作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
三只白鶴教案小班篇一
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確,、流利地朗讀課文,。
2、了解課文內(nèi)容,，知道哪只白鶴找到了魚(yú),，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。
三只白鶴怎樣記住埋魚(yú)的地方,？各以什么做標(biāo)志,？學(xué)習(xí)生字新詞。
明白為什么只有第三只白鶴找到魚(yú),。
1,、教具準(zhǔn)備 ：課件。
2,、預(yù)習(xí)提綱 ：自讀課文,，把課文讀通讀順,。
欣賞圖片，這種鳥(niǎo)叫做白鶴,，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，善于捉魚(yú)了,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三只白鶴的故事,。 （板書(shū)揭題。）
（一）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。
1、學(xué)習(xí)要求（一）
自由讀課文,，把課文讀通順,。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。 3檢查自學(xué)效果
（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）
白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的大柳樹(shù)旁
留著升起朝白云飛去 抬頭
（2）分組,、抽學(xué)生朗讀課文,，并適時(shí)評(píng)價(jià),。
（二）再讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。
學(xué)習(xí)要求二：
(1)讀第一自然段。
1,、 誰(shuí)在干什么,？什么時(shí)間？他們最愛(ài)吃魚(yú),，為什么把魚(yú)埋在地里呢,？
（2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚(yú)的位置,。
想一想：三只白鶴把什么作為找魚(yú)的記號(hào),？
請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)：_______把_______作為找魚(yú)的記號(hào)。（同桌交流）
2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。
3檢查自學(xué)效果,。
過(guò)渡：三只白鶴,，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位不一樣,？哪只記憶辦法最好,，能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú),？
（3）圖文結(jié)合，理解找魚(yú)的過(guò)程,。 讀第三段,。
圖上畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)趺凑业?？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng),、白云,。第三只白鶴落在河邊柳樹(shù)旁,。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的,？
小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng),，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的,。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
（“河邊柳樹(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的,，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú),。）
（ 4）深化總結(jié)。
（1）三只白鶴誰(shuí)最聰明,，為什么,？
（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理,？
（做事要?jiǎng)幽X筋,，才能把事情做好。）
1,、把句子補(bǔ)充完整,，寫(xiě)情楚“誰(shuí)在哪里?干什么?”。
（l）白鶴在|___________________________________,。
（哪里）（干什么）
（2）老牛在___________________________________,。
（哪里）（干什么）
2.課外延伸： 刻舟求劍的故事。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有了哪些收獲呢,？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
3三只白鶴
埋魚(yú)
找不到：太陽(yáng)底下 白云下面 （動(dòng)）
找魚(yú)
找到 ： 柳樹(shù)旁邊 （不動(dòng)） 2
三只白鶴教案小班篇二
巧用掛圖,，理解寓意(教學(xué)片斷)
1.學(xué)習(xí)完一,、二兩段課文后，出示掛圖,，與書(shū)上第一幅插圖內(nèi)容相似,，少三只白鶴,。
2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文,，利用活動(dòng)的“白鶴”圖,，分別演示它們記住的埋魚(yú)的位置。
3.學(xué)習(xí)第三段課文,，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖,，檢查其對(duì)句子的理解。
(1)讀第一句,。出示掛圖,，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖,，指名演示“剛剛升起”,，注意貼的位置與原先位置不同。
(2)讀第二句,，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”,。
(3)讀第三句，指名貼上活動(dòng)“白云”圖,，與原先位置不同,，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。
(4)讀第四句,，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,，落在大柳樹(shù)旁邊”。
4.讀最后一段課文,，讓學(xué)生自由討論：誰(shuí)能找到埋在地里的大魚(yú)?為什么?
三只白鶴教案小班篇三
１,、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，八個(gè)新詞,。
２,、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚(yú),，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因,，讓學(xué)生懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋。
３,、能正確,、流利地朗讀課文。
１,、怎樣記住埋魚(yú)的地方,，各以什么做記號(hào)的。
２,、讓學(xué)生明白為什么只有第三只鶴找到魚(yú),。揭示寓意：做事要多動(dòng)腦,，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化,。
１,、投影片３框、多媒體軟件
２,、小黑板,、卡片若干
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２７課：
１,、抽讀生字：午跑埋明
（出示生字卡片）：小朋友,，誰(shuí)來(lái)讀讀這些生字？(指名讀,、齊讀)
用“明,、午”擴(kuò)詞
（出示生字卡片）：誰(shuí)來(lái)給“明、午”找朋友,？
２,、填空練習(xí)：
是寓言故事,，請(qǐng)小朋友想一想這個(gè)寓言故事講了什么,？
（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事。
３,、指名讀第一段,，讀后答題
這故事的開(kāi)頭我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng),？（指名讀第一段）
這一小節(jié)講了什么？（把吃剩的大魚(yú)埋在地里,，留著明天吃）
板書(shū)：埋魚(yú)
白鶴是什么時(shí)候埋魚(yú)的,？
板書(shū)：中午
二、講讀課文第二,、三,、四段
１、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：是怎樣記住埋魚(yú)的地方的,？又各以什么做記號(hào)的呢,？
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看幻燈片，一邊看一邊認(rèn)真聽(tīng)老師讀,，同時(shí)要注意白鶴的頭朝向什么地方,？（師映示燈片演示，背誦第二段）
(2)自讀課文,，劃出關(guān)鍵詞
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己輕聲讀一讀第二段,，在書(shū)中用__劃出記住埋魚(yú)地方的詞,。
(3)教師巡視指導(dǎo)，并板書(shū)：第一只第二只第三只
(4)交流板書(shū)：（生回答：太陽(yáng)底下,、白云下面,、柳樹(shù)旁邊、師板畫(huà)）
第一只
第二只
第三只
(5)“底下,、下面,、旁邊”都表示什么呢？（位置,、方位）
(6)指導(dǎo)朗讀
你看牢牢記住埋魚(yú)的地方,，小朋友，你們都記住了嗎,？我們?cè)谧x這一段時(shí),，要把所劃出的詞讀重一些，誰(shuí)來(lái)試試,？（指名讀,、齊讀）
(7)看幻燈畫(huà)面，復(fù)述第二段內(nèi)容
出示小黑板：第__只白鶴年看了看__,，記住了大魚(yú)埋在___,。
各自記住了埋魚(yú)的地方，誰(shuí)能看著幻燈畫(huà)面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽(tīng),？
２,、學(xué)習(xí)第三段
(1)（師指板書(shū)說(shuō)）：中午記住了埋魚(yú)的地方，那么又是什么時(shí)候找魚(yú)的.呢,？板書(shū)：找魚(yú)
它們又是什么怎樣找的呢,？
(2)指名讀課文第三段，一邊聽(tīng),，一邊想想這個(gè)問(wèn)題,。
(3)討論思考題
a、是什么時(shí)候找魚(yú)的,？板書(shū)：太陽(yáng)剛剛升起
“剛剛”是什么意思,？（才、不久）
這時(shí)早晨初升的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)位置有變化嗎,？（有）
什么變化,？（早晨的太陽(yáng)從東邊升起，中午時(shí)太陽(yáng)在正中）
b,、是怎樣找魚(yú)的呢,？
（映示幻燈片）：第一只白鶴朝（）（）飛去。
第二只白鶴朝（）（）飛去。
第落在（）（）（）（）,。
指名口答,、集體口答
“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中練說(shuō)
“落”還可以怎么說(shuō),？（停）把“?！狈湃刖渲芯氄f(shuō)
(4)看幻燈圖片導(dǎo)讀第三段課文
小朋友，我們一起來(lái)看圖,，在老師的引導(dǎo)下,，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)三白鶴是怎樣找魚(yú)的？好嗎,？
第二天,，太陽(yáng)___，第一只白鶴___,，第二只白鶴____,，第____。
３,、學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：都是按自己所記住的記號(hào)去找魚(yú),，記號(hào)不同，所找的位置也不同,。
(1)那么,，中哪只白鶴能找到大魚(yú)呢？（第三只）
(2)第一,、第二只呢,？（不能）
為什么,？（映示幻燈片）：用“因?yàn)開(kāi)___,，所以____”的句式回答（因?yàn)樘?yáng)從東邊升起，西邊落下,，位置在不停地移動(dòng),，所以第一只白鶴找不到時(shí)大魚(yú)）
（因?yàn)榘自骑h浮不定，位置也在移動(dòng),，所以第二只白鶴也找不到大魚(yú)）
(3)那么,，第為什么能找到大魚(yú)呢？
（因?yàn)闃?shù)長(zhǎng)在土里,，在短時(shí)間內(nèi)固定不變,，所以按這個(gè)記號(hào)，第能找到大魚(yú)）
(4)師小結(jié),、板書(shū)
因?yàn)樘?yáng),、白云的位置在不停地變動(dòng)，所以用“太陽(yáng)、白云”做記號(hào)是找不到大魚(yú)的,。板書(shū)：動(dòng)找不到
而柳樹(shù)長(zhǎng)在土里,，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以用它做記號(hào),，能找到大魚(yú),。板書(shū)：不動(dòng)能找到
(5)揭示寓意
你覺(jué)得哪只白鶴最聰明？為什么,？
（第三只會(huì)動(dòng)腦,、會(huì)觀察，會(huì)注意事物的變化）
三,、學(xué)寫(xiě)生字
１,、（出示生字卡）認(rèn)讀生字：第住升
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（多媒體顯示）
第：(1)顯示“第”
(2)怎樣記,？比較“第－－－弟”
(3)電腦分解筆畫(huà)注意“弓”要寫(xiě)得寬扁一些
(4)師板演生書(shū)寫(xiě)
(5)生練寫(xiě)并組詞
３,、以同樣的方法教“住升”
２７
埋魚(yú)中午
找魚(yú)太陽(yáng)剛剛升起第一只
動(dòng)找不到
第二只
第三只不動(dòng)能找到
