當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

寒假讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)篇一

她是不屈服于命運(yùn)，與這不公平的人生抗?fàn)幍降住?/p>

在寄人籬下期間,，簡(jiǎn)受盡舅媽和表哥的欺辱,，但她并沒(méi)有讓仇恨腐蝕了心靈，她寄望于書(shū)海中靈魂游離,，在知識(shí)的海洋中滋潤(rùn)了她的靈魂,，最終她用知識(shí)讓活了自己成為了一名家庭教師。饑餓與貧困時(shí)時(shí)相伴,，但她不覺(jué)得這比沒(méi)有靈魂更加痛苦的事了,，她掙脫了命運(yùn)的鐐銬，去尋找和追求自己理想的生活,，讓自己的靈魂更加充實(shí)!即使現(xiàn)實(shí)在她的愛(ài)情上開(kāi)了痛苦的傷,，重傷的她也并未放棄過(guò)生活，頑強(qiáng)地活著是她精彩的畫(huà)筆,。

她不卑不亢,，視金錢(qián)如糞土，她是如此的“傲慢”,。

簡(jiǎn)·愛(ài)被桑菲爾德莊園聘用,，即使在男主人面前,，她也不放棄追求平等,，她曾對(duì)羅切斯特說(shuō)：“我和你的靈魂都一樣平等,?！彼菏淄π刈鋈?，并驕傲的活著,。她曾意外獲得一筆巨大的財(cái)富,，但她并沒(méi)有迷失自我,，將這筆錢(qián)贈(zèng)給了自己的表弟妹,。她鄙夷那些充滿銅臭味的資產(chǎn)階級(jí)上層社會(huì)的人,，她認(rèn)為親情比金錢(qián)更可貴。

她敢愛(ài)敢恨,，為愛(ài)可以不顧一切,。

她與莊園主人羅切斯特相遇、相識(shí),、相知,、相愛(ài)，但遭受了相愛(ài)不能相守的挫折,，她敢于同羅切斯特說(shuō)出自己的愛(ài)意,，并勇敢追求自己的真愛(ài),。當(dāng)他們即將成為夫妻時(shí)，卻被告知羅切斯特的合法妻子依舊在世,，雖然深愛(ài)著羅切斯特并渴望相守,，但是為了捍衛(wèi)自己婚姻的高尚、純潔,、合法,，她選擇了離開(kāi)。但當(dāng)羅切斯特被莊園的大火燒毀容貌并瞎了眼,，她又義無(wú)反顧回到羅切斯特身邊不離不棄,。他們終于能相伴一生。

簡(jiǎn)·愛(ài)的人物形象成為了當(dāng)下我們的正能量,，她詮釋了一位女性追求理想生活和平等的真理。

寒假讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)篇二

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者——奧斯特洛夫斯基,，出生在一個(gè)工人家庭,，飽嘗人間疾苦，二十歲參加了共產(chǎn)黨員,，因積勞成疾導(dǎo)致全身癱瘓,，后*雙目失明,，輾轉(zhuǎn)病榻長(zhǎng)達(dá)九年，然而臥病期間，在令人難以想象的困境中,，他并沒(méi)有心灰意冷，而是把筆作為武器，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作自己新的工作崗位,，開(kāi)始新的奮斗，并以驚人的毅力寫(xiě)出了這部不朽的名著。

文中,，奧斯特洛夫斯基所塑造的主人公,，保爾?柯察金,同樣也鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者,。

保爾?柯察金——一個(gè)雙目失明,，身體癱瘓的人,，在重重的人生道路障礙前,，憑自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與疾病搏斗,，終于創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨利索誕生的》這部著作,。

我被保爾的堅(jiān)強(qiáng)不息的精神所感動(dòng)。試想一下,，一個(gè)人若雙目失明,，他便看不到周圍的朋友，看不到這個(gè)多彩的世界,。他,，只能靠耳朵來(lái)生存*，一個(gè)意志平凡的人怎么可能做到?.更何況保爾雙腿癱瘓,，且左手不能動(dòng)彈?!

保爾是正直的,，十幾歲的他，因?yàn)檎x,，敢出手教訓(xùn)市里的無(wú)賴;

保爾是機(jī)靈的,，身處牢中的他,，能抓住機(jī)會(huì)，輕而易舉地使愚昧的敵人中計(jì)而躲過(guò)魔爪;

保爾是勇敢的,，剛參軍的他,，縱馬揮刀地向前猛沖，完全進(jìn)入奮不顧身和忘我殺敵的精神境界‘

保爾是堅(jiān)強(qiáng)的,，作戰(zhàn)的他,在頭部嚴(yán)重?zé)齻?，在?jiān)定的革命信念的支持下，奇跡般的活了下來(lái),，以繼續(xù)抗戰(zhàn);

保爾是偉大的,，他幾次與死神進(jìn)行生死搏斗，最終以勝利而回到親人的身邊,，回到戰(zhàn)友的身邊;

在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾不怕困難,、刻苦鉆研的精神;

在生活中,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾勤奮進(jìn)取、不怕挫折的精神;

在勞動(dòng)中,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔的精神;

當(dāng)我們失敗時(shí)，*我們應(yīng)該以保爾為榜樣,，分析原因,，鼓起勇氣，重新開(kāi)始;

當(dāng)我們成功時(shí),，我們應(yīng)該以保爾為榜樣,，嚴(yán)肅認(rèn)真，謙虛謹(jǐn)慎,，繼續(xù)努力;

《鋼鐵是怎樣煉成的》,，這是一首生命的贊歌，英雄在歲月的風(fēng)雨中成長(zhǎng),，生命在時(shí)代的洪流中放歌,。愿生命永遠(yuǎn)都能放出核能，*愿生命永遠(yuǎn)都光芒閃爍,，愿生命煥化為友誼的磁場(chǎng),，愿生命放射出情感的電波。英雄的靈魂永不朽,，生命的歌聲永不落,。

寒假讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)篇三

用這個(gè)寒假我讀了兩本書(shū)：《第五項(xiàng)修煉》和《杜拉拉升職記》，我從書(shū)里看到的似乎只是一些表層的東西,，卻也足以讓我受益,。

先看的是《第五項(xiàng)修煉》，剛開(kāi)始看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有些為難,，有些看不懂,。真奇怪它怎么能以連續(xù)幾年名列全美暢銷書(shū)的排行金榜。慢慢我讀懂了,。呵,，那感覺(jué)真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著,，聽(tīng)著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言,，看著他為我開(kāi)啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語(yǔ)言那些寓意深刻的小故事,，還有那些我還是有些不感興趣的圖表,，都在給我以啟迪以思考。

我喜歡那個(gè)水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中,，它會(huì)立刻跳出,。但是如果你把青蛙放在溫水中，然后慢慢加熱,，當(dāng)溫度慢慢上升時(shí),，青蛙將變得愈來(lái)愈虛弱，最后無(wú)法動(dòng)彈,。雖然沒(méi)有什么限制它脫離困境,，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣?因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官,，只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的變化,，而不是針對(duì)緩慢漸進(jìn)的變化。所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過(guò)程,，放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào),，并特別注意那些細(xì)微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運(yùn),。

《第五項(xiàng)修煉》有五項(xiàng)主要的內(nèi)容：分別是自我超越,、改善心智模式、建立共同理想,、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),、全局思考。每個(gè)團(tuán)體都有自己的特點(diǎn),，彼得圣吉博士的觀點(diǎn)是要我們?nèi)グl(fā)展學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)合作,。更重要的是，我們應(yīng)該從中學(xué)到自己需要的理論,，并把這項(xiàng)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,，真正做到活學(xué)活用,，學(xué)以致用?！兜谖屙?xiàng)修煉》字字如玉,，發(fā)人深思，催人覺(jué)醒,，授人以漁,，引人成功……

讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西,。這是一本貼 近現(xiàn)代生活的書(shū),，是對(duì)我們現(xiàn)代生活的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。書(shū)中的主人公,，那個(gè)具有時(shí)尚名字的杜拉拉,，因她身在世界500強(qiáng)之外企職場(chǎng)，執(zhí)著上進(jìn)踏實(shí)勤奮,，用一般人難有的勤奮,，再加上不斷學(xué)習(xí)聰明的大腦，為她自己加薪晉級(jí)換來(lái)了機(jī)會(huì),，最終成長(zhǎng)為這個(gè)大公司的hr經(jīng)理，并為自己贏來(lái)了理想中的愛(ài)情,。

我們必須面對(duì)這樣一個(gè)奇怪的事實(shí)：在這個(gè)世界上,，成功卓越者少，失敗平庸者多,。成功卓越者活得充實(shí),、自在、瀟灑,，失敗平庸者過(guò)得空虛,、艱難、猥瑣,。人活著就像航海,，“如果一個(gè)人連自己的目標(biāo)在哪里都不知道，那么任何風(fēng)向?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是不順的”,。對(duì)于剛剛踏出校門(mén)的人們,，每個(gè)人都會(huì)懷揣各種各樣的夢(mèng)想，然而當(dāng)你真正步入一個(gè)公司,，處于一個(gè)職位的時(shí)候,，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)實(shí)與自己所想象的情況是不同的，這樣有些人非要逆流而上,，而有些人則會(huì)順流而下,，然而時(shí)間和實(shí)踐證明往往后者會(huì)走的更遠(yuǎn),、更好、更順利,，而前者多會(huì)在抱怨中生活,。因此，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的時(shí)候,，我覺(jué)得其實(shí)改變自己比起改變環(huán)境更容易一些,，也更實(shí)用和實(shí)際一些。這樣在工作中不論環(huán)境如何改變,，你都可以應(yīng)對(duì)自如,，因?yàn)槟惚旧砭驮诟淖儭６硪环矫?，?duì)于工作和環(huán)境的不斷變化,，在你的身邊會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而對(duì)于這些問(wèn)題,，我們還應(yīng)具備的就是“思考”,。其實(shí)在工作中會(huì)思考的人要比只會(huì)努力的人更輕松、更有效率,、更有前途,。

做為一名現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生，我們也很快將要走出校園,，踏上社會(huì),，有屬于自己的一份工作。想要在自己的工作崗位上有所作為,，我認(rèn)為向杜拉拉學(xué)習(xí)是很有必要的,，尤其是她的善于改變勤于思考。

生活可不是想象中的那么簡(jiǎn)單,，你若青澀,，便還能成長(zhǎng);你若熟透，便將腐爛,。只要你還肯學(xué),，就能不斷成長(zhǎng)。

寒假讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)篇四

《西游記》是我國(guó)四大名著之一,是記錄唐僧一行人去西天取經(jīng)的一部幻想小說(shuō),是明代著名作家——吳承恩的作品,。

唐僧在去西天的路途中,，孫悟空一路降妖伏魔?？墒?，在三打白骨精的時(shí)候，被白骨精陷害,，使師傅唐僧對(duì)悟空有了誤解,，把悟空徹底否決了,，悟空悲痛到極點(diǎn)，一氣之下,，飛回了花果山,。最后還是被豬八戒請(qǐng)了回去。

文中的師徒四人,，給我留下印象最深刻的是無(wú)所不能的齊天大圣——孫悟空,。他是唐僧的大徒弟，是最辛苦的一個(gè),，也是西天路上妖精們最忌憚的一個(gè),。他的師傅曾深深地傷害過(guò)他,但他仍然在師傅遇難時(shí)為救師傅而拼盡全力;在師弟們束手無(wú)策時(shí)挺身而出;在師傅的指示下盡力而為……如果沒(méi)有他，恐怕唐僧師徒早已葬身于油鍋之中了,。

豬八戒是唐僧的二徒弟,，他本是天庭的天篷元帥，到了凡間后投胎成豬,。他生性憨懶,，卻常常干苦差事。他是一個(gè)好色之徒,，常?？床磺逖肿兓拿琅固粕`入岐途,，上了妖怪的當(dāng),，要趕走悟空。

沙僧是唐僧的三徒弟,，他為人忠厚老實(shí),，總是為師兄求情,，阻止大師兄離開(kāi),。他雖然武功不如孫悟空，但遇到水下戰(zhàn)斗,，他單身一人與妖怪戰(zhàn)斗,，為了師傅，他把生死置之度外,。

再說(shuō)師傅唐僧,，唐僧是妖怪們一個(gè)非常看重的“對(duì)象”,，回回捉的就是他,，就是因?yàn)槌运粔K肉就可以長(zhǎng)生不老，誰(shuí)讓他唐僧偏偏是金蟬子轉(zhuǎn)世呢?十世修來(lái)的好人?唐僧,，我認(rèn)為他非常迂腐,，因?yàn)樗苌屏?，所以容易被騙，從而導(dǎo)致了自己常常被妖精捉去,。經(jīng)過(guò)了九九八十一難,，每次都是他遭殃，要不是有他的徒弟們,，他早就在第一難就被妖精瓜分了,。

還有那匹白龍馬，它是龍王三太子,，被觀音菩薩變成了白馬,，在《西游記》中，它雖然只出現(xiàn)過(guò)兩次,，一次是唐僧變成老虎,，它去刺殺妖精，另一次是在取舍利,，它化為三太子去騙偷盜者,，雖然他沒(méi)有孫悟空的貢獻(xiàn)大，但沒(méi)有功勞也有苦勞,，最后也被封為佛了,。

讀了這本書(shū)，我受到了很大的啟迪,，我們學(xué)習(xí)也要像唐僧去西天取經(jīng)一樣,，要有堅(jiān)持不懈的精神，不能像豬八戒那樣被事物的表面所迷惑,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,，一定有許多困難和誘惑，但我們一定要不斷的努力,，將來(lái)必成大業(yè),。

同時(shí)也使我明白了：做任何事都要有毅力和排除萬(wàn)難的決心，更要有團(tuán)結(jié)友愛(ài),，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量,。

寒假讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)篇五

讀了李《做的老師》一書(shū)，感觸很深,。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情,。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆,、折服！

啟示一:童心是師愛(ài)的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二:沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心,，一定要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:

愛(ài),，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛(ài),，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。

愛(ài),，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛(ài),，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛(ài),，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜”,。

愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”,。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感”,，就是民主，就是平等,，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),，才是真正的愛(ài),，只有這樣的教育，才是真正的教育,。

寒假讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)篇六

“有效學(xué)習(xí)”這一名詞越來(lái)越多的成為如何提高教學(xué)效率的關(guān)鍵詞,。在閱讀了《關(guān)于數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)》這一篇文章，針對(duì)自己正在從事的工作,，我收獲頗豐,。

所謂“有效學(xué)習(xí)”，就是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,，以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

如今, 在新的教育理念下,，教與學(xué)的方式都發(fā)生了深刻的變化,。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)非常突出的問(wèn)題是教師教得很辛苦,，學(xué)生學(xué)得很痛苦,，且厭學(xué)或?qū)W無(wú)收獲，不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。造成這一問(wèn)題的重要原因,，是傳統(tǒng)教學(xué)將教學(xué)的天平沉在“教”這一邊，而未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的“授權(quán)”,。新課程的設(shè)計(jì)理念,，從根本上說(shuō)，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,。新課程倡導(dǎo)“建構(gòu)的學(xué)習(xí)”,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)中學(xué)習(xí)者是主角,，教師充當(dāng)“腳手架”的作用,，力求營(yíng)造一個(gè)“豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境”。這一環(huán)境的主要因素是：多樣化信息,、和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)情景和問(wèn)題,，教師多元化的角色(引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者,、激勵(lì)者,、反饋者)，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)小組,，能夠自我控制并有良好學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)習(xí)者等,。可見(jiàn),，課堂有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手 實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)的真正主體。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為思維是人的信息加工過(guò)程,，而信息加工的過(guò)程有三類：?jiǎn)栴}解決,、模式識(shí)別和學(xué)習(xí)。這三類過(guò)程既相互區(qū)別又彼此滲透聯(lián)系,。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展不是一種數(shù)量上簡(jiǎn)單積累的過(guò)程,，而是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重新建構(gòu)的過(guò)程。他認(rèn)為,，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)同化和順應(yīng)而獲得不斷發(fā)展,，以適應(yīng)新的環(huán)境。個(gè)體每當(dāng)遇到新的刺激,，總是把對(duì)象納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中(同化),。若獲得成功，便得到暫時(shí)的平衡;如果已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法容納新的對(duì)象,，個(gè)體就必須對(duì)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行變化,，使其與環(huán)境適應(yīng)(順應(yīng))，直至達(dá)到認(rèn)知上的新的平衡,。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)教材所表現(xiàn)的是經(jīng)過(guò)邏輯加工好的數(shù)學(xué)形式。因此,，就數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言,，絕大多數(shù)是在新舊知識(shí)的相互作用和聯(lián)系中進(jìn)行的，即數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在同化與順應(yīng)中完成,。

根據(jù)“有效學(xué)習(xí)”的定義,，良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策劃勢(shì)必是有效學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié),。為此，我們提出促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂策劃中必備的環(huán)節(jié),。

1,、注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的開(kāi)發(fā)與利用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的情緒情感作為一種清晰的變量,，伴隨在教學(xué)活動(dòng)中。情感既可以成為認(rèn)知的動(dòng)力,，進(jìn)而促成學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng);又可以抵消教師教學(xué)活動(dòng)的張力,，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同、接納與構(gòu)建,，甚至干擾認(rèn)知過(guò)程,。由于數(shù)學(xué)的概念體系和數(shù)學(xué)的邏輯推理都表現(xiàn)出抽象的形式。這種抽象使不少學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣,，不易產(chǎn)生積極的情感態(tài)度,，因此在設(shè)計(jì)課堂策劃的過(guò)程中，要：(1)注重抽象的概念定理與實(shí)際生活的聯(lián)系,，設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活;(2)注重學(xué)生個(gè)體差異，端正個(gè)體態(tài)度,，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)情緒;(3)調(diào)整好教師本身的情感因素,，將課堂策劃一氣呵成的完成;(4)充分理解學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程;(5)設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、時(shí)段,，讓學(xué)生充分參與知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

2,、科學(xué)設(shè)計(jì)促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖以及學(xué)生本身的特點(diǎn)是人文教學(xué)的起點(diǎn),，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生潛藏的數(shù)學(xué)意識(shí)，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)和對(duì)待數(shù)學(xué)信息的正確態(tài)度;(2)維持正確的目標(biāo)意識(shí),，包括對(duì)運(yùn)算和推理的理解,、分析和討論;(3)訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇意識(shí)，信息轉(zhuǎn)換方式,，包括不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源的選擇;(4)張揚(yáng)邏輯意識(shí),，讓學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)從描繪性的邏輯言語(yǔ)指向論證性的邏輯演繹。

3,、合理籌劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)

如果一門(mén)課程使學(xué)生飽受挫折的打擊而與成功的喜悅無(wú)緣，學(xué)生也就不會(huì)喜歡,，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉,。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

第一,，設(shè)計(jì)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的探索,、發(fā)現(xiàn)以及歸納階段。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要融入學(xué)生的認(rèn)知層次,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，自主進(jìn)入探索問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納總結(jié)的階段，并適時(shí)點(diǎn)明并細(xì)化學(xué)生的那些“成就歸于努力”的意識(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第二,，注重學(xué)生的個(gè)體差異,。在一個(gè)班級(jí)體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力總有差異,。優(yōu)秀生能夠在預(yù)算時(shí)間內(nèi)完成探索等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，自信心飽滿，充滿熱情,，他們總是積極地尋求和利用有用的信息來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題;而班內(nèi)的后進(jìn)生往往會(huì)要用多一點(diǎn)的時(shí)間來(lái)總結(jié)歸納,，或許會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生消極想法，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，沒(méi)有積極探索沖動(dòng),。這就需要教師對(duì)課堂有完善的駕馭與控制能力，使得課堂活動(dòng)有適當(dāng)?shù)碾A段性,、波浪式的任務(wù)管理與技巧訓(xùn)練,。第三，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣,，是實(shí)行有效學(xué)習(xí)策略的重要前提，在學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)清高漲時(shí)提出更有意義的討論,，可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

總的來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課堂策劃上,，要秉承以下原則：巧設(shè)情境,，激活求知欲望;以學(xué)生為主體，提供機(jī)會(huì),，滿足其探索,、發(fā)現(xiàn)欲望;靈活、合理使用教材,，充分發(fā)揮其特有功能;加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià),。充分將這些理論貫徹運(yùn)用與課堂教學(xué)中,，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

寒假讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)篇七

書(shū)是我們的好朋友,，通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界,，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年,，“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野,、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累,、提高素質(zhì),，有著十分積極的意義。

我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。朱熹也曾說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)之法,，在循序漸進(jìn),，熟讀而精思?！庇纱丝梢?jiàn),，讀書(shū)不在多，而在于是否讀的精,。對(duì)于書(shū),，只有善讀，才能像蠶一樣,，吃進(jìn)去的是桑葉,，吐出來(lái)的是絲一樣。讀書(shū)是為靈魂尋找的鏡子,，我們必須用心去領(lǐng)會(huì)書(shū)的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),。

讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣,，讀書(shū)更給了我力量,。讀書(shū)，讓我知道什么是酸,？什么是甜,？什么是苦？什么是辣,？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事,，讀書(shū)給了我最大的東西就是，“知識(shí),，它豐富了我的大腦,，增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí),。”

書(shū),，是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,，所以我們要像海綿吸水那樣，吸收著知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。在學(xué)校的號(hào)召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書(shū)》,。

首先吸引我的是書(shū)名，當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū),。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽,，以前也曾讀過(guò)一些書(shū)，讀后似乎感覺(jué)都是一些空話,，僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助,?？戳诉@本書(shū)后，感覺(jué)與眾不同,，一生中我們擁有許多選擇的最佳機(jī)遇,，關(guān)鍵在于你的頭腦中是否形成了正確的思路，并決心為之付出與奮斗,。多一個(gè)思路多一種出路,。概述生動(dòng)而鮮明地詮釋了人生的處世與生活智慧。主要從展示最優(yōu)秀的自我,，把握人生的關(guān)鍵點(diǎn),，學(xué)會(huì)選擇，懂得放棄,，做人與處世的智慧以及有夢(mèng)想才會(huì)有奇跡等諸多方面將生活的智慧授予我們,。

海倫·凱勒曾說(shuō)，“當(dāng)一扇門(mén)關(guān)閉的時(shí)候,，另一扇門(mén)就會(huì)打開(kāi),。然而我們太多時(shí)候總是遺憾地盯著那扇已經(jīng)關(guān)閉了的門(mén)，從而對(duì)那道為我們敞開(kāi)的門(mén)視而不見(jiàn),?！鄙顝膩?lái)不會(huì)是風(fēng)平浪靜，一帆風(fēng)順的,。無(wú)論是學(xué)習(xí),，工作還是生活，我們時(shí)常會(huì)遇到令人棘手的問(wèn)題,。面對(duì)煩惱,，面對(duì)問(wèn)題,，我們應(yīng)有直面的勇氣，更應(yīng)有科學(xué)的克服方法與思路,。缺乏經(jīng)驗(yàn)與閱歷的我們更需以該書(shū)為指導(dǎo),，讓其成為打開(kāi)我們心扉的金鑰匙。

《思路決定出路》一書(shū)教會(huì)了我如何在工作中最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，克服自身的不足,；教會(huì)了我如何把握人生的十字路口，譜寫(xiě)美好而絢麗的人生華章,；教會(huì)了我如何在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中以豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)看世界,。本書(shū)以生動(dòng)鮮活溫馨感人的小故事將生活中的哲理與智慧向我們娓娓道來(lái)。其中給我印象非常深刻的是以下這則故事：讀小學(xué)的時(shí)候每天要經(jīng)過(guò)一條國(guó)道,。路兩側(cè)總是有貨車上落下的焦炭塊兒,。我隨手撿一些，帶回家給母親好爐子用,。那東西燃勁兒大,，能節(jié)省不少煤，因此,，母親夸獎(jiǎng)過(guò)我?guī)状?。有一天，為了博得贊賞,，我趁放學(xué)時(shí)在路上奔波到天黑,，整整撿了一書(shū)包焦炭?；氐郊?，將輝煌戰(zhàn)果獻(xiàn)給母親，她卻沒(méi)了往日的快樂(lè),，沉著臉問(wèn)：“你的作業(yè)做完

了嗎,？”“當(dāng)然沒(méi)做完，”我很掃興地咕噥著,。母親說(shuō)：“順手帶些焦炭回來(lái),，沒(méi)錯(cuò)；專門(mén)去撿它,，那不是你的事,。我不是要看你帶回多少焦炭，而是要看你帶回多少學(xué)問(wèn),?！弊x高中時(shí)，我迷上了“文學(xué)”，整天謀劃寫(xiě)作,，心思不在學(xué)業(yè)上,，成績(jī)很差。雖然我內(nèi)心為此很恐懼,，但總幻想著一鳴驚人,，然后躲過(guò)高考，被大學(xué)破格錄取,。終于有一天我的文章見(jiàn)報(bào)了,。我興沖沖奔回家，送給母親看,，她深深地嘆了一口氣：“你損失的,，比得到的要多得多?！?/p>

大學(xué)泡湯了,。我當(dāng)兵到了部隊(duì)。在一次小型軍事演習(xí)中,，我所在的連隊(duì)以50%的“傷亡”打敗了“敵軍,。全連官兵歡呼雀躍！但當(dāng)天晚上的總結(jié)會(huì)上,，首長(zhǎng)否定了我們,，他指出：在真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)上,，你們?cè)趧倮蟮膬蓚€(gè)小時(shí)內(nèi),，就面臨全軍覆沒(méi)。第一,，你們的兵力已經(jīng)難以應(yīng)付敵人的后援,；第二，非常嚴(yán)重的是你們?cè)趧倮缶突枇祟^,，居然沒(méi)有一鼓作氣及時(shí)占領(lǐng)某戰(zhàn)略制高點(diǎn),。

這則小故事給了我很大的啟示：很多時(shí)候，我們?cè)跒樽约旱摹俺晒Α倍缘脮r(shí),，事情卻漸漸露出其尷尬的一面,。衡量成功，不僅要看得到了什么,，更要看自己為此失去什么,。如此道理在教育中也能得到深刻的驗(yàn)證。一些老師片面追求升學(xué)率與成績(jī),，教學(xué)手段缺乏科學(xué)性,，忽視學(xué)生的素質(zhì)與德育教育。更有甚的為讓學(xué)生體罰或者變相體罰學(xué)生,。雖然學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)有所提高但這同時(shí)卻帶來(lái)了極大的負(fù)面影響,。學(xué)生中許多走向社會(huì)后缺乏能力,，難以適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，于此同時(shí),，由于長(zhǎng)期以來(lái)德育被忽視,，許多人在踏上工作崗位之后不遵循社會(huì)最起碼的道德底線，對(duì)社會(huì)的危害自然可想而知了,。

表面看來(lái)的成功,，實(shí)在是充滿沉重代價(jià)的。

我們每天忙忙碌碌,，很少停下來(lái)思考,，很多事情都是想當(dāng)然地去做，往往忽略了怎么做才是最便捷的,，忽略了怎么做才是最有果的,，忽略了自己想要的究竟是什么東西。只有做一個(gè)真實(shí)的自己,，運(yùn)用我們心靈的力量,，開(kāi)發(fā)我們的潛能，不停地思考,，不停地創(chuàng)新,，才有光明的道路。

比大陸更廣闊的是海洋,，比海洋更寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是思路。換一種想法,，會(huì)換一種心情,；多一個(gè)思路，會(huì)多一種出路,。