從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

優(yōu)秀師德師風建設(shè)心得體會模板一

5月31日我們青年路大學區(qū)全體教師進行了師德師風學習培訓,，我認真做了筆記，看到,、聽到了很多優(yōu)秀教師感人事跡和心理教育方面的有關(guān)知識,。學習后，有很多感想,，受益匪淺,。我體會到，我們教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，更要在各個方面為人師表,。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學生的重要手段，它起著“以身立教”的作用,。教師要做好學生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。

當我聽到湯姆森老師與泰迪的故事,，感觸很深,，這位學生讓我知道了做好一個優(yōu)秀教師肩上的責任重大。這個故事令我思考我平日的工作,，湯姆森老師給了孩子一顆愛的心,，愿意為這些情困的孩子們做些什么。我知道了,，我們給予身邊的人一些幫助,，那才是真正的正能量傳播!我知道了對于孩子老師多么重要，他們多么需要我們老師的愛!

面對現(xiàn)在社會中一些人物欲橫流的現(xiàn)象,，我認真拜讀過《為什么大多數(shù)中國人一臉愁容》《中國人十大矛盾心理》這些文章,，其實說到了一些貪欲橫流的人的骨子里，“無欲者無求,，知足者常樂”,。我們教師，之所以被全人類崇敬，那是因為,，我的職業(yè)是天底下最光輝的職業(yè),，我一直為之而驕傲、自豪,。我想告訴我們的同伴,，如果你懷著感恩、快樂的心情去工作,，你是愉悅的,，態(tài)度自然是積極地，思想必然是進取的,，靈魂必定是純凈的;反之不然,，一切消極頹廢，會使你的人生自然黯淡無光,。別讓我們的人生輸給了心情,。心情不好雖然不是你人生的全部，但卻能左右人生的全部,。

心情好了,，什么都好，心情不好,，一切都亂了,。我們常常不是輸給了別人，而是壞心情貶低了我們的形象,，降低了我們的能力,，干擾了我們的思維，從而輸給了我們自己,?？刂坪眯那椋?、工作處處祥和,。朋友，好的心態(tài)塑造好的心情,，好的心情更能塑造最出色的你!我建議有的老師讀讀馬云的文章：《獻給每天想辭職,，喊辭職的人!》、《學會接受所有的不公平》你將知道誰能享受的最后的成功!我們認認真真做好我們的本職,，進到我們的責任,，光這一點，已經(jīng)是要耗費我們?nèi)康木εc心力了,，那么切勿再受一夜暴富,、嫉妒歧視、腐敗受賂、封建迷信,、拜金主義,、貪圖享樂、冷漠圍觀等不良價值觀的干擾,。因為我們是孩子精神世界里的英雄,，是他們的榜樣呀。

雖然看到很多關(guān)于教師行業(yè)一些敗類的負面報道,，看到很多人對整個教師隊伍的誤解,，但我們必須冷靜的對自己說：“以寬容之心向后看，以希望之心向前看,，以同情之心向下看，以感激之心向上看”,。專注于自己的責任而不是名利,，寬恕所有社會中對教師的誤解，相信我們的職業(yè)是站在人類靈魂的最高點,，知足并感恩于我們所擁有的,，使我們的人生無悔，相信我們正在凈化著人類下一代的靈魂,，這正是我們對全人類的貢獻,，這正是我們這一行的偉大之處。

我的朋友曾這樣告訴過我,，你有沒有發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)孩子們總是無條件的愛著我們，其實他們更需要我們無條件的愛著他們,，他們有時可以承受我們的壞脾氣,，事過之后依然天真無邪地對著我們微笑，他們甚至可以承受我們的錯誤,，事后依然緊緊地擁抱我們,，他們毫無吝嗇的向我們表達自己的情感、喜好,、煩惱,、期盼，面對真誠可愛的孩子們,，我們?yōu)槭裁床豢梢宰屪约旱那榫w變得平和?我沉思：我們成人的煩惱,，沒有理由強加于稚嫩的靈魂!如果不能控制好我們的情緒，那將多么可怕,。

雖然,，我們的工作勞苦心酸，在《假如你的老婆是教師》中體現(xiàn)的淋漓盡致，但是,，我們的成功快樂也只有我們能品到!我愿做“采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜?”的“窮教師”，而我的精神是“富有”的,。

優(yōu)秀師德師風建設(shè)心得體會模板二

我是一名普普通通的幼兒園教師,，從教已有5年了，xx年,，年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺,，那時我的心情是十分激動、十分自豪,，同時也有點揣揣不安,。面對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……

我該教他們什么呢,？游戲,？兒歌？我什么都不會呀,！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問：“老師,，你的手為什么老是在抖呢,？”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅,，無助的我把眼睛投向指導老師,，指導老師微笑的看著我，對我點點頭,，在她的鼓勵下,，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課,。從那以后我就多向老師們請教,，積累經(jīng)驗，并發(fā)揮自己的主觀能動性,，真正的實現(xiàn)教學相長,。

年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子,，我由衷的喜愛,，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園,，哭鬧不止,，父母焦急萬分時,，我總是手忙腳亂的，孩子哭,，家長急,，我更急，而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn),，用心去感悟,，用心去思考，從容的去面對一切,！

五年來,，我一直努力的工作，積極投入到教育教學的科研活動中,。平時勤于收集,、積累教育教學經(jīng)驗，撰寫教學心得,，在教育的園地里奉獻著自己的真心,、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長起來,，使自己在專業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實踐活動中,，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),，曾兩次參加專業(yè)進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎(chǔ),。

在我跟幼兒取得共同成長的過程中,，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們,，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,，是他們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花,。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,，是每次的經(jīng)驗交流，讓我深深感到教師工作的重要,。是工作,，是實踐，給我提供了研究的生命土壤,！我會在不斷的總結(jié),，探索，嘗試中積累經(jīng)驗,。

我欣喜整天徜徉于幼兒中間,，望著一張張童稚的笑臉,，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂,，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻,。曾經(jīng)聽一位學者說過：“教師的職業(yè)是太陽底下越、最光榮的”,。

帶著對這一理念的憧憬,，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人,，那就是師德,，有一種人生最為美麗，那就是教師,，有一種風景最為雋永,，那就是師魂，不要說我們一無所有,，我們擁有同一顆火熱的太陽,，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下,，我們用愛撒播著希望……”,，“用愛撒播希望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾,。一轉(zhuǎn)眼五年過去了,，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導給了我信心,，是孩子們給了我無限的快樂,！

教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的,。每個人都是帶著一種使命來到這個世界,，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也,，必將苦其心志,，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中,，我們能體會到古人的奮發(fā),，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中,，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心,，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責任”,。

在教育的熱土上,，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠,、實實在在的耕耘,，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師,，辛勤的園丁,，無私的紅燭，面對這些贊美和敬仰,，我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W工作做到更好呢,？

如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力,，陶行知先生說得好：捧著一顆心來,，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典范,，也是我做教師工作的一面鏡子,，時刻提醒著自己，所有的孩子,，無論是智商高的還是智商低的,，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的,，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的,，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,，瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動,，他說：從早到晚我一直生活在他們中間,，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛,，我隨他們流淚而流淚,，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛所喚起的,，并為知識所引導的,，從這一角度，美好人生的開始掌握在我們教師手中,。

對于班上好動,，做事沒有恒心的孩子，我會放大他的優(yōu)點,，熱情當眾表揚他,。對于缺乏自信心的孩子,，我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛煉，對于調(diào)皮搗蛋的孩子,，我會耐心的說服,，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子,，才能接近孩子,，了解孩子，也只有愛孩子,，才會喜歡孩子,，贊賞孩子，也只有愛孩子,，老師才能和孩子很好的溝通交流,，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛心,，應(yīng)多角度,，多方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛的心橋,，這樣才會更好的為孩子服務(wù),，只有用愛譜寫的夢才會甜美。

彈指一揮,，五年過去了,，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著,，本著對事業(yè)的衷心,，對幼兒的愛心，對工作的熱心,，對未來的信心,，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻,，讓我與幼教事業(yè)共風雨,、共兼程，共成長,！我愿“丹心化作春雨灑,，換來桃李滿園香”。

優(yōu)秀師德師風建設(shè)心得體會模板三

在師德師風建設(shè)中,，我們白沙一中學校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們?nèi)w教師相機繼學習許多關(guān)于師德師風建設(shè)的文件,，通過學習提高了思想認識，更堅定了信念,。反思自己三十多年從教生涯,，從參加工作到現(xiàn)在,，我一直在用心體會著教師這一職業(yè)的意義和價值。作為一名教師當我踏上三尺講臺的那一天,，也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路,。其實，在我準備走向教師這個神圣的崗位時我就在問自己,，怎樣才能做一名好教師呢,？在目前新課的大改環(huán)境下，作為教師我認為應(yīng)該在以下幾個方面完善自己,，努力將自己打造成熱愛教育事業(yè),、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強,、善于反思,、自主發(fā)展、追求卓越,、富有激情,、適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型教師。我認為要做一名教師,，首先要熱愛教育事業(yè),。要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的教師形象,。人們常說,，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,。教師隊伍是決定學校教育的關(guān)鍵,。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,，關(guān)鍵在于教師”。“名師出高徒”,，教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低,，決定學生素質(zhì)的高低,，只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊伍,，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師,，才能造就高質(zhì)量的學生,。因此，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,，是實現(xiàn)我國教育的發(fā)展目標,、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計,。

教師職業(yè)被看作一項神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬,。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大,，多么重要，多么神圣,。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”,。在日本，“老師”這種職業(yè)曾經(jīng)被叫作”圣職”,。所謂”圣職”,，即跟中文里的”詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學問方面,，而且還在做人方面具有最高的智慧和道德,。所以我們教師應(yīng)當不斷提高自己的思想境界，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，做一名合格教師,。

我認為做教師就要做一名教師，自己一定要有高尚的情操和良好的師德,。古人云：“學高為人師,，身正為人范”。其實我覺得應(yīng)該將”身正為人范”放在”學高為人師”的前面,。一位哲人說過：“知識不足,，可以用道德彌補，而道德不足,，任何知識卻無法補償”,。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話,，也是人們常說的,，要做事，先做人,。因此,，我認為，作為一個教師,，要教書,，必須先做人。試想,，一個品德惡劣的老師如何去教導學生去成為一個高尚的人,？近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學生的危害是不容忽視的,；相反,，一個思想高尚的老師對學生的人格的影響是深遠的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因為只有人格才能影響人格,，只有性格才能形成性格”。因此,，作為“人之模范”的教師,，我們的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學生,，教師就必須處處嚴格規(guī)范自己的言行,。今后我力爭在言行上處處為學生做出表率。

我認為要做一名教師,，一定要有扎實的專業(yè)知識,。唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè),，解惑”,，斯言一出，千年不易,。傳道,，就是做思想工作，教師首先是思想者,。授業(yè),，也不易。馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲,、刻板,，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術(shù)”,?？梢姡瑩碛泻駥嵉膶I(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要,！一個教師的知識儲備不足,、修養(yǎng)不夠，教學中必然捉襟見肘,，更談不上教學中游刃有余,、高屋建瓴。何況形勢的發(fā)展,，對教師的要求越來越高,。教師是平凡的，但不是平庸的,。當今時代,，知識在一天天升值,，學習一天比一天更重要。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時。一個教師要想跟上時代前進的步伐,，適應(yīng)新課改的要求，他就必須不斷地學習,，不斷地發(fā)展,，始終處于學習的狀態(tài)。教師之學高,，靠學習,；其品性、操行,、風貌,、言談、舉止,，也都要通過學習和修養(yǎng)予以提升,。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本的變化,，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的促進者引導者轉(zhuǎn)化,。基于這樣的背景,，教師光有知識是不行的,。教師不同于其他職業(yè)，他不是簡單的教書匠,，更應(yīng)該是一個研究者,。教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，才更符合時代需要,。所以我要不斷提高自己的水平,，不斷反思改進教學方法。我認為要做一名教師,，必須敢于實踐和善于反思,。有人說，只有下到水里才能學會游泳,，教師何嘗不是如此,，教學實踐是一個教師專業(yè)成長的必由之路。尤其是在實施課改的過程中,，尋找理論與實踐的結(jié)合點顯得特別重要,。從目前來看,，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念,。對于新課程的理念,，中小學教師大多已經(jīng)耳熟能詳，”以學生發(fā)展為本”“一切為了學生,，為了一切學生,，為了學生的一切”已經(jīng)成為教師認知并認可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型,，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴重,。因此，我們在教學過程中,，要敢于實踐,，努力將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。

同時,，在實踐中要不斷總結(jié)和反思,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至會有所滑坡,。”為此，波斯納提出了一個公式：”經(jīng)驗+反思=成長”,。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗,、反思實踐的過程。現(xiàn)在有不少專家倡導教師課后寫反思日記的做法,，我認為是很有效的,。曾子說：”吾日三省吾身”。你去看一些教育家,，他們的日常工作也很平凡,，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已,，只不過比我們多花了點時間讀書而已,，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已”如果我們能持之以恒，堅持每日反思,，就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦,，不斷提升自我，超越自我,，實現(xiàn)自我,。我認為要做一名教師，必須富有創(chuàng)新精神,。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,，是國家興旺發(fā)達的不竭動力,。當代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭,，一個沒有創(chuàng)新人才的民族,，就難以屹立于世界民族之林。現(xiàn)代社會已步入信息技術(shù)時代,，一個普通人可以借助計算機技術(shù)非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以儲進一張光盤,，要查什么,，極為方便；《全唐詩》也是一樣,，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調(diào)出來,。但是，如果要寫一句新詩句,，那便是創(chuàng)造,。從這個意義上說，怎樣創(chuàng)新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要,。因此,，現(xiàn)代人必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，否則會一事無成,。教師是實施素質(zhì)教育的操作者,，在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，教師自己就必須具有創(chuàng)新精神,，我認為，一個教師的價值,，不在于教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書，有沒有創(chuàng)新精神,。教育家和教書匠,，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神,。

我認為要做一名教師,，當志存高遠，追求卓越,。追求卓越,，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越,，追求工作的崇高目標,。教師的工作,，從某種意義上說：是運用“眼界”引領(lǐng)學生前進。教師的視野若不開闊,，志向若不高遠,，就難免會影響教學的質(zhì)量。王國維說：“古今之成大事業(yè),，大學問,，必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此,，要有三個層次：

第一個層次,，把教師當作一種職業(yè)，就是要在自己的工作崗位上勤勤懇懇,，任勞任怨,，認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、輔導學生。既然選擇了教師這個職業(yè),，就要耐得住寂寞,，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時不眼紅,，在歌星影星受到追捧和崇拜時不發(fā)燒,，也就是如王國維所說的，要做到“獨上高樓,，望盡天涯路”,。

第二個層次，把教師當作一種事業(yè),，甘于奉獻,，為學生嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”,。

第三，把教師當作一門科學和一種藝術(shù),，像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育,，把知識教得深入淺出。這種境界,，是要靠經(jīng)年積累方可達到,，而一旦達成，往往會使你享受到“眾里尋他千百度,，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”的樂趣,。一位外國詩人說過：“偉大的藝術(shù)家是簡化的大師”。能用最簡潔樸實的方法,，讓人受到最豐富,、生動的教誨，這便是偉大的教育家,。當然,，做一名良師，做一名讓學生終身難忘的老師,，不但要追求“深入淺出”的教育境界,，還應(yīng)該是胸懷理想，充滿自信,、自強和活力,，不斷挑戰(zhàn)自我,，具有思維敏捷,、寧靜致遠、嚴謹踏實,、睿智深邃,、激情澎湃、風趣幽默等魅力,。因此,，“理性共激情一色，嚴謹與熱誠同飛”應(yīng)該成為每一名新世紀教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì),。

總之,，要做一名教師，首先要熱愛教育事業(yè),。一定要有高尚的情操和良好的師德,，必須富有創(chuàng)新精神，當志存高遠,，追求卓越,，一定要有扎實的專業(yè)知識，必須敢于實踐和善于反思,，不斷提高自己的教育教學能力,。

優(yōu)秀師德師風建設(shè)心得體會模板四

教師肩負著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔著人類科學文化的傳承任務(wù),。當前新形勢下,，作為教師，需要遵守法律,、法律和教師職業(yè)道德,。為人師表,，認真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度,，執(zhí)行教學計劃,，完成教學任務(wù)。關(guān)心愛護學生,，尊重學生人格,，促進學生在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平，通過對開縣教師們在井噴事件中關(guān)心愛護學生的先進事跡的學習,，使我深深體會到,，要想適應(yīng)時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師,，尚需艱苦的努力教師是一種職業(yè),，是一種專門性的職業(yè)，同時是一種謀生手段,，但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動,。在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變,。從教師的社會作用看,，教師是社會的代表者，是道德的實踐者,，是道德的化身和道德規(guī)范的訓誡者,。開縣各校的教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家,，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子,，寧愿把自己的家人放在家里,，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去,，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益,。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學教師，雖說是在北京的重點小學，是優(yōu)秀班主任,，但年年期末考試給他們漏題，學生總可以提前拿到考卷,，為的是考第一。在我們這里,，不也有過學校出題漏班里的事嗎？若干年后,，他們也會驕傲地說“桃李滿天下”了,，可這樣的“桃李”,，我們又怎敢期待社會的“誠信”呢,？從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者,，課堂紀律的管理者,，班集體的領(lǐng)導者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,，心理健康的維護者。但在這高度信息化的時代,，知識信息的來源已經(jīng)多元化，學生可從網(wǎng)絡(luò),、報刊、各種書籍等方面獲得知識,，因為如此，鄭淵潔才能將孩子帶回家,，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材,，最終孩子一樣成才,。但我們不可能不要學校，不可能人人都自己教孩子,，因此，過去我們要“傳道,、授業(yè)、解惑”,，今天我們要“傳道、授漁,、激惑”。

在加強師德師風建設(shè)的今天,，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學生,，對學生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn),，也是一種重要的教育力量,，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎(chǔ),。研究表明,，學生對教師態(tài)度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求。

作為新型教師,，還應(yīng)該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科,，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學生的相應(yīng)體驗,，使學生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教,，學生情緒飽滿、饒有興趣地學,，才能使學生逐漸熱愛這一學科。

適者生存,，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則,，做一名適應(yīng)時代的發(fā)展的教師,，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的發(fā)展的人才,，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì),，身體素質(zhì)，職業(yè)道德,，必須重視對世界觀、人生觀,、價值觀的重新認識，對于教師角色,，教師地位,、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位,。

師德是職業(yè)道德的一種,，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價的方式調(diào)整自己與他人,、個人與社會之間相互關(guān)系的思想與行為規(guī)范的總和,。其中最主要的相互關(guān)系與規(guī)范包括教師與國家，教師與教育事業(yè)、學術(shù)活動,，教師與學生，教師之間,，教師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會關(guān)系與規(guī)范,。師風是教師在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)定的,、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習慣。它既可以表現(xiàn)為教師個人的作風,，也可以表現(xiàn)為教師群體的作風。由此可見,，我們所說的高校師德師風建設(shè)，從根本上來說,，是要幫助教師在事關(guān)國家、教育事業(yè),、學術(shù)活動、學生,、同事與自我等問題上樹立正確的思想與行為規(guī)范,，是要在較長的時期內(nèi)和教師個人及其群體中,，使這些正確的思想與行為規(guī)范保持其穩(wěn)定性,、覆蓋面和影響力，從而調(diào)動廣大教師的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，促進學校教育事業(yè)的健康發(fā)展,。因此師德師風建設(shè)工作的重點在于對教師思想的引導和行為的規(guī)范,，在于建立一種可以持續(xù)引導與規(guī)范教師思想和行為的良好環(huán)境和機制,。

為人師表，授之以道,。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，用自己的品德,、修養(yǎng)、情操,、作風、儀表,；對國家、人民和社會認真負責的態(tài)度,；對學生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用,。具有良好道德修養(yǎng)的教師,，猶如一臺文明的播種機,，通過不斷為社會輸送合格的,、品學兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方,，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校,，由于大學生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高,，不像中小學生只注意教師的一些外部特點,，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵,，他們最佩服的是既有淵博知識,、又有崇高品德、樂于幫助學生的教師,。

師德師風不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”,。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學習、相互尊重,。在大學里，常?？吹揭恍W生喜歡接近老師,，學生接近教師有很多原因，教師的學識,、權(quán)力,、外表等都會成為促使學生接近的因素。但應(yīng)該看到學識只能滿足學生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,，外表只能吸引膚淺的注意,。真正打動學生內(nèi)心的,，是人格和道德的力量。這力量才是長久的,，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本,。因此,，就對學生一生的影響來講,，學識,、權(quán)力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。越是有才能的教師，越是學術(shù)地位高的教師,，越需要在這方面自勉。因為你有影響力,，從正面說,，人家都敬重你，從反面說,，人家不敢得罪你。但你有才能,，有成就,，大家承認你，只是承認你的才能和成就,。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說,，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”,。學生看老師，既看才,，也看德。無才無德,，學生厭惡你；有才無德,，學生敬畏你；有德無才,，學生同情你；德才兼?zhèn)?，學生才會真心擁戴你,。

因此,，作為高校老師首先應(yīng)該成為學習的模范,，對于一個“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識的多少是非常重要的標準，何況當今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導學生成為個有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,，就應(yīng)該有終身學習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時,，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法,、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學習精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平,，受教育者因有了更高的目標而受到激勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力,，形成雙主體間的互動局面，增強教育活動的實效,。另外,，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范,。道德能彌補知識不完整的缺陷,，而知識永遠彌補不了道德的缺陷教師在日常工作、學習和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止,，就是教師的品德、性格,、意志和精神風貌的集中表現(xiàn)，或者說體現(xiàn)了教師的形象學生的日常行為習慣的形成,，固然有主動適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠抹不掉的,，教師如果德行好,，就必然在學生中產(chǎn)生人格的魅力,，學生有了現(xiàn)實的標準和模范，在思想上認同并在行動中做到自律,，道德規(guī)范易于在學生的靈魂深處扎根。

作為一名高校教師,，必須自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學問教人,，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強自身的學術(shù)道德修養(yǎng),，做到自覺,、自醒,、自強,、自重、自律,，從而提高自己樹立良好師德師風的自覺性,，以自己高尚的品德塑造廣大青年學生的人格和品質(zhì),。

人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng),。與其他道德風尚一樣，師德師風必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實現(xiàn)由動機到行為的轉(zhuǎn)化,，從意識形態(tài)進入現(xiàn)實的行動。因此,，高校在加強師德師風建設(shè)時，要大力營造良好的環(huán)境氛圍,，進而要求大家身體力行，在“做”上教,，在“做”中學,，在“做”里求進步,。強調(diào)每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起,，從本職小事做起，守住道德的底線,，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內(nèi)在追求,，堅持一輩子烙守高尚的師德。

師德師風建設(shè)要取得廣泛成效,，必須把普遍號召與骨干先行，道德說教與人格示范結(jié)合起來,，使一般的道德宣傳和號召先轉(zhuǎn)化為部分黨員骨干教師身體力行的道德行為，作為黨員骨干教師要靠黨性立身,，靠素質(zhì)敬業(yè)，靠成就進步,，處處事事以先進性為標準,，干好黨組織交給的每項工作,，把自己的道德理想、人格魅力和模范行為活生生地展現(xiàn)在廣大師生面前,，供師生評說、比較,、模仿和趕超。結(jié)合加強師德師風建設(shè),，不斷用科學理論武裝自己，不斷凈化心靈,，升華思想,，提升道德和人格,，提高鑒別是非、辯證思維和分析解決問題的能力,。只有這樣，才能以思想理論上的清醒保證政治上的堅定,，以思想理論上的統(tǒng)一保證行動上的統(tǒng)一。黨員骨干教師思想境界高尚起來,，既可以宣示學校黨政領(lǐng)導腳踏實地狠抓師德師風建設(shè)的決心,，也可以從黨員骨干教師的道德實踐中探索有益的經(jīng)驗和方法,，還可以通過以點代面、逐步推廣的方式全面推進學校的師德師風建設(shè),。只要我們緊緊抓住師德師風建設(shè)的這一切入點,，始終注意發(fā)揮黨員骨干教師的模范帶頭作用,，就能在高校教師中大興高尚師德師風，就能通過堅持不懈的努力,，朝著高校師德師風建設(shè)的理想目標邁進,，使高校教師成為愛崗敬業(yè)、品德高尚,、教書育人,、無私奉獻的先進道德群體,。

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者,，更是引導學生如何做人的引路人?？梢哉f,，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人,。特別是小學生，平時在家都是父母監(jiān)護,，在學校視老師為最親近,、最信任,、最崇敬的人,，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響,，甚至會影響其一生。所以,，教師的師德不只是個人的問題，同時,，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作,，才能取得良好的教學效果,，才能得到學生的認可,。因此，師德是教師的立身之本,。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本,。

師德的表現(xiàn)是多方面的,，教師經(jīng)常與學生在一起,，教師對工作的態(tài)度，對學生的態(tài)度,、對社會的看法,，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產(chǎn)生影響,。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止,，為人表率,。如上課時要衣冠整潔,，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上,。更不可在課堂上發(fā)牢騷,，抱怨學校或貶損其他老師,。否則，不僅會對學生產(chǎn)生不良影響,，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己,，育人比教書更重要,，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成,，就很難再改變。所以,，教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課,。

師德也是認真對待工作的前提,，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心,，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責,，視學生為自己的子女,，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情,，吃苦耐勞的工作精神,。我在改學生作業(yè)時,，對每份作業(yè)對認真批改,，即使是兩百多人的大班,。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況,，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進,。學生見老師如此認真,，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄,，從而激發(fā)其學習的積極性,，獲得更好的教學效果,。

教師要時刻想著學生，一切為了學生,。企業(yè)的

口號

教師就是要傳道,、解惑，對學生和同事在學術(shù)上不能有絲毫地保留,。對于自己編寫的教案,、收集的資料等,，都會毫無保留地提供給學生和同事,，有助于學生更好地進行學習,，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力,，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

樹立良好的師風需要每個老師的努力,，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德,。希望能借評估的東風，“立師德,，正師風，強師能”,，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好,。

師德,，即教師的職業(yè)道德,；師風，即教師的行為作風,。師德師風對一個教師特別的重要，因為,，教師是學生行動的標桿。其身正,，不令而行,；其身不正,，雖令不從。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn),。

常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人，各方面都要為人師表,。”

作為人民教師，我們應(yīng)該以立足本職,，以身作則，腳踏實地搞好自己的教育教學工作,，時刻嚴格要求自己,，正確對待個人得失,，淡泊名利，勤勤懇懇,，愛崗敬業(yè),，努力做好各項工作,，讓自己成為一名讓學生信服、讓家長放心,。

優(yōu)秀師德師風建設(shè)心得體會模板五

自從教24年以來，高尚的師德良好的師風是做好教育教學工作的根本保證,。

一,、愛崗敬業(yè),、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè),，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺,、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲。作為教師,，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力,。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利，積極進取,，努力創(chuàng)新,。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù),，不求最好，但求更好,。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取,。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,，而且同樣是在汲取，在更新,，在升華。教師要付出艱辛的勞動,，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實了自己。正是這種成就感,、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身,。在本職崗位上，我始終遵循教育規(guī)律,，堅持教學原則,，本著教書育人,、管理育人,、服務(wù)育人的宗旨做好自己的教育教學工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標,，并努力去為之不懈追求。在教育教學管理上我注重強調(diào)“以學生的發(fā)展為本”的原則,，我堅信

“以愛才能喚起愛”。作為共產(chǎn)黨員,，我始終把愛國主義當作自己教書育人、默默奉獻的強大精神支柱,，不斷激勵自己愛崗敬業(yè)，熱愛學生,，嚴謹治學。

二,、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生,，了解學生,，循循善誘,，誨人不倦，不歧視學生,，建立民主平等、親密的師生關(guān)系,，做學生的良師益友。教師對學生的愛,，是師德的核心,。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報,、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎(chǔ),。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”,，從而“信其道”，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生,，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認為，學生的優(yōu)點,，不夸跑不了,；學生的缺點,，不批改不了,。因此，他們總是批評,、訓斥、否定學生,，而很少鼓勵、表揚,、肯定學生。其實,，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁,，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應(yīng)當相信每一個學生都能成功,，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待,。

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學生服務(wù)的意識,，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生,，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見，對學生一視同仁,，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑,。

三、溝通師生情感,，創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言環(huán)境

在課堂上，教師要引導學生學習知識,，并讓學生通過練習達到靈活應(yīng)用的鞏固效果時,，教師的確有必要創(chuàng)設(shè)一個輕松而又愉快的課堂氛圍。為了使我們的課堂變得豐富多彩,，生動活潑，教師在學生當中應(yīng)該樹立親切的教師形象,，重視培養(yǎng)、激發(fā)學生復習英語的興趣,，發(fā)揮學生的主體作用，加強學生與教師之間的情感交流,。為了使教與學雙方都能產(chǎn)生情感方面的共鳴，授課教師的言行舉止必須做到和藹可親,，平易近人,，動之以情,，曉之以理，讓學生覺得老師就是他們的朋友,，師生之間的關(guān)系是平等協(xié)作的而不是主輔關(guān)系。從而使學生主動接近你,，這樣學生會自覺地喜歡聽你所講的課,。很大程度,，多數(shù)學生是因為喜歡你這樣的老師才認真地學習這一門課程，并非是為了這一學科去學,。只有師生情感達到了相互喜歡，相互尊重,，相互信賴的程度，才有可能消除學生學習過程中緊張,?？謶值刃睦?。因此創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍,，讓學生樹立信心，更好地發(fā)揮學習的主動性,，是高考復習之路上必須邁出的第一步。

四,、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人,。教師的言行對學生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行,，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響,。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,，凡要求學生要做到的，自己首先做到,，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,，一棵樹搖動另一棵樹,，一個心靈感動另一個心靈,。

教師工作有強烈的典范性,，為人師表是教師的美德。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè),、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面,，而

“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求,。因此教師要優(yōu)化自身形象,，從樹立“以德立教、率先垂范,、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手,，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生,，提高教育人的可信性；教師在行為,、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立以學生為主體的服務(wù)意識,，創(chuàng)造出尊重,、信任、寬容,、友愛的新型的師生關(guān)系。

總之,，師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求,，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠信立教,，首先要做到淡泊名利,，敬業(yè)愛生,，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心,；創(chuàng)新施教，要做到以人為本,，因材施教,，同時要不斷加強學習,，與時俱進,，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念,，掌握先進的教學技術(shù)和手段。

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