師生關(guān)系和良好的人際關(guān)系,、成為講臺(tái)上常青樹(shù)的不竭資源。

一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力不僅是具有淵博的知識(shí),、出色的才能,、精湛的技藝，也必須擁有良好的人格,、完美的心理;不僅能成為學(xué)生心理的調(diào)節(jié)者,，也能維護(hù)自身的心理健康。教師只有學(xué)習(xí)心理健康的有關(guān)知識(shí),，掌握心理咨詢的理論和方法,，加強(qiáng)心理健康的綜合訓(xùn)練,，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利實(shí)施,，也更利于教師自身健康心理的維護(hù)和發(fā)展,。

心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，越來(lái)越多的大學(xué)生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結(jié)舌的事件,，讓我們充分認(rèn)識(shí)到及時(shí)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題已將迫在眉睫,。作為當(dāng)代大學(xué)生，我認(rèn)為心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài),，有正確的自我主觀意識(shí),，能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好地融入集體,，能很好地適應(yīng)環(huán)境。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí),，我學(xué)到一些與人交往的方法,。無(wú)論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法,，要學(xué)會(huì)換位思考,，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系,，使我們的身邊少許多爭(zhēng)吵,，多許多的愛(ài)與溫暖。心理課老師上課很用心,，教育方式也不同,，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦拢鯓犹幚碜约号c父母,、老師,、同學(xué)和朋友的關(guān)系。上這樣的心理課,，不僅增長(zhǎng)知識(shí),，還得到新的感受，尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見(jiàn)過(guò)的案例,，讓我感同深受,。

上心理課，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理,。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì),，要換位思考，要寬容待人,，要理解他人,，也要把自己的一些事情坦白地說(shuō)出來(lái),。“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空,。”不論與多少人同處,，總要存心公正,、一視同仁，不可與一兩個(gè)人特別親近,，卻與其他的人疏遠(yuǎn),，尤其不可袒護(hù)自己所愛(ài)的人，一有這種情形,，勢(shì)必引起別人的嫉妒,，許多糾紛就是因此發(fā)生的。父母對(duì)子女,、師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生,、上司對(duì)屬員、兄弟姊妹,，同學(xué)同事,，彼此之間都必須謹(jǐn)防這種情形。通過(guò)上心理課,，我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通,，與父母之間要敞開(kāi)心扉，不要制造矛盾,。平時(shí)父母管我,，我心里感覺(jué)很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想,。通過(guò)上課,，我變了很多，希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課,。

上課的老師很棒，很詳細(xì),，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人,，但是絲毫感覺(jué)不到與我們之間存在的任何代溝。上課沒(méi)多久,，同學(xué)們就被老師感染了,，也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課,，我的知識(shí)更豐富了,，辦法更多了,，以后遇到類似的情況，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事,，打開(kāi)心扉與別人溝通,，不與別人產(chǎn)生隔閡。

我第一次上心理課,，開(kāi)始很緊張,，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說(shuō)，有些不好意思,。后來(lái)我明白了,，大家都很友善，不需要顧忌,。以后有什么事情,，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，不能只顧自己,，而不想想他人的心理是否受傷,。我很高興，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考,，我又多了一筆財(cái)富,。心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛(ài)的可貴,，學(xué)會(huì)了與人共處,，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛(ài),，報(bào)答愛(ài),。就讓我們乘著愛(ài)的翅膀去騰飛!在心理課上，我學(xué)到很多知識(shí),，也回答了很多問(wèn)題,，我還感到自己身上的不足，并下決心改正,。

心理課讓我終于感到人生的珍貴,，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情,，感悟到我們自己的事情自己做,，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心,，我們還要關(guān)心身邊的人,，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話說(shuō)，在家靠父母,，出門靠朋友,，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有真正踏入社會(huì)，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣,，我們要凡事真誠(chéng),，存真誠(chéng)的心，說(shuō)真誠(chéng)的話,，做真誠(chéng)的事,。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn),，切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕,。與人同處不可有虛偽的客套,，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié),，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方,。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài)，多敬人才能多得人的敬,，多寬容人才能多得人的寬容,，多體恤人才能多得人的體恤。你送出去的是什么,，你收回來(lái)的也是什么,。

中小學(xué)心理健康教育期刊篇四

心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，越來(lái)越多的大學(xué)生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結(jié)舌的事件,，讓我們充分認(rèn)識(shí)到及時(shí)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題已將迫在眉睫,。作為當(dāng)代大學(xué)生，我認(rèn)為心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài),，有正確的自我主觀意識(shí),，能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好地融入集體,，能很好地適應(yīng)環(huán)境。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí),，我學(xué)到一些與人交往的方法,。無(wú)論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法,，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人,，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系,，使我們的身邊少許多爭(zhēng)吵,，多許多的愛(ài)與溫暖。心理課老師上課很用心,，教育方式也不同,，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦拢鯓犹幚碜约号c父母,、老師,、同學(xué)和朋友的關(guān)系。上這樣的心理課,，不僅增長(zhǎng)知識(shí),，還得到新的感受，尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見(jiàn)過(guò)的案例,，讓我感同深受,。

上心理課，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理,。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì),，要換位思考，要寬容待人,，要理解他人,，也要把自己的一些事情坦白地說(shuō)出來(lái)?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空?！辈徽撆c多少人同處,，總要存心公正、一視同仁,，不可與一兩個(gè)人特別親近,，卻與其他的人疏遠(yuǎn)，尤其不可袒護(hù)自己所愛(ài)的人,，一有這種情形,，勢(shì)必引起別人的嫉妒，許多糾紛就是因此發(fā)生的,。父母對(duì)子女,、師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、上司對(duì)屬員,、兄弟姊妹,，同學(xué)同事，彼此之間都必須謹(jǐn)防這種情形。通過(guò)上心理課,，我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通,，與父母之間要敞開(kāi)心扉，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我，我心里感覺(jué)很厭煩,，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想,。通過(guò)上課，我變了很多，希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課。

上課的老師很棒，很詳細(xì),，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫感覺(jué)不到與我們之間存在的任何代溝,。上課沒(méi)多久,，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來(lái),。經(jīng)過(guò)上課,，我的知識(shí)更豐富了，辦法更多了,，以后遇到類似的情況,，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事，打開(kāi)心扉與別人溝通,，不與別人產(chǎn)生隔閡,。

我第一次上心理課，開(kāi)始很緊張,，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說(shuō),，有些不好意思。后來(lái)我明白了,，大家都很友善,，不需要顧忌。以后有什么事情,，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情,，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷,。我很高興,，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富,。心理健康課令我受益匪淺,，我感悟到人世間愛(ài)的可貴,，學(xué)會(huì)了與人共處，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去,，接受愛(ài),，報(bào)答愛(ài)。就讓我們乘著愛(ài)的翅膀去騰飛!在心理課上,，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問(wèn)題,，我還感到自己身上的不足,，并下決心改正。

心理課讓我終于感到人生的珍貴,，感到要孝順父母,，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做,，不用父母為我們操心,，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人,，讓每個(gè)人得到關(guān)心,。俗話說(shuō)，在家靠父母,，出門靠朋友,，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有真正踏入社會(huì)，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣,，我們要凡事真誠(chéng),，存真誠(chéng)的心，說(shuō)真誠(chéng)的話,，做真誠(chéng)的事,。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn),，切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕,。與人同處不可有虛偽的客套,，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié),，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方,。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài)，多敬人才能多得人的敬,，多寬容人才能多得人的寬容,，多體恤人才能多得人的體恤,。你送出去的是什么，你收回來(lái)的也是什么,。

中小學(xué)心理健康教育心得2

中小學(xué)心理健康教育期刊篇五

經(jīng)過(guò)心理健康教育學(xué)習(xí),，我的收獲很大。學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。

這句話給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過(guò)了此次學(xué)習(xí),，我真正感覺(jué)到了不僅學(xué)生要保持心理健康，教師本身也要保持心理健康,，而這個(gè)問(wèn)題一直是被我們大家忽視的,。教師常常要做學(xué)生的心理工作，給學(xué)生排憂解難,，而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,，由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù)，和對(duì)自己身份的認(rèn)同,，及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,，給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,，每天和自己的上級(jí)同事,，又和自己的服務(wù)對(duì)象終日在一起工作。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),，而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人,，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的`重任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,，是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的,。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。

而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的的,。在外地的公汽里看到一句話：市民應(yīng)該做到尊師重教,。朋友看到了之后，說(shuō)看你們教師多受重視,。我苦笑了一下,，說(shuō)：“市民做不到什么，社會(huì)才提倡什么的,?！币?yàn)榻處煹氖杖氲停糠旨议L(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績(jī)對(duì)老師求全責(zé)備等原因,，教師得不到社會(huì)的真正重視,，壓力太大,。礙于自己的所謂“面子”，普遍的現(xiàn)象是有了心理問(wèn)題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療,，甚至于心理健康教育未能普及的情況下,，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開(kāi)始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),，不僅是身體的,，更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。

那么,，教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢?

一,，要開(kāi)闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái),。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法,，找?guī)讉€(gè)朋友,，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉,，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí),，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂(lè)物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松,，高興,。

二，要有知心朋友,。時(shí)常和他們聊天,，好的，不好的;得意的,，失意的：大的,，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法,。

三,，利用好你的假期。對(duì)于平時(shí)假期少的教師,，可以選擇附近的地區(qū)游覽,，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽,。當(dāng)然,。教師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間。

四,，照顧好家庭,。什么都不順利的時(shí)候,，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家,，不顧小家,。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。

以上,，是我的一家之言,，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺,，一點(diǎn)建議僅給同行們參考,，當(dāng)然，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問(wèn)題,，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足,。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,。良好的心態(tài)!

中小學(xué)心理健康教育期刊篇六

此次培訓(xùn)，培訓(xùn)方為我們團(tuán)隊(duì)量身訂做了一套訓(xùn)練課程,，并有專業(yè)教練進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo),，把訓(xùn)練項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)生活充分融合，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員的人格,、能力,、職業(yè)規(guī)劃等素質(zhì)訓(xùn)練，使隊(duì)員在體驗(yàn)中豐富自我,，以最直接的方式體會(huì)到個(gè)人,、團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的關(guān)系。

培訓(xùn)開(kāi)始時(shí),，全體人員隨機(jī)報(bào)數(shù)分成三個(gè)團(tuán)隊(duì),。進(jìn)行初步熱身后，教練要求每隊(duì)內(nèi)選出隊(duì)長(zhǎng),，取出本隊(duì)有意義的隊(duì)名,，鼓舞人心的隊(duì)訓(xùn)，個(gè)性化的隊(duì)型,，通俗貼切的隊(duì)歌,，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單但鮮明的隊(duì)徽。

在各隊(duì)學(xué)員都充分發(fā)揮了想象力,，由最初的各抒己見(jiàn)到最終的意見(jiàn)統(tǒng)一,，確定了本隊(duì)的隊(duì)名"陸艦隊(duì)",隊(duì)訓(xùn)：陸艦!陸艦!勇往直前!隊(duì)型是由全隊(duì)成員排列而成的一艘乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆起航的戰(zhàn)艦，隊(duì)歌則是由某革命影視作品的樂(lè)曲改編而成的,。

拓展訓(xùn)練包括人猿泰山,、穿越電網(wǎng),、盲人方陣、高空抓杠,、海亂求生等訓(xùn)練項(xiàng)目,，無(wú)不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。此次培訓(xùn),，打開(kāi)了人與人之間的心靈壁壘,，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作，樹(shù)立隊(duì)員合力致勝的信念;開(kāi)發(fā)了個(gè)人和團(tuán)隊(duì)潛能;培養(yǎng)了隊(duì)員們勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),、面對(duì)壓力,、面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的良好心理素質(zhì)。

兩天的拓展非常短暫,，但是它帶給我們的是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的震撼,。有人為自己的團(tuán)隊(duì)加油，也有人在給別的團(tuán)隊(duì)潑冷水,，有人感動(dòng)得抱頭痛哭,，也有人在默默的奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)的拼博,。在一系列拓展項(xiàng)目中，我們不僅暴露了自身的許多弱點(diǎn),，也認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神理解的不足和處理方式的不恰當(dāng),，不僅提升了我們的視角高度，也讓我們總裁五班全體同學(xué)的友情更加濃厚,，就像經(jīng)歷了生死的難兄難弟,，我們變得空前的團(tuán)結(jié)，無(wú)比的堅(jiān)韌,。

中小學(xué)心理健康教育期刊篇七

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心,，更應(yīng)該引起足夠的重視,。所謂人格教育，是指針對(duì)學(xué)生的身心特征,，在需要,、動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、理想,、價(jià)值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中,，我們滲透健全人格教育,，促進(jìn)學(xué)生心理健康,，形成崇尚健全人格、注重健康心理的學(xué)生主流,，從而提高學(xué)生的心理健康水平,。

首先，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育,。

心理素質(zhì)教育,，首先是做人的教育。至于做什么樣的人,，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo),。人格教育，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ),。我在教育教學(xué)中,，遵循教育教學(xué)規(guī)律，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，從點(diǎn)滴入手,，滲透人格教育，做到名副其實(shí)的教書育人,。

其次,，健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容之中。我在教育教學(xué)過(guò)程中,，面向百分之百的學(xué)生,，把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中,。既愛(ài)“金鳳凰”,，也愛(ài)“丑小鴨”。愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難,，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài),。愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”才是我的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職,。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,，沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。這就需要教師在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。比如：一位學(xué)生特別喜歡畫畫,，可是處理不好學(xué)習(xí)與發(fā)展興趣愛(ài)好的關(guān)系，教師不是扼殺他的愛(ài)好,，而是進(jìn)行家訪,，做耐心細(xì)致的工作，還和他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教師的幫助下,，這個(gè)學(xué)生不僅成績(jī)優(yōu)秀,，當(dāng)上“三好”學(xué)生，還多次在市地舉辦的美術(shù)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng),。鑒于此,，教師不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性，還要想方設(shè)法地為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造條件,。教師可以幫助他們成立各種興趣小組,，學(xué)科小組，指導(dǎo)他們做實(shí)驗(yàn),，搞調(diào)查,，寫論文，提高綜合能力,，等等,。這樣，使每個(gè)學(xué)生都能夠在集體中找到自己的位置,，提高自信心,，維護(hù)了自己的人格，充分發(fā)揮自己的潛能,，促進(jìn)自身的全面發(fā)展,。

第三，是教學(xué)方法上的滲透,。具體做法如下：

⒈尊重學(xué)生獨(dú)立的人格,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路!”我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,，肆意辱罵,，更不能體罰,。一個(gè)孩子一旦失去自尊心,，就會(huì)影響他一輩子。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動(dòng)的氛圍,，使他們認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的能夠成為一個(gè)“最好的學(xué)生”的潛在能力,。必要的時(shí)候，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略,，從而使學(xué)生對(duì)自己充滿信心,。

⒉組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。

我經(jīng)常組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,，自我分析,，相互分析，從而加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)等形式進(jìn)行討論,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，提高辨別能力。

⒊幫助學(xué)生完善健全人格,。

在既尊重了學(xué)生的獨(dú)立人格,，又幫助學(xué)生進(jìn)行了人格分析。那么,，接下來(lái),，順理成章地，我就與學(xué)生一道,，完善學(xué)生健全的人格,，使其朝向健康向上的方向發(fā)展。這樣,，人格教育也就達(dá)到了預(yù)期的目的了,。然而，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，人格教育并非短期奏效，不會(huì)朝夕即獲成功的,。人格教育是一項(xiàng)復(fù)雜的艱巨的長(zhǎng)期的工程,，我要用自己一顆顆火熱的心，去碰撞每一位學(xué)生的心靈,，直至生產(chǎn)燦爛的火花!

中小學(xué)心理健康教育期刊篇八

一,、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒,，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚,。”這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上,、充滿自信,。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察,、分析,、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求,，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒,。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,，不許別人玩,，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道,，她的父母工作都很忙,，長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起,。爺爺奶奶忙于生意,，就任其發(fā)展，筱琪身上的個(gè)性缺陷,，其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致,。于是，我常常給她講道理,，關(guān)心她的冷暖,，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等,。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌,，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴,，形成了自己的朋友圈,。

二、建立追蹤檔案,，及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)

由于個(gè)體發(fā)展存在差異,，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以,，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，通過(guò)家訪、電話,、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,、溝通，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,，從幼兒個(gè)人基本情況,、在家表現(xiàn),、家庭輔導(dǎo)措施,、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察,，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見(jiàn)案例)。根據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查,、分析,、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略,，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展,。同時(shí)，也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,，協(xié)調(diào)一致。

中小學(xué)心理健康教育心得3

中小學(xué)心理健康教育期刊篇九

教育不能沒(méi)有愛(ài),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，所以關(guān)愛(ài)才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)，只要我們能用心去與他們溝通,，關(guān)心,、幫助他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活中品嘗成功,，學(xué)生就會(huì)走出自卑心理，找回自尊,、自信,，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，才會(huì)找回屬于他們的笑容,。所以,，教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，用愛(ài)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生,，用我們的愛(ài)心,，去發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,。學(xué)困生大多因?yàn)槌煽?jī)不理想,，自卑心理較重，不愿意與教師個(gè)別交流,。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō),，我們小學(xué)英語(yǔ)教師要從與學(xué)困生建立感情入手，以師生之情,、朋友之情,、來(lái)對(duì)待他們，這樣他們就會(huì)親其師,，信其道,，喜歡聽(tīng)英語(yǔ)課,，而且對(duì)我們英語(yǔ)教師的批評(píng)教育也樂(lè)于接受，從而自覺(jué)地糾正自己的各種行為,，一步步走向成功,。在實(shí)踐中我摸索出一種行之有效的方法，就是讓學(xué)困生把自己的心里話寫在日記里,，交給我,，我看后給他們回話，對(duì)他們能起到很好的教育作用,。同時(shí)還對(duì)敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),。這樣，敢于表露心跡和提意見(jiàn)的學(xué)生越來(lái)越多,。從而打開(kāi)了學(xué)困生的心扉,，走進(jìn)了他們的心靈，了解了他們的所思,、所想,、所需、所求,，一種平等,、融洽的交流氣氛逐漸形成，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化也就水到渠成了,。

復(fù)旦大學(xué)楊福家教授認(rèn)為,，教師的責(zé)任在于點(diǎn)燃學(xué)生，教育是愛(ài)的事業(yè),，師愛(ài)是教育的橋梁,，師愛(ài)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑。作為教師對(duì)學(xué)困生要有愛(ài)心,，要公平對(duì)待每一位學(xué)困生,，尤其要多關(guān)愛(ài)學(xué)困生。然而,，事實(shí)上教師的愛(ài)往往灑向那些聰明的,、成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為規(guī)范差的學(xué)生往往關(guān)心不夠,。在犯同樣錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)班干部,、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能只是輕描淡寫地批評(píng)一下就過(guò)去了,，而對(duì)差生則可能變得非常嚴(yán)厲，甚至惡語(yǔ)相加,。這些學(xué)生的自尊心受到了傷害,，他們感受到自己在班級(jí)中受到了不公平的待遇。在我教的班及里,，有一個(gè)調(diào)皮鬼,，他學(xué)習(xí)不專心，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè),，有時(shí)還不聽(tīng)從教導(dǎo)，有一天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別喜歡老師表?yè)P(yáng),，連續(xù)幾天一上課我就表?yè)P(yáng)他,，看某某同學(xué)坐的多好，看他回答問(wèn)題回答的多棒!每節(jié)課我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星,。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣,，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生,，我認(rèn)為最重要的是理解他們,，尊重他們，賞識(shí)他們,，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信,，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生。比如在他們的生活上,、其他學(xué)習(xí)方面進(jìn)行表?yè)P(yáng),。。在我任教過(guò)程中,，我盡量做到賞識(shí)每一個(gè)孩子,，公平對(duì)待每一位學(xué)生。我總是對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō);在我的眼里,，每一位同學(xué)都很可愛(ài),，你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有老師非常欣賞的地方,。每當(dāng)我這樣說(shuō),，我會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都洋溢著可愛(ài)的笑臉。

學(xué)困生學(xué)習(xí)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒低落自卑感嚴(yán)重,，總以為自己不如別人,，低人一等，缺乏自信,，對(duì)學(xué)困生我堅(jiān)持做到勤誘導(dǎo),、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn),、勤鼓勵(lì),。當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題不好時(shí)或膚淺時(shí),，我從不指責(zé)，當(dāng)他們答到點(diǎn)子上時(shí),，我大加贊賞,。幫助學(xué)困生打開(kāi)了自信之門，使他們能抬起頭來(lái)學(xué)習(xí),。學(xué)困生渴望表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)能使他們看到了成績(jī)，看到了光明,，提高學(xué)習(xí)的勇氣,，增強(qiáng)了他們的信心。學(xué)困生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁,，不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學(xué)生或冷落,、歧視某些學(xué)生。學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)較差,。有的學(xué)困生雖有學(xué)好的愿望,，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往老師講課不能完全聽(tīng)懂,，解題不會(huì)思考,。教師除了充分利用課堂時(shí)間之外，還應(yīng)依靠班集體的力量來(lái)縮小落后面,，讓學(xué)習(xí)好的與學(xué)困結(jié)對(duì)子,，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)穿插討論、同桌交流,，使中優(yōu)生加深理解,，并讓學(xué)困生得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更增加了他們的自信心,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差,，常常受到家長(zhǎng)和教師的厭棄和訓(xùn)斥，受到社會(huì)和同學(xué)的歧視,，人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn),，只看到缺點(diǎn)，覺(jué)得他們一無(wú)是處,。在班上他們抬不起頭來(lái),，嚴(yán)重的自卑心理又滋長(zhǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。要改變這種局面,，只能用教師真誠(chéng)的愛(ài),，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛(ài)護(hù),，消除學(xué)困生的自卑心理,，使他們樹(shù)立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實(shí)踐中,，要根據(jù)他們的特長(zhǎng),，讓他們擔(dān)任一些力所能及的職務(wù)或做一些力所能及的事，適時(shí)征求他們對(duì)教學(xué)的建議,，使他們與他人平等交往,，覺(jué)得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的,。了解他們的愛(ài)好與才能,，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界,。對(duì)一個(gè)好老師而言,，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性,、有志向,、有智慧的完整的人。要成為這種局面,，只能用教師真誠(chéng)的愛(ài),，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn),，給他們更多的關(guān)心愛(ài)護(hù),，消除學(xué)困生的自卑心理，使他們樹(shù)立信心,。使他們與他人平等交往,，覺(jué)得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。

針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)和缺陷,，進(jìn)行面批作業(yè),。教師給以正確的指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最好方法。例如:教師對(duì)學(xué)困生一個(gè)個(gè)單獨(dú)輪流面批作業(yè),，針對(duì)他們的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)糾正,，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并在面批過(guò)程中幫助學(xué)困生建立適宜的期望目標(biāo),。平時(shí)我經(jīng)常教育學(xué)困生:“如果能夠再進(jìn)一步的認(rèn)真學(xué)習(xí),，下次考試一定能進(jìn)步等”，學(xué)困生有了適宜的期望目標(biāo),，便學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心,，從心里感到自己有了奔頭，自己又不笨,，老師又看得起,。這樣求知的火焰就會(huì)在學(xué)困生的心里燃起,，試驗(yàn)證實(shí)面批作業(yè)，建立期望目標(biāo),，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果更佳,。學(xué)困生最怕考試，一次次考試,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就意味著一次次的失敗,，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心,，因此,，教師在課上采取設(shè)鼓勵(lì)分的方法，對(duì)學(xué)困生答對(duì)的題優(yōu)化打分,，設(shè)鼓勵(lì)分,，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件，他們就會(huì)朝著成功的大道有信心地前進(jìn),。 過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，過(guò)高的要求，會(huì)遏制和破壞學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)困生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理,，喪失學(xué)習(xí)信心，所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的要求不應(yīng)過(guò)高,。要堅(jiān)持少學(xué),、精學(xué)，讓學(xué)困生把精力先集中到基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上,，對(duì)難度較大的知識(shí)則采取適當(dāng)降低起點(diǎn),，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時(shí),，也要分開(kāi)檔次,，根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先寫基礎(chǔ)單詞,，再寫難的句子和段落,，這樣能使學(xué)困生穩(wěn)步前進(jìn)。

總之,，我們平時(shí)要認(rèn)真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作,，并及時(shí)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修改轉(zhuǎn)化的方法,，改變轉(zhuǎn)化的一些策略,，做到循序漸進(jìn)，持之以恒。我們教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),，熱愛(ài)教育事業(yè),。把教育事業(yè)真正的做到天底下最光輝的事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智,。教師要熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，用高尚的師德,，美麗的師魂感染學(xué)生,，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅,，一份成功,，在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我漸進(jìn),，堅(jiān)持持之以恒,，才能完全轉(zhuǎn)化好學(xué)困生,。只要教師從心里愛(ài)學(xué)困生,，及時(shí)了解學(xué)困生的心態(tài)，多理解,、關(guān)心他們,，在教學(xué)過(guò)程中多對(duì)他們滲透思想教育，使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,，明確目的,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，克服不良習(xí)慣,，就能喚醒學(xué)困生,，才能使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的,。

中小學(xué)心理健康教育期刊篇十

這次在北京市朝陽(yáng)區(qū)師范附屬小學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)會(huì)議廳參加了由北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理委員會(huì),、北京市教育學(xué)心理學(xué)研究會(huì)舉辦的首屆“成均杯”中小學(xué)心理健康優(yōu)課大賽、第六屆(20__)學(xué)術(shù)年會(huì)暨游戲心理輔導(dǎo)研討會(huì)專題培訓(xùn),，受益匪淺,，感想頗多。我想就此談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

在短暫而愉悅的三天培訓(xùn)當(dāng)中,，我感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，但自己的收獲卻是不少,。12日上午由伍芳輝教授致開(kāi)幕詞并宣布“成均杯”優(yōu)課大賽總決賽開(kāi)始,。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我被老師們精湛的專業(yè)技藝，追求專業(yè)成長(zhǎng)的情懷和刻苦鉆研專業(yè)的精神及不斷充實(shí)自己的勇氣所折服,。和他們相比,，我感覺(jué)我還是剛剛推開(kāi)心理健康教育的門，往里邊好奇的張望的孩子,，里邊還有許多未開(kāi)墾的知識(shí)園地需要我去付出辛苦和汗水,，我相信我會(huì)做的一天比一天好，一天比一天充實(shí),。

鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比贊美或責(zé)備有用,。

孩子能做的就不要幫助他。

智慧巧妙地養(yǎng)成孩子規(guī)律的習(xí)慣,。

做不到的事情就不要承諾,。

不要把孩子的學(xué)習(xí)胃口變壞。

請(qǐng)真正的相信孩子,。

不要拿孩子比較,。

孩子小時(shí)候闖禍比長(zhǎng)大后闖禍更有價(jià)值。

上帝幫孩子關(guān)閉了一扇門,，一定幫孩子開(kāi)啟了另一扇門,。

委婉而堅(jiān)定的設(shè)限，別因鬧而妥協(xié),。

管孩子像是放風(fēng)箏,，不能握著不放，也不能放的太快,。

不會(huì)玩的孩子問(wèn)題多,。

13日下午我們?cè)诿吓嫘啦┦康膸ьI(lǐng)下體驗(yàn)了繪畫療法，繪畫療法它通過(guò)創(chuàng)造的意象和場(chǎng)景來(lái)表達(dá)自己,，直觀顯示內(nèi)心世界,，從而可以繞開(kāi)咨詢中的阻抗，繪畫療法的本質(zhì)在于喚醒個(gè)體潛意識(shí)與軀體感覺(jué),，碰撞出某種最本源的心理內(nèi)容,。中間讓我們親自動(dòng)手畫了生命樹(shù)和家庭海洋館，并且教會(huì)我們?cè)撛趺礃尤ソ庾x自己的繪畫作品和完成自我修通,。也讓我明白了繪畫療法的功能主要是認(rèn)知,、診斷、和修通,。