作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教師節(jié)幼兒園大班教案玩游戲篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步感知梯形的基本特征。

2,、認(rèn)識(shí)不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、動(dòng)手能力,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征,。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國(guó)形象,。

2,、教師演示用具：正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃梯形娃娃各種圖形,。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張(空白沒(méi)涂色的)活動(dòng)過(guò)程：

一,、感知梯形的特征

1,、情景：(出示請(qǐng)柬)小朋友們，你們瞧,，這是什么呀?這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬,，說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加,，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)

2,、通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱,，引出梯形。

提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?

二,、觀察了解梯形的特征

1,、出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?

2,、比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊,，四個(gè)角異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的,，四個(gè)角也是一樣大的,。

梯形，一條邊短,，一條邊長(zhǎng),，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的,。你覺(jué)得它的斜邊像什么?

3,、小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫--梯形,。

4,、梯形寶寶可調(diào)皮了,，它一會(huì)兒翻跟斗,，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放,，躺著放,，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?/p>

5,、認(rèn)識(shí)不同的梯形(直角梯形,、等腰梯形)聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,，你們看看，它們是不是也叫梯形,，(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的,，它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢?

小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多,，有梯形,、直角梯形、等腰梯形,。

三,、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

1,、圖形國(guó)王還想考靠小朋友們,，出了一些難題，擺放在那邊的桌子,，我們有沒(méi)有信心接受考驗(yàn)呀?

涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形,，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折,、剪出梯形來(lái)·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái),，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子,、梯形池塘,、梯形樓梯、梯形花盆,、)(教師巡回指導(dǎo))

2,、反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作

四、通過(guò)尋找梯形,，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)國(guó)王說(shuō),，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗(yàn),，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演,，你們開(kāi)心嗎?那就出發(fā)吧!

1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找,、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?

2,、鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?

五,、結(jié)束

小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,，為了表?yè)P(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國(guó)王決定將這些圖形造型送給我們，大家開(kāi)心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!

教師節(jié)幼兒園大班教案玩游戲篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言,，完整,、連貫地講述"娃娃"。豐富相應(yīng)的形容詞如：漂亮,、可愛(ài),、胖嘟嘟等。

2.發(fā)幼兒通過(guò)有趣的"猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了",，"改錯(cuò)"游戲,，對(duì)"娃娃"進(jìn)行由特征到一般的有序感知，表述,。

3.幫助幼兒形成"聽(tīng)清楚了再回答"的傾聽(tīng)表述習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.每組一個(gè)神態(tài)，性別,，衣飾不同的玩具娃娃,。

2.已放在"娃娃家"游戲角中讓幼兒玩了幾天。

(在學(xué)前階段,，引導(dǎo)幼兒用描述性,、陳述性、議論性及交往的語(yǔ)言進(jìn)行談話,，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容,。而描述性語(yǔ)言在實(shí)物講述中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力游戲"猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了",、"改錯(cuò)",，讓幼兒在玩的過(guò)程中，自然,、生動(dòng),、有趣地夸贊自己喜愛(ài)的娃娃，可以達(dá)到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的,。)

活動(dòng)過(guò)程

1.運(yùn)用游戲"猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了",，引導(dǎo)幼兒感知理解"娃娃"。

老師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展示在幼兒面前,。請(qǐng)幼兒閉上眼睛然后拿走一個(gè)娃娃,。

教師提問(wèn)：哪只娃娃不見(jiàn)了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后,，老師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進(jìn)行描述,。

可以提問(wèn)：第幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣?游戲可以進(jìn)行多次，由老師藏娃娃大家猜,，然后可以請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)藏娃娃大家猜"誰(shuí)不見(jiàn)了",。

(這一活動(dòng)重點(diǎn)敘述了游戲"誰(shuí)不見(jiàn)了"的玩法,。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運(yùn)用描述性語(yǔ)言講述娃娃的語(yǔ)言過(guò)程,。)

2.運(yùn)用"抱一抱,，親一親"，讓幼兒結(jié)伴講述,。

(1)幼兒分組進(jìn)行講述(每組一個(gè)娃娃)大家傳著抱娃娃,，當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親,、摟一摟娃娃,，并說(shuō)"我最喜歡娃娃__(特征部分)，因?yàn)橥尥薮┲鴂_(長(zhǎng)著__),。"或"我的小寶寶,，你的嘴長(zhǎng)得像一朵小花，你的__長(zhǎng)得像__(抓住"特征到一般"進(jìn)行描述),。

(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去,，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來(lái)形容娃娃。

(幼兒自由結(jié)伴講述也是運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行的,。它很像民間游戲"擊鼓傳花",。可愛(ài)的娃娃在每個(gè)幼兒的手中傳來(lái)傳去,，誰(shuí)見(jiàn)了都忍不住抱一抱,、親一親，說(shuō)句夸獎(jiǎng)的話,。

如果那位幼兒不愿說(shuō)或說(shuō)得不合適不要緊,，老師可以以參加者的身份抱抱，親親夸夸娃,，為他們做示范,，同時(shí)示意幼兒也來(lái)夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進(jìn)行的結(jié)伴講述,，可以減少幼兒表述時(shí)的緊張成份,，使孩子們得以調(diào)整自己的講述經(jīng)驗(yàn)，為下面的講述作好準(zhǔn)備,。)

3.運(yùn)用"改錯(cuò)"游戲,，提供講述思路。

(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快,，你聽(tīng),，他長(zhǎng)著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇,，兩條大大的耳朵,，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運(yùn)用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述,，同時(shí)說(shuō)出正確的表述方式和思路,。

老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說(shuō)得不合適?為什么?如果你要說(shuō)，又應(yīng)該怎樣?怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃?

(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來(lái)的,，老師故意說(shuō)幾句錯(cuò)話,，讓幼兒去糾錯(cuò)，因?yàn)橹邪嘤變阂丫邆淞顺醪阶R(shí)別字,、詞,、句錯(cuò)誤與否的能力。因此,，在歡快的糾錯(cuò)活動(dòng)中,，他們又一次在自然，生動(dòng),，有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講述思路,，并在糾錯(cuò)游戲中一遍遍地練習(xí)了新的講述的思路的表述方式。)

4.從說(shuō)"娃娃"到"夸"同伴,。

(1)請(qǐng)出一位幼兒,。

(2)大家以集中講述的方式"夸夸__小朋友"。老師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先特點(diǎn)再其他的講述思路進(jìn)行"夸同伴",。

(最后的層次,，老師設(shè)計(jì)了"夸自己同伴"的活動(dòng)，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴,。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的,。于是,，通過(guò)老師的指點(diǎn)，幼兒以與"娃娃"相同的思路,，進(jìn)行了有序的講序,，達(dá)到了遷移的目的。)

教師節(jié)幼兒園大班教案玩游戲篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話,，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法,。

2.嘗試用“呲――地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式,，大膽想象,、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3.體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.森林背景圖一幅,，卡紙做的折疊式出租車一輛,，小熊、蛋寶寶圖片各一張,。

2.幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡(刺猬,、長(zhǎng)頸鹿、魚(yú),、小熊、蛋寶寶各2個(gè)),。

3.開(kāi)汽車的背景音樂(lè),，塑料圈10個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一,、猜想導(dǎo)入

1.師：小猴新買了一輛出租車,，可是它在送小動(dòng)物的過(guò)程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進(jìn)行了一番改造,，這樣就解決了許多問(wèn)題,。你們來(lái)猜一猜，它會(huì)對(duì)汽車進(jìn)行哪些改造?為什么?

2.師：小猴的車到底是怎么改造的,，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā),，去看一看吧!

二、創(chuàng)編故事(第1段)

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話,。

1.師：咦,，前面是誰(shuí)呀?(出示小熊卡片)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。

2.師：還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴,。(師幼共同表演)

3.師：小熊說(shuō)“好好好”,。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小，小熊太胖了,。)

4.師：小熊還愿意坐車嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車太小了,，我要等大一點(diǎn)的車。)

5.師：小猴卻說(shuō)“別急,，包你滿意”,，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢?

(二)欣賞精彩句式。

1.師：小猴想到了一個(gè)好主意,，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕,，只要一按按鈕，“呲”的一下,，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化,。我們來(lái)試一試，一,、二,、三,，呲――(教師打開(kāi)教具車折疊部分，把車變大,。)

2.師：咦,，車子怎么了?這樣，小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺(jué)怎么樣?

3.師：我們也來(lái)感受一下,。(在座位上伸展四肢,，放松一下。)哎呀,，真舒服!

4.師：現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲――地一按按鈕，車子變得……)

三,、創(chuàng)編故事(第2段)

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話

1.師：小猴厲害吧?我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧!嘀嘀嘀,，又遇到誰(shuí)了?(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧，蛋寶寶怎么了?

2.師：看到蛋寶寶這么傷心,，小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴,，你們當(dāng)?shù)皩殞殻覀儊?lái)表演一下,。

3.師：小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說(shuō)?

4.師：蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?

5.師：蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下,。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全,，這個(gè)主意不錯(cuò),，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī),，等等,。)

(二)套用經(jīng)典句式。

1.師：小朋友想到了這么多好辦法,，那小猴是怎么辦的呢?小猴要按車上的神奇按鈕了,，我們幫它一起按。一,、二,、三，呲――看一看,，真的會(huì)變嗎?(打開(kāi)教具汽車的車門)哇,，跳出了一個(gè)圓墊子，瞧,，蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了?

2.師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容,。

四、完整欣賞

師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車,，為小動(dòng)物們坐車提供了很大的方便,，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!(教師配樂(lè)完整講述師幼共同編出的故事)

五,、語(yǔ)言游戲

1.師：你覺(jué)得小猴怎么樣?老師覺(jué)得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了,，很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車了,，瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了?(出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡)

2.師：它們坐車會(huì)遇到什么困難?小猴會(huì)怎么解決?(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)

3.師：這么多動(dòng)物要坐車,，小猴一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),，它就開(kāi)了一家出租車公司，想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī),，你們?cè)敢鈳兔?請(qǐng)大家兩個(gè)人一組,，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客,。乘客要說(shuō)出自己會(huì)遇到的困難,，司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客,，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車,。

4.先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤,，汽車要出發(fā)了,。(音樂(lè)響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲,。)

5.交流游戲中的創(chuàng)編,。師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?

六、結(jié)束活動(dòng)

師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!

教師節(jié)幼兒園大班教案玩游戲篇4

活動(dòng)時(shí)間：

世界環(huán)境日――-月5日

活動(dòng)要求：

1,、尋找,、收集生活中的一些廢舊材料，結(jié)合幼兒的創(chuàng)意,，動(dòng)手設(shè)計(jì),、制作各種動(dòng)物。

2,、在收集材料的過(guò)程中,，知道6月5日是“世界環(huán)境日”，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料袋,，一次性紙杯、紙盤,，

活動(dòng)過(guò)程：

1,、收集生活中的一些可再利用的材料，并和幼兒共同做好清潔工作,。

2,、以“動(dòng)物大世界”為主題,，設(shè)計(jì)、制作各種動(dòng)物小制作,。

3,、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作“動(dòng)物”,。

1)小班年齡段：收集生活中的一次性紙杯,、紙盤等，能運(yùn)用一種材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)常見(jiàn)的動(dòng)物,。

2)中班年齡段：收集生活中的一些廢舊材料,，選擇一種自己喜歡的材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)成常見(jiàn)動(dòng)物。

3)大班年齡段：收集生活中的一些廢舊材料,，選擇兩至多種材料組合搭配創(chuàng)意設(shè)計(jì)常見(jiàn)動(dòng)物,。

4、各年齡段的幼兒分別設(shè)計(jì),、制作“動(dòng)物”,。

教師節(jié)幼兒園大班教案玩游戲篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。

2.感受音樂(lè)所表達(dá)的歡快情緒,，體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《恰恰》音樂(lè)。

2.“猴子學(xué)樣”舞譜,。

3.帽子數(shù)頂,。

活動(dòng)過(guò)程

一、模仿猴子的動(dòng)作

1.簡(jiǎn)單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容,。

2.幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子,，并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名,，如猴子摘香蕉,、猴子回頭看、猴子撓癢癢等,。

二,、學(xué)編猴子的舞蹈

1.欣賞“猴王”跳舞的表演。(教師選取幼兒的動(dòng)作,，加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演)

2.說(shuō)一說(shuō),、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。

3.幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈,。

師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢?再看領(lǐng)頭猴跳—遍,。(教師語(yǔ)言輔助_朋友你好聳聳肩)

二、看舞譜跳猴子舞

1.教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜(根據(jù)音樂(lè),、動(dòng)作畫(huà)的舞譜),，幼兒講述自己對(duì)舞譜的理解,，并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。

2.教師運(yùn)用舞譜提示幼兒,，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞,。

3.引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,。

4.全體幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)跳猴子舞,，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作(練習(xí)2-3遍)。

四,、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽

1.探索傳帽子的方法,。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作，探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子,。

2.共同確定某一個(gè)動(dòng)作,，嘗試徒手傳帽子。(無(wú)音樂(lè)伴奏)

3.結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作,。(箭頭為傳帽子,，輔助語(yǔ)言為“朋友”;圓點(diǎn)為拍腿，輔助語(yǔ)言為“你好”;M為聳肩膀,，輔助語(yǔ)言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”)

4.幼兒在音樂(lè)伴奏下按節(jié)奏傳帽子,。

5.逐漸增加2-3頂帽子,，使幼兒有更多的傳帽機(jī)會(huì),。

五、音樂(lè)游戲“猴子學(xué)祥”

1.共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子,，由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作,。

2.音樂(lè)開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子,，到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子,，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。

3.由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作,，開(kāi)始新一輪游戲,。

4.增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。

延伸活動(dòng)：

1.游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量,。

2.游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞,，增加動(dòng)作難度。

3.進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作,，豐富舞蹈動(dòng)作,。

教師節(jié)幼兒園大班教案玩游戲篇6

1、畫(huà)童話活動(dòng)給予幼兒精神成長(zhǎng),。

童話它以其極強(qiáng)的游戲精神抓住了愛(ài)好幻想的幼兒的心靈,。它為幼兒營(yíng)造了一方屬于自己的精神樂(lè)土,，把它們帶入一個(gè)個(gè)超越時(shí)空的神奇境界，使幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲得到滿足,，并且喚起了天性中的良知與美德,。而畫(huà)童話的活動(dòng)，把童話對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義作了進(jìn)一步的深化,，孩子們?cè)诶斫馔?、體會(huì)童話、感受童話的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的獨(dú)特體驗(yàn),、獨(dú)特想象,，讓幼兒用畫(huà)筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁,，達(dá)到精神的自由和身心的愉悅,，促進(jìn)幼兒的精神成長(zhǎng)。

2,、童話《海的女兒》適合幼兒用畫(huà)筆來(lái)描繪,。

《海的女兒》是安徒生的著名童話，我們認(rèn)為歷經(jīng)文化積淀的著名童話有著自身獨(dú)特的文化和審美魄力,，童話內(nèi)容本身就對(duì)幼兒有著極大的感染力,，同時(shí)我們認(rèn)為具有以下特點(diǎn)的童話適合讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的想象和感受。一是情節(jié)能激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想的,，讓幼兒創(chuàng)造出更奇幻的情節(jié)的,。二是形象具有擬人性和奇幻性，能使幼兒展開(kāi)對(duì)形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的,。三是具有單純明快的敘事方式,。便于幼兒順著線性思路展開(kāi)更豐富的想象，在童話中融進(jìn)更多的自己,?！逗５呐畠骸繁闶沁@樣的童話。

3,、畫(huà)童話《海的女兒》重在對(duì)童話形象的指導(dǎo),。

童話故事的奇幻特點(diǎn)深深地吸引著幼兒，引發(fā)出幼兒對(duì)事物的無(wú)限想象,。在畫(huà)童話活動(dòng)的開(kāi)展中我們發(fā)現(xiàn),，有些童話可以重在對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的引導(dǎo)，而有些童話可重在情節(jié)上的想象指導(dǎo),。我們認(rèn)為對(duì)于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨(dú)特的特點(diǎn)的童話,，可對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的再創(chuàng)造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚(yú)身的美人魚(yú)，因而在設(shè)計(jì)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)這一獨(dú)特的形象展開(kāi)充分的想象和描繪,。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象,，并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫(huà)筆描繪出來(lái)。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,。

2. 嘗試用漸變涂色的方法美化作品,。

3. 體驗(yàn)想象的快樂(lè)及作畫(huà)的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一：大海里有著豐富的物種,。

要做的事：

1,、觀看錄像：海里的魚(yú)

2、科學(xué)活動(dòng)：海中的植物

3,、音樂(lè)欣賞：大海的波浪

4,、與父母一起游覽海洋博物館

準(zhǔn)備二：大海中有著多種神奇的故事。

要做的事：

1,、語(yǔ)言活動(dòng)：海的女兒

2,、觀看錄像《海底總動(dòng)員》

準(zhǔn)備三：學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)

要做的事：

1、找找圖書(shū)中海里的東西,，并學(xué)著畫(huà)一畫(huà),。

2、學(xué)習(xí)并練習(xí)用漸變色表現(xiàn)色彩的變化,。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)一：

一,、想象美人魚(yú)的形象

設(shè)疑或提示：聽(tīng)了童話故事《海的女兒》以后，你想象中的美人魚(yú)是什么樣子的?

解決策略：通過(guò)個(gè)別化的講述互相激發(fā)幼兒的想象,，同時(shí)為繪畫(huà)打下表象基礎(chǔ),。

目標(biāo)達(dá)成：大膽想象美人魚(yú)的美麗形象并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

二,、多媒體欣賞美人魚(yú)的形象

設(shè)疑或提示：看到畫(huà)家畫(huà)的美人魚(yú)你們覺(jué)得美嗎?

解決策略：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中美妙的美人魚(yú)形象,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望.并借鑒美的表述方式,。

目標(biāo)達(dá)成：讓幼兒體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖畫(huà)的意境美和形象美,。

三、想象海的女兒的故事

設(shè)疑或提示：美人魚(yú)在海底生活還會(huì)發(fā)生許多奇怪而有趣的事,，那可能是什么事呢?

解決策略：讓幼兒自由想象新的童話情節(jié),，為幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)打基礎(chǔ)。

目標(biāo)達(dá)成：大膽想象海的女兒的故事情節(jié),，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,。

四、畫(huà)美人魚(yú)的故事

設(shè)疑或提示：小朋友們把想象中的美人魚(yú)畫(huà)下來(lái)吧,，畫(huà)出美人魚(yú)發(fā)生的奇奇怪怪的事,，涂色時(shí)可試著用漸變色。

解決策略：對(duì)“美人魚(yú)形象”、“新情節(jié)”,、“漸變涂色”的重點(diǎn)加以提示,，達(dá)到技能與自我表達(dá)的結(jié)合。(播放海底音樂(lè))

目標(biāo)達(dá)成：幼兒能將獨(dú)特的形象,、情節(jié)大膽地畫(huà)出來(lái),，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。

五,、投影儀展示作品評(píng)價(jià)

設(shè)疑或提示：請(qǐng)每組推選一名小朋友將畫(huà)放在投影儀上,，介紹一下畫(huà)的美人魚(yú)長(zhǎng)什么樣?并將海的女兒的故事給大家介紹一下。

解決策略：對(duì)想象力表現(xiàn)突出,，表達(dá)“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機(jī)會(huì),。

目標(biāo)達(dá)成：大膽自信介紹自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

教學(xué)活動(dòng)二：

一,、欣賞漸變色表現(xiàn)的作品

設(shè)疑或提示：這些畫(huà)美嗎?看看在涂色上有什么特別的地方?

解決策略：通過(guò)欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。

目標(biāo)達(dá)成：能觀察出色彩漸變的共同點(diǎn),，培養(yǎng)幼兒的審美感受力,。

二、觀察漸變色表現(xiàn)方法

設(shè)疑或提示：仔細(xì)觀察漸變色是怎么樣表現(xiàn)出來(lái)的,。

解決策略：以示范的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一定的美術(shù)技法,。

目標(biāo)達(dá)成：集中注意學(xué)習(xí)涂色的方法，喜歡并愿意學(xué)習(xí)新的技能,。

三,、嘗試漸變色涂色

設(shè)疑或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫(huà)涂上漂亮的顏色。

解決策略：老師以巡回的方式個(gè)別指導(dǎo)幼兒涂色,，并及時(shí)展示好的作品和方法,。(播放海底音樂(lè))

目標(biāo)達(dá)成：愿意用學(xué)習(xí)的新技法嘗試涂色。

四,、欣賞完成的作品

設(shè)疑或提示：把我們的畫(huà)放在大畫(huà)板上展示吧,。

解決策略：幼兒以自由走動(dòng)的方式互相欣賞，體驗(yàn)美感,。

目標(biāo)達(dá)成：體驗(yàn)涂色后的作品的美感,。

1、藝術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)始終要抓住一個(gè)“美”字

幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的主要目的是通過(guò)充滿藝術(shù)美的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和表達(dá)力,。然而在日常的美術(shù)教育活動(dòng)中,，我們往往容易更多地注重教育活動(dòng)的外在美，在活動(dòng)組織的過(guò)程中,，注重環(huán)節(jié)的客觀因素,，而忽視了美術(shù)教育活動(dòng)中“美”的因素的發(fā)現(xiàn),、激發(fā)和感受，造成美術(shù)教育活動(dòng)的組織流于形式,，而缺少孩子對(duì)美的事物的感動(dòng),，對(duì)美的事物的表現(xiàn)沖動(dòng)。從而使幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)很難觸及孩子的心靈,。

在本次活動(dòng)中我們始終注重活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)中美的因素的激發(fā),，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫(huà)面,，孩子們常常被美感動(dòng),，不由自主地發(fā)出驚嘆。在引導(dǎo)幼兒想象的環(huán)節(jié),，教師始終以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)和幫助孩子,，讓幼兒自始至終處于美的意境和對(duì)美的想象中。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中教師也始終以幼兒想象的美,、形象的美,、畫(huà)面的美為介紹對(duì)象，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),。在幼兒用顏色裝飾階段,，教師更是給予幼兒“創(chuàng)造美的技法”――漸變，讓幼兒陶醉在自己美的作品之中,。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，以幼兒作品中的美、幼兒所表現(xiàn)出的心中的美為評(píng)價(jià)對(duì)象,，讓幼兒充分感受作品的美,，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)。

2,、多方的準(zhǔn)備,。

在“活動(dòng)準(zhǔn)備”一欄我們安排了特別豐富的活動(dòng)，這是我們?cè)O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的策略之一――“有準(zhǔn)備的美術(shù)”,，即讓幼兒在繪畫(huà)之前參與豐富的各領(lǐng)域,、各形式、各場(chǎng)合的活動(dòng),，在情感,、認(rèn)知、技能等方面積累豐富的體驗(yàn)和認(rèn)知,，然后讓幼兒以繪畫(huà)的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容。整個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)是由幼兒體驗(yàn)―反饋―積累―創(chuàng)造所組成的幼兒多元系列活動(dòng),。

3,、分解式的教學(xué)活動(dòng)安排。

在活動(dòng)過(guò)程一欄，我們安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),，這是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)主要策略――“分解式”的教學(xué),，通常我們將核心美術(shù)活動(dòng)安排為兩個(gè)，一個(gè)是表現(xiàn)形象和情節(jié)的活動(dòng),，一個(gè)是美化作品的活動(dòng),。這一方面是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將知識(shí)量加以分解,，以循序漸進(jìn)的原則給予幼兒接受與成長(zhǎng)的時(shí)間與空間,。二是將形象內(nèi)容表現(xiàn)的技能與色彩美化的技能分開(kāi)加以引導(dǎo)，避免以前日常教學(xué)中存在的“泛而不深”的弊端,，集中深入細(xì)致地讓幼兒感受體驗(yàn)嘗試,，獲得充分的美感享受。如以上的教學(xué)活動(dòng),，第一個(gè)課時(shí)我們主要是激發(fā)和引導(dǎo)幼兒充分想象美人魚(yú)的的形象和相關(guān)情節(jié),，并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。這一活動(dòng)的重點(diǎn)就在于形象,，引導(dǎo)幼兒大膽,、細(xì)致、創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象,。而第二個(gè)課時(shí)主要是用裝飾的方式進(jìn)行美化,，讓幼兒充分體驗(yàn)用美術(shù)技巧裝飾畫(huà)面后產(chǎn)生的奇特效果，體驗(yàn)作品的美感和成功感,。

畫(huà)童話活動(dòng)是該教師的一個(gè)省級(jí)研究課題,，在實(shí)踐中獲得了很好的效果，從上傳的作品中也可見(jiàn)一斑,。此項(xiàng)教學(xué)成果獲20__年度浙江省基礎(chǔ)教育成果三等獎(jiǎng),。

《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年,，丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據(jù)此雕鑄“美人魚(yú)”銅像,，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上，成為丹麥國(guó)家的標(biāo)志,。這個(gè)下身為魚(yú)的少女披著美麗的長(zhǎng)發(fā),，含著深情的雙眸，終日凝視大海,，沉思遐想,，仿佛在等待她的王子遠(yuǎn)航歸來(lái)。

故事梗概：在海的遠(yuǎn)處,，水是那么藍(lán),，海里最深的地方住著六個(gè)美麗的海公主――美人魚(yú),。不久，最小的海公主也到了15歲,?？梢韵駛€(gè)小水泡一樣浮出海面了。

一天海面上狂風(fēng)呼叫電閃雷鳴,。一個(gè)王子掉進(jìn)了海里,，小美人魚(yú)救了他。從那天起,，小美人魚(yú)就怎么也忘不了王子了,。于是小美人魚(yú)喝下了巫婆給她的一罐藥，變成了人,?？墒峭踝舆€是不知情，娶了別的姑娘,。第二天早晨,，陽(yáng)光普照。小美人魚(yú)的身體溶化成泡沫,，飛向天空,。不知不覺(jué)中，小美人魚(yú)被美麗的天空女兒簇?fù)碇?，越飛越高……

教師節(jié)幼兒園大班教案玩游戲篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解人體骨骼的特性，掌握保護(hù)骨骼的方法,。

2,、知道關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),。

3,、學(xué)習(xí)與同伴合作學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心受傷的小伙伴,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、人體骨骼模型。

2、人體輪廓圖片若干,。

3、Flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)情景：出示手綁繃帶的布娃娃。

娃娃的手臂怎么了?她手臂上的骨頭怎么會(huì)斷了呢?

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述,。

(二)操作記錄：人體的哪些部位有骨頭?

1,、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭,，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄,。

師：我們?nèi)梭w除了手臂上有骨頭,，還有哪些地方也有骨頭呢?我們來(lái)摸一摸,、找一找，可以你摸摸我,，我摸摸你,，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來(lái),。

教學(xué)設(shè)想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無(wú)處不在的,。兩人合作記錄,，既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力,。

2,、交流自己的操作及記錄。

師：呀,，原來(lái)我們的身上有這么多骨頭呀!誰(shuí)想來(lái)介紹一下呢?你在哪里找到了骨頭?

幼兒說(shuō)到哪兒，全體幼兒就跟著摸一摸,，同時(shí)說(shuō)：“我在__摸到了硬硬的骨頭,。”

(三)初步了解骨骼的構(gòu)造及特征,。

師：原來(lái)我們?nèi)松砩系脑S多地方都有骨頭,。這些骨頭是什么樣的呢?老師為你們準(zhǔn)備了人體骨骼模型,，我們可以看一看,，摸一摸。

教學(xué)設(shè)想：老師在介紹人體骨骼模型的時(shí)候，主動(dòng)與模型接觸，這樣用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)影響孩子,，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說(shuō)教,，又使活動(dòng)過(guò)程顯得自然,、流暢,。

1、自由觀察圖片,、圖書(shū),，觸摸人體模型等。

2,、交流：你看到的骨頭是怎樣的?像什么?

教學(xué)設(shè)想：骨骼模型上的每一塊骨頭都是各不相同的,，讓孩子講講像什么，能充分發(fā)揮他們的想像力,。他們有的說(shuō)：肋骨像斑馬線;有的說(shuō)頭蓋骨像皮球;有的說(shuō)小腿骨像一雙筷子……

結(jié)合幼兒的講述,，老師簡(jiǎn)單介紹一些骨骼的作用。

教學(xué)設(shè)想：將骨骼的保護(hù)作用隨機(jī)地穿插在幼兒的講述中,。例如,，幼兒說(shuō)肋骨像蝴蝶，老師就說(shuō)：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個(gè)籠子,，保護(hù)著心臟,、肺等內(nèi)臟。”這樣順著孩子的思路展開(kāi)活動(dòng),，使活動(dòng)顯得靈活,、流暢。

3,、了解骨骼的支撐作用,。

師：人體的骨骼有什么不一樣呢?

小結(jié)：人體骨骼有的長(zhǎng),，有的短;有的粗,，有的細(xì);有的扁，有的圓,，這些各不相同的骨頭像一個(gè)架子把我們?nèi)酥纹饋?lái),，使我們?nèi)丝梢哉酒饋?lái)。

教學(xué)設(shè)想：骨骼的支撐作用是一個(gè)難點(diǎn),，因此老師將其蘊(yùn)含在小結(jié)中,，通過(guò)講解幫助幼兒了解。現(xiàn)代教育觀提倡的“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”,，而是要避免不必要的告訴,。

4、重點(diǎn)介紹關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能,。

師：你們看,，我的什么動(dòng)起來(lái)了?(老師有節(jié)奏地彎彎手臂，曲曲手指,。)

我的手臂,、手指為什么能動(dòng)呢?因?yàn)檫@些地方都有可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)。我們來(lái)找找看,，還有哪些地方也有可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)呢?

教學(xué)設(shè)想：選擇手臂和手指這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)幅度差異較大的部位,，以此來(lái)擴(kuò)展孩子的思維，使他們大膽地探索,、發(fā)現(xiàn),，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

5,、隨動(dòng)畫(huà)音樂(lè)“讓身體動(dòng)起來(lái)”,。

教學(xué)設(shè)想：這里的“動(dòng)”既是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)，又起到了動(dòng)靜交替的作用,，實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一,?；顫娍蓯?ài)、富有節(jié)奏的Flash動(dòng)畫(huà),，為活動(dòng)提供了良好的氛圍,，讓孩子充分享受活動(dòng)的快樂(lè)。

(四)了解保護(hù)骨骼的方法,。

1,、討論怎樣讓受傷的娃娃學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2,、鼓勵(lì)幼兒與受傷的娃娃對(duì)話,。

教學(xué)反思：用對(duì)話這一形式來(lái)了解保護(hù)骨骼的知識(shí)，增加了活動(dòng)的趣味性,，同時(shí)使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng),。

3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿,、站姿,。

師：謝謝小朋友告訴我這么多保護(hù)自己的方法，我也有一些好方法告訴大家,。這些方法藏在下面的兒歌里：坐要挺直腰,，站要挺起胸，不歪也不倒,，抬頭精神好,。

幼兒學(xué)學(xué)兒歌里的正確坐姿、站姿,。

教學(xué)設(shè)想：兒歌簡(jiǎn)潔、節(jié)奏感強(qiáng),，讀來(lái)朗朗上口,，聽(tīng)來(lái)輕松悅耳，能引起孩子的注意力,。

活動(dòng)延伸：

1,、提供操作卡，讓幼兒判斷行為對(duì)錯(cuò),。

2,、在日常活動(dòng)中養(yǎng)成正確的坐姿,、站姿,。

3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識(shí),。

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