在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

口語交際教學(xué)反思篇一

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，如何在口語交際課堂教學(xué)中使這些目的得到落實(shí),，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢,？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動(dòng)交流中進(jìn)行課堂教學(xué),。

通過形象課件,、圖片或是簡筆畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛,，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端,。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸,。”老師在課堂上不是高高在上的教者,，也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者。作為教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色,，進(jìn)入交際情境,，在其間可以點(diǎn)拔,，引導(dǎo),，當(dāng)然無形中也拉近了師生之間的情感距離，拓寬雙向交流的,，從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進(jìn)行交流,，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就更高了。

在良好積極的情感感染下,，課堂上不再是一堂死水，而是“你來我往,，唇槍舌劍”，在聽,、說,、問,、議,、交流中，發(fā)表自己的見解,，教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新觀點(diǎn)，吐點(diǎn)新見解,。說一點(diǎn)，哪怕是有一點(diǎn)跟別人不一樣的話,。水到渠成地開動(dòng)腦筋，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動(dòng)的探求新知識的活動(dòng)而不斷的發(fā)展,。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進(jìn)行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展,，可以跟爸爸媽媽說說，可以和好朋友說等,；學(xué)以致用，讓素質(zhì)教育得到真正的落實(shí),。

總之，口語交際能力要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中得到具體的落實(shí),，在情境的創(chuàng)設(shè),，動(dòng)態(tài)的交流中,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,，而且在不斷的歸納、體驗(yàn)中發(fā)展思維,，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的,。

口語交際教學(xué)反思篇二

口語交際·習(xí)作 本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性,，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

1．創(chuàng)設(shè)自然,、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如,，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想,。

2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”,。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的理想。

（2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想,，并簡單說說自己的感想。

（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的,，又對別人有益的。

3．不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前,，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向,，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。

4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中,，集體交流之前，可以先在小組里講,，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。

5．交際時(shí),，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評價(jià),。老師不要過多地從講的技巧方面去評價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定,，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性,。

6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué),，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后,，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸,，題目就是《我的理想》。本次習(xí)作,，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。

1．習(xí)作前,，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上,。

3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想,，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯(cuò)貴賤之分,，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的,，那么他的人生將會(huì)很有意義。

（1）交流提綱,，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。

（2）起草,。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

（3）交流,。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流,、評議。指出有共性的問題,，并提出具體的修改意見。

（4）修改,。學(xué)生根據(jù)教師的要求,，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改,。

（5）謄清。

1．通過相互傾訴自己的理想,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀,。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法,。

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),。

第一課時(shí) 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了,。“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種,，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心,。我們沒有理由不說,，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言,。

b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,，你有什么理想呢,？

二,、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言,。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

2．指名交流,，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）

3．師生交流,，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的,。

b 學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注,，用神態(tài)做出反應(yīng),。

想：站在對方的角度去思考、去理解,。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,，與教師交流,。

4．生生交流,，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與,。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽互評,，互相修正，共同提高口語交際水平,。

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方,，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

c 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流,。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想,。

2．師生傾聽、評價(jià)

小結(jié)：今天,，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

口語交際教學(xué)反思篇三

在社會(huì)生活中,，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用,。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。為此,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學(xué)談幾點(diǎn)建議,。

課堂氣氛是師生互動(dòng)的產(chǎn)物,。尊重學(xué)生個(gè)性,、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語交際的前提,。教師應(yīng)尊重和關(guān)愛學(xué)生，平等待人,，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩,、思維開闊,，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā),。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友,，和他們一起討論，一起聊天,，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受,，提出不同的建議，無拘無束地進(jìn)行口語交際,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程,。并指明了雙向互動(dòng)是口語交際的主要特點(diǎn)。它的核心是交際,，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加,。以往的聽說訓(xùn)練多是一人說，眾人聽,，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流,，思維碰撞較少。而口語交際則強(qiáng)調(diào)信息的往來交互,。參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽,，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。學(xué)生在生與生,、生與師的口語交際實(shí)踐中,，互相啟發(fā),、互相促進(jìn),、互相補(bǔ)充,，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：（口語交際）教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力,，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。

小學(xué)生心智發(fā)展尚處于低級階段,，他們觀察事物比較粗略。大多數(shù)情況下,，學(xué)生不善于觀察，所以教師要教他們學(xué)會(huì)看,、聽和感覺。直觀形象的實(shí)物展示,，能很快吸引學(xué)生的注意力。如教《演講故事》時(shí),，老師準(zhǔn)備小兔、小松鼠布偶，上課時(shí)放在講臺上,，讓學(xué)生看著實(shí)物去讀故事，定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

口語交際教學(xué)反思篇四

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá),，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事,、景、物,，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感,，不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。

針對學(xué)生作文中敘事空洞,，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察,、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶,、思考、分析,、想象,，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感,。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯,；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

通過具體的事,，從對父母的不理解到理解,，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話,。

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言,；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽,。

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,，那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,，可以寫如何體會(huì)父母的愛；可以寫一寫意見或建議,；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言,，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事,，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小,，無論遠(yuǎn)近,，都值得我們用心去寫,。

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,，那么,，我們應(yīng)該如何寫,，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下,。

2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如,，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖,；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）,。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感,，把事情寫清楚、寫具體,，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品,。

1．請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整,，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時(shí),，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫,，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來,，把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo),。

3．集體評析,。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議,。

1．師讀例文。

2．小小組評析,。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體,，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

1．同學(xué)們,，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽,?；丶液?，請讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,。

口語交際教學(xué)反思篇五

1、激趣導(dǎo)入,。

播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們,，你的童年生活有趣,？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家,？今天咱們要開個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說說我難忘的童年趣事》,。

2,、誰來說說什么是有趣的事情,？（學(xué)生自由發(fā)言）

1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事,。

2、學(xué)生評議有趣在哪里,。

2、提示方法：要注意把故事說完整,，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心,。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了,。

3,、學(xué)生默想自己的童年趣事。

4,、小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事,。

5,、小組評選誰說的最棒,。

1、教師引導(dǎo)激勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流,。其他同學(xué)都是評委,。 交流完之后，我們要評選一次故事大王,。看看是今天的故事大王,，好嗎？最后,，老師要根據(jù)大家的評議,，選出最佳評委若干人。

2,、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來,。②要注意說的表情和姿勢,，可以帶上動(dòng)作,。

3、代表交流,。

4、學(xué)生評議,。說說誰講的好,，好在哪里？你明白了什么,。

5、評選故事大王,。

6、評選最佳評委,。

［設(shè)計(jì)意圖］本設(shè)計(jì)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說,，教師示范引路,，以激發(fā)學(xué)生說的興趣,；評選故事大王和最佳評委，激勵(lì)大家敢說會(huì)說,。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來,。