在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

班主任的教育故事案例篇一

有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的——首先,，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最后,，它是能維持我生計的,。

對照一下，權(quán)衡之后,，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條,，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來,。我發(fā)現(xiàn),，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空,。但是一個月之前我的笑容并不晴朗,，內(nèi)心充滿了陰霾,。

還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務(wù),，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水,，省去了學課、說課環(huán)節(jié),，并胸有成竹地請園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來聽我們的課,，誰知道她們一聽就聽出了毛病,，馬園長說：“你們的教學活動沒有圍繞問題進行?！痹乐魅握f：“你們沒有認真的分析教材,，才導(dǎo)致活動搞成這樣?！贝蠹夷阋痪湮乙痪?，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶,，不是個滋味,。活動之后,，我進行了深刻的反思：是的,，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可,，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié),，教研活動就是不完整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的,。想到這里我自慚形穢,，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名,，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長?她們的進步又在哪里呢?作為一名教研組長,，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教材,，沒有認真地組織說課和議課活動,，才導(dǎo)致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路,，如果教研組長頭帶的好,，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清晰的,，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡,。

就這樣,，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到“教研”這兩個字,，我害怕看到岳主任期待的目光,，我害怕星期三的到來。

在我駐足不前的時候岳主任問我：“舒輝麗,，明天就是星期三了,，你怎么還沒有動靜?方案呢?怎么組織?”我說：“岳主任，不瞞你說,，我真的怕搞教研活動了,，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳,?！痹乐魅屋笭栆恍Γ骸皼]事，我來帶你走一遍,，下次你就知道該怎么辦了!”于是,，在接下來的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計好方案,，從平時活動中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討,，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流,，認真解讀,、分析每個小組的教材。教師們各抒己見,，積極表達自己的看法,。讓我吃驚的是，這次教研活動,，氣氛相當?shù)臒崃?，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次,，我終于開心的笑了,，我知道我走過教研活動的“瓶頸”了，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印,，這些腳印對我是鼓勵,，是支持，給了我堅定不移地繼續(xù)進行教研活動的決心!我一定要堅強的走下去!

教研活動的成功如一束心靈的陽光,，點燃我心中的火焰,，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流,，需要我們以不屈不撓的精神,，在河流上搭建信念與毅力,，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩,。

失敗是沮喪的,，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富,，痛苦是一份輝煌,，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以,，失敗不必沮喪,，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風雨后的花朵定會更加美麗,，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香,。

從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經(jīng)驗,，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持。站在雪后的空地上,，我萬分地珍視這久違的激動,，我對自己說：“讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn),，走得更堅實,，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏，才會獲得輝煌的成功;只有播種,，才能有收獲;只有奮斗,，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經(jīng)歷中品味更多美麗和精彩,，換發(fā)生命光彩,。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的,，它是美麗的,，失敗也有美麗和精彩?！?/p>

今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!

謝謝大家!

班主任的教育故事案例篇二

高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子”,。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾,，但我是學生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么,，但我敢說我15 年來是一步一個腳印,，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛,，我教的孩子能快樂成長,，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。 再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散,，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候,，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾,。

一句很簡單的話語,，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛,。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家,。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心,，沒有朋友,。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生,。在一次作文中,，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力,，找到了自己前進的方向!從此,，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事,、朋友,。“在我讀到這四個字之前,，我一直不知道我自己是誰,，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說,，“直到讀了布勞斯太太的評語,，我才找到了信心。那天回到家后,，我又寫了一則小故事,，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝?，在讀書的業(yè)余時間，他又寫了許多小故事,，每一次他都把自己的作品帶到學校,，交給布勞斯太太,。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價,?！八龅囊磺星∏∈钱敃r的我所需要的?！贝鳡杽P夫說,。

精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師,、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星,，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程,。優(yōu)秀的教師就是一團火,，一座豐碑。能給人以示范,，給人以熱情,，給人以動力!。

我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友,。小時候，我轉(zhuǎn)學到一個陌生的學校,，特別自卑,，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵我,，說我是個聽話的好學生,，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生,。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝!你會成功的!”結(jié)果我不負眾望,，考了全校第一的優(yōu)異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!“你是個優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!” 我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人,，但沒有成功;后來我又想做偉人的妻子,，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師,?！?看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福,，感受到真誠無價的甜蜜,。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優(yōu)點,，贊美他們的閃光之處,，用美好的語言激勵他們,，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上,，幸福蕩漾在他們的心頭!

我曾經(jīng)講過麗娜的故事,，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒有人會愛她,。二年級時,，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美,，每一個孩子都喜歡她,、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人,。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊,，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話,，再由那個孩子把話復(fù)述一遍,。可麗娜的左耳先天失聰,，幾乎聽不見任何聲音,。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑,。早在幼兒園時,，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對不對,，所以,，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵,。這次同往常一樣,，麗娜又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前,，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等,。

終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師,，同時,，用右手緊緊捂住了右耳，然后,，悄悄抬起一點,，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后,，倫納德老師說了一句話,，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心,，這句話改變了她對人生的看法,。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”

這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣,，麗娜從此不再孤獨,，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,?！?/p>

每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來,。對每一個孩子我們都應(yīng)該耐心,、細心。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望,，真誠地愛著他們,，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩,，一定會有更多的奇跡和驚喜,。人生因為事業(yè)才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語,，我將繼續(xù)的在自己的崗位上,，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生,，踏踏實實地做著該做的工作,，這,，就是我的平凡人生平凡路,。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好老師的生命是應(yīng)當這樣渡過的：當他回首往事時,，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣,，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子,。

謝謝大家!

班主任的教育故事案例篇三

案例：一次,，上課鈴響了，同學們都進了教室,，上了大約五分鐘的時間,，忽然外面有個學生喊：報告!我立即打開門一看，原來是我們班的潘兆宇同學，這下我可生氣了,，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了,，這才來晚的,。”我的腦中“轟”的一下,，是呀,，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學習積極性,，讓他當語文科代表的嘛,，我知道錯怪了他，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了,，幾天都不理我。

分析：都說“眼見為實”,，可我親眼所見,，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓(xùn),，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他，就不容易愈合,，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理,。如果學生和你產(chǎn)生了對立情緒,，那么我們的教學就更難進行了。

1.從學生的角度看：這是個頑皮的孩子,，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級中學生和老師所公認的,。他在這個班級體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此,，一旦出現(xiàn)什么不好的事情,，大家的目光首先會集中他身上。這就是由于平時學生本身的不良習慣和不良行為所造成的,。

2.從教師角度看：教師看待事情的時候受定勢思維的影響,，在老師眼里,，頑皮的男同學遲到就是因為貪玩，這已經(jīng)成為一種必然,，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的,。因此班主任在沒有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二,。

3.從批評藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生,，顯然有駁于班主任的處事原則，沒有考慮到學生的自尊,。因此,，學生會覺得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺得無法接受而不理班主任,。

如果再遇到這樣的事件,，我想這樣處理會更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會真誠地向男孩子道歉,。然后可以利用晨會時間就這件事情做自我反省,，并由此推廣開來，對全班學生進行教育,。一是在沒有弄明白事情發(fā)生的緣由時不要武斷下結(jié)論,，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,，善于向別人學習,。

其次，如果男孩子還是不理我,，我會給他送一張精致的卡片,，寫上我最真誠的祝福，表達我的歉意,，同時還可以寫上鼓勵的話語,，相信此舉可以感動男孩子，也可以激勵他向好的方向發(fā)展,。

后來,，這個男孩子和我冰釋前嫌，我和他進行兩人面對面的談話,，把整件事情發(fā)生的原因做個系統(tǒng)的分析和總結(jié),，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學和老師留下了不好的印象,，他明白要想老師同學徹底改變對他的看法,，他首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵他用自己的實際行動贏得大家的認可,，一個月后,，他那些小錯誤已經(jīng)改掉了不少，同時我深深明白作為一名負責任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學生,，使學生明白道理,，讓學生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的,。教育的道路還很長,，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去,。

班主任的教育故事案例篇四

“曉之以禮,、動之以情

我班有個學生叫李某。我剛接這個班時,，他上課無精打采,，要么搞小動作，要么影響別人學習,，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤,，堅決不改”,。此時我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進步,，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。 為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進步,。這位同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來，他取得進步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助,，特別是這位同學的幫助,。在同學們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了，紀律上更遵守了,，甚至自己當起了值日生,，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步,。為此,，我會心地笑了。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師，某某同學這樣關(guān)心我,，愛護我,，幫助我，如果我再不努力,，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進步了,。我真替你高興,。”

在第一學期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本,。獎品雖少,，但能表示老師的一點心意。第二學期,，他學習更努力了,，在期中測試中，他取得了92分的好成績,。

案例分析：

一,、以人為本，付出師愛

作為一個教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說,，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學是學生的益友。在學生群體中,，絕大部分學生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此,，我讓李某同學與其它同學交朋友做起,，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習,、生活,，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染,，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果,。

三,、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,，習慣，愛好及其后進的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對自己的錯誤,、缺點認識不足，對老師的批評

教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認識錯誤,，樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點,，然后引導(dǎo)并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生,。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員,，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報之一笑,，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學生的教師,，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風,，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!

班主任的教育故事案例篇五

身教重于言教

我是一名年輕班主任,，來學?？焖哪炅耍恢痹诋敯嘀魅喂ぷ?，但現(xiàn)在覺得比起剛來輕松多了,。任何一個班主任都想做一個好班主任，特別是對于我們年輕教師而言,，寧愿付出是其他班主任的兩倍,、三倍，只要自己班的娃兒聽話,，給自己長臉,，一切都是值的。但總是事與愿違,，怎么自己運氣那么背,，教了一群狼崽子，一個小小的寢室衛(wèi)生,，左說又說,，還是有生活老師給我打電話，教室里面的燈千囑咐萬囑咐還是收到罰單,，等等這一切搞的焦頭爛額,、身心疲憊，都有想轉(zhuǎn)行之意,。但如今想想還是自己的方法,、教育經(jīng)驗欠缺，而這里面本人覺得最重要的一條就是——身教重于言教,。下面有兩個我所經(jīng)歷的小故事,。

故事一：老師低下你那高傲的頭

那是好兩年前的事情了,學校安排我教的是機電12-8班，這個班總?cè)藬?shù)51人,，雖然女生只有5人,，但在教學部算女孩子較多的班級了，這個班屬于那種典型經(jīng)歷活躍、能量過剩的班級,，那天,我拿著班主任工作手冊走進教室準備上晚自習,一進教室,，教室里亂哄哄的,男男女女說話的,打球的,打電話的,甚至一邊吃東西一邊扔垃圾的,什么都有?...隨著上課的鈴聲響起來,同學們大約是看見我來了,都回到自己的座位。我看著滿地的垃圾,一聲不響的低下頭,在同學們詫異的眼神中撿起了垃圾,那一瞬間我的心也有點猶豫,一個老師在同學們眾目睽睽的眼光中撿垃圾我也是頭一回,為了教育學生我還是做了,高高在上的念頭剎

那間煙消云散!最后我把垃圾全部撿到垃圾筐里,然后語重心長的對同學們說:每個人在生活中的言語,行動無不折射出一個人的修養(yǎng),當你彎下腰撿起垃圾,當你愛護好學校的一草一木,當你對著老師一聲問好??那我們?nèi)诵灾凶蠲赖墓廨x就在剎那間怒放!同學們都靜靜的看著我??那一節(jié)課我上得很輕松也很愉快,。從那以后,我發(fā)現(xiàn),教室是干干凈凈的!

故事二：教師應(yīng)言行一致

那是剛來學校的第二個年頭,，我和工民建的三個單身老師共住一個單身宿舍，有一天一個學生跟著我回寢室拿學生證,，我找了平常存放學生東西的地方都沒找到,。我撓著頭皮想啊想，我放哪兒呢?然后我就到處翻到處找,，學生看到我的到處很亂就說：老師,，你這里好亂哦!我當時真的好想找個地縫鉆進去，我就順便回答了一句：亂就亂唄!“你不是經(jīng)常提醒我們要整理好自己的衣物或書籍,，要我們注意細節(jié)嗎?”聽了他的話,，我的臉羞澀的變紅了,。

是啊,，我很不注意細節(jié)，屬于我的辦公桌上總是很凌亂的擺放著各種東西,。而平時我總要求學生要注意細節(jié),，要把教室打掃好，要把宿舍整理好,，而現(xiàn)在??我無言以對,。是的，老師是表率,，處處要做模范,，學生時時都在注視著你，真是來不得半點虛偽和掩飾啊!!

從這兩件事之后,，我知道教師的一舉一動對學生的影響是多么的深遠,，凡是要求學生做到的自己必先做到，凡是要求學生不

做的自己堅決不再做,，教育學生從自身開始,，從一片小小的廢紙片、瓜子殼開始,?！安灰陨菩《粸椋灰詯盒《鵀橹?。

班主任的教育故事案例篇六

特別的愛給特別的你們

剛接過這個班時,，我搞了個學生個人情況調(diào)查表，其中一欄是“個人對高三生活的期望(……有什么個人理想希望在高三實現(xiàn)、有什么個人憂慮希望在高三解決,、有什么事情需要老師特殊照顧,、有什么困難需要學校解決等，可隨意填寫,。)”蘭蘭在這欄是這樣寫的：聽說高三單調(diào)泛味,，緊張郁悶，高三的教室是窒息的,，高三的天空是灰暗的,。老師，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的,，高三的我們是快樂的!看著蘭蘭寫的這些話,，似乎可愛的她就站在我面前，正用她那雙會說話的眼睛看著我,。我,，心痛了。

是啊,，高考的競爭總是那么無情,，它常常讓高三的學生失去了很多的樂趣，他們除了課桌上壘得象城墻似的書本以外,，生活中還有什么呢?也許,，就是每次考試后的喜怒哀樂?也許還有就是高考一天天迫近而帶來的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個個伸長著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫滿了疲倦，我總會產(chǎn)生一陣憐愛,。

想到前不久看到的復(fù)旦大學女學生職燁寫的《花開不敗》,，我突然萌生了一個念頭，我可以在教室里擺放一些花草,，給他們緊張的生活一點點綴,，一點情調(diào)，一點溫馨,。

教師節(jié)早上,，當我拿著一盆普通的蘭草走進教室時，教室里漾起一片歡樂,。馬上就有一群學生擁了過來,，他們真的太需要生活的調(diào)劑了。

“老師,，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧,，他們都忘了今天是教師節(jié)了。)他們七嘴八舌,。

“這是我送給你們的,?！?/p>

“真的?!”

“還能有假?你們不喜歡嗎?”

“老師，我們太喜歡了!”

“老師,，我們謝謝你!”“老師,，應(yīng)該是我們送你的，我們要難為情的呀,?！薄袄蠋煟惺裁疵?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語,。

“對,，是蘭草，是雀蘭的變種——小雀蘭,。誰能呤幾句詠蘭的詩句?”我說,。

頓時就有人爭先恐后、搖頭晃腦地吟了起來：

“蘭生幽谷無人識,，客種東軒遺我香,。知有清芬能解穢，更憐細葉巧凌霜,?！?/p>

“芝蘭生于深谷，不以無人而不芳,?！?/p>

“蘭草已成行,，山中意味長,。堅貞還自抱，何事斗群芳?”

……

這簡直就是詩友會,，我都聽得呆了,。想不到他們平時積累得還真多。

我說：“蘭生于幽谷,，不與百花爭艷,，可她嚴寒不凋，芬芳高潔,，有‘空中佳人,，花中君子’的美譽”。同學們靜靜地聽著,。

“董必武高度贊美蘭說：‘蘭有四清：氣清,、姿清、神清,、韻清,?！€有一句與蘭草有關(guān)的成語，誰來說說?”

“蘭質(zhì)蕙心,?！甭斆鲀?nèi)斂的麗芳小聲地說。

“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫在黑板上,，“今天我把這盆蘭草送給大家,，希望你們每個人都有蘭草的品質(zhì)，蕙草一樣的內(nèi)心,?！?/p>

“老師，這個成語先留在黑板上別擦掉,?！闭{(diào)皮的春春說。

“喜歡上了這個詞?可惜,，這個詞是用在女孩身上的,。”我說,。教室里又漾起一片笑聲,。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考。

上課的鈴聲響了,，教室里很快歸于平靜,。在蘭草的那葳蕤的綠色中，我們上課,，上得很認真,。

下了課，坐在前排的琳華和婷婷等幾個女同學爭著對我說：“老師,，我會天天為花澆水的,。”

“好,，我們負責澆水,，保養(yǎng)。你們看,，這兒有花蕾,，過不了多久她就會開花了。她的花期很長,，會開到你們高考呢!”

“耶——太好了,，謝謝老師!”

是的，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào),、高三的天空不灰暗,，我愿意,。如果有天蘭花謝了，我還會送他們百合,、滿天星,、……，讓教室里花開不敗,，直到他們高考,。我想對他們說：特別的愛，給特別的你們,。

班主任的教育故事案例篇七

用愛融化心中的那根刺

時光匆匆,，做夢的年齡已經(jīng)遠遠的離去，留下了一個非常的現(xiàn)實,。站在三尺講臺,，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個凡事都要求完美的我,，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學生,，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂?？傊屛矣袝r感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距,，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。

擔任了一個學期的班主任工作后，我與學生之間碰撞出了很多火花,，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂,。但是不管什么事,，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷,，融化我心中的那根刺，

有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點,，在一個漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤,，而她的理解讓我感到欣慰。

說起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知,，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為),，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的，凡事我行我素,，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學生不能使用通訊工具”，“知道”,，“那你能不能把你的手機先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作,，每個同學都帶一部手機上課,，紀律怎么維持?”“那我管不著?！笨此菑娪驳膽B(tài)度,，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下,，將你考慮的結(jié)果告訴我,。”

幾天之后聽一位同學說,，莊振玲并沒有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味,，想想我這樣做是為了誰,，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好,，她一點都不記得,。

放完假后，有人告訴我,，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍,，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習,，讓她來了學校,，可她卻不好意思進教室，呆在寢室,，還叫我抽空去看看她,，聽了感到很意外，但又很矛盾,，去看吧,，我還在生她的氣，不去吧,，又覺得自己沒盡到責任,。在辦公室無意說起這件事,，同事說還是去看一下，也許她會被感化,。我想,，還是去看看吧!

晚自習時，學生公寓的燈都關(guān)了,，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口,，一點聲音都沒有,，叫了一聲，有人答應(yīng),，推開門她用手電筒照著我,，“王老師 ，你怎么來了?”“聽說你生病了,，來看看你,。”她很激動說“謝謝你,，真想不到你會來看我,。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇死我了, 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖,。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢,?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理,，人這一生有很多事都是自己不愿意做的,，但又不能不做，就像玩游戲一樣,，不遵守游戲規(guī)則,，就會被踢出局，做人也如此,。最后她沉默很久說：“老師,，以前是我錯了，請您原諒我,。”

這件事之后,，她懂事了許多,，不再和老師對立,，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點,，但我覺得進步就好!

回頭想想自己走過的這段路,，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語,，一個輕微喜愛的動作都會有轉(zhuǎn)機,。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會,，也是給自己一次機會,。可能這就叫“退一步海闊天空”吧,。

班主任的教育故事案例篇八

吹盡黃沙始到金

當落日的余暉如金子般撒滿大地,，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野,，你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚,。俗話說“痛苦不是外星人?！蹦隳芟胂笫ゼw關(guān)愛的滋味嗎?人,，并非天生就降人一等的，有時僅僅是評價的角度不同,，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已,。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風兒吹,，風兒吹,，拂去歷史的塵埃,，拭去歲月的荒草,，展現(xiàn)在世人面前的，也許就是那交織著輝煌與滄桑,，輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國,，正所謂吹盡黃沙始到金,。

讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——

我從高二學年開始擔任文科藝術(shù)班班主任,，坦率地說,，面對的是一群基礎(chǔ)文化科相當薄弱的學生，一直到高三學年,，我均為這個班的班主任,，相對于大部分班主任來說，我與學生相處的時間更長，師生彼此的感情的融洽,、對學生的了解,、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢。其中便有一個叫黃蓉蓉的學生,，她是從大田縣來我校就讀的,，性格較為孤僻，學習很刻苦但成績長期居班級后列,，平時很少和其他同學來往,，課余時間也基本上呆在班上，經(jīng)常抱怨自己腦子笨,，低人一等,，自卑的心靈之窗長時間地關(guān)閉著。

我多次按平時對待大部分差生的幾種教育方法去疏導(dǎo)她,，但不太管用,。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終于,，有一次,，我抓住了機會。

因為她是學美術(shù)專業(yè)的,，每天傍晚要到校外的青少年宮學專業(yè),。那天早晨，副校長找到我,，對我說：“你班上有沒有一個叫黃蓉容的學生?”我忙回答：“有,，怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室?！薄霸趺椿厥?”我心里有些慌,。“哦,，是好事,，關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)要見她?！焙髞砦伊私獾?，原來是黃蓉蓉在去學專業(yè)的路上，有個老人家問她是哪個學校的,，學校怎樣,。黃蓉蓉如實地回答，并且介紹了學校的環(huán)境美,，老師教書認真負責,，校園很和諧等等，還邀請老人有空去學校參觀。這讓老人家很滿意,。沒想到,，他就是關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo),。之后又打電話給校長,，說學校培養(yǎng)出的學生懂文明講禮貌。

我想,，這是一次很好的機會,，于是在班上認真詳細。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學事跡,，引來全班同學的嘖嘖稱贊聲,，并表揚黃蓉蓉維護了我們班我們學校的榮譽;今天她能夠代表全體同學受到關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的接見，是她長期嚴格要求自己的必然結(jié)果,，“機遇只偏愛那種有準備的頭腦”,。之后，之后我又向年段,、學校建議,，可否把黃蓉蓉的事跡向全校學生介紹，我還建議生活委員拿出班費中的一部分,，買了獎品,，寫了獎狀，在班上舉行了簡短而隆重的頒獎儀式,，讓她明白,，她也是人人羨慕的一員。在此期間,，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學習”的熱潮,，并告訴她，人生最大的成績是道德上的勝利,?！暗赖驴梢詮浹a智力上的缺陷，而智力永遠彌補不了道德上的缺陷”,。

一此為契機,，我又告訴她，其實學文化科,、學專業(yè)也像平時為人一樣,，只要今天比昨天好，就是一種希望,，有時覺得這習題難,，那知識聽不懂，“問題疊著問題，那才是生活”,。她終于解開了心頭的疙瘩,，成績漸漸地上了一個大臺階。我又要求女生班委主動向她學習道德素養(yǎng)方面的問題,，怎樣提升個人素養(yǎng),，讓她在班會課上演講等等，終于,，黃蓉蓉變得開朗了,，與其他同學能打成一片了。

在高三上學期初,，它要去北京學專業(yè),，擔心家里一時拿不出這么多錢，我號召全班同學先湊一部分給她,，她很是感激,。在外學專業(yè)期間，多次打電話問候同學,，能安下心來學專業(yè)了,。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成績不是很高,，但也已拿到了合格證,，這以為著她可以考更多的外省高校。在此,，我作為班主任深深地祝福她,。

在文公中學，黃蓉蓉品嘗到了作為一個勝利者的滋味,，成為許多同學羨慕的一員,。同樣的陽光也照耀在她那并不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀,，遠方更高更遠的目標,，正等待著每一個曾經(jīng)是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛,，拂去塵埃,，奉獻愛心，因為——吹盡黃沙始到金!

班主任的教育故事案例篇九

有教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,?！白鳛榻處煟挥袩釔蹖W生,，特別是尊重,、愛護,、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,，教育才富有實效,。愛祖國、愛人民,、愛職業(yè),、愛學生等，是師德的組成部分,，愛學生,，是教師師德建設(shè)的需要。

那些在學習,、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,，我們稱之為“問題學生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候,。錯過學生的一個教育機會,，說不定就錯過學生的一輩子。班主任應(yīng)當對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,，最大限度地理解,、寬容、善待“問題學生”,。

我班有個名叫羅娟的學生,，上課不專心，課間動不動就欺負同學,。教育談話無數(shù)次,，而他總管不住雙手。后來找家長談話,，也無濟于事,。家長也對他的女兒失去了希望。有一次偶然的機會,，我發(fā)現(xiàn)羅娟在上課時居然在課本上畫畫,，盡管她這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯,。抓住這個機會,，我就讓她負責班級的班報,，一連兩個星期下來，班報煥然一新,，我當著她的面向她的父母報喜,，并提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。打那以后,，羅娟上課認真了,，課間能與同學和睦相處了，后來,，我又她他參加學校櫥窗設(shè)計,，看到老師如此器重，羅娟的學習勁頭更大了,，成績進步神速,。由此看來，只要給“問題”學生多一點的關(guān)注,，讓他們的“閃光點”發(fā)光,，使他感到老師時刻在關(guān)注他，就會增強他們的自信心和自覺性,，從而獲得了更大的進步,。

同時，后進生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項重要內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化一名后進生比做好幾名先進生的工作都重要,，因為優(yōu)秀的學生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時候可以進行自我的教育,，甚至可以做班主任的堅實后盾,。而成功地轉(zhuǎn)化了后進生，可以帶動整個班集體的進行,，所以其意義非常重大,。

做一個寬容的班主任

汪志毅 在學校生活中,班主任長期和學生相處,他的一言一行都給學生的健康成長施加著影響。對學生來說,，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們,、信任他們,，與他們平等對話，伴他們成長的引路人和良師益友,。而要建立這種和諧的師生關(guān)系,，讓師生相互悅納，我覺得教育者的寬容是核心,。懂得“寬容之法”的班主任,，擁有人道主義者的情懷,，自然而然會得學生的尊重和信任。

一,、允許學生的失誤

學生在學習,、工作中難免沒有失誤。對待學生的失誤,，班主任要不急不躁,，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責,、不隨意批評,。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因,，蹲下身子引導(dǎo)學生以后怎樣避免不必要的失誤,。允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會,。畢竟失誤并不意味著失敗,，給學生重新再來的機會，也許收獲到的是意外的驚喜,。某班布置教室，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼,。結(jié)果,，因為一個班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭,，宣傳欄的邊框也沒有貼好,。在班主任的面前，那個班干部很不好意思,。班主任并沒有責怪這個學生,，而是主動地把沒有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份,。事后,，他還安慰了這個學生。自從這件事后,，班主任發(fā)現(xiàn)這個班干部工作主動性更強了,，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻策?？梢赃@樣說,，正是班主任寬容點燃了學生工作的熱情。當然,，對待學生的錯誤不是一味地遷就,，要有原則和理性的分析,。對待不涉及道德品質(zhì)的過錯，不宜采用懲罰的手段,。正如蘇霍姆林斯基說的 ,，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

二,、 接納學生的缺點

“人無完人,，金無足赤”，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點,。教育的起點和終點都是自我教育,，教師需要幫助學生掌握自我教育。從這個意義上說,，教育的目的就是幫助學生修正缺點,，完善自己?！墩f文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教,，上所施下所效也;育，養(yǎng)子使作善也”對待學生,，班主任應(yīng)該用愛的情懷,，接納的姿態(tài)來幫助他們。愛一個人,，就要愛他身上的一切,，當然也包括他身上的缺點。我想,，一個寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛班上所有的學生,，包括那些經(jīng)常“制造麻煩”的學生,。某班有一個男生,，上課愛講話，不守紀律,，經(jīng)常惹老師生氣,。每次當班主任找到他談話后，他總表示改正缺點,，可是不久故態(tài)復(fù)萌,，很讓班主任傷腦筋。在對學生進一步的了解中,，老師發(fā)現(xiàn)這個孩子好動,，自制力弱，在心理上極度自,。了解到這一點,，班主任并沒有排斥和放棄他,，而是指導(dǎo)他學會自制，讓他達成一些小目標并在情感上鼓勵他,。正是班主任的寬容和大愛讓這個孩子一步一步走出了陰影,，成績也有了長足的進步。教師節(jié),，他還用卡片給老師送上了自己的祝福,。

三、傾聽學生的意見

中學階段,，隨著著學生年齡的增長,，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見了,，獨立性也強了,，看待問題也形成了自己的的觀點和看法。這時,，班主任在工作中一些做法也便成了學生討論的話題,。有什么說什么，不掩飾自己的觀點,，是當代學生的一個特點,，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了。因此,，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽學生的建議,，心地接受學生的意見，反思自己的工作,，可以用真誠換得真心，用寬容得信任,。某班主任在一次與學生的交談中,，無意中聽到了學生關(guān)于自己的評價：有不少學生說班主任做事不公允，偏心于成績好的,。得到這個信息后,，班主任馬上找到當事人進行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對那些成績好的學生在生活中噓寒問暖,，表揚多的也是那些老師眼中的“好學生”,，結(jié)果忽視了后進生這一群體。在事后,，班主任進行了反思,，調(diào)整了育人策略，和后進生做朋友,，用更多的時間關(guān)注全體學生,。這件事的處理及時解決了一次師生的“信任危機”,，班主任在學生心中生重新樹立起了開明公正的形象。

四,、 關(guān)注學生的成功

在學生心目中,，班主任給予的評價非常重要。在學生的成長過程中,，教育者不能只是兩眼盯著學生的成績,，而應(yīng)該更多地關(guān)注學生的成功，哪怕對他們一點點進步的肯定和欣賞,，都能激起學生心中幸福的漣漪,。如果說，一個班主任只以成績論“成敗”,，那么他在拋棄所謂的“差學生”的同時,，也會被大家所拋棄。每天用分數(shù)來說教的班主任,，只會陷入斤斤計較的怪圈,，從某種意義上是對學生發(fā)展的一種苛求。其實,，學生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定,。此時，班主任的評價帶給學生的是成功的體驗和精神的愉悅,。因為這種對學生精神層面的重視和關(guān)懷,，更能推動學生的成長和發(fā)展，有時會成為學生一生的幸?；貞?。在學生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長者,，又是知心的朋友和“陽光使者”,。

五、保護學生的權(quán)利

“教育首先是一種保護,?！睂W生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權(quán)利的核心,，也是能與學生和諧相處重要基礎(chǔ),。在與學生交往中，班主任應(yīng)淡化教育者的角色,，以寬容平等的心對待學生,，切實保護學生的權(quán)利。當學生犯錯時，我們應(yīng)給予學生充分申辯的自由,，不能不分青紅皂白,，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學生,。其次,，要尊重學生的選擇權(quán)。某班一個學生沒有經(jīng)過班主任同意,，擅自換了床鋪,。這個時候，班主任不能以為學生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威,，結(jié)果大光其火,，甚至強制命令學生調(diào)回床位，這樣做只能適得其反,。在了解中,，班主任發(fā)現(xiàn)學生調(diào)床位只是為了和同村的一個學生處在同一寢室更方便，更有安全感,。班主任不僅沒有責怪這個學生,，還給其他有這種意愿的學生一起調(diào)整了床鋪。這種尊重學生選擇權(quán)的做法,，深受大家歡迎,。在班級管理中，學生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護,。以法治班,，民主管理。重大的事情

要及時公開,，做到相互監(jiān)督,。班主任在班級工作中，永遠扮演的是一個公開公正,、平等寬容的形象,。

班主任的教育故事案例篇十

給仇怨一個寬容的眼神

一名年輕的班主任教師，面對著一群群天真活潑的孩子,，內(nèi)心真是感慨萬分。現(xiàn)代的孩子,，他們心底有多重的是非觀念與超前而剔透的審美觀,，在生活中，他們渴望得到肯定,，得到贊揚,，得到尊重。同時不希望受到束縛，在制約與被制約的矛盾掙扎中,，他們體現(xiàn)出強烈的叛逆心,。初出校門，登上三尺講壇,，看見他們迷茫的雙眼和強烈的求知欲,，頓感自己作為一名班主任的責任心和使命感，于是,，我努力工作,，全身心投入，以尋找自己生命中的那位貴人,，并且也在班上時刻告誡我的學生們,，積極的去尋找自己生命中的那位貴人......

作為一名剛剛走出大學校門的大學生，眼前的一切都是新的,，一切都是未知的,，甚至可以用童心未泯來形容，這保證我們很快的與學生打成一片的同時也容易失去在學生面前的那份威嚴,，怎么樣才能夠使自己的全新讓學生感受到全心呢?下面是本人這半年來的小小感悟,。

一、放正心態(tài),，從行為意識上改變學生

現(xiàn)代教師不再是單一的知識傳授者,，而更多的應(yīng)該是學生人生路上的引導(dǎo)者。只有自己認為是什么了,，才能夠干什么,。

基于此屆高一生源素質(zhì)的整體較差，在初中就養(yǎng)成一些痞氣的學生很多,，在利用我們親和力較好這一優(yōu)勢的同時,，切忌與學生走得太近，那樣學生會肆無忌憚,，在任何場合,，任何情況下都不能夠嚴肅，他們會認為此老師好玩,，我在任何場合,，任何時候說什么做什么老師都不 會說什么的，久而久之,，他們就不會把老師放在眼里,。

班上有個叫肖健的學生，平時吊兒郎當?shù)膽T了,，老師叫做什么都是拖拖沓沓,，無所謂的態(tài)度，有時還愛瞎起哄，接話茬子,，有時搞得任課老師特狼狽,。一次上課，當我一背對學生寫板書就有人在下面用平面鏡滿教室的反射太陽光,，幾次善意的提醒后,，根本就沒有用，于是乎,，我轉(zhuǎn)身大聲的吼到：“肖健,，你在干什么?現(xiàn)在馬上給我到教室去反省，反省好了再上課!”聽罷,，他膽戰(zhàn)心驚的到外面去了,，并且接下來的日子里表現(xiàn)也乖多了，也不再那么輕易的違反紀律了,。所以對于本質(zhì)不壞,，只是自制力差的學生來說，這種強硬的態(tài)度是非常有效的

二,、用濃烈的愛去關(guān)注他們

在大學時我就看過,，著名班主任李鎮(zhèn)西老師的班主任日記，其中以句話是這么說的：‘愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷,，可以沒有這樣那樣的教育技巧,，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對孩子的愛,?！瘎偨邮诌@個班，聽軍訓(xùn)班主任說到一個叫鄧春財?shù)膶W生特難管理,，于是我就多了份心,，開學之初就特意的觀察他，此學生長得高高大大的,，留意過個性的頭發(fā),，雖然其中有些頭發(fā)比較長，但是卻沒有一點痞氣,，看起來也還算精神,。于是不管什么時候，我就有意無意的關(guān)注他,，有意無意的提醒他，有意無意的找他談話，讓他的心躁動不起來,，并安排一個紀律委員讓他干,，這樣可以在他違反紀律的時候，順理成章的批評他,，讓他多一份責任感,，也就多一份束縛力。后來從他母親的話語之中才知道,，此生并不壞,，并且是個很懂事的孩子，只不過在初中被老師冤枉過,，以致對老師有偏見,，還有就是他渴望老師的關(guān)懷和關(guān)注，希望得到肯定,，當外界的環(huán)境與他想到,，所希望的不一樣時，就表現(xiàn)出叛逆,，與老師對著干,。

所以在班級管理中，要以善感的情懷感動學生,，以真誠的愛心呵護學生,，我們的學生需要的不是老師用權(quán)力去壓制他們，需要的是肯定,，是尊重,，是平等，是溫柔的征服,。

三,、注意細節(jié)，在學生最需要你的時候出現(xiàn)

去年中秋臨近,，就有很多學生問我,，‘老師，中秋放不?’我說,，‘不放’,。當學生得知這句話時，我看見了他們清澈眸子里面的那份無賴與失望,。由此我產(chǎn)生了一個念頭,，學校不放，老師給你們過中秋,，因為老師比你們能夠深刻的體味團圓夜不能夠回家的那份苦悶與酸楚,。于是我沒有事先通知他們,，而是悄悄地出校去給每位學生準備了他們應(yīng)該得到的禮物——一個小小的中秋月餅。晚自習下課后,，我出現(xiàn)在了他們面前,，當我逐個發(fā)禮物并祝福他們中秋快樂時，教室沸騰了,。發(fā)到平時最不聽話的幾個學生面前時,，我說：“以前一切的不愉快都不要想了，老師相信你以后會逐漸改正,，并且越來越好,，老師希望明年還和你一起過中秋，可以嗎?”他們連連點頭,，在低頭的那一剎拉,，我看見了他們眼中有晶瑩的液體在涌動。

每個學生都是獨立的個體,，他們一樣有自己的性格愛好,，有自己的喜怒哀樂，有自己的乖張與叛逆,，同樣有自己的人性弱點,，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，把握他們每個人都人性弱點,，并小心的愛護,、珍藏，一起為他們守護屬于他們的心靈家園的話,，他們會敞開他們所有的心扉,，聽你的話，按照你的要求去做事,，去約束自己的,。因為他們確實感受到你是真心關(guān)愛他們的人，所以說做任何事都是細節(jié)決定成敗,。

四,、以身作則,用自己的人個魅力影響學生

剛開學的時候?qū)W生很愛亂扔果皮紙削，一進教室,，滿地的垃圾,，很礙眼，于是我彎下腰拾起并放入垃圾桶中,，幾次后,，班級地面衛(wèi)生的保持就有很大的成效了。后來有學生這樣告訴我：“老師,，你幫我撿了幾次后,，我實在是不好意思亂丟了”,。是呀，現(xiàn)階段的學生就是一只鸚鵡,，他們可以在無形之中養(yǎng)成身邊的任何習慣,，作為老師的我們，我們可能讓他們學不了多好,，但是絕對沒有任何理由讓他們不學好，對此,，作為班主任老師,，以身作則，樹立自己的人格魅力是很有必要的

五,、細心引導(dǎo),，讓學生成為自己人生的貴人

現(xiàn)在的學生最煩的就是一個人在他面前嘮叨，在他面前充能人,，他們更加的不愿意聽你說怎么樣怎么樣,，他們喜歡自己的感覺，也就是他們太渴望自主了,。所以我們在宣布某個條例,，或者想給予他什么觀點的時候，一定要用商量的口氣,，介紹一利弊,，讓他們自己去做決定。告訴他們在做任何事之前,，請一定要選擇自己喜歡的,，一旦選擇后就一定要喜歡自己所選擇的。曾經(jīng)有一篇文章《做自己生命里的貴人》,，里面說:每個人忙碌一生都在等候自己生命里的那個貴人,，卻不知道,，人生命里的那個貴人就是自己，因為任何人都沒有自己能夠從本質(zhì)上幫助自己,，只有自己善待自己,，自己幫助自己,，自己才能夠突破自己，成就自己的事業(yè)!

所以時刻讓學生保持一顆憂患的心,，思考人生的四個問題：

1、我是誰?(正確給自己定位)

2,、誰是我?(正確給自己在社會上定位)

3、以后我需要什么?

4,、我的夢想是什么?

人無遠慮必有近憂,，讓學生時刻思慮,，時刻讓自己有所事情干，那么這個班級就一定呈現(xiàn)良性循環(huán)的,，一個班級出現(xiàn)了良性循環(huán)的狀態(tài),，和諧班級，和諧課堂的構(gòu)建還會遠嗎?讓我們每人都獻出心底那份愛到我們可愛的學生身上,，那樣我們的學生就會真正的茁壯成長的,。因為愛可以贏得愛,?；蛘撸蠋煹膼蹜?yīng)該像陽光,。陽光普照世間萬物時,，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香和芬芳;它所在意的是，光線的每一個細微的部分,，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么,，就讓我們把憤怒的姿勢換成握手,，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神,，用心傾聽卑微的人的話語……

班主任的教育故事案例篇十一

時間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了,?；叵胫蛯W生在一起的點點滴滴,，一種酸酸甜甜的滋味油然而生,。20xx年8月我被分配到張村驛中學任教,，從走進校門那刻起,，我便開始了我的教育生涯,，在那里整整度過了十個春秋,，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮(zhèn)，那里留下了我的足跡,，也留下了我的教育故事。

愛心的呵護

在驛中工作的第3年,，我開始帶班了,，身為班主任，我覺得愛的教育最能感化學生,，讓他們的心靈受到呵護。為此,，我及時了解學生的個人情況,，對學困生和家庭特殊的學生給予特別的關(guān)懷。

記得剛帶班時,，班上有位女生叫李華，是一個單親家庭的孩子,，家中只有自己和年邁的父親。一天,，正好是周末收假，我到教室檢查人數(shù)時,，發(fā)現(xiàn)她沒來,，我就給她家打電話,，第二天她的父親把他帶來了，但是說這孩子不想上了,，他是來幫忙拿東西的。她父親告訴我,，他們的家庭情況很不好,，他平時在家干農(nóng)活,，有時間就打工掙錢,，他沒文化，只希望孩子多讀點書,，不要像自己,，沒想到孩子竟然不想上了······頓時,，我看到了這位家長滿臉的無奈,。我決定和這個學生談?wù)?，我把李華叫到旁邊,，對他說了很多,，最后她終于決定留下來繼續(xù)讀書,，此后，我在平時的班級管理中對她關(guān)注較多,，在學習中也經(jīng)常給她一些鼓勵,，在那一次中考后,，我發(fā)現(xiàn)這個學生進步很大,，做事也有信心了,。

一直以來,，學生對老師都是“敬而遠之”,，而我卻不以為然,，主張平等,、和諧,、民主,、寬松的朋友式的師生關(guān)系?！坝H其師,，信其道”,，本著真正尊重、理解,、支持、賞識的原則,，對待每個學生。一次班里的高奇同學上課看小說,，我說了一下，卻遭到他的頂撞,，可我并沒有計較,，而是以冷靜的理智,，寬容和耐心教育這個學生,，他被感動了,。正是在我及時的關(guān)心和幫助下,，使許多學生如沐春風，增強了信心和勇氣,，除此之外，我還采取個別談話,，作文批語等方式，增加與學生的交流,，更深刻的了解學生，讓學生能夠在民主,、寬松的氛圍中自覺參與班級管理。

正是這樣,，我把學生當成主人，嘗試著用愛心管理班級,，關(guān)心愛護學生，用愛感化他們,。充分發(fā)揮了學生的自主性，能動性,，才使班級管理井然有序,，取得了可喜的成績,。

不懈的支持

“自信是成功的一半”,。學生們都有嘗試新事物的欲望,，但他們也容易在失敗后氣餒,，作為班主任,，我經(jīng)常在平時的學習和生活中給學生及時引導(dǎo)，給他們精神上的支持,。尤其是在班級活動中，學生表現(xiàn)積極,，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚,。記得那一次，學校要舉行“建國六十周年歌詠比賽” ,，作為班主任我起初信心不足,，總覺得自己不善于組織這樣的活動,，但在訓(xùn)練過程中,，我看到學生們的積極性很高,，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位,，這都給了我莫大的信心,，我覺得還是應(yīng)該和學生努力一回,，把這次活動搞好,，我告訴學生“無論結(jié)果如何，大家齊心協(xié)力拼一拼”,。隨后我就和學生利用課余時間一起排練,，終于,，功夫不負有心人,，我們班同學在演唱中表現(xiàn)很出色,，贏得了各位評委老師的認可，比第一名只低0.02分,，獲得了第二名的好成績,。

比賽結(jié)束后，同學們那種難以抑制的興奮,，讓我觸動很深,，我看到了他們久違的自信,，我也很欣慰,。那天晚自習，我就他們的精彩表演給予肯定,，并告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神,，無論結(jié)果如何，我們都要努力爭取,，這次的成功是一個很好的開頭,，今后無論做任何事都要有信心,?！贝撕螅野l(fā)現(xiàn)學生們的積極性不斷高漲,，不僅學習慢慢在進步，尤其在學校各類活動中表現(xiàn)很積極,，先后在運動會,、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績,。

其實，班級活動是最好的思想教育材料,，無論成功與失敗，我們老師都應(yīng)該從不同角度給予肯定,，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的,。我認為這種表揚一定要及時,，才會收到意想不到的效果,，這樣才能增強學生的自信心，教會他們在學習和生活中能積極應(yīng)對一切困難,。

榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的,。有人說：“播種一種思想,，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣,，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運?！辈ト鲆环N榜樣,，我們就能夠時時看到奮斗的目標和參照物。因此,，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子,，是一面旗幟。

作為一名有20xx年教育經(jīng)歷的教師,，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩,、好動的孩子。我覺得身教與言教皆為重要,，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同,，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人,，他給人一種潛移默化的影響,。對此,，我的體會尤為深刻。帶初一那年,，有一次我來校比較早，同學們都在認真的做作業(yè),，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W生賈方剛跑進來說：“我們的校長太好了,，還會幫我撿紙屑。”從這以后,，我發(fā)現(xiàn)他再也沒隨意的丟過垃圾,，并且從此成為一個勞動積極分子,。我想這件事情對于這位學生影響是一生的，是永遠也無法忘懷的,，它遠遠要比說教來得實際。

從此,，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責,。我覺得教師是學生心中的榜樣,，教師的一舉一動,、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。

我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”,，在平時和學生相處中，我時時處處注意規(guī)范自己的言行,，處處起示范帶頭作用，留意細節(jié)問題,。為此,，每次我接一個新班級,，在要求學生不遲到、不亂丟垃圾,、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鐘到校,，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水,、不接無關(guān)緊要的電話,、不隨隨便便離開教室,。我發(fā)現(xiàn)同學們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了,，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學也少了,。

為了和學生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈,，我常在課間和學生交談，談他們感興趣的話題,，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學生不斷進取，嘗試著走向成功,，也是因為我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學習和活動中給了我一次又一次的驚喜,，至今好多學生還與我保持著長期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會收到他們電話和短信的祝福 ,。

每次感到累的時候,，想到和學生們聊天時開心的情景,，想到生病時學生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的,。我喜歡和學生聊天，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動,，享受成功的歡樂;更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情,。在我擔任班主任期間有歡笑,，也有淚水;有成功的喜悅,，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜,、苦、辣后,，收獲的慰藉與幸福,，這四年的帶班經(jīng)歷對我來說,，是一筆寶貴的財富，歷練了我,，讓我收獲甚多。