無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇一

這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事,，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程,。從教材編排看，童話中動物角色較多,，語言生動,、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材,。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多,、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣,，也是最容易掌握的最佳范例,，同時活動目標(biāo)也明確指出嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事,。

1,、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程,。

2,、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3,、嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容,，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程,。

活動重點：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容,，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事?；顒与y點：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程,。

大班幼兒具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一活動時,，幼兒已經(jīng)能說一句較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本次活動有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本次活動的有利因素,。

本次活動教學(xué),，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點,，創(chuàng)建了"多向互動,、合作探究"的主體教學(xué)模式。通過師生互動,，生生互動,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運用多媒體課件突出重點,，突破難點,。針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了游戲表演法、視聽結(jié)合法和分段觀察的三種教學(xué)方法,。

引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑,。教幼兒注意傾聽,，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則,。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過對故事的理解行分角色表演,。

1、猜謎激趣,，導(dǎo)入課題

興趣是最好的老師,。活動開始時,，我用謎語引出蝌蚪,，引發(fā)幼兒的興趣，并通過提問："小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎,？"提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣,？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置懸念,，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維,，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。另外還給幼兒提供了一次自由表達的機會,。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位,。

2、完整欣賞故事,，幼兒感知故事內(nèi)容

整體感知是掌握故事內(nèi)容的重要前提,。我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的故事,，身臨其境后,，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容。教師通過

提問：

1）蝌蚪的媽媽長得是什么樣的,？

2）小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎,？

3）在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么,？

4）它們把誰當(dāng)成了媽媽,？通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解故事中的運用，感受詩歌中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)的語句特點,，感受到故事的趣味性,。

3、看圖片讓幼兒講述故事,。

（1）,、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）,、看課件第二段,。遇到魚媽媽時，他們說了些什么,？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么,？一起來說一說。分段欣賞法更有助于加深幼兒對故事的記憶能力,，使幼兒頭腦中更為清晰,，為下面的角色表演奠定基礎(chǔ)。

4,、在對幼兒進行語言訓(xùn)練的同時,，還有對幼兒進行思維訓(xùn)練,。活動中,，我通過質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎,？對其進行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,，讓幼兒回顧故事,，自己來解決問題，變幼兒被動求知為主動求知,，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力,。在次看課件了解青蛙的生長過程并讓幼兒通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。本節(jié)課的難點就輕易解決了,。

5,、分角色表演故事

幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演，在表演過程中教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出蝌蚪在水里游來游去活潑可愛的樣子,；對鯉魚媽媽有禮貌的問話,；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚,、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣,。這樣，充分體現(xiàn)個性化表演,，讓有兒童在表演中受到情感的熏陶,。

6、小結(jié)：教育幼兒要保護小青蛙,。

活動結(jié)束注重對幼兒的情感教育,，教育幼兒要愛護小青蛙，知道保護小青蛙的措施,。也達到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一情感目標(biāo),。

課堂是有限的，課外是無限的,，我們要把有限的課堂延伸到無限的課外去,，樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，加強語言教學(xué)與其它領(lǐng)域的整合,。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生,，張揚學(xué)生個性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫方式，制作連環(huán)畫來表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

由于課件出現(xiàn)的問題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時間安排的不夠合理,，最后也沒有總結(jié),。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇二

各位評委：

下午好！

我今天要說課的內(nèi)容是：小班美術(shù)活動《小蝌蚪找媽媽》,。也許大多數(shù)的老師在看到教材之后,，首先就會想到設(shè)計語言或音樂活動，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的手指點畫課,。這個選擇首先來源于近十年的從教經(jīng)驗,，使我深刻體會到，美術(shù)教育對于幼兒全面發(fā)展的重要性,。它可以發(fā)展幼兒的觀察力,、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力,，是一種陶冶情操的教育,。一件美術(shù)作品,，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展,。下面,，我就從“活動內(nèi)容”和“活動主體”（即幼兒）這兩方面，具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計意圖,。

時下正是春光明媚,、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動,?！靶◎蝌健薄ⅰ扒嗤堋弊鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一,，早已被幼兒所熟悉,。而且，那些大腦袋,，細尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f,，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境,。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣,?！边@點要求。在

幼兒聽過故事,，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察——————想象——————創(chuàng)作”這一過程,，可以進一步豐富幼兒的情感,，發(fā)展積極性思維及操作能力。

再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系,?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合,。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提,。還記得這個學(xué)期，我剛接任小四班,，第一次給他們上美術(shù)課時,，競?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對我說，“老師,，我不會畫,！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢,。我想,，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。首先是教師,，直接參與活動的組織實施和評價,，可能是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么,，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神,，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向,。”“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！备鶕?jù)這些精

神,，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材,，就像今天設(shè)計的這節(jié)“手指點畫”課,，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂,。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富了他們的情感體驗，這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷,。

基于以上這些設(shè)計意圖,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點：

1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪,。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時,，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時,、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。

2,、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力,。

3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,，體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”,、“興趣”、“態(tài)度”,、“個性”等方面的價值取向,，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

目標(biāo)3的實現(xiàn),，也是本節(jié)課的重點所在,。主要通過幼兒動手操作的過程，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展,，前面已經(jīng)分析過,，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點,，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上,。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在,，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識點之一,。

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,，在課的開始部分,，通過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,，引起學(xué)習(xí)的興趣,。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)

幼兒帶著問題去觀察并思考,。最后采用了“示范講解法”,，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,，但我把它放到最后,，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,，在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論,，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力,。“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法,，幼兒通過動手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容,，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備,。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中,，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪,。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念,。

幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆,。

有了以上這些分析和準(zhǔn)備,，活動程序也就一目了然了,。可以簡單的概括為“觀察——————想象——————創(chuàng)作”三個部分,。

1,、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng),，增加活動的生動性,，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

2,、老師：“呱呱呱,、呱呱呱，誰來了呀,？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）

老師：“咦,！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事,，我們一起來聽聽是怎么回事吧,！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我,，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,，真著急啊,！”）

老師：“原來是這樣?。∧俏覀円黄饋韼椭◎蝌节s快找到媽媽好嗎,？”

3,、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細尾巴,，游來游去找媽媽,，媽媽，媽媽,，你在哪？來了,，來了,，我來啦！來了一只大青蛙,！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪,。）

老師：“哇！真棒,！小蝌蚪終于找到媽媽了,。它們可開心了,，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時,，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧,！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗

到幫助別人的快樂,。同時也引出一下個環(huán)節(jié),。

4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去,。請小朋友們仔細觀察一下,，它們游得一樣嗎？哪里不一樣,？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法,，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，

5,、幼兒自由討論,。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣,。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的,。真有趣?。∥覀円瞾韺W(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎,？”于是,，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。

1,、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,，請小朋友們想一想，你可以怎么做,，才能把這些材料都利用起來,，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會,，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感,、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。”,。所以,，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式,，讓幼兒真正成為活動的主體,，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢,。

2,、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,，說一說自己的方法,。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,，再來解決這節(jié)課的知識點（難點）,。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上,，再用水彩筆畫上彎

彎曲曲的尾巴,，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,，然后在不同的位置添畫細尾巴,，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了,。如果能變換不同的方向壓印就更好了,！”小朋友在平時的美術(shù)活動中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,，為了避免時間的隱性浪費,，從小培養(yǎng)

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇三

活動1【導(dǎo)入】

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

興趣是最好的老師,。上課時,，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣,，并通過創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

活動2【講授】

（二）初讀全文,，感知內(nèi)容

播放錄象,，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,，所以它根本不知道自己的媽媽是誰,，于是它們就到處去找媽媽，你們愿意一起幫小蝌蚪找媽媽嗎,？這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》教師板書課題,。這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交換參與活動,，有效激發(fā)他們的探究欲望,，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動,。

（三）識字教學(xué),。

我采用兒童的語言，運用多種方法,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué),，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣，循循漸進,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法,，掌握規(guī)律，主動識字,。

（四）精讀課文,，感悟理解。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

因為本文是一篇看圖學(xué)文,，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖,，先讓孩子們觀察圖上有什么,，它有什么特點？再結(jié)合朗讀課文,，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋,、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）,。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好,，讀出小蝌蚪快活的心情。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）課件出示圖,，先觀察圖上畫了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀,，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話,。

（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同,？（課件出示對比圖）

（3）指導(dǎo)朗讀。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話,，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢,？

（1）出示圖,，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰,？再找到相應(yīng)的段落自由讀,，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。

（2）觀察小蝌蚪又有什么變化,？（課件出示對比圖）,。

（3）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點讀好對話）,，分角色朗讀,。

（4）“迎上去”和“追上去”這兩個詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,，化難為易,，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，將兩幅圖放在一起,，引導(dǎo)學(xué)生動眼看,，動腦想，動口說,，多種感官積極參與,。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去，“追上去”就是小蝌蚪從烏龜媽媽的后面游過去,。然后再采用分角色表演,，讓學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨和烏龜媽媽來表演“迎上去”和“追上去”,。通過親身演繹,，使得孩子們在情境中親身去感受，就很容易理解詞語的意思,，這比蒼白的說教效果要好得多

4,、學(xué)習(xí)后面幾段

（1）總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法，出示課件

讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，出示自學(xué)提示：觀察圖,，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀,。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話,，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后,，跟著媽媽去干什么了？

活動3【練習(xí)】

5,、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時鞏固所學(xué)的知識,，能夠幫助孩子記憶。

6,、表演課文

讓學(xué)生分解色表演故事,，注重培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，在整個過程中,，還可以讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進行再一次的鞏固復(fù)習(xí),。

活動4【作業(yè)】

7、實踐拓展

你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識,，老師和學(xué)生一起交流,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇四

時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié),?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@一活動中的"小蝌蚪"、"青蛙"作為表現(xiàn)"春天"的主要元素之一,，早已被幼兒所熟悉,。而且，那些大腦袋,，細尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f,，這節(jié)課的"教育資源"就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境,。適應(yīng)了《指南》對藝術(shù)活動提出的"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣,。"這點要求。大班幼兒會有條理細致的觀察動物的形態(tài)特征,，也很會用語言及繪畫的形式表達動物的外形,。而且他們已經(jīng)聽過了相關(guān)的故事，歌曲，對《小蝌蚪找媽媽》故事很感興趣,，如果通過"認識故事--想象發(fā)展--創(chuàng)作繪畫"這一過程,，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力,。這樣不但可以延續(xù)幼兒的興趣,，想象力的發(fā)展，還可以結(jié)合課題,，發(fā)展幼兒在童話閱讀中表現(xiàn)力的發(fā)展,。

1、培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能,，能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要動物的位置和大小,，并表現(xiàn)出情景中動物對話時面對面的動態(tài)。

2,、在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上,，根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容。

3,、鼓勵幼兒交流協(xié)商,，以小組為單位共同制定連環(huán)畫。

大班幼兒在繪畫個體動物方面,，已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)了,，但是孩子們才創(chuàng)設(shè)情境時，繪畫出的動物也都是個體的,，在畫面中缺乏交流,，對此我把培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能，能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要動物的位置和大小,，并表現(xiàn)出情景中動物對話時面對面的動態(tài),。作為本次活動的重點，通過圖片的對比放大,，讓幼兒了解情景繪畫時,，要加強畫面中主體物的聯(lián)系。此外我還將在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上,，根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容,。作為本次活動的難點，幼兒的想象力是無限的,，但是如果加上了已有經(jīng)驗的枷鎖,，大部分幼兒都會照搬經(jīng)驗回憶，而不愿動腦筋創(chuàng)新,。對此我將通過提示引導(dǎo)的方式拋磚引玉,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識,。

要求幼兒在課前已學(xué)過"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲，并在日常生活中,，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察圖書中的故事動物的個體形態(tài)及主要線索"如：大眼睛,，寬嘴巴，四條腿,，白肚皮"等,。

教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件、獨立動物若干和故事情節(jié)的背景圖若干幼兒的的操作材料有：勾線筆,，油畫棒,，襯板。

1,、以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒回憶故事主要情節(jié),。

出示青蛙媽媽,，拋出問題："今天，我們班來了一位媽媽,，看看它是誰的媽媽,？"以此來引出本次活動。

教師說："昨天我們聽了《小蝌蚪找媽媽》故事,，小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢,？"教師邊演示ppt，邊引導(dǎo)幼兒回憶故事主要線索"大眼睛,，寬嘴巴,，四條腿，白肚皮"為創(chuàng)編故事做準(zhǔn)備,。

用ppt排列出金魚,，烏龜，白鵝說的特征,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征猜想類似的動物,，創(chuàng)編新的故事情節(jié)（教師可根據(jù)幼兒的實際情況，進行適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭?/p>

2,、了解連環(huán)畫的情節(jié)性,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小蝌蚪與其他幾只動物的交流是面對面的。

教師說："連環(huán)畫真好看,，我們也來畫一畫《小蝌蚪找媽媽》好嗎,？"教師再通過語言引導(dǎo)說："那你們發(fā)現(xiàn)這個故事中，小蝌蚪和其他動物是怎么交流的嗎,？"（教師演示ppt,，放大畫面,，引導(dǎo)幼兒觀察出它們是面對面交流的）3、教師示范,，引導(dǎo)幼兒了解畫面的布局的大小,，位置要合理。

出示背景圖和獨立的動物卡片,。

教師說："連環(huán)畫要注意點什么呢,？老師這有一個小池塘，一群小蝌蚪,，兩只鴨媽媽,，誰來擺一擺，要怎樣放在畫面中,。"通過此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固知識點：動物交流時要面對面,。

再用同樣的方法出示三條不同大小的金魚，讓幼兒來擺放,，以此來了解畫面中的動物大小要適中,。

4、幼兒繪畫,，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

教師提出要求，引導(dǎo)幼兒以小組為單位,，根據(jù)自己選擇的畫面來繪畫故事情節(jié),，故事內(nèi)容可以自己創(chuàng)新，根據(jù)線索要求繪畫出不同的動物,。老師巡回觀察,，適時的加以指導(dǎo)：（1）小蝌蚪整體游動的方向是一致的。（2）每個人要確認自己繪畫的畫面中,，小蝌蚪遇到對象的特征是什么,。（3）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。

5,、展示作品,，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

請小朋友們把自己畫出來的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上,，讓幼兒把自己的作品按順序排列好,。

老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,，說說哪組繪畫的連環(huán)畫故事有創(chuàng)新,，最精彩。然后,，教師結(jié)合動物的動態(tài)和整體畫面的布局進行適當(dāng)?shù)墓膭詈忘c評,。最后夸夸自己能干的小手,。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！

在接下來有關(guān)"春天在哪里"的主題活動中,，我們可以充分利用師生共同布置的"小蝌蚪找媽媽"的主題板塊,，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲,，學(xué)做"小蝌蚪找媽媽"的音樂游戲,。并且可以請幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多的"小蝌蚪找媽媽"的故事。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇五

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事,、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣?！被谶@點要求,，在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察—想象—創(chuàng)作—欣賞”這一過程,，可以進一步豐富幼兒的情感,，發(fā)展積極性思維及操作能力。這不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)這一學(xué)科中,，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合,。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提,。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思,。他們就拿著筆隨意的畫啊畫的,，這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù)，使幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂,，讓幼兒愛上美術(shù),。

1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪,?！疽罁?jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時,、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的,。】

2,、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力,，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂,?！倔w現(xiàn)了本節(jié)課的主要設(shè)計意圖，依據(jù)《綱要》中要求突出“情感”,、“興趣”,、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向,，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力,。】

3,、作品展示,，欣賞作品并互相交流，分享成功的快樂,?！疽罁?jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互理解和相互欣賞”,。在這里為幼兒的語言發(fā)展提供機會，使語言教育滲透在美術(shù)活動中,?！?/p>

（1）重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,。

突出重點的方法：主要通過幼兒動手操作的過程,，來實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展。

（2）難點：幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn),。

突破難點的方法：幼兒通過觀看動畫的方式,，了解小蝌蚪的各種動態(tài)。

①“直觀演示法”,，通過課件演示,，形象生動的導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣,。

②“啟發(fā)性提問法”,，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考,。

③“示范講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念,。

1、“討論法”,，在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論,，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力,。

2、“操作法”美術(shù)活動中常用的學(xué)法,，幼兒通過動手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

1,、幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備,。在日常生活中，讓幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪,，使幼兒熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲

2,、教具及材料準(zhǔn)備：《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片；

幼兒的的操作材料：每組一盤黑色的顏料,；人手一支黑色水彩筆。

整個活動程序概述為“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣→觀察動畫,、比較形態(tài)→自由討論、大膽想象→自我創(chuàng)作,、示范講解→作品展示,、互相欣賞”五個部分。

1,、手指歌,。意圖是利用幼兒學(xué)過的游戲，增加活動的生動性,，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí),。

2、課件里出現(xiàn)皺著眉頭的青蛙媽媽,，教師提問,，幼兒帶著問題看圖,。意圖是預(yù)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

３,、說《小蝌蚪》兒歌，課件里出現(xiàn)找到媽媽的小蝌蚪圖片,，青蛙變成高興的表情,。意圖是以說兒歌的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂,。課件的演示,，用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)情境,，吸引幼兒的注意力,，為活動的順利進行做好鋪墊。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念,。

動畫里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面,。意圖是用啟發(fā)性提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒,。

1,、幼兒通過觀看動畫，討論小蝌蚪的各種游泳形態(tài),。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動的初步印象,，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，提示幼兒要說完整話,，充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、總結(jié)小蝌蚪游動姿態(tài)，幼兒想象小蝌蚪的畫法。意圖是在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個相對自由的空間,，鼓勵幼兒大膽討論,，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力,。

1、把操作材料都利用起來,，請幼兒變出可愛的小蝌蚪,。意圖是主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感,、理解和想象,。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂,?！?/p>

2、幼兒探索畫法,，教師示范講解,。在幼兒自由探索之后，請畫得好的幼兒上來畫一畫,、說一說自己的方法,。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,，再來解決這節(jié)課的難點,。老師一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上,，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,，一條可愛的小蝌蚪就在游動了?！敝攸c指出一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,，然后在不同的位置添畫細尾巴。意圖是避免幼兒在美術(shù)活動中時間的隱性浪費,，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,。

3、幼兒再次操作,，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

請幼兒再次作畫，同時播放“小蝌蚪找媽媽”的故事,。意圖是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境,，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。幼兒通過動手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育,，體驗創(chuàng)作的樂趣。

請作完畫的小朋友把材料和工具放回原處,，用肥皂把手洗干凈。意圖是這些看似點點滴滴的常規(guī)教育,，就蘊藏在幼兒一日生活活動中,，老師應(yīng)該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

課件里出現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽在圖片,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景。出示青蛙媽媽的大圖,，幼兒把自己的作品展示在大圖上,。引導(dǎo)幼兒相互欣賞,，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》,。意圖是交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,，夸夸自己能干的小手，為幼兒的語言發(fā)展提供機會,。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲,，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮,。讓幼兒充分體會到成功的喜悅,！

充分利用這次繪畫活動師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，學(xué)故事,、唱歌曲,，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,，收集相關(guān)資料,，相互交流自己獲得的信息。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇六

這是一篇富有童趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理,。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。

1,、認識“塘,、腦、袋”等14個生字,，會寫“兩,、就”等9個生字。

2,、正確,、流利地讀課文。

3,、做到不懂就問,，增強愛動物、愛科學(xué)的意識。

4,、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

教學(xué)重難點：

1,、指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文,。

2,、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

3、理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽,。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。在教學(xué)時,，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象,。

本課教學(xué)，創(chuàng)建了“多向互動,、合作探究”的主體教學(xué)模式,。通過師生互動，生生互動,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,，同時運用多媒體課件突出重點，突破難點,。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí),，朗讀感悟，個性展示的方法,。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字，在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，展示個性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力,。

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題 興趣是最好的老師,。上課時,，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣,，并通過創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀全文,，感知內(nèi)容 整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提,。我讓學(xué)生看課件聽范讀課文，學(xué)生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀,，身臨其境后,，就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。

（三）識字教學(xué),。

我采用兒童的語言,，運用多種方法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué),，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣,，循循漸進，教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法,，掌握規(guī)律,，主動識字。

（四）精讀課文,，感悟理解,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段 因為本文是一篇看圖學(xué)文,，所以在學(xué)這段課文前,，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么,，它有什么特點,？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋,、黑灰色的身子,、甩著長長的尾巴）,。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么,？再找出相應(yīng)的段落自由讀,，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。

（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同,？（課件出示對比圖） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽,？ （4）分角色表演“迎上去”，通過親身演繹,，使得孩子們在情境中親身去感受,，就很容易理解了詞語的意思，這比蒼白的說教效果要好得多,。

（5）指導(dǎo)朗讀,。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀） 3,、學(xué)習(xí)第三自然段 小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話,，有沒有找到媽媽呢？ （1）出示圖,，先觀察圖,，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應(yīng)的段落自由讀,，畫出小蝌蚪和烏龜說的話,。

（2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對比圖） （3）表演“追上去”,。

（4）指導(dǎo)朗讀好本段,，（重點讀好對話） （5）分角色朗讀 4、學(xué)習(xí)后面幾段 （1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法） （2）小組合作學(xué)習(xí),，出示自學(xué)提示：觀察圖,，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰,？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀,。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話，有感情地讀一讀,。小蝌蚪變成青蛙后,，跟著媽媽去干什么了？ 5,、總結(jié)全文 再次演示小蝌蚪的生長過程,。讓這個知識點再一次強化,。

6、實踐拓展 你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識,，交流,。

7、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時鞏固所學(xué)的知識,，能夠幫助孩子記憶。

（五）,、板書設(shè)計 針對低年級教材特點及學(xué)生的年齡特征,，我的板書設(shè)計采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點內(nèi)容,，起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用,。

大千世界,，無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn),。《小蝌蚪找媽媽》一課語句淺顯易懂,，趣味性強,。我運用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時,，實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合,，達到寓德育于課堂教學(xué),、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇七

本課是一篇看圖學(xué)文的課文,，以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長過程。本課有六幅圖,，與六段話中相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去,。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨,。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪,，錯將烏龜認做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了,，找到了青蛙媽媽,。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲,。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述,。

本課教學(xué)重點是識字寫字，正確,、流利地朗讀課文,。了解青蛙生長的特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪,。

本課的教學(xué)要求是：1,、學(xué)會本課8個生字，會寫6個生字,。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語,。2、正確,、流利地朗讀課文,。3、能認真觀察圖畫,，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

學(xué)生對這課的內(nèi)容是十分感興趣的,，但真正很清楚青蛙成長過程的學(xué)生并不多,，因此在教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生仔細觀察插圖，充分感知課文,，利用課件吸引學(xué)生,。同時，本課篇幅較長,，又是第一篇沒有注音的課文,，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，特別是讓后進生朗讀好課文,，是一個很重要的部分。

（一）謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

用一則謎底是青蛙的謎語導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾,，讓生形象感知兩者的差異,；然后請生提問，看看有什么問題要問它們,。這樣,，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）朗讀看圖,，整體感知,。

1．讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文：先說說遇到不會認的字怎么辦，再自由地讀一讀課文,。這樣可以避免生因畏難而不讀,。

2．范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來范讀,。）學(xué)生再讀,，標(biāo)出自然段和生字。

3．同桌互讀,，正音。

4．指名接讀課文,，注意翹舌音和后鼻音的正音,。教讀長句。

（三）自主識字,。

1．小組內(nèi)自主識字,，比方法，比識字量,。

2．檢查自學(xué),。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法,，多表揚愛動腦筋的同學(xué),。

3．用生字說詞。

（四）看圖說話,，精讀課文,。

1．第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動作來感受體會,，讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情,。

2．第二、三,、四,、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué),。在朗讀練習(xí)中用自讀,、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí),。重點體會并讀好以下幾個地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話,；叫媽媽時高興激動的心情,；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣,。在表演中理解“迎上去”,、“追上去”的不同。

3．第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像,，播放,，使學(xué)生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊員打著紅旗保護青蛙的活動,，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質(zhì),。

4．讓生利用課件和板畫小結(jié)青蛙的生長過程。全文分角色朗讀和表演,，升華感情,。

（五）指導(dǎo)寫字。

“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩點的方向,?！白儭l”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng),。

其余四字交給學(xué)生自學(xué),。最后比賽

說板書： 小蝌蚪找媽媽

長出兩條后腿 尾巴變短 尾巴不見 變成青蛙

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇八

尊敬的各位專家、評委,、老師們,，大家好：

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第二冊第八單元的第34課《小蝌蚪找媽媽》。

這是一篇語言活潑,、生動有趣的看圖學(xué)文,，作者用故事的形式來敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和思維方式,，教學(xué)時我運用現(xiàn)代教育技術(shù)將文本教材以動畫的形式展現(xiàn)出來,，給學(xué)生最直觀、最生動,、最深刻的印象,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

結(jié)合本課的特點以及我校學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

理解課文內(nèi)容及文中重點詞語,，理清課文條理,，弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、表達的能力。抓住“找”字,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，提高學(xué)生自學(xué)能力。采用不同形式的自讀,、朗讀,，讓學(xué)生從讀中感悟。激發(fā)學(xué)生喜愛小動物,、保護小動物的情感,。

我將理解課文中的重點詞語確定為本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是：了解青蛙生長過程及在不同階段的形態(tài)變化,。

結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力,，我將教學(xué)過程劃分為以下四個環(huán)節(jié)、

整合點診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點的方法：

在教學(xué)“激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)時,，根據(jù)一年級孩子形象思維活躍的特點，我播放歌曲<<世上只有媽媽好>>及一群活潑可愛的小蝌蚪在池塘里游來游去的動畫并設(shè)下懸念：小蝌蚪的媽媽是誰,？它長的什么樣？這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之一,，目的是最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望,。

低年級孩子對于形象直觀的物體感興趣，聲情并茂的動畫更能激發(fā)孩子們的興趣并留下深刻的印象,，這是常規(guī)的教學(xué)手段不容易做到的,。因此在教學(xué)“視聽結(jié)合，整體感知”這一環(huán)節(jié)時,，我播放：小蝌蚪找媽媽的動畫,，運用幻燈片展示“迎、追,、游”三個動作,，這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之二：目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識,，突出重點,，培養(yǎng)學(xué)生在快速觀察中捕捉信息的能力。

在教學(xué)“圖文結(jié)合,，研讀品味”這一環(huán)節(jié),，為了幫助學(xué)生理解“迎，追，游”三個動詞,，突破教學(xué)重點,，我確定了整合點之三，播放“迎上去,、追上去和游過去”的動畫,。調(diào)動學(xué)生多種感官，理解詞意,，突破教學(xué)重點,。這是常規(guī)教學(xué)所做不到的。

小蝌蚪長成青蛙是一個漫長的過程,，僅憑文本的介紹,，要使一年級孩子了解相對困難，為了化靜為動,，化難為易,，我再次借助多媒體動畫形象、直觀的特點來確定整合點之四,，播放動畫：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動眼看,，動腦想，動口說,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對小蝌蚪的生長過程及不同階段的形態(tài)變化有了深刻的了解,，突破了本課的教學(xué)難點，達到了事半功倍的效果,。

低年級的孩子形象思維活躍,，枯燥單一的語言文字很難吸引孩子們長時間的注意力，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，為使學(xué)生的情感進一步升華,，在歌曲欣賞，再現(xiàn)故事這一環(huán)節(jié),，我確定了整合點之五：播放歌曲《小青蛙》及動畫,，讓孩子們同小蝌蚪一起分享找到媽媽后的喜悅。使學(xué)生在歡快的音樂聲中感受學(xué)習(xí)的快樂,，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物,，保護小動物的意識。從而受到熏陶和教育,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是通過書本,、掛圖等有限形式，通過教師的講解向?qū)W生傳遞信息,、講授知識,。將信息技術(shù)引入課堂后，改變了傳統(tǒng)的單一授課方式，使教師,、學(xué)生和教材在地位上都發(fā)生了變化,，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性,。在學(xué)科的教學(xué)實踐中,，教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野，從而提高了教學(xué)效率,。本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的年齡特點,，處處從學(xué)生的興趣出發(fā)，將多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源作為創(chuàng)設(shè)情境,，品析詞句和擴展學(xué)習(xí)的有效工具,，既解決了教學(xué)的重點和難點，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇九

春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛,，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,，喜歡用語言描述它們?！毒V要》中指出：幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行,。因此借著這個契機,，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語言故事《 小蝌蚪找媽媽》,。

這是一個非常富有童趣的故事,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺就長成了可愛的小青蛙,，并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程,。里面不僅蘊含著科學(xué)知識,，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理,。

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況,，我確立了以下幾個目標(biāo)：

1,、看圖欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過,。

2,、借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話,。

3,、能較專心得傾聽故事，對故事活動感興趣,。并在活動中,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，教育于生活情境、語言游戲中,。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性,。

1、小蝌蚪找媽媽背景圖,。

2,、小蝌蚪頭飾若干個。

3,、鴨媽媽,、鯉魚媽媽、烏龜媽媽,、鵝媽媽,、青蛙頭飾各一個。

（一）開始部分,。（老師把圖片準(zhǔn)備好）

春天來了,，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水,，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪,，小蝌蚪們在水中游來游去,，十分快活。出示圖一

（二）中間部分,。

1,、老師：聽，什么聲音,？咦,，小伙伴們,，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧,！

2,、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里,？

鴨媽媽答：看見過,，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大,。

好孩子,，去問魚媽媽吧！

3,、蝌蚪們游到魚媽媽那,，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里？魚媽媽答：看見過,，你們的媽媽有四條腿,。

好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧,！

小蝌蚪：謝謝您,，魚媽媽，再見,！

4,、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問：烏龜媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里,？

烏龜媽媽答：看見過,，你們的媽媽肚皮是白的,。

好孩子,，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您,，烏龜媽媽,，再見,！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒,，小蝌蚪問：鵝媽媽,，您好！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里,？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳,，唱起歌來“呱,、呱、呱”,，走起路來一蹦一跳,，好孩子，你們快去找她吧,！

6,、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了,。小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！

7,、小結(jié)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話,，有利于幼兒的語言訓(xùn)練,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者,?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｒ虼?，在本活動中,，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外,，還要積極調(diào)動幼兒的積極性,，于是采用了以下教學(xué)方法：

1、探索法：

它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法,，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進行探索,。

2、交流討論法：

進行了探索操作,，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境,，通過介紹小蝌蚪變成青蛙,，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識,。

3,、游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性,、娛樂性,、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)幼兒和教師進行一問一答的表演游戲,，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言,。

4,、提問法：

設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題,，回答問題,。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力,，這也是語言教育的任務(wù)之一,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,，不僅提高了認識,，鍛煉了能力，更加升華了情感,，在本活動中,，幼兒采用的學(xué)法有：

1、多方位的參與：

新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,，“能運用多種感官,，動手動腦，探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,、交流，探索的過程和結(jié)果,?！币虼耍以诨顒又?，引導(dǎo)幼兒看看,，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣,。

2,、師幼合作法：

心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果會明顯的提高,。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法,，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會,，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言,。

采用以上教學(xué)方法,，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標(biāo),。孩子們的語言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇十

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話故事，生動形象地寫了小蝌蚪是怎樣找到媽媽及小蝌蚪在找媽媽的過程中幾個階段的形體變化,，最后變成了小青蛙和青蛙媽媽在一起去捉害蟲的事,，故事情節(jié)生動有趣，深受小朋友的喜愛,。從教材編排看,，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強,，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看,，課文二三自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例,。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言,、陶冶情感的作用。

全文共6個自然段,，第1自然段寫幾只小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,。第2自然段寫小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們很羨慕,，于是向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽在哪里,，第3自然段寫小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽。第4,、5自然段寫小蝌蚪終于找到了媽媽,。第6自然段寫小蝌蚪成了小青蛙，它們跟著媽媽一起去捉害蟲了,。根據(jù)以上教材特點,，我把這一課分成了3課時來完成,。第一課時目標(biāo)：①能借助拼音讀通課文，學(xué)會8個生字,②知道他們通過努力找到了媽媽,，了解蝌蚪和青蛙的外形特點,。第二課時目標(biāo)：(1)理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。(2)通過看圖說話,、想象說話為學(xué)生的說話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)平臺，增強學(xué)生口語表達能力,。(3)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，增強對科學(xué)童話的興趣,。教學(xué)重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會有感情朗讀對話的方法,。第三課時目標(biāo)：①生字書寫,，指導(dǎo)編排課本劇②對有關(guān)作業(yè)進行指導(dǎo),。

(1)本課由六幅精美的連環(huán)畫組成,。我充分利用教材資源，利用課文插圖,，讓學(xué)生看圖說話,，看圖想象，通過看圖說話,、想象說話為學(xué)生的說話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)平臺,，增強學(xué)生口語表達能力。

(2)閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),，學(xué)會閱讀，促進表達的過程,。因此,，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，堅持以讀為基礎(chǔ),，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

1,、首先請學(xué)生觀察課文插圖,，然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難,。為了化靜為動,，化難為易，我借助圖片直觀啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生動眼看,，動腦想，動口說,，做一做,，多種感官積極參與,。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去,。

2、通過看圖想象說話,，體會小蝌蚪的心情,，看到鯉魚媽媽教自己的孩子捕食，他們也希望自己也能和媽媽在一起,，跟媽媽學(xué)本領(lǐng),。

3、對話朗讀,，分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點,。使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,，不求硬記),。知道小蝌蚪們很講禮貌，鯉魚媽媽和藹可親,，從鯉魚媽媽的話中,，小蝌蚪們知道自己的媽媽四條腿，寬嘴巴,。

4,、因為二、三兩個自然段比較相似,，我便放手讓學(xué)生自己讀,，讀后說說自己的體會。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)追這個動詞,，體會小蝌蚪見到烏龜時興奮急切的心情,，以及從烏龜?shù)脑捴兴麄冎雷约旱膵寢尨笱劬Α⒕G衣裳,。

5,、通過提問：為什么你們就那么肯定青蛙就是你們的媽媽，讓孩子們發(fā)現(xiàn)小青蛙會動腦筋，他們把鯉魚媽媽和烏龜說的話結(jié)合起來,，再看看自己,，所以很確定青蛙就是自己的媽媽。

6,、在學(xué)習(xí)第五段時,，我對教材進行了處理，分成了兩個部分,，先讓學(xué)生通過小蝌蚪的動作語言體會小蝌蚪找到媽媽后興奮,、快樂、激動的心情,。再讓學(xué)生讀讀青蛙媽媽說的話,，從而引出小蝌蚪的生長過程。

7,、夸夸小蝌蚪是想讓孩子們說出自己的體會,，小蝌蚪的哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得大家學(xué)習(xí)的。

8,、最后安排青蛙媽媽說話這個環(huán)節(jié),，是想讓孩子們對青蛙有更多的了解，從而喜歡青蛙,，知道青蛙是益蟲,，我們要保護青蛙。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇十一

這是一篇富有童趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理,。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。

1,、認識“塘,、腦、袋”等14個生字,，會寫“兩,、就”等9個生字。

2,、正確,、流利地讀課文,。

3、做到不懂就問,，增強愛動物,、愛科學(xué)的意識。

4,、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

教學(xué)重難點：

1,、指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文,。

2,、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

3,、理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽,。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)時,，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

本課教學(xué),，創(chuàng)建了“多向互動,、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過師生互動,，生生互動,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運用多媒體課件突出重點,，突破難點,。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟，個性展示的方法,。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字,，在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，展示個性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力,。

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

興趣是最好的老師,。上課時,，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣,，并通過創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀全文,，感知內(nèi)容

整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提,。我讓學(xué)生看課件聽范讀課文，學(xué)生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀,，身臨其境后,，就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。

（三）識字教學(xué),。

我采用兒童的語言,，運用多種方法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué),，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣,，循循漸進，教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法,，掌握規(guī)律,，主動識字。

（四）精讀課文,，感悟理解,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

因為本文是一篇看圖學(xué)文,，所以在學(xué)這段課文前,，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么,，它有什么特點,？再結(jié)合朗讀課文,，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子,、甩著長長的尾巴）,。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么,？再找出相應(yīng)的段落自由讀,，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。

（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同,？（課件出示對比圖）

（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽,？

（4）分角色表演“迎上去”，通過親身演繹,，使得孩子們在情境中親身去感受,，就很容易理解了詞語的意思，這比蒼白的說教效果要好得多,。

（5）指導(dǎo)朗讀,。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話,，有沒有找到媽媽呢,？

（1）出示圖,，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰,？再找到相應(yīng)的段落自由讀,，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。

（2）觀察小蝌蚪又有什么變化,？（課件出示對比圖）

（3）表演“追上去”,。

（4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點讀好對話）

（5）分角色朗讀

4,、學(xué)習(xí)后面幾段

（1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法）

（2）小組合作學(xué)習(xí),，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化,？小蝌蚪又看到了誰,？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話,，有感情地讀一讀,。小蝌蚪變成青蛙后,，跟著媽媽去干什么了？

5,、總結(jié)全文

再次演示小蝌蚪的生長過程,。讓這個知識點再一次強化。

6,、實踐拓展

你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識,，交流。

7,、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時鞏固所學(xué)的知識,，能夠幫助孩子記憶。

（五）板書設(shè)計

針對低年級教材特點及學(xué)生的年齡特征,，我的板書設(shè)計采用圖片的形式,，再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點內(nèi)容,，起到了以圖引趣,、以趣學(xué)文的作用。

六,、總結(jié)

大千世界,，無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn),。《小蝌蚪找媽媽》一課語句淺顯易懂,，趣味性強,。我運用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時,，實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合,，達到寓德育于課堂教學(xué),、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇十二

各位評委：下午好,！我今天要說課的內(nèi)容是：小班美術(shù)活動《小蝌蚪找媽媽》,。也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會想到設(shè)計語言或音樂活動,，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的手指點畫課,。這個選擇首先來源于近十年的從教經(jīng)驗，使我深刻體會到,，美術(shù)教育對于幼兒全面發(fā)展的重要性,。它可以發(fā)展幼兒的觀察力,、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力,，是一種陶冶情操的教育,。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,，又能反映他們不同的個性,。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。下面,，我就從活動內(nèi)容和活動主體（即幼兒）這兩方面,，具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計意圖。

（一）說教材時下正是春光明媚,、萬物復(fù)蘇的季節(jié),。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)春天的主題活動。小蝌蚪,、青蛙作為表現(xiàn)春天的主要元素之一,，早已被幼兒所熟悉。而且,，那些大腦袋,，細尾巴的家伙也是自然角里的常客了,。也就是說,，這節(jié)課的教育資源就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事,、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣。這點要求,。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài),，通過觀察——————想象——————創(chuàng)作這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感,，發(fā)展積極性思維及操作能力,。

（二）說幼兒再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合。因此,，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。還記得這個學(xué)期,，我剛接任小四班,，第一次給他們上美術(shù)課時，競?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對我說,，老師,，我不會畫！到底是什么原因,，讓這些天真無邪的孩子會無從下筆呢,。我想，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度,。首先是教師,，直接參與活動的組織實施和評價，可能是孩子們眼中的權(quán)威,。那么,，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要,！《綱要》中明確指出：要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。根據(jù)這些精神,，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材,，就像今天設(shè)計的這節(jié)手指點畫課,，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂,。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富了他們的情感體驗，這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷,。

1,、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪,。這點也是本節(jié)課的知識點所在,。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時,，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的,。

2,、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

3,、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,，體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出情感,、興趣、態(tài)度,、個性等方面的價值取向,，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

標(biāo)3的實現(xiàn),，也是本節(jié)課的重點所在,。主要通過幼兒動手操作的過程，實現(xiàn)幼兒在興趣和體驗方面的發(fā)展,，前面已經(jīng)分析過,，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點,，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上,。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向,，就是難點所在,，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識點之一。

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,，主要采用的教學(xué)法有直觀演示法,，在課的開始部分，通過課件演示,，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了啟發(fā)性提問法,，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考,。最后采用了示范講解法，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段,，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后,，主要體現(xiàn)了幼兒才是活動的主體,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者這一理念精神,。幼兒的學(xué)法主要有討論法,，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間,，鼓勵幼兒大膽討論,，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。操作法也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法,，幼兒通過動手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備,。要求幼兒在課前已學(xué)過小蝌蚪找媽媽的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶）,，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪,。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張青蛙媽媽的大圖片,；主要用來創(chuàng)設(shè)一個小蝌蚪找媽媽的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的以游戲為幼兒的基本活動這一理念,。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料,；人手一支黑色水彩筆。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇十三

這段時間,，我們班正在進行《動物朋友》的主題活動,，很多小朋友從家里端來了小金魚，小鳥,，烏龜?shù)刃游锓旁诹私淌依锏淖匀唤抢?，文文端來的幾只小蝌蚪特別受小朋友的歡迎,，小朋友一有空就會圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發(fā)現(xiàn),，小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪怎么找媽媽的,？小蝌蚪游泳的時候尾巴怎么動的,？這些都是他們興趣的話題,。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合。根據(jù)孩子們的興趣與需求,，很自然的,，我們生成了手指點畫《小蝌蚪找媽媽》這個活動。這個活動沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂,。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富他們的情感體驗，這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷,。

基于以上這些設(shè)計意圖,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點：

1、,、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,，體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”,、“興趣”、“態(tài)度”,、“個性”等方面的價值取向,，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。這個目標(biāo)也是本節(jié)課的重點所在,。主要通過幼兒動手操作的過程,，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展。

2,、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在,。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時,，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的,。3,、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容,，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備,。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪,。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念,。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆,。

（一）開始部分,，通過課件演示,，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣,。引導(dǎo)幼兒細致觀察,。

1,、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座,。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性,，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí),。

2、老師：“呱呱呱,、呱呱呱,，誰來了呀？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）

老師：“咦,！青蛙媽媽皺著眉頭,，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧,！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,，真著急?。　保?/p>

老師：“原來是這樣??！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”

３,、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,，細尾巴，游來游去找媽媽,，媽媽,，媽媽，你在哪,？來了,，來了，我來啦,！來了一只大青蛙,！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）

老師：“哇,！真棒,！小蝌蚪終于找到媽媽了,。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢?。ㄟ@時,，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂,。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

４,、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題.

老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去,。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎,？哪里不一樣,？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒,，

５,、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后,，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性,。討論結(jié)束后,，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的,。真有趣啊,！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎,？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié),。

（二）幼兒自由想象并表現(xiàn),，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

1,、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,，請小朋友們想一想，你可以怎么做,，才能把這些材料都利用起來,，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會,，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感,、理解和想象,。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。”,。所以,，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式,，讓幼兒真正成為活動的主體,，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢,。

2、在幼兒自由探索之后,，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,，說一說自己的方法。我會及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造,。最后,，再來解決這節(jié)課的知識點（難點）。我可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,，然后把指腹按在紙上,，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了,。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣,，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了,。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術(shù)活動中,，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,，為了避免時間的隱性浪費，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,，老師在這里可以重點指出,，要求幼兒按老師的方法來作畫。

3,、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧,。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧,！”

（三）幼兒再次操作,，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

1、在聽過老師的講解后,，請幼兒再次作畫,。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境,，同時進一步提高幼兒對活動的興趣,。

2、老師巡回觀察,，適時的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后,，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔,。（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育,，就蘊藏在幼兒一日生活活動中,，老師應(yīng)該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3,、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興??！一蹦就蹦到了我們小二班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧,！”這時,，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上,，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

4,、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手,。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮,。讓幼兒充分體會到成功的喜悅,！

在有關(guān)“動物朋友”的主題活動中,，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事,、歌曲,，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,，收集相關(guān)資料,，然后圍坐在主題墻旁邊，相互交流自己獲得的信息,，對如何更好保護“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎篇十四

春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛,，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,，喜歡用語言描述它們?！毒V要》中指出：幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行,。因此借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的變化,，我給孩子們講述了語言故事《小蝌蚪找媽媽》,。這是一個非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺就長成了可愛的小青蛙,，并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程,。里面不僅蘊含著科學(xué)知識,，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理,。

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況,，我確立了以下幾個目標(biāo)：

1.看圖欣賞故事,，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過,。

2.借圖的暗示以及教師語言的提示,，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。

3.能較專心得傾聽故事,，對故事活動感興趣,。

并在活動中,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，教育于生活情境、語言游戲中,。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性,。

1.小蝌蚪找媽媽背景圖。

2.小蝌蚪頭飾若干個,。

3.鴨媽媽,、鯉魚媽媽、烏龜媽媽,、鵝媽媽,、青蛙頭飾各一個。

（一）開始部分（老師把圖片準(zhǔn)備好）

春天來了,，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,，變成了大腦袋,，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去,，十分快活,。出示圖一

（二）中間部分1.老師：聽，什么聲音,？咦,，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢,？讓我們一起去問鴨媽媽吧,！2.小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里？鴨媽媽答：看見過,，你們的媽媽有兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大。好孩子,，去問魚媽媽吧,！3.蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里,？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿,。好孩子,，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您,，魚媽媽,，再見！4.蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里,？烏龜媽媽答：看見過,，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,，你們到前面去問一下鵝媽媽吧,！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽,，再見,！5.蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里？鵝媽媽答：看見過,，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱,、呱,、呱”，走起路來一蹦一跳,，好孩子,，你們快去找她吧！6.小蝌蚪繼續(xù)游,，青蛙媽媽來了,。小蝌蚪：啊,！我們找到媽媽啦,！

小結(jié)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話,，有利于幼兒的語言訓(xùn)練,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者,，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中,，教師不僅僅要用生動的語言,，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性,，于是采用了以下教學(xué)方法：

1.探索法：它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法,，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進行探索。

2.交流討論法：進行了探索操作,，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境,，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗,，深化了幼兒各自的認識,。

3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性,、娛樂性,、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)幼兒和教師進行一問一答的表演游戲,，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言,。

4.提問法：設(shè)計提問,，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題,。在一問一答的過程中,，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務(wù)之一,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識,，鍛煉了能力,，更加升華了情感，在本活動中,，幼兒采用的學(xué)法有：

1.多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,、交流，探索的過程和結(jié)果,?！币虼耍以诨顒又?，引導(dǎo)幼兒看看,，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣,。

2.,、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果會明顯的提高,。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法,，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會,，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言,。

采用以上教學(xué)方法,，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標(biāo),。孩子們的語言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高,。