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新學(xué)期高中語文教師工作計(jì)劃及目標(biāo)篇一
本學(xué)期要完成高中語文必修(4)(5)的教學(xué)任務(wù),,從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度,,以立人為本來提高學(xué)生的語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,,指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀,,重視寫作中的多向思維與真情表達(dá)。
二,、學(xué)情分析
高二年級,,是學(xué)生經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí),適應(yīng)了初中向高中的過渡后,鞏固,、發(fā)展,、提高的關(guān)鍵時期,本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要,。教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹因材施教的方針,,幫扶落后,表彰優(yōu)秀,,對落后學(xué)生,,側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的補(bǔ)缺,補(bǔ)漏;對優(yōu)秀學(xué)生,,除了鞏固其基礎(chǔ)知識之外,,還可以通過課外閱讀的指導(dǎo),解題技巧的點(diǎn)撥等方式,,拓寬他們的思路,,提高他們學(xué)習(xí)語文的能力,培養(yǎng)學(xué)科尖子生,。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外,,還要結(jié)合活動體驗(yàn),問題探討,,綜合性學(xué)習(xí),,寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文基本能力。如何利用好每周7課時的有限時間,,更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),,是備課組首先要解決的問題。
三,、教學(xué)策略和具體措施
1.重基礎(chǔ)
高考題全部考課內(nèi),,也可以說全部考課外。知識點(diǎn)全部是課內(nèi),,考題,、語言材料全部在課外。任何一道高考題,,不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目,。以文言文為例,絕對考課外文言文,。但實(shí)詞,、虛詞、通假字,、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到,,遷移到課外而已。所以重基礎(chǔ),,重課本最為關(guān)鍵,。
定時:早讀規(guī)定語文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時間。
定項(xiàng):每天,、每周堅(jiān)持字音,、成語積累、古詩文背誦積累,、文言閱讀,。
定量:規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量,、閱讀的數(shù)量,、積累的數(shù)量。
定向:以課本為依據(jù),,制訂每天每周的語文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向,。
2.重系統(tǒng)
語文知識不是孤立的,,而是系統(tǒng)的。教學(xué)也必須重視知識的系統(tǒng)性,。我們的做法是注意知識點(diǎn)的全面性與重要知識點(diǎn)間的對接勾連,,構(gòu)建知識系統(tǒng)樹。在專項(xiàng)訓(xùn)練的同時,,注重試卷的系統(tǒng)性,。課前盡可能安排小測,兩周一測試,,一月一小考,,這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們精選的與備考相符的綜合性強(qiáng)的題目。
整個高中語文的教學(xué)是大系統(tǒng),,本學(xué)期或者某個單元的教學(xué)是小系統(tǒng),,系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起,堅(jiān)持落實(shí),,實(shí)現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一,。
系統(tǒng)性也體現(xiàn)在思維訓(xùn)練和表達(dá)能力訓(xùn)練上,達(dá)到考試能力要求,。
3.“三線推進(jìn)”
第一線索:語音,、文字、名言名篇,、作文素材等由學(xué)生自主學(xué)習(xí),,通過早讀晚練的形式,督查夯實(shí),,檢測過關(guān),。
第二線索:課內(nèi)的課文講授,抓好閱讀,,夯實(shí)基礎(chǔ),,提高閱讀能力。文言文閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),,下階段的學(xué)習(xí)仍要抓好基礎(chǔ),,加強(qiáng)積累,加強(qiáng)誦讀,,同時多進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練,。詩詞鑒賞要教給學(xué)生詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識,進(jìn)一步加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)練,,提高詩詞文化素養(yǎng),。
第三線索:作文訓(xùn)練——時評寫作和課堂議論文寫作相結(jié)合。每周完成1500字以上的練筆,,練筆的時間,、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組,。每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會學(xué)生自改作文,。
4.多讀多練,,開闊眼界,陶冶情操,。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,,我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源,,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,,同時要求做好摘記,寫讀后感,、隨筆等,,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。
課前語文活動突出成語,、古詩詞、好書介紹,、美文選讀等,。
四、備課組工作重點(diǎn)
繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,讓集體備課落得更實(shí),。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源,。
1.備課。每個知識點(diǎn)各有分工,,全備組老師分為四小組,,由小組主備,主備人提供教案,,課件及相關(guān)資料(或資源),,再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎(chǔ)上,,每位教師再根據(jù)各自班級情況進(jìn)行二次備課,,努力發(fā)揮個性化的教學(xué)特長。
2.聽評課,。在備課組內(nèi)進(jìn)行聽課,,通過相互聽課,評課,,相互促進(jìn),,提高自己的教學(xué)能力,,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.組題,。教師下海,,學(xué)生上岸。對每個學(xué)案,、測試題,、月考題,備課組老師力求精選試題,,抓住重點(diǎn),,把精髓傳授給學(xué)生,將學(xué)生從繁重而盲目的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,,實(shí)現(xiàn)有效突破,。
新學(xué)期高中語文教師工作計(jì)劃及目標(biāo)篇二
一、指導(dǎo)思想:
以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),,以語文教研組工作計(jì)劃為參考,,切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力,,落實(shí)常規(guī)工作,,夯實(shí)基礎(chǔ),增加課外閱讀量,,豐富學(xué)生的知識面,,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,,提高文化品位,為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
二、情況分析:
1,、教材教學(xué):高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力,。
2,、學(xué)生分析:學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳,,
語文基礎(chǔ)知識掌握較好,,但課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng),。
三,、工作重點(diǎn):
1、提高備課質(zhì)量,,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,,鉆研新教材,探索新教法,,體現(xiàn)知識和能力要求,,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。
2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3,、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手,,帶動其它方面的教學(xué)工作。
4,、強(qiáng)化語文知識的積累,,包括名言詩句、文學(xué)常識,、文化常識,、成語等。
5,、運(yùn)用各種方法,,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,。
四,、 具體措施:
(一)閱讀:
1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本,,一本用于課內(nèi)閱讀,,一本用于課外閱讀。
2、課內(nèi)閱讀:采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原則,。對于重點(diǎn)篇目要精講,,并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會學(xué)生語文閱讀的方法,。
3,、課外閱讀:通過多種途徑加強(qiáng),如教師推薦佳作,、學(xué)生推薦佳作,、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀,、寫讀書筆記,、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力,。
一學(xué)期保證學(xué)生有15篇以上的課外現(xiàn)代文訓(xùn)練,。
學(xué)生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量,每周要完成300字以上文字摘抄,,每月必須讀一本文學(xué)名著,,并完成一篇不少于600字的讀書筆記。
新學(xué)期高中語文教師工作計(jì)劃及目標(biāo)篇三
一,、指導(dǎo)思想
高中階段是人生求學(xué)的黃金時段,,而高一上學(xué)期,又是這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段,。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點(diǎn),,明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法,熱愛語文,,全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中,,學(xué)得知識,夯實(shí)基礎(chǔ),,練好學(xué)習(xí)語文的基本功,,培養(yǎng)語文素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),,使其終身受益,。為此,高一語文備課組特制定如下計(jì)劃,。
二,、總體目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求,我們的教學(xué)總體目標(biāo)是:努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展,。
(一)積累與整合,。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,,在積累的過程中,注重梳理,。根據(jù)自己的特點(diǎn),,揚(yáng)長避短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,能根據(jù)需要,,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題。通過對語文知識,、能力,、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融匯整合,,切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
(二)感受與鑒賞,。閱讀優(yōu)秀作品,,品味語言,感受其思想,、藝術(shù)魅力,,發(fā)展想像力和審美力,。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,,努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,,體味大自然和人生的多姿多彩,,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,,提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,,體會中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,,追求高尚情趣,,提高道德修養(yǎng)。
(三)思考與領(lǐng)悟,。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),,選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話。通過閱讀和思考,,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想,、行為準(zhǔn)則,,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感,。養(yǎng)成獨(dú)立思考,、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性,、深刻性和批判性,。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,,加深領(lǐng)悟,,共同提高。
(四)應(yīng)用與拓展,。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,,正確、熟練,、有效地運(yùn)用祖國語言文字,。在語文應(yīng)用中開闊視野,初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,,根據(jù)需要和可能,,在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識,,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,,尊重和理解多元文化。
關(guān)注當(dāng)代文化生活,,學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),,拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,,通過廣泛的實(shí)踐,提高語文綜合應(yīng)用能力,。
(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題,,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,敢于探異求新,,走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新,、表達(dá)的創(chuàng)新,。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,,獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法,。在探究活動中,,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,,不斷提高探究能力,,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),。
三,、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)
(一)教科書分為必修和選修兩個部分,必修共五冊,,共用三個學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù),,其他時間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分。
(二)必修教材的基本框架:每冊教材共分四個部分,,即“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”,。
1、閱讀鑒賞:這是教材的主體部分,,內(nèi)容是反映當(dāng)今時代特色的作品,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同:有側(cè)重對形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞,有側(cè)重對思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟,,有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。
2,、表達(dá)交流:這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分,。寫作分4專題;“口語交際”共設(shè)計(jì)五次活動。
3,、梳理探究:每冊共有3個專題,,學(xué)生可據(jù)自己的興趣、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究,。
4,、名著導(dǎo)讀:每冊有2部導(dǎo)讀,。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,,提高思考能力與欣賞水平,。
四、具體措施:
(一)積極研究課改實(shí)施辦法
高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,,探究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間,,有計(jì)劃,、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序,、教學(xué)方法,,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人,。
(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,幫助他們樹立主體意識,,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。因此,,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論,,善于傾聽,、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,,學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,,我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量??蓮娜齻€方面落實(shí)實(shí)施:一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制;二是落實(shí)課堂教學(xué),,突出學(xué)生的主體地位,,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的時空空間;三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組,教會學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí),。
(三)多閱讀,,開闊眼界,陶冶情操,。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,,我們將充分利用圖書館和閱覽室資源,讓學(xué)生積極主動參加課外閱讀,,同時要求學(xué)生做好摘記(摘抄或剪貼),,寫讀后感、讀書心得,、學(xué)習(xí)隨筆等,,
這樣,可以提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。
每周課時組合模式:“一二三”分布式,,即每周一節(jié)閱讀課,兩節(jié)寫作課,,三節(jié)課文學(xué)習(xí),。
課前語文活動突出成語、古詩詞,、優(yōu)秀文章等賞析或簡介,。
(四)落實(shí)“快準(zhǔn)美”和“521”措施
語言表達(dá)力爭一個“準(zhǔn)”字,讀題,、審題,、思考、解題等力求一個“快”字,,書寫,、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字,。
“521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子,、定好調(diào)子、走好路子,、用好招子,力爭班級大面積豐收,。
五,、改變做練習(xí)的習(xí)慣
如何處理練習(xí)問題,,我們將嘗試采用以下辦法:
1、整合原則,。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,,在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,。有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決,。”這樣,,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,,又能節(jié)省教學(xué)時間,提高課堂效率,。
2,、分層原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間,,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成(可設(shè)必做,、選做,、附加題)作業(yè)。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式??傊?,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。
3,、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果,,追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個問題,,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式, 剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),,把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”,。而重視過程策略,,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),,教師也不要急于讓學(xué)生說答案,,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,,最后再說出答案,。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。
4、評價策略,。評價是一種檢測激勵機(jī)制,。對完成練習(xí)的情況做出評價,能使學(xué)生形成競爭意識,,激勵他們不斷進(jìn)步,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價策略要堅(jiān)持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,,用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,,缺乏形成性評價的意識,。因此,我們在平時的教學(xué)中,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異,。同時,,練習(xí)評價的形式要多樣化,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評價,,還可讓學(xué)生互相評價,,學(xué)生自我評價,,從而在評價活動中,,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
5,、課外,,通過少而精的作業(yè),積累知識,,激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!
六,、改變寫作的方式,倡導(dǎo)自主寫作
作文教學(xué),,我們可以嘗試以下操作程序:
1,、編寫個人作品集。要求每個學(xué)生,,從高一入學(xué)時開始,,就為編個人作品集做好以下工作:
①為自己的作品集起一個動聽的名字;
②每周完成1000字的練筆,練筆的時間,、內(nèi)容自定;
③給自己的每周練筆做些美工,,如插圖、文字配色,、貼相片,、配底紋等;
④為自己的作品集寫一篇序言;
⑤每十周就編一個小集子。一個學(xué)期編一個大集子,。
高中三年就有個人作品集6本,。高三下學(xué)期期中,選編一個《個人作品集精選》,。這樣,,到高中畢業(yè)時,每個學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本,。
2,、選編班級作品集。以班為單位,選編《xxx班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱),。
3,、選編年級作品集。以年級為單位,,選編《xxx年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》,。
4、選編征文作品集,。在每年教師節(jié),、國慶節(jié)、元旦,、五一節(jié),、暑假等節(jié)日或長假時間,舉辦征文活動,,然后選編《xxx征文獲獎作品集》,。
5、舉辦學(xué)生個人作品展,。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周,,以年級為單位,舉辦“xxx年級學(xué)生個人作品展”,。時間為一周,,地點(diǎn)待定。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集,。無論美丑,,無論優(yōu)劣,要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽,。按一,、二、三,、四,、五等評定學(xué)生個人作品集的等級,獎勵獲得前三個等級的學(xué)生,。組織各班學(xué)生輪流參觀,、瀏覽,每班參觀時間為1節(jié)課,。
七,、關(guān)于分層教學(xué)
分層教學(xué)可分識記、閱讀,、寫作三個部分,,在教學(xué)中,,教師要對學(xué)生分層;授課時教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層,、作業(yè)分層等,。每個部分對上、中,、下三個層次的學(xué)生有不同的要求,。(比如作文實(shí)行“達(dá)到”目標(biāo),下等水平的學(xué)生要求達(dá)到40分,,中等水平學(xué)生44分或以上,,優(yōu)等生達(dá)到48分以上)那個層次的學(xué)生達(dá)不到要求,要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練,。
八、充分發(fā)揮多媒體的作用
教學(xué)時可以充分利用多媒體設(shè)備,,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,增大課堂學(xué)習(xí)容量,提高課堂教學(xué)的效率和效果,。挖掘?qū)W生非智力因素,,如:
1、進(jìn)行賞識教育,,培養(yǎng)學(xué)生的自信心;
2,、經(jīng)常找學(xué)生談心,以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;
3,、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,,關(guān)心學(xué)生;
4、對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo),。
新學(xué)期高中語文教師工作計(jì)劃及目標(biāo)篇四
一,、使用教材:
人教版必修一、必修二
二,、教材分析:
新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,,根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,,使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學(xué),。
三,、教學(xué)目標(biāo):
本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),,注意語言的感悟,、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),,不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,,夯實(shí)基礎(chǔ),,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,,同時注意培養(yǎng)審美情趣,,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,,形成健全人格,。
四、方法和措施:
1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2,、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),,努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。
3、教學(xué)以精讀課文為范文,,以點(diǎn)帶面,,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。
4、注重誦讀,,培養(yǎng)語感,,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5,、重視文言知識的積累,,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。
6,、作業(yè)做到一課一練,,及時反饋。
7,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,,特別是對差生的輔導(dǎo)。
8,、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,,密切聯(lián)系社會生活,,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9,、安排二三次語文實(shí)踐活動,,鍛煉學(xué)生采集、處理信息,,綜合分析,,表達(dá)交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),,促使學(xué)生全面發(fā)展,。
五、教學(xué)設(shè)想與教材處理:
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,,它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,,著重知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,,教師在使用新教材過程中,,要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
對必修一與必修二的教材處理是:
(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué),、及作文教學(xué)相輔相成,。 “閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,,按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個知識點(diǎn),。教學(xué)主要依據(jù) “表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,,每兩周一次大作文,,每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
并在本期舉行背書比賽,、朗誦比賽,、辯論比賽等,加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力,,讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展,。
(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行,。 為了避免教學(xué)的單一性,,也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué),。這樣,,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識和提高能力。
(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,,以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行,。 “梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點(diǎn),,課外為面,,輻射開來,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累,,提高學(xué)生的語文能力,。 如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,,教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料,,依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,并進(jìn)行總結(jié)歸納,,形成文字材料,,統(tǒng)一印刷,,讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。 如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著,,主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,,并寫出影評,基本上不占用課堂時間,。
(4)精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型,。 每個單元精講1—2篇“教讀課”,,以“課”為例,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,為了不教”之目的,?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理,。
(5)以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識水平與能力。 新課改并不是就不考學(xué)生了,,依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行了解,書本知識掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個學(xué)生水平與能力的高低,。所以,,一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn),有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性
(6)推薦課外閱讀書籍,,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語文積累和素質(zhì)。 充分利用學(xué)生的課余時間,,學(xué)生的課外閱讀,,必須安排一定的課時,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),,提出具體的閱讀意見,,做到有計(jì)劃、有措施,、有效果,,不搞形式,,不走過場?;螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教,,因“校”制宜,,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
六,、教學(xué)進(jìn)度安排:
1—2周:必修一一單元 寫人事 漢字簡介,。
3—4周:必修一二單元 寫景 《論語》導(dǎo)讀。
5—6周:必修一三單元 寫人 對聯(lián)簡介,。
7—8周:必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介,。
9周:朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?!?/p>
10周:期中復(fù)習(xí) 知識梳理 期中考試,。
11—12周:必修二一單元 描寫 成語簡介。
13—14周:必修二二單元 抒情 修辭簡介,。
15—16周:必修二三單元 選取記敘角度 《家》導(dǎo)讀,。
17—18周:必修二四單元 虛構(gòu) 姓氏簡介。