每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

科普說明文篇一

1. 有效探究,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)的辯證統(tǒng)一

閱讀教學(xué)的載體――文本是最直接形象的材料，也是提高學(xué)生探究和思維能力的最好材料,。如果說明文的教學(xué)意義只是讓學(xué)生了解文本中的知識(shí),，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如教學(xué)能給學(xué)生帶來一定的精神愉悅,，進(jìn)而喜歡說明文,，喜歡語(yǔ)文和閱讀，并最終形成一定的語(yǔ)文與科學(xué)素養(yǎng),，那才真正地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意義,。

在豐富的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：通過調(diào)整課堂設(shè)計(jì),，安排合理性的師生互動(dòng)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究文本的內(nèi)容,，才能令其習(xí)得科普文說明的方法。需要注意的是,，精心設(shè)計(jì)問題,、有效引導(dǎo)探究將一直伴隨教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)的問題決不能落后于孩子的思維,，教師的高度和思維決定了課堂的高度和思維,。

學(xué)生在什么時(shí)候覺得沒有勁，那就說明設(shè)計(jì)問題的挑戰(zhàn)性不夠!在短短的40分鐘內(nèi),，問哪些問題以及怎樣呈現(xiàn)這些問題,，需要我們反復(fù)衡量。

如教學(xué)《火星――地球的“孿生兄弟”》(第一課時(shí)),，可讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行重點(diǎn)探究：

(1) 課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?第一自然段是如何表現(xiàn)這幾個(gè)方面的?

(2) 嘗試把第一自然段中的四個(gè)“同樣”換成另外一種說法，進(jìn)一步感受排比句的表達(dá)效果好在哪里,。

這樣的設(shè)計(jì),，既沒有鋪天蓋地的“問”，也沒有水到渠成的“答”,。通過簡(jiǎn)化頭緒,，把握住文本的整體，設(shè)計(jì)具有支撐力和牽引力的問題,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生的思維參與到文本的解讀上來。ibstpi(國(guó)際培訓(xùn),、績(jī)效,、教學(xué)委員會(huì))20xx頒布的教師能力標(biāo)準(zhǔn)中指出，“提出清晰和恰當(dāng)?shù)膯栴}”尤為重要,。

好的問題能幫助學(xué)生鞏固、深化,、運(yùn)用知識(shí),，能活躍課堂氣氛，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng),。因此,，教學(xué)活動(dòng)的有效程度，與問題的有效程度,、學(xué)生的參與程度呈正相關(guān),。教師只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的思維過程,，才能有效生成教學(xué)目標(biāo),。

2. 有效涵泳,，開發(fā)整體品讀和關(guān)鍵感悟的均衡能力

相對(duì)于人文性較強(qiáng)的文章而言，說明文在表達(dá)上有其更為獨(dú)特的方式,，在語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、趣味性、條理性上更具優(yōu)勢(shì),。課文中一些語(yǔ)義豐富深刻的重點(diǎn)詞句,，值得我們仔細(xì)品味和感悟。

比如《海洋――21世紀(jì)的希望》一文中有句話：“可以預(yù)料,，21世紀(jì)人類的餐桌上,，將會(huì)有越來越多的高蛋白食品來自海洋?！本渥又小邦A(yù)料”是一個(gè)模糊而不確切的詞語(yǔ),，看起來似乎不太“科學(xué)”，也不太“嚴(yán)密”,。在教學(xué)中,，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀比較，看看能否去掉這個(gè)詞,。

在反復(fù)涵泳中讓學(xué)生體會(huì)：這看似含糊的詞語(yǔ)其實(shí)就是作者用詞的精妙所在,。長(zhǎng)此以往，可以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的敏感性,，并培養(yǎng)學(xué)生品讀文本及準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

這篇文章的第三小節(jié)中還有一個(gè)詞――“喜怒無常”,，作者借助此詞表達(dá)了人類對(duì)海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情,。如果在教學(xué)中能傾情關(guān)注，就會(huì)收到意想不到的效果,。

1. 利用新穎的形式,，實(shí)現(xiàn)拓展的有效性

采取拓展閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,?？破照f明文知識(shí)性很強(qiáng)，與文本相關(guān)的課外讀物也較多,。相應(yīng)的,，針對(duì)傳統(tǒng)的閱讀方式，在課外閱讀指導(dǎo)課中,，教師可采用更新穎靈活的閱讀方式：小組合作,、師生共讀、親子閱讀、讀書會(huì)等,，培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽,、處理、運(yùn)用信息的能力,。

20xx年,，筆者參加了南京市第三屆課外閱讀課賽課，執(zhí)教課題為《走進(jìn)科普世界》,，閱讀主題是指導(dǎo)閱讀課外科普雜志,。筆者指導(dǎo)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，通過整合課文《變色龍》的文本信息以及《小哥白尼》《發(fā)現(xiàn)號(hào)》等科普雜志中有關(guān)變色龍的信息,，給一段外文視頻配音,，取得了令人耳目一新的教學(xué)效果，得到專家好評(píng),。

這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)在于,，一方面，學(xué)生課外閱讀文學(xué)類書籍較多,，較少涉獵科普性讀物,。加之目前圖書市場(chǎng)上此類讀物適合小學(xué)生的較少，個(gè)別經(jīng)典的科普書籍由于知識(shí)性較強(qiáng),，又不能有效地引起學(xué)生的閱讀欲望,。

讓學(xué)生讀科普雜志，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣,。另一方面,，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“查找資料、引用資料”“默讀速度”等方面的要求,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用略讀的方法,，拓寬閱讀的渠道，開拓自己的視野,，實(shí)現(xiàn)拓展的有效性,。

2. 搭建連接的環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)的是方法,，課外求的是發(fā)展,。如何做到學(xué)以致用?教師既可以讓學(xué)生在課前根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，也可以抓住文本的一個(gè)點(diǎn),，拓展輻射開去。適時(shí)地利用閱讀資料幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，能使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來,，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,，在最大程度上開發(fā)語(yǔ)文課程的資源,。

小學(xué)語(yǔ)文科普說明文的教學(xué)方法四

科普說明文憑借著生動(dòng)活潑的文字給小學(xué)生講述了一個(gè)個(gè)科學(xué)故事,，讓他們了解科普知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí),，感受到科學(xué)的無處不在,。通過科普說明文的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí),，激發(fā)他們探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛,。

一篇篇科普文都是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章,。在課堂上,，若能引領(lǐng)孩子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，了解科普文的說明方法和語(yǔ)言文字的獨(dú)特之處,，就會(huì)提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平,，提高閱讀這一類文章的能力。

科普說明文的語(yǔ)言確切,、簡(jiǎn)潔,、通俗，具有很強(qiáng)的邏輯性,，在每個(gè)句子的內(nèi)部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系,。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)句之間邏輯關(guān)系的嚴(yán)密,。通過致力于從整體和局部上梳理和把握說明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),，對(duì)學(xué)生今后有條理地表達(dá)大有裨益，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托,。

在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素,，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達(dá)的情感,。教師不妨從以下幾方面去考慮讀的問題：(1)讀懂科學(xué)與知識(shí);(2)讀出準(zhǔn)確與生動(dòng);(3)讀出趣味與感悟

在教學(xué)中,，如果我們能巧妙地把“寫”擠進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造,，學(xué)生既可以掌握知識(shí),，又能在充滿語(yǔ)文味的寫、說課堂中輕松穿行,，自然是興趣高漲,、興致盎然。這樣,，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文基本功,，而且有利于教師更加全面地了解學(xué)生的閱讀情況。

閱讀教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中,，讓他們感到進(jìn)行閱讀是解決新問題、獲取新知識(shí)的需要,，從而誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,，激活探究思維。只有這樣,，學(xué)生才能大膽地說出自己的看法和主張,，他們的探究激情才能被激發(fā)。

科普說明文篇二

語(yǔ)文知識(shí)是在靈活的課堂教學(xué)中被學(xué)生認(rèn)知,、吸收的,，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其閱讀感知能力是教學(xué)的關(guān)鍵,。由于小學(xué)生對(duì)科普知識(shí)具有較大的認(rèn)知差異,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)水平參差不齊，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的具體情況,。

讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，對(duì)于各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都極為重要。小學(xué)教材中的說明文語(yǔ)言較之文學(xué)作品語(yǔ)言客觀嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)生在閱讀過程中普遍反映科學(xué)術(shù)語(yǔ)較為拗口,，難以理解文章內(nèi)容，學(xué)生與文本的對(duì)話存在斷層,。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會(huì)規(guī)范言語(yǔ)中所蘊(yùn)含的作者情感,，讀懂科學(xué)知識(shí)，讀準(zhǔn)科學(xué)語(yǔ)言,，讀透科學(xué)感悟,。

學(xué)生在閱讀過程中，以多種讀的方式充分認(rèn)知文本,。初讀整體感知文章大致內(nèi)容,，理清文章行文邏輯順序，如質(zhì)疑—舉例論證—總結(jié),，精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解說明對(duì)象的特征,，了解文章所使用說明方法的表達(dá)作用，在整體回顧的過程中,，讓學(xué)生能夠充分的品味語(yǔ)言準(zhǔn)確捕捉文章中的重要信息,，理解其“管中窺豹”的表達(dá)效果。

如在教學(xué)《火星——地球的“孿生兄弟”》一文,，如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“孿生兄弟”的意思,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生就火星和地球之間相似的地方進(jìn)行比較,，以科學(xué)證據(jù)來肯定科學(xué)家的推斷，教師要注意進(jìn)一步加深其對(duì)文本的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的生動(dòng)性,，如能否將說明文中作者所使用的“大多”、“很少”,、“大概”等詞語(yǔ)刪去,，引導(dǎo)學(xué)生說出原因，體會(huì)刪去后文本意思的改變,，從而加深學(xué)生對(duì)說明文用詞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性的,。

在科普說明文教學(xué)中，教師要注意列數(shù)字,、打比方,、舉例子等說明方法的使用，讓學(xué)生通過朗讀,，品析文中語(yǔ)句,，形象地感知文中的說明方法。

在課堂教學(xué)中,，教師如果將說明文知識(shí)簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生,，或者引導(dǎo)學(xué)生直接通過文本閱讀獲得知識(shí)，忽視學(xué)生在文本感知閱讀過程中的個(gè)性化思考,，可能進(jìn)一步導(dǎo)致師生之間的知識(shí)落差,。“所謂知識(shí)落差是指教師傳授的知識(shí)量與學(xué)生可能接受的知識(shí)量之間的比差,。

在教學(xué)中,，教師一方面要努力優(yōu)化教學(xué)過程，追求課堂教學(xué)容量,，使學(xué)生在聽課中始終保持積極的狀態(tài);另一方面要通過客觀分析學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及接受能力,，來確定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)落差?！备鶕?jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，選入小學(xué)語(yǔ)文教材中的說明文語(yǔ)言較為形象簡(jiǎn)明。

教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法,，如根據(jù)說明文的表達(dá)方式的不同，分為事物說明文,、事理說明文,、記敘性說明文、文藝性說明文,、實(shí)用性說明文,，而在小學(xué)語(yǔ)文教材中多以事物說明文,、科普說明文為主，學(xué)生通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語(yǔ)言獲得對(duì)說明形象的認(rèn)知,。

學(xué)生在品讀具有文學(xué)趣味的說明語(yǔ)言的同時(shí),，根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生把握說明語(yǔ)言的說明方法和說明語(yǔ)言,，對(duì)課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新分解組合,，從而提出其他問題，這就是動(dòng)態(tài)教學(xué)中教師所面臨的生成問題,。

說明文教學(xué)過程中,，由于小學(xué)生知識(shí)背景的差異，容易生成各種臨時(shí)性的動(dòng)態(tài)問題,，這種問題的生成恰巧是學(xué)生個(gè)性化思考的結(jié)果,。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過程中存在的各種問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色,，及時(shí)補(bǔ)充科學(xué)知識(shí),，與學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)的交流，讓學(xué)生能將文本教學(xué)中的疑惑充分化解,。

在小學(xué)說明文教學(xué)中,，師生的思考極為關(guān)鍵，教師的思考能夠?yàn)轭A(yù)設(shè)教學(xué)提供基礎(chǔ),，學(xué)生的思考能夠?yàn)榻處煹募皶r(shí)總結(jié)反思提供基礎(chǔ),，兩者之間互為因果。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將新課標(biāo)的理念滲透在課堂教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化課堂學(xué)習(xí)中獲得感性知識(shí)，與自身的背景知識(shí)進(jìn)行雙向結(jié)合,，真正地激發(fā)學(xué)生自身向往科學(xué),、熱愛科學(xué)的內(nèi)部情感。

教師一方面要充分地預(yù)設(shè)說明文教學(xué),。關(guān)注于傳授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新技能,，有效地聯(lián)系三維目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā),，重視學(xué)生的質(zhì)疑,，敢于正面教學(xué)目標(biāo)的落差。

另一方面從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，帶領(lǐng)學(xué)生探究說明文中的科學(xué)價(jià)值,，分清主次、重難點(diǎn)教授知識(shí),，切勿將說明文文本的字詞篇章知識(shí),、說明順序,、說明方法一鍋燴，進(jìn)而偏離說明文教學(xué)的初衷,。

再者教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化思考,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主感悟,，以課堂互動(dòng)對(duì)話的方式,，進(jìn)行平等對(duì)話溝通，真正凸顯學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生能在說明文教學(xué)中真正地改變自身的角色定位，成為科學(xué)知識(shí)探究的小主人,，教師成為啟發(fā)點(diǎn)撥作用的引路人,，合理引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

說明文以科學(xué)知識(shí)為基本內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)具有自身的規(guī)律,，教師不僅要抓住文本中的知識(shí)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法和語(yǔ)言文字,，還應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)文本知識(shí)拓展遷移到課外,，讓學(xué)生通過掌握的學(xué)習(xí)方法，一方面能舉一反三地對(duì)同類型的科普文章進(jìn)行有效地解讀,，為自身的寫作技能奠定基礎(chǔ),。

另一方面轉(zhuǎn)變已習(xí)得的知識(shí)為實(shí)踐技能，在學(xué)校教育和家庭教育的雙向壁壘中積極課外觀察,、實(shí)驗(yàn)操作,、記錄數(shù)據(jù)、科學(xué)反饋的方式,，開發(fā)利用說明文文本中所涉及的知識(shí),。新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！?/p>

小學(xué)說明文教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究性,。

科普說明文篇三

我們小學(xué)生正出于生長(zhǎng)發(fā)育期,，所以就可能會(huì)有一些健康方面的問題存在。有些問題不嚴(yán)重,，但有些問題就嚴(yán)重多了,。你想成為一個(gè)健康的孩子,，你就應(yīng)該知道如下規(guī)則：

1、食物的多樣性

特別是水果和蔬菜,。你可能特別愛吃某些東西,，但是你應(yīng)該吃一些不同的食物，這樣才能保證你的營(yíng)養(yǎng)需要,。

2,、平常多喝水和牛奶

當(dāng)你渴了的時(shí)候，水是第一選擇,。牛奶能給你身體提供鈣使你的骨骼發(fā)育良好,，所以多喝牛奶對(duì)骨骼發(fā)育有幫助。盡量不要喝可樂等碳酸飲料,，因?yàn)樘妓岵粌H影響鈣的吸收,，而且還會(huì)奪走骨骼中的一部分鈣，導(dǎo)致骨質(zhì)疏松,，牙齒松動(dòng)等,。

3、吃東西要適度

當(dāng)你吃飯時(shí),，不要有好吃的就大吃特吃,，這樣不但會(huì)導(dǎo)致胃病，而且還會(huì)使你發(fā)胖,。你不喜歡吃的也要適當(dāng)?shù)某砸恍?，這樣才能保證營(yíng)養(yǎng)平衡。

4,、減少屏幕時(shí)間

屏幕時(shí)間是你看電視,，dvd，錄像和使用手機(jī),，電腦等的時(shí)間,。最好是多做運(yùn)動(dòng)，像打籃球,，騎自行車和游泳等,。你一天看電視的時(shí)間最好不要超過2小時(shí)。

5,、不要老是坐著或者躺著

你要成為一個(gè)健康的孩子,，有一點(diǎn)你要記住就是動(dòng)起來，找出適合你的活動(dòng)項(xiàng)目,，并堅(jiān)持下去,。

做到以上幾點(diǎn)，你就能成為一個(gè)健康的小寶貝了,。